在學習中總結(jié)經(jīng)驗和教訓，可以提高學習效果，增加知識的積累。在總結(jié)中要注重客觀性和公正性，客觀地評價自己的表現(xiàn)，并提出合理的建議和改進措施?？偨Y(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思，那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對大家的寫作有所幫助。
初中教學的困惑篇一
文言文的學習令許多學生深感“頭大”（這是我們做學生時慣用語），然而它卻既是教師不得不教的內(nèi)容，又是學生不得不學的“老古董”。在一片“創(chuàng)新”與“改革”的呼聲中，怎樣讓文言文真正走入學生心靈深處,則成為文言文教學中亟待解決而又異常棘手的問題。文言文內(nèi)容在高中語文新教材中的大幅度增加，因此，使文言文教學的研究和探討成為一個重要的問題.
中學文言文教學費時不少，成效甚微，這種狀況由來已久。文言文教學的出路到底在哪里？如何才能恰如其分地將“創(chuàng)新”的教育理念與傳統(tǒng)的文言文教學模式有機地結(jié)合？到底有沒有一種更趨完美的文言文教學方法呢？這些許許多多在中學語文教學一線默默耕耘著的語文教師們的困惑。也是我的困惑。
我想只要是同學樂意接受的，能激趣的就是好方法。對嗎？
我們都曾有過學生年代。記得老師在黑板上抄寫的一首小詩，讓我至今難忘。-----文化胎記君須記：“中國/為寫好這兩個字/我用了一生/如果哪里還差一點/請把我填在那里。”中國——中國文化，他是一個民族的胎記，他是我們自已的文化。在文化多元化的今天，在中外文化交流日益頻繁的今天，如何正視、傳承、發(fā)揚中國文化已經(jīng)是每一個炎黃子孫的責任。這是老師教給我們學習文言文的重要性。
我的語文老師對我們說過：“文言文的特點——半門外語。高中生學習文言文的目的很明確——培養(yǎng)讀淺易文言文的能力，亦即離開老師能獨立讀懂一般的文言文。”語文教學要求教師要培養(yǎng)學生終身學習的能力。因為世界無比豐富多彩，我們無法窮盡海洋般寬廣的知識；世界不斷地發(fā)展著，我們無法預先了解未來生活。但是，我們可以通過一定的方法隨時獲取改進我們生活所必須的知識。知識的掌握的確重要，但能力的發(fā)展更為重要，即“授之以魚不如授之以漁”。這是老師告訴我們，語文教學只能是教給同學學習文言文的方法。
這個道理就像有人一比：甲教乙學騎自行車一樣。學騎自行車的主角是乙，甲要做的工作是講清騎自行車的要領(lǐng)及注意事項，并做示范，然后把自行車交給乙，讓乙握把、踩蹬、上車、騎行。開始，甲可扶一扶，過一段時間就要放手讓乙自己騎，甲在旁邊觀察、指導，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正；但自行車一定要在乙的手里，讓乙自己揣摩、體會，經(jīng)過反復練習，掌握騎自行車的技能，從而駕馭車子，駛向目的地。
朗讀和背誦是學習文言文的重要方法，更是培養(yǎng)語感的好方法。這種對語言的敏銳而強烈的感知力，對于閱讀理解十分重要?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這是說沒有足夠的量的積累，便不會有質(zhì)的飛躍。以上是老師教給我們要學好文言文，必定要自已多讀多練習，別無他途。
遺憾的是,老師他說歸說,我們做歸做,一個字悔啊!
老師為了我們想盡了辦法。(當時,老師曾力排眾異)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生入情入境。在檢查預習、正音正字的基礎(chǔ)上，讓學生結(jié)合課下注解及老師所給出的補充注釋自主疏通文意、復述課文內(nèi)容，通過質(zhì)疑、探究的方法先過閱讀理解關(guān)。老師配樂范讀、學生點評、通過利用聽覺效果激發(fā)學生的審美情趣、提高學生的美讀能力，利用師生互動品讀課文這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生再過品讀、美讀。.精心精妙點撥引導，讓文言文富有的文化內(nèi)涵的“沉香“滲入學生靈魂深處。古為今用，用古人的話訴說自已，縮短了古人與我們的代溝。組織朗讀、背誦、實詞虛詞……比賽，激活認真閱讀文言文的興趣?！磺械囊磺校?qū)逐我們對文言文的懼怕和討厭，讓我們在文言文的快樂學習中培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
遺憾的是老師費盡心機,我們沒領(lǐng)情.一個字愧啊!
老師已經(jīng)病故。學生時代也離我們漸漸遠去?？墒撬謸P頓挫的誦讀聲，他為我們學習文言文創(chuàng)設(shè)的情境，就這樣沉淀.下來至今歷歷在目難以忘懷。如果說我和我們不太“頭大”文言文，還能對文言文有一點點喜歡的'話，是因為我們有幸遇到了我們的語文老師。
老師,我們用時方知少啊!如果真有來生,我們還做你的學生.一定聽你的教導.改了我行我素的壞毛病.認真地把語文學好.把文言文學好.
只要是同學樂意接受的，能激趣的方法就是好的，就是成功的，就是不會忘記的。
教學的步伐不停止，在教學方法與技巧等方面的改革與創(chuàng)新就不會停止；教師們的探索與嘗試也同樣不會停步！“路漫漫其修遠兮”，吾輩仍“將上下而求索”永不止歇！在此向辛勤的老師問候了。
我看見的是見仁見智，各行其是，歸根到底正確的答案是什么呢？
初中教學的困惑篇二
每當自己實在分辨考慮不出問題的答案時，只好乖乖作罷，并告誡自己：其實有些問題的本身是沒有答案的。知道這樣做的目的只不過是。
籃球鞋的形象出現(xiàn)在大眾面前吧。
其實，被誤認為這樣也并不是不好，起碼比那些常被稱之為‘社會青年’、‘混混’、‘流氓’之類的人要好的多。
只是有些不習慣。
不習慣人們像瀏覽一份報紙或是一本雜志似的去看待我，然后再像非常了解我似的對我下×××之類的定論。
高中的新班主任說，覺得我是一個很矛盾的孩子，我漠然，然后笑著輕輕地點了點頭表示默認。
我想。
在這個世界上，有什么東西是不矛盾的呢？
吸煙有害健康”的字跡呢？這不明擺著是個矛盾嗎？結(jié)果父親一時回答不上，緊接著就是不耐煩的吼罵聲。
“去去去，個小屁孩子！說了你也不懂！”
two。
吃飯的時候，父親無意中說了一句：“哎，孩子，再過幾年就差不多二十了，都成大小伙子了，也該長大懂事了吧。”
只覺得自己的心仿佛一下子被拋入了冰窖中，狠狠地抽搐著。
突然才發(fā)現(xiàn)，自己正在漸漸老去，年齡也即將由十位上的‘一’變成‘二’。
小時候，自己最大的夢想就是能快快長大，因為長大了就可以擁有自由，去做自己想做的事。
如今卻開始有點厭惡成長，厭惡長大后所要肩負的責任。所以，我還是會經(jīng)常地做那些小孩子才會做的幼稚事情。
每晚臨睡之前，腦海里總會回想起中考之前的那些點點滴滴的記憶。
想起好友tt曾對我說過的一句話。
她說。
“不要放棄，奇跡總會在厄運中出現(xiàn)?！?/p>
也許正是因為這句話，我才會有繼續(xù)選擇讀高中的決心和勇氣吧。
在初中時候半尷不尬的表現(xiàn)，在班上半尷不尬的成績，在年級半尷不尬的排名，在中考時考出的半尷不尬的位置值......
一切的一切，對于我來說都是一個可笑的諷刺。
一個去讀中專的同學在qq上對我說，中專真的是名副其實的稀爛。
我發(fā)過去一個笑臉，安慰他說，那怎么辦列？還是硬扛著吧！
話，那就是一幫早上老師剛發(fā)了新書，晚上一寢室的人就互相商量討論把新書賣了換來的錢是先用來去上網(wǎng)、泡妞還是買煙買酒喝的人渣。
一想到這里，不禁心中一陣竊喜，幸虧我當初沒有選擇去上中專，要不然現(xiàn)在早已頹敗的'不成樣子了。
three。
總喜歡在很深很深的夜里，在四周很靜很靜的時候站在房間里的窗臺旁，然后抬頭望望窗外，凝視那宛如深淵的黑夜。只可惜，這黑夜雖然給了我一雙黑色的眼睛，但我卻終究無法用它來尋找光明，也許是因為我是個叛逆的孩子吧。
說實話，我很討厭陽光。因為明亮的光線太容易讓我看到這個表面美麗世界的內(nèi)心，太容易讓我面對不公平的世界時眼淚無法控制地流淌下來，太容易讓我心中早已布滿裂縫的水晶杯子再添一道冷艷而致命的細紋。
窗外時不時地迎面吹來幾陣微風，它吹散了我的孤寂，吹走了我的疲憊。天空的星星依舊望著我，驅(qū)散了我的悲傷，驅(qū)趕了我的失落。因為它們是我在這個充斥著勾心斗角與無奈的世界的唯一的永遠的朋友。
堅持著，堅持聽著溫和而又安逸的音樂，堅持寫著屬于自己的文字小學生作文你也可以投稿，堅持用一顆真誠的心去對待身邊的每一個人，堅持讓自己的生活斑斕璀璨，就算在黑暗中撞得頭破血流也毫不在意，因為我是一個叛逆的孩子。
還是困惑，為什么呢？
時間會告訴你：“沒有答案是唯一的答案，沒有理由是唯一的理由?！?/p>
也許歲月帶來了成熟就一定要帶走單純，我們學會了儒雅就必須放棄瘋癲，就像要長出新的牙齒就得先和乳牙告別一樣。
歷史的車輪滾滾向前，我是該長大了......
――后記。
初中教學的困惑篇三
隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的思想也發(fā)生了很大的變化，變得越來越浮躁，什么事情都追求高效，有時真恨不得一步登天。當然學生也不例外。現(xiàn)在的學生們在越來越“成熟”了，越來越現(xiàn)實。我們開始懷念那些中學時代過得單純的日子，希望今天的中學生也能跟過去一樣。這是絕不可能的，因為今天的社會已經(jīng)不是昨天的那個了。但是這也說明了一個問題，就是今天我們對學生進行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容緩的。要想改變，比思想先行。我們的初中思想政治課是對學生進行人生觀、世界觀教育的，而且關(guān)注學生的心理健康發(fā)展。而初中階段正是學生形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期，身理、心理都在發(fā)生著很大的變化，我們這時候抓好對他們的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。但我在教學中卻產(chǎn)生了很多困惑。
一、思想政治教材中的觀點與學生的現(xiàn)實脫節(jié)。
思想政治課本是對學生進行思想教育的重要陣地，對學生的思想、心理起著引導作用。但因為各種客觀條件的制約，教學時，我發(fā)現(xiàn)教材中的觀點與學生的生活實際有一段距離，學生感覺較陌生，理解和實施教學活動比較困難。社會的發(fā)展也使人們的思想不再單純，而是更加復雜。對物質(zhì)的渴望使人們對精神文明的追求變得可有可無，對文化知識的學習也放松了，有的甚至是產(chǎn)生了一種知識無用論，放棄了學習。這樣的思想自然對學生產(chǎn)生了很大的影響，使他們覺得這些現(xiàn)實與教材中教學的內(nèi)容產(chǎn)生矛盾，由此而產(chǎn)生了迷茫心理。政治課理論性較強，如果單靠老師在講臺上講解，不調(diào)動學生的積極性，他們更是覺得枯燥無味，不想學習。
二、學校的教學與家庭教育不協(xié)調(diào)。
在教學活動中，每位政治教師，不僅要把培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)放在首位，而且還要加強對學生的基礎(chǔ)文明、倫理道德、法制紀律、理想情操等多方面進行教育與培養(yǎng)。這是造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人所必需的，也是思想政治課在實現(xiàn)整個中學教育目標方面所承擔的重要任務。然而，現(xiàn)在的學生家長尤其是農(nóng)村的學生家長中相當一部分人的思想、文化素質(zhì)因為客觀的原因從整體上看是較差的，這就制約了家庭教育水準的提高。思想政治課教育目標與家庭教育之間形成的“偏差”，必然影響思想政治課教學的實效。老師在課上教育學生要熱愛勞動，艱苦奮斗，助人為樂，許多家長教育子女“在外面要少管閑事”；學生在?！皩W雷鋒”，學生回到家里，卻以自我為中心，貪圖安逸和享受，在家當“小皇帝”、“小公主”。這種教育上的“偏差”，必然影響學生人格的健康發(fā)展。這就是在初中政治教學中所存在的問題，面對思想政治教育教學中存在的問題，在新課程實施中，作為教育工作者應尋找對策，為實現(xiàn)和諧社會培養(yǎng)更多的建設(shè)者和接班人。
三、對政治教學的`錯誤理解而學習方法不對。
在人們的認識中，總以為政治屬于文科，沒有什么需要理解的知識，有的只是一些政策綱領(lǐng)，上課根本沒有必要認真地聽，只需要考試之前臨時抱抱佛腳就行了。這種思想在學生中并不是少數(shù)，反而占了很大一部分。這其實是對政治教學的誤解，究其根源，是應試教育惹的禍。應試教育中教師是教學的主體，對學生實行的是灌輸式教學，不管學生對教的知識理不理解，只要他們能夠背下來，考個好成績即可。久而久之，不僅在學生心里留下深刻印象，而且長期以往老師想要改變也很難了。(本站)那么，在實行素質(zhì)教育的今天，要改變學生和教師的這種錯誤觀念，必須堅決地貫徹實施新課標，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，關(guān)注學生的身理、心理健康，實行開放式教學，讓學生聯(lián)系我們的生活實際，學會自主學習，學會用辯證的眼光看事物。同時也學會用學到的知識來解決生活中遇到的各種政治、思想問題，讓他們覺得政治并不是“假大空”的代名詞，跟我們的生活聯(lián)系非常緊密，也很實用。這樣學生自然有了學習的興趣，學習效率自然就提高了。
四、單一的教學評價制度。
思想政治課教學中對學生的評價，一般都是以考試分數(shù)為主，平時表現(xiàn)為輔。對教師教學評價的方式是將教師視為客體，評價標準是看學生的學習成績。這種評價機制實際上并不能激起學生學習的熱情，為了全面、客觀地評價學生的學習，提高學生學習的積極性，必須建立以學生自我評價為主，老師、同學、家長共同參與的多種評價方式相結(jié)合的評價制度。只有徹底解除學生的束縛，才能解開困惑，輕裝上陣，創(chuàng)造性地學習。
產(chǎn)生困惑并不可怕，它證明我們在積極地思考，尋求解決和進步，只要我們在教學中努力鉆研，尊重學生的主體地位，聯(lián)系生活實際，就可以解開學生的困惑，加強對他們的心理輔導，使其快樂健康地學習。
初中教學的困惑篇四
