在心得體會中，我們可以深刻認識到自己的長處和不足之處。在寫心得體會之前，可以進行必要的資料搜集和背景了解。閱讀這些心得體會范文，可以幫助我們拓寬思路，提高寫作能力。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇一
當我從網(wǎng)絡(luò)上看到對這本書的評價時，就深深地被吸引了：“在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國?！薄八麆?chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
”成功無捷徑“是56號教室的座右銘，”好孩子，行事要努力“是56號教室的口號。我們的教室有這樣的行動口號嗎?它應(yīng)該有，應(yīng)該成為每個孩子行動的目標，方向。一群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在”成功無捷徑“信念的支持下，都通過自己的努力取得了不平凡的成績。
這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本。”教育，從兒童立場出發(fā)"。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。將信任與愛融入教育，也是我讀罷此書后，需更加堅定的信念。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇二
我讀書有一個習慣，就是每拿到一本書我會先看看這本書的序言，尤其是作者的自序。這本書序言開頭是這樣的“我清醒地知道自己并沒有超越常人之處，我所做的工作和其他數(shù)以萬計努力奉獻、希望世界變得更好的老師們是相同的。教學(xué)過程中屢屢受挫和睡眠不足都是家常便飯。我經(jīng)常大清早醒來，就開始為了一個無法得到妥善教育的孩子而煩惱不已，有時候覺得當老師真是一件痛苦的事情。”這段話深深的吸引了我，因為我覺得這和自己的內(nèi)心是極度相近的。抱著好奇的心理我仔細閱讀了這本書。希望自己能在這本書中找到解決困擾自己問題的方法。雷夫，一位平凡的教師，他用創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成了熱愛學(xué)習的天使，他用熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我看到了信任與耐心，感悟了熱情與責任，留下了欽佩與感動。
書中說：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為缺乏了某樣?xùn)|西——害怕。單純的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我們大多數(shù)教師一樣，最開始都認為要給學(xué)生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣學(xué)生才會聽話。今年我接手初二學(xué)生心里就有一定的忐忑，因為聽其他老師說過這屆學(xué)生的種種不良行為。所以，剛開始的時候，我基本上是板著一張臉上課，嚴肅的處理每一件事情。經(jīng)常性的大聲呵斥，對那些問題學(xué)生的批評更為激烈。可開學(xué)沒有幾天就出現(xiàn)了三次學(xué)生頂撞老師的事情。其他老師每次告訴我的時候，我的怒氣就急劇上升。心想：“多少年沒遇到這樣壞的學(xué)生了，怎么連最起碼的尊重老師都做不到”。接著就是我找出這個學(xué)生先是嚴厲的批評，然后開始講道理。但我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯，雖然當時給“鎮(zhèn)”下去了，一轉(zhuǎn)眼他們還是老樣子。其中一個男孩子在我批評他的時候表現(xiàn)出來的抗拒是我很多年沒有見過的。這是一個問題學(xué)生，對老師的批評充耳不聞，甚至說過一些與他這個年齡很不相符的狠話。他也是我學(xué)期初就打算重點教育的對象。前兩個周就在我反復(fù)的批評與他反復(fù)的對抗中過去了。但這個學(xué)生依然我行我素，我也發(fā)現(xiàn)這兩個周的我這越來越不像我了，與我自己所想的教育效果差距也越來越大。后來我開始嘗試與他多交流，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生很喜歡“講道理”，或者說是局限于自己所謂的“道理”中無法自拔。我就想是不是能在這方面有一個突破，從而取得意想不到的作用。
課外活動其他學(xué)生參加各種活動隊的訓(xùn)練，教室里剩下四個學(xué)生，我在教師里監(jiān)督他們自學(xué)。不大一會他又小動作不斷，而且愈演愈烈。我告訴自己不要發(fā)火，要冷靜。這次他的道理是課外活動應(yīng)該是自由玩的時間。我順著他的理由心平氣和的一個個駁倒了他所認為的道理。從他的表情中我知道這次談話的效果勝于以往任何一次，最后他也認識到了錯誤，真誠的道歉了?；蛟S這次談話的作用，這以后他經(jīng)常到辦公室告訴我某某同學(xué)違反紀律，在什么方面做得不好。遇到這樣的情況，我都先表揚他能發(fā)現(xiàn)別人的不足，再利用這個機會問他應(yīng)該怎么做，你能做到嗎？同時也鼓勵他發(fā)現(xiàn)班級的情況就來匯報，他很欣然的接受了?，F(xiàn)在這個學(xué)生的改變?nèi)圆荒苓_到我們的滿意程度，但我知道他慢慢的在改變，朝著我們希望的`方向改變。讀了這本書，也使我徹底明白：光鎮(zhèn)的住是不行的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和學(xué)生們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學(xué)生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來。正如書中寫到“為人父母、師長的我們，總是對孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學(xué)生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！?/p>
最后，我非常感謝學(xué)校舉辦這次讀書活動，讓我能靜下心來讀到這樣一本好書?？傊?，這本書需要我細心研讀，慢慢消化。因為我們和作者雷夫一樣，我們都有一個教室！一個注定不一樣的教室！正如這本書的副標題“讓孩子變成愛學(xué)習的`天使”，先把學(xué)生變成天使，再讓他們愛學(xué)習，這是我今年班主任工作的目標和方向。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。為大家分享的8篇教師讀第56號教室的奇跡讀書心得體會就到這里了，希望在第56號教室的奇跡讀書心得體會的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇三
