四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 21:44:09
四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-24 21:44:09     小編:紙韻

總結(jié)是我們不斷向前邁進(jìn)的動(dòng)力,激勵(lì)著我們追求更好的自己。如何處理好家庭和工作的關(guān)系?以下是小編為大家整理的一些美食推薦,希望能讓大家品味到不同地方的美食文化和風(fēng)味。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、課前準(zhǔn)備:

1、讀三遍課文,給生字注音。

2、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

四、教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師用優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與。

1、師提問:課文是按什么順序火燒云的?

2、生:是按照火燒云上來了——燒起來了——下去了這樣的順序來寫的。

3、師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時(shí)的情景。

4、師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!

5、學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6、指名說出天空中有哪些顏色。

7、師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9、師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

10、讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

11、模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版四年級(jí)上冊(cè)第23至26頁例1。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器,掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法,能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法,在不斷更新、完善的探究過程中認(rèn)識(shí)算籌,了解珠算的計(jì)數(shù)方法。

2、通過了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史,感悟人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,體會(huì)創(chuàng)造源于需要,激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法,了解計(jì)算工具的發(fā)展史。

體會(huì)創(chuàng)造源于需要,激發(fā)民族自豪感。

學(xué)生:小棒、計(jì)算器、算盤等。

教師:課件、計(jì)算器、計(jì)算卡片等。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

55846+7646=、6908×7=

(預(yù)設(shè):大部分學(xué)生選擇使用計(jì)算器。)

師:為什么選擇計(jì)算器?你還知道哪些計(jì)算工具?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。

二、操作交流,學(xué)習(xí)使用計(jì)算器

(1)師:同學(xué)們都帶計(jì)算器了嗎?請(qǐng)拿出來仔細(xì)觀察??纯此厦娑加惺裁??

(顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源)

(2)看書,試按。認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。

(3)在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法

a、請(qǐng)會(huì)使用計(jì)算器的同學(xué)上臺(tái)用課件演示使用計(jì)算器計(jì)算的方法。

c、師介紹儲(chǔ)存、提取鍵使用方法

e、開始計(jì)算比賽。(學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算上面各題。)

(4)你認(rèn)為使用計(jì)算器時(shí)要注意什么?你覺得計(jì)算器這個(gè)計(jì)算工具怎樣?

三、演繹文化,了解計(jì)算工具的發(fā)展

師:這么先進(jìn)方便的計(jì)算工具可不是一直都存在的,計(jì)算工具就像人類社會(huì)的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程,接下來我們就一起來看看計(jì)算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法

(1)課件出示配音動(dòng)畫:遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。例如:捕獲了一只野獸就放一顆石子,出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣,人類在勞動(dòng)中建立了一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法,而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類最初用來計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。

(2)師:你們覺得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣?

2、模擬算籌的使用方法

師:于是,我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具(課件出示圖片),用算籌作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫“籌算”。

師:對(duì)于算籌,你們想了解些什么?

(預(yù)設(shè):什么時(shí)候發(fā)明的?是誰發(fā)明的?怎樣使用的?)

師:首先來猜猜看,古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。(手勢(shì))

師:(微課植入方式)古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師:古人擺6只用了兩根小棒,猜猜古人是怎么想的呢?

師:都想到了用一根表示5,這是一個(gè)好主意。

據(jù)古書上記載,上面的這根表示5,下面的這一根表示1。

師:這樣7、8、9也就好理解了。請(qǐng)你試著擺一擺。(屏幕出示)

師:用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數(shù),那怎樣來表示更大的數(shù)呢?

出示用縱橫相間的方式來表示多位數(shù)。

這些數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?出示29、306、632(了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過程。)

師:想知道古人怎樣用算籌計(jì)算的嗎?(課件演示)

師:我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來計(jì)算的。(出示動(dòng)畫小視頻)

看完后,你們覺得算籌這種計(jì)算工具怎么樣?怎么評(píng)價(jià)祖沖之?

(預(yù)設(shè):計(jì)算時(shí)算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動(dòng)的小棒固定起來就好了。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計(jì)算認(rèn)真,不怕苦累,執(zhí)著追求的精神。)

3、小組合作,研究認(rèn)識(shí)算盤.

師:之前同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過算盤,課前又收集了相關(guān)知識(shí),就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。(小組研究,集體匯報(bào):)

(預(yù)設(shè):學(xué)生知道算盤的名稱,課件配合演示:框、梁、檔、上珠、下珠;學(xué)生知道:一粒上珠代表5,一粒下珠代表1;學(xué)生會(huì)在算盤上撥簡(jiǎn)單的數(shù);學(xué)生會(huì)收集關(guān)于算盤的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用情況……)

師:同學(xué)們了解的真不少!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P撥出46、278、320485。

(一名同學(xué)在課件上演示,其他同學(xué)在算盤上試撥,師適時(shí)引導(dǎo)在算盤上定位的方法。如果有同學(xué)會(huì)用算盤計(jì)算可以安排展示一下,以讓學(xué)生體會(huì)算盤撥珠即答的優(yōu)點(diǎn)。)

生:我在家里收集算盤的資料時(shí),讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料,知道算盤是中國(guó)發(fā)明的,中國(guó)是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此,即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里,也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤,并把珠算列入小學(xué)課程。

師:在我國(guó),人們至今仍然非常喜愛它,把它制成這樣來裝扮生活。(出示配音圖片展示各種算盤)

4、感悟世界各國(guó)人民對(duì)計(jì)算工具的探索

師:不僅僅是我國(guó)人民在發(fā)明計(jì)算工具,世界各國(guó)人民都在積極的探索各種計(jì)算工具,請(qǐng)看(課件出示世界機(jī)械計(jì)算器發(fā)展史:計(jì)算尺-手搖計(jì)算機(jī)--巨型計(jì)算機(jī)--臺(tái)式電腦-筆記本電腦-智能手機(jī)等)。

師:就這樣,從古到今,計(jì)算工具經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過程,也體現(xiàn)了人類的聰明智慧和探索精神。

師:目前人們并沒有停止探索的步伐,還在繼續(xù)研發(fā)更為先進(jìn)的計(jì)算工具。

(出示健康環(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片)

師:你能想象一下新型的計(jì)算器會(huì)是什么樣的嗎?

四、再次體驗(yàn),總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些知識(shí)?你有什么感想?

