教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑，它給每個人帶來機(jī)會和希望。在寫總結(jié)時，我們需要明確總結(jié)的目的和對象，這樣才能更好地進(jìn)行概括。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們提高自己的總結(jié)能力和水平。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇一
1.認(rèn)識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)建議。
《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的`迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會夏天炎熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡?！钡母杏X）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。
拓展練習(xí)。
一、在里填上合適的詞語。
（）的.太陽厚厚的（）悠長的（）。
（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。
（）的衣裙點點的（）悠揚的（）。
二、比一比再組詞。
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
四、讀課文填空。
課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。
一、談話激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習(xí)了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識字。
1.師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字；標(biāo)出小節(jié)。
3.學(xué)生自己解決不認(rèn)識的字。
4.同位之間互指互認(rèn)。
5.教師出示本課要求會認(rèn)的字，檢查認(rèn)記情況。
三、再讀課文，深入感悟。
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀本課生字。會寫本課生字。
2、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在朗讀中體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，懂得發(fā)現(xiàn)快樂，享受快樂。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握要認(rèn)的生字。會寫本課生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、大膽想象，引出內(nèi)容。
1、談話：夏天到了，你們高興嗎？
2、出示幾個詞語：雨后廣場糟糕……糟糕！
3、學(xué)生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
4、學(xué)生匯報。
二、引出課題。
1、中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀。
1、學(xué)生活動：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。
師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字講給大家聽，教師相機(jī)點撥，有重點地指導(dǎo)幾個比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。
學(xué)生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[操作方式]學(xué)生互評時的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀。
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。
出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀。
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評價老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。
學(xué)生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
六、附加關(guān)：背誦。
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
七、實踐作業(yè)：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？
（板書設(shè)計略）。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文，師生評議。
2、同桌用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
3、小組長可用游戲的方式檢查本組學(xué)生識字的情況。
二、自主識字。
1、用自己喜歡的識記方法學(xué)習(xí)生字。
3、交流匯報。
三、指導(dǎo)書字。
感受漢字形體美，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
1、觀察。注意安排好結(jié)構(gòu)。
2、書寫。生獨立書寫，師巡視指導(dǎo)。
3、展示。師生、生生互相評價。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
學(xué)生充分說。
五、課堂小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫好“夏、炎”兩個字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點、難點：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運用；引導(dǎo)學(xué)生體會對夏天的“迷人”和“快樂”的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
喜歡夏天嗎？今天，就讓我們一起感覺這多彩的夏天帶給我們的樂趣吧，板書課題：多彩的夏天。齊讀課題。
二、新課。
（一）自學(xué)、識字。
初讀課文，自主識字。
1、自由朗讀課文，用自己喜愛的符號畫出生字。
2、同桌拿出生字卡，互相交流識記生字的方法。
3、小組長可用游戲的方式檢查本組學(xué)生識字的情況。
4、自愿當(dāng)小老師，教識字方法，想教哪個字就教哪個字，并給生字找新伙伴。組詞。
5、鞏固識字，讀詞語。
（二）寫字。
1、觀察。趣、澡筆畫較多，注意安排好結(jié)構(gòu)。
2、書寫。生獨立書寫，師巡視指導(dǎo)。
3、展示。師生、生生互相評價。
（三）交流。
精讀課文，領(lǐng)會感悟。
1、用自己喜歡的方式讀文，說出自己的體會。
2、小組內(nèi)多種動工讀文。
3、指名朗讀自己喜歡的段，說出自己的體會。
（四）朗讀。
感悟朗讀，尊重個性。
1、在學(xué)生對喜愛段落的交流中，師隨機(jī)指導(dǎo)。
如：第二自然段，這么一幅多彩的夏天的圖畫能讀出來嗎？還記得老師教給你的“小竅門”一邊讀一邊想，把文字在腦海里想象出畫。
第四自然段，能不能加上動作再讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生通過動作體會。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀形式要多樣：自由讀、想象讀、評價讀、加動作讀、齊讀。
2、配樂朗誦。（感受美、欣賞美、陶冶美）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰還能幫“趣”字組詞。
二、整體感知。
2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。（錄音機(jī)讀）。
3、師；現(xiàn)在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點，并用波浪線畫出來。
4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個特點呢？
師：請你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點，請畫上括號。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)……。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。
