通過寫心得體會可以讓人更好地反思自己的行動，從而更好地積累經(jīng)驗。那么如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們需要明確心得體會的主題，確定我們要總結的具體內容。其次，我們可以回顧自己的經(jīng)歷和收獲，思考所取得的成果和遇到的問題，對此進行歸納和總結。最后，我們需要注意語言的準確性和表達的清晰度，充分展現(xiàn)個人的理解和觀點。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會樣例，供大家參考和學習。
搭石心得體會周記篇一
（1）準確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻的精力，并使學生從中受到熏染、熏陶。
（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習慣。
二、說教學重、難點。
教學重點是理解課文內容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。
教學難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學方法、學法。
在閱讀教學中，方法的設計至關重要。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學中，我主要采用以“讀”為主線，引導學生自讀自悟，體會文中美好的情感。
四、說教學基本流程。
對于本文教學，我設計的教學流程一共分為四個部分：
第一、談話導入，創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調動學生學習的興趣。接著再板書課題，學生齊讀。
學生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石？”讓學生從文中找出句子讀一讀，使學生理解“搭石”的特點及作用。
第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話，抓住“與學生一起尋找美”展開教學，使學生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學生回答，教師重點引導：
在品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質。為此，我采用想象說話的方法，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢？你看到了一個怎樣的老人呢？相信經(jīng)過師生這部分的問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎上的朗讀也會更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學生身臨其田地領會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌，加深學生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。
課文第五段的教學，重在點破文章主題，使學生明確本文看似寫石，實則寫人。使學生進一步領會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導學生朗讀。
搭石心得體會周記篇二
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
教學重難點：
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
主教案。
教學過程：
一、談話導入，感知“美”。
劉章爺爺說：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這節(jié)課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風景。
二、精讀課文，感悟“美”。
出示自讀提示：讀2―4自然段，用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子，用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。
（一）體會風景美的句子。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、你從哪些詞體會到這畫面的美？
2、理解“協(xié)調有序”在文中指的是什么？
4、通過朗讀感受畫面美。
5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石――構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
（二）體會人物美的句子。
1、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？
（2）你感受到這些老人有什么樣的品質？（無私奉獻）。
（3）誰能讀出這種美？指導朗讀。
（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？
（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？
（6）搭石――構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。
2、如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
（1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？
（2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。
（3）搭石――構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。
3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
哪些詞特別能打動你，說說你的體會。
4、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。
小練筆：
假如來走搭石________________，___________________。
三、總結升華，贊頌美。
1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。
2、作者贊揚搭石什么樣的精神。
3、齊讀最后一句，讀出內心的感動。
四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊，……。
搭石心得體會周記篇三
今天我讀了《搭石》這一課，這一課講的是：我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的.兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