[摘要]縱然關(guān)于作文教學的論文有很多，縱然關(guān)于作文教學的方法和觀點都很多，但真正有多少觀點和方法可以運用到實際作文教學指導中呢我們絕大多數(shù)學生的習作水平還是一如既往地停滯不前。本文筆者想著重從心理學的角度來談談實際作文教學生活中存在的問題與困惑，強調(diào)教師在作文教學中要有自我犧牲的精神。
一，問題的提出。
現(xiàn)象一：又到了批改的時候了，筆者的辦公桌上堆著學生的習作。說實在，每次改作文的時候都沒有好心情。因為筆者任教的是小學五年級，可學生的習作有一半以上還停留在二三年級的水平，潦潦草草的就幾句話，讓人看了都心寒。
現(xiàn)象二：筆者任教語文學科已有8年之久，應該說在作文教學這一塊也積累了一些經(jīng)驗，可是把前幾屆相對成功的經(jīng)驗，運用在現(xiàn)階段的學生身上，并沒有達到筆者理想中的效果，一時茫然不知所措。
現(xiàn)象四：曾經(jīng)一次有商人在校門口商店推銷50元一套的《作文一本通》，筆者提醒規(guī)勸學生不要前去購買，提倡學生前去購買《四大名著》，最終的情況卻令筆者的心情非常的沮喪，全班學生共有二十多人前去購買了《作文一本通》，沒有人愿意購買《四大名著》。
到底該如何提高學生的習作水平呢這已經(jīng)是一個相對古老的話題了，筆者查閱了《小學語文教學法》中有關(guān)于永正等元老關(guān)于作文教學方法的論述，只感覺隨著時代環(huán)境的變遷這些元老的方法用在時下，不能發(fā)揮切實有效可行的作用。
同時，縱然網(wǎng)絡上以及各類期刊中關(guān)于作文教學的觀點滿天飛，關(guān)于作文教學的課題研究也數(shù)不勝數(shù)，同行們似乎對作文教學的見解一日比一日深刻，可一旦具體到課堂教學實踐時，具體到輔導身邊的學生時，卻總感覺那么多正確的觀點，竟然沒幾個能用的上，還是感覺作文教學的方式方法和手段太少，學生總是“笨”得難以啟發(fā)。
二，對困惑的再思考。
困惑一：學生寫作厭煩情緒嚴重。
“我很喜歡寫作文?！闭f這樣話的學生肯定是一個不誠實的學生。據(jù)筆者的調(diào)查，幾乎沒有一個學生喜歡寫作文，就筆者所接觸過的學生，每一個學生都有不同程度的寫作情緒障礙。這種厭煩情緒不僅妨礙學生習作水平的提高，也降低了教育對學生的有效影響。如以往的慣例是帶學生出去春游，然后由學生寫一篇以《春游》為題的作文。因此大大降低了學生對春游的興趣，嚴重影響了學生對大自然的興趣。
困惑二：絕大部分學生深感可寫的素材少。
一到讓學生寫作文的時候，總有學生問筆者寫什么作文題目中都有明確的要求，學生卻感覺。
無內(nèi)容可寫，更多是天馬行空，閉門造車，胡說八道，亂寫一通。筆者認為這不能全怪罪于學生，學生生活經(jīng)驗少，家長更是望子成龍，學生的生活和勞動體驗都很少，沒有可寫的素材也是情理之中，和小學作文教學的癥結(jié)所在。
困惑三：學生手中的作文類輔導書利用率低。
筆者對每一屆所任教學生的作文類輔導用書都作過調(diào)查，人均占有量為五本左右，最多的一個學生擁有21本。筆者認為從購買作文類輔導用書的數(shù)量，就可以看出學生對寫作的情緒障礙程度，擁有數(shù)量越多的，對寫作的情緒障礙越高，因為學生在購買這類書的時候都本著一個非常功利的`目標：似乎只要多擁有一本作文類輔導用書，自己的習作水平立馬就可以得到提升。
困惑四：學生習作內(nèi)容與學生生理發(fā)展水平的矛盾。
前面提到學生在寫作文時深感素材欠缺，寫起來的文章空洞無味;但也有個別學生的習作異常地老練深層，一點也不符合其相應的生理發(fā)展特點，造兩極分化。
如：近日，諸暨市實驗小學教育集團荷花小學校園網(wǎng)上卞煌剛老師的一則網(wǎng)絡日志引起了本校許多語文老師的關(guān)注。這則日志呈現(xiàn)了一位五年級學生的作文，在沒有成人的指導下，字里行間透露出語言的老到成熟，同時也缺乏兒童應有的生氣勃勃。荷花小學針對這一現(xiàn)象，在語文組開展了有針對性的網(wǎng)絡大討論活動。
困惑五：形成性評價與考試作文分比值的矛盾。
新課標中強調(diào)形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應加強形成性評價。新課標中的評價理念完全正確，也就是說只要學生動手寫，就值得老師去加以肯定?？蓡栴}是作文的比分都占了試卷總分的四分之一，很多學生的作文不能得高分，就會影響到教師在學校工作中的各項考核，和教師本身勞動付出的尊嚴。
困惑六：學生的寫，教師的教都有相當大的精神壓力。
教師把來自績效考核，職稱評定以及平行教學班的各種精神壓力，統(tǒng)統(tǒng)強加于學生的身上，同時學生還得承擔自身對考試的精神壓力，教師和學生都可謂是心力憔悴。
困惑七：沒有固定可行的經(jīng)驗。
先前成功的經(jīng)驗，只能屬于過去。每一批學生的生活環(huán)境，思維方式大不相同，面對新的學生，先前成功的經(jīng)驗不一定可行有效。幾乎沒有一條作文教學經(jīng)驗是可以固定下來，并可以一成不變地長期使用。教師只有必須不斷地總結(jié)，不斷地修改自己的教學經(jīng)驗，才能滿足于日常的作文教學。
困惑八：從小學到初中，初中到高中的同行們都有相關(guān)的困惑。
三，討論與建議。
1，明確作文教學的目的，小學階段應以培養(yǎng)興趣為主，淡化寫作技巧的傳授。
作文是什么葉圣陶先生早在1924年所著的《作文論》開宗明義指出：“人類是社會的動物，從天性上，從生活的實際上，有必要把自己的觀察，經(jīng)驗，理想，情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣遍愈好。有的并不是為著實際的需要，而是對于人間的生活，關(guān)系，情感，或者一己的遭歷，情思，想象等等，發(fā)生一種興趣，同時仿佛感受一種壓迫，非把這些表現(xiàn)成為一個完好的定形不可。根據(jù)這兩個心理，我們就要說話，歌唱，做出種種動作，創(chuàng)造種種藝術(shù);而效果最普遍，使用最便利的，要推寫作。”由此可見，作文就是要傳達自己的思想，宣泄自己的情感，表達自己的愿望，強調(diào)人與人之間的交流對話。
張志公先生概括說：“中學語文教學所要培養(yǎng)的，是一個青年在工作，學習和生活中必須具備的一般的寫作能力，也就是內(nèi)容正確，文從字順，條理清楚，明晰確切，能夠如實地表達自己的有用的知識見聞，健康的思想感情的能力，而不是專門從事寫作的文學家的文學創(chuàng)作能力，雖然也不應當排斥少數(shù)中學畢業(yè)生日后從事文學創(chuàng)作活動的可能性，并且應當注意發(fā)現(xiàn)是有這方面才能的學生，給予必要的指導。”
作為一名小學教師應敬記不使用中學生的習作標準來要求我們的小學生，小學階段更重要的是培養(yǎng)學生與他人交流的熱情，和樂于用寫作表達的興趣。
2，讓學生多實踐多體驗多積累，重在培養(yǎng)學生的觀察能力與思考能力。
多數(shù)的學生的思維過于天真，過于幼稚，學生大多缺乏必要的思考能力和觀察能力。
小學階段的作文教學，必須借鑒綜合實踐活動課的模式，讓學生去親自感受，零距離的積累一些必要的生活經(jīng)驗，多培養(yǎng)學生在實踐中的觀察能力和思考能力，讓學生的表達中有更多屬于其自身的獨到見解。
需注意的一個問題，人的經(jīng)驗積累有一個量變到質(zhì)變的過程，在情感理解上還有一個消化融洽的過程。為此堅決不能讓學生在經(jīng)受過某次活動之后，就立馬讓學生寫出自己的感受，這就形同讓學生把剛吃下去的東西給吐出來。如此，學生不僅會反感寫作，也會反感由學?；蚪處熃M織的各項活動。
3，合理利用學生手中的作文類輔導用書。
小學生在生理和心理都還處在一個發(fā)展的階段，為此，小學生在行為更為容易受到不良情緒的影響，反過來小學生的不良情緒也最為容易調(diào)整和引導。面對學生手中大量的作文類輔導用書，教師有責任，有義務對學生進行有效的引導。
首先應教會學生如何選擇作文類輔導用書，讓學生明白：想要提高寫作能力，更重要的還是要去實踐，去觀察，去思考和去閱讀，而不是一味盲目地購買作文類輔導用書。其次應教會學生如何更好的使用作文類輔導用書，如大聲朗讀，找出好詞好句等閱讀方式來使用作文類輔導用書。
4，提倡教師學習《寫作教學心理學》，并使用交流的評價模式。
教師在參加工作前或多或少已掌握了一些必要的心理學知識，工作之后更是積累不少教師個體對心理學的感性認識。但這些僅有的心理知識和感性認識不夠系統(tǒng)，不夠詳細，教師應該利用空余時間繼續(xù)學習心理學方面的知識，積極地觀察學生，思考學生，體諒學生，以求達到找出更有利于促使學生成長的對策，在此向各位小學語文教師推薦由朱曉斌著，浙江大學出版社出版的《寫作教學心理學》。
同時，根據(jù)小學生的心理特點，以及作文教學的目的，建議教師在面對學生的習作，所表達的觀點或事件多發(fā)表教師自己的看法，即使用平等交流的評價模式。這種評價模式筆者屢試不爽，一來可以激發(fā)學生與教師交流的興趣，二來可以緩解學生在寫作過度程中那種緊張厭煩的不良情緒，促進學生心理的健康成長。
5，教師要有自我犧牲的精神。
社會的大環(huán)境是功利的，教師應該有自我犧牲的精神，盡可能減少自身的功利私心，盡可能避免立竿見影的非分之想。教師們常覺得培養(yǎng)學生的寫作興趣，在短期時間內(nèi)，學生的寫作水平一時還不能很好的體現(xiàn)出來，從而影響了學業(yè)成績，進而就影響到了教師個人的考核和職稱評定。
筆者認為教師個人在考核當然要爭優(yōu)，但這些爭優(yōu)創(chuàng)先，職稱評定和切實培養(yǎng)學生的寫作興趣，兩者互為促進，并不會有太多的沖突。切實培養(yǎng)提高學生的寫作興趣，會促使教師自身不斷的思考和學習，進而提高教師個人的教育素質(zhì)，為個人的爭優(yōu)創(chuàng)先，職稱評定奠定基礎(chǔ)。只有當教師個人功利心過強的時候，兩者才會有沖突，從而致使教師違背基本的教育目標，違背小學生心理發(fā)展的基本規(guī)律。
從另一角度教師個人爭優(yōu)和職稱評定只是蒼海一粟，可由于教師自身功利的動機，造成不合情理的行為，卻會影響一個班整整五六十個甚至更多學生的未來，有的更會給學生帶去終生的傷害和遺憾。
參考文獻。
[2]朱曉斌。寫作教學心理學[m]。杭州：浙江大學出版社，
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[5]李升琴。增強教職工“和諧交往”意識的實踐與探索[n]。教育信息報—教師周刊，2008—4—9（1）。
初中教學的困惑篇五
寫作一直讓很多小學生感到苦惱與頭痛。許多學生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡簡單單把要寫的內(nèi)容解決了。有的甚至首先想到的不是自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是《同步作文》。他們在記憶中搜索曾經(jīng)看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節(jié)，以至于作文出現(xiàn)了千題一式、千人一面；不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象。小學生的生活應該是豐富多彩的，他們的內(nèi)心應該充滿童真童趣，為何我們的學生沒有感受到童年的樂趣，沒有“我手寫我心”的欲望呢？究其原因，說明我們小學生生活經(jīng)歷少，知識儲備少，沒有掌握寫作的技巧與方法，對寫作不感興趣，不善于發(fā)現(xiàn)和觀察，缺乏寫作素材。
針對以上困惑，我們不妨試試采取以下幾條相應的對策，看看能否改善這些困惑。
一、關(guān)注課文教學，滲透寫作方法。
農(nóng)村學生獲取知識主要來源于課本，在我們的小學課本中，課文就是我們學生很好的寫作范文，我們在教學中，隨時教學生積累好詞、好句、好段，并試著背誦、運用到作文中去。以課文為范文，多進行仿寫練習和片斷練習。葉圣陶老先生曾經(jīng)指出“語文教材無非是例子，憑這個例子使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”因此，語文教學中要充分發(fā)揮課文在作文教學中的示范作用，我平時授課時盡量和作文教學同步進行，多進行仿寫、續(xù)寫、改寫等不同方式的寫作訓練。比如在教《我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹》一文時，便讓同學模仿此文按春、夏、秋的時間順序?qū)懰釛椀男螤睢㈩伾?、味道及樹的特點的寫作方法，來歌頌家鄉(xiāng)的酸棗樹，讓學生以《我愛家鄉(xiāng)的……》為題寫一段話，學生有了具體模擬的對象后，他們就不感到束手無策了，達到了“他山之石，可以攻玉”的效應。再如當學習完歐?亨利的小說《麥琪的禮物》，了解到其創(chuàng)作風格之一即在結(jié)局“出人意料，情理之中”，便適時補充閱讀歐?亨利的另一代表作《最后的藤葉》，并要求學生按照作家的創(chuàng)作風格續(xù)寫一個結(jié)局。這樣，通過關(guān)注課文教學，既提高了農(nóng)村學生的作文水平，又使農(nóng)村學生“千題一式、千人一面”的創(chuàng)作現(xiàn)象得以改變，同時也使農(nóng)村學生的寫作潛能得到了淋漓盡致的發(fā)揮。
二、重視作文教學的'指導工作，正確引導學生。
教師對學生作文的指導一定要細，因為教師教給學生的是作文的方法，如我聽到的兩堂課，都是上《石榴》，也是作文遷移，學習了課文中的有關(guān)石榴果的描寫后，兩位老師同樣是教學生寫一種水果，一位學習了范文后，覺得時間來不及了，就沒多指導，直接讓學生模仿課文寫自己所帶的水果；而另一位老師則從外形、顏色、手感、氣味、品嘗的感受細細地指導學生，并適當讓學生展開想象，進行一些比喻、擬人，兩位老師展示的學生習作真可謂大相徑庭，后一位教師指導的學生寫得作文十分細膩，連剝桔子時，桔子皮散發(fā)的香味都寫得淋漓盡致?？梢姾笠晃焕蠋熕痰膶W生以后不管碰到寫什么水果，都能寫得像模像樣的。從中可以看出學生的作文水平，教師的作文教學指導是至關(guān)重要的。
三、培養(yǎng)學生習作的興趣，引導學生開展豐富多彩的活動。
