隨著時(shí)間的推移，我們可以看到一個(gè)國(guó)家在崛起、發(fā)展和衰落的各個(gè)階段。總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。以下是專家總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和技巧，希望對(duì)你有所幫助。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。對(duì)于海洋，學(xué)生都很好奇，因此，在預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流。在上第一課時(shí)時(shí)，學(xué)生已表現(xiàn)出了極大的興趣，爭(zhēng)相交流手重的資料。我沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)大海了解得還真多。什么是“藍(lán)色寶庫(kù)”，可在還水中提取大量的礦物質(zhì)，及稀有物質(zhì)；什么海洋是生物的起源；海洋分“?！迸c“洋”兩部分……交流時(shí)一改以往看著資料進(jìn)行讀資料，這次都脫稿“演講”。有些沒(méi)論到交流的還不開(kāi)新呢?？磥?lái)，在教學(xué)中，遇到學(xué)生趕興趣的，還要利用各種活動(dòng)課進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在活動(dòng)與互相交流中學(xué)到更多的知識(shí)。
在課文的教學(xué)上，抓住“千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀，把海洋與人類的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。課后讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，以及課文的有關(guān)知識(shí)整理成一篇介紹海洋的周記。
今天上《9、海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時(shí)，課是在階梯教室上，準(zhǔn)備了一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點(diǎn)多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來(lái)找我說(shuō)要請(qǐng)假直到國(guó)慶放假后才來(lái)，我腦中簡(jiǎn)直不敢相信，六年級(jí)了，家長(zhǎng)還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長(zhǎng)理論幾句，才去拿鑰匙開(kāi)階梯教室的門，結(jié)果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂這一步就沒(méi)有走好。
第二，雖然在20分鐘時(shí)班級(jí)中學(xué)生和老師達(dá)到過(guò)和諧氣氛，但是我沒(méi)有能夠把握好。課件的利用也沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開(kāi)采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過(guò)頭來(lái)欣賞，此時(shí)作用以有限。在下班堂課中，無(wú)論我如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。
第三，沒(méi)有充分考慮“星期一綜合癥”
在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時(shí)間尋找資料而不花一點(diǎn)時(shí)間分析資料的壞習(xí)慣。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天教了《海洋――21世紀(jì)的希望》這篇課文，第一課時(shí)目標(biāo)如下：1、擬題的藝術(shù)；2、讀通課文；3、自學(xué)字詞；4、概括主要內(nèi)容；5、討論解決文后第2題。
在導(dǎo)入新課之時(shí)，我抓住課題中的破折號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清題意，而后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者金波擬題的藝術(shù)。學(xué)生能說(shuō)出，這樣的題目能設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。還有一個(gè)好處，就是能讓人對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容一目了然。這個(gè)好處，放到第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文時(shí)，再請(qǐng)他們思考思考。
關(guān)于讀通課文和自學(xué)字詞這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我的想法是以學(xué)生預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，以檢查為主要手段，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，我要的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)效果，而且要在課堂上體現(xiàn)出來(lái)。這是我努力的`一個(gè)方向。
在引導(dǎo)概括主要內(nèi)容時(shí)，我教給學(xué)生抓住重點(diǎn)句的方法。不少學(xué)生很快就掌握了方法，就連葉雨這位平時(shí)不大愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也舉手了。這也歸功于作者寫作上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明。
討論解決文后第2題：課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明海洋是人類21世紀(jì)希望的？這是這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我留給學(xué)生自讀課文的時(shí)間，在交流時(shí)，讓多名學(xué)生說(shuō)，然后再請(qǐng)中下生說(shuō)，這樣讓全體學(xué)生都能用心地聽(tīng)、準(zhǔn)確地說(shuō)，通過(guò)積極地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂大面積鞏固學(xué)習(xí)成果。不要以為第一課時(shí)沒(méi)有什么“嚼頭”，其實(shí)每一課時(shí)都是一樣有意思。
另一方面，在交流的過(guò)程中，我特地讓學(xué)生總結(jié)第五至八自然段寫法上的共同點(diǎn)。這幾個(gè)自然段都是先寫人類面臨的危機(jī)，再寫海洋怎樣幫助解決危機(jī)。
回顧這一節(jié)課，我認(rèn)為這是一篇簡(jiǎn)明的科普類說(shuō)明文，不需要怎么去花心思品讀，那么針對(duì)這一文體，第一課時(shí)我確定了以上幾個(gè)目標(biāo)。而第二節(jié)課，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生完成這樣兩個(gè)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第一至三自然段，了解海洋在人們心目中的位置，學(xué)習(xí)本文當(dāng)中不同于一般說(shuō)明文的表達(dá)方法；2、解決文后第3題，讓學(xué)生課前查找資料，動(dòng)筆寫一寫：未來(lái)的海洋是什么樣子的？這樣由文至寫，進(jìn)行非常必要的綜合性學(xué)習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)解：
這篇說(shuō)明文條理清楚，內(nèi)容豐富，并滲透著環(huán)保教育的相關(guān)知識(shí)。既是一篇訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好文章，又是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。課文主要從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“海洋是21世紀(jì)的希望”：1.人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。2.人類迎來(lái)了開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。3.人們要開(kāi)發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。其中第二個(gè)方面是重點(diǎn)部分，分別從礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)、高蛋白食品的索取、水力發(fā)電站的建立、淡化海水的設(shè)施、建設(shè)海底城市的規(guī)劃這些方面來(lái)闡述。
這篇文章采用了擬人的手法來(lái)介紹海洋的特點(diǎn)，使海洋形象鮮明，特點(diǎn)突出，整篇文章簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)活潑。
設(shè)計(jì)理念：
一是以朗讀這一教學(xué)手段為主，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀的熱情，活躍思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟課文的教育意義，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)習(xí)。
二是以本為本，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行疏理和拓展，以朗讀貫穿整個(gè)課堂，在朗讀中總結(jié)學(xué)法，找到學(xué)習(xí)的小竅門，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。
三是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，力在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀中感悟，讀中提升，讓學(xué)生巧學(xué)習(xí)。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、自讀課文、邊讀邊畫邊批注、搜集信息等。教學(xué)中，采取以讀代講的形式，通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，讓學(xué)生在40分鐘里不斷地讀，在讀中找不懂的字詞；在讀中理解詞語(yǔ)的意思；在讀中理清課文的脈絡(luò)，提煉文章的主要內(nèi)容；在讀中了解人們開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋的重要性，初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
此外，學(xué)生對(duì)海洋了解不多，尤其是我們江南的學(xué)生，對(duì)海洋了解少之又少，感觸最多的可能就是到海邊去游玩了。因此在以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的查找和整合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，也顯得十分重要。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣：
當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題時(shí)，想到的是什么？（為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望呢?）。
二、學(xué)習(xí)一至三自然段，了解海洋與人類的密切關(guān)系：
1、學(xué)生暢談對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)：
正面：
海洋約占地球表面的71%，在太空看地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”；
它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽；
它給人類提供了航行的便利；
海洋，是生命的搖籃，它為生命的誕生、繁衍、進(jìn)化，提供了條件。
海洋在調(diào)節(jié)和控制全球的氣候中起著重要的作用。
負(fù)面：
海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
但又想到它發(fā)起脾氣來(lái)的樣子，讓人不禁望而生畏。讓我們一起來(lái)讀好這句話：千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
