化學(xué)畢業(yè)論文大全(20篇)

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化學(xué)畢業(yè)論文大全(20篇)
時間:2023-11-25 05:15:14     小編:曼珠

興趣是人們追求知識和實現(xiàn)自我價值的動力之一,寫作是一種記錄和傳達思想的方式。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題,我們可以尋找一種適合自己的方式。高效閱讀的技巧是成功學(xué)習(xí)的重要組成部分。

化學(xué)畢業(yè)論文篇一

本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的一環(huán),是所學(xué)知識的綜合運用,體現(xiàn)畢業(yè)生對專業(yè)知識的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文是計劃中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調(diào)研文獻的基礎(chǔ)上,結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗,剖析了化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾,提出解決問題的有效措施。

2.1目標(biāo)定位。

本科畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)%教育部下發(fā)了進一步加強和完善畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范管理,制定了明確的標(biāo)準(教高廳[]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文工作的通知》[4],還提出進一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下,創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個環(huán)節(jié),包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合,通過參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力,但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生,也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中,要結(jié)合實際情況做好目標(biāo)定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng)新性。

2.2考核機制。

教育部下發(fā)的文件通知(教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知》[4],明確強化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理,各高校內(nèi)部也有專門針對畢業(yè)論文規(guī)范的細化文件,如:選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴格參照模板等。通常,創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長,不一定能達到預(yù)期的成果而相對成熟的課題易于執(zhí)行,可參考的方法和文獻也較多,易于達到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績時,學(xué)生在選題時就會避重就輕,反而對創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來不利因素。因此,考核機制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。

2.3時間投入。

本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個學(xué)期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時間一般為一個學(xué)期,占大學(xué)學(xué)習(xí)時間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時間恰逢學(xué)生找工作,有些工作單位還要求實習(xí)、見習(xí),有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應(yīng)對畢業(yè)補考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等,這就使得學(xué)生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開展畢業(yè)論文方面有明確的時間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而,時間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。

3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑。

3.1畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合。

將畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力。科研項目的歷練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強的自主性和獨立性,并能主動設(shè)計、開展實驗,還能自主支配部分經(jīng)費。這些對于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力,對今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合,不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學(xué)經(jīng)費有限、資源不足的困難%目前,能提供給大學(xué)生的科研項目形式也是多樣化的.,如國家級、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新項目,還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項目,大學(xué)生科技活動以及結(jié)合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題,也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。

3.2校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。

校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣。企業(yè)需要生存,同樣要面對創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學(xué)子,他們渴望鍛煉,急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實現(xiàn),校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯(lián)合指導(dǎo),有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實踐性人才。

3.3基于導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式。

本科生導(dǎo)師制是牛津大學(xué)本科教學(xué)的核心和基礎(chǔ),既負責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè),也負責(zé)學(xué)生的思想教育和日常生活。這一制度普遍被高校認可和采用,并衍生出許多新的模式,如本科生學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度、本科生管理導(dǎo)師制、本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制等?;诒究粕鷦?chuàng)新能力培養(yǎng)導(dǎo)師制,從學(xué)生的個性發(fā)展為基點,以學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo),有利于因材施教、教學(xué)相長。

此外,在提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的過程中,還要注意加強監(jiān)管,對學(xué)生開展畢業(yè)論文做出科學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會思考和自己解決問題,而不能包辦替代,導(dǎo)師應(yīng)該循循善誘、引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題作為教育主管部門和學(xué)校教務(wù)部門,還應(yīng)加大對化學(xué)創(chuàng)新項目的經(jīng)費支持,這也是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要保障。

化學(xué)畢業(yè)論文篇二

專業(yè):

論文題目:

學(xué)號:

學(xué)生姓名:

聯(lián)系電話:

電子郵箱:

指導(dǎo)教師姓名:

聯(lián)系電話:

電子郵箱:

開題報告撰寫要求。

1、開題報告作為畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作前期完成,經(jīng)指導(dǎo)教師認可后才能進行論文撰寫。

2、開題報告內(nèi)容必須按我院統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標(biāo)準格式。

3、學(xué)生選題通過后,選題所需查閱的參考資料及文獻查詢方向、范圍可與指導(dǎo)教師協(xié)商;資料的參考文獻應(yīng)盡量選擇近5年來的文獻含[專著、教材、論文]不少于8篇。

4、所有正文內(nèi)容字號為:宋體,小4號字,行距為22磅。(操作方式:點擊功能欄中的格式---點擊段落---點擊固定值----選22磅行距)。

5、標(biāo)題都為:宋體加粗—4號字,行距為22磅。

6、有關(guān)年月日等日期的填寫,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫,如“xx年11月11日”。

1.本選題的目的和意義。

2.國內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

應(yīng)結(jié)合選題,與參考文獻相聯(lián)系,是參考文獻的概括,需要說明國內(nèi)、國外的發(fā)展情況。

3、本選題的研究方法及預(yù)期達到的目的。

應(yīng)結(jié)合所要研究具體內(nèi)容,思路明確、清晰,方法正確、到位,有針對性。

4.本選題的參考文獻資料。

5.論文撰寫提綱。

擬定論文的結(jié)構(gòu),即論文分幾部分,每一部分主要內(nèi)容是什么。論文結(jié)構(gòu)完整、邏輯關(guān)系合理、擬寫的內(nèi)容與題目一致。

是否同意開題:1、同意2、不同意。

指導(dǎo)教師:年月日。

化學(xué)畢業(yè)論文篇三

a:專著、論文集、學(xué)位論文、報告。

[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[文獻類型標(biāo)識].出版地:出版者,出版年.起止頁碼(可選)。

b:期刊文章。

[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[j].刊名,年,卷(期):起止頁碼。

c:論文集中的析出文獻。

d:報紙文章。

[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[n].報紙名,出版日期(版次)

e:電子文獻。

[文獻類型/載體類型標(biāo)識]:[j/ol]網(wǎng)上期刊、[eb/ol]網(wǎng)上電子公告、

[m/cd]光盤圖書、[db/ol]網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、[db/mt]磁帶數(shù)據(jù)庫。

小資料:參考文獻要求。

其它用五號宋體行距22磅。

要有頁碼,頁碼放在每頁的下面中間。頁碼格式為:3(五號,宋體,居中)。

撰寫文獻綜述的基本注意事項。

文獻綜述的題目不宜過大、范圍不宜過寬,這樣撰寫時易于歸納整理。

注意引用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同,或可靠性及科學(xué)性方面存在著差異,因此在引用文獻時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻。

在文獻綜述中,應(yīng)說明自己研究方向的發(fā)展歷史,前人的主要研究成果,存在的問題及發(fā)展趨勢等。文獻綜述在邏輯上要合理,即做到由遠而近先引用關(guān)系較遠的文獻,最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析,不要教科書式地將有關(guān)的理論和學(xué)派觀點簡要地匯總陳述一遍。評述(特別是批評前人不足時)要引用原作者的原文,防止對原作者論點的誤解。

文獻綜述要條理清晰,文字通順簡練。采用的文獻中的觀點和內(nèi)容應(yīng)注明來源,模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處。

文獻綜述中要有自己的觀點和見解。鼓勵學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑。

化學(xué)畢業(yè)論文篇四

3、高中化學(xué)實驗教學(xué)的課外延伸現(xiàn)狀及策略研究。

4、初中化學(xué)概念學(xué)習(xí)分化的特征及影響因素研究。

5、高中化學(xué)新手型教師與經(jīng)驗型教師pck比較的個案研究。

6、化學(xué)師范生實驗教學(xué)能力評價體系的研究。

7、初中生化學(xué)符號學(xué)習(xí)的調(diào)查及評測研究。

8、中學(xué)生化學(xué)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)取向的調(diào)查研究。

9、《化學(xué)與生活》教科書的價值取向與教學(xué)實踐研究。

10、高中化學(xué)教師教學(xué)效能感研究。

11、基于工作單的學(xué)生化學(xué)實驗探究能力評價研究。

12、基于學(xué)習(xí)理論分析英國《高級化學(xué)》教材設(shè)計特點。

13、構(gòu)建化學(xué)概念圖的高三化學(xué)復(fù)習(xí)策略的實踐研究。

14、新課程背景下高中生化學(xué)模糊觀念的探查與成因分析。

15、中學(xué)化學(xué)學(xué)科觀念的初步研究。

16、高中生化學(xué)學(xué)業(yè)成績不良的成因及對策的個案研究。

17、化學(xué)學(xué)習(xí)策略體系及初高中生化學(xué)學(xué)習(xí)策略差異研究。

18、高等師范院?;瘜W(xué)教學(xué)論課程改革的理論探索。

19、學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)對中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

20、中學(xué)化學(xué)教學(xué)與教材中化學(xué)史的研究。

21、使用新實驗教材以后高中學(xué)生化學(xué)探究學(xué)習(xí)能力的評價。

22、無機化學(xué)錨栓工程應(yīng)用關(guān)鍵技術(shù)研究。

23、淺談討論式教學(xué)在化學(xué)課中的應(yīng)用。

24、新的課程標(biāo)準對中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)的要求。

25、課程改革中提高中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的途徑。

26、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)。

27、化學(xué)實驗教學(xué)如何營造建構(gòu)主義之教學(xué)環(huán)境。

28、新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價研究。

29、中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)與非智力因素關(guān)系的研究。

30、中學(xué)化學(xué)說課的學(xué)科性要求。

31、化學(xué)模塊課程有效教學(xué)研究。

32、化學(xué)探究活動實施與探究能力培養(yǎng)研究。

33、化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新研究。

34、化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量發(fā)展性評價研究。

35、化學(xué)課堂教學(xué)評價研究。

36、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合研究。

37、化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究。

38、化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究。

39、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究。

40、高中化學(xué)必修課程教學(xué)的基礎(chǔ)性。

41、教學(xué)設(shè)計及課件二氧化碳的性質(zhì)。

42、化學(xué)實驗探究教學(xué)的嘗試。

43、從實驗細節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

44、化學(xué)科學(xué)探究實驗的優(yōu)劣探討。

45、新課程標(biāo)準下佛山市南海區(qū)高中化學(xué)課堂有效教學(xué)行為初步調(diào)查研究報告。

46、新課程實驗教學(xué)初探。

47、新課程標(biāo)準下“和諧化學(xué)教育”的探究。

48、在教學(xué)中滲入環(huán)保教育。

49、測定空氣中氧氣的含量實驗的改進。

50、實施新課程探究性教學(xué)的有效途徑。

化學(xué)畢業(yè)論文篇五

隨著我國高等學(xué)校招生規(guī)模不斷擴大并出現(xiàn)諸多問題的同時,本科畢業(yè)論文質(zhì)量同樣引起了人們的廣泛關(guān)注。,周凱老師在中國青年報了關(guān)于“本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消”的文章,從而引發(fā)了人們對于本科畢業(yè)論文質(zhì)量的大討論;何志堅老師于發(fā)表在中國青年報上發(fā)表關(guān)于“四成人贊成取消本科畢業(yè)論文濫竽充數(shù)不如不做”更是將本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題推到了社會輿論的風(fēng)口浪尖;,江瑞老師在中國青年報上發(fā)表了關(guān)于“本科畢業(yè)論文與其取消不如改良”的文章,體現(xiàn)了高等學(xué)校教師近年來在本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題上所進行的深刻的、理性的探討。

