教案是教師教學(xué)的重要工具，有助于教學(xué)的有序進(jìn)行。編寫教案時(shí)，要多借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。在下面的范文中，我們可以看到不同科目、不同年級(jí)的教案，涉及的內(nèi)容豐富多樣。
新聞兩則教案篇一
二、導(dǎo)入新課：《中原我軍解放南陽(yáng)》是一篇反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志，在當(dāng)時(shí)具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識(shí)來(lái)分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學(xué)習(xí)新課。
(一)展示預(yù)習(xí)成果。
2、背景介紹：關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)解放戰(zhàn)爭(zhēng)，第一年殲滅國(guó)民黨軍112萬(wàn)人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。戰(zhàn)爭(zhēng)第二年，解放軍殲滅國(guó)民黨軍152萬(wàn)人，攻克大批國(guó)民黨軍隊(duì)重點(diǎn)設(shè)防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說(shuō)杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
(二)整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時(shí)間：1948年11月4日下午。
地點(diǎn)：南陽(yáng)。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽(yáng)的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干個(gè)據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。小結(jié)：通過(guò)閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)，經(jīng)過(guò)一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢(shì)已成，敗局已無(wú)可挽回。
主體：
第一層：回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽(yáng)為古宛縣，三國(guó)時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽(yáng)一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
(四)思考品味：
1.課文為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)?一方面，南陽(yáng)解放是南線人民解放軍一年多來(lái)取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽(yáng)解放之日正是總結(jié)一年多來(lái)偉大勝利的最好時(shí)機(jī);另一方面，總結(jié)一年多來(lái)的戰(zhàn)績(jī)，也可以說(shuō)明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來(lái)，我軍取得哪些偉大勝利?a、恢復(fù)的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地;b、殲滅了大量的國(guó)民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨的武裝力量;c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3.學(xué)了這兩則新聞，你對(duì)中國(guó)革命的勝利有什么新的認(rèn)識(shí)?可概括為三個(gè)基本認(rèn)識(shí)：中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上偉大的奇跡;人民解放軍英勇善戰(zhàn);中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。通過(guò)思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
(五)比較閱讀，理解提升。
新聞兩則教案篇二
１、了解新聞特點(diǎn)。
２、復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
３、識(shí)記新聞結(jié)構(gòu)組成，并能分析典型的新聞的結(jié)構(gòu)。
４、認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。
１、主體部分層次的劃分和層意概括。
２、從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。
傳授、點(diǎn)撥、講練結(jié)合。
自主、合作。
傳統(tǒng)、powerpoint投影。
兩課時(shí)。
結(jié)合課后練習(xí)二，說(shuō)說(shuō)本篇新聞的結(jié)構(gòu)組成。（答案詳見課本。）。
補(bǔ)充說(shuō)明：背景不是每篇新聞都有的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語(yǔ)通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號(hào)最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導(dǎo)語(yǔ)前面的文字叫做電頭，屬于結(jié)構(gòu)的附加成分。
小結(jié)：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細(xì)地了解新聞的，就要看導(dǎo)語(yǔ)。要更為細(xì)致地了解新聞的，就要看主體。
四、語(yǔ)言特點(diǎn)。
思考：結(jié)合導(dǎo)讀和原文，具體說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)。
學(xué)生看書、思考、討論，教師巡查指導(dǎo)。（答案詳見課文。）。
課后思考：劃分第二則新聞的結(jié)構(gòu)。
一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素。
人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生讀課文后，討論，教師巡查點(diǎn)撥。
明確：
人物：南線人民解放軍。
時(shí)間：
地點(diǎn)：南陽(yáng)。
原因：解放全中國(guó)。
經(jīng)過(guò)和結(jié)果：王凌云棄城南逃，解放軍當(dāng)即解放南陽(yáng)。
小結(jié)：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。
理清了六要素，我們來(lái)劃分這則新聞的結(jié)構(gòu)就容易多了。請(qǐng)大家思考、討論。
明確：（詳見課文）。
點(diǎn)撥：課文并非按照時(shí)間順序來(lái)寫，劃出表示時(shí)間的文字，有助于分清結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明：這則新聞結(jié)構(gòu)比較特殊。背景材料占了新聞的相當(dāng)大的篇幅。為什么要介紹過(guò)去一年來(lái)的背景材料呢？（為了說(shuō)明王凌云棄城南逃的原因。南陽(yáng)解放是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，意味著蔣介石軍隊(duì)從此走上節(jié)節(jié)敗退的道路。此時(shí)正是總結(jié)一年來(lái)所取得成績(jī)和教訓(xùn)的大好時(shí)機(jī)。）。
三、課堂練習(xí)。
投影：
一、按拼音寫漢字。
二、說(shuō)說(shuō)下列加粗詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
１、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
２、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。
三、改病句。
１、我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，……并封鎖長(zhǎng)江，控制江陰要塞。
２、在野戰(zhàn)軍和游擊隊(duì)的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。
五、分析下列這則新聞的結(jié)構(gòu)。
世錦賽美國(guó)勝阿根廷摘銅。
tom體育訊北京時(shí)間９月２日，２００６年世錦賽銅牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)拉開戰(zhàn)幕，對(duì)陣雙方是宿敵阿根廷和美國(guó)隊(duì)。在雙方國(guó)際正規(guī)賽事交戰(zhàn)史上，美國(guó)９勝４負(fù)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領(lǐng)先夢(mèng)七９分，但是兩員內(nèi)線大將斯科拉和奧博托在第三節(jié)就領(lǐng)到４次犯規(guī)，美國(guó)隊(duì)在那一節(jié)將比分拉開，并且最終以９６：８１擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。
四、作業(yè)。
課后習(xí)題二；抄寫生字兩遍，要注音。
新聞兩則教案篇三
兩節(jié)課下來(lái)，覺得教材處理比較合適，量不大，有一定的活動(dòng)空間，動(dòng)靜結(jié)合;選擇的活動(dòng)形式比較適合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生樂(lè)于參與，且有一定程度地發(fā)揮，避免了原先擔(dān)心的沉悶無(wú)味，尤其是第二課時(shí)的“當(dāng)當(dāng)主持人”設(shè)計(jì)，不僅串起了整節(jié)課，而且不同層次的學(xué)生得到不同程度地相應(yīng)訓(xùn)練，個(gè)人覺得比較理想。
最大的不足是缺乏示范，原先以為學(xué)生比較熟悉新聞的一些基本語(yǔ)言特征，課上下來(lái)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)平時(shí)對(duì)新聞?lì)惞?jié)目并沒有多大興趣，也并不十分關(guān)注新聞，想想自己十幾歲的時(shí)候，何曾關(guān)注過(guò)新聞，這一點(diǎn)在預(yù)設(shè)時(shí)真的忽略了。“老師，您應(yīng)該讓我們看一看新聞播報(bào)的情形，看看主持人怎樣導(dǎo)入怎樣提問(wèn)怎樣結(jié)束!”當(dāng)學(xué)生提出這方面的要求時(shí)，我忽然意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就是沒有從學(xué)生的角度充分考慮學(xué)習(xí)這兩則新聞的難處。示范朗讀是我的弱項(xiàng)，只能點(diǎn)朗讀較好的同學(xué)示范，但缺了一種味道;示范導(dǎo)入、提問(wèn)、結(jié)束語(yǔ)倒難不倒我，學(xué)生的想法也比較豐富。
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新聞兩則教案篇四
上節(jié)課，大家第一次了解新聞這樣文體，也從毛主席的一則新聞稿中領(lǐng)略了我解放軍雄姿。今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
(二)再讀課文，了解本文的結(jié)構(gòu)。
1.新聞的結(jié)構(gòu)(本文的結(jié)構(gòu))。
標(biāo)題：中原我軍解放南陽(yáng)。
第一層——概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘昂蜁r(shí)間。(導(dǎo)。
語(yǔ))。
第二層——用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上的重要戰(zhàn)略地位。(背景資料)。
第三層——回顧過(guò)去一年中蔣介石從重視南陽(yáng)到棄城南逃的變化。(背景資料)。
第四層——回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層——預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。
新聞兩則教案篇五
蕪湖()潰退()泄氣()。
銳不可當(dāng)()荻港()殲滅()。
2.理解詞語(yǔ)在文中的意思。
銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。
控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍;掌握。
潰退：眾多、大批(敵人)敗下陣。
要塞：在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)。其次學(xué)習(xí)本文。
1.這篇消息的標(biāo)題有什么特點(diǎn)?
本篇消息的標(biāo)題只有正題，沒有引題、副題。這個(gè)標(biāo)題明確、簡(jiǎn)練、突出，傳遞了全文最主要的信息?！鞍偃f(wàn)大軍”“橫渡”的用語(yǔ)，表現(xiàn)了磅礴的氣勢(shì)，充滿了勝利的豪情。
2.新聞電頭如何寫，為什么要寫這些內(nèi)容?
新聞電頭也是新聞的重要組成部分，寫在一篇新聞的開頭，包括：通訊社名稱、發(fā)電報(bào)稿地點(diǎn)、時(shí)間和記者姓名。本篇通訊是由新華社發(fā)搞，發(fā)電地點(diǎn)：“長(zhǎng)江前線”，時(shí)間：“二十二日二十二時(shí)”。
真實(shí)性是新聞的生命。電頭里寫明通訊社名稱，發(fā)電時(shí)間、地點(diǎn)和記者姓名都是表現(xiàn)真實(shí)性的手段。時(shí)效性是新聞的重要特點(diǎn)。新聞，就要注意一個(gè)“新”字，它在反映現(xiàn)實(shí)的速度方面居于各種文體之首。在當(dāng)今世界上，消息的時(shí)效性是各國(guó)通訊社特別注意的問(wèn)題，往往事件發(fā)生后的幾個(gè)小時(shí)，甚至幾分鐘，就立即通過(guò)廣播或報(bào)紙向全世界發(fā)布。因?yàn)闀r(shí)效是消息質(zhì)量的重要組成部分。一則消息寫得再好，失去時(shí)效等于廢品。為了說(shuō)明時(shí)效，本篇在電頭里，不僅注明日期，而且還注明了時(shí)間，用來(lái)強(qiáng)調(diào)報(bào)道的是截至二十二時(shí)所發(fā)生的事件。
3.本篇的導(dǎo)語(yǔ)是什么?導(dǎo)語(yǔ)在新聞報(bào)道中有什么作用?本篇導(dǎo)語(yǔ)是開頭的兩句話。它概括告訴讀者三個(gè)情況：一是參戰(zhàn)部隊(duì)及數(shù)量——“人民解放軍百萬(wàn)大軍”;二是戰(zhàn)斗的具體區(qū)域——“西起九江(不含)，東至江陰，縱橫一千余華里”;三是戰(zhàn)果——“已經(jīng)沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江，一千余華里的戰(zhàn)線上，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！?/p>
作者報(bào)道三路大軍渡江情況，并未平均使用筆力。中路于20日首先渡江，所以先寫。21日夜即已渡完，只用一句話就交待清楚了。至于其受阻情況，因與西路一樣，敵人“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”所以此路略去。次寫西路，略些。21日下午5時(shí)起至22日22時(shí)已渡過(guò)20多萬(wàn)人，余下三分之一，預(yù)計(jì)23日可渡完。寫到受阻情況時(shí)，交代了一句“和中路軍所遇敵情一樣”，刪去這句，對(duì)報(bào)道西路情況無(wú)損，而前面對(duì)中路受敵情況就要加上“毫無(wú)斗志，抵抗微弱”之類重復(fù)的話。把相同的情況合并起來(lái)寫，詳略分明，用語(yǔ)更為簡(jiǎn)潔。最后寫東路。由于這里敵人的防線比較鞏固，加之此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，更重要的是這一地區(qū)在戰(zhàn)略上意義重大，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京，因此報(bào)道寫得十分具體。尤其是最后兩句詳盡地寫了我軍的戰(zhàn)果，是為了說(shuō)明水路長(zhǎng)江和陸路京滬線已全部被我軍切斷，敵人已無(wú)退路，敵我雙方態(tài)度已十分明朗。
5.我軍所遇之?dāng)?，抵抗力量甚微的原因是什?
