教案能夠幫助教師規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和問題解決，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教案范文中的特色模塊和創(chuàng)新點(diǎn)能夠啟發(fā)教師的教學(xué)思路和方法。
鹿和狼的故事教案篇一
1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
難點(diǎn)1.理解故事內(nèi)容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
課時(shí)一課時(shí)。
1.理解故事內(nèi)容,能大聲地、有感情地在同學(xué)面前講述故事。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)有序地合作表演故事。
各角色頭飾。
一談話導(dǎo)入,引出故事
師:老師這幾天經(jīng)常去吃喜宴,小朋友們?nèi)コ赃^喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學(xué)們自由表達(dá)、交流)今天有一個(gè)小動(dòng)物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個(gè)故事,你們只要認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
二聽教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容
1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰?！毙∨笥褌冎郎駳馐鞘裁礃拥膯?(威武、強(qiáng)大)學(xué)習(xí)詞語:神氣。(板書:神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?(太陽會(huì)發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)
3.學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話。
老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)
(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)
太陽是怎樣說的?
老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))
(大風(fēng),大風(fēng),你是不是世界上最神氣的啊)
大風(fēng)是怎樣說的?
老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說的?
最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學(xué)生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動(dòng)畫演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流,選出最合適的動(dòng)作。
六學(xué)生嘗試表演
分組表演(選出五個(gè)人分別扮演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結(jié)全文,延伸拓展
老鼠嫁女
神氣:太陽烏云大風(fēng)圍墻貓
鹿和狼的故事教案篇二
白鵝問水牛：“我真不明白，你體魄強(qiáng)健力大無窮，怎么會(huì)俯首貼耳甘受人類驅(qū)使，就連七歲孩兒，只要一根繩子或一條竹鞭就能讓你就范，你何以活得如此窩囊?”
“你有所不知，這人類太可怕了!”提起人類，水牛心有余悸：“他們個(gè)個(gè)人高馬大，別說大人，就是七歲小孩，在我的大眼睛里也都是一座座鐵塔金剛，我實(shí)在不敢惹他們呀!”
水牛頓了一會(huì)問白鵝：“我也感到奇怪，就憑你這小個(gè)兒，哪來這么大的膽子，見到人類不管大人小孩，總要昂頭喊叫，極盡挑釁逞強(qiáng)之能事，甚至還要沖上去一陣亂啄，而那些人們還總要避讓你，你可真了不起呀?！?/p>
“你說的是人類?那算什么東西!”白鵝滿臉不屑一顧：“他們哪有你說得那么可怕，在我的小眼睛里，別說小孩，就是成人，也都只有彈丸之大，我見了他們，就恨不得一口給吞了充饑呢!”
黑狗在一旁聽了連聲嘲笑：“你們真是少見識(shí)，何不學(xué)學(xué)我呢?在我的眼里人類沒有高低大小區(qū)別，只有貧富貴賤之分。我平時(shí)見到衣冠楚楚穿金戴銀的達(dá)官貴人們，就搖頭擺尾乞憐討好，總能得到些賞賜;見到那些衣裳襤褸販夫走卒之流，就毫不客氣地沖上前去狂吠一通，以表示我的身份比他們都高貴，這就叫作識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，懂嗎?”
白鵝、水牛聽了連連搖頭，鄙夷地對(duì)黑狗齊聲諷刺：“我們寧可繼續(xù)用自己的大眼、小眼看世界以保持本色，也不愿充當(dāng)你這種識(shí)時(shí)務(wù)的俊杰。如此看來，你充其量就是一個(gè)只認(rèn)衣裳不認(rèn)人的家伙，也難怪人們會(huì)罵你是‘狗眼看人低’了!”
