人類社會有著眾多有趣且多樣化的文化。在寫總結時，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，豐富自己的思考和總結。這些總結范文都來自于實際的工作和學習經(jīng)驗，是非常有參考價值的。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇一
在初中語文教學中，作文教學不僅是教學難點，又是教學重點。如果語文教師不注重作文教學，那么學生自然也不會喜歡寫作。因此，語文教師要重視寫作課，引導學生挖掘自身的生活經(jīng)驗，發(fā)揮自身的想象力，慢慢提高自身的寫作能力。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇二
[摘要]熱愛生活，體驗生活，感悟人生，生活是作文源頭活水;真情表達，注重特色，張揚個性，讓學生的心靈縱橫馳騁。
[關鍵詞]真情實感創(chuàng)新作文。
葉圣陶說:“作文貴有新意。”作文教學只有徹底擺脫傳統(tǒng)的束縛，提升到關注個體生命的層次，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，才能喚醒學生的生命意識，提升學生的生活境界，寫出個性化的習作，再創(chuàng)百花齊放、百家爭鳴的作文新局面。筆者結合平時對作文教學的觀察、思考與實踐，對“創(chuàng)新作文”教學作了一些探索。
一、讓生活成為作文的源頭活水。
1.引導學生觀察生活，感受生活，積累素材。生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎，生活蘊含著大量的情感因素，只要我們熱愛生活，經(jīng)常體驗生活，就會找到富于真情實感的素材。比如，20xx年512汶川大地震時，學生在電視機前看到溫家寶總理親臨指揮，忙碌而憔悴的身影;解放軍叔叔舍身忘死，緊張而有序的搶救;各地人民群眾捐款捐物，無私又無悔的施援……從中感悟到黨政軍民的無私大愛，寫出了不少雖稚嫩但鮮活感人的好文章;有些學生把捐款時發(fā)生的感人事件一一記錄下來，如一位身體不好的退休老教師顫抖著雙手把捐款投入捐款箱;一位老師獻血時手臂上留著小針眼，沒休息又匆匆趕回教室上課，等等，讀起來讓人感動。這些都是生活，都充滿著真情。學生只有仔細觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)和體會真情實感。
2.深入思考，感悟生活，提升內(nèi)涵。思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。只有不斷深入思考，才能讓小事情表現(xiàn)大主題，才能洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，悟出事物的內(nèi)在價值。比如，有感于上學路上看到的螞蟻拖蚯蚓，有一位學生寫了一篇《螞蟻的智慧》的作文，感悟出合作精神的重要性。缺失了合作精神，小小的螞蟻怎么也無法征服遠大過自己的蚯蚓。又如，以“平常的一天”為話題寫作，有位學生正有感于初三生活的枯燥，爸爸的嚴厲，卻因一次放學時下雨爸爸淋濕了衣服來校接他而發(fā)現(xiàn):生活本身是多么樸素，父愛是多么深沉。
3.走出課堂，深入社會，找尋靈感。通過深入社會調(diào)查研究，學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時也可以獲得寫作靈感，觸發(fā)寫作動機，提高感悟社會生活的能力。比如，參觀烈士陵園，開展調(diào)查本地愛國主義故事傳說的活動，使學生受到愛國主義教育的同時提高了對社會的認識與了解。走出課堂，最要緊的是培養(yǎng)學生捕捉生活中材料的自覺性和善于捕捉的能力，當然這還需要老師多引導學生鍛煉認識生活的能力，認識生活的意義，理解生活的實質(zhì)，感受生活的價值，掌握生活的特點。因為只有真誠擁抱生活，才能抒發(fā)心靈深處的真情。
4.讀寫結合，激發(fā)靈性，勇于創(chuàng)新。閱讀是寫作的基礎，也是一種體驗生活、感悟人生的方法。教師須引導學生從各種認識誤區(qū)和精神迷霧中解脫出來，主動融入知識的海洋，吸取智慧的瓊漿，培植情操的樂園，增強拒腐的抗體，激發(fā)寫作的靈性。
5.關注自我，關注世界，提升人生境界。創(chuàng)新作文重內(nèi)在質(zhì)量，輕外在模式。如果能將單純的自我表白提升到對平凡生活中的人和事的留意感悟，提升到對社會現(xiàn)象、媒體熱點、新聞事件的議論品評，提升到對紛繁多彩的自然現(xiàn)象的深沉關注，這樣的“關注自我”才是真正意義上的“創(chuàng)新作文”，才有真正意義可言。比如，《假如地震中殘廢的人是我》、《假如我們也進行東京大屠殺》都會引起學生內(nèi)心劇烈的震蕩，這樣，把自己的生活與社會緊緊聯(lián)系起來，熱愛生命、熱愛生活的精神境界就又高了一層。
二、讓學生成為寫作主體。
1.特色語言，真情表達。
(1)生動形象，富有立體感。如有位學生寫自己一天天長大“歲月的年輪拓寬了我的身影”，通過這一句話，我們仿佛看見:陽光下，一少年像楊樹一樣正長粗、長壯，身后留下了一個健壯的影子。
(2)凝練含蓄，意義豐富。如有位學生寫《我的小學》“那兒是我的家。只有在真真正正的家里我才會感到溫暖。那兒有充足的陽光，可以照到每個人的心里，那陽光永遠值得懷念和回憶?！绷攘葞拙渚蛯懗隽藢πW生活的深深依念，意蘊雋美，讓人玩味。
(3)多用修辭，富有變化。如:比喻、排比、擬人、反問等。如我們可以讓學生仿寫，有的學生寫到“這幾天很想家，那一種感覺是昭君出塞時的一步一回頭，是雛鳥對歸巢的渴望，是余光中《鄉(xiāng)愁》中的一枚郵票?！?/p>
2.獨樹一幟，張揚個性。
(1)給學生營造寬松、自由的作文環(huán)境。我們要還學生以自主選擇讀寫的自由，充分尊重其個性，這樣學生才能寫出熠熠生輝、意蘊雋永的作文。學生作文可以不受題材、體裁限制，記敘類、議論類、抒情類、散文、小小說、雜感、日記體、自傳體、書信體，等等，都可自由揮灑青春與激情，如《假如恐龍沒有滅絕》、《假如我是你》《假如地球沒有重力》等題目都給學生提供了一個自由、寬松的天地，使他們能夠自由發(fā)揮。
(2)讓學生說其想說，寫其想寫。中學時代的學生思維活躍，敢想敢說，對傳統(tǒng)觀念和社會矛盾最為敏感，他們對社會、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是這種活躍的思維，卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。所以要放手讓學生寫“放膽作文”，才能寫出真情實感，寫出鮮活思想，寫出個性色彩。比如，筆者鼓勵學生自由作文，有人便寫了《電腦這把雙刃劍》，說這把劍刺傷了好多孩子的眼睛，砍壞了好多孩子的體質(zhì)，割走了好多戶外的歡樂，把對電腦愛恨交加的情感描寫得惟妙惟肖。
總之，這個彰顯個性的新時代，要求中學生作文要有新的面貌。讓我們尊重學生的人文主體性，放手學生自由地、大膽地去寫他們想寫的、愛寫的一切，去盡情展現(xiàn)帶有他們生命痕跡的心靈和風采。筆者想，通過教師的努力，學生的寫作過程會轉變?yōu)閭€體生命思維深化、情感升華、個性發(fā)展的心靈感悟過程，學生的寫作能力也會穩(wěn)步提高。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇三
小學作文教學要注意素質(zhì)培養(yǎng)，切實幫助學生打好基矗因此小學生初學作文，有關作文的基本思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和基本能力訓練就特別重要。
一、讓學生了解作文，喜歡作文。
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。
小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經(jīng)過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經(jīng)過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。
二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功。
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。