五、課外活動(dòng)延伸:

1、每個(gè)小組設(shè)計(jì)“新型計(jì)算器”的方案。

2、調(diào)查了解更多與計(jì)算工具有關(guān)的知識(shí)制成數(shù)學(xué)小報(bào)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

單元。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)學(xué)期第二學(xué)期學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)七主備人單元(章節(jié))。

第五章相交線和平行線文本類別定稿研討主持人研討時(shí)間研討人員項(xiàng)目?jī)?nèi)容研討過程紀(jì)要地位作用本章和第四章的聯(lián)系:通過對(duì)直線、射線、線段、角的認(rèn)識(shí)和度量,學(xué)生有了初步的幾何認(rèn)識(shí),有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

對(duì)于平行,借助于一條直線與另外兩條直線相交所成的角,研究了平行線的判定和性質(zhì).在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)了平移的有關(guān)知識(shí).在本章,學(xué)生還要學(xué)習(xí)通過簡(jiǎn)單推理得出數(shù)學(xué)結(jié)論的方法,培養(yǎng)言之有據(jù)的思考習(xí)慣.說明本章和第四章的聯(lián)系。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)(1)理解對(duì)頂角、余角、鄰補(bǔ)角等概念,探索并掌握對(duì)頂角相等、同角(等角)的余角相等,同角(等角)的補(bǔ)角相等的性質(zhì)。

(2)理解垂線、垂線段等概念,能用三角尺或量角器過一點(diǎn)畫已知直線的垂線。

(3)理解點(diǎn)到直線的距離的意義,能度量點(diǎn)到直線的距離。

(4)掌握基本事實(shí):過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直。

(5)識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。

(6)理解平行線概念;

掌握基本事實(shí):兩條直線被第三條直線所截,如果同位角相等,那么兩直線平行。

(7)掌握基本事實(shí):過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行。

(8)掌握平行線的性質(zhì)定理:兩條平行直線被第三條直線所截,同位角相等。

*了解平行線性質(zhì)定理的證明(參看例60)。

(9)能用三角尺和直尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線。

平行線的性質(zhì)定理:兩條平行直線被第三條直線所截,內(nèi)錯(cuò)角相等(或同旁內(nèi)角互補(bǔ))。

(11)了解平行于同一條直線的兩條直線平行。

學(xué)情分析(1)相當(dāng)多的一部分學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),覺得數(shù)學(xué)是有趣的一門學(xué)科,但是學(xué)起來覺得有一定的難度。主要原因在于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?:如沒有形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,基本沒有做到課前預(yù)習(xí),課堂上認(rèn)真聽課,課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)三步曲。還有相當(dāng)多的學(xué)生不注重課本知識(shí),課后少做習(xí)題,甚至不做習(xí)題。(2)由于種種原因,部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不夠高,效率不高甚至有厭學(xué)情緒,上課聽課的質(zhì)量不高,作業(yè)基本不做,家長(zhǎng)也不能有效配合,學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化情況嚴(yán)重.1、學(xué)生的兩極分化情況。

3、進(jìn)一步熟悉和掌握幾何語言,能夠把學(xué)過的概念和性質(zhì),用圖形或符號(hào)語言表示出來;

2、開展探究性活動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,激發(fā)學(xué)生樂于探索的熱情知識(shí)和能力5、掌握同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的特征,能夠準(zhǔn)確辨別。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1、垂線的概念與性質(zhì)1、平行線的判定與性質(zhì)2、平移的性質(zhì)難點(diǎn):1、學(xué)會(huì)寫推理過程和對(duì)2、直線平行的性質(zhì)和判定的靈活運(yùn)用能夠在復(fù)雜的圖形中正確識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。(也是難點(diǎn))。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

2.用10枚5角的硬幣排成一排(如下圖),量一量一共長(zhǎng)多少厘米。

(1)照這樣計(jì)算,一億枚5角硬幣排成一排,有多長(zhǎng)?你能列表填一填嗎?

(2)一億枚5角硬幣排成一排的長(zhǎng)度為多少米?合多少千米?

3.先用計(jì)算器計(jì)算,再探索規(guī)律。

(1)123456789×9=。

123456789×18=。

123456789×27=。

根據(jù)規(guī)律,你能直接寫出下列各題得數(shù)嗎?

123456789×54=。

123456789×72=。

123456789×81=。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

介紹了算盤各部分的名稱,知道算盤是我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便計(jì)算工具,它曾在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用。使用算盤數(shù)數(shù)前,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣定數(shù)位,怎樣記數(shù),強(qiáng)調(diào)一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5,空檔表示0。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

直觀認(rèn)識(shí)算盤,知道算盤各部分的名稱,學(xué)會(huì)用算盤計(jì)數(shù)和數(shù)數(shù)。

【過程與方法目標(biāo)】

經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程,掌握用算盤記數(shù)的方法,初步滲透位值思想。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

讓學(xué)生知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一,是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn),從而增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)算盤,學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù),并會(huì)用算盤表示數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

帶有上珠的數(shù)的讀寫。

課件、算盤

1、引入

現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語:一座城,四面墻,一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥,噼里啪啦連聲響。

學(xué)生猜一猜后,教師出示算盤圖,揭示謎底:算盤。

2、介紹算盤的歷史(配合課件第2頁)

在很久很久以前,人們開始用石子計(jì)數(shù),后來用木棍或者竹簽計(jì)數(shù)(就是算籌),再后來人們用擺珠子的方式計(jì)數(shù),它是用小棍子把珠子串起來,用上面藍(lán)色的珠子表示5,下面黃色的珠子表示1,再合起來表示數(shù)。后來這種計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具,就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在用的算盤。

算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一,我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤,開始用算盤進(jìn)行計(jì)算,一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。

1、了解算盤各部分的名稱

談話:同學(xué)們小小的算盤背后蘊(yùn)藏了深厚的文化底蘊(yùn),既然它這么有魅力,我們一起來認(rèn)識(shí)它吧(課件第3頁)。

(1)仔細(xì)觀察算盤,你知道它是有哪些部分構(gòu)成的嗎?

教師出示算盤,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)框、梁、檔、算珠。

(2)通過游戲鞏固

出示大算盤:看來大家都認(rèn)識(shí)了算盤,下面我們玩一個(gè)看誰說得快的游戲,我指算盤上的某個(gè)部分,請(qǐng)你快速說出它的名稱。

同桌玩一玩。

(3)認(rèn)識(shí)上珠和下珠,并介紹上下珠分別表示多少(課件第4頁)?

問:梁上面的算珠叫什么?一顆上珠表示多少?梁下面的算珠叫什么?一顆下珠表示多少?

《算盤歌》一把小算盤,四周圍滿框,橫臥一根檔,豎著許多梁,梁上是上珠,梁下是下珠。一顆上珠表示5,一顆下珠表示1。

同住兩人一組,先一人隨便撥一顆算珠,另一人說出這個(gè)算珠表示幾。然后兩人互換。

2、在算盤上表示1-10

(1)師:算盤的個(gè)位在哪?。ㄕn件第6頁)

和學(xué)生一起探討定數(shù)位的方法。(必須從左往右依次定位)

問:把最右邊的一檔作為個(gè)位有什么好處?

教師小結(jié):定位是用算盤記數(shù)的特殊要求。個(gè)位在哪里都可以,只要你標(biāo)記一個(gè)檔位是個(gè)位,其余的數(shù)位也就確定了,一般情況下,我們現(xiàn)在把最右邊的一檔定位為個(gè)位,依次往左推算,分別是個(gè)位,十位,百位,千位......