化學(xué)類本科畢業(yè)論文的重點在于運用已學(xué)到的專業(yè)知識理解選題依據(jù)、對實驗過程中的相關(guān)問題提出假設(shè)并設(shè)計合理的實驗步驟進行驗證、根據(jù)實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析,從而總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論以及使用專業(yè)術(shù)語撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文;最終培養(yǎng)學(xué)生精益求精的良好品格。本文中,筆者圍繞化學(xué)類本科畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的問題進行分析和思考。

1.1學(xué)生對理解不深刻。

目前,我校主要采取指導(dǎo)教師撰寫題目、學(xué)生進行選題的方式,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但由于少數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性,結(jié)果對選題一知半解,個別學(xué)生甚至完全不理解。比如,畢業(yè)論文的選題是離子液體的制備,在學(xué)生畢業(yè)論文答辯時,學(xué)生竟不能回答評審老師提問的什么是離子液體的問題。造成這一結(jié)果的原因就在于學(xué)生對畢業(yè)選題理解的不深刻,甚至是完全不理解。

1.2學(xué)生在畢業(yè)論文過程中思路不清晰。

少數(shù)學(xué)生在畢業(yè)論文工作期間,實驗思路不清晰甚至完全沒有。由于專業(yè)特點,化學(xué)類本科畢業(yè)論文不只是動手搭建反應(yīng)裝置、稱量及洗刷實驗儀器等,學(xué)生在實驗過程中還必須有清晰的思路指導(dǎo)實驗進行,否則畢業(yè)論文完成得肯定是一塌糊涂。如何應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決實驗過程中遇到的具體問題,是進行化學(xué)類本科畢業(yè)論文的最終目的。

1.3畢業(yè)論文寫作不規(guī)范。

1.3.1中英文摘要不規(guī)范。

摘要在整個畢業(yè)論文中起著概括性作用,必須用最簡潔的語言對論文的研究目的和意義、研究方法、結(jié)果與結(jié)論做出精準的歸納,包括中文摘要和英文摘要14]。中文摘要存在的問題主要是寫作冗贅、不規(guī)范,要么過多闡述研究目的和意義,對研究方法和結(jié)論一筆帶過;要么只重點闡述研究方法和結(jié)論,忽視了研究目的和意義的重要性。英文摘要存在的問題是過度依賴翻譯軟件,不能選擇正確語法,因此學(xué)生在使用翻譯軟件翻譯整句話時,出現(xiàn)了主謂顛倒、句法混亂的錯誤,完全是中式英語。

1.3.2前言部分邏輯混亂。

前言部分存在的主要問題是邏輯混亂,不能做到循序漸進的引導(dǎo)作用。x朽果題的研究現(xiàn)狀僅停留在文獻的摘抄層次,沒有對此進行深入的分析比較,只是簡單的文獻羅列。前言應(yīng)該是首先闡述和分析前人的研究成果,然后指出其工作的不足或缺陷,最后確定本科畢業(yè)論文的研究目的和意義,即如何得到優(yōu)于前人的研究結(jié)果,這樣才能發(fā)揮前言應(yīng)有的作用。

1.3.3結(jié)果與討論部分僅是實驗數(shù)據(jù)的敘述。

近幾年指導(dǎo)和評閱的本科畢業(yè)論文,大多數(shù)僅是對實驗數(shù)據(jù)的敘述、簡單地說明數(shù)據(jù)的變化趨勢,分析不深入。這些變化在圖表中都具有自明性,敘述雖是必要的,但一定要運用所學(xué)知識或查閱文獻的方法對數(shù)據(jù)的變化趨勢進行準確、詳細的分析和闡述,找出反應(yīng)發(fā)生的原因和本質(zhì),并提高到理論程度,這才是整個畢業(yè)論文的亮點,是讓同行認可的公信力所在。有些畢業(yè)論文將結(jié)論當(dāng)做討論,結(jié)果導(dǎo)致討論部分與結(jié)論重復(fù),甚至個別畢業(yè)論文缺少討論部分。

1.3.4結(jié)論部分不精煉。

有些本科畢業(yè)論文的結(jié)論部分拖泥帶水、不夠精煉,誤將結(jié)果當(dāng)結(jié)論;還有些畢業(yè)論文的結(jié)論部分甚至不是在自己研究結(jié)果基礎(chǔ)上得出,而是將文獻的一些結(jié)論稍作修改,這樣的結(jié)論自然得到不自己研究數(shù)據(jù)的支持。

1.3.5參考文獻引用、格式不準確。

如何對自己的課題進行文獻查閱、篩選和引用是科研工作的重點之一。本科畢業(yè)論文中參考文獻的主要問題表現(xiàn)在對文獻歸納不準確,文獻引用偏少,特別是外文文獻的引用更是缺乏。個別學(xué)生甚至不知道參考文獻中各個部分代表的'含義,如chemcatchem.,,4,1752-1758.其中chemcatchem代表雜志名稱;4代表卷碼;2012代表發(fā)表年代;1752-1758代表的則是起始和終止頁碼。如果上述字母和數(shù)字代表的含義不知道,肯定會造成文獻引用的錯誤。

2.1學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

隨著考研熱、公務(wù)員熱的到來,很多學(xué)生只顧著各種考試的初試和復(fù)試,不能靜下心做畢業(yè)論文,認為畢業(yè)論文就是走形式,對指導(dǎo)教師布置的要求、進度不以為然,臨到答辯匆忙應(yīng)付。就是這一匆忙導(dǎo)致了學(xué)生選題的隨意性,甚至沒有人選擇實驗步驟較多的驗證性選題;寫作時亦是東拼西湊,甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成的。

2.2缺乏相關(guān)專業(yè)知識、方法和技能。

化學(xué)類畢業(yè)論文撰寫是一項系統(tǒng)的工作,需要專業(yè)的知識、方法和技能支持。中出現(xiàn)問題的主要原因是部分學(xué)生缺乏相關(guān)化學(xué)基本知識的記憶和學(xué)術(shù)前沿訓(xùn)練。畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)思路不清晰的主要原因是部分學(xué)生沒有掌握相關(guān)方面的知識,不能根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計實驗步驟。畢業(yè)論文中中英文摘要方面不規(guī)范的主要原因是部分學(xué)生對論文寫作技能、方法及專業(yè)外語技能掌握不夠。前言方面邏輯混亂、結(jié)論不精煉、文獻用不當(dāng)?shù)葐栴}是因為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、沒有掌握寫作的基本方法。

2.3指導(dǎo)和評閱教師責(zé)任心不強。

學(xué)生出現(xiàn)不能理解選題、不能設(shè)計實驗、不能科學(xué)撰寫畢業(yè)論文等問題,指導(dǎo)教師負有不可推卸的責(zé)任。指導(dǎo)教師責(zé)任心不強直接導(dǎo)致對畢業(yè)論文工作過程管理疏松,導(dǎo)致學(xué)生對選題及實驗思路模糊,加上學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,論文工作流于形式;而評閱教師在論文評閱時給人情分等。

3、關(guān)于改進化學(xué)類本科畢業(yè)論文工作中存在問題的建議。

3.1制定有針對性的論文工作實施細則。

結(jié)合學(xué)校對本科畢業(yè)論文工作管理規(guī)定,學(xué)院、教研室進一步制定工作實施細則。制定過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的時間,盡量避免畢業(yè)論文與研究生和公務(wù)員考試時間的沖突;強調(diào)畢業(yè)論文過程中學(xué)生必須按照指導(dǎo)教師布置的要求和規(guī)范完成畢業(yè)論文工作。同時也應(yīng)充分考慮指導(dǎo)、評閱教師在畢業(yè)論文工作中的重要作用,規(guī)范指導(dǎo)、評閱教師的操作規(guī)程。指導(dǎo)教師應(yīng)詳細講解論文選題的背景和意義、文獻查閱的方法和技巧、實驗方案的設(shè)計與進行,論文寫作的方法和規(guī)范等。評閱教師則從畢業(yè)論文的寫作規(guī)范,實驗方案設(shè)計的合理性,論文的學(xué)術(shù)水平等各方面綜合考慮評分,避免人情分的出現(xiàn)。

3.2鼓勵學(xué)生盡早介入教師的科研課題。

學(xué)生如能盡早介人教師的科研課題,既可加深學(xué)生對的理解,同時亦能掌握文獻查閱、實驗設(shè)計和實施技巧、鍛煉科研思維,對提高畢業(yè)論文質(zhì)量大有裨益。另外,鼓勵學(xué)生盡早介入教師的科研課題,使低年級學(xué)生較早地和高年級學(xué)生一起融入科研環(huán)境中,使低年級學(xué)生的科研思維和動手能力都有機會得到鍛煉,對提高畢業(yè)論文質(zhì)量有利。

化學(xué)畢業(yè)論文篇六

微波條件下塑料包裝材料化學(xué)物遷移研究。

燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍ni-co-p合金防護層研究。

基于納米材料化學(xué)修飾電極的研究及應(yīng)用。

qspr研究在材料化學(xué)和環(huán)境化學(xué)中的應(yīng)用。

燒結(jié)ndfeb永磁材料化學(xué)鍍防腐研究。

功能材料化學(xué)修飾電極的制備及其應(yīng)用。

復(fù)合鎳電極活性材料化學(xué)鍍鎳及其影響研究。

聚合物薄膜和納米材料化學(xué)修飾電極的制備及應(yīng)用的研究。

硅鍺氰化物結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性的理論研究。

微波輻射下三價錳離子促進的2-取代苯并噻唑的合成研究。

負載型雜多酸催化劑的制備、表征及其在某些縮酮(醛)合成中的應(yīng)用。

化學(xué)畢業(yè)論文篇七

摘要:實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要手段,同樣也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力等諸方面能力的重要手段。雖然課本中很多對實驗都提出了具體的要求及操作流程,但許多實驗并不能完全按照課本中所提示的那樣取得良好的效果,這就需要教師對一些實驗進行改進與創(chuàng)新。但是,創(chuàng)新并不是一件容易的事情,需要我們考慮多方面的因素。

關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗;創(chuàng)新;設(shè)計。

實驗是化學(xué)教材中的重要組成部分,雖然課本當(dāng)中對于每一次實驗如何操作、會達到什么樣的效果等都有明確的說明,但是許多實驗結(jié)果卻與教師的預(yù)想不一致,這就需要教師嘗試去創(chuàng)新實驗,在充分理解實驗?zāi)康?、原理、方法及實驗過程的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實際條件及學(xué)生情況對實驗進行大膽改進,但是無論怎樣改進,以下幾點需要值得我們注意。

一、創(chuàng)新實驗要注意科學(xué)性。

每一個實驗都有一定的實驗原理、操作程序,都有規(guī)范的要求,這些內(nèi)容是我們必須要遵守的。在創(chuàng)新實驗的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生改進實驗,必須要科學(xué),具有可操作性,這對于學(xué)生掌握基本的實驗方法、獲得學(xué)科知識、形成能力都有著重要的作用。如果創(chuàng)新出來的內(nèi)容沒有辦法實踐,或者與實驗操作相違背,那么這樣的創(chuàng)新對于教學(xué)來說無疑是毫無價值的,反而會干擾教學(xué)的正常進行。例如,在證明二氧化碳的密度大于空氣且不支持燃燒的實驗中,課本實驗提示是將二氧化碳倒入放置了高低兩支蠟燭的燒杯中。按照實驗原理,二氧化碳比空氣重,它會沉到杯低,隨著二氧化碳面的升高,矮的蠟燭會先熄滅。但是在實驗中,由于倒入二氧化碳會發(fā)生擴散,先熄滅的蠟燭有時會是高的那支,通過這個現(xiàn)象只能得出二氧化碳比空氣輕了這一錯誤結(jié)論。為了完成實驗,有學(xué)生提出在燒杯中放一塊隔板,這樣就可以防止二氧化碳發(fā)生擴散,經(jīng)過幾次實驗,并確定隔板的高低,這樣的改進是很實用的,也很科學(xué)。

