通過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研的總結(jié)，我們意識(shí)到產(chǎn)品需求有待進(jìn)一步挖掘。怎樣提高自己的情商，與人更好相處？以下是環(huán)保專家總結(jié)的減少碳排放的措施和方法，請(qǐng)大家共同努力。
在天晴了的時(shí)候篇一
公歷：2015年5月6日21:59立夏。
農(nóng)歷：甲午(2014)年四月初七距離今日還有256天。
立夏三候：
一候螻蟈鳴;。
二候蚯蚓出;。
三候王瓜生。
三候即說(shuō)這一節(jié)氣中首先可聽(tīng)到蜊蜊(即：螻蛄)蛄在田間的嗚叫聲(一說(shuō)是蛙聲)，接著大地上便可看到蚯蚓掘土，然后王瓜的.蔓藤開(kāi)始快速攀爬生長(zhǎng)。
立夏由來(lái)。
立夏時(shí)節(jié)，萬(wàn)物繁茂。明人《蓮生八戕》一書(shū)中寫(xiě)有：“孟夏之日，天地始交，萬(wàn)物并秀?！边@時(shí)夏收作物進(jìn)入生長(zhǎng)后期，冬小麥揚(yáng)花灌漿，油菜接近成熟，夏收作物年景基本定局，故農(nóng)諺有“立夏看夏”之說(shuō)。
水稻栽插以及其他春播作物的管理也進(jìn)入了大忙季節(jié)。所以，我國(guó)古來(lái)很重視立夏節(jié)氣。據(jù)記載，周朝時(shí)，立夏這天，帝王要親率文武百官到郊外“迎夏”，并指令司徒等官去各地勉勵(lì)農(nóng)民抓緊耕作。
在天晴了的時(shí)候篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起情感共鳴。
二、讀通詩(shī)句，感知詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，要求讀通詩(shī)句、讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生分段讀詩(shī)。
(2以猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生理解形聲字。板書(shū)：曝。
(3)指導(dǎo)第2小節(jié)中“暈皺”的正確讀音。
3、詩(shī)人在上小徑上看到什么?
板書(shū)：
泥路小草小白菊鳳蝶近。
晴空溪水云朵遠(yuǎn)。
三、品讀詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌意境。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：接著，就讓我們走進(jìn)雨后的世界，用心來(lái)聆聽(tīng)，詩(shī)的語(yǔ)言。清晨詩(shī)人打開(kāi)窗戶，一股清新的空氣迎面撲來(lái)，詩(shī)人情不自禁地走在那幽深的小徑中，老師范讀。
2、這些大自然的普通景物，在詩(shī)人筆下一下子發(fā)生了怎樣的變化?
板書(shū)：鮮活。
3、如品茶一般用心來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用讀來(lái)喚醒這些大自然的生靈。
4、[出示：“給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔”]。
(1)在這句詩(shī)中，哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感到小路是有生命的?
(學(xué)生抓住溫柔，談自己的理解。)。
(2)師：我們先來(lái)回憶一下，下過(guò)雨后，你和小伙伴一起到泥路上玩耍、嬉戲、踩在被雨水潤(rùn)過(guò)的小路上，踩在上軟軟的泥路上面什么感受?把這種感受送到文中去，讀出來(lái)。
5、[出示：“炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢”]。
(1)在這句詩(shī)中，哪個(gè)詞語(yǔ)使小草特別賦有生機(jī)勃勃。
(學(xué)生抓住炫耀，談自己腦海中的畫(huà)面)。
教師引讀：經(jīng)過(guò)雨水的沐浴、陽(yáng)光的潤(rùn)澤，小草顯得多可愛(ài)。
教師引讀：在陽(yáng)光、雨露的愛(ài)撫下，小草顯得多么勃勃生機(jī)。
(學(xué)生品讀)。
(1)師：小草用綠色來(lái)訴說(shuō)大自然的語(yǔ)言，小白菊用花朵綻放自己的美麗。
從哪些詞語(yǔ)中感受到小白菊是有鮮活的生命力?
(學(xué)生抓住“慢慢地抬起它們的頭、一瓣瓣地綻透”談腦海中畫(huà)面)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用手指再現(xiàn)白菊開(kāi)放的情形。
教師引讀：“慢慢地抬頭”她開(kāi)的多輕柔，你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎?
(學(xué)生品讀)。
(學(xué)生說(shuō)出自己的頭腦中理解：開(kāi)放，綻開(kāi)，開(kāi)到極限，綻透)。
(4)學(xué)生品讀。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：如果把這句詩(shī)改成“一瓣一瓣”好嗎?
(學(xué)生談自己的理解，說(shuō)出一瓣一瓣不能夠把連續(xù)開(kāi)放的`情形表達(dá)。)。
小結(jié)：一個(gè)“綻透”多么形象，讓我們仿佛看到一幅畫(huà)面，這就是詩(shī)的語(yǔ)言。
(1)教師范讀描寫(xiě)蝴蝶的語(yǔ)句。
(2)讓學(xué)生說(shuō)出仿佛在腦海中看到怎樣的畫(huà)面?