“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學生寫作的興趣是作文教學的突破口，要讓學生有樂于表達的愿望與沖動，那么習作就必須緊密圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習作的內(nèi)容，要有意識地組織學生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應的習作指導，這樣學生就不愁無話可說、無情可抒了。
四、要注重引導觀察，豐富寫作素材。
從引導觀察入手，幫助學生豐富寫作素材。在引導學生觀察時，必須把握以下幾點：（1）要善于引導學生觀察生活中的小題材。在作文教學時，不能脫離學生的認識和生活實際，要求學生寫反映社會生活、具有社會價值的大題材，不能企盼學生寫出什么驚人之作。（2）要堅持把定向觀察有機的結(jié)合起來。（3）要引導學生將平時觀察到的生活素材，定期進行集中歸類整理，將“源”建“庫”，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械?，陌生的變?yōu)槭煜さ摹?/p>
五、多練筆，提高書面表達能力。
要提高學生作文水平，必須要多多練筆，提高學生的書面表達能力。日記，就是一種很好的練筆形式，所謂日記，顧名思義，就是對每天所遇到的和所做事情的“記載”。葉圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。一位作家在談到日記時說：“日記應該是心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步”?？梢娺@種不拘形式，不求長短章法的日記克服了習作教學的諸多弊病，一定會更受學生歡迎，對于小學生來說，這是練習寫作的一個很好的方法。最后，對當天優(yōu)秀的日記或進步較大的日記，一定要在班上表揚或者在全班朗讀，讓學生體驗習作成功之樂。這樣學生就會期待收回日記，急于再次表達。一個學生在作文中這樣寫道“我先用掃帚把垃圾、塵土……掃在一起。然后，我用掃帚把灰塵壓住，以免被風吹掉。我再把簸箕的后面拿起一點，再用掃帚用力一揮。但是，還有一些灰塵沒掃干凈，我再掃幾下，但還沒有掃干凈。我發(fā)了愁，突然，我想到了一個好辦法。我把簸箕放到門口高低處，再輕輕一掃，終于把垃圾掃干凈了。我又把簸箕里垃圾倒進了垃圾筒里?！?/p>
總之，在作文教學中，教師要從農(nóng)村學生寫作現(xiàn)狀出發(fā)，不斷更新自己的知識，吸收新鮮的教育經(jīng)驗和理念，充分利用農(nóng)村特有的教育資源，改進教學方法，提高學生寫作興趣和水平，相信總有一天學生不但會不怕作文，而且還會愛上作文。
初中教學的困惑篇六
那天中午，進城的叔叔回來了，他手里提著一個小籠子，籠子里有五只可愛的小狗，兩只全黑的、兩只花的、一只全白的。小狗毛茸茸的，眼睛圓溜溜的，對著我汪汪直叫，但一點兒也不兇。我想。可能是請求我放它們出來吧。于是，我便打開籠子，五只小狗飛快地跳出籠子，在屋子里蹦來跳去。多頑皮的小狗??！小狗成了我中午時的玩伴。
下午放學回家，我急不可待地沖進家里，但卻沒有聽見小狗的叫聲，也見不到小狗的影子。中午上學時，我明明把它們放進籠子里，可現(xiàn)在為什么不見了？問問爸爸媽媽，誰都說不知道。找了很久，在離我家不遠的小山邊，我隱約聽到小狗的`叫聲。我循聲而去，終于找到了一只黑的和一只花的。還有3只呢？我順著小路繼續(xù)找去，又看到了一只黑的和一只花的，它們臥在一座廢棄的墓穴邊。墓穴里有一堆骷髏，骷髏傍邊躺著小白狗，看樣子它已經(jīng)斷氣了。我不禁害怕了，一個恐怖的念頭在我的腦海里閃過。我趕緊抱起小狗，箭一般跑回家。一回到家我就問爺爺：“為什么小狗會躺的那堆骷髏的旁邊呢？”爺爺說他也不知道。
事情已經(jīng)過去了兩年多，四只小狗只乘下一只黑狗，如今它已經(jīng)長大了。那件可怕的事我再也沒有向誰提起，但是我卻難以忘記，這是我永遠無法解開的迷。
困惑作文550字。
初中教學的困惑篇七
我在小學語文教學中，最怕給學生上的就是習作課，常遇到這種困惑：一提到作文，學生就怕了，不會寫，沒興趣，沒欲望；學生總是覺得沒什么可寫。寫出來的作文內(nèi)容幾乎是大同小異，不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。怎樣才能讓學生不在為寫作文發(fā)愁呢？下面是我在日常教學中的一些做法。
一、組織學生積極參加各種活動，讓學生深入體會，鼓勵學生仔細觀察生活中有趣、有意義的事，指導學生寫日記寫活動感想，讓他們寫身邊的事，寫心中的話，培養(yǎng)學生做生活中的有心人。
二、指導學生大量的閱讀。引導學生閱讀有益的課外讀物，從中摘錄優(yōu)美選段或詞句，吸取“營養(yǎng)”。指導學生學習作者觀察事物，分析事物，怎樣有序表達，如何生動描寫等。
三、有針對性地有重點地指導，如在作文評語上多給鼓勵，為學生作文中的優(yōu)點“喝彩”，把優(yōu)秀作文張貼在學習園地上，供大家學習、品賞。對于有困難的學生進行當面指導，因材施教，從易到難，逐漸掌握寫作能力。
然后交換讀，每位學生都要對閱讀的習作提出自己的看法，最后組織全班同學對習作進行交流。
以上是我在寫作教學中一幾點個人作法，還有待大家能給予我更好的教學方法，能讓我在今后的習作教學中不再困惑。
初中教學的困惑篇八
摘要：自新課改實施以來，給教育教學帶來了新的憧憬和新的面貌，它以創(chuàng)新的教學理念和教學模式生根在每位教師的心中，在新課改的實施過程中，每位教師都以飽滿的熱情和積極的工作態(tài)度在理論與實踐教學中不斷的探索與反思，在新課改帶來的每一份驚喜中與困惑中，反思著教育的得與失。在初中眾多的科目教學中，如何提高數(shù)學教學效率已經(jīng)成為當今初中數(shù)學教學所面臨的一大困惑。
一直以來初中教育為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了極大的貢獻，與此同時，新課改的實施給初中教育也帶來的新的面貌。每位教師在教學的過程中都遵循著新課改的教育理念并改變著自己的教學方式。同樣，初中數(shù)學教師也是如此。在初中教育眾多科目的教學工作中，構(gòu)建高效課堂數(shù)學教學一直都是每個教師都考慮過的事情，在實施過程中，教師不要只顧自己的想法，要時刻的'顧及學生的感受與思維，在提高教學效率的過程中也要不斷的對自己的教學形式有所反思。在走進新課程實施的這段時間，我對教學中遇到的困惑也進一步地作了總結(jié)，那就是如何提高初中數(shù)學教學課堂教學效率，對于這一困惑作了分析。其次，在不斷的思考與探索中，對曾經(jīng)視為寶貴的教學經(jīng)驗的觀點與做法也對其進行了重新審視，總結(jié)了幾點教學反思，在接下來的分析與描述中希望與大家共同分享。對此，本文從如何提高初中數(shù)學教學效率這一困惑進行了分析，同時也對教學反思做了幾點闡述，并分別對其進行了如下描述：
1、構(gòu)建高效課堂學生方面存在的困惑。
首先，很多學生缺少好的學習習慣。在教學中，如果學生養(yǎng)成良好的學習習慣，那么在學習數(shù)學的整個過程中他們會體驗到學習成功的快樂。其次，還有一些學生在課堂學習上運用的學習方法不正確，只是對單一的數(shù)學概念和公式進行記憶，這種學習方式缺少思維練習，在解題的過程中按照自己的想法來做，不遵循步驟解題，整個過程缺少邏輯性，這種學習方式對于提高學習效率沒有多肥大幫助。再次還有很多學生缺少自信心，在整個過程中一直處于被動學習狀態(tài)。對于構(gòu)建高效課堂數(shù)學教學，學生的學習習慣和學習方式以及自信心極為重要，但因?qū)W生在這幾方面都有缺陷，因此，一直困擾著每位教師。
在教學中，有的教師積極響應新課程的要求，在教學中力求創(chuàng)新，把書本的知識面面俱到的傳授給學生，時刻注意與學生之間的互動，極力的培養(yǎng)學生自主分析能力和思考問題能力，整個課堂氣氛非?；钴S。但還有一些教師通過表面的課堂教學現(xiàn)狀來看，課堂氛圍也很活躍，可學生卻沒有抓住該學的重點。正是因為教師對新課改的要求理解的不夠深入，導致教學中，學習學到的重點不同。另外，很多教師過分的關(guān)注學生的學習成績，認為成績最重要，如果學生成績不好就直接否定這個學生。忽視了學生進步的整個過程。對于差生來說，只要他們有一點點進步那就是勝利，不要以最終的高成績來評價每個學生。與此同時，在整個教學過程中，責任心不強，疲于應付。數(shù)學科與其他科目最大的區(qū)別，就是要求學生有很強的邏輯思維能力.學生的基礎(chǔ)差，邏輯思維能力差，基礎(chǔ)的掌握不了，更談不上拔高，因此教學內(nèi)容無法有效實施.致使很多教師根本不需要在能力的題型上下功夫，基礎(chǔ)的東西看一眼就可以進課堂，只是做到了程序化的應付。
1、不能片面注重過程教學忽視雙基訓練。新課程強調(diào)注重過程教學，但是有些教師的課堂教學整個就是探究法則公式的課堂，本身設(shè)計的有例題和習題，但是在探究環(huán)節(jié)使用時間過多，從而導致訓練時間不夠。并且新課程強調(diào)探究性學習，但不是每節(jié)課都要進行探究，有些教師片面強調(diào)探究活動，不管是否必要，一節(jié)課安排十幾個探究活動，接二連三地組織相互討論，看起來學生都在主動地學習、探究，課堂氣氛十分活躍，但仔細觀察一下便會發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學生在探究、思考老師提出的問題，少數(shù)學生在動手操作實驗，大多數(shù)學生在說笑、看熱鬧，活動完成以后，還不知道自己學了些什么。有些問題一看就懂，一點就明，但有些教師為了體現(xiàn)新課程倡導探究式學習的理念，兜了很大個圈子，設(shè)計了探究活動，讓學生去觀察、猜想，這種形式主義的做法既浪費了時間，又沒有達到培養(yǎng)學生探究能力的目的。
2、不能片面強調(diào)合作交流，忽視學習習慣。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成具有一定難度的學習任務，有明確的責任分工的互助性的學習，在合作學習的過程中，學生不僅可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認知，而且可以學會交流，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。在學生合作學習的過程中，教師不應該只是旁觀者，更不應該是局外人，而應該是組織者、引導者與合作者。有些學生逐漸養(yǎng)成了依賴他人，不愿獨立思考的壞習慣.交流時只做一個聽者，而沒有真正地參與到活動中去。這樣的合作學習流于形式，得不償失。結(jié)束語總之，新課改的實施，對于初中數(shù)學教師來講是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。在教育教學中由于受到新課改前所唯有力量的沖擊，每一位教師都在不斷的按照新的教學理念融入新的教學模式落實到實際構(gòu)建高效課堂教學中，雖然在整個新課程實施過程中，會有一些困惑一直困擾著每一位數(shù)學教師，同時也伴有一些驚喜帶給每一位教師，那么，各位教師更要在教學中更要不斷地對自己的教學行為和教學方式進行探索與反思，總結(jié)教學中的得與失、利與弊，只有這樣，才會做好這項工作。而本文只是對初中數(shù)學教學中的困惑與反思做了簡單的分析與描述，希望通過本文的闡述，得到各位同行的認可。
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初中教學的困惑篇九
上學期，在上級主管部門的領(lǐng)導和關(guān)懷下，在我校全體師生的共同努力下，教學工作方面取得了顯著成績。2001年高考上省大專線103人，上本科線30人，上重點線3人；初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率、全科合格率、全科優(yōu)秀率以及單科兩率的排行均列全市64所參考學校的第一位；高一市統(tǒng)考總分平均分名列市同類學校的第一位；高二省會考，初一、初二鎮(zhèn)統(tǒng)考也取得了喜人的成績。本學期圍繞德育為首，教學為中心的指導方針，特擬定以下計劃：
一、工作目標。
1、狠抓教學管理制度的落實，使教學工作的管理更上一個新臺階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要到達100%，英語、數(shù)學優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要到達全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學生的分流引導工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。
7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要到達全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要到達上級指定的保證目標。
二、工作措施。
1、強化目標管理。各級組、科組根據(jù)學校教學的整體目標計劃和要求以及各學科實際狀況制定各學科的教學目標。各科任教師根據(jù)學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從群眾到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現(xiàn)學校的整體目標。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導小組要加強班風、學風和教風的管理，要注意監(jiān)控輔導對象的輔導過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學生的報考意向，從關(guān)心學生，開展群眾活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。
4、抓好教學進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提前，以求得本學期各類統(tǒng)考以及下學期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。
