有些人總是抱怨時(shí)間不夠用，其實(shí)問(wèn)題往往出在他們自己不會(huì)合理利用時(shí)間。教育應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求？接下來(lái)我們一起來(lái)閱讀一些鮮活的總結(jié)案例，體會(huì)優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
說(shuō)起來(lái)，課文的內(nèi)容也無(wú)非是關(guān)于好人好報(bào)之類的故事。但里面描寫(xiě)的人物特點(diǎn)鮮明，這也無(wú)異是童話的一大特色。其中，留給我印象最深刻的，還是這篇文章的主人公：刺猬漢斯。
他是一個(gè)與眾不同的怪孩子，生下來(lái)就渾身長(zhǎng)滿了刺。但就是在這樣的惡劣環(huán)境下，他頑強(qiáng)的生存了下來(lái)。
他的父親十分厭惡他，哪怕那是他的親生骨肉。在漢斯提出要出遠(yuǎn)門，讓他給公雞釘掌子，他便立即去做了，恨不得漢斯快點(diǎn)走。
漢斯卻以德報(bào)怨，把自己在森林里辛苦了幾年的成果回贈(zèng)給了父親。甚至在和公主成親，做了國(guó)王之后，依舊不忘父母。
并不一定每一個(gè)人都可以像漢斯一樣，但，我們一定要常懷感恩之心。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：《奴隸英雄》這篇略讀課文屬于話劇中的獨(dú)幕劇。教學(xué)這篇課文，應(yīng)扶放結(jié)合，讓學(xué)生充分閱讀課文，在讀中感悟，悟中練說(shuō)。讓學(xué)生熟練掌握課文的內(nèi)容，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本冊(cè)的兩個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)：“注意搜集有關(guān)資料”；“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句想開(kāi)去，進(jìn)一步感悟文章所要表達(dá)的情感”。使學(xué)生能從具體的語(yǔ)境出發(fā)，從品讀斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話中，體會(huì)斯巴達(dá)克的勇武、精明、富于反抗的精神。并初步了解劇本的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和充分的讀，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
2.學(xué)習(xí)從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及其所處的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3.了解劇本的特點(diǎn)。
4.分角色有感情地朗讀課文。體會(huì)閱讀寫(xiě)人的文章時(shí)，了解人物內(nèi)心活動(dòng)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入話題。
1.談話：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇課文講了一件什么事？（學(xué)生交流）。
2.交流搜集的資料。學(xué)生交流課前搜集的獨(dú)幕劇的資料，關(guān)于斯巴達(dá)克的故事資料，以及寫(xiě)作的背景等資料。
3.過(guò)渡：你知道什么叫“奴隸”？“奴隸英雄”指的是誰(shuí)？（板書(shū)課題：奴隸英雄）。
二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1.《奴隸英雄》這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2.朗讀課文，注意讀準(zhǔn)帶注音的字，把句子讀正確、讀流利。
3.匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
4.教師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法；
劇本與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里注明。所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看人物對(duì)話，應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的注釋聯(lián)系起來(lái)閱讀、思考并展開(kāi)想像。
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又緊扣本冊(cè)“學(xué)會(huì)搜集有關(guān)資料”這一學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的背景及課文內(nèi)容作一個(gè)大概的了解。）。
三、自讀課文，提出問(wèn)題。
1.自讀“閱讀提示”，明白學(xué)習(xí)本文的目的。
2.用老師指導(dǎo)的讀劇本方法輕聲自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)你在閱讀中遇到了哪些困惑，發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題。
3.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生討論簡(jiǎn)單問(wèn)題，整理主要問(wèn)題，啟發(fā)思考。
（1）斯巴達(dá)克為什么要發(fā)動(dòng)起義？
（2）誰(shuí)是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？
（3）劇本是由哪幾部分組成的？
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自讀，強(qiáng)化他們對(duì)課文內(nèi)容及所要達(dá)到的目的進(jìn)行初步感知，并培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)及篩選主要問(wèn)題的能力。為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）。
四、交流研討，幫助解疑。
1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
2.指導(dǎo)小組交流。
3.組織匯報(bào)交流。
（1）斯巴達(dá)克發(fā)動(dòng)起義的原因--奴隸主壓迫，奴隸們覺(jué)醒。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)斯巴達(dá)克的重點(diǎn)詞句，把自己體會(huì)到的斯巴達(dá)克的品質(zhì)說(shuō)一說(shuō)。（勇敢機(jī)智，愛(ài)憎分明，號(hào)召力強(qiáng)，勇于反抗。）。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本劇寫(xiě)的這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。
4.分角色讀課文。注意讀出人物的思想感情。
5.你最喜歡劇中的哪個(gè)角色？最喜歡他說(shuō)的哪句話？讓我們一起來(lái)讀一讀。
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用抓住文章的重點(diǎn)詞、句體會(huì)文章的中心；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句想開(kāi)去等學(xué)過(guò)的閱讀方法進(jìn)一步感悟文章所要表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。）。
五、演練釋疑，體會(huì)感情。
1.有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
2.分角色朗讀課文，注意讀出劇情和人物的思想感情。
3.進(jìn)行表演，互相評(píng)議。
（教師指導(dǎo)學(xué)生排演，表演后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
4.表演了劇本之后，你一定會(huì)有更多的感受，請(qǐng)?jiān)谛〗M中相互交流。
5.老師小結(jié)：讀了這篇課文，同學(xué)們?cè)诒慌`英雄的氣概深深折服的同時(shí)，一定要珍惜今天的民主和諧的生活，要用實(shí)際行動(dòng)感謝為我們創(chuàng)造幸福生活的人。
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)排演、表演、評(píng)演，進(jìn)一步體會(huì)劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。最后總結(jié)學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的生活熱情。）。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字以及四字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究“三步學(xué)”指導(dǎo)預(yù)案。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
