總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的提煉和概括，有助于我們更好地運(yùn)用和分享。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要地概括出重點(diǎn)和核心內(nèi)容?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
讀老人與海鷗有感初中篇一
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的讀《老人與海鷗》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天我閱讀了一篇散文，散文的題目為《老人與海鷗》，在你漫不經(jīng)心去閱讀這篇散文的時(shí)候，首先印入眼簾的是一位普通的老人，在《老人與海鷗》中講述了一個(gè)平凡又打動(dòng)人心的故事：老人視海鷗為自己的親人，把海鷗當(dāng)成自己的兒女看待，每天給海鷗喂食，還給它們?nèi)∶?。?dāng)水面上躍起了兩只海鷗，它們向老人飛來。一只海鷗腳上閃著金屬的`光，另一只飛在老人手上啄食。老人邊給他喂食，邊對它們聊天。念到這，我不禁想到：啊！多么和諧的一幅畫面，老人與海鷗之間的感情多么真切。
老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，大聲鳴叫，好像不忍心離開“親人”。他們也許已經(jīng)明白老人已經(jīng)死了，擺在自己面前那所謂的“老人”其實(shí)是一張遺像，真正的老人已經(jīng)不在了……但它們依然在用鳴叫呼喚著老人，它們一定是認(rèn)為自己的呼喚能把老人叫回來。當(dāng)然這是不可能的。
讀到這，我一直有個(gè)疑問：這位老人究竟是誰？海鷗們與他無親無故，他為什么要對海鷗好呢？為什么要照顧他們？老人他為什么要每天不辭辛勞的走20余里去喂海鷗？像他這樣的老人，應(yīng)該是躺在搖椅上，好好度過晚年，但為什么這個(gè)老人這么特殊呢？……書給我了答案：老人覺得海鷗是幸福鳥，吉祥鳥。海鷗在的地方，那兒的村民就會(huì)快樂，就會(huì)幸福。老人名叫吳慶恒，是昆明人，那兒的居民都把他稱為“海鷗老人”。只要在當(dāng)?shù)兀先嗣刻於纪讲綆资锝o海鷗喂餐，風(fēng)雨無阻。
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，一直都有人與動(dòng)物之間的感人故事，在清遠(yuǎn)，有一位市民救了一只喜鵲，小喜鵲傷口漸漸好了之后，怎么也不肯離開自己的恩人。就算你把它趕走，過多一會(huì)兒，自己又會(huì)飛到恩人的肩膀上。因此，我得出了一個(gè)結(jié)論：你對動(dòng)物好，動(dòng)物也會(huì)對你好，每種動(dòng)物都是有靈性的，它們都會(huì)報(bào)答對自己好的人。即使是一種兇猛的動(dòng)物，經(jīng)過長時(shí)間的感情相處后，一切冷冰冰的東西都會(huì)融化。
從這篇感人，美麗的文章中，讓我看到了老人說是美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動(dòng)不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，如此動(dòng)人！
讀老人與海鷗有感初中篇二
今日，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，讀后感想很多，感觸很深，啟發(fā)很大。
這篇課文主要講的是一位老人與海鷗之間充滿友誼、最重情誼的故事，老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧和護(hù)理傷病的海鷗;老人去世后，海鷗們在老人的遺像面前翻飛盤旋，連聲鳴叫后又肅立不動(dòng)，象是為老人守靈的“兒女”，表現(xiàn)了海鷗與老人的深厚情誼，真讓我們贊嘆不已。我也親身經(jīng)歷過一件事情，有一天我和媽媽去散步，發(fā)現(xiàn)路邊有一條小狗被人丟棄，小狗在可憐地向我求救，原先小狗的一個(gè)眼睛被染發(fā)素弄傷了，所以被主人丟棄，我想這條小狗太可憐了，就與媽媽商量把它帶回家來。回到家里我細(xì)心地幫小狗擦洗眼睛，拿好吃的給它吃，把它放在房子里，經(jīng)過幾天的細(xì)心照料，小狗的眼睛慢慢地好起來了，身體也健壯起來了。從此我每一天上學(xué)它都要送我到門口，每一天放學(xué)回來它都對我搖頭擺尾，我去散步它也緊跟不舍，我們成了好朋友。
