教案是教師在備課過程中設(shè)計(jì)的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇一
(一)教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體，有時(shí)還有結(jié)語。這則消息的標(biāo)題十分醒目地概括了主要內(nèi)容，而且非常有氣勢(shì)。括號(hào)中的文字是電頭，說明電文是什么時(shí)間從哪里發(fā)來的。消息的1、2兩句是導(dǎo)語，從第3句到結(jié)尾是主體部分。導(dǎo)語一般是對(duì)消息內(nèi)容進(jìn)行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。
(二)集體朗讀全文，讀后給句子標(biāo)序號(hào)，全文共17個(gè)句子。第1、2句是導(dǎo)語。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個(gè)層次。請(qǐng)同學(xué)畫出三個(gè)層次的界限。
(三)教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請(qǐng)1、2組的同學(xué)閱讀并記住中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)；第3、4組同學(xué)閱讀并記住西路軍渡江的地點(diǎn)、人數(shù)、簡(jiǎn)要情況及評(píng)論；第5、6組同學(xué)閱讀并記住東路軍渡江的時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)和簡(jiǎn)要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺(tái)前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準(zhǔn)確，適當(dāng)。講解后再請(qǐng)2、4、6組各選一位代表按順序到臺(tái)前講解。
(四)教師小結(jié)，評(píng)議同學(xué)講解的情況。進(jìn)一步指出這則消息的發(fā)表在當(dāng)時(shí)對(duì)中國人民的巨大鼓舞。
(五)請(qǐng)同學(xué)們每人寫一則消息，要求有標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三個(gè)要素。內(nèi)容不限。字?jǐn)?shù)在200—300之間。
(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第三冊(cè)》人教社)。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇二
在學(xué)?！罢n堂模式過關(guān)”的教學(xué)活動(dòng)中，我所教學(xué)的內(nèi)容是《新聞兩篇》中的《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文前，頭腦中還沒有建立起有關(guān)新聞的知識(shí)體系。因此，這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)就是新聞的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、語言。
為了能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行新聞知識(shí)建構(gòu)，我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生朗讀課文，由略到詳?shù)胤秩絹頂⑹鲂侣剝?nèi)容后，再由此分別引出新聞結(jié)構(gòu)中的“標(biāo)題”、“導(dǎo)語”、“主體”。學(xué)生自然地體會(huì)出新聞的三個(gè)組成部分之間的關(guān)系，從而掌握新聞的結(jié)構(gòu)。我想，這樣的學(xué)習(xí)過程比較符合從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。而學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)新聞，要比由教師介紹了新聞的知識(shí)后再去學(xué)習(xí)課文，要主動(dòng)多了。
“自助課堂”模式的教學(xué)就是要在學(xué)生進(jìn)行探究、提升和檢測(cè)的過程中，體現(xiàn)出“自助”的特點(diǎn)。因此，我在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，將“擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)而進(jìn)行細(xì)致講授”的做法丟開。學(xué)生在檢測(cè)字詞掌握情況，對(duì)“銳不可當(dāng)”中的“當(dāng)”的讀音拿不準(zhǔn)時(shí)，我沒有直接告知答案，學(xué)生們就主動(dòng)查閱字典，解決自己的疑惑;當(dāng)學(xué)生需要理解新聞?wù)Z言特點(diǎn)時(shí)，我安排他們和小組成員討論;在學(xué)生小組合作探究的過程中，我慢慢巡視，學(xué)生便抓住時(shí)機(jī)，主動(dòng)邀請(qǐng)我參與他們的討論，研討他們遇到的疑難。我想，這應(yīng)該是“自助課堂”才讓他們擁有了主動(dòng)向資料、同學(xué)、老師求助機(jī)會(huì)的吧!