我的感悟是：搭石，有時高低不平，有時踩不穩(wěn)也會跌倒水里，但是這一排排搭石，也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好啊！
搭石心得體會周記篇四
這次參加教研活動，聽了王敏教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：
一、抓住問題創(chuàng)設情景。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒學生的學習興趣、欲望、激情，老師利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的思考，教師從學生感興的食物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了知識來源于生活。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索。
新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的`學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位。
老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流。
總之，本次教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
搭石心得體會周記篇五
1、知識與技能：
（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價值觀：感受文中人物默默、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學重、難點]。
（1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。
（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
三、說學情。
四、說教法。
五、說學法。
1、從重點問題入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學過程。
（一）情境導入，揭示課題。
（二）初讀課文。
（三）再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，________________，人們把這看成理所當然的事情。
（四）課堂小結。
七、說板書設計。
搭石。
擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。
走搭石協(xié)調有序美的心靈。
搭石心得體會周記篇六
(1)準確、流暢、有情感地朗讀課文，感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻的精力，并使學生從中受到熏染、熏陶。
(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習慣。
二、說教學重、難點。
教學重點是理解課文內容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。
教學難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學方法、學法。
在閱讀教學中，方法的設計至關重要。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在教學中，我主要采用以“讀”為主線，引導學生自讀自悟，體會文中美好的情感。
四、說教學基本流程。
對于教學，我設計的教學流程一共分為四個部分：一、談話導入，創(chuàng)設情境;二、整體感知，初識搭石;三、細讀課文，體會情感;四、課外拓展，談自己身邊的事。
在談話導入、創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)中，針對孩子的情況，我提了最簡單的問題，調動學生學習的興趣。接著再板書課題，學生齊讀。
學生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石?”讓學生從文中找出句子讀一讀，使學生理解“搭石”的特點及作用。
第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話，抓住“與學生一起尋找美”展開教學，使學生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學生回答，教師重點引導：
在品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質。為此，我采用想象說話的方法，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內心世界，提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎上的朗讀也會更有深度。
課文的第三自然段，刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時，我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊睜開想象，感覺人們走搭石的節(jié)拍，諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前目今表現(xiàn)的畫面，讓學生身臨其田地領會美，感覺美。文章的第四自然段，筆墨樸素，但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦，散發(fā)出融融的暖意。在引導這一部門的朗讀時，我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話，引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。
我捉住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌，加深學生對“理所雖然”這個詞的明白同時，又使學生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。
課文第五段的教學，重在點破文章主題，使學生明確看似寫石，實則寫人。使學生進一步領會作者借搭石所歌頌的無私奉獻，同心專心為他人著想的人性美，并引導學生朗讀。
搭石心得體會周記篇七
1、知識與技能：
(1)以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
(2)讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價值觀：感受文中人物默默、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學重、難點]。
