總結(jié)不僅是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對(duì)某一領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意闡明總結(jié)的意義和價(jià)值，使讀者能夠深刻領(lǐng)會(huì)到其中的重要性?？纯催@些學(xué)生的作品吧，他們?cè)趧?chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇一
今天，我在做題時(shí)被一道應(yīng)用題給難住了。這道題的題目是：小華今年3歲，今年爸爸26歲，幾年后爸爸的年齡是小華的'3倍?我百思不得其解。
后來(lái)媽媽回來(lái)了，我就請(qǐng)教媽媽。媽媽幫我分析：根據(jù)這個(gè)題目的條件可知，今年爸爸和小華的“年齡差”是26-4=24(歲)。再根據(jù)“爸爸的年齡是小華的3倍”這一關(guān)系，畫(huà)張圖試試。我們倆就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。
畫(huà)了圖之后，我馬上明白過(guò)來(lái)了：他們倆過(guò)了幾年后，“年齡差”還是24歲。再根據(jù)差倍問(wèn)題的解法求出幾年后小華的年齡，用幾年后小華的年齡減去2歲，就可以求出中間經(jīng)過(guò)了幾年了。
解是：26-2=24(歲)。
24÷(3-1)=12(歲)。
12-2=10(年)。
答：10年后爸爸的年齡是小華的3倍。
媽媽又讓我驗(yàn)算一下，10年后爸爸的年齡是不是小華的3倍。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇二
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)論文_800字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
偉大的數(shù)學(xué)王國(guó)由0-9、點(diǎn)、線、面組成。你可別小瞧這些成員，他們讓我們的生活奇妙無(wú)比，豐富多彩。例如這不起眼的點(diǎn)，它使我們的生活更美，更快捷。這個(gè)功勞非黃金分割點(diǎn)莫屬了。
把一條線段分成兩部分，其中一段與該線段的比等于另一條線段與第一條線段的比，比值近似0.618，這就是黃金分割點(diǎn)。
從古希臘以來(lái)，一直有人認(rèn)為把黃金分割點(diǎn)應(yīng)用于造型藝術(shù)，可以使作品給人以最美的感覺(jué)。因此，黃金分割點(diǎn)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。
1、畫(huà)長(zhǎng)方形是我們小學(xué)生最平常的事，也是最熟悉不過(guò)的。你們可知道在無(wú)條件的情況下怎么把長(zhǎng)方形畫(huà)的更美，給人一種更舒適的感覺(jué)？那就是長(zhǎng)方形的寬與長(zhǎng)的比值接近0.618，這樣畫(huà)出的`圖形更美。
2、學(xué)過(guò)繪圖的人可能知道如果給你一張紙，把這張紙畫(huà)滿，不一定會(huì)好看，但要是就畫(huà)一點(diǎn)，留許多空白也不會(huì)太好看。但有一些畫(huà)就讓人感覺(jué)很美、很清爽。那是因?yàn)樗鼞?yīng)用了黃金分割點(diǎn)，才讓人感到賞心悅目。
1、在人體的結(jié)構(gòu)上，黃金分割的應(yīng)用更為廣泛，舉個(gè)最為熟悉的例子。人們常稱的帥哥、美女，就是他們的臉寬與臉長(zhǎng)的比、腿長(zhǎng)與身長(zhǎng)的比值都約是0.618，這樣的身材堪稱最美。
2、人的肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)、膝蓋是人腿的黃金分割點(diǎn)……。
1、大家平時(shí)可能注意到電工在檢查一根不導(dǎo)電的電線時(shí)，他總是選擇這根電線的黃金分割點(diǎn)來(lái)檢查，因?yàn)檫@樣可以最快速的找到損壞處。
2、我們家里大多數(shù)門(mén)窗的寬和長(zhǎng)的比也是0.618，還有箱子、書(shū)本等都應(yīng)用了黃金分割點(diǎn)，讓這些物品看上去更舒心。
大千世界，美輪美奐，到處都蘊(yùn)藏著黃金分割點(diǎn)。讓我們一起努力吧，用知識(shí)和智慧創(chuàng)造出更多的美！
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇三
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育中的重要課程，幫助激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用等多方面能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn)，能夠更好的將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化，是義務(wù)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué)；教學(xué)方式。
前言：
隨著教育改革的不斷深入，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí)，還能更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
１小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
１．１教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡(jiǎn)單，大多為灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，教師為課堂主體，學(xué)生多是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩感，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不理想。１．２較少課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容，缺少課堂互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，缺乏學(xué)習(xí)的著手點(diǎn)，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，課堂教學(xué)效率低下等問(wèn)題。１．３缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)：教師在課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)公式以及例題進(jìn)行講解后，只是給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，卻并沒(méi)有針對(duì)課堂講授內(nèi)容留下相應(yīng)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固，隨著課程越來(lái)越多，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記，最終無(wú)法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
２多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。
２．１有利于掌握學(xué)生心理特征：運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識(shí)量，通過(guò)將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。２．２有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一，課堂氛圍呆板，對(duì)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大。通過(guò)運(yùn)用多元化教學(xué)的方式能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如在進(jìn)行圖形計(jì)算公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)和文字，能夠讓學(xué)生擁有直觀感受的同時(shí)，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且，還對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有著良好的作用。２．３有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育相融合，由于教育本身就具有多樣性，通過(guò)將科技技術(shù)加入到課堂教學(xué)中，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的，而且教師在利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教學(xué)資源，再結(jié)合全新的教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn)，因此，運(yùn)用多元化教學(xué)的方式，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各種教學(xué)手段，并加以有效的利用，提升了自身教學(xué)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。
３多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
３．１情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過(guò)形象生動(dòng)的方式來(lái)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)的方式有很多，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇，不過(guò)在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特征，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示，再配合教師的語(yǔ)言講述，來(lái)達(dá)到情境教學(xué)目的，然而這種教學(xué)方式缺少一定的互動(dòng)性，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn)，所以教師可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的事件相結(jié)合，即將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn)，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極地參與到教學(xué)中去，在輕松的游戲環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。３．２合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過(guò)相互配合、合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍中，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在合作教學(xué)中教師只要針對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)即可，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中遇到的`問(wèn)題即可，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行完成才能達(dá)到真正的效果，例如：在求圓形的面積教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行平均分配，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的分工，也就是分別對(duì)圓形的直徑、周長(zhǎng)等進(jìn)行計(jì)算，求出各自的對(duì)應(yīng)值后，再進(jìn)行面積的計(jì)算。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。３．３學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量。即教師可以通過(guò)針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來(lái)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、相互討論以及知識(shí)鞏固等方式，進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過(guò)程中的載體，學(xué)生則為主體，通過(guò)適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步展現(xiàn)，學(xué)生也可以通過(guò)積極地討論與研究，確定最終知識(shí)內(nèi)容。教師在過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解決遇到的問(wèn)題即可。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的練習(xí)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固，從而便于學(xué)生更好的掌握知識(shí)重點(diǎn)。結(jié)束語(yǔ)：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有新的認(rèn)知，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時(shí)，一定要將“多元化”的特點(diǎn)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇四
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，需要采用切實(shí)可行的方法。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略展開(kāi)，旨在進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略研究。
數(shù)學(xué)作為小學(xué)生感知世界的重要方式，不會(huì)孤立于生活之外產(chǎn)生作用，也不能從教材和課堂教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活自發(fā)產(chǎn)生直接的聯(lián)系。顯然，對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，不能只是明確“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，是學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方琺解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。而是要從這樣的教學(xué)目標(biāo)定位中，尋找切實(shí)可行的方法。如何真正讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)碰撞和交融，讓他們真正的在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題，筆者認(rèn)為這些問(wèn)題的解決需要我們數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)策略。因此，筆者結(jié)合長(zhǎng)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和當(dāng)前教改的要求。提出以下設(shè)想以求教于方家。
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際生活情境，在實(shí)際生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種教學(xué)方式。這里所指的學(xué)生實(shí)際生活并不單是單純學(xué)生生活情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的完全再現(xiàn)，而是一種數(shù)學(xué)化的生活情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，也是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。學(xué)習(xí)材料生活化可以依托現(xiàn)行教材，加強(qiáng)“書(shū)本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無(wú)為的狀態(tài)。和許多研究者的認(rèn)識(shí)一致的是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容仍然缺乏時(shí)代氣息和生活色彩，缺少學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料生活化就是要切合學(xué)生生活實(shí)際。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。建構(gòu)屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一般應(yīng)用題時(shí)，筆者這樣重組材料：一是收集信息。上課一開(kāi)始就請(qǐng)學(xué)生描述學(xué)校周邊道路環(huán)境狀況。二是選擇信息。在學(xué)生所列舉的眾多信息中選擇出一條“為綠化道路環(huán)境，在校外公路栽種樹(shù)木，一共栽了500棵，成活了490棵，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。三是自主探究。學(xué)生提出問(wèn)題中很多是學(xué)生已知領(lǐng)域，讓學(xué)生自己解決。四是教師引導(dǎo)。告訴同學(xué)們“這批樹(shù)木的成活率是98%?！睆亩釂?wèn)“成活率”和“98%”的含義，讓同學(xué)們先獨(dú)立思考后小組交流討論。這樣重組，貼近學(xué)生所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)材料來(lái)自師生的熟知信息，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。這樣就能很好地解決“死知識(shí)”適應(yīng)“對(duì)話教學(xué)”之間的矛盾。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材。重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”。讓教學(xué)根植于生活，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見(jiàn)，摸得著、聽(tīng)得到的有價(jià)值的案例，從而適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)知識(shí)最終服務(wù)于生活，回歸于社會(huì)生活。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。我積極鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理、加工生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，不斷提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是個(gè)只注重求知過(guò)程、只注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、認(rèn)識(shí)世界、掌握分析問(wèn)題的方式方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能使每一個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題接觸實(shí)際。加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，進(jìn)而懂得身邊處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)總能找到與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，抓住了聯(lián)系，就能把活學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行活用。但這種思維習(xí)慣也需要我們一步一步地培訓(xùn)。如學(xué)習(xí)比例應(yīng)用后，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)將配液加水或加鹽的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：“要把10%鹽水50千克，配制成20%的鹽水。該怎么辦？學(xué)生通過(guò)精確計(jì)算，動(dòng)手測(cè)量得出使鹽變多（加鹽）或使水變少（蒸發(fā)）的規(guī)律。再如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)意義”后，我出示了這樣一道題讓學(xué)生進(jìn)行思考：我們班有30%左右的學(xué)生在家使用電腦上網(wǎng)，其中2/3的學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而1/3的學(xué)生卻在玩網(wǎng)絡(luò)游戲?？吹竭@一現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶?。這樣讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考、解決身邊的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中滲透了思想教育。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生自覺(jué)地把所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的`意識(shí)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)的身影在生活中每個(gè)角落，數(shù)學(xué)的價(jià)值來(lái)自日常生活。數(shù)學(xué)教學(xué)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情景相結(jié)合。通過(guò)生活問(wèn)題的解決達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能。技巧的目的。對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的積累。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)厘米、米等長(zhǎng)度單位時(shí)，可以從比高矮實(shí)際事例人手使學(xué)生明白了長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義，再讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量工具認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位。然后動(dòng)手測(cè)量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、食指的寬度、書(shū)本長(zhǎng)度、平伸兩臂的長(zhǎng)度、給爸爸媽媽測(cè)量坐高，黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)度等。
