學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的一種方式，總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要清晰，包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。可以從范文中學(xué)習(xí)到如何組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
寫老師寫老師的隨筆篇一
人的一生會(huì)遇見很多的老師，時(shí)間久了有的`老師就會(huì)在腦海中消失，然而有的老師卻會(huì)永遠(yuǎn)留在自己的心中，就像我心中的那位老師一樣永遠(yuǎn)也不會(huì)把她忘記。
她，我的小學(xué)老師，一個(gè)個(gè)子大約156厘米的女人，她對(duì)她的學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)討厭，永遠(yuǎn)只有愛，就像對(duì)自己的孩子一般。
離開小學(xué)已經(jīng)4年了，也就有4年沒回過小學(xué)去看看了，很早就想知道她現(xiàn)在過得還好嗎？可是一直苦于沒時(shí)間回小學(xué)去，這次因?yàn)閶寢尮ぷ鞯年P(guān)系得于回那里去一次，于是就開始期盼見面的情形，老師會(huì)不會(huì)認(rèn)不出我了？會(huì)不會(huì)已經(jīng)不在那兒了？會(huì)不會(huì)……哎！做在車上一直都在想萬一見不到老師什么辦那？不，應(yīng)該能見到的，才4年啊，她應(yīng)該不會(huì)走的。安定了自己胡思亂想的心又開始再想見到了自己該說些什么??！還不等自己回過神，就已經(jīng)到站了，匆匆的下了車卻不知道該往哪里走了？不是自己忘記了路，而是這里的變化太大了，以前的小路已經(jīng)變成柏油馬路了，兩旁的田地也換成了高樓，沒有一點(diǎn)過去的印記了，我開始著急了，怎么辦？難道就要這樣錯(cuò)過嗎？不，我不干，我一定要找到那里，曾教導(dǎo)我成才的地方，匆忙和媽媽講明原因就獨(dú)自在這不大的成的穿梭著，不知道自己到了哪兒，不知道自己是不是迷路了，就這樣走到了一個(gè)菜市場(chǎng)，看看時(shí)間已經(jīng)10：00了，哎！老師你到底在哪兒？我有些急了，走了怎么久卻連自己現(xiàn)在在哪兒都不知道，這可怎么辦？有點(diǎn)想放棄了轉(zhuǎn)身想要離開這陌生的地方。
天空很晴朗但是卻不是我現(xiàn)在的心情，叫賣聲，換價(jià)聲，聲聲如耳，卻在這時(shí)讓我有中想哭的感覺?！澳氵@菜怎么賣?。俊币宦暷吧质煜さ穆曇魡酒鹞业氖?，那，那不是老師的聲音嘛。我心一喜回過頭一看，眼前的人讓我那一點(diǎn)希望又成空，忘著這位阿姨的背影眼睛里有個(gè)東西在打轉(zhuǎn)，但還是被我壓回去了。
良久我準(zhǔn)備離開眼睛在這大地上掃視了一下，咦！那個(gè)人？這是錯(cuò)覺嗎？不，我的第一神經(jīng)告訴我這不是幻覺是真的，我看見老師了。這次是真的錯(cuò)不了的，是她，是老師。我不知道自己怎么從這些擁擠的人們之間穿過去的，走到老師身后想叫她，喉嚨卻不知道被什么東西堵住叫不出來了。只好呆呆的站在老師的身后，想等老師發(fā)現(xiàn)在她背后有一個(gè)丫頭在等她的發(fā)現(xiàn)。
“老師我叫……”我提醒著老師，然后只見老師的臉上露出了我好久沒見過的笑容，說：“你就是那個(gè)……的丫頭？”好明顯的一句話，老師還記得她最愛叫我丫頭，好高興，我點(diǎn)頭，想搗蒜一樣，“是，我就是那個(gè)丫頭啊，老師您記起了，我好高興。”現(xiàn)在的心情早忘了該怎么形容了，一臉幸福的表情是最好的解釋。
老師非要我去她家吃午飯，而我也正想和；老師多帶會(huì)兒于是沒有拒絕，老師拉這想當(dāng)年一樣邊說話邊買菜，我靜靜的回答著老師的問話，靜靜的看著老師，還是以前的個(gè)頭，以前的步伐，咦？老師頭晌怎么有白發(fā)啦？“老師你很辛苦，是嗎？”我有些心疼老師，這么好的老師上天卻這么殘忍，讓時(shí)間見證老師的年紀(jì)?！袄蠋煬F(xiàn)在又教6年紀(jì)啦！”原來這樣，以前也是這樣，一到6年級(jí)老師都會(huì)很累很累，開始那時(shí)老師也沒白發(fā)呀？“哎！”老師在嘆息！“老師您怎么啦？”我擔(dān)心的問道，一定是這些小家伙讓老師繁了。“現(xiàn)在這些小還可沒你們那時(shí)好帶?。俊崩蠋熿o靜的說著。
又見老師，很高興也很想哭，為什么老師現(xiàn)在會(huì)有這么多的煩惱？她還30不到呢！卻已有這么多的白發(fā)，老師啊老師我該怎么做才能幫您？老師現(xiàn)在會(huì)因?yàn)樗麄兌疽箚幔看鸢甘强隙ǖ摹?/p>
又見老師，卻讓我更難受，以前自己也很讓老師頭疼，老是在老師不注意就突發(fā)狀況，給老師一個(gè)措手不及?，F(xiàn)在想想那時(shí)的自己好壞。
老師，您應(yīng)該上幸福的，有您好的學(xué)生為您祈禱，愿您一生平安，您是最好的。
寫老師寫老師的隨筆篇二
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。
“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛，在這里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以接受具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此，他們就會(huì)覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈。
單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步展示知識(shí)的形成過程，“化簡(jiǎn)”書本知識(shí)，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、精心備課，抓住重點(diǎn)。
教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過于冗長，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過于匆忙，學(xué)生不能掌握的情況發(fā)生。
在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該如何講解才能讓學(xué)生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等。
另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。
一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)內(nèi)容，全部一起帶過，學(xué)生往往沒有頭緒，不知道這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，必須讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在學(xué)生有一定能力之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度，再從難點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。
平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與形成一定的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。
四、加強(qiáng)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。
在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)內(nèi)容內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。
及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。
寫老師寫老師的隨筆篇三
陶行知是偉大的人民教育家，也是著名的音樂教育家。他一生辦了很多學(xué)校，都重視音樂藝術(shù)教育，他普及大眾教育，也重視音樂的普及，他培養(yǎng)了很多音樂專門人才。他的音樂教育思想和實(shí)踐都非常豐富，值得總結(jié)。陶行知在其一生中，不論辦學(xué)或進(jìn)行社會(huì)教育，都把藝術(shù)作為教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)人的音樂才能和興趣，是其重點(diǎn)之一。
陶行知先生曾說過：“要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。接著他提出了輝煌的兒童六大解放觀點(diǎn)：解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時(shí)間。陶行知實(shí)際上是在提醒我們，當(dāng)前的課程和教改，首先是解放學(xué)生，即使規(guī)范也應(yīng)在解放的思想指導(dǎo)下規(guī)范學(xué)生。所以新的課程標(biāo)準(zhǔn)開始逐漸注重于對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)開始把重心轉(zhuǎn)到學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而老師要努力成為很好的引導(dǎo)者，去引導(dǎo)我們的學(xué)生我自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。
