一個(gè)成功的方案不僅要關(guān)注短期效果，還要考慮長期的可持續(xù)發(fā)展。在制定方案時(shí)，我們需要從多個(gè)角度和層面考慮和分析，以確保方案的全面性和可持續(xù)性。這些范文中的方案涵蓋了不同領(lǐng)域和行業(yè)，可以為我們提供一些創(chuàng)新和改進(jìn)的思路。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇一
以《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)工程的意見”》（教高[2011]6號(hào)）和《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號(hào)）等文件為指導(dǎo)思想，以深化校企合作為主攻點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間相互交流探討，利用人才培養(yǎng)基地的各種有利條件和政策，打破原有的管理框架和模式，率先探索、嘗試一些改革措施，推動(dòng)和深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使基地真正成為學(xué)校具有品牌效應(yīng)和示范、輻射作用的高級(jí)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)基地，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提高和發(fā)展。
遵循“立足湖南、貢獻(xiàn)地方，聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形式多樣、注重實(shí)效，互惠互利、共同發(fā)展”建設(shè)原則，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)藥學(xué)行業(yè)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以健全的制度體系和精簡的組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)改革為動(dòng)力，以師資隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為支撐，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、運(yùn)行靈活、資源共享，且相對(duì)穩(wěn)定的集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)于一體校企合作人才培養(yǎng)示范基地。
長沙醫(yī)學(xué)院抓住學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)乃至長沙市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、省級(jí)示范性院校項(xiàng)目建設(shè)兩大機(jī)遇，進(jìn)一步深化校企合作，通過體制和制度創(chuàng)新，搭建制度框架下的校企深度合作平臺(tái)。以此為基礎(chǔ)，建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和柔性化管理體系，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求；建立在共建、共享、共贏基礎(chǔ)上的校企合作辦學(xué)模式和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；通過改革創(chuàng)新，建設(shè)以應(yīng)用型能力為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，校企共同打造品牌優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群。建設(shè)一支校企互通、專兼結(jié)合的結(jié)構(gòu)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；構(gòu)建具有真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，集生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、虛擬仿真為一體的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。
學(xué)校管理：健全校企合作組織機(jī)構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)及各部門主要負(fù)責(zé)人（教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、基建后勤處等）組成的“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)我校校企合作各項(xiàng)工作。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策和制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責(zé)，指導(dǎo)示范基地的總體規(guī)劃、實(shí)施方案、管理辦法與規(guī)章制度的制定及實(shí)施監(jiān)督。
院系管理：校企合作項(xiàng)目由長沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院負(fù)責(zé)管理，成立“校企合作項(xiàng)目管理中心”。管理中心由藥學(xué)院指定一名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全面工作。配備1~2名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，分管校企合作工作，并負(fù)責(zé)校企合作工作的開展。主要負(fù)責(zé)基地的具體建設(shè)規(guī)劃及落實(shí)，抓隊(duì)伍建設(shè)，抓任務(wù)分解以及目標(biāo)管理。下設(shè)教學(xué)管理人員1名、學(xué)生工作管理1名。主要負(fù)責(zé)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理、執(zhí)行及學(xué)生的安全教育和思想工作教育。建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。
基地管理：基地成立學(xué)生工作管理小組，由企業(yè)承擔(dān)相關(guān)教學(xué)管理職責(zé)，學(xué)校選派教師協(xié)助進(jìn)行管理，為基地建設(shè)創(chuàng)造良好的工作、生活條件和環(huán)境。
以優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，通過校企深度融合的長效機(jī)制的建立和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的完善，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
1、根據(jù)重點(diǎn)專業(yè)及所帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)的需要，引進(jìn)專業(yè)帶頭人1~2人，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1~2人；引進(jìn)骨干教師1~3人，培養(yǎng)骨干教師10余人；選派5~10名左右專業(yè)課青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐或授課，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。
2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的校企合作，互通有無。校企雙方創(chuàng)造條件，一方面學(xué)校為企業(yè)員工提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過組織培訓(xùn)等工作，提高主要崗位人員的理論與業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，合理安排具有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師參與企業(yè)的擴(kuò)建與改建及相關(guān)技改工作。另一方面學(xué)校聘請(qǐng)來自企業(yè)的兼職教師，保證實(shí)踐技能課程有一定比例由來自企業(yè)的技術(shù)人員、能工巧匠講授和指導(dǎo)。
3、聘請(qǐng)國內(nèi)的知名專家、學(xué)者、校長等專業(yè)人士來院講學(xué)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解研究新的教育理論，明確努力方向，自覺實(shí)踐，不斷提升內(nèi)在素質(zhì)；選派學(xué)校專家、學(xué)者、骨干教師進(jìn)行校企、校際間的交流合作。
4、繼續(xù)加強(qiáng)校企科研合作與交流。充分利用長沙醫(yī)學(xué)院高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研平臺(tái)，以及湖南九典制藥有限公司在藥物制劑研發(fā)的管理和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，不僅能實(shí)現(xiàn)資源的有效利用和整合，而且能達(dá)到培養(yǎng)師資人才隊(duì)伍，提升整體技術(shù)研發(fā)實(shí)力的目的。合作采取“校企合作聯(lián)合申報(bào)科研課題”，“企業(yè)委托學(xué)校研究開發(fā)”，學(xué)?？蒲谐晒M(jìn)行“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”或“聯(lián)合開發(fā)”等多種形式。本年度，將繼續(xù)推進(jìn)正在合作開展的4項(xiàng)科研項(xiàng)目：“氯波必利生物黏附性緩釋片的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”、“膠體果膠鉍干混懸劑”、“克霉唑陰道片”、“吡喹酮長循環(huán)納米脂質(zhì)體及其抗血吸蟲的應(yīng)用基礎(chǔ)研究”。同時(shí)，擴(kuò)展雙方在其他科研項(xiàng)目上的合作，實(shí)現(xiàn)互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（三）。
由學(xué)校和企業(yè)共同研究培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同研究開發(fā)培養(yǎng)人才的教材，共同選定培養(yǎng)人才的師資，共同實(shí)施培養(yǎng)人才的計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與市場需求零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，提高校企合作培養(yǎng)人才的針對(duì)性和有效性。
1、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系框架。依據(jù)專業(yè)定位，校企雙方在明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，合作開發(fā)出針對(duì)性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，彰顯我校專業(yè)建設(shè)的特色。
2、初步構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)改革平臺(tái)框架。學(xué)校與企業(yè)共同開展市場調(diào)研，進(jìn)行崗位技能需求、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式等研究，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與工作崗位無縫對(duì)接。
基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，逐步推進(jìn)建設(shè)具有生產(chǎn)性質(zhì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)。
4、加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)踐體系的構(gòu)成由實(shí)驗(yàn)教學(xué)（公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)）、見習(xí)、實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐/調(diào)查、學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目）等組成。前期、中期通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作方法和技能，后期結(jié)合校企合作基地進(jìn)行見習(xí)和實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和科學(xué)研究等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，分析問題、解決問題的能力。通過校企合作創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生提前接觸科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過實(shí)習(xí)使學(xué)生從課堂走向社會(huì)，直接掌握服務(wù)于社會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的崗位技能。充分利用寒暑假的時(shí)間，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度和要求，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。
加大軟硬件設(shè)施投入，建設(shè)具備先進(jìn)教學(xué)條件設(shè)施的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
1、組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。其中，重新籌建校內(nèi)2個(gè)實(shí)訓(xùn)室，改造升級(jí)示范基地5個(gè)實(shí)訓(xùn)室，使藥物制劑、藥學(xué)等實(shí)訓(xùn)中心達(dá)到省內(nèi)同類院校先進(jìn)水平。購買一套虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，搭建適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)育人環(huán)境平臺(tái)。為提高學(xué)生基本技能和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造條件。
2、建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫。擬建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫擬分為教師模塊和學(xué)生模塊。教師模塊提供教師在備課和制作課件時(shí)所需要的多種資源，如教學(xué)中用到的各類圖片、音頻、視頻等多種媒體素材，教學(xué)所需軟件、教案、教學(xué)案例等。學(xué)生模塊提供關(guān)于學(xué)生在課后自學(xué)和復(fù)習(xí)以及進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展方面的學(xué)習(xí)資源，包括題庫、電子教材、多媒體課件、教學(xué)錄像、教學(xué)單元知識(shí)以及與學(xué)科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程。本年度規(guī)劃建設(shè)好3門以上網(wǎng)絡(luò)課程。
在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行了改革，必然要求在教學(xué)制度、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)管理上做出相應(yīng)的調(diào)整和變更，優(yōu)化創(chuàng)新人才成長環(huán)境，使其能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)藥學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)的`要求。各項(xiàng)制度包括《實(shí)訓(xùn)基地管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教師管理制度》、《實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理制度》、《科研項(xiàng)目管理制度》、《實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度》、《實(shí)訓(xùn)室管理制度》、《實(shí)訓(xùn)基地考核制度》、《安全制度》等。
四、
1、基地硬件建設(shè)由公司根據(jù)自身生產(chǎn)與培訓(xùn)需要，投入建設(shè)并管理。
2、基地制度建設(shè)共性部分由雙方共同制定，廠區(qū)實(shí)訓(xùn)相關(guān)安全等管理制度由公司制定，學(xué)生日常管理由校方制定。
3、培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃等由學(xué)校教學(xué)院系或?qū)I(yè)教研室負(fù)責(zé)，企業(yè)組織相關(guān)人員參與制定。
4、師資隊(duì)伍建設(shè)方面采用互補(bǔ)的模式，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師由學(xué)校委派教師到企業(yè)通過理論授課、專題講座等方式，傳授相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)校指導(dǎo)教師則通過到企業(yè)進(jìn)崗鍛煉的模式，以提高工程實(shí)踐能力。
5、資金運(yùn)作與管理方面，遵循企業(yè)硬件企業(yè)負(fù)責(zé)，校內(nèi)硬件校內(nèi)負(fù)責(zé)，軟件建設(shè)與學(xué)生實(shí)習(xí)運(yùn)行費(fèi)用學(xué)校主體負(fù)責(zé)的原則。
1、建成一支以教學(xué)理念先進(jìn)，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2、構(gòu)建新的藥學(xué)、藥物制劑、生物技術(shù)、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案及課程體系，初步形成具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與工作崗位相銜接的高素質(zhì)藥學(xué)類專業(yè)人才。
構(gòu)建一個(gè)教學(xué)研究和教學(xué)改革平臺(tái)，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)，組建一個(gè)集先進(jìn)性、綜合性、生產(chǎn)性、虛擬仿真于一體的多功能實(shí)訓(xùn)中心。
4、建立體現(xiàn)本基地特色的、開放式、多元性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫。
5、建立產(chǎn)學(xué)研合作科研平臺(tái)。校企雙方將在產(chǎn)品研究開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、對(duì)外開發(fā)和交流、社會(huì)效益等方面進(jìn)行合作，并達(dá)到一定的目標(biāo)。
6、通過教學(xué)方式方法改革，建立一套基地實(shí)踐教學(xué)管理與考核體系和有效的運(yùn)行管理模式。
7、建設(shè)具備先進(jìn)的教學(xué)條件設(shè)施，在深化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量等方面可以起到示范輻射作用的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合的校企合作人才培養(yǎng)基地。
具體目標(biāo)為：
1、構(gòu)建示范基地的管理制度和組織機(jī)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化，形成先進(jìn)的教育教學(xué)管理體制、管理辦法和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)提高管理效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、建立一支教學(xué)理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；
3、構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)條件和設(shè)施，初步形成科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段，，培養(yǎng)符合我省“四化兩型”建設(shè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇二
候選人甄選分為關(guān)鍵崗位繼任候選人、管理崗位繼任候選人甄選和儲(chǔ)備人才候選人甄選，甄選優(yōu)秀人才進(jìn)入人才梯隊(duì)資源庫，并接受針對(duì)性的系統(tǒng)培養(yǎng)。
高績效者是因?yàn)樗麄兙邆淞艘话闳怂鶝]有的某些特質(zhì)，而正是這些特質(zhì)導(dǎo)致了他們的工作績效不同于一般的員工。管理崗位的成功關(guān)鍵特質(zhì)一般是指管理崗位任職者應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、核心能力、心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)等，其中以核心能力為重點(diǎn)。管理崗位能力衡量標(biāo)準(zhǔn)如采用勝任力模型，而應(yīng)該是以促使管理崗位任職人能夠成功的關(guān)鍵特質(zhì)為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
完成成功關(guān)鍵特質(zhì)提煉后，需要對(duì)每個(gè)繼任崗位開發(fā)一套評(píng)估模型。根據(jù)管理崗位的定義和內(nèi)涵，被繼任管理崗位一般由成功關(guān)鍵特質(zhì)、任職資格要求、以往工作績效、綜合素質(zhì)要求等要素組成：
