優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。教案應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)閱讀以下教案范例，可以開(kāi)拓我們的教學(xué)視野，拓寬我們的教學(xué)思維。
課文最佳路徑教案篇一
文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。告訴我們;尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
課文的二、三兩段是重點(diǎn)部分，為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對(duì)比“，促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”：
一、“許多園主賣(mài)葡萄”與“年邁無(wú)力的老太太買(mǎi)葡萄”的對(duì)比：
在學(xué)生自由讀完第二大段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣(mài)葡萄的?“年邁無(wú)力”的“老太太”呢?他們各自賣(mài)葡萄的結(jié)果怎樣?通過(guò)兩種截然不同的方法和結(jié)果的對(duì)比朗讀，讓學(xué)生展開(kāi)想象，談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I(mǎi)主會(huì)如何選擇?思考老太太的辦法好在哪里?為理解下文中格羅培斯的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。
課文最佳路徑教案篇二
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事。這篇文章內(nèi)容挺長(zhǎng)的，但讀起來(lái)感覺(jué)文章的故事性并不強(qiáng)，也缺乏趣味性。那如何能吸引學(xué)生的眼耳，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？這成為我執(zhí)教的首要難題。
“迪斯尼樂(lè)園”，對(duì)了，樂(lè)園對(duì)于孩子們的`誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛(ài)的卡通形象一定會(huì)提高他們的閱讀興趣。于是，在教學(xué)一開(kāi)始，我就和孩子們聊起了這個(gè)話題。孩子們的興致來(lái)了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等，說(shuō)得是頭頭是道。
趁孩子們興趣高漲時(shí)，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你們知道嗎？迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書(shū)好好去讀吧！聽(tīng)了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書(shū)，看來(lái)，他們有了讀書(shū)的欲望了。
等孩子們讀完了兩遍書(shū)后，我又拋出了這樣的問(wèn)題：最佳路徑是什么？什么是最佳？那為什么說(shuō)格羅培斯的設(shè)計(jì)是最佳路徑設(shè)計(jì)呢？請(qǐng)學(xué)生再一次讀書(shū)。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。
除此之外，我感覺(jué)以下四處在今后的教學(xué)中也值得我繼續(xù)深思。
1、在對(duì)老奶奶賣(mài)葡萄方式的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么老奶奶的葡萄是賣(mài)得最快的？從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
2、在叫小朋友學(xué)吆喝這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫吆喝？接著又讓學(xué)生來(lái)學(xué)著吆喝幾句？這樣由文字到情境，既幫助學(xué)生理解，又活躍了課堂。
3、在格羅培斯大師恍然有悟的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓孩子們來(lái)試著說(shuō)說(shuō)這時(shí)的大師會(huì)怎么想？會(huì)自言自語(yǔ)些什么呢？這也很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生的感悟真切。
4、在課最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最佳路徑給了我們什么啟發(fā)？相機(jī)出示一些相關(guān)的格言，如“換個(gè)角度，就是創(chuàng)新”等，再讓學(xué)生讀一讀，這可以讓學(xué)生對(duì)思維有更深的理解。
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課文最佳路徑教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
預(yù)習(xí)要求：讀熟課文。
課前準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究課題。
1、揭示課題。
2、指名朗讀。
3、齊讀課題。
4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
（1）最佳：最好、最優(yōu)。
（2）“路”和“徑”同一個(gè)意思，“路徑”的本義是道路。
5、看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題？
（1）這“路徑”指的是道路嗎？
（3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”？
二、探究?jī)?nèi)容。
（一）讀通課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽(tīng)范讀錄音，要求：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）注意生字的讀音。
（3）畫(huà)出長(zhǎng)句子的停頓。
2、學(xué)生按要求聽(tīng)讀。
3、學(xué)生自學(xué)生字新詞。
4、檢查自學(xué)情況。
5、學(xué)生自由朗讀全文，要求正確。
6、檢查學(xué)生讀通課文情況。
（二）探究課文第一、二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第一自然段。
2、從這一自然段，你讀懂了什么？
（1）“路徑”指的是“各景點(diǎn)之間的道路”。
（2）格羅培斯是世界建筑大師，迪斯尼樂(lè)園就是他設(shè)計(jì)的。
（3）“路徑”該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。時(shí)間緊迫，不容拖延，格羅培斯大師必須趕快定稿。
3、交流探究結(jié)果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。注意提示抓住“馬上就要”、“然而”、“還沒(méi)有”、“趕快”等詞語(yǔ)，體會(huì)出時(shí)間之緊迫。
4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
5、學(xué)生讀悟第二自然段。
6、四人小組探究相關(guān)內(nèi)容。
7、組織交流探究結(jié)果，教師略作點(diǎn)撥：
（1）格羅培斯不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的世界建筑大師，你看，他“從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題”。
（2）格羅培斯對(duì)工作一絲不茍，精益求精，從這些詞句都可以看出來(lái)：微不足道；大傷腦筋；已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
（3）本來(lái)，路徑問(wèn)題是“微不足道”的。格羅培斯設(shè)計(jì)路徑，實(shí)在應(yīng)該是賣(mài)肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“設(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。
