通過總結(jié)，可以將瑣碎的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有價值的經(jīng)驗。想要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要梳理整個過程的要點和重點。如果你正在尋找一些好的總結(jié)范文，不妨看看下面這些，或許能給你一些啟發(fā)。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇一
清遠市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn)，我有幸參加學(xué)習(xí)，感到非常榮幸。對我來說，骨干教師培訓(xùn)來得及時，來得實在，讓我受益非淺，深受啟迪。在這段時間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進而實在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，對自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓(xùn)中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實施與運用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認識到要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
一、更新教育觀念，提升個人素質(zhì)。
六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會不會。
三、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇二
20xx年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
完善了自己的學(xué)科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題：
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的`寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇三
面向全體，普及基礎(chǔ)。本次微課從最基本的資源搜索、下載、存儲與管理，再到補充知識一些小軟件的運用使一些零基礎(chǔ)的學(xué)員也能很快掌握內(nèi)容，具有很強的普及性，有利于平臺的推廣和使用。多彩教師名苑不僅是教師在關(guān)注，有許多學(xué)生家長也在關(guān)注，本次的展示讓許多家長學(xué)會了基本的資源下載，甚至有些學(xué)生也是通過這次學(xué)習(xí)獲得了更多知識。可見本次微課的成功之處。我們常說，獨樂樂不如眾樂樂，分享永遠都是快樂的。于此同時，本次活動的經(jīng)驗也讓更多人認識到：教育不是高高在上的指揮，而是手拉手的前行。
分類整理，習(xí)慣養(yǎng)成。本次微課從宏觀層面對資源進行分類，不僅為我們普及了資源的主要分類情況，連最基礎(chǔ)的資源下載小技巧以及老師自己一些小經(jīng)驗也和學(xué)員全部說到。
其實分類與整理在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中就有，我們經(jīng)常從數(shù)學(xué)的角度教孩子們分類，但反觀自己的電腦，打開之后桌面一片文件，再打開文件，想找原來的資料那么困難，就像進入一間屋子之后，凌亂到無處下腳一樣。這次老師的分類整理也為我提了一個醒，我按學(xué)年來分的情況下再細化分類，使資料整理起來更有條理，使用起來更方便。
巧思妙想，解決問題。在日常使用辦公軟件時，我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的資源不太夠用，就會想方設(shè)法去尋找新的資料。但是我們經(jīng)常遇到一些文檔和視頻是不能下載，因此出現(xiàn)了，面對著好資料，招兒撓腮，著急上火的情況。但是老師分享的小技巧和小軟件卻為我們提供了另一種可能。所以在日常生活中我們遇到難題時，只要認真去研究問題、解決問題相信所有的問題都存在另一種可能。
在前行的路上，總會遇到不一樣的風(fēng)景，也許這就是前進的意義所在!
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇四
20xx年10月，我有幸到xx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩、互動研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益匪淺，深受啟迪。
如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題;如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果;如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備;蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的.能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會更有效。
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。歷史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心，強化完善或改進學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對學(xué)生、對社會最有益的。
他山之石，可以攻玉，更何況是他山之玉，對我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中，我要吸收消化、融會貫通、實踐創(chuàng)新，我知道這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但我會走下去，也能走下去。也許我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇五
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的歷史教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。透過閱讀超多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時期，能夠主動配合校園，做好防治宣傳工作。
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級歷史教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。應(yīng)對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，我在用心參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟校園的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等潛力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花?！芬约罢撐亩啻螀⒓邮屑壗涣?、獲獎、發(fā)表。
本人嚴(yán)格遵守校園的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)潛力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科并用心各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇六
歷史教師國培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機會，學(xué)有所收獲。
一天一天，我被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我末走進國培而慶幸，我為我在國培班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。
系主任胡老師給我們介紹，這次給我們?nèi)握n的教師全是外語系的“精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的教師是大師?！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這100名學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學(xué)習(xí)是他們有力的支撐。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。
這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅信!
