五年級(jí)輔導(dǎo)范文（17篇）

人際交往是社會(huì)生活的重要組成部分，我們應(yīng)該提高交際能力。良好的總結(jié)應(yīng)具備簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確全面的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)出所總結(jié)的信息。如果您對(duì)總結(jié)范文有興趣，不妨看看以下篩選的一些案例，或許會(huì)有所啟發(fā)。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇一

每個(gè)人都在漸漸成長(zhǎng)，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可以看出我已經(jīng)漸漸成長(zhǎng)了，想想過(guò)去有很多事令我開(kāi)心，有很多已埋藏在我的腦海里，漸漸模糊，可有一件事令我難忘。

還記得七歲那年，爸爸在外地工作，媽媽晚上經(jīng)常加班，平常媽媽都把我放在姥姥家。有一天，媽媽奇怪的問(wèn)我：“你能自己一個(gè)人睡覺(jué)嗎?”我心想：“不就是睡覺(jué)嗎，太簡(jiǎn)單了?！庇谑俏倚判臐M滿的說(shuō)：“能?！庇谑菋寢尶粗?，覺(jué)得我長(zhǎng)大了，很開(kāi)心的去加班了。

白天還不算什么，我都會(huì)去伙伴家玩耍，可晚上，到了睡覺(jué)的時(shí)候，我可后悔答應(yīng)媽媽自己睡覺(jué)了，于是我趕緊洗漱上床，和小熊抱在一起，平?？吹?、聽(tīng)的鬼故事一件一件的漂浮在腦海，窗外一陣風(fēng)吹來(lái)，呼呼的像老妖怪一樣在咆哮著、吶喊著：“我是專吃小孩的老妖怪，我要吃了你”。風(fēng)好像壞笑著吹動(dòng)衣架發(fā)出咚咚的聲音，我心里一打顫，“我好害怕，我還沒(méi)有吃昨天剩下的蛋糕。”我躲在被子里，抱住頭，差一點(diǎn)哭出來(lái)，可一想，我已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，不是幼兒園的小屁孩了，我應(yīng)該勇敢起來(lái)，“加油”，我在心里默默的給自己打氣。最后我還是勇敢的把腦袋鉆出被窩，安安穩(wěn)穩(wěn)的睡了一覺(jué)。

第二天早上醒來(lái)，媽媽夸我是個(gè)勇敢的孩子，我心里比吃了蜜還要甜。

這件事我懂得了，遇到事情的時(shí)候要大膽、勇敢，不要膽小，哭是解決不了問(wèn)題的，凡事都是先苦后甜的，這件事永遠(yuǎn)讓我難忘記，它像普洱茶一樣，有回味;像黑巧克力一樣，先苦了，再有一種香甜的味道，讓人吃了還想吃。

童年是天真、美好、快樂(lè)的，我愛(ài)我快樂(lè)的童年，希望它不要像流水一樣叮咚叮咚流去，讓它結(jié)冰，永遠(yuǎn)停留有純真的那一刻。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇二

人人都有童年趣事，我也不例外。在我的童年也發(fā)生了許多好笑、有趣的事，童年時(shí)的趣事就像天上的繁星一樣，數(shù)也數(shù)不清。

在我的童年里，有幾件趣事我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

童年還在延續(xù)，還在不斷的為我的人生增添美麗色彩，她給我留下了無(wú)窮無(wú)盡的啟示與歡樂(lè)。每每想起那些，夢(mèng)里我也會(huì)笑出聲來(lái)。童年的趣事像一副畫，畫里有我五彩的生活;童年的趣事像一首歌，歌里有我的幸福和快樂(lè);童年的趣事像一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我的追求和憧憬。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇三

今天晚上，爸爸帶我到一個(gè)叫“青瓦臺(tái)”的燒烤店去吃燒烤。

走進(jìn)店一看：怎么這么??？再仔細(xì)往里一看，原來(lái)后面還有個(gè)樓梯直通二樓呢！不一會(huì)兒，我們就到二樓要了一個(gè)包廂，然后爸爸點(diǎn)了許多的菜：有土豆片、五花肉、牛肉等等。我問(wèn)爸爸：“是他們幫我們烤好的，還是我們自已動(dòng)手烤呢？”爸爸笑著說(shuō)：“是要我們自己動(dòng)手烤?！币宦?tīng)這話，我心里一樂(lè)心想：這下我也可以大顯身手了。不一會(huì)兒服務(wù)員把菜端上來(lái)了，看著這么多好吃的菜，饞得呀我心里直癢癢。哎，我也顧不得我的“紳士風(fēng)度”了，拿起筷子迫不及待地夾了一片鮮紅的五花肉，把它放在鐵板上烤了起來(lái)。“嗞嗞嗞……”不一會(huì)兒，我就聽(tīng)見(jiàn)五花肉在鐵板上歡快地唱起了歌，鐵板上不時(shí)的。跳出許許多多小小的油點(diǎn)兒。再一細(xì)看，鐵板上的五花肉早已脫下紅裙換上了新衣。這時(shí)我趕忙用筷子將它翻了個(gè)身。啊，好香??！那誘人的烤肉香直竄入我的鼻子。我不由分說(shuō)地將烤熟的五花肉從鐵板上夾起，讓它在調(diào)味盤里沾了一下，放入口中?！昂?！好吃！真好吃！”

