歷史是人民經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。寫一篇較為完美的總結(jié)，可以嘗試運(yùn)用一些技巧，如對比、歸納、分析等。希望以下小編為大家整理的總結(jié)樣本能夠給你帶來一些寫作的靈感和方向。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
一．板書課題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文。
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
三、精讀課文。
（一）、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1-9自然段）。
學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。板書：感受愛。
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）。
請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價(jià)。要讀出“靜”來?！凹湃粺o聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍俊?/p>
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
自己讀一讀10自然段,這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)愛。
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）。
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
（三）回報(bào)愛。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？讀一讀14至16自然段。他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
四、拓展延伸。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材說明：
這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)想：
《可貴的沉默》一文，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，友愛的博大與真誠。學(xué)生也會(huì)真情流露，暢所欲言。在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心生活。同時(shí)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生通過多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
3、學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)程序：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎，老師想邀請你們一塊看一段！認(rèn)真看，仔細(xì)聽！
（放音樂）。
（學(xué)生交流，教師鼓動(dòng)學(xué)生暢所欲言）。
3、總結(jié)：關(guān)于過生日這個(gè)話題，每個(gè)小朋友都有很多話要說。不要著急，這節(jié)課我們今天就要學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文。
板書課題：可貴的沉默，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？你怎么預(yù)習(xí)的呀？
教師鼓勵(lì)學(xué)生：你們真會(huì)學(xué)習(xí)！三年級開始就要慢慢地養(yǎng)成的預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
2、檢查生字詞朗讀情況。
強(qiáng)調(diào)字音：霎時(shí)?蘊(yùn)藏?稚拙?赦免。
3、再讀全文，用心去讀，細(xì)細(xì)地想：通過讀書，你知道了什么？
三、指導(dǎo)細(xì)讀，深入理解。
（一）理解（1--9）。
1、情境再現(xiàn)：
生：知道。
師：哦，都知道！不同的小嘴里同時(shí)發(fā)出了同樣的聲音，說出了同樣的答案，這就是異口同聲地回答。（課件出示：異口同聲）。
師：那么，爸爸媽媽都向你們祝賀生日嗎？??。
生：祝賀！
師：知道的，祝賀的，請舉手！???????。
生：舉手示意。
師：舉高一點(diǎn)！再高一點(diǎn)！老師看看，有多少個(gè)小朋友？（老師期盼的目光，希望學(xué)生舉手示意）這么多啊，一提到爸爸媽媽為我們慶賀生日，同學(xué)們都舉起了小手，從你們的目光和表情上，足以看出，你們各個(gè)神氣十足！無比驕傲！（課件出示：神氣十足）。
2、小組交流：
平日爸爸媽媽是怎樣給你祝賀生日的吧！
你們從爸爸媽媽的做法中，感受到了什么？
（教師板書：愛?）。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
（二）理解“為什么沉默”
1、你們誰又知道爸爸媽媽的生日，誰又向爸爸媽媽祝賀過生日呢？當(dāng)老師問到這個(gè)問題的時(shí)候，文中的小朋友又有什么表現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文的10——13自然段。一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、交流，投影出示句子：
3、理解：怎樣才是沉默呢？用你的行動(dòng)告訴大家。（學(xué)生做動(dòng)作）。
4、展開想象：沉默的孩子們在想，他們在想什么呢？
5、指導(dǎo)感情朗讀。
（三）理解13自然段。
2、小組交流讀書收獲。
3、指名回答，重點(diǎn)理解：
“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?/p>
（1）這群可愛的孩子神色怎樣呢？
（3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流：你還從哪里讀懂了什么？
（板書：回報(bào)愛）。
6、指導(dǎo)朗讀：沉默讓孩子們意識到了愛不僅要感受，還要懂得回報(bào)。你們和文中的小朋友一樣，也是一群可愛的孩子們！哪個(gè)可愛的孩子，愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。
（四）回報(bào)愛。
1、孩子們意識到了，又是怎樣回報(bào)父母愛的呢？讓我們一起從最后三個(gè)自然段找一找答案吧。
2、用自己的話說一說孩子們的做法.