教學就是培養(yǎng)，就是給予，一定要多給學生創(chuàng)造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或?qū)W習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構思和行文的.技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發(fā)他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。
[1][2]。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇四
師：今天我們上一堂創(chuàng)新作文課，即采用“故事新編”的形式寫出富有創(chuàng)意的佳作。（師板書：“故事新編”編出精彩）。
師：同學們先聽聽下面這篇文章；然后認真思考這篇文章有哪些優(yōu)缺點，并談談自己的看法。
（師朗讀短文《八戒當官》，生聽完教師朗讀后大聲笑了起來。）。
師：此文思維活躍，想像豐富，讀來令人發(fā)笑。下面請同學們談談聽后的感受，為了便于發(fā)言，我們分四個小組進行，每小組指派一名同學整理觀點，代表本小組發(fā)言。準備時間為6分鐘。（生暢所欲言）。
師：下面請各小組的代表談談看法。
生（一小組）：這篇文章形式新穎活潑，借神話人物八戒來刻畫當今社會的貪官污吏，極富諷刺意義，值得我們學習。
生（二小組）：我們同意第一小組的看法。此文的語言幽默詼諧，極富表現(xiàn)力，如“副科提正科，得花兩萬多”等。把貪官的丑惡嘴臉刻畫得入木三分。
生（三小組）：本文作者想像大膽新奇。寫八戒成了州長后，昔日的嫦娥居然為八戒的錢和權與他重續(xù)舊好。語句不多但淋漓盡致地展示了人們自私、勢利的變態(tài)心理，令人深思。
生（四小組）：本文改編了古典名著《西游記》，亂點鴛鴦譜，違背了原作，八戒的語言與我們現(xiàn)代社會的人差不多，顯得離奇荒誕。我們提倡文章要真實表現(xiàn)生活，此文做得不夠。
生（齊答）：有。
師：這是不是真實的呢？
生：（點頭）是。
生（少數(shù)）：不清楚。
師：“故事新編”這種形式往往以人們熟知的人物或事件為依托，融入現(xiàn)實生活中的某些情況，來達到藝術地再現(xiàn)生活的目的。它通常以幽默詼諧的語言表現(xiàn)深刻的主題，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。如對《西游記》中唐僧師徒新編的故事就很多，也有對中國其他古典名著的主要人物進行新編的，如《八戒炒股》、《宋江下山》等。（師對這兩篇文章作簡述、簡評）師：通過剛才的討論和講解，同學們對“故事新編”這種形式有了較為深刻的認識和理解。下面進行課堂操練，請同學們充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，采用“故事新編”的形式進行構思，寫出要點。提示一下：可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物，神話傳說中的人物等等，進行改寫新編，要求有新意，反映現(xiàn)實生活要深刻，時間為6分鐘。
生（齊答）：好。
師：請同學們舉手，把自己的構思談一下。
生：我想借神話人物哪吒的故事反映學校補課的情況，揭露應試教育的弊端，并提倡素質(zhì)教育。題目可擬為《哪吒大鬧學?！贰?/p>
師：具有現(xiàn)實意義和創(chuàng)新精神，不過應盡量把故事寫得生動些，以增強趣味性。
生：我所想的故事題目為《林黛玉和賈寶玉的網(wǎng)上情緣》，主要寫林黛玉、賈寶玉家庭出身差別大，兩人在網(wǎng)上相識、相知，最終走到一起，并不顧家長的反對，毅然辭去已有的工作，創(chuàng)辦了“寶黛愛心網(wǎng)站”且獲得了成功。師：構思有獨特之處，不過要有鮮明的主題，還應該認真琢磨，使文章更精彩。
師：同學們，時間有限，不可能每人都談，希望同學們課后認真討論，編出精彩的故事來。不過有一點要特別注意：對于國家的方針政策，以及國家領導人的重要活動等莊重嚴肅的大事不能采用此種形式加以表現(xiàn)。這點千萬要記住。生（齊答）：明白了。
師：通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學們還可深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。下面布置今天的作文題目及要求：
題1：《紅樓夢》中劉姥姥獨闖大觀園的故事令人捧腹，假如進大觀園的人不是劉姥姥，而是李白、孔乙己、范進等，又如何呢？請同學們發(fā)揮想像寫一篇600字以上的文章。（投影儀顯示《紅樓夢》中劉姥姥進大園中的場景，教師加以簡要評點和啟發(fā)。）。
題2：以《西游記》中的人物或故事為依托新編故事。要求主題明確，反映的問題真實深刻。
附：
八戒當官。
蒼松。
話說八戒西天取經(jīng)回來，被封為凈壇使者。雖是五品大員，但沒什么實權。每天的工作就是把佛祖前的供品清掃干凈。這些供品多是些素角，不過幾月，豬腰就瘦了兩圈。多次想跑出去打些牙祭，一來怕佛祖發(fā)現(xiàn)，二來每月那幾兩銀子的俸祿也實在不夠放開肚皮吃一頓。悟空見了，譏笑道：“果然是個呆子，死腦筋，還真想當什么瘦肉型新品種呀！”聽著這該死的弼馬溫的譏笑，八戒下決心要換換位置。溜須拍馬本就是八戒的長項。為百尺竿頭更進一步，八戒又從地攤上買來盜版的《馬屁經(jīng)》，看了三天三夜。悟空見八戒心誠，指點道：“如今可不比西天路上，幾句好話，就把咱那傻師父哄得百依百順。沒聽說過什么‘副科提正科，得花兩萬多’嗎？要辦事，沒銀子不行?！蔽蚩沼谑翘姘私鋼内w公元帥處貸了兩萬兩銀子。半年后，八戒被任命為無稽州州長。無稽州乃天界名州，富庶之鄉(xiāng)。八戒一到任，地方山神、土地神等忙來為八戒接風洗塵，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。鄉(xiāng)紳、富豪想請八戒“坐坐”，十天半月也排不上號?！懊Π?，”八戒嘆道，“西天路上盼望有碗熱飯吃就阿彌陀佛了，沒想到，今天吃喝也成了負擔?！睘榱藨陡鞣N宴會，除了人事、財務，州里的其他事務全推給了第一副州長錦毛獅子。這天，八戒飲酒過量，嘔吐不止，住進了醫(yī)院。州長住院，非同小可，前來看望的人絡繹不絕。一場“病”下來，八戒凈賺了40萬……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。這八戒，別看一天到晚花天酒地，腦子清醒得很。甚至總結出了“要想富，動干部，只研究，不宣布”這樣精辟的官場“秘訣”。三年下來，腰肥了三圈，別墅蓋了五處。師兄悟空來做客，“忘我齋”一頓飯就是萬兩白銀，把那猴頭驚得目瞪口呆。最令八戒得意的是，月宮里的嫦娥竟找上門來，要和八戒重續(xù)舊好。八戒說：“當初我相貌堂堂，貴為天篷元帥，嫦娥小姐尚看不上，如今我投錯了胎，人模豬樣，你怎么會找上門來，莫非吃錯了藥？”嫦娥道：“豬州長大人不記小人過，當初是小女子有眼無珠。再說，那年代講的是忠孝節(jié)義，如今，有錢有權就是英雄，相貌又算得了什么？”八戒當州長的第四年，天庭不斷接到舉報：無稽州豬州長貪污受賄，獅州長橫征暴斂。李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一驚，沒想到自己的名下竟有這樣的貪官污吏；八戒貪污受賄白銀5億兩，錦毛獅受賄4億兩，且看誰不順眼，就一口吞下去。幾年來，無稽州民丁大減，商號倒閉，乞丐遍地……無稽州成了最貧窮的地方。八戒、錦毛獅子各被判了有期徒刑。李天王說：“那呆子，一看就不是個好東西，做個凈壇使者，只當喂了一頭豬，是誰同意把他外放任職，且安置在無稽州這么重要的位置？”一庭寂然，無人作答。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇五
從“創(chuàng)新作文教學研究”開展以來，筆者進行了有益的嘗試，著重培養(yǎng)了學生逆向思維能力，側向思維能力和多向思維能力，旨在創(chuàng)新作文教學，培養(yǎng)學生寫出立意“深、新、活”的好作文。
一、反彈琵琶，引發(fā)逆向思維。
“楊州八怪”之一鄭板橋，為一李姓男壽星寫賀詩，適逢滂沱大雨，壽典難以為續(xù)，眾人皆嘆奈何，板橋提筆便寫：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，此時，旁觀者噓聲四起，板橋不以為意，接著寫道：“滂沱雨為李公壽，李公壽比雨更多?！碑斷嵐９P，掌聲四起。鄭公能贏得一片掌聲，是因為他能出其不意，出奇制勝，做出了令人羨慕不已的突破性發(fā)明創(chuàng)造。是板橋的逆向思維助他贏得掌聲。
逆向思維，是指采用通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法，如果，我們創(chuàng)新作文教學能培養(yǎng)學生逆向思維方法，寫出來的文章就有獨創(chuàng)性，以達到立意深刻的目的。