三、學(xué)習(xí)四至八自然段，認(rèn)識(shí)海洋給人類帶來(lái)的希望：
1、同學(xué)們，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，人類已經(jīng)邁向了21世紀(jì)?？墒峭瑢W(xué)們，你們知道嗎？21世紀(jì)人類的生活不容樂(lè)觀，我們將面對(duì)很多很多的難題。請(qǐng)同學(xué)們看看這一段資料：
人類遇到了資源短缺、人口膨脹與環(huán)境惡化三大難題。一些重要的陸地礦產(chǎn)資源瀕臨枯竭；全球有近20%的城市缺水；1999年世界總?cè)丝谝淹黄?0億，全球貧困人口已達(dá)13億，約有8億人缺糧。環(huán)境污染、生態(tài)惡化已相當(dāng)嚴(yán)重，除南極洲大陸外，地球上沒(méi)有遭到污染的“凈土”很難尋覓。
同學(xué)們，讀了這段話，你們有什么樣的感受？（痛苦、絕望）。
2、拿起課本，輕聲讀讀課文4~8小節(jié)，海洋能給我們?nèi)祟悗?lái)些什么呢？請(qǐng)大家找出文中的語(yǔ)句，結(jié)合課前查找的資料，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（一）海洋能給我們?nèi)祟悗?lái)豐富的礦產(chǎn)資源；
海洋是個(gè)聚寶盆，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅，錫、錳、硫等。
海洋里有大量的煤、石油和天然氣，如果我們?nèi)祟惸芎侠黹_(kāi)發(fā)利用的話，將不會(huì)再鬧“能源危機(jī)”。
是的，海洋給我們帶來(lái)了豐富的礦產(chǎn)資源。（板書：豐富的礦產(chǎn)資源）。
可以說(shuō)陸地上有的，海洋里都有，而且海洋還蘊(yùn)含著許多陸地上蘊(yùn)藏量小，而又難于提取的稀有元素。
目前，人類已經(jīng)把目光轉(zhuǎn)向了海洋，正致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)，瞧，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一個(gè)個(gè)先進(jìn)的海底探測(cè)器已經(jīng)潛入大海深處，海洋，可真是人類——21世紀(jì)的希望。
誰(shuí)能讀好這段話：為了解決這個(gè)問(wèn)題，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)。如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。
（二）海洋給我們?nèi)祟悗?lái)了大量的食物；
進(jìn)入21世紀(jì)，海洋還能給我們帶來(lái)什么？
海洋還能給我們帶來(lái)許許多多的食物，我是從這句話里讀出來(lái)的：科學(xué)家們?cè)缇秃粲?，人類?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。
我從網(wǎng)上了解到，海洋是個(gè)天然的蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù)，擁有海洋生物20多萬(wàn)種。據(jù)估計(jì)，海洋為人類提供的食物要比陸地上耕地提供的食物多一千倍。
海洋是鹽的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸，若按這個(gè)字計(jì)算，海洋里的鹽可用5億年。
海洋真是一個(gè)食物寶庫(kù)，它給我們帶來(lái)了大量的食物（板書：大量的食物），海洋是我們?nèi)祟悺?1世紀(jì)的希望。
誰(shuí)能讀好這幾句話：科學(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟悜?yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。
（三）21世紀(jì)是利用潮汐和海水溫差發(fā)電的時(shí)代；
海洋還能給我們帶來(lái)什么？（板書：無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力）。
21世紀(jì)是利用潮汐和海水溫差發(fā)電的時(shí)代。我是從這句話里讀出來(lái)的，海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。
海洋是能量寶庫(kù)，海洋里的潮汐能、溫差能都是取之不盡、用之不竭的能源，人們把潮汐能稱為“藍(lán)色的煤?！?。
據(jù)科學(xué)家估計(jì)，海洋的潮汐、海水溫差每年能為人類提供的能量在70億千瓦，如果能把這些能源充分利用起來(lái)，人類不會(huì)再鬧“能源危機(jī)”。
課前，教師在教室里貼了有關(guān)潮汐和海水溫差發(fā)電的資料，讓我們知道了利用潮汐和海水溫差發(fā)電不僅價(jià)格低廉，而且可獲得無(wú)窮無(wú)盡的能量。
只可惜這些能源過(guò)去都白白浪費(fèi)了，但同學(xué)們不用擔(dān)心，看——這是潮汐發(fā)電站，這是海水溫差發(fā)電，這些發(fā)電站的建立將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力，海洋真是人類——21世紀(jì)的希望。
誰(shuí)能讀好這段話：海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。
（四）海水淡化解決水荒和建設(shè)海底城市的時(shí)代；
進(jìn)入21世紀(jì)，海洋還將給人類帶來(lái)什么？
（1）進(jìn)入21世紀(jì)，用海水淡化的方法緩解地球上的許多干旱地區(qū)的水荒。
中國(guó)嚴(yán)重缺水，在六百多個(gè)大中型城市中，有超過(guò)一半缺水，如天津、大連、青島、煙臺(tái)、威海、秦皇島等，如能運(yùn)用海水淡化的方法，就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。（板書：淡化海水）。
（2）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我想在海底建設(shè)城市的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槭澜缟弦呀?jīng)有一些地方建成了海底隧道，所以建成海底城市一定不會(huì)很遙遠(yuǎn)，到時(shí)海底城市一定很美妙，人類的生存空間會(huì)更開(kāi)闊。
在你的想象當(dāng)中，海底城市會(huì)是什么樣的呢？
也會(huì)有高樓大廈，城市道路很寬敞，交通很便捷，跟陸地上的生活沒(méi)有什么兩樣，一切就有盡有，時(shí)時(shí)刻刻還能看到美麗的海底風(fēng)光。
在海底建設(shè)城市一定能夠拓寬我們生存的空間，人類的居住將不會(huì)那么擁擠，（板書：建設(shè)海底城市）海洋，真是人類——21世紀(jì)的希望。
3、小結(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)邁入了21世紀(jì)，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋的新時(shí)代，（板書：開(kāi)發(fā)、利用）海洋有豐富的礦產(chǎn)資源、有大量的食物、有無(wú)窮無(wú)盡的能量，淡化海水可以解決水荒，建設(shè)海底城市可以拓寬我們的生存空間，海洋——21世紀(jì)的希望。
四、學(xué)習(xí)第九自然段，發(fā)出倡議。
海洋是人類21世紀(jì)的希望，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)利用的同時(shí)，應(yīng)該注意什么呢？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段，然后告訴大家。（板書：保護(hù)、珍惜）。
我們陸地上也曾經(jīng)有豐富的資源，美好的生活環(huán)境，為什么現(xiàn)在卻面臨著能源危機(jī)、環(huán)境惡化這么多問(wèn)題呢？都是因?yàn)槿祟愡^(guò)去沒(méi)有好好地珍惜、愛(ài)護(hù)，所以我們一定要吸取教訓(xùn)，珍惜、愛(ài)護(hù)海洋，讓海洋發(fā)揮它更大的作用。
五、布置課堂作業(yè)：
設(shè)計(jì)一條宣傳保護(hù)海洋的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，給文章劃分段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
給文章劃分段落，并概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們了解海洋嗎？海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系？
二、自學(xué)課文，檢查自學(xué)效果。
1、投影出示自學(xué)要求。
（1）學(xué)會(huì)讀課后的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）理清文章層次，給課文分段。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字詞，教師及時(shí)正音。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）指名輪讀課文，及時(shí)正音、練讀。
（4）指明說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段各寫了什么？
（5）引導(dǎo)分段：哪些部分寫了海洋是21世紀(jì)的希望？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：
第一段（1-3）寫海洋與人類有著密切的關(guān)系，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋又敬畏海洋。
第二段（4-8）由于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。
第三段（9）要開(kāi)發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀訓(xùn)練。
1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關(guān)系非常密切）。
2、自讀課文，想想課文是通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類的密切關(guān)系的，畫出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生回答）。
3、海洋給人類帶來(lái)哪些好處？指名說(shuō)。
教師引說(shuō)：正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來(lái)的益處，所以千百年來(lái)人們--（熱愛(ài)海洋）。
4、海洋會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難呢？指名說(shuō)。
正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的同時(shí)，又--（敬畏海洋）。
5、引讀第三自然段。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出人類既熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）。
7、過(guò)渡：
千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會(huì)望洋興嘆嗎？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。
8、人類是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。
9、人們是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？
10、課文是怎樣寫人類開(kāi)發(fā)、利用海洋的？
小組討論交流，同時(shí)師生互動(dòng)板書。
（1）人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏。
（2）人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。
（3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。
（4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。
（5）人口增長(zhǎng)，必須拓寬生存空間。
11、朗讀第二段。
（根據(jù)板書，概括地說(shuō)一說(shuō)。）。
13、齊讀第三段，思考：
（1）為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？
（2）我們可以怎樣保護(hù)海洋？
學(xué)生思考后回答。
二、總結(jié)全文。
教師號(hào)召：海洋遇人類有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
2、學(xué)生交流。
（1）海洋很廣闊。