二、創(chuàng)新實驗要具有可行性。

可行性就是實驗設(shè)計要符合實驗原理,并且所用到的化學(xué)藥品、各類儀器與設(shè)備都必須是現(xiàn)在的條件可以滿足的。如果設(shè)計出來的實驗在現(xiàn)有的條件下不能實現(xiàn),那么這個實驗則是無法開展的,只能停留在假設(shè)層面。例如將一般金屬換成貴重金屬進行實驗,雖然貴金屬的實驗效果會比較好,但是這一要求一般的學(xué)校是無法實現(xiàn)的,那么這樣的創(chuàng)新也就沒有什么價值。所以可行性不但要考慮所使用的材料,更要考慮其他方面的因素,如實驗條件等。

三、創(chuàng)新實驗設(shè)計要注意安全性。

有些化學(xué)實驗具有一定的安全隱患,例如氫氣的燃燒有可能會產(chǎn)生爆炸,硫酸稀釋有可能會將硫酸飛濺出來,有的化學(xué)藥品具有毒性,有的化學(xué)藥品則具有腐蝕性,諸如此類。這些物質(zhì)會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感,因此在設(shè)計實驗時,不但要重視實驗結(jié)果,更要注意安全。例如在檢驗氫氣的純度時,有學(xué)生用手指堵著試管口用酒精燈去點燃,這樣雖然減少了實驗環(huán)節(jié),節(jié)約了時間,但是有可能因操作不當(dāng)而令學(xué)生受傷。如果在創(chuàng)新實驗當(dāng)中,只考慮到了實驗效果,對于學(xué)生的人身安全不予考慮,那么這樣的實驗即使精彩也并無價值。

四、創(chuàng)新實驗設(shè)計要遵循減小破壞的原則。

有些化學(xué)實驗會產(chǎn)生有毒物質(zhì),而且一旦從容器中取出,就再不能重新放入,因此在創(chuàng)新實驗設(shè)計時要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保與節(jié)約意識,盡量選擇一些毒副作用小的藥品去實驗,再者還要注意節(jié)約,每次盡量選擇合適的量,避免因為使用不完而造成浪費。對于那些會對環(huán)境產(chǎn)生危害,但又不得不做的實驗,可將幾個實驗組合起來完成。例如硫在空氣中燃燒生成二氧化硫(s+o2燃燒so2),但是二氧化硫會對空氣造成污染。對此,我們一方面在做實驗時要盡量減少用量,減少二氧化硫的產(chǎn)生;另一方面可以將其他幾個與二氧化硫有聯(lián)系的實驗,如酸雨的形成及危害一并進行實驗,這樣不但減小了破壞,更提升了實驗效率。

五、創(chuàng)新實驗要注意簡約。

進行創(chuàng)新實驗設(shè)計,其中一條重要原則就是簡約,要用少的實驗過程與步驟、少的實驗器材在盡可能少的時間內(nèi)完成,并保證實驗效果不打折。例如能用試管完成的實驗就不用燒杯,這樣既簡約,又節(jié)約藥品,操作起來也相對容易。例如在了解濃少,而且它的顏色、狀態(tài)等都可以看得更清楚,同樣,實驗的簡約性還體現(xiàn)在對于實驗過程的控制上,很多實驗完全可以取消,沒有必要再重復(fù)。我們實驗是為了讓學(xué)生獲得知識,如果學(xué)生已經(jīng)掌握了內(nèi)容,再去通過實驗來鞏固,那么意義并不大。

六、創(chuàng)設(shè)實驗設(shè)計要直觀。

在化學(xué)實驗中,有一些實驗現(xiàn)象較明顯,可以看到物品在顏色、狀態(tài)等方面的變化,例如高錳酸鉀加熱生成氧氣:2kmno4加熱k2mno4+mno2+o2↑,不但高錳酸鉀的顏色發(fā)生了變化,還有氣體產(chǎn)生,這些現(xiàn)象都是我們能夠直接看到的。而有一些實驗現(xiàn)象卻不明顯,如果要驗證反應(yīng)是否已經(jīng)發(fā)生了,例如酸、堿反應(yīng)生成鹽和水,由于藥品與實驗結(jié)果的顏色沒有發(fā)生變化,我們很難通過觀察得出結(jié)論,只能是通過實驗再去驗證,這樣一來實驗就顯得很繁瑣。如果能在實驗前使用一些指示劑,一方面可以區(qū)分藥品,另一方面則又可以讓學(xué)生通過觀察藥品所產(chǎn)生的變化而清楚地觀察到實驗變化過程。

七、創(chuàng)新實驗設(shè)計要符合教育原則。

無論采用什么樣的實驗手段,操作要規(guī)范,不能違背實驗原則,更不能違背教學(xué)目的,要與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng),注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力,避免將實驗變成一種教師的表演方式或者學(xué)生的游戲方式,要通過實驗讓學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力??傊?,在創(chuàng)新實驗設(shè)計中,一要考慮到學(xué)生的實際情況,考慮到學(xué)校的條件,科學(xué)合理地把學(xué)生吸引到實驗的創(chuàng)新中來,注意培養(yǎng)學(xué)生諸方面的能力,努力使實驗教學(xué)效果最大化。

參考文獻:

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化學(xué)畢業(yè)論文篇八

在我國,科學(xué)技術(shù)一直是我們的一項重要的生產(chǎn)技術(shù),隨著科技的快速發(fā)展,在化學(xué)生產(chǎn)過程中也開始廣泛的采用化工技術(shù)?;瘜W(xué)工程技術(shù)主要是一項研究化學(xué)生產(chǎn)過程中需要采用的相關(guān)技術(shù),其主要目的是對化學(xué)工程產(chǎn)品進行開發(fā)、設(shè)計、制造和管理。由于化學(xué)工程技術(shù)能夠有效的提高產(chǎn)品的質(zhì)量,同時也能夠提升化學(xué)生產(chǎn)中的工作效率,因此我們對化學(xué)工程技術(shù)有了更廣泛的關(guān)注,并不斷的將其拓展到化學(xué)生產(chǎn)中的各個領(lǐng)域,使得化學(xué)工程技術(shù)能夠發(fā)展的更好,進而不斷的推進我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技發(fā)展,使我們的生活條件更加優(yōu)越。

1化學(xué)工程技術(shù)的技術(shù)概念闡述。

現(xiàn)如今,化學(xué)產(chǎn)品已經(jīng)成為了人們生活中非常常見的物品,例如藥物、食品和日用品,還有農(nóng)業(yè)藥物和工廠生產(chǎn)所需的原料等等。因此化學(xué)工程技術(shù)變成為了一項炙手可熱的技術(shù),不斷的受到人們的關(guān)注。化學(xué)工程技術(shù)是根據(jù)化學(xué)理論基礎(chǔ)與相關(guān)的技術(shù)相結(jié)合的一項應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中的技術(shù),利用化學(xué)設(shè)備,通過一系列的化學(xué)反應(yīng)進行產(chǎn)品的大量生產(chǎn)。在化學(xué)生產(chǎn)的過程中,化學(xué)的`反應(yīng)物和設(shè)備對于工程的技術(shù)要求是非常高的,而化學(xué)工程技術(shù)的優(yōu)勢就在于能夠滿足化學(xué)反應(yīng)的要求,進而提高了化學(xué)產(chǎn)品的質(zhì)量。除此之外,化學(xué)工程技術(shù)還有一項更大的優(yōu)勢就是對廢物的處理,這項技術(shù)能夠盡可能不對環(huán)境造成很大的影響,正符合我國當(dāng)前對生產(chǎn)的要求。

2化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.1超臨界流體技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

超臨界流體技術(shù)主要的內(nèi)容是,控制一定的溫度和壓力,使得需要的流體處于液體與氣體中間的狀態(tài)。這種流體的特點集合了氣液的優(yōu)點,它的粘度低與氣體相似,它的密度很高與液體相似,這就導(dǎo)致它的擴散能力很強,介于氣體和液體之間。同時它還擁有很強的溶解能力和壓縮能力。將這種技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)生產(chǎn)中,通過控制溫度與壓力,得到超臨界流體,利用其擁有的優(yōu)勢來達到節(jié)省能耗的目的?,F(xiàn)如今,我們將這種技術(shù)應(yīng)用于更過多領(lǐng)域,比如,高分子材料、復(fù)合材料、有機物材料和無機物材料。

2.2傳熱技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

化學(xué)工程之中的傳熱技術(shù)主要是分為兩方面,一方面是微細尺度傳熱技術(shù),另一方面是強化傳熱過程。首先微細尺度傳熱,是以熱對流、熱傳導(dǎo)、熱輻射為主要的內(nèi)容,從空間尺度和時間尺度微細進行討論和研究的一項傳熱技術(shù)。這項技術(shù)在微米、納米科學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,并取得了不錯的成績,因此人們更加關(guān)注它在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。強化傳熱過程,主要的重點是通過調(diào)試換熱器設(shè)備,不斷改進生產(chǎn)過程中的傳熱系數(shù),使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強化傳熱過程,就要增加冷熱流體間的溫差,這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數(shù),從而來提高傳熱的效率,使得在化學(xué)生產(chǎn)的過程節(jié)能減耗。

2.3綠色化學(xué)反應(yīng)技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

通?;瘜W(xué)生產(chǎn)的產(chǎn)品一般對我們生活有一些影響的,因此我們就需要采用綠色化學(xué)反應(yīng)來防止化學(xué)生產(chǎn)的過程中對環(huán)境造成污染,這是從源頭來解決污染問題的技術(shù)方法。綠色化學(xué)只得就是通過使用化學(xué)的技術(shù)與方法,結(jié)合相關(guān)的知識來解決化學(xué)對人們和環(huán)境造成的危害。主要要求就是,化學(xué)生產(chǎn)過程中用到的試劑、催化劑、反應(yīng)原料,和反應(yīng)完成后的產(chǎn)物與副產(chǎn)物都必須對人類和環(huán)境無危害,同時也要保證綠色環(huán)保。例如,采用綠色無毒的原料方面,可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學(xué)產(chǎn)品尼龍的生產(chǎn)過程中,原先采用的是含苯的石油化工原料,我們將可以其原料改換成生物原料,一樣也可以制成尼龍,不僅保護了環(huán)境,而且也保護了人體收到傷害。除此之外,這項技術(shù)在綠色食品生產(chǎn)中也起到了很大的作用,綠色食物是對人體很有益的,在其生產(chǎn)過程中一般禁止使用化學(xué)藥劑,這樣不僅減少了對人體的傷害,同時也減少了對環(huán)境的影響。然而生產(chǎn)綠色食品的代價就是成本高,為了可以降低成本又能夠有質(zhì)量,我們可以將化學(xué)技術(shù)與生物技術(shù)相結(jié)合,開發(fā)基因技術(shù),提高并促進農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量,生物技術(shù)與化學(xué)反應(yīng)技術(shù)相結(jié)合可以在以下過程中充分的利用。