這次燒烤讓我覺(jué)得：自己動(dòng)手快樂(lè)多！自己烤出來(lái)的東西才是好吃的。我覺(jué)得那可是世界上很好的美味了！

五年級(jí)輔導(dǎo)篇四

古銅色的臉下，有著幾叢像滔滔白浪似的胡須，背駝的像駱駝的駝峰。就這樣一個(gè)放在人群一會(huì)就找不到的人，卻有著不凡的經(jīng)歷。他就是我的父親——一名普通的廚師。

母親常說(shuō)“真不知道怎樣嫁給他這樣一個(gè)“工作狂”，連身體的健康都置之度外”。在我的記憶中的確有幾件事印證了母親的話。

從我記事起父親便是整日忙碌，不辭勞苦，總是三點(diǎn)一線(家、上班路上、店里)，數(shù)十年如一日。我家以前爸媽經(jīng)營(yíng)著一家小餐館，由于父親燒的一手好菜，店里的生意紅紅火火。記得八年前一次一個(gè)不慎：父親為了節(jié)約磨砧板的錢，自己親自動(dòng)手磨砧板，磨砧板的砂輪機(jī)把手弄傷了，他似乎并沒(méi)有感到疼痛，仍然沒(méi)放下手中的工作，在母親的強(qiáng)烈要求下，才勉強(qiáng)去醫(yī)院做了包扎，但還沒(méi)完全康復(fù)，他又去沉迷于他的工作世界中了，生怕家里那些客人吃不到他親自做的美味佳肴。

五、六年級(jí)時(shí)，我寄宿在學(xué)校，每周五當(dāng)要來(lái)接，但父親不想浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，生怕耽誤店里生意。還說(shuō)：“這么大的人了，還不能自己回來(lái)嗎?”開(kāi)始我并不理解他，還認(rèn)為他對(duì)我漠不關(guān)心。但之后才理解他的做法。

一年前，為了讓我們家的生活過(guò)得更好，他轉(zhuǎn)戰(zhàn)于更大的店面，每天早出晚歸，任勞任怨，雖然在外人看來(lái)，父親現(xiàn)在很輕松了，不需要自己親自當(dāng)廚師了，但是精神的壓力更大，他瘦了二十幾斤，頭上還長(zhǎng)出了許多的銀發(fā)?？伤敛辉谝猓焯靾?jiān)持著他的事業(yè)，把店里的生意經(jīng)營(yíng)得蒸蒸日上。母親心疼他時(shí)他還說(shuō)“沒(méi)事，沒(méi)事，哪有收獲不需要付出代價(jià)的呢?”

父親就是這樣一個(gè)平凡的“小人物”。我愛(ài)我的父親。他簡(jiǎn)直是用生命在呵護(hù)他的事業(yè)。我也應(yīng)該學(xué)習(xí)他那種品質(zhì)，堅(jiān)持、熱愛(ài)于學(xué)習(xí)!

五年級(jí)輔導(dǎo)篇五

在我小的時(shí)候，爸爸媽媽非常地疼愛(ài)我。因?yàn)槟菚r(shí)小，不懂事，所以我經(jīng)常地對(duì)爸爸媽媽發(fā)脾氣。

在我該上學(xué)的時(shí)候，父母把我送到了的學(xué)校，讓我接受的教育，放假回家，奶奶這里親親，那里摸摸，生怕我瘦了，爸爸則撿好吃的給我做，媽媽滿頭大汗地為我洗澡。盡管大家對(duì)我這么好，但我毫不理會(huì)，仍舊很調(diào)皮，經(jīng)常玩危險(xiǎn)的游戲，讓大家擔(dān)心。

每當(dāng)我學(xué)習(xí)時(shí)，哥哥給我倒水，拿水果讓我吃，哥哥無(wú)微不至的照顧我，因而讓我任性。但是我無(wú)論怎樣惹哥哥生氣，他依然對(duì)我微笑。

隨著時(shí)間的推移，我一天天地長(zhǎng)大了，同時(shí)，我也慢慢地懂事了，我不再調(diào)皮愛(ài)玩，也不在惹爸爸媽媽生氣了，并且讓我明白；自己的事情應(yīng)該自己做，不能總依靠別人，也不能總對(duì)別人不滿。

現(xiàn)在的我，已經(jīng)發(fā)生了變化。平時(shí)雙休日，在閑暇之余，我會(huì)幫助媽媽洗鍋刷碗，幫助媽媽收拾屋子。

現(xiàn)在的我，再也不會(huì)像小時(shí)候那樣淘氣了，我學(xué)習(xí)勤奮、刻苦，每年在期末考試中都會(huì)有不錯(cuò)的成績(jī)。

全家人都看著我慢慢長(zhǎng)大了，奶奶欣慰地說(shuō)：“我家的孫女真乖。”

