教案的優(yōu)化和更新是教師教學能力提升的重要途徑。在編寫教案時，我們應注重教學過程的靈活性和適應性，隨時根據(jù)學生的實際情況進行調整和改進。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考和借鑒。
課文愛如茉莉教案篇一
二、教學目標。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學時間：兩課時。
四、教學過程：
（一）、談話導入，理解“愛如茉莉”
3、出示詞語??平淡無奇??潔白純凈???縷縷幽香。
4、有感情讀詞語。
（二）、品讀課文，尋覓“愛如茉莉”
（三）、交流討論，品味“愛如茉莉”
交流有太多的隨機較難把握，我的預設是這樣的：
c、媽媽了解爸爸，懂爸爸。????。
把你的理解，你的感受，送到朗讀中。（朗讀指導。）。
你明白了，愛就是——————————（說話訓練）。
3、一個清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。
說話訓練：愛就是————————。
（1）、抓住“緊握”細細品味：
爸爸緊握媽媽的手，為了————————————————。
爸爸為了緊握媽媽的手——————————————————。???。
因為爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽——————————————。
（3）、難怪映子看呆了，誰來讀讀這句話。
（4）、這里除了映子外，還有誰也被這一幕深深打動了？
望著這一幕，難怪映子會這樣寫道：
不知不覺間，我們在課堂上寫下了這樣一首詩……配樂讀！
（四）總結延伸，傳播“如茉莉的愛”
茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠開在我們每個人的心頭，愿我們永遠能像今天一樣在生活中，在細節(jié)中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，用實際行動感謝那些給予我們愛的人！
課文愛如茉莉教案篇二
《愛如茉莉》是‘國標’五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。
一.教學目標：
1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學時間兩課時
二.教學過程
一、緊扣課題、課題質疑
1.語言描述，激情導入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導質疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。
1.自學課文。
要求：(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。
茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平淡無奇
一本正經 躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
二、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
課文愛如茉莉教案篇三
1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
填空：（）的茉莉。
板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）。
潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質）。
幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）。
這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。
4、在這句話后面加標點，可以加什么標點？（板書：？）。
指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。
師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學們讀得非常專心，這是非常好的學習習慣。
引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）。
從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）。
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）。
小結：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——。
引讀“初升的……?！睆哪膫€字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）。
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學生談感受，
練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）。
爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好?。。ò鍟核缓茫┻@時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）。
同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經沉浸在愛的芬芳中了）。
再齊讀。
5、再品味細心。
還有哪些細節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧?？）?/p>
課文愛如茉莉教案篇四
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
教材說明：
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
教學重點難點：
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入：
1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？（板書：愛？）。
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知：
1、出示要求：（1）讀準字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查：（1）橘黃色嗔怪叮囑怔住掏不出靜謐浸潤睡眼蒙朧。
躡手躡腳打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊縷縷幽香裊裊。
（2）那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，
一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡：
1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”？（指名讀第四節(jié)、第18節(jié)）。
2、分段：第一段（1~5）寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段（6~8）媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段（9~18）爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段：
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。
（2）指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎？
（3）比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是？
這說明？
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、指導寫生字。
第二課時。
一、復習導入：
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——（指名讀第五節(jié)）。
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。
二、細數(shù)愛的體現(xiàn)：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢？請你概括地來說。
2、愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相關詞語讀讀說說）。
師小結：把對方看作生活中最重要的。
5、師：（課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面）請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。生：恬靜的畫面。生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>
（1）此時此刻病房怎樣？（美好）。
（2）作者筆下的陽光怎樣？（重點引導學生理解“探”、“悄悄的”）。
（3）指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎？你是從哪里看出來的？
那么，媽媽這一夜睡得好嗎？你又是從哪里看出來的？