(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。
(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
三、說學情。
四、說教法。
五、說學法。
1、從重點問題入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學過程。
(一)情境導入，揭示課題。
(二)初讀課文。
(三)再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，，人們把這看成理所當然的事情。
(四)課堂小結。
七、說板書設計。
為了讓學生把握好文章的內涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風景”這一文章的中心句，以幫助學生更清晰地了解文章結構，理解文章內容。
搭石心得體會周記篇八
1、知識與技能：
（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）感受文章的語言美、自然美和人性美。
2、過程與方法：
（2）讀中感受美以各種形式的朗讀，讓學生感受文中流淌著的和諧美、人性美。
（3）發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。
3、情感態(tài)度、價值觀：感受文中人物默默、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
[教學重、難點]。
（1）感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。
（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
三、說學情。
四、說教法。
五、說學法。
1、從重點問題入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。
2、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學過程。
（一）情境導入，揭示課題。
（二）初讀課文。
（三）再讀課文。
3、小練筆。
“假如來走搭石，________________，人們把這看成理所當然的事情。
（四）課堂小結。
七、說板書設計。
搭石。
擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。
走搭石協(xié)調有序美的心靈。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
搭石心得體會周記篇九
一、說教學目標：
（1）認識7個生字，會寫11個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并使學生從中受到感染、熏陶。
（3）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習慣。
二、說教學重、難點：
教學重點是理解課文內容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。
教學難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。
三、說教學方法、學法。
在閱讀教學中，方法的設計至關重要。根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學中，我主要采用以“讀”為主線，緊扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，通過“讀通――讀懂――誦讀”三讀，引導學生自讀自悟，體會文中美好的情感。
四、說教學基本流程。
對于本文教學，我設計的教學流程一共分為四個部分：
一、談話導入，創(chuàng)設情境；
二、整體感知，初識搭石；
三、細讀課文，體會情感；
四、課外拓展，即興練筆。
在談話導入、創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)中，播放配有音樂的美麗鄉(xiāng)村畫面，一邊深情描述，將學生帶入美好的情境中，從而調動學生學習的興趣。
接著教師再板書課題，學生齊讀。
學生自由讀課文后，認讀生字詞，接著再交流問題“什么是搭石？”讓學生從文中找出句子讀一讀，畫一畫搭石圖，結合“脫鞋綰褲”這個詞說一說如果沒有搭石，人們的生活是怎么樣，再回讀體會找出的句子，使學生通過具體形象的畫面，更加深入地理解“搭石”的特點及作用，為下文的進一步學習奠定基礎。
第三個環(huán)節(jié)是細讀課文，體會情感。在這一環(huán)節(jié)中，我重點圍繞“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話，抓住“與學生一起尋找美”展開教學，使學生理解搭石之美的真正含義。
根據(jù)學生回答，教師重點引導：
在示范品讀第二自然段時，重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質。為此，我采用想象說話的方法，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內心世界，可以這樣提問：老人踩了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？老人不是急著趕路嗎，擺好搭石后，為什么還要踏上幾個來回呢？你看到了一個怎樣的老人呢？相信經(jīng)過師生這部分的問答，學生對文本的理解會更加深入，在此基礎上的朗讀也會更有深度。
課文的第三自然段，描繪的是一幅人們協(xié)調有序走搭石的情景。教學時，我主要抓住“動作是那么協(xié)調有序”、“踏踏的聲音，像輕快的音樂”等，讓學生邊讀邊展開想象，感受人們走搭石的節(jié)奏，傾聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲，說出眼前浮現(xiàn)的畫面，讓學生身臨其境地體會美，感受美，之后再指導有感情朗讀。由于這一部分的語句優(yōu)美，節(jié)奏感強，所以，我在投影儀出示這段話時，根據(jù)語句節(jié)奏，停頓處分行，這樣，展現(xiàn)在學生眼前的儼然成了一首清麗的小詩，伴隨著清新的音樂，讓學生帶著讀詩的感受來讀這段話，如此，畫面美、語句美，朗讀美，自然地流露其間。
文章的第四自然段，文字樸實，但是簡單的事情中卻閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。在指導這一部分的朗讀時，我重點抓住“人們把這看成理所當然的事”這句話，引導學生深入理解“理所當然”這四個字所表達的情感。
首先，我讓學生給理所當然換個合適的詞，借此加深對詞義的理解。接著，我抓住“溪邊讓路，背老人過溪”這兩個具體事例的描寫，加深學生對“理所當然”這個詞的理解。我先讓學生談談村里人把什么看成是理所當然的事？而你是怎么看待這兩件事的？再讓學生想象一下，人們還會遇上哪些情況，鄉(xiāng)親們也會看成是理所當然的事？這樣，通過具體事實升華情感，既使學生對“理所當然”這個詞的理解更加飽滿，同時，又使學生真切地感受到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神。