原因如下：一是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);二是國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，而國(guó)民黨部隊(duì)的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京政府拒絕和平，都很泄氣。
6.這篇報(bào)道的中心思想是什么?
這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了人民解放軍以銳不可當(dāng)之勢(shì)橫渡長(zhǎng)江取得決定性勝利的情況，簡(jiǎn)要論述敵軍在政治上、軍事上失敗的原因，宣告了國(guó)民黨反動(dòng)派必然覆滅的命運(yùn)。
7.“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用”一句中“絲毫”的含義是什么?
“絲毫”指作用極小或很少，勾畫了湯恩伯捉襟見肘的狼狽相。
新聞兩則教案篇六
2、識(shí)記課文重點(diǎn)字詞。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析評(píng)價(jià)新聞。
了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢(shì)，分析評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與非正義性。
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
投影儀、錄音機(jī)。
(一)導(dǎo)語(yǔ)：
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來(lái)共同研讀一篇來(lái)自于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。
(二)揭題解題。
(三)學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識(shí))。讀書時(shí)，畫出生字詞(或自己查字典解決)。
識(shí)記重點(diǎn)字詞：
鄂(湖北)豫(湖南)綏靖阻遏銳不可當(dāng)氣勢(shì)磅礴回腸蕩氣聿闈鄉(xiāng)。
【說(shuō)明】熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。
(四)朗讀課文，或聽朗讀錄音。對(duì)照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程。
(五)兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他(她)上黑板前面復(fù)述。
(六)教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(或?qū)φ战滩囊部?，請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
【說(shuō)明】利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。
中路軍。
西路軍。
東路軍。
(七)借助問(wèn)題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。
1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？(第1句、第2句)。
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？(標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江)。
3、教師講知識(shí)：
(1)這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語(yǔ)”(板書)，它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。導(dǎo)語(yǔ)在新聞的開頭，一般不長(zhǎng)，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。
(2)新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，指出我軍勝利渡江的重大意義。
(3)新聞還要有“標(biāo)題”?！叭嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語(yǔ)言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分(如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語(yǔ)等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
【說(shuō)明】教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。這是傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識(shí)是有用的，不能忽視。在學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識(shí)，顯得自然，學(xué)生接受起來(lái)也不太困難。
(八)通過(guò)比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。
(括號(hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)?！邦A(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。)。
2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？(材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí))。
3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說(shuō)明了什么？(報(bào)道準(zhǔn)確)。
教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確。
這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)(板書“簡(jiǎn)明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡(jiǎn)明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問(wèn)題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
(九)體會(huì)本文語(yǔ)言表達(dá)的一些特點(diǎn)。
1.題目是“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？
(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)人；西路軍35萬(wàn)人；東路軍35萬(wàn)人)。
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
(“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥?。
3、本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語(yǔ)句，讀一讀。
(十)布置作業(yè)：
課后練習(xí)二、三?？陬^完成；
課后練習(xí)六。書面完成。
新聞兩則教案篇七
2、不能改。因?yàn)樵渲小爸涟l(fā)電時(shí)為止”一是增加新聞的具體性和真實(shí)性，體現(xiàn)新聞的時(shí)效性。因?yàn)槭录栽诎l(fā)展變化，這樣寫可以避免作者發(fā)稿時(shí)和讀者看到新聞時(shí)，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。不能?！皻灉纭笔窍麥绲囊馑?“擊潰”是打散的意思。二者語(yǔ)意不同，如果顛倒位置，不符合實(shí)際情況。
3、實(shí)際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。
4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);主觀原因是國(guó)民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動(dòng)。
5、議論句是“此種情況------有很大關(guān)系”此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。
新聞兩則教案篇八
一、閱讀新聞，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。
設(shè)題意圖是讓學(xué)生運(yùn)用新聞六要素知識(shí)整體把握兩則新聞的內(nèi)容。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。
時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。
地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長(zhǎng)江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過(guò)與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過(guò)，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過(guò)三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過(guò)大部，經(jīng)過(guò)整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽(yáng)》。
人物：中原我軍。
時(shí)間：1948年11月4日下午。
地點(diǎn)：南陽(yáng)。
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)?，被迫將整個(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過(guò)與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱臆姰?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。
二、閱讀新聞，還要注意它的結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容;主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。說(shuō)說(shuō)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)是什么，從哪幾方面總領(lǐng)了全文;它的主體部分分幾個(gè)層次，是怎樣銜接在一起的。
本題傳授新聞結(jié)構(gòu)知識(shí)，要求運(yùn)用知識(shí)，就主要的兩點(diǎn)具體分析一則新聞。
其導(dǎo)語(yǔ)是開頭兩句："人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"這一導(dǎo)語(yǔ)從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個(gè)方面總領(lǐng)全文。主體部分分三個(gè)層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層次開頭說(shuō)時(shí)間，"二十一日下午五時(shí)起"，與第一層次開頭"二十日夜起"相并列。第二層末的議論說(shuō)到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說(shuō)到督戰(zhàn)原因："湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。"接著以嘲笑湯恩伯的口吻說(shuō)："不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。"這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用。
三、朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪一句好，為什么。
1、二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)三十萬(wàn)人。
2、二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。
(提示：注意從詞語(yǔ)含義的差異上體會(huì)它們不同的表達(dá)效果。)。
1、結(jié)果就在二十日那一天，東面防線又被我軍突破了。
2、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
(提示：注意比較語(yǔ)句的感情色彩。)。
1、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
2、我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴(kuò)大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護(hù)。
(提示：注意從語(yǔ)言的生動(dòng)形象性上比較。)。
本題引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法揣摩遣詞造句，三個(gè)小題分別從不同角度探究，都作了提示。宜引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味，以增強(qiáng)語(yǔ)感，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
第一小題，第2句好。"突破"表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣。用"越過(guò)"表現(xiàn)不出經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗。"渡至"比"到達(dá)"含義豐富，有橫渡與到達(dá)兩層意思，且文字簡(jiǎn)潔有力。"二十四小時(shí)內(nèi)即已"，時(shí)間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用"共"字不能表達(dá)這些意思。
第二小題，第2句好。"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固性，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說(shuō)"結(jié)果就在二十一日那天"，毫無(wú)感情色彩，且與上一句"二十一日"重復(fù)。
第三小題，第1句好。語(yǔ)言生動(dòng)形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢(shì)。
新聞兩則教案篇九
2、快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)研討。
1、導(dǎo)入：
2、細(xì)讀課文，理清記敘的六要素：
3、理清新聞的結(jié)構(gòu)。
4、一年多來(lái)，我軍取得哪些偉大勝利?
三、鞏固延伸。
1、說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫法上有哪些異同?
2、閱讀《從郵局看變化》。
名人名言。
決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的是人，而不是物?！珴蓶|。
盡管郵包減少了,但郵局里的干部和職工還是夠忙的.幾十名機(jī)關(guān)干部又開赴第一線,幫助辦理訂閱報(bào)刊業(yè)務(wù).因?yàn)樵诟鱾€(gè)營(yíng)業(yè)門市部,經(jīng)常有許多人排隊(duì),渴望訂到自己喜愛的報(bào)紙、雜志.據(jù)統(tǒng)計(jì),去年年底與前年同期相比,全疆的報(bào)刊訂戶增加了20%以上.現(xiàn)在,新疆平均47人就有一份報(bào)刊.郵電局的同志說(shuō):“現(xiàn)在黨的工作著重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到四化建設(shè)上來(lái),各族人民學(xué)科學(xué)、學(xué)文化的勁頭越來(lái)越足了.”
思考：(1)概括新聞的主要內(nèi)容。
(2)本則新聞的寫作特色是什么?
(3)舉例說(shuō)明新聞準(zhǔn)確真實(shí)這一特點(diǎn)。
四、教師小結(jié)。
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。
五、布置作業(yè)。
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文;。
2、就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。
新聞兩則教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：了解新聞的有關(guān)知識(shí);培養(yǎng)閱讀新聞的能力。學(xué)習(xí)第一則新聞。
(一)導(dǎo)入。
你喜歡讀報(bào)嗎?喜歡讀報(bào)紙上的新聞嗎?可以表現(xiàn)一個(gè)人敏銳的洞察力和關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口，是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。
(二)新聞的知識(shí)。
1.什么是新聞?
簡(jiǎn)單地說(shuō)新聞指的是“新近發(fā)生的事情”。我們要知曉國(guó)內(nèi)外的大事，一般得通過(guò)報(bào)紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報(bào)紙都只是傳播媒介，而報(bào)導(dǎo)這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱為“新聞”。新聞這種文體從廣義上來(lái)講，包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。從狹義上來(lái)講，只指消息，本文就是一篇報(bào)道及時(shí)的消息。
2.新聞的特征。
a)讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。
b)報(bào)道迅速及時(shí)。
c)簡(jiǎn)明扼要。
3.新聞的六要素。
人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果.
