歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的寶庫，我們可以從歷史中吸取教訓(xùn)和智慧。在寫總結(jié)時(shí)要注意用詞的精準(zhǔn)和恰當(dāng)，避免模糊和空洞的表達(dá)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給我們帶來一些靈感和思考。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、知識目標(biāo)：通過制作電子報(bào)刊，讓學(xué)生綜合使用word中的各能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合使用word軟件的能力；同時(shí)使學(xué)生情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校所付出的努力；種操作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生綜合使用藝術(shù)字、文本框及其格式設(shè)置。難點(diǎn)：電子報(bào)刊排版的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：
一、引入。
教師拿出學(xué)校最近出版的一期“攜手報(bào)”，讓學(xué)生說說自己認(rèn)為的報(bào)紙的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生從各方面表達(dá)看到報(bào)紙后的喜歡和從報(bào)紙上學(xué)到的知識。
二、問題解答。
教師引入學(xué)生觀察“攜手報(bào)”的排版設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)言。教師提問題：
1、報(bào)紙一般必須有的幾部分？
學(xué)生回答。（應(yīng)該有報(bào)頭、刊號、主編、主辦單位等信息）。
2、根據(jù)我們以前學(xué)過的word中的知識操作，誰能說出“師生精心書寫禮儀兒歌”的一段文字效果是怎樣做出來的？學(xué)生回答并動(dòng)手嘗試。
3、照片怎樣插入的？學(xué)生回答并動(dòng)手嘗試。
4、“勘誤”一段文字后面的爆炸效果圖是怎樣制作的？學(xué)生回答并動(dòng)手嘗試。
5、報(bào)頭可以用圖片，也可以用什么字體代替？學(xué)生回答。
三、任務(wù)練習(xí)。
學(xué)生以“攜手報(bào)”為主題，利用教師分發(fā)的資源包進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，制作一期自己排版設(shè)計(jì)的攜手報(bào)。
教師在輔導(dǎo)過程中，注意到各小組對知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的問題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如：“為什么自選圖形的顏色不是過渡效果的顏色呢？”“如何在文檔中插入圖片并更改版式？”“怎樣給文本設(shè)置邊框和底紋”等。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解。
學(xué)生積極動(dòng)手練習(xí)，有問題尋求組員幫助，或請求教師幫忙。
四、板報(bào)評比。
學(xué)生以組為單位進(jìn)行評比，評出自己組的優(yōu)秀作品，然后教師在全班進(jìn)行展示，讓同學(xué)們各抒已見，教師對學(xué)生的作品給予一個(gè)肯定。
五、總結(jié)。
通過今天的練習(xí)，看到同學(xué)們都能熟練運(yùn)用word來制作精美的電子板報(bào)，并且在制作板報(bào)的過程中，或多或少的學(xué)到了課堂外的知識。同時(shí)，也看到了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，我相信今后同學(xué)們通過對信息技術(shù)課的不斷學(xué)習(xí)，將不僅僅能制作出精美的板報(bào)，還能制作出精美的網(wǎng)頁。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、教學(xué)目的。
知識目標(biāo)：使學(xué)生懂得用word軟件制作電子報(bào)刊。
情感目標(biāo)：通過小組合作，體驗(yàn)與他人互幫互助、討論交流的樂趣，增強(qiáng)集體的意識。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自己的想象和學(xué)過的word知識，應(yīng)用到編輯電子報(bào)刊中去。
3、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)知識綜合解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用的素質(zhì)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀電子報(bào)刊作品、文字及圖片素材庫。
二、教學(xué)流程：
1、談話導(dǎo)入。
師：請問平時(shí)在制作手抄小報(bào)的過程中遇到寫錯(cuò)或抄錯(cuò)的時(shí)候，你們是如何處理的？生：如果寫錯(cuò)了或抄錯(cuò)了，小的地方我用涂改液涂掉再寫，如果錯(cuò)的地方比較多，為了不影響手抄報(bào)的美觀，往往是重新抄寫。少的時(shí)候抄過兩三次，多的時(shí)候曾經(jīng)抄過五六次。師：同學(xué)們，這樣制作一份手抄報(bào)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，工作效率還很低。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件，我們知道它是一款字處理軟件，我們能不能用它來制作電子報(bào)刊呢？（同學(xué)們議論）這一節(jié)課我們就來學(xué)word軟件來制作一張這樣的電子報(bào)刊。
2、出示樣品。
出示幾份本校部分學(xué)生參加縣計(jì)算機(jī)操作比賽獲獎(jiǎng)的電子報(bào)刊作品。并告訴學(xué)生這些作品都是用word軟件制作出來的。讓大家欣賞，并與我們平時(shí)做的手抄報(bào)作比較。注意分析作品中都運(yùn)用了word中的哪些編輯工具和操作方法。
3、介紹重點(diǎn)。
4、分組合作。
對全班同學(xué)分成若干小組，建立合作。根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同的特長和愛好，將擅長美術(shù)、音樂的學(xué)生分別分到不同的小組內(nèi)，進(jìn)行合理“搭配”。確保每一小組中有的同學(xué)美術(shù)功底較好，有的同學(xué)計(jì)算機(jī)操作較熟練，有的同學(xué)設(shè)計(jì)能力較優(yōu)勢，有的同學(xué)語言文字表達(dá)能力較高。并且，指定一名同學(xué)為每一小組的組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組合作的開展。
{教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成小組，小組內(nèi)的成員有“區(qū)別”又有各自特點(diǎn)，取長補(bǔ)短，充分利用了學(xué)生之間的資源差異。這樣一來，每位同學(xué)都有事可做，可選擇自己能勝任而又喜歡的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)來做，所有的學(xué)生都有收獲，每個(gè)人都有成就，真正獲得成功與樂趣。
5、操作輔導(dǎo)。
分組操作的過程中，難免出現(xiàn)各式各樣的問題。但不急著直接告訴學(xué)生其解決的答案。而是又把“那這個(gè)問題該這么解決呢？”拋給全班學(xué)生，先由同學(xué)討論，再由老師總結(jié)出解決方法。這樣，有問題的小組經(jīng)過老師或其他同學(xué)的點(diǎn)拔后自己動(dòng)手實(shí)踐，很快就把問題解決了。
{通過“資源共享”、親自動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)制作電子報(bào)刊，在制作的過程中學(xué)生會(huì)遇到不少的問題，我不是直接告知學(xué)生其解決的方法。而是讓學(xué)生之間先進(jìn)行廣泛的交流，在交流中探究方法，解決問題，提高能力。
6、作品交流。
7、課堂總結(jié)。
這一節(jié)課，大家談?wù)勛约旱氖斋@！我們學(xué)習(xí)了電子報(bào)刊設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程。但是，做好電子報(bào)刊，必須注重在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的修養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐，這樣才能離成功越來越近。
8、課后作業(yè)。
請同學(xué)們課后獨(dú)立完成一份電子報(bào)刊，主題鮮明，題目自擬。同學(xué)之間可以互相交流。
{本課設(shè)計(jì)以學(xué)生為主，教師為輔在教學(xué)中始終貫穿思考——操作——總結(jié)的方法不繼獲取知識，掌握新的操作技能。充分體現(xiàn)“以目標(biāo)為中心，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為手段，以探究為主線”的教學(xué)思想，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的目的。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
封面制作。
一、在草紙上設(shè)計(jì)封面。
二、建立一張空白幻燈片，頁面設(shè)置為“縱向”，“背景色”“填充效果”設(shè)置為“雙色（顏色自定）”。
三、使用矩形工具：
1、畫一矩形，比頁面略小，無填充色，彩色實(shí)線。
2、畫一細(xì)長矩形，橫向，無線條色，填充色為白色，長度與頁面寬度一致，位置在頁面中間偏上；再復(fù)制一個(gè)細(xì)長矩形，向下移動(dòng)靠近第一個(gè)舉行下邊。
3、用第2步方法畫一縱向矩形，無線條色，填充色為白色，高度與第2步中兩矩形距離相同，靠近第一個(gè)矩形左邊，置于第2步中兩矩形中間；再復(fù)制一個(gè)矩形置于頁面中間偏右位置。
四、插入藝術(shù)字：式樣自定，以整體效果美觀為標(biāo)準(zhǔn)。
1、插入大號藝術(shù)字“芳草地”，作為報(bào)刊名稱。
2、插入紅色粗環(huán)形藝術(shù)字“教師節(jié)特刊”置于左上角。
3、插入藝術(shù)字“fangcaodi·jiaoshijietekan”置于第一個(gè)矩形下邊處。
4、插入藝術(shù)字“2005”和“第九期”，使二者上下排列，中間畫一直線。置于“芳草地”右下方。
五、插入文本框：
1、插入文本框“本期導(dǎo)讀”，無線條顏色，填充色為紅色。
2、在“本期導(dǎo)讀”下方插入豎排文本，使用“項(xiàng)目符號”，輸入主要文章標(biāo)題。置于“。
三、2”矩形下、“。
三、3”第二個(gè)矩形與“。
三、1”矩形右邊之間。
3、插入文本框“增長知識。
拓寬視野”，置于“。
三、2”矩形之上靠近左端；插入豎排文本“小學(xué)生自己的讀物”，置于“。
三、3”第一個(gè)矩形左邊靠近下端。
六、插入圖片：
三、2—3”四條矩形框圍成的矩形中，疊放次序置于底層。
七、對插入的矩形、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行調(diào)整。
第二章。
制作扉頁。
一、插入一個(gè)文本框，無填充色，線條格式設(shè)置為粗細(xì)線，黑色，6磅，比頁面略小（留邊）。文本框內(nèi)插入文字內(nèi)容，調(diào)整文字大小、行距、字距等填滿文本框。插圖可以繪制或從剪貼畫和其它位置插入。
二、插入兩個(gè)文本框“fangcaodi·jiaoshijiegekan”、“2005/第9期”，分別置于正文文本框頂端左、右兩端。將二者組合，方便復(fù)制到其它頁面中。
三、制作頁號和鏈接按鈕，置于頁面右邊下端。
1、利用繪制一個(gè)小圓形，插入文本“1”，作為頁號。
2、在頁號下面畫一個(gè)縱向長矩形，直到頁下邊，無線條顏色，填充色為藍(lán)色。
3、在在藍(lán)色矩形上半部畫一個(gè)縱向長矩形，無線條顏色，填充色為粉紅，寬度是藍(lán)色矩形的1/2。
4、在粉紅矩形左邊插入一個(gè)與之同樣大的豎排文本“芳草地·教師節(jié)特刊”，文本框無線條顏色，填充色為白色。
5、在粉紅矩形和豎排文本框下邊繪制一橘色矩形，無線條顏色，比粉紅矩形略寬，置于頁邊。
6、在橘色矩形上插入5個(gè)同樣大的縱向圓角矩形（自選圖形……基本形狀，可用復(fù)制的方法），線條黑色，填充綠色；分別添加文字“封面”“上頁”“下頁”“目錄”“封底”。
7、將“三1—6”繪制的圖形和插入的文本框組合。方便復(fù)制到其它頁面中。
第三章。
制作目錄頁。
一、安排版面。
將版面劃分為三部分。右邊約占三分之二的部分，用于目錄內(nèi)容；左邊上面約三分之二用于標(biāo)題，下面插入一張圖片和文本框，錄入刊物的編輯者等信息。
二、錄入與排版。
1、插入橫向長條形矩形，無線條顏色，填充墨綠色，置于頁面頂端。
2、插入縱向矩形，線條為墨綠色虛線，無填充顏色，置于右邊，作為目錄內(nèi)容區(qū)域。