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇七
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩、互動研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺，深受啟迪。
如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題;如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果;如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備;蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會更有效。
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。歷史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心，強化完善或改進學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對學(xué)生、對社會最有益的。
他山之石，可以攻玉，更何況是他山之玉，對我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中，我要吸收消化、融會貫通、實踐創(chuàng)新，我知道這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但我會走下去，也能走下去。也許我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇八
7月22—23日，我們歷史教研組根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排進行了培訓(xùn)成果展示交流、答疑，各縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員代表積極主動發(fā)言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進行了分析、整合，魏老師又在此基礎(chǔ)上做了深化和提升，并對各單位的成果展示進行了精彩點評。通過討論，老師們對疑惑又有了新認識，對教材有了新理解。
但是，培訓(xùn)中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設(shè)計，在不經(jīng)意間突出了重點，突破了難點，給人耳目一新的感覺。設(shè)計的問題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，又能把重點問題做到深入淺出，與身邊的社會實際相結(jié)合，取得了非常出色的成績，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。
這是杜金英老師長期不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思的結(jié)果，我們平實的工作中沒有養(yǎng)成勤于反思，善于反思的習(xí)慣。
這段時間我時常想，善于反思應(yīng)該是現(xiàn)代每一位老師必備的素質(zhì)。老師，不是神，只是一個普通的凡人，在成長的道路上不可避免地會產(chǎn)生錯誤的想法，做出錯誤的行為。這時，該學(xué)會反思，不斷地修正自己。在反思的過程中認識自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大寬的路上前行。
曾看過這么一個故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當(dāng)年，柳生拜師學(xué)藝時，問宮本：“師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年。”柳生說：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了．”柳生一連狐疑，又問：“假如我晚上不睡覺，夜以日繼地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客。”柳生非常吃驚，問：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠留一只眼睛注視自己，不斷反省自己?，F(xiàn)在你兩只眼睛卻死盯著劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽了，當(dāng)場開悟，最終成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中。
清遠市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn)，我有幸參加學(xué)習(xí)，感到非常榮幸。對我來說，骨干教師培訓(xùn)來得及時，來得實在，讓我受益匪淺，深受啟迪。在這段時間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進而實在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，對自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓(xùn)中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實施與運用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認識到要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展。
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的.活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會不會。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
通過清遠市骨干教師的培訓(xùn)活動，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進步。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇九
通過視頻學(xué)習(xí)，發(fā)表教學(xué)日志12篇、案例1篇、作業(yè)三篇以及網(wǎng)上發(fā)帖10個回帖若干，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高。使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課;對怎樣成長為一名科研型的教師有了具體的方法。
作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。我作為一名初中歷史教師，自我感覺專業(yè)知識還是不扎實的，而且現(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)人才。通過聆聽專家講課，從教學(xué)到教研，都讓我在知識的海洋中暢游。雖然專家們的講課是短暫的，但啟迪我們的思維，把我們領(lǐng)進新思維的大門卻是永恒的。
新教材內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣。課時少，教學(xué)難度大，教師要在依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材的基礎(chǔ)上，敢于大膽取舍，敢于放棄。對教材內(nèi)容進行選擇和再創(chuàng)造。第一是精簡教材，課標(biāo)不作要求的、內(nèi)容比較簡單的、不利于教學(xué)整體設(shè)計的教材內(nèi)容，就少講，甚至不講。精簡教材，不能夠損害教材的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)上的完整性。第二是補充教材，教材編寫得學(xué)生不好理解的，又是課標(biāo)要求的內(nèi)容，教師要以教材為依據(jù)，適當(dāng)充實教材內(nèi)容。增設(shè)背景或材料或活動，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還需要對教材作一番加工。它不是說可以隨意地對教材妄自增刪，如為了講好重點，完成教學(xué)目的，可以對歷史過程講得具體生動些，給學(xué)生一些感性材料，對于重要人物的言行，多著一些筆墨。這都是對教材的補充。這樣做才可以為培養(yǎng)學(xué)生的分析能力打下基礎(chǔ)，也可以引起學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的特殊興趣。