5、落實教學工作檢查制度。期中和期末教導處和科組聯(lián)合進行兩次教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的狀況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業(yè)批改等狀況，檢查教師教研工作狀況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改、以及學生書寫格式規(guī)范化的管理。本學期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學習質(zhì)量跟蹤測試，把學生的學習質(zhì)量落到實處，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，推動良好學風的構(gòu)成。
7、完善群眾備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定資料、定中心發(fā)言人；備教材、備學生、備教法、備學法；統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次群眾備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課資料轉(zhuǎn)化到教學實踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標分層教學為重點，同時加強學法的指導，并圍繞專題進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學習理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學期的教學工作檢查仍以目標分層教學為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方應對目標分層教學的應用。
9、加強學風建設(shè)。班主任不僅僅要認真抓好班風，透過良好的班風帶動學風建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學管理。班主任要多組織些與學習有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學習氛圍?？迫我Y(jié)合教學實際多給學生以學習方法指導，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并逐步掌握學習的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學達標規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導師和新教師各自履行好自身的職責，并分階段對新教師進行考核，以幫忙新教師盡快提高業(yè)務水平。
11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導的落實，舉行1~2次學科競賽，激發(fā)學習興趣，活躍課余生活，提高學生素質(zhì)。
12、加強圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷。
周次日期工作資料
1、9月3日――8日開學典禮；穩(wěn)定學生情緒；教師結(jié)對子會議；教師制定工作計劃。
5、9月30日――6日國慶節(jié)。
周次日期工作資料
18、12月30日――1月5日期末復習經(jīng)驗交流會；市中小學各科論文評選
19、1月6日――12日教研工作檢查；目標分層教學總結(jié)。
20、1月13日――19日新教師期末復習督導。
21、1月20日――26日學期復習考試。
22、1月27日――2月2日學期復習考試；一月份禮貌班評比；學期禮貌班評比。
初中教學的困惑篇十
化學是一門初三剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中取得好的成績。本期擔任初三4、5、6班的化學教學任務，三個班共有學生xxx人。這些學生來自于城市與農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
1、用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學習、工作和生活所必需的化學基礎(chǔ)內(nèi)容教育學生。從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現(xiàn)義務教育的性質(zhì)和任務。增加了一些金屬和有機物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。
2、教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對待。
4、為了調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學發(fā)展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科密切聯(lián)系，便于教和學外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)技能，能力以及科學態(tài)度和方法。
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。
3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
1、重視基本概念的教學。
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、加強化學用語的教學。
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
3、重視元素化合物知識的教學。
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎(chǔ)十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
初中教學的困惑篇十一
公共體育教學評價是高等學校教育評價的重要組成部分，對高校公共體育教學質(zhì)量和效果有著重要的影響作用。公共體育課教學評價應該以公共體育課教學目標設(shè)置為依據(jù)，應用科學合理的評價手段、方式、技術(shù)等。對公共體育教學活動中的各種環(huán)節(jié)，包括教學過程、教學手段、方法的選用，課堂氣氛、學生學習積極性，教學質(zhì)量效果等進行評測、分析，并給出最終的價值評判。但是，在現(xiàn)實高校公共體育教學評價過程中，評價手段單一、指標內(nèi)容條框化，且偏向定量化，從而導致現(xiàn)代高校公共體育教學的評價標準、內(nèi)容、過程以及結(jié)果陷入了困境，嚴重影響了高校公共體育教學目標的實現(xiàn)和體育教學質(zhì)量的提升。
2．1評價標準忽視了學生情感、審美等人文素養(yǎng)的表現(xiàn)。
當前高校公共體育教學評價與社會發(fā)展對人才的需求以及學生自身發(fā)展需要的適應性較差。體育教育除了教授學生體育基本知識、技能外，還要培養(yǎng)學生體育情趣、體育審美能力、學生之間的配合協(xié)作、吃苦耐勞勇于拼搏積極向上的思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)，但在當代高校公共體育教學過程中缺少相應的評價指標。體育教學的本質(zhì)是直觀感性的教育，但在實際教學評價中缺失，沒有采用直觀感性的評價方式，而是采用表格數(shù)字量化的方式進行評判，以教師安排的教學內(nèi)容的運動量、運動強度的多少，學生練習的次數(shù)的多少，運動技能的掌握好壞，以及教師與學生教授、練習時間的長短進行評價教學效果。而學生在體育學習過程中的態(tài)度、情感等難以用特定的指標分值來衡量評判的，這種分值的判斷對學生的情感和學習積極性的培養(yǎng)是不利的，容易讓學生產(chǎn)生緊張和恐懼心理，學生在學習過程中必然會缺少情感的投入以及對體育人文素養(yǎng)精神的領(lǐng)悟，這樣就難以在體育教學中促使學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教學的直觀性、參與實踐性、非量化性等特殊學習特征，使它與其它學科教學不同，從而決定了用一般學科的評價標準來進行對公共體育課程教學的評價是不科學的，是難以準確評價出學生的體育學習效果。
2．2評價的內(nèi)容僅限于體育知識與技能。
由于公共體育課的評價標準缺乏對學生人文素養(yǎng)評價的評判，導致了高校公共體育教學的評價，一方面過于注重體育知識技能的教學，而強調(diào)體育基本技能、基礎(chǔ)知識是公共體育教學的傳統(tǒng)要求，另一方面，過于強調(diào)體育運動對學生智力發(fā)展的'影響。過于注重學生體育基本技能、基礎(chǔ)知識的形成，忽視學生非智力的因素的發(fā)展與形成，這必然會影響學生的學習動機行為，影響學生正確體育觀的樹立和終身體育意識的建立形成。
2．3評價方式輕視活動過程。
因為高校公共體育教學評價大多借用學術(shù)型學科的評價方式，評價過程基本只是對課堂教學活動過程的評價，而忽視體育課堂與課外活動中學生參與體育運動學習、鍛煉的情況。教學評價大多只重視結(jié)果性評價，僅僅關(guān)注了學生掌握運動技能的熟練程度、學生了解體育基本知識數(shù)量的多少進行評判。教學內(nèi)容的評價也是由教師根據(jù)教學目標進行自行設(shè)置，隨意性較大，這種以學習效果為最終考核價評定的方式是不合理的，在一定程度上會嚴重影響學生學習的積極性。高校公共體育教學過程是由課堂體育教學和課外體育活動共同組成的，因而在對公共體育教學評價中不能僅僅局限于對課堂的教學效果評價，要將學生積極參與課外體育活動的情況納入評價范圍，注重將形成性評價、參與性評價、增長性評價于一體的多元評價模式，從而提高學生體育學習鍛煉的積極性。
3．1建立以學生為主體的增值評價方式。
學生是體育教學中的主體，是受益者，學生在體育教學中的積極性直接影響著教學效果的實施，因而在教學評價中要充分尊重學習主體利益者的訴求，打破傳統(tǒng)教學評價主體的范式局限，將評價重點放在學生個體成長與身體素質(zhì)發(fā)展的主體性構(gòu)建上，以實現(xiàn)我國高校公共體育教學真正意義上的“以人為本”培養(yǎng)目標。學生作為受教育的主體，他們在進入高校學習前，在體育技能的掌握上、身體協(xié)調(diào)性、力量、運動技能知識的接受能力、生活成長環(huán)境等方面存在顯著性的個體差異，如果采用統(tǒng)一效果評價或體育成績技能達標評價顯然是不科學、不合理的，并嚴重影響了學生學習的積極性。因此，在體育教學評價過程中，應關(guān)注學生在體育學習過程中的進步幅度進行評價，應該站在鼓勵、欣賞學生進步的視角，尋求學生的自身價值，對不同起點水平的學生做出不同的要求，給予不同層次的評價，并以學生體育學習鍛煉過程中的進步幅度作為評價制度，從而營造出一種“只要努力，就可以實現(xiàn)理想”的高校體育教育環(huán)境，通過增值觀念來完善公共體育教學評價目的，激發(fā)學生的體育學習鍛煉的熱情和積極性，從而提高高校的體育教學質(zhì)量，并最終達到提升高改善當代大學的體質(zhì)健康水平。
高校公共體育教學不僅要對學生進行身體素質(zhì)訓練和體育基本技術(shù)能力訓練，還要對學生的意識觀念、藝術(shù)欣賞能力、衛(wèi)生保健知識等方面進行引導和培養(yǎng)。因而公共體育教學內(nèi)容的安排設(shè)置情況也是我國高校公共體育教學評價的重要指標。進入大眾化后期高校公共體育教學內(nèi)容應包含以下幾個方面，第一，體育基本常識、體育人文知識、體育基本衛(wèi)生保健知識以及運動中自我健康監(jiān)測等基礎(chǔ)理論知識，通過理論基礎(chǔ)知識的學習，可以使能夠科學合理的參與日常體育運動鍛煉，促進身體健康水平的提升。第二，高校公共體育教學運動項目的設(shè)置應參考學生未來工作和生活環(huán)境的需要，選取那些日常生活中可以隨意參與且能夠輕松自如投入的體育運動項目，從而為學生的終身體育意識的形成奠定基礎(chǔ)。第三，體育對人們的藝術(shù)情操陶冶、緩解工作壓力、提升審美能力等具有重要作用，因而在高校公共體育教學內(nèi)容設(shè)置中，應適當安排一些體育欣賞內(nèi)容，例如：觀看體育經(jīng)典的大賽、表演，世界優(yōu)秀運動員的訪談節(jié)目等，以激發(fā)學生對體育的興趣與熱愛。
3．3高校公共體育教學評價，要以提升“教”與“學”的效果為目標。
“教”與“學”是高校公共體育教學課堂教學過程中最重要的組成活動，二者相輔相成，“教”是為了更好的“學”，而“學”又反作用于“教”，學生的“學”促使和要求教師在“教”上不斷創(chuàng)新、改進教學方法、教學手段的選用等，只有二者不斷改進提升和改進才能更好使高校公共體育教學效果得到明顯提升。因而要建立促進教師“教”水平的不斷提高的評價體系是非常重要的，在該評價體系中要以體育課堂教學為主要觀測點，并強調(diào)教師對自己教學方法、手段以及行為觀點的分析與反思，建立以教師自評為主、專家、同事、學生、領(lǐng)導等多方共同參與的評價機制，使教師獲得多方面的反饋信息，從而不斷提升教學水平。學生作為體育教學直接的受益者與參與者，其學習效果則是體育課堂教學中最直觀的反映和展示，學生以“學”的角度對公共體育教學評價是相對客觀合理的。這種以課堂體育教學的觀測評價重點的評價體系，可以更好實現(xiàn)提高教師的體育教學水平及學生體育學習能力的共同目標。
初中教學的困惑篇十二
摘要：當前在初中體育課堂的教學中，要圍繞著有效性教學如何展開的問題，進一步深入探索，通過教學反思工作提升教師的教學水平,讓學生能夠在時間有限的初中體育課堂上獲得更多的身體素質(zhì)提高,體育技能的增長以及綜合能力的提升。
