教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分，可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如何編寫一份有效的教案，是每個(gè)教師都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新的教學(xué)思路可以在教案編寫中得以體現(xiàn)。
課文坐井觀天教案篇一
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課時(shí)中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對(duì)話，又利用簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。
三、學(xué)情分析：
通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。
四、設(shè)計(jì)理念：
世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
六、說教法學(xué)法：
在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。
學(xué)法：
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
七、教具準(zhǔn)備：
ppt、課堂用品。
八、說教學(xué)過程：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對(duì)話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問題？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時(shí)加強(qiáng)形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解。
1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）。
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：
你能說說這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
他們?cè)跔?zhēng)論什么?指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
（三）研讀對(duì)話。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。而后再仔細(xì)品讀。
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的.讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢？我們來合作讀一讀。
（研讀第一次對(duì)話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語(yǔ)氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。（請(qǐng)同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論，誰知道他們?cè)跔?zhēng)論什么？你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話，分角色讀。
所以它覺得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語(yǔ)氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識(shí)廣。
青蛙真是：目光短淺，見識(shí)少。
（四）演讀入境。
語(yǔ)文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識(shí)的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感。
理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點(diǎn)。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
2、誰能說說“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對(duì)小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
五、說板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
板書設(shè)計(jì)：
課文坐井觀天教案篇二
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師：同學(xué)們，喜歡聽成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思??？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰來給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰來？
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
原來他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—。
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話。夸口。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）。
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思??？用不用飛那么遠(yuǎn)??？
那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”
邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）。
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很?。?/p>
(1)大家都知道小鳥對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>
他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？
（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說些什么呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
課文坐井觀天教案篇三
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語(yǔ)氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)。
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
課文坐井觀天教案篇四
2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。
3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙。
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙。
1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)說些什么呢？
課文坐井觀天教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“喝、渴、沿、信”，并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——。
（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。）。
指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識(shí)字、寫字。
學(xué)生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢？誰能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級(jí)！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）。
“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做生活的有心人，也可以認(rèn)識(shí)很多生字。
5.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。
重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)生練習(xí)。（）水口（）。
同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語(yǔ)用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語(yǔ)氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對(duì)話。（指名讀）。
大家覺得小問號(hào)的語(yǔ)氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號(hào)前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語(yǔ)氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語(yǔ)氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一生）小鳥，請(qǐng)你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對(duì)話朗讀，讀好語(yǔ)氣。
這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來朗讀，大家聽聽他們的語(yǔ)氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，關(guān)注提示語(yǔ)。
瞧，這是他們的第三次對(duì)話，要讀好這次對(duì)話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語(yǔ)）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評(píng)價(jià)一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語(yǔ)。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對(duì)呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）。
你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么呢？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________?！?/p>
教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口。口字作為這兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。
2.課堂練習(xí)，鞏固識(shí)字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
課文坐井觀天教案篇六
一、教材分析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話。在朗讀過程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)目標(biāo)：會(huì)讀三個(gè)生字，朗讀感悟三次對(duì)話。
一、揭示課題。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》。
2、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、生字寶寶送回家。小小組生字過關(guān)“紅綠燈”。
3、多種方式檢查認(rèn)讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……。
4、老師畫井的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助理解井沿、井里、井口。
5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。
三、朗讀感悟。
1、用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。
2、看插圖練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？
（4）、四人小組再讀第二次對(duì)話。（分角色：一人引讀，兩人對(duì)話，一人作評(píng)委）注意提示：青蛙不相信的語(yǔ)氣；小鳥勸告的語(yǔ)氣。
4、感悟第三次對(duì)話（抓住兩個(gè)“笑”）。
（1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。
（2）、朗讀對(duì)話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實(shí)事求是。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）。
2、做《隨堂練習(xí)》39頁(yè)第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在，小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”
第二課時(shí)目標(biāo)：初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字卡。
2、男女生分角色朗讀課文。
3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：
（1）、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢？
（2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么？（指名上臺(tái)表演）。
（3）、你想對(duì)青蛙說些什么嗎？
（4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……。
二、生字教學(xué)。
1、想：這8個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）。
2、說：你要提醒大家注意什么？
三、鞏固練習(xí)：
1、我會(huì)編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴?！半H”：二只小耳朵。）。
2、完成《隨堂練習(xí)》39頁(yè)剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）。
四、拓展練習(xí)：
1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。
課文坐井觀天教案篇七
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1．不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。）。
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？
教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
13。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
課文坐井觀天教案篇八
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程：
1集體背誦《識(shí)字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
1.（）和（）爭(zhēng)論（）
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），
小鳥的觀點(diǎn)是（）。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識(shí)字“沿”
小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。
（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？
（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)
1.理解小鳥的觀點(diǎn)
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
2）天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇……
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因
a抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡
1、讀生字卡片 ：井沿大話弄錯(cuò)無邊無際
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。
3)反饋：
預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是…….
4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。
引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯(cuò)了？
（1）青蛙錯(cuò)在哪里？
預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽別人的勸告，自以為是……..