歷史是復(fù)雜的，人類社會存在著各種關(guān)系，不同的時期，不同的階級，站在不同的角度，去觀察歷史可以得出不同的結(jié)論。對于近現(xiàn)代史，以前的教材基本上是按階級關(guān)系、階級斗爭和革命發(fā)展的線索來貫穿的，注重講農(nóng)民起義的推動作用。每個朝代的末期都有一場或多場戰(zhàn)爭。例如秦末、漢末等社會的更替，歷史的前進就是靠農(nóng)民的起義來推動。農(nóng)民起義的原因就是階級矛盾。從這個角度去觀察近現(xiàn)代史中的某些問題，就比較狹隘，傳統(tǒng)史學(xué)注重歷史概念的傳授，重視基本史料的作用，有嚴(yán)密的邏輯推理。
而現(xiàn)代史學(xué)觀點讓史學(xué)與各學(xué)科聯(lián)姻，采用跨學(xué)科的辦法，擺脫客觀主義的束縛。轉(zhuǎn)換視角運用現(xiàn)代史學(xué)觀點可使我們獲得新的啟迪、新的認識。對洋務(wù)運動的評價可以看出。老教材突出的是洋務(wù)運動維護清朝的統(tǒng)治，幾乎是否定的。而現(xiàn)在的教材用現(xiàn)代史學(xué)觀點解釋，肯定了他是一次失敗的統(tǒng)治者的自救運動，客觀上對民族資本主義起到了促進作用作為清政府自上而下的改革，洋務(wù)運動雖然沒有達到自強御侮的最終目的，但還是使中國邁入世界資本主義工業(yè)化潮流，盡管一切都是被動的，是被世界潮流推著走。我們看重的是，這場運動是否順應(yīng)了世界文明前進的大潮，是否代表著先進的社會生產(chǎn)力，是否為向現(xiàn)代化工業(yè)文明過渡做出了貢獻?，F(xiàn)代化史觀在堅持唯物主義基本原理的前提下，扭轉(zhuǎn)了過去的不少教條化的認識，提出了許多新觀點。開闊了學(xué)生的視野。初中新教材對農(nóng)民起義的章節(jié)做了大量刪節(jié)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代史學(xué)觀點得到了運用。
俗話說“活到老，學(xué)到老”。這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長成為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，不愿意學(xué)習(xí)，就勢必跟不上形勢，因而隨著課改的進行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認識到當(dāng)代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論知識。第二，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第三，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與其他社會成員合作。第四中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，要做學(xué)習(xí)型的教師，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，永不停息。
遠程教育培訓(xùn)不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能觀看一些專家的視頻，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念，與時俱進，全面提高自身素養(yǎng)。加強教師之間協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十
xx年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。
十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進行通識培訓(xùn)，后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中，有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵，許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎(chǔ)教育，劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實用，左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進行指導(dǎo)，讓我們知道如何使自己成為一個專業(yè)化的教師。現(xiàn)將十天的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實踐》講座中，提出了一個觀點，我們的教育為的是什么?她提出了四個觀，即：生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十一
培訓(xùn)是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，下面由小編為大家整理的歷史教師培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家借鑒!
通過視頻學(xué)習(xí)，發(fā)表教學(xué)日志12篇、案例1篇、作業(yè)三篇以及網(wǎng)上發(fā)帖10個回帖若干，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高。使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課;對怎樣成長為一名科研型的教師有了具體的方法。
作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。我作為一名初中歷史教師，自我感覺專業(yè)知識還是不扎實的，而且現(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)人才。通過聆聽專家講課，從教學(xué)到教研，都讓我在知識的海洋中暢游。雖然專家們的講課是短暫的，但啟迪我們的思維，把我們領(lǐng)進新思維的大門卻是永恒的。
新教材內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣。課時少，教學(xué)難度大，教師要在依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材的基礎(chǔ)上，敢于大膽取舍，敢于放棄。對教材內(nèi)容進行選擇和再創(chuàng)造。第一是精簡教材，課標(biāo)不作要求的、內(nèi)容比較簡單的、不利于教學(xué)整體設(shè)計的教材內(nèi)容，就少講，甚至不講。精簡教材，不能夠損害教材的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)上的完整性。第二是補充教材，教材編寫得學(xué)生不好理解的，又是課標(biāo)要求的內(nèi)容，教師要以教材為依據(jù)，適當(dāng)充實教材內(nèi)容。增設(shè)背景或材料或活動，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還需要對教材作一番加工。它不是說可以隨意地對教材妄自增刪，如為了講好重點，完成教學(xué)目的，可以對歷史過程講得具體生動些，給學(xué)生一些感性材料，對于重要人物的言行，多著一些筆墨。這都是對教材的補充。這樣做才可以為培養(yǎng)學(xué)生的分析能力打下基礎(chǔ)，也可以引起學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的特殊興趣。