鹿和狼的故事教案篇三
師：春天來了，一天，冬眠的小熊醒來了，她打開窗戶（出示小熊圖片）。
小熊：這是怎么回事呀？我記得當(dāng)我睡覺的時(shí)候還是冬天，一切都是白色的，但是現(xiàn)在越來越暖和，雪已經(jīng)融化了，我是不是睡了一個(gè)冬天呢？哦，我明白了，春天來了。
師&幼：春天來了。
師：今天，我就給大家講一個(gè)春天的故事，故事的名字是：春天來了。
2、請(qǐng)幼兒欣賞故事。
3、就故事提問。
師：故事的名字是什么？
師：故事中有哪些小動(dòng)物？
師：每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)現(xiàn)了春天的消息，是什么呢？
4、再次講述故事。
5、請(qǐng)幼兒隨著老師的引導(dǎo)一起講述故事大意。
鹿和狼的故事教案篇四
活動(dòng)背景：
幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了體現(xiàn)以創(chuàng)新精神維為核心的素質(zhì)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事講述，以開放性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達(dá)為核心，展開整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事有趣的情節(jié)。
2、體驗(yàn)開動(dòng)腦筋，解決問題的愉快心情。
3、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達(dá)自己的想法。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿卜兔”，背景音樂。
2、水果、動(dòng)物頭飾若干、輪胎圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：嘟嘟——。
小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧！
提問：（1）這輛車與別的車有什么不同呢？
（2）那這“蘿卜車”是怎么來的呢？我們趕緊來瞧瞧，聽聽。
二、進(jìn)行情景表演，分段欣賞，理解故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋并在師幼互動(dòng)中發(fā)展語言。
蘿卜兔：嘿嘿，大家好！我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。我可開心了！旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢？師：請(qǐng)你們幫助它想想辦法吧?。ㄓ變鹤杂苫卮穑﹛xx小朋友真愛動(dòng)腦筋，最后蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了?！疤}卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可開心啦。那路上還會(huì)發(fā)生什么事呢？仔細(xì)聽，仔細(xì)看。
2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢？誰來想想好辦法？
謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。
3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦？怎么辦呢？（表演繼續(xù)）。
師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長(zhǎng)出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（請(qǐng)幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會(huì)長(zhǎng)出葉子）。
師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。三、幼兒完整看課件聽故事。
（請(qǐng)幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么）。四、教師總結(jié)結(jié)束。
師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。
附故事：蘿卜兔。
森林里住著一只兔子，它非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門口種了很多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。蘿卜兔非常的開心！有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦]有車，怎么辦呢？+（它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車，開著蘿卜車去旅行）突然，前面的一條溝擋住了蘿卜車的去路，怎么辦呢？蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車向前。突然，聽到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真著急，怎么辦，怎么辦呢？有了，給蘿卜車澆水，蘿卜車長(zhǎng)出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車上來了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車過溝了。
教案反思。
蘿卜兔的故事》講述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最后它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。故事情節(jié)生動(dòng)、有趣，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開動(dòng)腦筋、解決問題的愉快心情。
以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。
中班語言故事教案《蘿卜兔的故事》含反思這篇文章共5534字。
鹿和狼的故事教案篇五
1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
一、情境導(dǎo)入
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
（板書：聽故事、講故事）
學(xué)生齊讀課題。
二、交際主題：
本次口語交際的內(nèi)容是“聽故事、講故事”，首先老師來說一下本次的交際指導(dǎo)：
1.聽一聽：認(rèn)真聽老師講故事，抓住故事的主要內(nèi)容。
2.看一看：仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫來記住故事內(nèi)容。
3.講一講：小組內(nèi)互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內(nèi)相互補(bǔ)充、糾正。
4.評(píng)一評(píng)：小組內(nèi)派代表上臺(tái)講故事，師生共同評(píng)議。
接下來，同學(xué)們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。
三、聽教師講故事，欣賞故事。
1.故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2.老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃
了）那我們?cè)賮硪黄鹂纯磮D片。
出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
(一)觀察圖畫，了解故事內(nèi)容。
1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖里，認(rèn)真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪
些人物他們?cè)诟墒裁?/p>
2.第一張圖畫上有哪些人物他們?cè)诟墒裁?ppt示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂著花蓋頭，
要結(jié)婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們?cè)谏塘颗畠旱幕槭隆?/p>
很久很久以前，一對(duì)年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞里。他們美麗的女兒一天天長(zhǎng)
大了，夫妻倆決定為女兒找一個(gè)最好的丈夫，讓女兒擺脫這種不見天日的生活。于是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。
3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)
鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結(jié)果呢？
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑瞇瞇的。老鼠爸爸和媽媽仰望著太陽公公，在和太陽公公說話。
老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世
間最強(qiáng)大的，于是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻說：“我沒有你們想象的那樣強(qiáng)大，烏云就可以遮住我的光芒。
4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(ppt示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，太陽公公和烏云。烏云笑瞇瞇的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。
于是老鼠夫婦又找到烏云，要把女兒嫁給他，可烏云卻苦笑著說，自己雖然能擋住太
陽的光芒，可是怕風(fēng)，風(fēng)一吹，烏云就散去了。
5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有烏云和大風(fēng)，大風(fēng)使勁吹烏云，烏云很害怕、急忙逃走了。
6.第五張圖畫上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有老鼠爸爸，大風(fēng)和圍墻。大風(fēng)使勁吹圍墻，圍墻笑瞇瞇的，老
鼠爸爸在和圍墻說話。
老鼠夫婦尋思著，找到了克制黑云的風(fēng)。風(fēng)笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵
墻就可以把我制服！”
7.第六張圖畫上當(dāng)鼠爸爸想把女兒嫁給墻的時(shí)候，又得到了怎樣的答案？(出示圖
畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有圍墻和老鼠，老鼠在打洞。
老鼠夫婦又找到墻，墻看到他們，露出恐懼的神色：“在這個(gè)世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅(jiān)固的墻也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌?！?/p>
