總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃。完美的總結(jié)應該在表達上具有邏輯性和連貫性，讓讀者能夠深入理解?？偨Y(jié)并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇一
[教學要求]。
1．認真觀察圖畫，懂得“讀書要做筆記”和“不懂就要問”都是重要的良好的學習習慣。
2．掌握讀書做筆記的常用方法，知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3．激發(fā)學生讀書做筆記的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]。
讓學生掌握讀書做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。
[教具準備]。
1．優(yōu)秀讀書筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學時間l。
三課時。
第一課時。
一、故事導人，使學生明白讀書做筆記的重要性。
1．老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記，有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，并把這首詩記在腦子里，準備適當?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他說，兩個月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M意地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧?！彼銎痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>
3．學生說說聽了故事后明白了什么。
4．引導學生談談讀書做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1．指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖上的'同學在哪兒?干什么?老師在于什么?
說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思?(意思是讀書就一定要動筆墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備全哪些東西?(書、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來的?
(2)第3頁下面的圖上畫的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁下面的兩幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書時，我們經(jīng)常會遇到一些生動的詞語、形象的句子、精彩的片斷等?？梢园阉鼈兎珠T別類地摘抄下來。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫讀后感。重點寫自己的收獲和感想。
三、引導學生暢談學習收獲。
第二課時。
一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學生仔細觀摩。
2．教師告訴同學們，這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學習成績。
3．學生展開討論：我們應該怎么辦?
二、引導學生嘗試做讀書筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學生閱讀材料，做讀書筆記?。
要求：(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫的提綱只要能抓住大體意思就行；寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。
3．教師巡視指導，多作點撥。
4．學生小組交流所作的讀書筆記，相互取長補短。
5．展示同學們所做的讀書筆記。
三、教師小結(jié)學生讀書做筆記的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成讀書做筆記的習慣。
第三課時。
指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就要問”的重要。
1．齊讀“不懂就要問”。
2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就要問”
1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的。
同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
3．我們今后應該怎么辦？
三．發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習慣。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇二
摘要：在高中階段的數(shù)學課堂教學中，對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)有著極為深刻的意義。學生養(yǎng)成良好的學習習慣不僅是教師開展課堂教學工作，提高教學質(zhì)量的有力基礎(chǔ)，同時也是為學生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要舉措。從事高中數(shù)學教學多年，現(xiàn)結(jié)合實踐經(jīng)驗，對如何有效地培養(yǎng)學生的良好學習習慣談些看法。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；學習習慣；培養(yǎng)策略。
數(shù)學是高中階段非常重要的一門學科，教學質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學生在高考中的表現(xiàn)。然而，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，很多教師都采取了多種多樣的教學策略和教學方法來保證課堂教學效率，但是學生的成績總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒有充分利用學生課余的學習時間，教師將課堂安排得過于緊湊，使學生的自主學習能力沒有得到有效的培養(yǎng)，學生也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這就造成學生在離開課堂之后學習效率變得很低。但是課堂教學時間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著學生成績高低的是學生課余的數(shù)學學習時間，需要學生具備良好的學習習慣和自主學習能力。因此，教師要充分重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠在課堂上和課余時間內(nèi)保持較高的學習效率，為學生成績的提高提供雙重保障。本文筆者結(jié)合多年的。教學實踐經(jīng)驗，對如何有效地培養(yǎng)學生的良好學習習慣總結(jié)如下。
在高中階段的數(shù)學教學中，對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)應該從培養(yǎng)學生正確把握學習過程開始，因為從任何一門學科的學習本質(zhì)來講，過程是決定最終成績的關(guān)鍵，如果忽視了對過程的把握，優(yōu)秀的成績根本無從談起。對于過程的把握首先要強調(diào)對于預習過程的把握，很多學生都沒有預習的習慣，在接觸新課程內(nèi)容的時候，很多學生接受和理解的過程都會較長，而且效果也不是很好，這主要是因為學生對于即將學習的知識內(nèi)容沒有一個初步的認識，單純憑借課堂短短的時間很難達到良好的效果，而通過預習則能夠使學生對于將要學習的內(nèi)容形成一個初步理解，在課堂學習過程中通過教師的點撥和引導將會達到一個非常良好的效果。
培養(yǎng)學生復習的習慣同樣也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要環(huán)節(jié)，因為知識內(nèi)容在課堂學習過后形成的往往是一個短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會較低，如不加以及時復習整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務的方式讓學生進行課后的復習，用類似強制的手段來讓學生養(yǎng)成復習的習慣，當學生通過復習將知識掌握得更加牢固，運用得更加得心應手的時候，學生自然就會意識到復習的重要性，這樣學生就會自發(fā)地養(yǎng)成課后復習的良好學習習慣。
課堂是學生完成學習任務的主要場所，是學生接受并理解新課程知識內(nèi)容的主要環(huán)節(jié)，也是學生總結(jié)和調(diào)整預習策略，指導復習的主要過程。在課堂上教師要培養(yǎng)學生牢牢把握課堂學習時間的習慣，在課堂上認真聽取教師的講解，對于知識內(nèi)容的構(gòu)成、推導過程以及應用范圍進行充分掌握，并且教師在這個過程中不僅要教授知識，更重要的是教授學習方法，讓學生不僅學會，而且要會學，這樣學生會自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)自身知識體系的不足，通過自身不斷提高的自主學習能力來逐步調(diào)整學習策略，完善自身的知識體系。
課堂教學中學生是學習的主體、學習的主人。在課上要積極、主動、認真思考老師提出的每一個問題，課上積極回答問題可以促進學生思考，加深其對問題的理解，增強對新知的把握，提高學生的語言表達能力和組織能力，同時也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。回答問題時要求學生要主動，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據(jù)。
學習的過程要求學生嚴肅認真，多思善問?！岸嗨伎肌本鸵獙χR重點、學習的思路、學習的方法、新舊知識之間的聯(lián)系、所學習的知識與生活實際的聯(lián)系等進行認真思考，使所學的知識形成體系?！吧朴谔釂枴本褪且髮W生多問幾個為什么，虛心向老師、同學及時請教，這樣對于知識的理解和掌握會有很大的好處。此外，還要在學習的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個不合理的問題。要讓學生知道要想學習好，就應該養(yǎng)成向別人請教和學習的習慣。
總而言之，在高中階段的數(shù)學教學中，對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，因為高中階段的學生面臨著時間緊任務重的局面，課堂雖然是學生學習的主要場所，但是畢竟課堂時間非常有限，只有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠讓學生充分地把握課余的學習時間，保持較高的學習效率與課堂學習形成良好的互補，為自身學習成績和學習能力的提高提供最為可靠的保證。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇三