我們的學生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》等拐杖，根據(jù)范文割割補補，拾人牙慧，步人后塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文教學過程中，教師要注意引導學生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。
如，指導學生寫《愛》一文，我就啟發(fā)學生：每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來……，有的學生說，我多么希望得到愛，因為在現(xiàn)實生活中缺少愛——無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的；也有學生說，我得到了愛，因為生活中已經(jīng)有人給了我無微不至的關懷，它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人贊美的是，一位學生用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛限制了我的發(fā)展，過分的愛使我與同學朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一個學生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特，高人一籌。
其實，這種逆向思維，反彈琵琶的手法就是我們平常所說的意料之外，情理之中，以意料之外的驚人手法，達到深刻表現(xiàn)的目的。巴爾扎克說得好：“藝術家的使命在于找出兩種最不相干的事物之間的關系，在于能從兩種最平常的事物的對比中引出令人驚奇的效果”。巴氏道出了逆筆的奧妙：看似不合情理，實則相反相成，順理成章，是一種巧妙運思方法。當然教師在啟發(fā)學生時，應加以強調(diào)，不能隨心所欲，隨意逆向，毫無根據(jù)地懷疑一切，否定一切；在立意求新時不脫離實際。
二、旁敲側擊，引發(fā)側向思維。
宋徽宗時的一次科舉考試，主考官出了一個畫題《深山藏古寺》，畫師們經(jīng)過構思，有的在山腰間畫座古寺，有的把古寺畫在叢林深處。寺呢？有的畫得完整，有的畫出寺的一角或寺的一段殘墻斷壁……主考官連看幾幅均不滿意，原因是這些畫均體現(xiàn)了半藏而不是全藏，與畫題無法吻合，正當主考官失望之余，卻有一幅畫深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉，泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，正一瓢一瓢地舀著水倒進桶里。僅這么一個挑水的老和尚，就把“深山藏古寺”表現(xiàn)得含蓄深邃淋離盡致：和尚挑水，不是澆菜煮飯，就是洗衣漿衫，叫人想到附近一定有寺；和尚年紀老邁，還得自己挑水，可見寺之破敗，可見寺一定藏在深山之中，畫面盡管看不到寺，觀者卻深知寺是全藏在深山之中。主考官連連點頭，稱：“好，這才是‘魁選’之作呀！”這位畫師的高明之處就在于他運用了旁敲側畫，曲徑通出的側向思維，選擇了和尚挑水的新穎角度來表現(xiàn)主題。
側向思維，是指在特定條件下，通過旁敲側畫、曲徑通幽的方式另辟蹊徑，將思維流向由此及彼，從側面擴展和擴廣，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區(qū)別在于，側向思維是平行同向的，而逆向思維是逆向的。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行換角度思考，隨機應變地將思路轉移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結果，產(chǎn)生新的創(chuàng)造。
著名美術家齊百石老人有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫?！钡莱隽怂鳟嫵鲂碌拿卦E。畫畫如此，寫作亦然。立意構思上妙用側向思維法，可以使文章翻出新意，產(chǎn)生無窮的藝術魅力。
美國著名科學家，電話的發(fā)明人貝爾說過：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未見的東西”，作文中運用側向思維，可以使學生“離開常走的大道，潛入森林”，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，收到獨辟蹊徑的效果，達到文章出新意的目的。
有次學生作文，是學生司空見慣的文題《可愛的家鄉(xiāng)》，很多學生思維呆板僵化，產(chǎn)生“套板反應”，都寫家鄉(xiāng)的山美、水美、人美，寫家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，寫家鄉(xiāng)的……。當然寫這些東西未嘗不可，但寫多了，會覺得膩味，毫無新穎感。惟有一位學生妙用側向思維，摒棄從眾心理，避開大道走小徑，寫家鄉(xiāng)人民毀掉神廟建文化樓，反映家鄉(xiāng)在精神文明方面的變化，體現(xiàn)了時代風貌，創(chuàng)意新奇，別開生面。
引導學生做第一個吃螃蟹的人，教師在作文教學過程中就要注重學生運用側向思維。
三、縱橫馳騁，引發(fā)多向思維。
多向思維實際上就是上述兩種思維的形式和其它發(fā)散形式的綜合，它要求發(fā)揮思維的活力，從正反、上下、內(nèi)外、前后等多方面去思考問題，尋求解答問題的答案，它能散發(fā)出眾多新穎獨特的信息來。
當前，高考、中考都趨向話題作文，話題作文有它的優(yōu)勢，給了學生充分自由的空間，如果長期的進行話題作文寫作和考試，學生也會形成一種思維定勢，于是平時寫文章或應試文章，只要能寫三五幾篇較好的記敘文、散文或小小說，什么考試都不怕，以不變應萬變，寫出來的文章勢必局限于舊路老套，千篇一律，千人一面，使學生的思維僵化。因此，非常有必要培養(yǎng)學生縱橫馳騁多思遐想的習慣，讓其思緒在廣闊的天地里遨游，寫出奇、新、美的境界。不吊死在一棵樹上，不局限于沿著一個方向或同一類擴散的思維，擴大思維量，提高思維變通性和流暢性，讓他們“橫看成嶺側成峰”。
如，《由牛所想到的》一文訓練，我就引發(fā)學生通過多向思維，引發(fā)若干觀點：
2、從牛作業(yè)時昂首向前的形象，想到人們生活中應象牛一樣充滿活力、負重不辭；
3、從牛到“韌”勁、“強”勁，想到學習中遇到困難，應有一股牛勁，知難而進；
5、從牛的反芻的生理特點，想到學習也應有琢磨精神，要有溫故而知新的良好習慣；
6、從牛吃的是草，擠出的是奶，想到“我為人人”的高尚品格；
創(chuàng)新是人類發(fā)展永恒的主題，是“一個民族進步的靈魂”，是21世紀的通行證，我們在創(chuàng)新作文教學時，點燃學生創(chuàng)新思維的火花，就能誘發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，學生就能寫出富有創(chuàng)意的佳作。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇六
語文教學創(chuàng)新是建立在語文教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律基礎之上,為實現(xiàn)最佳的`教學效果而進行的創(chuàng)新教育理念、創(chuàng)新教育方法和手段的教學方式.當前,我國的語文教育主要以課堂教學的形式進行.
作者：何柳作者單位：湖南師范大學文學院,410081刊名：現(xiàn)代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇七
創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個國家的發(fā)展需要創(chuàng)新,初見端倪的`知識經(jīng)濟呼喚著具有高素質(zhì)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人,面對21世紀科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得十分重要.正如美國人拉瑪所言:“創(chuàng)新思維能力是最主要的競爭力,沒有創(chuàng)新思維勢必會在競爭中失敗.”培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”,正是素質(zhì)教育的核心和關鍵.為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,我在作文教學中作了一些嘗試,收益頗豐.