這些知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深切的體會(huì)到了原來(lái)數(shù)學(xué)就自己的身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是抽象，枯燥的課本知識(shí)，而是充滿魅力與靈性。與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)。同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢(qián)存起來(lái)，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率、利息這一知識(shí)的理解更為深刻。而且此次活動(dòng)。還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢(qián)的思想教育，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。
綜上所述，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略必須能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。注重知識(shí)的形成過(guò)程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，符合素質(zhì)教育的要求，使學(xué)習(xí)變得通俗、有趣、生動(dòng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐變得更有活力。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇五
闡述教學(xué)實(shí)踐與信息化的教育環(huán)境的關(guān)系，在這樣的前提下，信息化已在教師教學(xué)的過(guò)程中，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有了直觀的體現(xiàn)。教學(xué)策略應(yīng)該轉(zhuǎn)變，使學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境的學(xué)習(xí)要求。
在初中階段的學(xué)科中，數(shù)學(xué)是其中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，又是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)中，函數(shù)是每一名學(xué)生都一定要熟練掌握，學(xué)生對(duì)函數(shù)有較熟練的掌握，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)普及開(kāi)來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師，一定要對(duì)函數(shù)的教學(xué)，予以充分的重視，并將函數(shù)教學(xué)，與當(dāng)前信息化的大環(huán)境，進(jìn)行更加充分的融合，只有這樣，才能夠讓初中函數(shù)教學(xué)的整體效果，得到大幅度的提升。
(1)信息資源。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言，一個(gè)好的環(huán)境，足夠造成直接的影響。而在現(xiàn)階段，絕大多數(shù)初中的數(shù)學(xué)教師，在向?qū)W生講解函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容的時(shí)候，在一定程度上，缺乏信息化的環(huán)境，以及可以進(jìn)行信息化教學(xué)的資源，對(duì)教師教學(xué)的整體效果，以及教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步開(kāi)展，造成了較為直接的影響?，F(xiàn)如今，大部分的初中學(xué)校，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的地點(diǎn)，基本都是在教室中，學(xué)生很少在多媒體教室進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)[1]。并且，即使是在多媒體教室，可以供教師們使用的教學(xué)資源也是少之又少。在教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的函數(shù)知識(shí)，基本上都是通過(guò)教師講授之后才得知的，在課后，也只是單純的通過(guò)教材與作業(yè)鞏固學(xué)生的知識(shí)。
(2)傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響?，F(xiàn)階段，大部分初中數(shù)學(xué)教育工作者，在講解數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)的時(shí)候，始終沿用以往的傳統(tǒng)教學(xué)法。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師除了能夠進(jìn)行枯燥的講解，就是通過(guò)黑板來(lái)讓學(xué)生理解，類似于此的教育手法，很無(wú)法將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)的，不僅如此，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的倦怠，以及抵觸的心理。由于函數(shù)知識(shí)其自身的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師如果依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)法的話，勢(shì)必會(huì)降低函數(shù)知識(shí)教學(xué)的效果，教師事先準(zhǔn)備好的教案，也不能達(dá)到教師自己預(yù)期的效果[2]。
(3)教師素質(zhì)參差不齊。在初中階段的教育教學(xué)，屬于我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)的階段中，數(shù)學(xué)教師對(duì)于信息技術(shù)的了解，更是少之又少的。其中一些學(xué)校也由于自身?xiàng)l件的限制，無(wú)法為學(xué)生們配置一些與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，這對(duì)于教師信息化教學(xué)的開(kāi)展，會(huì)產(chǎn)生更大的不良影響。除此之外，即使學(xué)生所處的學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，其中大部分的老教師，也會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)信息化教學(xué)的掌握較低，在教學(xué)的過(guò)程中，依舊更愿意采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，影響信息化教學(xué)的開(kāi)展。
(1)設(shè)置教學(xué)情境。如今，隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的高速發(fā)展，信息技術(shù)也在各行各業(yè)中逐漸崛起，教育領(lǐng)域也不例外。所以，面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師一定要對(duì)自己原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，采用一些與現(xiàn)階段學(xué)生們學(xué)習(xí)需求較為相符，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與策略。以學(xué)生們的興趣愛(ài)好為根本依據(jù)，設(shè)置教育教學(xué)的情境，是一個(gè)行之有效的教學(xué)策略，它能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的幫助，使其可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在對(duì)二次函數(shù)圖像相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以在課前先將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后，再給每組一個(gè)二次函數(shù)的解析式，在這之后，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)幾何畫(huà)板的利用，畫(huà)出與之相應(yīng)的函數(shù)圖像。并讓學(xué)生們對(duì)自己所畫(huà)圖像的性質(zhì)，進(jìn)行一定的觀察與總結(jié)，在這之后，相鄰的小組在進(jìn)行交換討論，通過(guò)這種教育教學(xué)的方式，不僅可以對(duì)學(xué)生們自我動(dòng)手的能力進(jìn)行鍛煉，還可以幫助學(xué)生們，使其能夠更快速、更準(zhǔn)確，對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行理解，在提升函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，也可以為教師們減輕大量畫(huà)圖的負(fù)擔(dān)。除此之外，教師也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇，選擇應(yīng)該怎樣沿x軸與y軸移動(dòng)函數(shù)，促使學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)基本的性質(zhì)有一個(gè)更好地了解。在如今信息化的大環(huán)境之下，初中數(shù)學(xué)教師必須對(duì)自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，初中數(shù)學(xué)教師，在更多的時(shí)間里，是作為一名引導(dǎo)者，或是合作者的角色，為學(xué)生們講解學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅可以對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行更好地掌握，還可以有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)的濃厚興趣，與此同時(shí)，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。
(2)合理應(yīng)用多媒體課件。在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，教師們更多使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以至于初中階段的數(shù)學(xué)教師，在教授函數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，不能很好地將內(nèi)容傳授給學(xué)生，只能依靠嘴說(shuō)的授課形式，極易導(dǎo)致學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知所云[3]。此外，函數(shù)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，本身就存在著一定的抽象性，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)的方式，只會(huì)在不知不覺(jué)中消磨學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在信息化大環(huán)境的影響之下，對(duì)現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行較為有效的利用，以上的大部分問(wèn)題都能夠迎刃而解。例如，初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行二次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的講解的時(shí)候，可以將一些需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，制作成課件，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)幻燈片等形式，進(jìn)行教學(xué)。在此過(guò)程中，首先就要是在幻燈片上，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的定義，并為學(xué)生們進(jìn)行講解。接著對(duì)多媒體課件進(jìn)行再次利用，進(jìn)行二次函數(shù)圖像特征的進(jìn)一步演示。由于二次函數(shù)圖像的表現(xiàn)為“升起”，在這個(gè)時(shí)候，通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用，就可以讓學(xué)生們看到，并感受到更加直觀的現(xiàn)象。其次，在教師事先準(zhǔn)備的多媒體課件上，向?qū)W生們展示二次函數(shù)的性質(zhì)。在這其中，數(shù)字、字母以及其他的特殊內(nèi)容，都可以通過(guò)不同顏色的字體，來(lái)進(jìn)行展示。這樣能夠有效突出教育教學(xué)的重點(diǎn)，以及教學(xué)的難點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式是過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，無(wú)法提供給學(xué)生[4-7]。
(3)實(shí)現(xiàn)信息化函數(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)的互補(bǔ)。在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，必須加以強(qiáng)調(diào)的是，信息化的教學(xué)方式，是將來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體發(fā)展方向，但是，這也并不意味著，教師們應(yīng)該完全拋棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因?yàn)?，無(wú)論是哪一種教學(xué)模式，都有其的優(yōu)勢(shì)與弊端，因此，初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)“去其糟粕，取其精華”?？梢圆捎脤⑿畔⒒暮瘮?shù)教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式。但在實(shí)際上，這無(wú)疑是增加了對(duì)教師教育教學(xué)的硬性要求，因?yàn)?，教師們不僅要對(duì)信息化下的輔助教學(xué)工具進(jìn)行了解，還要一直保持一種引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生們制定出更加合適的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)最大限度減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的盲目性，給予學(xué)生更加充足的進(jìn)行自我思考，以及自我探索的時(shí)間與空間，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生們提出的一些疑問(wèn)，在第一時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的解答，從而幫助學(xué)生們，使他們可以對(duì)函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行更好地了解。
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸普及，并且，已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用。雖然，在前進(jìn)的道路當(dāng)中，依舊有非常多的制約因素，但是，在教育教學(xué)的過(guò)程中，合理的融入信息技術(shù)，已經(jīng)是一件大勢(shì)所趨的事情了。初中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要以當(dāng)前的信息環(huán)境為基本的平臺(tái)，將教育教學(xué)的內(nèi)容和信息技術(shù)，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)讓數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的整體效果，得到一定程度上的提升。
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數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇六
在《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史》中楊教授將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史與各歷史人物對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)作了概貌的敘述，對(duì)我了解經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有很大的幫助，總結(jié)如下：
經(jīng)濟(jì)學(xué)包含微分、積分、概率、統(tǒng)計(jì)及線性代數(shù)。其中微分要對(duì)函數(shù)要有一定了解，熟悉一些基本概念，了解變量之間的關(guān)系，了解函數(shù)的基本屬性，才能更清楚地了解函數(shù)屬性。積分是微分的逆過(guò)程，分不定積分與定積分，積分的基本公式很重要，是進(jìn)行積分運(yùn)算的基礎(chǔ)，若不能靈活運(yùn)用則無(wú)法進(jìn)行積分運(yùn)算。概率是事件發(fā)生的幾率，統(tǒng)計(jì)是對(duì)事件發(fā)生幾率找出規(guī)律來(lái)描述，預(yù)估總體由樣本進(jìn)行，分布狀況從統(tǒng)計(jì)結(jié)果得來(lái)，概率與統(tǒng)計(jì)的基本概念有平均值/標(biāo)準(zhǔn)差。線性代數(shù)是通過(guò)行列式進(jìn)行計(jì)算的，要了解行列式的概念與化簡(jiǎn)方法，會(huì)計(jì)算行列式的值。若不是之前我對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)有一定的了解，這個(gè)課程聽(tīng)起來(lái)會(huì)很困難，因其中的公式與計(jì)算方法若不能理解則會(huì)有聽(tīng)不下去的感覺(jué)。借助之前的一些基礎(chǔ)，雖然有部分內(nèi)容聽(tīng)得似懂非懂，但經(jīng)過(guò)查閱和反復(fù)聽(tīng)課，還是弄明白了不少知識(shí)，只有理解了才能有更深入地認(rèn)識(shí)，這與楊教授在剖析這門(mén)課程的時(shí)候深入淺出是分不開(kāi)的。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇七
:高等數(shù)學(xué)是高職院校的通識(shí)教育內(nèi)容之一，在整個(gè)高等教育體系中占據(jù)著重要的地位，高職院校在過(guò)去的辦學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生通識(shí)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生在高等數(shù)學(xué)和大學(xué)外語(yǔ)等課程的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低，無(wú)法達(dá)到基本的合格線。高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容是極具邏輯性的，需要學(xué)生具有完善的邏輯推導(dǎo)能力和獨(dú)立思考能力，才能夠完成相關(guān)內(nèi)容的接受和學(xué)習(xí)。因此，提升高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效能感有較為重要的意義。本文主要從高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感降低的原因進(jìn)行分析，并提出引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)；幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)提升學(xué)習(xí)效能帶來(lái)的好處等提升途徑，以期為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程提供幫助。