相對于傳統(tǒng)的教學方式來說,現(xiàn)如今在素質(zhì)教育理念的指導下，每一名初中體育課教師越來越明確，在初中體育課堂教學中要完成的具體目標。有效性的初中體育課堂，應當更多地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，促進學生的主體參與性,讓學生能夠在參與體育學習體育的過程中,建立起來對體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成積極的體育鍛煉的習慣。而教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，能夠為學生的學習創(chuàng)設(shè)相對寬松的學習氛圍,能夠合理地分配場地和器材,給學生提供更加科學而高效的課堂教學。這符合體育與健康課程標準的基本理念:堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位;關(guān)注個體差異和不同需求，確保每個學生受益。因此,體育教師要真正理解有效教學含義，把握體育有效教學原則,正確實施體育有效教學方法。
一、初中體育課教師要善于調(diào)動學生的學習興趣,提高課堂教學的效率。
在初中體育課程的教學中,教師要對學生的學習狀態(tài)有準確的評估和了解，要能夠采取有效的方式調(diào)動學生的學習積極性,從學生的心理特點出發(fā),設(shè)計有效的教學環(huán)節(jié),從而讓學生的情緒保持在一個較為愉悅的狀態(tài),提高他們在課堂上的參與積極性。另外,教師在課堂之上，要為學生的課堂學習安排很多的具體任務，教師通過口令來指揮學生進行相關(guān)的練習,并且為了提高效果,讓學生準確掌握技術(shù)要領(lǐng)，且需要學生反復進行練習，在這樣的練習方式中,學生失去興趣再正常不過，所以，為了讓學生保持較高的興趣狀態(tài),教師可以變換課堂教學的具體形式，讓學生能夠有目的性地參與,能夠有選擇性地參與。而且，作為體育課教師,要為學生做好充足的示范教學,要讓學生認真觀察老師的示范,掌握技術(shù)要領(lǐng)。因此,教師在一定環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學生的練習中去，用行動去感染學生,帶動學生。如,在實心球的教學中老師和學生比誰拋得遠、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃(定點投籃)等,只要有老師參與的項目學生都會表現(xiàn)出極高的參與熱情。所以，學生在高度熱情的參與照料之下，課堂教學的效果也能獲得提升,學生和老師積極的互動,從而使得教師的教學和學生的學習都能表現(xiàn)出較高的預期效果。
二、初中體育課堂教學中,也可以運用多媒體教學來提升課堂教學的有效性。
多媒體教學已經(jīng)廣泛應用到各個學科的教學之中,那么,在初中體育課堂上,同樣可以發(fā)揮多媒體教學直觀形象生動的諸多特點,給初中體育課堂教學有效性的進一步提升,發(fā)揮其重要的作用,通過體育課堂上理論知識的傳授,學生可以更好地掌握動作的技術(shù)要領(lǐng),而理論知識的講授,一般來說會采用傳統(tǒng)的理論講解的方式,這樣的傳統(tǒng)方式,學生感覺到比較枯燥,而在多媒體技術(shù)的幫助之下,教師可以一邊講解書本知識,一邊用視頻圖片進行注釋,這樣不但可有效吸引學生的注意力,還加深了學生對知識的了解和記憶,尤其促進了他們對重難點知識的掌握；其次在體育技能的傳授方面，傳統(tǒng)的體育課堂,教師一般都是采用邊示范邊講解的教學模式,這種方式取得的教學效果并不是很顯著。所以,在多媒體教學的幫助之下,教學的情境也可以極大豐富，學生在學習一些具有高難度的動作時,通過反復收看多媒體視頻,逐漸掌握動作的技術(shù)要領(lǐng),這比只是觀察教師的示范動作,要方便得多。
三、高效利用場地和器材,提高學生在學習中的有效性和趣味性。
現(xiàn)有的場地和器材,需要初中體育課教師合理分配使用。場地和器材的合理分配能夠使得課堂教學的內(nèi)容變得更加豐富,學生也能夠充分借助場地，來完成自己所喜歡的體育運動。有些器材，學生一開始不太熟悉，不知道該怎么使用,所以教師就要首先注重向?qū)W生傳授這些器材的使用方法，讓學生掌握正確的方法之后,他們就能夠用得得心應手,從而建立起來體育鍛煉的更強烈的興趣。要在學?，F(xiàn)有的條件之下，不斷給學生多爭取一些場地和器材，這樣學生在課堂之上就有更多的選擇的余地。享受到更多體育課堂上的自由感和參與感。另外也要不斷拓展體育課堂的天然資源，借助周邊的環(huán)境來進行體育鍛煉活動。天然資源包括學校校園的自然資源及附近公園,如,斜坡、樓梯等,通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式,使學生有一種新鮮感。
四、有效的初中體育課堂教學需要教師不斷創(chuàng)新教學的方法。
教學方法要不斷創(chuàng)新，要帶有一定的創(chuàng)新思維組織教學活動。雖然說初中體育課堂上要完成很多的常規(guī)的體育鍛煉的項目，需要學生在體育成績方面達到某些標準。但是,如何達到這些標準？具體的方式如何？卻需要教師有更多的創(chuàng)新方法體現(xiàn)出來。殊途同歸,方法可以多變，目的可以是一個，所以，教師要處理好目標和手段之間的關(guān)系，讓學生們在課堂之上都能夠體會到更加豐富有趣的課堂內(nèi)容。例如,在學習一些必備的技能時，教師可以通過親自的實踐,探索出更富有成效的教學方法，讓學生以更快的速度掌握相關(guān)的技巧，并且在反復進行練習的時候，可以引入競爭的機制，這樣時間過去的很快，學生也掌握了技能。通過這種自主探究式的方式，學生掌握的知識和技能會更加牢固，這遠比教師反復的示范和理論灌輸效果要好得多；其次是分層教學法，每個學生由于興趣愛好、身體素質(zhì)等方面的不同，致使其接受新的體育知識和技能的快慢存在差異。所以，初中體育課程教師要在授課的過程中，關(guān)注到學生水平的差異，運用分層教學的理念，體現(xiàn)出因材施教的基本教學思路，保證所有的學生都能夠在課堂上逐漸完成學習的目標，體驗到體育課堂上掌握新技能的成功感和快樂感。
總之，我們要在現(xiàn)有的水平之上，提高課堂教學的有效性，初中體育課程教師要不斷拓寬自己的教學思路，引入創(chuàng)新的理念，組織教學活動，讓學生感到初中體育課堂非常的有趣，而且練習的活動能夠讓學生有更多的進步的機會，增進學生之間的交流,提高他們在體育活動中的參與積極性。
參考文獻。
初中教學的困惑篇十三
大學教育進入大眾化教育后期階段，我國高校公共體育課程教學目標應根據(jù)“全民健身計劃”、“體育強國計劃”的基本要求進行制定。高校公共體育教學不僅要使學生掌握體育運動鍛煉的基本技能、知識、，還要幫助學生樹立科學正確的體育健身意識，培養(yǎng)學生欣賞體育賽事的水平，提升體育藝術(shù)素養(yǎng)，以及促進學生養(yǎng)成終身參與體育運動鍛煉的意識習慣。公共體育教學目標的大眾化和普及化，是相對于體育精英教育或體育院校（系）的體育專業(yè)教育而言的，它屬于一種通識性教育，公共體育教學不是培養(yǎng)體育高水平運動員或是從事體育教學與訓練指導的體育專業(yè)人才，而是培養(yǎng)熱愛體育鍛煉、具有自我運動監(jiān)測的基本知識和體育藝術(shù)、體育賽事審美鑒賞能力的普通人民群眾。從經(jīng)濟學看，人民群眾是體育產(chǎn)品的消費者，尤其在體育產(chǎn)業(yè)日益蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代社會，更是如此，公共體育教學的大眾化就是培養(yǎng)具有體育消費需求和能力的群眾。體育是文化產(chǎn)業(yè)中重要的組成部分，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度在很大程度上取決于體育消費者的水平和能力。體育賽事的舉辦轉(zhuǎn)播、體育媒體的存在、體育用品的生產(chǎn)與銷售等領(lǐng)域生存與發(fā)展的基礎(chǔ)就在于體育消費者的多少。世界體育文化發(fā)展強國美國的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展很好的證明了這一點，美國籃球、橄欖球、棒球運動項目的發(fā)展以及運動服品牌阿迪達斯、耐克等產(chǎn)業(yè)能得到蓬勃發(fā)展，就是因為在美國有巨大的體育消費者群體，而具有龐大體育消費數(shù)量的公眾也是美國體育事業(yè)發(fā)展的重要基石。
體育教育與科學文化教育形式內(nèi)容不同，在高校教育教學中體育教學常被稱之為“術(shù)科”教學，而其它科學教育被稱之為“學科”教學。公共體育教學是指教師的主導下學生通過身體力行的積極參與實踐活動中學會體育運動鍛煉的基本技能和運動常識，體育學習主要不是大腦的思辨性活動，而是通過感性直觀的肌肉體驗活動中師生的情境興趣性活動，肢體和大腦的協(xié)調(diào)活動來完成體育教學任務。在體育課程學習中不具備線性特征，是肢體參與體育運動是一種直觀感性的肌肉感覺，是一種非物質(zhì)傳遞的技藝性學習，在其學習中必須突出學生的主體性。因而在公共體育教學過程中教師除教授運動技能外還要對學生的學習意識進行引導，幫助學生樹立科學的體育鍛煉意識，主要包含：體育自我鍛煉意識、體育運動中自我監(jiān)測意識、對體育美學的欣賞意識、團隊參與意識、娛樂意識等。
初中教學的困惑篇十四
摘要：社會的不斷發(fā)展，推動了體育教學改革工作的開展，愉快體育教學的應用，能夠有效提高學生的學習興趣，推動體育教學工作的開展。主要針對愉快體育教學在初中體育教學中的應用進行研究分析，依據(jù)實際情況提出了一些應用策略，希望能夠推動體育教學工作的開展。
在初中教學工作開展過程中，體育教學占據(jù)著重要地位，是素質(zhì)教學工作開展的主要構(gòu)成部分，同時對學生的身體健康以及心理健康有直接影響。
一、愉快教學的必要性。
隨著教育改革工作的不斷推進，素質(zhì)所占的比重越來越大，傳統(tǒng)的體育教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學需求，并且也暴露出許多問題，嚴重影響了初中體育教學工作的開展，教師只有積極對相應的教學方式進行創(chuàng)新，才能有效地提高教學質(zhì)量。愉快教學方法在體育教學工作的應用，能夠使學生愉快學習，并且還能發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的參與意識，從而實現(xiàn)良好的體育教學目標。
二、愉快教學的應用策略分析。
所謂的愉快體育教學，主要是在體育教學中，教師依據(jù)學生的實際狀況，采用合適方式培養(yǎng)學生的運動興趣以及愛好。并且，在課堂教學過程中，教師還應該積極對學生進行引導，提高學生的學習興趣，營造一個快樂的體育學習氛圍。因此，在此教學模式下，教師應該營造一個快樂、愉悅的課堂氛圍，從而保證學生在體育教學工作中，能夠積極樂觀地學習與生活。
1.培養(yǎng)學生的體育學習興趣。
初中體育教學對學生來說具有重要作用，是學生正式學習體育的重要階段。一般來說，初中時期，學生發(fā)育較快，情緒不穩(wěn)定，自控能力較差。初中生由于剛剛進入中學，不能很快適應中學的節(jié)奏，容易出現(xiàn)厭學心理，一直處于一個緊張的狀態(tài)下，不利于學生的身心健康發(fā)展，因此，在實際的教學工作中，教師應該積極從學生的實際狀況出發(fā)，營造一個輕松快樂的學習氛圍，讓學生處于一個放松的狀態(tài)，因此，教師應該從實際狀況出發(fā)，堅持以學生為主，保證學生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，同時，教師應該注重學生的心理健康，保證學生健康成長。另外，教師還要積極鼓勵學生，保證學生在愉悅的環(huán)境中獲取良好的樂趣，例如，有的學生不喜歡打乒乓球，教師可以在打乒乓過程中，設(shè)定相應的規(guī)則，對于打得較好的可以將其分為a等，打得一般的分為b等，打得不好的分為c等，然后給予不同的獎勵，同時，教師還要做好總結(jié)，讓學生在運動中學會取他人之長，補自己之短，做到注重學生的心理健康，促進學生的全面發(fā)展。
2.保證教學中的趣味性。
在體育教學工作開展過程中，保證體育教學的趣味性是教學工作開展的主要舉措。通常來說，教學工作開展過程中，一些相關(guān)的教學內(nèi)容枯燥乏味，導致學生沒有興趣，嚴重影響了學生學習的積極性，所以，只有積極增強教學內(nèi)容的趣味性，才能調(diào)動學生的學習積極性。例如，在初中籃球教學工作開展過程中，傳統(tǒng)的教學方式都是完全按照教師的想法進行教學，導致學生處于被動狀況，不能很好地學習。而教師堅持學生為主，讓學生選擇一些合適的籃球訓練方法，這種教學方式，不僅能夠讓學生感受到師生平等，同時還能激發(fā)學生的積極性，從而激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量。
3.教師還要構(gòu)建完善的評價體系。
在初中體育教學工作開展過程中，教師還應該構(gòu)建完善的教學評價體系，使學生能夠明確自身存在的不足，從而提高學習積極性。通常來說，評價體系構(gòu)建的原則在實際的評價體系構(gòu)建過程中，必須遵循以下原則：（1）教學質(zhì)量評價定向性原則，評價過程中堅持以人為本，以德服人。（2）多樣性原則：評價過程中，教師應該從不同角度出發(fā)，制定完善的評價體系。初中學校的教學質(zhì)量評價，還要通過教師、學生等。（3）職業(yè)性原則：評價過程中，教師應該以職業(yè)標準作為導向，滿足職業(yè)教學評價的需求。另外，在實際的評價體系構(gòu)建過程中、學校評價過程中，主要以制度為主，制定良好的教學評價體系，教師還要進行課堂評價，學生自我評價。學生評價指的是學生對自身的認識、對于知識的掌握情況等進行評價。通過自身評價、小組評價、教師評價等方面，使學生能夠認識到自身的不足，及時改正，提高學習效率。綜上所述，愉快教學在體育教學中的應用能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，從而提高體育教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
［2］劉伙新.試論愉快體育教學在初中體育教學中的應用[j].當代體育科技，2015，5（15）.
