通過對市場調(diào)研的總結(jié)，我們意識到產(chǎn)品需求有待進(jìn)一步挖掘。怎樣提高自己的情商，與人更好相處？以下是環(huán)保專家總結(jié)的減少碳排放的措施和方法，請大家共同努力。
在天晴了的時候篇一
公歷：2015年5月6日21:59立夏。
農(nóng)歷：甲午(2014)年四月初七距離今日還有256天。
立夏三候：
一候螻蟈鳴;。
二候蚯蚓出;。
三候王瓜生。
三候即說這一節(jié)氣中首先可聽到蜊蜊(即：螻蛄)蛄在田間的嗚叫聲(一說是蛙聲)，接著大地上便可看到蚯蚓掘土，然后王瓜的.蔓藤開始快速攀爬生長。
立夏由來。
立夏時節(jié)，萬物繁茂。明人《蓮生八戕》一書中寫有：“孟夏之日，天地始交，萬物并秀。”這時夏收作物進(jìn)入生長后期，冬小麥揚花灌漿，油菜接近成熟，夏收作物年景基本定局，故農(nóng)諺有“立夏看夏”之說。
水稻栽插以及其他春播作物的管理也進(jìn)入了大忙季節(jié)。所以，我國古來很重視立夏節(jié)氣。據(jù)記載，周朝時，立夏這天，帝王要親率文武百官到郊外“迎夏”，并指令司徒等官去各地勉勵農(nóng)民抓緊耕作。
在天晴了的時候篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起情感共鳴。
二、讀通詩句，感知詩的結(jié)構(gòu)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，要求讀通詩句、讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生分段讀詩。
(2以猜謎語的形式讓學(xué)生理解形聲字。板書：曝。
(3)指導(dǎo)第2小節(jié)中“暈皺”的正確讀音。
3、詩人在上小徑上看到什么?
板書：
泥路小草小白菊鳳蝶近。
晴空溪水云朵遠(yuǎn)。
三、品讀詩意，體會詩歌意境。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：接著，就讓我們走進(jìn)雨后的世界，用心來聆聽，詩的語言。清晨詩人打開窗戶，一股清新的空氣迎面撲來，詩人情不自禁地走在那幽深的小徑中，老師范讀。
2、這些大自然的普通景物，在詩人筆下一下子發(fā)生了怎樣的變化?
板書：鮮活。
3、如品茶一般用心來品味詩的語言，抓住重點詞語，用讀來喚醒這些大自然的生靈。
4、[出示：“給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔”]。
(1)在這句詩中，哪個詞語讓你感到小路是有生命的?
(學(xué)生抓住溫柔，談自己的理解。)。
(2)師：我們先來回憶一下，下過雨后，你和小伙伴一起到泥路上玩耍、嬉戲、踩在被雨水潤過的小路上，踩在上軟軟的泥路上面什么感受?把這種感受送到文中去，讀出來。
5、[出示：“炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢”]。
(1)在這句詩中，哪個詞語使小草特別賦有生機(jī)勃勃。
(學(xué)生抓住炫耀，談自己腦海中的畫面)。
教師引讀：經(jīng)過雨水的沐浴、陽光的潤澤，小草顯得多可愛。
教師引讀：在陽光、雨露的愛撫下，小草顯得多么勃勃生機(jī)。
(學(xué)生品讀)。
(1)師：小草用綠色來訴說大自然的語言，小白菊用花朵綻放自己的美麗。
從哪些詞語中感受到小白菊是有鮮活的生命力?
(學(xué)生抓住“慢慢地抬起它們的頭、一瓣瓣地綻透”談腦海中畫面)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用手指再現(xiàn)白菊開放的情形。
教師引讀：“慢慢地抬頭”她開的多輕柔，你能通過讀讓別人感受到嗎?
(學(xué)生品讀)。
(學(xué)生說出自己的頭腦中理解：開放，綻開，開到極限，綻透)。
(4)學(xué)生品讀。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：如果把這句詩改成“一瓣一瓣”好嗎?
(學(xué)生談自己的理解，說出一瓣一瓣不能夠把連續(xù)開放的`情形表達(dá)。)。
小結(jié)：一個“綻透”多么形象，讓我們仿佛看到一幅畫面，這就是詩的語言。
(1)教師范讀描寫蝴蝶的語句。
(2)讓學(xué)生說出仿佛在腦海中看到怎樣的畫面?