（2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。
（3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
（4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。
……。
3、是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么安詳，有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書課題《海洋——21世紀(jì)的希望》）齊讀課題。
二、概括主要內(nèi)容：
1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開(kāi)課本，聽(tīng)課文錄音。
2、放課文錄音，學(xué)生看書。
3、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
4、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉?lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
5、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō)。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
7、哪位同學(xué)再說(shuō)一遍。
8、說(shuō)得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、海洋和人類的關(guān)系怎樣密切？為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢？我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示生字詞：蔚藍(lán)色匱乏低廉干旱回眸。
3、誰(shuí)先站起來(lái)把自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（重點(diǎn)指導(dǎo)眸和廉的音）。
4、把你自己認(rèn)為字音讀得比較準(zhǔn)的帶領(lǐng)大家讀一讀好嗎？（評(píng)價(jià)：讀得太好了，真是一個(gè)合格的小老師）。
5、誰(shuí)站起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
6、這些詞語(yǔ)中有些字容易寫錯(cuò)，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫一遍。
7、真仔細(xì)，不是你的提醒，老師也要寫錯(cuò)了了。謝謝你。
8、面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)。哪位同學(xué)讀錯(cuò)了，要指出來(lái)。
7、指名讀課文。（老師在第三小節(jié)是指導(dǎo)望洋興嘆的讀音，并把詞語(yǔ)寫在黑板上，領(lǐng)讀2——3遍）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。
4、交流。
（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？
（3）為什么說(shuō)是不可缺少的食鹽鹽？
（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來(lái)……）。
（5）為什么這么說(shuō)？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳?，直接決定人們生活的安定與幸福）。
（6）你能用你收集的例子說(shuō)明嗎？
（7）這段話應(yīng)該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
（二）當(dāng)飛往太空的宇航員回眸地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。
（1）你為什么找這句？
（2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？
（3）查找的資料說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”？
（5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話怎么讀呢？
（6）試讀，齊讀。
2、書本中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個(gè)詞語(yǔ)。
3、喜怒無(wú)常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無(wú)常？
4、在喜怒無(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們?cè)趺崔k？
5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？
4、快速寫。
5、交流。
（1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風(fēng)平浪靜，將帶給人們多少好處啊！
……。
6、總結(jié)：是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？
2、板書課題，讀題：
二、初讀課文：
1、生自讀課文。
要求：讀通順、讀正確，理解生詞。
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常。
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的`渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。
4、指導(dǎo)分段：
（1）生讀文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）。
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句）。
3、交流：
（1）海洋給人類提供了食鹽。
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（熱愛(ài)海洋）。
（2）但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋）。
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)喜怒無(wú)常和望洋興嘆的理解。
四、作業(yè)：
1、完成描紅本。
2、讀課文：思考習(xí)題5。
3、抄寫詞語(yǔ)。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、豐富?短缺。
3、高昂?低廉。
三、
1、礦產(chǎn)資源、食品、電力、淡水、建設(shè)城市。
2、保護(hù)海洋、海洋資源、才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。
四、
1、海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。
2、藻類、浮游生物、魚蝦。
3、列數(shù)字。通過(guò)列數(shù)字從數(shù)量的角度說(shuō)明南極磷蝦的產(chǎn)量很高，一方面說(shuō)明更準(zhǔn)確，另一方面使說(shuō)明更具說(shuō)服力，讓人信服。
舉例子。通過(guò)舉南極磷蝦的例子，說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)，可以化抽象為具體，使說(shuō)明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服。
作比較。通過(guò)將南極磷蝦每年的產(chǎn)量與當(dāng)今全世界一年的捕魚量作比較，使讀者對(duì)未來(lái)南極磷蝦的產(chǎn)量產(chǎn)生具體而鮮明的印象。
4、海洋和我們是一個(gè)整體，首先，海洋本身對(duì)污染物有著巨大的搬運(yùn)、稀釋、擴(kuò)散、氧化、還原和降解等凈化能力。但這種能力并不是無(wú)限的，當(dāng)局部海域接受的有毒有害物質(zhì)超過(guò)它本身的自凈能力時(shí)，就會(huì)造成該海域的污染。另外海洋雖然蘊(yùn)藏許多資源，但海洋資源的再生也是需要時(shí)間的，如果我們無(wú)節(jié)制地開(kāi)發(fā)海洋資源而不注意保護(hù)，那么這些資源總有被用光的一天。所以保護(hù)海洋極其重要也十分必要。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語(yǔ)。
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）。
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上）。
3、交流：
由于都在鬧能源危機(jī)、一座座已矗立、一艘艘已駛向、已潛入。
（1）生說(shuō)體會(huì)。
（2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機(jī)開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）指導(dǎo)朗讀。
由于正面臨著食物匱乏的威脅、21世紀(jì)人類的餐桌上來(lái)自海洋。
（1）方法同上。
（2）板書：食物匱乏向海洋索取食物。
潮汐、海水溫差發(fā)電站，電力。
（1）方法同上。
（2）板書：能量浪費(fèi)利用海水發(fā)電。
用海水淡化的方法水荒、在海底建設(shè)城市，生存空間。
（1）方法同上。
（2）板書：水荒淡化海水。
生存空間狹小建設(shè)海底城市。
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于。
能源危機(jī)開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏向海洋索取食物。
能量浪費(fèi)利用海水發(fā)電。
水荒淡化海水。
生存空間狹小建設(shè)海底城市。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。
本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):。
了解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)作用。
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生的發(fā)展為本，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。
設(shè)計(jì)思路：
高林生老師以及不少前輩都反復(fù)強(qiáng)調(diào)：第一課時(shí)，還是應(yīng)該緊抓字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。我想，這應(yīng)當(dāng)是我們第一課時(shí)教學(xué)的總體目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，第一課是就是讀書、寫字，為第二課時(shí)的教學(xué)掃清障?！?/p>
本著這樣的一個(gè)思路，“書不讀熟不開(kāi)講”的原則，在此第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生心中的海洋導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題到初讀課文，著手學(xué)習(xí)生字詞——再到瀏覽課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果——感受海洋和人類的關(guān)系：熱愛(ài)又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過(guò)指名點(diǎn)、齊讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
2、是呀，地球上71%都覆蓋著水，即海洋。你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
3、我們?cè)x過(guò)很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過(guò)有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學(xué)們嗎？學(xué)生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海。
4、大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么平靜、安詳，有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦?？墒墙饾壬鷧s認(rèn)為，海洋是21世紀(jì)的希望，（板書課題）。
5、質(zhì)疑：
讀了課題，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜課文又會(huì)給我們寫些什么內(nèi)容呢?