作者：姚鵬作者單位：金沙縣大田鄉(xiāng)中心完小,貴州,金沙,551800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g62關鍵詞：
教學的創(chuàng)新應落到實處篇八
在初中語文作文教學中，教師要努力尋找不同的途徑來提高該課堂的效率。假如教師所采用的教學方法較為落后，那么學生的寫作興趣自然不能得到提高。因此，教師要依據(jù)不同的寫作任務，采取不同的教學方法，增強學生的寫作興趣。
一、從害怕到喜歡，激發(fā)寫作興趣。
為了能夠促使初中生的作文能力得以提高，這就要引導著學生從害怕寫作向著喜歡寫作的方向轉變，換句話來說，就是要培養(yǎng)學生寫作的興趣。在平時的教學過程中，初中語文教師要正確的引導學生，讓學生將身邊的所見、所聞、所想記錄下來，養(yǎng)成愛寫的好習慣。以前，學生僅僅在考試時才進行寫作，這就導致學生缺乏寫作興趣。在語文教學中，教師要將寫作穿插到其中，給學生寫作提供了良好的機會。在平時教學中，教師要讓學生多多寫作，從而慢慢地培養(yǎng)學生的寫作興趣，并且久而久之，也會促使學生的寫作能力得以提高。
二、從生活到課堂，拓展寫作素材。
新課程標準曾明確指出：語文教學活動要與學生的實際生活密切聯(lián)系起來，借助學生所積累的各種生活經(jīng)驗來促使學生的學習能力得以提高。特別是在學生寫作過程中，生活經(jīng)驗起著基礎性的作用。通常情況下，作文的寫作過程分為以下幾個步驟：第一，用心觀察周邊的生活、周邊的事物；第二，積累生活經(jīng)驗；第三，從生活經(jīng)驗中篩選與本次寫作有關的信息；第四，加工這些信息。因此在作文教學中，教師要引導學生觀察周圍的事物，在觀察中來讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
比如：當老師講解完朱自清的《背影》、鄒韜奮的《我的母親》、川端康成的《父母的心》這些課文之后，教師要給學生安排這樣一個寫作任務：描寫自己身邊最親近的一個人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在學習完本單元的課文之后，學生了解到朱自清借助“背景”來表現(xiàn)出父親對自己的愛。在寫作之前，教師要讓學生來回想一下發(fā)生在他們身上的事：有的學生腦海中會浮現(xiàn)出媽媽、有的學生腦海中會浮現(xiàn)出爸爸、有的學生腦海中也會浮現(xiàn)出奶奶、爺爺?shù)热?，這些親人用他們的行動愛護著他們的孩子。因此，教師要鼓勵學生參照本單元所學到的手法，還要充分結合自身的生活經(jīng)驗來寫這篇作文，這樣做不僅豐富了學生的寫作素材，還可以激發(fā)學生寫作的興趣和寫作積極性，為寫作能力的提高奠定基礎。
三、從模仿到創(chuàng)新，豐富寫作構架。
學生寫作的一個基本方法就是模仿。所謂模仿并不是全部照抄，而是要求學生基于當前的`寫作能力來仿照范文框架、立意的一種方法。在學生寫作過程中，語文教材是模仿的范本，因此，在初中語文教學過程中，教師要將作文教學與課本教學、作文教學與閱讀教學有機結合起來，這樣做不僅讓學生掌握了更多的寫作技巧，又幫助學生積累了豐富的寫作素材。當學生在模仿的過程中，教師要鼓勵學生在模仿的基礎上進行創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
比如：當老師講解完柳宗元的《小石潭記》這篇課文的時候，教師要給學生安排這樣一個寫作任務：寫一篇參觀瀏覽的文章。當學生在動筆寫這篇文章的時候，教師可以讓學生回想一下《小石潭記》這篇課文的寫作順序，然后教師讓學生模仿該篇文章的寫作順序來完成本次作文的寫作。同時，教師要求學生要凸顯出景物的特點，參照柳宗元的寫作技巧，將自身的感受表現(xiàn)出來，在不斷的模仿訓練過程中，逐步提升自身的寫作能力和情感表達能力。
四、從觀察到積累，提升寫作能力。
如果僅僅具備了寫作興趣是無法順利完成寫作任務的。因此，教師要鼓勵學生多多觀察，在觀察中積累更多的材料，從而可以慢慢地提高自身的寫作能力。在觀察過程中，教師要教給學生相關的觀察方法，在觀察過程中，學生要發(fā)現(xiàn)同類事物中存在的細微差異。當學生觀察完之后，教師要讓學生投入到實踐寫作中，以此來提高學生的寫作能力。
比如：當老師要讓學生完成這樣一個寫作任務時：寫一篇關于春天的文章，教師可以帶領學生到學校周邊的公園來感受春天，了解春天的變化，并且，教師要讓學生觀察小草、樹木、花朵的變化，在觀察中讓學生真正感受到春天是萬物復蘇的季節(jié)。當學生觀察完之后，教師帶領學生回到教室，讓學生動筆將剛才所觀察的現(xiàn)象記錄下來。通過這樣做，不僅為學生的本次寫作積累了豐富的素材，并且又讓學生真正感受到語文寫作的樂趣，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)作能力。
在初中語文教學中，作文教學是一個重點內(nèi)容。因此，教師要鼓勵學生觀察周邊的事物，養(yǎng)成觀察生活的好習慣，從而為學生日后的寫作奠定了堅實的基礎。與此同時，教師要鼓勵學生創(chuàng)新，以此來提高學生的寫作水平。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇九
創(chuàng)新教學已逐漸成為現(xiàn)代教育的熱點話題，對于我來說，這一主題具有重要的意義。在過去的教學實踐中，我曾努力探索創(chuàng)新教學的方法和路徑，也積累了一些寶貴的心得體會。在本文中，我將分享這些心得，并探討創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。
第二段：開展實踐。
創(chuàng)新教學的核心是激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。在課堂上，我注重設置開放性問題，鼓勵學生積極思考和表達。同時，我提供了多樣化的學習資源和工具，如圖書、多媒體課件、實驗等，為學生提供了探索和實踐的機會。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作意識，組織小組活動和團隊項目，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。通過這一系列的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了顯著提高，他們更樂于思考問題、參與討論以及探索學習的過程。
第三段：發(fā)展創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。為了實現(xiàn)這一目標，我鼓勵學生進行自主思考和解決問題，并提供一定程度的自主學習空間。例如，在學習科學知識時，我會給學生提供一個開放性的研究項目，讓他們自由選擇研究方向，并提供相關資源和指導。在這個過程中，他們能夠動手實踐、探索未知的領域，并通過創(chuàng)新的方式解決問題。這種自主的學習方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和求知欲，進一步激發(fā)了他們對學科的興趣。
第四段：培養(yǎng)綜合能力。
創(chuàng)新教學不僅要關注學生的學科能力，還要注重培養(yǎng)其綜合能力。在教學中，我鼓勵學生參與實踐操作、團隊合作和社會實踐等，培養(yǎng)學生的實際動手能力、團隊合作意識和社會責任感。此外，我注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，引導他們?nèi)ブ鲃荧@取知識，培養(yǎng)批判思維和信息表達能力。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學生終將成為具有創(chuàng)新思維和實踐能力的未來人才。
第五段：總結與展望。
通過創(chuàng)新教學實踐，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，創(chuàng)新教學能夠促進學生的主動性和創(chuàng)造力，提高學習積極性。其次，創(chuàng)新教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們對學科的興趣。最后，創(chuàng)新教學強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的未來人才。然而，創(chuàng)新教學的道路上仍然存在一些困難和挑戰(zhàn)。我希望在未來的教學實踐中能夠更加深入地探索創(chuàng)新教學的方法和途徑，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。
在這篇關于創(chuàng)新教學的心得體會的文章中，我分享了創(chuàng)新教學的實踐和方法，并探討了創(chuàng)新教學對學生發(fā)展的積極影響。通過創(chuàng)新教學，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了提高，他們培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，同時也發(fā)展了綜合能力。雖然創(chuàng)新教學仍然面臨困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過持續(xù)的努力和探索，創(chuàng)新教學將為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展機會。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說,創(chuàng)新一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。而作為語文這門學科來說，最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語文學科中最富有個性的學習和創(chuàng)新活動，通過作文能夠反映出學生對生活的真實感受，是他們內(nèi)心世界的真實反映。同學們對生活和社會的見解感受是千差萬別的，如果同學們對一件平常的事能夠有獨特的見解，并能通過新穎的構思，個性的形式和語言表達出來，那么個性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時代的要求。而要讓同學們能夠?qū)懗鲇袀€性的文章，我認為可以從以下幾個方面著手。
一、立意要新穎，要有深度。
作文是一種創(chuàng)造性的勞動，所以在寫文章時對材料、題目、現(xiàn)象或周圍的事物等，我們都應該有深刻感悟，真切體驗的基礎上，提出創(chuàng)造性的新穎見解，不拘泥于成見，敢于標新立異，敢于打破舊觀念，不人云亦云，寫那千篇一律的文章，讓讀者產(chǎn)生審美疲勞。因此在作文過程中我們應該有求異思維，發(fā)散思維等方面的能力，并努力挖掘材料和現(xiàn)象中的深意，力求從平常的、陳舊的題材中挖掘出新的思想、觀念，讓人有耳目一新的感覺，使人受到新的啟迪、新的感受、新的聯(lián)想。例如以《淚水》為話題，要求寫一篇作文，文體不限，對于大多數(shù)同學來說就會產(chǎn)生思維定勢，把淚水只定位于人的常見情感，會以淚水為線索，寫一個人受挫折后的堅強、樂觀，因被別人誤會后流下委屈的淚水，因父母的愛流下感動的淚水等較為俗套的情感作文，但有些同學則會另辟蹊徑，寫出視覺獨特的文章。如有位學生以“眼淚”為線索，寫了太陽、霧氣和臺灣人的眼淚。太陽的眼淚是陽光，苦澀而又甜美的眼淚，陽光總是無私的釋放，獨自在黑暗中等待，寫出了太陽的無私奉獻；霧氣的眼淚是露珠，惆悵而又悲壯的眼淚，露珠是霧氣逝去后遺留下來的，是短暫的美麗，寫出了露珠也輝煌燦爛過；臺灣人的眼淚是鄉(xiāng)愁，沉重而又孤獨的眼淚，鄉(xiāng)愁是剪不斷，理還亂的情感，祖國是臺灣人魂牽夢縈的地方，寫出了臺灣人那種對祖國的依戀之情。作者認為萬物都有各自不同的眼淚，能表達出各自不同的情感。在這篇文章中體現(xiàn)了作者獨特的視覺和敏銳的思考。這樣的文章個性鮮明，令人刮目相看。
二、內(nèi)容要新穎。