（1）成功關(guān)鍵特質(zhì)。
成功關(guān)鍵特質(zhì)包括職業(yè)素養(yǎng)、核心能力、心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)等，又以核心能力為重點(diǎn)。
（2）任職資格要求。
任職資格要求參照崗位說明書和任職資格體系中的規(guī)定。
（3）以往工作績效。
設(shè)定最低要求的工作業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估繼任候選人在最近2年的工作業(yè)績。
（4）綜合素質(zhì)。
綜合素質(zhì)包括職業(yè)能力類型、職業(yè)個(gè)性（氣質(zhì)、性格）、職業(yè)傾向（動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀）等組成，評(píng)估候選人的能力類型與崗位匹配度、性格與崗位的匹配度、氣質(zhì)類型與崗位的匹配度、職業(yè)動(dòng)機(jī)與崗位匹配性、職業(yè)興趣與崗位匹配度、職業(yè)價(jià)值觀與崗位匹配度等。
儲(chǔ)備人才候選人甄選，關(guān)鍵是需要對(duì)每個(gè)目標(biāo)崗位開發(fā)一套評(píng)估模型。評(píng)估模型一般由勝任力、任職資格要求、以往工作績效、綜合素質(zhì)要求等要素組成。
勝任力是目標(biāo)崗位所需要的關(guān)鍵特質(zhì)，所以在評(píng)估之前必須對(duì)每個(gè)目標(biāo)崗位構(gòu)建一套勝任力模型。如企業(yè)已經(jīng)建立了崗位勝任力模型，則可以借鑒使用。
按任職資格要求在崗位說明書和任職資格體系中規(guī)定，一般由專業(yè)知識(shí)、基本技能、工作經(jīng)驗(yàn)組成。
設(shè)定最低要求的工作業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估繼任候選人在最近1-2年的工作業(yè)績。
綜合素質(zhì)包括職業(yè)能力類型、職業(yè)個(gè)性（氣質(zhì)、性格）、職業(yè)傾向（動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀）等組成，評(píng)估候選人的能力類型與崗位匹配度、性格與崗位的匹配度、氣質(zhì)類型與崗位的匹配度、職業(yè)動(dòng)機(jī)與崗位匹配性、職業(yè)興趣與崗位匹配度、職業(yè)價(jià)值觀與崗位匹配度等。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇三
根據(jù)多家優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出五條原則，公司可據(jù)此建立繼任管理系統(tǒng)，以培養(yǎng)穩(wěn)定可靠的領(lǐng)導(dǎo)人后備梯隊(duì)。
這里的基本原則是，繼任管理必須是一個(gè)以領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展為導(dǎo)向的彈性系統(tǒng)，而不是一份羅列了高潛質(zhì)員工和空缺崗位的固定名單。其他四條原則均以此為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目總是期望以幾次培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到一勞永逸的效果，但研究發(fā)現(xiàn)，雖然培訓(xùn)能讓參與者精力充沛、士氣高漲地回到辦公室，但現(xiàn)實(shí)的公司生活卻很快令他們窒息。事實(shí)上，更有效的做法是在提供課堂培訓(xùn)的同時(shí)，讓未來的領(lǐng)導(dǎo)人實(shí)際參與各種各樣的工作，接觸形形色色的上司，可行方法包括輪崗、委派特別任務(wù)，以及“邊干邊學(xué)”。
繼任管理規(guī)劃通常只專注于最頂層的少數(shù)幾個(gè)崗位，而領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展規(guī)劃則往往從中層管理者開始。將這兩項(xiàng)職能整合成一個(gè)體系，可以幫助企業(yè)從長遠(yuǎn)考慮，將中層管理者，甚至部門主管以下級(jí)別的管理者培養(yǎng)成為綜合型管理者。例如，實(shí)耐格產(chǎn)品公司將廠長的職位視為關(guān)鍵崗位，因?yàn)樵谠搷徫簧?，管理者首次有機(jī)會(huì)負(fù)責(zé)管理多重職能，并處理勞資關(guān)系和社區(qū)關(guān)系。
過去，公司高層對(duì)繼任規(guī)劃總是守口如瓶，以免那些未被納入升職快車道的員工失去干勁。從ceo的角度來看，保守秘密確有一定的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗梢栽谧詈箨P(guān)頭改變主意，而不必?fù)?dān)心有人因希望破滅而心灰意冷，或者暴跳如雷。但是，既然如今的員工招聘和晉升看的都是績效，而非忠誠度或資歷，那么，知道自己位于哪一層級(jí)反而會(huì)讓員工更加努力地工作。
只知道誰可以替代ceo是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你必須了解是否有合適的人選正在以合適的速度發(fā)展，能夠在合適的時(shí)間踏上合適的崗位。例如，在禮來制藥，管理者會(huì)追蹤多項(xiàng)繼任管理指標(biāo)，例如有多少人入選了候選管理者梯隊(duì)，以及有多少繼任規(guī)劃已經(jīng)培養(yǎng)了兩位或兩位以上準(zhǔn)備就緒的候選人。對(duì)于總監(jiān)及以上的職位，系統(tǒng)會(huì)顯示目前的在任者和三位潛在接班人。人力資源管理部門還可以實(shí)時(shí)了解某些指定衡量指標(biāo)的數(shù)據(jù)，例如具備達(dá)到某一層級(jí)潛力的員工與目前處于該層級(jí)的員工人數(shù)之比。
老式的繼任規(guī)劃相當(dāng)刻板——名單確定后就很少變更。相比之下，我們研究的最佳實(shí)踐組織均遵行日本的“改善”（kaizen）理念，也就是對(duì)流程和內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。它們根據(jù)各個(gè)部門主管和參與者的反饋對(duì)繼任管理系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，監(jiān)控技術(shù)的發(fā)展，并向其他領(lǐng)先的組織學(xué)習(xí)。實(shí)際上，盡管我們研究的這些最佳實(shí)踐公司都很成功，但它們中沒有一家認(rèn)為自己的繼任管理系統(tǒng)可以在不經(jīng)改進(jìn)的情況下運(yùn)行一年以上。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇四
企業(yè)作為一個(gè)具有法人資格的實(shí)體，在經(jīng)營過程中必須遵照國家各項(xiàng)法律、法規(guī)和規(guī)章，做一個(gè)守法的法人是對(duì)企業(yè)提出的最基本的要求。
人力資源管理在具體工作中，涉及招聘、用人和管人等各個(gè)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格遵守和落實(shí)國家相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)章的要求，企業(yè)人力資源管理制度和政策涉及員工的切身利益，最具相當(dāng)?shù)拿舾行?，如果處理不?dāng)?shù)脑?，輕微情況下會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)糾紛出現(xiàn)勞動(dòng)爭議，嚴(yán)重情況就要發(fā)生矛盾沖突，直接影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)甚至待工停產(chǎn)，給企業(yè)和員工的切身利益帶來極大的傷害。從這個(gè)意義上來講，制度制定者必須精通國家法律法規(guī)。
任何制度設(shè)計(jì)都不可能一蹴而就，必須采用循序漸進(jìn)的方式逐步推進(jìn)。為此必須采用架構(gòu)式的思維框架來考慮制度設(shè)計(jì)，按照“緊急制度優(yōu)先，次要制度逐步部署”的原則。
公司管理制度要將員工與企業(yè)的利益緊密地結(jié)合在一起，促進(jìn)員工與企業(yè)共同發(fā)展，這是企業(yè)人力資源管理制度規(guī)劃的首要的基本原則。任何顯失公*的制度，都會(huì)極大損害員工長遠(yuǎn)利益，最終也會(huì)傷害企業(yè)的長期利益。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇五
?從發(fā)展歷程來看，新建本科院校在發(fā)展壯大的同時(shí)，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！
探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識(shí)能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題，對(duì)于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實(shí)踐，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
社會(huì)需要的人才類型是由社會(huì)發(fā)展的不同需要決定的。社會(huì)既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才，也需要運(yùn)用客觀規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類社會(huì)創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識(shí)的能力；應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識(shí)到實(shí)際生產(chǎn)，特別是將高新科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力），為社會(huì)創(chuàng)造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
近十余年來，隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強(qiáng)的良好愿望，在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面，甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生既沒有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底，也沒有高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力，從而在人才招聘的競爭中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來，越來越多的新建本科院校在辦學(xué)過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉(zhuǎn)變思路，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來。這種轉(zhuǎn)變其實(shí)是這類院校對(duì)升本以后所走過的彎路痛定思痛的結(jié)果，是新建本科院校適應(yīng)社會(huì)需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。
由于應(yīng)用型人才是相對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類型，承擔(dān)著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，為人類社會(huì)創(chuàng)造具有使用價(jià)值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此，根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過程，將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場通過實(shí)際操作將圖紙、計(jì)劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，諸如工藝水平的設(shè)計(jì)，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機(jī)器、設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。
由此可見，上述三類應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)產(chǎn)品的鏈條中缺一不可，都發(fā)揮著各自重要的作用，這三類人才在應(yīng)具備的知識(shí)能力素質(zhì)方面既有共性，也有特性。從知識(shí)層面看，應(yīng)用型人才都強(qiáng)調(diào)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識(shí)層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不一樣：工程應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握的深度和系統(tǒng)性，特別是對(duì)工程類專業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握程度要求較高；技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學(xué)科知識(shí)掌握的廣度和實(shí)用性，其專業(yè)知識(shí)掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺，但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是對(duì)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和外語等工具性學(xué)科基本知識(shí)的掌握程度要求較高；技能應(yīng)用型人才則更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和技能、技巧性知識(shí)的掌握和運(yùn)用。從能力層面看，三類應(yīng)用型人才都非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力，但各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開發(fā)能力和設(shè)計(jì)能力；技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會(huì)生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)過程中的專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理、服務(wù)等能力；技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實(shí)踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看，三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的品質(zhì)，但對(duì)素質(zhì)的要求也各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等方面，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神；技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理和服務(wù)等方面，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通管理能力；一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對(duì)操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。
總之，應(yīng)用型人才具有知識(shí)的專業(yè)性與通識(shí)性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的特點(diǎn)主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域，旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求，培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識(shí)性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟(jì)師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才。顯然，新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，當(dāng)以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。
人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。科學(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件，結(jié)合上述認(rèn)識(shí)，我們對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要素。
根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識(shí)的專業(yè)性與通識(shí)性共融特征，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)、綜合性知識(shí)和工具性知識(shí)四大類：
（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動(dòng)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。
（2）專業(yè)發(fā)展知識(shí)。專業(yè)發(fā)展知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識(shí)或操作性知識(shí)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。
（3）綜合性知識(shí)。綜合性知識(shí)體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系，甚至是跨學(xué)校選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識(shí)。
（4）工具性知識(shí)。工具性知識(shí)是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)以及綜合性知識(shí)的方法性知識(shí)，主要包括文獻(xiàn)檢索知識(shí)，外語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識(shí)，以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識(shí)。因此，工具性知識(shí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識(shí)體系中的重要內(nèi)容之一，它對(duì)于大學(xué)生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。
2.能力結(jié)構(gòu)要素。
能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件，是直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說（一般因素——群因素理論），以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類：
（1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動(dòng)都不可缺少的能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力，包括學(xué)習(xí)思考能力、價(jià)值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。
（2）專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實(shí)踐能力，這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用，它是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)中的外顯結(jié)果，它是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
（3）發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來說，發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴(kuò)展，是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認(rèn)同感、承諾感、使命感、責(zé)任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的，是大學(xué)生未來“個(gè)性化”發(fā)展的需要。
3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素。
“素質(zhì)”的內(nèi)涵，相對(duì)于知識(shí)與能力來說，更為豐富。目前學(xué)術(shù)界較為認(rèn)可素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是以人的先天稟賦為基質(zhì)的，同時(shí)又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為：基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類：
（1）基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能（閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項(xiàng)因素以做出最佳決定；發(fā)現(xiàn)并解決問題；根據(jù)符號(hào)、圖像進(jìn)行思維分析；學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)；分析事物規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題），個(gè)人品質(zhì)（有責(zé)任感、敬業(yè)精神，自重，自信，自律，能正確評(píng)價(jià)自己，正直，誠實(shí)，遵守社會(huì)道德行為準(zhǔn)則）。