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生對(duì)海洋的了解大多局限在圖片，影像資料中介紹，從學(xué)生感興趣的話題入手，接著圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，每篇文章的題目都是作者精心推敲后對(duì)文章內(nèi)容的精華濃縮，文章的標(biāo)題就像眼睛一樣，出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛的作用，于課題處設(shè)疑，從文本處進(jìn)行資料鏈接，或音樂(lè)渲染，或語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中產(chǎn)生閱讀期待，欣欣然走進(jìn)文本。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、輕聲練讀課文，提出要求要讀準(zhǔn)字音，要把句子讀得正確、流利，讀不好的地方多讀幾遍。
2、然后出示生字詞，檢查。
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常。
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
3、指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分。
4、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫：“慷慨、蘊(yùn)藏、錳、硫、威脅”。
5、用鋼筆描紅”指導(dǎo)書寫。
先邀請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫生字，孩子們是很樂(lè)意的，其他同學(xué)在書上描紅，然后請(qǐng)學(xué)生做小老師，評(píng)價(jià)黑板上的字，寫得如何，給出建議，如果是你的話你會(huì)如何寫？。
6、理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)系上下文、也可采用查字典等方式來(lái)理解。
7、再默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。
8、選擇自己感受最深的段落站起來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這一段感受深。學(xué)生，教師評(píng)議。
要求每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到正確、順暢地朗讀課文，給足學(xué)生自由讀書的時(shí)間。
設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)要不惜時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，注重字音、字形的分析，注重字詞的理解，沒(méi)有教師繁瑣的講解分析，灌輸，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字的讀音變化，字形的區(qū)分?？赡芎芏嘟處煵灰詾槿?，高段教學(xué)若再抓識(shí)字寫字教學(xué)有沒(méi)有必要，其實(shí)不然，高段教學(xué)也不能忽視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可能就區(qū)別于教師的教上所花費(fèi)的功夫不一樣，課前學(xué)生若再進(jìn)行了有關(guān)預(yù)習(xí)，教師在進(jìn)行識(shí)字寫字訓(xùn)練時(shí)教師要根據(jù)不同的生字進(jìn)行有針對(duì)性，有重點(diǎn)，有取舍的巧妙指導(dǎo)和引領(lǐng)。
另外，再讓學(xué)生讀自己感受深的段落，適時(shí)給出朗讀的評(píng)價(jià)，在談海洋給自己的感受時(shí)有同學(xué)會(huì)說(shuō)海洋無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗誦，分享朗讀的體會(huì)感受。
三、瀏覽課文，概括課文內(nèi)容。
1、這篇課文究竟講的是什么呢？快速瀏覽課文，思考問(wèn)題。
2、哪位同學(xué)告訴我，這篇課文講了些什么？
3、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉?lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
4、位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、名說(shuō)。
這篇課文告訴我們海洋和人類的關(guān)系非常密切，人類將迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋和利用海洋的時(shí)代，海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望，告誡人們要保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
6、位同學(xué)再說(shuō)一遍。
7、得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
8、領(lǐng)悟過(guò)渡段的表達(dá)效果。
剛才同學(xué)們?cè)诟爬ㄕn文內(nèi)容的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)自然段很特殊，即第3、4自然段，這兩個(gè)自然段可以很好的幫助我們進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，（板書：過(guò)渡段）這也是過(guò)渡段，只是和我們平時(shí)接觸的一段式的過(guò)渡段不一樣，但是表達(dá)的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）。
9、再指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過(guò)齊讀感受過(guò)渡段的表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：
第一課時(shí)教師要讓學(xué)生整體感知課文，對(duì)文本有完整的認(rèn)識(shí)，在有效試讀后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生交流、討論試讀體會(huì)，說(shuō)出感受，使學(xué)生對(duì)文本形成粗略的整體印象，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，同時(shí)在教學(xué)中滲透謀篇布局的寫作方法的指導(dǎo)。
四、感受海洋和人類密切的關(guān)系。
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語(yǔ)”
4、交流。
出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
（2）你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品？
（3）此時(shí)人們對(duì)海洋的`情感怎樣？
（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來(lái)……）。
（5）為什么這么說(shuō)？（因?yàn)樗绊懭藗兊纳?，直接決定人們生活的安定與幸福）。
（6）你能用你收集的例子說(shuō)明嗎？教師再出示一些圖片和影像資料讓學(xué)生感受。
（7）此時(shí)人對(duì)海洋又是怎樣的情感呢？這段話應(yīng)該怎么讀？
（8）試讀，指名讀，自由讀。
（9）引讀千百年來(lái)，人么熱愛(ài)海洋，是因?yàn)椤怯志次泛Ｑ?，是因?yàn)椤Ｑ蟮钠庹媸恰谙才瓱o(wú)常的海洋面前，千百年來(lái)人們是怎么辦的呢？理解“望洋興嘆”
人們望著海洋會(huì)興嘆些什么？
（10）交流。
設(shè)計(jì)意圖：
一篇閱讀課文，尤其在高年級(jí)段篇幅都比較長(zhǎng)，教師教學(xué)時(shí)視學(xué)生具體情況適當(dāng)開(kāi)講一部分簡(jiǎn)單的文本內(nèi)容，以減輕第二課時(shí)的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為在第一課時(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)情況適當(dāng)涉及課文的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的前幾個(gè)自然段，感受到海洋與人類密切的關(guān)系，那是既熱愛(ài)又敬畏，再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這也為下一課時(shí)的教學(xué)做好很好的鋪墊工作。不需要過(guò)多的講解，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單感受，這對(duì)下階段的學(xué)習(xí)很有幫助。
五、總結(jié)課文，留下懸念。
是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？（把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn)）課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
總結(jié)全文，留下懸念，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
板書設(shè)計(jì)。
熱愛(ài)。
過(guò)渡段承上啟下。
敬畏。
設(shè)計(jì)意圖：
這樣的板書，能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容一目了然，也對(duì)課文的過(guò)渡段及其作用有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第二部分是第4~8自然段，主要講人類正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。
第三部分是第9自然段，講人類要開(kāi)發(fā)利用海洋，首先必須保護(hù)海洋。
2、課文精彩片斷欣賞。
今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。
點(diǎn)評(píng)：為什么說(shuō)海洋是個(gè)聚寶盆？
從"大顯神威"中可見(jiàn)探測(cè)器發(fā)揮了巨大的作用?！?。
過(guò)去、如今的對(duì)比中，使人對(duì)未來(lái)充滿信心。
海洋的作用可真不??！
3、【欣賞】。
我們先來(lái)看課文中的幾個(gè)句子--。
（2）在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能"望洋興嘆"。
（3）只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。
5、創(chuàng)新與實(shí)踐。
（2）、課文中有這樣一些詞：
能源危機(jī)土地沙化潮汐發(fā)電站海水溫差發(fā)電站。
