"在生活中，總結(jié)是一種重要的思維方式，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)自己。"總結(jié)內(nèi)容要客觀(guān)、準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，避免模糊和主觀(guān)性過(guò)強(qiáng)。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考和借鑒。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
（生自由讀讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
（交流，結(jié)合理解“操縱自如”……）。
師：多么高超的駕駛技術(shù)??！你們想不想也來(lái)當(dāng)一回船夫？
（學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）。
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。
（小組內(nèi)推薦船夫）。
師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會(huì)擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。
（生再次讀課文，為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備）。
師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
（學(xué)生在小組內(nèi)合作表演）。
師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請(qǐng)三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過(guò)，絕不會(huì)耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）。
生2：各位游客，你們好！我是二號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號(hào)船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨。”您看，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號(hào)船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì)。
生2：絕對(duì)不會(huì)撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對(duì)這里的地形非常熟悉，保證不會(huì)出現(xiàn)意外。
生：我想問(wèn)一下三號(hào)船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……。
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì)做生意，現(xiàn)在請(qǐng)大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號(hào)船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì)說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì)充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號(hào)船夫也不錯(cuò)，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！
生：我認(rèn)為一號(hào)船夫也不錯(cuò)，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……。
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評(píng)論家呢！你們最終選幾號(hào)船夫呢？
（舉手表決選出了二號(hào)船夫）。
師：我們的最佳船夫誕生了，請(qǐng)二號(hào)船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）。
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識(shí)”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)交流材料和初讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想威尼斯小艇是什么樣的？你對(duì)威尼斯還有哪些了解？（可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起）。
二、檢查預(yù)習(xí)的情況。
1、讀準(zhǔn)本課生字詞：操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。
挺：壬。
寂：不要多一小豎。
3、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)生互相質(zhì)疑（也可放到理解課文時(shí)解決）。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊地圍著。
操縱自如：本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如，得心應(yīng)手。
嘩笑：高聲喧嘩說(shuō)笑。
三、默讀課文，思考問(wèn)題。
1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。
四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入：
讀了課文，你喜歡小艇嗎，為什么？
學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話(huà)說(shuō)，也可以讀讀課文中的句子。
二、新授。
自學(xué)提示：
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。
讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法，抓關(guān)鍵詞：長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。
板書(shū)：
小結(jié)：小艇的樣子十分奇特，坐在里面非常舒服，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？（學(xué)生默讀課文，進(jìn)行畫(huà)批）。
4、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
小結(jié)：
（1）小艇速度極快。
（2）在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫(xiě)法：仔細(xì)觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段：先自己試著背一背，再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)話(huà)練習(xí)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
2、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、出示課題：威尼斯（圖片）。
二、熟讀課文。
（一）讀通課文。
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流。
（二）讀熟課文。
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用。
三、突破難點(diǎn)。
1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰?，所以小艇——?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：誰(shuí)干什么。
（商人）（去做生意）。
（婦女）（高聲談笑）。
（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）。
（老人帶著全家）（上教堂做禱告）。
（一大群人）（回家）。
交流，引讀。
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀。
小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大?。∫雇恚赐陸虻娜俗⊥Щ丶伊?，威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
（1）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）。
（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）。
6、朗讀指導(dǎo)：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段。
（一）第二段。
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長(zhǎng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流。
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）。
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
（二）第三段。
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）。
（1）板書(shū)：操縱自如。
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?/p>
（3）“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）。
（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）。
五、總結(jié)全文。
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：
a、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛(ài)；
b、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育。
3、技能目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導(dǎo)入，置疑激趣。
1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝?？課件出示一組威尼斯水城的圖片，學(xué)生邊欣賞邊觀(guān)察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）。
2、同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也就沒(méi)有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學(xué)生提問(wèn)。(教案)相信同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)就能解決。
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)帶著提出的疑問(wèn)自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作，探究交流。
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）。
學(xué)生自由匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)。
學(xué)生談體會(huì)。
3、交流小艇與人們的關(guān)系。
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？
（2）欣賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？
（4）人們都離不開(kāi)小艇，難怪作者在文章的開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結(jié)，談出感受。
學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>
五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如蘇州被稱(chēng)為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇五
生：好！
師：準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)欣賞。（播放課件，學(xué)生觀(guān)看）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多，除了建筑外全是水。
生2：我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別，和我們這兒的不同。