課文第五段的教學，重在點破文章主題，使學生明白本文看似寫石，實則寫人。使學生進一步體會作者借搭石所頌揚的無私奉獻，一心為他人著想的人性美，并指導學生朗讀。
在這一部分的教學指導中，我以“尋找美”為主線，讓學生在交流中體會情味，在暢所欲言中品味自然的美，品味村民們和諧的人性美。教學中，我力求做到讓學生充分與文本對話，形成自己獨特的見解。在對文本的解讀中，達到相互學習，深入理解的目的。
最后一個環(huán)節(jié)是課外拓展，即興練筆。本文作者是一個留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事介紹得這么具體，這么美。這里主要引導學生留意觀察自己身邊的事物，并指導學生先說一說，再進行練筆訓練，幫助提高習作能力。并將此布置為一次自主練筆的作業(yè)來完成。
五、板書設計。
為了讓學生把握好文章的內涵，也為了能吸起學生的注意，本文教學的板書是這樣設計的：將“搭石、一道風景；走石，如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞，互相禮讓，尊老愛老”三個詞板書在河中的搭石上，再現(xiàn)搭石的美，更凸現(xiàn)出人性的美。
搭石心得體會周記篇十
本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的,他的詩質樸純真而又簡約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭,通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想。
本課內容的編者設計精心,文中配有插圖,安排了泡泡語,文后安排了要求認識和要求書寫的漢字及思考練習的四個題目。這些內容,提示了學習的重點、學習的方式,為教師教學進行了有益的提示。
作為學習該教學內容的四年級學生來講,已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美,這對于四年級學生來說既有學習的基礎,也有一定的難度。這就要求教師,精心設計,積極引導,創(chuàng)設學生熟知的情境進行體驗,引導學生對重點詞句反復品讀,從而實現(xiàn)教學目標。
二、教學目標。
1、認識本課7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調有序、理所當然”等詞語。
2、培養(yǎng)學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生學習通過抓重點詞句,聯(lián)系上下文探究體驗方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。
4、學習作者仔細觀察,細節(jié)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣。
三、教學準備。
1、學生準備：工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習簿等。
2、教學環(huán)境的設計與布置：常規(guī)課堂布置。
3、教具的設計和準備：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。
四、教學時數(shù)。
2課時。
五、教學過程。
搭石心得體會周記篇十一
大家早上好！我今天說課的內容是小學語文四年級上冊第二十一課《搭石》。我主要從說教材，說教學目標及重難點，說學生情況，說教法，說學法，說教學過程和說板書設計等七方面來進行說課。
一、說教材。
《搭石》是《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛意，撥動學生愛的心弦”的好課文。
二、說教學目標及重難點。
1、知識與技能：
（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。
（2）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
3、情感態(tài)度、價值觀：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。
【教學重點】運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。
【教學難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
三、說學生情況。
中年段的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。
四、說教法。
在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學方法。
五、說學法。
1、從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面，體會搭石上蘊含的人性美。
2、從重點段入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。
3、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有所悟。
六、說教學過程。
（一）情境導入，揭示課題。
1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設情境入手，引出課題。
2、隨機板書課題，學生齊讀課題。
（二）整體感知，初識搭石。
1、學貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學生有目的地朗讀課文。
2、交流學習“什么是搭石”和搭石的作用，把主動權交給學生。
（三）圍繞風景，自主尋美。
1、根據(jù)學生對搭石的初步印象，讓學生默讀2～4自然段，自主尋找美麗的風景。
2、交流所尋風景，有看得見的景美和感受到的心靈美。
（四）深入體會，品味搭石（依據(jù)學情，讓學生讀中感悟。）。
1、一行人“走”搭石圖。
主要的學習方法與步驟：
（1）讀通句子，正音。
（2）引導學生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。
（3）學生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學習，體會“走搭石圖”的美。
（4）反復創(chuàng)設真實情境，如讓學生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗走搭石的感覺，深入體會畫面的美。相機指導朗讀。
（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會畫一般的美感，為學生走搭石創(chuàng)造情境。
（6）解疑，回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！?/p>
2、背老人“過”石圖。
主要的學習方法與步驟：