師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天“多彩”的特點呢？請你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評價（抓住“！”）。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
3、生答。
4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、“積累加油站”
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節(jié)。請你和我一起到“積累加油站”加油。
（小黑板出示）。
2、師：這里有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齊讀。
6、選擇其中一個詞語說一句話。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。
語文天地。
教學(xué)要求：
1、比較形近字。
2、積累詞語。
3、給詞語分類。
4、練習(xí)擬人的說法。
5、觀察并記錄夏天的氣溫變化。
6、根據(jù)觀察填寫句子。
7、自讀《特蕾西的冷飲店》。
8、編故事。
9、背誦古詩《小池》。
10、學(xué)習(xí)看報紙。
11、期末總結(jié)。
教學(xué)重難點：
1、比較形近字，給詞語分類，積累詞語。
2、讀讀背背，學(xué)習(xí)編故事。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、小黑板。
2、記錄每天氣溫的表格。（學(xué)生人手一份）。
教學(xué)課時：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、比一比，組成詞語。
1、出示前兩組字，自己根據(jù)漢字的知識和識字方法區(qū)別。
2、出示后兩組字，討論怎樣才能把它們區(qū)分開？
3、生練習(xí)組詞，同桌互相檢查。
二、看誰組的詞語多。
1、開展組詞語比賽。
2、看看每個詞語可以用來形容什么，與這幾種顏色有關(guān)系的哪些東西或詞。
3、組詞練習(xí)。
三、分類。
1、出示詞語，生讀詞語。
2、先按丁丁說的辦法分類。
3、討論：你還有什么分類的辦法？
4、丁丁的辦法，你自己的辦法，選擇一種進(jìn)行分類練習(xí)。
四、讀一讀，連一連。
1、自讀詞語。了解詞與詞之間的關(guān)系。
2、連一連。
3、再讀一讀，看連的是否通順、正確。
五、作業(yè)。
書面完成以上作業(yè)。
第二課時。
一、記錄一周里每天的最高的氣溫，記一記每天做了什么。
1、出示各自填寫的表格。
2、指名讀一讀自己的表格。
3、說說夏天氣溫的變化。
二、觀察夏天的變化，寫一寫。
1、讀例句。
2、仿照例句、說句子，把句子補(bǔ)充完整。
三、讀一讀。
1、自由讀《特蕾西的冷飲店》。
2、特蕾西為什么能當(dāng)工作人員？
3、特蕾西在冷飲店里怎么工作的？
4、特蕾西為什么能從北極熊夫婦招的工人變成冷飲店的文人（經(jīng)理）？
四、作業(yè)。
完成書面作業(yè)。
第三課時。
一、編夏天的故事。
1、讀課文要求。
2、一個小組選一個主題，小組為單位，你一句我一句地編。
3、編后，小組派代表，在班上說。
4、全班進(jìn)行評議。
二、讀一讀，背一背。
1、自讀古詩。（出示掛圖）。
2、根據(jù)畫面，說說這首古詩的大概意思。
3、有感情地背誦古詩。
三、學(xué)習(xí)看報紙。
1、讀懂“看報紙也是學(xué)習(xí)”這句話。
2、你家訂報紙嗎？什么報？
3、你喜歡看報紙嗎？都看了哪些報？
四、自檢。
1、在寫作文時，你能用音序查字法從字典中找到不會寫的字嗎？
2、表揚經(jīng)常查字典識字的同學(xué)。
五、期末總結(jié)。
1、自檢。（根據(jù)課文中的內(nèi)容）。
2、逐一回憶，填寫。
3、總評。
六、作業(yè)。
背誦古詩。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫好“夏、炎”兩個字。
(2)能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點、難點：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運用;引導(dǎo)學(xué)生體會對夏天的“迷人”和“快樂”的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)光盤。
2、投影。
3、生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦!
生讀。
師：誰還能幫“趣”字組詞。
二、整體感知。
2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。(cai讀)。
3、師;現(xiàn)在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點，并用波浪線畫出來。
4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個特點呢?
師：請你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點，請畫上括號。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)……。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎?
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來?
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢?生答。(出示投影)。
師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點。
生學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天“多彩”的特點呢?請你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢?
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來?
5、評價(抓住“!”)。
6、齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
3、生答。
4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣!來把寫自己的這段讀一讀吧!
5、齊讀。
(四)師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲!
四、“積累加油站”
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節(jié)。請你和我一起到“積累加油站”加油。
(投影)。
2、師：這里有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齊讀。
6、選擇其中一個詞語說一句話。
五、寫字。
1、出示“夏”、“炎”
2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。
3、“cai”范寫。
4、生書寫。
5、展示、評價。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
能有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運用;通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對生活的熱愛和對自然的熱愛之情。
教材分析：
《多彩的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的文章。文章從多個角度寫夏天的迷人。學(xué)習(xí)這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣多彩的夏季中是快樂、幸福的。
設(shè)計理念：
本篇文章《多彩的夏天》的設(shè)計，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程及引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，能讓學(xué)生通過學(xué)文，真正感受到夏天的色彩;能讓學(xué)生通過誦讀,心贊美這個多彩的夏天;能通過課外延伸，真正喜歡上這個多彩的夏天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)光盤。
2、投影。
教學(xué)過程：
一、聊天激趣，引入夏天：
過度：多彩的夏天在哪里呢?她跑到110頁了。
二、初步讀文，走進(jìn)夏天。
1、請同學(xué)們輕輕打開書，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的?