（2）讓我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（…….批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人…….）
回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山
（3）拓展
出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？
課文坐井觀天教案篇九
1． 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2． 積累8個(gè)詞語(yǔ)和句子。
3． 分角色朗讀課文，背誦課文。
4． 初步領(lǐng)會(huì)“坐井觀天”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
認(rèn)識(shí)生字，積累詞句。
分角色朗讀，背誦課文。
生字卡片、錄音
1． 師：小朋友， 我們都見過天空，你能說一說？
交流。
2．揭題：10. 坐井觀天
齊讀：學(xué)習(xí)生字“井”“觀”。
1． 聽錄音、思考：小青蛙的看法是怎樣的？
2． 自由讀課文：小青蛙為什么會(huì)這么想？
同桌說一說
3． 圈出文中生字。
4． 質(zhì)疑（小青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)什么？）
5． 解疑中學(xué)習(xí) yan wu ji nong……
沿 無邊無際 弄
交流學(xué)習(xí)方法
表演課本劇
請(qǐng)學(xué)生在讀課文，同桌分角色讀小鳥和小青蛙的.話。
同桌表演 3、交流表演 4、師生評(píng)價(jià)
1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。 3、小組討論“坐井觀天”的意思。
4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話：小青蛙說（ ）小鳥說（ ）
5、齊讀全文。 6、你有什么話想和青蛙說一說？
1、開火車讀生字。
2、齊讀生字、詞語(yǔ)
3、出示2句句子
1）自由讀 2）男女生讀 3）齊讀
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？
課后作業(yè)：動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：理解青蛙為什么說“天不過井口那么大”的原因。
教學(xué)隨筆:課文學(xué)完了,我讓小朋友討論,小鳥勸青蛙跳出井口來看看這無邊無際的天,青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演.。學(xué)生興致很高，有的說小鳥帶著青蛙飛過田野看到綠油油的麥苗，有的說飛過大?？吹酱蠛Ｊ且煌麩o際的，天原來是很大很大。又通過表演這一渠道把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，給學(xué)生留下思維的空間、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地。
課文坐井觀天教案篇十
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的'錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語(yǔ)；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：略
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語(yǔ)。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求
?四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
?四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個(gè)自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對(duì)話。
?理解第一次對(duì)話
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對(duì)話。
（2）理解第一次對(duì)話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
?理解第二次對(duì)話
（1）分角色讀第二次對(duì)話。
（2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對(duì)話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
?理解第三次對(duì)話
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報(bào)交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書。
課文坐井觀天教案篇十一
：（知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度價(jià)值觀）
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：
二年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動(dòng)自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級(jí)學(xué)生是有能力自動(dòng)化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識(shí)，通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實(shí)踐努力達(dá)到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會(huì)學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)更好的`教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。
進(jìn)行角色朗讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭(zhēng)論的很激烈吧？我們?cè)鯓硬拍茏x好？請(qǐng)三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進(jìn)行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進(jìn)行匯報(bào)，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個(gè)詞語(yǔ)讀得好，進(jìn)行生生之間的賞析性評(píng)價(jià)。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。
課文坐井觀天教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時(shí)：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會(huì)一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評(píng)、改?。┙處煵鍟?、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯(cuò)還答。
看、描、寫、評(píng)、改。
教后反思：
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對(duì)？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
課文坐井觀天教案篇十三
１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。
２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
師：通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師：下面，我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
１、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大?/p>
２、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天無邊無際。
師：說得真好，請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，無邊無際。
生：天，的確很大。
師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：為什么會(huì)有不同的看法呢？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。
師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）。
生：（看畫面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對(duì)話。
（小組分角色朗讀）。
生：他倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？
生討論后回答：
１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
師：說得太棒了。
５、我覺得天天不會(huì)要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
６、我來讀讀小鳥說的話。
７、我覺得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會(huì)怎么說？（投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對(duì)小鳥說：。小鳥。學(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。
分角色帶頭飾朗讀。
這節(jié)課你有什么收獲？
課文坐井觀天教案篇十四
知識(shí)與技能：
1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個(gè)字。
過程與方法：
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
2學(xué)情分析。
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識(shí)字方面來說，學(xué)生已經(jīng)是二年級(jí)了，他們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字的方法。課堂上，應(yīng)該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法獨(dú)立識(shí)字。
朗讀方面，二年級(jí)學(xué)生讀書已經(jīng)能夠達(dá)到正確、流利，有相當(dāng)一部分孩子還能夠達(dá)到有感情。因此，課文朗讀也應(yīng)放手，讓學(xué)會(huì)在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對(duì)課文的理解力偏低，而小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，把部分當(dāng)整體，因此這個(gè)故事的寓意對(duì)學(xué)生來說，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
4教學(xué)過程4.1第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】坐進(jìn)觀天。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）。
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？
誰能讓小鳥飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
板書天有多大？
2、無邊無際。
請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無邊無際？
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊？
試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評(píng)價(jià)）。
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）。
試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）。
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對(duì)，那么你認(rèn)為誰說得對(duì)？小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請(qǐng)你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好？
（1）戴上頭飾同桌對(duì)讀。
（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展：
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！
五、作業(yè)布置：
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計(jì)：
小鳥（圖）。
小鳥（圖）：大無邊無際。
青蛙（圖）：小只有井口大。
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