3、想象：孩子們還會(huì)怎樣做呢？4、總結(jié)：你們真的懂事了，會(huì)體貼人了！已經(jīng)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛了。
板書：回報(bào)愛。
四、拓展想象。
1、讓我們記住這一分鐘，記住一分鐘帶給我們的沉默！現(xiàn)在，讓我們不再沉默，把我們最想對爸爸媽媽說的話說出來吧！
2、學(xué)生說一說自己最想對爸爸媽媽說的話。
3、總結(jié)：愛是無言的字、動(dòng)聽的歌。我們要心存感激，用愛回報(bào)每個(gè)愛我的人，用情讓他們感到幸?？鞓罚∽屛覀円黄鹱Ｔ福禾煜赂改感腋Ｆ桨?！
教學(xué)反思：
1、本著簡簡單單教語文的追求，注重扎實(shí)地組織語言學(xué)習(xí)。
在新課程的理念下，我們需要同時(shí)關(guān)注文本的人文情感價(jià)值與工具理性價(jià)值。這篇課文可以說是“愛的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會(huì)陷入說教、灌輸?shù)哪嗵叮荒茏屵@種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗(yàn)。所以，我采用了“加強(qiáng)工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實(shí)地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點(diǎn)，感悟語言的意蘊(yùn)、意象，敏銳學(xué)生對文字符號的形象感知能力，努力體現(xiàn)語文有別于思品、科學(xué)、常識等科目的本體功能，也可以說是語文味吧。
2、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗(yàn)的合理途徑。所以，執(zhí)教的過程中，在初讀課文時(shí)，我也盡量放手讓孩子自主感知課文內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)他們的整體感知意識。在研讀中，也采用了自主朗讀，自我發(fā)現(xiàn)的方法，去讓學(xué)生探究文中的字、詞中所蘊(yùn)含的深意。在交流的進(jìn)程中相機(jī)誘導(dǎo)，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學(xué)習(xí)的趣味場，由學(xué)習(xí)形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動(dòng)的隔閡，增強(qiáng)課堂對話的有效性。
3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。
為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后解決本課時(shí)所要解決的一個(gè)重要問題：孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默。在這個(gè)過程中，我及時(shí)地獲取課堂生成的信息，緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，通過激勵(lì)評價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)，合理取舍，從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。
在教學(xué)中，盡管自己也在不斷努力，但限于經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識，一定還有許多不足。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
【設(shè)計(jì)理念】。
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【教法與學(xué)法】。
教法：創(chuàng)設(shè)情境,以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
（1）“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描寫課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】。
熱鬧沉默。
（感受愛）（回報(bào)愛）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動(dòng)--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里知道的？
為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
【設(shè)計(jì)理念】。
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過創(chuàng)設(shè)情景，以演代講、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【教法與學(xué)法】。
教法：圖文結(jié)合，以演代講；讀悟結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)寫作方法；用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)生字。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造，通過總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母及他人。
教學(xué)過程：
一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本，導(dǎo)入新課?！景鍟n題】。
2、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑。
--“沉默”什么意思？為什么說沉默是“可貴的”？
3、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、交流、反饋。
（1）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”及“顧、煩”，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新詞。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情？
【板書：熱鬧】。
預(yù)設(shè)：（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、總結(jié)，過渡到第二部分?！景鍟焊惺軔邸?。
預(yù)設(shè)：（1）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
2、感受沉默的可貴?！景鍟撼聊俊?/p>
（1）感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么？
【板書：內(nèi)疚】。
（2）體會(huì)沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?/p>
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”【板書：回報(bào)愛】。
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè)：孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛？那你呢？聽寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】。
熱鬧沉默。
（興奮）（內(nèi)疚）。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當(dāng)問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時(shí)，只有幾個(gè)女生舉手，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。
設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中我力求突破以下幾點(diǎn)：
1、注重學(xué)生和文本的對話，借助語言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出語言背后的東西，從而實(shí)現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。
2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時(shí)又超越文本，既體現(xiàn)了問題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實(shí)，真正做到激發(fā)學(xué)生要回報(bào)父母，關(guān)心他人的情感。
3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
上課伊始，學(xué)生靜靜地坐著。
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時(shí)候會(huì)給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。
1、自由讀課文。
閱讀提示：
(1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。
(2)借助拼音把課文讀通順，流利。
2、檢查自學(xué)情況。
3、課件出示生字。
(1)指名讀，齊讀。
(2)出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。
4、歸類識記字形，同桌互讀互記。
5、指導(dǎo)書寫本課難寫的字。
6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)。
7、理解文中的詞語。
三、讀全文，知大意。
讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕?？僧?dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。)。
第二課時(shí)(參賽課時(shí))。
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、猜反義詞導(dǎo)入課題。
2、師板書課題：17、可貴的沉默。
學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)。
二、自由朗讀，感知問題。
1、自由讀課文。
自讀提示：思考。
(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?
(2)為什么說沉默是可貴的?
(設(shè)計(jì)意圖：抓住中心問題，學(xué)生的思維開始圍繞問題進(jìn)入主題。)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
三、隨畫體會(huì)心情。
(一)進(jìn)入情境，感受愛。
1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動(dòng)，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。
2、演一演。
(準(zhǔn)備工作：認(rèn)真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學(xué)生說的話，旁白也不能馬虎，標(biāo)點(diǎn)也不要放過。)。
3、師生演情境。
3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會(huì)文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)。
(二)體會(huì)沉默，反思愛，
1、出示第二幅畫。
2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會(huì)把你喜歡的句子讀給大家聽)。
3、學(xué)生默讀，匯報(bào)。
4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點(diǎn)詞。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)。
7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?
課件出示：
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。
(設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)，水到渠成，學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)。
(二)感悟“可貴”，回報(bào)愛。
1、指名讀課文14自然段。
2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?/p>
3、對比兩次熱鬧的不同，體會(huì)沉默的珍貴。
4、追問：這極為珍貴的東西是什么?