2、讀完課文后你覺得夏天有哪些特點啊?(炎熱、多彩、有趣、悠閑)。
3、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的?
二、朗讀感悟，感受夏天。
(一)炎熱的。
師：剛才同學(xué)們說得非常好，相信大家也一定能把文章讀得很好。
自由讀文。
1、同學(xué)們已經(jīng)找到了許多關(guān)于夏天特點的詞語，那么從哪些詞句看出夏天很炎熱呢?(火辣辣、盡情……)。
“火辣辣”是什么意思?(像火一樣)。
師：把這些詞語去掉，讀一讀;加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受?
太陽照射著大地，真熱啊!誰能讀出炎熱的感覺?還有誰能比他讀得更好?
2、天這樣熱，那人們此時最需要什么呢?(雨)誰想讀這句話?(生讀)如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。
師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽老師讀一讀。
師：誰能像老師一樣讀出快樂的心情來?
3、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢?生答。(出示投影)。
師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點。
生學(xué)。
(二)多彩的。
師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩?默讀課文，動筆畫一畫相關(guān)的詞語。(學(xué)生默讀，畫詞)。
從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
從“街上飄動著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。
從“盛開的鮮花”感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說什么樣的鮮花?
夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果?
師：(放課件，同時用語言渲染)夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好!
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色!就請你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧!(生練習(xí)朗讀、指讀、評價)。
師：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。
(三)有趣的、悠閑的。
師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂地度過，課文就好象在寫你們一樣!來把寫自己的這段讀一讀吧!
(四)迷人的。
師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說--大家一起來讀最后一段。
師：“所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟?！笔前?，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲!
三、錄音范讀.閉眼想像夏天。
師：通過“聽”，加上自己的“想”。說說自己的眼前會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面。
師總結(jié)：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百轉(zhuǎn)千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
四、拓展思維：聊聊夏天，寫寫夏天。
師：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人.學(xué)了這篇課文后，小朋友們是不是更喜歡夏天了，現(xiàn)在就請你們各自走到自己神奇的想象空間里，想想除了課本上說的以外.夏天還是什么樣的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神筆”寫寫吧!
五、延讀：與更美的夏天拉起手。
這一活動可安排在課外，讓孩子從課外書中尋找更多、更美的夏天，寫下來或者讀一讀，下節(jié)課做交流。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇五
1、知識與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、過程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。
2、課文中一些詞語的理解和運用；引導(dǎo)學(xué)生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。
1、教學(xué)光盤。
2、投影。
3、生字卡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！
生讀。
師：誰還能幫"趣"字組詞。
二、整體感知。
2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。（cai讀）。
3、師；現(xiàn)在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點，并用波浪線畫出來。
4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。
三、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
師：那么你想先學(xué)夏天的哪個特點呢？
師：請你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點，請畫上括號。
生答。
師選擇其中一自然段教學(xué)：好那么現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)……。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的特點呢？請你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評價（抓住"！"）。
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
3、生答。
4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
四、"積累加油站"。
1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節(jié)。請你和我一起到"積累加油站"加油。
（投影）。
2、師：這里有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。
3、生做。
4、展示。
5、齊讀。
6、選擇其中一個詞語說一句話。
五、寫字。
1、出示"夏"、"炎"。
2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。
3、"cai"范寫。
4、生書寫。
5、展示、評價。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。
評析：
語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，應(yīng)以語文為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點，運用各科資源，開展教學(xué)。所以在本課教學(xué)中我設(shè)計了"積累加油站"，讓學(xué)生通過搜集整理，豐富學(xué)生的語言積累。有了豐富的積累，學(xué)生的表達(dá)才能豐富多彩。同時在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。"一題，通過利用教材架設(shè)語文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，如：情感的體驗、審美的培養(yǎng)等。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇六
1.認(rèn)識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)建議。
《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會夏天炎熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點，但不要刻意講解“總分關(guān)系”、“中心句”等概念。
在教學(xué)本課生字時可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。
拓展練習(xí)。
一、在里填上合適的詞語。
（）的太陽厚厚的（）悠長的（）。
（）的植物濃濃的（）悠閑的（）。
（）的衣裙點點的（）悠揚的（）。
二、比一比再組詞。
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）。
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）。
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空。
課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。
1.2.