(學(xué)生想像，說(shuō)出自己腦海中的畫(huà)面)。
(3)教師引讀：蝴蝶在木葉自在閑游，多么詩(shī)情畫(huà)意呀!讀出你腦海中的畫(huà)面。
(在樂(lè)曲聲中，學(xué)生品讀)。
(4)師：蝴蝶揮動(dòng)的翅膀多美呀的翅膀，在詩(shī)人筆下成了什么?(智慧書(shū)頁(yè))。
你覺(jué)得蝴蝶的翅膀和智慧書(shū)頁(yè)有什么相同之處?
(5)。
教師以“枯葉蝶、大眼鳳蝶”為例講解蝴蝶翅膀的保護(hù)作用。
(6)小結(jié)：“智慧的翅膀”詩(shī)人比喻的是多么生動(dòng)、貼切，這就是詩(shī)的語(yǔ)言。
8、品讀詩(shī)的第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、欣賞完大自然的風(fēng)光后，你此刻最想做什么?(學(xué)生回答投到大自然的懷抱)。
2、學(xué)生品讀第2小結(jié)。
3、讀詩(shī)的前兩句，你是否有似曾相識(shí)的感覺(jué)。
[出示第一小節(jié)]。
小結(jié)：像這樣前面出現(xiàn)過(guò)，后面也出現(xiàn)過(guò)的類似的語(yǔ)句在寫(xiě)作手法上，叫“前后照應(yīng)?！?/p>
4、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句異同?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序調(diào)換了，還有語(yǔ)氣也是不一樣)。
5、讀出2小節(jié)這種激動(dòng)的召喚的語(yǔ)氣。
教師引讀：一刻也不能停留，我們必須馬上出發(fā)再讀------------。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、師：全身心投入到大自然的懷抱，詩(shī)人的視野更加開(kāi)闊。
2、學(xué)生讀第3小結(jié)。
3、你覺(jué)得那個(gè)詞用的特別美?你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
(學(xué)生抓?。簳灠?、陰霾、流動(dòng)的暗綠談自己的感受)。
4、[播放溪水的暈皺、陰霾圖文]。
教師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
四、容情朗讀，品味語(yǔ)言溫婉。
師：詩(shī)人用細(xì)膩、溫婉的筆觸把自己對(duì)大自然的感受和體會(huì)娓娓道來(lái)，在不知不覺(jué)中融入美的意境，再來(lái)感受到詩(shī)人的語(yǔ)言。
五、課外延展，了解作者背景。
[播放:作家、作品介紹、寫(xiě)作背景]。
小結(jié)：只有全身心的投入到大自然中，才能感受大自然的美?；丶液笞约翰蹲酱笞匀坏拿溃缓髮?xiě)一篇贊美大自然的詩(shī)歌。
在天晴了的時(shí)候篇三
該到池塘邊去走走：
給雨水沖洗過(guò)的石頭，
一定是光滑又好看；
滴著水珠的荷葉，
已一下子干凈了；
綻開(kāi)的荷花，
慢慢地挺起胸膛，
試試快，試試慢，
然后一瓣瓣地變粉；
浮到水面的金魚(yú)們，
在荷葉間自在的閑游，
用它金色的美麗花瓣，
頂著荷葉游來(lái)游去。
到池塘邊走走吧！
哼著歌，看著景，
踩著石頭，走過(guò)小橋。
太陽(yáng)推開(kāi)了云彩，
金魚(yú)們?cè)谒衅鹞瑁?/p>
看水中移動(dòng)金色，
魚(yú)的身影，
它也在閑游。
在天晴了的時(shí)候篇四
《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。在這節(jié)課中，我覺(jué)得自己在成功之處：讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀來(lái)品味詩(shī)的語(yǔ)言，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。讓學(xué)生最大限度的去讀，在個(gè)性化的朗讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言。
比如當(dāng)學(xué)生談到描寫(xiě)小白菊的詩(shī)句：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”語(yǔ)句非常的柔美，怎樣才能讓學(xué)生感受到詩(shī)中的美，我是這樣做的“先讓學(xué)生找到從那感受到小白菊生命力？我先引導(dǎo)學(xué)生去想象小百菊綻放的情景。然后我通過(guò)容情入境的語(yǔ)言讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境中，例如“小白菊試試寒，試試暖它開(kāi)的多輕柔呀”在教師有目的的引導(dǎo)下，對(duì)于學(xué)生在朗讀時(shí)就是一個(gè)指示。為了能夠走進(jìn)詩(shī)的語(yǔ)言，我讓學(xué)生用自己的手指表演小白菊開(kāi)放的情形，感受那種一瓣瓣努力開(kāi)放的瞬間。通過(guò)一個(gè)“透”字，讓你仿佛看到了什么？學(xué)生說(shuō)出好像看到小白菊開(kāi)到極限，然后我讓學(xué)生把這種感受送到文中去，通過(guò)讀讓別人感受出來(lái)，通過(guò)詩(shī)中重點(diǎn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生慢慢走進(jìn)詩(shī)句。
