了解新事物，才能更好地總結(jié)和歸納。掌握優(yōu)先級和時間價值觀，可以更好地安排時間。以下是一些關(guān)于寫作技巧和方法的總結(jié)，希望能對大家有所啟發(fā)。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇一
設(shè)計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的`知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機會，使學(xué)生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進而進行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學(xué)會其中的17個。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話。
二、感受情境，初學(xué)課文。
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）。
2、海底真美！同學(xué)們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學(xué)要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富？
三、體驗情景，學(xué)習(xí)2、3自然段。
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學(xué)們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）。
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發(fā)出的聲音也不同。請男同學(xué)把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）。
10、我們就來學(xué)學(xué)海底動物來竊竊私語。
四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）。
（一）學(xué)習(xí)第五段。
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學(xué)們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）。
（二）學(xué)習(xí)第六段。
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說出山下的煤層等。）。
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊藏”，我們學(xué)習(xí)了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結(jié)。
海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學(xué)們，立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個征服大海的勇士！
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇二
（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情操。
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件。
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
一、情境導(dǎo)入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?（播放視頻《海底總動員》）。
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么?
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?（課件演示）。
（3）了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的?（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：
1）、在不開口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。
三、展示、品評，欣賞美。
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學(xué)生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當(dāng)小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進行）。
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇三
(1)認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情操。
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界
2、在海底世界里，你都看到什么?
(1)我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的圖片)
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?
(2)魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)
(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
1)在不開口的一邊起筆。
2)為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3)用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4)講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
(2)接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
學(xué)會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學(xué)生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當(dāng)小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進行)
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
通過第3、4自然段的教學(xué)，進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力。
借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
1、教材內(nèi)容簡析。
《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
2、教學(xué)重點、難點。
指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。
海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠，為了避免學(xué)生“文字”與“實際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實踐活動中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”上。教學(xué)中，教師圍繞這些問題組織學(xué)生展開討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認知活動與情感活動有機結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對課文特點，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進行教學(xué)。課件分資料庫、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。
“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間?！爸笇?dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點。教師根據(jù)教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點進行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容?！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進行自學(xué)。“測一測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動評判題，學(xué)生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法?！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進行一次小練筆，積累他們的寫作素材。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？
媒體顯示：平靜如鏡的海面。
師述：大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。
師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來了。
過渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？
“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時，教師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？”教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。
1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的呢？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。
2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。
（1）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學(xué)生提出的問題，找出重點問題。
（2）交流預(yù)習(xí)題中易錯習(xí)題，師生共同解答。
自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。
預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
自能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
學(xué)習(xí)二、三自然段：
1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？
2、學(xué)生交流：
（1）理解句子a：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”。
給“依然”換個詞，但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）理解句子b：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
為什么你這樣認為?
