人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個重要的組成部分?？偨Y是一個提高學習效果的重要過程，可以幫助我們深化對學習內容的理解和記憶。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結，以下是一些相關范文，供大家參考。
五年級擲一擲說課稿篇一
開學的時候，我要他們把自己形容一下，因為我是他們的導師，想多知道他們一點。
大一的孩子，新從成功嶺下來，從某一點上看來，也只像高四罷了，他們倒是很合作，一個一個把自己盡其所能的描述了一番。等他們說完了，我忽然覺得驚訝不可置信，他們中間照我來看分成兩類，有一類說我從前愛玩，不太用功，從現在起，我想要好好讀點書，另一類說：我從前就只知道讀書，從現在起我要好好參加些社團，或者去郊游。奇怪的'是，兩者都有輕微的追悔和遺憾。
我于是想起一段三十多年前的舊事，那時流行一首電影插曲（大約是叫《漁光曲》吧），阿姨舅舅都熱心播唱，我雖小，聽到月兒彎彎照九州覺得是可以同意的，卻對其中另一句大為疑惑。
舅舅，為什么要唱小妹妹青春水里流（或丟？不記得了）呢？
因為她是漁家女嘛，漁家女打魚不能上學，當然就浪費青春啦！
我當時只知道自己心里立刻不服氣起來，但因年紀太小，不會說理由，不知怎么吵，只好不說話，但心中那股不服倒也可怕，可以埋藏三十多年。
五年級擲一擲說課稿篇二
共5課時總第58課時。
教學目標：
1、使學生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2、使學生學會列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。
3、使學生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
活動過程：
一、利用的數學知識。
1、組合（兩個骰子上的數字之和）。
2、事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現的結果（每個骰子上可能的結果是1至6六個數，組成的和可能是2至12的所有數，不可能是1或13等數。）。
3、可能性大?。ńM成的和是2至12中任一個數，但發(fā)生的可能性大小是不同的。）。
二、活動步驟。
（一）示范游戲。
1、體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。
（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）。
2、教師提出游戲規(guī)則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。
3、開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。
（二）小組內游戲，探索結論。
通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統(tǒng)計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統(tǒng)計學上的規(guī)律。
（三）理論驗證。
通過組合的理論來驗證實驗的結果。可以用不同的方式來進行組合，讓學生探討每個“和”所包含的組合情況的多少與這個“和”出現的次數之間的關系。
三、師生共同小結本次活動。
1、通過本次活動，你有什么新的收獲？
2、師生總結：本次活動通過猜想、實驗、驗證等過程，讓同學們在問題情境中自主探索，解決問題，既發(fā)展了同學們的動手實踐能力，又充分調動了同學們的學習興趣。
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五年級擲一擲說課稿篇三
整節(jié)課緊緊圍繞擲骰子的游戲內容，巧妙的將單元知識穿插在其中。如研究骰子和的組成情況時運用了“組合”知識;在討論“和”的范圍時滲透了事件的確定性和可能性知識，也滲透著數學思想;而在探索、比較擲出各種“和”的可能性時，充分展示了課件發(fā)生可能性大小的相關知識等等，有機的把新舊知識整合在一起，體現了實踐活動的綜合性，提高學生綜合運用知識的能力。
二、以問題為引子，合作探究。
本課邏輯性較強，因此創(chuàng)設有效的問題情境顯得特別重要。例如：老師選：5、6、7、8、9;而學生選：2、3、4、10、11、12誰會贏?為什么只選了5個和反而會贏，為什么中間出現的次數會多一些等數學問題引起學生更深層次的思索。這問題具有的層次性、引導性。而在問題的引領下，通過師生互動，生生合作的自主的、探索性、研究性的學習，使學生的能動性和創(chuàng)造性得到有效的發(fā)展，真正成為學習的主人。
三、活動為主線，推導并重。
本課以活動為主線，全員學習。新課標提出，讓學生參與學習的全過程，體驗知識的形成過程。本課充分體現了新課標精神，讓學生全員在活動中體驗，在活動中明理，在活動中提升。以活動為主線，以學生為主體，老師只是配角，起到組織引領的作用。在整個教學過程中，幾個操作讓學生充分體驗了知識的產生與獲取的過程。先是小組合作，完成本課的第一個活動，探究師生游戲，后獨立完成同時，學生動手操作后小結，小結后再動腦思考，依次反復幾次，凸現了實踐活動課的優(yōu)越性，更是培養(yǎng)學生通過實踐推理，歸納總結，活動真理的學習方法和習慣。
在有效的課堂學習時間里，學生沉浸在愉悅的學習活動中，主動構建知識，積極提升思維，獲得進步與發(fā)展，因而取得了良好的效果。我覺得尤為重要的是讓學生經歷了“做科學”的過程，即引導學生體驗猜想、實驗、結論、疑問、再實驗、分析、結論的思維過程，促進學生的思維更趨嚴密。
對學生來說，這是一次輕松、自由的數學探索!對我來說，這是一次數學活動課的樣本教材。課堂中關注全體學生的全面發(fā)展，讓他們享受教育、享受數學，使人人都等得到有價值的數學，人人都能得到愉快的發(fā)展，這就是本節(jié)課最大的亮點。
五年級擲一擲說課稿篇四
現代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：
一、指導思想。
首先來談一談我的指導思想。本課以“健康第一”為指導思想，以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生受益的課程基本理念。