1.回憶學(xué)過(guò)的神話故事，引入新課，板書(shū)課題。
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
二．互學(xué)釋疑。
（一）出示自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)。
2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？
3.組內(nèi)交流的問(wèn)題，然后全班交流。
（二）再讀課文，交流感受。
2.對(duì)其他人物你還有什么看法？
3.你覺(jué)得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德？
（三）組內(nèi)交流問(wèn)題。
預(yù)設(shè)答案有：
學(xué)生甲：漢斯，他是堅(jiān)毅，有獨(dú)立精神，樂(lè)觀學(xué)生乙：他是正直、善良的人。
而對(duì)于其他人物的看法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（五）教師點(diǎn)撥：小結(jié)。
三．測(cè)學(xué)提升。
1.從這篇童話故事中你收獲了什么？
2.講講你喜歡的一篇格林童話，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
刺猬漢斯堅(jiān)毅樂(lè)觀正直善良。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《刺猬漢斯》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
(2)有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
(3)能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
童話描寫(xiě)了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
一課時(shí)
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎?(格林兄弟)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀，整體感知
1、出示自學(xué)提示：
(1)自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。
(2)快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。(建議時(shí)間在10分鐘)
3、匯報(bào)交流。
(1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因?yàn)闆](méi)有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
(2)課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的`一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言;而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。(學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行)
三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理
1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法?我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。
2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
(1)對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)
(2)對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)
(3)對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)
4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲?
(漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí);我們做人要言而有信;言而有信，就能獲得幸福;言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。)
四、課堂小結(jié)
師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
五、作業(yè)布置。
將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
（3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
童話描寫(xiě)了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
教學(xué)重點(diǎn)：在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
教法和學(xué)情分析：
故事通俗易懂，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎？（格林兄弟）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀，整體感知。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。
（2）快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘）。
3、匯報(bào)交流。
（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告誡：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因?yàn)闆](méi)有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子--刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）。
三、評(píng)價(jià)人物，感悟明理。
1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。
2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
（1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)。
（2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)。
3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)。
4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。）。
四、課堂小結(jié)。
師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
五、作業(yè)布置。
將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
格林兄弟。
學(xué)習(xí)漢斯堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)。
明白了做人要言而有信的道理。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《刺猬漢斯》講述了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子——刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言;而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《刺猬漢斯》講述了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子——刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言;而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。
從前有個(gè)富有的農(nóng)夫，他家很有錢，可就是沒(méi)有兒子。為此，他經(jīng)常受到別人的冷嘲熱諷。最后，他實(shí)在忍不住了，就氣憤地對(duì)妻子說(shuō)：“我得有個(gè)孩子，哪怕是個(gè)刺猬也成!”沒(méi)想到，他的妻子真的生了個(gè)怪兒子，上半身是刺猬，下半身是男孩兒。夫妻倆叫他“刺猬漢斯”。
漢斯?jié)M身是刺，沒(méi)法睡在床上，他母親也沒(méi)法給他喂奶，農(nóng)夫煩透了，在爐子后面鋪了些干草，讓他睡在上面，還常常想：“他這樣還不如死了呢!”可是漢斯卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。
八年過(guò)去了。一天早上，農(nóng)夫要到城里去趕集。他先問(wèn)妻子需要帶些什么回來(lái)，接著又問(wèn)女仆，最后，他看了看漢斯，問(wèn)：“你想要什么，我的刺猬漢斯?”
