編寫教案需要教師對(duì)相關(guān)教材和教學(xué)資源進(jìn)行研究和分析。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源要與教學(xué)目標(biāo)相匹配。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)過程的有效進(jìn)行。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇一
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩(shī)歌。
板書：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字，交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？
1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報(bào)：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí)，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會(huì)“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：分明——，怎么——？
（3）匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩(shī)再寫一小節(jié)嗎？
1、出示要求寫的字，觀察每個(gè)字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。
4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
2、難點(diǎn)：(1)詞義辨析：感動(dòng)和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。
二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學(xué)情況。
3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
(1)用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。(從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3(校對(duì))。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
(1)理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
(2)用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
(3)比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀。
二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
2、出示第3句。
(1)齊讀，說一說，那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
(2)比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng);又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)?)，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的?
(各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說)。
七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。)。
八、練習(xí)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。
(2)通過朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫。
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣?哪個(gè)詞寫出了他很高興?
2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
(1)齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。
(2)討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)?口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備，指名說，評(píng)價(jià)。)。
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
六、練習(xí)：選詞填空。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇三
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
《夜宿山寺》唐詩(shī)賞析：
《夜宿山寺》是李白的一首紀(jì)游寫景短詩(shī)。
首句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。發(fā)端一個(gè)“?！弊?，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就確切、生動(dòng)、形象地將山寺屹立山巔、雄視寰宇的非凡氣勢(shì)淋漓盡致地描摹出來了。
次句以極其夸張的技法來烘托山寺之高聳云霄。字字將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒有“高處不勝寒”的感慨，反給人曠闊感，以星夜的美麗引起人們對(duì)高聳入云的“危樓”的'向往。
三、四句“不敢”寫出了作者夜臨“危樓”時(shí)的心理狀態(tài)，從詩(shī)人“不敢”與深“怕”的心理中，我們完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。
詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩(shī)語言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。
這里，詩(shī)人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。
寫作背景：說詩(shī)人夜宿深山里面的一個(gè)寺廟，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去了。憑欄遠(yuǎn)眺，星光閃爍，李白詩(shī)性大發(fā)，曰：“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人”。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇四
一、引入課文
今天我們來認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：
兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文：
2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇五
這首詩(shī)歌很多孩子都能倒背如流，如果一開始就出示詩(shī)歌的四句詩(shī)，孩子們肯定覺得乏味，這就不得不動(dòng)腦筋想想怎么引入課文了。
上課前，我事先在黑板上畫了一幅畫，和詩(shī)歌所描繪的內(nèi)容大致相似。上課后，我請(qǐng)孩子用自己的話來說一說，黑板上畫的是什么樣的景色。(確實(shí)有點(diǎn)考手藝，幸好是簡(jiǎn)筆畫)接著，讓孩子們用自己的心情去體會(huì)這畫中的景色，調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)的積極性，并引起大家的共鳴，用自己的話語讓大家置身于其中，也就是通感的教學(xué)手法。這時(shí)，孩子們仿佛已經(jīng)知道了我的目的，都順著詩(shī)歌的意思去理解，很自然的就引出了詩(shī)歌。這個(gè)時(shí)候孩子們讀起來就瑯瑯上口了，而且感情色彩也很濃厚，比起干巴巴的說教，效果好像好了許多。
當(dāng)然，在以后的教學(xué)中還要更多的思考有趣而又簡(jiǎn)潔的引入，迅速抓住孩子們的注意力，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇六
葉圣陶先生說，教是為了不教。語文教學(xué)的目的，并不在于灌輸給學(xué)生許多語文知識(shí)，而在于教學(xué)生自己走完學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們自能讀書，自能寫作的能力。
小學(xué)語文課堂教學(xué)，要把注意力放在學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)的研究上。指導(dǎo)學(xué)生從廖誤一步一步走向正確，從淺薄一步一步走向深厚，從生疏一步一步走向熟練。每一步都不要以教師的講解和結(jié)論去代替學(xué)生的閱讀和思考，要拿出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自己讀書，去思考，去完成認(rèn)識(shí)事物的過程。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)古詩(shī)《夜宿山寺》時(shí)，一改在課堂上一講到底的傳統(tǒng)老法，而是運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思維的積極性，使他們依靠已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能來擴(kuò)展知識(shí)和解決一些問題，收到了較好的效果。
新課一開始，我就問：“還記得以前學(xué)過的一首叫《靜夜思》的古詩(shī)嗎?誰能背下來?”學(xué)生們一下子都舉起了手，全班齊背一遍后，我接著問：“這首詩(shī)是誰寫的?”一學(xué)生站起來回答：“這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫的?！笨隙怂幕卮鹬?，告訴學(xué)生，今天我們又要學(xué)一首李白寫的詩(shī)，題目叫做《夜宿山寺》，學(xué)生們看板書讀題目后，我接著介紹：“《夜宿山寺》中的‘宿’是住宿的意思;‘寺’就是廟宇，和尚住的地方?！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?”指名一個(gè)學(xué)生說過之后，老師說：“詩(shī)人夜晚投宿在山上的寺院里為什么要寫這首詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一下，看看詩(shī)人在這首詩(shī)里主要寫什么內(nèi)容，讀的時(shí)候，要借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，對(duì)不懂的字和詞可聯(lián)系上下文來理解，也可查字典。自己弄不懂的字、詞可以記下來，大家共同討論。
學(xué)生自學(xué)課文后，老師指名試讀，然后讓學(xué)生質(zhì)疑問難。下面就是師生質(zhì)疑，釋疑的情況：
生：“危樓”是什么意思?