3現(xiàn)今化學(xué)工程技術(shù)存在的問題。

3.1化學(xué)工程技術(shù)需要進一步的提高。

現(xiàn)如今,我國的化學(xué)工程技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域非常更廣泛,但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業(yè)上的應(yīng)用仍然不能有很好的表現(xiàn),因為在獲得滴狀冷凝后,冷凝的液滴不能夠被長久的保存,所以,我們應(yīng)該在這問題上有進一步的研究,從而來解決這個問題。使得我國的化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展,人們能夠有更好的生活條件。

在化學(xué)工程中存在的另一個嚴重的問題就是技術(shù)人才問題,只有用化學(xué)專業(yè)技術(shù)強的人才,才能夠更好的提高化學(xué)生產(chǎn)的質(zhì)量。而我國現(xiàn)在就存在這樣的問題,化學(xué)領(lǐng)域的工作人員的普遍的技術(shù)能力和專業(yè)能力不強,主要是由于我國的教育體制問題,當(dāng)代的大學(xué)生理論要點掌握很好,但實際操作方面卻嚴重的匱乏,這就導(dǎo)致技術(shù)型人才的缺乏,從而影響了化學(xué)工程技術(shù)的進步。

4對化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展提出對策。

4.1不斷提升化學(xué)工程技術(shù)。

隨著我國的科技不斷的發(fā)展,化學(xué)工程技術(shù)也會越來越進步,我們應(yīng)該不斷的更新技術(shù),以此來適應(yīng)社會科技的發(fā)展。應(yīng)該在鞏固傳統(tǒng)的化學(xué)技術(shù)的同時不斷的添加新型技術(shù),并拋棄不利的部分,從而實現(xiàn)化學(xué)工程技術(shù)有更好的發(fā)展。

人才的重要性是我們有目共睹的,化學(xué)技術(shù)人才對于化學(xué)工程的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此為了化學(xué)工程技術(shù)能夠有更好的發(fā)展,我們重點培養(yǎng)化學(xué)技術(shù)人才,化學(xué)生產(chǎn)企業(yè)可以通過與相關(guān)專業(yè)的院校進行合作,讓專業(yè)對口的大學(xué)生能夠有機會到生產(chǎn)工廠進行相關(guān)的實習(xí)操作,從而來培養(yǎng)理論知識牢固并且有一定的操作能力的技術(shù)人才來工作。

結(jié)語。

化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)過程中的應(yīng)用廣泛,它不僅促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展,更是提高了人們的生活水平,通過技術(shù)和人才的不斷涌進,我國的化學(xué)工程技術(shù)會有更好的發(fā)展。

化學(xué)畢業(yè)論文篇九

2.化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用。

3.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何進行化學(xué)史教育。

4.如何讓化學(xué)史走進中學(xué)課堂。

5.怎樣看待化學(xué)家的作用。

6.中國煉丹術(shù)為何未發(fā)展成為科學(xué)化學(xué)的成因分析。

7.現(xiàn)代美國化學(xué)研究領(lǐng)先地位的確立及其原因。

8.信息時代的化學(xué)教育前景。

9.關(guān)于化學(xué)發(fā)展的歷史分期探討。

10.現(xiàn)代化學(xué)的特點及發(fā)展趨勢。

11.論中學(xué)歷史教材中應(yīng)增加科學(xué)史的份量的必要性。

12.化學(xué)史在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

13.淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何進行德育教育。

14.提高學(xué)生的化學(xué)自學(xué)能力15.提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

16.略論在化學(xué)教學(xué)中如何積極開展探究式教學(xué)。

17.略論課堂提問的設(shè)計與思維能力的培養(yǎng)。

18.略論非智力因素在化學(xué)教學(xué)中的作用。

19.如何運用化學(xué)實驗發(fā)展學(xué)生能力。

20.淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

化學(xué)畢業(yè)論文篇十

化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的重要組成部分,對其功能要充分挖掘,尤其是它的育人潛能如何通過教學(xué)實驗體現(xiàn)出來仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來看,化學(xué)實驗是個突破口和生長點,現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實驗中體現(xiàn)和應(yīng)用,這同樣需要不斷地進行引進和研究。從對化學(xué)教育工作者來說,從事實驗研究應(yīng)該是基本功。只有親自從事研究,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力并養(yǎng)成科研習(xí)慣。

在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實驗一般具有較強的典型性、直觀性和可靠性。多年來經(jīng)過無數(shù)次重復(fù),人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗,按說應(yīng)該達到“爐火純青”了,但事實并非如此,很多實驗仍然在不斷被完善、改進、改造、取代、補充。其變化動向,至少有以下五個方面:

1.安全、微型。這是普及化的動向,可以把一些演示實驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗,隨堂實驗或家庭實驗。由于其安全、用藥量小,很適合目前我國的國情。同時,這一變化在防治污染方面,也具有教育作用與現(xiàn)實意義。

2.可靠性強。這是作為演示實驗非常重要的要求,在課堂上演示的失敗,再加上教師不善于科學(xué)地說明實驗不成功的原因,給教育教學(xué)帶來嚴重的消極影響。

因此實驗改進中提高成功率是教師非常關(guān)心的事。?因此便于操作,直觀性強、適應(yīng)性強、合理節(jié)約時間等都是研究的方向。

3.新材料、新方法、新手段、新設(shè)計、新組合的引進和研究。隨著塑料、有機玻璃等材料的應(yīng)用以及燃氣、電熱、光波、電孤、電火花、電磁等能量傳遞手段的應(yīng)用,化學(xué)實驗在直觀、安全、快速等方面有明顯的改進。電腦與化學(xué)實驗結(jié)合的研究也是熱點。

4.可以用作補充內(nèi)容的實驗開發(fā)。如高溫、低溫、高壓、減壓、顯微反應(yīng)……又如在社會、生產(chǎn)、生活上有實際應(yīng)用的實驗開發(fā),像洗滌劑、水質(zhì)凈化、粘合劑、烹飪、飲料、保健用品、廢品回收、化學(xué)游戲等等,這一變化能體現(xiàn)化學(xué)日常生活。生產(chǎn)的密切關(guān)系,使學(xué)生對化學(xué)能創(chuàng)造財富的巨大潛力產(chǎn)生實感。

5.改進完善目前教材中一些難度較大、設(shè)計欠佳或易引起錯覺的內(nèi)容,補充一些對概念理論的理解有促進作用的實驗。

重視化學(xué)實驗和對其進行研究,既是必要的,也是可能的,教育行政部門要從經(jīng)費上想方設(shè)法,給予保證,要重視教師、實驗員提高實驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)工作,要把實驗教學(xué)的優(yōu)劣納入對學(xué)校教師的評估,讓化學(xué)實驗在育人方面的切能更好地發(fā)揮出來。

化學(xué)畢業(yè)論文篇十一

筆者經(jīng)走訪一些企業(yè)、學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生,涉及飼養(yǎng)技術(shù)員、農(nóng)戶支持技術(shù)員、化驗室檢測員、業(yè)務(wù)員等崗位,學(xué)生均表示動物生物化學(xué)課程的理論知識和操作技能在工作中均有不同程度的應(yīng)用,如化驗室檢測員需要掌握相關(guān)的生化指標(biāo)檢測技術(shù),以進行疾病的診斷;飼養(yǎng)技術(shù)員、客服專員和業(yè)務(wù)員等崗位則更需要堅實的動物生物化學(xué)理論知識,以解答農(nóng)戶的技術(shù)咨詢和新疫情的分析與判斷。

1.2重組教學(xué)內(nèi)容。

教育心理學(xué)家認為知識的構(gòu)成方式與實際運用的方式相似程度、學(xué)生運用知識的能力成正比。為了開展行動導(dǎo)向教學(xué),結(jié)合學(xué)院動物生物化學(xué)課程開課40學(xué)時,對原有的教學(xué)內(nèi)容進行了重組,將理論知識體系按照由易到難來編成(生物大分子結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)與能量代謝、機能生物化學(xué))3個項目,其中生物大分子結(jié)構(gòu)與功能項目設(shè)3個子項目(核酸、蛋白質(zhì)、酶等);物質(zhì)與能量代謝項目設(shè)5個子項目(生物氧化、糖代謝、脂代謝、蛋白質(zhì)代謝和核苷酸代謝等);機能生物化學(xué)項目設(shè)2個子項目(水與無機鹽代謝、酸堿平衡)。對各項目中理論性太強且實踐應(yīng)用不多的內(nèi)容進行刪減,以便于教師教、學(xué)生學(xué)。

1.3配套案例。

為順利實施行動導(dǎo)向教學(xué)法,共設(shè)計了34個與動物疾病防治、時事案件、人類健康相關(guān)的生物化學(xué)教學(xué)的案例。如根據(jù)生物大分子結(jié)構(gòu)與功能項目的特點設(shè)計了農(nóng)藥中毒與急救、人體8種必需的氨基酸及功能介紹、鐮刀型貧血病、瘋牛病、克雅病、蠶豆病———g6pd酶缺乏等12個教學(xué)案例;針對高考設(shè)計了物質(zhì)與能量代謝項目吊瓶班、減肥藥的危害、低血糖與休克、牛羊營養(yǎng)代謝病、糖尿?。谴x紊亂等19個教學(xué)案例;機能生物化學(xué)項目設(shè)計了產(chǎn)后癱瘓急性缺鈣、血紅蛋白尿癥缺磷等3個教學(xué)案例。這些教學(xué)案例將物質(zhì)在動物體內(nèi)微觀的代謝過程變得宏觀可見,且與身邊的案例相聯(lián)系,既加深了學(xué)生對生化知識的理解和運用,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4實訓(xùn)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的實訓(xùn)條件及各班開展動物養(yǎng)殖的情況,將本課程的實訓(xùn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)驗證性實驗項目、綜合分析性實驗項目和探究創(chuàng)新性實驗項目(3個模塊)。1)基礎(chǔ)驗證性實驗項目以掌握基礎(chǔ)技能為目的,包括“雙縮脲法測定蛋白質(zhì)含量”和“影響酶促反應(yīng)速度的因素”(2個任務(wù))。2)綜合分析性實驗項目以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和提高專業(yè)技能為目的,包括肝臟中酮體的生成與測定、血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶活性測定、無蛋白血濾液的制備、動物血糖測定等(4個任務(wù)),基礎(chǔ)驗證性實驗項目和綜合分析性實驗項目均為課堂教學(xué)任務(wù),在課堂完成。3)探究創(chuàng)新性實驗項目為學(xué)生能力拓展項目,開設(shè)牛乳中蛋白質(zhì)的提取與鑒定、不同飼養(yǎng)條件對動物血糖的影響(2個任務(wù)),由學(xué)生自主選擇其中一項或自選題目進行科學(xué)研究,在教師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)資料,自行設(shè)計試驗方案,最后撰寫科研論文,為今后的畢業(yè)論文研究和撰寫打下基礎(chǔ),提高學(xué)生探究興趣和創(chuàng)新能力。

1.5考核方法改革。

為更全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,本課程的考核分為紀律成績、平時成績、實訓(xùn)成績和期末考試成績四個方面。紀律成績考核上課出勤率、平時成績(課堂提問和作業(yè)成績)、實訓(xùn)成績(實訓(xùn)操作、實驗報告成績)、期末考試為筆試。課程綜合成績評定的比重分配為:學(xué)習(xí)紀律成績占10%,平時成績占15%,實訓(xùn)成績占30%,期考成績占45%。

行動導(dǎo)向法教學(xué)模式需要大量的教學(xué)資源支持才能順利地開展,為此學(xué)院開發(fā)了基于行動導(dǎo)向法的動物生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,既方便教師開展教學(xué)又利于學(xué)生自主地進行個性化學(xué)習(xí)。