發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）。
讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。
（3）理解句子c：海底的動物常常在竊竊私語。
請學(xué)生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？
教師教師讀提示語，學(xué)生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語。
學(xué)生活動：學(xué)學(xué)海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。
3、小結(jié)：
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。
重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。
兒童學(xué)習(xí)的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。
如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動畫時，學(xué)生的發(fā)表欲特強，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。
學(xué)習(xí)四、五、六自然段：
1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動物、植物、礦物）。
作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）。
2、學(xué)生活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）。
3、交流：
（1）學(xué)生表演海參活動方式。
在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？
（2）學(xué)生表演身子梭子魚活動方式。
計算：如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
（3）學(xué)生表演烏賊章魚活動方式。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇五
１、認識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
２、探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。
３、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
４、培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。
１、欣賞海底美景。
２、激趣，提出初讀任務(wù)。
水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！
我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標(biāo)上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。
（師巡視、指導(dǎo)填表）。
同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。
哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
１、感受海底光點閃爍之美。
指導(dǎo)朗讀。
放映發(fā)光魚的錄像，再指導(dǎo)朗讀。
２、感受海底聲音奇異。
（1）“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？
（2）欣賞海底動物的聲音。
（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?。
生聽后交流聽到什么聲音。
（3）想再聽一遍嗎？噓－。
（4）指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
（5）海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）。
（6）讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀。
３、感受海底動物活動方法的有趣，學(xué)習(xí)寫法。
（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）。
（2）提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。
（3）生選擇一種海底動物作準(zhǔn)備。
（4）指名介紹。
（5）接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。
比較句子：
（1）海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。
（2）海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？
文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？
（6）指導(dǎo)朗讀，合作朗讀。
（7）師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？
１、小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。
２、我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！
作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
指導(dǎo)朗讀。
３、是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。
同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）。
關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇六
《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關(guān)于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。通過本課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學(xué)會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3.在品讀文字中，了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
4.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富；了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
多媒體課件
（一）復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入
出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌
肌肉遇到長途旅行景色奇異
寧靜海藻伸縮爬行物產(chǎn)豐富
過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）
欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）
（二）聞聲探索，品讀課文
1．同學(xué)們，當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？
2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）
3．理解“竊竊私語”的意思，學(xué)會用“竊竊私語”造句。
4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現(xiàn)在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發(fā)出了哪些聲音吧。
（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>
5．理解省略號的作用。
6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）
7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）