學(xué)習(xí)效能是一個(gè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)習(xí)效能即學(xué)習(xí)自我效能，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己順利完成學(xué)業(yè)任務(wù)的行為能力的信念，是在學(xué)業(yè)領(lǐng)域中的表現(xiàn)[1]。學(xué)習(xí)效能感具有比較強(qiáng)的參照性，學(xué)習(xí)主體必須在過(guò)去有過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并能夠在此過(guò)程中獲取。在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所面臨的主要問(wèn)題是心態(tài)，他們覺(jué)得自己不擅長(zhǎng)面對(duì)這一類抽象難解的問(wèn)題，也缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以他們自我拒絕進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這是一種自我保護(hù)機(jī)制，希望自己的自信心不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到挫敗。但真正全面接觸過(guò)高等數(shù)學(xué)的人都會(huì)知道，高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的邏輯推導(dǎo)能力和思維能力有一定的要求，如果前期缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)，可能在初期會(huì)有吃力的現(xiàn)象，但是隨著練習(xí)次數(shù)的增多，學(xué)習(xí)者會(huì)不斷熟練應(yīng)用邏輯思考能力，他們的抽象概念理解能力和推導(dǎo)能力也會(huì)不斷提升，最后將完成一個(gè)過(guò)渡，在過(guò)渡期后面對(duì)高等數(shù)學(xué)這類問(wèn)題時(shí)，他們能夠善用自己過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧來(lái)解決固定的問(wèn)題，在這一階段學(xué)生在面對(duì)高等數(shù)學(xué)時(shí)，就能夠摒棄心態(tài)上的問(wèn)題，從而提升高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的效能感[2]。
學(xué)習(xí)效能起感需要四個(gè)基本的模塊構(gòu)成。一是學(xué)習(xí)能量，研究學(xué)習(xí)者的心理動(dòng)力。包括人本能的好奇心，對(duì)于陌生世界探究的心理趨向；榜樣的示范力量；他人對(duì)于學(xué)習(xí)者行為的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。二是學(xué)習(xí)能力。包括學(xué)習(xí)者的信息處理模式、學(xué)習(xí)者的記憶能力、邏輯推理能力、運(yùn)算能力等方面。三是心理狀態(tài)。由于社會(huì)關(guān)系、家庭關(guān)系的變化會(huì)影響學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)，這涉及學(xué)習(xí)者的自我情緒覺(jué)察調(diào)整的評(píng)價(jià)與研究。四是相關(guān)的能力。包括人際關(guān)系建設(shè)的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等方面。學(xué)習(xí)者自我效能感是學(xué)習(xí)者對(duì)自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念。學(xué)習(xí)效能感的提升[1]，必須由學(xué)習(xí)者自己通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累正向反饋機(jī)制，并通過(guò)外部引導(dǎo)，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，個(gè)人與團(tuán)體的外部環(huán)境和一個(gè)具象的指引都會(huì)造成學(xué)習(xí)效能的提升[3]。對(duì)于參與學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)人而言，學(xué)習(xí)效能感事實(shí)上就是一種不斷提升自信的過(guò)程，通過(guò)不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累更多的成功次數(shù)，讓學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)始終保持在一個(gè)正向積極的方向。進(jìn)而通過(guò)自我鼓勵(lì)，自我肯定，自我推動(dòng)的狀態(tài)，來(lái)不斷促使學(xué)習(xí)者去面對(duì)和克服復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，用曾經(jīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助自己完成眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)地尋找更多能夠促使自己完成學(xué)習(xí)過(guò)程的資源內(nèi)容或者是同伴。總而言之就是將原先高職院校學(xué)生從被動(dòng)的，不愿接受，不愿配合的狀態(tài)，變?yōu)樽约褐鲃?dòng)去尋找和積累合適的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組合各種能促成自身完成學(xué)習(xí)任務(wù)的因素來(lái)提升學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，在面對(duì)復(fù)雜抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠不斷鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去完成學(xué)習(xí)過(guò)程。
(一)原因分析不準(zhǔn)確有很多的高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不能很好地分析出自己在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)成功或者失敗的具體原因，有些學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)不好高等數(shù)學(xué)的原因僅僅是因?yàn)樽陨砟芰Σ恍?，他們認(rèn)為有些學(xué)生天資聰穎，一點(diǎn)即通；而自己卻是天生愚笨，一竅不通。這些根深蒂固的荒謬?yán)碚撌沟盟麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)自我本身的學(xué)習(xí)效能感大大降低。
(二)受到失敗經(jīng)歷的影響在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過(guò)程中每個(gè)人都或多或少的有過(guò)失敗的經(jīng)歷，有些學(xué)生更有可能失敗過(guò)很多次，無(wú)數(shù)次的失敗經(jīng)歷也會(huì)大大降低自我本身的學(xué)習(xí)效能感，感覺(jué)自己再怎么努力也不會(huì)成功。在重復(fù)無(wú)數(shù)次的失敗后，他們會(huì)有選擇性地回避所遇到的困難，或者干脆跳過(guò)困難，這也會(huì)大大影響了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的效果。
(三)單一化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就目前階段當(dāng)中，高等數(shù)學(xué)的評(píng)判還是依據(jù)期中考試和期末考試。其實(shí)這種評(píng)判依據(jù)還是比較單一化的。很多學(xué)生在這種單一化的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中并不能獲得成功的喜悅，這樣不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的斗志，還會(huì)因?yàn)槟承┡既坏耐话l(fā)原因而考試失常，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感大大降低[4-5]。新教育理念的一個(gè)核心宗旨就是將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。教師在這一過(guò)程中，起到更多的是對(duì)一些基礎(chǔ)名詞的解釋和及時(shí)的指導(dǎo)作用，這區(qū)別于過(guò)去單純灌輸式的教育方式。在新理念的要求下，學(xué)生必須要掌握自主學(xué)習(xí)的相關(guān)能力和意愿。學(xué)習(xí)效能感提升，就是促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我進(jìn)步的一個(gè)原始推動(dòng)力。在過(guò)去，高職院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感缺乏認(rèn)識(shí)，也缺乏具體的引導(dǎo)手段，但近些年隨著學(xué)習(xí)效能感這一概念在我國(guó)教育行業(yè)的普及，越來(lái)越多的教育工作者將學(xué)習(xí)效能作為提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和效率的一個(gè)有效手段。學(xué)習(xí)效能是將過(guò)去復(fù)雜抽象的學(xué)生自我動(dòng)力，以更加具體的方式進(jìn)行描述，對(duì)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中就情感情緒以及其他自身影響學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率的因素進(jìn)行聚合。高等數(shù)學(xué)無(wú)法通過(guò)單純的引導(dǎo)和死記硬背來(lái)掌握核心知識(shí)，它必須由學(xué)生通過(guò)自己的邏輯推導(dǎo)和練習(xí)才能夠?qū)W習(xí)，在這樣的知識(shí)屬性前提下，中學(xué)時(shí)期那種一對(duì)一的學(xué)習(xí)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，它需要學(xué)生內(nèi)在迸發(fā)出更多的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力來(lái)支持自己完成更多關(guān)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(一)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣以興趣去撬動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其不斷完成關(guān)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是目前已知的最有效的教育引導(dǎo)方式。在我國(guó)古代的教育思想中，就提倡樂(lè)學(xué)主張，主張?jiān)⒅跇?lè)，以趣激學(xué)。經(jīng)現(xiàn)代心理學(xué)家的研究，在不同心理狀態(tài)下，學(xué)生實(shí)際掌握的學(xué)習(xí)效果存在較大的區(qū)別。當(dāng)一個(gè)學(xué)生從心理上處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接收程度和掌握程度都要高于消極狀態(tài)，并且學(xué)生在這一過(guò)程中可以得到極大的滿足感，這一滿足感的'獲取和記憶能夠使得學(xué)生產(chǎn)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識(shí)，從而換取更多成就感和滿足感的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。而這一機(jī)制的具體表現(xiàn)，可以將其稱之為對(duì)于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣并非是由智力因素所決定的，而是在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷和自我感知方面所達(dá)成的一種綜合感受，如果能夠?qū)δ稠?xiàng)學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，學(xué)生就能夠減少在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生枯燥乏味感覺(jué)的次數(shù)和程度，并且在平時(shí)能夠更好地說(shuō)服自己去主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲取更多滿足感，這一過(guò)程并非是心理暗示，而是實(shí)實(shí)在在通過(guò)外部事務(wù)的反饋導(dǎo)致大腦分泌相應(yīng)的激素，大腦在這一過(guò)程中能夠獲取到實(shí)實(shí)在在的快感。對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其教育對(duì)象是還未完全掌握抽象思考的學(xué)生，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)定義，而且還要逐漸習(xí)慣和掌握數(shù)學(xué)邏輯思考的能力，能夠獨(dú)立對(duì)一些復(fù)雜抽象問(wèn)題進(jìn)行思考，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和關(guān)鍵點(diǎn)，從而找到解題思路，高等數(shù)學(xué)想要培養(yǎng)這樣的邏輯思維能力，就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)嘗試。在這一過(guò)程中，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)感到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥、重復(fù)，影響學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)積極性[6]。
(二)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)學(xué)習(xí)效能的培養(yǎng)和提升是需要學(xué)生不斷地積累進(jìn)行正向反饋而形成的，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的亮點(diǎn)，并予以及時(shí)肯定，幫助學(xué)生奠定學(xué)習(xí)自信，使其能夠主動(dòng)從學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，可以設(shè)置不同的教育模式，對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)科概念可以采用傳統(tǒng)的教育模式，而對(duì)于具體的應(yīng)用和實(shí)踐，則可以采用小組討論和共同合作的模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到具體解決高等數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)參與感，激發(fā)表現(xiàn)欲，讓他們?cè)趦?nèi)心不自覺(jué)地種下一棵希望的種子，能夠通過(guò)不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步和成果，從而獲得別人的認(rèn)可和肯定。這樣的初衷和愿望對(duì)于初期幫助學(xué)生從厭惡、被動(dòng)、反感高等數(shù)學(xué)的狀態(tài)中擺脫出來(lái)確實(shí)有很大的裨益。
(三)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)提升學(xué)習(xí)效能帶來(lái)的好處學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，而對(duì)于學(xué)習(xí)效能而言，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)程度也會(huì)影響到最終實(shí)現(xiàn)的效果。教師應(yīng)該就學(xué)習(xí)效能的提升，能夠?yàn)閷W(xué)生在后續(xù)的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所帶來(lái)的好處進(jìn)行介紹和分析，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到提升自我學(xué)習(xí)效能之后能夠帶來(lái)的成效。在潛意識(shí)中對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并且有意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)和暗示，增強(qiáng)自己面對(duì)高等數(shù)學(xué)這類抽象難懂學(xué)科時(shí)的自信。高等數(shù)學(xué)雖然較抽象，同時(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯能力也具有一定的要求，但并非是一門(mén)完全由天賦決定的學(xué)科，學(xué)生只要能夠克服自身對(duì)于高等數(shù)學(xué)的恐懼和抵觸，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)還是能夠在高等數(shù)學(xué)中獲取相關(guān)知識(shí)的，只不過(guò)在這一過(guò)程之前，學(xué)生首先應(yīng)該克服心理上的障礙，對(duì)高等數(shù)學(xué)有一個(gè)正確直觀的認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)技巧，同樣對(duì)于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些問(wèn)題和一些常見(jiàn)的困難提前有所認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，在正式學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)這些問(wèn)題和困難時(shí)，能夠通過(guò)提前制定好的策略來(lái)一一克服[7]。直視自己作為學(xué)習(xí)過(guò)程主導(dǎo)角色的現(xiàn)實(shí)情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和信息化手段，將一切有利于自己進(jìn)行學(xué)習(xí)獲取成績(jī)的信息收集方式和手段，應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且能夠積極地尋求提升自我學(xué)習(xí)效率和能力的手段和方法。留意自身適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法改善過(guò)去低效的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助自己逐步樹(shù)立自信，并能正確地面對(duì)在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過(guò)自我暗示，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善用學(xué)習(xí)技巧，發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)提升在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率。在此過(guò)程中也可以積極尋求教師、同學(xué)和朋友的幫助，讓他們?yōu)樽约禾峁┯袃r(jià)值的建義。
(四)學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以往的實(shí)踐中，也證明了如果能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生的精神緊張時(shí)，在學(xué)習(xí)課堂上并不能很好地接受課堂教育，他的接受能力也會(huì)大幅下降。而在學(xué)生精神愉悅時(shí)，他的學(xué)習(xí)接受能力也會(huì)隨之增加，大幅度提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力[8]。在課堂教育中，教師面對(duì)學(xué)習(xí)能力較低，自我效能感不高的學(xué)生，也不應(yīng)該采取貶低，謾罵，侮辱等態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸教師的情緒，造成師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，教師和學(xué)生會(huì)站在一個(gè)對(duì)立面，不利于教師教學(xué)，更不利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感大大降低。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)師生關(guān)系，形成一種師生相互尊重，相互理解，相互鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)局面，共同創(chuàng)造一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)氛圍的課堂。教師多鼓勵(lì)，多付出，學(xué)生也要多理解，多用功，學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)，教師也能更加輕松的教學(xué)，這樣更有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，也有利于提高高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感。
高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)度抽象，需要學(xué)生掌握一定的邏輯推導(dǎo)能力和自我解決問(wèn)題的意識(shí)，因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教育工作者們應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的方面。在培養(yǎng)和提升學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感方面，不光要靠學(xué)生的自我努力，還有學(xué)校，家庭，以及社會(huì)等方面的共同努力，在多方面的努力下才能有效地提升學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效能感。
[4]牛西武.高職院校工科專業(yè)學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)狀況調(diào)查--以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[j].職業(yè)技術(shù)教育,2014,35(20):36-39.