在學(xué)校，我是一個(gè)有責(zé)任心的班長(zhǎng)，和同學(xué)們相處的很快樂(lè)。經(jīng)常幫助同學(xué)，老師還經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面吧表?yè)P(yáng)我呢！

隨著年齡的增長(zhǎng)，也使我漸漸地明白了一個(gè)道理：家人對(duì)你的愛(ài)，是你永遠(yuǎn)也報(bào)答不完的，只有懂得珍惜這份愛(ài)，你才算正真地長(zhǎng)大了。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇六

片。然后，我告訴同學(xué)們，把你們剛才講的內(nèi)容寫下來(lái)，那就是一篇文章。

趙夢(mèng)在作文中寫到：我是個(gè)酷愛(ài)下棋的人，一天之內(nèi)不下上一兩盤，絕不罷休。有一次，媽發(fā)怠我去買醬油，當(dāng)走一門口時(shí)，我就聽(tīng)到了美妙的下棋聲，于是，我快步走近.“夢(mèng)暉，夢(mèng)暉..”我猛的一驚，仔細(xì)一看媽媽在叫我，立即站了起來(lái)，才想起我是來(lái)買醬油的，我跑到老板面前，買了一瓶醬油，立即飛奔出去，遞給媽媽。媽媽剛想問(wèn)我點(diǎn)什么，我就你一陣風(fēng)似的溜走了。

還有一次，在一個(gè)星期天里，我和妹妹在家看電視，妹妹鬧著要吃雪糕，于是，我們來(lái)到商店，買了兩塊雪糕，正想走時(shí)，我看到幾個(gè)大人在店里面下棋，我不由得慢慢走上前，“驚人的局面呀！”我驚嘆道：雙方互不相讓，就在這時(shí)，我又進(jìn)入了棋盤中去，時(shí)間一分一秒過(guò)去了，突然，我感到周圍退縮，“呀，天黑了”，“妹妹呢”。

我在講臺(tái)上讀這篇文章時(shí)，教室里變得很靜，有的學(xué)生個(gè)禁輕聲說(shuō)?！澳且蝗?，我也.”在這時(shí)說(shuō)他們明白了，這就是生活，這就是作文。

別一位學(xué)生，王陽(yáng)寫著，在我的記憶里有多少我想念的東西，我希望回運(yùn)去，這句話我一讀出來(lái)，下面的學(xué)生們的精情立即專注起來(lái)：

就這樣，寫真人，寫真事，寫真情的作文越來(lái)越多，優(yōu)秀作文越來(lái)越多，同學(xué)們也趙來(lái)越喜歡寫作文。

學(xué)生作文中另一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題是，往往習(xí)慣于平鋪真敘的記錄一件事或幾件事的過(guò)程，缺乏一個(gè)中心，也就是文章的主題鑒于此點(diǎn)，在語(yǔ)言語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)每一篇課文的學(xué)習(xí)，白第一篇課文所表達(dá)的中心思想，以及作者為有達(dá)這一中心所采取的形式、方法，明白白每一篇課文它要表達(dá)的中心意思。

同時(shí)，在作文的時(shí)候，也明確告訴學(xué)生，我們的作文也要表達(dá)一個(gè)中心意思，為了讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，我首先從理論上舉例進(jìn)行講解，，比如，寫人的文章，我向?qū)W生們講假如你要寫作媽媽，那么你媽媽最主要的特點(diǎn)是什么，是熱情助人，還是文靜平談？是勤勞能干還是幽默風(fēng)趣等等，有的學(xué)生回答說(shuō)，勤勞能干，我就問(wèn)，你有事給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，那些事使你認(rèn)為你媽媽勤勞能干的事，然后這個(gè)學(xué)生就講了一些反映他媽媽勤勞能干的事，接下來(lái)，我向整全體學(xué)生說(shuō)明，這個(gè)學(xué)生所講后都是勤勞能干的事，把這個(gè)同學(xué)講的事寫成一篇作文，那么它就表達(dá)了這樣一個(gè)中心：“媽媽是一個(gè)勤勞能干的人”。如此，反復(fù)的啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生們逐漸明白在作文中要表達(dá)一個(gè)明確的中心，再者，為了進(jìn)一步提高學(xué)生提煉主題的能力，在作文教學(xué)中，我還把主題明確，深刻的學(xué)生作文與主題模糊，或無(wú)意義的作文同時(shí)展示在學(xué)生的面前，進(jìn)行比較、分析，使學(xué)生更深刻的去感受，去評(píng)判，去領(lǐng)悟，從而使學(xué)生掌握怎樣表達(dá)題，提升主題。