1．認真觀察圖畫，懂得“讀書要做筆記”和“不懂就要問”都是重要的良好的學習習慣。
2．掌握讀書做筆記的常用方法，知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3．激發(fā)學生讀書做筆記的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]。
讓學生掌握讀書做筆記的方法，并逐步養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。
[教具準備]。
1．優(yōu)秀讀書筆記若干份。
2．課外閱讀材料每生一份。
[教學時間l。
三課時。
第一課時。
一、故事導人，使學生明白讀書做筆記的重要性。
1．老師想講一個有趣的故事，請同學們聽完后告訴我，你明白了什么。
2．故事：從前，有個叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道。朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記，有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，并把這首詩記在腦子里，準備適當?shù)臅r候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他說，兩個月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿意地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他仰起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思?！?/p>
3．學生說說聽了故事后明白了什么。
4．引導學生談談讀書做筆記的重要性。
5．老師小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1．指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖上的同學在哪兒?干什么?老師在于什么?
說說黑板上寫了些什么?！安粍庸P墨不讀書”是什么意思?(意思是讀書就一定要動筆墨做筆記)。
(2)下面一幅圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準備全哪些東西?(書、鋼筆、卡片或“采蜜本”)。
2．指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?他們的態(tài)度怎樣?從哪些地方看出來的?
(2)第3頁下面的圖上畫的是什么?看了這幅圖，你明白了什么?
(要保持正確的寫字姿態(tài)；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2頁下面的兩幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3．講授做讀書筆記常用的方法。
(1)摘抄。讀書時，我們經(jīng)常會遇到一些生動的詞語、形象的句子、精彩的片斷等。可以把它們分門別類地摘抄下來。為了便于積累、查閱和記憶，分類不能雜亂。
(2)編寫提綱。側(cè)重于概括文章的主要內(nèi)容。
(3)寫讀后感。重點寫自己的收獲和感想。
三、引導學生暢談學習收獲。
第二課時。
一、觀摩優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。
1．展示優(yōu)秀讀書筆記若干份，讓學生仔細觀摩。
2．教師告訴同學們，這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學習成績。
3．學生展開討論：我們應該怎么辦?
二、引導學生嘗試做讀書筆記。
1．分發(fā)課外閱讀材料，每生一份。
2．學生閱讀材料，做讀書筆記?。
要求：(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的三種做筆記的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可；編寫的提綱只要能抓住大體意思就行；寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，四行五行都可以。
3．教師巡視指導，多作點撥。
4．學生小組交流所作的.讀書筆記，相互取長補短。
5．展示同學們所做的讀書筆記。
三、教師小結(jié)學生讀書做筆記的情況，重在鼓勵，希望同學們貴在堅持，養(yǎng)成讀書做筆記的習慣。
第三課時。
指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就要問”的重要。
1．齊讀“不懂就要問”。
2．指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分別在干什么？
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就要問”
1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題，不清楚的地方，要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的。
同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
3．我們今后應該怎么辦？
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇四
小升初銜接，是家長重視的一個階段，做好小升初銜接能讓孩子快速適應初中生活，告別小學時代。小升初怎樣幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣？總結(jié)出主要有三點，督促孩子上課認真記筆記；鼓勵孩子給家長講題；建立錯題本，進行錯題的積累。具體如下：
孩子是有惰性的，不抄筆記往往也不會認真聽講。如果說一個孩子認真聽講和記好筆記是沖突的話，那一定是孩子的學習方法有問題，這個問題是要正視和改正的。建議家長從現(xiàn)在開始督促孩子認真記筆記。因為當孩子升入初中、高中，筆記的量是很大的，上課聽不懂的知識要依靠筆記來消化，后期還要依靠筆記進行復習。
另外，抄筆記能鍛煉孩子很多方面的能力。舉個例子，有的孩子開始記筆記的時候發(fā)現(xiàn)自己寫字太慢了，通過把字寫好把筆記記好。有的孩子寫太快，字就容易潦草，連自己都看不明白，于是他就通過記筆記把字寫的干凈整齊了。還有的孩子，在開始的時候老師說什么，在黑板上記什么他都全部抄下來，發(fā)現(xiàn)筆記根本抄不完，后來他發(fā)現(xiàn)自己要提煉精華，記下自己需要獲得知識就夠了，于是他就獲得了提煉和總結(jié)的能力。所以說記筆記是一門大學問，鍛煉孩子記筆記也是對孩子多項能力的培養(yǎng)。所以，很多應該孩子自己做的事情就放手讓孩子自己去嘗試，家長學會做一個旁觀者，在孩子摔倒的時候扶她一把，放手讓他自己去成長，這才是正確的教育方式。
什么叫給家長講題呢？一個孩子，一般上完課你問他聽懂沒有，孩子一般都說聽懂啦，真的聽懂了嗎？怎么檢驗？其實通過做題只是一方面，而給家長講題則是更高層面的要求。也就是說，我們的孩子不僅要聽懂，還能講得出來，這樣的孩子肯定是特別牛的孩子，是真正把知識學懂的孩子。如果孩子聽了近三個小時課，回家能給家長講上一個小時，您放心這樣的孩子他的學習效果一定很高。
講題不僅能鍛煉孩子的語言表達能力，還能鍛煉孩子的邏輯思維能力。通過講題可以保證孩子把題真正弄明白、搞透，就能不斷的培養(yǎng)孩子的自信。因為只有真正把題搞明白、搞懂的孩子才能講得出來，他講的是道理，而不是記的公式、不是記的題目和答案。所以給家長講題是值得家長鼓勵孩子堅持做的。
為什么建立錯題本呢？有的孩子做了很多的題目，但是成績提高的不多，比如老做題的孩子，如果他做了100道題，對了90道，已經(jīng)很不錯了，但是如果想要進步和提高，應該怎么做呢？就要把自己錯了的那幾道學會。所以說做錯了的題比做對了的題更重要。他更能讓孩子進步，那么我們就要把這些知識記下來，建立錯題本。并且在考試之前，孩子可以圍繞著錯題本去復習。把做錯的題目在研究一遍，如果你把他們都做對了，那就證明把知識漏洞都補上了，就可以踏踏實實進考場了。
否則，如果只是追求題量，遇到難題、不會的題就放棄，那么學習就變成了簡單的重復勞動，而只有把所有不會的都學明白的時候，學習才是一個圓滿的過程。不放棄每個問題，把每件事做好的原則是教育的理念，通過這樣做，讓孩子在學習中體會這個做事的原則。
小升初是孩子重要的階段，提前幫助孩子做準備，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，有助于孩子快速進入初中生活，家長應做好小升初銜接，當然這也需要學校的配合。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇五
一、教學目標：
1、認知目標：通過指導看圖，使學生了解做讀書筆記的重要性。了解小學階段應使用哪些工具書和為何使用這些工具書。
2、能力目標：學會做讀書筆記和使用工具書解決實際問題。
3、情感目標：養(yǎng)成認真、持之以恒的良好習慣；做讀書筆記和使用工具書的良好習慣，
二、教學重點：引導學生做讀書筆記要認真、專注，訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題。逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
三、教學時間：兩課時。
第一課時。
教學重點：學以致用，能寫出初具樣式的讀書筆記。
一、舊知導入：
去年我們開學時要求同學們讀書時做到哪些要求？
二、講故事，使學生明白讀書筆記的重要性。
1、師講故事《汪得凈的故事》。
2、學生談談自己聽了故事后的感受。（聯(lián)系自己的讀書情況談談。）。
3、引導學生明白做讀書筆記的重要性。
四、指導看圖，掌握做讀書筆記的方法。
1、看三幅圖，說說自己看到了什么？了解到了什么？
2、教師就學生所談，引導歸納出以下幾點：
一、態(tài)度認真。
二、要準備好書、鋼筆、卡片或采蜜本。
三、要保持正確的寫字姿態(tài)，用鋼筆做筆記，書寫工整，筆記做在專用的卡片或本子上。
四、讀書筆記的方法有：讀后感、摘抄、編寫提綱。讀后感重點寫自己的收獲與感想；摘抄則記生動的詞語、形象的句子，精彩的片斷等，且要分門別類；編寫提綱則是概括文章的主要內(nèi)容。
五、認真學習，學會寫讀后感。
1、仔細讀讀〈給予是快樂的〉這則讀后感。
2、看看作者寫了哪些感受？
3、談談自己假期中讀了哪些書？印象最深的是什么？為什么？
4、試著寫下自己的感受。
5、修改成一篇很好的讀后感。
六、師巡視指導寫讀后感，并請寫得好的同學交流自己的'文章。
第二課時。
教學重點：學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
一、談話導入：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通，要學習各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。
二、學生活動，互相交流。
1、說說自己有哪些工具書？
2、自己是怎樣使用工具書的？遇到過什么困難？
3、你還想擁有哪些工具書？怎樣的方式去擁有？
三、指導看圖，掌握使用工具書的常識。