二、教材分析。
教材是教學內容的載體，我所教授的雙手從頭后向前擲實心球，具有動作簡單、發(fā)力順序要求高、存在一定客觀條件限制等特點。通過練習可以發(fā)展學生力量、協(xié)調等身體素質，特別是對增強上肢力量和下肢協(xié)調配合能力有顯著作用，為以后學習更難的投擲項目打下堅實的基礎。
三、學情分析。
教學必須符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的情況分析如下，水平三的的學生自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。在生理發(fā)育方面，速度、靈敏、柔韌等素質的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質的敏感期即將到來。
四、教學目標。
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，根據教材和學情確定了以下三維目標：
【知識與技能】。
學生能夠說出雙手從頭后向前擲實心球的動作要領，85%的學生能做出比較自然、協(xié)調的投擲動作。
【過程與方法】。
通過分組練習，學練結合，發(fā)展學力量、協(xié)調等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】。
在練習過程中形成團結合作的意識，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質。
五、教學重難點。
為了課堂教學能夠達到最優(yōu)化，我將教學的重難點確定為：
【重點】。
持球后引，呈反弓，蹬地，收腹，揮臂用力順序，球的出手角度。
【難點】。
動作連貫、協(xié)調，快速揮臂、甩腕。
六、教學方法。
為了課堂能夠達到事半功倍的效果，因此我采用了：
教法：講解法、示范法、糾正錯誤法。
學法：分組練習、合作學習。
七、教學過程。
我認為鉆研教材，研究教學法是上好一門課的前提和基礎，而合理的安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面開展我的教學過程：
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。然后我會通過向學生提問：同學們，你們看過投擲比賽嗎?一般你會有什么發(fā)現?教師根據學生的回答加以總結：專業(yè)運動員不僅具有良好的身體素質，更為重要的是，他們可以采取科學的方法來進行投擲。從而引出實心球投擲。之所以這樣設計能夠引起學生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學生興趣，并為新課教學做準備。
2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習，可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。
(二)準備部分。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：
1.游戲“桃花朵朵開”
方法：全班手拉手以教師為圓心成員站立，當教師發(fā)出跑的信號后，學生逐漸加速，跑的過程中教師迅速會說“桃花朵朵開”，學生需要說“幾朵開”，教師回答“3朵開”，學生迅速3人為一組抱在一起。游戲中教師可逐漸加大難度，如1+3朵開。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動，促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，調動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。
3.專項練習。
為了更加適合本堂課的的學習，使身心達到非常好的狀態(tài)，我將進行專項性的練習：兩人一組壓肩。
(三)基本部分。
1.示范。
首先，我會組織學生呈八字隊形站好，我在隊伍的中間做側面示范。示范結束后并針對進行提問：觀察老師在投擲時身體上下肢有什么特點?以此幫助學生建立正確的動作要領以及明確本節(jié)課的重難點。
2.學生前后兩人為以小組進行討論，討論結束后請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。
3.教師講解動作要點：蹬地、收腹、揮臂、甩臂，全身協(xié)調用力，用全力將球擲出。
4.練習。
為了將動作表象回歸到實際的動作技術上，我設置了以下的練習環(huán)節(jié)：
(1)學生徒手模仿練習，體會動作方法。
糾錯：要求學生手臂充分后引，揮臂要迅速，注意發(fā)力順序。
(2)兩人一組進行反弓練習。
(3)擲輕物(排球)對墻練習。
糾錯：注意出手方向和角度，過高和過低都會影響遠度。
(4)一定重量的實心球投擲練習。
5.優(yōu)生展示。
接下來以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價，讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。
6.為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽—擲遠比賽，具體方法為以體育小組為單位，以體育小組為單位，分別以遠度線標準為例，分別從達標和累積遠度兩個評價標準去計算成績。
(四)結束部分。
為了幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)課做好身心準備，我將帶領學生進行放松活動—配樂放松操，之后回引導學生說出本節(jié)課的收獲，教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習慣。
八、預計負荷。
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等。
九、場地器材。
田徑場、實心球20個、音樂播放器。
五年級擲一擲說課稿篇五