8．拓展想象：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，好像在說；行進的時候發(fā)出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發(fā)出警報，好像在說。
9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）
（三）動物活動，各不相同
1．請同學(xué)們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。
2、請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。
3、交流：
動物名稱
活動特點
海參
靠肌肉伸縮爬行
梭子魚
每小時能游幾十千米
烏賊、章魚
能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退
貝類
巴在輪船底下做免費的長途旅行
發(fā)光的深水魚
游動起來像閃爍的星星
4、小結(jié)：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）
（四）植物色彩、形態(tài)多樣
請學(xué)生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？
1、這一段也采用了總分的構(gòu)段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）
2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、海底植物的形態(tài)也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，小的，大的。
過渡：海底的植物真多，海底的礦產(chǎn)呢？（也多）
（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富
1、你從哪個詞語看出海底的礦產(chǎn)多呢？（富含）
2、海底富含哪些礦產(chǎn)呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、讓我們一起讀出海底礦產(chǎn)的多！
4、同學(xué)們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）
（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升
今天，我們?nèi)ズ５资澜鐣秤瘟艘环@么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。
（七）拓展延伸，探索奧秘
1、學(xué)了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？
2、同學(xué)們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。
1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。
（1）我們的課間活動真是豐富多彩。
（2）這里的景色真美??！
2．搜集有關(guān)海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇七
一、情境性導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，首先我們一起來欣賞幾幅大海的圖片！
美嗎？
對啊，真美，平時，我們都用哪些詞語和句子來形容大海的美呢？
4、是??！一望無際，波瀾壯闊的大海不知勾起了多少人的向往和回憶呢！那你們有沒有想過，當(dāng)海面上波濤澎湃的時候，大海深處又是怎樣的呢?（稍停）今天讓我們一塊到海底世界去看看！齊讀課題。
4、想自己去了解了解嗎？打開書，自由地讀讀課文吧！
二、整體性感知。
1、對不起，打擾大家一下，剛才我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)邊讀書，一邊還畫記了一些優(yōu)美的詞語，這個方法很好，推薦給大家。好了，大家繼續(xù)讀書吧！
3、通過剛才的朗讀你都了解了些什么？
4、課文中有一句話概括了大海深處是什么樣的，看誰最先找到！
3、對了，學(xué)會抓住了課文的重點句子，這是我們快速了解課文內(nèi)容的好方法，來，我們在這句話下畫上波浪線，一起來讀讀。
相機板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富
（2、3自然段）（4、5、6自然段）
三、研究性感悟。
1、我們先一起來看看寫海底景色奇異的二、三自然段。
3、好吧！你來讀第二自然段，要把他夸獎你的那些特點讀出來。
4、確實像他所說的那樣，讀書的水平高。下面就請你推薦一位同學(xué)讀第三自然段吧！
5、朗讀第三自然段。讀得很有感情！
7、學(xué)生自由讀書。
8、開展“我讀書，大家評”的活動。
9、請一個同學(xué)讀書，一個同學(xué)評議，總結(jié)：其實，評議別人讀書也是一門藝術(shù)呢！不但要看到別人的優(yōu)點也可以再指出不足，如果覺得自己讀得更好，也可以讀讀呢！
10、品評讀書，相機板書。
重點指導(dǎo)：
海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
引導(dǎo)：
你靜靜地想一想，讀到這的時候，你會想到什么呢？
是啊，邊讀書邊想象畫面，這是讀懂課文的好辦法，來大家也來試試，邊讀邊想畫面。
竊竊私語是什么意思呢？老師是這樣理解的，我想讀給大家聽聽！你理解了嗎？我們一塊來讀讀！
帶著這樣的感受我們一起來讀讀！想看看真實的畫面嗎？
看完了，你又有新的感受了嗎？帶著你的感受你來讀！讀得真好！
11、你瞧，通過作者語言的描繪，我們感受到了海底確實是個景色奇異的世界。黑暗中有光亮，寧靜中又有動物在竊竊私語。有信心把這些語句背下來嗎？大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你可以背一個段落，可以背幾句話，還可以背背你認為優(yōu)美的詞語，好嗎？開始吧！
12、誰有勇氣在大家面前背背。
四、創(chuàng)造性閱讀。
2、那大家先自由地好好地讀讀這三個自然段，讀完后，根據(jù)課文內(nèi)容提提問題！開始吧！
3、問題都提好了嗎？那帶著這些問題去考考你的好朋友吧！
4、我想了解一下，你剛才問了好朋友一個什么問題？那你又是怎樣回答的？
5、這幾個自然段你們都讀懂了嗎？
6、老師欣賞大家的自信。接下來，我們將以小組為單位，舉行“答題大比拼”。
7、準(zhǔn)備好了嗎？
請看題：
a、判斷
a、海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。
b、最大的海藻長達一百米。
c、海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，但沒有稀有金屬。
d、海參每小時能游幾十公里呢！
b、填空：
a、海參靠（ ）爬行。
b、貝類自己不動，能（ ）。
c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。
d、植物的色彩（ ），有（ ）、有（ ）、還有（ ）。c、問答：
b、課文第四自然段把海底動物的活動方式寫得可有趣啦！你能讀讀嗎？
c、課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是多的意思，那海底什么多呢？
8、請小組長亮出得分題板！看來每個同學(xué)都學(xué)得不錯！
五、拓展性延伸。
1、課文學(xué)到這，我們已經(jīng)了解了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，想親自下到海底去探探險嗎？好的，我們將乘坐潛艇出發(fā)了，我就是船長，各位探險員準(zhǔn)備好了嗎？只要你發(fā)現(xiàn)了什么，你都要向船長報告啊！我們出發(fā)吧！
2、報告船長，我用水中聽音器聽到了海底動物發(fā)出的聲音了，你聽，有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像小雨一樣沙沙呢！
說得多好?。∧憔鼓芟氲缴成车挠曷?，你的想象太讓人佩服了！
3、這次探險行動就到在這吧！謝謝你們讓曾老師也增長了不少見識呢！我想，課文學(xué)到這里，我們一定都有同樣的感受，那就是，齊讀：
海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
資料提供者：
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“竊竊私語”等，能結(jié)合重點詞語理解句意。
4、有感情地朗讀課文。
二、動作技能目標(biāo)：
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
三、情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)內(nèi)容及重、難點分析。