（1）指名讀：正音：伏。
（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。
（3）指導朗讀，運用創(chuàng)設情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。
（4）再次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！币x。
（五）扶后放，訓練表達。
1、設計先扶后放的說話練習：
a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要____________，人們把這看成理所當然的事。
b、如果遇到__________________，________總要___________，人們把這看成理所當然的事。
c、_______________________，_______________________，人們把這看成理所當然的事。
2、指名學生說話，并交流。
3、升華情感，又一次回扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”
4、第五自然段是點睛之筆，借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。我讓學生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們在交流中升華對文章的理解。
（六）總結全文，布置作業(yè)。
1、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作承接，總結全文，概括中心。
2、布置小練筆，既引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識地培養(yǎng)和提高學生的寫作能力。
3、讓學生動筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學生小練筆的作用。
七、說板書設計。
為了讓學生把握好文章的內涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。
搭石心得體會周記篇十二
搭石是一項古老而獨特的建筑藝術，它需要仔細的計劃和精湛的技巧。在我學習搭石的過程中，我深深地體會到了搭石的魅力和價值。下面我將通過五個部分來分享我的心得體會。
第一段：理解搭石的意義。
搭石作為一種建筑藝術形式，不僅僅是創(chuàng)造美，更是傳達一種獨特的意義。通過搭石，人們可以感受到大自然的力量和智慧。每一塊石頭都是獨特的，搭石就像是一場與大自然的對話。而且，搭起來的石墻或石橋往往具有耐久性和穩(wěn)定性，這些都是現(xiàn)代建筑無法比擬的。搭石的過程也是一種藝術實踐，通過親手搭起一堵石墻，我不僅僅是在修建一道隔斷，更是在與自然互動，與古人共鳴。
第二段：細致入微的工藝技巧。
搭石的過程需要細致入微的工藝技巧。首先是選擇合適的石料，要考慮到強度、形狀和色彩的平衡。然后是精確的規(guī)劃和布局，每一塊石頭都要準確地找到自己的位置。在搭石的過程中，需要使用錘子、鑿子等工具來修整石頭的形狀，并使用適量的膠泥來粘接。這個過程需要耐心和毅力，一旦出現(xiàn)錯誤，可能需要重新搭起來。但是，正是這些細致入微的工藝技巧，賦予了搭石獨特的魅力和價值。
第三段：培養(yǎng)觀察和感知力。
學習搭石不僅僅是技術上的挑戰(zhàn)，還需要培養(yǎng)觀察和感知力。搭石需要仔細觀察每一塊石頭的形狀、質地和顏色，以便將它們安置在合適的位置。同時，還需要感知石頭之間的平衡和連接，確保整個結構穩(wěn)定并具有美感。通過搭石，我逐漸學會了運用觀察和感知力，這不僅在搭石中有所體現(xiàn)，也在我日常生活中變得更加敏銳和細致。
第四段：鍛煉耐心和堅持不懈的品質。
搭石是一項需要耐心和堅持不懈的工作。在搭石的過程中，有時候可能會遇到困難和挫折，需要不斷地調整和嘗試。但是，只要堅持下去，終將能夠看到成果。這鍛煉了我的耐心和專注力，讓我學會了堅持不懈地追求目標。這樣的品質不僅在搭石中有所體現(xiàn)，也會對我的日常生活和學習產(chǎn)生積極的影響。
第五段：感受搭石帶來的成就感和滿足感。
搭石是一項挑戰(zhàn)性的工作，但完成后所帶來的成就感和滿足感是無可比擬的。看著一堵堵堅固而美麗的石墻，我感受到了自己在創(chuàng)造中的價值。搭石讓我體驗到了創(chuàng)造美麗的過程和快樂，這種快樂在日常生活中很少能夠體會到。同時，搭石也增強了我的自信心，讓我相信只要努力去嘗試，就能夠攀登高峰。
總結：
通過學習搭石，我深深體會到了搭石的意義和魅力。這不僅僅是一種技術活動，更是一種與自然互動、與古人對話的方式。搭石需要細致入微的工藝技巧，培養(yǎng)觀察和感知力，鍛煉耐心和堅持不懈的品質。通過搭石，我不僅得到了成就感和滿足感，還增強了自信心。學習搭石是一次寶貴的經(jīng)歷，我相信這將對我未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。
搭石心得體會周記篇十三
搭石，一種以石頭為材料搭建結構的藝術形式，已有數(shù)千年的歷史。它不僅體現(xiàn)了人類對于自然界的觀察和運用能力，也反映了人們追求和諧、堅韌和平衡的精神。在多年的石頭堆砌和觀賞中，我深刻體會到搭石藝術帶給人們的樂趣、啟示和智慧。
首先，搭石藝術給了我一種創(chuàng)造自由的感覺。每一塊石頭都有著獨特的形狀、紋理和顏色，而在搭建的過程中，我可以自由地選擇并組合這些石頭，創(chuàng)造出獨一無二的構造和形象。這種創(chuàng)造過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，我可以隨意嘗試各種堆砌方式，不拘泥于傳統(tǒng)的形式和規(guī)則。每一次的嘗試都是一次冒險，也是一次享受。
其次，搭石藝術讓我體會到平衡的重要性。在搭石的過程中，我必須考慮到每一塊石頭的形狀、大小和重量，以及它們之間的關系和平衡。如果沒有良好的平衡，整個結構就會倒塌。這讓我意識到在生活中，平衡是至關重要的。無論是處理工作與家庭的關系，還是追求個人發(fā)展與人際關系的和諧，都需要我們保持平衡，協(xié)調各個方面的需求和利益。
第三，搭石藝術教會了我專注和耐心。在搭石的過程中，一旦決定了石頭的位置，就需要耐心地調整和排列它們，直到找到最佳的擺放方式。這需要細心觀察、不斷嘗試和調整。而且，由于石頭的不規(guī)則性和不穩(wěn)定性，有時候我需要花費很多時間和精力來尋找平衡點。然而，正是這種專注和耐心讓我能夠享受到搭石帶來的滿足感和成就感。
第四，搭石藝術啟發(fā)了我對自然和生命的思考。在搭石的過程中，我不僅僅是在使用石頭，我也在觀察石頭。每一塊石頭都是自然界的產(chǎn)物，它們有自己的故事和歷史。通過觀察石頭的形態(tài)、紋理和顏色，我能夠感受到時間和力量對它們的雕刻和磨礪。這讓我深深地感受到自然的偉大和生命的奇跡，也促使我更加珍惜身邊的一切，包括人與人之間的聯(lián)系和愛。