4.新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分。
a.標(biāo)題。
包括主標(biāo)題、引標(biāo)題和副標(biāo)題。可以三個(gè)標(biāo)題齊全，也可以只有其中一部分。它是對(duì)消息內(nèi)容的高度概括。
b.導(dǎo)語(yǔ)：消息開頭的第一句話或第一段，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。
c.主體：是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。
d.背景：指的是消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
e.結(jié)語(yǔ)：是消息的結(jié)尾。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)很明顯,有時(shí)可以暗含在主體中。補(bǔ)充：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用?——新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電電頭是指說(shuō)明發(fā)電者、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電時(shí)間的文字，本文開頭略小的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間，說(shuō)明材料真實(shí)可信，消息及時(shí)。
(三)學(xué)習(xí)第一則新聞。
1.作者簡(jiǎn)介。
2.介紹時(shí)代背景。
1947年7月到9月，中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國(guó)民黨反動(dòng)派以致命的打擊。為了獲得喘息的機(jī)會(huì)，以便卷土重來(lái)，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞和平談判的陰謀。在這歷史的緊要關(guān)頭，毛主席在1948年12月31日為新華社寫了一篇新年獻(xiàn)詞《將革命進(jìn)行到底》，指出：人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利已經(jīng)是確實(shí)無(wú)疑了，國(guó)民黨反動(dòng)派看到中國(guó)人民解放軍在全國(guó)范圍的勝利，已不能用單純的軍事斗爭(zhēng)的方法加以阻止，就大搞“和平陰謀”。我們不能讓敵人有喘息的機(jī)會(huì)，卷土重來(lái)，必須將革命進(jìn)行到底。1949年4月15日，國(guó)共雙方談判，我方提出8條21款，限蔣介石20日前表態(tài)。20日南京國(guó)民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”，命令人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)人民，保衛(wèi)中國(guó)人民領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令，在西起九江的湖口，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨反動(dòng)派慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，一觸即潰。23日晚人民解放軍解放南京，宣告國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)的覆滅。
思考：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行?(明確：不行。因?yàn)樾侣劚仨毦哂姓鎸?shí)性。)這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎?(明確：不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民，鼓舞人心、振奮士氣。新聞必須具有及時(shí)性。)。
3.整體感知。
齊讀這則新聞，找出文章的主體部分，可分為幾個(gè)層次?了解新聞報(bào)道的具體內(nèi)容。
明確：
第一層：從“20日夜起”到“即已渡過(guò)30萬(wàn)人”(寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過(guò)人數(shù))。
第二層：從“21日下午5時(shí)起”到“不起絲毫作用”(對(duì)西路軍渡江情況加以評(píng)論)。
第三層：從“湯恩伯認(rèn)為”到篇末(寫東路軍的渡江情況)。
(四)進(jìn)一步探究?jī)?nèi)容，領(lǐng)略人民解放軍的威武。
1.速讀課文，填寫表格。
明確：，從其結(jié)構(gòu)來(lái)看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進(jìn)展情況來(lái)安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。
詳略：中路軍寫得簡(jiǎn)略，西路大軍寫得稍詳，東路大軍寫得詳。此處敵人的防線比較鞏固，敵人的抵抗較頑強(qiáng)。而且這一地區(qū)有包圍敵軍、解放南京的關(guān)鍵的戰(zhàn)略重要意義。
3.哪些句子對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了評(píng)論?這兩方面的議論為何一略一詳?
兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?(敘議結(jié)合)。
明確：“一方面??另一方面”。揭露了敵軍潰敗我軍取勝的政治上和軍事上的原因，突出了我軍的英勇善戰(zhàn)，大長(zhǎng)了我軍士氣，滅掉了敵人的威風(fēng)。也讓我們更進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)必然滅亡的民運(yùn)。
(五)學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會(huì)新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀能力。
1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確、概括。(所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。)。
2、語(yǔ)言鮮明、富有感情色彩。
(六)小結(jié)。
新聞兩則教案篇十一
生：把發(fā)生的事寫出來(lái)。
師：把2000年以前的事寫出來(lái)是新聞嗎?
生：把最近發(fā)生的事寫出來(lái)。
生齊：寫成新聞。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則重要的新聞，板書課題。
師：這則新聞是1949年4月22日夜，人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。想不想“一讀為快”
生齊答：想。
師：“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。帶著問(wèn)題讀會(huì)更有的放矢。
師：(播放課件3)讀課文之后請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把這則新聞的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。
師：大家先用一句話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
生：我認(rèn)為這句話應(yīng)該是：“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣橫渡長(zhǎng)江。”
生：我認(rèn)為這句話應(yīng)該是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。
生：我認(rèn)為這句話應(yīng)該是“人民解放軍消滅一切抵抗之?dāng)常瑳_破敵陣橫渡長(zhǎng)江”。
師：誰(shuí)還說(shuō)?(無(wú)人舉手)。
師：大家提出了三種說(shuō)法。哪種說(shuō)法最符合要求呢?
生：我認(rèn)為第二種說(shuō)法最符合您提出的要求。他用課文的題目“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”極為簡(jiǎn)練地用一句話說(shuō)出了課文的內(nèi)容。
生：我也同意第二種說(shuō)法，因?yàn)橛谜n文的標(biāo)題說(shuō)出課文的內(nèi)容，正好是一句話。而且這句話較另外兩種說(shuō)法更簡(jiǎn)練。
師：對(duì)，就是這樣。既要做到是一句話，又要做到簡(jiǎn)練。這樣，才能和用一段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容具有明顯的區(qū)別。
師：下面請(qǐng)大家用一段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。(生小聲討論)。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是：“人民解放軍百萬(wàn)大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是：“20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)已渡過(guò)30萬(wàn)人。”
生：我認(rèn)為第一種說(shuō)法簡(jiǎn)明地說(shuō)出了全文的內(nèi)容。第二種說(shuō)法不對(duì)。因?yàn)檫@篇文章是說(shuō)百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江，而第二種說(shuō)法只說(shuō)了30萬(wàn)，還差70萬(wàn)呢!(眾生笑)從渡江人數(shù)看概括得不全面。
生：第二種說(shuō)法不僅人數(shù)概括得不全，而且渡江時(shí)間說(shuō)得也不準(zhǔn)確。渡江從20日夜開始，23日才渡完，而他只說(shuō)了20日夜起24小時(shí)的渡江情況。
生：第二種說(shuō)法只說(shuō)了中路軍的渡江情況。還有東路軍、西路軍沒說(shuō)呢?所以我認(rèn)為第二種說(shuō)法不對(duì)。
(生七嘴八舌地說(shuō)：是，課文的主要內(nèi)容就是百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。)。
(生議論紛紛)。
新聞兩則教案篇十二
《新聞兩則》是中華人民共和國(guó)的開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東為著名的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放戰(zhàn)所寫的兩篇新聞。兩則報(bào)道目光如炬、高屋建瓴，乃新聞作品之瑰寶，消息寫作之明鑒。今天讀來(lái)，那場(chǎng)驚心動(dòng)魄、氣吞山河的戰(zhàn)爭(zhēng)猶歷歷在目，令人蕩氣回腸。兩則新聞各具特色，其感情色彩的鮮明，語(yǔ)言的精當(dāng)，敘述詳略的得體，見解評(píng)論的深刻，前瞻意識(shí)的正確，新聞要素交代的清楚明白自不待說(shuō)。下面，我們著重談兩篇新聞在背景交代方面的特色。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》：精彩的議論巧妙交代新聞背景，主旨鮮明。
新聞的特點(diǎn)是“讓事實(shí)說(shuō)話”，新聞中能否發(fā)表議論，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，毛澤東獨(dú)具慧眼，在詳細(xì)報(bào)道了我西路軍渡江情況后，巧妙地插入了一段精彩精當(dāng)?shù)淖h論。既深刻地分析了敵人“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，我軍摧枯拉朽，“所遇之抵抗，甚為微弱”的原因，巧妙地交代了新聞的背景。不但十分得體，而且畫龍點(diǎn)晴，指出了整個(gè)國(guó)民黨反動(dòng)必然失敗的背景，揭示了其必然覆滅的可悲下場(chǎng)。這樣的議論，使報(bào)道主旨鮮明，深刻感人。
《中原我軍解放南陽(yáng)》：詳寫背景，淡化主體，獨(dú)具魅力。
從1945年4月20日國(guó)民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂，4月21日毛澤東主席發(fā)布“向全國(guó)進(jìn)軍的命令”至11月初，半年多來(lái)，人民解放軍勢(shì)如破竹，所向披靡，在全國(guó)各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)節(jié)節(jié)勝利。11月5日，遼沈戰(zhàn)役和南陽(yáng)戰(zhàn)役頻傳捷報(bào)。11月6日，我人民解放軍又發(fā)動(dòng)了著名的淮海戰(zhàn)役。南陽(yáng)解放戰(zhàn)，可以說(shuō)是淮海戰(zhàn)役的前奏。