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點，也是難點。教學(xué)時可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
近代教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
1、導(dǎo)入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現(xiàn)大海美景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生思維，幫助學(xué)生感知課文。
2、自主閱讀：學(xué)生自主閱讀教學(xué)過程中，教師運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，或網(wǎng)上查找資料，或相互討論，或調(diào)用老師提供的教學(xué)課件，獲取知識。
3、自主練習(xí)：教師出示的四組練習(xí)形式不同、側(cè)重點各異，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜愛和學(xué)習(xí)水平自主選擇，進入不同的學(xué)習(xí)情境，進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：預(yù)先布置學(xué)生以小組合作方式，或上網(wǎng)，或查閱書籍，影碟或向?qū)＜易稍?，搜集有關(guān)海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。
一、導(dǎo)入。
二、整體把握，抓住特點。
速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界）。
三、圍繞“景色奇異，物產(chǎn)豐富”展開自主閱讀。
（一）激發(fā)興趣，自主朗讀。
1、學(xué)生自由讀“景色豐富，物產(chǎn)豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習(xí)朗讀。
合作學(xué)習(xí)：學(xué)生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。
2、配樂朗讀比賽，師生共同點評。
（自選喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學(xué)挑戰(zhàn)。）。
（二）品讀課文，自主探究。
1、學(xué)生自主質(zhì)疑。
（1）師：同學(xué)們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢？
（2）梳理學(xué)生疑問。
2、學(xué)生自主解疑。
（1）利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。利用教師準(zhǔn)備的“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行自主學(xué)習(xí)。
（2）網(wǎng)上交流。學(xué)生進入“討論交流”與伙伴交流各自學(xué)習(xí)結(jié)果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點評，導(dǎo)撥。
3、品讀重點詞句，體味海底景色之奇異、物產(chǎn)之豐富。
（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”
a.進入“海底世界”虛擬網(wǎng)絡(luò)，觀看錄像（海底模擬廳—海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底?，F(xiàn)在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發(fā)現(xiàn)了什么？請報告。（結(jié)合進行語言訓(xùn)練）。
生：我是……，我發(fā)現(xiàn)……。
b.師：發(fā)揮想象，這些光點像什么？
（生按句式交流）。
生甲：……有的像會發(fā)光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。
生乙：……有的像夜航的飛機，有的像會發(fā)光的電纜，有的還像閃著銀鱗的龍。
c.師：這些光點到底是什么？學(xué)生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探究的結(jié)果。
（2）“海底的動物常常竊竊私語……”
請四名學(xué)生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學(xué)生理解詞義。
b.指導(dǎo)學(xué)生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。
（3）“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種?！?/p>
a.齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物很多？
再次齊讀，突出“已經(jīng)知道”、“三萬多種”，體會海底物產(chǎn)豐富。
b.師：你還知道海底有哪些豐富的物產(chǎn)？學(xué)生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，自主探究的結(jié)果。
四、總結(jié)全文，自主表達。
1、齊讀最后一個自然段，說說學(xué)習(xí)本課的感受？
出示句式：（1）海底真是個（??????）的世界。（說一句）。
（2）海底————————————————。（說一段）。
2、師總結(jié)。
五、拓展延伸，自主練習(xí)。
出示四組不同形式的練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，與同學(xué)分工合作完成。
1、趣味填空。
（）南海北?（）如東?！。ǎ┖ＣＣ！『ｉ熖欤ǎǎ┥饺撕！。ǎ┖ＩＬ铩『？菔ǎ┖o垠 海市蜃（）海納百（）。
2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。
3、學(xué)唱一首有關(guān)海洋的歌曲或創(chuàng)作一幅“海底世界”畫。
4、自選內(nèi)容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯）。
提供資源：
國家海洋局。
海洋科技信息網(wǎng)。
繽紛水世界。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇九
這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
1.正確，流利，有感情的朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3.認識生字、自選積累文中的詞語和句子。
朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進行探索感知課文。
1.請學(xué)生自由讀課文。
2.在讀中認識生字。
3.對故事的內(nèi)容進行簡要概述。
三．潛水工具。
1.請學(xué)生自由讀課文。
2.想象海洋的美。
四、通過課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
1.積累內(nèi)化。
（1）認讀課文中的生字。
（2）文中的語詞和句子。
五.探究活動。
六.作業(yè)：書寫認字。
1.探究歷程。
2.海底生物豐富，景色美麗。
3.激發(fā)探索大自然的欲望。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇十
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)。
3、這句話在那個段落?它和第一段構(gòu)成了一個自問自答的什么句?(設(shè)問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學(xué)們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢!準(zhǔn)備好了嗎?好，那我們一起去看一看。
4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構(gòu)成了海底一幅幅美麗動人的圖畫?？墒呛５缀沃惯@些?就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。(全班回答)。
5、到底海底的景色如何奇異，物產(chǎn)怎樣豐富呢?請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧!(默讀)。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?課文的那個自然段最吸引你，為什么?