小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢？（重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。）。
小結：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）。
出示小詩：愛是什么？
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子；
愛是……。
4、學生根據(jù)課文內容仿寫并交流。
附：板書設計。
這也叫愛平淡無奇。
潔白純凈。
縷縷幽香。
教后反思：
第二課時，我從“愛如茉莉”這個題目入手。讓學生說說他們心目中的茉莉是什么樣的？然后，讓學生瀏覽全文，找出本文描寫茉莉花的詞語“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、充滿詩意”來朗讀品味。進而引導學生質疑——“為什么文末作者感嘆說愛如茉莉？”然后告訴學生父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。接著，便指導學生“關注細節(jié)，抓人物的一個動作、一種眼神、一句話語”去體會父母之間的愛，并在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)展開品讀，再適時地引導學生聯(lián)系生活實際中父母之間的一些小事體會到生活中的真愛，將文本中的情延伸到文本外，讓學生對愛有了切身的感悟，從而懂得“愛如茉莉”的深刻內涵。
課文愛如茉莉教案篇五
我們在教學中不能以本為本，只有超越文本，才能達到事半功倍之效，因此，教學中，我以提高學生讀寫能力為目標，以仔細研讀為重要手段，引導學生感悟。一句溫馨的話語，一個溫柔的動作，都蘊含著樸實的父母之愛，并學習用細節(jié)描寫的方法描述身邊普通而又平凡的“愛”。
1．教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等是比較有效的學習者分析的測量手段。
2．學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線。
3．學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
3、抓住文中重點詞語，感受課文所表達的思想感情。
4、架起讀寫的橋梁，使學生學會觀察、體味并抒寫身邊的愛。
教學重點：通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。[小
教學難點：結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。
1、上一節(jié)課，我們已經初步的學習了這一篇文章，這兩組詞語是寫茉莉的，請你來讀讀。（讀出理解，讀出詩意）
2、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花，這還是茉莉花。
3、生活中有一種愛，像茉莉一般平淡無奇，但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對普通夫妻間的愛，他們的愛就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。
1、生活本是平淡如水的，但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛的漣漪。快速瀏覽全文，你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。
真愛就像茉莉花一樣，星星點點散落在文章中，讓我們把它們找出來，交流。
同學們，愛流淌在生活的每個細節(jié)中，一句感人的話語，一個溫柔的動作，一個恬靜的微笑，一個會意的眼神……讓我們用心去讀第一件事，找一找，哪個詞哪個句最讓你感動，說說理由。
（一）出示6－8小節(jié)
1、媽媽的語言
小結：這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。
3、一個字我們讀出了爸爸的焦急，讀懂了愛就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步，這就是會讀書。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。
（二）讀9-17節(jié)，找一找，哪句話讓你感受到這份愛，哪個詞讓你分享到這份愛。
交流。1、第9節(jié)?！熬o握”讓你體會到什么？
“恬靜的微笑”說明什么？
還有更溫馨的字眼嗎？“陽光探了進來……”這時就連陽光也多情了，她只是悄悄的探了進來，她也不愿打攪這場面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。
2、第十節(jié)?！败b手躡腳”、“輕輕”，動作那樣平常、自然，就像茉莉一樣的愛，淡淡的，有著縷縷幽香。
3、出示對話：媽媽的語言、爸爸的語言（12和16節(jié)）
愛需要付出。媽媽不敢動，爸爸不敢睡，你體會到什么？（愛是彼此間的體貼入微）
總結：這就是他們之間的愛，是那么普通平凡，但是卻又是那么的真切感人。（板書普通平凡、真切感人）
5難怪作者要說（出示第17節(jié)）鉆進我心中的究竟是什么？
6、細節(jié)中流淌著深情，細節(jié)中洋溢著真愛，目睹這問心的一幕，作者從心底發(fā)出這樣的感慨。（出示最后一節(jié)。）
讓你給這句話加標點，你會怎么加？讀。
可作者卻像說話一樣自然。許多時候，不僅文字能表情達意，就連標點也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍，一起去贊美吧……（讀最后一節(jié)。）
交流。
結語：我們不渴求人世間所有的愛都如茉莉，愛可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個懂得感受愛、珍惜愛，并學會付出愛的人。因為有了愛就有了一切。
用心觀察同學和父母生活中的細節(jié)，感受他們表達愛的方式。
課文愛如茉莉教案篇六
1通過研讀課文中的細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
1、今天我們繼續(xù)學習16課
2、文中描寫茉莉特點的詞有哪些。
3、指導朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉，而是一對普通夫妻間茉莉般的真愛。
1、讀題。
2、讀文，找出些茉莉的三段文字，答（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）
爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，引導學生關注細節(jié)，關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時感受描述的語言。
語言是有溫度的，是通過字或詞表現(xiàn)出來的。引導學生通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
感情朗讀
（2）抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
（3）、抓住“一動我就驚醒”
“邊打哈欠邊說”
“不肯叫醒我”等體會爸爸媽媽都為彼此著想。
（4）抓住“怕驚動他”“手腳麻木”等體會媽媽為了讓爸爸休息好，不敢動
填空
接讀-----茉莉。
（1）愛是一聲輕輕的叮囑。（2）愛是緊握的雙手。（3）愛是媽媽臉上恬靜的微笑。……（抓住“悄悄”“探”陽光也有感情，怕打擾、驚醒這美好的一切。）配樂齊讀三、情感升華，體悟“愛如茉莉”
映子從媽媽住院這件事中，親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛。此時，她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、
接讀——“病房里……”2、（體會用“鉆”字好處）
3、接讀——“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！彼?、回味生活，領悟愛的真諦給予學生書寫內心，表達情感的機會1出示愛的小詩2、你覺得“愛是什么？”
板書設計：
16、愛
如
茉
莉
簡簡單單
平淡無奇
真切無私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
課文愛如茉莉教案篇七
（指名交流）評價：不錯，你是從顏色感受茉莉的淡雅，你是從它的清香來感受的。
1、請大家輕聲朗讀課文，劃出文中具體描寫茉莉花的語句。
2、交流并板書：平淡無奇。
清香彌漫。
潔白純凈縷縷幽香。
一、細讀課文，尋找細節(jié)，品味“真愛”
1、映兒最初認為茉莉是那樣平淡無奇，可后來卻覺得它是如此潔白純凈又散發(fā)著縷縷幽香，這中間經歷了什么故事呢？就讓我們追隨映子的筆墨，走進她父母的生活中。請大家細細讀讀課文的6----18自然段，課文中哪些細節(jié)打動了你，哪些句子、詞語讓你的心頭忽然一熱，使你也感受到如作者一般的情感變化呢？劃出這樣的語句，圈出重點詞語，在書旁作上批注。
2、學生默讀，作批注。
3、交流有太多的隨機性，我的預設是分三個板塊：
第一板塊。
（第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天……記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！保?。
感悟：在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個更重要？你認為媽媽在說這話時，會特別強調哪些詞？自己試著讀一讀。