“親愛(ài)的父親，”漢斯說(shuō)，“我想要一管笛子?！?/p>
傍晚，農(nóng)夫回到家中，他帶回來(lái)妻子要的肉和面包，還有女仆要的拖鞋和繡花長(zhǎng)襪子，然后走到爐子后面，把笛子交給漢斯。
漢斯接過(guò)笛子，說(shuō)：“親愛(ài)的父親，請(qǐng)去鐵匠鋪給大公雞釘上掌子，我要騎著他出門，不再回來(lái)啦?！甭?tīng)了這話，農(nóng)夫立刻去給大公雞釘了掌子。
漢斯騎上公雞，趕著幾頭豬上路了。他們走進(jìn)森林，大公雞帶著他飛上了一棵大樹(shù)。漢斯就在這樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬。他的豬越來(lái)越多，他的笛子也吹得越來(lái)越好聽(tīng)。
一天，一個(gè)迷路的國(guó)王從附近經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)了美妙的笛聲，感到很吃驚，立刻派侍從前去探個(gè)究竟。侍從四處尋找，發(fā)現(xiàn)在一棵高高的樹(shù)上，有只刺猬騎在公雞背上吹笛子。國(guó)王命令侍從向他打聽(tīng)通往自己王國(guó)的道路。漢斯從樹(shù)上下來(lái)，對(duì)國(guó)王說(shuō)：“想要我給你指路并不難，只要您寫(xiě)一份保證書(shū)，說(shuō)您一旦到了您的國(guó)家，就將您在王宮院中遇到的第一件東西賜予我?！眹?guó)王心想：這事容易。于是他讓侍從拿來(lái)筆墨。寫(xiě)了一份保證書(shū)。寫(xiě)完后，漢斯給他指了了路，國(guó)王平平安安地回到了王宮。
公主聽(tīng)說(shuō)國(guó)王回來(lái)了，喜出望外地跑過(guò)來(lái)迎接國(guó)王。國(guó)王想起了他給漢斯寫(xiě)的保證書(shū)，把事情的經(jīng)過(guò)告訴了公主?！安贿^(guò)，”他搖著頭說(shuō)，“你放心，我怎么會(huì)把你嫁給那只刺猬呢?”公主聽(tīng)后很高興，因?yàn)樗龔奈聪脒^(guò)要和一只刺猬一起生活。
漢斯還是同往常一樣，一邊照看著他的豬，一邊快快樂(lè)樂(lè)地坐在樹(shù)上吹笛子。
一天，又有一個(gè)國(guó)王帶著侍從從這里經(jīng)過(guò)，也迷了路，也向漢斯打聽(tīng)回王宮的路。漢斯還是和上次那樣，讓國(guó)王寫(xiě)了一份保證書(shū)，然后給他指了路。這個(gè)國(guó)王也平平安安地回到了自己的王宮。
當(dāng)國(guó)王回到了王宮的庭院時(shí)，他美麗的獨(dú)生女兒跑上前來(lái)迎接他。國(guó)王把自己的經(jīng)歷告訴了公主，又說(shuō)：“我答應(yīng)他將我在王宮院中遇到的第一件東西賜予他，沒(méi)想到卻要把你嫁給他，這叫我怎么辦呢?”公主看著國(guó)王眉頭緊鎖的樣子，堅(jiān)定地說(shuō)：“您是國(guó)王，您答應(yīng)的事情怎么可以反悔呢?放心吧，等那只刺猬來(lái)的時(shí)候，我會(huì)跟他去的?！?/p>
漢斯仍舊悉心照料著他的豬群。豬群越來(lái)越大，擠滿了整座森林。漢斯決定不再住在森林里面啦。他給父親捎去了口信，讓他騰空所有的豬圈，他將趕一大群豬回去。
幾天后，漢斯興高采烈地坐在公雞背上，趕著豬進(jìn)了村莊。漢斯對(duì)父親說(shuō)：“請(qǐng)您再去鐵匠鋪給公雞釘一回掌吧!這回我要去更遠(yuǎn)的地方旅行?！?/p>
漢斯騎著公雞來(lái)到了第一個(gè)國(guó)王的王宮前，士兵們舉起刀槍向他沖來(lái)。原來(lái)國(guó)王已經(jīng)下令，只要看到長(zhǎng)得像刺猬，騎著公雞的人，就把他擋在王宮外面。漢斯用腳磕了一下公雞，公雞“噌”的一下飛過(guò)了宮墻，落在了國(guó)王的窗前。國(guó)王非常害怕，央求女兒跟著漢斯走。公主沒(méi)有辦法，只好草草打扮一下，帶著國(guó)王送給她的`金銀財(cái)寶，坐著一輛六匹馬拉的寶車，哭哭啼啼地跟著漢斯走了。
剛走出王宮不遠(yuǎn)，漢斯就停下了馬車，不屑一顧地對(duì)公主說(shuō)：“你回去吧，把你的寶車和金銀財(cái)寶全部帶回去。你們言而無(wú)信，將一輩子被人看不起。”
漢斯來(lái)到第二個(gè)國(guó)王的王宮前，人們都向他行禮，向他歡呼。因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家的國(guó)王也已下令，只要長(zhǎng)得像刺猬、騎著公雞的人來(lái)到這里，就要以禮相待。
人們迎接漢斯進(jìn)宮。公主一見(jiàn)漢斯，差點(diǎn)兒被他的怪模樣嚇暈了。不過(guò)，她馬上告戒自己不得改變主意。她微笑著出來(lái)迎接漢斯。
無(wú)論怎樣，公主還是很怕漢斯身上的刺。漢斯輕聲安慰她，說(shuō)絕對(duì)不會(huì)讓她受到一點(diǎn)兒傷害。他讓國(guó)王派士兵守在房間門口，點(diǎn)燃一盆火。晚上，漢斯上床前，脫掉刺猬皮，把它扔在床邊，并讓士兵馬上把它扔進(jìn)火盆里。刺猬皮熊熊燃燒起來(lái)，最后變成了灰。大家一看，漢斯躺在床上，已經(jīng)變成了人的模樣，全身漆黑，好像被火燒過(guò)似的。國(guó)王派來(lái)御醫(yī)，用昂貴的藥膏給他涂抹全身。不久，漢斯的皮膚變白了，成了一個(gè)英俊的小伙子。公主見(jiàn)了，十分高興。他們挑選了一個(gè)良辰吉日，快快樂(lè)樂(lè)地舉行了婚禮。
過(guò)了幾年，漢斯帶著妻子去見(jiàn)父母。農(nóng)夫真的不敢相信眼前這個(gè)英俊的小伙子就是自己的刺猬漢斯。夫妻倆很高興，跟著漢斯一起去了他的王國(guó)。
《格林童話》中的《刺猬漢斯》這個(gè)故事給我們留下了深刻的印象，一個(gè)雖然滿身是刺卻又是那么的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，善良的刺猬漢斯，同時(shí)也告訴我們一個(gè)樸素的道理：做人要言而有信。漢斯的天生丑陋卻頑強(qiáng)生存、獨(dú)守森林不忘吹笛自?shī)?、為人指路提出天真要求、未嘗父愛(ài)辛勞養(yǎng)豬報(bào)恩、外丑內(nèi)美好人終成正果等都非常值得我們學(xué)習(xí)。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)奴隸制社會(huì)的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。
2．學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物的內(nèi)心。
3．分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會(huì)奴隸起義的原因。
三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題：奴隸英雄。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．“奴隸英雄”指的是誰(shuí)？（學(xué)生回答后，板書(shū)：斯巴達(dá)克）。
2．課文講的是什么時(shí)候的事情？（學(xué)生回答后，板書(shū)：公元前73年）算算看，距離現(xiàn)在有多少年了？（有兩千多年了。）課文中講的事情，發(fā)生在什么地方？（學(xué)生回答后，板書(shū)：羅馬）。
三、知識(shí)介紹。
1．兩千多年以前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)氐木用褡優(yōu)樽约号`。
2．斯巴達(dá)克是奴隸起義的領(lǐng)袖。列寧稱贊斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
3．這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇的劇本。劇本開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景。括號(hào)里的小字介紹劇情的變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣。最后寫(xiě)“幕落”，就是劇演完了，幕布落下來(lái)。
四、按照“思考練習(xí)”1自學(xué)課文。