在現(xiàn)在的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從創(chuàng)編簡(jiǎn)單的旋律開始。給學(xué)生幾個(gè)單音，例如“do、re、mi、sol”幾個(gè)音，用“跳格子”的游戲開展，學(xué)生可以按照自己順序排列，并演唱給小朋友聽，或者在創(chuàng)作旋律的活動(dòng)中，提供給學(xué)生簡(jiǎn)短的幾句話，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并將自己譜寫的曲子演唱給大家聽，并一起交流評(píng)比。有了這個(gè)游戲的加入，學(xué)生課上氣氛活躍，他們把它當(dāng)成游戲一般，不經(jīng)意中就做成了一首最簡(jiǎn)單的歌曲，有的孩子說：“原來作曲這么簡(jiǎn)單啊?！蔽疫€嘗試讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察給一些歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng)造，比如二年級(jí)有首歌曲《買菜》，旋律輕快活潑，歌詞生動(dòng)有趣，其中的一段念白更是朗朗上口，上這一課的時(shí)候?qū)W生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設(shè)計(jì)了歌曲的編創(chuàng)，因?yàn)楦枨械母柙~跟我們的生活有關(guān)，于是我讓學(xué)生也根據(jù)自己生活多見，把歌曲中的歌詞進(jìn)行了替換，編創(chuàng)成自己的《買菜》歌。學(xué)生積極討論，最后我們編創(chuàng)了幾首《買菜》還讓學(xué)生進(jìn)行演唱。一節(jié)課很快就結(jié)束了，學(xué)生有的自己編的歌還沒有唱完，我突然感覺一節(jié)課的時(shí)間好快，上的特別的輕松。
中高年級(jí)的音樂課中對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造就更為重要了，在中高年級(jí)的音樂活動(dòng)中，安排嘗試讓學(xué)生自由改編歌詞，創(chuàng)作新歌曲，設(shè)計(jì)演唱形式等，讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)造的樂趣，這在現(xiàn)如今的音樂教學(xué)中也已被很多老師所運(yùn)用。在四年級(jí)的課程中，我嘗試讓學(xué)生在熟悉了一些演唱形式后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲的演唱形式，最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級(jí)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的音程關(guān)系后，試著讓學(xué)生進(jìn)行二聲部的創(chuàng)作，雖然學(xué)生的即興創(chuàng)作結(jié)果，是幼稚、粗糙、不完美的，但可貴的是，學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和獲得經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生在音樂創(chuàng)作中的參與性和即興性，有助于學(xué)生自然情感、想象力、個(gè)性的發(fā)展。即興活動(dòng)重視兒童在“做”的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力、獨(dú)創(chuàng)性。
在陶行知先生的教育理念引導(dǎo)下，讓我的課堂教學(xué)改變了許多，但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學(xué)生也發(fā)生著改變。
1、變的更真誠，更和諧。
作為一名音樂教師，我會(huì)以大朋友的身份出現(xiàn)與和學(xué)生一樣聆聽音樂，與同學(xué)們一起做游戲，一起唱歌跳舞。我的作用是讓學(xué)生加深對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂，欣賞音樂。與學(xué)生平起平座，成為了好朋友，有什么心理話向我傾訴，課堂中也敢于指出我的失誤，發(fā)表自己的不同見解，師生情感更融洽了。
2、變的更開心更快樂。
當(dāng)音樂學(xué)習(xí)將掌握音樂知識(shí)學(xué)會(huì)技能成為一種強(qiáng)制手段時(shí)，對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂就成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力。而教學(xué)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、演中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓全身各個(gè)器官都參與到學(xué)習(xí)中來，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展，只有這樣才能對(duì)音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度有了較大變化，越來越盼望下節(jié)音樂課快點(diǎn)來到。
寫老師寫老師的隨筆篇四
夏雨過后，園內(nèi)四周邊角長出了很多的小草。一天早晨到園后，我就開始處理那些長出的小草。干了不多時(shí)，有幾個(gè)小朋友來到我的面前說：“老師，讓我們幫你吧!我們也能做!”“老師，我也會(huì)拔草，在家我也拔過，讓我和你一起拔吧!”我聽了他們的話，就說：“好啊!真是能干的好寶寶!”
在我的鼓勵(lì)下，孩子們馬上和我一起干了起來。其他的幾個(gè)孩子看到這情形，也不甘心落后，也迅速地加入了勞動(dòng)的行列，他們個(gè)個(gè)干勁十足。不一會(huì)兒，就把雜草處理完了。
他們看著自己的勞動(dòng)成果，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)他們的勞動(dòng)給予了充分的肯定，并進(jìn)行了表揚(yáng)：小朋友的小手真巧，你們真能干，看!你們拔得多干凈。孩子們也從中體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂。
雖然現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，很多從小嬌生慣養(yǎng)，但是只要我們給他們創(chuàng)設(shè)充分鍛煉的機(jī)會(huì)和環(huán)境，在一些細(xì)小事中留有一定的.空間，給孩子正確的教育導(dǎo)向，給予他們一定的激勵(lì)，他們還是非常樂意去做一些力所能及的事情，從而也樹立起孩子們正確的人生觀。
寫老師寫老師的隨筆篇五
我們小學(xué)教師面對(duì)的是少年兒童，是有鮮明個(gè)性的活生生的人，每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，珍愛他們。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地，教師工作的根據(jù)地，我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而心情愉快，充滿激情的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的。數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸。生活是數(shù)學(xué)的生命之源。教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件，將課堂與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。我去年聽了段老師的課以后，感觸很大，段老師的常態(tài)課就很有特色，每一節(jié)課可以說是精品課，每一節(jié)課她都和生活緊密聯(lián)系，每一節(jié)課的開始她都一個(gè)小故事引出，學(xué)生對(duì)故事最有感情，例如，我講商中間有0的除法時(shí)，我是這樣講的，開始，我說:"同學(xué)們，六一兒童節(jié)到了，爸爸為了表揚(yáng)小明，今天要到書店給小明買書，到了光明書店，門口牌子上掛著:"今天搞促銷活動(dòng)，一套中國古典名著是120元，兩套是208元，小明的爸爸不加思考的就給小明買了兩套中國古典名著，現(xiàn)在你想提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?