本節(jié)課，通過學生擲色子的活動，讓學生體會可能性的大小與擲色子點數和的可能出現情況的多少有關。通過學生兩人演示實驗，小組實驗，讓學生體會到擲色子的規(guī)律與實驗次數有關。雖然一次隨機實驗中某個事件發(fā)生是帶有偶然性的，隨著擲出次數越多，越能呈現出明顯的數量規(guī)律。通過實踐活動的'參與體驗，讓學生在操作中發(fā)現問題，產生認知沖突，進而產生求知欲。第一個操作活動，色子和為2、3、4、10、11、12藍隊贏，5、6、7、8、9紅隊贏。學生普遍僅僅根據簡單的數量而猜測藍隊贏。于是，找2名學生擲色子6次，因為次數少，學生擲出藍隊比紅隊為4:2，結果也是藍隊贏。這時，問學生，僅僅擲6次能不能得出結論，藍隊贏可能性大。學生認為所擲次數太少，所以存在偶然性。于是，全班參與活動，將班級數量匯總后，得出紅隊贏。讓學生產生了認識沖突，為什么猜測和實驗6次都是藍隊贏，而經過大量數據的積累反而得出紅隊贏的結論？讓學生說說你的發(fā)現？雖然中間的“3”的次數很多，但看大體的發(fā)展趨勢，學生能發(fā)現中間高，兩邊低的規(guī)律。在此一系列的操作活動中，讓學生體會到經過數據的累積疊加，得出的結論越準確，規(guī)律越明顯。結合剛才擲色子的過程思考，為什么擲出中間的次數比較多？（同位交流）學生回答以9為例，3和6可以擲出9，2和7可以擲出9，我沒有及時發(fā)現色子點數不可能出現7，最大是6。（在學生列舉算式前糾正了錯誤，全班7個小組都能準確列舉。）3和6與6和3是不是一種情況？為什么？第一個色子擲出6，第二個色子擲出3與第一個色子擲出3，第2個色子擲出6是不同的兩種情況。那擲出其它數都有哪種情況呢？請小組為單位討論并寫一寫？從而進入第二次操作活動，用自己喜歡的方式寫理由。例如：算式、數字等等。列舉點數和可能出現的情況。這時強調了，點數和最大為6，不可能有7、8、9等數，因而學生7個小組，完成統(tǒng)計表的情況都非常好，都能有序的列舉，做到不重復、不遺漏。
通過兩個操作活動的設置，讓學生理解了本節(jié)課的內容，一是可能性的大小要考慮發(fā)生的可能情況，不應只關注表面的數量，要進行深入分析。二是要想得出規(guī)律性的結果，要經過大量的實驗，實驗次數越多，得出的結論越為準確。第一次操作擲色子，讓學生在實驗中探知規(guī)律，得出結論并產生認知沖突與自己的猜想相反“表面數量少的，擲出的可能性反而多”。第二次操作活動填統(tǒng)計表，讓學生探知規(guī)律，得出“為什么表面數量少的，擲出的可能性反而多”，這與出現點數和可能情況的多少有關。
五年級擲一擲說課稿篇六
教學內容：
人教版課標教材三年級數學上冊118～119頁。
教學目標：
1、通過本活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，經歷“猜想、實驗、驗證”的過程，引導學生在活動中發(fā)現問題，分析問題，體會數學在生活中的應用。
2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計及有序思考等多種數學思想，透過現象看本質感受偶然性后面的必然性。
3、結合學習內容，對學生進行思想教育，使學生體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心和應用數學的意識。
4、通過合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：探索兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學難點：探討事情可能性。
教具準備：骰子、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等。
學具準備：彩筆。
教學過程：
一、聯系生活，初探求知。
1、游戲導入：同桌兩人比賽擲骰子，誰的點數之和大就算誰贏，一人一次為1局，共進行3局。通過游戲，你能得到哪些數學信息？（同時擲兩顆骰子，擲出的“和”可能有哪些？擲出的和可能是1和13嗎？為什么？）（板書：和為2―12）。
二、同桌合作，實驗驗證。
1、出示游戲規(guī)則：
（1）兩人為一小組合作擲骰子。
（2）其中一人同時擲兩顆骰子，算出它們的點數之和。另一個人負責把點數之和用彩筆涂到表格一中，和是幾，就在幾的上面涂一格，從下往上涂。
（3）當涂滿其中一列后，活動就結束。
2、同桌合作，進行游戲。
3、匯報。
4、總結：你發(fā)現了什么？
三、數學分析，理論驗證。
1、為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大？列舉7、8可能性。
2、出示表格：
3、小組合作完成表格4、匯報5、小結。
教學內容：人教版課標教材三年級數學上冊118～119頁。
教學目標：
1、通過本活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，經歷“猜想、實驗、驗證”的過程，引導學生在活動中發(fā)現問題，分析問題，體會數學在生活中的應用。
2、初步滲透比較、歸納，概率統(tǒng)計及有序思考等多種數學思想，透過現象看本質感受偶然性后面的必然性。
3、結合學習內容，對學生進行思想教育，使學生體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心和應用數學的意識。
4、通過合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：探索兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學難點：探討事情可能性。
教具準備：骰子、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等。
學具準備：彩筆。
五年級擲一擲說課稿篇七
對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法等幾個方面加以說明：
一、指導思想。
首先來談一談我的指導思想，根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)合作意識和社會適應能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。
二、教材分析。