1、以同桌為學習小組，說說自己看到了些什么？有何感想？
2、全班交流，談談自己看了圖后感觸最深的是什么方面？
3、今后我們該如何使用工具書？
四、學生表演購書，學會使用禮貌用語。
五、實踐操作。
1、每人準備一本新華字典。
2、自學第一課《去打開大自然綠色的課本》，使用工具書解決疑難問題。
3、師巡視檢查，并進行個別指導。
六、作業(yè)：
a：每個人準備一本預習本，養(yǎng)成每篇課文預習的習慣。
每人牢固掌握三種查字典的方法。
每人準備一個采蜜本。定期摘抄。
b：一周完成一篇讀后感。一篇提綱式的讀書筆記。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇六
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
第一課時。
導入新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的`思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。
作業(yè)：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時。
導入新課。
講明愛護圖書的意義。
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書。
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結(jié)。
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計：
分類整理。
保持整潔。
愛護圖書。
使用書簽（或絲線）。
及時修補。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇七
1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的`讀書、寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際*作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
3課時。
第一課時。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。
3、出示人直立的脊柱圖。
（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。
（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看?。?/p>
4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。
（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。
（2）小結(jié)：保護視力，要定期檢查視力。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。
我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健*，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。
第二課時。
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。
2、說說保護視力要做到哪些。
3、小結(jié)。
1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
4、老師巡查，點撥，糾正。
5、鞏固練習。
說說讀書姿勢的要點。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。
讀《讀書姿勢歌》。
6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。
1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：
2、練習要點：
請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
3、鞏固練習。
說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。
1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結(jié)本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。
2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。
3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
第三課時。
1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。
2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。
3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。
2、明確愛惜學習用品的要求。
（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。
（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。
（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。
4、學習要點。
教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。
小組互幫互學：整理自己的書包。
大組討論練習的收獲。
1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。
2、引導學生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學生的討論，歸納出以下要點：
（1）用轉(zhuǎn)筆*削鉛筆時不能用力過猛。
（2）鉛筆不能削的過細或過粗。
（3）用小*削鉛筆要注意安全。
4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。
5、學生練習，教師行間巡視，個別幫助。
6、學生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。
7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇八
1．指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2．指導學生觀察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。
二課時。
2．本學期還要重點培養(yǎng)兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。
1．看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
3．仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
4．看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5．從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？
6．先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？
7．看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學校，在家中}。
8．談談你平時是如何使用字典的？
1．說說新學期里自己準備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習慣？（小組交流）。
點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習慣。
2．閱讀課外讀物。
同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學生寫過一封信，信中有這樣一句話：讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。這句話就告訴我們，樂于課外閱讀對于一個人的學習來說是非常重要的。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
1．看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2．第2、3幅圖畫了什么？
3．他們通過什么途徑識字呢？
4．看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）。
5．看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（在大街上看鋪名識字）。
圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。
1．你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
2．談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？
3．今后你打算用什么方法主動識字？
4．布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇九
1.認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.激發(fā)學生收集資料的興趣，培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]。
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習慣。
[教具準備]。
1.優(yōu)秀資料若干。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學時間] 三課時。
第一課時。
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性。
1.老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(收集有關(guān)資料等)。
2.引導學生談談收集資料的重要性。
3.老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法。
1.指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態(tài)度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2.指導觀察第2頁上的圖片。
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)。
除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?