1．指名讀“思考練習(xí)”1，明確自學(xué)要求。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3．討論交流。
（1）怎樣根據(jù)劇情的發(fā)展，把這個(gè)劇分為四個(gè)部分？（從開(kāi)頭至男說(shuō)“斯巴達(dá)克”，是第一部分；從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至“這才好看”是第二部分；從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至“斯巴達(dá)克說(shuō)‘弟兄們！動(dòng)手！’”是第三部分；從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開(kāi)”至“幕落”是第四部分。）。
（2）說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。（第一部分，通過(guò)兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，交代了斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)；第二部分，講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器；第三部分，斯巴達(dá)克與奴隸們交談，啟發(fā)他們起來(lái)反抗；第四部分，奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
五、布置作業(yè)。
按照“思考練習(xí)”2的要求，再讀課文。
第二課時(shí)。
一、指名分角色朗讀課文。
1．指導(dǎo)朗讀劇本的方法：介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景和劇情發(fā)展的小字要讀，表示人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神情的小字不要讀，要在讀對(duì)話中，把小字中提示的語(yǔ)氣、神情讀出來(lái)。如：男（悄聲對(duì)女），讀“男”說(shuō)的話時(shí)，就要用悄悄的聲音；奴隸甲（發(fā)抖），讀“奴隸甲”說(shuō)的話，就要讀出他發(fā)抖的樣子。
2．請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀。角色分別為：斯巴達(dá)克、男、女、司令官、貴婦人、奴隸甲、奴隸乙、奴隸丙、敘述者。小字由敘述者讀。
二、討論斯巴達(dá)克舉行起義的原因。
1．指名讀“思考練習(xí)”2，明確要求。
2．再請(qǐng)九個(gè)同學(xué)分角色朗讀，大家按照“思考練習(xí)”的要求，邊讀邊想或邊聽(tīng)邊想。
3．討論：用劇本中的事例說(shuō)明斯巴達(dá)克舉行起義的原因。（先讓學(xué)生自由發(fā)言，再請(qǐng)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：羅馬貴族拿奴隸不當(dāng)人，把奴隸用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著他們做工，飯也不給吃飽，許多奴隸被打死，餓死。更殘酷的是，貴族們還要奴隸互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看。奴隸們不起來(lái)反抗，就沒(méi)有活路了，所以斯巴達(dá)克領(lǐng)導(dǎo)奴隸舉行起義。）。
三、簡(jiǎn)介斯巴達(dá)克起義的結(jié)果。
斯巴達(dá)克的起義得到了奴隸們的熱烈響應(yīng)，很快組成了七萬(wàn)人的起義軍，有力地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。最后由于武器不良，擋不住羅馬軍隊(duì)的瘋狂進(jìn)攻，起義失敗了。斯巴達(dá)克一直英勇地戰(zhàn)斗到死。斯巴達(dá)克的光輝業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)被人們歌頌。
四、練習(xí)有感情的朗讀。
1．討論應(yīng)該怎樣讀出感情。（讀貴族說(shuō)的話，要表現(xiàn)出他們的兇暴殘忍；讀奴隸們說(shuō)的話，要表現(xiàn)出他們由痛苦畏縮到覺(jué)悟反抗的變化過(guò)程；讀斯巴達(dá)克對(duì)十個(gè)奴隸說(shuō)的話，應(yīng)親切有力；最后奴隸們團(tuán)結(jié)起來(lái)沖殺出去，要以興奮、激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。朗讀時(shí)，還要參考括號(hào)中的小字說(shuō)明。）。
2．各自練習(xí)有感情的朗讀。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。
文章可以分為三部分來(lái)理解。
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)“我”走出童年已經(jīng)很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。
第二部分（第2至10自然段）：這是文章的重點(diǎn)部分。寫(xiě)“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚(yú)的事。
這一部分又可分為三層。
第一層（2--5自然段），先寫(xiě)了爸爸隨大軍南下，“我”在一所農(nóng)村小學(xué)里讀書(shū)，這里有位年輕漂亮的城里來(lái)的女學(xué)生當(dāng)我們的老師，她有一副好嗓子，教“我們”唱好聽(tīng)的歌。
在這一部分，文章的字里行間表達(dá)了我們這些山村孩子對(duì)老師的熱愛(ài)，如,對(duì)老師外貌的描寫(xiě)，“剪著短頭發(fā)，又年輕、又漂亮?！斌w現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又如，文章第4、5自然段寫(xiě)我和姐姐的爭(zhēng)論的語(yǔ)句，同樣表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛(ài)之情。文章這樣描寫(xiě)，為后面寫(xiě)我們冒險(xiǎn)為老師上山采藥奠定了基礎(chǔ)。
第二層（第6、7自然段），寫(xiě)老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治病，我同意了。
在文章的第7自然段中，有這樣一句話，“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。”在這句話中，“我”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點(diǎn)頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險(xiǎn)，也要為老師采藥治病的決心，與上文描寫(xiě)對(duì)老師喜愛(ài)的語(yǔ)句形成了呼應(yīng)。
第三層（第8--10自然段），“我們”上山為老師采藥、捉魚(yú)，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)。這一部分是全文的高潮。文中對(duì)“我”和二牛下水摸魚(yú)的情景進(jìn)行了形象、生動(dòng)地描寫(xiě)?！拔液投８纱嘞铝怂?，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)……”在這句話中，通過(guò)運(yùn)用一些列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將“我們”捉魚(yú)的情景展現(xiàn)了出來(lái)，既表現(xiàn)了“我們”捉魚(yú)時(shí)的忘我，又體現(xiàn)出“我們”對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)之情。