教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。正面雙手墊球是排球基本技術之一，排球運動是在被網隔開的兩個均等場區(qū)內，根據規(guī)則，以身體任何部位將球從網上擊入對方場區(qū)，而不使其在本方落地的、集體的、攻防對抗的體育項目，通過練習可以發(fā)展學生協(xié)調等身體素質，掌握好正面雙手墊球動作為繼續(xù)學習正面屈體扣球技術奠定基礎，通過學習可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作、堅韌不拔的心理品質。
三、學情分析。
學生作為課程學習的主體，清楚的了解學情更有助于教學目標的實現，我所教授的學生是水平三的的學生，自我意識有所發(fā)展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，開始有獨立見解，但缺少克服困難的意志和毅力，且自覺性、主動性、持久性都較差，遇到困難和挫折，容易產生動搖。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。
四、教學目標。
一切教學活動都是圍繞教學目標來進行和展開的，對此我設定以下教學目標：
【知識與技能】。
了解正面雙手墊球的動作要點，80%的學生能做出該動作。
【過程與方法】。
通過各種教與學的方式，學會排球的基本技術，發(fā)展協(xié)調、靈敏等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)負責、合作的精神，體驗運動同伴之間的交往與友誼、競爭與合作的關系。
五、教學重難點。
教學目標已經確立，教學重難點就顯而易見，因此我將重點確定為夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確，難點確定為全身的協(xié)調用力。
六、教學方法。
根據人體動作技能形成的規(guī)律，結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要采用教法是：啟發(fā)式教學法、講解示范法、糾正錯誤法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心。
七、教學過程。
圍繞以上教學目標，教學重難點，根據“教師指導—學生主體—訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。然后我會播放中國女排在里約奧運會的比賽視頻視頻，然后提問：同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?進而引出課題，之所以這樣設計能夠引起學生的好奇與求知欲望從而激發(fā)學生興趣，并為新課教學做準備。
2.隊列隊形練習：進行原地轉法練習，可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培養(yǎng)學生正確的身體形態(tài)、認真練習的態(tài)度和良好的組織紀律性。
(二)準備部分。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：
1.傳球接力游戲熱身。
方法：以小組為單位成四路縱隊站好，排頭將排球從頭上傳給下一位，下一位從胯下傳給再下一位，以此類推，先傳到排尾的為獲勝隊。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動，促進體溫升高，提高機體興奮性與靈活性，調動學生的積極性;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，造成藝術的氛圍，給學生以美的感受。
(三)基本部分。
1.示范。
首先，我會組織學生呈四列橫隊站好，我在隊伍的前方做側面示范和正面示范。示范結束后并針對進行提問：剛剛老師在墊球時手臂姿勢是怎樣的?墊球的部位在哪里?幫助學生建立正確的動作要領以及明確本節(jié)課的重難點。
2.學生前后兩人為以小組進行討論，討論結束后請小組代表進行回答，符合新課標新型學習方式自主、合作、探究。
3.教師講解動作要點：準確判斷后，迅速移動取位，墊球時雙臂插入球后下方，夾臂、提肩、壓腕，擊球部位準確，上下肢協(xié)調用力。
4.練習。
為了將動作表象回歸到實際的動作技術上我設置了以下的練習環(huán)節(jié)：
(1)原地做墊球的徒手模仿練習，體會動作方法以及用力順序。
(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。
(3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。
糾錯：在剛剛的練習過程中老師發(fā)現了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現象，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。
(4)個人技術熟練后，可進行兩人對墊或者三人墊球。通過循序漸進的練習，學生在富有趣味性的練習中逐漸的掌握該動作要領，通過教師鼓勵性的話語極大的激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂氛圍達到高潮。
5.檢驗—優(yōu)生展示。
組織教學：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價，讓學生自由推選代表可以培養(yǎng)學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。
6.為了達到鞏固以及學以致用的目的，我將安排教學比賽—墊球接力游戲，具體方法：將參加游戲的學生分成幾個小組(人數不一定相等)，每組選出一名技術掌握最好的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊，并計算連續(xù)對墊的次數。當教師發(fā)出停止墊球號令時，以連續(xù)墊球次數多的隊為勝。
(四)結束部分。
為了幫助學生恢復疲勞，為下節(jié)做好身心準備，我將帶領學生進行，放松活動—配樂放松操，之后回引導學生說出本節(jié)課的收獲，教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。教師的針對學練情況給予鼓勵、肯定幫助學生建立學習自信，提出的希望為學生指明了努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習慣。