3、模仿第二章第三步介紹的方法，插入頁號和鏈接按鈕，置于左上部，縱向長條形。
4、插入藝術(shù)字“芳草地·”和“教師節(jié)特刊”，縱向，分別設(shè)置不同式樣，置于鏈接按鈕條右邊。
5、插入圖片“機(jī)器人”，置于標(biāo)題下方，大小適中。
6、在圖片下插入文本框，無線條和填充顏色，錄入責(zé)任編輯、指導(dǎo)教師、發(fā)行者、出版社、聯(lián)系方式等。在標(biāo)題右下方插入文本框，錄入期刊號。
7、在標(biāo)題所占區(qū)域上部右邊插入矩形和三角形，并合并為向下的箭頭形狀，矩形內(nèi)錄入“目錄”，或插入藝術(shù)字。圖形填充為墨綠色，無線條色。
8、在目錄內(nèi)容區(qū)內(nèi)插入多個(gè)文本框（每個(gè)欄目標(biāo)題和文章標(biāo)題分別占用一個(gè)文本框，逐個(gè)插入或復(fù)制），欄目文本框設(shè)置為無線條色，填充墨綠色；文章標(biāo)題文本框設(shè)置為無線條和填充色。
第四章。
一、根據(jù)需要設(shè)置頁面背景色。
二、將第二章中制作的頁眉和頁號、鏈接按鈕條復(fù)制后粘貼到第四張幻燈片及第一張內(nèi)容頁中相同的位置。在頁眉下和頁腳處分別繪制一條直線，設(shè)置為淡藍(lán)色、雙線，并將其與頁眉、頁號與鏈接按鈕條合并。并將它們復(fù)制到以后制作的內(nèi)容頁中。
三、插入文本框輸入第一篇文章內(nèi)容，如果要分欄則每欄插入一個(gè)文本框，注意調(diào)整每個(gè)文本框的大小及內(nèi)容多少。
四、在預(yù)留區(qū)域內(nèi)插入圖片，標(biāo)題可插入藝術(shù)字。
五、用同樣的方法，完成第二篇文章的錄入和排版設(shè)置工作。如果需要底色和線條，可按版面需要進(jìn)行設(shè)置。比如設(shè)置文本框的線條顏色、式樣，填充顏色。并非文章周圍都出現(xiàn)線條時(shí)可單獨(dú)插入直線后對顏色、粗細(xì)、式樣進(jìn)行設(shè)置。
六、制作其它內(nèi)容頁。
第五章。
一、設(shè)置頁面背景色，設(shè)置為雙色，上部為粉紅、下部為土黃色。
二、將封面中制作的環(huán)行藝術(shù)字“教師節(jié)特刊”和用作無填充色的大矩形幾兩個(gè)橫向的白色矩形復(fù)制到此。
三、將兩個(gè)矩形設(shè)置為白色線條、填充綠色，并將上面舉行適當(dāng)上調(diào)。
四、在藝術(shù)字“教師節(jié)特刊”下插入弧形藝術(shù)字“芳草地”，設(shè)置為白色，其下插入文本框“2005.9”，右邊靠下一點(diǎn)插入文本框“責(zé)任編輯和審訂”，仍為白色。
五、在靠近下邊出插入文本框，錄入出版者和出版日期，分別安排到靠近頁面左右兩邊處。
六、完成相關(guān)鏈接的設(shè)置和目錄頁的分頁工作。
第六章。
深入了解繪圖工具。
powerpoint的繪圖工具功能自然無法與專業(yè)的繪圖工具相提并論，但如果恰倒好處的使用卻會(huì)使你制作的電子報(bào)刊增色不少，當(dāng)然，同樣可以使你制作的powerpoint課件更加美觀。
1、自選圖形。為我們提供了一些常用的線條型圖片，可以很方便地插入，為我們節(jié)省繪制所需要的大量時(shí)間，并且這些圖形可以旋轉(zhuǎn)、設(shè)置線條和填充顏色、相互組合。
2、直線工具。繪制的直線可以設(shè)置其顏色、虛實(shí)、線型、粗細(xì)、箭頭、旋轉(zhuǎn)、組合?？梢杂米魑恼路謾诘木€條。
3、箭頭工具。
4、矩形工具。按住shift鍵可以繪制正方形。矩形可以很方便地用作報(bào)刊封面的線條。
5、圓形工具。按住shift鍵可以繪制圓形，否則，繪制橢圓形。
對于繪制出的矩形和圓形，不同的線條顏色和填充效果可以使你的電子報(bào)刊增色不少。
6、藝術(shù)字工具。單擊插入的藝術(shù)字，藝術(shù)字工具條就會(huì)出現(xiàn)，利用該工具可以很方便地編輯文字、設(shè)置藝術(shù)字的式樣、格式、形狀、文字環(huán)繞方式、間距等。
7、三維效果樣式?？梢院芊奖愕卦O(shè)置圖片的三維效果樣式。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)、知道站點(diǎn)、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)；、認(rèn)識frontpage的界面；、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；、掌握頁面文件與圖片的保存。
二、教學(xué)重點(diǎn)、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)（難點(diǎn)）、能在頁面中插入文字、圖片、水平線、掌握頁面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word、powerpoint與上網(wǎng)瀏覽信息，對計(jì)算機(jī)的基本操作（word中文檔的編輯，網(wǎng)頁的瀏覽等）比較熟練。這使得學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)成為可能。每位學(xué)生必須完成基本任務(wù)，有能力的學(xué)生還可以完成提高篇的學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性。
四、教學(xué)方法。
在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
教師活動(dòng)：1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）。
同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）。
瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁面稱為什么？（主頁）。
我們還可以瀏覽其它的頁面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。
問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）。
問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個(gè)頁面稱為主頁,網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網(wǎng)頁)。
設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。
今天我們學(xué)習(xí)用frontpage建立站點(diǎn)，制作一個(gè)主頁。
先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站。
問：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）。
總結(jié)：
可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。
打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
請學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)、新建站點(diǎn)。
fp的啟動(dòng)。
問：與word比較，有什么不同？
（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）。
總結(jié)：
視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時(shí)，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面。
普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng)，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式。
預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。
html窗口：編寫html（超文本標(biāo)記語言，它是描述網(wǎng)頁內(nèi)容和外觀的標(biāo)準(zhǔn)。）。
打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。
（教會(huì)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)課件，根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件完成任務(wù)）。
任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件，在d:建立自己站點(diǎn)。
教師巡視指導(dǎo)。
請一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié)。
問：在文件夾列表中看到了什么？
看效果圖，請學(xué)生分析主頁中的元素。
根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件，學(xué)生完成任務(wù)2：設(shè)計(jì)主頁、保存主頁與圖片。
教師巡視指導(dǎo)、總結(jié)反饋。
請學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存。
總結(jié)：必須切換到“普通”窗口下編輯。
主頁的保存中存在問題：
教師巡視指導(dǎo)、教師與學(xué)生共同評價(jià)總結(jié)。
展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評價(jià)。
請學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁面的站點(diǎn)，主頁的設(shè)計(jì)與保存。
注：課件中包含每一個(gè)操作過程的操作步驟及拓展的知識、基本任務(wù)與提高任務(wù)的效果圖。
點(diǎn)評：
教學(xué)課題“網(wǎng)頁制作”作為初中階段的最后一部分內(nèi)容，難度較大，教學(xué)的深度較難掌握。這就要教師在備教材的基礎(chǔ)上，同時(shí)還要備學(xué)生，做到對學(xué)生的情況有較為深刻地了解，以便很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。根據(jù)教材和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中的精神，本課應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式完成，一方面教會(huì)學(xué)生了解和熟悉具體軟件的基本功能，另一方面又能主動(dòng)地掌握并深入學(xué)習(xí)思考。尋著這個(gè)思路授課教師在課前作了大量的課前準(zhǔn)備制作出了相應(yīng)的教學(xué)課件“網(wǎng)頁制作”。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
整個(gè)教學(xué)過程張?jiān)评蠋煵扇×恕耙龑?dǎo)加任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式進(jìn)行。首先教師進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入概念，強(qiáng)調(diào)概念；再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課件的使用，引導(dǎo)他們讀懂課件中的第一個(gè)任務(wù)：建立一個(gè)只有一頁的網(wǎng)站，（此處若能引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生來完成，減少老師的操作，效果會(huì)更好），然后讓學(xué)生模仿第一步的操作進(jìn)行下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)材料中給出的一個(gè)個(gè)任務(wù)。
二、突出重點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評。
張?jiān)评蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作后，就主動(dòng)地去觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，甚至于課前對可能出現(xiàn)的問題，也進(jìn)行有預(yù)見性地準(zhǔn)備；發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)評。（點(diǎn)評分為個(gè)別點(diǎn)評和全班點(diǎn)評，點(diǎn)評不等于教師將操作過程演示一遍。張?jiān)评蠋熢邳c(diǎn)評建成的網(wǎng)站時(shí)，重點(diǎn)若再突出些，介紹再清楚些，效果會(huì)更好。比如：站點(diǎn)中內(nèi)容說明不夠清楚等。）。
三、發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。