你對(duì)它們了解多少？查一查資料，分別給它們做一張資料卡片。
附：課后習(xí)題5提示：
6、海洋相關(guān)資料。
四、潮汐能開(kāi)發(fā)利用。
世界上適于建設(shè)潮汐電站的20幾處地方，都在研究、設(shè)計(jì)建設(shè)潮汐電站。其中包括：美國(guó)阿拉斯加州的庫(kù)克灣、加拿大芬地灣、英國(guó)塞文河口、阿根廷圣約瑟灣、澳大利亞達(dá)爾文范迪門灣、印度坎貝河口、俄羅斯遠(yuǎn)東鄂霍茨克海品仁灣、韓國(guó)仁川灣等地。隨著技術(shù)進(jìn)步，潮汐發(fā)電成本的不斷降低，進(jìn)入2l世紀(jì)，將不斷會(huì)有大型現(xiàn)代潮汐電站建成使用。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《海洋——21世紀(jì)的希望》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（江蘇版）六年級(jí)下冊(cè)。本文是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章通過(guò)介紹海洋知識(shí)，闡述了海洋與人類社會(huì)的密切以及開(kāi)發(fā)、利用海洋資源并說(shuō)明了保護(hù)海洋資源的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)海洋的情愫。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要是初步知道課文的內(nèi)容和進(jìn)行第一部分的教學(xué)，我是這樣制定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，隨文或者查工具書體會(huì)""抗該等詞語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)想象能力和說(shuō)話能力；仿照句型寫句子。
3、情感目標(biāo)：感受海洋的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)海洋的情懷。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解海洋與人類社會(huì)的密切聯(lián)系'難點(diǎn)是如何展開(kāi)想象力進(jìn)行想象和說(shuō)話，受到美的熏陶。
二說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生共鳴，該篇課文知識(shí)性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，容易激發(fā)學(xué)生興趣。不過(guò)，一個(gè)不利因素是教學(xué)對(duì)象是縣城學(xué)生，不好正確把握，這需要教師有一定的教學(xué)機(jī)智。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
根據(jù)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感覺(jué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師只是起引導(dǎo)、組織作用；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，本文主要以朗讀與感悟相結(jié)合，正確領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
1、興趣是最好的老師。在教學(xué)時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)有形有聲有情的環(huán)境，誘發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與。因此，上課開(kāi)始，我注重創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用語(yǔ)言的感染力。引起學(xué)生的共鳴，從而很好的進(jìn)入課堂教學(xué)。
2、自由讀書，張揚(yáng)個(gè)性。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該與教師為中心，而應(yīng)與學(xué)生為主體，給于空間，讓學(xué)生在朗讀中感悟。
3、合作學(xué)習(xí)。根據(jù)新課程理論要求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異性和不同的學(xué)習(xí)要求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。本課時(shí)教學(xué)就應(yīng)該落實(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課————談海洋。
2、學(xué)生交流。
（1）海洋很廣闊。
（2）海洋上有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌。
（3）海洋有豐富的物產(chǎn)和礦產(chǎn)。
（4）海洋上一旦發(fā)起風(fēng)暴非?？膳拢梢韵品?，摧毀良田，引起海難。
3、總結(jié)：是呀！大海在我們的眼中，它有時(shí)候是那么安詳，有時(shí)候面目是那么可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè)，有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦。今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文就是與海洋有關(guān)的。（板書課題《海洋——21世紀(jì)的希望》）齊讀課題。
二、初讀課文————感海洋。
初讀課文，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，這時(shí)候就應(yīng)進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)了。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣做的。
1、自由閱讀課文，更正字音。
2、海洋和人類的關(guān)系怎樣密切？為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望？人類應(yīng)該怎樣保護(hù)和利用海洋資源呢？我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。在品讀課文之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。
2、出示生字詞：潮汐匱乏慷慨蘊(yùn)藏回眸威脅。
3、誰(shuí)先站起來(lái)把自己認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
4、全班同學(xué)一起朗讀詞語(yǔ)。
5、這些詞語(yǔ)中有些字容易寫錯(cuò)，哪位同學(xué)提醒大家注意？（主要是慷慨）大家畫一遍。
6、老師請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)。哪位同學(xué)讀錯(cuò)了，要指出來(lái)。
（三）、說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：
1、這篇課文究竟講的是什么呢？哪位同學(xué)告訴我，其他同學(xué)注意聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（一句話或者幾句話）。
2、學(xué)生交流。
（1）這篇課文告訴我們海洋和我們?nèi)祟愱P(guān)系密切。
（2）這篇課文告訴我們?nèi)祟悓⒂瓉?lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的時(shí)代。
（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀(jì)的希望。
（4）這篇課文告訴我們應(yīng)該保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。
3、哪位同學(xué)把這幾個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2.借助課文的具體語(yǔ)言文字，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
多媒體。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、明確目標(biāo)（課件出示）。
三、交流展示。
1、自我完善。
2、小組交流。
3、全班交流。
提示：a：遭遇的困境與挑戰(zhàn)。
（1）能源危機(jī)文字——圖片——文字（恐慌、擔(dān)憂）。
（2）食物匱乏文字——圖片——文字（世界人口增長(zhǎng)怎樣急劇呢（2000年60億，平均每年增長(zhǎng)7800萬(wàn)人，2050年人口是90億）人口如此急劇增長(zhǎng)。近30年來(lái)，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時(shí)，人類對(duì)資源的需求在30年內(nèi)增長(zhǎng)了一倍，并繼續(xù)增長(zhǎng)。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來(lái)感到（擔(dān)憂）。
（3）用電緊張圖片。
（4）干旱水荒圖片。
（5）生存空間緊張（補(bǔ)充資料）。
b：（1）開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源理解聚寶盆（出示文字資料）。
文字——圖片——文字（自豪，高興）。
（2）向海洋索取高蛋白食物（文字資料）。
（3）利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電（圖片——文字）。
（4）淡化海水（圖片）。
（5）建設(shè)海底城市，開(kāi)拓生存空間（圖片）。
五：總結(jié)過(guò)渡：是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對(duì)待這個(gè)蘭色希望的呢？（出示圖片）這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥(niǎo)的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？
是啊，正如我們書上所說(shuō)，人類要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì)樂(lè)于做出奉獻(xiàn)”）。
升華拓展：同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話-------（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。
六：小練筆。
七：板書：
生存危機(jī)開(kāi)發(fā)利用。
保護(hù)珍惜。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，給文章劃分段落。
能正確、流利地朗讀課文。