在文學(xué)史的長廊里，出現(xiàn)過很多英勇的騎士，然而一個騎著瘦馬踽踽獨行的人，卻被人們永遠銘記。當他對著巨大而不可戰(zhàn)勝的風車高高舉起自己的長矛時，不理解他的人會笑話他的癡傻，理解他的人，卻是由衷的欽佩他的英勇無畏一往無前——他叫做堂吉訶德。在北京大學(xué)至今仍矗立著塞萬提斯的雕像，楊絳說：“堂吉訶德……訴說的是一個永恒的主題(理想與現(xiàn)實)，堂吉訶德是徹頭徹尾的理想主義者，眼前的東西他看不見，明明是風車的翅膀，他看見的卻是巨人的胳膊”。而如今，當我通過文字結(jié)識到美國教師雷夫·埃斯奎斯時，那個騎士的形象再次在我的心中冉冉升起。在現(xiàn)代浮躁功利膽怯的教壇上，他和他的56號教室，就好比教育征途上的騎士，以自己的方式，朝著理想昂首闊步，一往無前。
作為年輕老師，我首先非常感謝他對年輕人的理解，執(zhí)教從來艱辛事，古代如此，當今亦如此，中國如此，美國亦如此。尤其是當下商業(yè)利益驅(qū)動的社會價值取向無形地壓迫著傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)校和老師不得不采取一些措施來迎合這一社會風潮，于是教學(xué)的利益化、快餐化、規(guī)模生產(chǎn)化應(yīng)運而生，但是這種做法卻無形中降低了教育的要求和質(zhì)量。作為年輕教室，面對豐滿的理想和骨干的現(xiàn)實，的確膠著而痛苦。然而，雷夫老師卻用它的實際行動在告訴我們，堅持自己的夢想和原則，但求耕耘，莫問收獲。總有一天努力的汗水一定會澆灌出成功的碩果。
是的，我們有理由相信雷夫所說的話，因為他就是這樣做的，面對學(xué)校的不解和社會(家長)的壓力，面對別人的指責，他和堂吉訶德一樣，義無返顧地選擇了自己的理想。所以，他值得我們欽佩，然而，值得我們欽佩的，更是他對于教育的無私奉獻。
正如本書的推薦者，《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉女士所言：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝的感動的過程”。我認為，驚訝，應(yīng)當屬于讀這本書之前的感受。我們在讀他之前驚訝的，是他有什么魔力使得美國總統(tǒng)和英國女王都為之感動而推薦此書，我們驚訝的是在iphone如此風行的時代，為什么他的學(xué)生居然對莎士比亞感興趣，我們驚訝的是在暴力反叛解構(gòu)惡搞風行的時代，為什么他的學(xué)生居然選擇了為崇高理想并為之奮斗不息。我們驚訝的是在厭學(xué)逃學(xué)大行其道的時候，為什么他的學(xué)生居然選擇每天自愿早到2小時、晚回家2小時，并在周末自愿來學(xué)校補課的學(xué)習方式。當然，讀完《第56號教室的奇跡》之后，這一切的驚訝都會找到答案。
這個答案就是感動。讀完這本書，我被雷夫老師的教育熱情深深地打動。這種熱情在書中無處不在，我想隨便舉一個例子來說明。在一次實驗課上，雷夫老師為了幫助一個學(xué)生點燃酒精燈，不小心點著了自己的頭發(fā)，最后火被學(xué)生撲滅了。雷夫老師說：“幾分鐘后，一切處理妥當，實驗繼續(xù)進行。我感覺(并且看上去)自己像個白癡，可是我覺著當老師棒極了。這是數(shù)周以來的第一次……如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我們前進的方向就是正確的！”
這就是雷夫老師對于教育的熱情。他不是在教學(xué)，而是在用心去感染另一顆心。在這個過程中，他完全忘記了自己，忘記了自己的渺小，自己的形象，甚至自己的頭發(fā)。堂吉訶德面對風車怒吼沖鋒的時候，他也忘記了自己的渺小，自己的形象，甚至自己的生命，這難道不是義無反顧追求夢想的騎士精神嗎？溫總理說：教育者要仰望星空，也要腳踏實地。當所有人都不再相信夜空的星星時，雷夫老師卻未知忘我奮斗。這種精神是值得的我們每一位教育者敬仰和學(xué)習的。
是的，雷夫老師是仰望星空的人，但他更是一個腳踏實地的人他說：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓(xùn)同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的。”
教育沒有捷徑，只有努力才有可能收獲。雷夫老師用它20多年的努力，為我們介紹了他在教育教學(xué)上的寶貴經(jīng)驗，這些是他腳踏實地的足跡，是56號教室奇跡的根源，更是我們需要跟隨的足跡。
1、雷夫老師將56號教室當做最溫暖的家，56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣，正如他所說：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到?！笨鬃釉唬骸凹核挥?，勿施于人”，雷夫老師真正地把自己的學(xué)生當做一個“人”當做一個朋友，而不是一個機器。
當然，雷夫老師的56號教師并不是沒有規(guī)則，只是他的規(guī)則是建立在彼此尊重的基礎(chǔ)上，雷夫老師根據(jù)勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”為依據(jù)，真正在人格上對學(xué)生進行引導(dǎo)和提升。正如他所說：“信任是地基，‘六階段’則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材”。這才是真正的追本溯源的教育，這也是教育的真正含義。所以他的教室產(chǎn)生了奇跡。
2、雷夫老師是一個有方法有手段的聰明老師。通過這本書，我們看到：當同齡的孩子還在學(xué)校的基礎(chǔ)讀本里度日如年時，56號教室的孩子們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了，當同齡的孩子們對歷史默然無聞時，56號教室的孩子們已經(jīng)成為了小小歷史學(xué)家，當同齡的孩子們對實驗課沒有絲毫了解，甚至誤解嘲笑對自然科學(xué)感興趣的同學(xué)時，56號教室的孩子們卻是親自動手興趣盎然，當同齡的孩子們寧可在教室呆著也不去上體育課的時候，56號教室的孩子們卻通過體育活動健康成長，不僅如此他們更了解了團隊合作的價值和意義?！@一切，都是學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，然而這一切更是雷夫老師聰明智慧的體現(xiàn)。他以各種“千奇百怪”的方法，激勵孩子們培養(yǎng)終身閱讀和寫作的習慣，他用各種游戲，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)和歷史的熱愛。