其次，我覺(jué)得比較成功之處，就是能夠合理利用多媒體，通過(guò)圖片和音樂(lè)來(lái)烘托出詩(shī)的意境。例如，在學(xué)習(xí)鳳蝶一段時(shí)，我在音樂(lè)的烘托下，先是老師動(dòng)情的朗讀，幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的情景，然后讓他們展開(kāi)想像的翅膀，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出頭腦中的畫(huà)面，然后再讓學(xué)生一邊想像畫(huà)面，一邊讀，我覺(jué)得這種設(shè)計(jì)能很自然的讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，感受詩(shī)的語(yǔ)言的美。
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)就是一門(mén)永遠(yuǎn)不完美的藝術(shù)，在我的這堂課還有很多不盡人意的地方。1、教學(xué)機(jī)智不足，在講課中我采用了配樂(lè)朗誦的方式。但是由于自己在課前準(zhǔn)備的不足，沒(méi)有把音量控制到一定合理的程度，學(xué)生與老師互動(dòng)的過(guò)程，下面聽(tīng)課的老師不能聽(tīng)的很清楚。如果我能在課上，及時(shí)調(diào)整音量，效果會(huì)更好。另外，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)能及時(shí)抓住學(xué)生在問(wèn)題回答的精彩之處進(jìn)行鼓勵(lì)，例如在學(xué)生比較一、二小節(jié)在感情色彩上的區(qū)別時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出第二小節(jié)詩(shī)人更加激動(dòng)，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)感受到這兩小節(jié)區(qū)別，但是沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)想效果，所以老師繼續(xù)追問(wèn)，即耗費(fèi)了時(shí)間，也失去了最有效的教學(xué)時(shí)機(jī)。2、對(duì)于文本挖掘的不夠深，這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)，有很多詩(shī)句都蘊(yùn)涵著很深的意境。但是我在本節(jié)課中有很多詞語(yǔ)挖掘的不夠深刻，例如“潤(rùn)”“暗綠”“暈皺”等字，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到詩(shī)人用詞的絕妙。3、雖然這篇課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的語(yǔ)句想像畫(huà)面，但是我在這節(jié)課設(shè)計(jì)中讓學(xué)生想像畫(huà)面的環(huán)節(jié)過(guò)多，所以特別浪費(fèi)時(shí)間，如果我在本節(jié)課有重點(diǎn)的讓學(xué)生想像，會(huì)更能夠節(jié)約時(shí)間。4、對(duì)于最后一節(jié)的設(shè)計(jì)的過(guò)于草率，最后一節(jié)應(yīng)該是感情的升華，但是我在設(shè)計(jì)上過(guò)于簡(jiǎn)單，所以沒(méi)能達(dá)到情感上的升華。我想如果抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)一步理解，效果會(huì)更好。
在天晴了的時(shí)候篇五
從此，冰霜雪蓋的寒冬冰封傷囗的記憶。
揮一揮手不帶走一片云彩，
過(guò)去的就讓她過(guò)去；
掙脫寒冬的鐐銬，
枝頭綻放的花朵經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，
已洗凈紅塵和疲憊，
向著太陽(yáng)炫耀著美麗和芳香。
我悄悄的離別，
笙簫為我吹響最后的一幕。
在天晴了的時(shí)候篇六
大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，特別是占有重要地位的記敘文，記敘文的六要素是指：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（經(jīng)過(guò)）、原因、結(jié)果等。這種類型的作文要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的雨過(guò)天晴了的時(shí)候記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