3.4.
5.精品教案。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇七
教材分析：
（課文）《多彩的夏天》這篇散文語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用多種識字方法學(xué)認(rèn)13個生字；
2、有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，體會夏天的多姿多彩。
3、讓學(xué)生充分感受夏天的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字。
設(shè)計思路：
本著優(yōu)化教學(xué)的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配，需要學(xué)生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外，針對學(xué)生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課要以學(xué)生活動為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。教案的設(shè)計不是一個接一個的問題設(shè)計，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo)，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。
[設(shè)計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》。
二、自主合作學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式識字。
2、同桌交流識字情況并說說你是怎樣學(xué)會的。
3、識字游戲：
從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！
[設(shè)計意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，說說讀后你明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機(jī)板書這一段的重點詞語。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學(xué)習(xí)方法：
師：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學(xué)習(xí)夏天的其他特點。
生學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天多彩的特點呢？請你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評價（抓?。。?/p>
6、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
3、生答。
4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
學(xué)生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化為新的問題。
如：學(xué)生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設(shè)計意圖]這樣的設(shè)計給了學(xué)生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，結(jié)合課文內(nèi)容，適時地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說一說。
[設(shè)計意圖]為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、搶讀詞。
2、開火車讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個字是什么結(jié)構(gòu)，怎樣記??？
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生交流識字的方法，提高學(xué)生自主識字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫。3畫畫。4、寫詩。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關(guān)于夏天的古詩、文章讀。
[設(shè)計意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮所長，彰顯個性，體現(xiàn)了因材施教的原則。這個設(shè)計能使學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇課文之后，去學(xué)習(xí)更多的文章，擴(kuò)大閱讀面，更喜愛地投入到語文學(xué)習(xí)之中。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇八
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對生活的熱愛對自然的熱愛之情。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準(zhǔn)備采用幾種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎(chǔ)上有感情的朗讀：第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個詞語，在理解的基礎(chǔ)上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，結(jié)合生活實際理解釣魚游泳吃冰淇淋等悠閑的事，讓學(xué)生的情感自然地流露到文中。