(設(shè)計(jì)意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破。)。
5、理解句子：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。
四、拓展升華。
1、課件出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生說感受。
3、教師總結(jié)：孩子們行動(dòng)起來，為我們身邊的人帶來關(guān)愛吧!哪怕微不足道的小事。
(設(shè)計(jì)意圖：走出文本，超越課堂和教材。)。
五、作業(yè)：
1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。
2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。
3、讀一本有關(guān)感恩的書。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本?！静シ拧渡湛鞓贰贰?。
預(yù)設(shè)：《生日快樂》。
師：爸爸媽媽知道你的生日嗎？
預(yù)設(shè)：知道！知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
預(yù)設(shè)：當(dāng)然祝賀了！祝賀的……。
師：知道的，祝賀的，請舉手！……把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、……15、16、17……啊，這么多??！老師都數(shù)不過來了！剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，跟我們一篇課文描寫的特別相似，就是《可貴的沉默》。今天我們一起來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們翻到課本72頁。
揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。
師：請同學(xué)們齊讀課題--。
師：讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：“沉默”什么意思？
師：哪位同學(xué)來解釋一下？
預(yù)設(shè)：不說話。
師：還有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么說沉默是“可貴的”？
預(yù)設(shè)：……。
師：同學(xué)們提的問題真是可貴?。∽屛覀儙е鴨栴}來學(xué)習(xí)課文吧。
3、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
師：這篇課文的篇幅很長，一共有多少個(gè)自然段呢？請大家拿起筆來標(biāo)記一下！
（學(xué)生動(dòng)筆）。
師：幾個(gè)自然段？
生：17。
師：對，課文里面講什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家認(rèn)認(rèn)真真地把課文從頭到尾讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對照生字表圈出本課的生字新詞，開始吧！
（學(xué)生如急于讀，師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：請大家先別急著讀，要聽清楚老師的要求。）（提要求是語速放慢，著重強(qiáng)調(diào)）。
（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”、“賀”。
師：課文讀完了嗎？
生：讀完了。
師：課文中的生字能讀準(zhǔn)確嗎？
生：能！
師：好，老師來檢查一下。【出示會(huì)寫字】。
（全班齊讀。）。
師：去掉拼音會(huì)讀嗎？
預(yù)設(shè)：會(huì)。
預(yù)設(shè)：好！
師：讀得真好！請大家把掌聲送給我們的小老師--。
老師覺得這兩個(gè)生字特別有意思？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示：迅、速】。
預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首都是走之兒。
師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)！一個(gè)詞的兩個(gè)字都是走之底，這個(gè)詞的意思可能會(huì)是--。
（生1：很快）。
師：好極了！那我們要怎樣寫好這兩個(gè)字呢？來，跟老師來寫這兩個(gè)字?！把浮弊窒葘憴M、斜鉤，然后是橫、豎，再寫走之底，點(diǎn)橫折折撇捺。走之兒就像一艘小船，寫的時(shí)候捺筆要寫得平穩(wěn)些，才能托住上邊?！笆钡淖詈笠还P變成了點(diǎn)。孩子們，在你們的練習(xí)本上把這兩個(gè)字端端正正地寫一遍。
（學(xué)生練寫一遍，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評、展示：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)不僅字寫得漂亮，而且坐姿也特別好，得表揚(yáng)?。?。
師：老師帶來一幅圖，是什么呢？【出示貝殼圖】。
生：（齊）貝殼！
師：大家猜猜這是哪個(gè)字呢？
生：這是“貝”字。
師：這就是古代的“貝”字。在古代，“貝”字是用來表示財(cái)物的。我們再來看，這是“祝賀”的“賀”字，這個(gè)字怎么是“加”和“貝”組成的呢？猜一猜！
生：因?yàn)橐郧白ＹR可能要用錢才能祝賀。
師：你猜得太準(zhǔn)了！確實(shí)，人們表示祝賀的時(shí)候往往要用到錢財(cái)，所以“貝”字和“加”字就組成了“賀”字。我們中國的漢字就是這么有意思！而借助一個(gè)字的部首來理解一個(gè)字的意思，這也是我們學(xué)習(xí)語文的好辦法。
師：課文寫了什么呢？你能用上“祝賀”這個(gè)詞說說嗎？
（2）理清課文脈絡(luò)。（出示插圖）。
預(yù)設(shè)：課文寫的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日。
預(yù)設(shè)：課文寫了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。
師：嗯，是老師問關(guān)于過生日的事，老師第一次是怎么問的？
預(yù)設(shè)：老師第一次問同學(xué)們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。
師：第二次老師又問了--。
預(yù)設(shè)：同學(xué)們知不知道爸爸媽媽的生日？
預(yù)設(shè)：第一幅圖是老師問同學(xué)們，過生日時(shí)爸爸媽媽有沒有祝賀你。
師：第二幅圖呢？
預(yù)設(shè)：第二幅圖是說爸爸媽媽過生日的時(shí)候，你們有沒有祝賀爸爸媽媽？
師：大家真會(huì)觀察！
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。
聚焦“熱鬧”。
師：我們先來看第一個(gè)場景?？吹竭@幅圖，你會(huì)想到什么詞？
生：熱鬧?！景鍟簾狒[】。
師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？
生：驕傲、興奮、幸?！?。
師：你們用詞真準(zhǔn)確呀！【板書：興奮】。
師：你是從哪里體會(huì)出的孩子興奮的心情呢？請大家從文中找出相關(guān)語句。
生1：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）。
師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？
生：知道！知道！全班同學(xué)都說相同的這一句話。
（學(xué)生齊讀句子，全班齊讀不理想時(shí)，師再提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮，請大家再讀一次；學(xué)生讀得好時(shí)給予表揚(yáng)）。
師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情？
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：“左顧右盼”是什么意思？
生：向左邊看，向右邊看。
師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？
（生2讀）。（生讀得不理想時(shí)評價(jià)）。
師：你讀得很流利，但還不夠驕傲、神氣！誰再來挑戰(zhàn)一下？注意老師在句中強(qiáng)調(diào)了哪些詞？這些詞能說明什么？（師范讀）。
師：大家評價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀，好不好？
生：同學(xué)的朗讀讓我體會(huì)到他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