(2)怎樣表示1、2、5、9

5一般不用5個(gè)下珠表示,而是用1個(gè)上珠表示。6-9依次在5的基礎(chǔ)上添加下珠。

怎么表示10?10一般不用1個(gè)上珠和5個(gè)下珠(2個(gè)上珠)表示,而是用十位上1個(gè)下珠表示。這一點(diǎn)和在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)是一致的,體現(xiàn)了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理。

(3)用算珠表示數(shù)(課件7、8頁)

(4)撥珠的指法:撥入下珠用大拇指,撥去下珠用食指,撥入撥去上珠用中指。

要求學(xué)生在算盤上撥二、三位數(shù)(課件第9頁),教師巡視檢查。

1、猜一猜

下面幾個(gè)謎語都與算盤有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它們分別是什么?

(1)猜猜我是誰,它有四條邊,最愛幫助人,不讓珠亂跑。(框)

(2)猜猜我是誰,雖然只有它,本領(lǐng)卻很多,一個(gè)可頂五。(上珠)

(3)猜猜我是誰,它是一條線,橫在框里面,管住上下珠。(梁)

(4)猜猜我是誰,它有許多根,穿著小珠子,噼里啪啦響。(檔)

2、用算盤分別撥1、2、3、4、5、6、7、8、9。

3、一個(gè)一個(gè)地?fù)?,?87撥到600。

4、在算盤上撥出805、500、190、999。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】。

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的和圖片。

2、(圖文并茂、聲樂結(jié)合)。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、直奔“潮”,整體感知。

2、人文理“觀潮”。

a、導(dǎo)人。是啊,錢塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀,一個(gè)旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!

b.讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)。

句子:這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))。

“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的'一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題。

二、品味“奇”,感覺奇觀。

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,說一說體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))。

2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”:壯觀、奇特。

a、點(diǎn)撥:句l:“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)?!?/p>

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇:聲音、形4)。

b.精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。

范讀,朗讀感受:這時(shí),你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。

潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移”字的精妙)。

對(duì)話追問:如果你站在大潮面前,你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)。

美讀升華:你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?

配樂朗讀:“潮來時(shí)”的三、四自然段。(語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a.讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個(gè)詞語里?

b.適時(shí)點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)。

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a.過渡:的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí),江面是很平靜的。當(dāng)然,平時(shí)的錢塘江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。

b.引讀:帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)。

四、深悟“奇”,回歸整體。

激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、讀文,理清層次。

分小組讀段落。

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞,嘗試分段。(按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順序分段)。

二、積累,課外拓展。

1、尋找比喻句,感悟用法之妙。

(共有5處,相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如:好像、猶如、形成)。

2、自主積累:自選感興趣、欣賞的精彩語句,進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的,圖文并茂)。

3、抄寫自己喜歡的語句。

4、練習(xí)課堂作業(yè)。

5、課外拓展:(任選一題)。

a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找:我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片,相互交流。

b.合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料。可以以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交流。

c.在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中,指導(dǎo)學(xué)生:

仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。

抒寫自己的情感的一段話。

三、布置作業(yè)。

1、抄第一課的詞語組三詞。

2、背誦課文三、四自然段。

【板書設(shè)計(jì)】。

1觀潮。

潮來前風(fēng)平浪靜籠罩薄霧。

錢塘江大潮潮來時(shí)(遠(yuǎn))悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂(聲)。

(天下奇觀)(近)一條白線一堵水墻白浪翻滾(形)。

潮來后風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、算一算。

二、填空題。

1、從個(gè)位起,第七位是百萬位,它的計(jì)數(shù)單位是,第九位是億位,它的計(jì)數(shù)單位是。

2、6006006最高位是位,右邊的“6”表示6個(gè),中間的“6”表示6個(gè),左邊的“6”表示6個(gè)。

3、三個(gè)千萬,三個(gè)十萬,三個(gè)千和八個(gè)一組成的數(shù)是,約是萬。

4、比99999多1的數(shù)是,比1000少1的數(shù)是。

5、用0,1,2,3,4,5這六個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最小的六位數(shù)是,組成一個(gè)最大的六位數(shù)是。

6、把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)。

89000000=萬785000≈萬509000≈萬。

7、把下面各數(shù)寫成用“億”作單位的數(shù)。

500000000=億995800≈億7421305678≈億。

三、選擇題。

1、個(gè)、十、百、千、萬……是()。

a、計(jì)數(shù)法。

b、數(shù)位名稱。

c、計(jì)數(shù)單位。

2、在49□438≈50萬的括號(hào)里填上合適的數(shù)。()。

a、0~4。

b、0~5。

c、5~9。

3、在5和6中間添()個(gè)0,這個(gè)數(shù)才能成為五億零六。

a、6。

b、7。

c、8。

4、用三個(gè)7和三個(gè)0組成的六位數(shù),讀數(shù)時(shí),一個(gè)0也不讀出來,這個(gè)數(shù)是()。

a、777000。

b、700077。

c、707070。

四、判斷。

1、94200這個(gè)數(shù)字中的9所站的數(shù)位是萬。

2、四萬零三百寫作40000300。

3、整數(shù)的計(jì)劃單位只有:個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬。

五、比較大小。

六、讀出下面各數(shù)。

708500讀作:70000508讀作:100090009讀作:5060032讀作:

七、寫出下面各數(shù)。

五十六萬零五十六寫作:七億七千零一萬零八百寫作:四百七十八萬九千零六寫作:一億零二萬零三寫作:

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,

教學(xué)難點(diǎn)掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備圖片和計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?

2、數(shù)數(shù):

1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540。

3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000。

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?

4、出示圖片:

在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。

北京市人口:13819000人。

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、探究新知。

強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問:是多少。

利用計(jì)數(shù)器問:怎么表示10個(gè)一萬?

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

10個(gè)十萬是多少?

10個(gè)一百萬是多少。

10個(gè)一千萬是多少。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。

想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)。

億千百十萬千百十個(gè)。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個(gè)十萬。

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

三、鞏固新知。

1、做一做的1題數(shù)數(shù)。

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題。

四、小結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

五、作業(yè):做一個(gè)數(shù)位順序表。

板書設(shè)計(jì)。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)。

億千百十萬千百十個(gè)。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個(gè)十萬。

個(gè)人修改。

讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想:千萬位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?老師明確說明:千萬位左一位是億位,它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。

教后反思:

教學(xué)效果不錯(cuò),絕大多數(shù)學(xué)生已掌握。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.體會(huì)小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

2.理解和掌握小數(shù)意義。

通過練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

通過練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

小組合作學(xué)習(xí)交流法

1.你的身高是多少?你會(huì)用小數(shù)來描述嗎?