指名讀，評價：老師聽出來了，強調了“等他吃完了”“就買點現(xiàn)成的”
（然而，爸爸沒有吃……也沒聽我……便直奔醫(yī)院，此后，他每天都去醫(yī)院。）。
點撥：爸爸怎么會知道媽媽住院的？這樣的情景可用一個詞形容，就是——（心有靈犀）該怎么讀好這一句呢？指名讀，評價：不錯，爸爸的心急體現(xiàn)出來了。
小結：剛才，大家透過媽媽的語言，爸爸的動作，感受到的是親人之間細致入微的關心，讓我們用有感情地朗讀來表達這份關愛吧！
（出示6——8自然段）齊讀。
第二板塊。
（一天清晨，我按照爸爸的叮囑……媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸……一只手緊握著……頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光……）。
評價：這個“探”字用得真妙啊！無論是誰，都不忍心去破壞這幅靜謐美好的畫面，來，輕輕柔柔讀好這一自然段。
第三板塊。
（似乎是我驚醒了爸爸……睡眼蒙朧……躡手躡腳……）學生自由感悟，給“躡手躡腳”換個詞，爸爸這一夜睡得好嗎？讀好10——12這三小節(jié)。
（我笑著回頭，卻觸到媽媽……清醒含笑的眸子?！澳惆职址诖策吽?，我怕驚動他不敢動?！保w會“清醒含笑”與“手腳都麻木了”，這是一種怎樣真摯的情感??！我們一起來讀“我笑著回頭……”師生齊讀14——16小節(jié)。
小結：愛就是為他人著想，愛就是為對方默默付出！我們再來讀讀這兩句樸素平淡的話，相信此刻你們對愛的理解會更深刻。（出示12、16小節(jié)）。
齊讀。
1、此時，病房里的那簇茉莉在映兒眼里是那樣潔白純凈，（出示：病房里……）齊讀17自然段。這縷縷幽香難道僅僅只是茉莉花散發(fā)出的芳香嗎？請你把這段話反復讀上幾遍，好好品味一番，把心中的想法寫下來，跟大家交流交流吧。
2、交流：
3、所以，作者最后發(fā)自內心地感慨——哦，（齊讀結尾）。
《愛如茉莉》是小學蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在心里流動；如一縷淡淡花香，駐足在心房。本課中父母之間的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。讀后，一幅平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香的茉莉圖便出現(xiàn)在我眼前，讓我不由想起了“清水出芙蓉，天然去雕飾”這句詩。
作者著力描寫和渲染的是媽媽生病住院讓我為爸爸煮餃子吃的囑托和爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。
設計該課時，我抓住“愛”這個字眼，讓學生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節(jié)描寫時體會到人物內心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。
在課文感知過程中，適時對學生進行學法指導是很重要的。在課堂教學中，我通過讓學生作批注等，讓學生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉”的真正意義，循序漸進地學會語文學習。文中對陽光的描寫，我滲透進環(huán)境描寫的作用，引導學生明白景是為感情服務的，領悟情景交融的作用。
真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學生對這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會，我設計了如下拓展練習：
1.觀察幻燈片，導向學生回憶生活中的點點滴滴變現(xiàn)出來的愛，從而強化學生的觀察與積累能力。
2.說說生活中愛的表現(xiàn)。
3.用“愛是”來總結一下。
遺憾之處：
１．在本課的教學中，我讓學生自由朗讀課文，自主體會字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。學生講的很好，但我沒有及時讓他們在理解的基礎上再次朗讀課文，讓學生的情感得到升華。
2．課堂時間把握不當，導致課文環(huán)節(jié)未能全部完成，對課文總結力度不夠。
3、課堂語言相對于缺乏，不能營造那種如詩如畫的韻味。
改進措施：
通過這一節(jié)課的教學，我明白我還有很多值得改進的地方：
1、強化自身素質，，增強教學基本功，增強對課堂的駕馭能力。
2、本節(jié)課課堂容量稍大，如果在課堂之前讓學生找到細節(jié)描寫，引導學生領悟，課堂上完成媽媽的話和爸爸媽媽執(zhí)手而眠這兩部分的細化感悟，引導總結愛是什么和課外拓展，時間分配就能合理完成，課堂結構也較為合理。
3、課前和學生交流不夠，強化備學生的環(huán)節(jié)。
4、在課堂上對學生的評價上再下功夫，對調動學生積極性方面下一番功夫，增強課堂效果。
收獲：
我認為課堂技能競賽是一件苦中帶甜的事情，課前的備課身心俱疲、授課前壓力、焦慮重重襲來、課后對課堂的回顧后悔太多，但同時收獲也是很大，對自己的成長有太多的幫助。其一、觀摩其他教師對教材的鉆研拓展深度，為以后自己的教學指點了方向，因為我認為要學生體會到的內容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到，然后才有可能讓大多數(shù)學生也感悟到；其二、聽其他教師在課堂上的生成語言，那種能抓住學生語言中的亮點進行的生成教學，使課堂變得那樣的和諧融洽。其三、對多媒體在課堂上的運用，對教學的輔助作用的主次關系使我有了很深的領悟，運用多媒體又不依賴于多媒體。在教育教學中我需要努力學習的還很多。很幸運能參加這樣的活動，感謝縣教育局給我們這次學習機會！
課文愛如茉莉教案篇八
蒼南龍港五小張春霄。
平常我們都覺得小孩子不懂事，更不懂愛，尤其是父母之間的愛。其實不然，在上完《愛如茉莉》這篇課文以后，我被孩子那顆細膩而真誠的心深深地打動了。我驚嘆他們的深邃的洞察力和分析力，佩服他們的語言表達能力，更贊美他們那種美好而純潔的心靈。當我看著那一雙雙可愛的眼睛時，我一次次地感動，一遍遍地震撼！是啊，誰說學生不懂愛？讓我們再次走進那愛的課堂，細心聆聽他們的聲音吧！
片段一：
師：同學們，當你細細研讀課文的時候，文中的哪些地方讓你深深感動？哪怕一個眼神、一個動作。(六分鐘后學生紛紛舉手)。
交流：
生1讀：“他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門邊，把我拉了出去。”我被這里深深地感動了。
師：為什么？
生1：從輕輕、躡手躡腳這幾個詞，可以看出爸爸對媽媽是多么的關愛！他生怕驚醒了媽媽，讓媽媽睡不好覺。這個動作雖然像小偷，可我真的好感動！這位媽媽好幸福！(同學們響起了掌聲)。
師：你真會讀書，連這細微的動作都能捕捉，真不簡單啊！還有哪位同學說一說？
生2讀：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！蔽覐倪@里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀！我覺得真愛就是彼此付出，彼此關心，默默地為對方付出。(學生都在默默地聽著，似乎都若有所思)。
師：你體會得真深刻，這就是媽媽對爸爸的濃濃的愛意，讓人感動……。
我的話還沒說完，又一學生站起來了，他說：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛雖然平淡，但是我覺得好偉大！”(同學們投以贊許的目光)。
師：同學們，課文中還有許多地方讓我們深深感動，你還注意到了哪些細節(jié)？
生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！边@一段最讓我心動了，因為爸爸不僅知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時的愛真可以說是無法用語言表達，我覺得“此時無聲勝有聲”最是恰當。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也伏著睡安穩(wěn)，愛是可以溫暖人心的，我真是好羨慕呀！(同學們又響起了熱烈的掌聲)。
師：說得多好呀，愛流進了我們大家的心中，愛是無須用語言表達的……我的話再一次被一位女生打斷，她說：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受?！边@位女生的話剛說完，馬上有一位男生說：“也許這吵吵鬧鬧也是愛，我常常聽大人說，打是親，罵是愛。”(下面同學哧哧地笑了)我也笑著說：“是呀，也許我們還不理解他們的愛，讓我們大家平時也多去體會一下他們的愛，相信爸媽一定會珍惜愛的?！?/p>
……。
片段二：
師：同學們，《愛如茉莉》讓我們感受到如茉莉般幽香的愛，溫馨的愛，溫暖一生的愛。人世間的愛有千萬種，有父母間的情愛，有朋友，同學之間的友愛，有夫妻戀人之間的情愛，有師生間的關愛……此時此刻當你再看到這個“愛”字，你覺得愛如什么，為什么？(學生用心地寫)。
交流：
生1：“愛如陽光。它溫暖自己，也溫暖別人”。
生2：“愛如一首歌，一首動聽的歌。它時而高昂，時而緩慢，時而抒情，時而悲傷！·”
生3：“愛如蜜糖，甜到人們的心窩……”
生4：“愛如空氣，你和我都離不開他。”
生5：愛如柳枝，只要有愛，生活永遠生機勃勃。
……。
這節(jié)課學生之所以興趣盎然，全情投入，是語言表達打動了在場所有聽課的老師和家長，是真情的表白感動了家長和老師。我覺得主要是因為：
一、寬松的課堂，營造愛的氛圍。