張?jiān)评蠋熢诮虒W(xué)過程中，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)還需發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)有余力的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。（整個(gè)教學(xué)過程中，這點(diǎn)做地不夠，沒有充分地讓師生互動(dòng)起來）。
四、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。
最后，張老師在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)再突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的任務(wù)。（課前的導(dǎo)入，最好給出教學(xué)目標(biāo)，課后的小結(jié)應(yīng)讓學(xué)生總結(jié)他本堂課學(xué)習(xí)到哪些知識，所以感覺這節(jié)課重點(diǎn)不突出，內(nèi)容分散。）。
五、教學(xué)效果較好。
由于張?jiān)评蠋熢谡n前對本課作了大量的準(zhǔn)備工作，課件制作效果較好，所以學(xué)生完成情況很好，教學(xué)任務(wù)完成情況較好。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：插入表格，認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計(jì)表格。
2、難點(diǎn)：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。教學(xué)準(zhǔn)備：
一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課。
1、師：各位同學(xué)，今天是老師第一次來你們的學(xué)校和你們一起上課，我先自我介紹一下，我的名字叫董洪杰，我的興趣愛好非常多，例如書法、唱歌，特長是計(jì)算機(jī)等等，那么請你們說一下自己的名字、興趣愛好、特長吧。
學(xué)生回答。
師：看來我們這個(gè)班級的學(xué)生興趣愛好特別多，都有自己的特長，那么請同學(xué)們看看老師做的一個(gè)小調(diào)查。課件出示，5段文字。
師：提問：大家看看選擇哪個(gè)興趣小組的人最多?。繉W(xué)生回答。
師：老師呢，又準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)查表。課件出示，表格：調(diào)查表。
請同學(xué)們在看看哪個(gè)年級參加計(jì)算機(jī)興趣小組的人最多呢？學(xué)生回答。
課件同時(shí)出示5段文字及調(diào)查表，讓學(xué)生說說那個(gè)更好，為什么？學(xué)生回答。
師：下面大家來猜一個(gè)謎語：有張表，不大也不小，上課前瞧一瞧，準(zhǔn)備工作做做好。學(xué)生回答。
師：老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）。
仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點(diǎn)？（有許多小方格，有橫線、豎線）。
用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
那老師這呢，也有一個(gè)表，現(xiàn)在我們還要再玩一個(gè)游戲，請同學(xué)們猜猜小問號，小博士，他們分別藏在哪個(gè)單元格中，請你們說說他在哪一行，哪一列。
大家做的非常好，老師告訴大家行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。
有了課程表，每天上什么課就一目了然了，請同學(xué)們在紙上畫一畫你的課程表。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
師：觀察學(xué)生畫表。說說你是怎么設(shè)計(jì)的？
三、
自主嘗試練習(xí)“插入表格”
師：誰來說說在word中哪里可以插入表格呢？
生演示插入步驟，課件出示板書：表格——插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)。
學(xué)生嘗試完成，制作一個(gè)8行、7列的表格，并輸入文字。
師對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評，教師指導(dǎo)學(xué)生在制作課程表中出現(xiàn)的問題。
四、通過對比，完善表格。
師：老師這兒有一張新的課程表，請同學(xué)們看看做的怎么樣？你能幫助老師解決嗎？
（生嘗試回答）。
師：現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。
師：你們覺得哪張表格更好看呢？學(xué)生回答。
師：我們發(fā)現(xiàn)第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這3項(xiàng)內(nèi)容。
（1、合并單元格；
2、添加斜線；
3、調(diào)整列寬和行高）。
要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。
為了避免同學(xué)們在輸入文字時(shí)浪費(fèi)過多時(shí)間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）。
老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個(gè)最有把握的說一說。（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，師相機(jī)鼓勵(lì)，并且鼓勵(lì)用多種方法完成。）。
五、整合知識，美化課程表。
1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，修改字體、字號、顏色，表格顏色等）。
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）。
3、誰愿意來展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹、評價(jià)）。
4、小組評價(jià)，課件出示小組評價(jià)表。
六、師生歸納。
總結(jié)。
完成內(nèi)化建構(gòu)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）。
題和解決問題的能力。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。
信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。
我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：
1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。
在編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“雙休日活動(dòng)安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
總體可以分為以下幾點(diǎn)：
1、建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站所遵循的一般原則。
（1）完整性原則。企業(yè)網(wǎng)站是企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上的經(jīng)營場所，應(yīng)該為用戶提供完整的信息和服務(wù)：網(wǎng)站的基本要素合理、完整；網(wǎng)站的內(nèi)容全面、有效；網(wǎng)站的服務(wù)和功能適用、方便；網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)站運(yùn)營維護(hù)銜接并提供支持。
（2）系統(tǒng)性原則。同時(shí)提供設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)實(shí)施單位應(yīng)充分了解企業(yè)文化和企業(yè)機(jī)構(gòu)及管理信息等基本情況，對營銷目標(biāo)、行業(yè)競爭狀況、產(chǎn)品特征、用戶需求行為以及網(wǎng)站推廣運(yùn)營等基本問題等要素融入到網(wǎng)站建設(shè)方案中。
（3）簡單性原則。在保證網(wǎng)站基本要素完整的前提下，盡可能減少不相關(guān)的內(nèi)容、圖片和多媒體文件等，使得用戶以盡可能少的點(diǎn)擊次數(shù)和盡可能短的時(shí)間獲得需要的信息和服務(wù)。
（4）友好性原則。網(wǎng)站的友好性包括三個(gè)方面：對用戶友好——滿足用戶需求、獲得用戶信任；對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境友好——適合搜索引擎檢索、便于積累網(wǎng)絡(luò)營銷資源；對經(jīng)營者友好——網(wǎng)站便于管理維護(hù)、提高工作效率。
（5）適應(yīng)性原則。企業(yè)網(wǎng)站的功能、內(nèi)容、服務(wù)和表現(xiàn)形式等需要適應(yīng)不斷變化的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境，網(wǎng)站應(yīng)具有連續(xù)性和可擴(kuò)展性。
2、網(wǎng)站優(yōu)化。
網(wǎng)站優(yōu)化包括三個(gè)方面：對用戶獲取信息優(yōu)化、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)站維護(hù)優(yōu)化。
（1）網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)合理，欄目設(shè)置不要過于復(fù)雜；
（2）網(wǎng)站導(dǎo)航清晰且全站統(tǒng)一，通過任何一個(gè)網(wǎng)頁可以逐級返回上一級欄目直到首頁；
（3）網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)合理，網(wǎng)站設(shè)計(jì)符合用戶瀏覽習(xí)慣；
（4）重要文字信息盡可能出現(xiàn)在網(wǎng)頁靠前位置；
（5）字體清晰，css風(fēng)格協(xié)調(diào)一致；
（6）最多3次點(diǎn)擊可到達(dá)產(chǎn)品詳細(xì)內(nèi)容頁面；
（7）通過網(wǎng)站任何一個(gè)網(wǎng)頁不超過3次點(diǎn)擊可達(dá)到站內(nèi)其他任何一個(gè)網(wǎng)頁；
（9）網(wǎng)站首頁、欄目首頁及產(chǎn)品內(nèi)容頁面均有一定的文字信息量；
（12）每個(gè)網(wǎng)頁有獨(dú)立的url；
（13）產(chǎn)品內(nèi)容頁面url盡可能簡短且體現(xiàn)出產(chǎn)品屬性；
（14）產(chǎn)品/企業(yè)新聞詳細(xì)內(nèi)容頁面是獨(dú)立網(wǎng)頁不是彈出窗口；
（15）對于產(chǎn)品品種多的企業(yè)網(wǎng)站，要有合理的產(chǎn)品分頁方式；
一網(wǎng)站名稱。
綠色的靈動(dòng)。
二主題思想：
讓原創(chuàng)精神穿越人群，在綠色的靈動(dòng)中尋找創(chuàng)意。
三個(gè)人分工。
1、主頁制作：（謝龍、李金洪、王海灝---環(huán)藝四班）。
2、設(shè)計(jì)模板制作：謝龍廣告模板制作：李金洪攝影模板制作：王海灝。
3、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)策劃書：（謝龍、李金洪、王海灝---環(huán)藝四班）。
四設(shè)計(jì)網(wǎng)頁前的市場分析。
1、原創(chuàng)作品的意思就是內(nèi)容不是抄錄別人的，而完全是自己創(chuàng)作的，包括原創(chuàng)文學(xué)、原創(chuàng)音樂等等。
原創(chuàng)作品是對既定參照物的懷疑與否定，是在刷新固有的經(jīng)典界面之后呈現(xiàn)出破土而出的生命氣息，是在展現(xiàn)某種被忽視的體驗(yàn)，并預(yù)設(shè)著新的可能性；原創(chuàng)是可經(jīng)過、可停留、可發(fā)展的新的存在，是新的經(jīng)典的原型，具有集體共識的社會(huì)價(jià)值。
原創(chuàng)作品不是對既定狀態(tài)的完善與提升，也不是對已有的存在的另類注解；注解可以發(fā)展原創(chuàng)，但不產(chǎn)生原創(chuàng)。原創(chuàng)作品也不是形式的突圍表演，不是先鋒理念的夸張與變異；反叛的行為具有對既定秩序與價(jià)值的否定，但不指向原創(chuàng)以及原創(chuàng)作品。
通過我的創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生的具有文學(xué)、藝術(shù)或科學(xué)性質(zhì)而以一定物質(zhì)形式表現(xiàn)出來的一切智力成果（即作品），并且內(nèi)容不是抄錄別人的，而完全是自己創(chuàng)作的稱為原創(chuàng)作品。
2、人群分析：原創(chuàng)一直作為一種青年人群的喜愛，中年人和青年人也是原創(chuàng)產(chǎn)品的主要?jiǎng)?chuàng)作群體。綠色能給青少年兒童一種生機(jī)和活力，能為失落者帶來新的希望，讓原創(chuàng)精神穿越人群。
五、創(chuàng)新點(diǎn)——綠色與原創(chuàng)。