清晨，我正酣然入夢(mèng)，被一陣悅耳的歌聲驚醒，通過(guò)窗戶，我看見(jiàn)兩只小鳥(niǎo)正站在枝頭唱著婉轉(zhuǎn)的歌兒，大概它們正述說(shuō)著雨后快樂(lè)的心情吧！下了一夜的雨，不知什么時(shí)候停了。天也放晴了，太陽(yáng)也露出了笑臉。這么好的天氣，我要出去走走。剛打開(kāi)門(mén)，我正好與春風(fēng)撞了個(gè)滿懷，好涼爽??！這幾天一直很暖和，今天有點(diǎn)降溫了，突然感覺(jué)有點(diǎn)冷了。我回屋穿上棉衣出了門(mén)。來(lái)到公園，空氣好清新，一切都像剛洗過(guò)似的，顯得那么綠?？?，光綠就有好幾種。有墨綠的常青樹(shù)，有青綠的風(fēng)景樹(shù)，有嫩綠的小草，還有深綠的湖水……紅色也有好幾種：有深紅色的芙蓉花，粉紅色的桃花，棕紅色的樹(shù)葉……有綠有紅，顏色極其鮮艷，美麗極了。當(dāng)我來(lái)到花樹(shù)旁時(shí)，看見(jiàn)花朵上還藏有好多晶瑩剔透的露珠，在太陽(yáng)的照射下散發(fā)出五光十色的光，像個(gè)彩色的玻璃球。我不禁伸出手去觸摸，沒(méi)等我來(lái)得及接近它時(shí)，它很調(diào)皮地滑倒樹(shù)葉背后，像在給我捉迷藏。我正要去捉它時(shí)，它卻“呲溜”一下跳在地上消失的無(wú)影無(wú)蹤。任憑你怎么找也找不到。湖平靜地像一面鏡子，朝夕相處的垂柳姐姐們?cè)趯?duì)著鏡子梳妝呢？看！它們的辮子又細(xì)又長(zhǎng)，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞。突然，平靜的湖面被微風(fēng)吹皺了，蕩起一道道波紋，波紋慢慢蕩漾開(kāi)來(lái)，消失在湖邊。
湖中央，幾只水鴨在自由自在地快活地嬉戲，它們一會(huì)兒鉆入水里，一會(huì)兒露出水面，一個(gè)猛子扎好遠(yuǎn)，像個(gè)調(diào)皮的孩子。我大聲呼喚它們，它們卻無(wú)動(dòng)于衷，沉浸在快樂(lè)幸福之中，也許它們認(rèn)為人類根本就不會(huì)傷害它們吧。走在公園的小路上，路兩旁的小草個(gè)個(gè)都挺直了腰桿，仿佛迎接我的到來(lái)。?。∮旰筇烨缌说臅r(shí)候，一切都是那么生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)！
在天晴了的時(shí)候篇七
回答：情人節(jié)是202月14日，星期六，農(nóng)歷甲午年【馬年】臘月二十六日。
2015年七夕情人節(jié)是8月20日，星期四，農(nóng)歷乙未年【羊年】七月初七。
情人節(jié)祝福語(yǔ)。
你和我會(huì)是哪種結(jié)果呢?一、卿卿我我;二、白頭偕老;三、天長(zhǎng)地久;四、每個(gè)情人節(jié)都一起過(guò);五、以上答案都正確。請(qǐng)速回短信確認(rèn)。
你是毒藥，滲入我的血液，穿透我的神經(jīng)，控制我的大腦，2月14日毒性發(fā)作，請(qǐng)別忘了，給我解藥!親愛(ài)的，情人節(jié)快樂(lè)!
知道情人節(jié)我想吃什么嗎?煮你，炒你，清蒸你;烤你，燜你，紅燒你;炸你，煎你，涼拌你!10秒鐘內(nèi)給我答案!情人節(jié)快樂(lè)!
美女笑笑，祝福來(lái)到!愿你有浪漫的情緣，傾城的美貌;魔鬼的身材，天使的微笑;情人的親吻，親人的擁抱;像小狗傍上貓，永遠(yuǎn)有依靠，情人節(jié)快樂(lè)!
情是心中的向上，是感覺(jué)的共鳴，是靈感的碰撞，是電光的閃耀，是甜蜜的瓊漿，是飄香的`純酒，祝你情人節(jié)快樂(lè)!
老公是大樹(shù)，一定要抱住;情人是小草，一定要護(hù)好。栽棵大樹(shù)，種片小草。大樹(shù)下乘涼，草地上遛鳥(niǎo)。和諧社會(huì)，綠色環(huán)保，各位兄弟姐妹，情人節(jié)好!
我不知道天長(zhǎng)地久怎么寫(xiě)，我只知道怎么寫(xiě)你的名字，一千遍一萬(wàn)遍!
首先先在心里想一個(gè)9以下的數(shù)字，加1，再乘以2，再加4，再除以2，最后減掉一開(kāi)始心里想的那個(gè)數(shù)字，再加上517，這結(jié)果就是代表我想對(duì)你說(shuō)的話!
不要問(wèn)我愛(ài)你有多深，我真的說(shuō)不出來(lái)，只知道你已成為我生活中的一種習(xí)慣，不可或缺的習(xí)慣，每天每天，可以不吃飯、不睡覺(jué)，卻無(wú)法不想你。
我把思念的歌唱給海洋聽(tīng)，海洋把這心愿交給了天空，天空又托付流云，化作小雨輕輕地飄落在你窗前，你可知道最近為何多變化嗎?全都是因?yàn)槲以谙肽?
我要搬家了!地址：愛(ài)情市相愛(ài)路思念街530巷520號(hào)!房東：我最愛(ài)的你!房租：我一輩子的愛(ài)!日期：無(wú)限!就讓我住進(jìn)你的心里頭，到永久!