更為難能可貴的是，雷夫老師的課堂不僅在56號教室，更在教室之外，他充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，并且把這個主動權(quán)毫不吝嗇地教給學(xué)生自己，讓他們自己動手去探索去實踐。雷夫老師說：“失敗是好事”，因為只有失敗了，學(xué)生才會去想盡辦法解決，在這個過程中，老師沒有絲毫的權(quán)利干涉?；叵胛覀兊慕逃?，卻恰恰與此相反，老師教育學(xué)生的目標就是“不要錯”，學(xué)生犯錯就會受到嚴厲的批評，在學(xué)生心中，犯錯已經(jīng)成為了“失敗”、“恐懼”的代名詞，然而雷夫老師的學(xué)生卻把錯誤當成追求知識的征途的開始。從表面上看，我們的老師似乎比雷夫更關(guān)心學(xué)生，但是從學(xué)生成長的角度看，我們卻是扼殺孩子探索精神的儈子手?？茖W(xué)家錢學(xué)森在臨終之前發(fā)出的對民族教育的質(zhì)問，或許在這里可以找到答案。
然而，我最為欽佩的，是雷夫老師在班級管理上設(shè)計的“經(jīng)濟體系”。班級之所以需要，是因為學(xué)生能從中學(xué)習到以后再社會上生活的技巧，比如與人交流，團結(jié)合作等等，但是，社會更需要的是一個人“整理事物”、“安排事情的技巧”，雷夫老師通過他的“經(jīng)濟體系”，給學(xué)生上了一堂最好的經(jīng)濟學(xué)課。
他在學(xué)生向班級的“打工”中，教會了學(xué)生努力才會有收獲的道理；他在學(xué)生用“錢”購買座位的行動中，讓學(xué)生理解了“所有權(quán)”的價值；他在帶領(lǐng)學(xué)生旅行的過程中，教會了學(xué)生節(jié)儉的意義，“我們喜歡品質(zhì)好的東西，而孩子們必須努力工作、有所犧牲才能掙的好東西，因此他們更懂得愛惜”。他在學(xué)生“儲蓄”的過程中，教會了他們合理規(guī)劃金錢的意義?！暗?6號教室教會了孩子一個道理：會存錢而且謹慎用錢的人，多半財務(wù)狀況都優(yōu)于為了立即享樂而亂花錢的人”。不難想見，這一能力，將會使他的學(xué)生得到終身幫助，并引領(lǐng)他們走向成功。
在教學(xué)中，雷夫老師這樣評價過自己：我經(jīng)常會有“瘋狂之舉”，是的，在常人看來，雷夫老師的舉動的確瘋狂，他居然能輔導(dǎo)學(xué)生而不計回報，他居然能不顧學(xué)校批評堅持己見，他居然能不顧安全隱患帶學(xué)生去旅游……但是，讀完《第56號教室的奇跡》之后，我們卻早已明白了他的苦心，或許在別人看來，雷夫老師是一個“跟風車作戰(zhàn)”的傻瓜，但是當我們走近他，每一個人都會為他的理想而感動，他就是一個巨人，他就是教育征途上的騎士！知我者謂我心憂，不知我者謂我何愁，悠悠蒼天，此雷夫哉！
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇四
“一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西”這是一位特殊的也很成功的外國老師說的，他的名字叫雷夫，是我們這本書的主人公，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的`。
一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，尤其是班主任老師。他的面貌，他的舉動，他的言行都決定了教室的內(nèi)容；他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺上站了一輩子，甚至取得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干的風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者，這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師，但班里的學(xué)生確實天天叫苦連天，甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證，這樣的人，教室與他們而言只是一個講課的場所，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，40平米的教室永遠只有40平米。
而書中的主人公雷夫老師的教室卻是無比的寬敞，與這位“外老師”比起來，我心理很慚愧，在開學(xué)僅僅一個多星期的時候，衛(wèi)生、紀律、學(xué)習已經(jīng)開始壓上了我的肩膀，與“外老師”的學(xué)生相比，我的孩子顯得無比的可憐，這是我在操作著，可是我又是被誰操縱著呢？以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習，讓56號教室的根基延伸到我家，給孩子們一個自由舒張，健康成長的樂園。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇五
看到《第56號教室的奇跡》這個題目，感覺有點新奇，對于教師來說教室是最熟悉但是的，《第56號教室的奇跡》，為什么是56號?奇跡是什么呢?我充滿了好奇。我翻開書本，用心的品讀著《第56號教室的奇跡》，自己的內(nèi)心不時的被感動、共鳴充斥著：雷夫的教育歷程和教育信念是那樣熟悉而新穎;雷夫的教育觀點和信念是那樣獨特與執(zhí)著。他的成長經(jīng)歷，對我們每一個教師“做一名好教師”都十分有借鑒好處。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。它就像一面鏡子，告訴我們在我們的教育實踐生活中，在什么地方做的不對，哪里需要改善，哪里能夠做得更好。
隨著教學(xué)年齡的增長，我已不再那么沖動，學(xué)會用用心的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題，處理事情時能夠經(jīng)常站在學(xué)生的立場去想，建立了與學(xué)生的信任，平和、友善、誠實、公正而又通情達理的對待每個人、每件事，盡力為學(xué)生營造一個像家一樣的避風港。我學(xué)會了為學(xué)生的良好學(xué)習習慣多做加法，以此激勵學(xué)生，帶動其他的學(xué)生來競爭，而不是處處針對他們的缺點做減法，努力成為一個令人喜愛的老師。