歷史是復(fù)雜的，人類社會存在著各種關(guān)系，不同的時期，不同的階級，站在不同的角度，去觀察歷史可以得出不同的結(jié)論。對于近現(xiàn)代史，以前的教材基本上是按階級關(guān)系、階級斗爭和革命發(fā)展的線索來貫穿的，注重講農(nóng)民起義的推動作用。每個朝代的末期都有一場或多場戰(zhàn)爭。例如秦末、漢末等社會的更替，歷史的前進就是靠農(nóng)民的起義來推動。農(nóng)民起義的原因就是階級矛盾。從這個角度去觀察近現(xiàn)代史中的某些問題，就比較狹隘，傳統(tǒng)史學(xué)注重歷史概念的傳授，重視基本史料的作用，有嚴(yán)密的邏輯推理。
而現(xiàn)代史學(xué)觀點讓史學(xué)與各學(xué)科聯(lián)姻，采用跨學(xué)科的辦法，擺脫客觀主義的束縛。轉(zhuǎn)換視角運用現(xiàn)代史學(xué)觀點可使我們獲得新的啟迪、新的認識。對洋務(wù)運動的評價可以看出。老教材突出的是洋務(wù)運動維護清朝的統(tǒng)治，幾乎是否定的。而現(xiàn)在的教材用現(xiàn)代史學(xué)觀點解釋，肯定了他是一次失敗的統(tǒng)治者的自救運動，客觀上對民族資本主義起到了促進作用作為清政府自上而下的改革，洋務(wù)運動雖然沒有達到自強御侮的最終目的，但還是使中國邁入世界資本主義工業(yè)化潮流，盡管一切都是被動的，是被世界潮流推著走。我們看重的是，這場運動是否順應(yīng)了世界文明前進的大潮，是否代表著先進的社會生產(chǎn)力，是否為向現(xiàn)代化工業(yè)文明過渡做出了貢獻?，F(xiàn)代化史觀在堅持唯物主義基本原理的前提下，扭轉(zhuǎn)了過去的不少教條化的認識，提出了許多新觀點。開闊了學(xué)生的視野。初中新教材對農(nóng)民起義的章節(jié)做了大量刪節(jié)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代史學(xué)觀點得到了運用。
俗話說“活到老，學(xué)到老”。這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長成為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，不愿意學(xué)習(xí)，就勢必跟不上形勢，因而隨著課改的進行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認識到當(dāng)代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)的教學(xué)理論知識。第二，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第三，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與其他社會成員合作。第四中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，要做學(xué)習(xí)型的教師，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，永不停息。
遠程教育培訓(xùn)不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能觀看一些專家的視頻，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育觀念，與時俱進，全面提高自身素養(yǎng)。加強教師之間協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
xx年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。
十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院組織進行通識培訓(xùn)，后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中，有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵，許錫良教授的《人性、人權(quán)與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎(chǔ)教育，劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實用，左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規(guī)范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進行指導(dǎo)，讓我們知道如何使自己成為一個專業(yè)化的教師?，F(xiàn)將十天的。
如下：
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
高廣方教授在《生本教育的理念與實踐》講座中，提出了一個觀點，我們的教育為的是什么?她提出了四個觀，即：生命觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十二
今年我有幸參加了國家組織的教師培訓(xùn)。這一個月來，我認真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發(fā)表文章，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生。
因為我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中，既提高了語言表達能力，同時又激活了思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實到實處。
二、課堂上要把更多的時間留給學(xué)生。
我這里“更多的時間”指的是讀書，因為我們教學(xué)的內(nèi)容是語文。語文課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！庇浀糜形唤逃乙苍f過：“語文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！币虼耍矣X得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀。在語文教學(xué)中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強想象能力和思維能力，促進智慧的生長。讓我們的學(xué)生充分體會到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的真正含義。
三、我認為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強語文教學(xué)的有效性的又一個重要而且關(guān)鍵的問題。
我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生，回想當(dāng)年的我們，是否因為喜歡某個老師從而喜歡上這個老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關(guān)愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。
以上是我點滴收獲和建議?！奥仿湫捱h兮，吾將上下求索。”我將繼續(xù)關(guān)注國培，在國培中學(xué)習(xí)理論，汲取經(jīng)驗，使自己更快地成長起來。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十三
20**年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承擔(dān)的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進行了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認識與了解，張慶海從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我們的視野。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們了解中學(xué)教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。
當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。
（精選5篇）總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們來為自己......