自古以來(lái)，南陽(yáng)人杰地靈，具有重要的戰(zhàn)略地位，是兵家必爭(zhēng)之地。我軍解放南陽(yáng)，不但在軍事上意義重大，而且標(biāo)志著國(guó)民黨軍隊(duì)已走上了節(jié)節(jié)敗退的窮途末路，我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的光輝之旅。因此，毛澤東同志在撰寫解放南陽(yáng)這一重大喜訊時(shí)，獨(dú)辟蹊徑，淡化主體，不去詳細(xì)展示整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程，而是詳寫戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，向人們深刻揭示了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略意義。
全文共五層意思，作者就用了三層意思從歷史到現(xiàn)實(shí)，從敵軍到我軍，全方位的，多側(cè)面地詳細(xì)報(bào)道了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景。第一層，導(dǎo)語(yǔ)?，僅一句話，言簡(jiǎn)意豐，概述我中原解放軍解放南陽(yáng)，交代國(guó)民黨南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘昂蜁r(shí)間，點(diǎn)明了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的戰(zhàn)略意義，其欣喜之情躍然紙上，籠罩全文，極大地感染著讀者，鼓勵(lì)著人民。第二層更妙，作者運(yùn)用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)乃兵家必爭(zhēng)之地，自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。這既是整篇報(bào)道的背景材料，又向讀者透露了我軍解放南陽(yáng)，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)已成必勝之勢(shì)，國(guó)民黨的敗局已不可逆轉(zhuǎn)的強(qiáng)烈信息。不僅如此，作者還用第三層意思進(jìn)一步回顧過(guò)去一年來(lái)蔣介石從重視南陽(yáng)到不得不放棄南陽(yáng)的事實(shí)，指出國(guó)黨全面崩潰的大背景，深刻地揭示了其必然失敗的下場(chǎng)。這樣和第四層對(duì)河南全省基本被解放的事實(shí)的報(bào)道，對(duì)一年多來(lái)我南線解放軍取得的偉大勝利以及結(jié)尾對(duì)南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗的預(yù)言珠連璧合，相得益彰。作者獨(dú)具匠心地運(yùn)用大量筆墨報(bào)道南陽(yáng)在戰(zhàn)略上的重要意義和重大背景，我軍一年多來(lái)所取得的勝利以及襄陽(yáng)敵軍已成甕中之鱉，難逃覆滅的下場(chǎng)的局面，比去正面詳細(xì)報(bào)道我軍解放南陽(yáng)的過(guò)程，更能激發(fā)解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志，更能向全世界人民展示我軍必然取得解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的美好前景。
新聞兩則教案篇十三
本報(bào)北京電 (記者程福俊)曾在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間于太行山區(qū)被聶榮臻元帥收養(yǎng)的日本孤女美穗子，昨日到達(dá)北京，開始她的中國(guó)之行。美穗子女士今已69歲，這是她第六次“回家”。
對(duì)外友協(xié)會(huì)長(zhǎng)陳昊蘇對(duì)美穗子說(shuō)：“當(dāng)年，聶帥領(lǐng)導(dǎo)的八路軍在戰(zhàn)火紛飛的年代救了你，這是中日關(guān)系史上的一段佳話?！?/p>
1940年8月下旬，在百團(tuán)大戰(zhàn)攻打日軍占據(jù)井陘煤礦的戰(zhàn)火中，八路軍戰(zhàn)士搶救出4歲和不滿1歲的兩名日本孤女；八路軍晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻派人將其中年僅4歲的美穗子接到自己的指揮所，親自給她喂稀飯、削水果，悉心照料。聶帥后來(lái)回憶說(shuō)：“在指揮所停留期間，她一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里?！甭檸浉嬖V身邊的工作人員：孩子是無(wú)罪的。隨后，在聶帥精心安排下，兩名小姑娘被送回仍在交戰(zhàn)中的日本兵營(yíng)。
1980年，在兩國(guó)熱心人士的積極努力下，憑著一篇《日本小姑娘，你在哪里》的文章及聶帥與小姑娘的照片，終于找到了當(dāng)初獲救的美穗子。1980年7月，已過(guò)不惑之年的美穗子應(yīng)聶帥邀請(qǐng)，從日本來(lái)到北京，見到日思夜想的救命恩人。在聶帥人道主義情懷的感召下，美穗子一直積極從事日中友好活動(dòng)，受到過(guò)日中友協(xié)的表彰。中國(guó)的江津市與日本的都城市因聶帥與美穗子結(jié)緣，成為友好城市。
為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年及美穗子獲救65周年，經(jīng)井陘縣與日本都城市日中友好協(xié)會(huì)籌備組織，近日，百團(tuán)大戰(zhàn)美穗子獲救紀(jì)念館在當(dāng)年百團(tuán)大戰(zhàn)中聶榮臻指揮所所在地洪河漕村建立。紀(jì)念館主體工程占地240平方米，共收集相關(guān)照片190余幅、實(shí)物40余件。分為“抗日烽火遍地燃”、“百團(tuán)大戰(zhàn)震敵寇”和“中日友好譜新篇”3部分，展示了中國(guó)軍民在百團(tuán)大戰(zhàn)中的英勇事跡及美穗子獲救的全過(guò)程。
本報(bào)駐京記者程?？?。
65年后，美穗子和楊仲山相聚在北京，兩雙手緊緊地握在了一起。王文康/攝。
1980年7月14日，聶榮臻在北京人民大會(huì)堂親切會(huì)見美穗子。新華社發(fā)。
昨天晚上8時(shí)，北京國(guó)際飯店，當(dāng)82歲的楊仲山向69歲的美穗子伸出雙手時(shí)，美穗子激動(dòng)得難以自持。65年前，來(lái)自蔚縣的17歲八路軍通訊員楊仲山冒著生命危險(xiǎn)，在日軍的炮火中用自己年輕的雙手救出了年僅4歲的日本遺孤美穗子。65年后，當(dāng)兩雙手再次相握時(shí)，昔日的遺孤和當(dāng)年的小通訊員都已成了頭發(fā)斑白的長(zhǎng)者。
沒有哭泣，也沒有跪拜，美穗子以日本人特有的禮節(jié)，向自己的救命恩人深深地鞠了一躬，她將一大束鮮花獻(xiàn)給楊仲山時(shí)喃喃地說(shuō)：“感謝您65年前把我從炮火堆里救出來(lái)，真的非常感謝！”通過(guò)翻譯，楊仲山老人以中國(guó)人特有的豪邁對(duì)美穗子說(shuō)：“不只是我一個(gè)人救了你，還有我們眾多的八路軍。65年前，在那樣困難和危險(xiǎn)的情況下，中國(guó)人民本著國(guó)際主義精神從炮火中救出了你，這體現(xiàn)的是中國(guó)人民熱愛和平的偉大的國(guó)際主義精神?！?/p>
收下美穗子的鮮花后，楊仲山老人將自己特意從天津帶來(lái)的紀(jì)念章作為禮物回贈(zèng)給美穗子及隨行的日本日中友協(xié)都城市支部負(fù)責(zé)人來(lái)住新平，紀(jì)念章的上方鑄有中國(guó)延安的寶塔山和日本的富士山，下方鑄有“中日人民友好”字樣。
楊仲山老人高興地說(shuō)：“原計(jì)劃美穗子到天津和我見面的，沒想到北京軍區(qū)正好有活動(dòng)，就在北京相見了。我和美穗子的友誼既漫長(zhǎng)又短暫，65年不曾相見，這個(gè)時(shí)間太長(zhǎng)太長(zhǎng)了，而7月份有了安排，8月份就在北京見面了，這個(gè)時(shí)間又太短太快了。”
相比楊仲山老人，美穗子激動(dòng)的心情有過(guò)之而無(wú)不及。據(jù)隨美穗子一起來(lái)華的日本記者介紹，美穗子在日本知道此次來(lái)華可以見到65年前的救命恩人時(shí)，激動(dòng)得到處跟別人說(shuō)，熟悉美穗子的日本人對(duì)這場(chǎng)跨越65年的見面充滿期待并表達(dá)了最真摯的祝福。
此次雖然是美穗子第六次來(lái)華，但還是第一次與65年前的救命恩人楊仲山相見。今年適逢抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，中日友協(xié)和河北國(guó)旅再次向美穗子發(fā)出訪華邀請(qǐng)。此前，離休在家頤養(yǎng)天年的老八路軍戰(zhàn)士楊仲山給美穗子刻了一枚印章，并表達(dá)了希望自己有生之年與之相見的意愿。在中方和日本日中友協(xié)都城市支部的共同支持下很快促成了美穗子訪華。
日本日中友協(xié)都城市支部負(fù)責(zé)人來(lái)住新平在接受本報(bào)駐京記者采訪時(shí)說(shuō)，1980年，美穗子第五次訪華，之后本以為不會(huì)再有機(jī)會(huì)來(lái)中國(guó)，更沒有想到能見到救命恩人。當(dāng)美穗子準(zhǔn)備第六次來(lái)華的消息在都城市宮崎縣傳開以后，很多熱情的日本人向生活并不富裕目前*年金(退休費(fèi))生活的美穗子伸出了援助之手。
來(lái)住新平激動(dòng)地告訴記者，這次來(lái)中國(guó)的所有費(fèi)用都是由美穗子所居住的都城市宮崎縣普通老百姓捐助的。雖然日本國(guó)內(nèi)的右翼極端分子不斷提出反華言論，但日本國(guó)內(nèi)的百姓非常希望兩國(guó)世代友好。都城市宮崎縣的老百姓希望美穗子帶來(lái)日本人民對(duì)中國(guó)人民的問(wèn)候。
美穗子明天將從北京返回日本。
1940年8月，我在晉察冀軍區(qū)第一分區(qū)三團(tuán)一營(yíng)四連任通訊員，加入八路軍3個(gè)月，我就參加了聞名中外的百團(tuán)大戰(zhàn)。我團(tuán)主攻的目標(biāo)是日軍駐守的井陘煤礦。
8月21日凌晨4時(shí)左右，我連沿交通壕和敵人展開了爭(zhēng)奪戰(zhàn)，我隨連長(zhǎng)韓金銘、四班長(zhǎng)小張和衛(wèi)生員小李，沖進(jìn)山下的碉堡。碉堡里冒著煙，連長(zhǎng)韓金銘打著手電筒，我們看到幾具日軍的尸體橫在地上，其中一具日本婦女尸體旁有一個(gè)四五歲的小女孩呆呆地望著我們，我們斷定是這名婦女的孩子。日軍還一個(gè)勁向碉堡射擊，小李不幸中彈，倒在我的旁邊犧牲了。連長(zhǎng)馬上命令：“楊仲山，快把這小孩護(hù)送到營(yíng)部的救護(hù)所去?！蔽野阉穑杆俚爻冯x火力交織的碉堡，沿交通壕奔向救護(hù)所。
我抱著小女孩，鉆進(jìn)路旁的高粱地，向青紗帳的里邊轉(zhuǎn)移，高粱葉上的露水打濕了我們的衣服，我怕小孩著涼，蹲在地上摟緊她，隨手摘下高粱葉為她驅(qū)趕蚊子。遠(yuǎn)處槍聲停了，天已拂曉，我拿出隨身帶的干餅給她，干餅硬邦邦的，又沒有水，難以下咽，她接過(guò)去勉強(qiáng)吃了半塊。這么小的年齡，就經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)的驚嚇，又失去了母親，讓人心疼。
早上7點(diǎn)多鐘，見到前邊的村子有老鄉(xiāng)來(lái)往，我拉著小女孩離開潮濕的高粱地，沿大路趕往營(yíng)救護(hù)所。我向營(yíng)長(zhǎng)賴慶堯匯報(bào)了護(hù)送日本小姑娘的情況。營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)即說(shuō)，好好照顧她，趕快送往后方，走不動(dòng)，就用擔(dān)架抬。
我8點(diǎn)多鐘趕回連隊(duì)，繼續(xù)參加戰(zhàn)斗。戰(zhàn)友們把日本小女孩母親的尸體和幾具日軍尸體在土山上掩埋了。幾天后，我在《晉察冀三日刊》上看到軍區(qū)司令員聶榮臻已派人把日本小姑娘送回日軍駐地的消息。我的心里很溫暖。非常痛心的是，1941年，連長(zhǎng)韓金銘陣亡，姓張的四班長(zhǎng)被叛徒打死，在碉堡中營(yíng)救日本小姑娘的，唯有我是幸存者。
1978年，我從天津警備區(qū)某師副政委的位置上離休。1980年，正值百團(tuán)大戰(zhàn)40周年，5月28日我從國(guó)內(nèi)多家報(bào)紙上看到了《日本小姑娘，你在哪里？》的文章及聶榮臻同志手領(lǐng)日本小姑娘的照片，一眼就認(rèn)出了這個(gè)小姑娘就是自己當(dāng)年救出的小女孩。我才知道小女孩名叫美穗子。這篇文章發(fā)表后不久，日本《讀賣新聞》社就在日本宮崎縣找到了劫后余生的美穗子。
1980年7月，應(yīng)中日友好協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)，當(dāng)年的日本小姑娘美穗子全家來(lái)華訪問(wèn)。聶榮臻同志接見了他們。遺憾的是，我未能與美穗子見面。得悉美穗子的近況，我很激動(dòng)，當(dāng)即給她寫了一封問(wèn)候的信，托在日本神戶市的朋友轉(zhuǎn)交。神戶《每日新聞》率先在1980年8月20日，以醒目的標(biāo)題，詳實(shí)地披露了美穗子被救的經(jīng)過(guò)，還刊登了我的照片。8月22日，訪華不久的美穗子，給我寫來(lái)一封熱情洋溢的回信。
這之后，我與美穗子開始了書信往來(lái)。
(楊仲山)(據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》)。
1940年8月，聶榮臻司令員與4歲的"日本小姑娘"美穗子在一起。
上面這幅照片《聶榮臻將軍與日本小姑娘》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一組珍貴圖片中的一張，這些照片是誰(shuí)拍攝的一直是個(gè)謎。今年6月出版的《沙飛攝影全集》揭開了謎底：《聶榮臻將軍與日本小姑娘》一組圖片共有8張，拍攝者是沙飛，當(dāng)時(shí)任《晉察冀日?qǐng)?bào)》前身《抗敵報(bào)》的副社長(zhǎng)。沙飛1950年歿于石家莊，時(shí)年38歲。