2.1“教”資源開發(fā)。

資源庫將教學(xué)內(nèi)容重組為3個教學(xué)項目和10個子項目并結(jié)合各自子項目開發(fā)多媒體教學(xué)素材,內(nèi)容包括教學(xué)詳案、教學(xué)課件、圖片助學(xué)、上課錄像、案例分析、項目測試等內(nèi)容,教學(xué)課件和案例分析均圖、文、動畫并茂,將教學(xué)的重點難點采用生動的flash動畫模擬,再配以真實場景的教學(xué)錄像和相關(guān)的圖片素材,表達生動、豐富的知識,創(chuàng)設(shè)形象、仿真的教學(xué)情景,突出教學(xué)重點,化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊知識視野,為教師在課堂展開豐富多彩的教學(xué)過程提供了直觀、有效地幫助。

2.2“學(xué)”資源開發(fā)。

為方便學(xué)習(xí)者按學(xué)習(xí)需求靈活地查詢知識,資源庫將圖片資源、名詞解釋、虛擬空間、錄像資源、測試中心等重點教學(xué)資源單獨設(shè)置模塊。配套的教學(xué)錄像為學(xué)生提供了跨越時空的現(xiàn)場教學(xué)資源,其他分專題的錄像資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供可直接觀摩學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。此外,資源庫設(shè)置自主學(xué)習(xí)、實訓(xùn)基地、拓展資源等模塊為學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)提供了豐富的補充資源,如執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格證的復(fù)習(xí)考試資料等,為擴大學(xué)習(xí)者的知識面和今后的專業(yè)提升與發(fā)展提供切實地幫助。

2.3自我評價資源開發(fā)。

為了能讓學(xué)習(xí)者能對自己的學(xué)習(xí)效果進行評價,資源庫為每個教學(xué)項目設(shè)計了題型多樣的項目測試,方便于學(xué)生按項目測試知識的掌握情況;同時單獨設(shè)計的測試中心為學(xué)習(xí)者提供了模擬試題和綜合在線測試題目,以檢驗對整門課知識技能的掌握情況。課件還為自主學(xué)習(xí)者設(shè)計了鞏固習(xí)題和答案,方便學(xué)生檢查自學(xué)效果。

2.4輔助管理平臺開發(fā)。

為方便開展日常教學(xué)活動,資源庫開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,包括作業(yè)管理、站內(nèi)郵件、學(xué)習(xí)、讀書筆記等功能模塊,學(xué)生撰寫的作業(yè)、課程論文等材料均可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺遞交給教師審閱。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)、站內(nèi)郵件等進行師生、學(xué)生之間的互動。在教學(xué)設(shè)計中利用學(xué)生對實際病例興趣高的特點,從生產(chǎn)、生活中常見的病例導(dǎo)入,使學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的新奇感與需要感,既增強了課程的趣味性與實用性,又提高了學(xué)生解決綜合問題的能力。經(jīng)過教學(xué)實踐證明,在動物生物化學(xué)課程中應(yīng)用行動導(dǎo)向法深受教師和學(xué)生的歡迎,提高了本課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,取得了良好的教學(xué)效果。

化學(xué)畢業(yè)論文篇十二

一.論文研究目的及意義。

二.國內(nèi)外研究進展。

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體,固定值,22磅,段前、段后均為0磅)。

可根據(jù)需要自行加頁。

國內(nèi)外研究進展參照以下幾點來寫:

1.針對論文題目,綜述和論文題目直接相關(guān)的國內(nèi)外研究進展,綜述范圍要適度,不要太寬。

2.綜述不僅要掌握前人對此課題研究的廣度、深度、已取得的成果,更重要的是要分析此課題研究中存在的問題,從而確定本課題研究的'內(nèi)容和突破點。

三.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)。

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××(小4號宋體,固定值,22磅,段前、段后均為0磅)。

可根據(jù)需要自行加頁。

可以參照以下幾點來寫:

1.研究或解決的問題要具體、明確??梢允窃泄に嚨母倪M、原有配方的改進,也可以是新材料的制備、新產(chǎn)品的研發(fā),或者是制備方法的改進、某些性能方面的改進、提高和完善等。

2.擬采用的研究手段(途徑)要科學(xué)、可行。可以是制備方法、物理分析方法,化學(xué)分析方法、儀器測試方法,也可以是理論估算方法、實驗設(shè)計方法等。

四.論文工作進度安排。

13月3日—x月x日。

2x月x日—x月x日。

3x月x日—x月x日。

4x月x日—x月x日。

5x月x日—6月22日。

(進度安排要與任務(wù)書中的進度安排相符,且要更詳細些;字體為五號宋體,內(nèi)容居中)。

五.主要參考文獻。

(五號,宋體,固定值,22磅,段前、段后均為0磅;參考文獻要在開題報告中按順序以角標(biāo)形式)。

[1]魏杰,金養(yǎng)智.光固化涂料[m].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2005,1-5.

[3]王德海,江欞.紫外光固化材料-理論與應(yīng)用[m],北京:科學(xué)出版社,2001,107.

[4]沈效峰,郁建華.光交聯(lián)型水性聚氯酯乳液的研究[j].聚氨酯工業(yè),1998,13(2):9-12.

化學(xué)畢業(yè)論文篇十三

在線化學(xué)儀表的配備是根據(jù)測量對象的基本情況如技術(shù)特點、重要程度等作為主要的參考條件的,并不是按照監(jiān)測點的數(shù)量來配備的,化學(xué)儀表測量的準確度也跟其配備的數(shù)量不成正比的。另外在儀表配備在選型方面并不是功能越先進、價格越高就越好,也是要根據(jù)具體的情況選擇性價比高的合適的型號,本著經(jīng)濟實用的原則來選型。一般來說能動中心會配備三套在線化學(xué)儀表系統(tǒng),分別對電廠的鼓風(fēng)站、熱點站以及火電機組的水汽系統(tǒng)進行化學(xué)監(jiān)督。在線化學(xué)儀表系統(tǒng)主要承擔(dān)者對鍋爐水、飽和蒸汽、過熱蒸汽、機組凝結(jié)水的水質(zhì)以及加藥系統(tǒng)的加藥和給水的控制的任務(wù)。在線化學(xué)儀表系統(tǒng)的組成主要有在線ph計、電導(dǎo)率儀、蒸汽鈉度儀、氧分析儀、硅酸根分析儀以及磷酸根分析儀。在線化學(xué)儀表監(jiān)測取代了傳統(tǒng)的人工取樣監(jiān)測,使采樣實現(xiàn)了集中化、化驗連續(xù)進行,有效改善了人工取樣策略的缺陷,使水汽系統(tǒng)在線化學(xué)監(jiān)督的結(jié)果更加準確、及時,根據(jù)監(jiān)測的結(jié)果可以將水汽品質(zhì)的基本狀態(tài)及其變化情況直觀的反映出來。隨著機組規(guī)模的不斷擴大,對水汽品質(zhì)也有了更高的要求,對在線化學(xué)儀表測量的準確性要求也越來越高,即使是微笑的干擾也可能會造成儀表測量結(jié)果產(chǎn)生誤差,從而對化學(xué)監(jiān)督的準確性造成不利的影響。

從我國化學(xué)儀表的應(yīng)用現(xiàn)狀來看,在我國電廠在線化學(xué)儀表的制造都是建立在化學(xué)測量原理基礎(chǔ)之上,技術(shù)采用比較成熟。隨著電子技術(shù)的發(fā)展進步,為化學(xué)儀表的制造和升級提供了強有力的技術(shù)保障,同時二次儀表可以通過離線檢定來校驗其準確性,因此從實踐中看儀表的質(zhì)量還是有保證的,二次儀表本身很少出現(xiàn)問題。在執(zhí)行水汽系統(tǒng)化王艷秋深圳媽灣電力有限公司熱工環(huán)化儀控班廣東深圳518057學(xué)監(jiān)督的過程中,水汽樣品的采集時嚴格按照行業(yè)標(biāo)準的要求進行規(guī)范的操作,為樣品測量的實時、實地性提供了保障。從多年的實踐總結(jié)中發(fā)現(xiàn),在線化學(xué)儀表產(chǎn)生誤差的重點位置主要在測量系統(tǒng)和傳感器上,影響電廠在線化學(xué)儀表測量結(jié)果準確性的原因主要有以下幾點:

(1)系統(tǒng)泄露影響測量結(jié)果的準確性。系統(tǒng)泄露主要表現(xiàn)在漏水、漏氣。減溫減壓系統(tǒng)中的冷卻水發(fā)生泄漏造成水量不足,從而降低了樣品冷卻的效果,冷卻不到位導(dǎo)致溫度過高儀表難以進行溫度補償,直接影響水樣的品質(zhì),從而影響了在線儀表測量的準確性。流量計、測量池、離子交換柱等位置發(fā)生漏氣,系統(tǒng)中進入了空氣使離子交換子的處理效果降低,樣品純度受到影響,或者形成氣泡附于測量組建上對測量準確性造成影響。

(2)電極污染、鈍化。測量的溶液中的雜質(zhì)在電極敏感膜表面附著,降低了電極響應(yīng)的速度,嚴重的會造成電極不響應(yīng)。在配置和使用標(biāo)準液、電解液的過程中,溶液泄漏或者污染導(dǎo)致溶液量不滿足要求,直接阻礙電極的靈敏度,降低測量的準確性。另外,電極長期未被使用或者使用過于頻繁,沒能及時對近乎失效的電極進行火化,降低了電極的響應(yīng)速度,影響測量的精度。

(3)標(biāo)定校驗誤差。在線化學(xué)儀表中的儀器如硅酸根分析儀、磷酸根分析儀的測量準確性可以用標(biāo)準物質(zhì)對其進行檢驗,但是其它儀器的測量準確性不能用標(biāo)準物質(zhì)檢驗,而現(xiàn)有的檢驗裝置只能對二次儀表的基本誤差。按照目前這些標(biāo)準檢定在線化學(xué)儀表是在不同的儀表運行環(huán)境下完成的,對于運行條件下儀表測量存在的真實誤差不但無法察覺,而且會對運行和維護單位造成一定的誤導(dǎo)作用,以為在線化學(xué)儀表經(jīng)過這樣的檢定后就不存在測量示值誤差。

3.1定期巡檢,保障在線化學(xué)儀表系統(tǒng)的平穩(wěn)運行。

工作人員應(yīng)該加大巡檢力度,定期對在線化學(xué)儀表系統(tǒng)相關(guān)的水樣管路、閥門進行檢查,及時處理系統(tǒng)中的各種泄露問題,對水樣的溫度和流量進行及時的調(diào)整。另外配合人工取樣,在儀表數(shù)據(jù)變化幅度較大時增加人工操作的次數(shù),以判斷儀表測量中是否存在故障,以便及時發(fā)現(xiàn)故障、排除故障。

3.2嚴格配比,定期補充標(biāo)準液、活化液、參比液等。

除了對在線化學(xué)儀表進行定期的校驗工作之外,對于標(biāo)準液、活化液、參比液要由實驗室進行嚴格按照配比標(biāo)準,采用高純水配置,并且現(xiàn)用現(xiàn)配,以避免其污染或者失效。要安排專門的工作人員進行溶液的補充或者更換。

3.3做好電極維護工作。

工作人員要重視電極的維護工作,定期進行沖洗和活化。電導(dǎo)電極和溶氧電極定期檢驗、定期清洗;流通池和流通回路定期清洗;具體操作嚴格按照儀表操作規(guī)程進行,對經(jīng)過沖洗、活化操作后響應(yīng)速度及測量準確性仍未恢復(fù)的電極須立即更換,新電極在投入使用前也要做相應(yīng)活化處理。