(1)指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
(2)理解“竊竊私語”并造句。
竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)。
例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。
作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵?！?/p>
(3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發(fā)出一種聲音。
(4)句式練習(xí)：有的…有的…有的…有的…。
過渡：還有哪個自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?
(2)自由讀課文，完成表格。
(3)介紹自己喜歡的海底動物。
師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習(xí))指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。
在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
(4)表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。采用學(xué)習(xí)第三段的方法學(xué)本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)。
(2)句式訓(xùn)練(有``有``還有```)。
例如：水里有___，有___，還有___。
草原有___，有___，還有___。
(3)教學(xué)舉例子的說明方法(4)齊讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經(jīng)濟頭腦了，這么豐富的物產(chǎn)，得產(chǎn)生多少財富呀。聽老師讀，請同學(xué)們把海底世界的資源用橫線畫下來。
(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?
(2)學(xué)生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。
(5)小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。)。
對照板書，深化中心句的理解。
放音樂：例(我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數(shù)量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)。
2.激趣。
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇十一
設(shè)計理念：
語文是充滿情趣的學(xué)科。生動的內(nèi)容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。
《海底世界》說的是海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這個題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！泵總€孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學(xué)生！本設(shè)計努力以“趣”催生思維火花，讓學(xué)生在思中讀趣，說趣，在趣學(xué)中再思，使學(xué)生走進文本，提高語文素養(yǎng)，把握文章的主旨。
預(yù)設(shè)流程：
一、引“趣”
1、同學(xué)們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進入海底世界看個究竟。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來說說海底是個怎樣的世界嗎？
二、抓住“聲音”說“趣”
1、自由讀第二自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異，有趣？
2、出示句子：“當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”
a、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導(dǎo)讀好詞。
b、理解“寧靜”并指導(dǎo)讀好詞。
c、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景??！指導(dǎo)讀句子。
3、那么海底是否一點兒聲音也沒呢？
出示句子：“海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在窈窈私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音?！?/p>
a、理解“窈窈私語”并指導(dǎo)朗讀。
b、快，讓我們都用上特制的水中聽音器，仔細聆聽海底的聲音。（播放錄音）。
（1）你聽到了哪些聲音？
（2）引讀：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”
（3）思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活用以下句式，想象說話。
“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：
有的像，
有的像，
有的像……”
（4）同學(xué)們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？
海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個奇異的景象??！
c、不同的海底動物會發(fā)出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動物還會發(fā)出不一樣的聲音。
引讀：“它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……”
4、多么有趣的情景啊！無數(shù)的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。
三、抓住“活動”讀“趣”
過渡：海底動物發(fā)出的聲音奇妙無比！那么他們又是怎樣活地動的呢？
1、指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？
2、你覺得哪種動物活動很不趣？為什么說有趣？
3、這段是圍繞哪句話來寫的？
4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動的嗎？（欣賞錄像）。
5、同學(xué)們在驚嘆，它們的活動方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。
四、抓住“差異”思“趣”
過渡：海底的動物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？
自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來寫的？
1、作者先總寫后分寫，一段寫一個意思，一讀就懂了！
2、理解“差異”，從哪兩個方面寫差別很大的？
3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。
4、海底植物色彩各異，形態(tài)萬千，因此說，引讀“海底植物的差異也是很大的?！?/p>
5、朗讀第四自然段。
五、抓住“富含”賞“趣”
過渡：海底的動物、植物不計其數(shù)！那兒除了動、植物，還藏著什么？
1、理解“富含”，指導(dǎo)讀好詞、句。
2、海底，地形和陸地差不多，是個多彩的世界。朗讀第五自然段。
【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。】。
六、寫趣。
過渡：今天，我們潛入海底發(fā)現(xiàn)得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數(shù)的生物，有極為豐富的礦產(chǎn)資源。海底世界景色迷人，物產(chǎn)珍貴豐富。老師看得出，同學(xué)們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識無止境嘛！課后我們可以繼續(xù)請教別人，請教書報，請教網(wǎng)絡(luò)。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇十二
小學(xué)語文???周新玲。
一、教材分析。
二、學(xué)情分析。
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1?、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
五、教學(xué)策略。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）。
2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源。
1、多媒體課件???2、教師推薦的網(wǎng)頁。
（一）、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）。