分析：綠色為植物的色彩，綠色的明視度不高，刺激性不大，對生理作用和心理作用都極為溫和，因此人對綠色的嗜好范圍很大，給人以寧靜、休息、使之精神不易疲勞。剛好也是大自然草木的色，所以綠色意味著自然、生命、生長，同時(shí)綠色也象征著和平。在交通信號中又象征著前進(jìn)與安全。
原創(chuàng)作品是對在刷新固有的經(jīng)典界面之后呈現(xiàn)出破土而出的生命氣息，是在展現(xiàn)某種被忽視的體驗(yàn)，并預(yù)設(shè)著新的可能性；原創(chuàng)是可經(jīng)過、可停留、可發(fā)展的新的存在，是新的經(jīng)典的原型，具有集體共識的社會(huì)價(jià)值。
六、建設(shè)網(wǎng)頁的目的及功能定位。
1、建立網(wǎng)頁是為了和大眾共享自己的原創(chuàng)作品并開展業(yè)務(wù)，是個(gè)人市場開拓的延伸。
2、根據(jù)網(wǎng)頁功能，確定網(wǎng)頁能夠達(dá)到宣傳和讓客戶更好的了解原創(chuàng)的目的。
七、網(wǎng)頁內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)方式。
根據(jù)網(wǎng)頁的目的確定網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)導(dǎo)航。
1、一般網(wǎng)頁應(yīng)該包括：首頁、設(shè)計(jì)、攝影、廣告、聯(lián)系方式、在線留言等內(nèi)容。內(nèi)容包括：作品展示、視頻、背景音樂及留言板塊。
2、根據(jù)網(wǎng)頁的目的及內(nèi)容確定網(wǎng)頁整合功能。
1、網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)要求，網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計(jì)一般要與企業(yè)整體形象一致，要符合企業(yè)ci規(guī)范。要注意網(wǎng)頁色彩、圖片的應(yīng)用及版面策劃，保持網(wǎng)頁的整體一致性。
2、在新技術(shù)的采用上要考慮主要目標(biāo)訪問群體的分布地域、年齡階層、網(wǎng)絡(luò)速度、閱讀習(xí)慣等。
（1）、在網(wǎng)站根目錄中開設(shè)imagescommontemp三個(gè)子目錄，根據(jù)需要再開設(shè)media子目錄，images目錄中放不同欄目的頁面都要用到的公共圖片，例如公司的標(biāo)志、banner條、菜單、按鈕等等；common子目錄中放css、js,、php、include等公共文件；temp子目錄放客戶提供的各種文字圖片等等原始資料；media子目錄中放flash,avi,quicktime等多媒體文件。
（2）、在根目錄中原則上應(yīng)該按照首頁的欄目結(jié)構(gòu)，給每一個(gè)欄目開設(shè)一個(gè)目錄，根據(jù)需要在每一個(gè)欄目的目錄中開設(shè)一個(gè)images和media的子目錄用以放置此欄目專有的圖片和多媒體文件，如果這個(gè)欄目的內(nèi)容特別多，又分出很多下級欄目，可以相應(yīng)的再開設(shè)其他目錄。目錄中的文件往往會(huì)比較多，建議以時(shí)間為名稱開設(shè)目錄，將客戶陸續(xù)提供的資料歸類整理。
（3）、除非有特殊情況，目錄、文件的名稱全部用小寫英文字母、數(shù)字、下劃線的組合，其中不得包含漢字、空格和特殊字符；目錄的命名請盡量以英文為指導(dǎo)，不到萬不得已不要以拼音作為目錄名稱，經(jīng)驗(yàn)證明，用拼音命名的目錄往往連一天后的自己都看不懂。
九、網(wǎng)頁測試。
網(wǎng)頁發(fā)布前要進(jìn)行細(xì)致周密的測試，以保證正常瀏覽和使用，主要測試內(nèi)容：
1、服務(wù)器穩(wěn)定性、安全性。
2、程序及數(shù)據(jù)庫測試，網(wǎng)頁兼容性測試，如瀏覽器、顯示器。
3、文字、圖片、連接是否有錯(cuò)誤。
少采用大型圖片，用戶關(guān)心的信息在首頁體現(xiàn)，不應(yīng)多次點(diǎn)擊；
?首頁下載速度要快；
?首頁有效信息量豐富；
?首頁有標(biāo)題；
?提供一種以上外語鏈接頁面。
?主頁布局比整潔，重要信息得以重點(diǎn)體現(xiàn)；
?打開網(wǎng)頁不宜彈出多個(gè)窗口，影響正常瀏覽；
?不要刻意追求“創(chuàng)意”效果，以至于很難理解網(wǎng)站要表達(dá)的意思。
頁面信息：
?重要信息完整，如聯(lián)系方式和產(chǎn)品介紹等；
?頁面信息足夠，減少多次翻頁；
?去除與企業(yè)形象、產(chǎn)品、促銷等方面無關(guān)的信息；
?產(chǎn)品詳細(xì)介紹內(nèi)容過少；
?內(nèi)容頁面沒有標(biāo)題，或者全部使用公司名為標(biāo)題；
?客戶能夠方便的及時(shí)維護(hù)補(bǔ)充，保持其時(shí)效性；
?不允許有無任何內(nèi)容的欄目。
?注重美術(shù)效果，但不必大量采用圖片，影響網(wǎng)頁下載速度；
?頁面不應(yīng)過于花哨。
必須克服的問題：
（5）網(wǎng)站有利于促銷：通過網(wǎng)站向訪問者展示產(chǎn)品、對銷售提供支持，有多種具體表現(xiàn)方式，如主要頁面的產(chǎn)品圖片、介紹、通過頁面廣告較好體現(xiàn)出企業(yè)形象或者新產(chǎn)品信息、列出銷售機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式、銷售網(wǎng)店信息等，或者具有積累內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)營銷資源和拓展外部網(wǎng)絡(luò)營銷資源的作用。
適應(yīng)現(xiàn)在越多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用的需要；
是web發(fā)展的趨勢?？梢允箇eb平滑的過渡到xml。
3.使用xhtml嚴(yán)密。
與其它基于xml的標(biāo)記語言、應(yīng)用程序及協(xié)議進(jìn)行良好的交互工。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道站點(diǎn)、主頁的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)；
2、認(rèn)識frontpage的界面；
3、掌握在主頁中插入文字、圖片、水平線；
4、掌握頁面文件與圖片的保存。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)（難點(diǎn)）。
2、能在頁面中插入文字、圖片、水平線。
3、掌握頁面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中，一方面采用比較教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
五、教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
1、引入課題：（激發(fā)興趣，活躍氣氛）。
同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng)？經(jīng)常上新浪、西祠胡同等，有沒有同學(xué)知道新浪、西祠胡同稱做什么？（網(wǎng)站）。
瀏覽新浪網(wǎng)站，瀏覽的第一個(gè)頁面稱為什么？（主頁）。
我們還可以瀏覽其它的頁面，點(diǎn)擊超鏈接瀏覽，當(dāng)鼠標(biāo)變成手指的形狀時(shí)有超鏈接。
問題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁？用自己的語言描述一下網(wǎng)站的概念（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁，通過超鏈接把不同的頁面鏈接起來）。
問題2：網(wǎng)頁是不是就是主頁？(第一個(gè)頁面稱為主頁,網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁,主頁的文件名一般為：,主頁也是網(wǎng)頁)設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過兩個(gè)步驟，首先是在計(jì)算機(jī)里做好，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問瀏覽。
今天我們學(xué)習(xí)用frontpage建立站點(diǎn)，制作一個(gè)主頁。先來研究一下沒有發(fā)布的網(wǎng)站,打開教師做的網(wǎng)站問：同學(xué)們看到了什么？（文件夾）總結(jié)：
可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件。
打開主頁，瀏覽頁面，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。請學(xué)生瀏覽教師課件，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、新建站點(diǎn)。
frontpage的啟動(dòng)問：與word比較，有什么不同？（增加了視圖區(qū)，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）總結(jié)：
視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理。制作網(wǎng)頁時(shí)，必須在網(wǎng)頁視圖中編輯頁面。
普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng)，可編輯、修改頁面，所見即所得的方式。
預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。html窗口：編寫html（超文本標(biāo)記語言，它是描述網(wǎng)頁內(nèi)容和外觀的標(biāo)準(zhǔn)。）打開導(dǎo)學(xué)軟件，根據(jù)步驟，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱。
分析多出的文件夾列表欄，多了一個(gè)文件夾，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁，圖片存放在images文件夾中。
3、編輯主頁與保存主頁。
看效果圖，請學(xué)生分析主頁中的元素。
根據(jù)導(dǎo)學(xué)軟件，學(xué)生完成任務(wù)2：設(shè)計(jì)主頁、保存主頁與圖片。
4、總結(jié)反饋。
請學(xué)生示范，講解如何插入圖片（來自剪貼畫與來自文件）、插入水平線，如何保存。
總結(jié)：必須切換到“普通”窗口下編輯主頁的保存中存在問題：
單擊“文件”---“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個(gè)對話框，保存嵌入式文件，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中,便于站點(diǎn)的管理。
5、請學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁，有能力的同學(xué)完成提高篇。
六、小結(jié)：
展示學(xué)生作品，教師與學(xué)生共同評價(jià)請學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁面的站點(diǎn)，主頁的設(shè)計(jì)與保存。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1．引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來的美感。
2．在創(chuàng)作過程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
2．彩泥的色彩搭配。
教學(xué)難點(diǎn)：利用彩泥大膽地造型。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范作、各種動(dòng)物、植物和人物頭部的圖片，彩泥、彩色卡紙、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等。
學(xué)具：彩泥、墊板、水彩筆、彩色卡紙及其制作彩泥的工具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、回憶導(dǎo)入。
小朋友，去年我們做過許多《香甜的水果》，還記得嗎？是用什么做的？（橡皮泥）對，橡皮泥不但能做香甜的水果，還可做出許多其它有趣的東西來。揭示課題――《有趣的彩泥》。
二、啟發(fā)討論。
1．拍手歌：彩泥世界快樂多，捏一捏，搓一搓，今天我們來做什么？
2．學(xué)生自由回答，老師小結(jié)：植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景都可以，只要你喜歡的都可以做。
三、教師示范制作，并教學(xué)生掌握簡單的制作方法。
1．出示材料，并引導(dǎo)學(xué)生配色。（以蝴蝶為例）。
想一想蝴蝶是什么樣子的，請學(xué)生來想象。學(xué)生說，老師現(xiàn)場制作（頭、身子、翅膀、眼睛、觸須等），并由學(xué)生挑選顏色搭配，（提醒學(xué)生制作時(shí)需先后再前，先遠(yuǎn)后近，先下再上，運(yùn)用捏、搓、揉、壓、刻、切、割等方法），做出一個(gè)蝴蝶。
2．啟發(fā)學(xué)生想象，利用生活中事物來添加景色。