3.4建立和健全在線儀表的管理體系。

重視在線化學(xué)儀表的維護和保養(yǎng)工作,對專職人員要求具有專業(yè)的技術(shù),定期組織操作技能的培訓(xùn)和考核。對化學(xué)儀表要統(tǒng)一管理,建立化學(xué)儀表定期檢驗的長效機制。制定必要的在線化儀表檢驗規(guī)程和定期檢驗的指導(dǎo)書,使檢驗維護工作規(guī)范化、制度化;重視標(biāo)準儀器和設(shè)備的定期送檢;重視新購在線儀表的驗收工作。

化學(xué)畢業(yè)論文篇十四

在人才輩出的時代里,隨著社會的不斷進步,科技的不斷加強,信息更新的不斷加快,每一個人都應(yīng)該學(xué)會掌握化學(xué)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律,并結(jié)合自己的原有認知形成具體的新化學(xué)認知體系。這有助于學(xué)生形成主動思考、主動探究的學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生今后適應(yīng)社會的發(fā)展有著重要的作用。與此同時,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也具有積極影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師通常是對化學(xué)事實性知識進行反復(fù)講解,以使學(xué)生在頭腦中對重要的概念形成一定的印象,學(xué)校的考核基本上也是對這些基本性的概念識記。這不僅不利于學(xué)生化學(xué)課程整體知識框架的構(gòu)建,也不利于激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1.及早培養(yǎng)化學(xué)基本觀念。

觀念的養(yǎng)成通常是一個漫長的過程。所以觀念的培養(yǎng)應(yīng)該從小就開始引導(dǎo),盡管教育學(xué)中強調(diào)對“最近發(fā)展區(qū)”的充分利用,但在實際生活中,人們對“最近發(fā)展區(qū)”的利用卻并沒有那么嚴格和充分。因而,如果能及早地對學(xué)齡前兒童進行必要的化學(xué)基本觀念傳授,對他們今后的學(xué)習(xí)將會有極大的幫助,就像在學(xué)生幼年的時候,對化學(xué)基本觀念的學(xué)習(xí)可以不做過多強制性的要求,只是讓他們有機會了解,進而接觸這一方面的內(nèi)容。那么,在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中他們學(xué)習(xí)起來的興趣會更大,接受能力也會更強。通常情況下,人們對熟悉的事物會更有接受能力,因為在原有認知結(jié)構(gòu)上進行學(xué)習(xí)的話,只需要對原有認知結(jié)構(gòu)上的元認知知識進行提取,因而,對知識的把握和加工會更加容易。

2.采取情景教學(xué)法。

化學(xué)屬于一種應(yīng)用型學(xué)科,它具有實用性強、綜合性強的特點,能與實際生活中的具體問題聯(lián)系起來,因此,化學(xué)教學(xué)過程中采取情景教學(xué)的模式可以深化學(xué)生化學(xué)基本觀念體系,引導(dǎo)學(xué)生通過實際情況或者自己親身感受去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),既有利于學(xué)生把已有的化學(xué)認知結(jié)構(gòu)體系與客觀世界結(jié)合起來,同時,還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生把問題帶入到平時生活中去思考。這樣,相應(yīng)的,教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會提高。比如:教師在講到“酸堿中和的概念”的時候,學(xué)生單純地通過概念性描述很難對這一現(xiàn)象有深入的理解,既不利于相關(guān)知識點的識記,也不利于學(xué)生把所學(xué)知識點運用到實際生活中去。但如果教師告訴學(xué)生蚊子在叮咬人類的時候會釋放出一種抗凝血劑的唾液,它是酸性的,而我們平常用的洗滌用品是堿性的,如果我們在被蚊子叮咬之后,不想被咬處紅腫瘙癢,那就可以把洗滌用品抹在蚊子叮咬處,這就是酸堿中和。教師通過這一情景的創(chuàng)設(shè),可以加深學(xué)生對酸堿中和概念的理解,也能促使學(xué)生將更大的興趣投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去,因為化學(xué)課程中所學(xué)到的知識是與生活息息相關(guān)的。

3.加強直觀教學(xué)法。

由于初中學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力還沒完全發(fā)展起來,所以對化學(xué)中有些現(xiàn)象和有些概念還沒辦法理解。因此為了促進學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成,教師應(yīng)該對一些化學(xué)公式進行當(dāng)場實驗,或者讓學(xué)生自己在實驗室親手做實驗,這樣才能加強學(xué)生對化學(xué)本質(zhì)的理解。在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)具有初步認識,了解化學(xué)反應(yīng)中的生成物以及反應(yīng)物,并且能通過物理性質(zhì)了解其化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。筆者認為,通過不同角度構(gòu)建化學(xué)反應(yīng)變化對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極影響。可以就這一章節(jié)的內(nèi)容提出“生成的氧化鎂的質(zhì)量是否和燃燒的鎂的質(zhì)量相同”將學(xué)生引導(dǎo)到化學(xué)反應(yīng)過程前后物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生變化這一問題上。然后通過用水通電分解反應(yīng),啟發(fā)學(xué)生利用之前所學(xué)習(xí)的原子、分子、元素的知識并借助分子結(jié)構(gòu)模型讓學(xué)生從微觀角度理解原子在化學(xué)反應(yīng)中不發(fā)生變化的結(jié)論,從而引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究總結(jié)出質(zhì)量守恒定律,并從微觀角度認識質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)。

4.運用啟發(fā)式教學(xué)方法。

啟發(fā)式教學(xué)方法最大的優(yōu)勢就是通過問題的引導(dǎo),幫助學(xué)生自主找到解決問題的方法。比如:教師在進行某一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)的時候,可以事先提出幾個問題,讓學(xué)生帶著問題來進行接下來的學(xué)習(xí),這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生還會對自己找到答案的問題記憶猶新,從而有利于他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升,促進學(xué)生化學(xué)基本觀念的形成。

化學(xué)畢業(yè)論文篇十五

教師在課堂上完全可以放手學(xué)生,讓學(xué)生通過小組合作探究的形式去學(xué)習(xí),在小組中學(xué)生的潛力會被充分地挖掘,學(xué)生會主動地思考和探究,找到問題的答案。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的探究問題,讓學(xué)生進行集體探究,在集體智慧的努力下,學(xué)生可以相互啟發(fā)和感染,他們會很好地解決問題的。之后,教師可以由小組推選代表來講解他們問題探究的結(jié)果,形成組間的交流和合作。例如在學(xué)習(xí)“碳的多樣性”的時候,教師就可以讓學(xué)生去探究“碳的各種單質(zhì)的物理性質(zhì)相異的主要原因是什么?碳的各種單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)是否相同?為什么?”有時一個學(xué)生回答不上來的問題,在學(xué)生集體的智慧下問題就會變得很簡單,學(xué)生可以相互啟發(fā)和交流,開闊了視野,發(fā)散了思維,對于問題的認識也更加深刻了,促進了學(xué)生綜合能力的提高。

教師講解的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會知識,形成獨立解決問題的能力。教師不但要講,還要讓學(xué)生練習(xí),講練結(jié)合才能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)教師剛剛講過課堂教學(xué)重點的時候,教師就應(yīng)該隨著給學(xué)生設(shè)置一個相應(yīng)地練習(xí),讓學(xué)生能夠活學(xué)活用,講過就能夠掌握相應(yīng)地知識。練習(xí)則是對學(xué)生最好的檢驗了。如果學(xué)生能夠很順利地解決問題,那么,學(xué)生一定掌握了相關(guān)的知識;反之,學(xué)生還需要進一步學(xué)習(xí)和探究相關(guān)的知識。

例如在學(xué)習(xí)了“硅無機非金屬材料”的時候,教師給學(xué)生介紹了硅在自然界中存在的形式,讓學(xué)生了解了硅的性質(zhì)及制法,同時也知道了硅及其化合物的用途。教師就可以讓學(xué)生去思考:“硅可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件,還可制成太陽能電池、光電池等,硅的這些用途是利用了硅的什么性質(zhì)?”通過問題,檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,看看學(xué)生是否真正地理解了硅的相關(guān)知識。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況可以對自己的教學(xué)進行相應(yīng)的調(diào)整和改變,促進學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握。教師的練習(xí)要適當(dāng),難度上要適合學(xué)生,數(shù)量上要適可為止,起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用。

教師的引導(dǎo)應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生感到困惑或沒有思路的時候。面對一個初中化學(xué)問題,如果學(xué)生很順利地解答出來了,那么,教師的引導(dǎo)當(dāng)然是畫蛇添足,還無必要;但是如果學(xué)生面對問題凝思苦想去不得思路,教師則要適時出現(xiàn),引導(dǎo)和點撥學(xué)生,幫助學(xué)生尋找問題的突破口。教師的點撥有時可能就是一句非常簡單的話,但是卻可以給學(xué)生“引路”,讓學(xué)生看到前進的方向,點燃學(xué)生思考的導(dǎo)火索。

例如在學(xué)習(xí)“研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序”的時候,本課的教學(xué)重難點就是讓學(xué)生了解金屬鈉的化學(xué)性質(zhì),讓學(xué)生在研究物質(zhì)性質(zhì)時能夠靈活運用各種方法,明白金屬鈉與水的反應(yīng)原理。為了突出重難點,化學(xué)教師在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生探究鈉的化學(xué)性質(zhì),并且引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗來認識金屬鈉與水的反應(yīng),并正確地書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。在適當(dāng)?shù)臅r候,教師要對學(xué)生做出相應(yīng)地點撥,讓學(xué)生去思考:“金屬鈉為什么要保存在煤油里?金屬鈉很容易切開嗎?金屬鈉的新切面有無光澤?放置一會呢?這些說明金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)?為隔絕與空氣接觸,將金屬鈉保存在煤油中,那么,保存在水里行不行?”在這些問題的引導(dǎo)下,學(xué)生一步步地了解了鈉的化學(xué)性質(zhì),也知道了鈉與水的反應(yīng)。教師的恰當(dāng)引導(dǎo)在整個過程中起著至關(guān)重要的作用,讓學(xué)生的思考可以朝著正確的方向前進,通向知識殿堂的頂端。

總之,在初中化學(xué)教學(xué)中,只要教師主要“講、練、導(dǎo)”,并且在教學(xué)中靈活地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生就會主動思考,科學(xué)探究,不斷地提高和加強自己的解決問題的思維和能力,促進學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展。

化學(xué)畢業(yè)論文篇十六

很多的科學(xué)原創(chuàng)工作不是靠邏輯思維得到的,而是一種頓悟,是一種觸類旁通。

每個人的知識儲備都應(yīng)該是四面體,如工程師除了工程方面的技能,還需要科學(xué)、人文和藝術(shù)的支撐。所以,一個聰明的人不見得就能創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新能力不是天生的,是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)年輕人創(chuàng)新的素質(zhì)要從創(chuàng)新教育開始,引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的素質(zhì)。

現(xiàn)在的教育,其目的已經(jīng)不像韓愈在《師說》里講的“傳道授業(yè)解惑”,在這個知識大爆炸的時代,學(xué)校不可能傳授所有的知識,所有人都需要終身學(xué)習(xí)。

那么,大學(xué)不以傳授知識為第一要務(wù),大學(xué)的主要任務(wù)是什么呢?我認為是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力,包括好奇心、激情、思維方式、想象力,聯(lián)想力、思辯力、堅持的能力等。