我深深地感到動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它，保護(hù)它，要與動(dòng)物建立深厚的感情，和諧相處;我也想到愛護(hù)動(dòng)物就是愛護(hù)人類自我，善待動(dòng)物就是善待自我，僅有這樣我們的生活才能和諧、幸福;我也想到人與人之間更加應(yīng)當(dāng)和睦相處，誠實(shí)信用，這樣我們的生活就加完美，社會(huì)就會(huì)更加安定。
讀老人與海鷗有感初中篇三
之后，你會(huì)毫不猶豫地點(diǎn)頭，我們學(xué)習(xí)了一篇感人的課文《老人與海鷗》。一位老人提著一個(gè)褪色的藍(lán)色布袋，每天都來喂海鷗，海鷗在天空中盤旋起舞，這是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
綠湖邊有一群海鷗。一個(gè)駝背的老人背著他的布袋。他每天來喂海鷗，與海鷗為伍。他就像海鷗的親戚。當(dāng)海鷗聽到老人去世的消息時(shí)，他們非常悲傷，為老人守夜。當(dāng)人們拿走老人的肖像時(shí)，海鷗像一個(gè)營地一樣飛過，像一個(gè)飛翔的白色漩渦。多么有見識(shí)和正義的一群海鷗?。∪绻闵拼齽?dòng)物，動(dòng)物也會(huì)善待你。老人把他無私的愛寄托在海鷗身上，海鷗以深情回報(bào)了老人。海鷗是有靈性的。他們懂得感恩和親情。海鷗也有令人震驚的東西！老人對海鷗的愛是不言而喻的。作為一個(gè)暮年老人，他應(yīng)該享受加拿大的生活，而不是從郊區(qū)步行20多英里到綠湖給海鷗送飯。老人的生活并不富裕，但他仍然不吝嗇，為海鷗購買各種食物。難道這還不足以表明老人對飛翔的海鷗無私的愛嗎？有了這種無私的愛，就有了那種震撼的感覺！
與我們相比，盡管我們也熱愛動(dòng)物，但我們無法做到老年人的無私和偉大。如果我們在路邊遇到一只流浪狗，恐怕我們不會(huì)給它任何食物。動(dòng)物是人類的親密朋友。即使我們沒有能力幫助他們，我們也不應(yīng)該傷害他們。人類不能為了自身利益而俘虜自己的親屬或傷害自己的親屬。我們都是這個(gè)星球上的一家人，我們的生命是平等的。如果你愛他們，他們會(huì)全心全意地愛你。
動(dòng)物是世界上最感性的生命。我們應(yīng)該把動(dòng)物當(dāng)作我們的親戚，關(guān)心它們。請相信，如果你關(guān)心他們，他們會(huì)用真誠的心來愛你。
讀老人與海鷗有感初中篇四
昆明有一位老人名叫吳慶恒，我最近學(xué)了一篇課文《老人與海鷗》，講的就是這位老人與昆明的吉祥鳥、幸福鳥、也是昆明人們的'白翼天使——海鷗的故事。老人與海鷗之間的故事，感動(dòng)了我們一代又一代的人。現(xiàn)在就讓我?guī)阋黄鹑ゼ?xì)細(xì)品讀這篇感動(dòng)人心、使人黯然淚下的故事吧！
“老沙、獨(dú)腳、灰頭、紅嘴、公主……”這是老人在呼喚著他親愛的子女們的名字。自從十多年前與海鷗的相遇，就改變了他孤獨(dú)的生活。這些海鷗就是老人最心疼的“兒女們”，和海鷗在一起的日子里，老人總會(huì)露出開心與得意的笑容。每當(dāng)老人對我們講起他的“兒女們”時(shí)，臉上的笑容總是最欣慰的。當(dāng)老人來時(shí)，一群群海鷗像一個(gè)個(gè)白色的音符，在老人周圍盤旋、舞蹈、玩耍、吃食。這時(shí)，老人也會(huì)仰望天空，看著那些海鷗在天空飛翔。令人意想不到的是，十多天后，老人去世了，當(dāng)人們在他家里看到的最值錢的東西居然是給海鷗做餅干的六個(gè)雞蛋。當(dāng)人們將老人的遺照放在老人常給海鷗喂食的地方時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，一群群海鷗站在老人的照片的兩側(cè)，肅立不動(dòng)，有的在老人的照片上盤旋。這些海鷗就像是為老人守靈的天使，也好像在為老人的去世而悲傷。
文章中的老人深深地觸動(dòng)了我的心靈。我認(rèn)為，他愛動(dòng)物，視海鷗如子女的故事也深深打動(dòng)了每一個(gè)人的心。我想，老人仰望著天空是因?yàn)橄肱c“子女們”一同飛翔吧！我想，老人在天國時(shí)，最念念不忘的應(yīng)該就是那些陪伴他不再寂寞的海鷗吧！我想，老人在天國應(yīng)該最希望的就是能與海鷗一輩子自由地生活吧！想到這里，我的眼圈不由自主地紅了起來。愿老人在天國不再孤單，和家人一起與他的海鷗子女們快樂地在天空翱翔！
讀老人與海鷗有感初中篇五