師：你在朗讀時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞？
生：強(qiáng)調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。
師：是的，抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更好地體會(huì)句子表達(dá)的感情?，F(xiàn)在就讓我們配上動(dòng)作也來入情入境地讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀句子）。
師：老師聽出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？
生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
（生1：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)。
生2：他們的爸爸媽媽很愛他們。）。
師：我們一起來讀這個(gè)句子，帶越字的句子，老師讀完了，大家再重復(fù)讀一次。準(zhǔn)備好了嗎？孩子們，帶著你們的自豪之情來朗讀?。◣熒浜侠首x）。
生：感受到了。
師：所以他們才會(huì)如此--（指著板書）。
生：興奮！【板書：感受愛】。
師：幸福無比的孩子們突然間有什么變化？
生：沉默?！景鍟撼聊俊?/p>
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道爸爸媽媽的生日。
師：大家找到了嗎？誰來讀一讀你找到的句子？
生1：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那你能通過朗讀讓我們感受到教室里的安靜和同學(xué)們的沉默嗎？
（生3讀）。
（全班齊讀）。
生：低著頭。
師：有的--。
生：皺著眉頭。
師：有的--。
生：趴在桌子上。
師：一分鐘有多長呢？透過孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？
【課件出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。
師：請同學(xué)們拿起你手中的筆，想象一下：孩子們在這一分鐘里想到了什么？寫在課文的插圖上。
師：一分鐘時(shí)間已經(jīng)到了，誰來說說這一分鐘里你想到什么？（每空2生回答）。
師：是呀，在這分鐘里，你感受到孩子的心情是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。
預(yù)設(shè)：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
（內(nèi)疚、愧疚、自責(zé)、難受……）【板書：內(nèi)疚】。
師：學(xué)到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請同學(xué)們展開小組討論，待會(huì)派代表來說一說。
（生：因?yàn)樵诔聊?，孩子們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。）。
師：孩子們，你們說得太棒了！老師把你們的話整理了一下，大家一起來讀一讀。（出示課件）。
【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理?！?。
師：老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
生：回報(bào)父母對自己的愛?！景鍟夯貓?bào)愛】。
師：怎樣才能回報(bào)父母對自己的愛呢？
生：（給爸爸媽媽過一次快樂的生日）。
師：這是好辦法！怎樣才能知道他們的生日呢？
生：問爺爺奶奶。
生：問姑姑或小姨。
生：自己查爸爸媽媽的身份證。
生：問問爸爸媽媽。
師：你們的方法都不錯(cuò)，大家你一言我一語，教室里再一次熱鬧了起來?！景鍟杭^】。
師：這時(shí)候的熱鬧跟先前的熱鬧一樣嗎？
預(yù)設(shè)：不一樣。
師：有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：先前的熱鬧是在討論自己，現(xiàn)在的熱鬧是討論怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛。
師：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們還是“異口同聲”地回答嗎？
預(yù)設(shè)：不是。
師：這個(gè)時(shí)候是--。
預(yù)設(shè)：七嘴八舌。
師：孩子們的心情輕松了下來。從哪里可以看出孩子們的心情輕松了下來？
預(yù)設(shè)：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”。
【課件出示句子】。
師：“赦免”是什么意思？
預(yù)設(shè)：……。
預(yù)設(shè)：（高興地齊答）輕松！
師：你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？讓我們一起輕松地、歡快地來朗讀這個(gè)自然段。
（指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）。
【師指著板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?！?。
師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文兩個(gè)部分的內(nèi)容，第一部分寫的是--。
預(yù)設(shè)：熱鬧。
師：孩子們從中--。
預(yù)設(shè)：感受愛。
師：第二部分寫的是--。
預(yù)設(shè)：沉默。
師：沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是--。
生：在享受愛的同時(shí)也要回報(bào)愛。
師：孩子們是以什么方式來回報(bào)父母的愛的呢？課后請同學(xué)們熟讀課文，好好思考，下一節(jié)課我們來交流。
【布置作業(yè)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、閱讀《愛的教育》，把你讀了之后的感受跟父母或同學(xué)進(jìn)行交流。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母。以下就是小編為大家搜索整理的三年級《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件
第2課時(shí)
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么?
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
1、師：讀了課題你有什么問題嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問題。
1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了)
(2)小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的.句子讀一讀。
(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?/p>
師：誰能讀得更好?
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)
齊讀
(4)師：誰再來讀讀你找到的句子?
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(手勢)生接著讀。
(5)師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎?
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎?我們接著看課文。
(1)(課件出示圖2)師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
(2)(課件出示)霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀，齊讀
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎?
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師)
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
(4)師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛?
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么?