這時(shí)候，學(xué)生舉起了小手，說:'買一套書多少錢?買書和生活緊密聯(lián)系。例如三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，我是這樣開始的，暑假到了，小花的爸爸，媽媽要到北京去旅游，到了那里，他們要住賓館，他們一共住了三天，共交了住宿費(fèi)267元，每天的住宿費(fèi)大約是多少元?小學(xué)的數(shù)學(xué)都和生活緊密聯(lián)系，你仔細(xì)挖掘教材，就很容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)對(duì)我們很有用。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器，教師應(yīng)合理科學(xué)安排。改變超強(qiáng)度、大題量、機(jī)械訓(xùn)練，用時(shí)間加汗水提高成績(jī)的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生，把思維過程還給學(xué)生，培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。如教學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)的估算時(shí)，267除以3的結(jié)果可以把267估成300，也可以把267估成270，估算并沒有固定的格式，只要能口算出結(jié)果，接近準(zhǔn)確值就可以了。再如今天一共摘了182個(gè)菠蘿，每箱裝8個(gè)，一共有18個(gè)紙箱夠嗎?本題可以用乘法的估算來解決，也可以用除法的估算來解決，只要合理就完全可以。面對(duì)應(yīng)用題不是死板硬套，應(yīng)掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題入手，有的題則從已知條件入手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。
一個(gè)有幽默感的人，定受大家的喜愛，幽默驅(qū)趕煩惱，帶來歡笑。學(xué)生也喜歡有幽默感的教師，在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞，活躍課堂氣氛。同時(shí)能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力，能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。如一次，一個(gè)學(xué)生在課堂上老往后轉(zhuǎn)，還不時(shí)說話，我看了他幾回，他仍然旁若無人，視而不見，我不動(dòng)聲色走到他身前，話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對(duì)著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了，全班頓時(shí)哄堂大笑，我當(dāng)時(shí)沒有發(fā)火，而是看著這位學(xué)生，這位同學(xué)不好意思，會(huì)心的笑了。接著我意外發(fā)現(xiàn)，所有的學(xué)生都聚精會(huì)神，仿佛一下精神百倍。此時(shí)此刻我頓時(shí)明白，幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗(yàn)，感受到幽默的魅力。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問，充滿魅力，數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。教師只有做有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃，課堂會(huì)更精彩。
寫老師寫老師的隨筆篇六
今天是個(gè)特別的日子，我的兩組伙伴齊聚一堂，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓我欽佩不已。
我的第一組伙伴是我的同學(xué)段同事：潘老師和張老師。今天下午是兩位老師的公開課時(shí)間，之前兩個(gè)人也是做了充分的準(zhǔn)備。在這期間，我們?nèi)艘彩腔ネㄓ袩o把課磨了好多遍，兩位老師也是通宵達(dá)旦的準(zhǔn)備，敬業(yè)態(tài)度令人敬佩。在和她們磨課的過程當(dāng)中，我也受益很多。今天的課上表現(xiàn)，兩位尤其的棒！潘老師溫柔大方，課堂設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，自己錄制的視頻很有新意，最后的一首英文歌把課堂推向了高潮，學(xué)生陶醉其中。張老師活潑可愛，課堂過程引人入勝，自然拼讀更是一大亮點(diǎn)。而且兩位老師的口語都很棒。聽完兩位同事的課，我竟好是慚愧，身邊這么好的伙伴，一定要好好學(xué)習(xí)。
我的另一組伙伴是剛剛組建的二七英語聽課團(tuán)，領(lǐng)銜的是教研員張老師。大家都非常珍惜進(jìn)校課的機(jī)會(huì)，我也很榮幸第一次聽課活動(dòng)就選在了我們學(xué)校。張老師一直見血的指明了優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)老師勇于探索；魏老師細(xì)致溫婉，解析到位；徐老師老將出馬，給我們提出了沒有察覺的細(xì)節(jié)問題；王老師務(wù)實(shí)求真，主張課堂還原真實(shí)語境；年輕的韓老師也提出了很多建設(shè)性的意見。和大家交流完，真正發(fā)現(xiàn)我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)好棒。正所謂“一人快，眾人遠(yuǎn)”，能和大家在未來一起學(xué)習(xí)，真的是很期待。我相信我能學(xué)到很多。
面對(duì)優(yōu)秀的兩組伙伴，我真的發(fā)現(xiàn)了自己還有好多不足，想學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多。哎呦，自己的時(shí)間根本就不夠，只希望我能夠快點(diǎn)跟上大家的腳步。但我更要做到是“見賢思齊”，努力向身邊伙伴學(xué)習(xí)。
我的伙伴真的很棒，我也要像你們那么棒！
寫老師寫老師的隨筆篇七
每到考試前夕班里總有個(gè)別孩子因壓力過大而臨陣脫逃，要么不想來上學(xué)，要么不想來考試。適逢青春期，不敢打又不敢吵，惹得家長們著急上火又不得法。
對(duì)此我的處理方式一般是不支持也不強(qiáng)求，在哪兒都是學(xué)，記清楚考試時(shí)間，到時(shí)候過來考試就是了。
這一類孩子在班里的成績(jī)一般都是中上等，上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)考試的期望值很高，有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，生活中的抗挫能力卻比較弱?？傆X得成績(jī)辜負(fù)了自己的野心，又配不上自己的付出。所以當(dāng)理想和現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差時(shí)，心理防線可能會(huì)一下子全線崩潰。這時(shí)的因材施教，就顯得尤為重要了。
不可否認(rèn)這一類孩子會(huì)是典型的好公民，嚴(yán)格遵守社會(huì)的共同準(zhǔn)則，于此同時(shí)又有著不可遏制的成長沖動(dòng)，這種成長沖動(dòng)我們可以理解為孩子的個(gè)體屬性。這種個(gè)體屬性好像青春期尤為強(qiáng)烈，那是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)未來強(qiáng)烈的無力感。這種無力的極端發(fā)展便是對(duì)抗，也就是我們通常所見的“可怕的叛逆期”。
乖孩子的叛逆期最多也就是窩兒里橫，和父母對(duì)抗，和自己的內(nèi)心對(duì)抗；也就是文章開頭兒我所說的那種孩子，鬧個(gè)情緒，鬧鬧家長，完了，收拾好心情，擰巴著還是要回到學(xué)校，拿起書本拼命苦讀。
既然最后還是要拿起書本學(xué)習(xí)，又為何要和自己的情緒兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？進(jìn)而我不禁想到了成人，想到在我們平時(shí)的生活中，哪一類人更容易在情緒上浪費(fèi)時(shí)間呢？也就是我們俗稱的“擰巴”呢。
所以每次和她聊天，主題好像永遠(yuǎn)都是在抱怨，沒錢、沒時(shí)間、累、同事關(guān)系復(fù)雜……臉上寫滿了焦慮，本來挺好看的姑娘，終日里都是憔悴不堪。搞得和她聊天的人也很有壓力，誰愿意和一個(gè)總是焦慮不堪的人在一起呢。
人對(duì)現(xiàn)狀的焦慮，其實(shí)也就是不滿，但又沒有勇氣改變。人的精力是有限的，你在情緒上花費(fèi)的時(shí)間過多，那在其他方面精力就少，勢(shì)必影響你的工作或者人際關(guān)系。
優(yōu)秀的人也會(huì)焦慮，只是稍作懊惱，便能迅速的投入到尋找解決焦慮的方法中，而不是一味的怨天尤人。
優(yōu)秀的人不是金剛葫蘆娃，只是他們致力于解決，你致力于抱怨。你相信命運(yùn)，我懷疑生活。