“主題是文章的靈魂”形式是文章的載體，學(xué)生作文中還存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是段落層次不明，語(yǔ)言簡(jiǎn)略，多敘述，在段落層次的安排上，我就在理論上明確告訴學(xué)生，作文中要避免頭重腳輕，一篇一文章一個(gè)段落的'現(xiàn)象，要注意文章的形式美；要根據(jù)文容合理安排段落層次，同時(shí)展示優(yōu)秀學(xué)生作文，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解、分析，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)言的表達(dá)方面，我所采取的主要方法，創(chuàng)設(shè)寫作情景，指導(dǎo)寫作，比較優(yōu)劣，比如：在農(nóng)村，冬天學(xué)生課外活動(dòng)主要是踢鍵子、跳繩等。有一次，我就告訴學(xué)生說(shuō)要舉行一次踢鍵子比賽，由于短的原因，沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行，展開(kāi)后來(lái)的一次班會(huì)上，學(xué)生們又提出了此事，這樣就在班會(huì)課時(shí)間舉行了比賽事后，我要求就比活動(dòng)寫篇作文，一名學(xué)生在作文中寫道：.老師喊到“開(kāi)始”，那兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)迫不及待的踢了起來(lái)，一會(huì)兒，就踢了好幾十個(gè)。踢著踢著一個(gè)女同學(xué)好像快要沒(méi)勁踢了，我們高聲喊：加油，加油！好像給了他力量，她又接連踢了幾十個(gè)..尚飛帆上場(chǎng)了我們都大叫起來(lái)，“三個(gè)一”“三個(gè)一”.。比賽結(jié)束了，大家還很高興。有機(jī)會(huì)再有一次這樣的比賽，多好呀！真叫人盼望呀！而有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單的沒(méi)有重點(diǎn)的敘述寫下這一事情從開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程，我就把這類作文進(jìn)詞、句的比較、指引，使學(xué)生領(lǐng)悟，怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句使表達(dá)更生動(dòng)、形象、貼切。

“一個(gè)學(xué)生在作文中寫道：“老師，我說(shuō)的是真心話，我真的感激您.面對(duì)童雅孩子的進(jìn)步、心聲，我感到幸福，作為一名普通而平凡的語(yǔ)文老師，在今找到啦工作中，我將繼續(xù)努力，深化作文教學(xué)改革，提高學(xué)生的作文水平。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇七

本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)科工作，總結(jié)本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回想起自己的工作方法，我覺(jué)得最重要的一條經(jīng)驗(yàn)是消除學(xué)困生心理上的失敗定勢(shì)?，F(xiàn)在總結(jié)分析如下：

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

教師首先應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀?？陀^、公正地對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種能力和水平上的差異，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應(yīng)耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們克服各種困難，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。并盡可能地做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高學(xué)困生的成績(jī)。首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂(lè)觀向上的積極情緒，逐漸樹(shù)立起自信心。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們互幫互學(xué)，采取“結(jié)對(duì)子”等方式，讓學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)生幫助他們，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、蒸蒸日上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造一種輕松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、形成正確的自我意識(shí)。

教師可以通過(guò)心理咨詢、智力測(cè)驗(yàn)等方式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)困生找出最初對(duì)自己影響最大的一次失敗，分析其疑點(diǎn)和問(wèn)題的癥結(jié)，消除其思想上的顧慮，推翻原始的自我意識(shí)，幫助他們找到“失敗定勢(shì)”的形成原因，重新認(rèn)識(shí)自我。

認(rèn)知的改變僅僅是開(kāi)始，長(zhǎng)期的心理定勢(shì)一時(shí)很難改變，還必須通過(guò)行為的矯正，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師每次分配給后進(jìn)生學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，都要有意識(shí)地指導(dǎo)他們進(jìn)行自我暗示：以前我認(rèn)為自己笨，是錯(cuò)誤的，現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了，只要認(rèn)真去做，肯定會(huì)完成任務(wù)的。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樂(lè)意接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷消除“失敗定勢(shì)”的影響，樹(shù)立起信心，從而改變對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，形成正確的自我意識(shí)。

總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)的原因是多方面的，而心理上的失敗定勢(shì)則是其中一個(gè)容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學(xué)生心理上的失敗定勢(shì)，是提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。只要努力耕耘，對(duì)差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會(huì)產(chǎn)生積極靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲！。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇八

我最喜歡吃的水果是蘋果。它的外皮顏色有的是紅中帶黃、有的是青色的，叫青蘋果、有的是紅色的，叫紅蘋果。當(dāng)你從遠(yuǎn)處看時(shí)，仿佛一個(gè)包子大小的娃娃正鼓著嘴巴朝你開(kāi)心的笑呢。

看著誘人的蘋果，我連忙削開(kāi)外皮，那里面淡黃色的果肉便露了出來(lái)。咬一口，甜津津、酸溜溜的。我咬著咬著，核已經(jīng)露出來(lái)了。這時(shí)，六個(gè)小仔兒一個(gè)接一個(gè)地跳了出來(lái)。

蘋果不僅含有非常豐富的維生素，而且作用還不小呢！蘋果肉可以做水果拼盤，還可以榨蘋果汁，也可以做蘋果罐……蘋果的用處不少吧！

“一天一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我”，想來(lái)一個(gè)蘋果嗎？給。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇九

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語(yǔ)文作文不會(huì)寫等等”我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽(tīng)不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)?！遍L(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步。

2、進(jìn)行思想道德教育，正確樹(shù)立世界觀、價(jià)值觀、人生觀和學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)困生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)。

3、通過(guò)各種措施，改變學(xué)困生的不良習(xí)慣，營(yíng)造良好的'班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，為全體學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