八、預計負荷。
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等偏上。
九、場地器材。
排球20個、錄音機1臺、磁帶2盒、排球場。
五年級擲一擲說課稿篇八
《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習性等方面的知識。
學習本課，一是要通過讀文了解一些鯨的知識，二是在理解課文內容的基礎上領會作者運用到的“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學文培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的興趣。
1、認知目標
了解課文介紹的鯨的特點和生活習性。
2、能力目標
理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字”、“打比方”、“作比較”、“舉例說明”等表達方法寫簡單的說明文的方法。
3、情感目標
培養(yǎng)學生探索動物世界和熱愛科學的興趣。
引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。
理解鯨的進化過程。
分組合作、自主探究讀中品味。
說教法：
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：
1、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。
2、運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力。
3、采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
說學法：
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。
（二）、初讀課文，整體感知
1、讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內容。
2、組織學生交流反饋
第一步：出示詞語，引導學生準確認讀
第一組：顎鰭肺肚胎
第二組：目前哺乳退化壽命判斷特征過濾
通過組塊化的分類，讓學生掌握字詞。
第二部：請同學針對課文開始的質疑解疑，談談你讀了課文后的感受
（三）、創(chuàng)設情境，梳理文章脈絡
2、師生交流，完成標題命名體型龐大進化而來種類很多飲食用肺呼吸睡覺胎生動物
（四）、細讀感悟，體會語言準確
第一步，研讀第一自然段，學習如何批注讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數字。引導學生用正確的格式把說明方法批到相應的位置。
然后比較句子，感悟作者用詞的準確性
句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。
句式比較，體會作者用詞的準確性，同時通過學生聯系實際，體會鯨體形的龐大。并讓學生帶到朗讀中，加深體會。
第二步，研讀課文第二自然段，圖文結合，簡介鯨的進化史
讓學生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標出來，教師出示簡圖，學生解說。期間，通過解說，讓學生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇。
第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法
讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導。師生配合，教師說方法，學生都相應句子。在交流中，出示第三段，領悟“分類別”的說明作用。
【這一步，讓學生自己學習，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識?！?/p>
（五）、角色扮演，訓練讀寫說
閱讀4—7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習性。學生動手進行小練筆。讓學生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習性有所了解。
（六）、拓寬渠道，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學生體會，留給學生思考。
五年級擲一擲說課稿篇九
蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到學習必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。
這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復述課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語，會用“滴水穿石”和“啟示”造句。
3、了解本課正反說明的寫作方法。
4、引導學生領悟要實現美好的理想，就要目標轉移、持之以恒的去做。
這是一片說理性文章，教學時可以安排讀、說、寫三個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的語文學習能力。在教學過程中，先讓學生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住“滴水穿石”這一自然現象的形成方式，展開討論，讓學生說說從著一自然現象中，你看到了什么樣的精神，對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學生說說如果這樣目標專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設置小組學習，給每個人安排小組學習中的任務，讓學生真正的學習。課文講到這里，可以安排學生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，必須讓學生課前有所預習準備。幫助學生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯系實際，舉例說說這段話的意思。詞語積累，讓學生說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。