這個(gè)世界上任何的糟糕，都不是為了滿足你對(duì)號(hào)入座的意淫。與其在情緒的泥淖中呼救懊惱，不如在同生活的斗爭(zhēng)中尋求最恰當(dāng)?shù)南嗵幘嚯x。
艱難的生活永無止境，但因此，生長亦無止境。
寫到這里，想起我們班的女神學(xué)霸，早讀時(shí)我看見她的眼睛腫的厲害今天又是“一測(cè)”考試，一看就是頭天晚上熬夜熬的太晚。我看著實(shí)在心疼，詢問她需不需要來杯咖啡。稍一遲疑，她點(diǎn)點(diǎn)頭，“謝謝老師！”我轉(zhuǎn)身去辦公室拿咖啡給她。
這么努力又這么拼命的她，三年來，從未因?yàn)閭€(gè)人的情緒問題而請(qǐng)過假，這個(gè)多次考取年級(jí)第一、班級(jí)第一的姑娘，她的壓力應(yīng)該比誰都大?？墒?，你看見她的時(shí)候，永遠(yuǎn)在奮筆疾書，眼睛里永遠(yuǎn)都充滿了渴望。我當(dāng)然理解她的壓力，但我更理解她的堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)槲抑酪粋€(gè)有堅(jiān)定目標(biāo)的人，是不會(huì)讓情緒主宰自己，更不會(huì)偏離軌道。
生活不可能像我們想象得那么好，但也不會(huì)像我們想象的那么糟，努力了，也許顆粒無收。但是，人的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)又都超乎我們的想象，有時(shí)一句柔軟的話就能讓我們淚流滿面；有時(shí)卻又能在黑暗中咬牙前行。
不能天底下所有的好運(yùn)都給你，長日盡處，你看到我的疤痕，我曾經(jīng)受傷，也曾經(jīng)痊愈。
寫老師寫老師的隨筆篇八
課程改革以后，我們的課堂活躍了。不少學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，積極要求發(fā)言，但是卻容不得別人發(fā)言，或?qū)e人的發(fā)言毫不關(guān)心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都是一筆寶貴的“財(cái)富”。如果回答對(duì)了，對(duì)他自己是個(gè)鼓勵(lì)，如果回答錯(cuò)了，也可以從中受到啟發(fā)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。還有一些精彩的回答，既可以彌補(bǔ)其他學(xué)生思考上的不足，也可以生成自我思考的靈感。但是，如果學(xué)生不會(huì)傾聽、不愿傾聽，又如何學(xué)會(huì)思考？又如何學(xué)會(huì)與他人合作！更談不上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)了。
那么是什么原因造成學(xué)生不愿或不會(huì)傾聽的現(xiàn)象呢？仔細(xì)分析，主要原因在于教師不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣，稍遇到阻力和困難就失去信心，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣一味地遷就，造成學(xué)生的壞習(xí)慣得不到有效制止。
那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？我覺得教師可以從三方面入手：
傾聽能力是人們?nèi)粘＿M(jìn)行交際的重要手段。人際交往成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是禮貌的最高形式。因而，作為教師我們應(yīng)該有一種前瞻性--從小培養(yǎng)學(xué)生傾聽。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)將是一種財(cái)富。所以，我們要利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽的重要性。
我們一直要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽，可怎樣才算認(rèn)真傾聽呢？教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。
1、明確要求，引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽。
首先，教師可以告訴學(xué)生，傾聽是最好的學(xué)習(xí)方法之一，這里有別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有別人的思考和分析。同伴在發(fā)言時(shí)，大家要安靜地坐著，眼睛看著書本或者黑板的問題，耐心聽、仔細(xì)想，不隨便插嘴，如果有不同的意見，要等同伴說完了，再舉手發(fā)言。教師說話時(shí)，若有學(xué)生開小差，沒聽清教師的意思，任何學(xué)生都不要提醒。其次，還可以用一些激勵(lì)的手段來培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽。比如，請(qǐng)聽的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助老師判斷發(fā)言的學(xué)生說得對(duì)不對(duì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)：“你聽得真仔細(xì)！”“你聽出來了，還能幫助他改正，真棒！”有些重要的回答，還可以讓學(xué)生重復(fù)說一下：“你聽清了嗎？誰也會(huì)來像他那樣說說看的？”
2、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽。
上課時(shí)，常會(huì)有一些學(xué)生聽別人講話講到一半時(shí)，就聽不下去了，會(huì)插嘴或者做其他的事，這就說明傾聽的質(zhì)量不高，沒有傾聽的方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽的方法時(shí)，首先要先給學(xué)生一個(gè)“聽”的任務(wù)，要專心聽清教師、同伴在講些什么！其次，要把自己的想法和同伴的發(fā)言進(jìn)行比較。如果不一樣，有什么比自己好的地方，可以值得自己學(xué)習(xí)的；或者有沒有錯(cuò)誤，可以幫助他人糾正的。聽，不是盲從，要聽、思并重，才能真正做到有效傾聽。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性。
加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練，也可以增強(qiáng)學(xué)生傾聽的自覺性。第一，以“靜”促“聽”。心靜是集中注意力的前提條件，比如學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具好后開始匯報(bào)結(jié)果了，有的學(xué)生意猶未盡，注意力還在學(xué)具的整理上。這時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生的傾聽效果肯定不好！首先，要所有的學(xué)生都必須停止動(dòng)手注視發(fā)言者；其次發(fā)言者必須掃視聽眾，直到大家都注意自己了，再開始發(fā)言！第二，以“猜”促“聽”。在他人匯報(bào)之前，猜想一下發(fā)言者會(huì)說什么！第三，以“評(píng)”促“聽”。聽完了，評(píng)一評(píng)同學(xué)說得怎么樣，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)言者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和補(bǔ)充！
寫老師寫老師的隨筆篇九
紅色的米奇服，梳個(gè)馬尾辮，帶個(gè)小眼鏡，手里拿著幾本書，帶著45角微笑，昂著頭，悠哉悠哉地走著，這就是張先生。她是我們的語文老師，說實(shí)話我不愛稱她為先生，因?yàn)樗稽c(diǎn)也不嚴(yán)厲，我倒是喜歡稱她為軍師。
在原先的文章中提到過張先生，有些事情在那篇文章里沒有寫進(jìn)，覺得還應(yīng)該寫一寫。
張先生講課有點(diǎn)怪，不過十分有趣。每節(jié)語文課，她都會(huì)講一些生活中發(fā)生的趣事，講著講著，就繞到了原文，誰都不知道她是怎么奇妙的繞進(jìn)去的，只知道她的生活很有趣，很有趣。我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)羨慕她的生活吧。
她的提問方式，大多是叫神游天外的學(xué)生，看著他們的眼神，有呆滯的叫起來百發(fā)百中，答不上的話，就等著聽語文老師的“表揚(yáng)”吧。有時(shí)也會(huì)叫那些認(rèn)真聽課卻不發(fā)言的同學(xué)，張先生很認(rèn)真地聽他們的回答。學(xué)生們也可以提出問題，請(qǐng)張先生來解答，學(xué)生們的問題深淺不一，張先生則是耐心，有條理地為學(xué)生們解答。
張先生嗓子不怎么好，上課也很累，每次上課手里都會(huì)捧著杯子，時(shí)不時(shí)的喝一口。因此，她的手總是不自覺地摸一摸脖子，咳嗽一兩聲。雖然有時(shí)候，忘記了帶杯子，但是有這些熱心的學(xué)生，怎能少了一瓶礦泉水那？好一些，喝水少了，但是摸脖子的動(dòng)作一直沒有改變。她經(jīng)常穿紅色的衣服，有時(shí)，天冷了，她就會(huì)圍個(gè)圍巾。