我之所以選擇上這節(jié)課，首先是因為向家長開課，我想讓家長感受那種濃濃的情、濃濃的愛；其次，我想讓學生在這節(jié)課中能夠自如、自在地發(fā)揮，讓家長更好地了解自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)；再是聽了薛法根老師的課，我也深受感動。因此，在上課的時候，我首先讓他們放松，今天有爸媽在，說明他們愛我們，關心我們，我們更要積極主動。再是這篇課文本身就很感人，只要學生讀過一遍心中就會出現(xiàn)愛的畫面，感受愛的溫暖。還有我在課堂上用愛的激情的語言，讓他們充分感受到教師對他們的關愛和理解。學生在這種愛的輕松的課堂里，情不自禁地就有了愛的感覺。難怪有位學生感嘆：可惜我媽沒來，要是他們倆都在多好呀！正因為有了這愛的氛圍，學生就更加深入地體會愛，品嘗愛的芬芳。
二、用心地朗讀，體驗愛的情感。
新課標中說：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的情感體驗?！安粦桃庾非笳Z言知識的系統(tǒng)和完整。應該讓學生更多地直接接觸語言材料，在大量的語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律?！薄稅廴畿岳颉愤@篇課文，語言真摯樸實，情節(jié)生動感人。許多細節(jié)，許多感受都是用言語無法表達的，只有心領神會。因此我對學生的要求是：用心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如讀到“初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！睍r，有學生在旁邊寫道：這情景真美，太陽也懂得關心人，它也是那么柔柔的、輕輕的……當讀到“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思騙的謊話，便直奔醫(yī)院”時，一位學生情不自禁地寫下這么一句話：愛就是為對方付出，愛就是時刻想著對方，關心對方。多么感人、多么真摯的語言呀！學生通過自己的一次次的用心朗讀，使個體充分感受了文本的意義。因為文本浸潤了作者的情感，也是學生情感的“生發(fā)源”。與文本充分地對話，學生通過想像、聯(lián)想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，同時讓個體也在無言中接受情感體驗，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。
三、民主的對話，產生愛的交流。
情感可以推動文思，辭以情發(fā)。當學生的情感達到一定的程度，他們就會有噴吐的愿望。此時，我們再創(chuàng)設濃厚的教學情境，渲染課堂氣氛，充分挖掘文本的內涵，誘發(fā)學生的真切體驗，引領他們進入課文所創(chuàng)設的境界，激活形象思維，促進平等對話，讓他們借助語言來感受形象，那是最好的時機。正因為學生有了愛的體驗，他們才會有如此精彩的愛的語言交流。當我問他們：“哦！愛如茉莉，愛如茉莉”。有意思嗎？為什么用二個“愛如茉莉？”其中一位學生說：“前一個愛如茉莉，是說真愛像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大；后一個愛如茉莉是作者羨慕這樣的愛，感嘆這樣的愛，為他們父母的這種愛祝福?！倍嗝春x深刻，多么富有詩意的語言呀！這位同學剛說完，又有一位學生發(fā)表自己的見解，他說：“前一個愛如茉莉是表示贊嘆，后一個愛如茉莉是說爸媽的愛就像這茉莉花一樣，時時送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心。”又是多么獨到的心靈傾聽呀！難怪這節(jié)課中每個學生都成了愛的天使！之所以他們妙語連珠，一串串愛的語言飄然而至，那是因為他們都是發(fā)自肺腑的、真心真誠的、民主的交流并交融。
四、巧妙的設計，升華愛的意義。
是的，一切盡在不言中。課堂上我更多的是傾聽，和他們的家長一樣，我時而微笑，時而點頭，時而沉思，時而淚珠漣漣。誰說我們的孩子不懂愛？情到深處自然發(fā)！希望我們的課堂更多一些溫馨，希望我們的教科書更多一些溫情，讓愛的陽光伴隨他們快樂成長。
課文愛如茉莉教案篇九
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過細節(jié)描寫感受父母間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
3、懂得生活中要學會愛，珍惜愛，付出愛。
二、教學重難點：品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛，理解“真愛就像茉莉”。
三、教具準備：卡片（愛是……）。
教學過程。
一、質疑愛10。
1、這節(jié)課，讓我們一起走進那個飄浮著桔黃色光景的美麗黃昏，繼續(xù)來學習課文，
2、課文一開始女兒問母親：真愛像什么？母親是如何回答的？(完成題目：愛如茉莉)。
3、這樣的回答，女兒滿意嗎？其實，女兒心里還有一句話，因為看著媽媽一本正經有樣了，給咽了回去，現(xiàn)在，老師不嗔怪你，你把他“吐”出來。
4、板書：這也叫愛。
5、女兒在說這句話的時候，差點笑了出來，知道為什么笑嗎？（不可思議，莫名其妙……）。
如果要給這句話加上一個標點，你覺得應該加什么標點？(加問號)這是一句問句，而且還是一句反問號，他的潛臺詞是――這不叫愛。
7、師歸納板書：平淡無奇。
二、發(fā)現(xiàn)愛。
過渡：但是母親的一次生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，也讓女兒對愛有了新的發(fā)現(xiàn)。
2、第一個層次，老師如果用“吃不下”三個字概括、那第二個層次，你可以用哪三個字來概括？(睡不好)。
3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活場景，它們同樣，是那樣的（平淡無奇）。
4、同學們，別小看了這份平淡無奇，那愛，就靜靜地流淌在這一個個生活的細節(jié)里邊。哪些是細節(jié)呢？或許是人物不經意間說的一句話，或許是不經意間所做的一個動作，或許，僅僅是一個表情，這些細節(jié)，在閱讀的時候，要特別地關注，另外，還要感受語言，或許一個字，或許一個詞，或許是一句話，如果你用心體會一下，可能就能體會到那茉莉般的，淡淡的愛。所以閱讀這篇文章，要靜靜地讀，要關注細節(jié)，然后感受語言。
6、生細讀，師巡視（五分鐘左右）。
交流預設：（十五分鐘---二十分鐘）。
愛在父母身上。15。
第一層感悟：通過細節(jié)，感受父母在互相以對方為重，為對方付出與犧牲?？杉氈v一點，由學生舉一反三讓學生抓重點字詞談感受，不到位師再引導，到位真接總結。
細節(jié)1母親躺在病床上說的那段話少。
體會母親病重(虛弱)但是餃子更重，為什么母親一定要讓父親先吃上這頓餃子？(讓父親能感受到家的溫暖)。
歸納，母親對父親的愛體現(xiàn)在把對方看得比自己要重，
總結：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。
指導朗讀好這段話，注意虛弱的語氣(個體讀為主)。
細節(jié)2父親直奔醫(yī)院。
體會“奔”
奔有兩種讀音，辨析兩種讀音的區(qū)別，文中，父親的目標就是-----醫(yī)院。
從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠遠比一頓餃子要重要得多。
對比父親雙方對餃子的不同認識，感悟對方永遠是放在第一位的。
總結：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。
細節(jié)3。
爸爸的倦意：表情睡眼蒙朧布滿血絲的眼睛打著哈欠。
動作緊握坐。
僅僅就一夜沒有睡好嗎？為什么要這樣睡？緊握是為什么？(學會聯(lián)系上下文)。
總結：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。這就是父親布滿血絲的眼睛。
細節(jié)4。
母親的麻木。
從母親的話中體會到母親也沒有睡好。
總結：原來這也是愛，愛就是母親麻木的胳膊與腿。
第二層感悟：通過細節(jié)，指導學生聯(lián)系上下文，感受父母的這種付出是默默的。
注意父母說話的地點，都沒有讓對方知道自己的付出。這是一種默默的付出。
總結：原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。愛就是父親躡手躡腳的腳步。
細節(jié)5。
過渡，其實他們在背后默默付出的又何止這些，注意到那一大把茉莉花了嗎？這花其實是誰送的？(補充強調：是父親叮囑我送的。)為什么父親要叮囑我送母親一大把茉莉花？(聯(lián)系上文，因為母親愛茉莉花)。
小練筆或說話：父親是如何對女兒的叮囑的？要注意其中的細節(jié)(送的時候要注意些什么？時間，花的好壞，送的場合，不要影響母親休息)。
總結：原來這也是愛，愛就是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。
愛在女兒眼中5。
細節(jié)6。
過渡：當女兒捧著那一段茉莉花推開病房的門，不禁怔住了，她突然看到了一幕之前從沒留意的場景。
1、請生讀，再請學生總體談感受，用一兩個詞概括這段場景。(靜)。
2、聯(lián)系圖畫，生觀圖，師范讀?？偨Y，原來，這就是愛。
比較“探”與“照”、“射”，感受這里的擬人色彩，體會陽光似乎也不忍心破壞這樣一幕愛的的場景。
4、體會最后一句，是什么讓一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里？(還是愛，愛的浸潤)。
5、愛到無聲處，什么也不說，就讓我們靜靜地讀吧。
指導朗讀(注意語速語氣)。
愛在我們心里5。
1、讓我們再次回到課文開頭女兒的這個問題，到課文的結尾處，女兒認可這個答案了嗎？讀出來。（生讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）。