（一）課前導入。
（二）精讀課文。
1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。
2、指名讀。
3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解。
4、找出這句話中兩組意思相反的詞語。
5、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的？
6、你能讀好這一段話嗎？指名讀，齊讀。
學習第一自然段。
這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。
1、指名回答，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。
2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀。
3、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關鍵的詞語？
指名讀，齊讀。
5、現在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？
6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢？
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個名人的故事。
分小組學習，思考問題。
1、書中介紹了哪三位名人？
2、他們獲得了哪些成就？
3、他們獲得成功的秘訣是什么？
4、對此你有什么感想？
1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事？
2、你現在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么？
3、在你的生活、學習中，有這樣的“滴水穿石”的經歷嗎？
4、學習了這篇文章后，你打算今后怎么做呢？
是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標專一、持之以恒的精神，你就會成功。
五年級擲一擲說課稿篇十
尊敬的各位評委、大家下午好：春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓練學生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。2、教學目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：(1)知識目標：指導學生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感(2)。
能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。(3)情感與態(tài)度：通過本課的學習，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。3、教學安排：結合教材內容，教學目標及學生難以掌握二聲部合唱的實際情況，我將本課的教學劃分為二課時。第一課時：三度音程聽辨訓練，熟悉旋律，律動。第二課時：感受歌曲，學唱歌曲，表現歌曲。下面重點說一說本課的第二課時。
二、說教。
本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。
2說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。
(一)創(chuàng)設情境，課堂導入。
1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我創(chuàng)設“春天”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環(huán)境，充分調動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
關春雨的小詩?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎。
(二)聆聽歌曲，體驗感受1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用lu輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)學唱歌曲，情緒表達。
1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學生朗讀的情感。
2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。
3.歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。
4.情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。
歌唱春天提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(課前準備)、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學生從感知美、體現美，上升到創(chuàng)造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦(師伴奏)，第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得“一年之計在于春”，應該珍惜這美好的春光。
最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節(jié)課的學習中感受音樂的“美”。在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝!