今年8月出版的《鐵色見證———我的父親沙飛》一書，披露了當(dāng)年沙飛拍攝《聶榮臻將軍與日本小姑娘》這組圖片幕后的故事。沙飛的學(xué)生冀連波回憶拍攝現(xiàn)場(chǎng)的情景說(shuō)：“當(dāng)時(shí)圍觀群眾多，他(沙飛)叫我維持秩序，免得影響拍照。他對(duì)我說(shuō)，這些照片現(xiàn)實(shí)可能沒有什么作用，也不是完全沒用，幾十年后發(fā)到日本，可能會(huì)發(fā)生作用?！睔v史見證了沙飛的預(yù)見。1980年6月初，日本媒體記者就是拿著放大了的照片，從東京前往宮崎縣都城市找到美穗子進(jìn)行最后確認(rèn)的。
沙飛戰(zhàn)友石少華回憶說(shuō)：“沙飛隨部隊(duì)參加百團(tuán)大戰(zhàn)，拍了不少照片。后來(lái)聶榮臻司令員怕他在前線出危險(xiǎn)，去電要沙飛隨司令部行動(dòng)。事有湊巧，他剛剛回到司令部，就親眼見到了聶榮臻照顧日本小姑娘，并委托當(dāng)?shù)乩习傩瞻褍蓚€(gè)女孩送到日軍駐地的情景。他很敏銳地用照相機(jī)拍攝下來(lái)。沙飛曾非常感慨地說(shuō)，關(guān)于孩子，在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上有兩件類似而又截然相反的事情，一件是在百團(tuán)大戰(zhàn)中，聶榮臻司令員親自照顧并送還了被我軍救出的日本女孩子；另一件就是在柏崖慘案中，日本兵把兩個(gè)中國(guó)小孩扔進(jìn)開水鍋里煮死。這就是正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的鮮明對(duì)照?！?/p>
新聞兩則教案篇十四
教材簡(jiǎn)析：
教材共分三個(gè)部分。第一部分是“一則報(bào)道”的例文，第二部分，對(duì)照例文，簡(jiǎn)要介紹了報(bào)道的寫作特點(diǎn)。第三部分，提出本次習(xí)作的要求并提示取材范圍。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。
2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、收看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。
3、今天我們要來(lái)學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。
二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道。
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？
3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、明白新聞報(bào)道的框架。
1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。
2、討論。
1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
2）、歸納，板書：
標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容。
主體：事情經(jīng)過(guò)。
結(jié)尾：補(bǔ)充交代。
四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。
1、?可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、?學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語(yǔ)：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。
五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規(guī)范。
六、講評(píng)所寫報(bào)道。
讓比賽人人皆知。
蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)習(xí)作三習(xí)作指導(dǎo)。
作文課正在進(jìn)行中……。
張老師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫新聞報(bào)道，請(qǐng)大家先看看習(xí)作三。
明明：老師，您能給我們講清楚一點(diǎn)嗎？
張老師：好的。同學(xué)們，我們要想寫好這篇新聞報(bào)道，我們先要弄明白寫比賽的新聞報(bào)道與以往我們敘事的文章之間的區(qū)別，這樣我們就會(huì)看得更清楚了。
明明：老師，這有哪些區(qū)別呢？
張老師：第一點(diǎn)，題目的擬定不同。以往的作文題目字?jǐn)?shù)不是很多，可以從寫作的內(nèi)容、人物、作者的情感態(tài)度等多方面來(lái)考慮題目，而寫這種比賽的新聞報(bào)道題目要求明確，要突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容。對(duì)于寫比賽的新聞報(bào)道來(lái)說(shuō)，重要的是什么呢？一是比賽的項(xiàng)目，二是比賽的結(jié)果，確定報(bào)道的題目時(shí)，我們可以在這兩者中選其一，也可以例文那樣采用副標(biāo)題的形式，既說(shuō)清了比賽的項(xiàng)目，也說(shuō)清了比賽結(jié)果，使人一目了然。
明明：哦！那第二點(diǎn)是什么？
張老師：第二點(diǎn)，寫作的順序不同。寫比賽的文章也是屬于敘事類的。以往我們?cè)趯憯⑹骂惖奈恼聲r(shí)，都是按照事情的發(fā)展順序依次寫下來(lái)的，而寫比賽的新聞報(bào)道一般在開頭就要交待比賽的結(jié)果，同時(shí)要交待比賽的時(shí)間、地點(diǎn)。這樣寫的好處就是能一下子抓住讀者的心，讓讀者接著往下看，滿足讀者瀏覽的需要。
明明：明白了！老師，還有什么區(qū)別嗎？
張老師：第三點(diǎn)，寫作的要求不同。在習(xí)作指導(dǎo)上有這樣一句話：“接下來(lái)才寫事情的大體經(jīng)過(guò)?！边@句話是什么意思呢？什么叫“大體經(jīng)過(guò)”？我們以往在寫敘事類的文章時(shí)，往往要做到記述具體、描寫詳細(xì)，要抓住人物的心理、表情、動(dòng)作等方面來(lái)細(xì)致描寫，做到了“淋漓盡致、入木三分”。而在寫新聞報(bào)道時(shí)，我們就不必這樣做，只要把比賽的過(guò)程敘述清楚，把比賽雙方的成敗原因交待明白，做到過(guò)程清楚，層次分明，這就是比賽的“大體經(jīng)過(guò)”了。
明明：老師，能不能再給我們舉一個(gè)例子？
張老師：好的。下面我們就來(lái)看看我班一位同學(xué)寫的新聞報(bào)道。
我校五六年級(jí)國(guó)歌比賽落下帷幕。
五（1）班、六（2）班奪冠。
五六年級(jí)的“祖國(guó)在我心中國(guó)歌比賽”于11月3日，在我校的校園里如期舉行，五（1）班、六（2）班分別奪得五六年級(jí)組的冠軍。校長(zhǎng)親自為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。
賽前，各個(gè)班級(jí)在班主任老師的帶領(lǐng)下，在音樂(lè)老師的大力支持下，積極準(zhǔn)備，刻苦練唱。走進(jìn)我校，你隨時(shí)都可以聽到從各個(gè)班級(jí)里傳出來(lái)的嘹亮的國(guó)歌聲。
11月3日下午，激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)臨了，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了樓下，一張張嚴(yán)肅的小臉膛，一條條鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為了校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。
比賽開始了，參賽班級(jí)在指揮員的指揮下縱情歌唱，歌聲響徹云霄，都顯示非凡的實(shí)力和風(fēng)格，比分不相上下，其中五（1）班、六（2）班的表現(xiàn)更加出色。坐在臺(tái)下的同學(xué)們聽得熱血沸騰起來(lái)，一個(gè)個(gè)漲紅了臉龐。
這次國(guó)歌比賽，給我們上了一堂生動(dòng)的愛國(guó)主義課。
新聞兩則教案篇十五
一、設(shè)計(jì)思路：
看電視是孩子們平時(shí)在家少不了的一件事，特別是寒假結(jié)束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實(shí)在今天的信息時(shí)代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因?yàn)殡娨暿莾和_闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會(huì)傳媒，因此我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)“看電視”?！靶侣勛纷纷贰被顒?dòng)，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實(shí)的。通過(guò)看新聞、說(shuō)新聞，了解新聞的來(lái)源。從而激發(fā)孩子關(guān)心周圍生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關(guān)新聞?lì)惞?jié)目的開頭。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、在老師的引導(dǎo)下，體會(huì)新聞就是說(shuō)我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么？
2、觀看錄象。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：電視里有哪些新聞?lì)惞?jié)目？
（二）、了解新聞來(lái)源。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：1、新聞是怎么來(lái)的？
2、記者是怎樣搜集新聞的？
（三）、自己設(shè)計(jì)新聞。
新聞兩則教案篇十六
水下參觀舷窗?李靖?攝。
無(wú)壓容器內(nèi)的聚光燈?李靖?攝。
長(zhǎng)江涪陵岸邊的水上展廳?李靖?攝。
無(wú)壓容器模型?李靖?攝。
三峽工程蓄水前的白鶴梁原貌?資料圖片。
三峽工程蓄水前的白鶴梁原貌?資料圖片。
記者幫你解開參觀白鶴梁的三大謎團(tuán)？
如何深入水下參觀？
如何防范輪船撞擊？
如何清晰觀賞題刻？
罩住白鶴梁題刻的巨大的鋼筋水泥罐內(nèi)進(jìn)行清淤，并啟動(dòng)水處理系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)物理過(guò)濾和凈化的水從底層注入，可達(dá)到直接飲用標(biāo)準(zhǔn)，保證游客清晰觀賞題刻。同時(shí)，水下題刻周圍安裝了10800盞燈，共有6排、150組燈源，每組燈源由9個(gè)小燈組成，而每個(gè)小燈里又藏著8個(gè)聚光和散光燈。據(jù)稱，這些燈耗電量?jī)H是普通白熾燈的十分之一，壽命卻是其20倍，能使用10萬(wàn)小時(shí)。工作人員多次試驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)將燈裝在題刻之上2米至2.7米的高度，能使題刻最清晰。
水下瑰寶白鶴梁。
1988年，白鶴梁被確定為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。2006年12月被列入中國(guó)世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名單。
八年“沉浮”白鶴梁。
2006年下半年，工程再度停工，這次整整耽誤了2年。重慶市政府墊付1.5億元后，2008年5月工程才恢復(fù)建設(shè)，電動(dòng)扶梯安裝、“岸上陳列館”建設(shè)等相繼開工，而面對(duì)三峽工程不斷向更高水位目標(biāo)提前蓄水的信號(hào)，工程進(jìn)度一直令人憂心。所幸8年沉浮，白鶴梁總算“有驚無(wú)險(xiǎn)”。
獨(dú)具特色白鶴梁。
白鶴梁水下博物館于今日正式對(duì)外開放。游人在進(jìn)入3000平米的陳列大廳觀看白鶴梁原始的文字、圖片，可親手操縱水下28個(gè)攝像頭，放大、拉伸，點(diǎn)擊觀看題刻景觀實(shí)況。還可以由岸邊的通道入口，步入約90余米的亞洲最長(zhǎng)的隧道式自動(dòng)扶梯，下到40米的江底，穿過(guò)140米水平交通廊道，來(lái)到保護(hù)體內(nèi)的參觀廊道中。據(jù)了解，該參觀廊道長(zhǎng)約77米，游客可透過(guò)23面直徑為60厘米的特制觀察玻璃窗盡情欣賞白鶴梁題刻原貌。參觀窗旁還設(shè)有液晶觸摸屏，供游客點(diǎn)擊聽取、觀看白鶴梁題刻介紹。此外，少部分身體等各方面合乎條件的游客，可潛水參觀。不過(guò)，根據(jù)水下環(huán)境和條件，每批參觀人數(shù)限制在20人。
新聞兩則教案篇十七
根據(jù)單元教學(xué)要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)情感性新聞的特點(diǎn)及寫法。
3、認(rèn)清法西斯的罪惡，宣傳世界和平。
（二）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。