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十四
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的歷史教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
1.思想工作方面。
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。透過閱讀超多的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時期，能夠主動配合校園，做好防治宣傳工作。
2.教育工作方面。
這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級歷史教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。應(yīng)對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些狀況，我在用心參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟校園的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等潛力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發(fā)表。
3.遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守校園的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和潛力。
4.業(yè)務(wù)進修方面。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)潛力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)中文本科并用心各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十五
七年級上學(xué)期，本人任教七年級年級_個班的歷史課，一學(xué)期來，本人自始至終以認真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。以下是我在本學(xué)期的工作情況總結(jié)。
一、本學(xué)期實施的措施及成效。
1、做好充分的課前準(zhǔn)備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎(chǔ)知識手冊、七年級歷史優(yōu)化練習(xí)等等。在備課前，我將這些書里的相關(guān)內(nèi)容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結(jié)合實際引起學(xué)生興趣的內(nèi)容精心的組織起來，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充滿樂趣。
2、精心設(shè)計學(xué)生練習(xí)。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)生特點，精心準(zhǔn)備課堂練習(xí)，設(shè)計開放性課外習(xí)題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使學(xué)生動手動腦。針對學(xué)生不同的特點給予不同的評價，正確引導(dǎo)學(xué)生，耐心解答學(xué)生遇到的問題，取得了學(xué)生的信任，成為學(xué)生的良師益友。
3、積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學(xué)、閱讀等方式，使學(xué)生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
5、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生上課的注意力集中了，并且養(yǎng)成了主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，注意分層，對成績較差的學(xué)生減低問題難度，增強其自信心。
6、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期__課基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在教學(xué)過程中，突出了重點、難點，抓住基礎(chǔ)點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學(xué)生通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握了從遠古到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。
7、通過本學(xué)期的教學(xué)對學(xué)生進行了德育教育：通過對歷史文化、經(jīng)濟等成就的講授，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和民族自豪感;教會學(xué)生客觀分析歷史人物，提高了學(xué)生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的教育;進行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育。提高了學(xué)生思想覺悟。
二、不足之處及存在問題。
學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，所以學(xué)習(xí)大部分是憑興趣去學(xué)，不夠精細，高分不多。今后要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十六
20xx年8月2日至8月22日，我特別榮幸地參加了淮北師范大學(xué)承擔(dān)的安徽省高中歷史骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進行了二十天，這二十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，在教學(xué)知識上得到一次及時的補充。
企業(yè)主動找學(xué)校實現(xiàn)校企聯(lián)合。今年夏天，我?guī)ш爡⒓恿擞糜压境修k的“用友杯“全國大學(xué)生erp沙盤大賽。這次比賽就是用友公司借比賽搭臺，與高校合作唱戲的一次活動；阿里巴巴無疑也是走的這樣的道路，而且比用友更明確、更直接，培養(yǎng)師資，從而推廣他的阿里巴巴電子商務(wù)應(yīng)用專員認證，為網(wǎng)站的會員單位服務(wù)。
第一，教育理論與實際：王彥坦教授的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》；
第三，學(xué)科教學(xué)理論與實際：董運動老師的《集郵文化與歷史新課程的結(jié)合》、李代貴老師的《歷史教育與閱讀問題》、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學(xué)中存在的問題與思考》、方海霞老師的《歷史教學(xué)聽、評課的理論與實踐》、趙劍鋒老師的《解題技巧》、趙劍鋒老師和曹金發(fā)教授的《說課》。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破教育教學(xué)中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；歷史老師應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是趙恒教授的外國歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與了解，洪認清教授從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我的視野。