(小組討論，交流)。
3.講授收集資料常用的方法。
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續(xù)的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
第二課時。
一、觀摩收集的資料，激發(fā)學生收集資料的興趣。
1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2.教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學習成果。
3.學生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應該怎么做?
二、引導學生嘗試收集資料。
1.分發(fā)課外閱讀材料，每個學生一份。
2.學生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3.教師巡視指導，多作點撥。
4.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5.展示同學們收集資料的成果。
第三課時。
一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性。
1.齊讀“不懂就問”。
2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?
3.我們今后應該怎么辦?
三、發(fā)出號召，希望學生早日養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇十
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
導入新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1，要持之以恒。
2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3，用自己的.語言寫想說的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。
作業(yè)：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
導入新課。
講明愛護圖書的意義。
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書。
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結(jié)。
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業(yè)：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
分類整理。
保持整潔。
愛護圖書。
使用書簽（或絲線）。
及時修補。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇十一
1、指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)學生學習語文的熱情。
3、使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。
二、教學重點：
理解自主修改作文和多種渠道學習語文的意義，并掌握相關(guān)的基本方法。
三、教學難點：
理解各種良好的學習習慣之間是相互聯(lián)系、相互促進的，懂得養(yǎng)成良好的學習習慣對個人發(fā)展終身有益，并能堅持，最終形成習慣。
四、教學時間：兩課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
自主修改作文。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題。
有這樣一個故事：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“您在哪所大學、哪所實驗室里學到了您認為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。英國唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！甭?lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，再仔細分析一下，就會越發(fā)感到那些科學家的話、培根的話確實包含著深刻的道理，尤其是在學習問題上，幾乎對于每一個人都適用。如果你渴望獲得較好的學習成績，如果你渴望有效地利用時間，如果你渴望在學術(shù)上有所建樹，那么，就要盡早養(yǎng)成良好的學習習慣。
我們今天要講的（板書課題：自主修改作文）。
二、引導學生看課本第一頁插圖，明白本課學習的內(nèi)容是——要養(yǎng)成自主修改作文的習慣。并自主理解插圖及文字的意義，提出自己不理解的問題。
三、請同學說說自己對文字及插圖的理解，并對學生不理解的問題進行梳理。
（一）學生說說自己對文字及插圖的理解（教師相機引導，但不能替代學生思考）。
1、文字方面：
（1）文章不厭百回改——“厭”，滿足，“百”，這里是虛指，表示多次、反復的意思。這句話的意思是，文章寫完了，要經(jīng)過反復修改，才能成為好文章。
（2）“小花貓……小花貓每天都要洗兩次臉……”——文章出現(xiàn)了詞語多余、缺少詞語、標點符號使用不當、句序顛倒、別字等問題，使用合適的修改符號對文章進行修改，使文章語句更加通順，表達得意思更為清楚明白。
2、插圖方面：
（3）插圖一，教師在講修改作文的重要性。
（4）插圖二，同學們正在認真地修改作文，他們坐姿端正，握筆姿勢正確，書本、文具盒擺放整齊。
（二）梳理問題。
1、為什么要自主修改作文？
2、怎樣進行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）。
3、怎樣才能養(yǎng)成自主修改作文的好習慣？
4、自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關(guān)系？
四、就梳理的問題展開討論，統(tǒng)一認識。
（一）為什么要自主修改作文？
根據(jù)學生討論，教師從以下幾個方面進行引導：
1、事例。
例1：抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了，卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰是最可愛的人》。魏巍最初選取的二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深。所以他要反復修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人。這正說明了“好文章是改出來”的道理。
例2：唐代僧齊已《早梅》一詩中有這樣一句“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”。鄭谷認為數(shù)枝不能算早，改為“一枝”才是“早梅”，所以被稱為“一字師”。
例3：苦吟詩人賈島說：“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。誰來講講賈島改詩的故事（五年級上冊學過的《推敲》等）。
2、名人名言。
“我想應當把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣。”（老舍）。
“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說的材料縮成速寫，決不將寫作材料拉成小說?！保斞福?/p>
“寫得好的本領(lǐng)，就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)?！保ㄆ蹩煞颍?。
“修改是寫作的一個重要組成部分?！保ê纹浞迹?/p>
“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！保ㄍ袪査固?。
3、引導學生小結(jié)。
我們小學生學習作文的時間不長，我們的作文稱為習作，肯定存在不少問題，
當然需要進行反復的修改了。
（二）怎樣進行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）。
老師在學生討論的基礎(chǔ)上，歸納并補充出以下幾點：