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇三
結(jié)果：順利渡過長(zhǎng)江。
(為解放全中國)從西起九江(不含)東至江陰，以三路大軍順利渡過長(zhǎng)江。
自主概括。
教師介紹。
學(xué)生記錄。
教師提問，學(xué)生思考。
例：從“至發(fā)電時(shí)止”我聽出了消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
“突破”表明有敵軍防守，經(jīng)過了激烈的戰(zhàn)斗;。
“渡至”有橫渡和到達(dá)兩層意思，語義豐富;。
“二十四小時(shí)既已”時(shí)間明確，速度快，作戰(zhàn)順利。
“不料”含諷刺意味，體現(xiàn)了解放軍強(qiáng)大的攻勢(shì)。
“不含”準(zhǔn)確。
“橫渡長(zhǎng)江”
小組研討。
1、確數(shù)：中路-30萬;西路，東路各35萬。
2、第1、2句，從兵力、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況三方面。
3、三層，分別為中、西、東路軍。中路渡江早，結(jié)束早。西路與中路戰(zhàn)斗大致相同，接在一起較為方便。
4、此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。
這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
營造背景。
了解背景。
了解學(xué)習(xí)新聞的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
了解新聞知識(shí)，以便更好的閱讀把握新聞。
了解新聞的語言特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生深入探究小結(jié)。
及
檢測(cè)課堂小結(jié)：
這篇新聞篇幅短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢(shì)雄渾、感情濃烈，語言簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了新聞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，是短新聞報(bào)道重大題材、廣闊場(chǎng)面的典范。閱讀新聞，要注意它的結(jié)構(gòu)要素和記敘要素。課文分述中路軍、西路軍、東路軍戰(zhàn)況，要分別把握這些要素。
課堂練習(xí)：
作業(yè)復(fù)習(xí)生字，解詞。
寫一則消息，報(bào)道當(dāng)前社會(huì)或校園中的發(fā)生的事件，向校刊投稿。板書。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇四
2、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;。
3、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
抓住新聞的文體特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，體會(huì)本文準(zhǔn)確精練的語言。
[課前準(zhǔn)備]。
1、預(yù)習(xí)生字詞;查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。
[教學(xué)過程]。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇五
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
教學(xué)設(shè)想：
本課主要學(xué)習(xí)新聞的文體知識(shí)，掌握新聞的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時(shí)，各一課時(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難道：目標(biāo)2。
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：
圖片、投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
初備???統(tǒng)復(fù)備??????????????????一、導(dǎo)入。
今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民與國民黨反動(dòng)派進(jìn)行了幾次大回合，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）。
二、交流讀書卡中積累的字、詞和預(yù)習(xí)心得。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）。
四、初讀課文，整體感知。
1、借助題注，簡(jiǎn)介新聞。
2、學(xué)習(xí)新聞的結(jié)溝特點(diǎn)。
聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內(nèi)容。（師生合作）。
自主學(xué)習(xí)，研究歸納。將自己的答案與課文相對(duì)照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對(duì)應(yīng)一句話，導(dǎo)語對(duì)應(yīng)一段話，其余部分為主體）。
五、研讀課文，合作探究。
1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個(gè)層次？詳寫了哪層？
為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？
2、思考并討論：句子及加點(diǎn)詞語的作用。
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。
西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
3、自主探究。學(xué)生舉出相似的例子。（言之有理即可）。