最后，搭石藝術教會了我善于找到平衡和解決問題的能力。在搭石的過程中，我經(jīng)常會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時候石頭不合適，有時候結構不穩(wěn)定，有時候我會受到外界的干擾和影響。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷思考并尋找解決問題的方法。通過不斷嘗試和改進，我能夠找到最佳的解決方案，使整個結構達到平衡和穩(wěn)定。
總之，搭石藝術不僅僅是一種石頭堆砌的技術，更是一種對自然和生命的思考和體驗。通過搭石，我學會了創(chuàng)造自由、追求平衡、培養(yǎng)耐心和專注、思考問題和解決問題。這些經(jīng)驗不僅適用于搭石藝術，也可以幫助我在生活中更好地面對挑戰(zhàn)和困難。通過搭石，我更加深刻地理解了人類與自然的關系，也更加珍惜和尊重生命。
搭石心得體會周記篇十四
搭石，是一種古老而又有趣的藝術形式。通過巧妙地擺放巖石，創(chuàng)造出獨特的景觀，表達自然之美。我深深地愛上了搭石藝術，并從中獲得了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我的搭石心得體會，從創(chuàng)作的靈感到技巧的應用，希望能夠激發(fā)更多人對搭石的熱愛和探索。
首先，搭石藝術給了我極大的創(chuàng)作靈感。每當我踏入大自然，靜心觀察自然界的巖石、山水，無不讓我受到啟發(fā)。眼前的畫面仿佛是大自然親手搭建的，我只需將其現(xiàn)實轉化為虛擬，通過藝術手法來呈現(xiàn)出來。這些靈感來自于山川河流之美、松柏樹木的繁茂、石頭因歲月沉淀而獨特的色彩和形狀等等。作為搭石藝術家，我不僅要理解大自然，還要學會觀察和解讀這些自然元素。這不僅在搭石創(chuàng)作中非常重要，而且也激勵我學會欣賞和呵護自然。
其次，技巧的應用是搭石藝術中不可或缺的一部分。搭石需要細心和耐心，每一塊巖石的擺放都要經(jīng)過反復的試驗和調整。我通過學習傳統(tǒng)的搭石技巧，并結合個人的創(chuàng)新和想法，逐漸形成獨特的風格和手法。例如，我喜歡采用“凸起法”來表達巖石的紋理和形態(tài)，通過調整巖石的角度和位置，使其呈現(xiàn)更加生動的效果。在技巧的運用中，我發(fā)現(xiàn)要把握好尺度和比例是非常重要的。如果巖石的大小和形狀不協(xié)調，整個作品就會顯得不自然。因此，我經(jīng)常測量和比較巖石的尺寸，以便進行最佳的擺放。這些技巧的應用不僅提高了我的搭石能力，而且也讓我更加深入地理解了大自然的奧妙。
除了創(chuàng)作靈感和技巧的應用，搭石藝術還教會了我如何與大自然和諧共處。在搭石的過程中，我不僅要選擇適合搭石的巖石和自然元素，還要尊重大自然的規(guī)律和節(jié)奏。例如，我不會隨意移動或破壞大自然的石頭和植物，而是借用它們的自然美感和紋理來創(chuàng)作。我也會注意搭石的環(huán)境，選擇與之相融合的地方，以便更好地展現(xiàn)作品的美感。這樣的行為既是對大自然的尊重，又能夠將搭石藝術融入到自然中，形成一種和諧的互動。
最后，搭石藝術帶給了我心靈的平靜和放松。每當我融入搭石的世界，我就可以忘卻外界的煩惱和壓力。在搭石的過程中，我經(jīng)常陷入一種專注和自省的狀態(tài)，與自然融為一體。這個過程非常有趣，讓我忘記了時間的流逝。當我完成一幅作品時，我會感到滿足和愉悅，同時也對自己的成果感到驕傲。這種心靈的平靜和放松成為我面對生活中各種挑戰(zhàn)和困難時的力量和依靠。
總而言之，搭石藝術為我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作靈感、技巧的應用、與大自然和諧共處的經(jīng)驗以及心靈的平靜與放松。它讓我更加熱愛生活，更加珍惜大自然的美好。希望通過我的分享，能夠激發(fā)更多人對搭石藝術的熱愛和探索，并一同感受到這種古老而又有趣的藝術形式所帶來的美妙體驗。
搭石心得體會周記篇十五
第一段：引言（150字）。
最近，我有幸參加了一堂十分精彩的課程——搭石。這堂課給我留下了深刻的印象。在這堂課上，我對于搭石這項古老的技藝有了更深刻的了解，也體會到了其中的價值和魅力。通過觀看老師的講解和實地參觀，我深刻認識到搭石對于文化傳承和精神追求的重要性。
第二段：了解搭石（250字）。
在這堂課上，老師為我們講解了搭石的起源和發(fā)展歷程。搭石是一種古老的建筑技藝，將一塊塊石頭按照一定的形狀和方式堆砌在一起，構成宏偉的建筑物。這種技藝起源于幾千年前，可以追溯到古埃及和古希臘。而搭石這一技藝的發(fā)展也與人類文明的進步緊密相連。通過搭石，人們可以建造出美輪美奐的宮殿和壯麗的教堂，這不僅展示了人類智慧，更體現(xiàn)了人類對于美和精神追求的渴望。
第三段：贊美搭石的藝術（300字）。
在參觀實地的過程中，我深深體會到了搭石的獨特魅力。搭石建筑宏偉壯麗，無論是埃及的金字塔還是歐洲的教堂，都給人一種莊重神圣的感覺。而搭石的藝術正是通過巧妙地組合石塊，使建筑物呈現(xiàn)出某種特定的形狀和美感。搭石不僅需要設計師的天賦和想象力，更需要搭建者的智慧和技巧。只有把每一塊石頭都放置到合適的位置，才能保證建筑物的穩(wěn)定性和美觀性。當我站在那些堆砌起來的石頭之前，我不禁感嘆人類的智慧和創(chuàng)造力。
第四段：搭石的文化價值（300字）。
在聽課的過程中，我也了解到搭石在文化傳承和保護方面的價值。搭石這一技藝傳承了人類幾千年的智慧和經(jīng)驗，是一種無形的文化遺產(chǎn)。通過學習和傳承搭石，我們能夠更好地了解和弘揚我們的傳統(tǒng)文化。此外，搭石建筑也是人類文明的見證和印記，記錄了人類的歷史和文化。因此，保護和傳承搭石技藝對于維護文化多樣性和推動文化交流具有重要意義。
第五段：個人心得（200字）。
通過這堂課，我不僅了解到了搭石的起源和發(fā)展，還深刻認識到了它的藝術魅力和文化價值。我對搭石這門技藝充滿了興趣和熱愛，并希望能夠進一步了解和學習。搭石需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，也需要我們耐心和智慧。我相信，通過不懈的努力和學習，我可以成為一名出色的搭石師，為保護和傳承這一古老的文化藝術作出自己的貢獻。
總結（100字）。
聽課《搭石》給我留下了深刻的印象。在這堂課上，我對于搭石這項古老的技藝有了更深刻的了解，也體會到了其中的價值和魅力。搭石不僅是一門技藝，更是一種藝術和文化的傳承。通過學習和傳承搭石，我們可以更好地了解和弘揚我們的傳統(tǒng)文化，也能夠為推動文化多樣性和交流做出貢獻。
搭石心得體會周記篇十六
第一段：引言（主題介紹）。
介紹《搭石》這本書的背景和作者，概括其主題和故事情節(jié)，引發(fā)讀者對本文主題的興趣。
作為一本暢銷的勵志讀物，《搭石》以其獨特的視角，講述了一個鮮為人知的成功故事。這本書由業(yè)余作家李白所著，故事的主人公是一個名叫李石的年輕人。通過搭一塊塊石頭的過程，作者通過一系列細致入微的描寫，將我們帶入到李石磨礪自己的心靈過程之中，使我們不僅了解到了搭石的艱辛，同時也通過這個富有哲理的故事體會到了人生的智慧。
第二段：勇于追求夢想。
解讀主人公李石對于夢想的執(zhí)著追求。在故事一開始，李石的夢想是成為一名建筑師。然而，他發(fā)現(xiàn)自己不具備優(yōu)厚的家庭背景和高才生源，因此他在工地上做了一名搭板工，來實現(xiàn)自己搭建一座漂亮的房子的夢想。李石堅信，只要自己肯努力，不斷提高自己的能力，完善自己的技術，就能夠實現(xiàn)自己的夢想。