在天晴了的時(shí)候篇八
《在天晴了的時(shí)候》是現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒寫(xiě)的一篇詩(shī)歌。整首詩(shī)用擬人手法、形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了雨過(guò)天晴的景色，給我們勾畫(huà)出一幅富有詩(shī)意的自然風(fēng)光圖。本詩(shī)依次描寫(xiě)了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫(xiě)了雨后走小徑的獨(dú)特感受。全詩(shī)分為兩小節(jié)，語(yǔ)言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的魅力，感受美好大自然的好課文。
根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3、體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
根據(jù)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
為了講清教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。所以我在教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。使學(xué)生了解作者及詩(shī)的寫(xiě)作背景。
2、朗讀體會(huì)法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個(gè)別讀、集體讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書(shū)的積極思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取一下方法：
1、小組合作，生生互動(dòng)。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)系到自己已有的知識(shí)積累。
2、美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地提問(wèn)、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語(yǔ)文實(shí)踐中得到鍛煉。
接下來(lái)我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程大致分為如下步驟：
環(huán)節(jié)1、介紹作者，導(dǎo)入新課。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是：
1、教師板書(shū)“戴望舒”：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎？知。
道他是誰(shuí)嗎？
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。（出示課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。
3、讀課題。
課堂的一開(kāi)始先讓學(xué)生了解課文作者的簡(jiǎn)介和詩(shī)的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。
環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）相互交流。
環(huán)節(jié)3、再讀課文。
1、默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景。
物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2、朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
環(huán)節(jié)4、深入研讀，欣賞美景。
1、教師朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱畫(huà)出來(lái)。
2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）。
3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié)，想象畫(huà)面。
6、指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)面，然后再讀一讀。教師相繼指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
8、出示：（）的小路（）的小草（）的.小白菊（）的鳳蝶兒。
9、師導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫(xiě)小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。
10、在讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（擬人）。
11、這樣寫(xiě)有什么好處呢？
12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。
環(huán)節(jié)5、拓展思維，豐富畫(huà)面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實(shí)踐，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)6、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評(píng)議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
環(huán)節(jié)7、總結(jié)全文。
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
環(huán)節(jié)8、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。
在天晴了的時(shí)候篇九
圣誕節(jié)在歐美普遍流行，并在全世界也頗具影響力的節(jié)日，不僅是虔誠(chéng)的教徒們的一個(gè)盛大節(jié)日，而且同時(shí)也類似中國(guó)的春節(jié)，是每個(gè)家庭聚會(huì)的大喜日子。在節(jié)日期間，人們要在教堂舉行隆重的宗教儀式，還要在家里舉行豐富多彩的慶?；顒?dòng)。當(dāng)然要少不了在飲食上操辦一下。
為了歡度圣誕節(jié)，西方許多家庭一進(jìn)入12月份就開(kāi)始忙著采購(gòu)各種節(jié)日用品，如圣誕禮品及食物等。在12月24日這天晚上，一般全家人都要相聚在一起共進(jìn)圣誕晚宴。有時(shí)，圣誕晚餐還要為“上帝的使者”設(shè)一個(gè)席位。圣誕晚宴極為豐盛.種種美食，色香味形俱備，令人大快朵頤，所以圣誕晚宴又叫圣誕大餐。在餐桌上，黃色圈狀的鮮橙片預(yù)示著美好的祝愿。玫瑰、核桃、桂皮和顏色鮮艷的水果，是圣誕節(jié)傳統(tǒng)的桌上飾品。圣誕晚宴最主要的一道菜是必不可少的傳統(tǒng)佳肴——烤火雞。在西方人眼里，沒(méi)有烤火雞就算不上是圣誕晚宴。有些西方人還習(xí)慣在圣誕晚宴的.餐桌上擺一整頭烤乳豬，英美等國(guó)的人們還喜歡在豬嘴里放上一只蘋(píng)果。
這個(gè)習(xí)慣可能源于一些較大的家庭，因?yàn)橹挥写蠹彝ゲ庞锌赡艹缘昧艘活^豬。后來(lái)一些講究排場(chǎng)的人在圣誕請(qǐng)客時(shí)也紛紛效仿。晚餐后的甜食，通常有李子、布丁和碎肉餡餅等——英美等國(guó)人認(rèn)為，吃過(guò)這幾種食物后就會(huì)福星高照、大吉大利。圣誕晚宴之后，人們還要去教堂報(bào)告佳音，并為唱詩(shī)班的人們預(yù)備糖果點(diǎn)心等。
各個(gè)國(guó)家的習(xí)俗都是不同的，你可以參考一下(感覺(jué)都很好啊!都以家人和飲食為主~~)：
美國(guó)：圣誕大餐中還有一樣特別的食品——烤熟的玉米粥，上面有一層奶油，并放上一些果料，香甜可口，別有滋味。
丹麥：當(dāng)圣誕大餐開(kāi)始時(shí)，人們必須先吃一份杏仁布丁，然后才能開(kāi)始吃別的東西。法國(guó)生性浪漫的法國(guó)人喜歡在12月24日的晚上載歌載舞，伴著白蘭地和香檳酒的濃郁酒香，一醉方休，醉度圣誕。