小結(jié)：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當(dāng)?shù)亩山瓪鈩?shì)及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點(diǎn)展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。
六、拓展延伸，鍛煉能力。
活動(dòng)題目：看誰讀得好。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步體會(huì)新聞的體裁特點(diǎn)，提高閱讀能力。
活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3—5名，其它同學(xué)模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。
七、總結(jié)本課，布置作業(yè)。
毛澤東。
新聞：包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三部分。
英勇無畏銳不可當(dāng)。
西（較詳）中（略）東（詳）。
（國民黨反動(dòng)派）不堪一擊潰不成軍。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇六
1.了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
2.理清文章層次，體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言。
3.通過閱讀課文，了解中國歷史上的一些重大事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)？
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解新聞內(nèi)容，把握課文的主題。
2.把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。
教學(xué)媒體多媒體。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇七
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
教學(xué)設(shè)想：
本課主要學(xué)習(xí)新聞的文體知識(shí)，掌握新聞的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時(shí)，各一課時(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難道：目標(biāo)2。
教學(xué)設(shè)想；1、課前準(zhǔn)備：
制作學(xué)習(xí)卡，解決生字、詞及疑難句子，初步把握內(nèi)容。
收集有關(guān)渡江戰(zhàn)役的資料。
2、教學(xué)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、教具：圖片、投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。
今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民與國民黨反動(dòng)派進(jìn)行了幾次大回合，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）。
二、交流讀書卡中積累的字、詞和預(yù)習(xí)心得。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）。
四、初讀課文，整體感知。
1、借助題注，簡(jiǎn)介新聞。
2、學(xué)習(xí)新聞的結(jié)溝特點(diǎn)。
聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內(nèi)容。（師生合作）。
自主學(xué)習(xí)，研究歸納。將自己的答案與課文相對(duì)照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對(duì)應(yīng)一句話，導(dǎo)語對(duì)應(yīng)一段話，其余部分為主體）。
五、研讀課文，合作探究。
1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個(gè)層次？詳寫了哪層？
為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？
2、思考并討論：句子及加點(diǎn)詞語的作用。
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。
西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
3、自主探究。學(xué)生舉出相似的例子。（言之有理即可）。
小結(jié)：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當(dāng)?shù)亩山瓪鈩?shì)及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點(diǎn)展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。
六、拓展延伸，鍛煉能力。
活動(dòng)題目：看誰讀得好。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步體會(huì)新聞的體裁特點(diǎn)，提高閱讀能力。
活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3―5名，其它同學(xué)模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。
七、總結(jié)本課，布置作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁――新聞，聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的'認(rèn)識(shí)。（200字左右）。
板書設(shè)計(jì)：