1、自己讀自己的習作。當學生完成自己的習作后，自己靜下心來，細細地把文章讀一讀，最好出聲讀，因為不出聲讀，一些很簡單的問題可能會一帶而過，不易發(fā)現(xiàn)，可以等訓練一段時間再默讀。一路讀下來，學生會發(fā)現(xiàn)自己習作的疏漏之處，簡單的可以及時修改，一時拿不準的可以先做上記號，等想好了再進行修改。張中行先生說：“我的經(jīng)驗，寫文章，寫了一些，尤其中間停一會的時候，繼續(xù)寫常常要念念前面的，以期意思和語氣能夠順下來。念，會發(fā)現(xiàn)一些小的不妥，要隨發(fā)現(xiàn)隨改?！笨梢?，習作寫好后自己先讀一讀是個好方法。
2、對照每次習作要求，從選材、中心、段落、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面找問題，檢查自己是否能用通順的語句、清晰的層次、鮮明的觀點、恰當鮮活的語言真實地寫出自己的見聞和感想，表達出自己獨特的感受。
3、因為是自己的文章，很多問題自己一時看不出來，意識不到，可以借助老師和同學的力量，請他們幫助修改，指出存在的問題，然后自己再認真參考別人的意見，結(jié)合自己的實際，進行修改。注意有些意見也不能全盤接受。
4、把自己的習作放置一段時間再修改。這樣做的好處是你可以換一個角度看待自己的習作，可以讓你更為客觀地對自己的習作進行修改。
5、欣賞同學的佳作或教材提供的范文，這樣利于找到自己的不足。
6、對自己修改后的作文要反復朗讀，品嘗自己勞動的果實，獲得成功的體驗，不斷樹立修改習作的自信。
最后，以本班一個學生的習作為例，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，指導學生用正確的修改符號進行修改。（略）。
（三）怎樣才能養(yǎng)成自主修改作文的好習慣？
引導學生聯(lián)系自己的習作實踐談體會，交流經(jīng)驗，最后歸納出以下幾點：
第一，要循序漸進，說到做到。久而久之，便習慣成自然了。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。為何常立志？原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養(yǎng)成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。
第二，學會約束自己。在習慣形成的過程中，自己的自制力還不十分強，要學會約束自己的行為。制定適合自己的修改習作的方法和步驟，嚴格執(zhí)行。不因為外界的誘惑少做一步兩步。
第三，及時調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問題。小學生多數(shù)自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。
第四，自主修改的習慣一旦形成，就要堅持下去。不因為外界的干擾隨意改變自己已經(jīng)養(yǎng)成的良好習慣。
（四）自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關(guān)系。
五、歸納本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。
第二課時。
教學內(nèi)容：
多種渠道學語文。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
世界上著名的“鐵娘子”英國首相撒切爾夫人在談及習慣時說，“有時事務太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習慣，這樣你就可以習慣成自然了。畢竟你想都不用想就去刷牙，這是習慣?！比銮袪査f的“想都不用想”，實際上就是受習慣支配著的下意識在發(fā)揮作用。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準備上學，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開車鎖，然后朝著學校的方向前進。這些動作幾乎連想都沒有去想。這是下意識在發(fā)揮作用。看來，一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。今天我們要講的另一個良好的學習習慣是“多種渠道學語文”。（板書課題）。
二、說說通常你所認為的“語文”是在哪里學的？
1、強調(diào)語文課堂是進行語文學習的一個很重要的渠道。
2、在生活中尋找學習語文的渠道。
三、引導學生看圖思考回答：書上為我們介紹了哪些學習語文的渠道？
1、課堂上。
2、參觀工廠。
3、同學們認真地聽輔導員講解飛機模型。
4、同學們參觀軍事基地，聽解放軍講解。
5、同學們到田間學做農(nóng)活。
6、同學們可以借助電腦檢索。
7、同學們在圖書室選書。
8、同學們在閱覽室讀書。
9、在家里同學們收看電視講座。
10、同學們做現(xiàn)場采訪、攝像。
11、同學們在教室里開討論會。
五、學生匯報，教師相機引導學生，注意語言表達得要清楚、明白，并分類歸納：
（一）學校內(nèi)：
（二）家里：
看電視、聽廣播、閱讀課外書籍、和家人交流、學做家務……。
（三）校外：
參觀工廠、軍事基地、深入農(nóng)村學做農(nóng)活、采訪、訪問、調(diào)查、旅游、與人交流……。
學生匯報時一定要結(jié)合實際事例來談。教師可以根據(jù)平時積累的資料，適當?shù)叵驅(qū)W生介紹：
例1：我覺得收聽收看廣告是一個語文學習的途徑。比如太平洋保險公司的廣告——“平時注入一滴水，難時擁有太平洋”，一語雙關(guān)，告訴大家平時你要參加保險，每次交的費用不多，一旦有困難時就會有大的回報。
例2：同學們學習語文各有各的高招，有的喜歡借助電腦，有的喜歡旅游，我最喜歡靜靜地看書。我覺得看書學習語文是一種非常好的方法，通過看書可以學到許多課本上學不到的知識。媽媽告訴說，讀一本好書，就像和高尚的人進行對話。有一次老師第二天要講李白的《送孟浩然之廣陵》，我剛剛讀過介紹唐朝詩人的書，對李白和孟浩然的生平和詩歌有一些了解，回到家我又認真看了看，并且把相關(guān)的內(nèi)容摘抄在課本上。第二天上課，聽到我的侃侃而談，同學羨慕，老師夸獎，可把我給樂壞了。從此，我更喜歡讀課外書了！
例3：我特別喜歡和人聊天。以前，我爸爸總覺得是我的一個毛病，他說我天天不停地說，不嫌煩？可我，就是改不了。不過，后來，語文老師找我聊天，我才明白，原來聊天也可以學習語文呢！我專門準備了一個小本，和人聊天時一遇到有趣的話題或者聽到別人說的有意思的話，我就趕緊掏出小本記下來。有的時候還能用在我的作文里面。老師都夸我的語言有生活氣息呢！現(xiàn)在連我爸爸也夸我是個有心人呢！
例4：我覺得參加學校活動也是語文學習的一條渠道。上次學校舉行演講比賽，要求稿子必須自己寫，內(nèi)容要結(jié)合學校和學生實際，我不僅查閱了很多資料，還在學校老師和同學中間做了小調(diào)查，經(jīng)過我的精心準備，最后參加比賽，評委一致認為內(nèi)容真實，注重實際，語言流暢，富有激情，給了最高分。我也覺得通過這次比賽，收獲很大，鍛煉了膽量，語文能力也有了很大的提高，人也變得更加自信。
六、總結(jié)。
有一句話，我想同學們一定聽說過——“處處留心皆學問”。生活處處有語文，學習語文的渠道是多種多樣的。只要你是個有心人，養(yǎng)成多種渠道學語文的習慣，你的語文水平一定會不斷提高。海爾集團的總裁張瑞敏有句話說得好，“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”同學們，任何一種良好習慣的養(yǎng)成都不是一兩天的工夫，它需要我們有耐心、信心、恒心，有的時候，你甚至會覺得枯燥，但是，只要你堅持，你就一定會收獲！
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇十二
在小學數(shù)學教學中，數(shù)學運算占了相當大的比重。低年級學生在計算時產(chǎn)生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識不理解，學生在計算時并不意識到是錯誤的。另一種是基本口算不熟練，造成計算失誤。這兩種錯誤都是在學生當中存在的。不從計算方法和口算方面進行糾正，錯誤就很難更正。另一種錯誤是由于學習習慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過程不符合要求，沒有驗算的習慣等等。因此，培養(yǎng)學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號學生們經(jīng)常容易看錯，也容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目地進行計算，就容易使計算繁難，影響正確率。解計算題也要和解應用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓練。我對學生提出“兩看，兩想，再計算”的程序，即：先看一看整個算式由幾個部分組成，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算。教學生對題目進行有目的、有計劃地觀察分析。所以，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。