英國(guó)：英國(guó)人除開(kāi)懷痛飲啤酒之外，還喜歡去異地旅游。比較保守的家庭則在圣誕前夜合家團(tuán)聚。德國(guó)一向比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡?guó)人都要開(kāi)懷暢飲啤酒戴白葡萄酒，吃甜食、酸食、酸豬蹄、啤酒燴牛肉、奶制品和各種生菜。
意大利：雖然平時(shí)已吃好喝好，但過(guò)圣誕節(jié)時(shí)，那才真叫大吃大喝，山珍海味，美饌佳肴，玉盤(pán)奇饈，應(yīng)有盡有，是饕餐之徒大顯身手的時(shí)候。
澳大利亞：每家飯店酒店都為圣誕節(jié)準(zhǔn)備了豐盛的食物，有火雞、臘雞、豬腿、美酒、點(diǎn)心等，人們?cè)诎頃r(shí)分或一家老小或攜親伴友，成群結(jié)隊(duì)地到餐館去吃圣誕大餐。
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在天晴了的時(shí)候篇十
春分是3月21日06:45:07，農(nóng)歷20二月初二，星期六。
春分后，中國(guó)南方大部分地區(qū)越冬作物進(jìn)入春季生長(zhǎng)階段。南方大部分地區(qū)各地氣溫則繼續(xù)回升，但一般不如雨水至春分這段時(shí)期上升得快。3月下旬平均氣溫華南北部多為13℃至15℃，華南南部多為15℃至16℃。高原大部分地區(qū)已經(jīng)雪融冰消，旬平均氣溫約5℃至10℃。我國(guó)南方大部分地區(qū)等河谷地區(qū)氣溫最高，平均已達(dá)18℃至20℃左右。南方除了邊緣山區(qū)以外，平均十有七、八年日平均氣溫穩(wěn)定上升到12℃以上，有利于水稻、玉米等作物播種，植樹(shù)造林也非常適宜。但是，春分前后華南常常有一次較強(qiáng)的冷空氣入侵，氣溫顯著下降，最低氣溫可低至5℃以下。有時(shí)還有小股冷空氣接踵而至，形成持續(xù)數(shù)天低溫陰雨，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，應(yīng)充分利用天氣預(yù)報(bào)，抓住冷尾暖頭適時(shí)播種。
在天晴了的時(shí)候篇十一
從萬(wàn)年歷中我們可以很清楚的看出，2015年的.寒食節(jié)在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一二日。
宜：嫁娶冠笄祭祀出行會(huì)親友修造動(dòng)土入殮破土。
忌：塑繪開(kāi)光造橋除服成服。
什么是寒食節(jié)?
寒食節(jié)亦稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，是沿襲了遠(yuǎn)古的改火舊習(xí)。每到初春季節(jié)，氣候干燥，不僅人們保存的火種容易引起火災(zāi)，而且春雷發(fā)生也易引起山火。古人在這個(gè)季節(jié)要進(jìn)行隆重的祭祀活動(dòng)，把上一年傳下來(lái)的火種全部熄滅，即是“禁火”，然后重新鉆燧取出新火，作為新一年生產(chǎn)與生活的起點(diǎn)，謂之“改火”或“請(qǐng)新火”。禁火與改火之間有間隔的時(shí)間，史料有三日、五日、七日等不同說(shuō)法，而在太原等地較為特別要禁火一個(gè)月。而在這段無(wú)火的時(shí)間里，人們必須準(zhǔn)備足夠的熟食以冷食度日，即為“寒食”，故而得名“寒食節(jié)”。
關(guān)于寒食節(jié)的傳說(shuō)。
民間傳說(shuō)“寒食節(jié)”是為了紀(jì)念介子推。相傳春秋之時(shí)，晉國(guó)貴族介子推，跟隨晉公子重爾逃亡十余年，曾在晉公子重爾饑餓時(shí)割下自已大腿上的肉給重爾吃。晉文公還國(guó)為君后，介子推攜母親到綿山隱居，晉文公派人尋找，為逼迫介子推出山，采取放火燒山的辦法，卻把介子推和他母親燒死了。文公得知，悲憤交加，命將綿山改為介山，把陽(yáng)縣改為介休縣。又將“環(huán)綿山山中而封之，以為介推田”，以示懷念。并于清明節(jié)前一天，即介子推被焚的日子，不許燒火，家家戶戶只能吃冷飯，謂之“寒食節(jié)”。
在天晴了的時(shí)候篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文。
4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、交待目標(biāo)。
中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
（2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
句的美好，想象畫(huà)面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)。
五、作業(yè)1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
在天晴了的時(shí)候篇十三
本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境、大自然的美麗。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生們對(duì)于生字新詞達(dá)到了會(huì)讀會(huì)認(rèn)的程度，根據(jù)上下文也能理解。
二、在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背的程度，就連平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也能背下來(lái)。
三、對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。如詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，/慢慢地抬起它們的頭?！睂W(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)知道它運(yùn)用了擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。
另外，在教學(xué)中我也有不足的地方：
一、對(duì)于本文挖掘得不夠深。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境幽遠(yuǎn)，有很多詩(shī)句都蘊(yùn)含著很深的意境。但是我在本節(jié)課中有很多詞語(yǔ)挖掘得不夠深刻，例如“潤(rùn)”“暗綠”“暈皺”等，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)人用詞的絕妙。
二、對(duì)于最后一節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)于草率，最后一節(jié)應(yīng)該是情感的升華，但是我在設(shè)計(jì)上過(guò)于簡(jiǎn)單，所以沒(méi)能達(dá)到情感上的升華。我想如果抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)一步理解，效果會(huì)更好。
通過(guò)教學(xué)本課，我想無(wú)論是成功還是失誤，只要我們是認(rèn)真教了，改了，那么我們的效率就一定能提高，因?yàn)槲覀円彩窃谔剿髦星蟮谜胬?。今后我?huì)努力使自己的教學(xué)走向完美。
在天晴了的時(shí)候篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3、體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、介紹作者，導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)“戴望舒”：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人的名字嗎？知道他是誰(shuí)嗎？
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。（出示課件）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。
3、讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。
（2）相互交流。
三、再讀課文。
1、默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2、朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、深入研讀，欣賞美景。