（4）格羅培斯越是焦躁不安，越是可見(jiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、認(rèn)真的品格。
8、抓住相關(guān)詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)格羅培斯的嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。
9、有感情地朗讀第二自然段。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)：
微不足道?大傷腦筋。
已……沒(méi)有……?????嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍。
更加焦躁。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究課文第三、四自然段。
1、讀議要點(diǎn)：
（1）這兩個(gè)自然段寫(xiě)格羅培斯在哪里？
（2）他看到什么？聽(tīng)到什么？怎樣做的？
（3）由格羅培斯的所見(jiàn)、所聞、所做，你讀懂了什么？
2、學(xué)生讀悟議，共同探究。
3、檢查學(xué)生讀悟議及共同探究情況，教師做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向和點(diǎn)撥工作。
（1）這兩個(gè)自然段寫(xiě)格羅培斯在法國(guó)南部的葡萄園的所見(jiàn)所聞所做。
（2）他看到了兩種做法，聽(tīng)到了一位老太太賣(mài)葡萄的“高招”，敏銳地發(fā)現(xiàn)了兩種做法的不同效果的主要原因：許多園主是自己摘下來(lái)，“向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝”，別人少有自主選擇的余地；老太太則“給人自由，任其選擇”。
（3）功夫不負(fù)有心人，格羅培斯善于從“成功者”身上得到啟示。
（4）從“立即”可見(jiàn)時(shí)間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。
4、學(xué)生朗讀體會(huì)兩種做法，兩種效果，重點(diǎn)體會(huì)老太太做法的高明。
二、探究課文第五、六自然段。
2、學(xué)生自由朗讀第五、六自然段，自主探究。
3、了解探究結(jié)果，教師作必要點(diǎn)撥。
（1）步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。從第五自然段可知。
（2）步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。從第六自然段的最后一句可知。
（3）為什么要“撒下草種，提前開(kāi)放”？為的是讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，期待著“草地被踩出許多小道”。
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？因?yàn)椤斑@些踩出的小路有寬有窄，優(yōu)雅自然”，它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。
4、朗讀體會(huì)方案的高明。
三、解讀“秘訣”
1、指名讀第七自然段。
2、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的“秘訣”是什么？
（1）善于從老太太這位“成功者”的做法中獲取啟示。
（2）成功的“秘訣”在于：給人自由，任其選擇。
（3）格羅培斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
（4）格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待。
3、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？
4、齊讀第七自然段。
四、引向“最佳”
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
五、布置作業(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
撒下草種，提前開(kāi)放。
給人自由，任其選擇。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
教后記：
課文最佳路徑教案篇四
xx月xx日下午，我執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)的《最佳路徑》一課。通過(guò)自己的上課和專(zhuān)家、同伴的評(píng)課，讓我感受頗多，收獲也頗多。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。我認(rèn)為在這三者中，教師首先要與文本對(duì)話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。所以，上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計(jì)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計(jì)我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生理解“格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?”，并以此作為我的教學(xué)線索。通過(guò)抓“對(duì)比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”。“抓對(duì)比”就是抓住“許多園主賣(mài)葡萄”與“年邁無(wú)力的老太太賣(mài)葡萄”的對(duì)比，通過(guò)抓“吆喝”和“無(wú)人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對(duì)比，在讀中體會(huì)兩種賣(mài)葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過(guò)這里，你更愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄?”，在學(xué)生的各抒己見(jiàn)中了解到老太太賣(mài)葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)――為游人設(shè)計(jì);從老太太賣(mài)葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變――讓游人自己設(shè)計(jì)。并在此設(shè)計(jì)了“電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯的意圖，請(qǐng)大家給他們解釋一下嗎?”巧妙地突破了這一難點(diǎn)。從課堂上孩子們的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是取得良好教學(xué)效果的前提條件。
課文最佳路徑教案篇五
“受到啟發(fā)”中，葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯路徑設(shè)計(jì)方案之間有著密不可分的關(guān)系。閱讀這部分內(nèi)容，我直接放手，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們采用讀書(shū)做記號(hào)的方法來(lái)畫(huà)出兩種賣(mài)葡萄的方法，比較結(jié)果，思考哪種賣(mài)葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任學(xué)生，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文的機(jī)會(huì)，組織他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與的積極性高，連平時(shí)課上經(jīng)常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言：許多園主把采摘下來(lái)的葡萄放在路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，結(jié)果卻是很少有賣(mài)出的;而一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄，結(jié)果卻是在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，這里的葡萄最先賣(mài)完。在和諧的氛圍中，學(xué)生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，賣(mài)葡萄的老太太就是那個(gè)“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人，她賣(mài)葡萄的方式與眾不同，卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力：她尊重他人，信任他人，給人自由，任其選擇。