在這一部分中，出現(xiàn)了對(duì)老師的正面描寫(xiě)，“老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們的臉上……”文章通過(guò)描寫(xiě)老師的表現(xiàn)，更加生動(dòng)地烘托出“我們”的師生情是那樣的真摯、淳樸，以至于“我”走出童年很久，這一情景依然記憶猶新。
第三部分（第11--12自然段），在文章的結(jié)尾部分，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言巧妙回應(yīng)了文章的主題，即回答了為什么以《永久的歌聲》為題。同時(shí)，與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整。
課后安排了四道思考題，其中第1、第3題要求學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等閱讀實(shí)踐，理清文章的脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)段的內(nèi)容說(shuō)清楚，便于深入感悟文章所表達(dá)的情感。第2題重在感悟文中的思想感情，通過(guò)使學(xué)生深入思考當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子哭了？這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章題目的內(nèi)涵，進(jìn)而感受文章的思想情感。
此外，這篇文章文質(zhì)兼美，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時(shí)，也要關(guān)注文章的表達(dá)方法。如，文章中有六處出現(xiàn)了省略號(hào)，這些省略號(hào)的作用有什么不同？這個(gè)問(wèn)題可在閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中加以體會(huì)。再如，文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法非常典型，講讀中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。
二、作家作品介紹：
作者鄒德學(xué)，男，南京汽車集團(tuán)公司企業(yè)文化部《南汽新聞》的編輯。課文原載于《江蘇教育報(bào)》，入選時(shí)有改動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
六、課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？
（這是誰(shuí)的歌聲？為什么說(shuō)這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？……）。
好，請(qǐng)帶著你的問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。
2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）。
3、指名讀全文，想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
交流：指名說(shuō)--補(bǔ)充說(shuō)--教師小結(jié)。
4、再讀課文，找出文章中描寫(xiě)事件的部分。
交流：第2--10自然段。
三、初讀質(zhì)疑。
自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，教師梳理問(wèn)題。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）閱讀課文，體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
1．簡(jiǎn)介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒(méi)有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來(lái)做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂(lè)。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
2．斯巴達(dá)克。
斯巴達(dá)克是奴隸角斗手，后來(lái)成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂(lè)。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng)，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場(chǎng)上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開(kāi)頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會(huì)？
（“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開(kāi)幕的時(shí)候，他們正在談話。”啟發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語(yǔ)。從這個(gè)布景的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到：斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂(lè)的場(chǎng)所，他們娛樂(lè)的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來(lái)觀看，而且“坐滿”了，說(shuō)明來(lái)觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒(méi)有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來(lái)是無(wú)足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說(shuō)說(shuō)各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開(kāi)頭至男說(shuō)“斯巴達(dá)克”。通過(guò)兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，交代了斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。第二部分：從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說(shuō)“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說(shuō)“弟兄們！動(dòng)手！”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說(shuō)苦難，激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨，鼓動(dòng)他們起來(lái)反抗。第四部分：從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開(kāi)”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀課文，進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會(huì)到了什么？
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“布景”的體會(huì)。
3．學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對(duì)話中，你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象？