師：在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書：回報(bào)
5、師小結(jié)：為什么說這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的)
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
(課件出示)：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句)
生齊讀。
(課件出示)：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
(前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧)
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學(xué)生寫后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!(課件出示)
板書： 17 可貴的沉默
感受
父母的愛
回報(bào)
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（2分鐘）。
師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）。
生：生日蛋糕。
師：什么時(shí)候爸爸媽媽給你買蛋糕呢？
生：過生日的時(shí)候。
師：過生日的時(shí)候，你的心情怎么樣？（指名回答）。
生：想。
師：好，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，一探究竟吧！（板書課題，齊讀）。
師：看到課題你有什么疑問？
（預(yù)設(shè)：誰在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊?，沉默為什么是可貴的.....）。
師：那我們一起帶著問題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）。
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找找課文寫了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
2.開火車檢查字詞情況，糾正錯(cuò)音。
師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨(dú)立認(rèn)字、識字了，在書寫時(shí)也要認(rèn)真才行呢，有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，需要大家重點(diǎn)注意哦，看誰找得又快又準(zhǔn)。（根據(jù)學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，提醒書寫時(shí)易錯(cuò)的地方。）。
3.課文內(nèi)容概括：
師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內(nèi)容你能概括么？大家先簡單說說課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進(jìn)行填空，將內(nèi)容補(bǔ)充完整）。
（對于三年級的孩子要訓(xùn)練其概括課文內(nèi)容的能力，本文篇幅較長，要求學(xué)生獨(dú)立概括有難度，所以設(shè)計(jì)利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導(dǎo)理清思路，有助于其形成獨(dú)立的概括能力。）。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（22分鐘）。
1.感受“熱鬧”，學(xué)習(xí)1-9段。
抽生回答，隨機(jī)評價(jià)。
（2）師：大家觀察得很仔細(xì)，說出了圖中的信息，接下來我們看看文中怎么描寫的吧！從文中找到描寫孩子們語言和動(dòng)作的語句。
抽生朗讀，體會(huì)文中對人物動(dòng)作及神態(tài)的細(xì)致描寫。
師：你覺得是自己描述得好還是文中寫得好呢？有什么不一樣呢？
抽生回答，引導(dǎo)說出重點(diǎn)詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語，體會(huì)這樣描寫的生動(dòng)和形象。
師：那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來演一演吧?。ㄏ壬?dòng)進(jìn)行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場面）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書：熱鬧-興奮）。
（2）抽生匯報(bào)，多生競讀，體會(huì)情景。
師：孩子們?yōu)槭裁闯聊耍窟@時(shí)他們心情怎么樣？
抽生回答并板書：沉默——自責(zé)。
（3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當(dāng)時(shí)的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會(huì)想些什么？沉默后把自己想的寫在圖片旁。
（4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
請小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛，而且還意識到自己要回報(bào)父母的愛，懂得用行動(dòng)來表達(dá)愛，回報(bào)愛。
生：找到了，是感恩的心！
板書——感恩的心，回報(bào)愛。
3.再次“熱鬧”
板書：熱鬧-輕松。
4.理解“可貴”
出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
這一分鐘的沉默讓孩子們，
這一分鐘的沉默讓家長們，
這一分鐘的沉默給了老師，
從孩子、父母、老師三方面體會(huì)“沉默”后的變化，從而理解它的“可貴”。
四、總結(jié)延伸，情感升華（3分鐘）。
沉默讓這群孩子們懂得了回報(bào)愛，如果是你，想用什么實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)你的愛呢？（生討論并分享自己的想法）。
(預(yù)設(shè)：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽爸爸的話，不讓他生氣......)。
同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動(dòng)，一起來策劃一次“愛的驚喜”吧！
五、課堂小結(jié)（2分鐘）。
愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛我們，我們也應(yīng)該愛父母，請大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂。不用擔(dān)心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達(dá)了自己的愛，父母都會(huì)覺得珍貴無比的，加油，孩子們！
六、布置作業(yè)（1分鐘）。
1.向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.用自己的方式來表達(dá)對父母的愛。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設(shè)計(jì)一個(gè)生日會(huì)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的課堂效果不錯(cuò)，我比較滿意。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高，重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，并提醒了書寫注意點(diǎn)。課上孩子們能說出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們在進(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí)，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動(dòng)作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當(dāng)時(shí)課堂熱鬧的氣氛，孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來，為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過體會(huì)教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會(huì)“沉默”可貴時(shí)沒有達(dá)到預(yù)期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數(shù)學(xué)生能表達(dá)出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉促，沒有真正達(dá)到合作探究的目的，同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力亟待加強(qiáng)，要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí)，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒有預(yù)期到的，沒想到孩子們這么細(xì)心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實(shí)中是不可能了，只好在肯定和贊揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設(shè)自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。
如果重新上這節(jié)課，會(huì)在后半部分留足時(shí)間，插入一個(gè)子女孝順父母，回報(bào)父母的小事例，更形象地展示回報(bào)愛的方式，將知識拓展進(jìn)行得更深入一些。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會(huì)捉住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護(hù)自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。
1、理解孩子的情緒變化。
2、從文中體會(huì)出孩子對父母的關(guān)愛，引導(dǎo)孩子從自己做起，從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長輩。
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
1、課件展示要求認(rèn)識的字。
（1）學(xué)生自由讀，同桌合作讀。
（2）指名認(rèn)讀并組詞。
（3）教師教讀一遍。
2、課件出示詞語。
（1）自己讀詞語。
（2）開火車讀，齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”（沉沒就是不說話）。
讓學(xué)生做出沉默的樣子。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
學(xué)生甲：誰在什么情況下沉默？
學(xué)生乙：為什么不說話是可貴的？
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）教師范讀，學(xué)生初步了解大意。
（2）學(xué)生自由讀，思考：你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖。
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速地找出來。
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好。
3、出示圖1。
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。
a：學(xué)生自由讀，合作讀。
b：指名讀（讀出快樂的語氣，感受父母的愛）。
小結(jié)：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。
板書：感受父母的愛。
（3）孩子會(huì)感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語和句子。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）課件出示。
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報(bào)父母的愛。
6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們在思考，在想辦法彌補(bǔ)。請讀一讀。（第14自然段）。
7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）。
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）。
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛（齊讀課文）。
想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對他們說什么。
親愛的爸爸媽媽，我想對您說。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識與能力：
在第一課時(shí)的`基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰給買的？
2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？
3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
（1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。
（2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
（一）感受愛。
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。
3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。
（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）。
c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。
（二）回報(bào)愛。
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
（1）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）。
b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）。