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？用橫線把景物名稱畫(huà)出來(lái)。
2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）。
3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié)，想象畫(huà)面。
6、指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
8、出示：的小路的小草。
的小白菊的鳳蝶兒。
9、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椤▽W(xué)生讀描寫(xiě)小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。
10、在讀了詩(shī)人描寫(xiě)天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（擬人）。
11、這樣寫(xiě)有什么好處呢？
12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。
二、拓展思維，豐富畫(huà)面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤(rùn)濕的銷(xiāo)路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹(shù)影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來(lái)讀第二節(jié)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評(píng)議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。
板書(shū)設(shè)計(jì)泥路:溫柔。
小草:新綠。
走走。
小白菊:綻透。
鳳蝶兒:閑游。
溪水。
看看暗綠。
云
在天晴了的時(shí)候篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
多媒體課件。
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感受。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）。
小路。
小草。
小白菊。
鳳蝶……。
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
（2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
在天晴了的時(shí)候篇十六
今天天終于晴了，太陽(yáng)公公露出了他吝嗇的陽(yáng)光。
下了幾天綿綿細(xì)雨，天終于放晴了。早上起床心情都好多了，不過(guò)就是冷了很多。媽媽特地讓我多加了幾件衣服，冬天真的來(lái)了呢。
課件休息的時(shí)候，我和同學(xué)們都在教室走廊上面曬太陽(yáng)。太陽(yáng)曬的人暖洋洋的，好想睡覺(jué)。
今天語(yǔ)文老師又布置了好多的家庭作業(yè)，要抄寫(xiě)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)課文，還要組詞造句呢。
媽媽還給我買(mǎi)了厚厚的三本練習(xí)冊(cè)，天哪。
還好有學(xué)樂(lè)，給了我很大的動(dòng)力。
在天晴了的時(shí)候篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
多媒體課件。
2課時(shí)。
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）。
小路。
小草。
小白菊。
鳳蝶……。
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
（2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的`景象寫(xiě)出來(lái)。
戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。是中國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1929年4月，第一本詩(shī)集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。早期詩(shī)歌多抒寫(xiě)個(gè)人的孤寂心情，感傷氣息較重，受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗、深摯。
在天晴了的時(shí)候篇十八
《在天晴了的時(shí)候》是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)。教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是由于處于上午第一節(jié)課，學(xué)習(xí)情緒高漲，基本上都能在老師的引導(dǎo)下自主閱讀。
一節(jié)課下來(lái)，我重新審視自己的課，覺(jué)得還有很多需要改進(jìn)的地方，于是做出如下反思：
在課堂教學(xué)中，我大膽放手，懂得了要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間和思考時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式去研讀句子，而研讀后學(xué)生們可以互相交流商討，達(dá)成共識(shí)，然后以匯報(bào)的形式分享成果。學(xué)生發(fā)言非常積極，個(gè)別學(xué)生還將關(guān)鍵性詞語(yǔ)、句子進(jìn)行品味，洋洋灑灑的發(fā)言，使他們嘗到了成功的喜悅。我們?cè)谡n堂上就要凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。要讓學(xué)生自己研究、自己學(xué)習(xí)，自己想辦法解決問(wèn)題，而老師只起到引路、搭橋、鼓勵(lì)的作用。整體看來(lái)，這堂課的教學(xué)效果還是蠻不錯(cuò)的。
我覺(jué)得比較成功的地方，就是能夠合理利用多媒體，通過(guò)圖片和音樂(lè)來(lái)烘托詩(shī)的意境。例如，在學(xué)習(xí)鳳蝶兒一段時(shí)，我在音樂(lè)的烘托下，先是老師動(dòng)情地朗讀，幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的情景，然后讓他們展開(kāi)想象的翅膀，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出頭腦中的畫(huà)面，然后再讓學(xué)生一邊想象畫(huà)面，一邊讀，我覺(jué)得這種設(shè)計(jì)能很自然地帶學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。這便是我對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)上的最大的收獲。
當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)不完美的藝術(shù)，在我的教學(xué)中還有很多不盡人意的地方。如教學(xué)準(zhǔn)備不足，在講課中我采用了配樂(lè)朗誦的方式。但是由于課前準(zhǔn)備不足，沒(méi)有把音量控制在合適的程度，以致后面的一個(gè)孩子聽(tīng)不清。另外，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)抓住精彩之處進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第二節(jié)中的詩(shī)人更加激動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)，錯(cuò)過(guò)了最好的教學(xué)時(shí)機(jī)。最后一節(jié)是感情的升華部分，但是我對(duì)最后一節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能起到升華情感的效果。