透過對《第56號教室的奇跡》的研讀，我還明白了，不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，必須要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。第56號教室之所以個性，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西――害怕。雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?/p>
書，還在品讀;收獲，卻很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學(xué)生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。真誠的祝愿所有的老師都能夠開心、快樂地工作，所有的孩子都能夠快樂的學(xué)習、茁壯的成長!
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇六
“什么也阻擋不了一個有創(chuàng)意、有奉獻精神的老師。我的學(xué)習能力是非常強的，在接下來的時間，我會不停地多看書，正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎么樣都會為孩子們爭取每一個機會。當然，我們也能很明顯地看出，這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因。如果沒有這么多不必要的、可笑的障礙，我們的工作就容易多了?！?/p>
“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?？無非就是“愛”，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了“愛”，就不能從教師這個職業(yè)中獲得樂趣。覺得教書枯燥是因為不曾用心，不曾將愛付諸于行動中；不懂將學(xué)習與生活接軌，太計較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個講究奉獻的職業(yè)，忘了要“夢想成真”首先必須要對夢進行投資。
正如所說：唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛，才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”。“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底，相信只要努力改變用心去做，一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡！屬于我們教室的奇跡！
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇七
前段時間，有幸讀了《第56號教室奇跡》這本書，這是一個奇跡——一個來自美國教育的奇跡。細細地品味，細細地體會，然后就是一次又一次地感動，一次又一次地慚愧。
艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風順。艾斯奎斯一向精心構(gòu)想著如何做一個好教師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見，任何時候，教育都是一項艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時間，才能開發(fā)出自我的智慧，成為一流的教師。[由整理]一個好教師需要相當?shù)穆斆鞑胖?，還必須得扮演好社會工作者和心理學(xué)家的主角。一個對學(xué)生充滿期待的教師，才能教育好一個班級。任何教學(xué)的決策都必須謹慎細心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為研究。學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
這點促使我重新審視自我，剖析自我。仔細回想一下，真的是當局者迷。我一向認為自我是一個有職責心的好教師，但有很多次教育方式有所偏頗，其實我應(yīng)當再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為散漫過于懶惰，出現(xiàn)了學(xué)習問題，并使我陷入了艱難的境遇。令人沮喪的失敗也隨之而來，這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事，這的確令人很尷尬、很難過，有些甚至是刻骨銘心的痛苦。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。雖然以往有過成功、有過失誤，但我依然熱愛自我的職業(yè)?！兜?6號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，從艾斯奎斯身上值得學(xué)習的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，讓自我成為一個既有智慧又很成功的教師。我想接下來在教學(xué)工作中也要向艾斯奎斯學(xué)習：
一、以信任代替恐懼。
我去年問一個教師問題，結(jié)果她火冒三丈地對我說：“我不是已經(jīng)講過了你根本沒在聽！”可是我有聽??！就是聽不懂嘛！雷夫教師會講解500遍，一向到我聽懂為止。
看了這段話，我有些慚愧。每個班都有后進生，我也以往因為我反復(fù)講解學(xué)生聽不懂而大發(fā)雷霆。表面上看，好像是為學(xué)生著想，實際上卻傷害了孩子的自尊心，讓他們對我產(chǎn)生畏懼或者干脆破罐子破摔，那我們做的努力豈不是適得其反。
我們?yōu)槭裁床荒芟窭追蚪處熌菢樱v3遍不懂，能夠講5遍，5遍不懂，能夠講10遍，所以，“遇到學(xué)生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應(yīng)當用進取的態(tài)度與耐心來應(yīng)對問題，打造出立即、持久，并且凌駕于恐懼之上的信任。
二、做孩子們可靠的肩膀。
小時候我們都聽過“狼來了”的故事，明白做人要誠實?？墒?，在現(xiàn)實生活中，我們不斷對學(xué)生開著“空頭支票”。
這在一些公開課上最為常見，“什么”“課后討論”“下課教師再和你交流”，這甚至一度被稱為教學(xué)機智?？蓡栴}是我們真的實現(xiàn)我們是諾言了嗎也許，我們不會像雷夫教師那樣瘋狂，可至少我們必須對我們自我說過的話負職責，“身教重于言教”，讓我們在自我的學(xué)生面前做一個言而有信的人吧。