在此基礎(chǔ)上，再研讀格羅培斯的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)總結(jié)他這樣設(shè)計(jì)路徑與老太太的異曲同工之處：采用與眾不同、順其自然的方式，把選擇的權(quán)利交給他人，讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。
課文最佳路徑教案篇六
1、能正確流利有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
相機(jī)板書(shū)：遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
二、了解老太太賣(mài)葡萄的方法好
1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。
（“許多園主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣(mài)完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。）
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會(huì)到什么？
（“總是”一詞說(shuō)明老太太的辦法賣(mài)葡萄辦法好，她不是偶然一次將葡萄先賣(mài)光。
“……只要……就可以……”中體會(huì)到這種辦法給人自由，使人們感到被信任、被尊重。）
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設(shè)計(jì)方案成功的原因：
1、格羅培斯看到這種情景，他是怎么做？（她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉兀R上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。）
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
（老太太賣(mài)葡萄，不是自己先行摘下，然后出賣(mài)，顧客沒(méi)有挑選的余地，而是讓顧客自己付出5法郎，自己入園摘一籃，這就“給人自由，任其選擇”了。同樣的道理，景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)，是曲折，還是筆直？是寬敞，還是狹窄？往往是設(shè)計(jì)大師定了算，游客沒(méi)有選擇的余地。而他的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位，這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。）
四、體會(huì)格羅培斯的人格魅力：
1、再讀課文后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？
（1）“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車(chē)摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎?！睆倪@句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
在這段話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出格羅培斯對(duì)工作一絲不茍？（微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）
3、小結(jié)：正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。
五、請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
六、布置作業(yè)：
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6最佳路徑
遇到難題
獲得啟示
完成設(shè)計(jì) 撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
取得最佳 給人自由，任其選擇
課文最佳路徑教案篇七
主備教師。
馮妍。
使用教師。
馮妍。
參加人員。
四年組全體教師。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。?。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。?。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教?學(xué)?流?程。
個(gè)性化設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。（各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。）。
二、精讀課文。
第一段（§1——2）。
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開(kāi)書(shū)本，讀一讀第一段了解情況，感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）。
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎？
（1）老師示范表演：經(jīng)過(guò)3年的精心施工，迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)，我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。（先說(shuō)一點(diǎn)，再逐漸增多，說(shuō)全焦躁原因：接到催促電報(bào)，修改50多次等）。
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫(huà)筆圈出重點(diǎn))。
從這段話中你還能體會(huì)到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）。
第二、三段（§3——6）。
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國(guó)巴黎——法國(guó)南部海濱）。
2、學(xué)生默讀§3——6，讀書(shū)做記號(hào)，直線畫(huà)出他看到的，曲線畫(huà)出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣(mài)葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車(chē)子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車(chē)輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣(mài)出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣(mài)完?！翱吹健薄鞍l(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1）學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣(mài)葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫(huà)筆勾出：提到路邊/吆喝；無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會(huì)去哪里買(mǎi)葡萄？師：你要買(mǎi)葡萄，來(lái)我這看看，又大又新鮮，價(jià)錢(qián)也便宜。（板書(shū)：給人自由任其選擇。如果是我，我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇，無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱(chēng)心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。）。