(學(xué)生想像，說出自己腦海中的畫面)。
(3)教師引讀：蝴蝶在木葉自在閑游，多么詩情畫意呀!讀出你腦海中的畫面。
(在樂曲聲中，學(xué)生品讀)。
(4)師：蝴蝶揮動的翅膀多美呀的翅膀，在詩人筆下成了什么?(智慧書頁)。
你覺得蝴蝶的翅膀和智慧書頁有什么相同之處?
(5)。
教師以“枯葉蝶、大眼鳳蝶”為例講解蝴蝶翅膀的保護(hù)作用。
(6)小結(jié)：“智慧的翅膀”詩人比喻的是多么生動、貼切，這就是詩的語言。
8、品讀詩的第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、欣賞完大自然的風(fēng)光后，你此刻最想做什么?(學(xué)生回答投到大自然的懷抱)。
2、學(xué)生品讀第2小結(jié)。
3、讀詩的前兩句，你是否有似曾相識的感覺。
[出示第一小節(jié)]。
小結(jié)：像這樣前面出現(xiàn)過，后面也出現(xiàn)過的類似的語句在寫作手法上，叫“前后照應(yīng)?！?/p>
4、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句異同?
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序調(diào)換了，還有語氣也是不一樣)。
5、讀出2小節(jié)這種激動的召喚的語氣。
教師引讀：一刻也不能停留，我們必須馬上出發(fā)再讀------------。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、師：全身心投入到大自然的懷抱，詩人的視野更加開闊。
2、學(xué)生讀第3小結(jié)。
3、你覺得那個詞用的特別美?你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面?
(學(xué)生抓?。簳灠?、陰霾、流動的暗綠談自己的感受)。
4、[播放溪水的暈皺、陰霾圖文]。
教師用語言引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
四、容情朗讀，品味語言溫婉。
師：詩人用細(xì)膩、溫婉的筆觸把自己對大自然的感受和體會娓娓道來，在不知不覺中融入美的意境，再來感受到詩人的語言。
五、課外延展，了解作者背景。
[播放:作家、作品介紹、寫作背景]。
小結(jié)：只有全身心的投入到大自然中，才能感受大自然的美?；丶液笞约翰蹲酱笞匀坏拿溃缓髮懸黄澝来笞匀坏脑姼?。
在天晴了的時候篇三
該到池塘邊去走走：
給雨水沖洗過的石頭，
一定是光滑又好看；
滴著水珠的荷葉，
已一下子干凈了；
綻開的荷花，
慢慢地挺起胸膛，
試試快，試試慢，
然后一瓣瓣地變粉；
浮到水面的金魚們，
在荷葉間自在的閑游，
用它金色的美麗花瓣，
頂著荷葉游來游去。
到池塘邊走走吧！
哼著歌，看著景，
踩著石頭，走過小橋。
太陽推開了云彩，
金魚們在水中起舞，
看水中移動金色，
魚的身影，
它也在閑游。
在天晴了的時候篇四
《在天晴了的時候》是一首生動、富有情趣的小詩。教學(xué)時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。在這節(jié)課中，我覺得自己在成功之處：讓學(xué)生通過不同形式的讀來品味詩的語言，想象畫面，體會詩的意境。讓學(xué)生最大限度的去讀，在個性化的朗讀中感悟詩的語言。
比如當(dāng)學(xué)生談到描寫小白菊的詩句：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透”語句非常的柔美，怎樣才能讓學(xué)生感受到詩中的美，我是這樣做的“先讓學(xué)生找到從那感受到小白菊生命力？我先引導(dǎo)學(xué)生去想象小百菊綻放的情景。然后我通過容情入境的語言讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境中，例如“小白菊試試寒，試試暖它開的多輕柔呀”在教師有目的的引導(dǎo)下，對于學(xué)生在朗讀時就是一個指示。為了能夠走進(jìn)詩的語言，我讓學(xué)生用自己的手指表演小白菊開放的情形，感受那種一瓣瓣努力開放的瞬間。通過一個“透”字，讓你仿佛看到了什么？學(xué)生說出好像看到小白菊開到極限，然后我讓學(xué)生把這種感受送到文中去，通過讀讓別人感受出來，通過詩中重點的詞語讓學(xué)生慢慢走進(jìn)詩句。
其次，我覺得比較成功之處，就是能夠合理利用多媒體，通過圖片和音樂來烘托出詩的意境。例如，在學(xué)習(xí)鳳蝶一段時，我在音樂的烘托下，先是老師動情的朗讀，幫助學(xué)生走進(jìn)詩的情景，然后讓他們展開想像的翅膀，用自己的語言說出頭腦中的畫面，然后再讓學(xué)生一邊想像畫面，一邊讀，我覺得這種設(shè)計能很自然的讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境，感受詩的語言的美。