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾?請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知。（打開書第96頁）。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。?（板書：景色奇異?物產(chǎn)豐富）。
（三）、精讀課文。
1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）。
2、學(xué)生匯報，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）。
（1）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字。
c（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）。
a竊竊私語是什么意思？??跟你的同桌竊竊私語一下。
b動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。
c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
e師生接讀。（出示課件）。
f海底里靜中有聲，多么奇異?。?潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動物的活動方式……。
a指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）。
b他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）。
3、小結(jié)。
可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
（四）、課外拓展（課件展示）。
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng) （網(wǎng)址）。
2、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
從“霧里看花”到“豁然開朗”
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）。
二、“整合”能有效突破知識難點，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
1、化虛為實，啟發(fā)學(xué)生對課文重點詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材，恰當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
學(xué)習(xí)課文把一段話寫具體的方法，來練習(xí)寫一段話。
錄像、課件。
同學(xué)們，在上節(jié)課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學(xué)們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學(xué)們搜集到的影像資料。
一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)探究。
2、引導(dǎo)探究：在這節(jié)課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生探究。
讀默讀全文。
標(biāo)重點詞句。
說自己對內(nèi)容的理解、感受。
再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。
2、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋引導(dǎo)。
（一）景色奇異：哪位同學(xué)選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導(dǎo)。
1、寧靜竊竊私語。
（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？
看來他是聯(lián)系上下文來解決這個問題的，而且是先說結(jié)果，后說原因。誰能有不同的說法？
誰能把這種反差讀出來。
我們一起來讀讀這句話。
（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）。
（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學(xué)們說的這些聲音連起來說一說。
大家看，文中這句話用的是什么標(biāo)點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？
2、黑暗光點。
（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）。
（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？
3、動物。
（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？
他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習(xí)說一說。
海底世界的教學(xué)設(shè)計篇十四
《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學(xué)寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）。
2、設(shè)計多種形式的讀，并配以音樂，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）。
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）。
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧?。ㄝp聲自讀課文）。
２、學(xué)生匯報，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）。
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字。
b為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚。
c（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
（2）“――竊竊私語―――”（聲音）。
a竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。
b動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。
c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！
d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。
e師生接讀。（出示課件）。
f海底里靜中有聲，多么奇異?。撍畣T們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！
（4）動物的活動方式……。
a指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）。
b他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。
（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）。
3、小結(jié)。
可見，海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。
1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)。
2、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學(xué)的各個層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。可見，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學(xué)生來說，是個神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。（教學(xué)時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。）。
《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。
1、化虛為實，啟發(fā)學(xué)生對課文重點詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。
2、化靜為動，強化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多不足之處，如教學(xué)調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！
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