4、為什么說這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報(bào)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報(bào)愛）。
5、怎樣回報(bào)父母的愛？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）。
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、小結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂！
五、作業(yè)：
制作愛心卡，寫出你對父母的愛。
六、板書設(shè)計(jì):。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材簡析：
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）。
師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）。
3、回憶場景。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）。
二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場景。誰能用一個(gè)詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）。
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語言上感受孩子的快樂。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界。
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。
a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴?？是呀，擁有父母的愛，真令人驕傲?/p>
c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動(dòng)作）。
d指導(dǎo)朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂呢？（板書：感受愛）。
（4）過渡：原本熱鬧的場面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）。
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。
（3）師問：誰能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說）四個(gè)字呢？（寂然無聲）。
a理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法?，F(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景！（學(xué)生安靜下來）。
b朗讀。
5、指導(dǎo)看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛的同時(shí)，還要回報(bào)愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報(bào)），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）。
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）。
四、讀寫結(jié)合，升華主題。
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價(jià)吧?。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四兀 薄八Ｎ疑湛鞓?！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）。
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭?，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時(shí)也要去——回報(bào)愛。
5、結(jié)束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識與能力：
在第一課時(shí)的`基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法：
抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰給買的？
2、課件播放音樂《生日快樂歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么？
3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
（1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。
（2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
（一）感受愛。
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。
3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。
（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）。
c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們沉默的句子。
（二）回報(bào)愛。
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
（1）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）。
b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……。
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）。
4、為什么說這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報(bào)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛（板書：回報(bào)愛）。
5、怎樣回報(bào)父母的愛？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）。
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、小結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂！
五、作業(yè)：
制作愛心卡，寫出你對父母的愛。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
鈴聲響了，開始上課。
我問同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
知道！孩子們異口同聲地回答。
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
當(dāng)然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。
知道的祝賀的請舉手！
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多?。?/p>
孩子們會(huì)感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。我接著問：
你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！
霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：問爸爸！不，問外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。
不久，學(xué)校召開家長會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂！他送了我禮物！他給我寫信叫我不要煩惱！他會(huì)體貼人了！
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)寫作方法。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑?！景鍟n題】。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?
【板書：熱鬧】。
預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、總結(jié)，過渡到第二部分?！景鍟焊惺軔邸俊?/p>
預(yù)設(shè)：(1)霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
2、感受沉默的可貴?！景鍟撼聊?。
(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
【板書：內(nèi)疚】。
(2)體會(huì)沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?/p>
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>
“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！薄景鍟夯貓?bào)愛】。
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè)：孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】。
熱鬧沉默。
(興奮)(內(nèi)疚)。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、體會(huì)沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
教具：ppt課件。
授課步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，體會(huì)思想。
三、朗讀感悟。
四、演讀感悟。
五、拓展延伸。
六、總結(jié)全文。
1、聽寫生字詞。
2、指名說課文的主要內(nèi)容。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
自己的生日（舉手熱鬧）。
回報(bào)父母。
記住父母的生日（沉默熱鬧）。
教學(xué)后記《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
??1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
??2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的.愛。
??3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
??教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
??教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
??教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
??教學(xué)過程：
??一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
??2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）。
??3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
??二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
??1、課件出示自學(xué)要求：
??（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
??（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
??（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
??（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
??交流、討論。
??2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
??3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
??三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
??&。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。
過程與方法：
1.抓重點(diǎn)語句。
2.通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
師：今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨?，請同學(xué)們欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）。
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）。
師：關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：讀了課題你有什么問題要問？
生a：誰沉默了？
生b：為什么沉默？
師：剛才同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會(huì)明白的。
下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）。
師：先來檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）。
師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)。
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當(dāng)老師問xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請。
同學(xué)們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）。
圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。
生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭先恐后舉手。
回答問題的情景。
師：從書上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。