三、紀律必須合乎邏輯。
懲罰學(xué)生其實是一門很高深的學(xué)問，“教師能夠嚴格，但不公平的教師會被學(xué)生看不起。”所以，懲罰學(xué)生最基本的原則就是公平。除了公平之外，我們也能夠讓懲罰變得趣味些、生動些、讓學(xué)生易于理解些，真正起到教育的作用。
四、你就是榜樣。
“孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我要先做到?！薄捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！币獙W(xué)生做到的事，自我首先要做到。我們期望學(xué)生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自我要做到。
這一點說起來容易，做起來卻很難。因為我們的工作是日復(fù)一日、年復(fù)一年，要時時刻刻做學(xué)生的榜樣，需要時時提高警惕，關(guān)鍵是打心眼里熱愛這份工作、熱愛學(xué)生，把教育當成事業(yè)來做，而不只是謀生的手段。
期望能有一天，我能成為創(chuàng)造奇跡的人，讓我的教室也能產(chǎn)生奇跡！
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇八
我在閱讀《第56號教室的奇跡》前，首先被封頁上“分享全美最佳教師的愛心和智慧”、“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”吸引了。短短的十分鐘的閱讀，讓我被一則則小故事而感動！利用業(yè)余時間細細讀來，讓我對雷夫教師的敬佩之情油然而生，他對教育的熱情、執(zhí)著、智慧和愛心，讓我學(xué)到了很多，其中有這樣一段：你就是榜樣，孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。還有這一段：父母和教師要勇于負責。隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負職責，而是要讓它們自我把信任放在我們的肩上。
的確，雷夫教師說得很正確，你就是學(xué)生的榜樣，無需要過多的語言，你的行動就是孩子無聲的榜樣！小小的一件事，就折射出好的教師，是孩子一生的奇跡。無論你是孩子的父母，還是孩子的教師，都能夠像雷夫一樣，讓孩子變成有愛心，誠實、愛學(xué)習的天使，精彩他們的一生。
雷夫教師在培養(yǎng)孩子品質(zhì)的六階段中細致地描述了每一階段的目標、做法、結(jié)果，同時也不斷地提出“我們還能夠做得更好”。就是在這種信念的支持下，雷夫教師帶著自我的學(xué)生走到了第六階段。當我們讀完了這六個階段就會給自我一個新的目標，并且確信自我的學(xué)生也能夠做的這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每一天都在上演不一樣的故事，如果我們能夠像雷夫教師一樣細心觀察，從愛孩子出發(fā)，那么我們也會有自我不一樣的教室。
第56號教室因雷夫教師的工作變得充滿生機和活力，孩子們因為有了這樣的教師而學(xué)會了遵守規(guī)則、為他人著想、自我計劃、自我教育。而這一切的獲得并非教師最初的目標，他也是在不斷的時間反思后才漸漸明白教育的真諦是什么，當我們越是想讓孩子們到達我們設(shè)定的目標時，我們往往就會離目標越來越遠。所以，作為教師、作為家長，有時要回到教育的起點，真正走進孩子的心靈，走進孩子的世界才能夠真正找到教育孩子的方法。
書中第三章《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中寫道：我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓在現(xiàn)今這個世界長大的孩子相信這個事實往往是極為困難的，但并非不可能。
所以，提高兒童閱讀本事的同時引導(dǎo)他們對閱讀的熱愛，應(yīng)當是我們的首要任務(wù)。父母和教師的職責要引導(dǎo)孩子愛上閱讀，變成愛學(xué)習的天使，自覺且興趣盎然地閱讀。其實閱讀的目的很純粹，因為喜歡，所以閱讀。讀書是很有樂趣的，這種樂趣是發(fā)自內(nèi)心、無可替代的。作為父母和教師，我們還應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，“孩子們都需要指導(dǎo)，即使是很聰明的孩子”，我們的言傳身教對孩子們影響是很大，我們必須以身作則，當個好榜樣。要讓孩子在長大后成為與眾不一樣的成人——能研究他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的本事——熱愛閱讀時一個必要的基礎(chǔ)。經(jīng)過閱讀，孩子們會用不一樣的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠行。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇九
近期正在閱讀《第56號教室的奇跡》，副標題是“讓孩子變成愛學(xué)習的天使”。本書的作者美國人雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔任五年級老師。這所學(xué)校位于美國的洛杉磯，高達九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。雷夫老師創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑，使每一個孩子不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了怎樣做人。在這里我們看到最多的就是對孩子的尊重、對孩子的理解、對孩子的關(guān)愛、對孩子的認可?！彪m然是不同的國度，但是教育的理念卻是驚人的相似。尊重孩子、注重孩子品格的培養(yǎng)。
雷夫老師提倡并實踐的是“沒有害怕的教育”，而反思我們的教育現(xiàn)狀，“害怕的教育”遍及方方面面，很多學(xué)生守紀是因為怕受罰，考不好怕老師批評，表現(xiàn)不出色怕同學(xué)嘲笑，成績欠佳怕家長責罰……一切學(xué)習的動力皆因害怕而起。想想我們的學(xué)生有多少人認為學(xué)習是提高自我，完善自我的方式，有多少是為了體驗快樂而主動學(xué)習。對他們而言學(xué)習是被動的、不快樂的事情。既不快樂又讓人害怕的事又有幾件能做好呢？雷夫老師為了讓他班上的學(xué)生們消除恐懼不再害怕，打造無恐懼教室做了以下四件事：一是以信任取代恐懼；二是做孩子們可靠的肩膀；三是紀律必須合乎邏輯；四是教師自己就是榜樣。為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等于有機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。