悲傷的音樂輕輕流淌，老人孱弱的身軀印在孩子的腦海，海鷗悲傷的鳴叫響在耳畔……那種令人悲痛的、無言的愛留給學(xué)生太多太多。音樂使得孩子更能體會(huì)到文本中流露的情與愛;音樂恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出那一幅幅令人悲傷的畫面。課文中容納的人文精神隨著音樂的響起刻在了孩子的欣賞，體現(xiàn)在孩子們的朗讀中，主題“愛”也因此被表現(xiàn)得淋漓盡致。
上學(xué)時(shí)，總以為語文重在分析、品讀，其實(shí)不然。如果能在語文課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?，我想也許不需要任何語言去表述，音樂聲中早已將文本的精神容納其中。
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讀老人與海鷗有感初中篇六
1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。
3.抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
4.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生人與自然應(yīng)該和諧相處的美好愿望。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料，多媒體課件。
【教學(xué)的重點(diǎn)】練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】老人對海鷗的這種深厚感情，學(xué)生難以體會(huì)。因此，在感受情感方面會(huì)存在一定的困難。突破策略是補(bǔ)充一些密切相關(guān)的資料，在教學(xué)中適時(shí)出示，巧妙補(bǔ)白，激發(fā)情感。
第一課時(shí)。
初讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——13段，感受老人對海鷗無私的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，引出話題。
二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.學(xué)生快速默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.初讀課文之后，你有什么疑問？
（問題預(yù)設(shè)歸納：老人究竟為海鷗做了什么？）。
三、精讀課文，感受老人之愛。
默讀，勾畫出老人愛海鷗的句子并批注，展開品悟交流。
四、總結(jié)梳理，書寫情感。
學(xué)生自由寫。
第二課時(shí)。
品讀14——19段，感受海鷗對老人的深情，激發(fā)人與自然和諧相處的美好愿望。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊情感。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《老人與海鷗》這篇課文，學(xué)習(xí)了1到13自然段，感受了老人對海鷗的深愛之情，老人與海鷗相依相隨的畫面一定都給大家留下了深刻的印象。現(xiàn)在，請大家交流上節(jié)課的寫話。
過渡：十多年了，老人在的地方，海鷗都會(huì)相依相隨，飛成一篇美妙的樂譜。這是一道引人注目的風(fēng)景線，這是一道讓人難忘的風(fēng)景線。然而，就在我見到老人的十多天后，老人去世了。當(dāng)我們把老人的遺像放大，帶到翠湖邊時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了。
1、請你默讀14——19段，劃出讓你感到意外的句子。請你再用心讀讀這些話，海鷗的哪些舉動(dòng)最讓你感動(dòng)，打上記號(hào)，反復(fù)朗讀，看誰最能用朗讀打動(dòng)我們。
2、品讀幾處重點(diǎn)句子。
a、一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
抓住“大不一樣”這個(gè)詞語，讀悟結(jié)合體會(huì)海鷗的心情。
b、“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬……過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！?/p>
抓住“肅立不動(dòng)”、“輪流飛”等詞語，讀中體會(huì)海鷗對老人的敬愛之情。
c、“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。”
抓住“撲”這個(gè)詞語，讀悟結(jié)合體會(huì)海鷗面對老人去世的如痛失親人般的心情。