3）過(guò)往的車(chē)輛和行人想法跟你們一樣，再來(lái)讀這兩段話。
4）自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣(mài)葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津人滿為患；門(mén)可羅雀門(mén)庭若市；冷清；紅火。
4、格羅培斯從老太太成功的賣(mài)葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書(shū)：?jiǎn)l(fā)） 出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車(chē)，對(duì)司機(jī)說(shuō)：“快，掉轉(zhuǎn)車(chē)頭，返回巴黎！”
（師對(duì)學(xué)生說(shuō)）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車(chē)后他們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，每對(duì)至少兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買(mǎi)葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn)：“？”
格羅培斯說(shuō)：“?！?/p>
……。
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟?shū)：撒下草種踩出小道）。
6、你們說(shuō)的真具體，課文寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié)：所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。（光盤(pán)播放動(dòng)畫(huà)。）。
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專(zhuān)家、評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？（幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“走近迪斯尼”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)：???。
遇到難題??獲得啟示??完成設(shè)計(jì)??獲得最佳。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由識(shí)記。
2、注意字形：催、窄。
3、完成書(shū)上用鋼筆描紅。
五、作業(yè)。
完成《資源與評(píng)價(jià)》。
課文最佳路徑教案篇八
在第二課時(shí)教學(xué)中，我著力于做這樣幾件事情：
一、循序漸進(jìn)：引導(dǎo)孩子快速提取、概括信息。
上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，劃一劃課文，迅速找出最佳路徑是怎樣的一條路徑？學(xué)生讀好交流時(shí)，我再進(jìn)一步作概括能力的訓(xùn)練。
師：你們找到了嗎？
生：（讀）沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用一句話來(lái)說(shuō)嗎？
生：（讀）在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用半句話來(lái)說(shuō)嗎？
生：（讀）這些踩出的小道有寬有窄，幽雅自然。
師：能用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？
生：有寬有窄，幽雅自然。
這時(shí)我將這八個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，然后向孩子們說(shuō)，由兩句到一句，由一句到半句，再到詞語(yǔ)，這是一個(gè)逐步概括的過(guò)程。現(xiàn)在再讓我們?cè)俅巫x一讀這八個(gè)濃縮的詞語(yǔ)。
二、展開(kāi)想象：感悟路徑的美麗。
師：你仿佛看到了怎樣的小道？
生：我看到了有的小路寬，有的小路窄。
生：我看到草地上有很多的小腳印。
生：我看到小道像蛇一樣彎彎曲曲。
師：像蛇？
生：像巨龍一樣。
生：像絲綢一樣鋪在草坪上。
生：像小溪流。
師：這條路是那么——。
生：有寬有窄。
師：這條路是那么——。
生：幽雅自然。
師：的確，這條小路讓我們感受到了設(shè)計(jì)師高超的設(shè)計(jì)，感受到了設(shè)計(jì)的魅力。
三、緊扣詞句：感受設(shè)計(jì)之難。
師：創(chuàng)造這樣一個(gè)最佳路徑來(lái)，容易嗎？
生：蠻容易的，這樣既節(jié)省錢(qián)又可以提前開(kāi)放。
大多數(shù)孩子認(rèn)為是不容易。
于是我請(qǐng)同學(xué)們字讀課文的相關(guān)段落，看看到底有多難？
請(qǐng)孩子們讀了四五分鐘后，開(kāi)始交流。
在交流中，主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句：
第一個(gè)孩子讀：他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
師：修改了什么？多少次？你體會(huì)到什么？
生：設(shè)計(jì)起來(lái)很不簡(jiǎn)單。
生：路徑很難設(shè)計(jì)。
生讀：對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
師：為什么你突出了‘沒(méi)有一次’這些詞？
生：因?yàn)槁窂皆O(shè)計(jì)好很不容易。
師：很好，還有哪些地方也可以看出路徑設(shè)計(jì)很困難嗎？
學(xué)生默讀課文1、2兩小節(jié)，然后我們根據(jù)“40多年”、“攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題”、“大傷腦筋”、“催促”等詞語(yǔ)談體會(huì)，當(dāng)然時(shí)間緊張學(xué)生也能從文中體會(huì)出來(lái)。另外，從這些交流中我們還感受到了設(shè)計(jì)師的“精益求精”的精神。
反思：感覺(jué)不夠引導(dǎo)簡(jiǎn)潔。
四、創(chuàng)造靈感：要有放松的心態(tài)和情景。
師：創(chuàng)造一樣?xùn)|西很難，創(chuàng)造需要靈感，可是靈感在什么時(shí)候比較容易出現(xiàn)？同學(xué)們來(lái)讀讀這句話。
（出示：“靈感”的獲得一般是在放松的無(wú)意識(shí)情況下獲得的。）。
我舉了例子，如阿基米德洗澡時(shí)候發(fā)現(xiàn)浮力等。
師：大家都贊同放松才能有靈感，你說(shuō)格羅培斯知道這個(gè)道理嗎？
多數(shù)孩子說(shuō)知道，并且結(jié)合課文“他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱”來(lái)談。
接著，我說(shuō)：“那么在地中海他放松的時(shí)候，得到什么的啟發(fā)而有了設(shè)計(jì)的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4小節(jié)，認(rèn)真思考?！?/p>
五、讀懂兩種賣(mài)葡萄的方法。
我們通過(guò)讀，發(fā)現(xiàn)第3節(jié)的賣(mài)法是吆喝法，第4節(jié)的賣(mài)法是“給人自由、任其選擇”法。
誰(shuí)的生意好呢？根據(jù)這個(gè)討論，我們是結(jié)合課文的語(yǔ)句進(jìn)行的，如對(duì)“總是、最先”等詞的理解和體會(huì)。
接著讀課文描寫(xiě)（兩段寫(xiě)葡萄賣(mài)法的話），讀完談體會(huì)，感悟路徑設(shè)計(jì)的思路來(lái)源于賣(mài)葡萄的方法。
六、聯(lián)系《蘋(píng)果里的五角星》來(lái)談創(chuàng)造力來(lái)源于什么？
師：關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造里，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。）。