一個人廣泛的知識儲備會為未來的創(chuàng)新創(chuàng)造儲備能量。大學(xué)生也需要不斷科普,使自己的知識更廣泛,站在巨人的肩膀上,對中國的未來發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

劉興土(中國工程院院士、中國科學(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所研究員)。

長白山地區(qū)是我國重要的森林、濕地生態(tài)系統(tǒng)分布區(qū),是集水源涵養(yǎng)、水土保持和生物多樣性維護等多種生態(tài)功能于一體的重要生態(tài)功能區(qū)。然而,近年來,圍繞長白山所開展的旅游活動越來越多,規(guī)模越來越大,導(dǎo)致一些生態(tài)環(huán)境破壞問題,對野生動物造成一定影響。隨著人口增多和工農(nóng)業(yè)發(fā)展,大多數(shù)沼澤濕地已被開墾為稻田,使各類沼澤濕地面積減少70%以上。

目前,長白山生態(tài)保護的體制機制仍需完善。首先,要制定科學(xué)合理的保護區(qū)管理模式,將長白山生態(tài)保護分為保護區(qū)、保護規(guī)劃指導(dǎo)區(qū)及大長白山區(qū)3個區(qū)域,適當(dāng)擴大保護區(qū)面積,強化保護規(guī)劃指導(dǎo)區(qū)的生態(tài)保護,加強大長白山區(qū)生態(tài)保護的協(xié)同合作;其次,加快推動長白山周邊林業(yè)企業(yè)綠色轉(zhuǎn)型,鼓勵不破壞森林植被的前提下發(fā)展綠色生態(tài)產(chǎn)品,將保護區(qū)外圍林業(yè)企業(yè)人員進行分流安置。對長白山旅游區(qū)內(nèi)的旅游資源和項目建設(shè)實行統(tǒng)一規(guī)劃、開發(fā)和管理;再次,堅持礦泉水資源“在保護中開發(fā),在開發(fā)中保護”的總原則。在礦泉水資源開發(fā)活動中,嚴格執(zhí)行環(huán)境影響評價制度,重要礦泉水水源地由政府負責(zé)規(guī)劃保護,防止在礦泉水資源開發(fā)活動中造成資源的污染和破壞。

尹偉倫(中國工程院院士、森林培育學(xué)家)。

目前,我國人均農(nóng)業(yè)耕地不足1.3畝,相當(dāng)于美國的1/6、阿根廷的1/9、加拿大的1/14。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐加快,我國耕地數(shù)量減少趨勢難以逆轉(zhuǎn)。

過去60年間,我國化肥施用急劇增長,有機肥施用幾乎降至零點。缺少有機肥導(dǎo)致化肥增、產(chǎn)量退、地力衰、污染重。同時,我國每年農(nóng)藥用量約為180萬噸,受農(nóng)藥污染耕地有1300?1600萬公頃,占全國耕地10%以上?;瘜W(xué)農(nóng)藥過量使用,但有效利用率不足30%,造成土壤有機污染嚴重,且導(dǎo)致食品中的有害殘留。

為此,建議從政策、技術(shù)、經(jīng)濟路徑保護土壤環(huán)境。盡快啟動耕地質(zhì)量保護立法,開展耕地質(zhì)量和農(nóng)田環(huán)境質(zhì)量普查,建立耕地質(zhì)量和土壤污染監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)體系,根據(jù)食用農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)需求制定國家土壤保護區(qū)劃,頒布食用農(nóng)產(chǎn)品和土壤環(huán)境中各種污染物的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準,強化耕地質(zhì)量提升與土壤污染防控的科技支撐,加大有機肥的資源化利用,改良中低產(chǎn)田和提高土壤基礎(chǔ)地力,強化修復(fù)病原土壤技術(shù)途徑與配套措施。

盧耀如(中國工程院院士、中國礦業(yè)大學(xué)教授)。

科普工作應(yīng)該和傳統(tǒng)文化的傳承相結(jié)合。科學(xué)普及使得全民的科學(xué)素質(zhì)得到提高,讓一般的老百姓也能對自然有科學(xué)的認識,這對傳統(tǒng)文化來說,也是一個激濁揚清的過程。

首先,文化是發(fā)展科技的重要基礎(chǔ)。我國文化史和科技史都很悠久,在《尚書》《爾雅》《易經(jīng)》等文化典籍中,就涉及風(fēng)雷雨等自然科學(xué)現(xiàn)象。古文化的發(fā)展,促進了當(dāng)時的人們用科學(xué)來解決民生問題,比如中國的四大發(fā)明,即造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針,1942年英國科學(xué)家李約瑟總結(jié)出來,體現(xiàn)了國際上對中國古代科技的認同。同時,四大發(fā)明也是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。

其次,文化豐富的內(nèi)涵為科技發(fā)展提供養(yǎng)分。文化的發(fā)展給科技的發(fā)展提供了想象。比如中國的古代小說《封神榜》,體現(xiàn)了我國民間科學(xué)的幻想,千里眼和順風(fēng)耳,實際上后來這些“幻想”之光慢慢照進現(xiàn)實,千里眼可以聯(lián)系到望遠鏡,還有遙感衛(wèi)星。順風(fēng)耳就可聯(lián)系到現(xiàn)代的手機。原先古人只是有些想象,但科學(xué)的發(fā)展使得這些文學(xué)的想象慢慢變成現(xiàn)實。

再次,科技和文化是社會發(fā)展的兩個輪子。文化和科技相融合,是社會健康發(fā)展的動力。只有科學(xué)技術(shù)這一個輪子,社會也可以發(fā)展,但容易偏移,兩個輪子就可以更好地推動社會向前進步。比如,現(xiàn)在汶川地區(qū)很快就重建起來,除了技術(shù)進步,還跟中華民族有不屈不撓的傳統(tǒng)信念有關(guān)。這種傳統(tǒng)文化的信念,對一個國家來說是前進動力,也會促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

化學(xué)畢業(yè)論文篇十七

對大學(xué)化學(xué)實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求進行了概述,論述了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力、實驗設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生在化學(xué)實驗中的思維創(chuàng)新能力方面的具體要求。在此基礎(chǔ)上,重點論述了大學(xué)化學(xué)實驗如何根據(jù)上述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體要求來開展教學(xué)活動,從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維、豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化教學(xué)模式分別提高學(xué)生的化學(xué)實驗的動手創(chuàng)新能力、實驗設(shè)計創(chuàng)新能力以及學(xué)生的實驗思維創(chuàng)新能力等,為教師的教學(xué)提供了一定的參考。

大學(xué)化學(xué)實驗;創(chuàng)新人才;教學(xué)改革。

作為高等教育,大學(xué)階段的教育相比中小學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及創(chuàng)新能力、探究能力方面的培養(yǎng)。大學(xué)化學(xué)實驗作為基礎(chǔ)性課程,對學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義,需要教師立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才積極開展教學(xué)改革,從而促進學(xué)生在化學(xué)實驗動手能力創(chuàng)新、實驗設(shè)計創(chuàng)新以及化學(xué)思維能力方面有創(chuàng)新性的發(fā)展,促進當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng),為我國的發(fā)展提供創(chuàng)新性人才。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng),首要方面就是檢驗提高大學(xué)生的動手實踐能力,而大學(xué)的化學(xué)實驗課程的教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面,需要教師予以重視。教師在大學(xué)化學(xué)實驗方面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在幫助學(xué)生提高化學(xué)實驗的動手創(chuàng)新能力,提供了把學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的實踐基礎(chǔ)。

(二)提高學(xué)生的化學(xué)實驗設(shè)計創(chuàng)新能力。

學(xué)生的實驗設(shè)計創(chuàng)新能力是大學(xué)生在化學(xué)實驗方面創(chuàng)新水平高低的衡量指標(biāo)。學(xué)生的化學(xué)實驗創(chuàng)新能力的提升,是教師在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面,是與化學(xué)實驗教師的具體教學(xué)實踐活動的開展息息相關(guān)的,需要教師在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計化學(xué)實驗方面予以重視。

(三)增強學(xué)生的化學(xué)實驗思維創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng),最終來講還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行創(chuàng)新,如何有效進行創(chuàng)新是大學(xué)化學(xué)實驗課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點之一。增強學(xué)生的化學(xué)實驗思維創(chuàng)新能力是大學(xué)化學(xué)實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最高目標(biāo)。

在明確大學(xué)化學(xué)實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用后,教師就要根據(jù)這些具體的教學(xué)方面設(shè)計合理有效的實驗教學(xué)。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,引導(dǎo)學(xué)生自主動手參與化學(xué)實驗。

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗動手創(chuàng)新能力,需要教師明確學(xué)生在實驗教學(xué)中的具體位置,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能夠在實驗中自主參與,積極動手,將各種實驗的原理、實驗注意事項以及不同實驗條件帶來實驗結(jié)果之間的區(qū)分等內(nèi)容與具體的化學(xué)實驗實踐相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生進行自主探索,讓學(xué)生積極主動參與到實驗中,從而提高學(xué)生的實驗積極性,提高學(xué)生的實驗創(chuàng)新動手能力。例如,化學(xué)鍵以及化學(xué)能的釋放等化學(xué)實驗內(nèi)容的教學(xué)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí),并生成問題,在課堂實驗過程中予以動手實驗練習(xí),提高學(xué)生的實驗動手創(chuàng)新能力。

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(二)豐富教學(xué)內(nèi)容,在化學(xué)實驗課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新。

教學(xué)內(nèi)容的豐富是提高學(xué)生化學(xué)實驗設(shè)計創(chuàng)新能力的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師在化學(xué)實驗課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗的設(shè)計方面進行創(chuàng)新。例如,在電解質(zhì)溶液的設(shè)計以及評定實驗中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究不同的電解質(zhì)溶液的特點,并讓學(xué)生創(chuàng)新選擇不同的溶液進行對比實驗,讓學(xué)生自主探究設(shè)計實驗,從而嘗試降低實驗誤差,或者在該實驗的基礎(chǔ)上得到一些新的實驗設(shè)計研究成果等。

(三)多樣化教學(xué)模式,提高學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中思維創(chuàng)新深度。

多樣化教學(xué)模式,在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中,主要指教師要積極運用探究式教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等,讓學(xué)生在這些開放的教學(xué)模式環(huán)境下,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獨立思考,能夠不斷迸發(fā)出探究創(chuàng)新的火花,促進學(xué)生化學(xué)思維深度的不斷深化發(fā)展以及思維寬度的廣化發(fā)展。例如,教師可以采用情景教學(xué)模式,給學(xué)生一個實驗創(chuàng)新或者實驗驗證的命題,讓學(xué)生自由結(jié)組開展實驗的設(shè)計、安排以及動手操作,自己解決實驗中面臨的問題,鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等。綜上所述,大學(xué)化學(xué)實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要立足于課程基礎(chǔ)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,明確大學(xué)化學(xué)實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)這些要求,教師在大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)模式,從而促進大學(xué)化學(xué)實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),提高教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[2]王明艷,馬衛(wèi)興,錢保華,等。高等院?!段锢砘瘜W(xué)實驗》教學(xué)改革思考及實踐[j].甘肅科技,20xx(21).