你來說說，愛和茉莉有什么相似的地方？(總結：原來平平淡淡才是真啊，板書擦去“無奇”，換上“是真”)。
2、這個問題，女兒把它咽在了心里，那這個答呢？(也在心中)，你從哪句話看出來了？(它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。)。
吸一口氣，發(fā)自內心地讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
3、為什么要用兩句“愛如茉莉”？(學生自由評論，師引導朗讀，這是女兒在反復地回味，語速漸慢)。
4、怎么不用感嘆號？而用了句號結尾？(這份愛是平淡的，不需要你撕心裂肺，死去活來，所以語氣是輕柔的)。
再次指導朗讀：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
5、總結：這一問，問得含蓄，這一答，答得同樣含蓄，原來愛這個字，并不一定要說出口，只需要把它默默地放在心里，文章的結尾也如那簇茉莉，帶著淡淡的香味，不是那么直接，但卻如此耐人尋味。
讓我們帶著會心的微笑，淡淡地讀。哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
三、提煉愛5。
生活中這些平淡的細節(jié)，羅列出來細細品味，會發(fā)現(xiàn)如花兒一般的芬芳，如陽光一的得充滿光澤，也如詩歌一般含蓄深沉。
結合課文，讓我們一起來創(chuàng)作一首愛的小詩，我來說父親，你們來對母親，好嗎？
（出示卡片：愛是……）。
“愛是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。
愛是母親在病床上仍惦記著的那份餃子。
愛是父親布滿血絲的眼睛，
愛是母親含笑的眸子，
愛是父親緊抓又輕放的手，
愛是母親麻木的胳膊與腿。
……。
同學們，生活中，在你們的父母身上，肯定也有許多類似于茉莉的愛，可能你發(fā)現(xiàn)了，可能你沒有發(fā)現(xiàn)，回憶一下，請用心寫下來。
愛是………。
愛是………。
……。
交流。
四、作業(yè)。
把文章整理成一首小詩。
板書設計 。
（平淡是真）。
這 也 叫 愛？
這 就 是 愛。
課文愛如茉莉教案篇十
一、復習導入：
1、讀題:帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
填空：_________的茉莉。
板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）。
潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質）。
幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）。
這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。
4、在這句話后面加標點，可以加什么標點？（板書：？）。
指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。
二、學生自讀感悟：
師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學們讀得非常專心，這是非常好的學習習慣。
三、學習6——18自然段。體會“這也叫愛！”
引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）。
從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）。
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）。
小結：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——。
引讀“初升的……?！睆哪膫€字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）。
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學生談感受，
練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）。
爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好?。。ò鍟核缓茫┻@時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）。
同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經沉浸在愛的芬芳中了）。
再齊讀。
5、再品味細心。
還有哪些細節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
a“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧ǎ浚?/p>
（聯(lián)系前文理解。）。
b、出示第10節(jié)——去掉一些紅色的詞，對比讀，有什么感覺？
作者將這些細微的地方描寫得如此細致，這就叫細節(jié)描寫。細節(jié)描寫最能打動人心。——再讀。
從中我們體會到了爸爸的那一份什么心呢？（板書：細心）。
這一份擔心，這一番苦心，這一片細心，都源于一種“甘心”，（板書），那是甘心情愿將對方的幸福與快樂當作自己的幸福與快樂。他們心里都想著對方，這就叫——（板書：心系對方）——讀。
7、父母那平平淡淡的愛，真真切切的感情，就像茉莉花香充滿了映子的心田，在映兒的眼里，那簇茉莉——引讀第17節(jié)?！般@”是什么意思？（進入）——僅僅是花香進入我們的心中嗎？（真愛滋潤我們的心田）——再讀。
8、此時我發(fā)自內心的吐出——引讀18節(jié)——你讀懂了什么？（“哦”字）。
（生：真正的愛往往在放棄個人的幸福之后才能產生。）。
我終于明白了他們之間的愛就像茉莉一樣——巧連板書：
作者開始的疑問終于化解了，此刻那句沒說出口的話可以改成什么標點了呢？
加！號，齊讀，連在最后一段后面讀。
最后一節(jié)在全文中起到什么作用？
四、總結作業(yè)：
投影出示：《愛是什么》，教師朗讀。（配樂班德瑞《仙境》）——。
愛是什么。
小時候。
愛，是一柄大傘。
撐起小小的世界。
給我一方溫暖的天。
長大后。
愛，是一粒誓言。
鑲嵌在銀色的圓環(huán)里。
閃著熠熠的光焰。
而將來呵。
愛，該是一把搖椅。
搖著過往的歲月。
皺紋悄悄爬上了我們的容顏。
同學們，在你心里，愛又是什么呢？在你家里，愛又是怎樣的表現(xiàn)呢？請你們也來打比方，寫一個句子。我想，你們心中的愛，一定是豐富多彩的，因為愛，本身就是這樣豐富多彩。（師加上“……”）老師期待著你們的精彩。
14、結課：我發(fā)現(xiàn)愛已經在同學們心中靜靜地流淌了，最后再次聆聽茉莉花優(yōu)美的樂曲，伴隨著屢屢幽香結束這節(jié)課。
我終于明白了——出示，讀：
愛像茉莉一樣看起來平淡無奇，卻耐人尋味；
愛像茉莉一樣品起來潔白純凈，引人入勝；
愛像茉莉一樣聞起來散發(fā)幽香，沁人心脾。
今天回去，請你把這個《愛如茉莉》的故事，讀給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的作業(yè)：愛是什么。
課文愛如茉莉教案篇十一
那是一個飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎?”媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”我見從媽媽口中誘不出什么秘密，便改變了問話的方式：
“媽，那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧?！?/p>
我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下肚的。”然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一個清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：
“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>
爸爸去買早點，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花松松散散地插進空罐頭瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意啊，轉念又笑自己簡直已是不可救藥的“?！崩寺?。笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子：
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！?/p>
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>
這么簡簡單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
課文愛如茉莉教案篇十二
《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。
1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
兩課時
第一課時
一、緊扣課題、課題質疑
1.語言描述，激情導入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導質疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。