另外，雷夫老師認為，聰明不是那么重要，而正派得體遠比考試分數(shù)重要?！敖處熃痰淖钪匾臇|西是養(yǎng)成人格品質(zhì)，而這通常在學(xué)校里被忽略了。堅毅、誠實、勤奮，比那些考試過后就會很快被遺忘的知識更重要?！崩追蚶蠋熣J為：“六階段”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建材。
第一階段：我不想惹麻煩。(從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則)。第二階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悅某人。(孩子們慢慢長大以后，也開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)?。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。(不論是對兒童或是成人，第五階段都是很難做到的。能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就)。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。
雷夫老師言傳身教，用“六階段”法則引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生人格成長，讓孩子們首先擁有健全的人格，再啟迪心智自我學(xué)習，自我完善。“我認為，我們可以做得更好。”雷夫老師正是在這種信念之下，以師生間的相互信任為基礎(chǔ)，把學(xué)生引入了更高的人生境界中去。他說，“我希望孩子們成為什么樣的人，我就必須成為什么樣的人。我希望孩子們友善待人，勤奮學(xué)習，這意味著我必須成為他們所見過的最勤奮、最友善的人，而且我必須始終如一。這種身體力行，不斷反思，不斷進取的精神，值得我們學(xué)習。
暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉為這本書的中國譯本做了序，其中有一句話說的非常好：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?！?/p>
讓我們一起向雷夫老師學(xué)習，用心打造我們身邊的“第56號教室”。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇十
我們現(xiàn)在的教育越來越偏離了“人”的內(nèi)核。不注重育人，而過于偏重了知識技能的功利性實用性教育。有人批判我們的教育是一種“缺德”的教育。普通中學(xué)只抓高考分數(shù)，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)代社會出現(xiàn)了嚴重的道德危機和精神危機。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會群體道德素質(zhì)的失落。
以往的教育生活中，我經(jīng)常看到的一種現(xiàn)象是，班主任和任課老師要么是消防隊員，到處滅火;要么是“獄卒+保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結(jié)局是，被一些問題學(xué)生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。老師只能消極防御。在以往的教育經(jīng)歷中，我是最深刻體會到這種教育失敗的一個老師。因為缺乏對學(xué)生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和“信仰”，跟大多數(shù)老師一樣，我除了成天抱怨學(xué)生的“德性差”外，就是無奈和無能的消極管理。心力交瘁。沒能力應(yīng)對，更不懂得如何引領(lǐng)。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇十一
近兩個月我認真的閱讀了《第56號教室的奇跡》，使我很受感動，它在我以后的教育教學(xué)中起著重要的引領(lǐng)作用，尤其在我以后的班主任工作方面更起著重要的促進作用。
雷夫，這位美國最搞笑、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。
手捧著這本書，細細研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，但是教學(xué)上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。
在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、營造像家一樣溫暖的教室。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在那里沒有害怕，雷夫老師用信任代替恐懼，做孩子能夠依靠的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為那里是最溫暖的地方。
二、培養(yǎng)終身閱讀的孩子。
在這本書中，雷夫認為透過文學(xué)，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉理解新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因為寫作潛力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學(xué)生的寫作潛力。同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫忙孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學(xué)習借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。