生3：我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多，而且形式都不相同。
生：想！
[反思]優(yōu)美的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)深深地吸引了學(xué)生。面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自讀，邊讀邊想。你對(duì)威尼斯又有了什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么疑惑？用筆做上符號(hào)，自學(xué)后進(jìn)行小組交流。（學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視）。
師：能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，能給大家讀一下嗎？
（生朗讀課文第二節(jié)）。
師：還有誰(shuí)愿意讀？（出示課件中的文字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
生：朗讀課件中的文字，其余學(xué)生閉著眼睛想像。
師：你看見(jiàn)的小艇像什么？
生1：它在我腦中像新月。
生2：它在我腦海中像香蕉。
生3：它在我腦海中像鐮刀。
生4：它在我腦海中像扁豆。
師：老師也做了一只小船，（展示課件：小船有點(diǎn)長(zhǎng)，兩頭有點(diǎn)翹，行動(dòng)有點(diǎn)快。）讀一讀，你能想像出它的樣子嗎？（學(xué)生自讀想像）。
生：想不清楚，你沒(méi)有具體寫(xiě)出船多長(zhǎng)，像什么；
師：謝謝你的指導(dǎo)，我知道了在描寫(xiě)事物時(shí)一定要寫(xiě)具體，還應(yīng)作一些比喻，才能給別人留下深刻的印象，你們明白嗎？讓我們?cè)僖淮卫首x，體會(huì)作者的寫(xiě)法。
生：齊讀課文第二節(jié)。
師：小艇究竟是什么樣的呢？讓我們一睹它的真面目。（播放課件，學(xué)生欣賞）。
〔反思）先讓學(xué)生想像，后出示課件，有效地解決了電教媒體對(duì)學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢(shì)，避免了對(duì)學(xué)生想像力的扼殺，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了小艇的外形，又創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓學(xué)生想像，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法時(shí)能提供例子，讓學(xué)生比較。同時(shí)，以老師向?qū)W生學(xué)的方式進(jìn)行，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感。但訓(xùn)練缺乏層次，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作方法后應(yīng)由淺人深地出示一些練習(xí)題加以鞏固。
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2.街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。_________________好像____________。讓學(xué)生在知識(shí)的遷移中形成技能。
師：大家還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。
師：大家都發(fā)現(xiàn)嗎？下面請(qǐng)我們班讀書(shū)冠軍來(lái)給大家表演一下，其余同學(xué)閉眼想像，先讓我們掌聲歡迎。（學(xué)生朗讀、想像）。
師：不愧是冠軍，讀得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看見(jiàn)了什么？
生1：我看見(jiàn)小艇的速度非?？?。
生2：我看見(jiàn)河面十分擁擠時(shí)，小艇也能穿過(guò)。
生3：我看見(jiàn)小艇能急轉(zhuǎn)彎。
生4：我感覺(jué)坐在上面很平穩(wěn)。
師：你也能像她一樣讀出這樣的感覺(jué)嗎？
（生自己練讀，朗讀）。
[反思]讓學(xué)生在聽(tīng)中想像，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對(duì)文章的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。參與評(píng)價(jià)使學(xué)生的自主性明顯增強(qiáng)。
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。上面就是給大家整理的13篇《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以加深您對(duì)于寫(xiě)作威尼斯的小艇課堂筆記的相關(guān)認(rèn)知。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)。
【片段】。
（生自由讀讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
（交流，結(jié)合理解“操縱自如”……）。
師：多么高超的駕駛技術(shù)?。∧銈兿氩幌胍瞾?lái)當(dāng)一回船夫？
（學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）。
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。
（小組內(nèi)推薦船夫）。
師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會(huì)擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問(wèn)題呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。
（生再次讀課文，為表演活動(dòng)做好準(zhǔn)備）。
師：準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認(rèn)真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
（學(xué)生在小組內(nèi)合作表演）。
師：同學(xué)們表演得真投入！現(xiàn)在，我們有請(qǐng)三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過(guò)，絕不會(huì)耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）。
生2：各位游客，你們好！我是二號(hào)船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號(hào)船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨?！蹦?，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號(hào)船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì)。
生2：絕對(duì)不會(huì)撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對(duì)這里的地形非常熟悉，保證不會(huì)出現(xiàn)意外。
生：我想問(wèn)一下三號(hào)船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……。
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì)做生意，現(xiàn)在請(qǐng)大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號(hào)船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì)說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì)充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號(hào)船夫也不錯(cuò)，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢！
生：我認(rèn)為一號(hào)船夫也不錯(cuò)，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……。
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評(píng)論家呢！你們最終選幾號(hào)船夫呢？
（舉手表決選出了二號(hào)船夫）。
師：我們的最佳船夫誕生了，請(qǐng)二號(hào)船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）。
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評(píng)析】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。
以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識(shí)”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇七
1、學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法進(jìn)行練筆。
：學(xué)習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段的方法進(jìn)行練筆。
：課件。
：1課時(shí)。
請(qǐng)大家拿出本子，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一位上臺(tái)寫(xiě)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）。
師：全對(duì)的舉手，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上把正確的字再寫(xiě)兩個(gè)。
2：小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情。（板書(shū)：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請(qǐng)你把這段話(huà)讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫(xiě)出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書(shū)：景物）。
3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨(dú)木舟、新月、水蛇。
4、師課件出示兩段話(huà)比較讀，有什么不同？你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？
（第一段話(huà)中用上比喻，比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）。
師：原來(lái)描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì)給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫(xiě)作時(shí)也能學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法。）。
5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺(jué)得小艇的奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）。
6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)小艇。（請(qǐng)一位同學(xué)上板畫(huà)）。
7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下，體驗(yàn)乘坐小艇的樂(lè)趣哦！
（二）課件出示第3自然段。（配樂(lè)）。
（１）老師當(dāng)你們的導(dǎo)游，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽(tīng)導(dǎo)游的介紹，要認(rèn)真聽(tīng)，注意看，否則你會(huì)跟不上的。坐好了，開(kāi)始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺(jué)怎樣？
過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺(jué)，離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請(qǐng)看第4自然段。
1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？橫線(xiàn)劃出。后課件出示指名答。
2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話(huà)主要從哪些方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)？