內(nèi)容的新穎表現(xiàn)為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個性的基礎上通過新奇的材料來支撐自己的見解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現(xiàn)出文章的新穎和個性。如以“呼喚”為話題寫一篇文章，大多數(shù)同學選擇的材料可能就是親情的呼喚，友誼的呼喚等較為普通的材料來表達較為俗套的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會把視線轉移，擴大思維空間，去探討更為深刻的主題。如如何對待大自然，如何對待社會，如何對待歷史等。有位學生以《樹的呼喚》為題，并采用新奇的材料來表現(xiàn)主題，文章以自訴的方式來組織文章，采用了以“我”的生命歷程為線索，寫“我”發(fā)芽-成長-被伐-被加工-升入天堂的過程，文中用大量的筆墨描寫了“我”作為一棵樹生長時的快樂和被伐后的悲哀，痛斥了人類破壞大自然的行為，表達了希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現(xiàn)了主題，給人留下了深刻的印象。
三、構思要新巧。
構思新巧是指一篇文章表現(xiàn)形式上獨具特色。對于一篇好的.文章光有新穎的立意，鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的表現(xiàn)形式，這樣文章往往就能出奇制勝。文章的表現(xiàn)形式多種多樣，有散文、雜文、小說、寓言、日記、書信、對話體等等，更為新穎的則是廣告、公約、合同、劇本等形式。中還可以采用各種表現(xiàn)形式如設置懸念、誤會、抑揚、蓄勢等。這些藝術構思方法能使文章一波三折，搖曳生姿，使文章個性十足。在這里我以教科書例子加以說明。如我們學過的契柯夫的文章《變色龍》一文，這篇文章只寫了一件警官審理小狗咬人的事件的小事，卻讓作者通過巧妙的構思將文章寫的一波三折，百轉千回，淋漓盡致得刻畫出了警官的百般丑態(tài)，深刻揭露了沙皇俄國時代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過新巧的構思，寫菲利通夫婦對于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關系。這些文章都寫較為普通的社會現(xiàn)象，主題可以說俗套，但這些偉大的文學家卻以新奇的構思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。
四、語言要有文采。
當一篇文章其他要素都具備后，則需要最后一道工序，那就是需要有文采的語言把新穎的題材，奇妙構思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語言過于平淡無奇，文章的成色也會大打折扣。的語言就好比少女化妝，點綴得當則會使文章熠熠生輝，耀眼奪目。文章的文采需要通過句式的靈活搭配,修辭的巧妙應用,名言警句的恰當引用等方法達到語言的優(yōu)美、新妙,如使用比喻,會使文章所寫事物具體形象、活潑,增強文章的感染力.如有位同學在《獨愛夏天》中寫道：早晨，太陽剛剛露出魚肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時流的汗水，一滴滴植物的“汗珠”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那晶瑩剔透，那樣玲瓏可愛。此句采用了比喻的修辭手法生動形象地寫出了露珠的可愛與調(diào)皮，“魚肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達效果各不相同，只要巧妙應用，都會為文字插上想象的翅膀?？傊?，語言是文章的載體，作者的奇思妙想，無不依靠語言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語言的運用是否有“文采”就顯得至關重要了。只要我們樹立美化語言的意識，緊握心靈的妙筆，就可以寫出一篇篇有個性化的文章。
劉太陽。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十一
長期以來，作文一直是令廣大師生頭疼的事。在教學中，老師用了大量的心血指導作文，花了大量的精力批改作文，可學生卻是怕作文。傳統(tǒng)的作文教學，學生每寫一篇作文，無不是按照書本的范圍，考試的要求，教師的指導完成的，大多文章內(nèi)容空洞，言之無物。語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感。從寫作中體現(xiàn)出學生知識面狹窄，信息閉塞。其實究其根源，主要是傳統(tǒng)作文教學削弱了學生學習的主動性。我們需要盡快的尋求一種新的作文教學模式，來改變這一現(xiàn)狀。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十二
1.實踐教學是培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生實踐能力的關鍵。
企事業(yè)單位對營銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應的資格證書更看重其實際操作能力，即應用所學營銷知識分析問題和解決問題的能力。
高職市場營銷專業(yè)學生的優(yōu)勢在于操作能力強，高職市場營銷教學要積極培育學生的實際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動手操作能力、學習思考能力、生活自理能力、市場調(diào)查能力等。
營銷既是一門學問也是一門藝術。
企業(yè)要在競爭中贏得優(yōu)勢必須不斷創(chuàng)新而實踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學生要在市場中贏得競爭優(yōu)勢必須具備較強的實踐能力。
2.實踐教學是衡量高職市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量的重要指標。
高職市場營銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個標志是實踐教學怎么樣，這也是高職市場營銷與普通高校市場營銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場營銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場的營銷人才，高職教育實踐性教學的重要性是由于市場營銷的職業(yè)性說決定的，實踐性教學在市場營銷專業(yè)教學中有其獨特的價值和功能，它與理論教學互為補充，在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會需要市場營銷實用型、復合型人才的要求，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，為創(chuàng)建具有特色的高職市場營銷課程體系，高職市場營銷專業(yè)加強實踐教學已是刻不容緩。
3.實踐教學符合高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知。
高職市場營銷專業(yè)學生具有強烈的求知欲和主動性，他們更樂于主動去探求市場營銷的專業(yè)知識而不是被動的灌輸。
相對于普通高校市場營銷專業(yè)，理論學習是高職學生的弱項j段如高職院校理論教學過多過多市場營銷專業(yè)學生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場營銷專業(yè)學生的長處是實際操作能力強高職市場營銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學生的長處。
實踐教學能滿足高職市場營銷專業(yè)學生的心理認知充分調(diào)到學生的積極性焙養(yǎng)符合市場需求的實戰(zhàn)型人才。
二、高職市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新路徑分析。
1.構建高職市場營銷實踐教學目標焙養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是市場營銷實踐教學的根本目標。
要實現(xiàn)這一目標，必須為高職學生提供一個促進學生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺，市場營銷實踐教學就是為學生提供一個發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺。
通過這個平臺，高職市場營銷專業(yè)學生能夠根據(jù)市場情況將所學知識應用到營銷實踐中針對性地解決市場營銷的某些問題全面提升學生的能力和素質(zhì)。
通過構建“課堂教學一實踐教學一自主發(fā)展”三維循環(huán)實踐教學平臺真正實現(xiàn)高職市場營銷實踐教學環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實踐教學課程提高學生的素質(zhì)和能力。
高職市場營銷專業(yè)實踐教學和理論教學相輔相成互為補充。
要充分發(fā)揮理論對實踐的指導作用，突出營銷理論在實踐教學中的指導作用。
實踐教學的.重點是安排學生進行市場調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場機會。
通過市場營銷專業(yè)學生完成特定產(chǎn)品的市場營銷策劃的設計把學生專業(yè)實踐操作技能與專業(yè)理論知識結合起來提高高職市場營銷專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實踐教學改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學傳統(tǒng)教學方法是實踐教學的基礎和補充。
高職市場營銷專業(yè)要改進演示教學、模擬教學和案例教學等教學方法河以根據(jù)教學的需求在教學過程中合理安排這些教學方法。
讓學生互相學習、取長補短增強學生的學習興趣聲舌躍學習氣氛沐大提高教學內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學效果讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
3.加強師資隊伍建設完善實踐教學評價體系。
高職市場營銷專業(yè)教師對于完善實踐教學，培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應用型人才至關重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊伍的建設，但市場營銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場營銷實踐教學指導教師的隊伍結構鼓勵、吸引和激發(fā)相關跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實踐教學不斷提高實踐教學的質(zhì)量。
“課程考試+過程考評”這種傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)實踐教學評價模式難以反映實踐教學的全貌池難以準確反映學生的實踐操作能力，高職院校市場營銷專業(yè)有必要改革實踐教學評價體系。
高職院校要建立一套比較完整的實踐教學質(zhì)量評價和控制指標體系通過制定規(guī)范、科學的標準，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標并量化評價實踐教學的質(zhì)量水平。
同時還要構建、完善實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標加強監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實踐教學運行過程和質(zhì)量。
4.加強校企合作強化實訓教學。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進行全方位合作，為學生搭建一個市場營銷實踐教學的平臺。
通過這個平臺字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強自信心。
高職院?？梢月?lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學結合的合作單位，為企業(yè)開設培訓班，為企業(yè)培訓員工讓學生到企業(yè)市場營銷崗位去實踐。
通過校企合作學校和企業(yè)可以優(yōu)勢互補并能通過訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場營銷崗前培訓的基地，學生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關市場營銷崗位就業(yè)，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫鏈接。