當然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還能夠做得更好。從此刻開始給自己制定一個新的目標，并且確信自己的學(xué)生也能夠做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每一天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從此刻開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。
所以在以后的教育教學(xué)中工作中我必須會象霍夫老師學(xué)習，加倍努力，爭取做一名合格的人名教師。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇十二
最近無意間看到了雷夫·艾斯奎斯老師寫的《第56號教室的奇跡》這本書，雖然這以前已經(jīng)讀過一次了，對我的啟發(fā)很大，當再次拜讀該本書，還是被書中所描述的種種教學(xué)方法，教育理念所吸引。在讀的過程中我深深的感觸到第五十六號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為它缺乏了某種東西——這里沒有害怕。
雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的“孩子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?/p>
當我們在教學(xué)中，因為學(xué)生的某種行為或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責備或者抱怨，事情平靜之后又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。
如果我們能夠在學(xué)校有效時間內(nèi)，給與這些特別的孩子特別的愛，他們不但會找回學(xué)習的信心，而且也會百分之百的信任自己的老師，那么學(xué)習上的難題就游刃有余的解決掉了。
比如我們班的小z同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我責備和抱怨對他都是無效的，如果只是贊美和夸獎也是不夠的，畢竟他最近課堂和課后作業(yè)方面都還有很多不足，雖然我真的很想找他的閃光點，可是，他最近的表現(xiàn)實在是令我頭疼。
怎么辦呢，我首先讓自己平靜下來，心平氣和的與他溝通，不生氣不抱怨，嘗試著走進他的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)什么是他最渴望和需要的，無意見我看到他在看一本書，我就想到了我辦公桌上也有一個本，我開始給他描述我的這本書的精彩部分，他已經(jīng)迫不及待想看了，愛讀書的孩子就是這樣渴望閱讀啊呵呵。
好，我開始給他制定小目標，小要求，只要完成了，我就給他看這本書。話音剛落就只看他很興奮的樣子，我心想，太好了，他有動力了。好。那么就這樣來一點點督促和引導(dǎo)試試看吧。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇十三
《第56號教室的奇跡》的作者雷夫。艾斯奎斯老師是美國霍伯特小學(xué)五年級的老師，在這個出自貧困家庭且非英語系移民的學(xué)生占多數(shù)的學(xué)校里，雷夫老師卻以他獨特的教學(xué)方法，培養(yǎng)了大批成績優(yōu)秀、人品出眾的學(xué)生。這不能不說是一個奇跡。但是，如果只用奇跡二字來概括，似乎又不夠貼切，因為，這實際上是一種必然是付出了愛、付出心血的必然結(jié)果。《第56號教室的奇跡》告訴我們，教育其實很簡單，只有三個字：愛、方法。但是，《第56號教室的奇跡》同樣也告訴我們，要做到這三個字，卻也不簡單。
雷夫老師就如同一般老師一樣時也會用一些“錯誤”的方式去教學(xué)孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。然而他的心里一直認為一定有更好的方法。給學(xué)生上第一堂課時，他會與學(xué)生分享柯爾伯格的“道德六階段”。
第一階段我不想惹麻煩。
第二階段我想要獎賞。
第三階段我想要取悅某人。
第四階段我要遵守規(guī)則。
第五階段我能體貼別人。
第六階段我有自己的行為準則并奉行不悖。
第56號教室是學(xué)生的避風港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物。學(xué)生們可以盡情享受莎士比亞、經(jīng)濟學(xué)與搖滾樂班上獨有的經(jīng)濟制度等。他讓孩子們了解團隊合作、語言的力量以及正確處理金錢的態(tài)度。對這些孩子來說他就像是一位心靈導(dǎo)師。導(dǎo)學(xué)生一生受用的技巧以及人格、信念的培養(yǎng)。
雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒學(xué)生人生中最重要的問題永遠不會出現(xiàn)在標準化測驗上，他們的品格、誠信、道德或胸襟都是教育的根本?！安粫腥藛査麄兊?6號教室所重視的議題‘品格’、‘誠信’、‘道德’與‘胸襟’。我們?yōu)槭裁磿绱四曔@些人生重要課題？或許是因為稍稍提高分數(shù)很容易教導(dǎo)誠信和道德的難度卻很高。然而，我們?nèi)绻肱嘤欠驳膶W(xué)生，就必須正視這些議題。”他的學(xué)生不但成績優(yōu)異，而且個個謙遜有禮、誠實善良，他們會在旅行途中幫助清潔工撿垃圾、放學(xué)路上幫助受暴力威脅的同齡人。
在他的教室里沒有“害怕”這兩個字他用信任取代恐懼做孩子可以信賴的依靠講求紀律處罰合乎邏輯并且成為孩子的榜樣。就像雷夫老師說的“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”與鐵腕管理相反他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他強調(diào)知識本身就是最好的獎品。雷夫老師告訴學(xué)生：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅?？疾缓弥淮硪患?，你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次?！崩追蚶蠋煹摹耙孕湃稳〈謶帧币鹆宋覍@件事的反思，不是嗓門越高，就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和記過往往成反比，并且在全班同學(xué)面前，如此聲色俱厲的責罵，不僅把老師的修養(yǎng)咆哮的無影無蹤，也是孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至于對所有的批評刀槍不入，它的另一個直接后果是：你用什么樣的方式對待學(xué)生，孩子就會以同樣的方式對待周圍的人。對大聲呵斥的模仿是輕而易舉的，由于老師的壞榜樣，孩子在獨立面對自己和同學(xué)的沖突時頭腦中的第一反應(yīng)不是寬容體諒，而是大聲呵斥。