第三段：執(zhí)著追求與困境。
描述李石在追求夢想的道路上所遇到的困境。搭石雖然看似簡單，實際上卻充滿了各種無法預料的挑戰(zhàn)。李石在搭石的過程中遇到了種種困難，例如天氣的變化、石頭的質量、工作的壓力等等。但是，他從不退縮，不斷地嘗試和學習，并在困境中不斷進步。通過克服這些困難，他逐漸提高了自己的技藝，最終成功地實現(xiàn)了自己的夢想。
第四段：心靈的成長與人生智慧。
分享李石在搭石過程中的心靈成長以及他從中所獲得的人生智慧。搭石過程中，李石不僅僅是磨練了自己的技藝，更重要的是培養(yǎng)了一種不怕困難、堅持夢想的精神。在接受搭石工作的挑戰(zhàn)過程中，李石逐漸明白，在面對困難時，應該勇敢地面對和解決，而不是逃避。同時，李石也了解到，通過不斷自我提升、努力學習和改進自己的方法，可以創(chuàng)造更多的機會和成功。他的經(jīng)驗讓我們認識到，只要我們持之以恒地追求夢想，并踏實地去努力奮斗，就一定能夠達到成功的彼岸。
第五段：結論。
強調并總結本文主題，并給予讀者自己的思考和啟示。《搭石》這本書所傳達的主題并不只是搭石本身的技術和工藝，更重要的是其中所體現(xiàn)出的一種心靈成長和人生哲理。通過讀這本書，我們可以從李石的經(jīng)歷中，預見到自己可能會遇到的困境，并學習到應對困境的方法。同時，在追求夢想的過程中，我們也需要堅定不移的信念和勇往直前的動力。在實踐中不斷提升自己的能力和修煉自己的內心，方能走向成功之路。只有不斷追求進步，并把握住每一個機會，我們才能在人生的道路上，用搭石的精神，不斷往前。
搭石心得體會周記篇十七
搭石，即利用山石進行堆砌、搭建的一種傳統(tǒng)園林藝術形式。它以自然山石為材料，通過不同的形狀、大小、紋理和顏色搭建成各種各樣的景觀形象，給人以美的享受。作為一種古老而精致的藝術形式，搭石不僅能夠體現(xiàn)人與自然的和諧，還能讓人從中汲取到許多的啟示和體會。本文將結合個人的經(jīng)歷和體驗，探討搭石藝術給人們帶來的心得與體會。
首先，搭石讓我體悟到了自然的力量與美妙。在搭石的過程中，我親自選擇山石，擺放臨摹，從中感受到了山石的力量與紋理，這讓我深深地體會到自然界這一偉大的造物力量。而當我將這些山石巧妙地搭建在一起，形成各式各樣的景觀時，我又感受到了自然美的魅力。搭石藝術使我逐漸意識到，自然界中每一塊山石都有其獨特的美妙之處，只有用心去發(fā)現(xiàn)，才能真正領悟到其中的價值與魅力。
其次，搭石讓我感受到了團隊合作的重要性。在搭石的過程中，我意識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地完成一項困難的任務。每一塊山石都有其獨特的形狀和特點，只有團隊中的每個成員都充分發(fā)揮自己的專長，才能夠將這些山石有序地搭建起來，形成美麗的景觀。通過團隊合作，我明白了所謂“眾人拾柴火焰高”，只有相互協(xié)作，才能夠取得更加輝煌的成就。
再次，搭石讓我深入思考自然與人類的關系。在搭石的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一塊山石都有其獨一無二的性格和特點，每一種搭法都會顯現(xiàn)出不同的景觀效果。這讓我深思：人類與自然之間，究竟是共生關系，還是相互依賴的關系？在搭石藝術中，我們以自然為基礎，但同時也對自然進行改造和再創(chuàng)造，以滿足人類對美的追求。因此，搭石藝術讓我認識到了人類與自然之間的復雜關系，以及我們應該怎樣平衡與尊重自然。
最后，搭石讓我領悟到了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。在搭石的過程中，我不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，還可以通過自己的努力將一塊塊普通的山石變成美麗的景觀。這種轉變的過程給我?guī)砹司薮蟮臐M足感和成就感，同時也激發(fā)了我對藝術創(chuàng)造的熱情。在搭石藝術中，我感受到了創(chuàng)造的樂趣，從中汲取到了積極向上的能量。通過不斷嘗試和創(chuàng)造，我更加堅信，藝術創(chuàng)作是一種無窮的樂趣，每一個細節(jié)和每一次嘗試都值得我們用心去體驗和享受。
綜上所述，搭石藝術不僅可以給人們帶來美的享受，更為重要的是，它給人們帶來了許多的心得與體會。通過搭石，我體悟到了自然的力量與美妙，感受到了團隊合作的重要性，思考了人類與自然的關系，并且獲得了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。這一切都讓我對生活和藝術有了更加深刻的理解和體悟。只有不斷感悟并吸收這份心得與體會，才能成為更好的搭石藝術家，更好地欣賞和創(chuàng)造出美麗的景觀。
搭石心得體會周記篇十八
語文，作為一門核心課程，伴隨我們度過了初中的三年時光。而“搭石”，正是我們在這門課上最常見的學習方式。語文搭石，不僅僅是一種技巧，更是一種學習態(tài)度。在這三年中，我深深地體會到了語文搭石的重要性與訣竅，使我在語文學習中受益匪淺。
首先，語文搭石教會了我如何準確理解文本。在每一次的閱讀中，我都不斷運用語文搭石的技巧進行分析，理清主題并整理出關鍵的細節(jié)。通過思維導圖、標注等方式，我能夠將文章中的邏輯關系和信息結構清晰地展現(xiàn)出來，進一步提高了我的閱讀理解能力。例如，當我閱讀一篇新聞報道時，我會先理解標題和導語，然后通過搭石的方式來分析文章的結構，找出關鍵信息并整理出思維導圖。這樣可以讓我快速抓住文章的重難點，提高閱讀效率。
其次，語文搭石鍛煉了我的組織與表達能力。在寫作中，我通過搭石的方式先構思整篇文章的結構，并明確每個段落的主題句。在每個段落中，我通過使用論據(jù)、舉例、引用等手段，使文章更加有邏輯性和說服力。同時，語文搭石也讓我更注重語言的規(guī)范與準確性，不斷提升自己的文字表達能力。比如，在寫記敘文時，我會搭建一個時間軸，用有序的事件展示故事情節(jié)，使得文章具有連貫性。這樣的寫作方式不僅讓我更清晰地表達自己的觀點，也讓讀者更容易理解和接受。
此外，語文搭石還拓寬了我的知識視野。通過搭石，我可以將不同的文章進行比較，發(fā)現(xiàn)其中的共性與差異。例如，在閱讀不同的散文時，我會將它們進行分類，比較它們的主題、內涵和寫作手法，這樣可以讓我更深入地理解散文的魅力。同時，語文搭石還教會了我如何將不同學科的知識進行整合。比如，在寫議論文時，我可以從歷史、哲學、文學等多個領域尋找相關的論據(jù)，豐富自己的論點。通過這樣的學習方式，我不僅提高了學科綜合素養(yǎng)，也讓我對社會和世界有了更深入的認識。
最后，語文搭石培養(yǎng)了我批判思維與創(chuàng)新思維。在學習中，我通過運用語文搭石的方式學會了對作品進行鑒賞和評價。我能夠挖掘出作品中的深層次意義和價值，發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足。通過批判性思維，我能夠更好地理解作者的意圖，引發(fā)思考和討論。同時，語文搭石也激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。在寫作中，我會通過對不同素材的組合和歸納，創(chuàng)造性地構建自己的觀點和見解。通過這樣的思考和實踐，我培養(yǎng)了自己的邏輯思維和創(chuàng)造力。