五年級擲一擲說課稿篇十一
首先感謝兩位老師精心準備，為我們展示了兩堂生動的，充滿愛意的語文課。在這爍火流金的六月，讓我們沐浴課改的春風，享受語文的盛宴。因為水這篇課文，我剛剛教過，對文本比較熟悉，我就談談自己的粗淺認識。
水這篇課文敘寫了我出生的村子里嚴重缺少。人們愛水，盼水，節(jié)水。其中雨中洗澡，勺下淋雨，這兩個場面最感人。袁老師帶領孩子，走進文本深處，進行充分言語實踐活動。
如在品讀雨中洗澡的場面時，在交流自己的感受時，說出了奔跑跳躍等關鍵的詞句。師又設計一個小的問題。你的頭腦中出現了怎樣的場面，你什么時候大呼小叫，袁老師善于激活學生的生活經驗，勾起他們的體驗，加深對語言的體味，增添了閱讀的情趣。
勺中淋浴是學習的重點，也是學生理解上的難點。但老師精心設計，巧妙導讀，作者是用什么樣的語言文字來寫這兩勺水，給你的感覺怎樣，生說出了自己的感受。你是從哪些詞可以看出水多。學生說出像一條小溪流，劃過等關鍵詞。引導學生細細地品味，反復地揣摩了，最終領悟到矛盾中的美妙，細膩中的.精彩。將模糊的理解變得清晰可見。
最讓我感動的是袁老師在身體不適的條件下給孩子聲情并茂地朗讀。這種認真執(zhí)著帶給孩子們一定是別樣的感動，水一樣的清涼。
五年級擲一擲說課稿篇十二
尊敬的各位評委老師：
您們好！我是xx。我執(zhí)教的內容是人教版五年級上冊第三單元中的一篇精讀課文《鯨》，本課我預計用兩課時完成。第一課時正確、流利地朗讀課文，了解鯨是哺乳動物、用肺呼吸等方面的內容。第二課時有感情地朗讀課文，通過鯨的體型大引導學生感悟說明方法。下面我將從教學目標、教法、學法和教學流程等方面談談第二課時的設想。
本課時我預設教學目標有3：
目標1、抓住關鍵詞語，感悟說明文的表達特點，通過重點句段的朗讀指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標2、借助關鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點的寫作方法，用于指導習作。
目標3、在理解課文內容的基礎上，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
設定以上目標基于三個方面的考慮：一是基于《新課標》的要求?！缎抡n標》要求第三學段學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能體會作者思想感情，能抓住要點，了解的基本說明方法。二是基于對教材的理解。學生在第二學段通過《趙州橋》《太陽》《蝙蝠和雷達》等課文認識了說明文，了解了說明文與記敘文的區(qū)別，本學段重點引導學生認識列數字、舉例子、作比較、把比方等幾種常用的說明方法，并在習作中嘗試運用。三是基于對學情的分析。本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂，而且在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎。但根據經驗來看，學生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。
因此，我確定本課的教學重點是體會采用多種說明方法說明事物特點的表達方法。教學難點是感悟說明方法的表達效果。
接著談談教法設想：
“疑是思之始，學之端”怎樣才能讓學生走進文本，與文本產生共鳴呢？我采用質疑法以“老師想養(yǎng)一頭鯨，能結合課文內容找出說服老師的理由嗎？”激起學生興趣閱讀的興趣，組織學生運用自主探究法讓學生深入文本體會說明方法。采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
接著談談學法設計：
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，然后再進行匯報交流、討論，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的的特點，體會說明方法。
最后談談教學流程的預設：
我準備用四個環(huán)節(jié)落實教學目標。
環(huán)節(jié)一：揭示課題，問題引入。
著名特級教師于漪說：“課上的第一錘要放在學生的心靈上，激起學生思想的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！蔽液唵位仡櫳瞎?jié)課內容后拋出問題：老師想養(yǎng)一條鯨，你們覺得怎么樣？引發(fā)學生質疑，順勢切入課題。
環(huán)節(jié)二：瀏覽課文，尋找依據。
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。在這一板塊中，我放手讓學生自學，邊瀏覽課文邊填寫自學表格，尋找說服老師的依據。做到“不動筆墨不讀書”。
環(huán)節(jié)三深入文本，感悟表達。
新課標強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”在學生學完后，就讓他們進行匯報，教師引導學生抓住關鍵詞語理解課文內容，明確表達方法，體會表達效果。重點指導朗讀學生讀出假設的語氣，組織同學合作做鯨的自我介紹。這樣既調動學生學習的興趣，又能回顧課文內容，還為學生搭建了課外閱讀展示的平臺。
環(huán)節(jié)四總結全文，留給期待。
“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！币虼?，我設計了這樣的結束語：“同學們，這節(jié)課雖然結束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現，去探究。像作者那樣運用這些說明方法給老師推薦一種什么動物來養(yǎng)，同學們能做到嗎？”這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，體現了語文學科的生活性及開放性。
我的說課到此結束，謝謝評委老師的聆聽，懇請各位評委老師批評指正。