新聞：包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三部分。
英勇無畏銳不可當(dāng)。
（人民解放軍）。
西（較詳）中（略）東（詳）。
（國民黨反動(dòng)派）。
不堪一擊潰不成軍。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇八
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2.體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3.掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二說教法學(xué)法。
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)。
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三教時(shí)安排：一課時(shí)。
四教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五教學(xué)過程：
（一）內(nèi)容呈現(xiàn)。
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的。
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二）師生互動(dòng)。
1.在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生。
加深對(duì)導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2.投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì)渡江區(qū)域渡江時(shí)間兵力敵軍抵抗程度。
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接。
著，順?biāo)浦?，劃分主體部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三）交流對(duì)話。
1.教師與學(xué)生對(duì)話。
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2.學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話。
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4師生與作品對(duì)話。
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活。
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸。
1.掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2.得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
地址：江蘇省如東縣石甸中學(xué)郵編：226404。
e-mail:。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新聞的體裁特點(diǎn)。
2、比較閱讀的方法，活躍思維，擴(kuò)大視野。
3、了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
教學(xué)設(shè)想：
1、課前安排：制作學(xué)習(xí)卡，解決生字詞，初步解讀課文。
2、教學(xué)方法：學(xué)生探究為主，教師引導(dǎo)合作。
3、教具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土。但自從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來，香港被步步割讓，遭受帝國主義的蹂躪。7月1日，是一個(gè)不同尋常的日子。這一天，離開了祖國100多年的香港回到了祖國的懷抱。今天，我們要學(xué)習(xí)一則新聞，它就是報(bào)道這件激動(dòng)人心的事件的。（板書課題）。
二、閱讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放中英香港政權(quán)交接儀式的實(shí)況錄象。提問：你從中感受到了什幺？（香港回歸的重大和莊嚴(yán)）。
2、快速閱讀課文，熟悉內(nèi)容。交流學(xué)習(xí)卡中的生字詞，補(bǔ)充對(duì)課文的理解。
3、理清課文內(nèi)容。思考：
根據(jù)新聞的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)找出消息的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體部分想一想，主體部分重點(diǎn)講了什幺？（教師引導(dǎo)學(xué)生合作）。
引出結(jié)語。談?wù)劷Y(jié)語部分在文中起什幺作用？
（作必要的交代，使報(bào)道事實(shí)完整）。
消息除了采用敘述報(bào)道事實(shí)外，還采用了哪些表達(dá)方式？有何作用？
三、拓寬思維，比較閱讀。（研討方式）。
要求：根據(jù)新聞特點(diǎn)，對(duì)《人》《中》兩篇課文作較為全面的比較分析。
1、默讀后討論。四人小組展開討論，選取代表發(fā)言。（師作點(diǎn)評(píng)）。
2、師生合作，列表比較。
四、課堂練習(xí)。
閱讀《語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》p149閱讀理解（二），將原文改寫成一則消息。（互評(píng)）。
五、總結(jié)課文。（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
六、課后練習(xí)。完成書上的《探究與練習(xí)》。
板書設(shè)計(jì)：
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇十
1了解新聞的一般知識(shí)，重點(diǎn)掌握消息的要素和基本特點(diǎn)。