張先生很喜歡在學(xué)生們的作業(yè)本上寫上幾句評(píng)語，例如“有時(shí)間來找我”如果是這句話，有可能是好事要表揚(yáng)，有可能是要批評(píng)，在這種情況下的同學(xué)，都在猶豫，去還是不去，這幾天有沒有犯錯(cuò)誤。有時(shí)還會(huì)根據(jù)你寫的日記與你對(duì)話，這樣的同學(xué)一般都會(huì)在下面與老師進(jìn)行對(duì)話。
張先生的朋友很多，只要跟張先生接觸過的，都會(huì)跟她做朋友，這大概是她人緣好，很友好吧。君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。同學(xué)們都把她當(dāng)做了朋友，時(shí)不時(shí)去她的辦公室溜達(dá)一趟，順便送一些吃的。
張先生對(duì)書很有興趣，因此，她家里的床上，地上，桌子上到處都是書，辦公室也如此。她很愛看小說，大多都是同學(xué)們推薦的，她捧著書坐在椅子上，投入其中，沒人敢打擾她，這么認(rèn)真的樣子，很是好看，表情多樣化，一看就是入迷了。但她并不為了看書而耽誤工作，她依舊準(zhǔn)時(shí)來到教室講故事。
張先生的愛好很多：旅游，看書，寫字她的字很漂亮，學(xué)生們喜歡她的字體，爭(zhēng)著練字，爭(zhēng)取超過她。她幾乎每個(gè)假期都帶著家人出去旅游，到處走走，照許多照片，回來后就給學(xué)生們講去過的地方，吃過的東西，一起分享快樂。
在考試的前一天，她通常會(huì)說：“祝同學(xué)們馬到成功！”她一點(diǎn)兒不緊張，她相信學(xué)生們會(huì)考好的，而且會(huì)考的非常好。
她每天都很開心，都很陽光，所以她又得來一個(gè)稱號(hào)“太陽姐姐”?？粗@位先生，我的幸福穿梭在一米陽光中，我的快樂飄飛在數(shù)條雨線中。
她就像小精靈一樣，在學(xué)校里走來走去，她喜歡這份工作，喜歡這些學(xué)生，學(xué)生們也如此，喜歡這位先生。
寫老師寫老師的隨筆篇十
“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。陶行知先生說：“我們深信如果全國教師對(duì)于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已’的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個(gè)偉大的新生命?！蹦敲?，作為一名教師，尤其是一名班主任，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生，尤其是“問題學(xué)生”呢！
在我們班有個(gè)小男孩，他叫小翔，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，做事馬虎不認(rèn)真，學(xué)習(xí)上懶惰不上進(jìn)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)。貪玩的心使他無心學(xué)習(xí)，每次語文背書都要拖很久。他是個(gè)很馬虎的孩子，經(jīng)常是本來不該答錯(cuò)的題卻答錯(cuò)了，本來不該看錯(cuò)的題卻看錯(cuò)了，本來不該寫錯(cuò)的字卻寫錯(cuò)了。為此沒少挨老師、家長的批評(píng)。對(duì)于小翔的狀況，我進(jìn)行了深思。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。
從小翔的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。但是對(duì)于學(xué)習(xí)上的馬虎和存在的惰性，是可以也必須要改掉的，否則將影響他的一生。通過了解和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，小翔的家庭和給他創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氛圍不是很好。他父親在安鎮(zhèn)上班，每天都是早出晚歸，媽媽在家里，是個(gè)很內(nèi)向的人，對(duì)于兒子的學(xué)習(xí)，想關(guān)心但心有余而力不足，因?yàn)樗奈幕潭雀緹o法幫助小翔。人在壓力下才能成長，才會(huì)有進(jìn)步，所以說，在這樣的家庭環(huán)境下，小翔養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣。作業(yè)馬馬虎虎完成，就好象完成任務(wù)一樣，甚至有時(shí)候不做，然后跟老師說忘在家里了。
一個(gè)孩子的成長，他是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同培育出來的。所以說，老師對(duì)孩子的成長也是大有影響的。世上沒有壞人和好人之分，同樣，我認(rèn)為學(xué)校沒有好學(xué)生和壞學(xué)生之分。好與壞只是一步之遙，我決定用我的努力去改變他。
贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
陶行知先生說“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。在幫助、改變小翔的過程中，談話成了我和小翔溝通的主要方法。
小翔經(jīng)常無法按時(shí)完成課堂作業(yè)，所以每天都要留得很晚。而他的爺爺為了接他回家，每天都要在門口等很久。一次，在只剩他一個(gè)人的情況下，我跟他進(jìn)行了面對(duì)面的談話。一開始，我問他“你的爺爺今年幾歲了？”“他每天是如何接送你的上學(xué)放學(xué)的？”“現(xiàn)在即將進(jìn)入冬天了，你感覺現(xiàn)在的天氣如何？”之后，我又問他：“你每天都要這么晚走，你爺爺為了等你，每天要在門口站上很久，外面的天是如此的冷，你爺爺會(huì)有什么感覺呢？老師知道，你是個(gè)很孝順的孩子，難道你忍心爺爺這么大歲數(shù)了，還要站在冷風(fēng)中吹這么久嗎？”這幾個(gè)連續(xù)的問題，使他有了心酸的感覺，因?yàn)?，倔?qiáng)的他第一次掉下了眼淚。從這幾滴眼淚中，我看到了他對(duì)爺爺?shù)膼?，看到了他?duì)爺爺?shù)那敢?，看到了他?duì)自己的自責(zé)。
“望子成龍，望女成鳳”是每位家長的心愿。小翔的爸爸也是如此。在家里，為他買了一些輔導(dǎo)書，如《課課通》。但是，小翔做的不是很多，即使做了，他父母也無從指導(dǎo)或教他，所以效果幾乎為0。針對(duì)這一狀況，我提出了一個(gè)建議，每篇課文結(jié)束后，由其家長督促他完成一些題目，然后由我來為他批改，并做出相應(yīng)的指導(dǎo)，以此教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于小翔本人，我也經(jīng)常找他談話，告訴他一些學(xué)習(xí)的方法，表揚(yáng)他最近做的好的，指出哪些還是需要改進(jìn)的。通過幾個(gè)星期的幫助小翔的成績(jī)真的有了進(jìn)步。2次測(cè)試下來，讓我都不敢相信自己的眼睛，他竟然由不及格考到了79分！或許，這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)有些人來說是不理想的分?jǐn)?shù)，看了只會(huì)失落，但是對(duì)我而言，它是讓我開心的，是讓我感到欣慰的。我相信，只要他繼續(xù)努力不放棄，他很快會(huì)考出讓大家覺得理想的成績(jī)。
“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?。愛一個(gè)“問題學(xué)生”才是對(duì)我們的最大考驗(yàn)，而這也正是教師的天職。我們班主任工作的主要責(zé)任，就是幫助學(xué)生，及時(shí)地解決學(xué)生思想上遇到的困難，實(shí)現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)善于辨證地、發(fā)展地看待每個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，更要關(guān)心愛護(hù)，正確對(duì)待學(xué)生身心發(fā)展不足之處和思想行為上一時(shí)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，給予正面的教育、矯正，使他們獲得新的發(fā)展。教師只有具有正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長的師生關(guān)系。要讓學(xué)生知道酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生受益終生的財(cái)富。
愛的力量是巨大的，讓我們用自己的愛去塑造一個(gè)個(gè)懂愛的精靈，讓愛播灑人間，讓愛在同一片藍(lán)天下，編織出美麗的明天！
寫老師寫老師的隨筆篇十一
2月15日那天晚上，我一如既往地像往常一樣去教室看書。因?yàn)榕R近考試，一股煩躁壓抑的情緒總堵在心頭，這幾天下來，精神恍恍惚惚，心神不寧，好像有什么不詳?shù)氖乱l(fā)生。在晚上7時(shí)左右，小陳給了我給電話。她的聲音很低沉，很細(xì)，說話吞吞吐吐地說：“你有看到我的信息嗎？……”我有不詳?shù)念A(yù)感。“難道，我們老師她……”我心里不禁發(fā)怵起來。平時(shí)還可以活蹦亂跳的老師，怎么說沒就沒了呢？眼睛酸溜酸溜的，整個(gè)人像被掏空了一樣，怔怔地發(fā)懵了許久許久。