[7]夏蘭,鐘國(guó)強(qiáng).立足專本銜接談高職院校高等數(shù)學(xué)的教與學(xué)[j].才智,2019,(34):84.
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇八
小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生從數(shù)字向數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞯?，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。那么，具體應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認(rèn)為，首先就是培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主提問(wèn)能力?？梢哉f(shuō)，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)自主提問(wèn)，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。這也從側(cè)面體現(xiàn)出小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問(wèn)能力培養(yǎng)的意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣可以促進(jìn)其學(xué)習(xí)，所以，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要條件。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)也起到極為重要的作用。而學(xué)生開(kāi)放性思維的具體表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題的不同見(jiàn)解與不同思維，那么如何才能做到了解并培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維呢？首先要鼓勵(lì)學(xué)生的課堂自主提問(wèn)。小學(xué)生的課堂自主提問(wèn)是教師了解和培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維的重要途徑。學(xué)生在課堂上自主提問(wèn)，從某些方面來(lái)說(shuō)打破了我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生成為了課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生自主探索和研究的角色轉(zhuǎn)換。這種學(xué)習(xí)方法將會(huì)越來(lái)越受重視，更加會(huì)逐步應(yīng)用于不同的學(xué)校之中。所以，培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問(wèn)能力是我國(guó)小學(xué)教育改革的重要起點(diǎn)。
學(xué)生在課堂上的主動(dòng)提問(wèn)就是學(xué)生主動(dòng)求知的具體表現(xiàn)，這種表現(xiàn)主要來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和求知欲望。也就是說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問(wèn)能力的方式就是從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始的。筆者認(rèn)為，對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課堂自主提問(wèn)的培養(yǎng)應(yīng)該從以下三個(gè)方面進(jìn)行：
（一）運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。
情景教學(xué)是很多學(xué)科教育的重要研究方法，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)通過(guò)直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)。具體的實(shí)施方案就是以角色扮演或者情景引入等方法讓學(xué)生們以表演的形式接觸所學(xué)知識(shí)，是寓教于樂(lè)的代表做法之一。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式以集體教學(xué)為主，更加強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的正確性與知識(shí)的傳授，并沒(méi)有真正做到與小學(xué)生的溝通。這樣的做法無(wú)疑會(huì)讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。這不僅不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，反而會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。根據(jù)許多心理學(xué)家對(duì)小學(xué)生心理的研究發(fā)現(xiàn)，只有與同齡心理極為接近的教育方式才能受到小學(xué)生的認(rèn)同與接受。而情景教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激起學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而提高小學(xué)生的課堂自主提問(wèn)能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的溝通理念，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理。
尊師重教的傳統(tǒng)思想導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教師的'感情只有敬畏，所以如果不能消除學(xué)生與教師之間的隔閡，就無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行自主的課堂提問(wèn)。要消除學(xué)生與教師之間的隔閡，主要要通過(guò)教師與學(xué)生的合理溝通以及教師對(duì)教學(xué)辦法的改變，要讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師要作為學(xué)生的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。只有這樣，學(xué)生的求知欲望才能被激起，才能真正提升課堂自主提問(wèn)能力。
（三）結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的好奇心。
在小學(xué)生理解了數(shù)學(xué)的一些抽象概念后，教師可以利用實(shí)際生活的一些有意思的案例讓小學(xué)生們知道數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。其具體目的是培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維能力。而且，先由教師帶領(lǐng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，再由小學(xué)生自己結(jié)合實(shí)際想出一些案例，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散會(huì)起到推動(dòng)作用，也為小學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了有利措施。綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法之一就是讓學(xué)生在課堂上能夠自主提問(wèn)，因?yàn)樾W(xué)生的自主提問(wèn)說(shuō)明學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有了獨(dú)立的思考和想法。數(shù)學(xué)教師要不斷探索和實(shí)踐，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)小學(xué)生的自主提問(wèn)能力而努力，以便更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇九
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革不斷深入的今天，班級(jí)的學(xué)困生已更多地得到關(guān)注與重視。如何有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們也能體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，教師可從情感、教法、幫扶、作業(yè)等方面著手，促使學(xué)困生得到有效轉(zhuǎn)化、提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；有效轉(zhuǎn)化。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)接受能力等方面的差異，每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)困生，他們需要教師從情感、教學(xué)方法等方面予以關(guān)心與幫助。創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的課堂氛圍，實(shí)施靈活有效的教學(xué)方法，建立平等互助的幫扶小組，設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的分層作業(yè)，都能有效地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，筆者在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了一些相關(guān)嘗試，取得了一定的效果。
1、營(yíng)造平等對(duì)話的氛圍，主動(dòng)拉近師生距離。
“和、愛(ài)”教育是我校的辦學(xué)特色，構(gòu)建和諧、愉悅的數(shù)學(xué)課堂，是促使學(xué)困生不斷前行的動(dòng)力。作為教師，需要營(yíng)造民主、和諧、愉悅的對(duì)話氛圍，給予學(xué)困生更多展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受來(lái)自老師與同伴的愛(ài)與關(guān)注。事實(shí)上，一個(gè)親切的問(wèn)候，一個(gè)贊賞的目光，都會(huì)激發(fā)學(xué)困生不竭的'學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在教學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）“平移與旋轉(zhuǎn)”單元第二課時(shí)，我先讓學(xué)生回答小船先向xx平移了xx格，再向苦xx平移了xx格。學(xué)生高高地舉起手，看著小軍同學(xué)舉起的手又悄悄收回去了，似乎想要回答，我微笑地對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你試試看，相信自己，一定能行！”他輕聲地講述了小船平移的過(guò)程，介紹了數(shù)平移格數(shù)的方法，盡管還不是很有條理，聲音也不夠響亮，但同學(xué)們馬上給以熱烈的掌聲，使他獲得了自信與快樂(lè)。
2、靈活多變的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。
學(xué)困生接受知識(shí)有些緩慢，思維能力也不夠強(qiáng)。因此在教學(xué)方法上要做到靈活多變，教師語(yǔ)言要生動(dòng)形象，能關(guān)注到他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和接受能力，降低難度，分散難點(diǎn)。如在教學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）“用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題”時(shí)，學(xué)困生對(duì)如何畫(huà)圖表示有很大困難。教學(xué)中，教師沒(méi)有采用多媒體動(dòng)態(tài)演示，而是采用及時(shí)提問(wèn)的方法：“長(zhǎng)減少是什么意思？”長(zhǎng)減少就是將原來(lái)的兩條長(zhǎng)變短了，面積自然就會(huì)比原來(lái)的減少。所以我們畫(huà)圖時(shí)先要找到長(zhǎng)，想想變短了的意思，再動(dòng)手畫(huà)。這樣教學(xué)方法的改變喚醒了學(xué)生的無(wú)意注意，難題就順利而解了。又如，為幫助他們提高解決問(wèn)題的審題能力，可以引導(dǎo)他們先讀題，圈出關(guān)鍵字、說(shuō)出關(guān)鍵字的意思，簡(jiǎn)要復(fù)述題目，再分析數(shù)量關(guān)系。如求平均每個(gè)季度用水多少噸，可自行提問(wèn)，由平均每個(gè)季度想到一年有幾個(gè)季度。這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的審題能力和分析能力可以得到進(jìn)一步的提升。
3、幫扶互助，提升輔導(dǎo)實(shí)效。
實(shí)踐表明，兒童之間的交流有時(shí)比師生之間的交流更為融洽，他們以兒童特有的對(duì)話方式，互幫互助，共同提高。教師要用更多的時(shí)間幫助這些學(xué)生，走近他們的心靈，及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，疏導(dǎo)思想上的困惑。在班級(jí)中，我們讓每個(gè)學(xué)困生自行找一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)做自己的師傅，結(jié)成幫扶對(duì)子，教師幫助建立幫扶檔案，定期對(duì)幫扶效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上的小組探究，課間、放學(xué)后的悉心輔導(dǎo)隨處可見(jiàn)，幫扶效果顯著。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”這節(jié)課時(shí)，在動(dòng)手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角，師徒動(dòng)手。小組內(nèi)有這樣的一段對(duì)話：“我用吸管做出了個(gè)角，你來(lái)指指角的頂點(diǎn)和兩條邊。對(duì)，指邊的時(shí)候要從頂點(diǎn)開(kāi)始，匯報(bào)時(shí)，不要緊張，聲音要響亮，你一定行。”這樣的對(duì)話，無(wú)疑是師傅對(duì)徒弟的一種鼓勵(lì)與肯定。果然，小組匯報(bào)時(shí)師徒兩人，一人展示，一人能說(shuō)，配合默契，精彩紛呈。