8.第七張圖畫上有哪些人物？他們?cè)诟墒裁矗?出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了。
老鼠夫婦找到了墻，墻說自己最怕的是老鼠挖墻洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。于是他們找到貓，請(qǐng)他當(dāng)女婿，貓一口答應(yīng)了，高興地迎娶了他們的女兒。
9.第八張圖畫上最后老鼠決定把女兒嫁給誰？結(jié)果怎么樣？(出示圖畫)
指名答、相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎里，兩只老鼠抬著花轎，一只老
鼠敲鑼，一只老鼠吹喇叭，一只貓穿著新衣站在路邊等著。
10.我們從前到后仔細(xì)看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老
鼠嫁女》的故事。
(二)聽故事，記住故事內(nèi)容。
下面聽老師講這個(gè)故事。聽故事的時(shí)候，要邊聽邊用手指出書上相應(yīng)的圖畫，借助這
些圖畫記住故事內(nèi)容。(板書：聽故事、借助圖畫、記住故事)
溫馨提示：
1.聽故事的時(shí)候，同學(xué)們可以借助圖畫記住故事的內(nèi)容。
2.講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。
師講述：老鼠嫁女
老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給誰?！?/p>
爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”
爸爸又去找烏云，烏云說：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來了我害怕！”
爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”
爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來了我害怕！”
太陽怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他！”
敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？
貓咪說：“我怕人家欺負(fù)她，嗷嗚一口就吞下！”
(三)太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。前一個(gè)害怕后一個(gè)，后一個(gè)能打敗前一個(gè)。這個(gè)故事情節(jié)用了反復(fù)的特點(diǎn)。
(四)要想明白故事內(nèi)容，除了知道故事的內(nèi)容反復(fù)外，還要記住故事發(fā)生的先后順序。
太陽怕烏云、烏云怕大風(fēng)、大風(fēng)怕圍墻、圍墻怕老鼠，老鼠怕貓。請(qǐng)認(rèn)真看書上的每張圖畫，記住它們的先后順序。
(五)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記故事內(nèi)容;在記
只有這樣，我們才能準(zhǔn)確記住《老鼠嫁女》這個(gè)故事。
同學(xué)們聽完了老師講的這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倏纯凑n本上第10頁的圖，然后同學(xué)們以四個(gè)人為一組，依次講一講這個(gè)圖上的故事。
等一會(huì)兒老師請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)來講一講故事。看哪一組最棒！
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1.提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2.教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3.小組派出代表在集體面前講述故事。
4.評(píng)價(jià)提出改進(jìn)意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1.小組討論：為每個(gè)角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。
2.集體交流，選出最好的動(dòng)作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)：
作業(yè)布置：
把今天學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓
成功之處：
1.本次口語交際設(shè)計(jì)巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2.其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照?qǐng)D片講，再重點(diǎn)部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實(shí)。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3.在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
不足之處及改進(jìn)：
1.縮短老師“講”的時(shí)間，給學(xué)生多講多說的機(jī)會(huì)。
2.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
鹿和狼的故事教案篇六
1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。
3、能大膽、自信地在集體前講述故事。
葫蘆一個(gè)，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。
一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。
1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個(gè)好聽的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！
2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）
二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。
師：小朋友，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時(shí)間。
師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來的？
紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)，看，（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……
師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對(duì)，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。
小結(jié)：原來，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，我們就可以編出好聽的故事了。
三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
1、師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來。葫蘆、葫蘆，變變變！
2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過來）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時(shí)，注意總結(jié)）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽的故事，你們會(huì)不會(huì)呀？”
三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。
1、提出要求。
師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會(huì)兒阿，小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆，一個(gè)紅葫蘆，一個(gè)藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽的故事來！”
2、幼兒自由創(chuàng)編。
3、幼兒講故事。
師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧。
師：還有誰愿意來講的？這么多呀！這樣吧，等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友，今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽的故事來了！
“三要素”是小說、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫作時(shí)，老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的，也正是因?yàn)槿绱?，也正是因?yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)，我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫作文，提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。
確定課題后，為了不讓活動(dòng)開展得生硬死板，年級(jí)組一起討論，決定用寶葫蘆來做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?，給活動(dòng)的開展提供了一個(gè)良好的氛圍?；顒?dòng)一開始，寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開展的，隨后通過提問，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后，幼兒就開始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性，不讓語言活動(dòng)顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒有從故事的“三要素”這個(gè)方面，對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)，如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會(huì)更佳。
本次活動(dòng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要，因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。
鹿和狼的故事教案篇七
讓孩子依照小故事的開端與結(jié)尾，繪出小故事的首要情節(jié)，并可以用完好無損、連續(xù)貫通的句子表述自個(gè)兒設(shè)想的用意。
每個(gè)人一張白紙片、水彩色筆
一、交代任務(wù)，激起孩子聽、編小故事興致。
二、幼兒教師述說小故事的開端與結(jié)尾