課程改革實施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的鏡頭：
當一個學生的發(fā)言還完，旁邊的學生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：老“師，我來，我來……”當教師指名一位學生回答時，其余舉手的同學都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當老師講得津津有味時，學生卻旁若無人的干著自己的事……凡此種種，不由得人深思。自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學習生活中的重要性。在活躍的數(shù)學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效的參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行。因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給與適當?shù)膽土P。這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了。學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動的參與教學活動?？傊?，培養(yǎng)學生的傾聽能力，使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣會對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動作用。學會傾聽，也就學會了尊重別人，學會了真誠處事，學會了關(guān)心，也學會了與他人合作。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇十三
1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
二、教學重、難點。
培養(yǎng)學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。
三、教學準備：
小黑板、實物投影、字典、字卡。
四、教學時間???二課時。
第一課時。
課時目標：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
一、激趣導入。
2、本學期還要重點培養(yǎng)兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。
二、指導看圖。
1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？
3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？
6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？
7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學校，在家中}。
8、談談你平時是如何使用字典的？
三、總結(jié)板書，進行練習。
1、說說新學期里自己準備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習慣？（小組交流）。
點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養(yǎng)成良好的習慣。
2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}。
第二課時。
課時目標：
指導學生觀察課本插圖，使學生初步養(yǎng)成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。
一、簡介導入：
同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。
讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。
二、指導看圖。
1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
2、第2、3幅圖畫了什么？
3、他們通過什么途徑識字呢？
4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）。
5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）。
三、小結(jié)：
圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。
四、討論。
1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？
3、今后你打算用什么方法主動識字？
4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇十四
教學目標?：
1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
3.使學生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習慣。
教學重點：
訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。
教具學具準備：掛圖、投影。
教學時間：三課時。
教學過程?：
第一課時。
一.觀察圖畫。
1.圖上的小朋友在做什么？
2.圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二.小結(jié)要領(lǐng)。
身正肩平???雙手拿書。
左右兩臂???自然平放。
目光課本???保持距離。
眼睛課本???距離一尺。
三.模仿評判。
1.請幾個學生模仿練習，并由大家給予評判。
2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害。
四.集體訓練。
1.觀察下圖。讓學生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。
2.讓學生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3.復習要領(lǐng)，全體學生參與姿勢訓練。
4.指名幾個學生擺正姿勢，朗讀一篇短文。
5.集體評判。
6.學生齊讀已學過的課文，看學生是否達到要求。
7.小結(jié)。
第二課時。
一.整體感知圖畫。
1.指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2.簡說圖意。
二.指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）。
1.提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？
2.這些同學怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？
小結(jié)：身正肩平???交臂平放。
眼向前方???態(tài)度認真。
3.背誦時還要注意什么/。
聲音響亮???邊背邊想。
正確流利???富有感情。
4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文，教師檢查評判。
5.圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）。
三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練。
1.觀察左下方小圖。
讓學生說說：圖上的同學是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學生模仿表演。
2.觀察中間小圖。
讓學生說說：這是在什么地方？家長要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？
3.觀察右邊小圖。
讓學生弄清：學生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。