形成原因。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學(xué)困生形成的自身原因通過(guò)調(diào)查分析學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，是由于學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、技能不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?/p>

1、做好學(xué)困生的思想教育工作。我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。讓他們認(rèn)識(shí)到自己不是被人遺忘的，不是孤立的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2、在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的反應(yīng)。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習(xí)多展示這些學(xué)生的作品或者說(shuō)是他們的練習(xí)完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

3、充分發(fā)揮好錯(cuò)題記載簿的作用。注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例，讓每個(gè)學(xué)生把自己在作業(yè)人上的錯(cuò)例，課堂上的錯(cuò)例，都記錄再錯(cuò)題記載簿上，冷卻一段時(shí)間再拿出來(lái)做一遍，以便及時(shí)鞏固檢查知識(shí)的掌握情況。在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對(duì)該知識(shí)有更深的掌握。

4、強(qiáng)化習(xí)慣訓(xùn)練。除了培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。要抓出這幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始，從作業(yè)習(xí)慣開(kāi)始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把我所確定的輔導(dǎo)對(duì)象的抽出來(lái)，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天利用半小時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行作業(yè)的檢查。給學(xué)困生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇十

上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施：

（一）、制定課外輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

（二）、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

（三）、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

（四）、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

（五）、多方幫教，共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

（六）、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（七）、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判?；在作業(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。

（八）、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

（九）、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇十一

經(jīng)過(guò)分析,他們成績(jī)差的原因是多方面的。首先是基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。二是這些學(xué)生做作業(yè)的速度一般都較慢。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的心理，總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標(biāo)和措施。

(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

(二)、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。

(三)、教給方法，提高興趣。

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)四、五年級(jí)的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

(四)、結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

(五)、進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如：字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中的問(wèn)題，及時(shí)處理，讓他們消化吸收。

(六)、持之以恒，鞏固習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所進(jìn)步。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇十二

審題是作文進(jìn)程的第一步，這一步就業(yè)的好壞，將決意全篇形式能否適合央求條件，決意構(gòu)思能否按切確方向展開(kāi)。失之毫厘，謬以千里，作文由于審題不清而變成文不對(duì)題的景況多如牛毛。而在作文根基功較好的景況下，只消文章適合題意，通常能保證二類文的勞績(jī)。

那么如何審清題意呢?通常應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要辨明文體

可以寫成多種文體的考題是角力計(jì)算少的，通常景況下，一個(gè)文題唯有一種適合它的文體。審題的第一步是果斷文體。果斷文體應(yīng)注意以下紀(jì)律：

(1)記敘文：六要素——時(shí)間，地點(diǎn)，想知道

怎樣

(2)議論文：議論文文題中往往會(huì)有“議”、“論”、“談”、“辯”等字眼，如何。也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說(shuō)起”等短語(yǔ)組成。有的議論文標(biāo)題問(wèn)題自己就是一個(gè)證實(shí)意見(jiàn)的句子，如《大事不可藐視》、《不要懼怕窮苦》，果斷起來(lái)就加倍容易了。

(3)說(shuō)明文：視察說(shuō)明文的景況很少，假使有，通常也對(duì)文體有所提示。應(yīng)用文試題則明確央求條件寫通知、啟事、書信等等。

2.要看清標(biāo)題問(wèn)題央求條件。通常作文題都在"央求條件"一項(xiàng)里對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等作出了明確的法則，必需把"央求條件"這項(xiàng)形式搞清楚并且正經(jīng)推廣不能遺忘。

3.注意標(biāo)題問(wèn)題中的隱含形式

考題中明確提出的央求條件是一望而知的，必需照辦無(wú)誤，但有些央求條件是隱含在外表文字面前的，必要考生自己悟進(jìn)去。譬喻《在陽(yáng)光下發(fā)展》中的陽(yáng)光，當(dāng)然不是指天然界的陽(yáng)光，應(yīng)理解為黨的關(guān)心、整體的暖和、家人同伴間的親情等等?！段业淖阚E》一題也決不是要描寫真實(shí)的足跡，而應(yīng)該寫發(fā)展門路上、前進(jìn)進(jìn)程中的存心義的事情。對(duì)一些給質(zhì)料作文標(biāo)題問(wèn)題中提供的質(zhì)料，更應(yīng)該注意運(yùn)用概括、引申、類比等方法，加以有勁闡述，理解題宗旨比喻或標(biāo)記意義。

作文技巧2:妥善立意

審題完畢，孩子。就要根據(jù)標(biāo)題問(wèn)題央求條件妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、中央。在記敘文中，“立意”是文章通過(guò)寫人記事所要表述的中心情想;在議論文中“立意”指的就是確立文章的中心論點(diǎn)。

為難意的央求條件主要有三點(diǎn)：

一是要顯著。我不知道

語(yǔ)文寫作文技巧

文章夸獎(jiǎng)

什么

二是要切確。中考作文評(píng)級(jí)程序中為難意的央求條件是：記敘文要"思想感情康健"，議論文要"意見(jiàn)切確"這是最根基的央求條件要實(shí)在做到。