2.你都在哪里見過小數(shù)?說一說,并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來。

1.把1元平均分成十份,其中一份用分?jǐn)?shù)表示是( )元,用小數(shù)表示是( )元。十分之三表示其中( )份,用小數(shù)( )表示。

2.把1元平均分成100份,其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是( )元,其中的37份用分?jǐn)?shù)( )表示,用小數(shù)( )表示。

3. 1.11表示( )元( )角( )分。

1. 用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁第2題)

2. 想一想填一填?(學(xué)生獨(dú)立完成)

3. 自己畫一方格紙,并畫出0.1、0.5、0.6?

4.找一找生活中的小數(shù),小組交流,選代表匯報(bào)。

1.小組評(píng)價(jià):你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒,為什么?

2.自我總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了 ,以后我會(huì)在______________ 方面更加努力的。

小數(shù)的意義

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.使學(xué)生在自己喜歡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能正確填寫統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3.使學(xué)生能使用各種統(tǒng)計(jì)的方法以及“正“字的統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察與思考的習(xí)慣和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí),體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

“正“字的統(tǒng)計(jì)方法。

方案一為:按照課本例2提供的情境進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)喜歡哪種顏色的花的人數(shù)。導(dǎo)入過程:六一兒童節(jié)到了,小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室,這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對(duì)喜歡各種顏色的花的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(評(píng)析:學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng),不知道為什么要對(duì)喜歡哪種顏色的花進(jìn)行統(tǒng)計(jì),學(xué)生興趣并不高。)

方案二為:統(tǒng)計(jì)喜歡哪種活動(dòng)的人數(shù)。教學(xué)片斷如下

學(xué)生一下子來勁了,齊刷刷的說:喜歡

師:你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)呢?

我環(huán)視了一下四周,孩子們都迫不及待的要說出口。

我停了停又說:請(qǐng)把你最喜歡的一個(gè)活動(dòng)寫在老師發(fā)的紙條上,注意只能寫上你最喜歡的一個(gè)。孩子們很快寫好了,然后由組長(zhǎng)收起來。(評(píng)析:給孩子神秘感,使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動(dòng),由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他要學(xué)”了。)

師:現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來知道,選哪個(gè)活動(dòng)的人最多,那么這個(gè)活動(dòng)將作為我們班六一兒童節(jié)時(shí)的一個(gè)活動(dòng)。我該怎么辦呢,請(qǐng)你幫老師想想辦法吧!

怕幾個(gè)孩子沒能聽清楚,我又說了一次:我怎么利用這些紙條知道,選哪個(gè)活動(dòng)的人最多?

孩子們開始動(dòng)起了腦筋,他們也遇到了問題。過了一會(huì),一個(gè)孩子舉起了手。

生1:你可以看一看紙條,看看哪個(gè)選的人最多就可以了。

師:是一張張看過來嗎?

生1:嗯

師:唉!這個(gè)小朋友的方法好嗎?

生2:我覺得不太好,這么多紙條怎么看得清楚,可能看了就忘了。

師:你說得很有道理,老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。

生3:我們可以做一下記錄。

師:怎么記錄?

生3:用打鉤的方法??匆豢催x的是那個(gè)活動(dòng)就在哪個(gè)活動(dòng)下打鉤。

師:你這個(gè)方法真不錯(cuò)。其他小朋友呢,你們用什么方法來記錄呢?請(qǐng)小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學(xué)生開始討論。(采用小組合作討論的方法,使學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會(huì)知識(shí)的愉悅)

師:請(qǐng)各小組派代表說一說,你們準(zhǔn)備用什么方法記錄。

方法有:打圓,打三角形,打五角星,劃?rùn)M的,寫正字。

討論好了,我叫孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個(gè)活動(dòng)寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個(gè)分別是用打鉤,劃?rùn)M,寫正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計(jì),其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計(jì)。老師將紙條上的活動(dòng)念一遍,學(xué)生用自己喜歡的方法記錄、整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生小組活動(dòng):每組拿出一張空白虛線框圖,進(jìn)行制作統(tǒng)計(jì)圖。小組匯報(bào)并展示統(tǒng)計(jì)圖(評(píng)析:通過學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí),更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望)

教學(xué)總結(jié):

方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中,孩子們的反應(yīng)顯得非常被動(dòng),純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而在上課,孩子們顯得難以接受。而方案二,學(xué)生就顯得非?;钴S主動(dòng)了。方案一的導(dǎo)入,為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有呢?追其原因主要是:首先,孩子們不明白,為什么要統(tǒng)計(jì)這些喜歡不同顏色的花的人數(shù),教材提供的情境不夠貼近實(shí)際,沒有展示出為我什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)了是干什么,純粹像是為了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一個(gè)情境。再次:雖然課本的例題提供了具體的情景,但孩子們興趣不大,因此不能吸引學(xué)生的眼球。其次:在選擇最喜歡哪種顏色的花時(shí),可選性不大。因?yàn)檫@些花看起來都差不多,因此孩子們不知道到底選哪個(gè)好,選的時(shí)候也只是隨便定了一個(gè)。而方案二就不同了:首先,這些活動(dòng)孩子們都非常喜歡,看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來了,都迫不及待的想要告訴大家。其次:孩子們清楚統(tǒng)計(jì)的原因,要選出六一節(jié)的活動(dòng)就要選擇喜歡的人最多的那個(gè),所以要進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。并且可選性要比例題的大。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、結(jié)合問題情境,理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

課件、星星。

二、說教法與學(xué)法。

數(shù)學(xué)家波利亞說過:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑,都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索解決問題的策略,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)算法的多樣化,發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論,把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂,大社會(huì)”的課堂教學(xué)理念。

三、說教學(xué)流程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,舊知鋪墊。

2.課件出示情境:

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。

售票員阿姨:“只要小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出得數(shù),不管用什么方法都可以。

3.師引導(dǎo):可以口算,可以列豎式計(jì)算、還可以請(qǐng)教別人,等等。

4.學(xué)生計(jì)算后、匯報(bào)結(jié)果。

(華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叽掮壬f過:“喜歡和好奇心比什么都重要?!贬槍?duì)學(xué)生的喜歡和好奇心,以游樂園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識(shí),選擇不同算法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)。

(二)提出問題。

1、問題情境。

師:大家計(jì)算得真準(zhǔn)確!我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍!你們瞧,游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重,我們?nèi)タ纯?哦,有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。

笑笑38千克。

淘氣45.2千克。

丁丁33.4千克。

2、大象伯伯要考考你們:你能不能根據(jù)圖上的信息,提出一個(gè)問題呢?

3、學(xué)生提出問題,教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題:(退位減法)。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的'事物。)。

三、探索算法。

(1)淘氣比丁丁重多少千克?