5.開展拓展訓練提高學生實戰(zhàn)技能。
高職市場營銷教育是以社會企事業(yè)單位需求為導向的，以培養(yǎng)市場營銷應用型專門人才為根本任務的就業(yè)教育，突出市場營銷能力培養(yǎng)是高職市場營銷專業(yè)教育的特色與關鍵。
高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生應具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識面較寬、基礎理論知識扎實、技術應用能力較強等特點。
市場營銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應有良好的心理素質(zhì)和團隊合作精神。
拓展訓練是一種很好的鍛煉方法，通過拓展訓練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓練一般包括團隊合作訓練、成功心理訓練、充沛體能訓練、挑戰(zhàn)自我訓練。
市場營銷專業(yè)學生通過拓展訓練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場營銷專業(yè)學生可以認識群體的作用信任他人增強團隊意識并能投入和信賴團隊增進對團隊的責任心和參與意識通過拓展訓練河以鍛煉高職市場營銷專業(yè)學生的溝通和交流能力，改善人際關系更加融入團隊發(fā)揮團隊的整體運行效率。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十三
1、教學目標不清晰。
隨著市場經(jīng)濟的進一步完善和發(fā)展，企業(yè)營銷部門逐漸成為企業(yè)的重要職能部門，市場營銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場營銷專業(yè)學生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場營銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場營銷專業(yè)涉及到多個領域，現(xiàn)有的市場營銷教學沒有考慮到不同行業(yè)和不同領域?qū)κ袌鰻I銷學生的要求，教學過多的注重理論教學，學生缺乏必要的行業(yè)知識，很多學生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學目標不甚清晰。
2、實踐教學機會較少。
目前很多高校市場營銷專業(yè)重視理論教學，實踐教學處于從屬和輔助地位，學生的實踐能力和動手能力不強。
目前很多高校實踐教學模式多樣，但是實驗基地具有程式化和模式化的缺點，很多教師授課限于學術資料和現(xiàn)有教材，教學和企業(yè)缺乏交流。
市場營銷專業(yè)學生只能通過有限的實踐機會和兼職機會來鍛煉一下。
3、教學理論體系存在一定問題。
由于市場經(jīng)濟在我國發(fā)展的時間較為短暫，我國市場經(jīng)濟有關理論體系還不是很完善，相應的市場營銷教學理論知識也存在一定的欠缺。
目前我國市場營銷教學多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識大部分是移植的西方教科書，中國企業(yè)和市場沒有得到應有的關注。
1、情景教學法。
市場營銷專業(yè)學生將來要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場的開拓，市場營銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時要訓練學生的角色扮演能力和實踐能力，加強情景教學法的應用。
教師和學生可以模擬項目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔任總經(jīng)理，學生可以分別擔任部門經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎上來提高學生的責任意識，提高教學效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務談判，學生準備談判企業(yè)背景、項目內(nèi)容和角色，通過對學生談判過程中表現(xiàn)的指導來提高學生的談判技巧。
2、案例教學法。
市場營銷理論教學多是案例教學，教師會通過教學要求和教學目的來選擇不同的案例，組織學生進行閱讀和分析，提高學生的分析能力和解決問題能力。
在選取案例的時候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導工作，適時的對學生進行提問和反問，深入探討，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，確保學生能夠融入集體教學的過程中，提高學生的協(xié)作能力。
3、圖片和實物展示法。
市場營銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學理論內(nèi)容來搜集相關的實物和圖片，圖片和實物可以是有關藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過圖片和實物的展示來提高教學的趣味性。
學生在課程預習之前也可以搜集一些相關的產(chǎn)品包裝，對類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈品包裝策略等進行分析，讓學生在分析的同時輕松的掌握課程知識點，提高學生的營銷意識和課堂教學效果。
4、市場調(diào)查法。
市場營銷專業(yè)學生將來無論從事什么行業(yè)的營銷工作，都要和市場打交道，教師在加強理論授課的同時要更多的將學生帶出校門，通過對企業(yè)的參觀和調(diào)查來幫助學生進一步的掌握市場營銷技能和知識。
學生可以分成不同的小組，以組為單位進行市場價格調(diào)查，學生可以在課堂上對調(diào)查結果進行交流，教師可以在此基礎上進行概括和總結。
市場參觀調(diào)查辦法具有簡便易行和效果好的優(yōu)勢，學生可以更加深入的掌握市場營銷知識和技能，發(fā)揮學生的主觀性和能動性，讓學生在理論知識學習的同時真正的了解企業(yè)，了解市場，充分的體驗市場競爭和市場營銷。
三、結語。
市場營銷是專業(yè)性和實踐性很強的學科，市場營銷專業(yè)的學生不僅要掌握管理和營銷理論，還要具備市場調(diào)研、制定營銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務客戶的能力。
市場營銷專業(yè)教師要創(chuàng)新教學方法，使用案例教學法、圖片和實物展示法、市場參觀調(diào)查法以及情景模擬教學法來創(chuàng)新原有的教學方法，提高學生綜合素質(zhì)。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十四
近年來，隨著基礎教育改革的全面實施，無論基礎教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質(zhì)教育的根本目標。數(shù)學的教學不僅是讓學生學到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學習者和教學者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務素質(zhì)和知識結構的駕馭能力，要求學者具有創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學中培養(yǎng)學生自主、合作的精神和實踐、創(chuàng)新的能力，從中學到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的原則。
1.科學性原則數(shù)學是一門科學性很強的學科，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力必須和相關的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規(guī)律。在教學中，著重培養(yǎng)學生科學的思維方法，進一步提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.趣味性原則學生所關注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時應選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關的.問題，同時注意知識性、科學性、趣味性相結合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力是通過給學生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設計的課題應具有一定的新穎性，同時也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學生運用創(chuàng)造性思維獨立地認識事物。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學生來說，由于他們所掌握的科學知識是有限的，生活經(jīng)驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產(chǎn)實踐和先進的科學技術緊密結合，在內(nèi)容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學生的認識規(guī)律，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識基礎和能力水平，指導其設計的問題必須科學、有趣，能激發(fā)學生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的開展。
1.設置情景，引發(fā)學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。
設置問題情景，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生一種主動學習的心理傾向，從而激發(fā)學生的學習動機。“問題”要與學生的科學概念相聯(lián)系，并且能夠引導學生進行深入細致地對科學現(xiàn)象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關于某一對象（概念、性質(zhì)）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質(zhì)（類的屬性）應用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學生進行科學探究。
（1）學生在學習的過程中，需要收集用于解釋和評判科學性問題的證據(jù)。學生可以從教師、教材、網(wǎng)絡或其他地方獲取材料，學生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學生要根據(jù)所收集到的事實證據(jù)和所掌握的知識形成解釋，對科學性問題做出回答。他們能把結果與已有知識聯(lián)系起來，對學生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。
（3）學生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時，由于認知能力和知識水平的局限性，對于同一現(xiàn)象，可能會出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時，要求組內(nèi)、組與組之間對不同的解釋結果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結果，或者與教師、教材提供的結論相比較，學生可以檢查自己提出的結論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動和結論最終才會達成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結論的方法和思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應用于類似的問題，進行知識遷移，將探究活動推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內(nèi)容選擇。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的內(nèi)容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時間才能組織學生進行創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導是很重要的。