初中教學的困惑篇十五
本學期，教導處將堅持以畢業(yè)班工作為中心，牢固樹立質(zhì)量意識。以“關(guān)注課堂”、“開展有效教學”為工作主線，確立高標意識，精心、創(chuàng)新、規(guī)范管理流程。強力推進全員育人機制，確立“抓習慣就是抓質(zhì)量”的意識，關(guān)注每一個孩子的全面發(fā)展，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，全面提高教學質(zhì)量。
1、作風目標：堅持做好每件小事就是成功的理念，把該做的事做好，不求名，不求花，實實在在，重視檢查結(jié)果反饋，實現(xiàn)教導處工作由檢查督促向示范引領(lǐng)的轉(zhuǎn)化。
2、教學質(zhì)量目標：20××年中招我校取得優(yōu)異成績，256人參加中招考試，一中上線人數(shù)18人，五中上線60人，升重點人數(shù)89人，升重點率全區(qū)第二，中招七學科中，歷史和化學，全區(qū)第一名；語文物理和政治，全區(qū)第二名；綜評全區(qū)第二名。全體畢業(yè)班老師圓滿完成計劃目標，向?qū)W校，家長和社會交了一份滿意的答卷，被評為臥龍區(qū)教育質(zhì)量先進單位，受到教體局的表彰和獎勵，20××年全體畢業(yè)班教師將再接再厲，再創(chuàng)佳績，實現(xiàn)畢業(yè)班畢業(yè)合格率100%，中考中力爭化學、政治、歷史等三門以上學科全區(qū)第一，總評全區(qū)爭一保二，升重點人數(shù)135以上，超過去年36.6%爭取全區(qū)第一，理化生實驗加試優(yōu)秀90%以上，體育加試合格率90%以上。非畢業(yè)年級爭取兩門以上全區(qū)第一，其它全區(qū)第二。
3、團隊建設(shè)目標：切實加強教研活動和集體備課建設(shè)，進一步濃厚教學集體研究氛圍，提高教研組、備課組活動的實效性和針對性，充分發(fā)揮教研組、備課組在整合教育資源、激活集體智慧、提升整體教學質(zhì)量、培養(yǎng)青年教師和構(gòu)建特色教學模式等方面的積極作用，努力克服教師在教學活動中單兵作戰(zhàn)、各自為陣的局面。
4、課程改革目標：按照臥龍區(qū)新課程改革要求認真進行語文、數(shù)學、英語學科的課改實踐；積極推進分層教學、因材施教的教學策咯，增強學生學習的自信心、積極性和主動性；積極探索永威課改經(jīng)驗與我校教學實踐相結(jié)合，努力探索出適合我校實際的有效教學模式，以課改促質(zhì)量。
5、課程建設(shè)目標：按照語文學科課改規(guī)劃，繼續(xù)在各年級開設(shè)閱讀課程，做好語文閱讀教學改革和英語有效教學改革的經(jīng)驗總結(jié)及推廣。
6、規(guī)范資料訂購工作，使資料訂購工作公開透明，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。
7、功能室建設(shè)目標：進一步加強功能室管理，增強功能室為教學服務的職能，提高功能室對教學服務的水平。
（一）、狠抓畢業(yè)班工作，提高中考成績。
教學質(zhì)量特別是中考成績的優(yōu)劣直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展，因此，狠抓畢業(yè)班工作，提高中考成績是本期教學工作的重中之重。根據(jù)學年工作計劃，初中畢業(yè)班畢業(yè)合格率100%，一中上線25人，中考升重點135人，爭取再創(chuàng)歷史新高；升重點率平均分全區(qū)爭一保二，至少三個學科單科平均分居全區(qū)第一；為實現(xiàn)上述目標，要繼續(xù)大力進行備考文化建設(shè)，營造濃厚的學習氛圍；切實加強畢業(yè)班管理，強化行政蹲點責任制；搞好中考百日沖刺誓師大會；調(diào)整周考和綜合考試安排；做好中考前畢業(yè)班的精細化管理；督促畢業(yè)班加強教學集體研究，認真進行考點研究和針對性訓練和輔導，努力爭取在中考中再創(chuàng)佳績。
（1）加強對薄弱學科的常規(guī)管理以及引導班主任、任課教師及家長全方位培優(yōu)，確保教學質(zhì)量。
（2）組織好語數(shù)外學科的學科研討活動，抓好課堂教學，提高課堂效率。
（3）根據(jù)普通班學生基礎(chǔ)較差的學情，繼續(xù)實施小步驟、快反饋的教學策略，在數(shù)學、英語學科實施學案制，確保課堂效率。
（4）教導主任和年級主任樹立服務意識，切實解決教師教學中遇到的問題。
（5）做好學生的心理健康工作，解除學生的心理壓力，讓學生信心百倍地投入到初三學習生活中。
（6）做好周抽測和集體補差工作，促進質(zhì)量提升。
（二）充分發(fā)揮教學、教研機構(gòu)的職能：
1、強化教務處職能：
（1）教務處要進一步增強服務意識，為全校師生、為教學、為學校做好服務工作。
（2）樹立高標準意識，高標準地做好教學、教研資料的積累、交流、共享工作，努力為教學第一線提供及時、可靠、有效的信息、資料。
（3）教務處要做好實驗室、電教室、文印室的管理，充分發(fā)揮其教學輔助作用。
2、充分發(fā)揮年級、備課組功能：
對教學工作實行教務處、年級組和備課組三級管理：實行年級主任承包制和備課組利益捆綁制。
（1）加強教導處與年級組雙向管理職能、開展年級組工作達標制度。繼續(xù)實施年級組檢查與教導處抽查相結(jié)合的常規(guī)管理模式，明確各年級工作目標，切實解決好各年級出現(xiàn)的問題，七年級的教學管理，八年級的教學質(zhì)量，九年級的培優(yōu)工作，創(chuàng)建特色年級組活動，使年級組的教研活動做到經(jīng)常化、專題化、系列化，充分發(fā)揮各年級的優(yōu)勢和特色，努力提高教學質(zhì)量。
（2）進一步明確備課組是學校學科教學、教研的基本組織；要充分發(fā)揮備課組長對本備課組教學、教研工作的組織、領(lǐng)導、管理職能；發(fā)揚教師隨時進行教學、教研討論、研究的.備課組工作特色，進一步發(fā)揮備課組的功能和作用。期末評出優(yōu)秀備課組并進行獎勵。
（二）深化改革，夯實常規(guī)：
教學常規(guī)是教學基本規(guī)律的體現(xiàn)，是實施“有效教學”的基礎(chǔ)，如何把常規(guī)工作做的有效，使之真正成為服務課堂，服務教學的手段，成為教師的內(nèi)心需要，我認為必須借助于教學活動這一載體。本學期繼續(xù)依托課改這一載體，精心常規(guī)管理。
1、以學習永威課改經(jīng)驗活動為載體，加大課改步伐。
永威課改經(jīng)驗學習推廣在我校已進行三年整，我們制定了課改方案，進行了廣泛動員和學習，成立了課改小組，進行了課堂實踐，取得了一定成績，本學期盡可能擴大課改覆蓋面，主要做以下工作。
節(jié)的涵義及其操作方法，是教師能熟練應用并不斷創(chuàng)新形成學校特色有效教學模式。
（2）全面啟動“學生學習小組”，開展小組互助，合作學習，學習小組使用方面，上學期我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，而且有不少好的典型，在班主任中召開了經(jīng)驗交流會，使學生學習小組在班級管理方面應用先行一步，本期在全體教師中全面啟動學生學習小組，進行合作學習，大面積提高學習效率。。
a、做好課堂引領(lǐng)，繼續(xù)堅持周三文，周四理教研活動。
b、小組使用方面引領(lǐng)，推廣八年級柳娜小組合理經(jīng)驗，七年級楊銳恒小組合作學習方面的經(jīng)驗，鼓勵學生教學生。
c、使用小組解放老師，讓教師嘗到甜頭，激發(fā)課改熱情。
（3）出臺十四中課堂十項規(guī)定，旨在控制課堂時間、堂堂清、周周清方面有新突破。
（4）課改小組加快課堂研究步伐，周三文科組，周四理科組的講評課活動，在授課質(zhì)量、評課、研討課上再上新臺階。
（5）語數(shù)外學科課題研究要融入洋思課堂活動中去，真正做到課題來自課堂，研究服務課堂、回歸課堂的目的。
（6）總結(jié)推廣英語和語文課改經(jīng)驗，與洋思模式相結(jié)合探索出我校特色的洋思課改模式。
2、依托課改做實事常規(guī)。
為配合洋思課改，在教學常規(guī)方面，做好以下工作。
（1）上課要求教師嚴格控制授課時間，語數(shù)外學科后10分鐘不講。
課，留足訓練時間，政史地學科前7分鐘提問測試，后10分鐘記憶。
（2）備課根據(jù)新學期課改要求，在備課上要體現(xiàn)洋思模式，書寫洋。
思模式教案，即學習目標、學習指導、先學后教（精講），課堂訓練（考試）即堂清，政史地學科還應包括前7分鐘提問，當然根據(jù)學科特點，自學部分可靈活掌握。加強年級主任對集體備課的管理力度，保證集體備課的時間，完成周考計劃及考后分析，交流，作業(yè)和教案的檢查及反饋等任務，保證集體備課取得良好效果。
（3）作業(yè)為切實減輕教師負擔和學生課業(yè)負擔，積極配合課改，要。
求每位教師精心設(shè)計課堂作業(yè)和課后預習，課堂作業(yè)：即后10分鐘訓練，題量適中，批改及時。課后作業(yè)：即資料作業(yè)，教導處嚴把資料關(guān)，嚴禁教師讓學生購買教輔資料，提倡分層作業(yè)，課堂作業(yè)和一本資料作業(yè)全批全改。教導處與年級目標結(jié)合，定期對教師作業(yè)批改情況進行檢查，并及時公示考評檢查結(jié)果。
（4）設(shè)置年級主任聽課日，保證課堂監(jiān)控的效果，即每周組織本年級。
主任在本年級聽課1--2節(jié)，聽后檢查教案，課堂反饋1節(jié)，保證聽課質(zhì)量，監(jiān)控課堂效率。設(shè)置校長小助理和周報告制度。
（5）做實周考和教導處的周清。
考試是教學質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，因此教導處每周對各年級自行組織的周考進行檢查。具體措施十考試評講后試卷交教導處，為督促備課組內(nèi)工作的落實，期末要評出優(yōu)秀備課組進行獎勵，并及時繼續(xù)進行周周清，周周清結(jié)果除納入年終考評外，并及時解決考試中反映出來的問題。
（6）組織好考后分析和家長會。
通過考試和深入細致地分析，使每位教師對自己所在的班級所任學科有更深刻的認識和了解，從而更好地彌補自己在考試中的薄弱環(huán)節(jié)，主動調(diào)節(jié)考試策略以達到提高學生成績，提高教學有效性的作用。通過嚴密的考試及考后分析，合適有效的課堂及課后訓練，不僅提高了教學成績，更規(guī)避了風險。
（1）考試工作中高招成人自學期中、期末考試。
（2）理化生加試，體育加試及九年級四次模擬考試。
（3）中招報名、志愿填報及錄取。
（5）期中家長會及表彰。
（6）數(shù)學、英語競賽。
初中教學的困惑篇十六
摘要：素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中的應用效果得到了進一步提升，并且在不斷擴大。隨著教育改革深化發(fā)展，對初中體育教學的開展提出了新的要求。素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學中發(fā)揮的作用越來越明顯。明確初中體育教學中素質(zhì)拓展訓練引入的重要性，積極開展素質(zhì)拓展訓練強化措施的制定，對于今后初中體育教學質(zhì)量的提升有著重要的作用，能夠從根本上強化學生的身體素質(zhì)。
社會競爭日益加快，使人們對人才的需求在不斷增長。人才建設(shè)既要注重理論知識建設(shè)，同時又要特別注意實踐操作能力。人才的培養(yǎng)更加注重綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在交流合作上受到更多的人關(guān)注。初中體育教學中素質(zhì)拓展訓練的開展不僅豐富了學生的理論知識，還增強了適應社會的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓練已經(jīng)在初中體育教學中被廣泛應用，發(fā)揮的作用日益凸顯。
素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學過程中發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，在家庭生活中備受寵愛。素質(zhì)拓展訓練能夠培養(yǎng)學生的獨立能力，以激勵的形式肯定學生的成就，在根本上增強初中生的自信。這樣初中生在面對困難的時候才能百折不撓。初中教學階段，學生在合作效果上缺乏一定的默契。初中體育教學中素質(zhì)拓展訓練的應用將會增強學生之間的交流互動，使學生更加熟悉彼此，培養(yǎng)學生的合作精神。素質(zhì)拓展訓練中能夠全方位地評價學生的特點，根據(jù)學生參與的實際活動，為學生的思維能力和實踐操作構(gòu)建有利的教學環(huán)境，這能夠推動學生創(chuàng)新能力的提升。對初中體育教學質(zhì)量進行監(jiān)控評價，也是檢測素質(zhì)拓展訓練教學成功的關(guān)鍵。要在素質(zhì)拓展訓練完成課程之后進行考核，最大限度地客觀評價學生的成績。但是在傳統(tǒng)教學過程中考核的主體主要體現(xiàn)在對知識點的掌握上，一般情況表現(xiàn)為期末考試的整體評價。但是這種評價在一定程度上具有片面性，并不能反映學生的實際狀況。素質(zhì)拓展訓練教學中對課堂質(zhì)量的監(jiān)控評價并不僅僅是對學生聽課成績的體現(xiàn)，更多地是關(guān)注學生的學習過程以及能力的提升，是一種關(guān)注個體與整體的表現(xiàn)。
1.樹立學生的競爭意識。
體育教學活動離不開競爭項目的開展。初中生處于青春期，競爭意識相對較強。在素質(zhì)拓展訓練的過程中可以設(shè)置一定的賽制活動，增強教學過程中的競爭性。教師要積極引導學生樹立競爭觀念，在比賽的過程中通過自身的實力獲取勝利。在素質(zhì)拓展訓練的時候能夠擺正心態(tài)，對勝利的人員致以誠摯的道賀。
2.培養(yǎng)學生的合作交流能力。
素質(zhì)拓展訓練的主要形式就是團隊合作。學生在這個過程中能夠增強團隊協(xié)作能力，積極鍛煉自身的心理素質(zhì)。個人品質(zhì)能夠在活動的過程中得到強化，使學生在未來的成長中奠定基礎(chǔ)。例如，在進行爬桿接力的拓展訓練中，教師可讓學生結(jié)合實際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團隊競賽制活動，對獲取勝利的小組予以表揚。對于其他人的失敗，要積極鼓勵，認真總結(jié)經(jīng)驗教學，以更加良好的心態(tài)應對未來的挑戰(zhàn)。初中生的合作能力會在素質(zhì)拓展訓練中形成。
3.注重教學過程中安全拓展訓練。
在開展初中體育教學素質(zhì)拓展訓練的過程中，教師要向?qū)W生普及安全知識，使學生在突發(fā)狀況面前能夠保持鎮(zhèn)定，鍛煉學生的心理素質(zhì)，并且在短時間內(nèi)找到解決問題的措施。根據(jù)教學要求，教師要對素質(zhì)拓展訓練中可能出現(xiàn)的安全事故進行確認。
4.學生創(chuàng)新能力的提升。
在進行素質(zhì)拓展訓練的過程中，學生要將所學的專業(yè)知識應用到實踐活動中。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，通過設(shè)定有趣的教學項目不斷地拓寬學生的視野，學生根據(jù)教學活動要求自主進行活動創(chuàng)新。教師根據(jù)學生的實際情況，在基礎(chǔ)教學指導下對學生進行引導，肯定學生的變化，對學生提出的問題詳細解答。并且積極改善活動過程中出現(xiàn)的問題，增強師生之間的有效互動，提升學生身體素質(zhì)和個人技巧，保證學生的創(chuàng)新能力得到提高。
5.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。
教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接影響著初中體育教學中素質(zhì)拓展訓練的開展質(zhì)量?，F(xiàn)在大部分初中體育教師只具備體育基礎(chǔ)專業(yè)技能，對于素質(zhì)拓展訓練教學模式還沒有適應，無法保證初中體育教學中素質(zhì)拓展訓練的質(zhì)量。教師教學思想較為陳舊，缺乏嚴重的創(chuàng)新意識，只能通過教學資質(zhì)開展初中體育教學，這樣將會在很大程度上影響初中體育教學中素質(zhì)拓展訓練的開展效果。因此，學校要定期開展體育教師培訓工作，積極創(chuàng)新教學觀念，提升專業(yè)技術(shù)水平，并且組織開展素質(zhì)拓展訓練教學知識學習，在新課改的影響下，推動初中體育教學全面發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)。初中體育教學過程中開展素質(zhì)拓展訓練能夠彌補傳統(tǒng)教學中的不足，積極改善教學思維，構(gòu)建全新的教學模式，提升整體體育教學質(zhì)量。教師要積極引導學生進行實踐應用，結(jié)合初中體育教學的實際狀況進行素質(zhì)拓展訓練的應用，對于提升初中體育教學質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
［1］策勒格爾.初中體育教學中素質(zhì)拓展訓練的引入及意義解析［j］.科學導報，（22）.