（三）課時(shí)安排：一課時(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容與步驟。
（一）導(dǎo)入。
從南京大屠殺的圖片導(dǎo)入新課：（另附后面）。
（二）寫作背景。
（投影顯示，補(bǔ)充；可讓學(xué)生提前上網(wǎng)查找）。
（三）作家作品。
（四）結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
全文可分兩個(gè)部分：
第一部分（第1～5段），新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分。
第3段是寫游人來(lái)到這里的不同目的。
第4、5段是介紹集中營(yíng)的情況及其一定的歷史背景。
第二部分（第6～16段），新聞的主體部分。
這一部分的安排，整體上按照參觀的順序去寫。
第12、13段寫長(zhǎng)廊里的囚徒照片。
（五）研討問(wèn)題：
1、本新聞的主要事件是什么？
2、為什么要多次說(shuō)“奧斯維辛沒有什么新聞”？
3、既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？
5、《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？
（六）文章主旨：
（七）作業(yè)（兩選一）。
1.“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會(huì)在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限。
2.看了《奧斯維辛委員會(huì)集會(huì)，施羅德強(qiáng)調(diào)德國(guó)應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對(duì)奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特，輕描淡寫錯(cuò)誤歷史》兩篇新聞后，請(qǐng)課外自己再補(bǔ)充材料，談?wù)剬?duì)此的看法。
「教學(xué)后記」。
學(xué)生學(xué)習(xí)后，能領(lǐng)會(huì)《奧斯維辛沒有什么新聞》作者打破新聞寫作的框框限制，把自己的感情寄寓其中的寫法。在合作交流中，學(xué)生被共同營(yíng)造的氛圍深深感染。通過(guò)課前查閱資料，學(xué)生首先從感性上體會(huì)到奧斯維辛集中營(yíng)的罪惡。通過(guò)比較閱讀《奧斯維辛委員會(huì)集會(huì)，施羅德強(qiáng)調(diào)德國(guó)應(yīng)負(fù)責(zé)》和《日媒體對(duì)奧斯維辛報(bào)道獨(dú)特，輕描淡寫錯(cuò)誤歷史》，并深入查閱資料，又從理性上對(duì)納粹和法西斯的罪惡有了深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)當(dāng)今時(shí)代有了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。
新聞兩則教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：1、能在大家面前大膽介紹自己的“小海報(bào)”。
2、能通過(guò)“發(fā)布會(huì)”的形式獲得更多的信息，愿意與同伴交流、分享。
3、在互相質(zhì)疑的過(guò)程中，提升幼兒有關(guān)動(dòng)物方面的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒對(duì)動(dòng)物有所了解。
2、幼兒結(jié)伴設(shè)計(jì)一張有關(guān)動(dòng)物的海報(bào)。
設(shè)計(jì)思路：這是一次在主題背景下產(chǎn)生的活動(dòng)，此活動(dòng)立足于孩子的興趣、愛好，把自己喜歡的、熟悉的動(dòng)物以海報(bào)的形式展示在眾人面前，使孩子們敢于在集體面前與同伴交流、分享，充分體現(xiàn)了成功感，從中獲得更多有關(guān)動(dòng)物的信息，積累一定的經(jīng)驗(yàn)。另外，我又從“培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)”這一角度出發(fā)，讓孩子們?cè)诨ハ噘|(zhì)疑的過(guò)程中使活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性，在隨后的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中及家長(zhǎng)資源、媒體資源的支持下使孩子的疑惑得以初步的解決，進(jìn)一步激發(fā)了孩子探索“動(dòng)物界”欲望、信心。
活動(dòng)過(guò)程?：一、引入主題：
二、交流、分享。
根據(jù)幼兒研究情況以合作組形式交流。
第一組：介紹動(dòng)物的種類。
第二組：動(dòng)物發(fā)明。
第三組：動(dòng)物好朋友。
第四組：動(dòng)物之最。
第五組：動(dòng)物的自衛(wèi)絕招。
過(guò)渡句：聽了這么多的介紹，你們有什么不清楚的嗎？快，來(lái)問(wèn)問(wèn)這些小朋友。
三、提出質(zhì)疑。
四、解決問(wèn)題。
解決問(wèn)題形式：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、挖掘有生物特長(zhǎng)的家長(zhǎng)資源和媒體等形式。
五、總結(jié)，激發(fā)在探究的興趣。
新聞兩則教案篇十九
本教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，是著重體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，著重發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神，著重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的高度興趣，所以，本設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)、寓教于戲，擴(kuò)展延伸，簡(jiǎn)潔而入木，注重學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，注重課堂實(shí)效。教師在設(shè)計(jì)中是引導(dǎo)者、調(diào)控者的角色，通過(guò)師生的互動(dòng)，以學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)志，完成教學(xué)任務(wù)。
因?yàn)閷W(xué)生以前沒有學(xué)過(guò)新聞這種體裁，所以本人將新聞的常識(shí)和特點(diǎn)、新聞的寫作作為教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。而本設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是配合本設(shè)計(jì)的意圖而安排的。
本設(shè)計(jì)本人以為較優(yōu)勝的地方，有下面這些：
1、預(yù)習(xí)的第一個(gè)要求是本人每篇新授課的常規(guī)環(huán)節(jié)，力圖使學(xué)生形成獨(dú)立閱讀、獨(dú)立解決生字詞的能力和習(xí)慣；而“檢查預(yù)習(xí)”的“1”環(huán)節(jié)是在游戲式的樂(lè)趣中對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢查和肯定。
2、導(dǎo)入的方式方法許多，本人通常將課前五分鐘的內(nèi)容融入導(dǎo)語(yǔ)中，這樣既加強(qiáng)了課前五分鐘與新授課的聯(lián)系，又不失導(dǎo)語(yǔ)的本色、相對(duì)節(jié)省了時(shí)間。
3、本人按時(shí)間順序分階段簡(jiǎn)介寫作背景，目的是讓學(xué)生對(duì)我國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的大略過(guò)程有明晰的認(rèn)識(shí)，從而明了文章兩則新聞的有關(guān)背景；但第一則新聞更典型、更具可講性，更易讓學(xué)生裝較全面掌握新聞知識(shí)，所以還是安排在第一課時(shí)；而有了第一課時(shí)的基礎(chǔ)，第二課時(shí)便可以更簡(jiǎn)潔、更放手，以便更能鍛煉學(xué)生，所以第二則新聞的學(xué)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，自主、合作、探究完成。
4、先讓學(xué)生了解練習(xí)一、二的新聞常識(shí)，是讓學(xué)生先有具體的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行常識(shí)補(bǔ)充時(shí)就更就手了，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；學(xué)習(xí)完第一則新聞后才讓學(xué)生總結(jié)新聞的特點(diǎn)、寫法，也是這個(gè)道理。
5、本設(shè)計(jì)有兩次新聞寫作的布置，一課內(nèi)一課外，主要是考慮到這是學(xué)生新學(xué)習(xí)的文體，力圖通過(guò)它使學(xué)生有較深刻的認(rèn)識(shí)，這也是講究課堂實(shí)效的問(wèn)題；“堂上問(wèn)卷”也是為此。
另外，本人在課堂中允許小組合作發(fā)言，為的是加強(qiáng)組員間的合作與探究精神，意圖久而久之，學(xué)生能真正群策群力；教學(xué)環(huán)節(jié)安排時(shí)間，是因?yàn)樾抡n標(biāo)教學(xué)有許多難以預(yù)料的因素，它是調(diào)控手段之一，而非完全的死時(shí)間安排。
新聞兩則教案篇二十
(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))。
把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。
了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。
綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命勝利的來(lái)之不易，珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，
從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，
從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。
導(dǎo)入??新課：
整體感知《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》。
1.讀課文，誰(shuí)能以最快的速度告訴我這則新聞分別講了什么事？（借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生什么叫導(dǎo)語(yǔ)?及其作用）。
2.再讀，找出記敘這件事的六要素。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)。
3.具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?
精讀講析：
1.教師導(dǎo)學(xué)。
2.思考：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)?是什么？從幾個(gè)方面總領(lǐng)全文？
它的主體部分分幾層，是怎樣銜接的？
合作探究。
教師布置思考題：
1.閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)。
學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
3.默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。
品味賞析：
新聞的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確精煉，且這兩則新聞?dòng)洈⒘宋臆娕派降购５摹?/p>
是語(yǔ)言鏗鏘有力品味這兩則新聞?wù)页瞿阏J(rèn)為寫得好的詞句并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
教師小結(jié)。
《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具。
布置作業(yè)?????。
就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。????。
課后記：
新聞兩則教案篇二十一
xx年全國(guó)人代會(huì)上，在《政府工作報(bào)告》中說(shuō)：一些群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題沒有根本解決，主要是：優(yōu)質(zhì)教育、醫(yī)療資源總量不足、分布不均；物價(jià)上漲壓力加大，部分城市房?jī)r(jià)漲幅過(guò)高；違法征地拆遷等引發(fā)的社會(huì)矛盾增多；食品安全問(wèn)題比較突出；一些領(lǐng)域腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重。我們一定要以對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)的精神，通過(guò)艱苦細(xì)致的工作和堅(jiān)持不懈的努力，加快解決這些問(wèn)題，讓人民滿意!