3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì)用哪個(gè)詞？）（板書(shū)：操縱自如）。
4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話(huà)。
5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書(shū)：活動(dòng)）。
6、指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。
（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）。
7、小結(jié)過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話(huà)從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)這種方法寫(xiě)一段話(huà)，請(qǐng)大家看練筆要求。
1、出示練筆要求：（二選一）。
（1）圍繞“的騎車(chē)技術(shù)特別好?！边@一中心句寫(xiě)一段話(huà)。
（2）圍繞“特別好”這一中心句寫(xiě)段話(huà)。
2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
3、展示習(xí)作，全班評(píng)議。
（1）（剛才老師看了同學(xué)寫(xiě)的練筆，有的寫(xiě)媽媽的廚藝特別、有的寫(xiě)媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)表哥騎自行車(chē)技術(shù)特別好、有的寫(xiě)爸爸騎摩托車(chē)的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)詹彥的學(xué)習(xí)特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）。
（2）認(rèn)真聽(tīng)注意看，圍繞中心話(huà)從哪些方面把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
4、小結(jié)：這兩位同學(xué)都能?chē)@一句話(huà)，通過(guò)幾個(gè)方面把內(nèi)容寫(xiě)具體，同學(xué)們對(duì)照自己的練筆，如果寫(xiě)不具體的課后再去補(bǔ)充。
1、寫(xiě)作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話(huà)把內(nèi)容寫(xiě)具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細(xì)觀(guān)察是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點(diǎn)是寫(xiě)作的方法（板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細(xì)觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì)了圍繞中心話(huà)寫(xiě)一段，并領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法，收獲真不少！
意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱(chēng)東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）。
1、繼續(xù)修改練筆。
2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2、對(duì)文章中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析。
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）。
3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：
（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）。
（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）。
（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）。
（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）。
（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）。
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）。
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）。
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
（3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配?。∵@對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）。
（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌?？）?/p>
（3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天：??熱鬧繁華??。
夜晚：??靜寂。
五、總結(jié)。
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?。（出示?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——?????，汽車(chē)相當(dāng)于——????。
3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)。
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇九
一、教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)具體，不僅寫(xiě)出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫(xiě)到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語(yǔ)：“操縱自如”。
3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫(xiě)“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。
4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本代替河中其它船只。
學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過(guò)去。
（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
（同時(shí)以手代艇作“穿過(guò)”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作）
5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說(shuō)明。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
（三）學(xué)習(xí)第四段（5——6自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見(jiàn)，______________________________________。
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者）
小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂(lè)朗讀第5——6自然段。
學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。
指導(dǎo)背誦。
學(xué)生交流寫(xiě)作情況。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練）：
（1）有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么？）
（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩(wěn)”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下。老師讀前提，請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
（3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配??！這對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī)，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧?kù)o的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺(jué)得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌?？?/p>
（3）其它詞句。
4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
五、總結(jié)
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧?kù)o，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?。（出示?段，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ，汽車(chē)相當(dāng)于—— 。
3、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十一
2.教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《海上日出》,《夕照》兩篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，才能使讀者比較清楚地了解所寫(xiě)的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是"抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"的方法的深化，也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》,《鯨》,《蟋蟀的住宅》等"抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)文章"奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用"導(dǎo)學(xué)",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家.心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定：
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
a認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)技能目標(biāo)：
a學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
b利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察感知能力,訓(xùn)練思維。
c.教師充分利用"導(dǎo)學(xué)".培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(3)情感目標(biāo)：
a能用朗讀表達(dá)自已喜愛(ài)的事物和熱愛(ài)自然美好景象的感情。
b對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
4.教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是——了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
二.教學(xué)程序:。
(一).揭示課題,激趣引入。
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]。
(二).看錄相,聽(tīng)錄音，朗讀課文讓學(xué)生了解威尼斯的背景。
1."老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市"。
2.抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
(三).抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文。
1.聽(tīng)錄音,整體感知。
(1)讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊把描寫(xiě)小艇樣子的句子畫(huà)上橫線(xiàn).