師：(不作解釋)哪位同學(xué)知道“危樓”是什么意思，講給大家聽聽。
生(1)：“危樓”就是非常危險(xiǎn)，要倒塌的樓。
生(2)：我認(rèn)為“危樓”不是非常危險(xiǎn)要倒塌的樓;“危樓”就是高樓的意思。
師：到底是哪種意思?請(qǐng)大家再讀讀課文想想。
學(xué)生再讀詩(shī)句，體會(huì)后，紛紛舉手，“危樓”就是高樓。
師：你怎么知道“危樓”就是高樓呢?
生(1)：第一句詩(shī)說“危樓高百尺”，這就告訴我們這座樓特別高;第二句接著又說“手可摘星辰”，進(jìn)一步說明樓非常高，好像一伸手就可以把天上的星星摘下來。
生(2)：我從“不敢高聲語，恐驚天上人”這兩句詩(shī)里，知道這樓很高很高，連說話都不敢提高聲音，生怕驚動(dòng)天上面的人，使我們感覺到這樓離天很近很近。
師：那么詩(shī)中為什么不說高樓，而要說危樓呢?
生(1)：我認(rèn)為如果說“高樓”，這里的“高”字就和下面的“高百尺”里的“高”字重復(fù)了，所以不能說高樓，而說危樓。
生(2)：我想“高樓”只是一般說法，不能使人感覺到樓特別高，“危樓”卻使人感覺到這樓非常非常的高，看上去叫人吃驚。
生(3)：我覺得這樣的說法合適。但是這樓為什么這么高呢?
師：對(duì)!大家想想看，這樓是怎么蓋得這樣高的?
生(1)：這是因?yàn)闃巧w在山頂上。山已經(jīng)很高了，所以樓就顯得更高了。
生(2)：詩(shī)句中并沒寫樓蓋在山上，你怎么知道樓是蓋在山上呢?
生(3)：詩(shī)中雖然沒有寫樓蓋在山上，但是詩(shī)的題目《夜宿山寺》已經(jīng)告訴我們?cè)娙耸窃谝雇淼缴缴纤略豪锝杷薜?，寺院里的樓?dāng)然就蓋在山上了。
師：對(duì)!同學(xué)們學(xué)得很好，能夠大膽地提出自己不懂問題，通過大家討論，就把問題搞清楚了。誰能用自己的話把詩(shī)的意思講出來。
生：這座樓很高很高，站在樓上好像一舉手就可以把天上的星星摘下來;我在樓上，連話也不敢大聲說，生怕驚動(dòng)了住在天上的仙人。
師：講得真好!詩(shī)的意思，同學(xué)們都懂了，我們?cè)鯓幼x，才能把詩(shī)的感情表達(dá)出來?