當(dāng)說(shuō)出“讓人民滿意”的話音剛落，全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
【問(wèn)題】。
1.請(qǐng)結(jié)合思想品德課知識(shí)，從3個(gè)方面談?wù)勀銓?duì)上述材料的認(rèn)識(shí)。
2.怎樣才能讓人民滿意?請(qǐng)你就群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，運(yùn)用思想品德知識(shí)為政府提出3條合理化建議。
3.請(qǐng)你結(jié)合思想品德知識(shí)，為上述建議闡明理論依據(jù)。
二、新聞分析：旱情大考驗(yàn)。
(新聞一)xx年1月，山東省旱情已達(dá)特大干旱等級(jí)，為60年一遇，部分地區(qū)已達(dá)2xx年一遇。山東省有2899萬(wàn)畝冬小麥?zhǔn)芎?，約占全省小麥播種面積的53％，其中重旱面積達(dá)483萬(wàn)畝。缺乏水澆條件的地塊以及山嶺薄地等局部地塊，旱象更加嚴(yán)重。大約有32萬(wàn)人、13萬(wàn)頭大牲畜遇到，臨時(shí)性飲水困難。
(新聞二)xx年12月8日，中央向山東拔付xx萬(wàn)元特大抗旱補(bǔ)助；xx年1月31日，中央再次緊急撥付山東省2.86億元小麥抗旱澆水補(bǔ)助資金和2.5億元縣級(jí)抗旱服務(wù)隊(duì)設(shè)備購(gòu)置補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。農(nóng)歷大年三十，國(guó)務(wù)院總理到受災(zāi)嚴(yán)重的濟(jì)寧市察看旱情，同時(shí)作出重要指示。2月9日，主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，出臺(tái)了一系列抗旱保生產(chǎn)的扶持政策。
(新聞三)一套簡(jiǎn)易的打井設(shè)備、幾捆玉米秸稈搭成的簡(jiǎn)易窩棚、一包凍成冰疙瘩的饅頭以及大大小小散落在地上的鍋碗瓢盆，這就是打井服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)鄭茂杰的全部“家當(dāng)”。從xx年11月至今，他們已打了150眼機(jī)井。大年三十半天、大年初一一天，就是這支抗旱服務(wù)隊(duì)自打井以來(lái)的所有假期。為了加快打井進(jìn)度，鄭茂杰和抗旱服務(wù)隊(duì)的其他兄弟們住在最低氣溫零下10攝氏度的打井現(xiàn)場(chǎng)，送走冬天、迎來(lái)春天。
(新聞四)xx年2月26日，為有效緩解目前嚴(yán)峻的旱情，山東省積極開展空中飛機(jī)、地面火箭和高炮立體化人工增雨(雪)作業(yè)。作業(yè)時(shí)間達(dá)3小時(shí)20分鐘，影響面積達(dá)2.18萬(wàn)平方公里，發(fā)射焰彈200枚，有效降水節(jié)省50億灌溉投入。
【問(wèn)題】???。
請(qǐng)你結(jié)合思想品德課知識(shí)，從4個(gè)方面說(shuō)說(shuō)上述新聞體現(xiàn)的道理及其對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)意義。
三、活動(dòng)課任務(wù)：聚焦“3.15"。
xx年，央視策劃推出的“3.15特別行動(dòng)”再次令公眾的目光聚焦到了食品安全上。河南省孟州市多數(shù)的養(yǎng)豬場(chǎng)明知國(guó)家明令禁止使用“瘦肉精”，卻仍然在豬飼料中違規(guī)添加。河南濟(jì)源雙匯食品有限公司明知收購(gòu)來(lái)的生豬含有“瘦肉精”，卻根本不對(duì)此進(jìn)行檢測(cè)。3月18日，青島市商務(wù)局、工商局和畜牧獸醫(yī)局公布青島市應(yīng)對(duì)“瘦肉精”豬肉的相關(guān)措施，決定暫時(shí)停止銷售“雙匯”品牌的冷鮮肉。
【問(wèn)題】。
你所在學(xué)校將組織一次“3.15”宣傳活動(dòng)，現(xiàn)請(qǐng)你根據(jù)要求完成以下任務(wù)：
1.現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些侵犯消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象?(要求列舉6種)。
2.請(qǐng)結(jié)合思想品德知識(shí)分析說(shuō)明材料中錦湖、雙匯兩家企業(yè)的做法。(兩個(gè)方面)。
3.結(jié)合所學(xué)思想品德知識(shí)談?wù)勗鯓硬拍鼙苊獯祟愂录俅伟l(fā)生。(3個(gè)方面)。
四、新聞分析：聚焦日本大地震。
(新聞一)xx年3月11日，日本東北海域連續(xù)發(fā)生大地震和大海嘯。受其影響，日本福島第一核電站發(fā)生放射性物質(zhì)泄漏，隨后爆炸起火。經(jīng)檢測(cè)，福島第一核電站附近地區(qū)的牛奶和菠菜中被檢測(cè)出放射性物質(zhì)超標(biāo)，福島縣有許多人受到嚴(yán)重的核輻射。從地震、海嘯發(fā)生，到一號(hào)廠房爆炸，中間有8個(gè)小時(shí)，東京電力公司抱有僥幸心理，意圖保全設(shè)備，未及時(shí)采取注入海水的果斷措施。如早下決心向核反應(yīng)堆注入海水降溫不至于釀成大禍。
(新聞二)“海嘯正在襲來(lái)，請(qǐng)立即撤離!”這是日本某電臺(tái)播音員遠(yuǎn)藤未希留下的最后一句話。這位勇敢的日本女性在海嘯巨浪即將侵襲南三陸町之際，在廣播中一直不斷播送海嘯警報(bào)，直至海嘯吞沒廣播大樓，人被海浪卷走。許多當(dāng)?shù)鼐用裨诘卣鸢l(fā)生后正是聽到了遠(yuǎn)藤未希的廣播，驅(qū)車趕到了地勢(shì)較高的安全地帶。
(新聞三)3月15日，上海市男子吳某在收看了日本nhk電視臺(tái)網(wǎng)站有關(guān)日本福島核電站爆炸報(bào)道后，隨即編造并在某社交網(wǎng)站發(fā)布了日本核輻射空氣到達(dá)上海的謠言。該謠言迅速在網(wǎng)上傳播并在社會(huì)上引起恐慌。日前，吳某被依法處以行政處罰。另外，陜西等省部分商家因哄抬食鹽價(jià)格被當(dāng)?shù)貎r(jià)格主管部門依法查處。
(新聞四)自日本3.11特大地震和海嘯災(zāi)害發(fā)生以來(lái)，中國(guó)政府和人民高度關(guān)注，緊急援助價(jià)值3000萬(wàn)元人民幣的人道主義救災(zāi)物資，并派遣救援隊(duì)赴日開展搶險(xiǎn)。3月17日，根據(jù)日本政府的請(qǐng)求，中國(guó)政府決定再向日本政府提供1萬(wàn)噸汽油、l萬(wàn)噸柴油的緊急無(wú)償援助。
(新聞五)日本大地震給予日本有關(guān)的企業(yè)帶來(lái)巨大沖擊。日本是世界汽車業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的重要一環(huán)，歐美、亞洲等地汽車制造商當(dāng)下就已感受到來(lái)自“日本制造”停產(chǎn)和減產(chǎn)的震動(dòng)。中國(guó)的制造業(yè)需要從日本進(jìn)口大量的零部件和機(jī)器設(shè)備，如果來(lái)自日本的供應(yīng)渠道受到?jīng)_擊，將會(huì)直接影響中國(guó)相關(guān)的制造業(yè)生產(chǎn)和出口，這是此次日本地震和海嘯影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要渠道。
【問(wèn)題】。
請(qǐng)你自主選擇4則新聞，對(duì)新聞中的人物或事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合思想品德課知識(shí)說(shuō)說(shuō)理由。
五、熱點(diǎn)關(guān)注：中國(guó)利比亞撤僑行動(dòng)。
(新聞一)北非國(guó)家利比亞近日安全形勢(shì)發(fā)生重大變化，中國(guó)政府迅即采取切實(shí)有效措施，全力保障駐利人員生命財(cái)產(chǎn)安全。、總理就保護(hù)中國(guó)在利比亞人員安全作出重要指示，國(guó)務(wù)院?jiǎn)?dòng)組織中國(guó)在利人員撤離及有關(guān)安全保障工作應(yīng)急機(jī)制。撤僑行動(dòng)首創(chuàng)了4個(gè)第一次：第一次海陸空聯(lián)動(dòng)；第一次大規(guī)模用民航飛機(jī)和雇用他國(guó)郵輪；第一次發(fā)明設(shè)計(jì)緊急旅行證件；第一次用擺渡方式。2月22日一3月5日，中國(guó)政府協(xié)調(diào)派出91架次民航包機(jī)、12架次軍機(jī)、5艘貨輪、1艘護(hù)衛(wèi)艦，租用35架次外國(guó)包機(jī)、11艘次外籍郵輪和100余班次客車，海、陸、空聯(lián)動(dòng)，開展了新中國(guó)成立以來(lái)最大規(guī)模的有組織撤離海外中國(guó)公民行動(dòng)。
(新聞二)根據(jù)撤僑工作的需要，國(guó)內(nèi)許多航班要進(jìn)行調(diào)整。不少國(guó)內(nèi)乘客說(shuō)：“你們?nèi)ミ\(yùn)我們的同胞，我們大飛機(jī)換小飛機(jī)，我們高興。頭等艙換成經(jīng)濟(jì)艙，我們支持?！?/p>
【問(wèn)題】。
1.利比亞撤僑給了你什么啟示?請(qǐng)你運(yùn)用思想品德課的有關(guān)知識(shí)從3個(gè)方面簡(jiǎn)要分。
析。
2.請(qǐng)你運(yùn)用思想品德課的有關(guān)知識(shí)分析說(shuō)明我國(guó)能夠順利從利比亞撤僑的原因。
一、【答案舉例】。
1.(1)中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。
(2)在我國(guó)，一切權(quán)力屬于人民，人民是國(guó)家的主人。
(3)科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
2.反腐敗方面：加強(qiáng)民主監(jiān)督，加強(qiáng)立法，加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊腐敗行為。
城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡：加大政府投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件，提高農(nóng)村教師待遇，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村執(zhí)教，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
食品安全：執(zhí)法部門要加大打假、查假的力度，鼓勵(lì)群眾積極舉報(bào)；加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)者、銷售者進(jìn)行法制和社會(huì)公德教育。
3.(1)依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。
(2)社會(huì)公平主要表現(xiàn)為社會(huì)為每個(gè)人的全面發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，并使每個(gè)人都能夠按照自己的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)得到應(yīng)得的利益。
(3)社會(huì)主義的根本目的是實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕。
(4)我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)不受非法侵犯。
(回答3點(diǎn)即可)。
二、【答案舉例】。
新聞一：我國(guó)環(huán)境問(wèn)題非常突出，嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。從我做起，從現(xiàn)在做起，要自覺保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，還要積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。
材料二：堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的根本保證。我們要熱愛黨，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)和宣傳黨的方針政策。
材料三：艱苦奮斗是通向理想的必經(jīng)之路，是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們只有從日常學(xué)習(xí)、工作和生活做起，自覺磨煉自己，才能逐步把自己造就成能擔(dān)負(fù)重任的人。
材料四：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素。我們唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能在人生的征途中有所作為，為國(guó)家的科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
三、【答案舉例】。
1.如添加三聚氰胺的奶粉、添加蘇丹紅的紅心鴨蛋、注水豬肉、地溝油、假種子、假農(nóng)藥等。
2.(1)這兩家企業(yè)的做法侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法規(guī)定：消費(fèi)者依法享有人身和財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、公平交易權(quán)、知悉真實(shí)情況權(quán)等。