給文章劃分段落，并概括段落大意。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們了解海洋嗎？海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系？
二、自學(xué)課文，檢查自學(xué)效果。
1、投影出示自學(xué)要求。
（1）學(xué)會(huì)讀課后的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）理清文章層次，給課文分段。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名讀生字詞，教師及時(shí)正音。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（3）指名輪讀課文，及時(shí)正音、練讀。
（4）指明說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段各寫了什么？
（5）引導(dǎo)分段：哪些部分寫了海洋是21世紀(jì)的希望？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：
第一段（1-3）寫海洋與人類有著密切的關(guān)系，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋又敬畏海洋。
第二段（4-8）由于科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。
第三段（9）要開(kāi)發(fā)海洋，首先要保護(hù)海洋。
1．有感情地朗讀課文。
2．了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
借助課文，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
一、精讀訓(xùn)練。
1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關(guān)系非常密切）。
2、自讀課文，想想課文是通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類的密切關(guān)系的，畫出有關(guān)語(yǔ)句。（學(xué)生回答）。
3、海洋給人類帶來(lái)哪些好處？指名說(shuō)。
教師引說(shuō)：正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來(lái)的益處，所以千百年來(lái)人們--（熱愛(ài)海洋）。
4、海洋會(huì)給人們帶來(lái)哪些災(zāi)難呢？指名說(shuō)。
正是因?yàn)楹Ｑ蠼o人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的同時(shí)，又--（敬畏海洋）。
5、引讀第三自然段。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出人類既熱愛(ài)海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）。
7、過(guò)渡：
千百年來(lái)，面對(duì)喜怒無(wú)常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會(huì)望洋興嘆嗎？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)找到答案。
8、人類是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。
9、人們是從哪幾個(gè)方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢？
10、課文是怎樣寫人類開(kāi)發(fā)、利用海洋的？
小組討論交流，同時(shí)師生互動(dòng)板書。
（1）人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏。
（2）人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。
（3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。
（4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。
（5）人口增長(zhǎng)，必須拓寬生存空間。
11、朗讀第二段。
（根據(jù)板書，概括地說(shuō)一說(shuō)。）。
13、齊讀第三段，思考：
（1）為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源？
（2）我們可以怎樣保護(hù)海洋？
學(xué)生思考后回答。
二、總結(jié)全文。
教師號(hào)召：海洋遇人類有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺(jué)海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。如何拉近課文與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)海洋產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)呢？又如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)得以升華，能力得以提高呢？基于以上思考，我認(rèn)為借助瑞博教學(xué)平臺(tái)十分有效?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫(kù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為獲取資料、自主探究和意義建構(gòu)的工具，采用“研究性自主學(xué)習(xí)的模式”，根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選取學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
（一）問(wèn)題創(chuàng)設(shè)——自主探究。
在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)“海洋與人類有著怎樣密切的關(guān)系”展開(kāi)情境，并進(jìn)一步明確上節(jié)課學(xué)生確定要研究的核心問(wèn)題“人類是怎樣開(kāi)發(fā)海洋，使海洋成為21世紀(jì)的希望”，提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)“學(xué)習(xí)建議”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中帶上真實(shí)的任務(wù)一步一步學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，進(jìn)入自主探究的空間。探究文中7、8兩小節(jié)所介紹的海洋開(kāi)發(fā)所帶來(lái)的重要性。學(xué)生通過(guò)我的瑞博教學(xué)平臺(tái)中的“網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)”選擇有效的方式獲取所需要的文字、圖片等信息資源；在網(wǎng)站所開(kāi)設(shè)的“資料收集和整理”中把對(duì)解決問(wèn)題具有重要關(guān)聯(lián)的信息，整理篩選信息，發(fā)送出去，資源共享。學(xué)生思考、探索和解決問(wèn)題，獲得了較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
（三）分享體驗(yàn)——交流提高。
學(xué)生將自主探究獲取的信息通過(guò)上傳到交流空間，師生共同分享成果。重點(diǎn)引導(dǎo)交流四方面的內(nèi)容：1、“利用水力發(fā)電”對(duì)人類的重大意義。通過(guò)具體的數(shù)據(jù)，學(xué)生感嘆海水的運(yùn)動(dòng)竟能產(chǎn)生如此巨大的能量，不可小瞧。2、“淡化海水”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生了解到許多淡化海水的方法，知道了淡化后的海水解決了部分地區(qū)的干旱。3、“建設(shè)海底城市”對(duì)人類的重大意義。學(xué)生介紹了海底隧道，科學(xué)家們?cè)O(shè)想的海底居住格局，驚嘆于海底的廣闊空間。4、還有哪些海洋新能源對(duì)人類有著重大意義。學(xué)生補(bǔ)充介紹了海洋生物新藥能等，沒(méi)想到海洋有如此豐富的能源供人類享用。
（四）設(shè)計(jì)口號(hào)——情感升華。
學(xué)完文章的重點(diǎn)段落5-8小節(jié)，在學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋對(duì)于人類的重大意義時(shí)，學(xué)生意識(shí)到了保護(hù)海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，對(duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了豐滿的口號(hào)，振奮人心！
在這節(jié)課中，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)出了語(yǔ)文味，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出了飽滿的姿色！讓我們繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)中找尋語(yǔ)文之路！
武進(jìn)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉炎華。
《海洋——21世紀(jì)的希望》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。與此同時(shí)，也顯現(xiàn)出了它的弊端——信息量少，學(xué)生感覺(jué)海洋還是離自己很遙遠(yuǎn)。鑒于對(duì)教材這樣的理解，在新課程的理念引領(lǐng)下，產(chǎn)生了這一基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《海洋——21世紀(jì)的希望》網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以龐大的知識(shí)信息資源庫(kù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，放飛學(xué)生的自由。
瑞博教學(xué)平臺(tái)提供的預(yù)設(shè)性資源、生成性資源、外援性資。