1、學(xué)生列出算式:45.2-33.4=2、師:請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋,把得數(shù)算出來。

2、學(xué)生獨(dú)立探究算法。

3、全班交流:生1:我算出得數(shù)是11.8。

(師追問:你是怎么算出來的呢?)。

師:很好,不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2:我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。

師:你能把生活經(jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯(cuò)。

生3:我能用列豎式的方法來算。

師:你的算法很特別,能不能上臺(tái)來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

師:謝謝你。

師:你們覺得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢?

(列豎式)。

師:那好,我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題。

(新知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與,自行探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí),才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā),主動(dòng)參與,探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化,并且學(xué)會(huì)優(yōu)化選擇。)。

(2)丁丁比笑笑輕多少千克?

(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’,小數(shù)大小不變。”)。

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

2、請(qǐng)2位學(xué)生板演。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(課件出示情境)。

4、師:數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白,我們一起來幫幫他。

5、小組討論:列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?

6、分組討論,并做好記錄。

7、匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話)。

8、師小結(jié):計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)大小不變。

(教師通過課件進(jìn)行板書。)。

(通過小組討論,促進(jìn)生生互動(dòng),發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。)。

四、鞏固和應(yīng)用。

“有獎(jiǎng)解答”

2、p16第一題。

(課件出示)。

(1)看誰算得最準(zhǔn)確。

8.25。

+1.55。

-

7.3。

-2.25。

-

10。

-2.45。

-

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。

小結(jié):計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí),小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,滿十要向前一位進(jìn)一。

3、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了,笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒,笑笑一共花了多少元?

名稱單價(jià)/元。

書包32.50。

文具盒7.60。

4、分發(fā)獎(jiǎng)品。(星星——貼在光榮榜)。

(在“有獎(jiǎng)解答”的具體情境中,學(xué)生既鞏固新知,同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間)。

五、總結(jié)回顧。

1、師:我們今天的游園活動(dòng)到這里就結(jié)束了,你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?

2、學(xué)生談收獲。

3、師總結(jié):這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題,應(yīng)該難不倒你們了。

(讓學(xué)生分享收獲,體現(xiàn)了“反思”的思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),深化認(rèn)識(shí),把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、填空題(每空1分,共20分)。

1、從個(gè)位起,第七位是()位,它的計(jì)數(shù)單位是(),第九位是()位,它的計(jì)數(shù)單位是()。

2、6006006最高位是位,右邊的“6”表示6個(gè)(),中間的“6”表示6個(gè)(),左邊的“6”表示6個(gè)()。

3、三個(gè)千萬,三個(gè)十萬,三個(gè)千和八個(gè)一組成的數(shù)是(),約是()萬。

4、比99999多1的數(shù)是(),比1000少1的數(shù)是()。

5、用0,1,2,3,4,5這六個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最小的`六位數(shù)是(),組成一個(gè)最大的六位數(shù)是()。

6、把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)。

89000000=785000≈509000≈。

7、把下面各數(shù)寫成用“億”作單位的數(shù)。

500000000=9958200000≈7421305678≈。

二、選擇題(將正確的答案序號(hào)填在括號(hào)內(nèi),每題4分,共16分)。

1、個(gè)、十、百、千、萬……是()。

a、計(jì)數(shù)法b、數(shù)位名稱c、計(jì)數(shù)單位。

2、在49□438≈50萬的括號(hào)里填上合適的數(shù)。()。

a、0~4b、0~5c、5~9。

3、在5和6中間添()個(gè)0,這個(gè)數(shù)才能成為五億零六。

a、6b、7c、8。

4、用三個(gè)7和三個(gè)0組成的六位數(shù),讀數(shù)時(shí),一個(gè)0也不讀出來,這個(gè)數(shù)是()。

a、777000b、700077c、707070。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1?進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律,并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2?運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3?培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了乘法分配律,誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?

2.填空。

25×6+75×6=。

我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.出示例5。

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算102×45,32×27+32×73。

教師:觀察每個(gè)算式中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?(學(xué)生觀察思考,獨(dú)立嘗試計(jì)算)。

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào),教師板書如下:

(1)①102×4。

②102×45。

③……=(100+2)×45=102×(40+5)。

=100×45+2×45=102×40+102×5。

=4500+90=4080+510。

=4590=4590。

(2)①32×27+32×73。

②32×27+32×73。

③……=32×(27+73)=864+2336。

=32×100=3200=3200。

小組討論(小組討論后,在全班交流)。

(1)你認(rèn)為每個(gè)題的哪種算法最簡(jiǎn)便?為什么?這種簡(jiǎn)便算法的依據(jù)是什么?

(2)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí),要注意什么?

教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,小結(jié)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

三、課堂練習(xí)。

1.基本練習(xí)。

(1)練習(xí)五第5題:學(xué)生獨(dú)立完成口算題。

(2)填空。

鞏固練習(xí)。

(1)練習(xí)五第7題:學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

(3)練習(xí)五第8題:學(xué)生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨(dú)立思考解決,對(duì)有困難的可在小組中討論解決。

全班交流,板演在黑板上,并說出自己解題的思路。

3.發(fā)展練習(xí)。

練習(xí)五思考題,獨(dú)立思考,有困難的先在小組中商量解決,最后全班反饋,要求說出思考過程。

4.課堂作業(yè)。

練習(xí)五第2,3,6題。

四、課堂小結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲?你還有什么問題?

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

760-160=。

180+220=。

370-150=。

780-756=。

900-860=。

835+75=。

350+400=。

1000-600=。

960-60=。

40+120=。

170+60=。

800-350=。

二、填空。

1.我們用的數(shù)學(xué)教科書約厚8(),飛機(jī)每小時(shí)飛行約800()。

2.教室的窗戶高約18(),一棵大樹的高度是9(),爸爸的身高是175()。

3.一頭大象重約6(),一袋化肥重50(),一枚雞蛋重約50()。

4.14厘米+26厘米=()分米。

1米-2分米=()分米。

8000米+3000米=()千米。

7千米-1000米=()米。

1600千克-600千克=()噸。

1噸-400千克=()千克。

5.連線。

6.一個(gè)數(shù)加上27之后等于92,這個(gè)數(shù)是()。

7.比491多78的數(shù)是()。

8.用3,6,7組成一個(gè)最大的三位數(shù)是(),最小的三位數(shù)是()這兩個(gè)數(shù)的`差是()。

450+192=450+()-()=()。

三、選擇(將正確的序號(hào)填在括號(hào)里)。

1.下面的單位不是長(zhǎng)度單位的是()。

a.米。

b.毫米。

c.克。

2.小紅家離學(xué)校有150()。

a.米。

b.毫米。

c.厘米。

3.1米和8厘米加在一起是()。

a.18厘米。

b.108厘米。

c.180厘米。

d.9厘米。

4.小明3小時(shí)行了150千米,他是()去的。

a.步行。

b.騎自行車。

c.乘汽車。

d.坐飛機(jī)。

5.1噸鐵和1噸棉花比較()。

a.1噸鐵重。

b.1噸棉花重。

c.一樣重。

d.無法比較。

四、列豎式計(jì)算(請(qǐng)驗(yàn)算)。

637+368=。

746+219=。

五、解決問題。

1.用一根長(zhǎng)2米的木料,鋸成同樣長(zhǎng)的四根,用來做凳腿,這個(gè)凳子的高大約是多少?