兔子住于漂亮的大樹林中。一日，兔母親對(duì)兔子講：“小兔子，今日是你外婆的生日，我們一塊兒去給他過生日吧。你先帶蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就來?！毙⊥米勇犃四赣H的話，帶著蛋糕開心的先去外婆家啦。
小兔子母親洗完衣衫，心想：外婆與小兔子孩子一定等急啦，但當(dāng)它趕到外婆家時(shí)兔子尚未有到，兔子上哪兒去了？兔子母親與外婆十分焦急，他們剛剛要去找，唯見小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母親又心疼又焦急地問：“小孩，你上哪兒去啦？怎樣此刻才來呀。”
孩子，小兔子是怎樣回答的??？請(qǐng)你把兔子為何來晚啦，畫在紙上。
三、孩子畫畫，設(shè)想小故事的中間部分。
提示：孩子想想，兔子在路上會(huì)遇見何事？有何事哩？兔子是怎樣做的？
四、幼兒教師巡視來回看孩子畫畫，清楚他們?cè)O(shè)想的用意。
五、選場(chǎng)景情節(jié)設(shè)計(jì)比較新鮮奇特的孩子在集風(fēng)光前編說故事。
鹿和狼的故事教案篇八
1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、充分發(fā)揮想象，大膽地講述。
多媒體課件。
“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。”
1、打開多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動(dòng)物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。
3、提問：
（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？
（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會(huì)飛嗎？
（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？
4、教師再次講述故事（根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片）。
5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：
（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？
（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？
（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會(huì)飛起來？
（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？
（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球？
（6）小豬想了個(gè)什么辦法？
（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，并討論這個(gè)辦法好不好。
4、請(qǐng)全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。
1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動(dòng)。
幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？
3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。
師：我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛怼?/p>
童話故事《我也能飛》
看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠(yuǎn)也飛不起來！"
"我偏要飛！"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
"我能飛起來嘍！"小螞蟻高興得叫起來。
"我也試試看！"小青蛙吹了一個(gè)大氣球。
"我也能飛起來嘍！"小青蛙好快樂。"噢，這是什么？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說："這是我制造的飛機(jī)。"
"我也能飛起來嘍！"胖小豬開著飛機(jī)上了天。
烏鴉奶奶想了想說："看來，只要肯動(dòng)腦筋，誰都能飛起來！"
鹿和狼的故事教案篇九
故事表演“春天來了”
過程：
1、根據(jù)大書復(fù)習(xí)故事。
2、將全班分組跟著老師一起復(fù)述故事。
3、示范表演故事。
師：下面，我請(qǐng)小朋友來表演這個(gè)故事，誰想來表演故事中的小熊呢？（請(qǐng)幾名幼兒示范表演）。
4、請(qǐng)幼兒自由結(jié)合表演故事。
5、分組展示。
鹿和狼的故事教案篇十
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
【活動(dòng)過程】
（一）猜想故事：
今天，老師給小朋友帶來一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。
（二）書上的故事：
--請(qǐng)小朋友看一看老師帶來的故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢？
--請(qǐng)幼兒說一說狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣？
--教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。
（三）公雞對(duì)狐貍說的話：
--分組討論"公雞說了什么？"
--啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）
--教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓"狐貍跑走"的話，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。
--每組推選一個(gè)幼兒說出不同的討論結(jié)果。
（四）幼兒編講故事：
--請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。
--教師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。
（五）豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意
（六）活動(dòng)延伸：
--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事《聰明的公雞》。
【教師反思】
根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子們仔細(xì)觀察圖片，教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題，并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話，并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯，生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)采用正、反兩方面提問，為幼兒提供顯性和隱性線索，發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性，使幼兒敢于求異、樂于求異，最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
鹿和狼的故事教案篇十一
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述："xx，是你咬了我的大餅嗎？"
2、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
1、繪本故事ppt；
2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片；
3、kt板制作的大餅一個(gè)、小餅干若干塊（不同動(dòng)物牙?。?/p>
4、音樂（餅干歌）。
（一）了解故事第一部分，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：小豬想到底會(huì)是誰咬了我的大餅?zāi)?？于是，它開始尋找。
1、出示小鳥圖片，請(qǐng)幼兒分析小鳥牙印。
師：小豬遇到了誰？小鳥。它對(duì)小鳥說："小鳥，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽的話。（小鳥，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥在大餅上咬了一口。（教師撕下其缺口）是小鳥咬的嗎？不是。為什么？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥咬出的是小三角。
2、出示小兔圖片，分析小兔牙印。
小結(jié)：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、出示狐貍圖片，分析狐貍牙印。
小結(jié)：狐貍咬出的是大三角。
4、出示鱷魚圖片，分析鱷魚牙印。
小結(jié)：鱷魚咬出的像大鋸齒。
5、出示河馬圖片，分析河馬牙印。
小結(jié)：河馬咬下了大半個(gè)餅。
（二）通過送餅干，進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：看來，每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。
1、請(qǐng)幼兒沒人拿一塊餅干，貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。
2、集體驗(yàn)證。
師：送好的請(qǐng)回去！"都送對(duì)了嗎？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒來驗(yàn)證）
（三）繼續(xù)欣賞，體驗(yàn)故事的幽默之處。
師：小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干，真開心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說）哈哈，原來呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的！
師：這么好聽話又有趣的故事，就藏在這本書里《誰咬了我的大餅》。我們一起來看看吧。
師：小豬非常高興，謝謝你們幫助了它，它還想邀請(qǐng)我們一起來做做餅干呢。
鹿和狼的故事教案篇十二
1.理解故事，進(jìn)一步了解作品中動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己的優(yōu)點(diǎn)要看到，別人的優(yōu)點(diǎn)也要看到。
準(zhǔn)備。
猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5——6套。
過程。
1.說說這些動(dòng)物。
教師出示猴子卡片，請(qǐng)幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。
把準(zhǔn)備的動(dòng)物卡片分別發(fā)給每一個(gè)小組，請(qǐng)他們討論：喜不喜歡這些動(dòng)物，為什么?