3、感知海鷗的舉動(dòng)，叩問海鷗的內(nèi)心世界。
1）同學(xué)們，老人去世了，海鷗的舉動(dòng)深深地震撼了我們每個(gè)人的心靈。讓我們再次體會(huì)海鷗的表現(xiàn)（出示這三句話），生齊讀。
2）是啊，此刻，海鷗的舉動(dòng)深深地震撼了我們的心靈，為什么海鷗會(huì)對老人有如此深情呢？（發(fā)下海鷗老人的資料，學(xué)生快速默讀）。
（資料內(nèi)容：）老人的名字叫吳慶恒，是早年西南聯(lián)大的學(xué)生，建國后受到了政治的迫害，坐了很長時(shí)間的牢，沒有了家庭，老人一生孤獨(dú)，海鷗成了他孤寂晚年的唯一的朋友。老人每月308元的退休工資，在海鷗來昆明這段時(shí)間，老人工資的一半用于買海鷗的食物。每天早上吃過早點(diǎn)，老人就拿著頭天晚上做好的海鷗食糧進(jìn)城喂鷗，舍不得坐5角錢的公交車，老人都是步行十多公里進(jìn)城，往往要到中午12點(diǎn)多才到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。在工廠打晚飯吃時(shí)，順便撿一些別人丟掉的饅頭，晚上回家后把饅頭切成碎塊，再和著自己給海鷗買來的面粉、白糖、雞蛋，制作成海鷗食品，第二天又帶給海鷗，周而復(fù)始。老人的床前掛著一張很小的海鷗的照片，聽說那是他花了3元錢請翠湖公園照相的人幫拍的，照片上沒有老人的留影，只有滿天的海鷗，那是老人在沒有海鷗時(shí)，拿出來看的。喂海鷗的時(shí)候，是老人最幸福的時(shí)候。
認(rèn)識(shí)他的人說，海鷗不來時(shí)，老人就天天算著海鷗什么時(shí)候來，早年是哪陣到翠湖的，今年該哪陣來，別人根本不會(huì)為此去費(fèi)心，只有老人就像盼親人一樣，一天天算著海鷗到來的日子。
后來昆明的人漸漸知道了海鷗老人的情況，自發(fā)的捐款，塑了一尊老人的像，這算是對海鷗老人的告慰。如果有來生，希望他永遠(yuǎn)有微笑，這座雕像現(xiàn)在建于翠湖公園。
2）此時(shí)此刻，如果你就是其中的一只海鷗，面對老人的遺像，你會(huì)說些什么呢？
（學(xué)生在訴說中體會(huì)，正是因?yàn)槔先擞蒙類壑ｚt，所以才有海鷗加倍的回報(bào)之情。）。
三、感悟提升，激發(fā)愿望。
如今，翠湖公園的老人塑像已經(jīng)擺放兩年，如果你來到翠湖公園，你會(huì)在這個(gè)銅像旁題寫一句什么話呢？課件出示銅像。
讀老人與海鷗有感初中篇七
悲傷的音樂輕輕流淌，老人孱弱的身軀印在孩子的腦海，海鷗悲傷的鳴叫響在耳畔……那種令人悲痛的、無言的愛留給學(xué)生太多太多。音樂使得孩子更能體會(huì)到文本中流露的情與愛;音樂恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出那一幅幅令人悲傷的畫面。課文中容納的人文精神隨著音樂的響起刻在了孩子的欣賞，體現(xiàn)在孩子們的朗讀中，主題“愛”也因此被表現(xiàn)得淋漓盡致。
上學(xué)時(shí)，總以為語文重在分析、品讀，其實(shí)不然。如果能在語文課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?，我想也許不需要任何語言去表述，音樂聲中早已將文本的精神容納其中。
讀老人與海鷗有感初中篇八
今天，我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，講訴的是發(fā)生在云南昆明的一個(gè)退休老人與一群海鷗之間的故事。
一次偶然的機(jī)會(huì)，老人發(fā)現(xiàn)了翠湖公園的那群紅嘴海鷗，于是，老人每年冬天都步行二十余里，只為了給海鷗們送些餅干之類的吃的。
后來，老人去世了，海鷗們一直在他的照片前徘徊，為其守靈。
通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該明白，其實(shí)動(dòng)物是有感情的，我們應(yīng)該尊重它們，愛惜它們，人與動(dòng)物和諧相處。
讀老人與海鷗有感初中篇九
前幾天，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的眼睛濕潤了，我被這一位普通的老人深深地打動(dòng)了。
這篇課文通過描寫老人生前喂海鷗、與海鷗親切地說話等事例，描繪了一位每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來給海鷗送餐的普通老人。這位老人看似普通，但卻做出不尋常的行為。
課后，我查了一下資料，得知這位老人是社會(huì)的草根階層，每月的退休工資只有300多塊，僅夠維持他生活，但“海鷗老人”――吳慶恒爺爺卻慷慨地拿出一半，給海鷗買食，而自己唯一的奢侈品是兩毛一盒的金沙江牌香煙。