當(dāng)然，語文教學(xué)就是一門永遠(yuǎn)不完美的藝術(shù)，在我的這堂課還有很多不盡人意的地方。1、教學(xué)機(jī)智不足，在講課中我采用了配樂朗誦的方式。但是由于自己在課前準(zhǔn)備的不足，沒有把音量控制到一定合理的程度，學(xué)生與老師互動的過程，下面聽課的老師不能聽的很清楚。如果我能在課上，及時調(diào)整音量，效果會更好。另外，在學(xué)生回答問題時，我沒能及時抓住學(xué)生在問題回答的精彩之處進(jìn)行鼓勵，例如在學(xué)生比較一、二小節(jié)在感情色彩上的區(qū)別時，有一個學(xué)生說出第二小節(jié)詩人更加激動，其實學(xué)生已經(jīng)感受到這兩小節(jié)區(qū)別，但是沒有達(dá)到我的預(yù)想效果，所以老師繼續(xù)追問，即耗費了時間，也失去了最有效的教學(xué)時機(jī)。2、對于文本挖掘的不夠深，這首詩語言優(yōu)美、意境幽遠(yuǎn)，有很多詩句都蘊涵著很深的意境。但是我在本節(jié)課中有很多詞語挖掘的不夠深刻，例如“潤”“暗綠”“暈皺”等字，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受到詩人用詞的絕妙。3、雖然這篇課文的重點是讓學(xué)生根據(jù)詩的語句想像畫面，但是我在這節(jié)課設(shè)計中讓學(xué)生想像畫面的環(huán)節(jié)過多，所以特別浪費時間，如果我在本節(jié)課有重點的讓學(xué)生想像，會更能夠節(jié)約時間。4、對于最后一節(jié)的設(shè)計的過于草率，最后一節(jié)應(yīng)該是感情的升華，但是我在設(shè)計上過于簡單，所以沒能達(dá)到情感上的升華。我想如果抓住一些重點詞語讓學(xué)生進(jìn)一步理解，效果會更好。
在天晴了的時候篇五
從此，冰霜雪蓋的寒冬冰封傷囗的記憶。
揮一揮手不帶走一片云彩，
過去的就讓她過去；
掙脫寒冬的鐐銬，
枝頭綻放的花朵經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，
已洗凈紅塵和疲憊，
向著太陽炫耀著美麗和芳香。
我悄悄的離別，
笙簫為我吹響最后的一幕。
在天晴了的時候篇六
大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，特別是占有重要地位的記敘文，記敘文的六要素是指：時間、地點、人物、事件（經(jīng)過）、原因、結(jié)果等。這種類型的作文要怎么寫呢？下面是小編精心整理的雨過天晴了的時候記敘文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
清晨，我正酣然入夢，被一陣悅耳的歌聲驚醒，通過窗戶，我看見兩只小鳥正站在枝頭唱著婉轉(zhuǎn)的歌兒，大概它們正述說著雨后快樂的心情吧！下了一夜的雨，不知什么時候停了。天也放晴了，太陽也露出了笑臉。這么好的天氣，我要出去走走。剛打開門，我正好與春風(fēng)撞了個滿懷，好涼爽??！這幾天一直很暖和，今天有點降溫了，突然感覺有點冷了。我回屋穿上棉衣出了門。來到公園，空氣好清新，一切都像剛洗過似的，顯得那么綠?？?，光綠就有好幾種。有墨綠的常青樹，有青綠的風(fēng)景樹，有嫩綠的小草，還有深綠的湖水……紅色也有好幾種：有深紅色的芙蓉花，粉紅色的桃花，棕紅色的樹葉……有綠有紅，顏色極其鮮艷，美麗極了。當(dāng)我來到花樹旁時，看見花朵上還藏有好多晶瑩剔透的露珠，在太陽的照射下散發(fā)出五光十色的光，像個彩色的玻璃球。我不禁伸出手去觸摸，沒等我來得及接近它時，它很調(diào)皮地滑倒樹葉背后，像在給我捉迷藏。我正要去捉它時，它卻“呲溜”一下跳在地上消失的無影無蹤。任憑你怎么找也找不到。湖平靜地像一面鏡子，朝夕相處的垂柳姐姐們在對著鏡子梳妝呢？看！它們的辮子又細(xì)又長，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞。突然，平靜的湖面被微風(fēng)吹皺了，蕩起一道道波紋，波紋慢慢蕩漾開來，消失在湖邊。
湖中央，幾只水鴨在自由自在地快活地嬉戲，它們一會兒鉆入水里，一會兒露出水面，一個猛子扎好遠(yuǎn)，像個調(diào)皮的孩子。我大聲呼喚它們，它們卻無動于衷，沉浸在快樂幸福之中，也許它們認(rèn)為人類根本就不會傷害它們吧。走在公園的小路上，路兩旁的小草個個都挺直了腰桿，仿佛迎接我的到來。??！雨后天晴了的時候，一切都是那么生機(jī)勃勃，惹人喜愛！
在天晴了的時候篇七
回答：情人節(jié)是202月14日，星期六，農(nóng)歷甲午年【馬年】臘月二十六日。
2015年七夕情人節(jié)是8月20日，星期四，農(nóng)歷乙未年【羊年】七月初七。
情人節(jié)祝福語。
你和我會是哪種結(jié)果呢?一、卿卿我我;二、白頭偕老;三、天長地久;四、每個情人節(jié)都一起過;五、以上答案都正確。請速回短信確認(rèn)。
你是毒藥，滲入我的血液，穿透我的神經(jīng)，控制我的大腦，2月14日毒性發(fā)作，請別忘了，給我解藥!親愛的，情人節(jié)快樂!