每組幼兒派一個(gè)代表說一說自己組的討論結(jié)果。
2.聽聽動(dòng)物夸自己。
剛才你們說了自己喜歡這些動(dòng)物的.哪些地方，動(dòng)物們也知道自己的優(yōu)點(diǎn)。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
講述故事，并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)?dòng)物呈現(xiàn)在黑板上。
這些動(dòng)物夸自己有什么特點(diǎn)?它們看別人呢?
教師小結(jié)：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸自己的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)的，但是夸自己時(shí)不能把別人說得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
請(qǐng)幼兒夸夸自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)。
建議：
最后一個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式，如“我學(xué)會(huì)了跳繩，xx小朋友也學(xué)會(huì)了，我們跳得很好。”或“xx小朋友會(huì)講故事，我也會(huì)講故事?！币⒁夤膭?lì)那些不自信的幼兒，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，從而樹立自信。
鹿和狼的故事教案篇十三
知識(shí)技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。
過程與方法根據(jù)平時(shí)積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。
點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。
點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。
教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)
一、習(xí)作講評(píng)
1、學(xué)生拿己的習(xí)作，找出最滿意的地方。
2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評(píng)議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。
4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。
5、學(xué)生作好記載，當(dāng)經(jīng)驗(yàn)保留。
6、教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)
1、教師對(duì)習(xí)作講評(píng)過程進(jìn)行。
2、提出希望。
3、學(xué)生代表發(fā)言，本次習(xí)作的體會(huì)。
鹿和狼的故事教案篇十四
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、初步了解冒號(hào)的一般用法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
感受小作者的心情和快樂;初步了解冒號(hào)的一般用法。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣，引入課文
大家逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見過紅馬嗎？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書）看了這個(gè)課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
看來同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時(shí)候，請(qǐng)大家標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。
同學(xué)們做得真好，那老師就請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字）
三、積極交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)
咱們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個(gè)人都參與，都開口說，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
大家積極地參與了交流討論，那就請(qǐng)同學(xué)來說說自己討論的結(jié)果。
看來啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個(gè)性發(fā)展的`老師？可以把找到的句段做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。
“畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”——鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作 ；“他畫得真妙啊”——激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會(huì)？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個(gè)大大的90”——對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的肯定。
四、角色體驗(yàn)，加深理解
師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
以讀出對(duì)老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。
特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個(gè)性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞）
2．同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，看來大家學(xué)的很認(rèn)真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。
二、品讀賞析，突破難點(diǎn)
看來啊，大家對(duì)這位老師印象深刻，那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來讀句子，學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。）
a．“他畫得真妙??！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上?！?/p>
b．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子?！?/p>
瞧！老師的畫的確畫得妙！誰還想讀？
讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。（第二句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。
誰來說說這些冒號(hào)有什么作用？
老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請(qǐng)人說）嗯，這方法確實(shí)不錯(cuò)，值得大家學(xué)習(xí)！
2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個(gè)，老師示范，講解注意事項(xiàng)）
3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)）
四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活
2.如果你是小作者的同學(xué)你會(huì)說什么？在現(xiàn)實(shí)生活中你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說來聽聽。 小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨(dú)一無二的體驗(yàn)和收獲。
鹿和狼的故事教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說說小豬找女朋友的經(jīng)歷，初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測(cè)和想法。
活動(dòng)過程：
一、聊聊孩子們心中的話題，引出故事導(dǎo)入主題。
1、故事的名字叫《小豬的愛情》。
2、你們知道什么是愛情嗎?
小結(jié)：愛情的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸媽媽在一起一樣，相親相愛，好幸福啊。
二、說說豬哥哥找女朋友的過程，感受合適才是最好。
1、你們猜豬哥哥會(huì)找一個(gè)怎樣的，特別的女朋友?