源，為學(xué)生提供多風(fēng)格、多路徑的多種學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生經(jīng)歷個(gè)性化與自由化的學(xué)習(xí)過(guò)程，盡力把有限的教室和幾乎無(wú)限的網(wǎng)上空間結(jié)合起來(lái)，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展了學(xué)生的智慧。如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)5-8小節(jié)時(shí)，通過(guò)對(duì)平臺(tái)中教師預(yù)設(shè)資源的利用，彌補(bǔ)空白，尋求所需，更好地了解到世界的現(xiàn)狀、海洋豐富的資源，從不同的角度、不同的背景形成對(duì)文本的理解。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，形成探究主題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)連接著大世界。運(yùn)用它，學(xué)生暢游其中，自由探究，真正做到文本與世界相連，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀。探究有成果后，學(xué)生還可以把研究成果發(fā)送到“資料收集和整理”“設(shè)計(jì)口號(hào)”中，供大家學(xué)習(xí)，點(diǎn)評(píng)，交流。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是討論、交流，一切盡在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中！
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，架起師生橋梁。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)前，教師通過(guò)“學(xué)習(xí)建議”引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)。
實(shí)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽鏈接相關(guān)資料。學(xué)生帶上真實(shí)的任務(wù)，愉悅的心情開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一步。從交流環(huán)節(jié)中看出，學(xué)生與老師的交流在網(wǎng)絡(luò)資源下輕松、精彩！接著，教師緊緊圍繞文本提出值得思考、探究、拓展的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生參與獲得了下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，倍感自豪，積極投入了探究之中！與此同時(shí)，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生把研究的成果發(fā)送出去，供大家欣賞。學(xué)生在美好情感的促進(jìn)中愈學(xué)愈勇，在隨后的交流中據(jù)理力爭(zhēng)，最后師生達(dá)成共識(shí)：海洋的水力發(fā)電、淡化海水、建設(shè)海底城市及其它書中沒(méi)有介紹的新能源給予21世紀(jì)的人類無(wú)限希望！順應(yīng)情感，學(xué)生開(kāi)始為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)口號(hào)，老師以欣賞者的身份告訴學(xué)生：你們真棒！在網(wǎng)絡(luò)的牽線下，師生愉快互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容一氣呵成！
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滲透社會(huì)文化。
網(wǎng)絡(luò)，使小課堂連著大世界，也便有了網(wǎng)絡(luò)文化。學(xué)生看。
到社會(huì)上那么多地區(qū)被土地沙化，內(nèi)心焦急；看到海洋中那么多魚產(chǎn)品，內(nèi)心激動(dòng)；看到人類成功開(kāi)發(fā)了海洋資源，又那么自豪……這么多種情感變化，全來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的社會(huì)訊息。文化是一種意識(shí)層次的東西，社會(huì)文化給學(xué)生思維與情感的沖擊。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)始用網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言交流，用網(wǎng)絡(luò)的方式思考，用社會(huì)的信息重新審視世界。在最后的口號(hào)交流中，學(xué)生的口號(hào)已不僅僅體現(xiàn)在簡(jiǎn)潔上，而是填補(bǔ)了社會(huì)重要現(xiàn)狀，使得口號(hào)豐滿有力，滲透著社會(huì)文化！
讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，繼續(xù)尋找語(yǔ)文之路，并堅(jiān)持走下去！
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課時(shí)。
共2課時(shí),本課第2課時(shí)。
復(fù)備與反思。
吳詠萍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
3、了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
2、了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
二、導(dǎo)學(xué)——精讀感悟。
1.默讀第四至八自然段，探究：
（1）第4自然段這句話在全文有什么作用?
（2）小組合作，完成下表。????。
自然段。
面臨現(xiàn)狀。
開(kāi)發(fā)利用。
條件。
5
6
7
8
（4）你結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)與觀察，談?wù)勎覀冞€能怎樣去開(kāi)發(fā)、利用海洋呢？
（5）用上“由于”這個(gè)詞，概括自己的學(xué)習(xí)收獲。
2.感情朗讀第九自然段，探究：
（2）聽(tīng)了科學(xué)家的警告，你有什么要說(shuō)的嗎？
3.課文延伸，再次質(zhì)疑。
（1）為人類的未來(lái)——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時(shí)刻保護(hù)海洋、珍惜海洋資源。
（2）默讀全文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問(wèn)，在你有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
三、練學(xué)——反饋鞏固。
1.造句。
2.按課文內(nèi)容填空。
（2）人類要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須__________，珍惜__________。只有這樣，海洋______________________________。
四、思學(xué)——總結(jié)拓展。
寫海上風(fēng)浪大的成語(yǔ)有：驚濤駭浪??波瀾壯闊??濁浪排空??波浪滔天。
五、課后作業(yè)（見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案）。
板書設(shè)計(jì)：
參加備課人員。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課時(shí)。
共2課時(shí)，本課第2課時(shí)。
復(fù)備與反思。
吳詠萍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
3、了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
2、了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
二、導(dǎo)學(xué)——精讀感悟。
1.默讀第四至八自然段，探究：
（1）第4自然段這句話在全文有什么作用？
（2）小組合作，完成下表。
自然段。
面臨現(xiàn)狀。
開(kāi)發(fā)利用。
條件。
5
6
7
8
（4）你結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)與觀察，談?wù)勎覀冞€能怎樣去開(kāi)發(fā)、利用海洋呢？
（5）用上“由于”這個(gè)詞，概括自己的學(xué)習(xí)收獲。
2.感情朗讀第九自然段，探究：
（2）聽(tīng)了科學(xué)家的警告，你有什么要說(shuō)的嗎？
3.課文延伸，再次質(zhì)疑。
（1）為人類的未來(lái)——海洋，寫一條公益廣告，提醒人們時(shí)刻保護(hù)海洋、珍惜海洋資源。
（2）默讀全文，說(shuō)不定你會(huì)找到更多的疑問(wèn)，在你有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
三、練學(xué)——反饋鞏固。
1.造句。
2.按課文內(nèi)容填空。
（2）人類要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須__________，珍惜__________。只有這樣，海洋______________________________。
四、思學(xué)——總結(jié)拓展。
寫海洋很廣闊的成語(yǔ)有：一望無(wú)際一望無(wú)垠無(wú)邊無(wú)際廣袤無(wú)垠。
寫海上風(fēng)浪大的成語(yǔ)有：驚濤駭浪波瀾壯闊濁浪排空波浪滔天。
五、課后作業(yè)（見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案）。
板書設(shè)計(jì)：
參加備課人員。
呂華明趙忠秦玉萍桂硯吳詠萍張宏蘭。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的心時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。
本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？”
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)人類開(kāi)發(fā)、利用海洋的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？
海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？
2、板書課題，讀題：
二、初讀課文：
1、生自讀課文。
要求：讀通順、讀正確，理解生詞。
2、學(xué)習(xí)生詞：
低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常。
無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）理解詞義：
回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匱乏：缺乏、貧乏的意思。
慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（價(jià)錢）低，便宜。
威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。
望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。
3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。
4、指導(dǎo)分段：
（1）生讀文分段。
（2）交流分段及段意。