四.小結(jié)。
第三課時。
一.觀察上邊三幅圖。
1.從第一幅圖你們看到了什么？
2.圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊！閱讀課外書的好處真多，意義真大?。?/p>
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
3.觀察第二幅圖。
讓學生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。
4.觀察第三幅圖。
5.圖上的幾個同學在干什么？他們的表情則怎樣？
6.小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。
二.觀察下邊三幅圖。
1.從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2.說說去閱覽室看書的過程。
3.在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？
4.觀察第二、三幅圖講解。
三.小結(jié)。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇十五
一、教學目標：
1、仔細觀察課本插圖或者教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，培養(yǎng)良好的讀書習慣和書寫習慣。
2、仔細觀察課本插圖或者教學掛圖，反復訓練正確的使用學習用品的方法，培養(yǎng)愛惜學習用品的良好習慣。
3、通過觀察和反復訓練，使學生做到：讀書寫字時坐姿端正，身體重心落在坐骨和凳（椅）支撐點范圍內(nèi)，眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時要使視線與書本平面所成的夾角接近直角；寫字時手臂平放在桌上，筆桿與練習本平面呈60。夾角，食指較大拇指稍低，握筆點與筆尖距離保持3~4厘米。
二、教學時間：
二課時。
三、教具準備：
掛圖。
第一課時。
課時目標：
學習正確的讀書、握筆姿勢。
教學過程：
一、引入：
小朋友們，從今天開始，你們已經(jīng)成為一名小學生了，大家心里感到高興嗎？
作為一名小學生，讀書、寫字時要保持正確的姿勢。如果姿勢不對，不僅字寫不好，還會影響我們的視力。從今天這節(jié)課開始，我們就要來學習正確的讀書、寫字姿勢了。
二、看圖：
1、在書的每一頁的左下角或右下角，都有一個小數(shù)字表示書的頁碼，能幫助我們盡快地找到需要找的那一頁?，F(xiàn)在打開書，找到第一頁。
2、我們先來看第一頁的圖。說一說：上面的兩名學生在干什么？（讀書、寫字）中間的兩名學生在干什么？（在做眼保健操）下面有幾位學生？他們在干什么？（醫(yī)生在給他們測視力）。
3、師小結(jié)：讀書、寫字都要有正確的姿勢，怎樣坐，怎樣拿書、怎樣執(zhí)筆等等，都很有講究。它直接關(guān)系到書是否能讀得好，字是否能寫得好。更重要的是關(guān)系到骨骼能否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等?？傊?，讀書寫字姿勢正確與否對自己一生的成長關(guān)系重大。為了保護好自己的視力，除了保持讀寫姿勢正確以外，還要認真做眼保健操，定期檢查視力，這樣，才能更好地學習和生活，長大后才能對國家有更多的貢獻。
（過渡：那么正確的讀寫姿勢是怎樣的呢？讓我們一起來看一看第二頁，第三頁的插圖）。
4、學習正確的讀書姿勢：（出示掛圖）：我們先來看第一排的圖。圖上的同學們在干什么？（讀書）仔細觀察：圖上的學生讀書時是怎樣坐的？（腰挺起來，坐得很端正）手臂的怎樣放的？（平放在桌上）胸口離桌緣有多遠？（一拳）眼睛離課本有多遠？（一尺）。
5、練習：
（1）教師示范。
（2）學生練習，教師巡視檢查糾正。
（3）分組練習，評比做得標準的。
（4）選出好的同學示范給大家看。
（5）同座位互相檢查。
6、學習正確的握筆姿勢：
（2）重點指導握筆方法：握筆時大拇指和食指抓住筆桿，食指的位置稍低，中指頂住筆桿，無名指和小拇指靠著中指。筆尖出頭大約一寸，也就是在削鉛筆印的位置稍上。教師示范。教給學生兒歌：大哥二哥在上頭，三哥在下頭，四哥五哥靠指頭，筆尖伸出頭。
7、練習：
（1）學生練習正確的握筆姿勢，教師巡視檢查。
（2）分組練習。
（3）同座位互查。
（4）選做的標準的學生上臺示范。
三、小結(jié)：
讀書和寫字時坐姿要求大部分是一致的，如身子坐正，兩臂平放，胸口離桌邊距離都是6~8厘米（一拳），兩眼離課本距離都是30~35厘米（一寸），課本和練習本都要放在胸部正前方。不同的是寫字時有握筆的要求。
四、作業(yè)：
練習正確的讀書、握筆的姿勢。
第二課時。
課時目標：
學習“愛情學習用品”。
教學過程：
一、復習鞏固：
上節(jié)課，我們學習了保持正確的讀書姿勢，我們先來復習一下。
1、復習讀書姿勢。
2、復習寫字姿勢。
二、看圖：
1、出示掛圖：圖上的同學在干什么？是怎么做的？
2、總結(jié)：我們從上學那天起就背上了書包，怎樣整理書包里的東西大有學問。如果書包是分層的，課本、練習本和鉛筆盒可以分開放，如果不分層，也要把它們歸歸類，便于拿出來使用。把課本和練習本放進書包時，要注意不要把書角、本角弄卷。
3、檢查自己的書包，按要求整理。
4、看左上角的小圖，說說那位學生準備干什么？（寫字）她正在干什么？（用手帕擦手）。
5、小結(jié)：寫字和看書之前，應把手擦干凈，免得弄臟書本。
6、看右下角小圖，說說圖上的同學在干什么？（把書本的卷角抹平）。
7、檢查自己的書本有沒有卷角的，如果有，也把它抹抹平。
8、看第5頁左上角的圖：圖上的小朋友在干什么？（削鉛筆）教師小結(jié)：用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不能用力過猛，筆尖不能削得過細或過粗。用小刀削鉛筆要注意安全。右用一張較厚的紙片（板）墊在桌面上以免在課桌上留下痕跡。削好后要殷鉛筆屑包起來丟進垃圾桶。
9、看右上角的圖，并仿照樣子整理自己的鉛筆盒。
10、看中間的插圖：圖上的小朋友在干什么？教師小結(jié)：寫完字以后，應當把筆尖。
部分套起來，筆尖就不易折斷。
11、觀察下面兩幅圖：我們應愛護自己的文具、書本。鉛筆盒要保持干凈，表面不。
要刻畫，里面的筆、小刀、轉(zhuǎn)筆刀、尺、橡皮等要按一定順序擺放。課本應盡。
可能包上書皮。所有的文具、書本放進書包時，要按一定的順序。（大的書放在一起，小的書和本子放在一起。）。
三、練習：
1、比賽整理文具盒。
2、比賽整理書包。
四、作業(yè)：
1、練習整理鉛筆盒和書包。
2、給書本包皮。
教后記：這節(jié)課上的還算順利，學生基本上能按照我的要求坐好，整理書包、鉛筆盒等，但缺點之處在于：時間把握的不好，中途耽誤的時間多，因為我檢查了每個小朋友的姿勢和書包，應該充分利用小組長和做的好同學的榜樣作用。還有中途紀律維持的方式不夠好，應該向老教師學習。
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培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇十六
1、指導學生認真觀察課本插圖，結(jié)合平時的學習實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖，使學生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時使用工具書的良好習慣。
1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。
2、懂得工具書的意義和作用。
逐步養(yǎng)成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣。
觀察法，談話法，討論法，練習法，實踐法。
閱覽室圖書資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時。
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習慣，愛惜學習用品；積極發(fā)言，
專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動識。
字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，認真寫鋼筆字。
和毛筆字；自主預習，復習，認真完成作業(yè)；有選擇地閱。
讀課外書籍，讀書做記號，留心觀察事物；堅持寫日記，
愛護圖書；讀書做筆記，隨時使用工具書……）。
2、今天，我們一起學習“養(yǎng)成做讀書筆記的習慣”。
1、?觀察第一頁圖1。