離開父母，離開家庭，自己也能獨立生活了，雖然離開父母只有短短的一周，但我現(xiàn)在看到的同學(xué)們和剛剛跨入校園的同學(xué)們已完全不一樣了，我看到同學(xué)們的笑臉更燦爛了，也更懂文明禮貌了，身體也更強壯了，我相信你們的父母一定也會看到一個“更陽光、更勤奮、更文明、更強壯”的兒女。從中同學(xué)們也能體會到，軍訓(xùn)不僅僅是為了讓大家學(xué)會走正步，學(xué)習(xí)也絕不僅僅是為了考出一個好的分?jǐn)?shù)，考上一所好的大學(xué)，到澄潭中學(xué)讀書有比這更廣泛內(nèi)容和更深刻的意義。為此，借今天軍訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮，我給同學(xué)們提三點建議。
中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的教師，而這一點正是我所不具備的，我更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長的，這次培訓(xùn)陳安全教授對這個問題進行專門的闡述，陳教授的講座，使我了解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。劉佰合教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我了解中學(xué)教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省17個地市的教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的學(xué)員，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。同時，也認識了一些專家、學(xué)者。在培訓(xùn)中，我與每一位專家、教授都進行了交流，就教學(xué)中的問題向他們請教。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十七
20___年8月，我有幸參加了由淮北師范大學(xué)承辦的省高中生物骨干教師高級研修培訓(xùn)。在這短短的20天中能和全省幾十名骨干教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討，每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)?？偨Y(jié)本次培訓(xùn)，體會如下：
一、更新教育教學(xué)理念，提升個人專業(yè)素養(yǎng)。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
生物學(xué)教師專業(yè)化及發(fā)展》從理論和實踐上給我們指明了方向，指導(dǎo)我們在教育教學(xué)中如何進行不斷反思，形成有特色的、先進的教育教育理念，提升個人的專業(yè)化素養(yǎng)。
二、更新教育教學(xué)知識，提高教育教學(xué)水平。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為生物老師，他應(yīng)該是始終站在生物科學(xué)技術(shù)前沿的號手，把住生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈博;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以此次培訓(xùn)無疑是一次更新教育教學(xué)知識、提高教育教學(xué)水平的良好機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
張海軍老師的《分子生物學(xué)技術(shù)》講座，介紹了核酸提取技術(shù)、電流技術(shù)、酶切技術(shù)、核酸分子雜交技術(shù)、dna測序技術(shù)、pcr技術(shù)等先進的分子生物學(xué)技術(shù)，使我的分子學(xué)知識得到很大的提高。另外還有宋運賢老師的《植物組織培養(yǎng)理論與實踐》、魯亞平老師的《動物生理》、李峰老師的《微生物與發(fā)酵技術(shù)》、史剛榮老師的《生命科學(xué)實驗技術(shù)與手段》、金顯文老師的《顯微觀察技術(shù)》等，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)成效。
高中生物教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法及技巧，為我們在今后的教學(xué)活動中提供了強有力的理論支持。
四、結(jié)識全省教學(xué)名師，促進自身成長。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。平時只能在報刊雜志見到的名師，通過此次機會，終于可以一睹尊容。班級創(chuàng)辦的qq群，相信以后能成為大家各在一方時交流的平臺。
培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的收獲、體會，感受頗多。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十八
首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習(xí)的寶貴機會，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
各位知名專家從切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了我國歷史教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學(xué)具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標(biāo)兵；向我們展示了語言教學(xué)的魅力源泉；說明了教師應(yīng)如何去發(fā)展自己，提升自己，去實現(xiàn)人生的價值；在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個教育教學(xué)工作的教師，我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活，思考的太少，對外了解不多！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，從自己角度想的多，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多，作為新時期的教師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰！
本次培訓(xùn)，許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威，也是從事多年一線教學(xué)實踐者，同時每位培訓(xùn)教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是歷史教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
隨著社會的進步與發(fā)展，面對教育教學(xué)中存在的問題，在以往有時感到力不從心，有時感到茫然，教材不一樣了，學(xué)生不一樣了，內(nèi)外環(huán)境與教學(xué)設(shè)施雖然比以前先進和優(yōu)化，卻時常感到什么都沒有以前順利和暢快，常常認為現(xiàn)在學(xué)生沒有以前好教。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)是自己出了問題，是自己的認識沒有跟上形勢的發(fā)展需求，對現(xiàn)在的學(xué)生了解不夠，研究不夠，對新課改的認識不到位。
總之，這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動，要把這次所學(xué)認真加以整理梳理，認真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學(xué)校實際，制定實施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學(xué)工作。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇十九