知道情人節(jié)我想吃什么嗎?煮你，炒你，清蒸你;烤你，燜你，紅燒你;炸你，煎你，涼拌你!10秒鐘內(nèi)給我答案!情人節(jié)快樂!
美女笑笑，祝福來到!愿你有浪漫的情緣，傾城的美貌;魔鬼的身材，天使的微笑;情人的親吻，親人的擁抱;像小狗傍上貓，永遠(yuǎn)有依靠，情人節(jié)快樂!
情是心中的向上，是感覺的共鳴，是靈感的碰撞，是電光的閃耀，是甜蜜的瓊漿，是飄香的`純酒，祝你情人節(jié)快樂!
老公是大樹，一定要抱住;情人是小草，一定要護(hù)好。栽棵大樹，種片小草。大樹下乘涼，草地上遛鳥。和諧社會，綠色環(huán)保，各位兄弟姐妹，情人節(jié)好!
我不知道天長地久怎么寫，我只知道怎么寫你的名字，一千遍一萬遍!
首先先在心里想一個9以下的數(shù)字，加1，再乘以2，再加4，再除以2，最后減掉一開始心里想的那個數(shù)字，再加上517，這結(jié)果就是代表我想對你說的話!
不要問我愛你有多深，我真的說不出來，只知道你已成為我生活中的一種習(xí)慣，不可或缺的習(xí)慣，每天每天，可以不吃飯、不睡覺，卻無法不想你。
我把思念的歌唱給海洋聽，海洋把這心愿交給了天空，天空又托付流云，化作小雨輕輕地飄落在你窗前，你可知道最近為何多變化嗎?全都是因為我在想你!
我要搬家了!地址：愛情市相愛路思念街530巷520號!房東：我最愛的你!房租：我一輩子的愛!日期：無限!就讓我住進(jìn)你的心里頭，到永久!
在天晴了的時候篇八
《在天晴了的時候》是現(xiàn)代著名詩人戴望舒寫的一篇詩歌。整首詩用擬人手法、形象的語言生動地描寫了雨過天晴的景色，給我們勾畫出一幅富有詩意的自然風(fēng)光圖。本詩依次描寫了雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶等景物，最后寫了雨后走小徑的獨特感受。全詩分為兩小節(jié)，語言清新明快，優(yōu)美形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情抒發(fā)真摯自然，富有韻律美，是讓學(xué)生領(lǐng)悟春天的魅力，感受美好大自然的好課文。
根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)7個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
根據(jù)三個教學(xué)目標(biāo)和課文特點，我確定了以下教學(xué)重點：
教學(xué)重點：通過有感情的朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
為了講清教學(xué)的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學(xué)時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。所以我在教學(xué)中運用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運用多媒體向?qū)W生介紹了作者戴望舒。使學(xué)生了解作者及詩的寫作背景。
2、朗讀體會法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個別讀、集體讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達(dá)出來。
3、鼓勵、欣賞法。教師及時的點評、學(xué)生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取一下方法：
1、小組合作，生生互動。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)系到自己已有的知識積累。
2、美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽、說、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語文實踐中得到鍛煉。
接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。教學(xué)過程大致分為如下步驟：
環(huán)節(jié)1、介紹作者，導(dǎo)入新課。
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計的導(dǎo)入是：
1、教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說過這個人的名字嗎？知。
道他是誰嗎？
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。（出示課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩歌《在天晴了的時候》。
3、讀課題。
課堂的一開始先讓學(xué)生了解課文作者的簡介和詩的創(chuàng)作背景，有利于學(xué)生對課文的理解。
環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
（1）小組討論。
（2）相互交流。
環(huán)節(jié)3、再讀課文。
1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景。
物，邊讀邊畫出重點詞句。
2、朗讀全詩，體味詩句之美。
環(huán)節(jié)4、深入研讀，欣賞美景。
1、教師朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。
2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）。
3、找出相關(guān)的詩句，讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。