2理解概括敘述和具體敘述的寫法，培養(yǎng)閱讀，寫作消息的能力。
教學(xué)過程?與方法目標(biāo)。
1通過分析兩則新聞的結(jié)構(gòu)層次把握住新聞的結(jié)構(gòu)和要素。
2朗讀體會(huì)本文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1感受文章氣勢(shì)，學(xué)習(xí)人民解放軍英勇無畏的革命精神。
2認(rèn)識(shí)渡江勝利與解放南陽的歷史意義，認(rèn)識(shí)人民解放軍為中國革命事業(yè)所建立的豐功偉績(jī)。
1通過分析兩則新聞，把握住新聞要素，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力。
培養(yǎng)閱讀寫作消息的能力。
（一）講解關(guān)于新聞的一般知識(shí)。
（2）??????新聞的六要素：時(shí)間地點(diǎn)人物事件發(fā)生的原因經(jīng)過結(jié)果。
（4）??????新聞的表達(dá)方式：主要是敘述有時(shí)兼有議論描寫。
（5）??????新聞的特點(diǎn)真實(shí)性及時(shí)性準(zhǔn)確性。
（二）分析課文學(xué)習(xí)閱讀消息。
1介紹背景。
1949年處，淮海遼沈平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，人民解放軍在全國取得勝利已成定局，但國民黨反動(dòng)政府依然負(fù)隅頑抗，對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過三個(gè)半月苦心經(jīng)營后，于4月20日悍然拒絕簽定和平協(xié)定。4月21日毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布“向全國進(jìn)軍的命令”，人民解放軍于凌晨發(fā)起渡江戰(zhàn)役，徹底摧毀國民黨的長(zhǎng)江防線。
2分析電頭：交代了通訊社的名稱發(fā)電的時(shí)間地點(diǎn)表明材料真實(shí)報(bào)道及時(shí)。
3自讀課文，找出本篇新聞的六要素。
4學(xué)生討論分析新聞結(jié)構(gòu)。
主體（317）具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況。
根據(jù)中西東三路軍的情況化分層次，并填表。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
兵力。
渡過兵力。
中路軍。
西路軍。
東路軍。
討論下列問題。
（1）??????找出文中議論的句子并說說其作用。
從敵我兩方面分析敵軍紛紛潰退，毫無斗志的原因，揭露了國民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定的反動(dòng)本質(zhì)，贊頌了我軍英勇善戰(zhàn)，所向披靡的英雄氣概。
（2）為什么按中西東路軍的順序敘述。
中路軍渡江作戰(zhàn)在前，所以先寫，中西路軍所與敵情相似，抵抗較小，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中西路軍放在一起寫，東路軍后寫。
（3）分析詳略。
中路軍首先發(fā)起渡江戰(zhàn)役，比較重要，為什么反而寫的更簡(jiǎn)略呢？
渡江戰(zhàn)役開始后，新華社在此之前已經(jīng)關(guān)于中路軍的介紹。
為什么詳寫東路軍。
（4）討論主體的幾個(gè)層次是怎樣銜接的。
體會(huì)新聞?wù)Z言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
關(guān)于新聞。
1六要素時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2結(jié)構(gòu)標(biāo)題導(dǎo)語?主體背景結(jié)語。
3特點(diǎn)真實(shí)性及時(shí)性準(zhǔn)確性。
4表達(dá)方式敘述為主有時(shí)兼有議論描寫。
分析課文。
主體（3|17）具體細(xì)致的報(bào)道了三路大軍渡江作戰(zhàn)的情況??????分。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇十一
作者簡(jiǎn)介：
毛澤東。
偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一個(gè)農(nóng)民家庭。辛亥革命爆發(fā)后在起義的新軍中當(dāng)了半年兵。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，以他為首的中共中央堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨(dú)立自主原則，努力發(fā)動(dòng)群眾，開展敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，建立了許多大塊的抗日根據(jù)地。這些抗日根據(jù)地大部分是在華北山區(qū)，但也有的是在河北平原和蘇北平原。1938年10月，在中共擴(kuò)大的六屆六中全會(huì)上提出“馬克思主義中國化”的指導(dǎo)原則。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他發(fā)表《論持久戰(zhàn)》、《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》、《新民主主義論》等重要著作。1942年，領(lǐng)導(dǎo)全黨開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，糾正主觀主義和宗派主義，使全黨進(jìn)一步掌握了馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合的基本方向，為奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和全國革命的勝利奠定了思想基礎(chǔ)。1943年，領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地軍民開展生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，渡過了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。