二、認讀感知、初步理解
1.自學課文。
要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
(3)初步理解課文大意。
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點提示：茉莉(上下結構，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
2.學生讀書、交流，出示詞語：
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。
2.班級交流(預設)。
(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習讀。
引導2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。
小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
(2)當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：談談對這段話的總體感受。
引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導朗讀中相機引導)
引導3：一個“探”字使你想到了什么?
小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。
引導2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。
引導3：分角色朗讀。
引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩，練習誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對親人的片片思念，
愛是費盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈;
愛如茉莉，清幽香遠。
(1)讀一讀，背一背。
(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎?”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么?”
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>
我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>
爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插 進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！?/p>
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
課文愛如茉莉教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好;至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么?它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。
課文的第三段通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛，這是課文的教學重點。
指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點
兩課時。
第一課時
一、激趣導入
1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎?(板書：愛?)
2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪里呢?今天，我們來學習一篇含蓄而優(yōu)美的文章——《愛如茉莉》。
二、初讀感知
1、出示要求
(1)讀準字音，尤其是生字和有注音的字;
(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。
2、檢查
(1)記詞語。
橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住
掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧
躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子
洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 裊裊
(2)句子。
那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，
要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，
一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里，
3、指名分節(jié)朗讀。
4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。
三、理清文章脈絡
1、提問：本文中誰認為“愛如茉莉”?(指名讀第四節(jié)、第18節(jié))
2、分段
第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。
第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫(yī)院。
第三段(9~18)爸爸在醫(yī)院為了照顧好媽媽伏在床沿而睡，媽媽為了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不愿驚醒爸爸。
四、精讀第一段
1、文章在一開頭就定下了含蓄優(yōu)美的基調，指名分角色朗讀。
2、你覺得哪兒寫得真好?讀讀說說。
3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。
(1)示范做“掏”的動作，請學生造句;
(2)指名讀第三節(jié)用“掏”的句子，問：秘密能看得見、摸得著嗎?
(3)比較“從她口中問不出秘密”和“從她口中掏不出秘密”，
小結：用了“掏”字使抽象的事物仿佛可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。
(4)“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的話是?
這說明?
5、這是因為“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。
愛可以“平淡無奇”嗎?“平淡無奇”中也有愛嗎?
我們留待下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、指導寫生字。
第二課時
一、復習導入
1、“我”對茉莉的印象濃縮為一個詞，那就是——平淡無奇，“我”聽媽媽提出“愛如茉莉”這一說法時的反應是——(指名讀第五節(jié))
2、出示咽下去的那句話“這也叫愛”，指名讀并加標點。
二、細數(shù)愛的體現(xiàn)
1、生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進課文的第二部分。作者因為哪些事而感受到了父母之間的愛呢?請你概括地來說。
2、愛，往往在細節(jié)，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情里。接下來我請大家細讀課文6—18小節(jié)，哪些細節(jié)打動了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度?請你在底下加點或者打圈。
自讀課文，圈畫。
3、出示：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>
4、媽媽雖然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢?(生找出相關詞語讀讀說說)
師小結：把對方看作生活中最重要的。
5、師：(課件出示圖：我推開病房門所看到的畫面)請你用一個詞概括一下畫面的內容或自己的感受。
生：靜謐美好的畫面。 生：恬靜的畫面。 生：溫馨的畫面。
師：文中是怎樣來描述這幅圖的，誰來讀讀。
“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”
(1)此時此刻病房怎樣?(美好)
(2)作者筆下的陽光怎樣?(重點引導學生理解“探”、“悄悄的”)
(3)指名朗讀，讀出病房的美好。
6、這一夜，爸爸睡得好嗎?你是從哪里看出來的?
那么，媽媽這一夜睡得好嗎?你又是從哪里看出來的?
小結：爸爸媽媽時刻為對方著想。
7、再讀第九小節(jié)，爸爸媽媽都沒有睡好，可是為什么他們會覺得如此美好呢?(重點引導學生感悟媽媽的“微笑”，這是高興的笑、幸福的笑。)
小結：為對方的幸福而幸福。
8、齊讀第九小節(jié)：“媽媽睡在病床上，……一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！?/p>
三、讀出“愛如茉莉”
2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！?媽媽為什么說愛如茉莉?自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。)
出示小詩：愛是什么?