20xx年，我讀初三。那時(shí)，我所在的班級(jí)被拆，我像個(gè)被人遺棄的孩子，初中三年我進(jìn)了三個(gè)班就讀。而初三，我被分到058班。當(dāng)時(shí)周老師做八班的班主任，我和幾個(gè)同學(xué)因?yàn)椴粷M八班的英語老師，竟一起向周老師提出申請(qǐng)，要追隨二班的`英語老師，要求分到三班去。因?yàn)檫@樣的事，在第一次班會(huì)上，周老師嚴(yán)肅地批評(píng)了我們幾個(gè)異常分子。那時(shí)我好面子自尊心又強(qiáng)，自然受不了別人的半點(diǎn)批評(píng)，趴在桌子上哭個(gè)昏天地暗，這是我畫時(shí)代的第二次在教室哭泣！以后，我唯有絕對(duì)地乖乖地呆在058班，對(duì)周老師既內(nèi)疚又憎恨。
面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的人，彷徨而緊張，和同學(xué)的關(guān)系忽冷忽熱，我內(nèi)心孤獨(dú)極了。但生活往往是這樣，當(dāng)你在某處丟失了一些東西時(shí)，通常會(huì)從另一處彌補(bǔ)回來。所以在孤獨(dú)時(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力卻更有勁了，慢慢地，我的學(xué)習(xí)成績(jī)便在在班上突顯出來。一天，周老師給我們布置一篇寫景的作文。那天，我寫得很動(dòng)情、很投入。過了幾天，我寫的作文意外地成了范文。我寫的題目是《家鄉(xiāng)的一座橋》，大體內(nèi)容主要是為了贊美家鄉(xiāng)一座歷史悠久的橋和其造福人民的精神。周老師聲情并茂地把我的作文讀了一遍，接著把我的作文進(jìn)行"肢解"，我的作文用了什么修辭手法，它所起的作用，其中贊我的作文語言是何等的優(yōu)美，措辭是如何恰當(dāng)。她說得最激動(dòng)的時(shí)候，就是她總結(jié)時(shí)，說寫作業(yè)要顯得大氣。在黑板上寫上“大氣”二字，右手用力力地指著這兩個(gè)詞，布滿血絲的眼球瞪得異常大，嘴里十分帶勁地強(qiáng)調(diào)“大氣”二字在寫作中的作用，甚至把她的臉漲紅得像熟透了的蟠桃。我第一次看到上作文課那么動(dòng)情地老師！有且只有周老師了。
要說日后我在寫作方面有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，周老師給我的幫助，其功勞最大。那一次作文課，讓我第一次懂得，與人分享自己的作品是件多么快樂的事。
也是她，讓我學(xué)會(huì)做一個(gè)大氣的自己！
希望，周老師在天堂的那一端，能聽到她的學(xué)生內(nèi)心最虔誠的最真摯的感激！愿天堂的詞典里，沒有癌癥！
寫老師寫老師的隨筆篇十二
我忘了自己回到家里在廚房里做著飯想要寫的是什么，只是等我回到辦公室想著寫著還覺得恬靜。窗外是藍(lán)藍(lán)的天，翠綠的樹上幽幽的傳來幾聲鳥鳴，陽光剛好從云朵的后面的露出天，一瞬間把這個(gè)星期天的時(shí)光照的暖暖。
忘了當(dāng)時(shí)提筆想寫下的心情，所有的語句都排列在心中，不舍的拿出來寫下，也許我怕提筆就忘。我想愉悅的搖晃的腳步，一定在說它對(duì)家鄉(xiāng)味道的喜愛。媽媽嘮叨完了，在院子里笑著摘著槐花，盡管我還是有點(diǎn)任性，看著她的微笑，自己對(duì)自己說著，我還算省心吧！當(dāng)歲月的齒輪碾壓過故鄉(xiāng)，它已經(jīng)不是兒時(shí)的模樣，好多味道卻只有在這里嗅得到，它藏在平靜的眼光和炙熱的胸膛。
忘了小時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮賭氣坐在家門口，對(duì)著一片楊樹林說的夢(mèng)想。那片樹林，媽媽小時(shí)候說等你長大給你蓋房子，很早的時(shí)候鋼筋水泥就替代了木頭，而站在樹林倔強(qiáng)的身影永遠(yuǎn)不會(huì)被替代。家里因?yàn)猷従拥暮⒆佣荚谡劵檎摷?，要蓋房子，家門口的樹林下堆積很多東西顯得很雜亂，當(dāng)我站在一堆沙子后仰頭看這片樹林，郁蔥的樹葉配上初晴的藍(lán)天，才發(fā)現(xiàn)原來回不去的年少都在樹梢。那時(shí)候一直仰望著成長，而我們?cè)桨l(fā)茁壯，就要在風(fēng)中經(jīng)受飄蕩并接受陽光，最后安靜的想起過往。所謂幸福就是回到最初的時(shí)光，變成那時(shí)候仰望的模樣。
忘了我在暴雨欲來前的欲望，心灰意冷的拎著背包一心想著結(jié)束這段流浪。不知道胡言亂語的說起那些初見端倪的真相，看不清我們轉(zhuǎn)過身后這座城市留在心底的印象。只是兒時(shí)翻越鐵路去上小學(xué)，總是在想車軌延遲到的地方就是遠(yuǎn)方。當(dāng)我們從鐵軌的那端走回來，要多少的心安才會(huì)把遠(yuǎn)方走成故鄉(xiāng)。好多的疑問都是由苦澀到力不從心，而一切問題在遮遮掩掩的文字，都顯得不痛不癢，因?yàn)槲也粫?huì)把文字當(dāng)作手術(shù)刀，血淋淋的.修整，精準(zhǔn)則活的更好，失誤就是萬劫不復(fù)。就這樣選擇忘了，然后在熟悉的地方，在夢(mèng)最開始的地方，在一場(chǎng)春雨后做回一個(gè)孩子守在親愛的，要愛的人的身旁。
我忘了最開始坐在窗前對(duì)著黑夜想的是什么，只有一直的堅(jiān)持才會(huì)在心里沉淀。當(dāng)這一切變成的習(xí)慣，就如四季輪回般，若是我不動(dòng)看到的風(fēng)景不會(huì)變化幾分。想著如果暑假坐在窗前，看幾個(gè)小時(shí)書，在拿起筆寫下世界賜予的感悟，會(huì)不會(huì)風(fēng)格就會(huì)變化，清涼一個(gè)夏？那時(shí)候晨風(fēng)一定會(huì)吹來院子里的花香吧，未來的事情我也忘了。
忘了好多刻在心里的過往，同樣忘了打定注意卻在變化的未來，只想在藍(lán)藍(lán)的天空下站在兒時(shí)的楊樹下?lián)肀а矍暗年柟?，相信春天般的相信?mèng)想。
寫老師寫老師的隨筆篇十三
之前，對(duì)于這句話倒是沒有什么感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。
可是，現(xiàn)在對(duì)于這句話，深有體會(huì)。
當(dāng)又換了一屆學(xué)生來教，自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生，來讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個(gè)孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學(xué)習(xí)方面顯然教起來也會(huì)容易一些。做個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)想，如果這是我的孩子，我該怎么辦？于是總是想出更合理的方法來應(yīng)對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤，慢慢地，他們也會(huì)理解我的良苦用心。
漸漸地開始有一些孩子在下課的時(shí)候圍著我轉(zhuǎn)，開始告訴我，喜歡上數(shù)學(xué)課，這讓我感到很欣慰。
前兩天召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時(shí)候，我以前教過的學(xué)生，就會(huì)集體為我們班的學(xué)生喊“加油”！那聲音很大，像是對(duì)我的感激，我總是不忍心去看他們。
和他們四年的感情，哪能說沒有就沒有呢？知道他們第一單元數(shù)學(xué)考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎么樣？有沒有不會(huì)的地方？怎么錯(cuò)了？真的希望他們每個(gè)人都考出好成績(jī)。這也許就是我們做教師的對(duì)學(xué)生特有的情感吧！
放學(xué)的時(shí)候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結(jié)果碰到以前教過的學(xué)生，那個(gè)之前有些調(diào)皮的男孩兒，我沒少批評(píng)他，這次大老遠(yuǎn)看到我，就張開雙臂，給了我一個(gè)大大的擁抱。
看來，我在這群孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會(huì)忘記我，我也不會(huì)忘記他們。
可是，在我接手新班的時(shí)候，我就要先把那群孩子放下了，面對(duì)新接手的這兩個(gè)班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來面對(duì)現(xiàn)在所教的孩子們。不得不說，教育是一場(chǎng)單戀。
看看現(xiàn)在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們?cè)绞菍?duì)我又有些留戀，越是對(duì)我有些不舍，我便越覺得自己應(yīng)該付出更多的努力去教好他們。因?yàn)樵谖磥淼哪骋惶?，現(xiàn)在教的孩子們又會(huì)離我而去。
我希望我留在他們心目的印象是一個(gè)好老師。
無愧于心。