2、小魚妹妹會(huì)答應(yīng)豬哥哥的請(qǐng)求嗎?它會(huì)怎么說?
小結(jié)：哦，看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適，因?yàn)樾◆~生活在水里。
3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?
小結(jié)：是呀，他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣，甚或在一起不合適。
4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友?你覺得它會(huì)成功嗎?
5、討論：如果它們生活在一起會(huì)發(fā)生什么事?
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿個(gè)子太高，大象體形太大，生活在一起很不方便。
6、到底誰才適合豬哥哥呢?
7、誰來了?你從哪里看出是豬妹妹的?
三、觀看各種動(dòng)物的有趣動(dòng)畫，進(jìn)一步感受遷移。
活動(dòng)總結(jié)。
對(duì)于自我人格正在慢慢形成時(shí)期的孩子們來說，《小豬的愛情》確實(shí)是個(gè)好故事?；蛟S，過兩年他們?cè)僮x這個(gè)故事會(huì)覺得平淡，甚至對(duì)“愛情”這兩個(gè)字感到害羞，但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月，在對(duì)一切還有些懵懂的日子，這樣一個(gè)故事，會(huì)幫助孩子尋找到自己，也尋找到最適合自己的朋友和“愛”。
鹿和狼的故事教案篇十六
1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2、能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。
3、能夠做到敘述清楚，語句通順。
4、鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)媒體。
［課前熱身］
［揭示課題］
今天，我們也來。
出示三組詞語
鉛筆，橡皮，小刀。
小溪，河流，大海。
眼睛，耳朵，鼻子，嘴。
引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么？
創(chuàng)設(shè)問題情境：由這三組詞語，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內(nèi)交流交流。
組織同學(xué)匯報(bào)：誰來說說你或者你們組編出了什么故事？
根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出的要點(diǎn)：
（1）有情節(jié)。
（2）有意義。
拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。
教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語句通順。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。
學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說出各自的想法。
自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。
獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。
學(xué)生自由表達(dá)。
學(xué)生提供好方法。
同桌互相講編出的故事。
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
講評(píng)課
師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了?，F(xiàn)在，咱們一起來分享大家編的故事。
首先，我們來比一比，誰的習(xí)作寫得好？
老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。
好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧！
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)各小組同學(xué)來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
生匯報(bào)。
師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過程當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來讀一讀。
生讀習(xí)作《才藝大賽》。
師：誰愿意來說一說，你對(duì)這篇習(xí)作的看法？
生集體評(píng)議。
生評(píng)議。
師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。
師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？
師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。
鹿和狼的故事教案篇十七
學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和類比推理講明道理的方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過學(xué)習(xí)這一推理方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性。
（三）德育滲透點(diǎn)。
學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧，學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)辯論藝術(shù)的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文，要注意掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的語言，可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說話的語氣，理解語言的邏輯力量，并進(jìn)而分析人物形象。亦可排演課本劇，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
l、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)比喻和類比推理的方法。
解決方法：找優(yōu)秀學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
2、難點(diǎn)：比喻、類比對(duì)講明道理的作用。
解決方法：教師講解。
3、疑點(diǎn)：哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷，他是如何巧妙攻擊對(duì)方的。
解決方法：前后桌四人一小組討論，教師明確。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
l、掌握有關(guān)文言詞語，包括成語的意義和用法。
2、流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇，并組織點(diǎn)評(píng)。
七、教學(xué)步驟。
可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇，仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。
（一）整體感知。
1、借助工具書，排除文字障礙。
以，因?yàn)椋欢?，身材矮?。谎?，迎接，引進(jìn)；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)；于，您；睡，腳后跟；宜，適宜；辱之，羞辱他；坐，犯罪；盜，偷竊；賜，賞賜；詣，到……去；曷，同“啊”；固，本來；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開玩笑；取病，自取其辱；焉，相當(dāng)于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解，各講一則故事。第一則略，第二則詳。