學(xué)生讀完后，我請(qǐng)同學(xué)填空。題目是，創(chuàng)造力，……？
學(xué)生寫(xiě)。
交流。
生：創(chuàng)造力取決于你是否處于悠閑狀態(tài)。
生：創(chuàng)造力，你不去管他，他就不請(qǐng)自來(lái)了。
師：光悠閑，緊緊隨他去，他就能出現(xiàn)嗎？
生迷惑，我說(shuō)還是來(lái)看看創(chuàng)造力，靈感到底需要什么吧？
出示——《辭?！分械摹办`感”詞條說(shuō)：“創(chuàng)造者在豐富實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行醞釀思考的緊張階段，由于有關(guān)事物的啟發(fā)，促使創(chuàng)造活動(dòng)中所探索的重要環(huán)節(jié)得到明確的解決，一般稱(chēng)為獲得靈感?！?/p>
生：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是由賣(mài)葡萄想到路徑設(shè)計(jì)。（掌聲響起來(lái)）。
生：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是要先努力，先進(jìn)行認(rèn)真的思考，然后才進(jìn)行放松，讓靈感自己來(lái)。比如格羅培斯就先設(shè)計(jì)了很久，也設(shè)計(jì)了很多次，后來(lái)在放松的情況下設(shè)計(jì)出最佳路徑的。
生：創(chuàng)造力，需要十分的刻苦努力，和一點(diǎn)放松。
生：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種賣(mài)葡萄的方法，往大處說(shuō)，就是換一種觀察方式。（掌聲）。
最后，我總結(jié)發(fā)言。
下課。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課堂教學(xué)實(shí)錄之一,最佳路徑，希望對(duì)你有幫助！
課文最佳路徑教案篇九
1、能有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的品讀，感悟大師成功的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟課文，在品讀課文的過(guò)程中，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。
1.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)：格羅培斯、微不足道、漫山遍野、啟發(fā)、優(yōu)雅、自然”
2.師：誰(shuí)能用這里的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？
（世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑的時(shí)候遇到了難題，后來(lái)，他受到了老太太賣(mài)葡萄方法的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了優(yōu)雅自然的路徑，這條路徑被評(píng)為了最佳路徑）。
明確：1)“40多年……無(wú)數(shù)個(gè)……難題”
2)“50多次……沒(méi)有一次?！?/p>
3）最微不足道的一點(diǎn)……大傷腦筋。
師：微不足道是什么意思？（非常渺小，不值得一提）。
師：最微不足道的一點(diǎn)在文中是指什么？
生：最微不足道的在文中是指迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)。
生思考，師點(diǎn)撥：這說(shuō)明格羅培斯要求很高，力求完美，精益求精的人。
過(guò)渡：正當(dāng)格羅培斯感到困惑的時(shí)候，忽然“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，他從法國(guó)南部一個(gè)賣(mài)葡萄的老太太身上得到了靈感，請(qǐng)大家默讀課文3、4兩節(jié)，完成表格：
人物。
做法。
結(jié)果。
師：為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？
生：老太太只要收5法郎，就讓摘葡萄的人摘一籃的葡萄上路。
師：做法讓人感到……（被信任、被尊重）。
3、師：大師看到這一切也深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師受到的啟發(fā)是什么呢？用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
板書(shū)：（給人自由，任其選擇）。
四、閱讀第三段，體會(huì)“最佳”
2、師：讀完了課文，我們知道格羅培斯的做法是：撒下草種，提前開(kāi)放。
師：然后再……（按照足跡，鋪設(shè)道路）。
（板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路）。
3、師：這條路有什么特點(diǎn)？（優(yōu)雅自然）（便捷，以人為本）。
4.比較體會(huì)。
師：學(xué)到這里，大家知道迪斯尼樂(lè)園的路徑與法國(guó)葡萄園老太太賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系了嗎？
（板書(shū)：尊重他人）。
五、閱讀第7小節(jié)，總結(jié)。
師：最后，在1971年，格羅培斯對(duì)迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為了世界最佳設(shè)計(jì)。
師：我們回過(guò)頭來(lái)看一下，你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？
追求完美，先后修改50多次，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑是大家共同的選擇。
有寬有窄（實(shí)用）“優(yōu)雅自然”（藝術(shù)性）。
保證方便，快捷。
設(shè)計(jì)理念不同尋常，給人以啟迪。
2.當(dāng)堂練說(shuō)。
師：很好，看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種銷(xiāo)售方式，你真是個(gè)會(huì)做生意的農(nóng)民。
師：正如魯迅所說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。尊重他人，相信他人，給人自由，其本身就是一種最佳選擇。（結(jié)合板書(shū)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
撒下草種提前開(kāi)放。
按照足跡鋪設(shè)道路。
尊重他人給人自由任其選擇。
課文最佳路徑教案篇十
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人。
了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買(mǎi)物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣(mài)葡萄方法的不同，并體會(huì)到老太太賣(mài)葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
導(dǎo)課：孩子們你們看大屏幕上是什么動(dòng)物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?他就是美國(guó)的沃德迪士尼(walt disney)，它不但設(shè)計(jì)了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，就是設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的一個(gè)故事。
出示課題《最佳路徑》
(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，吸引孩子的注意力。)
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽(tīng)遇到不會(huì)的字詞要畫(huà)出來(lái)。
斯 稿 催 濱 拐 擇 啟 遍
大屏幕出現(xiàn)字詞后，我讓孩子們先小組討論，然后再找學(xué)生回答。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
剛才讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題：課文主要講了一件什么事情?