4、布置彈性作業(yè)，體驗(yàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇十
年底，中國(guó)證監(jiān)會(huì)頒布了《證券投資基金管理暫行辦法》，年初，設(shè)立了第一批封閉式證券投資基金。至今我國(guó)證券投資基金的發(fā)展已有3年多的時(shí)間，取得的成績(jī)有目共睹。19所有封閉式共22只基金的年平均分紅為0．167元，相對(duì)于1．01元的原始發(fā)行價(jià)，年的投資回報(bào)率為16．5％，遠(yuǎn)高于銀行存款和購(gòu)買(mǎi)國(guó)債的利息。
但也應(yīng)看到，我國(guó)證券投資基金的發(fā)展仍處于起步實(shí)驗(yàn)階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在很大差距，同時(shí)也存在巨大的發(fā)展空間。美國(guó)是目前世界上基金業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，本文力求通過(guò)對(duì)美國(guó)共同基金業(yè)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀的分析，希望對(duì)我國(guó)基金業(yè)的發(fā)展給予一些啟示。
一、美國(guó)共同基金發(fā)展的現(xiàn)狀。
美國(guó)持續(xù)增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和世界金融市場(chǎng)為近年來(lái)美國(guó)共同基金的發(fā)展提供了一個(gè)綜合的環(huán)境。在低通脹、高增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)、寬松的貨幣政策和絕大多數(shù)利率被調(diào)低的經(jīng)濟(jì)政策的共同作用下，美國(guó)股票指數(shù)連創(chuàng)新高，這支持了資本實(shí)力雄厚的公司再一次取得了強(qiáng)勁的收入。到年年底，美國(guó)共同基金的資產(chǎn)規(guī)模已達(dá)5．5萬(wàn)億美元，較19增長(zhǎng)了24％，連續(xù)第4年超過(guò)20％的增長(zhǎng)速度。其中，股票型基金(平衡型基金)有2．98萬(wàn)億美元，債券型基金和混合型基金分別為8310億美元和3650億美元。共同基金的增長(zhǎng)50%來(lái)自投資績(jī)效增值加再投資紅利和資本所得紅利。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到1998年，7700萬(wàn)美國(guó)人在4400萬(wàn)個(gè)家庭中擁有共同基金，占美國(guó)人口總數(shù)的30％以上。共同基金已經(jīng)成為美國(guó)居民投資資本市場(chǎng)和參與分享經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要工具。目前，美國(guó)有超過(guò)7300種共同基金代表廣泛的多樣化的投資目標(biāo)，從保守到積極，投資于范圍廣闊的證券上。
幾十年來(lái)，美國(guó)共同基金發(fā)展的數(shù)量非常迅猛，其中平衡型、混合型和債券型(這些基金投資于股票、債券和組合型證券)基金，從1960年的161家發(fā)展到1998年的6288家，平均每年增加161．2家。投資者樂(lè)于將收益進(jìn)行再投資，以保持每年穩(wěn)定的資產(chǎn)增長(zhǎng)，股指連創(chuàng)新高，美國(guó)共同基金的.投資紅利收入和再投資紅利收入呈不斷增加的趨勢(shì)，1998年分別有138．4％的回報(bào)和103．5％進(jìn)行再投資。近年來(lái)，美國(guó)平衡型、混合型和債券型基金資產(chǎn)的增長(zhǎng)主要來(lái)源于投資業(yè)績(jī)，特別是平衡型和混合型基金，投資業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)占總資產(chǎn)增長(zhǎng)的70％以上，而凈現(xiàn)金的流入屈居第二位。數(shù)據(jù)表明，在1944年至1990年的近50年時(shí)間里，在美國(guó)股市擴(kuò)張期間，凈流入平衡型基金的資產(chǎn)的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于股市處于收縮時(shí)期的百分比，這說(shuō)明凈流入資產(chǎn)與股票市場(chǎng)的擴(kuò)張成正比，與收縮期成反比。近十幾年來(lái)，隨著美國(guó)股市的收縮和擴(kuò)張，特別是在美國(guó)經(jīng)濟(jì)和股市持續(xù)走強(qiáng)的近里，流入平衡型、混合型和債券型基金的凈現(xiàn)金的擴(kuò)張速度在加快。在1984至1998年的里，流入平衡型、混合型和債券型基金的凈現(xiàn)金呈上升趨勢(shì)，在股市的持續(xù)走牛期間更是如此。
截止到1998年，平衡型、債券型和混合型基金占美國(guó)共同基金資產(chǎn)的絕大多數(shù)，為78％。共同基金持有的美國(guó)公司股票已達(dá)19％，成為美國(guó)證券市場(chǎng)中的主要機(jī)構(gòu)投資者。此外，共同基金持有的國(guó)債和機(jī)構(gòu)債券占8．6％(國(guó)債和機(jī)構(gòu)債券余額合計(jì)7．1萬(wàn)億美元)；持有公司債券、外國(guó)債券和商業(yè)票據(jù)占16．8％(公司和國(guó)外債券余額合計(jì)5．1萬(wàn)億美元)；持有市政證券33．3％(市政證券余額合計(jì)1．46萬(wàn)億美元)。共同基金已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱和主要資本來(lái)源。
共同基金在美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支撐作用無(wú)處不在。(1)共同基金通過(guò)投資美國(guó)的股票、債券和貨幣市場(chǎng)常常促成美國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。(2)投資于美國(guó)股票市場(chǎng)為美國(guó)創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的金融就業(yè)機(jī)會(huì)，為美國(guó)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供了強(qiáng)大的資本。很多美國(guó)公司剛剛上市就被共同基金購(gòu)買(mǎi)，促使了這些公司通過(guò)融資實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)擴(kuò)張，這些公司大多數(shù)屬于成長(zhǎng)型工業(yè)，如工業(yè)技術(shù)和生物工程。(3)共同基金也為有短期和長(zhǎng)期融資借款需要的機(jī)構(gòu)，如銀行、公司和美國(guó)政府進(jìn)行融資，通過(guò)在貨幣市場(chǎng)和債券市場(chǎng)的投資，共同基金和其他投資者降低了機(jī)構(gòu)的借款成本。如：政府國(guó)民抵押協(xié)會(huì)(ginniemae)、聯(lián)邦國(guó)民抵押協(xié)會(huì)(fanniemae)和聯(lián)邦住宅貸款抵押協(xié)會(huì)(freddiemae)發(fā)行的抵押支撐證券，共同基金和其他投資者購(gòu)買(mǎi)這些證券增加了業(yè)主的融資可能和降低了美國(guó)百萬(wàn)人購(gòu)房的成本。(4)共同基金也成為國(guó)家和地方政府發(fā)行市政證券，為公共項(xiàng)目如道路、橋梁、圖書(shū)館和學(xué)校融資提供了重要的基金來(lái)源。
經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，美國(guó)共同基金呈現(xiàn)出投資范圍廣泛、基金品種多樣化的特點(diǎn)，迎合了消費(fèi)者對(duì)各種基金品種的需求，也滿足了投資者對(duì)各種財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。美國(guó)共同基金有4種基本形式：股票(又稱平衡)型基金、債券型基金、混合型基金和貨幣市場(chǎng)型基金。其中股票型、債券型和混合型基金以長(zhǎng)期基金而著稱(混合型基金投資于一個(gè)股票、債券和其他證券組成的組合)。根據(jù)共同基金的投資目標(biāo)，美國(guó)投資公司機(jī)構(gòu)將共同基金分成33種類型的基金。也有特殊型或部門(mén)型基金，它們主要投資于證券市場(chǎng)中的特殊部門(mén)證券。這些基金包括生物工程型基金、小公司成長(zhǎng)型基金、指數(shù)型基金、投資于其他共同基金的基金、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)型基金。美國(guó)共同基金的發(fā)達(dá)，與豐富的可供投資的基金品種是密切相關(guān)的。
美國(guó)對(duì)基金業(yè)的監(jiān)管分為兩方面，一是宏觀管理，二是法制管理。在宏觀管理方面，主要是通過(guò)政府監(jiān)督、政府對(duì)基金業(yè)的內(nèi)部管理、行業(yè)組織自律和投資者對(duì)投資基金業(yè)的監(jiān)管四個(gè)層次進(jìn)行的。在法制管理方面，美國(guó)不但有投資基金的法律《投資公司法》和《投資顧問(wèn)法》，而且有基金業(yè)的行業(yè)規(guī)則和共同守則，以進(jìn)一步具體落實(shí)《投資公司法》。
我國(guó)證券投資基金的發(fā)展水平與美國(guó)共同基金的發(fā)展水平相比，無(wú)論在發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度、基金品種、投資者參與程度還是對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)所起到的作用均相差甚遠(yuǎn)。我國(guó)證券投資基金未來(lái)可發(fā)展的空間還相當(dāng)大。
1．不斷繁榮發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、良好的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和持續(xù)發(fā)展的證券市場(chǎng)是證券投資基金發(fā)展的根本因素，證券投資基金業(yè)的持續(xù)發(fā)展又反作用于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。
2．證券投資基金的發(fā)達(dá)，不僅可創(chuàng)造無(wú)數(shù)的就業(yè)機(jī)會(huì)，還能為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供強(qiáng)大的金融資本，為高新技術(shù)企業(yè)上市融資和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)持續(xù)擴(kuò)張發(fā)展提供融資機(jī)會(huì)。
3．證券投資基金的發(fā)展可為銀行、公司和政府提供低成本的融資，使資產(chǎn)證券化成為現(xiàn)實(shí)，并推動(dòng)金融創(chuàng)新、資本市場(chǎng)的快速發(fā)展。
三、我國(guó)證券投資基金的。
未來(lái)發(fā)展方向。
具體到如何發(fā)展我國(guó)的投資基金業(yè)，我以為同樣需要具備以下條件：
首先，證券市場(chǎng)的規(guī)模要達(dá)到一定水平。只有具有成熟、開(kāi)放的資本市場(chǎng)，基金業(yè)才能逐步走向成熟、完善。其次，基金運(yùn)作必須在完善的風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制下進(jìn)行，這不僅取決于基金所有者和管理者，更重要的是要有完善的資本市場(chǎng)，包括。
完善的市場(chǎng)法規(guī)，政府有效的監(jiān)督調(diào)控手段和能力。第三，較為豐富的投資工具、與基金規(guī)模相適應(yīng)的市場(chǎng)容量和管理水平。這樣才能保證基金安全有效地運(yùn)作，也才能使基金在參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，合理地分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果，而不是只靠投機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)資本的增值。
要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我們必須為證券投資基金提供一個(gè)不斷繁榮發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、良好的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和持續(xù)發(fā)展的證券市場(chǎng)環(huán)境，這是證券投資基金發(fā)展的根本因素。此外，我們?cè)诔浞挚隙ㄎ覈?guó)證券投資基金試點(diǎn)工作成績(jī)的同時(shí)，要提高中小投資者對(duì)證券投資基金的認(rèn)識(shí)；使基金品種與規(guī)模適應(yīng)迅速發(fā)展的證券市場(chǎng)；積極培養(yǎng)大量符合基金公司要求的高水平基金管理人才，尤其是高素質(zhì)的基金經(jīng)理，并引進(jìn)先進(jìn)國(guó)家的管理經(jīng)驗(yàn)等。
加快商業(yè)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等資金進(jìn)入資本市場(chǎng)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)與模式等，將有利于加速資本市場(chǎng)的發(fā)展與完善，促使證券投資基金盡快形成產(chǎn)業(yè)化，最終實(shí)現(xiàn)封閉型基金逐漸向開(kāi)放型轉(zhuǎn)化。
此外，基金立法和行業(yè)的自律建設(shè)是基金發(fā)展的基本保障，基金信用評(píng)級(jí)也有助于風(fēng)險(xiǎn)的揭示和決策參考。
發(fā)展我國(guó)證券投資基金的具體對(duì)策和措施。
1．保持經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，為證券市場(chǎng)和資本市場(chǎng)的持續(xù)擴(kuò)張創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境，證券市場(chǎng)和資本市場(chǎng)保持一定速度的持續(xù)擴(kuò)張可以持續(xù)吸收資金流入投資基金。
2．加速證券投資基金的規(guī)模發(fā)展。目前，我國(guó)證券投資基金的規(guī)模太小，只占滬、深a股總市值的3．8％，而美國(guó)已占19％。相對(duì)于美國(guó)45％以上的居民已參與基金投資，我國(guó)只有5％的居民參與證券投資，面對(duì)我國(guó)每年有6000萬(wàn)到8000萬(wàn)元的居民儲(chǔ)蓄存款的增量資金，吸引這些增量資金到證券投資基金中來(lái)，具有廣闊的市場(chǎng)空間。