為了給學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，我設(shè)計了在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學(xué)生的思維，又可以鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學(xué)對成熟的理解是難點，我在設(shè)計讀到一切都在夏天里走向成熟這句時，我準(zhǔn)備安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點，體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖多彩的夏天，背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞中，運用多媒體手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學(xué)的重要性。
總之，在這節(jié)語文課上，我想運用多種手段讓學(xué)生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學(xué)生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。
[評析]。
《多彩的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心目中的.夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。具體來講，主要有以下四個特點：
一、以學(xué)生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學(xué)生在理解重點詞和重點句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個詞語，體會夏天的炎熱，抓住洗一個痛快的涼水澡這個重點句，后老師又進(jìn)行了語言渲染，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實際理解釣魚游泳吃冰淇淋等，使學(xué)生的真實情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
二、讀寫結(jié)合，注重寫作意識的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手中的筆記錄下心中的夏天，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的一個點來寫對夏天的喜愛之情，最后學(xué)生寫出了夏天是楚楚動人的，是美妙的，是多姿多彩的等類似的語句，這樣既拓展了學(xué)生的思維，又將語文課的特點充分地體現(xiàn)出來。
三、能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如;在讀到一切都在夏天里走向成熟這句時，對成熟的理解是難點，劉老師安排學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學(xué)們也說出了九月他們就是三年級的學(xué)生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說它是迷人的。學(xué)生自己較好的突破了難點，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課在多彩的夏天，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學(xué)生感受夏天的美好。在復(fù)習(xí)字詞時，運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)字詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)然，這節(jié)課也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，針對夏天，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談體會，應(yīng)該給更多的同學(xué)機(jī)會，盡可能關(guān)注到每一個學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生的討論當(dāng)中;在有些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上因語言引導(dǎo)的不夠，使環(huán)節(jié)過度顯得有些倉促等。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇九
春姑娘前腳剛走，夏天就急忙忙地趕來了，來的風(fēng)風(fēng)火火，來的讓人一點防備都沒有，夏天，就像一個熱情似火的男孩，百花百草都向他低頭致敬，歡迎他的到來。中午的時候，火辣的陽光炙烤著大地，地面燙的令人不敢下腳。夏天是大方但又小氣的，大方地釋放出他的所有熱情，把人們感染。小氣得連一絲微弱的輕風(fēng)，都被他吞并。夏天，又像一位多才多藝的女孩，你瞧，她的杰作在生活中到處都是。她的畫是最美的。她最得意的著作是《清水芙蓉》。看，那碧波蕩漾的湖水上，是被她飽蘸濃綠的毛筆，渲染出來的。那幽幽的綠，充滿了詩的味道。那濃抹幽綠的荷葉上，是那輕點花色的筆勾勒出來的荷花，猶如那睡在幽綠色床上的睡美人。它穿著那粉里透白，白里滲紅的睡裝，在那精美小巧的綠床上沉睡。那些荷花有的已經(jīng)完全地盛開了，中間透露著嬌嫩的淡黃，還有那粉白的花蕊。