初中教學的困惑篇十七
摘要：近年來中學生體質(zhì)普遍下降現(xiàn)象越來越引起教育部的重視，為了全面提高中學生體質(zhì)，教育部進行深度課程改革，隨著新課程改革不斷的深入，特別是在初中體育教學中，多種新教學方法應運而生，興趣教學法被廣泛的運用到體育課堂教學。未文淺談興趣教學法在初中體育教學中的必要性，簡述興趣教學法在初中體育教學中存在的不足，探究興趣教學法在初中體育中應用的模式，為提高體育課堂教學質(zhì)量作參考。
關(guān)鍵詞：興趣教學法；初中體育；運用。
初中體育教學在整個教學中有著重要的作用，積極引導學生的參與活動，不僅有利于學生鍛煉身體，還有利于加強學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。將興趣教學法引入到初中體育教學中，能夠提高學生學習體育的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生體育鍛煉的良好習慣。基于此，結(jié)合自身工作實踐，作出以下幾點分析：
1興趣教學法定義。
興趣教學法就是以直觀教學為出發(fā)點，把興趣作為教學的手段和動力，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法。在體育教學中，興趣教學法正是指如何使學生具有對體育的強烈需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學生的學習興趣就是使學生具有參與活動的積極性，這通常來自需要和興趣兩個方面。
2．1有利于營造良好的課堂氛圍：
將興趣教學法應用到初中體育中，結(jié)合學生的心理特征及興趣，采取適合學生個性發(fā)展的教學方式，提高學生的學習興趣，有利于營造良好的課堂氛圍。例如，在體育課堂上模擬各種比賽項目，讓學生以自由組合的方式參與到游戲中去，使學生切身體會到活動的樂趣，增強學生的學習興趣，改變以往消極的課堂氛圍，為學生學習體育營造一個良好的氛圍。
2．2有利于培養(yǎng)學生的體育學習的興趣：
興趣教學法在初中體育教學中的運用，主要是通過分析學生的心理特征、身體素質(zhì)、個性發(fā)展等，再進行針對性的指導，使學生的個性得到全面的展示，以此來培養(yǎng)學生學習體育的興趣，提升學生的主動性和創(chuàng)造性。比如，體育課上的立定跳遠，體育老師可以設(shè)置“摸石頭過河”的游戲，學生可以根據(jù)自己的興趣，設(shè)定不同地距離，不同形狀的石頭，之后利用這些石頭完成跳躍，以此來加強學生學習體育的積極性，培養(yǎng)學生的鍛煉興趣。
3．1缺乏整體的教學模式：
目前，初中體育教學模式采用的仍然是“放羊式”教學，缺乏整體的教學模式。體育課程設(shè)計沒有全面的分析學生的個性興趣，沒有考慮學生的心理特征和主體作用，體育教學只是采用跑步、比賽等簡單的形式進行，使學生只能在體育教師的安排下進行活動，被動的參與，無法形成個性化需求、整體性推進的體育活動模式，不利于興趣教學法在初中體育中的推廣和學生興趣的培養(yǎng)。
3．2興趣教學法的應用不到位：
目前，我國初中教學依然采用傳統(tǒng)的教學觀念，過分重視文化知識的學習，忽略體育教學的重要性，很多體育教師仍然存在著體育課可上可不上的思想，就算是上體育課，也采用的是隨意教學，缺乏對學生的興趣進行深入的分析，體育活動內(nèi)容單一乏味，沒有將興趣教學法真正的運用到初中體育課中去，使學生失去了上體育課的興趣。
4興趣教學法在初中體育中應用的模式。
4．1興趣小組的自由組合：
隨著課程改革的深入，很多體育教師也逐漸重視應用興趣教學法，根據(jù)學生間共有的興趣愛好，由學生自由組合形成興趣小組，使學生的作用得到發(fā)揮，學生取得整體進步。例如，可以通過拔河、踢毽子等具有競爭性特點的體育項目以鍛煉學生的勇氣和競爭意識；通過接力賽、成語接龍等集體性項目以培養(yǎng)學生融入社會和集體、與人合作相處的能力；通過健身舞、打花鼓等較強趣味性的項目增加學生的運動興趣。
4．2游戲教學的教學模式：
初中體育教學中，采用游戲教學的教學模式，能夠有效的改善學生學習體育的現(xiàn)狀，增強學生的主動參與性。在課堂上，可以針對學生的興趣愛好、性格特征和身體條件，制定不同的游戲，以豐富的體育課堂內(nèi)容，營造生動活潑、幽默風趣的課堂氛圍，促使學生自覺主動的參與到課堂的教學活動中，最大限度的發(fā)揮自己的興趣愛好，體驗運動帶來的趣味。有利于學生開動腦筋，拓寬學生的思維，激發(fā)學生運動興趣，增強面對困難的信心，同事還能夠培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造的能力。
4．3情景引導教學模式：
在初中體育教學的課堂中，采用情景引導教學模式，主要根據(jù)學生的年齡特征、心理狀態(tài)和愛好專長來設(shè)定一定的情境，引導學生主動的參與到體育教學活動中來，增強參與運動的興趣，從而提高初中體育教學質(zhì)量，促進學生的均衡發(fā)展。比如在中長跑：800米體育項目中，用這個項目的世界冠軍的成長經(jīng)歷為背景，以此激發(fā)學生的興趣點，促使學生主動參與到中長跑項目中，通過鍛煉，達到良好的體育課堂的教學效果。同時，還能通過這種情景引導教學，培養(yǎng)學生堅韌的意志品質(zhì)。
4．4心理引導教學模式：
初中生的年齡段在12到16歲之間，這個階段的學生容易浮躁、急躁和叛逆等，當學生出現(xiàn)這種不健康心理的時候，不僅會直接影響體育課堂教學質(zhì)量，而且對于學生自身發(fā)展具有極大危害性，因此，在體育教學中，尤其重視對學生的心理引導，應當多開展以合作意識為主的體育項目，引導學生心理健康發(fā)展。例如，開展球類這樣的集體項目，使學生在課程中養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作和自我競爭的意識，學會互相幫助。開展單杠、跳馬等項目，使學生克服恐懼心理，養(yǎng)成積極向上勇敢無畏的精神。
5結(jié)論與建議。
興趣教學在初中體育教學中的運用，不僅有利于提高學生參與體育活動的興趣，還能提升體育課堂的教學質(zhì)量，進而提升初中體育的教學水平。興趣教學主要從學生個性發(fā)展的角度出發(fā)，針對學生不同的興趣愛好、心理狀態(tài)和身體條件等來設(shè)計課堂內(nèi)容，通過興趣小組自由組合、游戲教學、情景引導和心理引導等教學模式來實現(xiàn)興趣教學法在初中體育課堂中的運用，以提高學生參與體育運動的積極性和主動性，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻。
初中教學的困惑篇十八
摘要：隨著國家教育部門近幾年對于教育體制不斷改革，學校對于學生綜合素質(zhì)發(fā)展也不斷加深重視，從課間操改革等加強了學生體育鍛煉。而其中體育課在學身體訓練中具有指導意義，面對學生體育興趣缺乏這一現(xiàn)狀，很多學校都已開始究其原因，并找尋解決辦法。基于此，本文將探討初中體育教學如何提高學生參與興趣辦法。
引言：
體育教學不同于其他學科，抽象知識較少，學生可以通過模仿練習就能學到體育項目訓練方法，這是體育教學易處。但在教學中其也有與其他學科一樣難處，需要教師因材施教，針對不同體能學生提供不同種類訓練辦法，不能統(tǒng)一管理、籠統(tǒng)安排。而且任何學科都需以興趣作為導學，才能真正發(fā)揮其教育優(yōu)勢，因此提高學生興趣，使學生主動參與，對體育教學意義重大。
1體育課主動參與意義。
1．1有益學生身心健康發(fā)展：
在素質(zhì)教育背景下，要求學生要德、智、體、美全面發(fā)展，其中表現(xiàn)在“體”方面素質(zhì)教育，就是通過加強學生體育鍛煉，幫助提高身體素質(zhì)發(fā)展。學生身體素質(zhì)好，才能將更多精力投入到學習中去。提高學生體育學習興趣，使學生成為課堂主人，自發(fā)進行體育鍛煉，不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)出一技之長，學生可以將其作為個人愛好進行鍛煉，如果遇到學習壓力，還可以通過體育鍛煉方法進行正確釋壓。而且人在進行體育鍛煉后，汗液會幫助帶走一部分毒素，還能增強身體呼吸作用，促進血液循環(huán)，進而提高免疫能力，對于學生平日學習所產(chǎn)生的不良姿勢也有矯正作用［1］。
1．2提升體育教學質(zhì)量：
學生學習興趣濃厚可以從兩方面提高體育教學質(zhì)量。首先，學生從要我學轉(zhuǎn)換到我要學，可以使教師增加訓練強度，而且教會學生一些課程任務之外體育項目，使學生對體育學習興趣更加濃厚，其次，教師可以與學生進行互動交流，找出學生體能發(fā)展不足，改變課程設(shè)置，進一步提供針對訓練，使學生不僅擁有健康身體還擁有健康訓練方法。而且體育教學情況、學生掌握程度可以通過學生主動參與而反饋給教師，教師可以依此做出改正，進一步提高教學質(zhì)量［2］。
2．1學校重視程度低：
學校對于體育教學重視程度低有兩方面表現(xiàn)：1、教師編制少。很多學校都面臨體育教學人才匱乏現(xiàn)狀，由于對其他文化類科目重視程度高，在體育教學方面只有幾位教師，但是要管理整個體育課，使教師分身乏術(shù)，不能面面俱到進行教育資源分配。2、體育活動少。學校體育活動少，使學生體育興趣低的主要原因之一，沒有足夠體育展示平臺，使學生不能看到體育魅力，也沒有過多機會參與到體育活動中［3］。
2．2教師教學方法單一：
據(jù)了解很多學校體育課安排一般為“大鍋飯”訓練方法，強調(diào)集體訓練，先安排做熱身運動，然后是跑步，接下來再針對體育考試做一些訓練項目，或是自由活動，對于學生完全沒有起到體育教學目的。使學生將體育課安排視為一種任務，只要按照任務被動參與就可以完成課程目標了，使學生在體育課中沒有受到體育興趣培養(yǎng)，課下自然也不會將太多興趣投入體育鍛煉。
3提升體育學習興趣方法。
3．1學校加強重視程度：
事先要增加體育互動安排，很多學校體育活動一般都只是運動會，而且一般在秋天舉行，學生雖然感興趣但并沒有起到全員參與效果，因此建議學校應該多舉辦一些體育活動，使每個學生都能參與到體育鍛煉中。體育活動分為兩種，競技類與非競技類。對于競技類活動，學?？梢悦吭罗k一項體育比賽，作為體育課實踐成績，來鼓勵學生踴躍參加，如果學生參與程度不高可以設(shè)置一些團體比賽項目，如排球、籃球等。在比賽時先在班內(nèi)進行選拔，將班級男生、女生分成兩個隊伍，獲勝方可代表班級再與其他班級進行比賽，教師則可以在體育課上對學生進行訓練，幫助其在比賽中表現(xiàn)更加出色。學生通過參加比賽不僅能培養(yǎng)同學間感情，還能養(yǎng)成積極向上、拼搏進取的性格，在一次次訓練中也能感受到體育魅力［4］。非競技類比賽更加注重全員參與性，教師在活動前首先要為學生講明活動意義，及對于身體益處，使學生在課下活動時也能將其用于鍛煉，可以在周末帶學生遠足，或是騎自行車到郊外游覽，使學生在感受體育魅力，還能反放松身心，有益于健康發(fā)展。
3．2教師改善教學方法：
體育教學中更應該以學生為主體，進行教學，而且增加教學手段，添加教學魅力?？梢詫哟谓虒W法運用于體育教學中，現(xiàn)在教學前針對學生興趣與班級學生體能素質(zhì)情況，如近視眼、肥胖等，增加體育課程項目種類［5］。把體育課變?yōu)槎噙x課，學生可以憑喜好進行挑選，夏天為學生開設(shè)游泳、跳水等項目，冬天則可以為其提供滑冰課。用多樣、新穎教學課程吸引學生注意力。規(guī)定學生初中三年必須學會三項體育項目，幫助學生設(shè)定體育課程目標，通過體育課學習專業(yè)訓練方法，學會體育項目。在教學過程中，教師也要體現(xiàn)層次教學思想，依照學生情況為其設(shè)定不同強度訓練目標，以鼓勵為主，使學生看到自己每堂課都有所進步，增強自信，提高對體育課學習興趣。另外，學校要加強對于體育人才培養(yǎng)，引入不同類型體育教師，為學生提供更多學習機會。
總結(jié)：