當(dāng)一部分人還在抱怨教師這個(gè)職業(yè)如何如何讓人不堪重負(fù)時(shí)，可是，你可曾想到？當(dāng)你真正投入到教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生是能感受到老師的努力的，學(xué)生也會(huì)非常感激你，你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。
記得一位名師說過，幸福是一種感覺。
如果說，教育是一場(chǎng)單戀，那我們做教師的，就這樣一直對(duì)所教的學(xué)生愛下去。那種幸福將不言而喻。
寫老師寫老師的隨筆篇十四
工作與生活是兩個(gè)不同的概念，工作的時(shí)候要像工作的樣子，生活的時(shí)候要像生活的樣子，生活才能越過越有味兒。
那么，工作的時(shí)候應(yīng)該是怎么樣的？生活的時(shí)候又應(yīng)該是怎么樣的？
我認(rèn)為工作的時(shí)候應(yīng)該是這樣的：專注、認(rèn)真、拼命、該快則快、該慢則慢，最基本的要求是：把工作做好、做完。而生活的時(shí)候應(yīng)該是這樣的：放松、享受、快樂、該樂即樂、該哭就哭，最基本的要求是：放松、享受、自然。
如果一個(gè)人工作的時(shí)候不像工作的樣子，那么，他可能把工作做壞，甚至一生沒有什么作為。因此，我們提倡任何一個(gè)人在工作的時(shí)候要像工作的樣子，要專注、要投入、要認(rèn)真、要講究工作的方法與要求，盡可能把工作做好、做完，這種行為一旦形成一種習(xí)慣，那么一個(gè)人是比較容易在工作當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的。
如果一個(gè)人生活的時(shí)候不像生活的樣子，那么，他可能無法體驗(yàn)生活的意義與快樂。因此，我們提倡任何一個(gè)人在生活的時(shí)候要像生活的樣子，要放松、要享受、要快樂，要真真正正地體驗(yàn)到生活的滋味，不然，生命的意義與價(jià)值就遜色多多。
其實(shí)，工作與生活是不能混為一談的，因?yàn)閮烧咚非蟮哪繕?biāo)不一樣，所以所采取的方法與態(tài)度也是不一樣的。
之所以提倡工作的時(shí)候像工作的樣子，是強(qiáng)調(diào)一種先工作后享受的生活態(tài)度，一個(gè)不能好好工作的人，是不能好好地生活的，相反，一個(gè)不好好生活的人，要想把工作做好那也是不容易的。好好的工作，是為了生活的享受打造物質(zhì)的基礎(chǔ)；好好的生活，是為了給工作提供一個(gè)愉悅的工作的心態(tài)。一個(gè)人，如果身心疲疲憊，要想把工作做好，那是不可能的；而一個(gè)人，如果只想享受只想快樂，那么心里也是不太踏實(shí)的。因此，我們提倡工作的時(shí)候像工作的樣子，別談什么享受；生活的時(shí)候像生活的樣子，別想什么工作。專心工作，一心生活，人生快樂。
當(dāng)然，也有一些能把工作當(dāng)作生活一樣享受的人，但那是少數(shù)的人，少數(shù)的工種。在提倡和諧、輕松，人性的新時(shí)代里，我們應(yīng)該有一種新的工作理念、新的生活理念，為的是社會(huì)的和諧，家庭的幸福，個(gè)人的快樂，利人利己，不亦樂乎？！
寫老師寫老師的隨筆篇十五
老師，一個(gè)簡(jiǎn)單平凡而又出眾偉大的代名詞?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，形象地說明了老師那無私奉獻(xiàn)的精神。
老師，把光明留給了我們，把一生都奉獻(xiàn)給了我們，而而自己的青春年華如粉筆一樣漸漸消失，直到干完自己的工作，才驀然離開。他們除了白天，什么也沒帶走，卻留下了一地的知識(shí)。
老師將我們引入知識(shí)的殿堂；幫我們把握人生的航向；為我們做出行為表率，每一位老師都是偉大的。
寫老師寫老師的隨筆篇十六
剛成為幼兒教師時(shí)，像一個(gè)初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來幼兒園。這時(shí)候的我就是他們，他們同樣的也是我。當(dāng)孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時(shí)候，當(dāng)家長敬重、信任地稱呼我為“老師”的時(shí)候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！
每次看到孩子們剛?cè)雸@哭著找媽媽的時(shí)候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因?yàn)槲沂抢蠋?，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅(jiān)強(qiáng)，一樣地疼愛、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒有經(jīng)歷過做媽媽的經(jīng)驗(yàn)，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。
世界上很多的東西是越分越少，唯獨(dú)“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自內(nèi)心的付出、給予，是無私的。
告訴你，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，當(dāng)在睡夢(mèng)中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的老師在身邊時(shí)，會(huì)重新安然地睡下，就像我們自己小時(shí)候醒來，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因?yàn)樵鵂恐男∈肿哌^高高的臺(tái)階，也許只是因?yàn)樵诨顒?dòng)區(qū)里陪他玩了一個(gè)打槍的游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠(yuǎn)比你想象的細(xì)膩而敏感。
大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對(duì)孩子們的調(diào)皮、頑劣，我們的一點(diǎn)點(diǎn)寬容，便收獲了無數(shù)的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了選擇目標(biāo)；如果……其實(shí)，我們需要做的，只是用愛去對(duì)待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)愛的環(huán)境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么去愛。
愛，是最好的老師。
寫老師寫老師的隨筆篇十七
人的一生，是人難忘的人或事有很多，我的腦海深處住著一個(gè)一直對(duì)我們悉心教導(dǎo)、溫暖關(guān)懷、不辭勞苦的人，這個(gè)人就是我的小學(xué)班主任——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
每天清晨，她踏著輕快的步伐走進(jìn)有著朗朗讀書聲的班里，面帶微笑的望著我們。她拿我們當(dāng)自己的兒女，有時(shí)或許嚴(yán)厲了些，不過，也正是這嚴(yán)厲，才造就了現(xiàn)在的我們。
記得，一年級(jí)時(shí)，上午第三節(jié)課她帶我們出去排隊(duì)準(zhǔn)備安排下座位，可無知的我卻以為放學(xué)了。姐姐那天是體育課，我跑到操場(chǎng)去找姐姐，她跟我說第四節(jié)課才放學(xué)，于是把我領(lǐng)回班去。本以為老師會(huì)大發(fā)雷霆，沒想到她滿帶微笑的幫我重新安排了座位。是她，原諒了我的無知。
二年級(jí)時(shí)，我第一次向老師發(fā)表自己的意見，我想要當(dāng)班長。老師高興的說了很多鼓勵(lì)我的話，同意我做了班長。是她，給予了我勇氣。
三年級(jí)時(shí)，新學(xué)了一個(gè)科目——英語。我有些小膽怯，害怕學(xué)不好，我找她傾訴了煩惱。她說“相信自己才能取得成功”。后來，我不在膽怯，是她，讓我重拾信心。
四年級(jí)時(shí)，我們突遇分班，我的心里很擔(dān)心會(huì)被分走，每天都垂頭喪氣。后來，她發(fā)現(xiàn)了我與往常不同，把我叫去了辦公室。我向她說明了原因，她告訴我說“要以微笑面對(duì)生活”。我聽了她的話，心情好了很多。在今后的日子里，你們將看到難過之后的我一定是笑容滿面。是她，教會(huì)我以微笑面對(duì)生活。
五年級(jí)時(shí)，我與我的好朋友鬧了很大的矛盾。后來，是她幫我們化解了矛盾，是我們重歸于好。是她，幫我挽回了友情。
六年級(jí)時(shí)，在拍畢業(yè)照那天，所有人都明白，我們將面臨分別。我與很多個(gè)女同學(xué)抱在一起失聲痛哭，她走到我們面前，勸導(dǎo)我們。是她，讓我們明白了月有陰晴圓缺。
小學(xué)畢業(yè)了，我們與她揮手告別。我們不得不感嘆：光陰似箭日月如梭。
親愛的劉老師，你可曾知道，你在我心中如女神般不可侵犯。我厭惡當(dāng)初所有罵過你的同學(xué)，但也因?yàn)槟愕慕虒?dǎo)而與他們相處甚好。上了初中以后，我們班有許多同學(xué)都放棄了學(xué)業(yè)，我知道，這對(duì)你來說，是痛心的。你就如同我們的父母一般，望我們這些兒女成龍、成鳳。或許我們令你失望了，但是，請(qǐng)不要傷心，我們將永不忘你的教導(dǎo)。