3、小結(jié)。
第一段，寫楚王君臣定計(jì)欲辱晏子。
第二段，寫晏子機(jī)智巧妙地折服楚王。
4、突出重點(diǎn)（教師強(qiáng)調(diào)）。
作者巧妙地運(yùn)用了“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國(guó)之后就變成盜賊了”這一論斷，并通過推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論，楚王無言以對(duì)，自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論，結(jié)果會(huì)怎樣？
一開始，晏子便處于被動(dòng)地位，如不運(yùn)用巧妙的比喻，很難解圍，因?yàn)殛套硬荒芏惚軉栴}，如他承認(rèn)這人“盜”則說明齊人善盜；如否認(rèn)，則使楚人瞧不起，稍不留意，晏子就會(huì)陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻，從而推出楚水土使人善盜，便不能轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻擊對(duì)方的？
他抓住了楚王“齊人固善盜乎？”一句，由一個(gè)“固”字打開了缺口，表面回答楚王的問話，實(shí)則步步緊逼，置楚王于理屈詞窮的境地。
（二）.總結(jié)、擴(kuò)展。
l、.總結(jié)。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯稱雄爭(zhēng)霸。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子出使楚國(guó)的具體原因姑且不問，但是楚王妄圖尊大，無緣無故欺辱來使，兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強(qiáng)霸道。晏子清醒地認(rèn)識(shí)到，這不是對(duì)他本人的侮辱，而是關(guān)系到齊國(guó)的尊嚴(yán)，因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢，從容鎮(zhèn)定，針對(duì)楚王所持的口實(shí)，巧妙設(shè)喻，給以有力的反駁，而且乘勝反攻，即以其人之道還治其人之身，將“使民善盜”的帽子扣到楚國(guó)的頭上，置楚王于理屈詞窮的尷尬境地，表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長(zhǎng)，卻十分尖刻有力，主要是很好地運(yùn)用了類比推理和比喻的方法。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無人耶？使子為使?！?、“齊人善盜”的侮辱之詞后，晏子神思妙語，或推理或比喻，句句設(shè)伏，步步逼近，終于勝利地折服了對(duì)方，顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強(qiáng)、目中無人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走，最終只有陷入羈絆，徹底服輸。
2、擴(kuò)展。
辯論會(huì)：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點(diǎn)：教育觀念封閉；教育功能偏頗，忽略經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的內(nèi)在需求；教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表面；教育對(duì)象少數(shù)，不是創(chuàng)造適合兒童的教育，而是選撥適合教育的兒童，被淘汰的學(xué)生過多；教育方式的機(jī)械，教師忙于滿堂灌，強(qiáng)化訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)；教育評(píng)價(jià)單一，以升學(xué)為教育目的，以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；教育效益的近利，側(cè)重于眼前既得利益，無暇顧及社會(huì)的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實(shí)際需要。
八、布置作業(yè)。
1、找出這篇文章中的成語并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語。
（l）使狗國(guó)者從狗門人。
（2）使子為使（）（3）今方來（）。
（4）何坐（）。
（5）葉徒相似（）。
（6）其實(shí)味不同（）。
3、翻譯下列句子。
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）縛者局為者也？
（3）得無楚之水土使民善盜耶？
（4）嬰最不肖，故宜使楚矣。
（5）圣人非所與熙也。
（6）寡人反取病焉。
九、板書設(shè)計(jì)。
鹿和狼的故事教案篇十八
1.能仔細(xì)觀察閱讀畫面，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為，會(huì)影響身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件，大頭飾（妞妞）活動(dòng)過程實(shí)錄。
一、歌曲《敲門》導(dǎo)入。
伴隨音樂開門出示妞妞圖片，今天來了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個(gè)不好的習(xí)慣，不過后來她改正了，讓我們一起聽聽故事里說了些什么吧！
二、多媒體課件閱讀。
1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。
2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容。
1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）。
2）看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的聲音）幼兒猜測(cè)。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）。
教師小結(jié)：個(gè)故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發(fā)現(xiàn)了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯(cuò)就改還是好孩子。
3.教師完整講述故事，幼兒欣賞老師講得時(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師和小朋友說得話。
4.討論：
1）你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣？你有不好的習(xí)慣嗎？
2）看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會(huì)對(duì)他說些什么？
三、游戲：
送笑臉和哭臉，教師逐圖出示多媒體課件圖片，請(qǐng)幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說出理由，為好習(xí)慣的行為總笑臉，壞習(xí)慣的行為送哭臉。
第一幅圖：摳鼻子（哭臉）。
幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細(xì)菌，會(huì)引起其他疾病。
第二幅圖：刷牙（笑臉）。
幼兒：這種行為很正確，我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，保持牙齒的清潔。
第三幅圖：洗手（笑臉）。
幼兒：這種行為很正確，我們要學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，知道手臟了要洗手，戶外活動(dòng)后要洗手.....