（了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個(gè)大力士。他斗得過(guò)獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來(lái)。）。
（3）從他被捉來(lái)的過(guò)程中，你體會(huì)到什么？
（他具有強(qiáng)烈的反抗精神，他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人，雖然把他捉了來(lái)，但是他還打死了他們49個(gè)人。）。
（4）從男女觀眾的對(duì)話語(yǔ)言中，你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來(lái)談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說(shuō)話的。他們是來(lái)觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂(lè)是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1．學(xué)生默讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí)，要體會(huì)到，斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又令他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗，以此取樂(lè)，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂(lè)更為殘酷。這進(jìn)一步說(shuō)明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂(lè)是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗，奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1．學(xué)生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過(guò)著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒(méi)有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒(méi)保障，被“打死了十來(lái)個(gè)，餓死了十來(lái)個(gè)”。）。
（斯巴達(dá)克說(shuō)“拿我們不當(dāng)人”，說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說(shuō)”的。從他的語(yǔ)言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。）。
4．斯巴達(dá)克為什么說(shuō)：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？
（斯巴達(dá)克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認(rèn)識(shí)到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭(zhēng)是你死我活的斗爭(zhēng)。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達(dá)克號(hào)召奴隸們“一齊來(lái)反抗”時(shí)，廣大奴隸一致響應(yīng)。）。
（四）導(dǎo)讀課文第四部分。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達(dá)克的號(hào)召？
（五）認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。
（劇本開(kāi)頭寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話語(yǔ)氣，最后寫(xiě)幕落即劇演完了，幕布落下來(lái)。）。
（六）概括課文的中心思想。
（通過(guò)斗獸場(chǎng)上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。）。
（七）分角色有表情地朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．練習(xí)有表情地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)目標(biāo)。
1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學(xué)習(xí)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
3．了解劇本的特點(diǎn)。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)。
2．體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀要有一定速度。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字以及四字詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，難點(diǎn)是深入理解課文作者塑造的人物形象，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。
自主、合作、探究“三步學(xué)”指導(dǎo)預(yù)案。
一．導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
1.回憶學(xué)過(guò)的神話故事，引入新課，板書(shū)課題。
2.質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
二．互學(xué)釋疑。
（一）出示自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)。
2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？
3.組內(nèi)交流的問(wèn)題，然后全班交流。
（二）再讀課文，交流感受。
1.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)刺猬漢斯的看法。
2.對(duì)其他人物你還有什么看法？
3.你覺(jué)得這篇童話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）贊揚(yáng)了哪些優(yōu)良品德？
（三）組內(nèi)交流問(wèn)題。
（四）全班重點(diǎn)交流對(duì)刺猬漢斯的看法。
預(yù)設(shè)答案有：
學(xué)生甲：漢斯，他是堅(jiān)毅，有獨(dú)立精神，樂(lè)觀學(xué)生乙：他是正直、善良的人。
而對(duì)于其他人物的看法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（五）教師點(diǎn)撥：小結(jié)。
三．測(cè)學(xué)提升。
1.從這篇童話故事中你收獲了什么？
2.講講你喜歡的一篇格林童話，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、理解故事內(nèi)容，感受故事有趣、緊張的情節(jié)。
2、在討論、交流中體驗(yàn)故事角色的心理變化，并愿意用較完整的語(yǔ)言與同伴交流。
3、懂得不能看人家怎么做，自己就去跟著學(xué)的`道理。
教學(xué)課件。
一、觀察刺猬燙發(fā)前后的圖片，討論刺猬身上刺的作用。
兩只刺猬有什么不同？小刺猬的刺應(yīng)該是什么樣的？
你覺(jué)得尖尖的刺好還是卷卷的刺好？為什么？
二、播放課件，教師完整講述故事，初步理解故事情節(jié)內(nèi)容。
欣賞完故事后，提問(wèn)：小刺猬明白了什么？