三是要力爭(zhēng)新鮮、深入、有創(chuàng)意。這是在前二者基礎(chǔ)上更高一些的央求條件。文章要力爭(zhēng)寫出新意，寫出深度，不要過(guò)多反復(fù)他人已說(shuō)過(guò)屢次的

話題

學(xué)習(xí)

作文技巧3:編寫提綱

在文章的中心確定上去之后，就要推敲選用哪些質(zhì)料，怎樣組織質(zhì)料，怎樣機(jī)關(guān)全文了。在這個(gè)思考進(jìn)程中要做的一件緊急的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個(gè)架子，把審題、立意、構(gòu)思中落實(shí)上去的東西用文字條列進(jìn)去。所以說(shuō)，編寫提綱的進(jìn)程現(xiàn)實(shí)就是整理思緒、操縱質(zhì)料，組織機(jī)關(guān)的進(jìn)程。

提摘要確實(shí)反映自己的思緒，要做到條理清楚，層次明顯，長(zhǎng)篇大論，突出文章每一局部的要點(diǎn)。至于文章細(xì)部的操縱，可在寫作進(jìn)程中進(jìn)一步落實(shí)。在寫作進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)提綱有不當(dāng)之處，你看作文網(wǎng)小學(xué)。還可進(jìn)一步編削。

編寫提綱沒(méi)有牢固的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應(yīng)有所區(qū)別。如：記敘文可以按時(shí)間、空間的`順序或事情發(fā)展的進(jìn)程來(lái)編寫;議論文通?？梢苑囊?、本論、結(jié)論三大局部搭起架子，并體現(xiàn)論點(diǎn)、論據(jù)之間的關(guān)連;說(shuō)明文則要抓住說(shuō)明對(duì)象的特征按空間、或時(shí)間、或邏輯順序編寫。

作文技巧4:鎮(zhèn)靜行文

列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意措辭表達(dá)

淺談低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的幾種方法小學(xué)生看圖寫作文

沒(méi)有病句”。評(píng)分程序中措辭一項(xiàng)明確法則，文中有1至3個(gè)病句尚可評(píng)為二類，有4至6個(gè)病句就屬于三類了。于是，措辭的通暢與否是極為緊急的。各類不同文體對(duì)措辭的央求條件我們?cè)诤竺娣煮w引導(dǎo)中都有的確說(shuō)明，這里不再反復(fù)。豈論哪一種文體，措辭的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)捷都是必必要做到的。

2.準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章必不可少的組成局部。標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確，恐怕會(huì)招致文字的歧義;標(biāo)點(diǎn)使用不表率，會(huì)影響全篇文章的表達(dá)效果。于是，行文中應(yīng)予以足夠珍重。使用標(biāo)點(diǎn)要注意規(guī)則，如：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)都不能放在一行的開(kāi)頭;引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前半局部不能放在一行的末了，其實(shí)寫作文的技巧。后半局部不能放在一行的開(kāi)頭;破折號(hào)和省略號(hào)都應(yīng)占兩格，一個(gè)破折號(hào)或省略號(hào)不能分處兩行。省略號(hào)要點(diǎn)足6個(gè)點(diǎn)等等。

3.書寫清楚工整，不寫錯(cuò)別字。

作文的書寫景況，間接影響閱卷教授的總體印象，也就影響著作文勞績(jī)。對(duì)這一點(diǎn)，考生必需有足夠的認(rèn)識(shí)。(作文評(píng)分程序法則，錯(cuò)別字每2個(gè)字扣0.5分，最多扣3分;全文書寫極端草率使人難以辯認(rèn)的，扣2分，文中書寫草率或格式不切確的扣1分。不要歧視這1分、2分，有功夫，這小小的分?jǐn)?shù)之差恐怕間接影響你升學(xué)的最終結(jié)果。教孩子。)書寫的工整表率不是一日之功，應(yīng)該在日常正經(jīng)央求條件、自愿磨練。

4.注意駕馭時(shí)間，限制字?jǐn)?shù)。

通常地說(shuō)，在整個(gè)作文進(jìn)程中要注意三次時(shí)間。一次在起頭作文前，看一看可哄騙的作文時(shí)間共有幾多，根據(jù)總時(shí)間決意行文的速度;一次在初步構(gòu)思完成時(shí)，看用于正式行文的時(shí)間有幾多;第三次在注釋寫下一半時(shí)，看還有幾多時(shí)間，怎樣輔導(dǎo)孩子寫作文。從而決意能否按計(jì)劃展開(kāi)全文，能否必要緊縮調(diào)整、簡(jiǎn)化形式。

對(duì)作文的字?jǐn)?shù)，標(biāo)題問(wèn)題通常都有明確法則，大致有三種景況：一是法則下限，如“不得超出幾多字”、“在幾多字以內(nèi)”;二是法則下限，如"不少于幾多字"。這兩種景況必需正經(jīng)推廣限制字?jǐn)?shù)。同步。三是高低限都有法則，如“左右”，“之間”等，其左右的幅度要看中央數(shù)字自己：通常地說(shuō)100至200字的，各不宜大于10字;300至500字的，各不宜大于20字;600至800字的，各不宜大于30字(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)計(jì)算在內(nèi))。