（1）??????說一說自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導觀察黑板上板書：不動筆墨不讀書，做讀書筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。
（2）討論：做讀書筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識；編寫提綱可以。
對讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。
和表達能力。
2、?觀察第一頁圖2。
（1）??????注意觀察學生做讀書筆記時的坐姿和態(tài)度，說一。
說自有什么啟發(fā)。
（2）??????再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀察第二頁圖3，說一說圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導愛護所讀的書籍、報刊）。
4、觀察第3頁圖6，說一說受到的啟發(fā)。
（引導觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢和左右手的配合。）。
5、觀察第二頁圖四和第三頁圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。
（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。
（標準卡片要寫清楚類別，編號和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。
由學生小結(jié)，通過一節(jié)課的學習，自己知道了什么。
引導從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。
讀書做筆記。
——不動筆墨不讀書。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫提綱。
寫讀后感。
說一說：
在學習中，要怎樣做好讀書筆記？
第二課時。
1、說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？
2、今天我們一起學習“培養(yǎng)隨時使用工具書的習慣”。
1、?觀察圖2。
說一說，你看到了哪些工具書，孩子們在干什么。（在書店找自己需要的書）。
2、觀察圖1、3、4，說一說自己看到了什么。（老師，家長幫助孩子了解工具書，學生在圖書室找自己需要的工具書。）。
3、觀察圖5、6，說一說自己的啟發(fā)。
要學會一邊查閱工具書一邊做記錄。
3、?復習查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書是我們不會說話的老師，我們要養(yǎng)成隨時使用工具書的好習慣。
第三課時。
實踐活動：組織學生去學校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認識的字不理解的詞可以查閱工具書。
推薦朗讀：古詩，查找含有“風”字的古詩，摘抄自己喜歡的古詩，為下周的古詩朗誦比賽做好準備。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇十七
教學要求:。
1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預習、復習的習慣。
2、指導學生認真觀察教學掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學生寫毛筆字的興趣。
教學重點、難點:。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
教學準備：掛圖。
教學時間：兩課時。
教學過程?：
第一課時。
一、復習導入??。
復習已經(jīng)學過的習慣。
二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求。
1、想：我們?yōu)槭裁匆A習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。
2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞。
三、學習方法，借助方法預習《中華人民共和國國歌》。
1、看書中的圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？
（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。）。
2、嘗試預習。
（1）出示預習的步驟。
（2）用以上步驟進行預習。
第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結(jié)。
第三步：學生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)。
四、提出開外自覺預習的要求。
看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文。
自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時。
一、復習、導入??新課。
1、復習毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說話，復習舊知。
逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
學生練習毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學生作品，師生共同評析。
1、一起看四幅作品。
2、朗讀作品內(nèi)容。
3、小結(jié)讀法：讀的時候，如果是豎行，應該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求。
6、注意事項：
（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。
（2）每行的字數(shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個字，但不可以多寫字。
（3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。
（4）要學會折格子。
（5）寫字時要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導看圖，學習站立懸肘寫毛筆字。
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學生模擬練習，訓練寫字姿勢，教師巡視指導。
五、練習站立懸肘，書寫作品。
六、總結(jié)。
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計篇十八
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：?。
引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
第一課時。
導入??新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？
日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
要持之以恒。
看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。
作業(yè)?：
按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。
第二課時。
導入??新課。
講明愛護圖書的意義。
指導看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說。
從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？
為什么要愛護圖書呢？
怎樣愛護圖書。
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說說自己今后打算怎么做。
同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
總結(jié)。
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計?：
分類整理。
保持整潔。
愛護圖書????。
使用書簽（或絲線）。
及時修補。
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