以蝴蝶在花叢中飛舞，請學(xué)生配上景色，學(xué)生回答，教師從中挑選，依次配上鮮艷的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用繪畫的方式）。
四、交流探究學(xué)習(xí)。
1．師：看了剛才蝴蝶的制作過程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一個(gè)有趣的動(dòng)物？植物？人物或者其它的東西呢？（語言激趣）。
2．分小組交流討論：想好了？那就說出來給大家聽聽，看看誰的想法最有趣？
五、欣賞開闊視野，拓寬思路。
1．欣賞同齡人或藝術(shù)家的作品，啟發(fā)學(xué)生想象。
3．集體的意見，進(jìn)行小結(jié)：你所設(shè)計(jì)的造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造。色彩搭配要鮮明，對比要強(qiáng)烈，能突出主要的造型。
六、布置課堂作業(yè)。
以四人小組為單位，討論并分工每人制作一、兩件自己喜歡的彩泥作品，然后合在一張彩色卡紙上，有時(shí)間可用水彩筆進(jìn)行添畫，做成一幅完整的作品。（出示一些有趣的簡筆畫或卡通畫圖形，使創(chuàng)作有一定困難的學(xué)生有所參考。）。
七、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的泥工制作方法，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行添畫。特別是造型上加以引導(dǎo)，以創(chuàng)造出富有情趣的形象。
八、展示作品，總結(jié)評析。
2．把介紹完的作品集中在展臺(tái)上，互相評一評，看哪些作品最有趣？為什么？（教師在旁補(bǔ)充、點(diǎn)評，并及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）。
九、拓展延伸。
出示兩件用布和紙張制作的作品：有趣的圖形除了用彩泥做外，還可以用其它材料來做！
十、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們能積極合作，發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)造，用簡單的材料做出了一件件別有趣味的作品。老師希望你們在以后，多觀察生活的事物、美景，運(yùn)用這些方法，尋找一些合適的材料多創(chuàng)作一些有趣的作品，做一個(gè)愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的好孩子。
十一、收拾與整理。
提醒學(xué)生收拾好桌面，整理工具材料，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢，積極主動(dòng)地運(yùn)用色彩的對比、相間或重疊，創(chuàng)造出富有情趣的.形象來。這一理念在學(xué)生說老師示范制作蝴蝶的過程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過程中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求：造型與色彩可以突破常規(guī)，進(jìn)行大膽的夸張、變形、想像和創(chuàng)造；色彩搭配要鮮明，對比要強(qiáng)烈，能突出主要的造型。這為學(xué)生的創(chuàng)意提供了廣闊的空間，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。
在這里以四人小組為單位進(jìn)行制作比較好。這樣的話，在制作過程中，既是個(gè)體又是小集體。因在討論的時(shí)候，四個(gè)人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼貼添畫成一幅完整的有內(nèi)容的有趣作品；也可以在討論中相互知道各自最喜歡、最有趣的、準(zhǔn)備制作的是什么，在制作過程中可以相互學(xué)習(xí)借鑒，最后把各自的作品拼在一張卡紙上，形成一個(gè)整體，相互欣賞，在欣賞中自然會(huì)相互比較、評論。同時(shí)，也讓他們的心目中初步形成一種合作的意識，不但可以自己獨(dú)自創(chuàng)作出有趣的形狀來，在拼貼中也會(huì)感受到合作的樂趣。
在展示評述過程中，讓學(xué)生把自己或本組的作品放在投影儀下進(jìn)行展示，對此學(xué)生很感興趣，也很興奮，做完的學(xué)生幾乎都想在臺(tái)上說一說，表現(xiàn)表現(xiàn)。我想，這可能就是一種成功的體驗(yàn)吧。只要把自己的作品在投影儀下放一放，大屏幕上出現(xiàn)了自己的作品，心里就特別高興特別自豪。為此，我在心里暗暗決定，以后的美術(shù)課，要盡量讓學(xué)生的作品能在上面展示展示，使他們都感到自己是最棒的、最優(yōu)秀的、最能干的，從而持續(xù)有效地提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過情趣導(dǎo)入，學(xué)會(huì)iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。v發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、通過文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點(diǎn)的放置。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv的口型，相似但是u圓嘴巴而v的口型像吹笛子。
3、iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)；1、口型的區(qū)分，因?yàn)閕uv的口型開的都比較小，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。
2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、字母卡片。
2、教學(xué)掛圖。
3、教學(xué)光盤。
4、ppt課件。
四、板書設(shè)計(jì)。
iuv的筆順筆畫。以及在四線格中的位置。iv的點(diǎn)用紅色標(biāo)注，并在四線格中標(biāo)好。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、默寫反饋。小朋友昨天學(xué)的你們還知道嗎，現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫上節(jié)課的三個(gè)單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下課是收。
2、小朋友們今天老師帶大家去認(rèn)識新的字母寶寶。大家看圖，圖上都有些什么呢，它們在干什么？（魚，烏龜，螞蟻）小螞蟻不會(huì)游泳，烏龜馱著螞蟻過河，小魚夸獎(jiǎng)它呢。老師教大家一首兒歌，小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它駝，魚兒見了笑呵呵。我們今天要學(xué)的三個(gè)字母寶寶就藏在這幅圖里，一起去找找吧。
二、iuv的讀法和寫法。
（一）i的讀音，口型，寫法。
1、你們看（出示螞蟻和i）小朋友，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物。
2、讀這個(gè)音時(shí)，上下牙齒對齊，舌頭抵住下齒背，牙齒對齊i（一只螞蟻i）。
3、大家在觀察這個(gè)圖（指螞蟻和i），我們想想我們怎樣記住這個(gè)i呢?（i下面的一豎像螞蟻的身體，一點(diǎn)像螞蟻的腦袋）非常棒，來跟著老師一起寫寫，教師范寫小學(xué)生書空。
4、可是老師又有問題了，這個(gè)一有個(gè)小腦袋，那么在四線格中改怎么放呢？(一豎在中格，腦袋在上格)教師范寫，學(xué)生書空并描紅。
（二）u的讀音口型和寫法。
1、小朋友，小螞蟻能過河該謝謝誰？出示烏龜和u，這里的u就像是烏龜?shù)臑?，誰來試試讀。
2、u發(fā)音時(shí)小嘴巴要攏圓，中間留個(gè)小孔，舌頭往后縮。觀察老師口型跟讀，圓圓嘴巴u，(一只烏龜u)開火車讀。
3、小朋友們，我們再觀察一下，告訴老師，你有什么好方法記住u的形狀。（u就像是烏龜?shù)臍ず蜑觚數(shù)男∥舶停?/p>
(三)v的讀音，口型，寫法。
1、小朋友，你們看最后一個(gè)小魚，（出示v和圖小魚）哪位小朋友告訴老師魚是第幾聲，它戴了什么樣的帽子，，我們把魚讀成第一聲的時(shí)候就是，v了。
2、那么v的口型是什么樣子的呢。有沒有小朋友學(xué)吹笛子的。讀v的時(shí)候小嘴巴攏圓，舌尖抵住下齒背，就像吹笛子。跟老師讀，v,口吹笛子v.(一條小魚v)跟讀，練讀。那女生塞讀。
3、小朋友們，你們你怎樣來記住v,指導(dǎo)學(xué)生看圖。（下面的u像小魚的身體，頭上的兩點(diǎn)，就像小魚的眼睛）我們還有什么方法可以記住它呢，可以用學(xué)過的字母記嗎？小朋友們看（老師遮掉v頭上的兩點(diǎn)，再出示兩點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來v是u頭上多了兩點(diǎn)。
5、哪位小朋友，來把這三個(gè)字母寶寶度給大家聽，指名讀，開火車讀。
哪位小朋友告訴我們它們怎么寫，先寫什么后寫什么，在四線格什么位置。
三、小結(jié)。
小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一只螞蟻的i一只烏龜?shù)膗一條小魚的v，它們和aoe一樣都是單韻母，你記住它們了嗎，抽讀字母卡片鞏固練習(xí)。
四、作業(yè)。
1、拼音本上的描紅。
2、預(yù)習(xí)iuv的聲調(diào)。
第二課時(shí)。
1、通過知識的遷移，交學(xué)生i的四聲，讓學(xué)生聯(lián)系aoe的四聲去推出uv四聲的讀音。
2、復(fù)習(xí)前面留個(gè)單韻母字母，注意讀音形狀，以及聲調(diào)的區(qū)分，尤其是oa，uv，的形。以及uv的口型和各單韻母聲調(diào)的區(qū)分，做到可以任意指讀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
2讓學(xué)生通過四聲的不同，尋找出相似讀音的詞語，以鞏固對四聲的理解和記憶。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、共18個(gè)聲調(diào)讀音，容量大，如何讓學(xué)生不混淆，準(zhǔn)確指讀并區(qū)分口型。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、字母卡片，聲調(diào)部分。
2、ppt課件。
3、教學(xué)光盤。
四、板書設(shè)計(jì)。
在四線三個(gè)中寫出iuv的四聲及聲調(diào)符號。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友，學(xué)習(xí)aoe時(shí)，我們記得它們帶上了不同的帽子，誰記得，給我們背背。（指名背）。
4、小朋友們，i頭上有一點(diǎn)，那么它的聲調(diào)符號寫在哪里呢？（都寫在上格）。
二、探究合作，uv的四聲。
1、小朋友們，現(xiàn)在同桌之間討論想想u的四聲該怎么讀呢，小聲的在下面讀一讀。
2、誰來試試，（教師正音，指導(dǎo)）第一聲有哪些字或詞（烏龜，房屋）第二聲（無用吳）第三聲（武術(shù)中午）第四聲（動(dòng)物）。
齊讀，指名讀，討論四聲在四線格的位置。
2、同u的方法，探究v的四聲讀音。同時(shí)同音詞語第一聲（淤泥）第二聲（小魚）第三聲（下雨）第四聲（體育）。注意聲調(diào)符號和i一樣，與兩點(diǎn)都寫在上格里。
二、復(fù)習(xí)鞏固aoeiuv六個(gè)單韻母的讀音口型，各聲調(diào)的讀法。
1、小朋友們，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母。（6）個(gè)你能讀一讀，嗎？（抽卡片隨機(jī)讀）。
2、誰能帶著聲調(diào)讀（抽卡片隨機(jī)讀）。
3、齊讀（抽卡片，隨機(jī)讀）。
4、形體的區(qū)分。
出示ao它們有什么不同u和vo和e。
5、區(qū)分讀音。
a(13)i(23)v(23)o(24)e(23)u(41)分別正確讀出，并指明是什么聲調(diào)。
三、小結(jié)作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)認(rèn)一認(rèn)1。
2、完成練習(xí)與測試，補(bǔ)充習(xí)題。
3、描紅，并練讀一二課，同時(shí)包括四聲。
[iuv教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)會(huì)用剪、卷、接等技能進(jìn)行各種彩泥圖案的制作，提高動(dòng)手能力。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手、創(chuàng)新的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件。剪刀、卡紙、彩泥、等。
活動(dòng)過程。
一、欣賞各種彩泥制作圖形。
1、師：“小朋友看，圖片中展示的是什么圖形呀？
2、師：”那么你們在生活中見過這類作品嗎？（做室內(nèi)的裝飾品，頭上的飾品等）。
3、今天我們就發(fā)揮自己的想象力做出不同的彩泥圖形。
二、出示制作好的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1、教師用多媒體展示各種物品，問：“來看看這些作品是用什么材料做成的呢？”
2、師出示一些制作好的“u/v/w”提問：“誰發(fā)現(xiàn)這些作品是用了什么方法？