愛是媽媽病中仍惦念著要為爸爸包的那頓餃子;
愛是……
4、學生根據(jù)課文內容仿寫并交流。
板書設計：
17、愛如茉莉
這也叫愛 平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香
本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來托物言志，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。
考慮到這是第一課時，文章的篇幅較長，學生之前并沒有充分的預習。所以我在教學設計時依然保留了感知課文、認讀和理解生字詞的環(huán)節(jié)。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。因此，這個環(huán)節(jié)的時間不宜占用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。
在感受“愛”這個環(huán)節(jié)中，我側重于讓學生充分地讀6-13節(jié)，在讀中體會，在讀中感受?！罢湟晫W生獨特的閱讀感受”是課標一再提出的要求，我鼓勵學生真實地談談自己為何而感動。并且及時抓住課堂上學生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩?。我們不應機械化地拉著學生圍繞我們事先安排好的教學設計跑，而應發(fā)揮學生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力。
對于茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純凈、散發(fā)清香。由于在6-13節(jié)細節(jié)中，學生已深刻體會父母的愛，因此，能輕松地淺談這三個特點與“愛”之間的共同點，我相機總結。
達到“解題”這個教學目標后，我引導學生對于“愛”的概念進行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受，聯(lián)系自己的生活，談談你對“愛”理解。通過這個環(huán)節(jié)的升華，發(fā)揮語文熏陶、感染的德育作用，而不能僅局限在課本的范圍。
當然，在實際教學的過程中，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本著虛心求學的態(tài)度繼續(xù)摸索，繼續(xù)努力!
課如茉莉——平淡中沁人心扉。
課文愛如茉莉教案篇十四
1.欣賞江蘇民歌《茉莉花》和相關圖片。
2.交流：學生心中的茉莉花是什么樣子的？
（1）引導學生交流重要的詞語：純潔、潔白、芳香等。
（2）引導學生用完整的句子說一說茉莉花：體會花的特征。
1.教師總結：在生活中，有一種感情總讓人感動、回味，有一種愛就如茉莉，今天我們就一起來學習《愛如茉莉》這篇課文。
2.板書課題，齊讀課題。
展示學習目標：
（1）學會課文中9個生字生詞。
（2）正確、流利地朗讀課文。
（3）體會母親和父親之間如茉莉般的愛。
2.檢查字詞：
（1）ppt出示生字詞語：茉莉掏出哈欠揉腿胳膊一縷幽香。
（2）指名朗讀，請2位同學朗讀。
（3）提醒要注意的字音：胳膊（輕聲讀）提醒要注意的字意：幽香―淡淡的清香。
（4）集體朗讀字詞。
（5）描紅、寫字。
3.快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語句，用波浪線劃一劃。
（ppt出示：快速瀏覽課文，找出作者描寫茉莉花的語句，用波浪線劃一劃。）。
（1）指名朗讀。
（2）ppt板書。
段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?/p>
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！
段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
（3）體會作者心中的茉莉花特點：平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、充滿詩意。
ppt展示：文中作者認為茉莉花是。
4.在作者和母親的眼中愛就像茉莉一樣平淡、純凈、幽香。這種茉莉花般愛蘊含在課文的細節(jié)中，（ppt展示細節(jié)：人物的一個動作、一句話甚至是一個神態(tài)，都可以稱之為細節(jié)，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛。）所以在閱讀時要關注人物的動作、語言、神態(tài)。用橫線劃出讓你感動的細節(jié)。好好的讀，細細的品，并寫下自己的感受。
細節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！?/p>
師：讀了這段話，你有什么感受？
生：媽媽很愛爸爸。
師：你怎么體會出來的？
生：媽媽生病了還惦記著爸爸。
生：我從“記住”一詞看出，在媽媽心里，讓爸爸安心地吃一碗熱騰騰的餃子是一件很重要的事，比自己的病還要重要。媽媽再三的囑咐我，是為了讓我記住。
生：我從“等他吃完了”看出在媽媽心里，自己的病不比一碗餃子重要，要讓爸爸吃上一碗熱騰騰的餃子。
生：我就是從媽媽的話感受到媽媽很愛爸爸。
師：通過媽媽的語言感受媽媽對爸爸的關心。其實簡簡單單的一句話，這個就是愛。
細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
師：“直奔”一詞讀的非常準確，誰指導為什么要讀第四聲？
生：“直奔”讓我感覺到爸爸的目標性十分明確，就是朝醫(yī)院跑去的。
師：“直奔”一詞你有什么感受？
生：爸爸認為媽媽的健康超過任何事情，心情非常急切，希望在第一時間跑到媽媽身邊。
生：爸爸也許是因為餃子的味道不對發(fā)現(xiàn)媽媽生病的，得知媽媽生病的情況后便直奔醫(yī)院。
師：通過爸爸的動作，感受爸爸內心的急切，其實簡簡單單的一個動作，這個就是愛。
5.看了這一幅幅生動的畫面，傾聽著爸爸媽媽深情的話語，你能結合課文內容，談談你對愛的體會嗎？（讀一讀書，用自己的語言說一說愛是什么？）。
愛是媽媽病中的牽掛；
愛是爸爸急切的腳步；
愛是爸爸對媽媽的守候；
愛是媽媽對爸爸的關心……。
6.集體朗讀6個細節(jié)。體會愛的平平淡淡、真真切切、簡簡單單。
7.板書：
愛茉莉。
平平淡淡平淡無奇。
真真切切潔白純凈。
簡簡單單縷縷幽香。
（1）抄寫讓你最感動的一個細節(jié)，并寫下自己的感受。
課文愛如茉莉教案篇十五
1、讀題：帶著上節(jié)課對茉莉的感覺讀題。
填空：_________的茉莉。
板書：平淡無奇（你說的是茉莉給你的感覺）
潔白純凈（你說的是茉莉的顏色和品質）
幽香縷縷（你說的是茉莉的香味）
這三個詞概括了文中茉莉的特點。讀一讀（讀得輕柔些）用上“雖然、卻”連起來說一說。
4、在這句話后面加標點，可以加什么標點？（板書：？）
指名讀，你聽出了什么？把這種語氣帶進句子讀。
師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節(jié)中，要用心才能讀出來。語言有溫度，字詞知冷暖，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2、同學們讀得非常專心，這是非常好的學習習慣。
引子：板書大寫的“愛”，師述：愛是需要用心去付出，去承擔，體會文中父母的愛也需要用心去品味，去感受。
1、指名讀6——8自然段。（從你的讀中可以看出你也個映兒一樣是個懂事的女兒）
從媽媽的話中你體會到什么？（雖然生病，還惦記著爸爸）
媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢？——你體會到了什么，從哪里體會到的？（“直奔”和兩個“沒有”）
小結：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔心爸爸吃不下（板書），爸爸卻十分擔心媽媽的身體，讓我們體會到了他們之間的那一份擔心。（板書：擔心）。
2、生病住院是痛苦的，照料病人是辛苦的，可是，當映兒推開病房的門，見到的卻是這樣的情景——（出示書上的圖片和相關句子）。
輕聲讀，這段話中的哪些詞語讓你感到心里暖洋洋的？
3、這溫馨的一幕讓她覺得初升的陽光也充滿了輕輕柔柔的愛意——
引讀“初升的……?！睆哪膫€字體會到陽光也充滿了溫情與愛呢？為什么（探）
出示爸爸媽媽的話，輕聲讀，學生談感受，
練讀爸爸、媽媽的話。（男女生分角色讀）
爸爸、媽媽為了對方，他們都一夜都沒有睡好?。。ò鍟核缓茫┻@時，我們又真真切切地感受到他們體諒對方的一番什么心呢？（板書：苦心）