作文技巧5:查抄與編削

文章寫完自此，必定要查抄編削。編削文章，原則上應(yīng)從思想形式、機(jī)關(guān)、措辭三方面實(shí)行，但考試作文在寫完后不恐怕有時(shí)間做大的調(diào)整、改動(dòng)，所以，編削的重點(diǎn)應(yīng)是文面上的問(wèn)題。輔導(dǎo)。對(duì)漏字、錯(cuò)字、別字、病句等毛病，要及時(shí)更正，使其淘汰到最低范圍，以期防止不應(yīng)有的犧牲。編削的一個(gè)淺易可行的宗旨就是“朗讀”。逐字逐句讀上去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)編削。

作文臨場(chǎng)答卷是在無(wú)限時(shí)間內(nèi)實(shí)行的，但答卷質(zhì)量的凹凸取決于考前的長(zhǎng)時(shí)間的悉力，反映著考?jí)鄢匠ＵZ(yǔ)文進(jìn)修的功底。于是，要想臨場(chǎng)答卷取得順心的效果，功在日常。假若說(shuō)作文有“訣竅”的話，那就是魯迅先生所講過(guò)的：“要多看、多想、多讀、多寫。”多讀、多寫?！?/p>

五年級(jí)輔導(dǎo)篇十三

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品。

1.抓住特征。

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)憽?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想。

展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

(二)怎樣寫動(dòng)物。

1.寫外形。

首先，觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來(lái)。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性。

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

(三)怎樣寫植物。

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部。

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹(shù)葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開(kāi)花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記。

可以用寫觀察日記的方法。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志。

寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

狀物作文寫作指南。

怎樣寫狀物作文。

錦囊一。

仔細(xì)觀察，了解物體的外部特征。觀察的目的是為了捕捉事物的特征，獲得總體認(rèn)識(shí)，弄清局部情況，以及事物的動(dòng)靜變化等，從中獲得深刻的體驗(yàn)和真實(shí)感受。

錦囊二。

抓住特點(diǎn)。世界萬(wàn)物各不相同，即使是同一類物，也都因各種原因和時(shí)令變化而各具特點(diǎn)。所以，我們?cè)趯憼钗镒魑臅r(shí)，務(wù)必抓住所描述事物的特點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握事物的特點(diǎn)，文章才能具體、真切，使人印象鮮明。

錦囊三。

注重描寫順序。我們寫文章不但要做到“言之有物”，同時(shí)還要做到“言之有序”。如果順序安排得不妥，會(huì)給人以繁雜凌亂的感覺(jué)。寫景狀物的文章，順序種.種，有按時(shí)間先后順序?qū)懙?，有按空間轉(zhuǎn)換順序?qū)懙模邪词挛飪?nèi)部結(jié)構(gòu)順序?qū)懙?，還有按總一分一總的順序?qū)懙摹?/p>

錦囊四。

要“托物言志”“借物抒情”。狀物作文并不是就物寫物，單純地描摹物體的外形特點(diǎn)或活動(dòng)情況，而往往是為了表現(xiàn)其內(nèi)含的某些人格化的精神品質(zhì)，表達(dá)作者的某一種情感，闡明一個(gè)道理，讓讀者從中受到某種啟示或教育。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇十四

從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示，我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體，本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作，以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計(jì)劃。

五、多方幫教，共同進(jìn)步。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

每周的課余時(shí)間不固定，我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì)，讓他們?cè)黾幼孕判模辉谧鳂I(yè)批改時(shí)，將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們，激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)；每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進(jìn)步。

八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇十五

我費(fèi)盡心思地思考起來(lái)。我想到了冬天穿的羽絨服，每當(dāng)穿上新買的羽絨服時(shí)，十分暖和，可是重新?lián)Q上舊的羽絨服，身上有點(diǎn)寒冷的感覺(jué)。新衣服和舊衣服之間有什么不同呢？我仔細(xì)觀察了一下新買的衣服，發(fā)現(xiàn)鼓鼓的，蓬蓬松松的，摸上去是柔柔的。再看看舊衣服，扁扁的，手摸上去就沒(méi)那么柔軟了。咦？新衣服為什么是鼓鼓的呢？我用手捏了捏新衣服袖子，一捏，扁了，把手一放，又鼓起來(lái)了。哦！我想到了，里面有空氣，新衣服里充滿了許多空氣，而舊衣服空氣大大減少，于是保暖效果也就不那么好了。是空氣讓衣服變得更保暖。

這時(shí)，我又想到了每當(dāng)春天晴空萬(wàn)里的時(shí)候，媽媽會(huì)把棉被搬到陽(yáng)臺(tái)上去曬，曬了一天之后，收棉被之前，還用木棒去敲打棉被，棉被膨脹了起來(lái)，晚上蓋著曬過(guò)的棉被，舒心的感覺(jué)油然而來(lái)，真舒服！膨脹的棉被里充了許多空氣，這樣棉被就更加溫暖了。