六年的教導(dǎo)，六年深厚的師生感情，我又怎會(huì)輕易忘懷！我們都有很多話想對(duì)你說，可是，當(dāng)著你的面有說不出來。在此，我一班長的身份，代表全體同學(xué)向你說些話：老師，我們之所以感到歡喜是因?yàn)槟闶俏覀兊睦蠋?。你不辭勞苦的帶了我們六年，你辛苦了。你對(duì)我們的教導(dǎo)，我們?cè)诖吮硎旧钌畹母屑?。這六年，我們沒少把你惹生氣，老師，對(duì)不起。最后，我們想說的是，劉老師，我們永遠(yuǎn)愛你！
寫老師寫老師的隨筆篇十八
奐奐三歲多，身體很胖，走路不大穩(wěn)，我和孩子們常常幫助他，對(duì)他格外關(guān)心。
奐奐端飯菜的動(dòng)作非常笨拙，搖搖晃晃的，常常把飯菜打翻在地。我見狀總?cè)滩蛔退枚弥?，給奐奐端飯菜這件事就讓我包辦下來了。聽到奐奐的每一聲“謝謝”，我的心里總是甜甜的。家長的每一次微笑，更堅(jiān)定了我的行動(dòng)，我覺得我做得很好。
有一天吃飯前，奐奐如往常一樣坐在位子上望著我，眼神中帶著企求，嘴里還嘀咕著什么。我走到他跟前，拉住他的小手說：“奐奐，你想告訴老師什么?”他想了想，在我的耳邊悄悄地說：“老師，讓我自己來?！蔽业男睦锊唤麨橹饕活潯J奐見我有些遲疑，拉住我的手央求道：“老師，讓我自己來吧。小朋友們都笑我，說我是個(gè)小不點(diǎn)，小疙瘩，不讓我跟他們一起玩?！蔽荫R上同意了他的請(qǐng)求。他胖乎乎的小臉因?yàn)榕d奮而顯得通紅?？吹竭@一幕，我后悔極了。我因怕他磕著碰著，天天幫他端飯端菜，未曾想到反而傷害了他，剝奪了他生活自理的權(quán)利。
在以后的日子里，我讓奐奐自己端飯，同時(shí)暗暗地注意他，關(guān)心他。有時(shí)奐奐仍會(huì)出現(xiàn)打翻飯菜的情況，但我從來不責(zé)備他，而是鼓勵(lì)他，幫助他樹立信心，使他從中體驗(yàn)到成功的喜悅。
這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大。對(duì)于某些方面發(fā)展緩慢的孩子，我們要給予他們足夠的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)，讓他們慢慢學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
寫老師寫老師的隨筆篇十九
作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生無比的激情和盎然的興趣，所以，科學(xué)教師必須以開放的觀念和心態(tài)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，引導(dǎo)學(xué)生充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的生活經(jīng)歷。實(shí)踐證明，這不僅是必要的，而且是深受學(xué)生歡迎的`。
學(xué)生主體地位在探究型學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，首先是對(duì)材料的支配，其次是有足夠的操作探究的時(shí)間、空間。但是科學(xué)的探究光光靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，40分鐘很快就過去了，課堂上會(huì)留下爭(zhēng)議，會(huì)留下問題，所以我們可以開放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在教學(xué)過程中把哪些沒來的及研究的問題當(dāng)作家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)探究。如在教學(xué)《用工具測(cè)量》時(shí)，有學(xué)生提出可以用直尺和橡皮制作簡(jiǎn)易的天平來代替天平測(cè)量?jī)煞N物體到底誰重？這引起了一部分學(xué)生的反對(duì)，這時(shí)課上已經(jīng)沒時(shí)間讓學(xué)生討論研究了，所以我把這個(gè)問題留給學(xué)生回家探究，學(xué)生興趣非常濃厚，隔天就有好幾個(gè)學(xué)生來向我匯報(bào)結(jié)果。
科學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅局限在教室里是不行的，如教學(xué)《尋找有生命的物體》、《調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源》這一類課時(shí)，如果不把學(xué)生帶出校園走向大自然是不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象體驗(yàn)的。如教學(xué)《調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源》時(shí)，我就組織學(xué)生走出校園進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的能力、作用，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生們的創(chuàng)新精神會(huì)得到很好的培養(yǎng)。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)土壤》這課時(shí)，我要求學(xué)生利用星期天與父母一起外出了解各種土壤，并對(duì)了解研究情況記錄成報(bào)告，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)比。學(xué)生們研究積極性很高，有的與父母親一起上公園觀察盆花中的土壤；有的與父母親一起爬山觀察山上的土壤；有的則到田野里去觀察。通過課外研究、調(diào)查，學(xué)生們收獲很多，匯報(bào)時(shí)非常精彩，學(xué)生一說到：星期天，媽媽帶我去公園玩。一進(jìn)公園我看見了幾十盆花，我跑過去一看，花盆里的土壤都不一樣，我問媽媽，媽媽告訴我說：“世界上有各種各樣的土壤?！边@時(shí)候我已經(jīng)對(duì)土壤產(chǎn)生了研究興趣。學(xué)生二說：今天，我拿了幾個(gè)盆去了公園，盛了幾種土壤，帶回家觀察。通過查閱書箱，我發(fā)現(xiàn)不同的土壤在全國各地分布情況都不一樣。學(xué)生三說到：我上網(wǎng)查閱了資料，了解到在自然界中的一部分水保存在土壤中，土壤中的水是陸生植物生命活動(dòng)所需水分的主要來源。部分學(xué)生還做了實(shí)驗(yàn)，如分別在砂質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土里種上了同樣的植物，了解到植物在砂質(zhì)土里生長的居中，在壤土里最好，在黏質(zhì)土里最差。
通過課后的觀察實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)更深了，學(xué)習(xí)土壤的興趣更濃了，很多學(xué)生甚至走在上學(xué)的路上還不時(shí)的看看路兩邊的花草是什么土壤。
為此，我們應(yīng)注重開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所擴(kuò)大到更大的空間，讓他們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。正如陶行知老先生所說“生活即教育”，我們只有放飛學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)才會(huì)是愉快地、積極地，有效地。
寫老師寫老師的隨筆篇二十
今天周一，9月5號(hào)了，一年級(jí)的學(xué)生也整整開學(xué)一周了。
在這一周里，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，這不像第一年，一年就能看出來地面上的土沒有了，地板磚鋪好了，課桌搬上來了。而是內(nèi)在的質(zhì)的變化。俗話說：“量的變化后是質(zhì)的飛躍?！蔽蚁耄何覀儗W(xué)校就是這樣吧。
在這一周里，我們成功收復(fù)了孩子暑假里的心。在這一周里，我們重新在他們心中植入了紀(jì)律的概念。在這一周里，我們讓一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)了新的校園。在這一周里，我們讓一年級(jí)的小朋友們認(rèn)清楚了廁所和食堂的方向。在這一周里，我們的一年級(jí)小朋友學(xué)會(huì)了整整齊齊的排排隊(duì)。在這一周里，我們?nèi)昙?jí)的小朋友也學(xué)會(huì)了做起了大哥哥大姐姐，責(zé)任心明顯比去年增強(qiáng)了。在這一周里，我們寫了多篇反思。在這一周里，我們完成了教案的編寫。在這一周里。太多太多的事情在這一周里完成了。
孩子們，看著你們一個(gè)個(gè)純真的笑臉，當(dāng)國旗下的演講開始了，當(dāng)那一句“老師，您辛苦了，教師節(jié)快樂”響起時(shí)，我們知道一切都是那么值得。
只要你們能夠快快樂樂的學(xué)習(xí)，只要你們能夠在如花的年齡沉浸在這書香中，這如晨曦班的校園中，只要讓老師看到你們一天天的懂事了，長大了，有責(zé)任感了，就是最讓老師感到欣慰的。
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