這一朵朵嬌嫩的荷花和幽綠的荷葉，在那剔透無瑕猶如寶玉的湖水映襯之下，異常美麗，讓人過目不忘，一直回蕩在腦海里。她的歌聲也與那美麗的著畫一樣迷人。白天，熱鬧非凡，她和著蟲鳴，伴著蟬叫，一起唱那優(yōu)美的歌，。象是那一聲悠長的領(lǐng)唱，后面就是雄壯的合唱，高不刺耳，低不無聲。高揚處似瀑布直瀉，雷鳴與同。低緩處如潺潺溪流，毛雨飄落，從頭到尾扣人心弦。夜晚不寂、不靜，青蛙長鳴后是那悠揚的小夜曲，伴著那迷人的天空。在那里的人們枕著一波一波的歌聲，進(jìn)入夢的世界……夏天，又像一個說變就變的娃娃，十分可愛。有一次，我扒在窗臺上眺望遠(yuǎn)處，風(fēng)和日麗，微風(fēng)中透著夏天的熱，天上的浮云在天空飄蕩，一片安逸。
突然，一道金光在天地間劃過，接著雷聲大作，“轟隆……”的聲音在天空中響徹，云朵像被灌了鉛一樣的黑，緊接著一聲“嘩”，雨像瀑布似的倒了下來?！皣W啦啦……”，那是雨娃娃在哭泣，“轟隆隆……”雷公公急忙趕來安慰他，還不時地在空中變出新花樣。風(fēng)婆婆也聞聲趕到，用輕柔的風(fēng)勸慰大哭不止的雨娃娃“沙沙沙……”。終于，雨娃娃不哭了，雷公公和風(fēng)婆婆也鳴金收兵回家，廣場上、公園里，到處一片安詳，若不是雨娃娃的眼淚還在，我們甚至不會知道剛剛有過一場暴雨。夏天，我真喜歡！簡評：豐富的思想，！神奇之夏，美妙之作！
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇十
1．會認(rèn)本課的生字，會寫本課的生字，能聽寫四個詞語并仿寫一段話。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中體會夏天的多彩，激發(fā)學(xué)生對夏天的熱愛。
1．會認(rèn)會寫本課的生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會仿寫一段話。
兩課時。
1．認(rèn)讀本課的生字，積累一個多音字，聽寫四個詞語。
2．初讀課文，感知課文內(nèi)容。
課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片，初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀察變動的圖片師一邊說：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭奇斗艷；夏天是有趣的，孩子們白天在樹蔭下做游戲，夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌；夏天是悠閑的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人?。〗裉炀妥屛覀円煌哌M(jìn)“”。（板書）。
學(xué)生分類識字，與老師同步書空后觀察“夏”字，識記“夏”字，把生字在書上描紅。
“現(xiàn)在老師要把課文與你們一同分享，請孩子們認(rèn)真地聽，看看你都能感受到些什么？”老師范讀課文，學(xué)生聽。（放比較符合課文的輕柔音樂）。
“孩子們剛才聽得可認(rèn)真了，想自己讀一讀嗎？”老師對字、詞、句都提出相應(yīng)的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認(rèn)真的讀一遍，注意字音要準(zhǔn)，句子要通順，遇到不會的生字用自己最得意的方法來解決，最后標(biāo)出自然段。
學(xué)生學(xué)完后及時反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來解決不會的生字的？（問別人、猜一猜、看偏旁部首認(rèn)半邊、……）。
1．出示詞語，學(xué)生自由讀詞語。
2．小老師教讀詞語。（注意學(xué)生是否做到讀詞連貫）。
3．大組開火車檢查學(xué)習(xí)情況，抓住多音字“了”及時教學(xué)，并做組詞練習(xí)，積累在書上。
4．由兩列火車開到一列火車，逐步深入檢查學(xué)習(xí)情況。
5．老師和學(xué)生合作讀詞語，爭奪蘋果。
1．同桌之間互相認(rèn)讀，提出特別難記的生字合作、解決。
2．全班匯報學(xué)習(xí)情況，分析幾個易錯的`生字，共同解決。
3．開火車檢查認(rèn)生字情況。
“生字寶寶和詞語寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒問題了?！?/p>
1．分組讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！霸俅巫x課文，你讀懂了什么？”
2．學(xué)生讀后匯報：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。（老師板書）。
“今天孩子們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)??！接著我想考考你們記生字的能力有沒有信心啊？”（有）。
告訴學(xué)生要聽寫的詞語，給學(xué)生時間記憶。聽寫生字后，同桌及時互相訂正，并在幻燈下展示聽寫得好的詞語。
這節(jié)課孩子們很能干，我們一起和詞語、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個多音字，聽寫了四個詞語。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文，還要仿寫一段話，我期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會夏天的多彩，仿寫一段話。
要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的。
一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌交流。
教師巡視，及時指導(dǎo)。
第一段：引讀，感受夏天的炎熱。
1自讀第一段，老師啟發(fā)，學(xué)生談感受：夏天如何的炎熱。
2老師引讀，學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土?！?/p>