3。加速證券投資基金新品種的創(chuàng)新研究和開(kāi)發(fā)，以迎合證券市場(chǎng)的各種財(cái)務(wù)目標(biāo)需求。近期可以試點(diǎn)開(kāi)發(fā)的基金新品種是：保險(xiǎn)投資基金、契約型開(kāi)放式證券投資基金、債券型投資基金、中外合資基金等。較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)研究開(kāi)發(fā)的基金品種是：部門(mén)型基金(主要投資以某種行業(yè)為主的股票基金)。保險(xiǎn)投資基金、契約型開(kāi)放式證券投資基金等的試點(diǎn)發(fā)行，將使一批資金閑置而急待投資的資金進(jìn)入證券市場(chǎng)，使有關(guān)資金達(dá)到保值和增值的目的。同時(shí)，保險(xiǎn)投資基金、契約型開(kāi)放式證券投資基金等的試點(diǎn)也為證券投資基金新品種開(kāi)發(fā)起到示范效應(yīng)，為大規(guī)模地發(fā)展基金新品種和擴(kuò)大基金規(guī)模鋪平道路。
4．激勵(lì)證券投資基金以追求長(zhǎng)期資本增值為主要發(fā)展戰(zhàn)略，積極促使證券投資基金增值部分的資產(chǎn)進(jìn)行再投資。同時(shí)作好大力發(fā)展證券投資基金的宣傳和營(yíng)銷工作，以期到基金發(fā)展規(guī)模超過(guò)1000億基金單位。
5．對(duì)老基金的規(guī)范問(wèn)題采取積極的態(tài)度并嚴(yán)格把關(guān)，力求老基金的規(guī)范問(wèn)題成為促使證券投資基金向良性發(fā)展、規(guī)模發(fā)展的助推器。
6．有關(guān)政府管理部門(mén)應(yīng)盡快促成證券投資基金避險(xiǎn)工具的實(shí)施。近期可以做的工作是，盡快促成指數(shù)期貨等金融新產(chǎn)品的出臺(tái)和實(shí)施，使證券投資基金可以有效地規(guī)避系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)。
7．加快行業(yè)組織自律的建設(shè)，加快制定行業(yè)規(guī)則和共同守則。盡快促成《投資基金法》的通過(guò)與頒布。呼吁建立《投資公司法》和《投資顧問(wèn)法》。
作者：財(cái)政部科研所研究生部秦峰來(lái)源：《中國(guó)財(cái)經(jīng)信息資料》第10期。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇十一
數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分，是所有理性思考的基礎(chǔ)，也是科學(xué)和技術(shù)的源泉。對(duì)于數(shù)學(xué)這一主題，我們可以從不同的角度去闡述，比如從數(shù)學(xué)的定義、分類、特征等方面入手，或者從數(shù)學(xué)的發(fā)展史探究數(shù)學(xué)成為現(xiàn)代科學(xué)之母的原因等，其中數(shù)學(xué)發(fā)展史更是知識(shí)體系中非常重要的一環(huán)。今天，我想分享我對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的一些心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)最早起源于古代世界，當(dāng)時(shí)人們主要利用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。例如，古埃及人發(fā)明了幾何學(xué)，主要用來(lái)測(cè)量和規(guī)劃建筑物；古希臘人則發(fā)明了歐幾里得幾何，這個(gè)幾何體系在數(shù)學(xué)史上占據(jù)著重要的地位。從古代至中世紀(jì)，數(shù)學(xué)逐漸發(fā)展為一門(mén)學(xué)科，并得到了更緊密的組織。歐洲的數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)了一系列的重要理論，如勾股定理、代數(shù)方程的解法等，這些理論為數(shù)學(xué)發(fā)展設(shè)定了更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。
隨著數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯和價(jià)值，于是數(shù)學(xué)也逐漸走向了現(xiàn)代化。數(shù)學(xué)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)在于數(shù)學(xué)公理化，由此構(gòu)建的抽象數(shù)學(xué)概念和方法為數(shù)學(xué)提供了更為寬闊的發(fā)展空間。比如，19世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯、狄利克雷、黎曼等人在代數(shù)、分析、幾何方面取得了重要的成就，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的繁榮奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)，數(shù)學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，例如當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)就得益于數(shù)學(xué)的創(chuàng)新與應(yīng)用。
數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中的作用越來(lái)越重要，在人類文明史上也占據(jù)著重要的地位。數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密不可分，因?yàn)閿?shù)學(xué)的創(chuàng)新為技術(shù)和工程提供了強(qiáng)大的支撐，例如電腦軟件、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)管理、人工智能等，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的先進(jìn)理論和方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)的發(fā)展也是非常大眾化的過(guò)程，例如在人們生活中涉及到的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、金融等很多領(lǐng)域都與數(shù)學(xué)有緊密的關(guān)聯(lián)。
第五段：總結(jié)與展望。
總之，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史是文明進(jìn)步的重要支柱，數(shù)學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程對(duì)于科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面都有深遠(yuǎn)的影響。未來(lái)，隨著科技和社會(huì)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展也將加速，我們需要注意的是，盡管數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，但是數(shù)學(xué)原理和方法依然需要不斷地完善和發(fā)展，只有如此才能夠推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的更進(jìn)一步發(fā)展。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇十二
認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)生動(dòng)的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過(guò)程。自然界的萬(wàn)物，它們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個(gè)源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走近去看，在你面前就會(huì)展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫(huà)；而在另一些情況下，興趣的源泉?jiǎng)t藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它；而很常見(jiàn)的情況是，這個(gè)“攀登”、“挖掘”自然萬(wàn)物的實(shí)質(zhì)及其因果聯(lián)系的過(guò)程本身，這是興趣的重要源泉。
教學(xué)不是教的問(wèn)題，而是讓學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)正是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)探究能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的'能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時(shí)，也能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。
總之，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們要為激發(fā)學(xué)生的興趣而努力，讓每一個(gè)孩子把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇十三
摘要：近年來(lái)，隨著全民健身計(jì)劃綱要的提出，國(guó)家越來(lái)越重視群眾體育。乒乓球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)老少皆宜的競(jìng)技項(xiàng)目在全國(guó)各地積極開(kāi)展，并在一定程度上提升了人們的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，對(duì)于全民健身起到了非常重要的作用。為此，本文從乒乓球運(yùn)動(dòng)的意義入手，對(duì)乒乓球在全民健身中的發(fā)展措施展開(kāi)探究，旨在實(shí)現(xiàn)乒乓球運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值和健心價(jià)值，推動(dòng)全民運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：乒乓球；全民健身；健身價(jià)值；健心價(jià)值；
一、乒乓球運(yùn)動(dòng)在全民健身中的意義。
（一）能夠提升人的反應(yīng)與思維能力。
乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)智力的開(kāi)發(fā)有積極的影響。在比賽的過(guò)程中，雙方運(yùn)動(dòng)選手會(huì)不停思考怎樣發(fā)球、怎樣接球等戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，因此乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)于人的腦力與智力都有一定的鍛煉作用。此外，在訓(xùn)練和比賽中也能起到鍛煉人的反應(yīng)能力的作用。因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動(dòng)要求在短時(shí)間內(nèi)要通過(guò)節(jié)奏、落點(diǎn)和旋轉(zhuǎn)的變化作出相應(yīng)的技術(shù)反應(yīng)，這就要求選手熟練掌握各項(xiàng)技術(shù)，在訓(xùn)練或比賽過(guò)程中能夠合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，形成屬于自己的打法特點(diǎn)。所以它能夠提高鍛煉者的綜合素質(zhì)。
（二）能夠強(qiáng)身健體。
乒乓球?qū)τ谶\(yùn)動(dòng)者的技術(shù)要求很高，當(dāng)雙方的技術(shù)水平相當(dāng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)拉、搶打等高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。有資料顯示，乒乓球是一個(gè)間歇性較為明顯的體育項(xiàng)目。在比賽中，負(fù)荷強(qiáng)度大多是正常比賽時(shí)間的1/3，且群眾能夠較好地適應(yīng)乒乓球項(xiàng)目，因?yàn)槠溥\(yùn)動(dòng)量的大小能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。乒乓球?qū)τ谀挲g、性別等都沒(méi)有任何限制，所有人都能參與。乒乓球運(yùn)動(dòng)，能夠讓運(yùn)動(dòng)者的各個(gè)器官得到全面、合理的鍛煉，從而增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。
（三）能夠增強(qiáng)人的身體素質(zhì)與靈活性。
乒乓球?qū)τ谶\(yùn)動(dòng)者的協(xié)調(diào)性要求較高，因?yàn)槠古仪蛟谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，最高速度能夠達(dá)到25m/s，雙方在擊打過(guò)程中只需要0。15s就能打到對(duì)方的球臺(tái)，因此需要運(yùn)動(dòng)者擁有較快的反應(yīng)能力。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)者需要在很短的時(shí)間內(nèi)，做出對(duì)應(yīng)的反應(yīng)并快速判斷出球的落點(diǎn)，從而使身體作出移動(dòng)，并立刻判斷出球的旋轉(zhuǎn)方向與對(duì)手下一步的回板等技術(shù)問(wèn)題從而作出應(yīng)對(duì)與還擊。在這個(gè)過(guò)程中需要運(yùn)動(dòng)者的上下肢能夠協(xié)調(diào)配合，運(yùn)動(dòng)時(shí)還需要手臂與下肢腳步的步伐移動(dòng)相配合，從而促進(jìn)運(yùn)動(dòng)者身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，使得運(yùn)動(dòng)者的'身體更加靈活。
（四）能夠提高心理素質(zhì)。
乒乓球是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，由于激烈的競(jìng)爭(zhēng)，成功和失敗的條件經(jīng)常轉(zhuǎn)換，參賽者情緒狀態(tài)也非常復(fù)雜，參賽者經(jīng)受這些變幻莫測(cè)、勝負(fù)難料的激烈競(jìng)爭(zhēng)的鍛煉，體驗(yàn)了種種情緒。因此，參加乒乓球運(yùn)動(dòng)，可以使參與者的心理素質(zhì)得到很好的鍛煉，培養(yǎng)人們的勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等良好的心理品質(zhì)。