三、分段講解，挖掘故事中角色的心理變化，進(jìn)一步理解故事蘊(yùn)含的教育意義。
1、第一段重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬看到別人燙發(fā)時(shí)著急、羨慕的心情。
提問(wèn)：小刺猬是怎么來(lái)燙發(fā)的？
為什么一路跑著來(lái)理發(fā)店？
2、第二段重點(diǎn)挖掘小刺猬燙發(fā)時(shí)痛苦的表情，體驗(yàn)燙發(fā)后得意的心情。
提問(wèn)：小刺猬燙發(fā)的時(shí)候痛不痛？痛的怎么樣了？
為什么這么痛小刺猬還要燙發(fā)？
小刺猬在路上是怎么走的？
她為什么不緊不慢的走著？
3、第三段重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬遇險(xiǎn)后害怕、后悔的心情。
提問(wèn)：為什么大灰狼盯著小刺猬看呀看呀，忽然笑出了聲？
小刺猬的刺豎不起來(lái)的時(shí)候，心里是怎么想的？
你想對(duì)小刺猬說(shuō)些什么？
四、結(jié)合故事，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，進(jìn)一步理解故事道理。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
（3）能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中受到感染、教育。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
童話描寫(xiě)了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
教學(xué)重點(diǎn)：
在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎？（格林兄弟）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。
（2）快速閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。（建議時(shí)間在10分鐘）。
3、匯報(bào)交流。
（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷：因?yàn)闆](méi)有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來(lái)，他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路，并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū)：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國(guó)王不守信用，沒(méi)有遵守諾言；而第二位國(guó)王的公主，不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）。
1、師：讀了這個(gè)有趣的故事，你對(duì)漢斯有什么看法？我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。
2、小組合作，評(píng)價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
（1）對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)。
（2）對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)。
（3）對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)。
4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
（漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無(wú)信，將一輩子被別人看不起。）。
師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
格林兄弟。
學(xué)習(xí)漢斯堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)。
明白了做人要言而有信的道理。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)本課16個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，介紹一種小動(dòng)物。
知道課文采用了“總——分”的結(jié)構(gòu)，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、練習(xí)紙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
1、說(shuō)謎語(yǔ)：小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。
2、猜一猜謎底是什么？
3、學(xué)習(xí)生字“猬”，積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片，你能介紹一下這種小動(dòng)物的外形嗎？
（1）四肢短：學(xué)習(xí)“肢”。月字旁的字多半和什么有關(guān)？
（2）除了腹部，渾身長(zhǎng)滿了刺：學(xué)習(xí)“腹”。你的腹部在哪里？
5、今天，我們就隨著作者去詳細(xì)了解刺猬。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們，出示ppt。
（1）組詞：遇、針。
（2）比一比，再組詞。
1、再讀課文，完成填空。
2、這一小節(jié)主要介紹了刺猬的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫(xiě)這些部位時(shí)，按照了什么順序？（從上到下）。
3、既然說(shuō)它是一種有趣的小動(dòng)物，那么讀了這段文字，你對(duì)作者描寫(xiě)的哪一個(gè)部位特別感興趣，為什么？（小組討論并交流）。
4、學(xué)習(xí)“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）。
5、理解“鋒利”。
（1）什么叫“鋒利”？還有哪些動(dòng)物有鋒利的牙齒？
（2）出示ppt，了解刺猬長(zhǎng)長(zhǎng)的門牙。
6、了解“四肢”。
（1）看圖了解刺猬的四肢。
（2）出示：（）刺猬的四肢很短，（）跑起來(lái)很快。你能給這句話填上一組關(guān)聯(lián)詞嗎？用“雖然……但是……”說(shuō)一句話。
7、理解“渾身”。
（1）“渾身”是什么意思？近義詞是什么？（全身）。
（2）這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？出示ppt。
（3）“密”在句子中是什么意思？（多）。
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細(xì)地介紹了刺猬，其實(shí)就是圍繞著第一句話所寫(xiě)的。一篇文章或一段話的開(kāi)頭，有一句概括全文或全段主要內(nèi)容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
1、因?yàn)樯砩祥L(zhǎng)滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺猬，那么刺猬身。
上的刺究竟有什么用呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。
2、齊讀課文1節(jié)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、齊讀第一節(jié)。
1、刺猬的刺究竟有什么用呢？自己讀讀課文，把有關(guān)的句子用直線畫(huà)出來(lái)。
2、出示：刺猬不僅能用硬刺保護(hù)自己，還能用它來(lái)搬運(yùn)東西呢。