第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）。
幼兒：這種行為是錯(cuò)誤的，亂扔瓜皮紙屑會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生，不利于人的身體健康，我們要養(yǎng)成廢物入箱的好習(xí)慣。
四、散性思維練習(xí)。
1、結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒解決問題。
討論：
（1）假如我們?cè)隈R路上遇到了壞人，應(yīng)該怎么辦？
（2）爸爸媽媽不在家，有陌生人來敲門，我們應(yīng)該怎么辦？
2、教師小結(jié)。
鹿和狼的故事教案篇十九
1、德育目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，了解年的故事，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
3、能力目標(biāo)：正確有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單概括地?cái)⑹稣n文故事。
1、掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。
2、了解我國(guó)過年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過年”由來的民間說法，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
字卡，教學(xué)課件。
2課時(shí)
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個(gè)字。
1、播放過年時(shí)貼對(duì)子、放鞭炮等熱鬧的場(chǎng)面。師問：同學(xué)們，看到這段錄像，你們能想到什么時(shí)候的場(chǎng)景？生匯報(bào)：過年的時(shí)候，放鞭炮，貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個(gè)字。（師貼字卡）
貼：學(xué)生出字謎識(shí)記：獨(dú)占錢財(cái)（貝本義是錢財(cái)）。
教師演示往黑板上貼字卡的過程，引出粘貼這個(gè)詞。
要求同桌之間貼近點(diǎn)，引出貼的另一個(gè)意思：靠近。
聯(lián)：讓學(xué)生用手捂上耳朵，聯(lián)想一下家里過年的場(chǎng)面。
團(tuán)：給出口，加字變新字：國(guó)、園、圓、困等。
組詞：團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。
團(tuán)用作量詞：一團(tuán)（毛線）
團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓
2、同學(xué)們，每到春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都張燈結(jié)彩，貼春聯(lián)、放鞭炮，全家人團(tuán)圓在一起，歡歡喜喜地過大年。這種風(fēng)俗，一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個(gè)生字寶寶。
俗：用講故事方法識(shí)記：在山谷里有一個(gè)村莊，一個(gè)人來到這個(gè)村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。
俗的另一個(gè)意思：大眾化的，最通行的。俗語=俗話
爺爺、爸爸和你叫？生：祖孫三代。
3、過年的習(xí)俗一直流傳至今，我們每個(gè)人都盼望著過年，那你們知道嗎？關(guān)于過年啊，還有一個(gè)古老的傳說呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。（師板書課題）
4、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文。
1、教師配樂范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、提問“年”在古代的時(shí)候指什么？生：兇猛的野獸。
3、學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。
兇：數(shù)筆劃識(shí)記。結(jié)構(gòu)：半包圍。筆順：
野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動(dòng)物。
師出事動(dòng)物的圖片（小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹）請(qǐng)學(xué)生從中挑出真正的野獸。
野：注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
獸：記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。
4、知道了年是一種兇猛的野獸，那它長(zhǎng)什么樣子呢？又什么特點(diǎn)？引出吼。
吼：讓學(xué)生大吼一聲。吼叫，狂風(fēng)怒吼。
5、指導(dǎo)朗讀第一段：“它長(zhǎng)著獅子頭，牛身子，生氣時(shí)大吼一聲，地動(dòng)山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，（播放年的flash課件）要求大家在讀的時(shí)候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動(dòng)山搖。
6、全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、如此兇猛可怕的野獸，人們?yōu)槭裁匆退鞫窢?zhēng)呢？怎樣斗爭(zhēng)的？結(jié)果怎樣？（課件出示問題）
2、用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問題。
3、學(xué)生匯報(bào)問題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
缺：換一換方法識(shí)記“缸”。擴(kuò)詞：完美無缺，缺一不可，缺點(diǎn)（造句）
莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴(kuò)詞：莊稼、村莊、莊嚴(yán)
漸：漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地，一步一步地。（造句）同義詞：慢慢地。
敲：拿小棍做敲的動(dòng)作。形聲字：高表音，象手（又）拿小棍輕擊的樣子。
敲打、aabb（敲敲打打）
扭：做動(dòng)作，扭頭。區(qū)分：紐扣、電鈕。俗語：強(qiáng)扭的瓜不甜。
逃：字族識(shí)字，兆字家族：挑、跳、桃。
4、指導(dǎo)朗讀二三段。
“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進(jìn)深山，再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時(shí)的樣子。在朗讀的時(shí)候，語速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個(gè)字，讀出年逃跑時(shí)的狼狽。
5、男女生比賽讀，選兩名代表。
五、學(xué)習(xí)四自然段。
孩子們，古代的勞動(dòng)人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲，為他們自豪。后來為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。
六、師指讀生字，生開火車拼讀，組詞。
七、字寶寶大家都會(huì)了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。
八、寫字指導(dǎo)。
食：書寫時(shí)要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn)。
兇：的書寫要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。
九、課件出示詞（爆竹詞卡），指名讀，正確后發(fā)出爆竹聲。
十、小結(jié)：
年的故事同學(xué)們都了解了，老師希望你們能把這個(gè)故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽。
鹿和狼的故事教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
一、欣賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對(duì)身體健康的影響。
二、注意傾聽故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡。
小蛇多多與小螞蟻。
活動(dòng)過程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰知道，這是什么動(dòng)物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣賞教師講述故事的前半部分。
（二）欣賞后理解。
1．多多到外面去玩，為什么后來既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？
（三）聽故事，按情節(jié)順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？
5．多多貪吃水果，會(huì)有什么感覺？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
（一）教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽，你會(huì)告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動(dòng)。
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁圖書。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個(gè)蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又看見了一塊西瓜，它費(fèi)勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14773280.html】