（2）專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動(dòng)過程中將知識(shí)與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低，直接影響專門職業(yè)的活動(dòng)效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣，專業(yè)活動(dòng)所要求的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力也是不同的，因此，在專業(yè)活動(dòng)中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。
（3）專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動(dòng)的一種心理傾向性特征，主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動(dòng)機(jī)、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責(zé)任感等。
（4）綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì)，是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機(jī)融合的結(jié)晶。
從20xx年開始，確立了“以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學(xué)科為支撐，在社會(huì)需要、個(gè)人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想，明確了“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施“融‘知識(shí)、能力、素質(zhì)’為一體，融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體，融‘課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，具體的改革進(jìn)程與措施包括：
首先，通過各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達(dá)成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識(shí)：
（1）知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，但知識(shí)并不等于能力，大學(xué)生只有把知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效地并結(jié)合起來，只有把運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會(huì)與改造自我的能力之時(shí)，知識(shí)才會(huì)真正產(chǎn)生力量。
（2）專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時(shí)，通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會(huì)極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。
（3）知識(shí)、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識(shí)層面來說，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識(shí)篩選的基本標(biāo)準(zhǔn)；就能力層面來說，堅(jiān)持“公共能力是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是核心，發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序，并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索；就素質(zhì)層面來說，在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對(duì)大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)人文教育，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。
（4）堅(jiān)持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀，即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化；應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識(shí)本位課程觀和技能本位課程觀的長處，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會(huì)需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實(shí)性知識(shí)與概念性知識(shí)為基礎(chǔ)、以程序性知識(shí)和策略性知識(shí)為重點(diǎn)、以實(shí)踐教育為主要途徑”的基本原則；以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀，就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動(dòng)應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，同時(shí)應(yīng)該使校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化、課程化，以補(bǔ)充與豐富專業(yè)教育對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
其次，制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案，并付諸實(shí)踐：
（1）堅(jiān)持以工作要求為引導(dǎo)，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以工作過程性知識(shí)技能為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。
（2）明確應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系，每個(gè)專業(yè)建構(gòu)一個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)結(jié)構(gòu)關(guān)系表，并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。
（3）構(gòu)建校系兩級(jí)校園文化活動(dòng)課程，校級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù)，系級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)，使校園文化活動(dòng)通過“項(xiàng)目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。
（4）確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和能力素質(zhì)認(rèn)證體系，修訂應(yīng)用型人才知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。
（5）逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例，說明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。
應(yīng)用型本科教育的理論研究與實(shí)踐，在我國高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實(shí)踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，克服同質(zhì)化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。我們對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們?cè)敢馔ㄟ^改革和嘗試，不斷走向成熟。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇六
根據(jù)企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展需要，為了保證人力資源的及時(shí)、充足供應(yīng)，對(duì)關(guān)鍵崗位制定接班人計(jì)劃，對(duì)相關(guān)崗位進(jìn)行人才儲(chǔ)備，以建立人才梯隊(duì)。所以，首先必須對(duì)企業(yè)人力資源需求進(jìn)行綜合規(guī)劃，再對(duì)企業(yè)人力資源需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，掌握各崗位還需要多少人力，最后對(duì)企業(yè)所需要的人力資源的供給情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，清楚人力資源有哪些來源，最終解決企業(yè)的人力資源需求，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和變化。
勝任力模型是針對(duì)某一個(gè)職位，依據(jù)其職責(zé)要求所提出的，為完成本職責(zé)而需要的能力支持要素的集中表示，它能夠具體指明從事本職位的人需要具備什么能力才能良好地完成該職位職責(zé)，也是人才自我能力開發(fā)和學(xué)習(xí)的指示器。勝任力模型在人才梯隊(duì)建設(shè)工作中發(fā)揮重要的基礎(chǔ)性的作用，人才梯隊(duì)建設(shè)的各項(xiàng)工作——任職資格體系建設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、繼任候選人與儲(chǔ)備人才甄選、人才梯隊(duì)資源庫建設(shè)、人才培養(yǎng)、繼任者選拔都需要以勝任力模型為依據(jù)。
為更好地對(duì)企業(yè)人才進(jìn)行激勵(lì)，有計(jì)劃、針對(duì)性地對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)人才的發(fā)展，需要規(guī)劃多元化的職業(yè)發(fā)展通道，設(shè)計(jì)任職資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，建立在崗人員的晉升/淘汰制度，形*才能上能下的用人機(jī)制，為人才梯隊(duì)建設(shè)打好基礎(chǔ)。勝任力模型和任職資格體系是兩種相互重疊又側(cè)重不同的能力評(píng)價(jià)方案，勝任力模型傾向于與工作不直接相關(guān)的潛質(zhì)的評(píng)價(jià)，而任職資格體系側(cè)重于與該職業(yè)工作相關(guān)的能力評(píng)價(jià)，所以，勝任力模型與任職資格體系都是人才梯隊(duì)建設(shè)的依據(jù)和基礎(chǔ)。
人才職業(yè)生涯規(guī)劃在于穩(wěn)定員工隊(duì)伍，提高員工滿意度，留住優(yōu)秀人才，吸引外部優(yōu)秀人才，并使每個(gè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)相一致，促進(jìn)人才梯隊(duì)建設(shè)，保證企業(yè)未來人才需求和企業(yè)的可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，避免企業(yè)人才斷檔和后繼無人的情況出現(xiàn)。
人才測(cè)評(píng)在現(xiàn)代人力資源管理活動(dòng)中越來越廣泛，人才測(cè)量和人才評(píng)價(jià)為企業(yè)人力資源管理提供重要的參考依據(jù)。人才測(cè)評(píng)在企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)中起到重要作用，人才梯隊(duì)建設(shè)中的勝任力模型認(rèn)證、任職資格體系等級(jí)認(rèn)證、職業(yè)生涯規(guī)劃、人才梯隊(duì)資源庫后備人才選拔、后備人才培養(yǎng)、接班人甄選等等，都需要進(jìn)行大量的人才測(cè)評(píng)工作，所以，要做好人才梯隊(duì)建設(shè)工作，必須建立人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)。
通過前面的人力資源盤點(diǎn)，厘清了企業(yè)的人才缺口，企業(yè)必須進(jìn)行人才梯隊(duì)建設(shè)，解決人才缺口問題，對(duì)關(guān)鍵崗位制定繼任者計(jì)劃，相關(guān)崗位制定儲(chǔ)備人才計(jì)劃，建立企業(yè)人才梯隊(duì)資源庫；設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方法和工具，挑選有潛力的員工進(jìn)行測(cè)評(píng)，使測(cè)評(píng)合格者進(jìn)入人才梯隊(duì)資源庫，為對(duì)進(jìn)入人才梯隊(duì)資源庫的人才進(jìn)行系統(tǒng)、針對(duì)性的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。
進(jìn)入人才梯隊(duì)資源庫的人才，根據(jù)繼任計(jì)劃/人才儲(chǔ)備計(jì)劃，結(jié)合個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)對(duì)人才梯隊(duì)資源庫的人才規(guī)劃培訓(xùn)課程體系，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方法，制定培養(yǎng)管理制度，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，以達(dá)到人才梯隊(duì)建設(shè)的目的。
進(jìn)入人才梯隊(duì)資源庫的人才經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng)后，企業(yè)會(huì)根據(jù)目標(biāo)崗位/通道層級(jí)對(duì)人才的需要，在資源庫中選拔繼任者，選拔成功者成為繼任人而“出庫”，選拔失敗者淘汰“出庫”。一批人才“出庫”了，企業(yè)根據(jù)儲(chǔ)備人才的需要，又會(huì)甄選一批人才“入庫”，周而復(fù)始，不斷為企業(yè)培養(yǎng)合格的繼任人才。
人才梯隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、人才招聘（包括內(nèi)部招聘和外部招聘）、人才培養(yǎng)、培訓(xùn)管理、職業(yè)發(fā)展管理、晉升管理、薪酬激勵(lì)、績效考核等息息相關(guān)。企業(yè)必須制定人才梯隊(duì)建設(shè)管理制度，明確職責(zé)分工，規(guī)范人才梯隊(duì)建設(shè)過程，確定人才梯隊(duì)建設(shè)的工作內(nèi)容和范圍，通過有效管理，保證人才梯隊(duì)建設(shè)工作高效、順利進(jìn)行。增強(qiáng)企業(yè)各單位人才培養(yǎng)意識(shí)，促使各單位明確人才培養(yǎng)的重要性和緊迫感，對(duì)各單位的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為整體績效考核成績的一部分，并且作為單位負(fù)責(zé)人晉升、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰的依據(jù)之一。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇七
一、目的：
1、建立和完善公司人才培養(yǎng)機(jī)制，合理的挖掘、培養(yǎng)后備人才隊(duì)伍；
3、增加員工的知識(shí)和技能，從而提高效率，減低不良，節(jié)約成本；
4、建立內(nèi)部有策劃的人才發(fā)展系統(tǒng)。以成長和發(fā)展激勵(lì)員工，留住人才。
二、原則：
內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進(jìn)為輔，企業(yè)“造血機(jī)制”與“輸血”同步進(jìn)行。
三、人才培養(yǎng)組織機(jī)構(gòu)及主要職能：
1、公司成立人才發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，由公司總經(jīng)理、運(yùn)營總監(jiān)、人事主管、各市場督導(dǎo)、各區(qū)域主任組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)公司的人才梯隊(duì)建設(shè)。組長由總經(jīng)理擔(dān)任，副組長由人事主管擔(dān)任，其他為成員。
2、各商超專柜、區(qū)域市場作為人才培養(yǎng)的基地，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)對(duì)象的初步甄選和才人培養(yǎng)計(jì)劃的制定與實(shí)施，人力資源部作為公司人才培養(yǎng)的組織協(xié)調(diào)部門，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標(biāo)準(zhǔn)和程序的制定。
四、人才梯隊(duì)與后備人才
1、一級(jí)梯隊(duì)：公司高管層管理者，如各市場督導(dǎo)（含）及以上職位的在職人員均為一級(jí)梯隊(duì)人才。凡是有潛力在2個(gè)月至2年內(nèi)發(fā)展為市場督導(dǎo)以上崗位的人才成為a庫人才。
2、二級(jí)梯隊(duì)：公司中層管理者，如區(qū)域主任為二級(jí)梯隊(duì)人才。凡是有潛力在2個(gè)月至1年內(nèi)發(fā)展為市場主任崗位的人才稱為b庫人才。
3、三級(jí)梯隊(duì)：各商超專柜店長為三級(jí)梯隊(duì)人才。凡有潛力在1-6個(gè)月內(nèi)發(fā)展為店長的一線導(dǎo)購稱為c庫人才。
4、重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象為a、b庫人才。
五、a、b庫后備人才甄選條件：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績：知識(shí)全面、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)績出色、綜合素質(zhì)較強(qiáng)，并且服眾。
2、考核的關(guān)鍵資質(zhì)：
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1溝通能力；
2分析判斷能力；
3計(jì)劃組織能力；
4領(lǐng)導(dǎo)能力；
5應(yīng)變能力；
6執(zhí)行力；
7創(chuàng)新能力；
8決斷力；
9人際關(guān)系能力；
10團(tuán)隊(duì)合作能力；
11承受壓力能力。
3、其他：
1性格特征
2職業(yè)傾向
3健康狀況
六、各級(jí)后備人才的.核心素質(zhì)：
1、a庫人才：
資源證核發(fā)能力、事業(yè)心、影響力、決策力、系統(tǒng)思考能力等。
2、b庫人才：
團(tuán)隊(duì)管理能力、獨(dú)當(dāng)一面的能力、專業(yè)及學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)及責(zé)任心、目標(biāo)導(dǎo)向等。
3、c庫人才：
專業(yè)與學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、敬業(yè)與責(zé)任心、環(huán)境適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。
七、甄選辦法：
1、基本條件通過個(gè)人材料進(jìn)行分析。
2、關(guān)鍵資質(zhì)通過調(diào)查表、訪談或通過第三人印象（同事、上級(jí)）等形式進(jìn)行分析。
八、甄選細(xì)則
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1、人才盤點(diǎn)，確定關(guān)鍵崗位：各市場、區(qū)域根據(jù)公司工作需要，對(duì)所轄市場、區(qū)域內(nèi)的人才現(xiàn)狀及發(fā)展需要進(jìn)行盤點(diǎn)，并確定需要儲(chǔ)備后備人才的關(guān)鍵崗位。關(guān)鍵崗位確定后，人力資源部負(fù)責(zé)建立關(guān)鍵崗位人員檔案，記錄其基本信息情況。
2、根據(jù)人才盤點(diǎn)結(jié)果，對(duì)各級(jí)后備人才進(jìn)行特別關(guān)注、選拔評(píng)估，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)符合考核關(guān)鍵資質(zhì)者，正式成為公司后備人才，納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。
3、各級(jí)梯隊(duì)現(xiàn)職人員本著傳、幫、帶的原則，根據(jù)各自后備人才的實(shí)際情況，為其制定針對(duì)性強(qiáng)、詳細(xì)切實(shí)可行的提升培養(yǎng)方案。旨在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織團(tuán)隊(duì)。
4、人力資源部配合、協(xié)助后備人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施、跟蹤和反饋，并對(duì)整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施情況跟蹤與監(jiān)督。
5、考評(píng)結(jié)果欠佳者，取消其后備人才資格，退出后備人才培養(yǎng)計(jì)劃，并重新選拔。
九、外部人才引進(jìn)及其激勵(lì)措施
1、公司鼓勵(lì)外部優(yōu)秀人才引進(jìn)，分管理層與員工層。引進(jìn)人才以當(dāng)?shù)厥袌霭l(fā)展為主。
2、員工層人才引進(jìn)：各區(qū)域市場在導(dǎo)購、店長招聘過程中，如發(fā)現(xiàn)綜合能力較強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)、善于學(xué)習(xí)、與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力好，可作為c、b庫人才儲(chǔ)備。