雷夫的教育生涯也并非一帆風順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習”教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人。因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫老師堅持“成功無捷徑”多么利落又有力的一句標語。對孩子來說，學(xué)習的成功無捷徑，對我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑，對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。
雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫每天為了自己的學(xué)生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習“8法則”解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于我校是一所農(nóng)村村小，家庭教育存在差異。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應(yīng)該拿出更多的時間來關(guān)注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。
讀完此書我感受到雷夫·艾斯奎斯他創(chuàng)新的教育方式把孩子變成熱愛學(xué)習的天使他熱情的教育態(tài)度把教室變成溫暖的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。
感謝雷夫·艾斯奎斯老師的“奇跡”！奇跡創(chuàng)造著天使！
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇十四
最近讀到的《成功無捷徑--五十六號教室的奇跡》這本書。雷夫老師的成功案例，啟發(fā)了我，給了我靈感。
我們現(xiàn)在的教育越來越偏離了“人”的內(nèi)核。不注重育人，而過于偏重了知識技能的功利性實用性教育。有人批判我們的教育是一種“缺德”的教育。普通中學(xué)只抓高考分數(shù)，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)代社會出現(xiàn)了嚴重的道德危機和精神危機。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會群體道德素質(zhì)的失落。
以往的教育生活中，我經(jīng)常看到的一種現(xiàn)象是，班主任和任課老師要么是消防隊員，到處滅火;要么是“獄卒+保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結(jié)局是，被一些問題學(xué)生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。老師只能消極防御。在以往的教育經(jīng)歷中，我是最深刻體會到這種教育失敗的一個老師。因為缺乏對學(xué)生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和“信仰”，跟大多數(shù)老師一樣，我除了成天抱怨學(xué)生的“德性差”外，就是無奈和無能的消極管理。心力交瘁。沒能力應(yīng)對，更不懂得如何引領(lǐng)。
教育要建立在對美好事物的信任之上。其共同的愿景，是把學(xué)生引向更高的美德。并“信仰”這種教育的可能性。但又看到人的差異。分階段對人性進行引導(dǎo)。
教師讀第號教室的奇跡讀書心得體會篇十五
這個暑假，學(xué)校又要求我們看一本書——《第56號教室的奇跡》。因此，我便再一次品讀了一個又一個感人至深的故事，其中也有描寫了或身體缺陷，或智力障礙，或自暴自棄，或行為頑劣等等一度跌入人生低谷的孩子，在雷夫真誠的鼓勵和熱情的幫助下，重拾信心，克服困難，改正錯誤，最后終于走向成功的動人情景。這些故事仿佛就發(fā)生在我們自己身邊。讓我時時思考。
書中的雷夫是偉大的，他是真正理解了教育真諦的人，他表現(xiàn)出的師愛是那么純真、那么美麗。開篇，他就告訴我們要用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律和公平，并且成為孩子的榜樣。這就讓我想到很多老師在開學(xué)時都會給孩子來個下馬威，讓孩子們畏懼老師，于是在接下去的日子里孩子們遵守紀律，在課上表現(xiàn)的很安靜，這時老師就會暗自竊喜自己多么有威嚴，多么鎮(zhèn)得住學(xué)生。但孩子在老師面前的聽話并不一定代表他們懂得該怎么做個更好的人，只是不想被老師批評。這被雷夫老師稱為“道德發(fā)展六階段”中的第一階段“我不想惹麻煩”。但作為老師，應(yīng)該讓孩子明白這么做是對的，而不是因為害怕批評才去做。雷夫老師也坦白早年他也是用“讓孩子害怕自己”的方法來鎮(zhèn)住學(xué)生，不過后來發(fā)現(xiàn)孩子除了害怕外什么都沒學(xué)到。于是就不再對孩子灌輸?shù)谝浑A段的思維了。所以作為老師，更應(yīng)該做的不是讓孩子去害怕你，而是信任你，明白你讓他們做的是對的。
當雷夫老師的學(xué)生做到第四階段“我要遵守規(guī)則”時，我覺得孩子們能達到這個階段已經(jīng)相當不錯了，但雷夫老師還不滿足，他想得更深：“有許多人之所以成就偉業(yè)，正是因為他們不守規(guī)則”，如馬丁路德、甘地等，于是就有了第五階段“我能體貼別人”，即從別人的角度看待事物和第六階段“我有自己的行為準則并奉行不?！薄Ｎ蚁氘敽⒆幽苓_到這兩個階段時，他們已經(jīng)是個人格比較健全的孩子了。
作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學(xué)習課本，因為知識的學(xué)習只是教育的一部分，我們應(yīng)該幫助學(xué)生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格，讓他們做個對社會有用的人。雷夫老師就做到了，他讓我們看到不是只有“下馬威”才能鎮(zhèn)得住學(xué)生，有愛心、耐心、信心、責任心、智慧同樣能夠“鎮(zhèn)得住”學(xué)生，還能幫助孩子成為更好的人。
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