既然用木棒敲打棉被會(huì)讓棉被變得更加蓬松，那洗過(guò)的衣服，我們也可以用蒼蠅拍去拍打，豈不是也能讓扁扁的羽絨服鼓起來(lái)？我找到我家的蒼蠅拍和一件舊羽絨服，拍了半小時(shí)，果真就鼓了不少。

哇！原來(lái)空氣還有保暖的作用??！以后，在冬天我會(huì)穿稍微寬松一點(diǎn)的衣服，讓衣服之間多點(diǎn)空氣，這樣會(huì)讓我更暖和些。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇十六

一、學(xué)生情況分析：

根據(jù)開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)本班學(xué)習(xí)情況的了解，感覺(jué)整體基礎(chǔ)較差，優(yōu)等生比例較小，僅占15%，中等生占55%，學(xué)困生占30%?；谝陨锨闆r，要提高整體成績(jī)，還需付出艱辛的努力。

輔導(dǎo)對(duì)象：李凡羅虎胡忠余張鵬朱磊趙立杰趙杰阮海梅趙龍程正龍。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用;。

2、鞏固并提高中等生的成績(jī)，讓他們向優(yōu)生發(fā)展;。

3、讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理;。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為他們打下牢固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ);。

5、在班級(jí)中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、輔導(dǎo)措施：

l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

一、指導(dǎo)思想：

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，亦要以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。為此我制定本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

二、學(xué)情分析：

本班有78名學(xué)生，其中有18名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出。有約20名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，學(xué)習(xí)成績(jī)差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作。

三、輔導(dǎo)目標(biāo)。

1、通過(guò)課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

四、輔導(dǎo)對(duì)象和形式。

對(duì)象：本班優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。

形式：1、利用課外時(shí)間輔導(dǎo)。

2、利用學(xué)校午休時(shí)間。

3、老師、家長(zhǎng)相配合具體內(nèi)容。

1、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)。

2、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)。

3、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓(xùn)練。

六、輔導(dǎo)方法措施：

利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

具體方法如下：

1、對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。

2、把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。

3、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題，借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛(ài)好。

4、教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。

6、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

7、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

8、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)課總之，要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重視個(gè)體差異，針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)缺漏，充分利用課外時(shí)間，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。

三、需要注意的問(wèn)題：

1、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

五年級(jí)輔導(dǎo)篇十七

a、b、c三個(gè)層次，分層輔導(dǎo)。

班級(jí)中c層有15人，大部分學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)上有依賴思想，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，我對(duì)c層同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，目的是調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好c層學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計(jì)劃如下：

一、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師。

教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

二、課后多和c層學(xué)生交談，態(tài)度要和藹，使后他們?cè)敢狻?/p>

接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于我對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好轉(zhuǎn)化工作。

三、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)。這學(xué)期我充分發(fā)揮班級(jí)干部的作。

用，采用一幫一，手拉手的活動(dòng)。讓a層同學(xué)給c層同學(xué)當(dāng)小老師，利用課余時(shí)間補(bǔ)課，互幫互學(xué)。為了調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并采用了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

四、我對(duì)c層學(xué)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌傷害他們的。

自尊心，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。經(jīng)常鼓勵(lì)他們，有了一些進(jìn)步一定要表?yè)P(yáng)。

五、設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，使其能真正感到成功的喜悅。

六、利用課余時(shí)間給c層學(xué)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所。

提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

全班共有70中，有30人處在b層，其中有一部分智力較好，還有一部分智力一般，但他們肯努力學(xué)習(xí)。針對(duì)他們的智力特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行輔導(dǎo)，使他們?nèi)娴卣莆罩R(shí)，特作輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

一、樹(shù)立目標(biāo)，嚴(yán)格要求，指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快地進(jìn)步。

礎(chǔ)知識(shí)、基本技能上下功夫。在夯實(shí)基礎(chǔ)之后，發(fā)展他們相關(guān)的數(shù)學(xué)能力。

全班70人中有15人處在a層，他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主動(dòng)性很高。思維敏捷，有鉆研精神。針對(duì)這一層次學(xué)生這特制定如下目標(biāo)：

一、保證在課堂上不留給學(xué)生任何知識(shí)盲點(diǎn)，當(dāng)堂課知識(shí)要弄懂、弄通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

二、在解決基本題型之后，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)他們鉆研難題的精神。讓他們的數(shù)學(xué)思維活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

三、在這一層學(xué)生之間要行成“競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍?？朔湴磷詽M的心理，明白“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼?/p>

四、發(fā)揮a層學(xué)生的特長(zhǎng)。建立興趣小組，讓這一層次學(xué)生不偏科，均衡發(fā)展。

總之，輔導(dǎo)學(xué)生要花費(fèi)很大的精力和時(shí)間，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。所以，我想在輔導(dǎo)各層次學(xué)生時(shí)還得自己不能著急上火，要有足夠的耐心和毅力，只要他們?cè)谄湓谢A(chǔ)之上不斷有進(jìn)步就行。相信，只要我們賦予真摯的愛(ài)，正確的誘導(dǎo)，采取多種方式的教育方法，一定會(huì)使我班的數(shù)學(xué)成績(jī)整體上有一個(gè)質(zhì)的飛越。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14807210.html】