3、管理層人才引進(jìn)：由區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等通過各種渠道挖掘、聘用，可直接儲(chǔ)備為b庫以上人才，由人力資源部與本人溝通，作為公司重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象發(fā)展。如被儲(chǔ)備人才上崗后先在店里實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)階段薪酬與其他同崗位員工相同，外加500元崗位津貼。崗位津貼暫不發(fā)放，待上任區(qū)域主任崗位試用兩個(gè)月后，通過各項(xiàng)考核，符合崗位要求，實(shí)習(xí)階段崗位津貼統(tǒng)一發(fā)放?？己瞬缓细裾呷∠麔徫唤蛸N。
4、“伯樂”的獎(jiǎng)勵(lì)：本獎(jiǎng)勵(lì)措施只適用于銷售系統(tǒng)人員，如區(qū)域主任、市場督導(dǎo)等從同行業(yè)或其它零售行業(yè)中挖掘、聘用到能力、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)優(yōu)秀的b庫以上人才，且在試用2個(gè)月內(nèi)通過考核勝任本職位，獎(jiǎng)勵(lì)“伯樂”800元現(xiàn)金以資鼓勵(lì)。
十、本方案解釋權(quán)歸人力資源部。
十一、本方案由 年 月 日起開始實(shí)施。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇八
???學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學(xué)生組織活動(dòng)是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級(jí)各類學(xué)生組織并指導(dǎo)其開展有益有效的活動(dòng)，特制定本人才培養(yǎng)方案。
(1)學(xué)生會(huì)組織：學(xué)生會(huì)是在學(xué)校校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會(huì)主要職責(zé)是密切配合學(xué)校中心工作，組織學(xué)生開展思想教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、豐富多彩的文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；維護(hù)校規(guī)校紀(jì)，倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)和溝通，協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
我校學(xué)生會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)組織，esl年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)設(shè)立年級(jí)學(xué)生會(huì)，留學(xué)生設(shè)立留學(xué)生學(xué)生會(huì)，學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)。
(2)共青團(tuán)組織：共青團(tuán)組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年學(xué)生群眾組織，是廣大青年要求進(jìn)步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團(tuán)組織的主要職責(zé)是：貫徹共青團(tuán)工作的指導(dǎo)思想，執(zhí)行上級(jí)團(tuán)組織的決議，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織的各項(xiàng)任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，進(jìn)行愛國愛校教育，發(fā)展進(jìn)步青年加入共青團(tuán)組織)；了解青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和青年工作情況，為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。
學(xué)校成立共青團(tuán)委員會(huì)，esl年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)各年級(jí)成立團(tuán)總支，各班成立團(tuán)支部。
(3)其他學(xué)生組織：學(xué)校提倡、支持和引導(dǎo)學(xué)生成立其他各類群團(tuán)組織，以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活，如各類俱樂部、讀書會(huì)、論壇等。這些組織的上級(jí)管理部門是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門。
(1)各級(jí)各類組織必須制定本組織的章程(共青團(tuán)組織執(zhí)行(中國共青團(tuán)章程))，章程擬定后須報(bào)校委會(huì)或其主管部門批準(zhǔn)后方可開展活動(dòng)。
(2)學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)組織為學(xué)校的法定組織，其他學(xué)生組織建立時(shí)，申辦者須向其上級(jí)管理部門提交組建申請(qǐng)、組織章程(草案)、組織計(jì)劃，經(jīng)管理部門研究批準(zhǔn)后公告成立。
(3)各級(jí)各類組織一經(jīng)建立，要嚴(yán)格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計(jì)劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門匯報(bào)工作。
(4)學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織嚴(yán)格按照各自的章程進(jìn)行換屆選舉，學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部和學(xué)校團(tuán)委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部和學(xué)校團(tuán)委干部在9月份開學(xué)初宣誓就職，每屆干部的職責(zé)履行至學(xué)年末)；各年級(jí)學(xué)生會(huì)干部換屆在每年的9月底完成。
其他學(xué)生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應(yīng)向主管部門提出申請(qǐng)，經(jīng)管理部門評(píng)估、審計(jì)后發(fā)文公告解散。
(5)學(xué)生會(huì)干部經(jīng)批準(zhǔn)后頒發(fā)聘書(學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部由學(xué)校頒發(fā)聘書、年級(jí)學(xué)生會(huì)干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書、班干部由各年級(jí)頒發(fā)聘書)，學(xué)生干部任期滿后按程序頒發(fā)榮譽(yù)證書。
學(xué)校堅(jiān)持公開、公平、公正的原則選拔各級(jí)學(xué)生干部，學(xué)生干部須具備下列基本條件：
(1)誠實(shí)守信，正氣大氣，有理想，有道德；
(2)熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；
(3)遵紀(jì)守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
(4)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，成績良好；
(5)尊師敬友，有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。
違紀(jì)學(xué)生在受處分期間不能擔(dān)任學(xué)生干部；學(xué)生干部任職期間違紀(jì)受到處分，將被撤銷干部資格。
(1)學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部競選產(chǎn)生，其基本程序是：學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會(huì)干部推薦、確定候選人、公示競選人資料及工作成績、候選人競選演說、投票選舉、校委會(huì)研究、公示結(jié)果征求意見、發(fā)文公告、任命。
年級(jí)學(xué)生會(huì)干部換屆參照本程序執(zhí)行。
(2)共青團(tuán)組織干部按照?qǐng)F(tuán)的章程，經(jīng)團(tuán)員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過，報(bào)上級(jí)團(tuán)組織批準(zhǔn)后，發(fā)文公告。
(3)其他學(xué)生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門發(fā)文公告。
(4)班委會(huì)干部由領(lǐng)事負(fù)責(zé)組織評(píng)選，由年級(jí)主任批準(zhǔn)并發(fā)文公告。
(5)學(xué)校定期或不定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核，對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)估；學(xué)生干部任期內(nèi)違紀(jì)受到處分，按照程序撤銷學(xué)生干部資格。
學(xué)生干部(含團(tuán)組織干部)培訓(xùn)在校委會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由總領(lǐng)事處負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施，每學(xué)期開學(xué)初組織集中培訓(xùn)一次，平時(shí)不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。
集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計(jì)劃，安排好具體時(shí)間，指定具體培訓(xùn)地點(diǎn)。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采取集中學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組討論的形式，通過聽。
報(bào)告。
討論辯論寫論文交流等方式，不斷提高培訓(xùn)效果；培訓(xùn)結(jié)束后，每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。
崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對(duì)各干部崗位職責(zé)、職能和工作現(xiàn)狀，由學(xué)生組織的主管部門對(duì)其進(jìn)行的相應(yīng)培訓(xùn)，可以通過學(xué)習(xí)、討論、交流、考核、評(píng)估等方式進(jìn)行。
(1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計(jì)劃、活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。
(2)學(xué)生干部檔案材料(個(gè)人簡歷、競選材料、工作考核材料等)，在總領(lǐng)事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學(xué)年末轉(zhuǎn)入學(xué)校檔案室的學(xué)生個(gè)人檔案(復(fù)印件)。
(1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫入個(gè)人成長記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。
(2)圓滿完成本職工作者，學(xué)校為其寫申報(bào)大學(xué)的推薦信。
(3)工作成績突出者，集團(tuán)或?qū)W校給予報(bào)道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。
(4)其他表彰。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇九
??從發(fā)展歷程來看，新建本科院校在發(fā)展壯大的同時(shí)，也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)缺乏特色、辦學(xué)模式同質(zhì)化等現(xiàn)象。以下是“應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！
探討新建本科院校人才培養(yǎng)定位、人才的知識(shí)能力素質(zhì)特征及其結(jié)構(gòu)等理論問題，對(duì)于應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等辦學(xué)實(shí)踐，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
社會(huì)需要的人才類型是由社會(huì)發(fā)展的不同需要決定的。社會(huì)既需要發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的研究型人才，也需要運(yùn)用客觀規(guī)律和科學(xué)原理改造世界為人類社會(huì)創(chuàng)造直接利益的應(yīng)用型人才。這兩類人才在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)各有側(cè)重。研究型人才重在培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)和探索客觀規(guī)律、創(chuàng)新知識(shí)的能力；應(yīng)用型人才重在培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)知識(shí)到實(shí)際生產(chǎn)，特別是將高新科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力（包括管理能力和服務(wù)能力），為社會(huì)創(chuàng)造直接利益的能力。因此，不同高校人才培養(yǎng)的模式和定位也是不同的。新建本科院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
近十余年來，隨著我國高等教育大眾化的快速發(fā)展，許多地方普通本科院校，特別是新建本科院校抱著做大做強(qiáng)的良好愿望，在人才培養(yǎng)定位、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建等方面，甚至在教學(xué)內(nèi)容和方法上都存在模仿研究型大學(xué)或“跟大流”的現(xiàn)象，造成畢業(yè)生既沒有研究型大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)術(shù)理論功底，也沒有高職院校畢業(yè)生的實(shí)踐能力，從而在人才招聘的競爭中，常常陷入尷尬的兩難境地。近些年來，越來越多的新建本科院校在辦學(xué)過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到了這種做法是一條很難行得通的路子，于是，轉(zhuǎn)變思路，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于面向地方服務(wù)，辦應(yīng)用型本科教育，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展道路上來。這種轉(zhuǎn)變其實(shí)是這類院校對(duì)升本以后所走過的彎路痛定思痛的結(jié)果，是新建本科院校適應(yīng)社會(huì)需要，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理性回歸。
由于應(yīng)用型人才是相對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的研究型人才而言的，屬于改造世界的人才類型，承擔(dān)著將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，為人類社會(huì)創(chuàng)造具有使用價(jià)值的物質(zhì)或非物質(zhì)形態(tài)的重任。因此，根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化過程，將應(yīng)用型人才按職業(yè)類型劃分為工程應(yīng)用型人才、技能應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才三大類。工程應(yīng)用型人才是指將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的工程設(shè)計(jì)、工作規(guī)劃、運(yùn)行決策等人才。技能應(yīng)用型人才是指在生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場通過實(shí)際操作將圖紙、計(jì)劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才。技術(shù)應(yīng)用型人才是介于工程應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才之間的一種應(yīng)用型人才類型，他們不是具體的操作者，而是從事組織生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，諸如工藝水平的設(shè)計(jì)，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機(jī)器、設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作的技術(shù)服務(wù)者與管理服務(wù)者。
由此可見，上述三類應(yīng)用型人才在學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)產(chǎn)品的鏈條中缺一不可，都發(fā)揮著各自重要的作用，這三類人才在應(yīng)具備的知識(shí)能力素質(zhì)方面既有共性，也有特性。從知識(shí)層面看，應(yīng)用型人才都強(qiáng)調(diào)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展知識(shí)層面?zhèn)戎攸c(diǎn)不一樣：工程應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識(shí)掌握的深度和系統(tǒng)性，特別是對(duì)工程類專業(yè)學(xué)科知識(shí)的掌握程度要求較高；技術(shù)應(yīng)用型人才特別突出專業(yè)學(xué)科知識(shí)掌握的廣度和實(shí)用性，其專業(yè)知識(shí)掌握的深度雖然比工程應(yīng)用型人才要求較淺，但比技能應(yīng)用型人才需要掌握更加全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，特別是對(duì)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和外語等工具性學(xué)科基本知識(shí)的掌握程度要求較高；技能應(yīng)用型人才則更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和技能、技巧性知識(shí)的掌握和運(yùn)用。從能力層面看，三類應(yīng)用型人才都非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力和實(shí)踐能力，但各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才側(cè)重于工程系統(tǒng)專業(yè)分析能力、開發(fā)能力和設(shè)計(jì)能力；技術(shù)應(yīng)用型人才側(cè)重于社會(huì)生產(chǎn)和產(chǎn)品開發(fā)過程中的專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理、服務(wù)等能力；技能應(yīng)用型人才則側(cè)重于專業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)實(shí)踐過程中一線崗位工作的操作性技能。從素質(zhì)層面看，三類應(yīng)用型人才都要求具有信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的品質(zhì)，但對(duì)素質(zhì)的要求也各有側(cè)重：工程應(yīng)用型人才在工程技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃等方面，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神；技術(shù)應(yīng)用型人才在專業(yè)技術(shù)維護(hù)、咨詢、管理和服務(wù)等方面，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通管理能力；一線工作崗位的技能應(yīng)用型人才對(duì)操作性技能的嫻熟程度、敬業(yè)精神和意志品質(zhì)等要求較高。
總之，應(yīng)用型人才具有知識(shí)的專業(yè)性與通識(shí)性、能力的專業(yè)性與發(fā)展性、素質(zhì)的通用性與鑒別性共融的特征。潘懋元先生指出，應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)將工程原理應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐、側(cè)重工程管理和應(yīng)用的工程應(yīng)用型人才，或?qū)⒓夹g(shù)原理應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐、側(cè)重技術(shù)開發(fā)與現(xiàn)場管理的技術(shù)應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)的特點(diǎn)主要是指向職業(yè)帶中技術(shù)員與工程師的交叉區(qū)域，旨在適應(yīng)高科技應(yīng)用和智能化控制與管理一線工作要求，培養(yǎng)兼具專業(yè)性和通識(shí)性的本科層次的技術(shù)工程師、技術(shù)師、經(jīng)濟(jì)師、醫(yī)師等專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才。顯然，新建本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，當(dāng)以技術(shù)應(yīng)用型人才為主。