3、請學(xué)生說一說自己想做一些什么樣的作品。
三、出示步驟圖，教師個(gè)別示范重難點(diǎn)，學(xué)生觀看。
四、師交代要求，學(xué)生發(fā)散思維制做不同的'作品。
出示圖片，和學(xué)生一起回顧一下步驟。
學(xué)生分組操作，教師觀察指導(dǎo)幫助能力稍差的學(xué)生一起完成。
五、活動(dòng)評價(jià)。
師：”小朋友，把你們做好的作品展示一下吧，我們一起來表演走秀，請同學(xué)們看看你的做的漂不漂亮。
六、評選優(yōu)秀作品，拍照留念。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過對中國無錫旅游景點(diǎn)部分設(shè)置超級鏈接，培養(yǎng)學(xué)生掌握超級鏈接的設(shè)置方法
2、通過設(shè)置自定義動(dòng)畫，讓學(xué)生掌握如何通過簡單的動(dòng)畫設(shè)置，制作出吸引人的演示文稿
通過制作介紹中國無錫一日游的幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)powerpoint的興趣，熱愛祖國的大好河山，通過具有特色對象的選取，提高學(xué)生對美的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)對象效果的設(shè)置方法，包括動(dòng)畫、鏈接
教學(xué)難點(diǎn)超級鏈接的容錯(cuò)技術(shù)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間1、復(fù)習(xí)學(xué)生利用教師提供的素材和以前學(xué)過的知識制作演示文稿，這個(gè)文稿包含2張幻燈片，要求第1張要以中國無錫為背景，第2張幻燈片開始隨意設(shè)置背景。
2、創(chuàng)設(shè)情境隨著08年北京奧運(yùn)會(huì)的臨近和生活水平的提高，你周圍的人或者其他國家的游客，經(jīng)常會(huì)讓我們做個(gè)小導(dǎo)游，介紹我們國家各個(gè)省份的名勝古跡。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀化和形象化。
3、展示實(shí)例、引入新課展示精心準(zhǔn)備的范例《杭州游》的演示文稿，做導(dǎo)游帶大家一起瀏覽一下杭州的名勝古跡，讓學(xué)生觀察這和前面復(fù)習(xí)的2張幻燈片的區(qū)別？提出復(fù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)自己查找素材或者在教師提供的素材中進(jìn)行挑選，通過復(fù)習(xí)為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。 1）第1張幻燈片上單擊杭州某景點(diǎn)可以鏈接到杭州景點(diǎn)的內(nèi)容幻燈片由于這些區(qū)別，教師順勢導(dǎo)入課題：動(dòng)態(tài)演示文稿的制作。從學(xué)生熟悉的杭州入手，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的任務(wù)。
3、新課1）超級鏈接的制作當(dāng)單擊中國地圖上的杭州時(shí)，就可以跳到這杭州所在的幻燈片，是通過什么實(shí)現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)所制作的.演示文稿的基礎(chǔ)上通過自繪圖形來進(jìn)行超級鏈接的設(shè)置。任務(wù)一：在當(dāng)前的演示文稿內(nèi)，自己再選擇2—3個(gè)景點(diǎn)來繼續(xù)進(jìn)行超級鏈接的設(shè)置。并且要在每一張幻燈片內(nèi)設(shè)置一個(gè)回到導(dǎo)航幻燈片的超級鏈接。從一到多，從簡單到復(fù)雜，加深學(xué)生對知識的掌握。 2）動(dòng)畫效果的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生參考范例中杭州的展示，在任務(wù)一的基礎(chǔ)上為幻燈片添加一些標(biāo)志性的事物，并且給這些事物要設(shè)置不同的動(dòng)態(tài)效果。引導(dǎo)學(xué)生是讓這些事物雜亂的出現(xiàn)，還是以一定的順序出現(xiàn)來表現(xiàn)自己的主題，這就需要設(shè)置這些對象的播放它們的順序，通過不同的順序達(dá)到特殊的動(dòng)畫效果。任務(wù)二：在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，在教師提供的素材中為自己所選擇挑選出一些具有標(biāo)志性的名勝古跡，利用圖片、文本框、自繪圖形、圖表來表現(xiàn)這些標(biāo)志性的名勝古跡。并且給它們設(shè)置不同的動(dòng)畫效果，并且給動(dòng)畫效果設(shè)置不同的放映順序。教師提示：用東方電視塔來展現(xiàn)中上海這個(gè)最具有競爭力城市的魅力，以長白山來展示家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光等。 3）幻燈片切換方式的設(shè)置幻燈片的對象都有了動(dòng)畫效果，可是背景比較單調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生為每張幻燈片設(shè)置不同的切換方式。任務(wù)三：為不同的幻燈片設(shè)置合適切換方式。
4、擴(kuò)展練習(xí)1）當(dāng)你畢業(yè)后來到企業(yè)，負(fù)責(zé)市場銷售，在年終總結(jié)時(shí)，如何介紹各個(gè)地區(qū)的銷售情況統(tǒng)計(jì)。利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識制作一個(gè)此內(nèi)容的演示文稿。（第一層次要求）2）嘗試能否完成龜兔賽跑的演示文稿，剛開始時(shí)烏龜和兔子在同一起跑線上，中間兔子在前方，然后兔子睡覺，烏龜跑在前方，在終點(diǎn)線上，烏龜在兔子的前方。（第二層次）
5、效果評價(jià)先請同學(xué)互評，通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播選出學(xué)生自薦或同學(xué)推薦的作品，教師再選取2個(gè)典型的作品，利用大屏幕進(jìn)行展示，并請一位作品有新意的同學(xué)講一講他的新穎作法，作品構(gòu)思；請另一位作品有故事情節(jié)的同學(xué)，講一講當(dāng)它創(chuàng)作作品時(shí)心里是怎么想的，在這其中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)。最后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
6、歸納總結(jié)掌握powerpoint演示文稿中超級鏈接、自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法，學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的切換方式。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識與技能：靈活運(yùn)用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。
情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國源遠(yuǎn)流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識；讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。
2、初中二年級學(xué)生感知能力較強(qiáng),理解能力和抽象思維較弱;學(xué)生基本學(xué)會(huì)使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱;對教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強(qiáng)。
3、
教學(xué)重點(diǎn)：利用表格對網(wǎng)頁頁面進(jìn)行布局。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理、美觀地設(shè)計(jì)網(wǎng)頁頁面布局。
此部分教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、
我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗(yàn)展開探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗(yàn)式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計(jì)“總?cè)蝿?wù)”，再細(xì)分成若干“小任務(wù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)習(xí)活動(dòng)，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點(diǎn)，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨(dú)立自主結(jié)合小組合作開展研究，進(jìn)行合理的網(wǎng)頁布局設(shè)計(jì)，達(dá)到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識綜合應(yīng)用起來，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實(shí)的，并且以完成特定的任務(wù)為動(dòng)力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī)，能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維，能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨(dú)特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個(gè)教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。
信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動(dòng)有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計(jì)劃通過探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)策略，自主設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進(jìn)學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，通過自主實(shí)踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實(shí)時(shí)地享受到巨大的成就感。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)一個(gè)含有指向各旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。
提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
利用“表格”。
為細(xì)化任務(wù)埋下伏筆;并且激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。
學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。
出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。
根據(jù)對各旅游景點(diǎn)的興趣及當(dāng)初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。
學(xué)生進(jìn)行分組。
為細(xì)化任務(wù)做準(zhǔn)備。
出示任務(wù)。
明確分工。
每個(gè)組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計(jì)旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。
學(xué)生明確任務(wù)。
明確總?cè)蝿?wù)。
形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個(gè)網(wǎng)站。
分工參考：
內(nèi)容版式規(guī)劃。
整理七個(gè)旅游景點(diǎn)網(wǎng)頁。
超鏈接的建立與維護(hù)。
作品演示解說。
學(xué)生明確匯報(bào)形式，分工參考。
使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。
出示任務(wù)。
明確分工。
學(xué)生自由分組后,共同研究選組長，組長進(jìn)行給組員分配任務(wù)。
學(xué)生共同研究選組長,并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).
鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。
教師出示作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
作品內(nèi)容：設(shè)計(jì)含有七個(gè)鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。
技術(shù)表現(xiàn)：頁面布局設(shè)計(jì)合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運(yùn)行正常，操作熟練。
創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨(dú)特之處，有新意。
提示學(xué)生有三條幫助熱線：
1、組長2、鄰座學(xué)習(xí)伙伴3、教師4、自學(xué)課件。
學(xué)生明確要求。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。
學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品。
播放舒緩音樂，為學(xué)生營造自由和諧氣氛。
（提示學(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）。
學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。
學(xué)生體會(huì)了超鏈接的作用，練習(xí)了超鏈接的使用，理解了表格強(qiáng)大的頁面布局功能；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過學(xué)生間交流合作，老師及時(shí)點(diǎn)撥與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
下面請各組派代表，到教師機(jī)前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀察后，可提意見或建議。
由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細(xì)說明旅游景點(diǎn)規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。
鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力和分析說明問題能力。
合作成功展示作品成果匯報(bào)交流探討。
教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進(jìn)意見；進(jìn)行組間互評和組內(nèi)自評。
評出“最受歡迎獎(jiǎng)”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點(diǎn)擊率最高），“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳布局獎(jiǎng)”作品。
學(xué)生間相互交流探討。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
教師從頁面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學(xué)提問頁面布局的方法。
學(xué)生代表演示。
及時(shí)檢測學(xué)生對表格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)？
學(xué)生回答。
鞏固知識，培養(yǎng)情感。
同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強(qiáng)。
悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學(xué)生感悟。
全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。
全課總結(jié)知識延伸。
網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？
想當(dāng)我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導(dǎo)游嗎？趕快制作一個(gè)“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！
學(xué)生思考。
學(xué)生課后實(shí)踐。
為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探究能力。
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點(diǎn)介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進(jìn)行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價(jià)的評價(jià)表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評價(jià)、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。
本節(jié)課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習(xí)，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學(xué)習(xí)效果評判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個(gè)主要景點(diǎn)的介紹，讓世界了解西安，每個(gè)學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個(gè)學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國源遠(yuǎn)流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。
本節(jié)課，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一定學(xué)習(xí)任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進(jìn)了學(xué)生的參與程度、認(rèn)知深度，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)了課程的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。但個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程，有學(xué)生提出：我對中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個(gè)宣傳中國五十六個(gè)少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動(dòng)小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來探究。
本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。
（
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲(chǔ)存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗(yàn)、研究并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。
教學(xué)活動(dòng)在面向全體的同時(shí)更注重學(xué)生情感的`交流協(xié)作意識與因材施教。更注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。
學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)適應(yīng)的過程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。
學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。
附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果。
第________組組長________作品題目______________。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
制作一張課程表，學(xué)習(xí)在word程序中建立表格的方法，及通過合并單元格、插入斜線表頭、調(diào)整行寬列高等操作來編輯表格的方法。教學(xué)目標(biāo)：知識技能：
（1）了解行、列、單元格的概念；（2）掌握在word程序中建立表格的方法；（3）掌握合并單元格的方法；（4）掌握在單元格中輸入內(nèi)容的方法；（5）掌握調(diào)整列寬和行高的方法；過程與方法：
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
斜線表頭的制作；表格的修飾。
插入指定行列的表格，合并單元格并調(diào)整、修飾。教學(xué)方法：
教師演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
向?qū)W生提問：同學(xué)們，下午第一節(jié)我們班上什么課？是從課程表中得。每個(gè)班墻上貼著一份課程表，才知。
設(shè)計(jì)意圖：以“學(xué)生每天看課程表上課”來引出制作課程表，自然而又簡明，很容易引起學(xué)生的興趣。
二、引導(dǎo)分析，簡化任務(wù)。
引導(dǎo)分析：同學(xué)們，要想做出漂亮的電子課程表，我們還要了解表格中的有關(guān)名詞，觀察一下表格。
觀察表格由什么組成？當(dāng)去掉課程表里的文字，剩下來的叫什么？橫線叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。單元格、行列、行線、列線。
三、制作表格，動(dòng)手操作。
出示表格制作方法，簡單明了告訴學(xué)生制作方法：在word中，專門給制作表格功能設(shè)計(jì)了一個(gè)菜單，這個(gè)“表格”菜單中包含各種關(guān)于表格操作的命令，我們可以集中在這個(gè)菜單中去完成表格的制作，大家可以打開word，進(jìn)入表格菜單中瀏覽一下，了解關(guān)于制表的一些命令。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)教師巡視檢查，選取代表性錯(cuò)誤作講解。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有不同的方法來制作表格，通過演示，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，讓學(xué)生自主探究，并學(xué)會(huì)遇到問題采用不同的途徑來解決。
四、完整表格，深化學(xué)習(xí)。
在學(xué)生完成插入完整的表格后，引出本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，斜線表頭的制作。
五、發(fā)揮想像，美化表格。
發(fā)揮想像，自由創(chuàng)作。
六、能力提升，拓展延伸。
信息技術(shù)是一門動(dòng)手操作性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不同，在完成制作表格的基本操作后，鼓勵(lì)部分學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜表格的制作年級課程表，使不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的能力得到更好的發(fā)展。適時(shí)給學(xué)生以提示。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《制作課程表》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，表格在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會(huì)制作表格對我們的學(xué)習(xí)、生活、工作有很大的幫助。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、學(xué)會(huì)利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力。
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺(tái)的窗臺(tái)上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究。
首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。
5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂）。
三、作品評價(jià)。
1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識落實(shí)上重點(diǎn)評價(jià)。
2、師評：對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，并對其它學(xué)生的評價(jià)加以更完整的解釋。
四、總結(jié)。
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
知識目標(biāo)：
1、了解賀卡所包括的主要內(nèi)容；
2、設(shè)置紙張方向，頁面分欄及邊框和底紋；3、結(jié)合內(nèi)容插入藝術(shù)字和圖片等元素。能力目標(biāo)：
1、能夠進(jìn)行頁面設(shè)置及頁面分欄；
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同內(nèi)容的需求，選擇恰當(dāng)?shù)脑匮b飾賀卡。情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對父母和老師的感恩之情，對同學(xué)或親朋好友的祝福之情，提高學(xué)生的觀察力和審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：頁面設(shè)置和分欄、邊框和底紋的設(shè)置難點(diǎn)：賀卡的布局與裝飾。
教學(xué)過程：
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（3分鐘）自主學(xué)習(xí)，探究新知（5分鐘）質(zhì)疑問難，突破難點(diǎn)（18分鐘）綜合評價(jià)，拓展延伸（6分鐘）歸納總結(jié)，加深印象（3分鐘）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（3分鐘）。
通過語言交流的方式引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要制作賀卡。以下是具體操作：師：同學(xué)們在教師節(jié)、圣誕節(jié)動(dòng)手制作過賀卡嗎？生：有。
師：大家制作的賀卡應(yīng)該都是用紙來制作的吧？最近老師在電視上看到一個(gè)公益廣告，也想與同學(xué)們分享一下。請同學(xué)們看完后發(fā)表一下自己的想法?。úシ殴鎻V告視頻《節(jié)約用紙》）生：（認(rèn)真觀看視頻）。
師：同學(xué)們，看完這個(gè)視頻，大家有什么想法？
生：我們要節(jié)約紙，浪費(fèi)紙張就等于砍伐很多樹木，就會(huì)破壞環(huán)境。
師：其實(shí)，在21世紀(jì)的電子時(shí)代，我們還有一種既節(jié)約資源，又可以傳達(dá)情意的問候方式——電子賀卡。下面請同學(xué)們從以下幾張電子賀卡中找出他們的共同點(diǎn)吧！（ppt出示）。
生：（問候語、時(shí)間、裝飾圖等內(nèi)容）。
師：對，賀卡包括祝賀語、送賀卡的時(shí)間、裝飾圖等內(nèi)容。大家都了解了賀卡的主要組成部分，我們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)制作賀卡吧！二、自主學(xué)習(xí)，探究新知（5分鐘）。
師：（ppt展示：布置任務(wù)一：請同學(xué)們打開書包44頁，自主學(xué)習(xí)44-45頁內(nèi)容，完成“設(shè)計(jì)賀卡的頁面”包括：a、完成頁面設(shè)置b、完成分欄設(shè)置c、完成頁面邊框設(shè)置）。
生：（完成“設(shè)計(jì)賀卡的頁面”的學(xué)習(xí)與練習(xí)任務(wù)）三、質(zhì)疑問難，突破難點(diǎn)（18分鐘）。
師：（根據(jù)學(xué)生完成的情況進(jìn)行選擇補(bǔ)充性講解。如果2/3學(xué)生都可以完成，就使用ppt過程演示；如果2/3學(xué)生都無法完成，將進(jìn)行現(xiàn)場操作演示（給學(xué)生1分鐘時(shí)間實(shí)際操作）。）。
師：(同學(xué)們完成頁面設(shè)置后，老師ppt出示一張完成的賀卡作品，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。)請同學(xué)們先觀察老師制作的這張賀卡，思考一下，這張賀卡的設(shè)計(jì)怎么？生：（自由回答）。
師：好，老師先演示一下我是如何制作這張賀卡的。請同學(xué)們認(rèn)真記住我的操作過程，等下你們要自行設(shè)計(jì)自己的賀卡。（現(xiàn)場操作示范，3分鐘）生：（完成賀卡設(shè)計(jì)任務(wù)，15分鐘）。
師：（老師從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：a、選材突出主題b、色彩和諧自然c、布局美觀合理d、文字情真意切；）四、綜合評價(jià)，拓展延伸（6分鐘）。