（1）短短一句話，就告訴了我們刺猬的刺有兩個(gè)作用。作者是怎么把這兩個(gè)作用連在一句句子里的呢？（不僅……還……）。
（2）你能換其他的關(guān)聯(lián)詞來(lái)替換嗎？
（3）這句話既連接了前面的內(nèi)容，又引出了后面的內(nèi)容，具有承上啟下的作用，這樣的句子就叫做過(guò)渡句。
（4）齊讀句子。
3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保護(hù)它的呢？
出示：遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把身體蜷成一團(tuán)，成了一個(gè)可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒(méi)有辦法。
（1）什么叫“強(qiáng)敵”？你認(rèn)為哪些動(dòng)物是刺猬的強(qiáng)敵？出示ppt。
（2）當(dāng)它把身體蜷成一團(tuán)，變成一個(gè)刺球的時(shí)候，為什么強(qiáng)敵也拿它沒(méi)有辦法了呢？
4、刺猬是怎么運(yùn)用身上的刺來(lái)搬運(yùn)東西的呢？
出示：夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來(lái)，
趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個(gè)滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
（1）“進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”是什么意思？刺猬為什么要等人們睡覺(jué)了才出來(lái)呢？（刺猬是一種性格非常孤僻的動(dòng)物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）。
（2）圈出這句話中表示刺猬動(dòng)作的詞。
（3）齊讀句子。
1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來(lái)介紹刺猬的？你覺(jué)得刺猬“有趣”在什么地方？
2、完成課后練習(xí)1、2。
3、看視頻“刺猬背西瓜”。
1、完成練習(xí)紙。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天我一口氣把《刺猬漢斯》這本書(shū)讀完了，這本書(shū)是德國(guó)格林兄弟的童話，講的是一個(gè)富有的農(nóng)夫的怪兒子—刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。
讀完這本書(shū)，我覺(jué)得漢斯是一個(gè)堅(jiān)毅有獨(dú)立精神、樂(lè)觀的人。他在家人都討厭他，不能和他一起生活的情況下，頑強(qiáng)的生活下來(lái)。為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。他正直、善良、尊敬自己的父母，還把他們接到自己的王國(guó)和他一起生活。
刺猬漢斯的故事意味深長(zhǎng)。正是因?yàn)闈h斯的純潔善良、堅(jiān)忍不拔和勤勞智慧，所以他得到了神異力量并且?guī)椭擞H人們，獲得了幸福。它給予人們的啟發(fā)和感想是深刻的。這個(gè)故事里我讀到了一個(gè)成長(zhǎng)早期親子關(guān)系的重要影響，它還可以幫助我們?cè)谧约荷砩险业綕h斯的影子，從而走出困惑，從從容容擁抱幸福人生。
童話中表現(xiàn)出了主人公刺猬漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理：要言而有信。
我在漢斯的身上學(xué)到了很多做人的道理，這本書(shū)給我留下很深的印象。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
為幼兒身上粘上雙面膠，并于上課前撕開(kāi)；棗、蘋(píng)果或其它果子圖片；布置一個(gè)場(chǎng)地：有橋、有洞、有樹(shù)；起點(diǎn)和終點(diǎn)；小筐子；刺猬頭飾或胸飾，（讓幼兒知道自己扮演的是小刺猬）；獎(jiǎng)勵(lì)品（可以是美人字、漂亮的小圖片等）。
：一、組織教學(xué)。
1、問(wèn)早問(wèn)好，（刺猬寶寶們，你們好，我是你們的刺猬媽媽），做互動(dòng)小游戲（點(diǎn)頭、搖頭、抬頭、低頭、伸手等），活躍氣氛。
2、引入主題，秋天到了，果園里的果子熟了，媽媽帶你們到果園里搬果子去，可是呀，去果園的路不好走，媽媽看哪個(gè)寶寶最勇敢。
3、組織幼兒入場(chǎng)。
二、基本部分。
1、教師講要求，并作示范：過(guò)橋、鉆洞、打滾、貼上果子、到終點(diǎn)、取下果子；
2、對(duì)剛才的示范作一詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)要求，（還可請(qǐng)大班的小朋友進(jìn)行示范）。
3、分組（三組或兩組）。
4、活動(dòng)開(kāi)始，教師進(jìn)行輔助，（但注意不要過(guò)多地干涉幼兒）。
三、結(jié)束部分。
教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，發(fā)獎(jiǎng)品。
刺猬漢斯教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、體驗(yàn)手指謠形式的兒歌。
2、隨著音樂(lè)節(jié)奏協(xié)調(diào)地念唱兒歌并做手指動(dòng)作。
3、通過(guò)有趣的手指游戲，感受兒歌的韻律；體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、能參與捉迷藏的游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
鴨子手偶、教師事先學(xué)會(huì)用手指謠做動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程。
一、通過(guò)談話與幼兒共同回憶故事《小羊吉米》里的鴨子,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣.
1、提問(wèn)：
（1）鴨子是怎么叫的？
（2）它跑起來(lái)會(huì)是什么樣子的？
（幼兒學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲、走路的模樣？）。
2、點(diǎn)題：鴨媽媽有好幾只小寶貝，它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，它們躲到哪里去了。
二、教師完整朗誦兒歌。
三、提問(wèn)兒歌內(nèi)容，幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
1、兒歌里有幾只小鴨子？（結(jié)合幼兒的回答，教師逐一出示小鴨子的指偶，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)字5）。
2、小鴨子是怎樣做游戲？它們躲到哪去了呢？
3、小鴨子不見(jiàn)，鴨媽媽怎樣叫鴨寶寶？
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容，利用手指創(chuàng)編動(dòng)作）。
四、學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1.結(jié)合幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師利用手指偶邊表演邊朗誦。
2.幼兒學(xué)習(xí)表演朗誦兒歌，注意幼兒個(gè)別字音。
五、小游戲：捉迷藏。
教師當(dāng)鴨媽媽，幼兒當(dāng)小鴨子。教師閉上眼睛數(shù)到5，小鴨子趕快躲好。
六、以鴨媽媽帶小鴨子去喝水，結(jié)束。
附：兒歌。
小鴨子。
五只小鴨子，
跑跑又跳跳。
跑到大樹(shù)下，
突然不見(jiàn)了。
媽媽急得叫，
嘎！嘎！嘎??！
5只小鴨子，
趕快跑回家。
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