_____________________________________。

_____________________________________。

3.養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)鴨476只,養(yǎng)雞的只數(shù)比鴨多358只,這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)一共養(yǎng)鴨和雞多少只?

_____________________________________。

_____________________________________。

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

第一課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:

p4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、主題圖引入。

觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。

組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件,繼續(xù)提問。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來?,F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?

等等。

先小組交流,再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授。

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答,請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

1.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

1.全班匯報(bào):組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),并且互相補(bǔ)充,注意每步表示的意義的敘述。

=27+85。

=113(人)。

(2)987÷3×66÷3×987。

=329×6=2×987。

=1974(人)=1974(人)。

第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)。

第二種方法,因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào):可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學(xué)生都掌握,主要掌握運(yùn)算順序。

4.鞏固練習(xí)。

先個(gè)人編題,再兩人交換。

小組合作,減少重復(fù)練習(xí)。

(2)p5/做一做1、2。

三、小結(jié)。

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了很多問題,你們都有什么收獲?

教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。(尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的)。

運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)。

p8/1-4。

板書設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算(一)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人,中午有44人離去,2.“冰雪天地”3天接待987人。照這。

=27+85=329×6=2×987。

=113(人)=1974(人)=1974(人)。

運(yùn)算順序:在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法。

或者只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

課后小結(jié):

第二課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:

p6/例3p10/例4(含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,

學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、主題圖引入。

觀察主題圖,找出條件,提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、新授。

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

(1)24+24+24÷2。

=24+24+12。

=48+12。

=60(元)。

24÷2是一張兒童票的價(jià)錢,是半價(jià),所以用24÷2,前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2。

=48+12。

=60(元)。

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。

我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題,這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)?

這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的,而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么?

學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?

等等。

小組討論,獨(dú)立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

匯報(bào)。

=3(名)。

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

=90÷30。

=3(名)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)算是的不同點(diǎn),以及運(yùn)算順序的不同。

學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。

三、鞏固練習(xí)。

p7/做一做1、2。

p11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)。

教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

四、作業(yè)。

p8-9/5-9。

板書設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算(二)。

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=48+12=60(元)=9-6=90÷30。

=60(元)=3(名)=3(名)。

運(yùn)算順序:在沒有括號(hào)的算式里,有乘、運(yùn)算順序:算式里有括號(hào),要先算括號(hào)里。

除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié):

第三課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:

p11/例5(強(qiáng)化小括號(hào)的作用)、歸納運(yùn)算順序。

教學(xué)目標(biāo);

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。

2.在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

3.在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、新授。

出示例5。

(1)42+6×(12-4)。

(2)42+6×12-4。

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。(畫出順序線)。

兩名學(xué)生板演。

全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒有改變,為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣?

這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”,到底什么是四則運(yùn)算呢?

學(xué)生針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。

概括:加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。(板書)。

誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來總結(jié)一下?

學(xué)生自由回答。

三、鞏固練習(xí)。

p12/做一做1、2。

p14/4。

教師巡視糾正。

四、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

四則運(yùn)算(三)。

(1)42+6×(12-4)(2)42+6×12-4運(yùn)算順序:

=42+6×8=42+72-4(1)在沒有括號(hào)的算式里,如果。

=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法,都。

=90=110要從左往右按順序計(jì)算。

(2)在沒有括號(hào)的算式里,有乘、

除法和加、減法,要先算乘、除法。

(3)算式里有括號(hào)的,要先算括。

號(hào)里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

課后小結(jié):

第四課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:

p13/例6(0的運(yùn)算)。

教學(xué)目的:

使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

教學(xué)重、難點(diǎn):

0不能做除數(shù)及原因。

教學(xué)過程:

一、口算引入。

快速口算。

出示:

(1)100+0=。

(2)0+568=。

(3)0×78=。

(4)154-0=。

(5)0÷23=。

(7)0÷76=。

(8)235+0=。

(9)99-0=。

(11)0+319=。

(12)0×29=。

二、新授。

將上面的口算進(jìn)行分類。

請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。

學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎?

學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。

小組討論:0能否做除數(shù)?全班辯論。各自講明自己的理由。

教師小結(jié):0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個(gè)確定的商,因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。

三、小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

四、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

關(guān)于“0”的運(yùn)算。

100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?

0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。

99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0,還得這個(gè)數(shù)。

0×29=00×78=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù),還得0。

0÷76=00÷23=00除以一個(gè)非0的數(shù),,還得0。

課后小結(jié):

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

重新站在小學(xué)的水泥道上,望著蒙蒙細(xì)雨,怔了許久,才發(fā)現(xiàn)自己又在淋雨了。這個(gè)習(xí)慣似乎還是改不掉,笑了笑,一股悲傷在心中彌漫開來。

至今,我還記得小學(xué)時(shí)那段快樂的時(shí)光,還有帶給我快樂的天使一般的女孩。

那時(shí)我讀小學(xué)四年級(jí),爸爸媽媽給我轉(zhuǎn)學(xué)了。那個(gè)時(shí)候我很內(nèi)向,不敢和不熟悉的人說話,總是一個(gè)人坐在教室后面的座位上,望著那些新同學(xué)在說笑?,F(xiàn)在想來,那個(gè)時(shí)候,那些說笑的同學(xué)可能在笑我像個(gè)啞巴吧,可我不敢去和她們一起說話。那時(shí)候,我感覺世上好像只有我一個(gè)人。

有一天,天空莫名地下起了蒙蒙細(xì)雨,我望著天空,卻有一種想要到雨里淋一下的沖動(dòng)。

蒙蒙細(xì)雨吸引著我到秋千邊坐下來,閉著眼睛,感受著雨水飄落在我的頭發(fā)上的感覺,頸間是冰涼的濕意。一會(huì)兒,由手間傳出的溫暖使得我慢慢睜開了閉著的雙眼,我看見了一張秀氣的臉。她有著一頭長(zhǎng)發(fā),有靈氣的眸子,還有微微上揚(yáng)的嘴角。她開口問我:“能和稱一起玩嗎?”我沒有說話,只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。她就坐在我的旁邊,然后開始和我說話。聽著她說話,我的心里忽然感覺很溫暖,我覺得她就像個(gè)姐姐。一會(huì)兒,在她的帶動(dòng)下,我們玩了起來。我在秋千上,她推著我蕩到伸手就能抓住云的地方,又跌落下來,每次看著天似乎伸手就能觸摸,卻又是那么遙不可及。我和她一起玩了很久,坐在同一個(gè)秋千上,蕩到同一個(gè)能觸摸天空的地方,看著她蕩漾的笑容,聽著她銀鈴般的笑聲,恍惚是夢(mèng)境。