師：同學(xué)們請停下來。接下來老師選一些作品，請同學(xué)們根據(jù)上面的標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行評價(jià)（老師引導(dǎo)學(xué)生分別從a、選材突出主題b、色彩和諧自然c、布局美觀合理d、文字情真意切；這幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。老師通過廣播系統(tǒng)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)）。
生：（根據(jù)老師展示在屏幕上的作品進(jìn)行評價(jià)）。
師：（結(jié)合學(xué)生的評價(jià)，進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)；可以展示三至五個(gè)作品，每個(gè)作品1分鐘左右）。
師：好，謝謝同學(xué)們給出忠懇的評價(jià)！希望設(shè)計(jì)剛才被展示出來作品的同學(xué)，能夠好好吸收建議，改進(jìn)自己的作品。如果同學(xué)們自己的作品也存在同樣問題的，請下節(jié)課繼續(xù)修改自己的作品。五、歸納總結(jié)，加深印象（3分鐘）。
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，大部分同學(xué)都能夠掌握賀卡的設(shè)計(jì)方法?？赡懿糠滞瑢W(xué)的作品還存在著一些小問題，那我們將在下節(jié)課繼續(xù)解決這些問題吧！希望同學(xué)們在以后要多用電子賀卡的方式給親人和朋友送去問候，減少紙張的使用，為創(chuàng)建環(huán)保型社會(huì)一起努力加油！
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
《面具設(shè)計(jì)制作》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（人美版）七年級上冊第十二課。屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的設(shè)計(jì)課。
本課的設(shè)置，改變了以往課程中只側(cè)重于面具的制作技術(shù)，而忽視對美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，面具的由來、演變和不斷變化的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解，以及出于這種理解對面具產(chǎn)生的不同情感、態(tài)度和審美習(xí)慣。了解面具的的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)，面具表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具與人類、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵，“在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)。”
面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對妖魔鬼怪的驅(qū)趕、對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌、對美好生活的向往，面具寄托著人類豐富的情感?，F(xiàn)在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時(shí)不可缺少的裝飾。
1、知識技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解面具的演變發(fā)展過程，面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和制作方法。
2、教學(xué)思考：在了解面具制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及合作動(dòng)手能力。
3、解決問題：通過制作的講解，使學(xué)生能對面具有新的認(rèn)識，并能用不同的手法和材料制作更有創(chuàng)意的面具。
4、情感態(tài)度：在設(shè)計(jì)和制作中獲得成功的體驗(yàn)，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和探索精神，且能提高學(xué)生的審美情趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、面具實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：有色卡紙、廢舊物品（樹葉、羽毛、紐扣、布頭、毛線、金屬片……）橡皮筋、剪刀、膠水、雙面膠等。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入。
先用課件播放一段“假面舞會(huì)”的視頻片段。
師：請同學(xué)們說說畫面中的人物在做什么，他們有什么特點(diǎn)？
生：在戴著面具跳舞……。
師：那你們想不想也戴著面具跳舞呢？學(xué)：想！
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻，把學(xué)生帶入逼真的課堂情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
二、揭示課題。
師：那么這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起學(xué)做面具。在做面具之前，我們先了解一下面具的有關(guān)知識。
三、
引導(dǎo)欣賞。
1、欣賞非洲面具（播放課件）。
師：同學(xué)們看過遠(yuǎn)古人類的面具嗎？生：見過（或者沒見過）。
師：我們從哪里看出來這些面具嚇人、恐怖呢？生：造型、外表、色彩等。
師：既然這么恐怖，那么原始人為什么還要戴這些恐怖的面具呢?小結(jié)：原來，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們認(rèn)為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。他們認(rèn)為的鬼怪的樣子是丑陋的、可怖的、兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認(rèn)為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。
2、欣賞藏戲面具（播放課件）。
藏戲面具以其制作精致，造型獨(dú)特，成為世界面具藝術(shù)中的一朵奇葩。藏戲面具多采用毛皮制作，造型突出人物的性格。藏戲面具還特別注意眼神、牙齒的刻畫，再加上經(jīng)常用骷髏做裝飾，因而產(chǎn)生攝人心魄的效果。
3、欣賞儺戲面具（播放課件）。
儺戲面具這支獨(dú)具民族特色和傳統(tǒng)個(gè)性的民俗藝術(shù)之花在我國具有悠久的歷史。儺戲面具在造型設(shè)計(jì)上遵循造型藝術(shù)的規(guī)律原則，通過對五官的變化和裝飾來完成人物性格的塑造。其單色面具往往給人以猙獰可恐的感覺，而彩色面具則運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)對這個(gè)人物的理解。設(shè)計(jì)意圖：用視頻、圖片的形式，形象直觀的向?qū)W生展示非洲面具和中國藏戲、儺戲面具的特點(diǎn)，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的獨(dú)特魅力，并使學(xué)生初步確立保護(hù)世界文化多樣化的思想。
生：造型夸張，色彩以黑白為主，具有濃郁的地方特色……。
古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？
生：娛樂，裝飾，演戲等。
4、欣賞現(xiàn)代面具。
師：老師今天也帶來幾個(gè)面具請同學(xué)們欣賞？
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生展示直觀形象的面具，使他們從這些藝術(shù)品中得到啟發(fā)，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
設(shè)計(jì)意圖：通過提問的形式讓學(xué)生回憶身邊的面具，開啟學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對接下來的面具制作提供豐富的素材。
5、技法探討。
師：老師剛才的這幾個(gè)面具同學(xué)們都說很有特色，那么我們該如何制作自己比較滿意的面具呢？下面就讓我們邊觀察邊討論下列問題：
1、這些面具所用的材料有那些？
2、都運(yùn)用了哪些制作方法？
3、面具的色彩搭配有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，分析比較，自主尋找面具的制作方法，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作精神。
四、課堂實(shí)踐。
設(shè)計(jì)意圖：盡量讓學(xué)生自主想象，自主發(fā)揮，自主探討，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
五、巡回指導(dǎo)（背景音樂）。
課堂指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較普遍存在的問題，并及時(shí)加以解決。指導(dǎo)原則是不求面面俱到，而是要以點(diǎn)帶面，注重問題的典型性，要精講。
設(shè)計(jì)意圖：背景音樂的加入能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且能很好的營造了課堂藝術(shù)氛圍。
六、自評互評：
請幾個(gè)學(xué)生戴著制作的面具上臺(tái)介紹自己面具的特點(diǎn)，并擺一個(gè)動(dòng)作，同時(shí)也讓其他同學(xué)評價(jià)他的面具。最后，評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)，老師把自己帶來的面具獎(jiǎng)給學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。改變以往教師單獨(dú)的評價(jià)方式，建立“自評+他評+師評”三位一體的評價(jià)方式。
七、假面舞會(huì)（背景音樂）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在良好的課堂情景中體驗(yàn)成功帶來的快樂，也使得本課的課堂氣氛達(dá)到了高潮，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。
八、拓展遷移。
1、同學(xué)們，你們就是末來的藝術(shù)家，一張白紙、幾團(tuán)棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動(dòng)你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術(shù)，創(chuàng)造出美好的末來。（課件再展示幾幅運(yùn)用各種材料制作的面具作品，學(xué)生觀賞）。（拓展思惟，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索制作的途徑，保持對美術(shù)的持久興趣。）。
這是在美術(shù)新課標(biāo)實(shí)施后的一節(jié)實(shí)踐課，我在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，始終采用提示和引導(dǎo)的辦法，盡量讓學(xué)生去自主發(fā)揮、自主創(chuàng)造。并通過舉辦假面舞會(huì)的方式，讓學(xué)生的激情得到最大程度的激發(fā)。因此，學(xué)生整節(jié)課都充滿著激情。課后，很多學(xué)生也向我表示，很喜歡這樣的課。
雖然有收獲，但也有以下問題：
1、在學(xué)生制作面具的過程中，由于水平的差異，已至于有的面具在造型方面和色彩搭配方面不是很理想。
2、學(xué)生課堂活動(dòng)幅度增加，大大增加了教師管理的難度，要想做到“能放能收”很不容易。學(xué)生創(chuàng)作熱情調(diào)動(dòng)起來了，但過于高漲，總想向大家展示自己的作品,總想表現(xiàn)自己，這樣不利于課堂紀(jì)律的控制。時(shí)間把握不住，有拖堂現(xiàn)象。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
3.培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題和動(dòng)手的能力，逐步形成基本的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。
合并單元格，拆分單元格。
拆分單元格。
一、導(dǎo)入：
1、師：今天很多老師來我們學(xué)校聽課。如果請你向客人老師們介紹今天開設(shè)的課程，你會(huì)怎樣介紹呢？請看，我們班有兩位同學(xué)是這樣介紹的。（課件播放）。
2、師：哪一種方法更直觀？更清楚？
3、師：小小表格作用還真不小。這節(jié)課我們一起在word中制作課程表。（書寫課題）。
二、新授：
（一）、認(rèn)識課程表。
師：你想制作這樣一張漂亮又實(shí)用的課程表嗎？制作之前，我們還得先了解它。
師：請看這張課程表，你能動(dòng)腦筋觀察，說出它的組成部分嗎？
4、師：醒目的標(biāo)題、表頭、日期、課程內(nèi)容、漂亮的裝飾。
2、師：首先，要插入一個(gè)表格、需要用到合并單元格、拆分單元格，還要輸入文字，有時(shí)候根據(jù)需要得調(diào)整表格行高和列寬，制作漂亮醒目的表頭，最后裝飾課程表。
師：這些操作你都會(huì)嗎？下面我們先動(dòng)手試著做個(gè)課程表。
（三）、學(xué)生制作表格。
1、學(xué)生嘗試操作，教師巡視。
2、反饋：
（合并單元格、拆分表格）。
3、學(xué)生繼續(xù)操作。
（四）、作品展示。
1、展示部分作品。（表格設(shè)計(jì)、字體、字號、表頭、裝飾）。
2、你是怎樣裝飾你的表格的？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)操作的？
3、小結(jié)：（1）表格設(shè)計(jì)可以創(chuàng)新，但要合理。
（2）表頭要醒目。
（3）字體、字號要適宜，不能太大或太小。
（4）裝飾要為表格內(nèi)容服務(wù)，起到分區(qū)、突出表格內(nèi)容、吸引注意的目標(biāo)，不能過于花哨，喧賓奪主。
（六）裝飾表格。
（七）總結(jié)。
這節(jié)課，我們一起在word中制作了課程表。說一說你都學(xué)會(huì)什么？（行、列、插入表格、輸入文字、調(diào)整單元格寬度、裝飾表格）。
回去后，用你掌握的方法制作其它的表格。
制作電子刊物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、知識與技能：
（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
（3）、掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
2、過程與方法：
（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。
（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，使學(xué)生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的審美意識、創(chuàng)新意識。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
（2）、框架中各個(gè)頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁面的設(shè)置方法。
（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。
（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲(chǔ)方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。
（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁的制作。
設(shè)計(jì)意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。
（1）、教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。
（2）、出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進(jìn)行選擇。
（4）、學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
（5）、出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（6）、學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時(shí)也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評比活動(dòng)，對表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚(yáng)。
（7）、出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
（8）、教師請學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
3、展示作品、課堂小結(jié)。
（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。
（2）、教師點(diǎn)評，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
的教學(xué)方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計(jì)任務(wù)。
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