第二段：指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。
１、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說圖上，也可以說生活中看到的）。
2、喜歡這段的同學(xué)一起來讀，其他同學(xué)邊看圖，邊體會。
3、有沒有同學(xué)想單獨來讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評價，鼓勵）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺真好。”
第三段：指導(dǎo)讀為仿寫作鋪墊。
1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣，說說你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣，分男女比賽讀。
2、在夏天你有沒有有趣的經(jīng)歷？夏天還有什么是有趣的？師：讀一讀，找一找，圖上的小伙伴們在做些什么有趣的事。（分四人小組結(jié)合書上的插圖觀察交流）。
3、匯報自己的口頭仿寫句。生：夏天是有趣的，太陽公公在天上快活的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹蔭下喝著可口可樂看蝴蝶仙子在花叢中快樂的跳舞……（板書）。
4、師生接讀四段，老師“只要我們會觀察，會發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有好多有趣的事等著我們?nèi)プ??！?/p>
第四段：有體會地讀。
1、師：悠閑的夏天里，小伙伴們在做什么呢？什么時候是最放松的？讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。
2、你能在圖中找到自己嗎？抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。
第五段：帶著對夏天的熱愛齊讀最后一段夏天的迷人。
師：你喜歡夏天嗎？為什么？生說自己的感受。
師：帶著你對夏天的喜愛之情來讀一讀課文。（配樂）。
1．由板書讓學(xué)生想象：夏天是……夏天還是……。
2．出示課堂作業(yè)：仿寫課文中的一段話。
3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)生匯報自己的作品，教師及時點評鼓勵寫得好的，指導(dǎo)寫得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生改正錯誤。
2、鼓勵大家向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)，“相信你們堅持下去都會成為一個小作家的。讓我們帶著對夏天的喜愛到校園里去尋找吧！”
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇十一
烈日炎炎的夏天來了，我們不用穿著厚厚的衣服，笨手笨腳地走著，我們可以穿著短裙在百花齊放的花園里奔跑。
夏天是多彩的。碧綠的菜地，藤上，支架上爬滿了綠色的植物，南瓜、、絲瓜、苦瓜等像一個個小鈴鐺；知了巴在粗壯的樹干上唱歌，青蛙不停地呱呱地叫，奏成了夏天的音樂。人們想辦法避暑，動物們也喘著粗氣在大樹下乘涼呢！
夏天是有趣的。只要在屋外的人們，大多拿著一根雪糕吃，手上搖著風(fēng)扇，在歡快地聊天呢！尤其是小朋友們，他們躲在游泳池里打水仗呢！
我喜歡這！
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇十二
夏天是快樂的，柔軟的白云像棉花糖一樣飄浮在空中，在田野中盡情的奔跑，在田里追蜻蜓，累了爬到蘋果樹上上拿一個蘋果吃，或者躺在草地上，看著白云，看著藍(lán)天，看著太陽，知了還在你旁邊鳴叫，還可以吃五花八門的冰糕。
夏天是煩惱的，文字就像約好了一樣在你身邊嗡嗡的叫，夏天是炎熱的，雪糕一吃就化了。
夏天是絢麗多彩的，是我們喜歡的季節(jié)。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇十三
我愛五彩斑斕的春天，愛芳香四溢的秋天，愛大雪紛飛的冬天，但我更愛綠樹成蔭、生機(jī)勃勃的夏天。
夏天的天氣特別炎熱?；鹄崩钡奶?，照射著大地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個大火球，連樹上的葉子都曬蔫了，我們小朋友曬得都睜不開眼了。到處是一片濃熱，樹上的知了，叫個不停，好像在叫著：“熱呀，熱壓！”小狗熱得把舌頭吐出來喘氣，一些大人們在樹蔭下，一邊乘涼，一邊吃著可口的西瓜，小孩則躲在空調(diào)房里，一邊打游戲，一邊吃雪糕。
夏季里的花草樹木最為茂盛，樹葉都碧綠碧綠的，密密麻麻，好像在把綠色傳送給大家。一朵朵向日葵就像太陽的小寶貝，太陽走到哪兒，小向日葵寶寶就跟到哪兒。小向日葵，金黃金黃的臉就像一把大金傘。荷花池里的荷花，有的是全開放，有的開了一半，有的羞得只張開了幾片花瓣。一把把像大傘的荷葉挺拔地站在那兒，像一群小衛(wèi)士保護(hù)著荷花公主。
夏天里的小動物們最快樂。白天，蝴蝶姐姐在花叢中的舞臺上自由地跳舞，就像是穿著美麗的衣服在翱翔、演唱。夜晚里的田野更是熱鬧，小青蛙們開演唱會，螢火蟲弟弟在給小青蛙熱烈的掌聲。
夏天里游泳是每個孩子最快樂的時光，因為，一到泳池里是涼爽的。而外面是火熱的，孩子們在泳池里游來游去，活像一群群機(jī)靈的魚兒活潑可愛。
夏天，是多么迷人呀，我愛你夏天！
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多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇十四
夏天如彩虹一般美麗，像是一幅畫，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫是它的主色，讓人覺得耳目一新，如夢幻一般，交織成輝，很漂亮。