學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名試讀時(shí)，一個(gè)學(xué)生把“不敢高聲語，恐驚天上人”這兩句詩(shī)讀得非常響亮高昂;另一個(gè)學(xué)生卻又讀得低沉輕緩。問及他們?yōu)槭裁催@樣讀時(shí)，他們都據(jù)理加以解釋。前者說：登上這樣高的樓心里感到特別驕傲、自豪，所以讀的時(shí)候聲音必須高一些，才能把感情表達(dá)出來。后者說：連高聲說話都擔(dān)心驚動(dòng)了住在天上的人，所以讀的時(shí)候必須把聲音壓低一些，才能把詩(shī)里要表達(dá)的感情表達(dá)出來。一個(gè)是從自身的感受而言，一個(gè)是從詩(shī)的感情而言。各自考慮問題的角度不同，講得都有道理。
這堂課，對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作藝術(shù)和修辭煉句的造詣，雖未作任何評(píng)價(jià)，但學(xué)生通過質(zhì)疑、釋疑、辨析，卻不知不覺進(jìn)入了詩(shī)的境界，領(lǐng)略了詩(shī)的韻味，體會(huì)了詩(shī)的感情，讀起來有抑、揚(yáng)、頓、挫。所以說，這樣由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己走完學(xué)習(xí)過程的教學(xué)方法，跟那種由教師講、學(xué)生記;教師抄、學(xué)生背的方法，其效果簡(jiǎn)直不可同日而語。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇七
首句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。發(fā)端一個(gè)“?！弊?，倍顯突兀醒目，與“高”字在同句中的巧妙組合，就確切、生動(dòng)、形象地將山寺屹立山巔、雄視寰宇的非凡氣勢(shì)淋漓盡致地描摹了出來。次句以極其夸張的技法來烘托山寺之高聳云霄。字字將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒有“高處不勝寒”的感慨，反給人曠闊感，以星夜的美麗引起人們對(duì)高聳入云的“危樓”的向往。三、四兩句，“不敢”寫出了作者夜臨“危樓”時(shí)的心理狀態(tài)，從詩(shī)人“不敢”與深“怕”的心理中，讀者完全可以想象到“山寺”與“天上人”的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。
詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的'聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，詩(shī)人站在樓頂就可以用手摘下天上的星星。在這兒都不敢大聲說話，唯恐驚動(dòng)了天上的仙人。
此詩(shī)語言自然樸素，卻形象逼真。全詩(shī)無一生僻字，卻字字驚人，堪稱“平字見奇”的絕世佳作。詩(shī)人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫的很逼真，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、驚天人，這些仿佛是童稚的想法，被詩(shī)人信手拈來，用入詩(shī)中，讓人頓感情趣盎然，有返璞歸真之妙。
李白的詩(shī)風(fēng)豪放雄健，想象極其豐富，語言自然婉轉(zhuǎn)，音律富于變化而又和諧統(tǒng)一，具有濃郁的浪漫主義色彩。此詩(shī)寥寥數(shù)筆，就酣暢淋漓地表現(xiàn)出了人在高處的愉悅、豪放、可愛、率直。
作者簡(jiǎn)介：
李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在中國(guó)歷史上，被稱為“詩(shī)仙”。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市），隋朝末年，遷徙到中亞碎葉城（今吉爾吉斯斯坦楚河州之托可馬克市），李白即誕生于此。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。
后世將李白和杜甫并稱“李杜”。他的詩(shī)歌總體風(fēng)格清新俊逸，既反映了時(shí)代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。
李白生活在唐代極盛時(shí)期，具有“濟(jì)蒼生”、“安黎元”的進(jìn)步理想，畢生為實(shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。它的大量詩(shī)篇，既反映了那個(gè)時(shí)代的繁榮氣象，也揭露和批判了統(tǒng)治集團(tuán)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神。在藝術(shù)上，他的詩(shī)想象新奇，感情強(qiáng)烈，意境奇?zhèn)ス妍?，語言清新明快，形成豪放、超邁的藝術(shù)風(fēng)格，達(dá)到了我國(guó)古代積極浪漫主義詩(shī)歌藝術(shù)的高峰。存詩(shī)900余首，有《李太白集》。
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小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇八
1.學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。
2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)6生字。
2.正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2.了解詩(shī)的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、課前組織：同學(xué)們好，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動(dòng)。
二、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.了解作者。
今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請(qǐng)大家看介紹。
2.引入新課。
前半學(xué)期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩(shī)中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢(shì)磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們?cè)賮碜x一首李白的旅游小詩(shī)。
3.板題、解題。
（1）讀題。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音，都是平舌音。
（2）板題。認(rèn)識(shí)“宿”和“寺”?！八蕖北硎臼裁匆馑寄兀恳估锼X的意思。誰來用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離。“寺”指什么？你能想起哪個(gè)字上有寺？齊讀（持詩(shī)等待）。
（3）解題。題目中告訴我們李白什么時(shí)候？來到到什么地方？要做什么？（晚上來到山上的寺廟里住宿）。
三、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1.出示讀書要求：
（1）借助拼音自由讀詩(shī)，努力把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
（2）對(duì)照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。
2.檢查生字認(rèn)讀。
（1）領(lǐng)讀易錯(cuò)讀音。
（2）考查生字。
危，什么危？學(xué)生組詞。上下結(jié)構(gòu)角字頭，下面是個(gè)厄。
辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減。
恐，什么恐？組詞。加一加。
驚。什么驚？組詞。換一換。
3．正確讀出詩(shī)句。
（1）指名讀。認(rèn)會(huì)了生字，下面誰能把整首讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊對(duì)照，有沒有讀錯(cuò)的地方。
（2）聽錄音。有節(jié)湊的讀詩(shī)，讀出詩(shī)的停頓，能幫助我們理解詩(shī)的意思。還能幫助我們表達(dá)讀詩(shī)感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎么讀詩(shī)的。聽完之后我們也模仿他們讀讀。
（3）模仿讀。按老師畫的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀。看看自己能讀懂什么？
4.了解大概內(nèi)容。
現(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩(shī)人在寺院之中看到了什么令他詩(shī)興大發(fā)？（看到了一座高樓。）。
四、細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1.出示問題。
哪行詩(shī)句告訴我們這是一座很高的樓？
2.引導(dǎo)說出詩(shī)意。
這句詩(shī)的意思是說…...（根據(jù)老師給的提示說說）。
（1）危樓是指高樓，而不是危險(xiǎn)的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）。
（2）語是指說話。
（3）恐驚是指害怕，擔(dān)心，驚動(dòng)，驚擾。天上人是指神仙。
3.小結(jié)。
詩(shī)中句句都在告訴我們樓宇的高聳。
五、品讀詩(shī)歌，感悟情懷。
1.誰能讀出一座很高很高的樓？誰還能更高一點(diǎn)？大家能驚嘆地讀嗎？
2.誰能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當(dāng)然很高興，大家一起高興地讀。
3.該怎么讀才不會(huì)驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔(dān)心地讀。