6、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相繼指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
8、出示：（）的小路（）的小草（）的.小白菊（）的鳳蝶兒。
9、師導(dǎo)：同學(xué)們，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——（學(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。
10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達(dá)上有什么特點？（擬人）。
11、這樣寫有什么好處呢？
12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。
環(huán)節(jié)5、拓展思維，豐富畫面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。鞏固知識點，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實踐，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)6、品味詩句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
環(huán)節(jié)7、總結(jié)全文。
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
環(huán)節(jié)8、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。
在天晴了的時候篇九
圣誕節(jié)在歐美普遍流行，并在全世界也頗具影響力的節(jié)日，不僅是虔誠的教徒們的一個盛大節(jié)日，而且同時也類似中國的春節(jié)，是每個家庭聚會的大喜日子。在節(jié)日期間，人們要在教堂舉行隆重的宗教儀式，還要在家里舉行豐富多彩的慶祝活動。當(dāng)然要少不了在飲食上操辦一下。
為了歡度圣誕節(jié)，西方許多家庭一進(jìn)入12月份就開始忙著采購各種節(jié)日用品，如圣誕禮品及食物等。在12月24日這天晚上，一般全家人都要相聚在一起共進(jìn)圣誕晚宴。有時，圣誕晚餐還要為“上帝的使者”設(shè)一個席位。圣誕晚宴極為豐盛.種種美食，色香味形俱備，令人大快朵頤，所以圣誕晚宴又叫圣誕大餐。在餐桌上，黃色圈狀的鮮橙片預(yù)示著美好的祝愿。玫瑰、核桃、桂皮和顏色鮮艷的水果，是圣誕節(jié)傳統(tǒng)的桌上飾品。圣誕晚宴最主要的一道菜是必不可少的傳統(tǒng)佳肴——烤火雞。在西方人眼里，沒有烤火雞就算不上是圣誕晚宴。有些西方人還習(xí)慣在圣誕晚宴的.餐桌上擺一整頭烤乳豬，英美等國的人們還喜歡在豬嘴里放上一只蘋果。
這個習(xí)慣可能源于一些較大的家庭，因為只有大家庭才有可能吃得了一頭豬。后來一些講究排場的人在圣誕請客時也紛紛效仿。晚餐后的甜食，通常有李子、布丁和碎肉餡餅等——英美等國人認(rèn)為，吃過這幾種食物后就會福星高照、大吉大利。圣誕晚宴之后，人們還要去教堂報告佳音，并為唱詩班的人們預(yù)備糖果點心等。
各個國家的習(xí)俗都是不同的，你可以參考一下(感覺都很好啊!都以家人和飲食為主~~)：
美國：圣誕大餐中還有一樣特別的食品——烤熟的玉米粥，上面有一層奶油，并放上一些果料，香甜可口，別有滋味。
丹麥：當(dāng)圣誕大餐開始時，人們必須先吃一份杏仁布丁，然后才能開始吃別的東西。法國生性浪漫的法國人喜歡在12月24日的晚上載歌載舞，伴著白蘭地和香檳酒的濃郁酒香，一醉方休，醉度圣誕。
英國：英國人除開懷痛飲啤酒之外，還喜歡去異地旅游。比較保守的家庭則在圣誕前夜合家團(tuán)聚。德國一向比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡聡硕家_懷暢飲啤酒戴白葡萄酒，吃甜食、酸食、酸豬蹄、啤酒燴牛肉、奶制品和各種生菜。
意大利：雖然平時已吃好喝好，但過圣誕節(jié)時，那才真叫大吃大喝，山珍海味，美饌佳肴，玉盤奇饈，應(yīng)有盡有，是饕餐之徒大顯身手的時候。
澳大利亞：每家飯店酒店都為圣誕節(jié)準(zhǔn)備了豐盛的食物，有火雞、臘雞、豬腿、美酒、點心等，人們在傍晚時分或一家老小或攜親伴友，成群結(jié)隊地到餐館去吃圣誕大餐。
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在天晴了的時候篇十
春分是3月21日06:45:07，農(nóng)歷20二月初二，星期六。
春分后，中國南方大部分地區(qū)越冬作物進(jìn)入春季生長階段。南方大部分地區(qū)各地氣溫則繼續(xù)回升，但一般不如雨水至春分這段時期上升得快。3月下旬平均氣溫華南北部多為13℃至15℃，華南南部多為15℃至16℃。高原大部分地區(qū)已經(jīng)雪融冰消，旬平均氣溫約5℃至10℃。我國南方大部分地區(qū)等河谷地區(qū)氣溫最高，平均已達(dá)18℃至20℃左右。南方除了邊緣山區(qū)以外，平均十有七、八年日平均氣溫穩(wěn)定上升到12℃以上，有利于水稻、玉米等作物播種，植樹造林也非常適宜。但是，春分前后華南常常有一次較強的冷空氣入侵，氣溫顯著下降，最低氣溫可低至5℃以下。有時還有小股冷空氣接踵而至，形成持續(xù)數(shù)天低溫陰雨，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利。根據(jù)這個特點，應(yīng)充分利用天氣預(yù)報，抓住冷尾暖頭適時播種。
在天晴了的時候篇十一
從萬年歷中我們可以很清楚的看出，2015年的.寒食節(jié)在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一二日。
宜：嫁娶冠笄祭祀出行會親友修造動土入殮破土。
忌：塑繪開光造橋除服成服。
什么是寒食節(jié)?