同年3月，被選為中共中央政治局主席。1945年，主持召開中共第七次全國代表大會(huì)，作《論聯(lián)合政府》的報(bào)告。大會(huì)制定了“放手發(fā)動(dòng)群眾，壯大人民力量，在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個(gè)新民主主義的中國”的戰(zhàn)略。毛澤東思想在這次大會(huì)上被確定為中共的指導(dǎo)思想。他從七屆一中全會(huì)起至1976年逝世為止，一直擔(dān)任中共中央主席。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，針對(duì)蔣介石企圖消滅共產(chǎn)黨及其武裝力量的現(xiàn)實(shí)，他提出“針鋒相對(duì)”的斗爭(zhēng)方針。1945年8月赴重慶同蔣介石談判，表明中國共產(chǎn)黨爭(zhēng)取國內(nèi)和平的愿望。
1946年夏蔣介石發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)后，毛澤東同朱德、周恩來領(lǐng)導(dǎo)中國人民解放軍進(jìn)行積極防御，集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵人。
1949年10月1日，中華人民共和國建立，他當(dāng)選為中央人民政府主席。1950年6月，主持召開中共七屆三中全會(huì)，提出為爭(zhēng)取國家財(cái)政經(jīng)濟(jì)狀況的基本好轉(zhuǎn)而斗爭(zhēng)的總?cè)蝿?wù)。同年10月，迫于美國軍隊(duì)攻入朝鮮民主主義人民共和國、威脅中國東北部的形勢(shì)，以他為首的中共中央決定進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。1950～1952年，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了土地改革、鎮(zhèn)壓反革命和其他民主改革，開展了反對(duì)貪污、反對(duì)浪費(fèi)、反對(duì)官僚主義的“三反”運(yùn)動(dòng)和反對(duì)行賄、反對(duì)偷稅漏稅、反對(duì)盜騙國家財(cái)產(chǎn)、反對(duì)偷工減料、反對(duì)盜竊經(jīng)濟(jì)情報(bào)的“五反”運(yùn)動(dòng)。1953年，按照他的建議，中共中央宣布了黨在過渡時(shí)期的總路線，開始有系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化和對(duì)生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造。1954年，第一屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議通過了由他主持起草的《中華人民共和國憲法》，他在這次會(huì)議上當(dāng)選為中華人民共和國第一任主席，任職到1959年。
1966年，由于對(duì)國內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)作出了極端的估計(jì)，他發(fā)動(dòng)了“”運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)因受林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)操縱而變得特別狂暴，大大超出了他的預(yù)計(jì)和他的控制，以至延續(xù)十年之久，使中國許多方面受到嚴(yán)重的破壞和損失。在“”中，毛澤東也制止和糾正過一些具體錯(cuò)誤。他領(lǐng)導(dǎo)了粉碎林彪反革命集團(tuán)的斗爭(zhēng)，不讓江青、張春橋等奪取最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的野心得逞。在對(duì)外政策方面，他提出“三個(gè)世界”劃分的戰(zhàn)略和中國永遠(yuǎn)不稱霸的重要思想，并且開始打開對(duì)外工作的新局面，為中國進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了有利的國際條件。1976年9月9日，在北京逝世。
毛澤東在他的晚年雖然犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但是就他的一生來看，他對(duì)中國革命的不可爭(zhēng)論的功績(jī)遠(yuǎn)大于他的過失，他的功績(jī)是第一位的，錯(cuò)誤是第二位的，他仍然受到中國人民的崇敬。中國共產(chǎn)黨在他逝世5年以后，對(duì)他的全部革命活動(dòng)和革命思想以中央委員會(huì)決議的形式作出了全面的評(píng)價(jià)。毛澤東思想作為馬克思主義在中國的發(fā)展，仍然是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。他的主要著作收入《毛澤東選集》(四卷)、《毛澤東文集》(八卷)。
背景：
解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人民解放軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下相繼取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的偉大勝利，在長(zhǎng)江以北殲滅了國民黨反動(dòng)軍隊(duì)的主力。國民黨反動(dòng)統(tǒng)治雖然已經(jīng)面臨總崩潰的局面，卻一面展開“和平攻勢(shì)”，玩弄和談騙局，爭(zhēng)取喘息時(shí)間，以便伺機(jī)反撲;一面積極部署所謂“千里江防”，企圖以此阻止人民解放軍南進(jìn)，并且在對(duì)長(zhǎng)江防線經(jīng)過三個(gè)半月的苦心經(jīng)營之后，于4月20日悍然拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。