六、背誦古詩(shī)，積累知識(shí)。
1．配上自己的動(dòng)作表演朗讀。
2．配圖背誦。
七、教學(xué)生字。
1.教學(xué)“敢”。
（1）指導(dǎo)觀察。
一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。
（2）師生評(píng)價(jià)。
（3）對(duì)照修改。
2.教學(xué)“驚”。
主筆豎要挺直。左點(diǎn)和右橫的穿插。
3.教學(xué)“?！薄７椒ㄍ?。
八、布置作業(yè)。
1．自選樂曲配樂背誦全詩(shī)。
2．給詩(shī)配畫。
3.生字各寫兩遍。
十、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字3個(gè)認(rèn)讀字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會(huì)詩(shī)的意境感悟詩(shī)的意思能說出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、正確、流利的讀詩(shī)感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2、了解詩(shī)的內(nèi)容能說出從哪看出山寺很高。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》你們還會(huì)背么指導(dǎo)讀生字“詩(shī)”。這首詩(shī)的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句他的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩(shī)仙。
2、揭示課題。
（1）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實(shí)在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩(shī)歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》。
（2）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)題意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思?！隆褪菑R宇和尚住的地方?！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄亍蓖砩献∷拊谏街械乃聫R里。
二、讀通古詩(shī)認(rèn)識(shí)生字。
1、過渡他登上了樓臺(tái)的最高層看到皓月當(dāng)空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩(shī)句呢教師范讀學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)圈出詩(shī)中的生字努力做到正確流利。
3、指名讀詞語、讀古詩(shī)在讀中學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)下列字音寺、宿、摘、恐。認(rèn)讀生字時(shí)字形相近的可以放在一起識(shí)字如“寺”和“詩(shī)”可以讓學(xué)生比較一下字音字形。
三、理解字詞、了解詩(shī)意。
（過渡：朗讀這首詩(shī)你對(duì)這座山寺最大的感受是什么呢？）。
（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？
（2）結(jié)合實(shí)際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。
（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。真是太高了，讓我們?cè)谧x讀這句。
（4）你要是上了這么高的樓，會(huì)是什么感受？――那你再讀讀。
（5）李白怎么想的（恐驚天上人）。
“天上人”指的是誰呢？
為什么詩(shī)人不敢大聲說話？
是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個(gè)普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？
（6）四句連起來讀一讀。
2、再讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天/上/人。
（學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。）。
四、背誦古詩(shī)。
（1）填詩(shī)背誦《夜宿山寺》。
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
（）（）高聲語，
（）（）天上人。
（2）指名背誦。
五、指導(dǎo)書寫生字。
辰寺詩(shī)尺。
1、指導(dǎo)書寫“詩(shī)、寺”兩個(gè)生字。
（1）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。
交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫在豎中線上兩個(gè)“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個(gè)“橫”貫穿左右是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫決定整個(gè)字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊?！俺摺⒊健眱蓚€(gè)生字字形相似學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)都有舒展的捺和撇。
（2）描紅。
注意起筆、收筆、占格位置。
（3）教師范寫。
（4）獨(dú)立寫一個(gè)。
（5）展示、評(píng)議。
（6）再獨(dú)立寫一個(gè)。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字各3個(gè)。
2、把這首古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽。
3、選做搜集李白的詩(shī)讀一讀背一背。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇十
李白（7—762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的'浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩(shī)，喜交友。
李白有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇十一
1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
三、學(xué)習(xí)過程。
（一）談話導(dǎo)入，整體感知。
1．談話激趣，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮碜屑?xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識(shí)字、游戲識(shí)字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭＃?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，畫出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3．學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）。
2．課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
在學(xué)習(xí)中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
（一）重視朗讀的指導(dǎo)?！白x書百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)過程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達(dá)到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學(xué)過程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語文教學(xué)的.新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過課件生動(dòng)清晰地展示出來，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨椤Ｇ?，她來了……?/p>
2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學(xué)習(xí)課文第2—6自然段。
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇十三
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動(dòng)腦筋，想辦解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
20．司馬光
沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。
課外：朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
揭示課題
板書課題：司馬光
告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
范讀課文，了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考：本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事？
三．看圖答問，出示生字新詞
圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）
圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）
圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事？
那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）
教學(xué)生字詞
自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。
檢查自學(xué)情況。
檢查讀音。
指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯(cuò)。
去拼音讀。
開火車讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
（３）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。
作業(yè)
抄寫生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？
用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
指名看圖說說水缸，假山的位置。
再指名說說水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？
看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？
指導(dǎo)朗讀。
要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？（啟發(fā)想象，練習(xí)說話）
指名讀課文。
用“――”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒有慌？
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？
司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？
指導(dǎo)朗讀。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說說司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
作業(yè)
填空：
別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫“――”。
時(shí)（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）
練詞說話
看圖復(fù)述故事。
同桌練說，小組練說，各組選一個(gè)代表到前面來說。
用詞練習(xí)說話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習(xí)
看拼音寫詞語。
2.組詞區(qū)別。
古（ ） 時(shí)（ ） 候（ ）
石（ ） 村（ ） 后（ ）
那（ ） 缸（ ） 找（ ）
都（ ） 紅（ ） 我（ ）
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）。
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書：3詠柳）。
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）。
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）。
7．這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開火車讀。
（3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意。
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）。
（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
（l）接下來，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句。
1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)。
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查背誦。
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評(píng)。
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）。
l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2．指出不足之處。（注。
意字要寫正確，句子要通順）。
三、指導(dǎo)寫生字。
1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)。
詠柳。
賀知章。
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評(píng)：
古詩(shī)《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說和寫的鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語來稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
課件，蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個(gè)課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、學(xué)生圈出生字，自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識(shí)字：指名認(rèn)讀帶拼音生字；開火車認(rèn)讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認(rèn)出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請(qǐng)學(xué)生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請(qǐng)你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話：
（1）、他對(duì)小獾說……。
（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……。
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當(dāng)小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對(duì)他說點(diǎn)什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家讀讀后面的課文，指名簡(jiǎn)單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋果，請(qǐng)你聞聞，覺得怎么樣，請(qǐng)你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請(qǐng)你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個(gè)教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實(shí)意地稱贊。）。
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對(duì)方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情，你感覺到什么？
小學(xué)二年級(jí)語文夜宿山寺教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)根、漠等9個(gè)生字，會(huì)寫丑、永等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、播放一中年婦女幫助一個(gè)少女撿丟在地上的果皮，并說服少女要講究衛(wèi)生的課件，學(xué)生說說看后的感想。
2、歸納學(xué)生發(fā)言，引出美、愛、真誠(chéng)、冷漠等詞，導(dǎo)入課文。
二、朗讀課文。
1、初讀課文。
a自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。
b、朗讀展示：學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生正音，把課文讀流利。
c、引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2、再讀入情。
a、找自己喜歡的句子讀給大家聽。
b、聽音樂。
c、講一講身邊的好人好事。
d、朗讀品味課題前面的.一段話。
三、指導(dǎo)認(rèn)字。
1、投影片出示。
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
四、熟讀課文，鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞。
a、抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正。
b、開火車讀詞語。
c、抽認(rèn)詞語中末出現(xiàn)的生字：根、貧、富、饑。
d、用要求會(huì)認(rèn)的字組詞。
二、讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，可以用同桌對(duì)讀；可以自由讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
2、學(xué)生先寫書空，然后再描紅、臨寫。
3、投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議。
四、拓展活動(dòng)。
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
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