2.學生角色的轉變，打破傳統(tǒng)的教學模式在新課程的教學中，教師應由學生學習的“領導者”變?yōu)閷W生學習的“組織者”、“引導者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要精心設計課題和教學過程，同時，要對學生提出和討論的問題進行準備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學，營造一個人人參與的氛圍，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。對于學生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導下能學會學習，并具有實踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學習，使教學相長，從而實現(xiàn)有效的教學方式途徑。教師開展有趣味性的教學，能培養(yǎng)學生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能提高學生的知識水平，才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學生有了興趣，才能學好數(shù)學。
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教學的創(chuàng)新應落到實處篇十五
白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語言表達技巧和謀篇布局的本領，如果與情感比較起來，顯然應該放在其次的位置?？梢?，真實是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標準也對寫作教學提出了新的要求，強調(diào)“學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！边@應該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動于中”，方能“形之于言”。生活充實，才會抒發(fā)出真實而深厚的情思來。有了情，他們對生活原先不敏感的心就會變得敏感起來，就會在心底里涌動起喜怒哀樂。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會盡顯真情的迷人魅力。
：風停了，風箏不墜落——發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說來慚愧，因為張惠妹，我才知道你——張雨生——好詩意的名字，并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹》《我是風箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂，我想看透你！——對不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當舞臺上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調(diào)，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰都知道，轉型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠處！”我相信這不是商業(yè)的投機。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對人類最深的悲憐”。是你問出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動物的悲歌”，是你告訴我“未來不是夢”！你說：“我不這樣做，誰來這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰會知道該怎么做？”這不是自負和張狂，對嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風箏》嗎？你自喻風箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識到“張雨生”三個字的份量是在你離開之后，都說“文如其人”，你的音樂卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個才是真正的你？帶著這樣的疑問走進你，才發(fā)現(xiàn)征服我的不僅是音樂，更是音樂背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂，讓一朵浮躁的靈魂習慣安靜、學會思索。好想告訴你：風停了，風箏不墜落！
：真誠的友情，是本文的感人之弦。唯有對歌星張雨生的喜愛才有筆端真情的流淌，唯有對小寶音樂的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠益清。
衰老的十五歲。
湖南省衡陽市衡鋼中學初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
不然，為什么臉上的酒瓶底越來越厚，黑板上的字卻越來越模糊？這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎？不然，為什么該死的歷史年代背了又背，考試時卻依舊記不起來？這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎？不然，為什么上體育課時我們只能夠慢跑，為什么原來我們一步上三個臺階的步伐會變得如此蹣跚？這不是老年人才有的體力不支嗎？是的，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
家長可以證明?！白呗芬哌吷希飞宪囕v多，你眼神不好，要多注意！”這是爺爺對我的囑咐；“放學不要跑，你體力不好，萬一摔倒扭了腳怎么辦！”這是媽媽對我的關懷；”不要煮飯，你記憶力不好，萬一忘了關煤氣那可怎么辦！”這是爸爸給我的忠告。
老師可以證明?！澳憧床磺辶耍瑧撊ヅ湟桓毖坨R?！边@是老師對我們的勸說；“你太累了，要父母去買點提神補腦的藥?！边@是老師對我們的關心；“我跟你說過多少遍了，就是記不住，回去抄十遍?！边@是老師對我們的無可奈何。
同學也可以證明，我們自己也承認。“唉，你又沒帶圓規(guī)，記性到哪去了？”這是同桌的提醒；“你能不能快點啊，跟個老婆婆一樣！”這是朋友的催促；“是啊，老骨頭了，記憶又差，眼神也不好，手腳也慢了！”這是自己的感嘆。
我們不想說了，我們正在變老！
：真實的心情，是本文的迷人之源。無微的關懷壓得人喘不過氣來，無奈的選擇搞得人未老先衰，無聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習作，就像一碗陽春面，有滋有味，耐人回味。
母親曾經(jīng)是美人。
我接了電話就趕過去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣，重復地嘮叨一句話。她說，我做夢也沒想到。
做夢也沒想到的事情這個世界每天都在發(fā)生著。
而許多夫妻，他們原來就是天底下最陌生的人。
母親是五十年代云城標準的美人。她有著美人的一般特征，自我欣賞，自以為是，并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個幼稚的人。
外公的專制打碎了母親萌芽里的愛情夢。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發(fā)了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。
母親是個不能認命的人。她認為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚到極致。她的口頭禪是，你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。
我無法敘述父親。我只知道他不肯多說一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務。每天會花上一個小時洗抹布。他不抽煙也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。
我和母親一樣，早就習慣了他的沉悶和無能。他不反對什么。也不堅持什么。他成功地讓自己成為這個家里可有可無的人。
現(xiàn)在，他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。
父親會許多謀生活計，木工、泥水工、養(yǎng)蜂、理發(fā)，甚至縫紉。他為這次逃離準備了30年。
這的確是一場陰謀。
母親說，他原來這么恨我。
一個人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。
我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無存。
：永遠的親情，是本文的成功之本?！耙粋€人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”，石破天驚的話語，沒有切膚之痛怎會如此深刻？母親再虛榮，還是你的母親；母親再幼稚，還是你的母親；母親再美麗，還是你的母親；母親再衰老，還是你的母親。“兒不嫌母丑，子不嫌家貧”，剪不斷理還亂的親情，讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對待之。
讓我為你看孩子。
邱寒。
朋友林，三十出頭，晚來艷福，與一二十出頭的女孩相戀，自是十分憐惜。女孩青春亮麗，活潑可愛，打扮得很“蔻”，成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包，和林在一起，看起來林有些拐騙幼女之嫌。
女孩是個獨生女，家里嬌慣得很，家務事自是從來沒有沾過手，我估計她從來沒有見過生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛就變得膽大妄為，在她們看來，家務事如做飯一類，是無師自通的事。上次林過生日，按慣例我們一幫朋友應該上飯館胡喝一通，但女孩說要給他做個難忘的生日，她要親自為他下廚。下班后，我們一干人一起到了林的蝸居。一推開門，看見女孩正趴在沙發(fā)上哭。原來女孩無論如何也打不著煤氣灶，她不知道那個按鈕得先往里按再旋轉。
林單身久了，也是一個疏懶的人，下廚房也只是僅限于燒壺開水泡方便面。認識那個笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里當小工幫廚。久而久之的，也燒得一手象模象樣的菜。林原來有個挺賢惠的女朋友，又勤勞又善良，里里外外一把手。不過那時候林很混，沒怎么把人家放在心上，后來分了手。唉，一個人享什么樣的福，受什么樣的罪，都是注定的?？粗謱W習廚藝，我笑他是惡人自有惡人磨。
女孩玩心重，沒有什么婚姻家庭的觀念。林歲數(shù)不小了，不想總是陪著她做扮家家的游戲，所以想快點結婚?？墒敲看我惶峤Y婚的事，女孩便一臉茫然，她問結婚好玩嗎？林哭笑不得。實在逼急了，女孩一跺腳，說她什么都不會做，結了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。
情人節(jié)那天，林在花店里訂了束玫瑰，準備做一次最大的努力。送花的時候還附上了封信，我稱之為愛情檄言。信里是這樣寫的：
讓我為你洗衣服吧。
真絲衣服先用溫水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服，得分開來洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧，我會洗得很好，不會洗壞你心愛的時裝。
讓我為你做飯吧。
糖是甜的，醋是酸的，鹽是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了這五味，我能給你調(diào)配出鮮美的味道，讓你一生都吃不厭。
讓我為你看孩子吧。
心是細的，手是軟的，胸是溫的，情是暖的，有了我的擁抱，你的寶寶一定會健康的長大。我給他喂奶，我給他穿衣，我給他講故事，我陪他睡覺。你只需負責把他生下來，其余的不必擔心，我來負責將他撫養(yǎng)成人。