五年級擲一擲說課稿篇十三
今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。
二、學情分析：根據五年級學生的心里和年齡特點，要通過一節(jié)課，就讓學生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學工作帶來一定的難度。
三、教材分析：本課是一首地方選學教材，在小學音樂教學中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術特點。
2、采用聆聽感受法、反復練習法等學唱戲曲片段；
3、學唱《祖籍陜西韓城縣》。
六、為克服重難點我采取的教法和學法有：反復聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：1.音樂導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經典曲牌，并設置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。在接下來的教學中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學生有直觀的了解。然后主要針對本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當？學生由于有了前邊的學習經驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學生們自由發(fā)問。學生提了很多不理解的地方，我就給學生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內容，問題自然迎刃而解。
我再次進行范唱，并請同學們注意觀察譜子有何特點？同學們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼(弱拍)，落于板(強拍)。我們把它稱之為二六板。從表現情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習法相結合的教學方法，在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。并分組表演、評價。
我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學生加深對戲曲的認識。
本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現。課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學生繼續(xù)學習秦腔的興趣。
五年級擲一擲說課稿篇十四
教學目標：
1、認知目標：知道一個數點塊各個點數出現的機會是相等的，知道點數和出現的機會是不均等的，尤其7出現的機會最多。
2、能力目標：培養(yǎng)學生紀錄，整理，分析數據及推理、概括等能力。
3、情感目標：能在愉悅的擲數點塊活動中，積極參與數學學習，并體驗成功的喜悅。
教學準備：
教具：數點塊、課件。
學具：數點塊，記錄表。
教學過程：
一、揭題引入。
1．師：看這是什么？生活中看見過它嗎？它身上有什么呢？
2．師：在數學里我們把它叫作數點塊。別看它個兒小，里面可藏著大秘密呢！這節(jié)課我們就一起來研究“擲數點塊”。
3．（出示課題）擲數點塊。
二、探究（一）。
1．點數1～6都有可能出現。
師：我們用一個數點塊來擲，會出現點數幾呢？（抽生匯報）。
（師板書）可能出現1---6。
a、我們一起來試一試。.每人擲六次。一邊擲，一邊記錄。
b師：把你擲到的結果在你的小組交流一下,看看每個數字出現的次數怎么樣？（點數幾出現的多，點數幾出現的少。）。
c.師：看來，點數1～6都有可能出現。
2．點數1到點數6出現的機會相等，出現的次數差不多。
4．(統(tǒng)計圖)24000次實驗。
三、探究（二）。
1、算點數和。
師：剛才，我們只用一個數點塊來做實驗，現在如果同時擲兩個數點塊，把出現的兩個點數相加，得到點數和，這些點數和可能是哪幾個數？（2、3、……、12）。
板書：23456789101112。
2、猜想。
（板書：經常出現很少出現）。
學生大膽猜測，教師記錄結果。并命名為××猜想。
師：那么點數和的情況到底會怎么樣呢？讓我們一起來做一下實驗吧！
3、驗證：3分鐘內，同桌一人操作，一人記錄。
（多媒體）記錄點數和。
4．（excel）匯總分析：
a.把擲的結果在小組內交流并請組長把結果合起來填在匯總表中。
b.小組匯報，師完成統(tǒng)計（觀察這幅條型統(tǒng)計圖，有什么發(fā)現？）。
(點數和“7”出現的.機會多，“2”“12”出現的機會少。)。
c．師：為什么？誰知道這其中的秘密呢？（小組討論）。
（師根據學生回答板書）出現的情況有幾種。
師：湯老師事先把兩個點數和出現的情況寫在小卡片上了，請你們把這些算式貼在相應的位置上。
5．小結：
通過剛才的實踐觀察，我們發(fā)現點數和中間部分出現的機會較多，尤其7出現的機會最多，而兩頭出現的機會較少。
6．驗證猜想。
師：讓我們回過頭再來看看剛才請大家猜測的結果，和我們最后的結果相同的是誰呢？給我們未來的數學家鼓鼓掌吧!其實，一些偉大的發(fā)現最初都是來自科學家們大膽的猜想，再加上堅持不懈的努力才獲得了最終的成功。
四、游戲（樂透大開獎）。
師：現在到了開獎時間了。我手里有幾個開獎號碼，如果你擲出的結果和號碼一樣，你就中獎了。
2．再開出一個二等獎，請你用兩個數點塊擲出點數和。我覺得這個號碼中獎的機會很大，你猜我手里的是什么號碼呢？（7）。
3．最激動人心的時刻到了，我們最后開出一個一等獎。再擲一次點數和。（2）。
五、總結。
你學到了什么？心情怎么樣？如果擲一個硬幣，會出現什么情況呢？用今天學到的實驗方法去試一試！
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