我讓孩子們自己寫(xiě)在本子上，然后小組之間交流再整理。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力)
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
格羅培斯是一個(gè)善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路方案，他已設(shè)計(jì)了五十多次，沒(méi)有一次讓他滿意的。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的`勞動(dòng)。)
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時(shí)他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?
在一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭立刻返回了巴黎?；氐阶〉?，他給施工部拍了封電報(bào)：撒上草種，提前開(kāi)放。
自由讀第五、六自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種?
在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年，草地被踩出許多小道，這些被踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼園林的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?(我這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí))
本文是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
課文最佳路徑教案篇十一
1、能正確流利有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）。
相機(jī)板書(shū)：遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳。
二、了解老太太賣(mài)葡萄的方法好。
1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。
（“許多園主”是“把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣(mài)完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。）。
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會(huì)到什么？
（“總是”一詞說(shuō)明老太太的辦法賣(mài)葡萄辦法好，她不是偶然一次將葡萄先賣(mài)光。
“……只要……就可以……”中體會(huì)到這種辦法給人自由，使人們感到被信任、被尊重。）。
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設(shè)計(jì)方案成功的原因：
1、格羅培斯看到這種情景，他是怎么做？（她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。回到住地，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。）。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
（老太太賣(mài)葡萄，不是自己先行摘下，然后出賣(mài)，顧客沒(méi)有挑選的余地，而是讓顧客自己付出5法郎，自己入園摘一籃，這就“給人自由，任其選擇”了。同樣的道理，景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)，是曲折，還是筆直？是寬敞，還是狹窄？往往是設(shè)計(jì)大師定了算，游客沒(méi)有選擇的余地。而他的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位，這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。）。
四、體會(huì)格羅培斯的人格魅力：
1、再讀課文后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？
（1）“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車(chē)摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎?！睆倪@句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的`難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
（對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）。
在這段話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出格羅培斯對(duì)工作一絲不茍？（微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）。
3、小結(jié)：正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。
五、請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
六、布置作業(yè)：
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
遇到難題。
獲得啟示。
完成設(shè)計(jì)撒下草種提前開(kāi)放。
按照足跡鋪設(shè)道路。
取得最佳給人自由，任其選擇。
課文最佳路徑教案篇十二
一、教材分析：
《路徑》講述的是世界建筑大師既迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，遇到一個(gè)難題：各景點(diǎn)之間的路該怎樣設(shè)計(jì)，還沒(méi)有具體方案。
在一個(gè)很偶然的時(shí)間里，他從一位無(wú)力料理葡萄園的老太太身上得到了啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。后來(lái)，他設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被評(píng)為世界上的選擇！
格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是一個(gè)的選擇。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺(jué)空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
2、采用小組合作，讓組內(nèi)同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，即使是后進(jìn)生的思維也沒(méi)。
有停止，他在接收別人的成果。
3、以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂(lè)趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，
給人自由的道理。也為理解下文路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
三、設(shè)計(jì)思路。
首先從迪斯尼樂(lè)園入手，播放一段視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)課題，然后初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。接著引出主人公格羅培斯，了解他是個(gè)怎樣的建筑師？從一位老太太“給人自由，任其選擇”的賣(mài)葡萄中受到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了世界上的路徑。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，給人自主選擇的空間，是解決許多難題的好辦法之一。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
弄懂大師的路徑設(shè)計(jì)思路的產(chǎn)生與法國(guó)南部老太太賣(mài)葡萄做法之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、解題。
二、初讀、感知。
過(guò)渡語(yǔ)：一位的建筑大師，在我們眼里應(yīng)該是無(wú)所不能的，可是在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)中他也不是一帆風(fēng)順的，你們想不想知道：他遇到了什么難題？（想）那就讓我們快點(diǎn)到課文中去尋找答案吧！
1、自讀。讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指明分段讀，其他同學(xué)。
思考：
課文主要講了什么內(nèi)容？
三、品讀、感悟。