人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。科學(xué)劃分應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素是實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的前提條件，結(jié)合上述認(rèn)識(shí)，我們對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素作如下劃分。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)要素。
根據(jù)應(yīng)用型人才應(yīng)具有知識(shí)的專業(yè)性與通識(shí)性共融特征，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要素劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)、綜合性知識(shí)和工具性知識(shí)四大類：
（1）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)人才從事專業(yè)活動(dòng)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)起著非常重要的奠基性作用。
（2）專業(yè)發(fā)展知識(shí)。專業(yè)發(fā)展知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)科專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和專業(yè)鑒別素質(zhì)需要掌握的專業(yè)理論性知識(shí)或操作性知識(shí)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展能力和綜合素質(zhì)的必要前提。
（3）綜合性知識(shí)。綜合性知識(shí)體現(xiàn)在跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系，甚至是跨學(xué)校選修課程的知識(shí)體系中，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才公共能力、通用素質(zhì)必備的理論或操作性知識(shí)。
（4）工具性知識(shí)。工具性知識(shí)是指幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)發(fā)展知識(shí)以及綜合性知識(shí)的方法性知識(shí)，主要包括文獻(xiàn)檢索知識(shí)，外語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)性知識(shí)，以及學(xué)習(xí)方法、思維方法等知識(shí)。因此，工具性知識(shí)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)知識(shí)體系中的重要內(nèi)容之一，它對(duì)于大學(xué)生公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升都具有非常重要的促進(jìn)作用。
2.能力結(jié)構(gòu)要素。
能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件，是直接影響活動(dòng)效率并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。根據(jù)斯皮爾曼修正后的二因素說（一般因素——群因素理論），以及應(yīng)用型人才能力的專業(yè)性與發(fā)展性共融的特征要求，我們將新建本科院校應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)要素劃分為公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力三大類：
（1）公共能力。公共能力屬于一般能力，它是人們完成任何活動(dòng)都不可缺少的能力，是人們從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的基本能力，包括學(xué)習(xí)思考能力、價(jià)值判斷能力、交流溝通能力、身心調(diào)適能力、信息處理能力等。
（2）專業(yè)能力。專業(yè)能力是指專門人才在從事專門領(lǐng)域工作的基本實(shí)踐能力，這些能力在本專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位通用，它是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能和專業(yè)基本素質(zhì)在行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)中的外顯結(jié)果，它是專業(yè)教育體系下學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
（3）發(fā)展能力。發(fā)展能力是指在專業(yè)能力基礎(chǔ)上通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)與實(shí)踐而形成的一種能夠勝任職業(yè)崗位需求并能幫助進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換、遷移的能力。具體來說，發(fā)展能力是專業(yè)能力在“精”、“深”、“廣”、“博”等維度上的延伸和擴(kuò)展，是伴隨專業(yè)興趣、情感、態(tài)度、認(rèn)同感、承諾感、使命感、責(zé)任感等專業(yè)精神日趨發(fā)展逐步形成的，是大學(xué)生未來“個(gè)性化”發(fā)展的需要。
3.素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素。
“素質(zhì)”的內(nèi)涵，相對(duì)于知識(shí)與能力來說，更為豐富。目前學(xué)術(shù)界較為認(rèn)可素質(zhì)是一種心理品質(zhì)，是以人的先天稟賦為基質(zhì)的，同時(shí)又是在后天環(huán)境影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。根據(jù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)應(yīng)該具備通用性與鑒別性共融的特征要求，我們將新建本科院校所培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要素劃分為：基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)、專業(yè)情意素質(zhì)、綜合素質(zhì)四大類：
（1）基礎(chǔ)通用素質(zhì)。指學(xué)生以后從事任何職業(yè)都必須具備的基本素質(zhì)。包括基本技能（閱讀能力、書寫能力、傾聽能力、口頭表達(dá)能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力），思維能力（能有新想法；考慮各項(xiàng)因素以做出最佳決定；發(fā)現(xiàn)并解決問題；根據(jù)符號(hào)、圖像進(jìn)行思維分析；學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)；分析事物規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題），個(gè)人品質(zhì)（有責(zé)任感、敬業(yè)精神，自重，自信，自律，能正確評(píng)價(jià)自己，正直，誠實(shí)，遵守社會(huì)道德行為準(zhǔn)則）。
（2）專業(yè)智能素質(zhì)。它是指學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力在從事專門職業(yè)的活動(dòng)過程中將知識(shí)與能力逐漸內(nèi)化而成的一種帶有專業(yè)特征的素質(zhì)。專業(yè)智能素質(zhì)的高低，直接影響專門職業(yè)的活動(dòng)效率。不同應(yīng)用型職業(yè)由于其專業(yè)性質(zhì)不一樣，專業(yè)活動(dòng)所要求的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力也是不同的，因此，在專業(yè)活動(dòng)中內(nèi)化而成的專業(yè)智能素質(zhì)也存在較大的區(qū)別。
（3）專業(yè)情意素質(zhì)。它是指人們從事專門職業(yè)活動(dòng)的一種心理傾向性特征，主要包括專業(yè)興趣、專業(yè)動(dòng)機(jī)、專業(yè)情感、專業(yè)信念、專業(yè)承諾、專業(yè)使命感、專業(yè)責(zé)任感等。
（4）綜合素質(zhì)。它是基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)和專業(yè)情意素質(zhì)在專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中融合、優(yōu)化、提升而成的一種全面性素質(zhì)，是政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等有機(jī)融合的結(jié)晶。
從20xx年開始，確立了“以育人為中心，以需求為引導(dǎo)，以學(xué)科為支撐，在社會(huì)需要、個(gè)人發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新上協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的專業(yè)教育指導(dǎo)思想，明確了“培養(yǎng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施“融‘知識(shí)、能力、素質(zhì)’為一體，融‘公共能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力’為一體，融‘課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)’為一體”的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，具體的改革進(jìn)程與措施包括：
首先，通過各種渠道的研究、探討與宣傳，全校上下達(dá)成了以下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的共識(shí)：
（1）知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，但知識(shí)并不等于能力，大學(xué)生只有把知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有效地并結(jié)合起來，只有把運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力化成為大學(xué)生改造自然、改造社會(huì)與改造自我的能力之時(shí)，知識(shí)才會(huì)真正產(chǎn)生力量。
（2）專業(yè)能力素質(zhì)的獲得是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，在專業(yè)能力形成的同時(shí)，通過不斷內(nèi)化、升華后形成的專業(yè)素質(zhì)將會(huì)極大提升所培養(yǎng)人才在其專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)適應(yīng)性與職業(yè)選擇的自由度。
（3）知識(shí)、能力、素質(zhì)要素的優(yōu)化組合是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。就知識(shí)層面來說，要以“有用、夠用、適用”為原則，作為專業(yè)學(xué)科課程選擇與教學(xué)內(nèi)容知識(shí)篩選的基本標(biāo)準(zhǔn)；就能力層面來說，堅(jiān)持“公共能力是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是核心，發(fā)展能力是拓展”的培養(yǎng)次序，并以此作為人才培養(yǎng)方案制定的基本線索；就素質(zhì)層面來說，在基礎(chǔ)通用素質(zhì)、專業(yè)智能素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要特別注重對(duì)大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)人文教育，促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)情意性素質(zhì)的發(fā)展。
（4）堅(jiān)持應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀、課程觀和教學(xué)觀。應(yīng)用為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)觀，即辦應(yīng)用型本科教育就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建應(yīng)用型學(xué)科、做應(yīng)用科學(xué)研究、出應(yīng)用型成果、作應(yīng)用型技術(shù)轉(zhuǎn)化；應(yīng)用為導(dǎo)向的課程觀就是要吸取知識(shí)本位課程觀和技能本位課程觀的長處，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程設(shè)置應(yīng)遵循“以素質(zhì)教育為取向、以社會(huì)需求為引導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為核心、以事實(shí)性知識(shí)與概念性知識(shí)為基礎(chǔ)、以程序性知識(shí)和策略性知識(shí)為重點(diǎn)、以實(shí)踐教育為主要途徑”的基本原則；以應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)觀，就是要改革課堂教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的注入式教學(xué)為啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。第五、校園文化活動(dòng)應(yīng)具有明確的能力素質(zhì)培養(yǎng)目的，同時(shí)應(yīng)該使校園文化活動(dòng)項(xiàng)目化、課程化，以補(bǔ)充與豐富專業(yè)教育對(duì)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。
其次，制定了“以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方案，并付諸實(shí)踐：
（1）堅(jiān)持以工作要求為引導(dǎo)，以能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以工作過程性知識(shí)技能為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為取向的課程設(shè)置的基本原則，根據(jù)行業(yè)和崗位群所需要的技術(shù)邏輯體系設(shè)置課程。
（2）明確應(yīng)用型人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求及其與課程設(shè)置的關(guān)系，每個(gè)專業(yè)建構(gòu)一個(gè)知識(shí)、能力、素質(zhì)與課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、校園文化活動(dòng)結(jié)構(gòu)關(guān)系表，并在此基礎(chǔ)上制訂以專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案。
（3）構(gòu)建校系兩級(jí)校園文化活動(dòng)課程，校級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為公共能力培養(yǎng)服務(wù)，系級(jí)校園文化活動(dòng)課程主要為專業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)服務(wù)，使校園文化活動(dòng)通過“項(xiàng)目化、課程化”融入專業(yè)教育之中。
（4）確立新的課程標(biāo)準(zhǔn)和能力素質(zhì)認(rèn)證體系，修訂應(yīng)用型人才知識(shí)能力素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。
（5）逐步形成與業(yè)界合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的統(tǒng)一。關(guān)于懷化學(xué)院的“三位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，以下我們僅以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置為例，說明應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)與課程之間的關(guān)系。
應(yīng)用型本科教育的理論研究與實(shí)踐，在我國高等教育領(lǐng)域中方興未艾。懷化學(xué)院作為一所新建本科院校，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中的理論探索與實(shí)踐嘗試，其意圖主要在于擺脫模仿綜合性大學(xué)研究型人才培養(yǎng)在學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容方法選擇等方面的做法，試圖走出一條屬于自身的應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)模式改革的特色之路，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，克服同質(zhì)化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。我們對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解與做法，目前仍然處于初期階段，其中肯定存在不成熟的地方，但我們?cè)敢馔ㄟ^改革和嘗試，不斷走向成熟。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇十
在任何行業(yè)，表現(xiàn)卓越的代表性企業(yè)，都會(huì)相對(duì)完整地經(jīng)歷企業(yè)從無到有和從小到大的必經(jīng)發(fā)展階段，在不同階段迎接挑戰(zhàn)，克服種種困難，最終殺出一條血路求得生存和發(fā)展。不同企業(yè)需要應(yīng)對(duì)的生存發(fā)展問題各不相同，但歸根結(jié)底還是“人”的問題，“人”是所有問題發(fā)生發(fā)展和被解決的直接驅(qū)動(dòng)因素與核心影響因素。
比如，有些企業(yè)發(fā)展迅速，不同層級(jí)核心領(lǐng)導(dǎo)角色的成長速度跟不上企業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，達(dá)不到更高的要求，不能有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的同時(shí)，還占用消耗著更多的企業(yè)資源。導(dǎo)致企業(yè)人才體系混亂，人才流通不暢，甚至出現(xiàn)低能員工浪費(fèi)機(jī)會(huì)資源，高能新人的機(jī)會(huì)資源極度匱乏的尷尬境地。
有些企業(yè)試圖通過空降領(lǐng)導(dǎo)的方式，對(duì)企業(yè)管理進(jìn)行干預(yù)，卻因此遭遇新老員工融合適應(yīng)不良、沖突不斷的難題。導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層影響力下降，干預(yù)舉措很難實(shí)施落地，甚至適得其反的效果。
益才認(rèn)為，企業(yè)發(fā)展和人才的管理都是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)性問題，單純以“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的思路應(yīng)對(duì)這類問題，很容易陷入被動(dòng)，也會(huì)錯(cuò)過問題的本質(zhì)，最終以很多無用功得到遠(yuǎn)低預(yù)期的效果。
對(duì)處于任何發(fā)展階段且想要擁有更好未來的企業(yè)來說，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，梳理并打造自身的高質(zhì)量人才梯隊(duì)，科學(xué)選用育留，是企業(yè)都要做的必修課。接下來讓我們一起洞察梯隊(duì)建設(shè)的意義和思路。
人才梯隊(duì)的含義。
人才梯隊(duì)指的是在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和人才競爭日趨激烈的背景下產(chǎn)生的一種新型人力資源規(guī)劃和建設(shè)理念，通常指一個(gè)組織的后備人才儲(chǔ)備。
人才梯隊(duì)建設(shè)，就是指企業(yè)為了自身的戰(zhàn)略發(fā)展和執(zhí)行，未雨綢繆的培養(yǎng)不同批次的接班人，為企業(yè)人才儲(chǔ)備做準(zhǔn)備。
梯隊(duì)建設(shè)的閉環(huán)邏輯。
1）人才梯隊(duì)。
人才梯隊(duì)建設(shè)總體上貫穿并觸達(dá)了從基層員工到企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)各個(gè)層級(jí)員工。
2）人才管理循環(huán)。
人才管理包括建標(biāo)準(zhǔn)、識(shí)人才、促發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)和完整流程，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都以企業(yè)需要和成果驗(yàn)證為價(jià)值判斷，確認(rèn)實(shí)際效能。
3）結(jié)果應(yīng)用。
通過系統(tǒng)的梳理人才信息和梯隊(duì)建設(shè)框架，綜合所有人才關(guān)鍵信息，對(duì)具體人才的選用育留和領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)的設(shè)計(jì)優(yōu)化思路提供重要支持和參考。
構(gòu)建人才標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)公司發(fā)展要求和崗位角色要求，確定核心人才崗位的標(biāo)準(zhǔn)，作為選拔、盤點(diǎn)、發(fā)展、衡量的方向標(biāo)。以公司實(shí)際訴求為基礎(chǔ)，結(jié)合建模方法的優(yōu)勢(shì)條件選擇合適的建模方法。
人才測(cè)評(píng)與盤點(diǎn)。
益才認(rèn)為，梯隊(duì)建設(shè)需要以完整全面的人才數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過科學(xué)高效的測(cè)評(píng)工具，采集準(zhǔn)確系統(tǒng)的人才數(shù)據(jù)，再結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘分析和現(xiàn)實(shí)反饋的綜合矯正，為人才梯隊(duì)建設(shè)提供重要依據(jù)。