4月21日，毛澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國進(jìn)軍的命令》：“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動(dòng)派，解放全國人民?！?月22日2時(shí)，解放軍在西起九江東北的湖口，東至江蘇省江陰的長(zhǎng)達(dá)五百公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長(zhǎng)江。在徹底摧垮敵人的長(zhǎng)江防線的同時(shí)，新華社播發(fā)了毛澤東同志撰寫的消息《我三十萬大軍勝利渡過長(zhǎng)江》，報(bào)道了中路軍萬船齊發(fā)、突破敵陣、占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)的戰(zhàn)況。同日夜，毛澤東同志又撰寫了這則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿。4月23日晚間，解放軍占領(lǐng)了蔣家王朝巢穴——國民黨22年來的反革命統(tǒng)治中心南京城，宣告國民黨統(tǒng)治的徹底崩潰。同年4月，中共中央已由西柏坡遷至北平(北京)。
全文：
人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌銅陵、青陽、獲港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人。21日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至得力德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解新聞特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)。
從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。
教學(xué)過程。
一、詩歌導(dǎo)入。
1、學(xué)生齊讀這首詩：
1949.04。
鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
鐘山：莽莽南京中山門外紫金山。
虎踞龍盤：《三國志》諸葛亮與孫權(quán)論金陵說，“鐘阜龍?bào)?，石城虎踞。?/p>
慨而慷：曹操《短歌行》，“慨當(dāng)以慷，憂思難忘?！?/p>
追窮寇：《孫子兵法·軍爭(zhēng)篇》有“圍師必闕（網(wǎng)開一面之意），窮寇勿迫”。
天若有情天亦老：這是李賀的詩句，見《采桑子·重陽》注釋。
2、教師介紹這首詩的時(shí)代背景。
二、感知情節(jié)。
1、學(xué)生聽課文錄音，并思考：說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容？文中哪一句話也能概括這些內(nèi)容？請(qǐng)找一找。（教師明確新聞的三大結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體）。
2、學(xué)生齊讀標(biāo)題，討論：你從標(biāo)題中讀到了什么內(nèi)容？
（人、地、事——聲勢(shì)浩大、氣勢(shì)磅礴）。
（中路軍——西路軍——東路軍）。
4、這順序能否顛倒？為什么？
（三層次是不能互換的，按時(shí)間先后順序進(jìn)行報(bào)道，并且是由易到難順序。）。
三、品味語言。
（1）“二十四小時(shí)內(nèi)即已”能否改為“共”？——課后練習(xí)二。
（從加點(diǎn)詞語含義的差異上體會(huì)）。
（2）“不料”能否改為“結(jié)果”？——課后練習(xí)二。
（從語句的感情色彩上體會(huì)）。
（3）“占領(lǐng)、控制、切斷”這三個(gè)動(dòng)詞能否與相交換？為什么？
（新聞的真實(shí)性、準(zhǔn)確性）并介紹及時(shí)性。
3、討論：請(qǐng)問人民解放軍為何能取得如此的勝利？
（解放軍的英勇善戰(zhàn)、人民的人心所向）。
4、學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇十三
導(dǎo)入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學(xué)生說出畫面內(nèi)容，了解時(shí)代背景，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
師生互動(dòng)。
在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動(dòng),理清課文層次，掌握新聞結(jié)構(gòu)。
1、自由朗讀課文。
提出要求：(1)注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。(2)從文中找出最能概括這則新聞內(nèi)容的句子。
這一過程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在文中找出概括新聞內(nèi)容的句子，意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。
2、對(duì)主體部分的內(nèi)容出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì)渡江區(qū)域渡江時(shí)間兵力戰(zhàn)況。
這一環(huán)節(jié)只要學(xué)生仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。
3、請(qǐng)學(xué)生在地圖上標(biāo)示出紅軍渡江情況，直觀地加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4、順?biāo)浦?，劃分主體部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，從而明確新聞的結(jié)構(gòu)。
(三)交流對(duì)話。
1、教師與學(xué)生對(duì)話。
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎?
文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句，“至發(fā)電時(shí)止”可否換成“現(xiàn)在”?