寒食節(jié)亦稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，是沿襲了遠(yuǎn)古的改火舊習(xí)。每到初春季節(jié)，氣候干燥，不僅人們保存的火種容易引起火災(zāi)，而且春雷發(fā)生也易引起山火。古人在這個季節(jié)要進(jìn)行隆重的祭祀活動，把上一年傳下來的火種全部熄滅，即是“禁火”，然后重新鉆燧取出新火，作為新一年生產(chǎn)與生活的起點，謂之“改火”或“請新火”。禁火與改火之間有間隔的時間，史料有三日、五日、七日等不同說法，而在太原等地較為特別要禁火一個月。而在這段無火的時間里，人們必須準(zhǔn)備足夠的熟食以冷食度日，即為“寒食”，故而得名“寒食節(jié)”。
關(guān)于寒食節(jié)的傳說。
民間傳說“寒食節(jié)”是為了紀(jì)念介子推。相傳春秋之時，晉國貴族介子推，跟隨晉公子重爾逃亡十余年，曾在晉公子重爾饑餓時割下自已大腿上的肉給重爾吃。晉文公還國為君后，介子推攜母親到綿山隱居，晉文公派人尋找，為逼迫介子推出山，采取放火燒山的辦法，卻把介子推和他母親燒死了。文公得知，悲憤交加，命將綿山改為介山，把陽縣改為介休縣。又將“環(huán)綿山山中而封之，以為介推田”，以示懷念。并于清明節(jié)前一天，即介子推被焚的日子，不許燒火，家家戶戶只能吃冷飯，謂之“寒食節(jié)”。
在天晴了的時候篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
感情。
教學(xué)重點。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)。
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文。
4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
5.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)1.聽寫詞語。
二、交待目標(biāo)。
中的美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習(xí)背誦。
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩句，理解詞語。
（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。
四、朗讀、背誦全詩。
五、作業(yè)1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
在天晴了的時候篇十三
本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學(xué)時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境、大自然的美麗。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點：
一、學(xué)生們對于生字新詞達(dá)到了會讀會認(rèn)的程度，根據(jù)上下文也能理解。
二、在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會背的程度，就連平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也能背下來。
三、對修辭手法的教學(xué)很成功。如詩中：“不再膽怯的小白菊，/慢慢地抬起它們的頭?！睂W(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗知道它運用了擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說。
另外，在教學(xué)中我也有不足的地方：
一、對于本文挖掘得不夠深。這首詩語言優(yōu)美，意境幽遠(yuǎn)，有很多詩句都蘊含著很深的意境。但是我在本節(jié)課中有很多詞語挖掘得不夠深刻，例如“潤”“暗綠”“暈皺”等，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩人用詞的絕妙。
二、對于最后一節(jié)的設(shè)計過于草率，最后一節(jié)應(yīng)該是情感的升華，但是我在設(shè)計上過于簡單，所以沒能達(dá)到情感上的升華。我想如果抓住一些重點詞語讓學(xué)生進(jìn)一步理解，效果會更好。
通過教學(xué)本課，我想無論是成功還是失誤，只要我們是認(rèn)真教了，改了，那么我們的效率就一定能提高，因為我們也是在探索中求得真理。今后我會努力使自己的教學(xué)走向完美。
在天晴了的時候篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3、體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、介紹作者，導(dǎo)入新課。
1、教師板書“戴望舒”：同學(xué)們，聽說過這個人的名字嗎？知道他是誰嗎？
2、教師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。（出示課件）今天，我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩歌《在天晴了的時候》。
3、讀課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
（1）小組討論。
（2）相互交流。
三、再讀課文。
1、默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2、朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、深入研讀，欣賞美景。
1、自由朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。
2、指名反饋。（小路、小草、小白菊、鳳蝶……）。
3、找出相關(guān)的詩句，讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。
6、指名說說自己最喜歡的畫面，然后再讀一讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
8、出示：的小路的小草。
的小白菊的鳳蝶兒。
9、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新！在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——（學(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子）。
10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達(dá)上有什么特點？（擬人）。
11、這樣寫有什么好處呢？
12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。
二、拓展思維，豐富畫面。
1、同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？請同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小結(jié)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游……多美呀！我們一起把這三行詩句讀一讀。