師：誰來讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）。
師：咱們來看看這個(gè)句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足。
師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個(gè)動(dòng)作？
師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。
（板書：感受愛）。
師：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）。
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。
生：他們有的低著頭，有的`向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽。
生a：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？
生：答。
師：我們一起來感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。
師：誰想來讀？
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）。
師：問“為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？”
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。
生：因?yàn)榘职謰寢屇敲磹鬯麄?，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯(cuò)了。
師：是啊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。
生舉手，師請女生讀，男生認(rèn)真聽。
師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？
書：讀課本中的句子。
師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書小結(jié)：
要回報(bào)父母的愛。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受?。?/p>
師總結(jié)：當(dāng)老師的快樂就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報(bào)父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受??！
四、總結(jié)延伸，感情深化。
師：不知不覺的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛，不僅是在父母過生日的時(shí)候才去祝賀，回報(bào)父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會(huì)開心的，對嗎？請你記?。焊改傅膼塾肋h(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（出示課件：父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。）。
播放《媽媽的吻》請同學(xué)們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)。
綜合性學(xué)習(xí)，開展一次活動(dòng)。
（課件出示要求）。
六、板書設(shè)計(jì)。
自己感受愛。
過生日。
父母回報(bào)愛。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．其他學(xué)生一邊聽一邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場面。
小結(jié)：孩子的生日，父母總會(huì)記得，他們會(huì)祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學(xué)習(xí)進(jìn)步把愛傾注在你們的身上。
1．學(xué)生自由讀，一邊讀一邊思考：
孩子們是在什么情況下沉默的？
3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。談?wù)剬@句話的理解。
孩子們沉默時(shí)自責(zé)自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補(bǔ)救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當(dāng)時(shí)的神氣。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀10～15自然段。
5．教師有感情地朗讀16自然段。
1．自由讀17、18兩個(gè)自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？
2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受??！。
因?yàn)槔蠋熛胱屚瑢W(xué)們體會(huì)到父母對自己的愛，同時(shí)更希望讓同學(xué)們懂得回報(bào)父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報(bào)父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報(bào)了父母對自己的愛。
3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？
學(xué)完這篇課文后，對你有什么啟發(fā)？
通過談話導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導(dǎo)學(xué)生看課題后想知道什么激趣。
以學(xué)生自學(xué)、討論、交流、感情朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個(gè)自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受??！為什么這種沉默是可貴的。學(xué)習(xí)這一課對學(xué)生的啟發(fā)：使學(xué)生知道尊敬父母、愛自己的'長輩是一種美德。
同學(xué)們，了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過，馬上行動(dòng)還來得及。你們不是剛學(xué)過一則寓言故事，大意是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚嗎？對了，快行動(dòng)起來，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請你制作一個(gè)愛心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來便于實(shí)施獻(xiàn)愛心行動(dòng)。
愛心卡。
人物。
時(shí)間。
祝賀。
父親。
父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）。
寫一封信。
母親。
母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）三八婦女節(jié)。
買一束花。
爺爺。
送一張賀卡。
奶奶。
送一勺祝福話。
老師。
教師節(jié)（9月10日）生日（）。
送一包茶。
同學(xué)。
新年生日（）。
自制小禮物。
表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒有一個(gè)向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點(diǎn)撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認(rèn)讀三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識的體會(huì)父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
四、再讀課文。
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)。
查字典，整理詞語意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場面（1—9）。
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會(huì)。
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)。
寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
１、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（１）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
（２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（３）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛,并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
（４）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習(xí)慣。
３、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
一堂好的語文課應(yīng)該做到聽、說、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。
（三）初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
（四）研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到愛。板書感受愛）。
接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的`可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤碼的神色之中？問：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說他們可愛呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學(xué)生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛。（板書回報(bào)愛）原來這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
（五）拓展延伸。
新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見，謝謝大家。
熱鬧??沉默??熱鬧。
感受???愛????回報(bào)。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）。
生：生日蛋糕。
師：什么時(shí)候爸爸媽媽給你買蛋糕呢？
生：過生日的時(shí)候。
師：過生日的時(shí)候，你的心情怎么樣？（指名回答）。
生：想。
師：好，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，一探究竟吧！（板書課題，齊讀）。
師：看到課題你有什么疑問？
（預(yù)設(shè)：誰在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊?，沉默為什么是可貴的.....）。
師：那我們一起帶著問題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找找課文寫了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
2.開火車檢查字詞情況，糾正錯(cuò)音。
師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨(dú)立認(rèn)字、識字了，在書寫時(shí)也要認(rèn)真才行呢，有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，需要大家重點(diǎn)注意哦，看誰找得又快又準(zhǔn)。（根據(jù)學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，提醒書寫時(shí)易錯(cuò)的地方。）。
3.課文內(nèi)容概括：
師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內(nèi)容你能概括么？大家先簡單說說課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進(jìn)行填空，將內(nèi)容補(bǔ)充完整）。
（對于三年級的孩子要訓(xùn)練其概括課文內(nèi)容的能力，本文篇幅較長，要求學(xué)生獨(dú)立概括有難度，所以設(shè)計(jì)利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導(dǎo)理清思路，有助于其形成獨(dú)立的概括能力。）。
1.感受“熱鬧”，學(xué)習(xí)1-9段。
抽生回答，隨機(jī)評價(jià)。
（2）師：大家觀察得很仔細(xì)，說出了圖中的信息，接下來我們看看文中怎么描寫的吧！從文中找到描寫孩子們語言和動(dòng)作的語句。
抽生朗讀，體會(huì)文中對人物動(dòng)作及神態(tài)的細(xì)致描寫。
師：你覺得是自己描述得好還是文中寫得好呢？有什么不一樣呢？
抽生回答，引導(dǎo)說出重點(diǎn)詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語，體會(huì)這樣描寫的生動(dòng)和形象。
師：那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來演一演吧！（先生生互動(dòng)進(jìn)行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場面）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書：熱鬧-興奮）。
（2）抽生匯報(bào)，多生競讀，體會(huì)情景。
師：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？這時(shí)他們心情怎么樣？
抽生回答并板書：沉默——自責(zé)。
（3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當(dāng)時(shí)的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會(huì)想些什么？沉默后把自己想的寫在圖片旁。
（4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
請小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛，而且還意識到自己要回報(bào)父母的愛，懂得用行動(dòng)來表達(dá)愛，回報(bào)愛。