同學們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會讀出別樣的感受。
指名配樂讀整段話。（聽了你的朗讀，覺得你已經沉浸在愛的芬芳中了）
再齊讀。
5、再品味細心。
還有哪些細節(jié)也散發(fā)著茉莉的芬芳呢？
a“叮囑”帶花，說明爸爸了解媽媽最喜歡的花。（爸爸為什么偏讓我?guī)к岳蚧ǎ浚?/p>
課文愛如茉莉教案篇十六
關鍵詞：《愛如茉莉》“細節(jié)”“品字”“讀文”
“生活有真愛，細節(jié)有真情”?！稅廴畿岳颉芬晃闹懈改钢g的愛就流淌在生活中的許多細節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。我在執(zhí)教時，緊扣“細節(jié)”不放松，引領學生在“品字”中體會到作者遣詞造句的精妙，在“讀文”中感受到文字的溫度。
師：同學們，當你細細研讀課文的時候，文中的哪些地方讓你深深感動？哪怕一個眼神、一個動作。（六分鐘后學生紛紛舉手）。
生1讀：“他睡眼蒙地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門邊，把我拉了出去。”我被這里深深地感動了。
師：為什么？
生1：從“輕輕、躡手躡腳……”這幾個詞，可以看出爸爸對媽媽是多么的關愛！他生怕驚醒了媽媽，讓媽媽睡不好覺。這個動作雖然像小偷，可我真的好感動！這位媽媽好幸福?。ㄍ瑢W們響起了掌聲）。
師：你真會讀書，連這細微的動作都能捕捉到，真不簡單啊！還有哪位同學說一說？
生2讀：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你待會就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！蔽覐倪@里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀！我覺得真愛就是彼此付出，彼此關心，默默地為對方付出。（學生都在默默地聽著，似乎都若有所思）。
師：你體會得真深刻，這就是媽媽對爸爸的濃濃的愛意，讓人感動……。
我的話還沒說完，又一位學生站起來了，他說：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛雖然平淡，但是我覺得好偉大！”（同學們投以贊許的目光）。
師：同學們，課文中還有許多地方讓我們深深感動，你還注意到了哪些細節(jié)？
生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了?！边@一段最讓我感動了，因為爸爸不僅知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時的愛真可以說無法用語言表達，我覺得這一恬靜的畫面用“此時無聲勝有聲”描述最為恰當。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也睡得安穩(wěn)。愛是可以溫暖人心的，我真的好羨慕呀?。ㄍ瑢W們又響起了熱烈的掌聲）。
師：說得多好呀，愛流進了我們大家的心中，愛是無須用語言表達的……。
我的話再一次被一位女生打斷，她說：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受?！?/p>
這位女生的話剛說完，馬上有一位男生說：“也許這吵吵鬧鬧也是愛，我常常聽大人說，打是親，罵是愛?！保ㄏ旅嫱瑢W哧哧地笑了）。
我也笑著說：“是呀，也許我們還不理解他們的愛，讓我們大家平時也多去體會一下他們的愛，相信爸媽一定會珍惜愛的?！?/p>
……。
（一）傾心朗讀，催化語言的生成。
新課標明確指出：“在大量的語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律?！闭Z言有溫度，字詞知冷暖。培養(yǎng)學生對語言敏銳的感受力，讓學生從文本語言中體會“冷暖”的情感是學習語文的重要途徑?！稅廴畿岳颉愤@篇課文，語言真摯樸實，情節(jié)生動感人，許多細節(jié)，許多感受都是用言語無法表達的，只有心領神會。因此我對學生的要求是：傾心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學生通過自己的一次次的傾心朗讀，從一個詞語、一個句子、一個段落中品味到人間的真愛。學生在與文本充分地對話，在交流中不時有精彩、有思考、有啟發(fā)，更有真情實感，以此來揣摩作者真摯的'情感，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。
（二）民主交流，提高對話的效率。
《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。學生學習語言，不能只停留在“理解”層面，更重要的目標應指向于“言語表現(xiàn)”，缺乏表現(xiàn)力度的語言，是沒有生命力的僵死符號。我在教學中創(chuàng)設了濃厚的教學情境來渲染課堂氣氛，充分挖掘文本的內涵，誘發(fā)學生的真切體驗，引領他們進入課文所創(chuàng)設的境界，激活形象思維，促進平等對話，讓他們借助語言來感受形象。正因為學生有了愛的體驗，他們才會有如此精彩的愛的語言交流。我問：“‘哦！愛如茉莉，愛如茉莉?！幸馑紗幔繛槭裁从脙蓚€‘愛如茉莉？’”一位學生說：“前一個‘愛如茉莉’，是說真愛像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大；后一個‘愛如茉莉’是作者羨慕這樣的愛，感嘆這樣的愛，為他們父母的這種愛祝福?！倍嗝瓷羁?，多么富有詩意的語言呀。這位同學剛說完，又有一位學生發(fā)表自己的見解：“前一個‘愛如茉莉’表示贊嘆，后一個‘愛如茉莉’是說爸媽的愛就像這茉莉花一樣，時時送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心。”多么獨到的心靈傾聽。難怪這節(jié)課中每個學生都成了愛的天使。他們之所以妙語連珠，一串串愛的語言飄然而至，那是因為他們都是發(fā)自肺腑地、真心真誠地、民主地交流。
課文愛如茉莉教案篇十七
1、從故事中讀出父母間的愛;。
2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛。
1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動？為什么？
1、映兒，本來我答應今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關心還可以從課文中哪些地方看出來？）。
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）。
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）。
寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。
課文愛如茉莉教案篇十八
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導質疑
茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。
1.自學課文。
要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認讀
茉莉
掏出
謊話
叮囑
光澤
靜謐
洗漱
眸子
胳膊
嗔怪
莫名其妙
平淡無奇
一本正經
躡手躡腳
（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
尋思、隨手與一本正經：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？
1.練讀詞語
2.趣味記字
（1）溫柔的手打一字（揉）
（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）
3.描紅臨寫
要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。
1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？
2.學生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇
潔白純凈
詩意
彌漫
縷縷幽香
裊裊
1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
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