20__年度的歷史教學(xué)作業(yè)已順利結(jié)束，回顧這一年的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，同時也是依此為契機更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、堅持教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。
在教學(xué)的實踐中，我深深認識到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學(xué)中，我不斷地加強教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中加以實踐，我時時處處以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既熱愛自己的職業(yè)，也熱愛自己的學(xué)生。我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還通過讀書看報，收聽時事等多種形式加強理論學(xué)習(xí)，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強交流，探討相關(guān)問題。通過這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。
二、加強教育理論的學(xué)習(xí)及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，我深深感到教育理論學(xué)習(xí)的必要性及重要性，這是一個教師不斷進步的階梯，要想緊跟時代步伐，做一個合格的教師，一天不進行充電，就意味著退步，進行教育自修是每一個教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學(xué)工作中，我作為一名老教師努力堅持自覺地進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)必須的教育教學(xué)理論，在教學(xué)之余，積極參加教師教研活動，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學(xué)問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時記下自己的感想和體會，還與自身教學(xué)實踐相聯(lián)系，寫了相關(guān)的論文，自己所寫的論文《怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中出版發(fā)行，自己平時不斷把積累的經(jīng)驗與教學(xué)實踐相結(jié)合學(xué)，從而不斷豐富自身的知識儲備，借此來提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、緊抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行教育的主渠道。我在教學(xué)中是從以下幾個方面來做的：加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，能積極與他人合作，力爭作到自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器，使學(xué)生能在輕松愉快的心情下直觀地進行學(xué)習(xí);努力落實課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)真正收到實效;努力加強新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語、地理、音樂學(xué)習(xí)資源;積極進行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，鼓勵創(chuàng)造性地進行思維，鼓勵學(xué)生說出自己的獨特見解，使學(xué)生在輕松愉快的心情下進行學(xué)習(xí);努力做學(xué)生的朋友，做到民主平等地對待每一個學(xué)生，去了解他們的喜怒哀樂。
在教學(xué)中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)條件，進行教學(xué)的改革。經(jīng)過努力，英語、地理、音樂教學(xué)中我取得了較好的成績。自己在本年度教師專業(yè)成長故事敘寫和視頻演講比賽中均獲得縣級三等、州級二等獎。
四、積極參加學(xué)校及上級組織的各項文藝體育活動，爭當(dāng)文體學(xué)習(xí)標(biāo)兵。本人輔導(dǎo)的學(xué)生周玉慶在參加本屆全縣中小學(xué)生“三獨”比賽中榮獲全縣“三等獎”。搞好與其他教師的團結(jié)合作，認真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
總之，在過去的一學(xué)期里，取得了不少的成績，在教育教學(xué)中既鍛煉了自己，還使自身素質(zhì)又有了較大提高。但是我也清楚地認識到，自己的工作中也仍然存在諸多問題，這也正是以后我工作努力的方向。我會再接再厲，力爭使自己在以后的工作中干得更好。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇二十
x年我有幸成為官渡區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員。在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，同時在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座，看到了精彩的課堂實況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動。無論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也認識到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過學(xué)習(xí)，我也慢慢變得干練和充實。
通過骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認識了很多來自各校的骨干教師、名師，這是一個很好的交流學(xué)習(xí)的平臺。
在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對新課程有了更高更新的認識;對歷史思想方法的'探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向;與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚、大氣浩然;周永珍老師的務(wù)實求真、沉著冷靜。其實，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。
在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在高中歷史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
我們的培訓(xùn)班成員來自官渡區(qū)各家學(xué)校的一線教師，由高中教師和初中教師組成，每個星期三我們會帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進行交流，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試，在張老師的努力下，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機會參加了省里、市里的各種活動，從中我們的能力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。
通過這次培訓(xùn)，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師。做一名開放型的、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個平臺，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇二十一