1）素質(zhì)測(cè)評(píng)。
人才標(biāo)準(zhǔn)確定后，以此為基礎(chǔ)開發(fā)對(duì)應(yīng)的素質(zhì)測(cè)評(píng)工具，并根據(jù)需要結(jié)合其他測(cè)評(píng)維度，設(shè)計(jì)綜合需求對(duì)應(yīng)的素質(zhì)測(cè)評(píng)產(chǎn)品，最終實(shí)現(xiàn)通過人才測(cè)評(píng)產(chǎn)品，系統(tǒng)高效搜集素質(zhì)測(cè)評(píng)維度下的人才信息。
2）360度評(píng)估。
結(jié)合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果，通過360度評(píng)估，得到人才現(xiàn)實(shí)情境下綜合素質(zhì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才更加真實(shí)精準(zhǔn)的量化理解。
3）ac評(píng)價(jià)中心。
人才梯隊(duì)建設(shè)主要以各層級(jí)管理團(tuán)隊(duì)為主要對(duì)象，因此除了考慮對(duì)人才綜合素質(zhì)的準(zhǔn)確量化外，還要對(duì)人才的管理能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)不同層級(jí)管理者和不同管理層級(jí)對(duì)應(yīng)的工作情景特征，有側(cè)重地選擇ac評(píng)價(jià)的部分或全部工具內(nèi)容，可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)梯隊(duì)成員管理能力量化描述的測(cè)評(píng)目標(biāo)。
個(gè)人綜合素質(zhì)報(bào)告。
通過對(duì)系列的測(cè)評(píng)和情景行為表現(xiàn)的評(píng)估，形成關(guān)于人才自身系統(tǒng)全面的素質(zhì)評(píng)價(jià)。
團(tuán)體報(bào)告。
通過個(gè)人數(shù)據(jù)和企業(yè)相關(guān)需求維度，可以生成企業(yè)部門或不同團(tuán)體視角的報(bào)告，讓企業(yè)管理者在更高維度洞察企業(yè)人才的能力水*和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。
組織人才全景洞察。
根據(jù)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)組織層面的數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)建構(gòu)和洞察后，從組織整體層面，對(duì)人才梯隊(duì)的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行整體把握。
人才地圖。
做好人才管理循環(huán)的關(guān)鍵在于人才地圖：通過繪制組織人才地圖，透視組織人才發(fā)展現(xiàn)狀和人才差距，可通過外部招聘、內(nèi)部調(diào)配、繼任計(jì)劃等方式，形成組織人才管理梯隊(duì)。
1）對(duì)于任何發(fā)展階段的企業(yè)來說，建立一個(gè)穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的梯隊(duì)都是未來發(fā)展贏得先機(jī)的重要保障和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2）通過系統(tǒng)的.工具方法論，結(jié)合素質(zhì)測(cè)評(píng)、360度行為評(píng)價(jià)、ac評(píng)價(jià)等工具形成關(guān)于人才的系統(tǒng)精準(zhǔn)數(shù)據(jù)是人才梯隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)。
3）在人才個(gè)體層面、組織層面和公司整體層面對(duì)人才數(shù)據(jù)和需求的洞察，形成企業(yè)的人才地圖，為人才梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量要求以及具體的選用育留的規(guī)劃設(shè)計(jì)非常重要。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇十一
諸城市昌城小學(xué)創(chuàng)建于20xx年，20xx年遷入新校，是一所有著深厚內(nèi)涵和發(fā)展底蘊(yùn)的學(xué)校?，F(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)達(dá)1600多人；在職在崗教職工80人，其中濰坊市教學(xué)能手1人，諸城市骨干教師和諸城市教學(xué)新秀22人。學(xué)校占地面積31050平米，建筑面積10955平米，綠化面積達(dá)17000平方米。學(xué)校擁有教學(xué)樓兩棟、實(shí)驗(yàn)樓一棟，專用活動(dòng)室齊全。學(xué)校曾先后獲得“諸城市花園式學(xué)?！薄ⅰ皩W(xué)校建設(shè)與管理先進(jìn)單位”、“市級(jí)規(guī)范化學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。經(jīng)過近3年的快速發(fā)展，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配制齊全，尤其在學(xué)生的活動(dòng)設(shè)施上，鎮(zhèn)中心校舍得投資，建成300米的塑膠跑，擁有2600平米人工草坪足球場，大、中、小齊全的足球架。
我校的`足球教學(xué)起步較晚，群眾基礎(chǔ)差，但是隨著我校人工草坪和塑膠跑道的建成，為足球活動(dòng)的廣泛開展提供了硬件上的支持，另外伴隨著國家教育部門對(duì)青少年體質(zhì)健康的關(guān)注及市教育局各項(xiàng)體育活動(dòng)方案的出臺(tái)，猶如久旱的甘霖，使我校的少年宮足球活動(dòng)有序開展起來，受到廣大學(xué)生和家長的青睞?，F(xiàn)在少年宮活動(dòng)搞得蒸蒸日上，目前我校足球少年宮隊(duì)員有50多人，從三至六年級(jí)每個(gè)班級(jí)都有4-8名學(xué)生參加，參加活動(dòng)的隊(duì)員興致高昂，勁頭十足足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案活動(dòng)方案。
(1)深入挖掘和提煉足球的“快樂”文化，以足球?yàn)樽ナ?，把學(xué)校創(chuàng)建成在市內(nèi)外有相當(dāng)知名度的體育特色學(xué)校。
(2)探索“快樂足球”少年宮的選拔、訓(xùn)練與比賽的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建運(yùn)作模式，爭取做到全市推廣。
(3)在學(xué)校掀起一股“快樂足球”校風(fēng)，人人熱愛足球，切實(shí)打好打?qū)嵶闱蜻\(yùn)動(dòng)的群眾基礎(chǔ)。
(4)研究足球訓(xùn)練規(guī)律，不斷提高足球訓(xùn)練成效，打造一支精英足球隊(duì)伍，力爭在各項(xiàng)比賽中取得較好成績。并為上級(jí)體育部門輸送有潛力的足球好苗子。
成立學(xué)校創(chuàng)建足球特色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，定期開展活動(dòng)會(huì)議，督促學(xué)生積極參加足球訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校把足球特色學(xué)校創(chuàng)建開發(fā)列入工作日事議程認(rèn)真抓好，做好實(shí)施的組織、檢查、評(píng)估工作。充分發(fā)揮項(xiàng)目組長的作用，緊緊依靠全體教師做好實(shí)施工作足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案。
領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
組員：
專業(yè)教練：
1、加強(qiáng)球隊(duì)建設(shè)，制訂合理選拔制度。與各班班主任做好溝通，認(rèn)真挖掘有潛力的新隊(duì)員，建設(shè)好球隊(duì)規(guī)模，壯大球隊(duì)。保證每班至少4-6名常年參加少年宮訓(xùn)練的隊(duì)員，以點(diǎn)帶面，并制定合理的退出機(jī)制，激勵(lì)廣大隊(duì)員，保證球隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。
2、協(xié)調(diào)訓(xùn)練時(shí)間活動(dòng)時(shí)間：每天上午快樂大課間(9：30-10：00)(以顛球等活動(dòng)量小的訓(xùn)練為主)每周一至周四下午4：30---5：20(開展各項(xiàng)訓(xùn)練)周六上午8：00-10：00(高強(qiáng)度訓(xùn)練)活動(dòng)地點(diǎn)：昌城小學(xué)足球場具體安排：每周一和周二：三、五級(jí)部活動(dòng)每周二和周四：四、五級(jí)部活動(dòng)每周六上午：三四五級(jí)部輪流活動(dòng)(三周一循環(huán))。
3、制訂科學(xué)合理訓(xùn)練計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容足球訓(xùn)練必須做到有計(jì)劃進(jìn)行，足球訓(xùn)練計(jì)劃的制定要力求科學(xué)合理并做到嚴(yán)格執(zhí)行。訓(xùn)練內(nèi)容包括以下部分：
(1)提高隊(duì)員身體各部分顛球能力，包括雙腳、頭部、膝蓋，提高球感。
(2)掌握正確的傳接球技術(shù)，提高隊(duì)員控球能力足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案活動(dòng)方案。
(3)學(xué)習(xí)傳切配合技術(shù)，提高隊(duì)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
4)進(jìn)行必要的體能訓(xùn)練，提高隊(duì)員身體素質(zhì)。
(5)每周進(jìn)行小規(guī)模比賽訓(xùn)練，以賽促練，檢驗(yàn)成果。
4、開展多種形式比賽，讓足球“快樂”起來。
(1)每年定期舉行至少兩次以班級(jí)為單位的足球聯(lián)賽，評(píng)選冠軍班級(jí)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案。
(2)每月舉行特色足球小項(xiàng)比賽，如顛球、頭球、射門等，設(shè)立最高紀(jì)錄，紀(jì)錄保持者張榜公布，鼓勵(lì)其它隊(duì)員勇于打破紀(jì)錄。
(3)每月邀請(qǐng)隊(duì)員及其家長到學(xué)校舉行親子足球賽，提高足球運(yùn)動(dòng)的參與度及社會(huì)影響力(4)多與兄弟學(xué)校開展競賽與切磋，積極參加各級(jí)教育體育部門組織的足球比賽。
1、激勵(lì)保障：把創(chuàng)建實(shí)施的成績與對(duì)老師平時(shí)檢查、期末檢查、年度考核結(jié)合起來，與考核實(shí)驗(yàn)成果、考核先進(jìn)結(jié)合起來。發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)全體老師的積極性。
2、經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校將從鎮(zhèn)中心校校整體預(yù)算中專門劃出部分資金用于足球特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)施，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行足球特色學(xué)校創(chuàng)建方案活動(dòng)方案。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇十二
以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為重要指導(dǎo)思想，以“救死扶傷、服務(wù)人民健康”為理念，努力維護(hù)人民群眾的健康權(quán)益，以提供安全、文明、優(yōu)質(zhì)、便捷的醫(yī)療服務(wù)環(huán)境為目標(biāo)，積極創(chuàng)建平安醫(yī)院。
通過開展創(chuàng)建“平安醫(yī)院”活動(dòng)，使醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員牢固樹立為人民健康服務(wù)的宗旨；加強(qiáng)內(nèi)部管理，自覺規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量；維護(hù)醫(yī)療服務(wù)秩序，切實(shí)解決醫(yī)療單位安全工作中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題；積極創(chuàng)建人民滿意的“平安醫(yī)院”。經(jīng)過努力，力爭達(dá)到“平安醫(yī)院”的目標(biāo)。
1、組織機(jī)構(gòu)健全。制定創(chuàng)建工作計(jì)劃、實(shí)施方案，層層落實(shí)責(zé)任制。
2、醫(yī)療行為規(guī)范。嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，自覺規(guī)范執(zhí)業(yè)行為，不超范圍開展醫(yī)療項(xiàng)目，不聘用非衛(wèi)生技術(shù)人員從事診療活動(dòng)，不刊發(fā)違法違規(guī)醫(yī)療廣告，不雇用“醫(yī)托”，努力提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療技術(shù)水平，保障醫(yī)療安全。
3、醫(yī)患關(guān)系和諧。樹立全心全意為患者服務(wù)的思想，努力改善醫(yī)療服務(wù)態(tài)度，探索建立與患者及家屬溝通平臺(tái)，建立矛盾糾紛調(diào)處機(jī)制。自覺遵守衛(wèi)生部規(guī)定的衛(wèi)生行業(yè)紀(jì)律“八不準(zhǔn)”。醫(yī)療糾紛明顯減少并能及時(shí)妥善得以化解，嚴(yán)重?cái)_亂醫(yī)療秩序的行為得到有效制止。群眾對(duì)醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、秩序、環(huán)境等綜合滿意率達(dá)85%以上。
4、職能有效發(fā)揮。充分發(fā)揮醫(yī)院在“平安沙雅”建設(shè)中的職能作用，有效承擔(dān)我縣突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急事件的救治任務(wù)，完善突發(fā)事件應(yīng)急醫(yī)療救治預(yù)案，健全急診搶救制度，切實(shí)做好艾滋病、性病監(jiān)測(cè)和傳染病預(yù)防控制工作，按照規(guī)定及時(shí)報(bào)送醫(yī)療信息。
5、內(nèi)部管理有序。建立健全內(nèi)部安全管理制度，提高醫(yī)護(hù)人員及職工法制觀念，自覺抵制不正之風(fēng)。不參與xx組織活動(dòng)，杜絕黃、賭、毒違法行為。毒麻、精神、放射性物品及各類危險(xiǎn)品管理安全規(guī)范。無發(fā)生各類責(zé)任事故。
6、防范體系完善。認(rèn)真落實(shí)《企業(yè)事業(yè)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)條例》，內(nèi)部治安得到加強(qiáng)，人防、物防、技防措施落實(shí)，盜搶扒竊現(xiàn)象明顯減少，有效保障單位和就診病人的財(cái)產(chǎn)安全。按照《醫(yī)療機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施消防安全規(guī)范》的要求，規(guī)范消防設(shè)施設(shè)置，健全和落實(shí)消防管理等各項(xiàng)責(zé)任制度，火災(zāi)隱患得到及時(shí)處置，確保無火災(zāi)事故。按照《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)災(zāi)害事故防范和應(yīng)急處置指導(dǎo)意見》的要求，完善自身可能發(fā)生的重大突發(fā)事故的應(yīng)急處置機(jī)制。不發(fā)生重大刑事案件和治安災(zāi)害、交通、設(shè)備事故，確保醫(yī)院安全。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立工作機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)本院開展創(chuàng)建“平安醫(yī)院”活動(dòng)。
2、院辦公室負(fù)責(zé)制定本院“平安醫(yī)院”創(chuàng)建工作方案并組織實(shí)施，做好創(chuàng)建“平安醫(yī)院”活動(dòng)的日常工作。建立有效的工作機(jī)制，主動(dòng)與衛(wèi)生、綜治、公安等相關(guān)部門溝通，加強(qiáng)信息交流。及時(shí)向社會(huì)公開平安創(chuàng)建和醫(yī)療安全工作情況。
3、醫(yī)院要積極落實(shí)創(chuàng)建“平安醫(yī)院”活動(dòng)的要求，建立健全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和崗位責(zé)任制，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，單位“一把手”是第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)。根據(jù)工作要求落實(shí)創(chuàng)建“平安醫(yī)院”的組織機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)，把創(chuàng)建“平安醫(yī)院”的工作列入議事日程。牢記為人民服務(wù)的宗旨，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員、職工的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)道德教育，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量；改善服務(wù)態(tài)度，加強(qiáng)與患者的溝通，妥善處理各種醫(yī)療糾紛；加強(qiáng)內(nèi)部的治安防范和病房、門診的安全管理，加快報(bào)警監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)，提高技防水平，健全值班、巡邏和門衛(wèi)制度，落實(shí)重點(diǎn)要害部位的人防、物防、技防措施；加強(qiáng)消防安全工作，落實(shí)防火安全檢查、整改、監(jiān)督機(jī)制；加強(qiáng)易燃易爆物品、毒麻藥品、藥品和放射性物品的管理，杜絕各類責(zé)任事故。建立健全矛盾糾紛排查調(diào)處機(jī)制、內(nèi)部管理機(jī)制、突發(fā)事件防控應(yīng)急機(jī)制和檢查監(jiān)督機(jī)制，扎實(shí)做好“平安醫(yī)院”建設(shè)工作。
4、創(chuàng)建“平安醫(yī)院”機(jī)構(gòu)要充分利用和發(fā)揮各種宣傳渠道，采取靈活多樣的形式，廣泛宣傳創(chuàng)建“平安醫(yī)院”活動(dòng)的意義、任務(wù)和要求，營造人人參與的良好氛圍。努力做好職工對(duì)平安建設(shè)的知曉率不低于95%。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇十三
1、倉庫保管員必須合理設(shè)置各類物資和產(chǎn)品的明細(xì)賬簿和臺(tái)賬。
3、財(cái)務(wù)部門與倉庫所建賬簿及順序編號(hào)必須互相統(tǒng)一，相互一致。合格品、逾期品、失效品、料廢、返修品等應(yīng)分別建賬反映。
4、必須嚴(yán)格倉庫管理規(guī)程進(jìn)行日常操作，倉庫保管員對(duì)當(dāng)日發(fā)生的業(yè)務(wù)必須及時(shí)登記入賬，做到日清日結(jié)，確保物料進(jìn)出及結(jié)存數(shù)據(jù)的正確無誤。
5、做好各類物料和產(chǎn)品的日常核查工作，倉庫保管員必須對(duì)各類庫存物資定期進(jìn)行檢查盤點(diǎn)，并做到賬、卡、物一致。如有變動(dòng)及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門反映，以便及時(shí)調(diào)整。
6、倉庫通道出入口要保持暢通，倉庫內(nèi)要及時(shí)清理，保持整潔。
7、各種物料碼放、搬運(yùn)入庫時(shí)應(yīng)先內(nèi)后外、先下后上;出庫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)、先上后下，先進(jìn)先出，防止坍塌傷人及損壞機(jī)械設(shè)施。各種物料不得拋擲。
8、供應(yīng)部門必須根椐生產(chǎn)計(jì)劃及倉庫庫存情況合理確定采購數(shù)量，并嚴(yán)格控制各類物資的庫存量。
9、倉管員在月末結(jié)賬前要與車間及相關(guān)部門做好物料進(jìn)出的銜接工作，各相關(guān)部門的計(jì)算口徑應(yīng)保持一致，以保障成本核算的正確性。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇十四
為加強(qiáng)我省自然資源高層次科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)《河北省自然資源廳印發(fā)的通知》（冀自然資字﹝2022﹞87號(hào)）要求，特制定河北省自然資源廳高層次科技創(chuàng)新人才工程（以下簡稱“科技人才工程”）實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想以^v^新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，深入貫徹^v^^v^關(guān)于科技創(chuàng)新工作的重要論述，深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，貫徹落實(shí)^v^、^v^和省委、省政府關(guān)于深化科技體制改革、激勵(lì)科技創(chuàng)新人才的決策部署，強(qiáng)化我省自然資源領(lǐng)域科技創(chuàng)新力量，完善和提升自然資源治理體系與治理能力。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，健全以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科技人才評(píng)價(jià)體系，在自然資源事業(yè)發(fā)展中造就人才，在良好創(chuàng)新環(huán)境中留住人才，在重大攻關(guān)任務(wù)中用好人才，努力形成高層次創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，青年科技人才后備力量充足的新局面，為我省自然資源事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的科技人才保障。
二、總體目標(biāo)。