總的來說，語文搭石是一種高效的學習方式，它不僅能夠提高我們的閱讀和寫作能力，還能夠拓寬我們的知識視野和思維方式。通過在語文學習中運用搭石的方法，我提高了自己的學習效果，更重要的是，培養(yǎng)了批判思維與創(chuàng)新思維，使我不僅僅成為語文學科的學習者，同時也成為了思辨者與創(chuàng)造者。我相信，在今后的學習和生活中，語文搭石這種學習方式將繼續(xù)為我?guī)頍o盡的收獲和成長。
搭石心得體會周記篇十九
語文搭石是一種讓學生通過沉浸式的學習方式，深化對文學作品的理解和感悟的教學方法。在參與這項活動的過程中，我獲得了豐富的收獲和體會。通過和同學們討論、互相傾訴，我不僅加深了對文學作品的理解，還提升了寫作能力和表達能力。此外，通過搭石的方式，我還養(yǎng)成了良好的思辨和批判思維，使我更加具備了獨立思考和解決問題的能力。語文搭石讓我在語文學習的道路上找到了更多的收獲，讓我更加喜愛語文這門學科。
首先，通過搭石的活動，我加深了對文學作品的理解。搭石不僅僅是讀完一本文章或一篇課文，它是一種將自己的想法和感受與他人分享和交流的方式。在搭石小組中，我們互相傾聽，分享自己與文學作品之間的聯(lián)系和共鳴。在這個過程中，我不僅僅得到了他人的啟發(fā)和建議，還發(fā)現(xiàn)了自己之前沒有發(fā)現(xiàn)的細節(jié)和新的角度。通過與他人的交流和討論，我漸漸深入思考，思考作者的用詞和句法，思考作品的情感和主題，不斷挖掘作品的內涵和意義。這種深入思考讓我對文學作品有了更深刻的理解，也培養(yǎng)了我欣賞文學作品的能力。
其次，通過搭石的方式，我提升了寫作能力和表達能力。每次參與搭石活動，我們都要寫一篇搭石感悟，這不僅要求我們對文學作品進行深入的思考，還要求我們把這些思考通過文字表達出來。寫作是一種能力，通過反復的練習和積累，才能夠不斷提高。在搭石過程中，我不斷琢磨如何用準確的詞語和流暢的句子來表達自己的想法和感受。我學會了盡量減少文字的拖沓和冗余，學會了選用適當?shù)男揶o和表達手法，讓我的文章更富有感染力和表現(xiàn)力。通過這種寫作的訓練，我不僅提高了對文學作品的理解，也提升了自己的寫作能力。
此外，搭石還培養(yǎng)了我良好的思辨和批判思維。在搭石小組的討論中，我們不僅僅是各自陳述自己的觀點和感受，更是要接受他人的質疑和批評。這種相互碰撞思想的過程，激發(fā)了我的思維活力和批判意識。我不再是被動的接受者，而是逐漸成為主動的思考者。我開始思考文學作品中的問題和疑點，并敢于提出自己的觀點和看法。與此同時，我也學會了尊重他人的觀點，并認真聆聽他人的反駁和解釋。這種思辨和批判的思維方式，使我逐漸養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。
最后，通過參與搭石，我找到了語文學習的樂趣和動力。以往我對于語文學習總是滿懷厭煩和無奈，但通過搭石，我不再將語文學習僅僅視為一種功課，而是開始從中找到了樂趣。通過對文學作品的深入理解和思考，我發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的美和智慧，開始用更加積極的態(tài)度去面對語文學習。搭石讓我明白，語文學習不僅僅是死記硬背和灌輸知識，它是需要我們去思考、品味和欣賞的。這種轉變讓我對語文學習充滿了動力和激情，我期待著每一堂語文課，期待著和同學們一起搭石、交流、成長。
綜上所述，語文搭石在我身上留下了深刻的印記。通過與同學們的交流和討論，我加深了對文學作品的理解，提升了寫作能力和表達能力。同時，搭石還培養(yǎng)了我的思辨和批判思維，使我更加具備了獨立思考和解決問題的能力。最重要的是，搭石讓我發(fā)現(xiàn)了語文學習的樂趣和動力，從而讓我更加喜愛和熱愛這門學科。我相信，通過不斷參與搭石這種形式的語文學習，我會在語文學習的道路上不斷進步，進一步提升自己的綜合素養(yǎng)。
搭石心得體會周記篇二十
搭石，即在道路兩側壘砌石頭形成路堤或隔離墻，是一門古老而獨特的技藝。通過學習搭石，我體會到了其中的藝術與智慧，也收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，搭石需要具備耐心與細心。在搭石的過程中，每塊石頭都需要經(jīng)過精心的挑選與加工。只有通過耐心的觀察，才能找到形狀和大小相配的石塊，才能確保石堆的質量與穩(wěn)定性。而在搭石的過程中，每塊石頭都需要仔細安放、調整和修飾，只有用心去維護每一塊石頭的平衡和美感，才能得到一個完美的搭石作品。正如一位搭石師傅所說：“搭石就像是在修一份心靈的工作，需要耐心、細心和用心才能達到最好的效果?！?/p>
其次，搭石需要具備創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅僅是簡單的砌石，更是一種藝術的創(chuàng)作過程。每一塊石頭都有其獨特的形狀和質感，我們需要根據(jù)每塊石頭的特點來為其找到最合適的位置和角度。通過巧妙地組合和搭建，可以創(chuàng)造出各種各樣的形態(tài)和效果，從而展現(xiàn)出搭石作品的藝術魅力。而在搭石的過程中，我們還可以發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)不同的場景和需求，設計出獨具匠心的搭石作品。正如一位經(jīng)驗豐富的搭石師傅所說：“搭石不僅僅是技藝的表現(xiàn)，更是一種對美感和創(chuàng)造力的追求?！?/p>
再次，搭石需要具備團隊合作與溝通能力。在大型的搭石項目中，參與者通常需要分工合作，每個人負責不同的任務和角色，共同完成整個搭石作品的建設。在搭石的過程中，團隊成員需要密切合作，相互協(xié)調和配合，確保各項工作的順利進行。而在搭石的過程中，溝通也是至關重要的。每個人都應該能夠清晰地表達自己的想法和意圖，同時也需要及時傾聽和理解他人的建議和意見。只有通過良好的團隊合作和有效的溝通，才能夠在搭石中取得更好的效果和成果。
最后，搭石給我?guī)砹藢ψ匀坏木次放c感悟。在搭石的過程中，我不僅僅是在與石頭打交道，更是在與大自然親密接觸。每塊石頭都仿佛蘊含了大自然的力量和智慧，而我們搭石的過程也是在借助和尊重大自然的力量和智慧。每一次搭石的過程都讓我更加深刻地意識到，大自然是我們應當敬畏和保護的。搭石使我從石頭中感受到了大自然的力量和美麗，讓我更加珍惜和熱愛大自然，同時也培養(yǎng)了我對環(huán)境保護的意識和責任感。
總之，學習搭石是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過學習搭石，我不僅僅獲得了一門技藝，更收獲了許多寶貴的心得體會。搭石不僅需要耐心與細心，更需要創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅需要團隊合作與溝通能力，更需要對大自然的敬畏與感悟。學習搭石讓我更加熱愛生活，更加熱愛大自然，也更加深刻地體會到了藝術與智慧的力量。
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