女孩看后，感動得摟著他的脖子，撒著嬌，嗚嗚地哭，最后喊出了一字：媽……。
：純真的愛情，是本文的動人之泉。愛情是美好的，感情是自然的，心情是溫馨的。郎才女貌，佳偶總是天成；老套愛情，依然那么感人。
真情無限，親情，友情，愛情，情情動人；真情無邊，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保榍檠笠?。想創(chuàng)新，千萬別丟掉真情。真情永遠是作文創(chuàng)新的靈魂。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十六
小學生作文大全。
以一節(jié)《angengingong》的教學為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學課堂設計非常大膽,她為了實現(xiàn)教學目標,完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設計教學過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導入ang、eng、ing、ong的教學時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領學生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學習的勁頭非常足。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學生實際,這節(jié)課的教學就是一個很好的詮釋。教師就應該在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學生學得更加靈活、有趣。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果。”一位專家如是說。課堂教學創(chuàng)新,我們還在路上。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十七
教育需要思想，新課程呼喚新思想，中學政治課更應把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學的重要目標。然而“，我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細膩，我們借以表達思想、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學政治教師只有不斷地錘煉課堂教學語言，才能在思想上有所創(chuàng)新，成為一個有思想的人，進而培養(yǎng)有思想的學生。案例：在講到市場經(jīng)濟基本特征時，一位政治教師設計了這樣一段富有啟發(fā)性的教學用語“：在市場經(jīng)濟條件下，不論經(jīng)商與否，你對自己應該具備的意識有怎樣的期許，讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語，可以引發(fā)學生更深層次的思索，在傳遞知識的同時碰撞出熠熠生輝的思想火花。
1.要更具親和力。新課程強調(diào)師生之間是平等的合作關系，親和的人際氛圍，縮短了教育者與被教育者之間的距離，提高了課堂教學效率。從學科特點看，中學政治課的許多內(nèi)容都是主旋律性質(zhì)的。如果再加上嚴肅古板的語言，就會使學生感到政治教師是多么的“高高在上”，政治課是多么的“嚴肅生硬”，這無疑會在師生之間架設起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學語言，在一定程度上會起到“柔化”教學內(nèi)容的作用，使嚴肅的政治原理在輕松和諧的教學氛圍中一一化解。
2.要更有啟發(fā)性。如果剝奪了學生“學”的獨立性，只是簡單地告知學生結論，那么學生是不會接受的；或者，即使表面接受了，也不會心悅誠服。一個有智慧的教師必須像新課標所要求的那樣，鼓勵學生獨立思考、合作探究，讓學生主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過程，自己建構知識，自己得出結論。為此，政治教師必須使自己的教學語言更具啟發(fā)性，一方面讓教學語言含有豐富的信息，努力喚起學生的思維欲望，開啟學生的思維動機；另一方面教學語言要讓學生能受到啟發(fā)，為學生思考、思維、思想留下時空上的廣闊天地。
3.要更加生活化。在過去，“政治課程太過于強調(diào)知識邏輯而淡化學生的生活邏輯，使教學的內(nèi)容脫離學生生活的實際，成為空洞的理論說教，從而讓學生覺得枯燥無味”，[2]因此，要改變政治課不受歡迎的現(xiàn)狀“，學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活———即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活，像他在家庭里，在鄰里間，在運動場上所經(jīng)歷的生活那樣?！盵3]而新課程要構建的正是以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊，根據(jù)新的課程標準，即將實施的新的高中的政治課必修課程分為四個模塊：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。作為中學政治教師，在保證教學語言科學性的前提下，應努力讓我們的教學語言更貼近學生的生活、學生的情感和學生所體驗的現(xiàn)實生活。
4.要更具開放性。新課程特別強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而中學政治課一個重要的特征就是很多問題沒有固定的結論或答案。如果教師不把話說“死”，而是為學生留些思考余地，無疑等于為學生提供了能夠從各自的特長和關注點出發(fā)，深入思考、自主探究，并富有個性地發(fā)表自己見解的機會，這對培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。
1.命令評判式向合作商討式的轉變。在以往政治課堂教學中，教師該問什么、什么時候問、以什么樣的方式問、學生該如何作答等，教師事先都作了精心安排，課堂教學語言的作用無非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評判。于是，我們就司空見慣了諸如“某某同學，你來回答這個問題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯誤的”等帶有命令評判味道的教學語言。而在新課程理念下，一個適應新形勢要求的教師則會這么說：“你愿意跟我們分享你的想法嗎？”“、這樣做是否合適呢？”、“這樣做是不是更好呢？”、“我們能不能從另一個角度來看這個問題呢？”……同樣的教學信息，教師用合作商討式的教學語言，體現(xiàn)了對學生人格的尊重，體現(xiàn)了課堂教學的民主，增強了教師的親和力，有利于構建和諧的課堂教學氛圍，促進師生關系的進一步融洽和諧。
2.陳述告知式向引導啟發(fā)式轉變。舊課程強調(diào)教師要傳道、授業(yè)、解惑，這就使得向?qū)W生直接陳述告知知識和技能的教學語言成為課堂的主流語言。像“物質(zhì)的概念是這樣的”、“這個觀點是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學生思考空間的教學語言大行其道，嚴重扼殺了學生的主動性、創(chuàng)造性。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運用“你的想法是什么”、“你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會有什么樣的結果”、“有沒有更好的方案”等啟發(fā)性的教學語言，讓學生經(jīng)歷質(zhì)疑、解惑的過程，體會知識形成的過程和方法，恢復“鑒賞知識、批判知識、發(fā)現(xiàn)知識的信心、勇氣和資格”，“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制，走向?qū)χR的理解和建構”。
3.專業(yè)術語式向情景口語式轉變。教育專家認為：知識的形態(tài)有三種，即原始形態(tài)、學術形態(tài)和教育形態(tài)。對高中生來說，學術形態(tài)的知識過于深奧復雜，他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識。然而就目前的情況來看，高中的政治教材對知識的呈現(xiàn)還過于專業(yè)化。這影響了學生的有效學習。因此，教師必須承擔起將專業(yè)化的知識轉變?yōu)榻逃螒B(tài)知識的`任務（近年來高考選擇題題肢呈現(xiàn)方式也有這樣的特點），而完成這一任務的有效方式就是更多地運用情景口語式的教學語言。具體的做法是先設置一定的教學情境，然后根據(jù)教學情境與學生開展對話，如“：聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯(lián)系的”來表達，“矛盾是推動事物發(fā)展的動力”可以轉化為“互聯(lián)網(wǎng)等事物都是在統(tǒng)一與斗爭的關系中發(fā)展的”，“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉化為“藝術作品等意識是對原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。
4.固定統(tǒng)一式向動態(tài)生成式轉變。我國著名的基礎教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都會發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學追求培養(yǎng)目標的一致性，強調(diào)師生之間要步調(diào)一致，教學過程要根據(jù)教案亦步亦趨，較少考慮不同學生的個性化要求。這種教學理念反映在課堂教學上，勢必形成高度統(tǒng)一的教學語言，教師照本宣科，忽視教學資源的動態(tài)生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學政治課堂，是師生之間有效互動的舞臺，它需要政治教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧，時時關注教學資源的動態(tài)生成，以學生為本，因?qū)W生而動。所以在新課程下，政治教師的課堂教學語言必須依據(jù)課堂情境、學生狀況的變化適時調(diào)整，在動態(tài)中生成富有生命力的課堂教學語言。
教學的創(chuàng)新應落到實處篇十八
目前的智能行業(yè)競爭激烈，如果沒有不斷的創(chuàng)新，根本跟不上時代前進的步伐，只能面臨被淘汰。世界在進步，人也在進步，人們的要求變得更多，在這適者生存的時代，落后一步都可能直接被淘汰，被吞并，被掩埋。材料中智能軟件行業(yè)為了在競爭激烈的智能手機行業(yè)中，為了不被淘汰，甲企業(yè)致力于硬件研發(fā)，制造更好的芯片，更薄的機身，更高像素的攝像頭；乙企業(yè)著眼于軟件開發(fā)，設計便捷界面，更人性化的系統(tǒng)；丙企業(yè)專注于商業(yè)模式更新，策劃新穎的營銷方式，更有效的競爭策略。三家公司都分別掌握著一部分優(yōu)勢，每家公司都借助自身優(yōu)勢在智能行業(yè)立足。每家企業(yè)的在不斷的追求創(chuàng)新，卻不知道將三家優(yōu)勢和在一起就是最大的創(chuàng)新。
競爭激烈的行業(yè)不止是智能行業(yè)，許多方面都充滿激烈的競爭，學校、小商販、等無論什么行業(yè)的不可避免競爭，如果都勇于將自身行業(yè)不同廠家的優(yōu)勢都結合在一起，這就是一種打破界限的'新創(chuàng)新形式。人們也能得到更好的更全面的資源。創(chuàng)新是勇于突破，勇于跳出思想的束縛，開拓新的道路。創(chuàng)新能推動生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的進一步發(fā)展，是社會進步的靈魂。創(chuàng)新需要對任何事物都帶有疑問，去探索，去創(chuàng)新，要有一雙慧眼，要有廣大的見識，要有勇于突破界限的膽識和自身獨特的見解。若人人的能突破界限創(chuàng)新，共同為人們提供更便捷的平臺，社會會更安定，美好。
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