圍繞自然資源“兩統(tǒng)一”職責(zé)履行，激發(fā)科技人才創(chuàng)新活力，強(qiáng)化科技創(chuàng)新能力，有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和激勵(lì)一批在自然資源科技研發(fā)、重大工程實(shí)施等方面創(chuàng)新能力強(qiáng)、業(yè)績實(shí)效突出的高層次科技創(chuàng)新人才，壯大我省自然資源科技人才隊(duì)伍。通過實(shí)施科技人才工程，遴選一批科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培育青年科技人才。到2025年，力爭新增科技領(lǐng)軍人才10名左右、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)10個(gè)左右、青年科技人才30名左右。形成以科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技術(shù)帶頭人等高層次科技創(chuàng)新人才和青年科技人才為核心的自然資源科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍。2025年前后，根據(jù)科技人才工程進(jìn)展情況適時(shí)評(píng)估，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化實(shí)施方案，形成持續(xù)推進(jìn)、穩(wěn)定發(fā)展的高層次科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度。
三、強(qiáng)化培養(yǎng)支持舉措（一）在自然資源重大工程中推行首席專家制。我廳組織實(shí)施的重大工程、重大項(xiàng)目實(shí)行首席專家制，根據(jù)重大工程特點(diǎn)，項(xiàng)目承擔(dān)單位要設(shè)置首席專家，在自然資源重大工程中培育人才、鍛煉人才、造就人才。首席專家應(yīng)通過競爭方式產(chǎn)生，賦予其重大工程專業(yè)策劃、技術(shù)把關(guān)職責(zé)，領(lǐng)銜技術(shù)革新、質(zhì)量控制、綜合評(píng)價(jià)、成果集成等任務(wù)。以科研能力和水平作為遴選首席專家的標(biāo)準(zhǔn)，各單位行政負(fù)責(zé)人不得憑行政身份直接擔(dān)任首席專家。
試驗(yàn)和示范性項(xiàng)目，遴選科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技術(shù)帶頭人等高層次科技人才擔(dān)任首席專家，領(lǐng)銜破解技術(shù)難題。同時(shí)注重在重大項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、鍛煉和培養(yǎng)青年科技人才。
（三）充分發(fā)揮高層次科技創(chuàng)新人才破解難題、支撐自然資源管理的作用。定期發(fā)布我省自然資源領(lǐng)域科技項(xiàng)目立項(xiàng)指南，實(shí)行“揭榜掛帥”“賽馬”制度，支持鼓勵(lì)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科技領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜承擔(dān)科技項(xiàng)目，破解自然資源領(lǐng)域發(fā)展重大問題和難題。省廳在成立科技專家咨詢委員會(huì)時(shí)，同等條件下優(yōu)先聘請(qǐng)科技領(lǐng)軍人才、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技術(shù)帶頭人作為成員。在征集專家?guī)鞂＜視r(shí)，可以采取特邀入庫的方式直接入庫。
（四）建立科學(xué)的科技創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？萍既瞬殴こ痰膶?shí)施，要堅(jiān)持以德才兼?zhèn)洹?chuàng)新能力、業(yè)績貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)，將解決我省自然資源事業(yè)發(fā)展重大需求、重大科技問題和實(shí)踐難題的創(chuàng)新貢獻(xiàn)作為首要評(píng)價(jià)指標(biāo)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)成果質(zhì)量與水平，強(qiáng)化從科研、業(yè)務(wù)一線選拔科技創(chuàng)新人才。
會(huì)活動(dòng)，保證時(shí)間和精力投入科研工作。在同等條件下優(yōu)先推薦申報(bào)部科技領(lǐng)軍人才。
（六）加強(qiáng)青年科技人才培養(yǎng)和支持力度。省廳組織的重大工程應(yīng)大膽啟用青年科技人才，安排一定比例的任務(wù)由青年科技人才擔(dān)綱，遴選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年科技人才擔(dān)任首席專家助理。省廳主管的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)創(chuàng)新中心、工程研究中心和野外科學(xué)觀測(cè)研究站等創(chuàng)新平臺(tái)鼓勵(lì)青年科技人才擔(dān)任學(xué)科建設(shè)帶頭人。對(duì)入選科技人才工程的青年科技人才一次性給予一定項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，用于開展自主選題創(chuàng)新研究等。同等條件下優(yōu)先推薦申報(bào)省自然資源科技領(lǐng)軍人才、部青年科技人才。適時(shí)舉辦自然資源青年科技人才培訓(xùn)班，開拓視野、提升水平。
四、申報(bào)條件將解決事業(yè)發(fā)展重大需求、自然資源重大科技問題和實(shí)踐難題的創(chuàng)新貢獻(xiàn)作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，選拔德才兼?zhèn)?、?chuàng)新業(yè)績和貢獻(xiàn)突出的人才、團(tuán)隊(duì)入選河北省自然資源科技領(lǐng)軍人才、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才，申報(bào)條件分別如下：
（一）科技領(lǐng)軍人才申報(bào)條件1．擁護(hù)中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自然資源事業(yè)，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德。
2．有較高的理論水平、較強(qiáng)的科研能力、深厚的學(xué)術(shù)造詣及廣泛的行業(yè)影響力。
3．具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或在自然資源科研工作中取得突出成績，做出重大貢獻(xiàn)。
4．創(chuàng)新能力強(qiáng)，在攻克制約自然資源事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)前沿難題和關(guān)鍵技術(shù)方面，創(chuàng)新理論、技術(shù)方法和裝備，取得顯著成效，曾獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)，且為項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人。對(duì)于國土空間規(guī)劃等綜合性軟科學(xué)專業(yè)，科技進(jìn)步獎(jiǎng)條件可適當(dāng)放寬。
5．在自然資源相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域取得高水平、代表性成果（學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、成果轉(zhuǎn)化、工程應(yīng)用、資政服務(wù)等），并得到國內(nèi)外同行廣泛認(rèn)同。
6．具有較強(qiáng)的科研組織管理和協(xié)調(diào)能力，具有戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新思維，重視人才梯隊(duì)建設(shè)。
7．科技領(lǐng)軍人才年齡不超過55周歲，急需緊缺領(lǐng)域人才或成績特別突出、做出重大貢獻(xiàn)的，年齡可適當(dāng)放寬。
8．沒有違法違紀(jì)行為和個(gè)人誠信不良記錄。
（二）科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)條件1．擁護(hù)中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自然資源事業(yè)，團(tuán)隊(duì)成員遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德。
2．研發(fā)能力強(qiáng)，堅(jiān)持在其學(xué)科領(lǐng)域持續(xù)長期攻關(guān)研究，整體創(chuàng)新業(yè)績突出，曾獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于國土空間規(guī)劃等綜合性軟科學(xué)專業(yè)，科技進(jìn)步獎(jiǎng)條件可適當(dāng)放寬。
3．創(chuàng)建的科技創(chuàng)新平臺(tái)目標(biāo)明確，科研成果、成果轉(zhuǎn)化等方面取得突出成效。
4．團(tuán)隊(duì)建設(shè)良好，研發(fā)活躍、管理規(guī)范、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具有較強(qiáng)的協(xié)同創(chuàng)新能力。
5．團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定。
6．科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)技術(shù)帶頭人年齡不超過55周歲，急需緊缺領(lǐng)域人才年齡可適當(dāng)放寬。
（三）青年科技人才申報(bào)條件1．擁護(hù)中國^v^領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自然資源事業(yè)，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德。
2．具有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或在科研工作中取得突出成績。
3．具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，勇于開拓創(chuàng)新，發(fā)展?jié)摿Υ?，擬開展的科學(xué)研究具有較好的創(chuàng)新性。
4．長期工作在業(yè)務(wù)一線，有一定的創(chuàng)新業(yè)績，業(yè)務(wù)能力獲得用人單位、科技創(chuàng)新平臺(tái)或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可。
5．曾獲得市廳級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)且在核心期刊上發(fā)表專業(yè)水平較高的論文3篇以上。對(duì)于國土空間規(guī)劃等綜合性軟科學(xué)專業(yè)，科技進(jìn)步獎(jiǎng)條件可適當(dāng)放寬。
6．青年科技人才年齡不超過45周歲。
7．沒有違法違紀(jì)行為和個(gè)人誠信不良記錄。
予人才充分的展示空間。評(píng)審專家從省內(nèi)高水平專家中選拔，注重吸納一線專家參與。
入選的高層次科技人才實(shí)行5年的培養(yǎng)期，所在單位負(fù)責(zé)對(duì)入選人才科技創(chuàng)新能力、業(yè)績貢獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資助項(xiàng)目完成情況等進(jìn)行年度跟蹤評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果做出繼續(xù)培養(yǎng)、調(diào)整、退出等意見。培養(yǎng)期滿后省廳科技人才工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室會(huì)同所在單位對(duì)入選人才進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果做出客觀評(píng)價(jià)。
六、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在廳黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立省自然資源廳科技人才工程領(lǐng)導(dǎo)小組，分管廳領(lǐng)導(dǎo)任組長、有關(guān)二級(jí)巡視員任副組長，成員由科技、人事、財(cái)務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)處室局負(fù)責(zé)人擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，主任由科技外事處主要負(fù)責(zé)人兼任，成員由科技外事處、人事處、財(cái)務(wù)處有關(guān)負(fù)責(zé)同志組成，負(fù)責(zé)科技人才工程的組織實(shí)施及監(jiān)督評(píng)估工作。
（二）形成工作合力。省廳科技、人事、財(cái)務(wù)等處室按照分工做好組織實(shí)施、考評(píng)和經(jīng)費(fèi)支持工作。廳相關(guān)業(yè)務(wù)處室局應(yīng)發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)、重大項(xiàng)目支撐優(yōu)勢(shì)，在人才推薦、培養(yǎng)、使用和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新人才與主體業(yè)務(wù)的融合發(fā)展。各市自然資源主管部門負(fù)責(zé)做好本地區(qū)自然資源科技創(chuàng)新人才各項(xiàng)工作。所在單位做好科技創(chuàng)新人才的推薦培養(yǎng)工作，為科技創(chuàng)新人才施展才干提供更多機(jī)會(huì)和更大舞臺(tái)。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇十五
為了進(jìn)一步貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，夯實(shí)本項(xiàng)目工程安全工作基礎(chǔ)，消除安全隱患，有效預(yù)防重特大事故的發(fā)生，切實(shí)維護(hù)現(xiàn)場員工的生命和財(cái)產(chǎn)安全，根據(jù)有關(guān)文件精神和公司制度，推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)方案如下：
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹《事故隱患和職業(yè)危害監(jiān)控法》，積極推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，努力構(gòu)筑“群防、群控、群治”的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)企業(yè)科學(xué)、安全發(fā)展，取得了較好成效。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
副組長：朱華。
周昌穩(wěn)。
張英圣。
三、工作目標(biāo)。
據(jù)公司組織體系，建立“1+3”安全監(jiān)控工作體系，并在工程開工時(shí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、工作內(nèi)容。
全面推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，主要內(nèi)容為：
（一）事故隱患動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
1、建立事故隱患監(jiān)控點(diǎn)實(shí)時(shí)監(jiān)控制度。對(duì)已經(jīng)被確認(rèn)的監(jiān)控點(diǎn)按照監(jiān)控內(nèi)容要求進(jìn)行監(jiān)控，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)估：對(duì)新產(chǎn)生的事故隱患，進(jìn)行及時(shí)排查評(píng)估，確認(rèn)監(jiān)控等級(jí)，對(duì)移動(dòng)危險(xiǎn)源點(diǎn)要跟蹤監(jiān)控。
2、建立事故預(yù)警制度。對(duì)可能發(fā)生的事故隱患，內(nèi)容和方法，對(duì)一些突發(fā)事故按照《事故應(yīng)急預(yù)案》進(jìn)行處理，發(fā)揮預(yù)警機(jī)制作用，做到全方位、全過程、全時(shí)段監(jiān)控。
3、建立安全教育更新制度。加強(qiáng)監(jiān)控點(diǎn)管理、日常安全教育和安全常識(shí)教育，并及時(shí)更新教育內(nèi)容，保證教育實(shí)效性。
4、建立獎(jiǎng)懲制度。對(duì)員工在監(jiān)控過程中及時(shí)采取果斷效果措施，制止和避免事故發(fā)生的，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）事故隱患持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。
1、建立安全員排查制度。定期或不定期整改。凡因某些原因一時(shí)難以整改的，實(shí)行評(píng)估確認(rèn)，分級(jí)分色預(yù)警監(jiān)控。
2、建立持續(xù)改進(jìn)制度。對(duì)事故隱患監(jiān)控點(diǎn)經(jīng)督查，形成排查、評(píng)估、確認(rèn)、掛牌、檢查、整改、效果評(píng)價(jià)持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。
3、建立創(chuàng)新提升制度。積極創(chuàng)新安全管理工作新理念、新規(guī)范，不斷完善和豐富監(jiān)控工作方法，提升應(yīng)用實(shí)效。
（三）事故隱患監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制。
1、員工評(píng)價(jià)。組織員工對(duì)設(shè)施、設(shè)備、環(huán)境、人的行為和管理進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法采取“班組每天評(píng)價(jià)、班每周評(píng)價(jià)、項(xiàng)目每月評(píng)價(jià)”，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)監(jiān)控點(diǎn)控制情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、技術(shù)評(píng)價(jià)。組織安全員對(duì)整個(gè)項(xiàng)目安全工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、監(jiān)管評(píng)價(jià)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)項(xiàng)目各班、各組安全工作狀況，“1+3”安全監(jiān)控工作體系開展情況、事故發(fā)生情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、實(shí)施步驟。
第一，排查。組織發(fā)動(dòng)所有員工從施工整體環(huán)境（含周邊道路、圍護(hù)）、施工設(shè)備、勞保設(shè)施、安全防護(hù)、臨時(shí)設(shè)施、制度的貫徹落實(shí)情況、員工思想狀況等方面入手，進(jìn)行全面系統(tǒng)的排查。
第二，確認(rèn)。對(duì)排查出來的各種不安全因素進(jìn)行辨識(shí)、確認(rèn)。事故隱患和可能產(chǎn)生的危害點(diǎn)確認(rèn)的一句主要包括10個(gè)方面的內(nèi)容：即有無爆炸、易燃、已發(fā)生火災(zāi)危險(xiǎn)的場所：有無觸電傷害危險(xiǎn)的場所：有無中毒和窒息危險(xiǎn)的場所：有無高空墜落危險(xiǎn)的場所：有無器具、物件產(chǎn)生掛、絞、碾、碰、擠、壓、切、撞、割刺危險(xiǎn)的場所：有無灼燙、淹溺、坍塌危險(xiǎn)的場所：有無墜落物、崩塊傷人危險(xiǎn)的場所：有無擁擠、可能產(chǎn)生踐踏試過的場所：是否存在噪音、低溫、高溫、振動(dòng)、輻射、生物毒性危害的場所:以其其它容易導(dǎo)致傷害、發(fā)生事故頻率較高的場所。
第三，評(píng)估。由“1+3”安全監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)同工作組的成員組成的評(píng)估小組對(duì)確認(rèn)的安全隱患和事故易發(fā)點(diǎn)逐個(gè)進(jìn)行定性、定量的評(píng)估，確定其危險(xiǎn)等級(jí)。確定危險(xiǎn)等級(jí)的依據(jù)主要由三條。一是事故發(fā)生的概率，二是可能產(chǎn)生人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的程度，三是職業(yè)危害的大小，根據(jù)上述依據(jù)把安全隱患分為三個(gè)等級(jí)。即：
黃色監(jiān)控區(qū)域（c級(jí)）:發(fā)生事故的概率較小，傷害程度較輕，財(cái)產(chǎn)損失較小，對(duì)施工現(xiàn)場造成一般影響的。
橙色監(jiān)控區(qū)域（b級(jí)）：發(fā)生事故的概率較小，易發(fā)生多人傷害，4。
財(cái)產(chǎn)損失較大，對(duì)項(xiàng)目部造成較大影響的。
紅色監(jiān)控區(qū)域（a級(jí)）：發(fā)生事故的概率很高，易發(fā)生群死群傷，造成重大財(cái)產(chǎn)損失，對(duì)項(xiàng)目部造成重大影響的。
第四，登記、建檔、立卡。凡被列為安全隱患的地方，均進(jìn)行登記，建立相應(yīng)的檔案，并統(tǒng)一制作醒目的標(biāo)志牌（三色警示牌），稱作“安全隱患監(jiān)控卡（警示卡）”，該卡的主要內(nèi)容有:隱患控制點(diǎn)名稱“危險(xiǎn)等級(jí)、易發(fā)事故種類、預(yù)防措施、監(jiān)控要求、緊急處理預(yù)案、責(zé)任人、檢查周期等。同時(shí)組織員工定期進(jìn)行檢查。
第五，日常管理。一個(gè)監(jiān)控點(diǎn)設(shè)置一本臺(tái)帳。按照“安全隱患點(diǎn)”的維修等級(jí)，明確管理權(quán)限和責(zé)任人。做到每天必查，留有記錄。