夏天，有那紅紅的西瓜瓤，它帶著一股清甜誘人的芳香，穿著一件墨綠與寶石綠交織的大衣，等著口渴的人們把它抱回家；夏天，公園里五顏六色的花朵爭奇斗艷，它們不停地舒展著那細(xì)柔的腰身，不時散發(fā)出最迷人的芳香，迷住了前來觀賞的人們，讓他們久久不能忘懷；夏天，有橙色的.落日和紅色的晚霞，它們手拉手營造出了最美、最迷人的一幕，在天空跳起了最迷人的華爾茲，舞起了最美的舞步；夏天，大地非常高興，因為它有落日的照耀，有晚霞的映襯，而白天時，它卻像一位戴著金黃色面紗的姑娘一樣害羞呢！夏天，綠色的樹，綠色的山，綠色的水，都能給人清爽、舒適的感覺；夏天，青青的小草呼吸著大地的氣息，散發(fā)出一股濃濃的草香，它在微風(fēng)中左右搖擺時，就像一位文縐縐的詩人正搖著小腦袋朗誦著：”夏，雖熱也，但也美乎！“夏天，抬頭看那湛藍(lán)的”草地“，上面有牛、有羊，還有各種動物，它們在享受著，奔跑著，嬉戲著，在這無邊無際的”牧場“上自有自在的；夏天，一串串紫亮亮的葡萄正在葡萄架上蕩秋千呢！那葡萄在陽光的照耀下晶瑩透亮，真像是用紫色的水晶和玉石雕刻出來的。
我愛這美麗、！
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇十五
盼望著，盼望著，我喜愛的夏天終于來了。
夏天，它雖然沒有春天的鳥語花香，沒有秋天的果實累累，也沒有冬天的靜謐深沉，但人類也不可缺少熱情奔放的夏天。
夏天幾乎每天都是炎陽高照，那火辣辣的陽光刺得人們鉆心疼，知了在樹上永無休止地叫著，好像在說：熱死我了！熱死我了……“就連路旁心往爭芳斗艷的花兒此時也已經(jīng)變得垂頭喪氣了。
夏天雖然炎熱，但也經(jīng)常下雨。下雨時，雨水像一顆顆晶瑩的`銀白色的珍珠。順著房檐流下來，落在地上，漸漸地匯成一條條清澈的小溪似的。我家屋前種了幾棵矮矮的小樹苗，此時它已經(jīng)長出了一片片綠葉。它們好像一個個口渴的小孩子正在歡快地喝著雨媽媽送來的甜甜的、涼涼的甘露，變得更加舒服了。數(shù)不清的雨點落在盛開著的月季花上，卻在綠葉上滾動著，月季花那粉紅色的花瓣和碧綠的葉子，再添上這滾動著的晶瑩的雨珠，顯得更加可愛了！
夏季雖然炎熱，但夏夜卻很涼爽。這時，我總喜歡搬來一把凳子坐在院子里，抬頭仰望天空，啊！天空的景色多么壯觀啊！天上那薄紗似的輕云在自由自在地相互追逐，活像一群天真活潑的小孩子在嬉戲。彎彎的月亮好像是一位十分害羞的小姑娘，總喜歡把它那美麗的小臉蛋用層層云朵遮起來，還有多得數(shù)不清的星星散布在天空中，它們總喜歡快活地向人們眨著明亮的眼晴。天上時常吹來陣陣微風(fēng)，那種清涼的勁兒我簡直難以用文字表達(dá)出來！
絢麗，我愛您！
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇十六
炎熱的暑假已經(jīng)到來，空氣中到處彌漫著酷暑的氣息，然而，夏天的鄉(xiāng)村卻透著一股清涼，那種城市里無法比擬的涼爽，我就在這樣清涼的地方度過了大半個假期。
夏天的鄉(xiāng)村是涼爽的。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光照向大地，菜地里的菜葉上還晃蕩著前一夜積存的露水，它們在陽光的照耀下顯得那么清澈透亮；知了們也開始了它們的歌唱，仿佛在用歌聲挽留這炎熱中難得的清涼。傍晚，夕陽西下，鄉(xiāng)村的人們早早地把飯桌擺到門前，叫齊一家人，拿幾把大蒲扇，開始享受一天灼曬后的涼爽，大蒲扇在大人們的手中搖晃著，搖來清涼，晃走炎熱。
夏天的鄉(xiāng)村是充滿歡笑的。棗樹下，一群孩子展開一張網(wǎng)，抬頭向樹上張望，爬到樹梢上的那個孩子拿著一根棍子，這邊敲敲，那邊打打，一粒粒飽滿的大棗從天而降，落在樹下的網(wǎng)上，掉在樹下孩子們的頭上，大家歡呼著，叫嚷著，仿佛已經(jīng)嘗到了那甜蜜的果實；小河里，在大人們的陪同下，孩子們有的游泳、有的捉蝦、有的摸螺螄，白天寂靜的小河在這一瞬變成了孩子們嬉戲的天堂，整條河道都洋溢著大家歡樂的笑聲。
夏天的鄉(xiāng)村，一個讓人流連忘返的地方。那是一片清涼的世界，那是一座美麗的花園，那是一個充滿歡樂的天堂。我愛鄉(xiāng)村，更愛那夏天的鄉(xiāng)村。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇十七
我愛家鄉(xiāng)的四季分明。春天山花爛漫；夏天多姿多彩；秋天碩果累累；冬天白雪皚皚。然而，我最愛的還是。
夏天的風(fēng)吹在身上不涼不熱，只能用“舒服”來詮釋；夏天的`雨時而來勢洶洶，時而娓娓動人；夏天的花不再嬌羞含蓄，而是百花齊放，爭奇斗艷。就連夏天的云都是那么漂浮不定。在一個悠閑的傍晚，我來到河邊玩，這時，快要落山的太陽已不那么耀眼了。天上的云彩被太陽照得像火一樣紅。形狀千變?nèi)f化。一會兒像個大肥豬，一會兒又像頭大熊。不斷地隨風(fēng)飄動。
夏天是愛發(fā)脾氣的。人們都說夏天是個長不大的孩子。動不動就發(fā)脾氣。要不是親眼所見，我絕對不會相信?！稗Z”的一聲猛雷打破夏日的沉寂?！皠偛胚€晴空萬里，這會兒怎么下起雨了呢？”一場傾盆大雨即將來臨。“嘩啦”無數(shù)顆雨珠如斷了線的珍珠，直往下掉。雨水隨即匯成了小溪、小河?？每昧鴺湓诒┯昀飺u頭晃腦，好像只要一推，他們就會跌上一跤。這場暴雨來的快去的也快?！傲潞⒆拥哪槪f變就變。”說得再正確不過了。
北國風(fēng)光，大多數(shù)人都只知道“千里冰封，萬里雪飄”又有幾人知曉我獨愛的夏天亦是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”可能不是到處可見“接天蓮葉無窮碧”，公園中還是偶有“映日荷花別樣紅”的。我愛每一個屬于我的多彩夏天。
多彩的夏天的教學(xué)設(shè)計篇十八
夏天是個炎熱而又充滿活力的季節(jié)。
早上，晴空萬里，云霞滿天。這時，微風(fēng)輕輕地吹過，帶著小草的清香，帶著小花的芬芳，使人感到神清氣爽，心曠神怡。
到了中午，太陽火辣辣的，把大地烤得滾燙滾燙。一陣風(fēng)吹來，卷起一陣熱浪。稻苗無精打采地耷拉著腦袋，大黃狗趴在地上，吐出了舌頭，知了在樹上拼命地唱歌。人們的汗水不斷地流了下來。但太陽絲毫沒有要睡覺的意思。
這真是一個??！
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