二十天的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容有：
第一，教育理論與實際：王彥坦教授的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》;第二，歷史學(xué)科理論與實際：洪認清教授的《20世紀(jì)以來的中國史學(xué)概況》、朱梅光老師的《20世紀(jì)以來的歐美史學(xué)概況》、陳安全教授的《歷史學(xué)方法論專題》、趙恒教授和祝凱歌教授的《外國歷史前沿問題》、劉亞中教授和盛菊教授的《安徽歷史文化專題》、劉佰合教授的《歷史研究法》;第三，學(xué)科教學(xué)理論與實際：董運動老師的《集郵文化與歷史新課程的結(jié)合》、李代貴老師的《歷史教育與閱讀問題》、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學(xué)中存在的問題與思考》、方海霞老師的《歷史教學(xué)聽、評課的理論與實踐》、趙劍鋒老師的《解題技巧》、趙劍鋒老師和曹金發(fā)教授的《說課》。
二十天的學(xué)習(xí)收獲有：
一、接受了最新的教育教學(xué)理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破教育教學(xué)中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。
二、完善了自己的學(xué)科知識體系，深入了解了歷史研究的前沿問題：
教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;歷史老師應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是趙恒教授的外國歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與了解，洪認清教授從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我的視野。
三、學(xué)習(xí)如何成為一名專家型的`教師。
四、認識了全省的一些同行。
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省17個地市的教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。培訓(xùn)班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的學(xué)員，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學(xué)活動的目標(biāo)定位談到重難點的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。同時，也認識了一些專家、學(xué)者。在培訓(xùn)中，我與每一位專家、教授都進行了交流，就教學(xué)中的問題向他們請教。
二十天的培訓(xùn)是短暫的，也是充實的。它不僅使我有機會與來自全省各地的奮斗在教學(xué)第一線的歷史骨干教師進行廣泛的探討、切磋和交流，同時，我們也學(xué)習(xí)了一些系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，掌握了一些課堂教學(xué)的技巧，讓我們的教育理念、教學(xué)能力得到了一定程度的提升。
二十天后是新的開始：
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！钡谝浑A段的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開始。我正在如饑似渴地閱讀大量的與歷史教學(xué)有關(guān)的書籍，從暑假到現(xiàn)在已閱讀的書籍如下：
初高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中歷史課程實施與案例分析》、《走進高中歷史教學(xué)現(xiàn)場》、《高中歷史教學(xué)設(shè)計》、《教學(xué)設(shè)計的心理學(xué)理論與技術(shù)》、《課堂教學(xué)策略》、《中學(xué)歷史教學(xué)論》、《高中歷史教學(xué)技能訓(xùn)練》、《powerfullessonplanning》、《全球通史》—斯塔夫里阿諾斯、《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《做一流的教學(xué)能手》、《師之道》、《普通高中歷史課程分析與實施策略》、《如何備課》、《如何說課》、《如何評課》、《讓知識更系統(tǒng)》、《讓教學(xué)更高效》、《讓思維更創(chuàng)新》等?，F(xiàn)在正在閱讀最新大學(xué)歷史教材。
同時，我把2006年以來全國各地的高考歷史試卷反復(fù)做了三遍，并從六個角度對高考試題進行研究。現(xiàn)已在理論上打通教學(xué)(備課、說課、上課、聽課、評課)和命題(依據(jù)、方向、立意、技術(shù)、特點)上的思路，并于教學(xué)實踐相結(jié)合。現(xiàn)在，我一節(jié)課要用十至三十個小時制課件，六至十個小時寫設(shè)計，計劃用三年時間，完成個性特色的全套課件和教學(xué)設(shè)計。
我熱愛歷史教學(xué)，所以我享受歷史課堂，因此我努力讓每一節(jié)課都充滿激情、高效而又精彩。我也真誠歡迎領(lǐng)導(dǎo)、專家們走進我的課堂，給予指導(dǎo)幫助!本人將不勝感激!
我也努力提升自己的命題水平，把握高考命題方向，同時提高寫作能力。
我將力爭在兩三年內(nèi)，讓自己的教育、教學(xué)、教研水平，提升到一個新的高度!
結(jié)束語：
想改變世界,很難;。
要改變自己,則較為容易。
我改變不了這個世界，
但可以改變我的課堂。
曾經(jīng)夢想過當(dāng)一位名師!后來浪費了很多的時間，現(xiàn)在后悔了!
從今天開始，讓讀書、反思、寫作成為自己生活的常態(tài)吧!
只要自己努力，從今天開始，不晚!
歷史教師培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)篇二十二
在縣局和縣進校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn)，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的'專家教授們的先進教學(xué)理念，更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認真負責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長歷程的進步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系，會使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。
教學(xué)過程中，教師的教對學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講，學(xué)生聽，"滿堂灌"的老模式，會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進素質(zhì)教學(xué)過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。
感謝這次培訓(xùn)，讓我有幸聆聽了國內(nèi)的著名專家學(xué)者講座，開闊了眼界，收獲了知識和理念;感謝培訓(xùn)，讓我認識了許多一線骨干教師，他們的敬業(yè)精神深深感染了我，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進取，力爭上游;感謝培訓(xùn)，讓我的學(xué)生學(xué)會了獨立自主的參與教學(xué)，我會帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。
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