生：找到了，是感恩的心！
板書——感恩的心，回報(bào)愛。
3.再次“熱鬧”
板書：熱鬧-輕松。
4.理解“可貴”
出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
這一分鐘的沉默讓孩子們，
這一分鐘的沉默讓家長們，
這一分鐘的沉默給了老師，
從孩子、父母、老師三方面體會(huì)“沉默”后的變化，從而理解它的.“可貴”。
沉默讓這群孩子們懂得了回報(bào)愛，如果是你，想用什么實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)你的愛呢？（生討論并分享自己的想法）。
(預(yù)設(shè)：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽爸爸的話，不讓他生氣......)。
同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動(dòng)，一起來策劃一次“愛的驚喜”吧！
愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛我們，我們也應(yīng)該愛父母，請大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂。不用擔(dān)心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達(dá)了自己的愛，父母都會(huì)覺得珍貴無比的，加油，孩子們！
1.向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。
2.觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.用自己的方式來表達(dá)對父母的愛。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設(shè)計(jì)一個(gè)生日會(huì)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的課堂效果不錯(cuò)，我比較滿意。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高，重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，并提醒了書寫注意點(diǎn)。課上孩子們能說出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們在進(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí)，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動(dòng)作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當(dāng)時(shí)課堂熱鬧的氣氛，孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來，為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過體會(huì)教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會(huì)“沉默”可貴時(shí)沒有達(dá)到預(yù)期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數(shù)學(xué)生能表達(dá)出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉促，沒有真正達(dá)到合作探究的目的，同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力亟待加強(qiáng)，要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí)，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒有預(yù)期到的，沒想到孩子們這么細(xì)心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實(shí)中是不可能了，只好在肯定和贊揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設(shè)自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。
如果重新上這節(jié)課，會(huì)在后半部分留足時(shí)間，插入一個(gè)子女孝順父母，回報(bào)父母的小事例，更形象地展示回報(bào)愛的方式，將知識拓展進(jìn)行得更深入一些。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、體會(huì)沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
教具：ppt。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，體會(huì)思想。
三、朗讀感悟。
四、演讀感悟。
五、拓展延伸。
六、總結(jié)全文1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的'同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
自己的生日（舉手熱鬧）。
回報(bào)父母。
記住父母的生日（沉默熱鬧）。
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）。
師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）。
3、回憶場景。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場景描寫，分別是——（生說）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書：熱鬧—沉默—熱鬧）。
二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場景。誰能用一個(gè)詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）。
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語言上感受孩子的快樂。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界。
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。
a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄?，擁有父母的愛，真令人驕傲?/p>
c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂、驕傲之情。（板書：動(dòng)作）。
d指導(dǎo)朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂呢？（板書：感受愛）。
（4）過渡：原本熱鬧的場面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）。
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。
（3）師問：誰能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說）四個(gè)字呢？（寂然無聲）。
a理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法?，F(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景?。▽W(xué)生安靜下來）。
b朗讀。
5、指導(dǎo)看圖想象說話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛的同時(shí)，還要回報(bào)愛。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書：回報(bào)），所以說這是——可貴的沉默。（讀課題）。
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）。
四、讀寫結(jié)合，升華主題。
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價(jià)吧?。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四?！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）。
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛的同時(shí)也要去——回報(bào)愛。
5、結(jié)束語：親愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！
三年級課文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
（一）《可貴的沉默》一課講的是：父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到快樂；而知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向父母祝賀生日的。老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子不但要接受愛，而且要回報(bào)愛。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂得課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
3、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)生的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——深化主題——。
讀寫結(jié)合。
三、教學(xué)過程：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)向：
愛恩斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給學(xué)生提問題方法的好時(shí)機(jī)。上課伊始，我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖，（因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的對比強(qiáng)烈，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。）并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。然后，利用課文中的泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢？”意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中能夠提出問題，在學(xué)習(xí)課文的過程中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。
（二）探究體驗(yàn)。
《課標(biāo)》明確指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開想象，滿足學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的`情感。首先品析關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；（沉默前孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。如：異口同聲、神氣十足、興奮、-----快樂的交談。其次是結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生找出描寫此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么大家都“沉默”了。對比后，孩子們感到慚愧。再次我出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛之恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤的神色之中”這段描述，讓學(xué)生讀后提出問題：“孩子們不知父母的生日為什么還說孩子們可愛呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解，并讓學(xué)生想象一下孩子們此時(shí)能想些什么呢？目的是讓學(xué)生在想象中，體驗(yàn)中，從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報(bào)父母之愛的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”。在探究體驗(yàn)中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己收費(fèi)時(shí)的感受。
（三）深化主題。
閱讀教學(xué)中，采用“對話”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。《課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對話的默契程度越深，師生之間的對話水平就越高，課堂教學(xué)就有生機(jī)，充滿活力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回憶沉默前、沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉默后的熱鬧場面。師生共同走進(jìn)文本，與文本對話。圍繞課文中的話題或由文本生成出來的相關(guān)話題展開對話。在學(xué)習(xí)課文最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）這一片沉默給了我多大的享受啊！這句話中的“我”指的是誰？（2）老師在這節(jié)課上獲得的享受是什么？這兩個(gè)問題就是圍繞課文中的話題、由文本生成出來的相關(guān)話題展開對話的。我想這樣的對話拉近了文本與學(xué)生、教師與學(xué)生間的距離。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了“親愛的爸爸、媽媽我想對您說”這一話題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂中寫自己的心里話，而后讓學(xué)生說出自己的心里話。學(xué)生在說的過程中，體現(xiàn)了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛的同時(shí)，要回報(bào)愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。
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