4、拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。
5、小結(jié)：雨后的景色多美呀！所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走，我們一起來讀第二節(jié)。
三、品味詩句、練習(xí)背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結(jié)全文。
同學(xué)們，生活中處處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀察，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習(xí)，完成一課一練。
板書設(shè)計泥路:溫柔。
小草:新綠。
走走。
小白菊:綻透。
鳳蝶兒:閑游。
溪水。
看看暗綠。
云
在天晴了的時候篇十五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)4個生字，1個多音字，會寫5個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
多媒體課件。
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學(xué)生結(jié)合平時的生活經(jīng)驗談自己的感受。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2.朗讀全詩，體味詩句之美。
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）。
小路。
小草。
小白菊。
鳳蝶……。
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩句，理解詞語。
（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點的詞句來說）進(jìn)一步體會詩句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
在天晴了的時候篇十六
今天天終于晴了，太陽公公露出了他吝嗇的陽光。
下了幾天綿綿細(xì)雨，天終于放晴了。早上起床心情都好多了，不過就是冷了很多。媽媽特地讓我多加了幾件衣服，冬天真的來了呢。
課件休息的時候，我和同學(xué)們都在教室走廊上面曬太陽。太陽曬的人暖洋洋的，好想睡覺。
今天語文老師又布置了好多的家庭作業(yè)，要抄寫詞語，抄寫課文，還要組詞造句呢。
媽媽還給我買了厚厚的三本練習(xí)冊，天哪。
還好有學(xué)樂，給了我很大的動力。
在天晴了的時候篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
多媒體課件。
2課時。
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
5.朗讀全詩，體味詩句之美。
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）。
小路。
小草。
小白菊。
鳳蝶……。
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩句，理解詞語。
（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點的詞句來說）進(jìn)一步體會詩句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的`景象寫出來。
戴望舒（1905—1950），生于浙江杭州。是中國現(xiàn)代著名的詩人。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。早期詩歌多抒寫個人的孤寂心情，感傷氣息較重，受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗、深摯。
在天晴了的時候篇十八
《在天晴了的時候》是一首生動、富有情趣的小詩。教學(xué)時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是由于處于上午第一節(jié)課，學(xué)習(xí)情緒高漲，基本上都能在老師的引導(dǎo)下自主閱讀。
一節(jié)課下來，我重新審視自己的課，覺得還有很多需要改進(jìn)的地方，于是做出如下反思：
在課堂教學(xué)中，我大膽放手，懂得了要給學(xué)生充分的讀書時間、學(xué)習(xí)時間和思考時間。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式去研讀句子，而研讀后學(xué)生們可以互相交流商討，達(dá)成共識，然后以匯報的形式分享成果。學(xué)生發(fā)言非常積極，個別學(xué)生還將關(guān)鍵性詞語、句子進(jìn)行品味，洋洋灑灑的發(fā)言，使他們嘗到了成功的喜悅。我們在課堂上就要凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。要讓學(xué)生自己研究、自己學(xué)習(xí)，自己想辦法解決問題，而老師只起到引路、搭橋、鼓勵的作用。整體看來，這堂課的教學(xué)效果還是蠻不錯的。
我覺得比較成功的地方，就是能夠合理利用多媒體，通過圖片和音樂來烘托詩的意境。例如，在學(xué)習(xí)鳳蝶兒一段時，我在音樂的烘托下，先是老師動情地朗讀，幫助學(xué)生走進(jìn)詩的情景，然后讓他們展開想象的翅膀，用自己的語言說出頭腦中的畫面，然后再讓學(xué)生一邊想象畫面，一邊讀，我覺得這種設(shè)計能很自然地帶學(xué)生走進(jìn)詩的意境，感受詩的語言美。這便是我對這堂課認(rèn)識上的最大的收獲。
當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)不完美的藝術(shù)，在我的教學(xué)中還有很多不盡人意的地方。如教學(xué)準(zhǔn)備不足，在講課中我采用了配樂朗誦的方式。但是由于課前準(zhǔn)備不足，沒有把音量控制在合適的程度，以致后面的一個孩子聽不清。另外，在學(xué)生回答問題時，我沒有及時抓住精彩之處進(jìn)行鼓勵，當(dāng)學(xué)生說出第二節(jié)中的詩人更加激動時，我沒有繼續(xù)追問，錯過了最好的教學(xué)時機(jī)。最后一節(jié)是感情的升華部分，但是我對最后一節(jié)的設(shè)計過于簡單，沒能起到升華情感的效果。
雖然學(xué)生是主體，以讀為本。但是，教學(xué)中我覺得還缺點什么。我想在課堂中若能安排小組交流合作，讓學(xué)生一起去研究文本中的難題，不是更好嗎？課改要求新的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。而合作學(xué)習(xí)要求師生之間，生生之間要有所互動，我要改變我教學(xué)中沉悶的氣氛，讓生生、師生之間活躍起來，互動起來。充分發(fā)揮教師組織者的角色功能，讓孩子們在合作中培養(yǎng)積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在討論與探索中發(fā)現(xiàn)知識、研究知識和運用知識。