（一）學(xué)習(xí)1----3段。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們讀第1段，想一想：格羅培斯遇到了什么難題？
2、哪一段的內(nèi)容更能體現(xiàn)出他為這個(gè)難題而大傷腦筋？（3段）你是從哪些句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們用筆把它標(biāo)出來(lái)，并且讀一讀。（指名說(shuō)）。
“他已設(shè)計(jì)50多個(gè)方案，卻沒(méi)一個(gè)滿意的”可以看出他是一個(gè)什么樣的人？
大師級(jí)的建筑師，有著卓著的業(yè)績(jī)，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，可見(jiàn)本次的設(shè)計(jì)確實(shí)難度太大，都把大師難住了。
3、格羅培斯此時(shí)的心情怎么樣？（焦躁）。
4、那誰(shuí)能通過(guò)讀，把他當(dāng)時(shí)焦躁的心情讀出來(lái)？
（二）學(xué)習(xí)4----5段。
過(guò)渡句：焦躁無(wú)比的格羅培斯想清理一下自己的思緒，于是就去地中海海濱散心。在這一路上他都看到了什么?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，完成下表：
1、因年邁無(wú)力料理葡萄園的法國(guó)老太太無(wú)奈之中想出的辦法，竟讓她交了好運(yùn)，綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先買(mǎi)完。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x4---5自然段，看誰(shuí)能把“許多園主”和“法國(guó)老太太”的不同做法用自己的話敘述出來(lái)。（指名說(shuō)）。
2、如果是你，你會(huì)買(mǎi)誰(shuí)的葡萄？為什么？
3、格羅培斯從老太太身上得到了什么啟示？
真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊！一次巧遇，竟讓格羅培斯頓生靈感，有了巧妙的設(shè)計(jì)思路，看來(lái)他真是一個(gè)善于從成功著身上得到啟示的人。
（三）學(xué)習(xí)6---7段。
1、格羅培斯返回巴黎后，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7段，找到答案后，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名匯報(bào)。
這些“優(yōu)雅自然”的小路是游客們自己走出來(lái)的，他的這種設(shè)計(jì)是一種什么方法？（順其自然的方法）。
4、下面誰(shuí)來(lái)讀一讀第7段，讓我們?cè)俅胃惺芤幌略O(shè)計(jì)方案的高明。
（四）學(xué)習(xí)8段。
過(guò)渡語(yǔ)：大師之大不僅在于他精湛的藝術(shù)、創(chuàng)新的思維，還在于他精益求精的精神，更在于他尊重他人、為他人著想的人本思想。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
2、說(shuō)一說(shuō)：格羅培斯成功的秘訣是什么？
（五）拓展、延伸。
1、此時(shí)此刻，假如格羅培斯就在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是路徑。在這里，老師真誠(chéng)祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭(zhēng)取，創(chuàng)造。
給人自主任其選擇。
順其自然順乎本性。
課文最佳路徑教案篇十三
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書(shū)課題。
2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、你知道設(shè)計(jì)大師在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)過(guò)程中受到什么啟發(fā)嗎？
二、閱讀、分析課文。
1、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）。
（1）法國(guó)南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣(mài)葡萄的？但。
有一位老太太的葡萄總是最先賣(mài)完，老太太是如何賣(mài)葡萄的？同桌討論，請(qǐng)你告訴大家。
出示幻燈片：
人物方法結(jié)果。
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣(mài)少有問(wèn)津。
老太太投入5法郎。
自行摘葡萄總是最先賣(mài)完。
學(xué)生回答，師填幻燈片。
（許多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣(mài)，結(jié)果少有問(wèn)津。
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣(mài)完”。）。
在這里“總是”告訴了我們什么？
（2）老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？
（“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。
直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）。
（他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)上。）。
“立即”說(shuō)明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？
（5）朗讀3——4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）。
師過(guò)渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問(wèn)：
（1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
學(xué)生齊讀。
（撒下草種，提前開(kāi)放。）師板書(shū)。
幻燈出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)。
園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多。
小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。
個(gè)別讀。
（讓“整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋”，小草長(zhǎng)出來(lái)后，草地上就會(huì)被游人踩出寬窄不一的小道。）。
（3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？
幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）。
（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書(shū)。
（4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？
（因?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。）。
（5）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
（6）最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？
（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……）。
3、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）。
（1）指名朗讀第7自然段。
（2）路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)委們?cè)u(píng)為世界最佳。模擬評(píng)委們開(kāi)會(huì)討論過(guò)程。小組討論。
（a格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
b這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄。
的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)。
的，而是用腳走出來(lái)的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
c行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
d這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
e設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。
f如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