許久,上課鈴聲響起,我們一起向教室走去。走到教室門口的時(shí)候,我叫住了她,紅著臉說出了我猶豫了很久的話:“我可以和你做永遠(yuǎn)的好朋友嗎?”她望著我微微一笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。我突然覺得,其實(shí)和別人交談并沒有什么難的,并沒有人會(huì)刻意地在乎我的每一句話,然后,嘲笑我,只不過是我自己多余的擔(dān)心而已。此后,我們就每天在一起吃飯,在一起做作業(yè)……但這樣的日子卻在不知不覺中,離我們遠(yuǎn)去,而且越來越遠(yuǎn)。我們慢慢長(zhǎng)大了,時(shí)間改變了我和她,我們彼此之間竟變得陌生起來。

從回憶中醒來,才發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)的秋千上,不知什么時(shí)候又坐了兩個(gè)小女孩,如同當(dāng)初的我和她。一個(gè)女孩指了指我,說:“那個(gè)姐姐哭了!”另一個(gè)卻說:“不是,你沒看見在下雨嗎?是雨水,不是淚水。”聽著她們的話,我下意識(shí)地摸了一下面頰,真的分不清是淚水還是雨水。

我轉(zhuǎn)身離開,留下一片腳印和一串回憶,讓那個(gè)遠(yuǎn)方的她留在記憶的最深處,綻放出最美麗的花朵!

結(jié)束了昨天的比賽,1班和2班輸了,我們班和3班贏了,今天開始爭(zhēng)奪冠亞軍了,我十分緊張,但信心十足。

第三節(jié)課我整節(jié)課都沒心思上課,幸好第三節(jié)課是綜合實(shí)踐,我的心思都放在大課間的拔河比賽中了,好不容易等到下課,我們興奮的走到科技樓廣場(chǎng)等待比賽,但太緊張了,我必須上一趟廁所?;貋淼臅r(shí)候剛要開始。

一開始是2班和3班比賽,比賽十分激烈,我們班站在右邊,哪個(gè)班站在我們那邊,我們就為那個(gè)班鼓掌加油。第一回合2班贏了。中場(chǎng)休息的時(shí)候,我也在為他們加油。第二回合1班使出了吃奶的勁,使勁把繩扳回來,不出我所料,1班果然贏了第二回合。到了決勝負(fù)的時(shí)刻了,我們每個(gè)人心情都十分緊張,老師一吹哨子,兩個(gè)班都使勁地拉,臉蛋像兩個(gè)紅蘋果,關(guān)公的臉,繃得緊緊的?!凹佑?,加油”。大家都在為1班和2班加油。連老師都十分興奮,一個(gè)勁的喊加油。最終還是2班贏了。1班的人也愿賭服輸,沒什么爭(zhēng)議。

終于輪到我們班和3班比賽。去年我們和3班比賽,我們班輸了。今年的比賽我們一定要爭(zhēng)回一口氣。比賽臨開始的時(shí)候,我們都信心十足,我從沒看到過我們班這么團(tuán)結(jié),這在我意料之外。不管男男女女都在互相加油鼓勁,一片團(tuán)結(jié)的景象。我們班好幾個(gè)女孩都在喊:“班長(zhǎng)加油,為了我們班一定要加油啊?!蔽沂箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭,又把注意力集中在繩子上,心里默默地在喊加油加油。比賽開始了,我們使勁拉,3班的力氣和1班比,簡(jiǎn)直是天壤之別啊。比起和1班比賽,哎。我?guī)缀踹B吃奶的勁都使出來了,臉紅得要命,這也許是我最狼狽的樣子了,但為了4班,沒所謂了。我們使勁拉繩子,繩子似乎很聽話,慢慢地往我們這邊走。到我們班快贏的時(shí)候,又被3班扯了過去,我的腳用力頂住地面,身體往后傾,使勁拉著繩子。

我們班的人都在為我們加油,我們的信心一下子又回來了。我們又使出全身力氣,把繩子又扯過來。裁判一吹哨子,我們班贏啦。我們都?xì)g呼起來。中場(chǎng)休息的時(shí)候,我們班的男孩都信心滿滿的。第二回合比賽還沒開始,3班好像發(fā)威了,使勁拉著繩子,我差點(diǎn)被他們拉了過去,比賽開始了,我站到了后面(繩子尾端的第二位),這次3班似乎比上次要用力,開始的時(shí)候繩子好想控制不住,老往3班那邊走。隨著加油聲的擴(kuò)大,我們的士氣也在提高,使勁地往后拉,繩子終于過來了,但我們毫不放松警惕,要知道3班可不是一般的對(duì)手哦。我們使勁拉拉拉,隨著裁判的哨子聲,我們贏啦。我們興奮極了。在歡呼,在大笑。抑制不住自己的興奮,高聲喊叫。

可是3班輸了不服氣,她們那些女的簡(jiǎn)直在指著我們罵,那是什么意思。以為我們好欺負(fù)啊,上次我們輸了也愿賭服輸,沒有罵過他們一句,可是他們敬酒不喝喝罰酒,偏要來惹我們。玩不起就別玩,輸了又賴賬,卑鄙小人。我第一次這么生氣的罵人:“玩不起就別玩,輸了又賴賬,算什么英雄,有什么不服氣的就光明正大的說,干嘛要在人別后指指點(diǎn)點(diǎn),小人。”我們班可不止我一個(gè)人生氣,連平時(shí)不怎么出聲的彭洋也生氣了,幾乎每個(gè)人都不開心,本來贏了拔河比賽應(yīng)該很開心才對(duì),可現(xiàn)在,就因?yàn)?班的不服氣,造成了這個(gè)局面。我心里很不爽,回到教室以后破口大罵,發(fā)泄內(nèi)心的憤怒。

放學(xué)的時(shí)候,同學(xué)們一直在議論這件事。我們出來的時(shí)候還沒放學(xué),就在芒果樹下等老師。議論聲越來越大,心中的許多不憤都要發(fā)泄出來。突然,在候車的劉想飛奔過來,說:“班長(zhǎng),3班的楊前東輸了比賽不服氣用籃球砸鄧雪彤。”聽了以后,我越來越恨3班的人。如果不是要帶隊(duì),我一定會(huì)去和他理論的,氣死我了。

學(xué)校里的桃花綻開了笑容,迎接著春姑娘的到來,給校園添上了一抹紅。

走進(jìn)桃樹,那一朵朵頂著晶瑩透明小水珠的桃花,在陽光照射下,全都變成了小精靈,一起眨著含笑的眼睛,向我致意!