化學(xué)畢業(yè)論文篇十八

中國臺灣科學(xué)家蔡安邦博士在日本首次發(fā)現(xiàn)了由兩種元素構(gòu)成的準晶體,這一發(fā)現(xiàn)有助于半導(dǎo)體新材料的開發(fā)。

據(jù)日本科技廳提供的資料介紹,物質(zhì)的構(gòu)成由其原子排列特點而定。

原子呈周期性排列的固體物質(zhì)叫做晶體,原子呈無序排列的叫做非晶體,介于這兩者之間的叫做準晶體。

科學(xué)家于1982年發(fā)現(xiàn)了具有準晶體結(jié)構(gòu)的合金,但是迄今發(fā)現(xiàn)的準晶體都由3種以上的元素構(gòu)成,如鋁-銅-鐵、鎂-鋁-銅等,構(gòu)成準晶體的原子團多呈20面體,具有高度的對稱性。

蔡安邦博士這次發(fā)現(xiàn)的準晶體只由鉻和鐿2種元素構(gòu)成,其結(jié)構(gòu)呈20面體,對稱性不太明顯,穩(wěn)定性卻很高。

今年41歲的蔡安邦博士出身于我國臺灣省,目前在日本科技廳金屬材料技術(shù)研究所從事準晶體的研究工作。

他的這一科研成果發(fā)表在11月30日出版的英國《自然》雜志上。

化學(xué)畢業(yè)論文篇十九

3、固體氧化物燃料電池耐硫陽極的制備與性能。

4、單壁碳納米管模板法快捷制備高純度氮化硼納米管技術(shù)。

5、直接接觸換熱過程中液滴群混沌行為與傳熱系數(shù)耦合關(guān)系。

6、花崗巖廢渣微晶玻璃的析晶過程。

7、基于強抗積碳的co_2重整鎳基催化劑的研究進展。

8、混合胺溶劑吸收co_2的內(nèi)冷流程模擬。

9、自密實混凝土性能及工程應(yīng)用研究。

10、橢圓形內(nèi)伸自緊密封高壓快開人孔可行性分析。

11、雙效氣液并流工藝中海水脫硫特性的模擬研究。

12、陶瓷膜制備及在水處理中的應(yīng)用。

13、雙液滴同時撞擊液膜的動力學(xué)演變。

14、高強混凝土單軸壓縮聲發(fā)射頻率特征試驗研究。

15、基于離子凝膠技術(shù)制備微米級氮化硅蜂窩陶瓷。

16、鈮酸鉍鍶基鉍層狀結(jié)構(gòu)復(fù)相陶瓷的介電弛豫性能。

17、鉺鐿雙摻釔鈧鋁石榴石納米粉體的制備與發(fā)光性質(zhì)。

18、放電等離子燒結(jié)sic/bn復(fù)相陶瓷的制備及力學(xué)性能。

19、晶核劑對高爐渣微晶玻璃晶化行為的影響。

20、熱泵除霜技術(shù)發(fā)展研究。

21、以碳酸鈣為模板制備空心羥基磷灰石微球及其表征。

22、鎂鋁尖晶石粉體的制備與表征。

23、冷卻設(shè)施循環(huán)水系統(tǒng)節(jié)水潛力分析。

24、玻璃微珠球化爐流場及粉料球化數(shù)值模擬研究。

25、石墨烯改性lifepo_4/c正極材料低溫電化學(xué)性能研究。

26、納米薄片狀氯氧化鉍的制備及其熱解行為研究。

27、低濃度電解液管電極電解加工冷卻孔實驗研究。

28、二段爐及一段爐冷集氣管聯(lián)合烘爐。

29、內(nèi)浮頂甲醇儲罐液位計的選型。

30、關(guān)于氨壓機的工藝應(yīng)用及其布置與配管設(shè)計的研究。

31、燒結(jié)煙氣氨法脫硫與氧化脫硝復(fù)合技術(shù)。

32、某反應(yīng)再生管系柔性問題的分析及對策。

33、稻殼灰改性鋁酸鹽水泥的試驗研究。

34、化工機械事故的控制與分析。

35、連接短節(jié)法蘭開裂的失效分析。

36、電解錳粉制備高純氯化錳除雜工藝研究。

37、油墨印刷方法對浮選脫墨的影響研究。

38、改性骨炭對含鋅廢水的吸附研究。

39、哌啶基氯代苯甲酰胺非肽類小分子的合成及表征。

40、丙酮保護法合成單硬脂酸甘油酯研究。

41、含苯并噻唑鏈段耐熱環(huán)氧樹脂材料的制備及其固化動力學(xué)研究。

42、木質(zhì)纖維素基吸油樹脂插層有機蒙脫石吸油性能研究。

43、黏結(jié)劑相對分子質(zhì)量對澆注pbx固化應(yīng)力的影響。

44、山東省叢蘚科苔蘚植物研究。

45、槲皮素自微乳制劑的制備。

46、滌綸網(wǎng)絡(luò)絲生產(chǎn)工藝對其網(wǎng)絡(luò)牢度及m率的影響。

47、通過強化職業(yè)技能鑒定培養(yǎng)卓越工程師的探索。

48、類石墨結(jié)構(gòu)氮化碳的制備及光催化降解造紙廢水的研究。

49、光誘導(dǎo)電子轉(zhuǎn)移反應(yīng)在有機合成的運用與實踐探討。

50、單向碳化硅纖維/環(huán)氧樹脂復(fù)合材料吸波性能的研究。

化學(xué)畢業(yè)論文篇二十

化學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)注重理論常識以及操作技能的訓(xùn)練,并完全依靠于化學(xué)課程的理論內(nèi)容。目前,課堂上通常以講解大量理論論證為主,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中難以提高自身的學(xué)習(xí)主動性和積極性,進而造成課堂學(xué)習(xí)效率低下。近20年來,雖然部分學(xué)校已經(jīng)將化學(xué)課程列為必修課,但是課時不斷被壓縮和縮減,同時,化學(xué)教材的種類十分繁多和復(fù)雜,大部分化學(xué)課程主要是以學(xué)科為中心,理論科目占據(jù)十分重要的比重,但是聯(lián)系現(xiàn)代實際內(nèi)容較少,部分內(nèi)容過于陳舊,影響學(xué)生對于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)目前的情況而言,化學(xué)教學(xué)的實驗教學(xué)是化學(xué)教育的有效形式,化學(xué)實驗教學(xué)不僅能夠在一定程度上幫助學(xué)生更好的獲取化學(xué)常識和反應(yīng)規(guī)律,同時,還能夠增加學(xué)生獲取理論常識的途徑,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

1、操作能力的培養(yǎng)。

化學(xué)課程的設(shè)計過程中,首先需要注重非化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和操作水平,充分使得學(xué)生認識到化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性,就目前化學(xué)教材而言,需要強化學(xué)生對于各種化學(xué)實驗的操作技能,如:規(guī)范學(xué)生提取試劑的方式和原則。在使用試管、容器以及滴管等方面,嚴格要求學(xué)生提取試劑的稱量、提純、蒸餾以及回流等操作流程。同時,還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)操作習(xí)慣,學(xué)會書寫不同類型的化學(xué)實驗和報告。在無機化學(xué)的實驗過程中,老師首先需要示范實際的操作原則和理論,隨后將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組,要求學(xué)生進行分組操作,同時,學(xué)生之間的互相幫助和協(xié)助完成,能夠及時糾正錯誤操作手段,加深對于化學(xué)儀器的使用方法和操作流程,并強化學(xué)生對于化學(xué)實驗的基本操作能力。除此之外,還可以將實驗操作流程圖的相關(guān)資料懸掛在教室墻壁上,進一步幫助學(xué)生深刻記憶實驗操作的相關(guān)流程。

2、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,只有讓學(xué)生對于化學(xué)課程產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使得學(xué)生能夠充分參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中,積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。化學(xué)實驗課作為一門具有真實性和生動性的學(xué)科,能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是,由于學(xué)生在實驗課程的教學(xué)過程中通常按照教材內(nèi)容以及老師的指導(dǎo)進行實驗操作,并未作出充分的頭腦思考,便能夠順利完成實驗操作。這樣并不利于學(xué)生真正理解化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容,因此,需要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體操作為:首先,加強學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。老師通過挑選與教學(xué)內(nèi)容存在密切關(guān)聯(lián)的趣味實驗引入到課堂教學(xué)過程中,并為學(xué)生演示化學(xué)實驗,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如:在氯化鈉的提純實驗教學(xué)過程中,利于純化的實驗展現(xiàn)“燒不斷的線”的神奇理論,其實驗原理是通過使用飽和的鹽水,使得沉入在水中的雞蛋漂浮起來;而棉線經(jīng)過鹽水的長時間浸泡處理后,利用熔點較高的食鹽在棉線燃燒的情況下,確保棉線的形狀并未發(fā)生任何變化,并不會發(fā)生斷裂。這樣趣味性的化學(xué)實驗,能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并從中了解有關(guān)化學(xué)實驗的相關(guān)常識,使得學(xué)生積極參與到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中;其次,選取與現(xiàn)實生活貼近的試驗活動。例如:水蒸氣蒸餾實驗教學(xué)的過程中,通過選用生活中較為常見的茴香和桂皮,利用水蒸氣蒸餾出具有濃郁香氣的揮發(fā)油,通過日常生活較為常見的方式加工出實驗材料,這樣不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實驗操作,還能夠增加課堂教學(xué)的趣味性。

3、學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。

目前,傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是采取“老師講、學(xué)生聽”的機械化教學(xué)模式,嚴重遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,教學(xué)重點和難點全部由課堂教學(xué)所完成,而學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中容易出現(xiàn)以下現(xiàn)象:一是部分學(xué)生并未做好課前預(yù)習(xí)。書寫的預(yù)習(xí)報告完全是表面文字,在老師講解實驗原理和操作技巧的過程中,難以集中注意力仔細聽講,進而導(dǎo)致實驗裝置的安全出現(xiàn)錯誤,甚至不知如何下手;二是部分學(xué)生過于強調(diào)化學(xué)實驗的快速完成,并不知道化學(xué)實驗的每一操作步驟,遇到操作困難直接尋求老師幫助。為了能夠從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象,需要加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和啟發(fā)教學(xué),進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。實驗預(yù)習(xí)是做好化學(xué)實驗的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,同時,也是促進學(xué)生主動的一種有效途徑。為了能夠更好的幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),老師可以通過將化學(xué)實驗的相關(guān)視頻和ppt課件放置到校園網(wǎng)上,并在課件中提出本節(jié)課的重要內(nèi)容和難點內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中認真思考問題并積極尋求解決方法。例如:在有機化學(xué)的教學(xué)過程中,由于大部分實驗需要借助多種設(shè)備和儀器。如:分餾、蒸餾以及水蒸氣蒸餾等,老師在講課前,為學(xué)生留出裝置實驗儀器和設(shè)備的時間,老師不僅能夠在此時間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,同時,還能夠在講解實驗的過程中將重點和難點問題一一指出,學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)類似問題,能夠格外注意,進而加深學(xué)生的記憶和印象,因此,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。除此之外,通過啟發(fā)式的教學(xué)模式,能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。老師在巡視學(xué)生實驗的過程中,對于出現(xiàn)問題的學(xué)生需要以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,進而強化學(xué)生獨立解決問題的能力,互動的教學(xué)方式能夠確保學(xué)生具備充分的思考空間和學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅能夠使得學(xué)生帶著問題進行化學(xué)實驗,同時,還能夠?qū)⒗碚撝R充分融入到化學(xué)實驗的操作過程中,進一步加深對于理論實踐的理解和記憶。

綜上所述,在大學(xué)化學(xué)教學(xué)的過程中,需要遵循嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,利用趣味的化學(xué)實驗,加強學(xué)生化學(xué)實驗的操作能力和技巧,才能夠加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,進而培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

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