g格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）。
師板書(shū)：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
(3)齊讀第7自然段。
（4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。
1.“她這種，選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是：
鋪設(shè)了人行道。
3、迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤?/p>
4、引向“最佳”
（1）學(xué)生有感情地朗讀全文。
（格羅培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。
格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?。
四、布置作業(yè)：
1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
寫(xiě)反義詞：寬（）年邁（）。
寫(xiě)近義詞：焦躁（）啟發(fā)（）。
2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫(xiě)一段“凡人小語(yǔ)”。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。
課文最佳路徑教案篇十四
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“佳”、“典”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)；運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
1、動(dòng)漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動(dòng)畫(huà)人物）。
師：在同學(xué)的生活中曾結(jié)識(shí)了許多的卡通人物，它們給我們帶了無(wú)窮的歡樂(lè)，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友?？纯催@些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字。
師：大家果然熟悉這些動(dòng)畫(huà)朋友，那你們知道這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的卡通人物的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡(jiǎn)介材料）對(duì)于全世界喜歡動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂(lè)園。我們一起去樂(lè)園里看一看吧。
（播放迪斯尼樂(lè)園圖）。
2、看完圖片后問(wèn)：你們覺(jué)得怎么樣呀？
迪斯尼樂(lè)園倍受全世界朋友的喜愛(ài)，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂(lè)園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的課文，最佳路徑。
師：齊讀課題。
師：什么是路徑？佳是什么意思？
1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀讀書(shū)要求。
課件出示要求：1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來(lái)多讀幾遍，也可以用喜歡的方。
式在不理解的地方做做標(biāo)注。
3、思考：課文講了一件什么事？
生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法會(huì)讓你受益匪淺。
4、師：剛剛同學(xué)們讀書(shū)讀得很認(rèn)真，看看這些詞你們會(huì)讀嗎？
5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）。
（適時(shí)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法）。
6、開(kāi)火車(chē)讀。
7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：覆催躁敦。
8、師：課文講了一件什么事？
大家說(shuō)的很好，可是不夠簡(jiǎn)練、完整，今天老師給大家?guī)?lái)一種概括課文主要內(nèi)容的方法：
出示課件：
課文講了世界建筑大師格羅培斯為。
從受到啟發(fā)，通過(guò)（）設(shè)計(jì)出了。
小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容。
《最佳路徑》是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？它又為什么被稱(chēng)為最佳路徑呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。
出示小組學(xué)習(xí)要求：
1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單，服從組長(zhǎng)安排，有序發(fā)言，聲音適當(dāng)，不影響其它小組學(xué)習(xí)。
2、圍繞討論問(wèn)題發(fā)言。
3、談看法要有依據(jù)，能說(shuō)清理由。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。
5、小組合作學(xué)習(xí)。
6、全班交流。
學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，如何為這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
（提供兩個(gè)頒獎(jiǎng)詞的范例）。
給人自主。
任其選擇。
有寬有窄優(yōu)雅自然。
課文最佳路徑教案篇十五
《最佳路徑》是蘇教版第八冊(cè)第二組的一篇講讀課文。第二組課文反映了當(dāng)代一些思想觀念。本文講述了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他著重記述了他從一位年老體衰的葡萄園主“給人自由，自主選擇”的白葡萄的方法，受到啟發(fā)，于是他讓工作人員撒下草種，提前開(kāi)放，其路徑被評(píng)為最佳路徑。這個(gè)故事給人的啟示是：尊重他人。相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是種最佳選擇。
二。教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的三維教學(xué)，我把本科的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)文中對(duì)比的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼路徑時(shí)所體現(xiàn)的人文精神：尊重他人，相信別人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
三、說(shuō)教學(xué)法。
閱讀教學(xué)中，我準(zhǔn)備抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子段落，進(jìn)行深入的研讀和品讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，在得上再讀，獲得深刻的體驗(yàn)和感受，從而受到教育，和文本、作者達(dá)到共鳴。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
閱讀教學(xué)過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心會(huì)文、獲得獨(dú)特體驗(yàn)和感受的過(guò)程，是教師、學(xué)生和文本之間思維碰撞，情感交流的過(guò)程，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得知識(shí)，提高能力，進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程，基于此認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)：現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。
課前制作有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的課件，引發(fā)學(xué)生對(duì)迪斯尼樂(lè)園的興趣，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、精讀感悟，研讀品讀。
學(xué)習(xí)第一部分，說(shuō)一說(shuō)格羅培斯是個(gè)怎樣的人？重點(diǎn)抓住“50多次”
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