找出文中準(zhǔn)確形容我軍和敵軍的詞語。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確消息真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
2、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。
這些問題的解決，都是建立在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。
(四)鏈接生活。
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何?請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后，對(duì)照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
(五)回歸課本，練習(xí)延伸。
1、自我檢測(cè)本課生字詞掌握情況，鞏固有關(guān)新聞知識(shí);。
2、得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
要求：(1)擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
(2)注意導(dǎo)語的概括性和準(zhǔn)確性。
(3)要簡(jiǎn)明，以200字左右為好。
(六)豐富積累。
出示毛澤東的《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)生朗讀積累。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江教案篇十四
呂叔湘先生在全國中語會(huì)第五次年會(huì)閉幕式上曾經(jīng)指出：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’?！薄瓣P(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字”?！叭绻粫?huì)活用，任何教學(xué)法都會(huì)變成一堆公式。”（《葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育論文集》開明出版社95年9月第一版）。可見“活”是語文教學(xué)的生命，如果教師能夠根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么課堂教學(xué)就會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。反之，如果離開教材、學(xué)生空追靈活，就會(huì)走向華而不實(shí)的形式主義。
為使課堂教學(xué)展現(xiàn)出靈活性，實(shí)用性，在教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一文時(shí)，采用了靈活的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生模仿廣播員朗讀這條新聞。“如果你是當(dāng)時(shí)的廣播員，你將以怎樣的情感和語調(diào)向全國人民播放這個(gè)振奮人心的消息。請(qǐng)大家準(zhǔn)備播音”。此令一出，學(xué)生的熱情立刻高漲起來，讀得格外投入。此后又讓學(xué)生當(dāng)講解員，到講臺(tái)上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生進(jìn)一步了解了新聞的內(nèi)容，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵(lì)大家，看誰能用更精練的語言概括這一消息。概括之后，又引導(dǎo)大家看書，找出文章中概括性很強(qiáng)的語段，并順勢(shì)告訴學(xué)生，這就是導(dǎo)語。其后通過分析第一句與第二句的關(guān)系，進(jìn)一步了解導(dǎo)語的特點(diǎn)。接著又鼓勵(lì)大家概括得更精練些，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題，是最有概括性的。于是教師便順勢(shì)講明標(biāo)題的特點(diǎn)。至此，新聞的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)已教授完畢。整個(gè)知識(shí)傳授，都是在學(xué)生有所領(lǐng)悟后，教師才點(diǎn)明的，絲毫沒有強(qiáng)加、硬灌的意思。
接下去，又讓學(xué)生體會(huì)新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。請(qǐng)學(xué)生看題目《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》中的數(shù)字，是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？同學(xué)們通過讀書，發(fā)現(xiàn)是實(shí)數(shù)。教師順勢(shì)告訴學(xué)生，新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。通過尋找三個(gè)數(shù)字，實(shí)際已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分層，結(jié)果在分層時(shí)，學(xué)生發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下?！罢l不料？”，“不料什么？”這一引導(dǎo)學(xué)生豁然開朗。至此便把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)本段的指導(dǎo)上?！安涣稀睉?yīng)該用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)情感的詞語還有那些，請(qǐng)找出來讀一讀，體會(huì)一下新聞的語言特點(diǎn)，準(zhǔn)確性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的同時(shí)，讓學(xué)生把握新聞的另一特點(diǎn)，及時(shí)性。最后，讓學(xué)生學(xué)寫一篇消息，結(jié)果他們欣然同意，并出色的完成了任務(wù)。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、投入，真正實(shí)現(xiàn)了高效減負(fù)。
1、依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)主線，突出一“點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)）?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長(zhǎng)江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點(diǎn)：真實(shí)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性。結(jié)構(gòu)也比較固定：標(biāo)題，導(dǎo)語和主體。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我用較為靈活的方法，把知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)點(diǎn)為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學(xué)。
2、注重學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多維訓(xùn)練，突出一“著”（藝術(shù)性）。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學(xué)方法要靈活多樣，要突出學(xué)生的主體地位的落實(shí)，要千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生充分參與，而且各個(gè)環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點(diǎn)，決不雷同。尤其注意到了，實(shí)踐性和活動(dòng)性，使學(xué)生的參與有趣，有用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)程，都按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師決不自做主張。
3、抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重因勢(shì)利導(dǎo)，突出一“段”（拓展性）?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是主體部分，但我并沒有硬性進(jìn)入，而是在學(xué)生分段出現(xiàn)問題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)，通過朗讀和找關(guān)鍵詞，完成了主體部分的學(xué)習(xí)。在這一部分分析時(shí)，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。
總之，語文課要想達(dá)到理想的效果，必須注意教學(xué)形式的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，課堂教學(xué)的應(yīng)變性。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，是富有生機(jī)和活力的，這就決定了我們的語文教學(xué)必須突出一個(gè)“活”字。
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