在天晴了的時候篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點與難點：
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時按排：2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學(xué)生談自己的初步感受。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文。
1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）。
小路。
小草。
小白菊。
鳳蝶……。
二、交待目標(biāo)。
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習(xí)背誦。
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩句，理解詞語。
（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
（二）自學(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點的詞句來說）進(jìn)一步體會詩句的美好，想象畫面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。
四、朗讀、背誦全詩。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
在天晴了的時候篇二十
民間流著這樣一句話：晴天看星光，滿天星，明天晴。這句話說的是晚上看天空出現(xiàn)許多星星，明天必是晴天，會有大太陽。
星星大家都看到過，可是誰又知道漫天的星星預(yù)示著什么呢？夏日時期，我婆婆每次看到漫天的星星，就會感嘆到：“明天又有大太陽咯！”我不解地問為什么有星星就會有出太陽呢？婆婆并沒有給我答復(fù)，而是讓我自己去探索其中奧秘，有句話說得好，只有忠實于事實，才能忠實于真理。我上網(wǎng)查看了資料，原來是由于天上的云非常輕薄，如果天空沒有云，空中的水汽比較少，那么從地面望去，星星就會很多。
相反，月亮發(fā)毛，就是因為云層厚，遮擋住了月亮，透過云層散發(fā)出一點微弱的光，第二天就會有大雨。那樣子仿佛蒙上了白色的綢幕，這種云叫卷層云，卷層云向前慢慢推進(jìn)，天氣轉(zhuǎn)陰，大雨必到。我通過星星發(fā)現(xiàn)了云·星星和月亮的秘密。
星星的奧秘終于被我破解了。
在天晴了的時候篇二十一
成功之處：
本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學(xué)時主要是以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點：
1、學(xué)生們對于新字詞達(dá)到了會寫的程度，根據(jù)上下文也能理解。
2、在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會背的程度，就連很差同學(xué)也能背下來。
3、對修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話，相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。
不足之處：
另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對朗讀的指導(dǎo)比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。
在天晴了的時候篇二十二
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)會認(rèn)“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會描寫一種景物。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
1，師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。
3、中國現(xiàn)代著名詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。（讀課題）。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。
3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？（雨過天晴的時候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。）。
三、品詞析句，欣賞美景。
1.輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。（教師板書）。
預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……。
2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物??！請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。
（1）默讀，寫感受。
（2）同桌交流。
（3）大堂交流。
小路：涼爽又溫柔。
師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？
指導(dǎo)朗讀。
小草：新綠。
指導(dǎo)朗讀。
小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。
理解“綻透”（看圖片）。
指導(dǎo)朗讀。
鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導(dǎo)朗讀。
小練筆：
抖去水珠的鳳蝶兒，
在木葉間自在閑游。
瞧，
有的落在嬌艷的花朵上,。
在和花兒說著悄悄話呢；
有的_____________________,。
________________________；
有的_____________________,。
________________________；
3.美讀詩歌的第一自然段。
4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢？（小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……）。
你會學(xué)著詩歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩人吧。
師：勤勞可愛的小螞蟻，
在泥路上來回穿梭，
親昵地?fù)肀е?/p>
快樂地問候著；
______________，
______________，
______________，
_____________；
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）。
五、小結(jié)這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧！
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