(2)這兩家企業(yè)的做法違反了誠(chéng)實(shí)守信的原則。消費(fèi)活動(dòng)中的生產(chǎn)者、銷售者和消費(fèi)者都要按照誠(chéng)實(shí)守信的原則參與消費(fèi)活動(dòng)，依法規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為。
3.(1)生產(chǎn)者應(yīng)嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不得生產(chǎn)國(guó)家明令淘汰和禁止生產(chǎn)的產(chǎn)品，嚴(yán)禁不合格產(chǎn)品出廠。
(2)銷售者應(yīng)遵循國(guó)家法律法規(guī)，信守服務(wù)承諾，保證不銷售缺斤少兩、失效變質(zhì)的商品，不得采取惡意、欺詐的方式損人利己，更不得侵犯消費(fèi)者的人身權(quán)利。
(3)消費(fèi)者應(yīng)遵守市場(chǎng)秩序，依法公平交易，要及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)制假、售假行為。
四、【參考答案】。
新聞一：東京電力公司在災(zāi)難襲來(lái)時(shí)，只考慮自身利益，處置不力，嚴(yán)重侵害了公眾的生命健康權(quán)。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。遭遇突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)分清責(zé)任的主次和輕重緩急，應(yīng)不惜一切代價(jià)保護(hù)公眾的生命健康權(quán)。
新聞二：播音員遠(yuǎn)藤未希堅(jiān)守崗位，履行職責(zé)，直至付出生命，具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。積極承擔(dān)責(zé)任總會(huì)付出一定的代價(jià)，但人們不能因此逃避責(zé)任、推卸責(zé)任，積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。
新聞三：吳某和部分商家的行為擾亂了社會(huì)秩序，缺乏公民意識(shí)，應(yīng)受道德譴責(zé)和法律制裁。依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，是公民意識(shí)的集中體現(xiàn)。
新聞四：中國(guó)政府積極援助受災(zāi)國(guó)家，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用，在當(dāng)今世界樹立起一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的巨大成就為我國(guó)實(shí)現(xiàn)新的更大發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
新聞五：經(jīng)濟(jì)全球化、世界格局多極化是當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，是任何國(guó)家、任何個(gè)人、都不可能改變的。它促進(jìn)了世界的和平、穩(wěn)定與發(fā)展，給廣大發(fā)展中國(guó)家創(chuàng)造了許多新的機(jī)遇，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
(回答4條即可。)。
五、【參考答案】。
1.新聞一：祖國(guó)的存在和發(fā)展是個(gè)人生存和發(fā)展前提。每個(gè)人對(duì)自己的祖國(guó)都承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)、振興中華的歷史責(zé)任，是我們每個(gè)人對(duì)自己祖國(guó)應(yīng)盡的義務(wù)。
新聞二：集體利益是個(gè)人利益的基礎(chǔ)和保障，集體利益高于一切。在集體生活中，當(dāng)個(gè)人的愿望和要求與集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，要自覺服從集體利益。
新聞三：我國(guó)已成為維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的重要力量，在當(dāng)今世界樹立起了一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象。我們要樹立全球意識(shí)和國(guó)家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國(guó)服務(wù)。
2.(1)我國(guó)綜合國(guó)力日益增強(qiáng)。
(2)我國(guó)的國(guó)際地位不斷提高。
(3)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行的根本保證。
新聞兩則教案篇二十二
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過(guò)美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)的優(yōu)秀新聞作品，被譽(yù)為“美國(guó)新聞寫作中不朽的名篇”。它跳出了傳統(tǒng)新聞“客觀報(bào)道”、“零度寫作”的窠臼，大膽地在反映客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，著力表現(xiàn)作為一名有使命感的記者的在場(chǎng)的主觀印象，激情洋溢地抒發(fā)了對(duì)法西斯暴行的深惡痛疾，對(duì)自由、解放、新生的無(wú)比珍惜之情。
《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文選自高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元，單元教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，去粗取精，抓住有用信息。對(duì)于現(xiàn)在的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)常見的新聞了，所以達(dá)到這一要求還是比較容易的。我考慮的是，作為一節(jié)新課改研討課，如何在我的這節(jié)課上體現(xiàn)出一些新課改的理念，以供同行們研討，哪怕是失敗了，也算是一種有益的嘗試。當(dāng)然，由舊有的觀念向新的理念轉(zhuǎn)變這一過(guò)程還是非常艱難的。(盡管我的教齡尚短，但作為舊有教學(xué)觀念下的學(xué)生的時(shí)間可謂長(zhǎng)矣，所以舊觀念的影響還是很深的。)所以原先的教學(xué)設(shè)計(jì)依然沒有多少突破，還是過(guò)分注重理性的分析，而忽視了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的自主合作，輕視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在區(qū)教研室組織的集體備課會(huì)上，許多老師給與了真誠(chéng)的批評(píng)與指點(diǎn)，我校語(yǔ)文組的老師們也為我出謀劃策，就在正式講課前兩天試講時(shí)，教研室兩位張老師還給我進(jìn)行深入點(diǎn)撥，回想起準(zhǔn)備這次課的過(guò)程，我深深體會(huì)到了“新課程促進(jìn)教師成長(zhǎng)”這句話的含義。應(yīng)該說(shuō)在大家?guī)椭?，這堂課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，還是體現(xiàn)了新課改若干理念的。
《奧斯維辛沒有什么新聞》之所以能獲得美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，其中一個(gè)重要原因就是他的社會(huì)意義，二戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束十幾年了，過(guò)去的殺人工廠、人間地獄——奧斯維辛卻“陽(yáng)光明媚、綠樹成蔭”，也許“忘卻的救世主快要降臨了吧”，人們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記那段悲慘的歷史，不要使悲劇重演，這正是本篇新聞的價(jià)值所在。如何讓學(xué)生深深體會(huì)這一點(diǎn)呢?于是我讓他們自己查找相關(guān)資料，以自己的體驗(yàn)感染自己，然后我課上借用多媒體手段，精心節(jié)選了影片《辛德勒的名單》中的兩個(gè)片段，以強(qiáng)大的視覺沖擊力去打動(dòng)學(xué)生，我覺得以這種方式來(lái)凸顯“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，要比空洞的說(shuō)教省時(shí)、有力的多，當(dāng)然前期的選擇過(guò)程時(shí)一定要做細(xì)的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，“過(guò)程和方法”有時(shí)可能比偏重于結(jié)果的“知識(shí)與能力”更為重要。我反對(duì)把課堂淪為學(xué)生對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)達(dá)案”的記憶，所以體現(xiàn)在課堂時(shí)就是學(xué)生的積極參與，參與必然使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，參與本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，沒有學(xué)習(xí)過(guò)程，就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)結(jié)果，正如本班學(xué)生在評(píng)課時(shí)說(shuō)：“這堂課上，老師不像過(guò)去的老師那樣滿堂灌了，而是讓我們學(xué)生自己查資料、展示成果、自己讀課文、自己提問(wèn)、互相解答，老師只在關(guān)鍵時(shí)候引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，我們整堂課既緊張又充實(shí)，我喜歡這樣的課?！蔽蚁雽?duì)學(xué)生講，我也喜歡這樣的課，這也是老師所追求的。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》最先提出了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的任務(wù)。提倡自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心、以課堂為中心和以書本為中心的局面。作為新課改研討課，我必須要在這方面進(jìn)行嘗試。課前學(xué)生去搜集有關(guān)奧斯威辛集中營(yíng)的資料，加深對(duì)納粹罪惡的了解，學(xué)生搜集的過(guò)程本身就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，搜集整理的過(guò)程中他們也會(huì)產(chǎn)生自己的思考;同學(xué)小組內(nèi)交流材料，并選代表課上展示最讓本組同學(xué)震撼的一張圖片，體現(xiàn)了合作交流;課上同學(xué)根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，提出問(wèn)題，生生互動(dòng)，互相啟發(fā);探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種途徑尋求問(wèn)題的答案的學(xué)習(xí)方式，本課中我也給與學(xué)生自主、合作、探究的空間，教師在這堂課上起到了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著的作用。
新課改要求教師轉(zhuǎn)變觀念，也必然要求教師不斷更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，當(dāng)然也包括理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的更新，就本課而言，暴露出了我在諸多方面的不足。由于自己對(duì)文本的挖掘不夠深入，所以課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的探究就顯得比較淺，誠(chéng)如有些老師所言，人文性體現(xiàn)得較突出，工具性就顯得有些薄弱;由于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和學(xué)識(shí)的淺薄，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還缺少精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng);作為一堂課，如何把用多媒體調(diào)動(dòng)起來(lái)的學(xué)生的情感轉(zhuǎn)移到文本本身來(lái)等問(wèn)題解決得并不夠理想，這些“缺憾”同“亮點(diǎn)”一樣，也是我作這堂課的收獲，更是我今后努力的方向，其途徑就是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。作為剛參加工作不久的青年教師，趕上新課改的大潮是我的榮幸。感謝新課改敦促我不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。
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