任何年齡段的人都需要體育鍛煉，來提高身體素質(zhì)，但正確鍛煉方法才能達到更好的鍛煉效果。這也是體育課職責體現(xiàn)，教會學生體育項目以及正確訓練方法，幫助學生強健體魄。針對目前體育教學學生興趣缺失現(xiàn)狀，校方要加強對于體育教學重視程度，多開展體育活動，增加體育課程種類，使學生能主動參與到體育課中。
參考文獻。
初中教學的困惑篇十九
以新《義務教育法》為工作指導方針，以夷陵區(qū)教育局20xx年秋季教育工作會議精神為努力方向，以夷陵區(qū)教育局和區(qū)研訓中心工作安排為依托，緊緊圍繞鄧村鄉(xiāng)中心學校教學工作計劃和學校工作計劃，以創(chuàng)建高效課堂為抓手，夯實教學常規(guī)過程、深化課堂改革、加強隊伍建設(shè)、全面提高教育教學質(zhì)量。
鄧村初中現(xiàn)有教職工45人，其中啟明星團隊5人，交流進教師1人，新分配教師1人，現(xiàn)有學生462人，共9個教學班（七年級各3個班）。
在20xx年春季教育教學考核評價中，鄧村初中教學質(zhì)量綜合評價居全區(qū)第14名，教學質(zhì)量不理想，但進步空間較大。
1、全面貫徹教育方針。認真學習、貫徹和落實各級政策文件精神，依法執(zhí)教。面向全體學生，注重學生全面發(fā)展；依據(jù)新課程設(shè)置開齊課程，開足課時。鞏固普九成果，確保入學率，提高鞏固率。加大高效課堂創(chuàng)建力度，強化課堂效益。秉承“感恩心做人，責任心做事”，爭做讓領(lǐng)導信任，同行公認，學生滿意，自己幸福的教師，努力向現(xiàn)代化學校標準邁近。
2、全面提高教育教學質(zhì)量。本年度我校教師教學工作量相對平衡，小學科專業(yè)任教率還有待提高，提高教育教學質(zhì)量的困難壓力相當大。我們將圍繞教學中心，立足課改，嚴格教學過程管理，深化課堂改革，加強課堂督導，落實巡課制度，全面提高教育教學質(zhì)量。20xx年教育質(zhì)量綜合評價力爭達到12/16，教師個人教育教學質(zhì)量每個學科上升一個等次，學科教學質(zhì)量評價力爭杜絕e等，20xx年中考上三峽高中人數(shù)力爭超20xx年水平。
1、立足校本培訓，加強教師業(yè)務學習，提高教育教學質(zhì)量。
大力創(chuàng)建高效課堂，創(chuàng)新“過關(guān)闖級”新方式，全體教師上研究課，以競賽的形式獎勵優(yōu)秀，真正讓老師們過課堂教學關(guān)、教學研究關(guān)和教學質(zhì)量關(guān)。充分利用啟明星團隊的引領(lǐng)和輻射作用，加強教師的學習和培訓，如外出學習培訓、校本教研培訓、網(wǎng)上學習等。繼續(xù)實施名師講堂活動。繼續(xù)抓好“青藍結(jié)對”工作，做好青年教師業(yè)務培訓，對老教師的“傳幫帶”工作進行考核獎勵。通過各種形式的培訓不斷提高教師素質(zhì)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想，真正做“學生喜歡、家長滿意、同行認可、領(lǐng)導信任、自己幸福”的教師，從而提高教育教學質(zhì)量。
2、立足校本教研，發(fā)揮教師資源優(yōu)勢，提高教育教學質(zhì)量。
加強教研組、備課組的研究功能，優(yōu)化集體備課制度，實化個性修改，強化檢查督導。以備課組為單位，做到資源互通，疑問共探，策略共享。加強微型問題研究，向老師征集在教學過程中的微型問題，并開展研究。與實驗初中、三中開展深層次交流，學習先進經(jīng)驗，不斷提高管理水平。加大實驗室、圖書室管理力度，使分組實驗、演示試驗開出率達1%。增強學生閱讀量，擴大知識面，以班為單位，語文教師負責向圖書室借閱書籍，定期集中性歸還。充分利用網(wǎng)絡資源，讓“班班通”發(fā)揮效益，讓電子白板產(chǎn)生效能，老師之間充分“資源共享”。充分發(fā)揮啟明星團隊力量，發(fā)揮示范教師、名師的帶頭作用，打磨新一批名師和骨干教師，讓他們在行業(yè)中的引領(lǐng)作用得以充分體現(xiàn)。
3、立足教學常規(guī)，夯實教學過程，提高教育教學質(zhì)量。
細化教學流程檢查制度，充分發(fā)揮教研組職能作用，有效地開展備、教、批、輔、考、評各環(huán)節(jié)工作，注重教學過程，向過程要質(zhì)量。教學過程由教導處、教研組分學科組進行督導、檢查、評價。做到一周一檢查，一查一公示，學期匯總考核?！把舱n”制度實行隨機巡課與重點巡查相結(jié)合，加大課堂督查力度。重視視頻教室上課，做到有安排、有計劃、有記載、有檢查、還要有特殊情況的應急預案。啟動雙基周過關(guān)活動，增強活動實效。落實培優(yōu)輔差補偏工作。分年級優(yōu)化學風建設(shè)，突出學生的學習主體地位和學習能動性。分階段加強學情調(diào)查、分析和反饋，鼓勵家長或?qū)W生及時反饋教與學的信息，不斷改進和優(yōu)化教學。全體教師要嚴謹務實，勤于課前要精心準備，精于課內(nèi)要突出重點，實于課后要強化運用。充分利用大課間與課外活動時間，開啟興趣小組活動，豐富師生的文化生活。開好秋季田徑運動會，提高學生的鍛煉意識和競技水平。
4、立足校本考核，優(yōu)化教學評價，提高教育教學質(zhì)量。
依據(jù)區(qū)教育局、區(qū)研訓中心的教育教學考核評價管理辦法，學校出臺相應的教育教學質(zhì)量獎懲方案，逐步完善教學績效考核方案，并報校辦、職代會討論通過。教學過程、教學工作量、教學質(zhì)量納入績效考核。對于學期末考試中成績明顯落后者實行教學質(zhì)量整改，寫出專題整改分析材料。
5、物化教研成果，提高教學教研質(zhì)量。
努力創(chuàng)建高效課堂，鼓勵每個教研組、備課組和每位教師深入思考（如多寫教學反思、教育隨筆等），多開展微型問題研究，多寫“三小”研究文章，深入學習（業(yè)務報刊雜志、論文專著、網(wǎng)絡資源、網(wǎng)上繼續(xù)教育學習），不斷實踐（備、教等具體工作），最后物化的成果既可以是“三小”論文，也可以是展示的特色課、制作的課件、設(shè)計的教案等等。并且不斷完善學科資源庫建設(shè)，為備課組、年級、學校教學起到指導作用。
初中教學的困惑篇二十
摘要：體育這門課程對于學生來說是增強體能，鍛煉身體的一項不可缺少的重要科目。通過體育課的學習訓練，讓學生們認識到體育教學帶來怎樣的益處，并且如何舒緩學生們的壓力，增強學生們的免疫力，展現(xiàn)健康的身體素質(zhì)，這是體育在學生時代的教學任務。對于社會的不斷進步，體育也在課程的教學方式也在發(fā)生微妙的變化。本文針對初中體育采用多樣化教學模式進行訓練展開探討。對多樣化教學的益處進行分析以及對多樣化訓練的措施與價值進行探討。
經(jīng)過專家研究認證，體育訓練對于人們來說是一項提高身心健康的體能鍛煉。鍛煉可以提高人們的免疫力，使人們的身體更健康，更有活力。不同種類的體育運動對于學生們的鍛煉也起著不同的作用。對于初中學生們來說體育鍛煉非常重要。由于學生們發(fā)育還不夠完善，還處在成長期階段。所以透過體育課的訓練使學生們韌帶，骨骼可以更好的繼續(xù)發(fā)育。促進學生們的成長，完善學生們的發(fā)育狀態(tài)。為了能夠讓學生們充分的發(fā)揮體育方面的特長，和完善體育教學的任務，所以對初中體育教學采取多樣化教學進行施教。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，多樣化教學對于學生來說可以達到期望的學習目的。
1．1在體育教學中，采取多樣化教學來激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們認識到更多的體育項目，讓體育活動不再單一，引入不同類型的體育項目，開闊學生們的體育視野，提升學生們的認知能力。例如：體育課程引入多樣化教學策略之一，增添體育教學項目，使得學生們充分能夠發(fā)現(xiàn)自己的特長，認識自我的能力。從普通的籃球足球，最后到提升教學措施讓學生們接觸到乒乓球，排球，羽毛球等奧運會比賽中的體育項目。多樣化的教學項目對于培養(yǎng)學生們的身心健康也具有一定的促進作用。對于不同種類的體育項目活動及時引入，激發(fā)學生們的好奇心與學習興趣，從而將體育教學課程的學習氣氛推向更高一層。
1．2建立多樣化體育教學課堂，激發(fā)學生們的學習興趣，激活學生們的運動細胞。例如：在體育課程學習中為了活躍氣氛，使得體育課程多樣化，在適當?shù)碾A段可以添加游戲，組織學生們以比賽的形式來完成體育學習的項目。如果以跑步作為此節(jié)課程的學習目的，那么可以讓其變得更加活躍，不以單單跑步而進行授課，那樣學生們會感到枯燥無味，并且極力的想要退縮，如果以比賽的方式進行教學，不僅將跑步這一內(nèi)容靈活運用其中，從而還活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生們的團結(jié)能力。
1．3初中體育課程引入多樣化教學方法，讓原本形式化的課程更加生動形象，打破傳統(tǒng)的教學模式，為了讓體育課程更加有意義，更加生動形象，可以引用多媒體教學來實現(xiàn)體育課程多樣化教學的期望。例如：可以通過多媒體教學來對一些體育項目進行授課，通過多媒體老師可以展現(xiàn)更多的體育項目素材，并且資料豐富，老師可以將一些體育運動員的比賽視頻進行播放，通過運動員的操作來進行分析授課，這樣可以讓課程更加生動形象，提升教學層次。培養(yǎng)學生們的學習興趣。
1．4班級組合式體育教學模式來引入多樣化教學手段，為了促進學生們的積極性，采取多個班級一起上體育課，例如：初中一年級如果有12個班級，我們對課程安排可以以4個班級為單位，也就是令其中4個班級在同一時間進行上體育課，然后學生們經(jīng)過體育課彼此熟悉，培養(yǎng)相同的愛好，大家還可以以班級為單位進行體育比賽，以改善體育課的氛圍，然后具有相同愛好的同學可以一起切磋各項技能。進行小型比賽，調(diào)動學生們的積極性。例如：1，3，4，8這四個班級進行體育課程訓練，老師可以以各班級為代表進行分組，然后組成4個方隊進行踢毽子比賽，以相同的人數(shù)進行參加，最后以累積踢毽子的數(shù)量定輸贏，這樣學生們都有參加比賽的機會，還使得體育課堂更加活躍，鍛煉學生們的身體素質(zhì)。呈現(xiàn)出多樣化體育教學帶來的正面影響。
2．1首先對初中學生采取體育多樣化教學訓練，是為了加大學生們體育學習選擇的余地。做到對于每一位學生能夠公平。更好的讓學生們學好體育這門課程。保證讓每一位學生能夠充分的得到鍛煉。在這種多樣化體育授課中，也讓學生們認識到教育會給我們帶來怎樣的改變。是如何提高我們身體素質(zhì)的。并且會讓我們有什么樣的新發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學生們在運動上的潛力，提高學生們的自信心，增強學生們的體質(zhì)，擁有一個健康的好身體。
2．2引入多樣化體育教學方法，可以完善體育教學任務，也是體育教育改革的一個新方向。透過改革合理的使每一位同學根據(jù)自身的素質(zhì)來進行完善。認識到不同運動給我們帶來不同的樂趣，對于不同的運動鍛煉我們身體不同的部位具有怎樣的影響。最終健康是我們生活的根本。通過教育的轉(zhuǎn)變設(shè)計出學生們最有利的教育理念。學生們更加注重體育給們所帶來的魅力。積極配合教育的發(fā)展。在新的教育理念的催促下。提高教學質(zhì)量讓學生們學習中理解其中的含義。總而言之，一切的新觀點與新的改變都是為了學生們能夠更好的接受教育，讓家長們放心。體育訓練對于如今的人們來說是最重要的。俗話說身體才是革命的本錢。只有身體健康你才可以做想做的事情，只有身體健康你才可以更好的投入到學習中或者事業(yè)中。也只有健康的身體也才能去完成你的夢想。所以也是為了學生時代能打下良好的基礎(chǔ)。引入多樣化教學方法來針對初中體育教學，開闊學生們的視野，留給初中學生們更多的體育學習空間，讓體育課變得更加有意義，在學習與生活中起到一定的平衡作用，減輕學生們的壓力，鍛煉學生們的體魄。如今得到了家長與老師的認可，相信會為社會培養(yǎng)出一批個性鮮明，健康活躍的新一代有為青年。
參考文獻。
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