桃花猩紅的熱烈,粉紅的嫵媚,如點(diǎn)染了的胭脂,紅得耀眼,美得醉人。那含苞欲放的花蕾,有的傲然挺立在枝頭,有的藏在葉子底下,它們都耐心地等待著根的喂養(yǎng),葉的撫育,時(shí)刻盼望出人頭地的一天,它們又仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘,羞羞答答地互相簇?fù)碇?,誰也不肯第一個(gè)綻開笑臉。半開著的,像一位純潔的少女,用白嫩的手捧托著臉龐。那完全盛開的,更加動(dòng)人,她開朗地向人們露出美麗的笑容。

走進(jìn)桃花叢中,恍若置身于鋪滿流霞的桃花源仙境之中,微風(fēng)掠過,桃花呢喃細(xì)語,讓我心曠神怡,忘記了所有的煩惱,心情一下子愉快了起來。

桃花足有一人多高。雖然不是五彩繽紛,但是卻顯得那么端莊,淡雅。桃花的花瓣嫩嫩的,像剛出生嬰兒的皮膚。小的花跟指甲一般大,大的花卻和粉板擦的一半差不多大。在同一條枝干上,開滿了層層疊疊,密密麻麻的桃花,仿佛要把梅花鹿一樣的枝頭壓垮了才肯罷休,真是“千朵萬朵壓枝低”。一球球,一簇簇,一片片,把殘留的一絲春寒都驅(qū)盡了。但奇怪的是,這桃花只開桃樹的一半,難道今年桃樹都流行這種頭發(fā),真搞不明白這樣有什么好看的。

湊上去聞一聞,一開始有點(diǎn)臭,慢慢地就變香了,真是能夠和臭豆腐媲美了!桃花的葉子火紅火紅的,總是躲在桃花后面,好似一個(gè)靦腆的小姑娘?;▋汉妹?,使人摘不得,葉子好紅,使人碰不得。她的美,永遠(yuǎn)都說不完,道不盡。

這就是校園里的一抹紅!

四年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元一億有多大教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識(shí)十萬,百萬,千萬,億等較大的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)十萬,百萬,千萬,億等較大的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

一、生活中的大數(shù)。

創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?

二、認(rèn)識(shí)十萬,百萬,千萬,億。

1、認(rèn)識(shí)十萬。

一萬一萬地?cái)?shù),數(shù)到9疊人民幣是多少元,在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器,以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬時(shí),問:再加1萬是多少?

讓學(xué)生獨(dú)立思考后,再交流,引出十萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

2、認(rèn)識(shí)百萬,千萬,億。

通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)百萬,千萬,億。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)億這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí),可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí),可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,老師引出億這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系。

三、鞏固與應(yīng)用。

1、練一練第1、2題:

第1題通過撥一撥、說一說的對(duì)應(yīng)活動(dòng),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。

第2題通過在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)原則。

2、練一練第3、4題:

這兩題首先要審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生數(shù)到滿十進(jìn)一時(shí),老師可作一些追問,以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難,可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。

四、作業(yè):

練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見的大數(shù)。

[板書設(shè)計(jì)]。

生活中的大數(shù)。

千百十億千百十萬千百十個(gè)。

億億億萬萬萬計(jì)數(shù)單位。

10個(gè)一萬是十萬,10個(gè)十萬是一百萬,10個(gè)一百萬是一千萬,

10個(gè)一千萬是一億,

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,并能說出這些大數(shù)的意義。

2、會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。

一、生活中的大數(shù)。

小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù),并按大小進(jìn)行分類。

(可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù),兩種類型)。

二、較大數(shù)的讀法。

1、討論億以內(nèi)數(shù)的讀法。

在讀的過程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

2、討論億以上數(shù)的讀法。

在讀的過程中討論總結(jié)億以上數(shù)的讀法。

3、鞏固與應(yīng)用。

在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí),互相學(xué)習(xí),互相糾正。

做試一試第一題,在讀數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。

三、較大數(shù)的寫法。

1、討論億以內(nèi)數(shù)的寫法。

在寫的過程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

2、討論億以上數(shù)的寫法。

在寫的過程中討論總結(jié)億以上數(shù)的寫法。

3、鞏固與應(yīng)用。

在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí),互相學(xué)習(xí),互相糾正。

做試一試第二題,在寫數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。

四、比較數(shù)的大小。

1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

這是以前學(xué)過的內(nèi)容,先出幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。

如將下面的數(shù)從小到大排列:

103412010439001318124。

2、比較更大數(shù)的大小。

讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小,并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表達(dá)出來,如澳門的人口數(shù)在這幾個(gè)城市里是最少的;北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。

3、鞏固與應(yīng)用。

在小組內(nèi),將每人收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序,并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語言表達(dá)出來。

五、作業(yè):

1、練一練1、2、3、4。

2、在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

[板書設(shè)計(jì)]。

大數(shù)的讀、寫。

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)。

千百十億千百十萬千百十個(gè)。

億億億萬萬萬計(jì)數(shù)單位。

1265830000十二億六千五百八十三萬。

13820000一千三百八十二萬。

1、在描述數(shù)據(jù)的過程中,體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。

在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性。

教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法。

1、出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學(xué)生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

2、學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。

3、完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應(yīng)用。

練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說一說我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的`土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以萬為單位的數(shù)。

練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

四、作業(yè)。

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

[板書設(shè)計(jì)]。

大數(shù)的改寫。

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)寫成以萬或億為單位的數(shù)。

9600000=960萬。

10000000000=100億。

1、理解近似數(shù)在生活中的作用,能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn),并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、用四舍五入法取近似數(shù)。

出示說一說中的數(shù)據(jù),使學(xué)生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、鞏固與應(yīng)用。

做試一試第1題:匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法。

試一試第2題:在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度,再出示下面的兩個(gè)小問題,供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。

討論:重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是五入的,哪些是四舍的。

四、作業(yè)。

1、練一練1、2、4。

2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù),5個(gè)近似數(shù),你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。

[板書設(shè)計(jì)]。

用四舍五入法求近似數(shù)。

1994年至20xx年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。

精確到千公頃:約224319千公頃。

精確到萬公頃:約22432萬公頃。

精確到億公頃:約2億公頃。

1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

2、能用萬、億為單位表示大數(shù)。

3、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。

一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)。

練習(xí)一第1題:先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),最高位在什么位上,并進(jìn)行讀、寫。

二、多位數(shù)的改寫。

練習(xí)一第2題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。

三、讀寫游戲。

同桌間進(jìn)行的游戲:第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過幾次讀數(shù),兩人可交換角色;第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,可選派代表在全班進(jìn)行比賽,以激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、多位數(shù)比大小。

做第4題:完成后說說比較的方法。

五、組數(shù)游戲:

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片;然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺;接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察討論。

六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)。

討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是五入的,哪些是四舍的。

練習(xí)一。

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)。

千百十億千百十萬千百十個(gè)。

億億億萬萬萬計(jì)數(shù)單位。

1265830000十二億六千五百八十三萬。

13820000一千三百八十二萬。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14773167.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