第六，建立三項(xiàng)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。不論是原有的危險(xiǎn)源點(diǎn)危險(xiǎn)等級(jí)降低，還是出現(xiàn)新的危險(xiǎn)源點(diǎn)，都要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使危險(xiǎn)源點(diǎn)始終處于有效的監(jiān)控之中。
六、工作要求。
推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系，是安全管理工作在新形勢(shì)在的創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)于提升安全管理水平具有重要的意義。
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)。要求各班、各組安排推行“1+3”安全監(jiān)5。
控工作體系相關(guān)人員，落實(shí)方案和工作目標(biāo)，主動(dòng)把工作落到位。二是規(guī)范運(yùn)行，穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)有關(guān)部門和公司要求建立“三圖五卡”：即安全監(jiān)控工作體系流程圖、事故隱患健康組織網(wǎng)絡(luò)圖、事故隱患監(jiān)控示意圖，按規(guī)定樣式制好掛在安全工作場所。并設(shè)立事故隱患監(jiān)控卡、事故隱患評(píng)價(jià)卡、事故隱患整改卡、事故隱患應(yīng)急救援處理卡、員工崗位權(quán)利和義務(wù)告知卡。
三是責(zé)任到人，完善資料。a、b、c三級(jí)監(jiān)控區(qū)已明確責(zé)任人，各責(zé)任人要按要求定期排查區(qū)域的安全設(shè)施和安全狀況，填寫監(jiān)控卡并及時(shí)歸檔。領(lǐng)導(dǎo)小組不僅要不定期抽查各區(qū)域安全情況，還要定期檢查監(jiān)控卡填寫情況，并予以簽字確認(rèn)。
四要注意實(shí)效，強(qiáng)化考核。建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)、隱患排查評(píng)估、監(jiān)控掛牌、監(jiān)控檢查、考核評(píng)比、監(jiān)控獎(jiǎng)懲等制度，層層建立責(zé)任制，確保推行“1+3”安全監(jiān)控工作體系有序推進(jìn)。
梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃度人才培養(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)方案篇十六
為貫徹落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)水利廳關(guān)于加快廣西水利科技創(chuàng)新體系建設(shè)的實(shí)施意見》（桂水科〔2013〕2號(hào)）。
精神，凝聚水利科技人才，打造高效技術(shù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)我區(qū)水利行業(yè)高等院、科研院所科技創(chuàng)新能力建設(shè)，特制定本實(shí)施方案。
一、工作目標(biāo)繼續(xù)實(shí)施水利部“5151”人才、“水利青年科技英才”以及廣西“十百千人才工程”第二層次人選、自治區(qū)八桂學(xué)者、特聘專家等人才政策和戰(zhàn)略部署，2015年前水利專業(yè)副高以上專業(yè)技術(shù)人才總量達(dá)1200人，高級(jí)技工水平以上的高技能人才占50%以上，打造一支適應(yīng)我區(qū)水利可持續(xù)發(fā)展的人才隊(duì)伍。
組建8支水利科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，到2015年培養(yǎng)100名左右中青年科研技術(shù)骨干的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
鼓勵(lì)和支持有條件的水利科研院所（或企業(yè)），組建博士后工作站、院士工作站，到2015年培養(yǎng)和引進(jìn)20名高層次領(lǐng)軍人才。
二、主要任務(wù)（一）。
組建高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
依托現(xiàn)有的水利科研院所和人才，組建8支水利科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
組建每個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人數(shù)不低于15人，團(tuán)隊(duì)帶頭人必須為本。
—2—單位具有技術(shù)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科帶頭人，其中中級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員占60%以上，高級(jí)職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員占5%以上。
邀請(qǐng)國內(nèi)外專家學(xué)者1～3名開展項(xiàng)目合作，加強(qiáng)與外單位進(jìn)行合作。
（二）。
加強(qiáng)對(duì)青年科技人才的培養(yǎng)。
在重大項(xiàng)目實(shí)施中，對(duì)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在項(xiàng)目立項(xiàng)、專利申請(qǐng)、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)、平臺(tái)搭建、成果產(chǎn)業(yè)化等方面給予重點(diǎn)傾斜和支持，扶持申報(bào)各級(jí)各類重大專項(xiàng)。
應(yīng)優(yōu)先支持年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)項(xiàng)目課題研究，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成；優(yōu)先支持45歲以下（含45歲）。
青年研究人員主持重大項(xiàng)目課題研究；優(yōu)先支持“師傅帶徒弟”的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)申報(bào)重大項(xiàng)目課題，避免知識(shí)斷鏈重視傳承發(fā)展，促進(jìn)青年高級(jí)專家的成長。
（三）。
建設(shè)知識(shí)創(chuàng)新體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)和成果產(chǎn)出。
各科研部門通過與相關(guān)部門、部屬科研機(jī)構(gòu)和高等院校合作，與各系統(tǒng)（如農(nóng)業(yè)、林業(yè)、防汛、水文、海洋、環(huán)保、國土等）。
聯(lián)合攻關(guān)，建立政府引導(dǎo)、部門支持、群眾參與的大科技管理體系，力爭研究適合水利行業(yè)的創(chuàng)新體系，為我區(qū)推進(jìn)水利科技創(chuàng)新提供智力支持和技術(shù)支撐。
各地基層水利單位將鄉(xiāng)鎮(zhèn)水利站所納入“三支一扶”等基層項(xiàng)目服務(wù)范圍，鼓勵(lì)大中專畢業(yè)生到基層水利單位工作，建立健全“簡化招聘程序+服務(wù)期制度”的引進(jìn)方式，以解決基層水利部門急需緊缺的水利專業(yè)人才的難點(diǎn)問題。
鼓勵(lì)科技人員積極撰寫有影響力的專業(yè)論文，例如國內(nèi)核心期刊、ei檢索和sci檢索論文；對(duì)于在科研過程中發(fā)現(xiàn)的新材料、新工藝、新技術(shù)積極申請(qǐng)國家發(fā)明專利；科研項(xiàng)目結(jié)題后，積極組織申報(bào)各類科技獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其注重國家及省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
積極推廣項(xiàng)目研究形成的新材料、新工藝、新技術(shù)。
（四）。
加強(qiáng)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流合作。
要以科研項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)與國際灌排委員會(huì)、國際糧農(nóng)組織、中國灌溉排水發(fā)展中心以及中國水利水電科學(xué)研究院、美國俄亥俄州大學(xué)、清華大學(xué)、河海大學(xué)和其他兄弟院所等國內(nèi)外科研實(shí)力強(qiáng)、影響力大的科研機(jī)構(gòu)合作。
按照“走出去、引進(jìn)來”的方針，鼓勵(lì)聘請(qǐng)國內(nèi)外著名技術(shù)專家擔(dān)任科研項(xiàng)目顧問，為重大水利工程帶科研項(xiàng)目的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新提供決策咨詢，鼓勵(lì)科研人員到科研機(jī)構(gòu)和高校學(xué)習(xí)和進(jìn)修，安排科研人員參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議和調(diào)查研究，特別是國外擁有先進(jìn)技術(shù)的國家以及國內(nèi)發(fā)展較成熟的實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心和基地，引進(jìn)適合我區(qū)的新理念、新技術(shù)、新材料和新設(shè)備。
（五）。
實(shí)施績效考評(píng)評(píng)估。
成立水利廳科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，建立各級(jí)水利部門總工程師和主任工程師技術(shù)負(fù)責(zé)制的技術(shù)管理體系，充分發(fā)揮其技術(shù)把關(guān)和參謀作用；建立以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制度，同時(shí)嚴(yán)格按照立項(xiàng)審查制、任務(wù)書（合同）。
—4—進(jìn)科技決策的科學(xué)化、民主化和制度化。
科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)采用目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合的動(dòng)態(tài)管理方式。
團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施、管理和相關(guān)資源的統(tǒng)籌安排，籌措落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)配套資金，報(bào)告建設(shè)項(xiàng)目年度完成情況和年度經(jīng)費(fèi)預(yù)決算，安排接受上級(jí)部門對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行情況的檢查、評(píng)估和驗(yàn)收等工作。
按實(shí)驗(yàn)室職能和人員崗位，將績效評(píng)估事項(xiàng)分為目標(biāo)任務(wù)、課題研究工作、日?？记诤团R時(shí)性工作等四大類。
對(duì)所有崗位工作事項(xiàng)進(jìn)行時(shí)間評(píng)定，每年下達(dá)各部門崗位目標(biāo)任務(wù)及績效考核工作達(dá)標(biāo)時(shí)間，而后再進(jìn)行每年績效考核。科學(xué)合理的考核與激勵(lì)機(jī)制主要有以下幾個(gè)方面：
一是通過獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)的等級(jí)；二是通過論文及專利的質(zhì)量與數(shù)量；三是出版專著的質(zhì)量及數(shù)量；四是通過申請(qǐng)科研項(xiàng)目的數(shù)量。
三、實(shí)施步驟（一）。
啟動(dòng)階段（2013年）。
依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、推廣中心等科研平臺(tái)，圍繞人才發(fā)展總體目標(biāo)，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)人才發(fā)展投入，啟動(dòng)實(shí)施水利廳重點(diǎn)科技項(xiàng)目。
2013年6月前，科研機(jī)構(gòu)制定各個(gè)科研項(xiàng)目具體進(jìn)度實(shí)施方案（實(shí)施方案需報(bào)水利廳科技處備案），根據(jù)實(shí)施方案做人才培養(yǎng)、引進(jìn)計(jì)劃和項(xiàng)目實(shí)施步驟，各單位確定項(xiàng)目實(shí)施方案后正式下文布置創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)。
（二）。
全面推進(jìn)階段（2014～2020年）。
實(shí)施科技“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，制定有效。
評(píng)價(jià)和考核機(jī)制。
一是加強(qiáng)人才引進(jìn)和學(xué)術(shù)交流，以共建實(shí)驗(yàn)室或聯(lián)合研究等形式，由廳人事處、科技處牽頭與國內(nèi)外一流水平高校、科研院所、實(shí)驗(yàn)室開展人才交流與合作。
以科研項(xiàng)目為載體，廳有關(guān)部門出臺(tái)人才引進(jìn)優(yōu)惠政策，引進(jìn)專家學(xué)者，或向合作機(jī)構(gòu)派出科研技術(shù)骨干進(jìn)行考察以及允許技術(shù)骨干脫產(chǎn)深造學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)高層交流與互訪。
大力拓展對(duì)外開放合作的渠道和平臺(tái)，加快人才培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，形成良性機(jī)制，在全面推進(jìn)階段促進(jìn)各類科技人才的發(fā)展，素質(zhì)明顯提升，結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化。二是圍繞30個(gè)廣西水利科技重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目開展研究，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制定具體項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃和方案，設(shè)置專門部門主抓科研工作，做好選題立項(xiàng)、課題論證、方案實(shí)施、過程評(píng)價(jià)、檔案管理、結(jié)題驗(yàn)收和結(jié)果推廣等工作的管理和監(jiān)督，做到有計(jì)劃有步驟有實(shí)施有監(jiān)督；在做出重大決策前，做好科學(xué)論證，推進(jìn)科技決策的科學(xué)化、民主化和制度化；單位要加大對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入，專款專用。
專款主要用在訂閱科研資料，外出開會(huì)學(xué)習(xí)、科研試驗(yàn)、設(shè)備購置和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)上。
對(duì)重點(diǎn)課題要重點(diǎn)投入，以保證課題實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。
四、保障措施（一）。
強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。
納入各單位總體發(fā)展規(guī)劃中，各單位組建建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，在人力資源、行政后勤、項(xiàng)目資金予于保障。
整合優(yōu)勢(shì)資源，建立團(tuán)隊(duì)班子，
—6—根據(jù)班子建設(shè)實(shí)際，調(diào)研制定加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)干部日常管理意見等系列制度規(guī)范，把從嚴(yán)管理的要求落到實(shí)處。
建立健全團(tuán)隊(duì)主任和副主任負(fù)責(zé)制的技術(shù)管理體系，充分發(fā)揮其技術(shù)把關(guān)和參謀作用。
（二）。
加大政策和資金支持力度。
建立與水利建設(shè)投資相適應(yīng)的水利科技投入長效機(jī)制，加大工程帶科研力度，充分發(fā)揮公共財(cái)政支持團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的主體作用，充分發(fā)揮財(cái)政資金對(duì)社會(huì)投入的引導(dǎo)作用，把干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入年度財(cái)政預(yù)算，按國家有關(guān)規(guī)定足額提取職工教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，建立用人單位與職工個(gè)人合理分擔(dān)的多元化教育培訓(xùn)投入機(jī)制（比如獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W費(fèi)補(bǔ)貼等）。
鼓勵(lì)各單位設(shè)立水利科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于高層次人才和緊缺人才引進(jìn)培養(yǎng)、拔尖人才獎(jiǎng)勵(lì)以及人才開發(fā)項(xiàng)目資助等。
在充分發(fā)揮公共財(cái)政支持團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新主體作用的同時(shí)，努力探索團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)多元化投入機(jī)制。
（三）。
暢通高層次緊缺人才引進(jìn)渠道。
對(duì)引進(jìn)高層次人才、學(xué)科帶頭人的緊缺水利專業(yè)人才，經(jīng)上級(jí)同意，可簡化程序，采取面試、答辯、考核等方式，直接引進(jìn)或從高校招聘，補(bǔ)充急需水利專業(yè)人才。
一是對(duì)符合自治區(qū)財(cái)政廳、人社廳印發(fā)的《關(guān)于廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位按項(xiàng)目工資分配的指導(dǎo)意見（試行）。
的通知》（桂人發(fā)〔2009〕12號(hào)）。
和《關(guān)于廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位實(shí)行優(yōu)秀人才協(xié)議工資制的指導(dǎo)意見（試行）。
的通知》（桂人發(fā)〔2009〕13號(hào)）。
文件規(guī)定條件的優(yōu)。
秀人才，經(jīng)批準(zhǔn)可實(shí)行項(xiàng)目工資、協(xié)議工資，以引進(jìn)和留住人才。二是采取“退一進(jìn)一”的方式補(bǔ)充急需的水利專業(yè)人才。
三是針對(duì)符合一定條件的水利高層次人才，可采取設(shè)立特設(shè)崗位的方式予以聘用。
（四）。
大力營造有利于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作的有利環(huán)境。
1．各級(jí)水利部門要加強(qiáng)水利人才工作輿論宣傳，大力宣傳中央和自治區(qū)人才工作方針政策，宣傳和表彰水利優(yōu)秀人才的典型事跡和人才隊(duì)伍建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加大先進(jìn)集體和個(gè)人的評(píng)選力度，樹立科技團(tuán)隊(duì)品牌，將水利人才納入領(lǐng)軍人才、高端人才認(rèn)定范圍，享受相關(guān)優(yōu)惠政策；設(shè)立水利人才榮譽(yù)稱號(hào)。
關(guān)心優(yōu)秀人才的工作、學(xué)習(xí)和生活，營造尊重知識(shí)、尊重人才、爭相創(chuàng)新、有利于各類人才成長的良好環(huán)境和氛圍，以有效的手段促進(jìn)水利事業(yè)保持持續(xù)高速發(fā)展。
在提高科研人員待遇上，要對(duì)獲得重大科技成果的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)給予重獎(jiǎng)和榮譽(yù)。
完善人才長期居留、住房、保險(xiǎn)、子女入學(xué)、配偶安置、承擔(dān)重大科技項(xiàng)目等生活和工作政策，完善科技人員分配激勵(lì)政策，向科研關(guān)鍵崗位和優(yōu)秀拔尖人才傾斜。
附件：
廣西8支水利科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)一覽表。
—8—附件。
廣西水利科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)一覽表序號(hào)團(tuán)隊(duì)名稱主要研究方向科研產(chǎn)出目。
標(biāo)責(zé)任單位責(zé)任人1水利重大研究攻關(guān)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1、研究高效節(jié)水灌溉模式下廣西主要作物（糖料蔗、蔬菜、果樹、旱糧作物等，下同）。
不同生育期的灌水定額；2、確定廣西主要作物高效節(jié)水灌溉工程設(shè)計(jì)的主要參數(shù)；3、歸納、總結(jié)廣西不同作物、經(jīng)營方式、灌溉方式等條件下的管理模式；4、結(jié)合廣西水利綜合試驗(yàn)研究基地的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)示范園引進(jìn)、篩選并推廣適合廣西高效節(jié)水灌溉的新技術(shù)、新材料和新設(shè)備；5、開發(fā)、推廣高效節(jié)水灌溉自動(dòng)化管理；6、研究、開發(fā)適合廣西高效節(jié)水灌溉工程優(yōu)化設(shè)計(jì)的軟件；7、解決丘陵山區(qū)大規(guī)模高效節(jié)水灌溉工程的布局、優(yōu)化設(shè)計(jì)；8、研究廣西暴雨洪水以及洪澇災(zāi)害的特點(diǎn)；9、建立健全防洪信息決策支持系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)；10、研究廣西防災(zāi)避災(zāi)以及災(zāi)害評(píng)估技術(shù)；11、廣西北部灣沿海地區(qū)筑壩及筑堤材料關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用；12、廣西中小河流生態(tài)護(hù)岸技術(shù)研究及應(yīng)用；13、環(huán)境友好型材料在廣西渠道防滲工程中的研究與應(yīng)用；14、廣西水利水下工程檢測(cè)平臺(tái)研究與應(yīng)用；15、廣西人飲管道工程關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用。
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