三、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第一段：
1、找出這一段中的中心句：
（出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。）。
2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫海洋與人類關(guān)系密切的？
（讀一讀，畫出有關(guān)語(yǔ)句）。
3、交流：
（1）“海洋給人類提供了……食鹽?！?/p>
說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（熱愛(ài)海洋）。
（2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。”
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋）。
4、師生接讀第一段：
生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)常”和“望洋興嘆”的理解。
四、作業(yè)：
1、完成描紅本。
2、讀課文：思考習(xí)題5。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)檢：
1、默寫詞語(yǔ)。
2、齊讀第一段：
說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)第二段：
2、生自學(xué)課文第二段：
（1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)）。
（2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫在有關(guān)語(yǔ)句邊上）。
3、交流：
“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”
（1）生說(shuō)體會(huì)。
（2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？
（3）生概括板書：
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
（4）指導(dǎo)朗讀。
“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋”
（1）方法同上。
（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。
“潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！?/p>
（1）方法同上。
（2）板書：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！?/p>
（1）方法同上。
（2）板書：水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
4、齊讀第二段：
根據(jù)板書綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？
學(xué)習(xí)第三段：
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。
三、總結(jié)：
海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。
四、作業(yè)：
1、造句：
由于——。
能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源。
食物匱乏——向海洋索取食物。
能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電。
水荒——淡化海水。
生存空間狹小——建設(shè)海底城市。
海洋世紀(jì)的希望第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一堂說(shuō)明文的教學(xué)。
這樣一般有兩種情況：一是已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，就沒(méi)必要繞彎子了；二是，題目、課文內(nèi)容比較淺顯，或和已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不大，或沒(méi)必要聯(lián)系。這樣開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入課題，可以大大節(jié)約時(shí)間。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）通過(guò)自學(xué)你們有哪些收獲？（知道了……）教師根據(jù)回答板書?！盀槭裁凑f(shuō)海洋是我們21世紀(jì)的希望，答案就在黑板上。”這是檢查學(xué)生對(duì)課文大意的了解情況；（2）生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我把三個(gè)最難讀的寫下來(lái)，看看認(rèn)不認(rèn)得。指名讀。（3）然后再檢查這三個(gè)字或在課文中組成詞語(yǔ)的意思。如，“廉”字在課文中組成的詞語(yǔ)是什么？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？這個(gè)字還能組成什么詞語(yǔ)？“汐”是什么意思？誰(shuí)查字典了?（4）質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題不懂？學(xué)生提出一個(gè)發(fā)電站名稱的問(wèn)題，一個(gè)詞語(yǔ)理解方面的。教師沒(méi)有解答，也沒(méi)動(dòng)員學(xué)生解答，只是鼓勵(lì)一下：“這就是收獲！學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯又?，教師提出三處引號(hào)的問(wèn)題，學(xué)生到文中找、劃。（5）通過(guò)預(yù)習(xí)，課文讀流暢了嗎？指9名學(xué)生讀。
3、讀好說(shuō)明文。同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得正確流利，但我們還不能滿足。這雖然是一篇說(shuō)明文，但讀好它，也得思考、下功夫。下面，咱們探討一下，如何讀好這篇說(shuō)明文。
（1）、題目怎么讀？指名3生讀，肯定其讀得實(shí)在，范讀，并說(shuō)明這樣范讀的原由：因?yàn)槭钦f(shuō)明文，所以要把每個(gè)字讀實(shí)在、讓人明白。尤其是題目更要讀得實(shí)實(shí)在在。學(xué)生練讀。
（2）、讀第一節(jié)。自己練讀、個(gè)別讀、教師范讀。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生讀的不同之處，談話：作者料到多數(shù)人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“水球”，所以一開(kāi)始用了“問(wèn)句”。請(qǐng)大家看宇航員拍到的地球照片（學(xué)生“啊”），同學(xué)們不由得啊了一聲，因此要讀出我們的驚喜（板書：讀出驚喜）；“水球”為什么加引號(hào)？能引起人們的——（注意）那么怎么讀，能起到強(qiáng)調(diào)的作用，引起人么的注意？（各自練習(xí)、指名讀、再范讀、又各自讀）讀書一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（4）、4、5、6、7、8的讀。能讀好2、3節(jié)，其他節(jié)就會(huì)讀好。大家先讀，同桌互讀，看誰(shuí)能讀出“對(duì)比”。還有第5節(jié)的“能源危機(jī)”，這里的引號(hào)也是強(qiáng)調(diào)的意思，一定要讀實(shí)在，讀清楚。（全班認(rèn)真讀書，神情專注；同桌互讀后，指名讀4—8節(jié)，個(gè)別讀的不好的，教師范讀。
（5）、最后一節(jié)的讀。該怎樣讀？大家讀讀，體會(huì)一下。交流；帶著體會(huì)去讀；
（6）、不管什么文章，讀好都不容易，必須用心讀。最后，請(qǐng)剛開(kāi)始讀的那9位同學(xué)讀全文，相信進(jìn)步一定很大。
第二課時(shí)。
一、讀出理解。
上節(jié)課，我們讀了全文，讀得正確、流利，讀出了應(yīng)有的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讀出了驚喜和對(duì)比。（板書驚喜、對(duì)比）。讀書還要讀出理解。（板書：讀出理解）。
1、請(qǐng)默讀2、3節(jié)，看看這兩段寫的什么？誰(shuí)能把這兩段話讀成一句話？默讀；（人與海洋的關(guān)系非常密切。）；把句號(hào)改成逗號(hào)，后面再加一句話呢？“望洋興嘆”什么意思？為什么加上引號(hào)？教師講解“望洋興嘆”的意思和加引號(hào)的原因。
2、默讀4——8自然段，看看第4段和5、6、7、8段是什么關(guān)系？（默讀、同桌交流看法，教師巡視、傾聽(tīng)、輔導(dǎo)）（生：第四段是總起，是概括，下面4段是具體寫為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)人類的希望。師：這個(gè)結(jié)論是同學(xué)們思考的結(jié)果。這也是人們的一種思維方式，一種表達(dá)方式。這對(duì)我們觀察事物、表達(dá)事物很有幫助。大家把4到8段再來(lái)默讀一遍，體會(huì)一下作者是怎樣向我們講述海洋是21世紀(jì)人類的希望的。學(xué)生默讀。
3、播放我國(guó)開(kāi)發(fā)、利用海洋資源的電視片。從大家的表情中，可以看出同學(xué)們都很振奮。好好干吧，海洋在等待著你們！
4、創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)話訓(xùn)練，檢查對(duì)課文閱讀理解的情況。扮老爺爺：地球?yàn)槭裁唇小八颉保课覔?dān)心石油會(huì)開(kāi)采完了怎么辦？將來(lái)人類吃什么？怎么住？咱們這里缺水，怎么辦？學(xué)生一一解答。
5、還有什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題。
二、總結(jié)、讀寫遷移。
首先表?yè)P(yáng)你們都是善于思考的人。讀出理解是收獲，讀出問(wèn)題也是收獲。如果你們繼續(xù)去探討，問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。你們提出的問(wèn)題我也說(shuō)不清楚，那就讓我們一起去探討。
同學(xué)們，海洋是蘭藍(lán)色的寶庫(kù)，開(kāi)發(fā)海洋是一場(chǎng)藍(lán)色的革命。我們?cè)谶@場(chǎng)革命中再也不能落后了。這節(jié)課就上到這里。
同學(xué)們，課文最后一段有一個(gè)“不過(guò)”，這個(gè)詞很重要。有了它，可以使我們冷靜地看問(wèn)題，更全面地看待客觀事物，對(duì)人的評(píng)價(jià)也更準(zhǔn)確；有了它，還可以正確地對(duì)待自己，對(duì)待別人。今天老師布置一項(xiàng)“小練筆”：寫一篇短文，用上“不過(guò)”這個(gè)詞。可以寫我們的伙食，寫我們的學(xué)校，可以寫一個(gè)人。一周內(nèi)完成。
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