（五）能夠促進(jìn)交流，增加友誼。
通過(guò)參加乒乓球運(yùn)動(dòng)，可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，切磋球技，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高，建立良好的人際關(guān)系的目的。乒乓球雙打比賽還可以培養(yǎng)合作雙方的默契感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
二、乒乓球在全民健身中的發(fā)展措施。
（一）開(kāi)展乒乓球交流、比賽等活動(dòng)。
地方部門(mén)應(yīng)該多舉辦等級(jí)賽事或是俱樂(lè)部聯(lián)賽，使得乒乓球運(yùn)動(dòng)更加規(guī)范，做成品牌。在開(kāi)展重大賽事的同時(shí)，開(kāi)展群體性賽事，讓更多的群眾參與到全民健身中來(lái)，如進(jìn)行節(jié)日比賽、社區(qū)比賽、單位比賽等，充分發(fā)揮出乒乓球運(yùn)動(dòng)在全民健身活動(dòng)中的重要作用。要使用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，舉辦交流活動(dòng)把乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較好的做法與經(jīng)驗(yàn)引入當(dāng)?shù)厝罕娀顒?dòng)，從而推動(dòng)地區(qū)的乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展。乒乓球全民健身活動(dòng)的生命力是通過(guò)賽事活動(dòng)所維持的，只要把組織賽事活動(dòng)貫穿在全民健身活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能使得乒乓球全民健身活動(dòng)健康發(fā)展。
（二）增強(qiáng)乒乓球場(chǎng)館的利用率。
場(chǎng)地是群眾開(kāi)展乒乓球運(yùn)動(dòng)的重要硬件。乒乓球場(chǎng)館在不影響工作的前提下，需要按時(shí)對(duì)外開(kāi)放，為群眾健身互動(dòng)做出服務(wù)。相關(guān)地方部門(mén)也要注重對(duì)乒乓球場(chǎng)館的維護(hù)，根據(jù)地方情況與發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建出滿足當(dāng)?shù)厝罕娦枨蟮钠古仪蚧顒?dòng)中心，因地制宜地使用校園、公園、廣場(chǎng)等能夠遮風(fēng)避雨的地方，在群眾人數(shù)較多的區(qū)域構(gòu)建能夠滿足群眾健身活動(dòng)的乒乓球場(chǎng)地。
（三）開(kāi)展多樣化的球員培訓(xùn)活動(dòng)。
一些地區(qū)的乒乓球運(yùn)動(dòng)雖然有較深的群眾基礎(chǔ)，但是青少年參與乒乓球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)較少，從而會(huì)使乒乓球全民健身活動(dòng)出現(xiàn)斷層。目前很多地區(qū)15—25歲年齡段的乒乓球運(yùn)動(dòng)員人數(shù)很少。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就一定要從學(xué)生抓起，注重后備力量的培養(yǎng)。各地區(qū)的體育部門(mén)要在后備力量的培養(yǎng)上苦下功夫，多開(kāi)展一些青少年比賽，如舉辦青少年杯乒乓球比賽等，吸引青少年的參加。同時(shí)，各地的教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該推動(dòng)乒乓球進(jìn)校園、進(jìn)課堂的活動(dòng)，讓乒乓球運(yùn)動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，從而為發(fā)展并培養(yǎng)乒乓球后備人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）強(qiáng)化對(duì)乒乓球俱樂(lè)部的建設(shè)。
乒乓球俱樂(lè)部是一個(gè)注重以人為本，以群眾性活動(dòng)為本的乒乓球愛(ài)好者聚集地。機(jī)構(gòu)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部之間的管理，能夠加強(qiáng)他們之間協(xié)調(diào)、溝通，使得乒乓球俱樂(lè)部成為聯(lián)系眾多乒乓球愛(ài)好者的紐帶。同時(shí)，乒乓球俱樂(lè)部也是全民健身活動(dòng)中的重要基層組織，是支持全民健身活動(dòng)的基礎(chǔ)。一方面，要進(jìn)行良好的宣傳，推動(dòng)有條件的企事業(yè)單位、學(xué)校、機(jī)關(guān)成立乒乓球俱樂(lè)部，讓乒乓球運(yùn)動(dòng)在當(dāng)?shù)厝窠∩砘顒?dòng)中能夠開(kāi)花結(jié)果；另一方面，要積極發(fā)展會(huì)員，把俱樂(lè)部建設(shè)成有組織性的群眾性體育團(tuán)體，不但要吸收那些球技較好的運(yùn)動(dòng)者，也要吸引初學(xué)者，把所有熱愛(ài)乒乓球運(yùn)動(dòng)的人都吸納進(jìn)來(lái)，從而為全面健身活動(dòng)提供有力的支撐。
結(jié)語(yǔ)。
乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展推動(dòng)了全民健身的實(shí)踐與發(fā)展，也較好地配合了全民健身計(jì)劃的具體實(shí)施；同時(shí)，全面健身計(jì)劃的實(shí)施也促使了乒乓球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化發(fā)展，針對(duì)群眾基礎(chǔ)的正確導(dǎo)向，使得乒乓球運(yùn)動(dòng)有著更好的發(fā)展前景。
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數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇十四
摘要：利用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，對(duì)健身走的發(fā)展歷史進(jìn)行了回顧和梳理，并對(duì)健身走的優(yōu)點(diǎn)和健身作用進(jìn)行了分析和，以期結(jié)合現(xiàn)代人的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)慣，探尋全民健身的最佳途徑。
現(xiàn)代人生活節(jié)奏緊張，又不經(jīng)常參加健身運(yùn)動(dòng)，身心健康受到威脅．如何在工作之余增加鍛煉的機(jī)會(huì)，提高健康水平，是人們普遍關(guān)心的問(wèn)題。行走以其極強(qiáng)的生命力在眾多的健身方法中脫穎而出，成為了健身的重要方法之一――健身走。健身走在古代叫走橋或走百病。劉侗在《帝京景物略?春場(chǎng)》中說(shuō)：“(正月)八日至十八日，婦女著白綾衫，隊(duì)而宵行，謂無(wú)腰腿諸疾，日走橋?！?/p>
1、健身走的發(fā)展概況。
1．1健身走在古代社會(huì)的發(fā)展。
莊子就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了散步對(duì)養(yǎng)生的作用，說(shuō)：“水之性不雜則清；郁閉而不流，亦不能清。此養(yǎng)神之道也．散步所以養(yǎng)神?！薄饵S帝內(nèi)經(jīng)》中說(shuō)：“夜臥早起，廣步于庭，被發(fā)緩形，以使志生?！眑2j廣步就是指較長(zhǎng)時(shí)間的走路鍛煉，還含有跑步的意思l3j?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》明確提出了要早睡早起，進(jìn)行健身走鍛煉，提高人們的防病能力。
南北朝時(shí)期陶弘景的《養(yǎng)性延命錄-食戒篇》說(shuō)：“人食畢，當(dāng)行步躊躇，有所修為為快也”、“食畢但當(dāng)行中庭如數(shù)里可佳”。強(qiáng)調(diào)飯后散步，把飯后的消食運(yùn)動(dòng)做為一種健身鍛煉的手段．這種散步負(fù)荷很小，目的是增強(qiáng)胃功能，促進(jìn)消化，這也是健身走傳統(tǒng)的功能之一。
唐代醫(yī)學(xué)家孫思邈在飯后健身走的基礎(chǔ)上又增加了新的內(nèi)容，即“食后行百步，常以手摩腹”，也就是健身走的同時(shí)增加揉腹動(dòng)作，這樣不僅增強(qiáng)了胃腸的消化功能，而且有助于治療各種腸胃病川。不僅如此，孫思邈還提出了與親戚、朋友或鄰居一塊散步，邊走邊聊，既健身又促進(jìn)了情感的交流。這就是在其《千金翼方》中所說(shuō)的“親故鄰里來(lái)相訪問(wèn)，攜手出游百步。”
宋人除繼承隋唐健身方法外，還有了“以步代車(chē)”的概念．蘇東坡的健身良方是“以步代車(chē)”、“散步逍遙”。明代《壽世保元》說(shuō)：“食飽不得速步走馬．登高涉險(xiǎn)．恐氣滿而激．致傷臟腑。”表明當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到飯后行走的注意事項(xiàng)，即剛吃過(guò)飯不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，不宜做驚險(xiǎn)的事情，以避免對(duì)胃腸的損傷。
清代《老老恒言》說(shuō)：“步主筋，步則筋舒而四肢健，懶步則筋攣，筋攣日益加懶”、“散步者，散而不拘之謂，且行且立，且立且行，須得一種閑暇自如之態(tài)?！笨梢?jiàn)，這時(shí)期人們已經(jīng)辨證地認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)與健身的關(guān)系．要經(jīng)常鍛煉，還要求人們要有一種閑暇自如之態(tài)，放松心情，這對(duì)促進(jìn)心理健康有很大幫助。
1．2健身走在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查表明，中國(guó)現(xiàn)在60％左右的工作人群，尤其是腦力勞動(dòng)強(qiáng)度比較大的“白領(lǐng)”階層，體質(zhì)日趨下降，經(jīng)常出現(xiàn)頭痛、失眠、神經(jīng)衰弱、精神緊張、免疫力下降等情況，甚至影響到了正常的工作和生活?，F(xiàn)代美國(guó)健康統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)資料顯示，現(xiàn)代人一生的健康狀態(tài)平均年齡是64歲左右，還有后期的被身體機(jī)能缺失、疾病和生活品質(zhì)下降所困擾。延長(zhǎng)生命歷程中的健康壽命是我們的健身目標(biāo)。
目前，日本國(guó)民的長(zhǎng)壽狀況居世界第一，女性平均壽命78歲、男性平均壽命73歲。專家研究發(fā)現(xiàn)，步行在日本極其盛行，參與人數(shù)眾多，這對(duì)他們的長(zhǎng)壽有很大影響。31本各大公司想方設(shè)法讓自己的員工多走步．在國(guó)內(nèi)還舉辦各種徒步活動(dòng)和比賽，日本人還提出了“一天步行一萬(wàn)步”的口號(hào)。
除日本外，其它長(zhǎng)壽國(guó)家，如英國(guó)、瑞士、芬蘭、美國(guó)等國(guó)家的人民，都熱衷于健身走，但行走鍛煉的具體方法大同小異。健身走的'方式包括：快步走、慢步走(又叫散步)、踏步走、倒退走(對(duì)提高機(jī)體的敏感性和判斷能力有餃好的作用，對(duì)腰腿肌肉有較強(qiáng)的刺激，還可以有效鍛煉行走者的平衡能力)、走樓梯(也叫“爬樓梯”，最早提出走樓梯健身運(yùn)動(dòng)的是美國(guó)健康學(xué)家肯尼斯?庫(kù)珀)、雨中走和雨后散步等。多種多樣的方法使人們對(duì)健身走保持著較大的興趣，全面的健身功能使健身走運(yùn)動(dòng)非常繁榮。全世界越來(lái)越多的人，正在積極參與到健身走中來(lái)。
6月19日．國(guó)家體育總局、中華全國(guó)體育總會(huì)、中國(guó)奧委會(huì)在全國(guó)開(kāi)展了“國(guó)際體育運(yùn)動(dòng)年全國(guó)億萬(wàn)群眾健步走”活動(dòng)。健身走這個(gè)早已風(fēng)靡歐美的運(yùn)動(dòng)．這兩年在我國(guó)也迅速盛行起來(lái)，成為主流的健身活動(dòng)方式?！度窠∩碛?jì)劃》的“一二一啟動(dòng)工程”中，要求每人每天參加一次體育健身活動(dòng)，每次2o分鐘以上，它把健身走列為簡(jiǎn)單易行、行之有效的鍛煉方式，已經(jīng)成為目前最為普及的健身方法。
2．1運(yùn)動(dòng)量適中，鍛煉形式簡(jiǎn)單。
健身走的運(yùn)動(dòng)量非常適合大眾運(yùn)動(dòng)。美國(guó)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)家在研究健身鍛煉與延長(zhǎng)壽命的關(guān)系的調(diào)查報(bào)告中指出：人們經(jīng)常進(jìn)行適度的而不是激烈的體育鍛煉，可以大大延長(zhǎng)壽命。堅(jiān)持有規(guī)律的、適度強(qiáng)度的健身運(yùn)動(dòng)，比無(wú)規(guī)律的、隨意性運(yùn)動(dòng)對(duì)增進(jìn)健康更為有效。以日常的速度進(jìn)行走步和慢跑是最為合適的。
健身走不需要什么器材，老人、小孩、大人等都可以參加。美國(guó)衛(wèi)生和鍵康部長(zhǎng)沙利文稱贊“健身走是一種很好的鍛煉方式，它不費(fèi)力氣，不需要特殊器械，又不局限于任何時(shí)間、地點(diǎn)，非常自在?！?/p>
2．2健身走對(duì)身體各系統(tǒng)的作用。
健身走對(duì)腳和下肢的鍛煉作用很明顯。我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)認(rèn)為“走為百煉之祖”，人體的五臟六腑無(wú)不與腳有關(guān)，腳踝以下有51個(gè)穴位，其中腳掌就有l(wèi)5個(gè)，腳掌被稱為人的第二心臟，腳掌與地面不斷接觸和按摩，刺激腳底反射區(qū)從而調(diào)節(jié)人體相應(yīng)的內(nèi)臟器官和各系統(tǒng)的功能．達(dá)到防病治病、延年益壽的目的，所以說(shuō)走步對(duì)人的健康長(zhǎng)壽具有積極的作用和影響?，F(xiàn)代運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，適宜運(yùn)動(dòng)配以合理營(yíng)養(yǎng)可能是提高骨質(zhì)量的最佳途徑l6j。
健身走屬于適中運(yùn)動(dòng)，適中運(yùn)動(dòng)可提高免疫機(jī)能，降低感染性疾病的患病風(fēng)險(xiǎn)。適宜運(yùn)動(dòng)使腎臟超微結(jié)構(gòu)發(fā)生良好變化，或防止不良變化的發(fā)生。如腎小球?yàn)V過(guò)膜增厚減輕．內(nèi)皮細(xì)胞孔恢復(fù)正常，足細(xì)胞足突融合消失，腎小球基底膜增厚減少，腎小球容量擴(kuò)張減輕，白蛋白排泄率降低，蛋白尿減輕等。健身走運(yùn)動(dòng)可防止肌肉、骨骼萎縮，防止關(guān)節(jié)僵直、痙縮、畸形。提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)能，維持原有的運(yùn)動(dòng)條件反射，消除病理性抑制反射，恢復(fù)機(jī)體正常的功能；改善血液循環(huán)和新陳代謝，加速疾病痊愈，有助于健康的全面恢復(fù)i7]。