(2).指名學(xué)生讀描寫(xiě)小艇樣子的句子.
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)]。
2.學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)。
(1).學(xué)生齊聲朗讀這一段。
(2).老師問(wèn):"威尼斯是個(gè)怎樣的城市主要交通工具是什么作者拿小艇于誰(shuí)作比"。
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]。
3.學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)。
(1).指名學(xué)生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫(huà)一只小艇出來(lái).重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫(xiě)小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀(guān)察,抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的方法)。
(2).老師問(wèn):"小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢"。
(3).老師范讀第3自然段,學(xué)生看書(shū)上插圖。
(4).老師出示簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)，或者學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)小艇。
(5).出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂(lè)感受。
4.學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)。
(2)."操縱自如"是什么意思船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)。
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀。
(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)。
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]。
5.學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)。
(1).學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線(xiàn).
(2).船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么文中寫(xiě)了哪些人物的活動(dòng)。
(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂(lè)需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)。
(3).白天人們需要小艇,那晚上人們能離開(kāi)小艇嗎請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考.(夜晚,人們坐小艇回家)。
(4).找到"人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景"的句子.體會(huì)人們的心情怎樣(愉快)。
(5).師范讀課文最后兩句話(huà),學(xué)生思考:這兩句話(huà)描寫(xiě)的是什么(威尼斯的夜景)。
(指導(dǎo):寫(xiě)威尼斯的夜景也沒(méi)離開(kāi)寫(xiě)小艇,讓學(xué)生找到書(shū)中的原話(huà).注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要圍繞中心選材)。
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]。
(四).深化知識(shí)，總結(jié)全文。
(1).幻燈出示問(wèn)題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分為什么。
(回答問(wèn)題要注意完整性)。
(2).學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法。
(看一聽(tīng)一讀一畫(huà)一說(shuō))。
(3).這樣美麗的城市,大家想不想去看一看這樣與眾不同的小艇,大家想不想去坐一坐。
(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題導(dǎo)入。
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了大家一起說(shuō)。
板書(shū)：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)威尼斯的了解。
交流：
其實(shí)我們課文第一節(jié)也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。
（出示課文第一段。）。
老師想看看大家預(yù)習(xí)的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知。
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書(shū)。
三、研讀重點(diǎn)。
1、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找2名同學(xué)朗讀課文的2、3小節(jié)，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特）。我們?cè)賮?lái)讀讀，一會(huì)兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）。
板書(shū)：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長(zhǎng)、奇特。
2、那么這么奇特的小艇，都會(huì)有哪些人乘坐它干什么去了呢？找4名同學(xué)來(lái)讀第5小節(jié)，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì)是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第6小節(jié)，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因?yàn)樾⊥?，靜寂也是因?yàn)樾⊥?，這座城市就是因?yàn)橛辛诵⊥Р艜?huì)變得這樣美麗，那么我們一齊把這節(jié)朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）。
3、我們已經(jīng)體會(huì)了小艇的作用，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找3名同學(xué)來(lái)朗讀第4小節(jié)，前兩名各讀一句，第3名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）。
四、知識(shí)拓展。
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當(dāng)我們坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，你會(huì)看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫(xiě)在練習(xí)紙。
我坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾看到了（）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
小艇樣子奇特。
小艇作用巨大。
威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三篇十三
2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
兩課時(shí)。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題圈點(diǎn)、勾畫(huà)。
用劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）。
2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的'？（比喻）。
（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）。
（2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫(xiě)出小艇獨(dú)特的美。
（3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂(lè)趣。
3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，描寫(xiě)得很精彩，今后我們寫(xiě)作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀(guān)察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。
三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。
指名讀，學(xué)生思考：
1.這段課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？
（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）。
2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？
（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；
（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。
四、學(xué)生自學(xué)第五、六自然段。
自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？
（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來(lái)寫(xiě)的？說(shuō)明了什么？
（商人、年青婦女、小孩、老人，說(shuō)明了男女老少都離不開(kāi)小艇）。
（2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說(shuō)明了什么？
（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)）。
（4）小結(jié)。
五、齊讀全文，思考。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？
（威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車(chē)）。
2.作者寫(xiě)威尼斯小艇是為了什么？
（為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）。
六、總結(jié)全文。
七、布置作業(yè)：
1、背誦前四個(gè)自然段。
2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
小艇的特點(diǎn)。
外形：窄、深、翹。
行動(dòng)：快。
駕駛技術(shù)：特別好。
小艇的作用。
白天。
晚上。
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