雖然學(xué)生是主體，以讀為本。但是，教學(xué)中我覺(jué)得還缺點(diǎn)什么。我想在課堂中若能安排小組交流合作，讓學(xué)生一起去研究文本中的難題，不是更好嗎？課改要求新的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。而合作學(xué)習(xí)要求師生之間，生生之間要有所互動(dòng)，我要改變我教學(xué)中沉悶的氣氛，讓生生、師生之間活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。充分發(fā)揮教師組織者的角色功能，讓孩子們?cè)诤献髦信囵B(yǎng)積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在討論與探索中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、研究知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。
在天晴了的時(shí)候篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)按排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文。
1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）。
小路。
小草。
小白菊。
鳳蝶……。
二、交待目標(biāo)。
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦。
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
（2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
在天晴了的時(shí)候篇二十
民間流著這樣一句話：晴天看星光，滿天星，明天晴。這句話說(shuō)的是晚上看天空出現(xiàn)許多星星，明天必是晴天，會(huì)有大太陽(yáng)。
星星大家都看到過(guò)，可是誰(shuí)又知道漫天的星星預(yù)示著什么呢？夏日時(shí)期，我婆婆每次看到漫天的星星，就會(huì)感嘆到：“明天又有大太陽(yáng)咯！”我不解地問(wèn)為什么有星星就會(huì)有出太陽(yáng)呢？婆婆并沒(méi)有給我答復(fù)，而是讓我自己去探索其中奧秘，有句話說(shuō)得好，只有忠實(shí)于事實(shí)，才能忠實(shí)于真理。我上網(wǎng)查看了資料，原來(lái)是由于天上的云非常輕薄，如果天空沒(méi)有云，空中的水汽比較少，那么從地面望去，星星就會(huì)很多。
相反，月亮發(fā)毛，就是因?yàn)樵茖雍?，遮擋住了月亮，透過(guò)云層散發(fā)出一點(diǎn)微弱的光，第二天就會(huì)有大雨。那樣子仿佛蒙上了白色的綢幕，這種云叫卷層云，卷層云向前慢慢推進(jìn)，天氣轉(zhuǎn)陰，大雨必到。我通過(guò)星星發(fā)現(xiàn)了云·星星和月亮的秘密。
星星的奧秘終于被我破解了。
在天晴了的時(shí)候篇二十一
成功之處：
本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生們對(duì)于新字詞達(dá)到了會(huì)寫(xiě)的程度，根據(jù)上下文也能理解。
2、在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背的程度，就連很差同學(xué)也能背下來(lái)。
3、對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會(huì)在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。
不足之處：
另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對(duì)朗讀的指導(dǎo)比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。
在天晴了的時(shí)候篇二十二
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由讀到寫(xiě)，學(xué)會(huì)描寫(xiě)一種景物。
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1，師：雨過(guò)天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。
3、中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》。（讀課題）。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
潤(rùn)過(guò)涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過(guò)赤腳涉過(guò)圓暈。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
（3）指名朗讀，糾正。
3.指名讀，想一想，詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（雨過(guò)天晴的時(shí)候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。）。
三、品詞析句，欣賞美景。
1.輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？把這些景物圈起來(lái)。（教師板書(shū)）。
預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……。
2.雨過(guò)天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物?。≌?qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
（1）默讀，寫(xiě)感受。
（2）同桌交流。
（3）大堂交流。
小路：涼爽又溫柔。
師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說(shuō)些什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
小草：新綠。
指導(dǎo)朗讀。
小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”（看圖片）。
指導(dǎo)朗讀。
鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導(dǎo)朗讀。
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的花朵上,。
在和花兒說(shuō)著悄悄話呢；
有的_____________________,。
________________________；
有的_____________________,。
________________________；
3.美讀詩(shī)歌的第一自然段。
4.雨過(guò)天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺(jué)得還會(huì)有什么呢？（小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥(niǎo)、蝴蝶……）。
你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧。
師：勤勞可愛(ài)的小螞蟻，
在泥路上來(lái)回穿梭，
親昵地?fù)肀е?/p>
快樂(lè)地問(wèn)候著；
______________，
______________，
______________，
_____________；
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫(xiě)著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）。
五、小結(jié)這節(jié)課，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái)，這個(gè)周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來(lái)寫(xiě)一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂(lè)心情出發(fā)吧！
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