刺激腸胃的蠕動(dòng)，促使消化腺分泌更多的消化液，從而使食物更快和更順利地得到f肖化。運(yùn)動(dòng)對(duì)腸胃可起到按摩的作用，在一定程度也會(huì)改善腸胃的消化功能。
走跑鍛煉屬于有氧運(yùn)動(dòng)，可明顯改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)。輕快的健身走，可以使緊張的肌肉和神經(jīng)逐漸舒緩，尤其是在自己喜歡的時(shí)間和環(huán)境里進(jìn)行鍛煉，心情都是輕松愉悅的。散步是健身走的一種方式，它可以放松長(zhǎng)期緊張的神經(jīng)，釋放一些被壓抑的思想。有時(shí)一些長(zhǎng)時(shí)間困擾自己的問(wèn)題，也會(huì)在散步的時(shí)候豁然明朗，找到答案。盧梭說(shuō)：“走喚起和激勵(lì)我的思想?！泵绹?guó)著名的心臟專家懷特說(shuō)：“輕松的步行如同其他形式的運(yùn)動(dòng)一樣是治療情緒緊張的一副理想的‘解毒劑’，并能夠改善人們的一般健康狀況?！彼哉f(shuō)健身走對(duì)身體和心理都有極好的作用。通過(guò)長(zhǎng)期的走步鍛煉還可以養(yǎng)成良好的走步習(xí)慣，走起路來(lái)就會(huì)顯得輕松自然、落落大方，體現(xiàn)出健美的身材和良好的氣質(zhì)。
3、結(jié)語(yǔ)。
健康是人生的寶貴財(cái)富，也是人們不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的首要條件。從健身走的發(fā)展歷史中不難看出，科學(xué)合理的健身走對(duì)人們的身心有著重要而積極的影響，可以說(shuō)是全民健身運(yùn)動(dòng)的最佳方法之一。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇十五
數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更多的是思維的啟發(fā)。而數(shù)學(xué)教師的發(fā)展歷史也是一個(gè)不斷完善、不斷改進(jìn)的過(guò)程。在我的教學(xué)和工作中，我深刻感受到了改革開(kāi)放以來(lái)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)了眾多的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這篇文章里，我將分享我的體會(huì)和心得，探討如何通過(guò)學(xué)習(xí)歷史發(fā)展來(lái)提高教學(xué)素質(zhì)。
第一段，改革開(kāi)放以來(lái)數(shù)學(xué)教師的歷史發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，數(shù)學(xué)教師的發(fā)展經(jīng)歷了從注重純粹計(jì)算思維到注重啟發(fā)式思維的發(fā)展歷程。隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教育也越來(lái)越重視學(xué)生的思維質(zhì)量和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛。教師需要不斷更新教學(xué)方法和技能，以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的需求。因此，數(shù)學(xué)教師的發(fā)展歷程也是一種不斷進(jìn)步的過(guò)程。
第二段，教學(xué)方法的變化對(duì)數(shù)學(xué)教育的影響。隨著教學(xué)方法的變化，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上不再是簡(jiǎn)單的接受者，他們也成為了思考問(wèn)題的主導(dǎo)者。啟發(fā)式教學(xué)方法的采用，使得數(shù)學(xué)課上的氣氛更加活躍和生動(dòng)。教師要通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的需求，以創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在今天，互聯(lián)網(wǎng)和電子技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，這也為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。因此，教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自身的信息技術(shù)和教學(xué)素質(zhì)。
第三段，教師素質(zhì)的提高是數(shù)學(xué)教育的重要支撐。教師素質(zhì)的提高是數(shù)學(xué)教育不斷發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師要不斷學(xué)習(xí)和探索，了解國(guó)內(nèi)外的數(shù)學(xué)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入了解教學(xué)需求和學(xué)生思維特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)素質(zhì)和水平。除此之外，教師還需要注重自我提高，在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)不足和不足，積極改進(jìn)和完善教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第四段，如何促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。教育資源和環(huán)境是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)資料、教育培訓(xùn)、教育管理和教師評(píng)價(jià)都是重要的組成部分，他們可以極大地影響教師的教學(xué)效果和教學(xué)素質(zhì)。因此，學(xué)校和教育部門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的教育培訓(xùn)環(huán)境，開(kāi)展正規(guī)系統(tǒng)的相關(guān)培訓(xùn)和課程，以提高教師教學(xué)技能和提升教師專業(yè)素養(yǎng)，使教師能夠在教學(xué)過(guò)程中更好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育資源，提高教學(xué)水平。
第五段，結(jié)論。數(shù)學(xué)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。因此，為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展，教師必須始終保持良好的教育素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度和職業(yè)精神。同時(shí)，應(yīng)該積極探索和應(yīng)用教育和信息技術(shù)的新理念、新方法，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，在日常教育中不斷創(chuàng)新，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展是一個(gè)堅(jiān)持不懈、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教師素質(zhì)的提高是教育進(jìn)步的重要支撐，學(xué)習(xí)歷史發(fā)展是提高教師素質(zhì)的重要途徑。在今后的教育工作中，我將深入貫徹實(shí)施國(guó)家的教育政策，深入學(xué)習(xí)掌握教育的最新前沿技術(shù)和知識(shí)，將自己的知識(shí)和技能充分運(yùn)用于教育教學(xué)工作中去，以更好的效果推動(dòng)自己和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)發(fā)展歷史論文篇十六
數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史可以追溯到古代文明時(shí)期，隨著時(shí)間的推移，數(shù)學(xué)不斷發(fā)展壯大，并成為了一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。在我的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了數(shù)學(xué)對(duì)我們生活和社會(huì)的重要性，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)科不斷發(fā)展帶來(lái)的巨大變化。因此，本文將從古代數(shù)學(xué)、中世紀(jì)數(shù)學(xué)、近代數(shù)學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)和未來(lái)數(shù)學(xué)這五個(gè)方面來(lái)探討我對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的心得體會(huì)。
古代數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)發(fā)展的開(kāi)端，早期的數(shù)學(xué)內(nèi)容包括計(jì)數(shù)、測(cè)量和幾何。古巴比倫人、古埃及人和古希臘人在數(shù)學(xué)方面都取得了很大的成就。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)古代數(shù)學(xué)中的重要思想在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中仍然有著廣泛的應(yīng)用。例如，古希臘人提出的“驗(yàn)證法”和“證明法”等方法，現(xiàn)在成為了極為重要的數(shù)學(xué)研究方法。更為重要的是，古代數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使得今天的數(shù)學(xué)具有更為豐富和深刻的內(nèi)涵。
中世紀(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展受到了宗教習(xí)俗的限制。此時(shí)期，許多數(shù)學(xué)研究者試圖將數(shù)學(xué)理論與神學(xué)思想相結(jié)合，以便更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)雖然中世紀(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展受到了很大的限制，但其仍為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的研究方法和思路提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如，學(xué)者們提出的證明方法，現(xiàn)在仍被廣泛運(yùn)用于數(shù)學(xué)研究和教學(xué)中。
近代數(shù)學(xué)則是從中世紀(jì)數(shù)學(xué)中脫離出來(lái)的。在這一時(shí)期，數(shù)學(xué)成為了一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，數(shù)學(xué)家們開(kāi)始探索新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如代數(shù)、微積分等。這一時(shí)期也是數(shù)學(xué)研究的高峰時(shí)期。從中我感受到，近代數(shù)學(xué)的發(fā)展中最為重要的思想是數(shù)學(xué)的形式化和抽象化，這種思想不僅為近代數(shù)學(xué)的發(fā)展搭建了框架，也為未來(lái)數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)是近代數(shù)學(xué)的延伸，它進(jìn)一步發(fā)展了抽象數(shù)學(xué)的思想，研究了更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的精髓在于其研究的對(duì)象和研究方法的深度和廣度?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)研究的領(lǐng)域完全不同于早期的數(shù)學(xué)，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)研究方法主要是通過(guò)抽象概念和形式化表達(dá)的方法來(lái)研究問(wèn)題。
最后，未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展將主要圍繞著新的數(shù)學(xué)分支、新的數(shù)學(xué)方法和新的數(shù)學(xué)應(yīng)用展開(kāi)。從我的學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到未來(lái)的數(shù)學(xué)·發(fā)展必將探索數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。我迫切希望掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并為今后的數(shù)學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)我的力量。
總之，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史不僅僅是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展史，也是人類文明的發(fā)展史。數(shù)學(xué)的重要性日益凸顯，無(wú)論是在名校招生時(shí)的數(shù)學(xué)同招或是現(xiàn)代科技項(xiàng)目中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，都需要我們深入地研究數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。我希望自己在數(shù)學(xué)學(xué)科的探索中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，努力將學(xué)習(xí)成果與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，為促進(jìn)人類文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
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