讓我們行動(dòng)起來，善待、愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，讓他們的心和我們一起飛翔！
長師附小小學(xué)6年級(jí)鄧建斌本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止！作文。
晚霞。
咦，怎么藍(lán)藍(lán)的海水變成黃色了呢？再一看天上，太陽怎么缺了一個(gè)角呢？哦，原來是太陽公公已經(jīng)有一步踏入了水里。金黃的海水，微波泛起，就像一個(gè)害羞而笑容滿面的小姑娘，多可愛啊。不但海水變得微黃微黃的，連天上的白云也沾了光，紅的，白的，金黃的……五彩繽紛的交織在一起，漂亮極了！
慢慢的，慢慢的太陽已經(jīng)有一半落山了，這時(shí)海水變得金黃金黃的了。幾只海鷗大概也被這醉人的景色迷住了吧！不時(shí)的用翅膀點(diǎn)點(diǎn)金黃的海水，一副陶醉的神情。天涯石邊的小榕樹和西邊那五彩斑斕的'彩霞一起倒映在海面上，就如同鮮艷而秀美的刺繡一般！
犀牛腳中學(xué)六。
來源：m.11/。
請保留文章來源信息和原文鏈接！
讀老人與海鷗有感初中篇十
前幾天，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的眼睛濕潤了，我被這一位普通的老人深深地打動(dòng)了。
這篇課文通過描寫老人生前喂海鷗、與海鷗親切地說話等事例，描繪了一位每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來給海鷗送餐的普通老人。這位老人看似普通，但卻做出不尋常的行為。
課后，我查了一下資料，得知這位老人是社會(huì)的草根階層，每月的退休工資只有300多塊，僅夠維持他生活，但“海鷗老人”――吳慶恒爺爺卻慷慨地拿出一半，給海鷗買食，而自己唯一的奢侈品是兩毛一盒的金沙江牌香煙。
讓我們行動(dòng)起來，善待、愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處，讓他們的心和我們一起飛翔！
長師附小小學(xué)6年級(jí)鄧建斌本文系本站用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載！作文。
晚霞。
咦，怎么藍(lán)藍(lán)的海水變成黃色了呢？再一看天上，太陽怎么缺了一個(gè)角呢？哦，原來是太陽公公已經(jīng)有一步踏入了水里。金黃的海水，微波泛起，就像一個(gè)害羞而笑容滿面的小姑娘，多可愛啊。不但海水變得微黃微黃的，連天上的白云也沾了光，紅的，白的，金黃的……五彩繽紛的交織在一起，漂亮極了！
慢慢的，慢慢的太陽已經(jīng)有一半落山了，這時(shí)海水變得金黃金黃的了。幾只海鷗大概也被這醉人的景色迷住了吧！不時(shí)的用翅膀點(diǎn)點(diǎn)金黃的海水，一副陶醉的神情。天涯石邊的小榕樹和西邊那五彩斑斕的'彩霞一起倒映在海面上，就如同鮮艷而秀美的刺繡一般！
犀牛腳中學(xué)六。
來源：m.201411/。
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讀老人與海鷗有感初中篇十一
當(dāng)學(xué)完這一課時(shí)，老師又讓我們看了《軍犬黑子》這篇課文，這篇課文更能體現(xiàn)本單元“動(dòng)物也有自己的愛憎”這一主題。文章內(nèi)容是：軍犬黑子的訓(xùn)導(dǎo)員玩了一個(gè)游戲，從中欺騙了黑子，黑子很生氣，從此不再信任所有的人。
從以上兩篇課文中，我學(xué)習(xí)到了：動(dòng)物也和人一樣，有自己的愛恨情仇。我們應(yīng)該善待動(dòng)物，那樣的話，動(dòng)物也會(huì)喜歡人類，動(dòng)物和人類會(huì)成為好朋友！
讀老人與海鷗有感初中篇十二
自從學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，看到老人與海鷗親密相處的場景、老人去世后海鷗懷念老人的畫面，我不僅僅想起了我的已故老朋友——老黑（狗兒）。
老黑，你還記得嗎？我們一齊山中散步，你滑稽地一顛一跳上臺(tái)階，像黑色的皮球上下翻飛。上山后，你總是跑在我前面，沖破雜草，斬開荊棘，為我開辟一條道路。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)大喊“老黑，回來——”我憐惜地為你清理皮毛上的雜草，擁你入懷。你把雙腿親密地搭在我肩上，回應(yīng)著我的親切。我融化在你我的溫情中，此時(shí)，小鳥為我們歌唱，夕陽為我們鼓掌。
老黑，你還記得我第一次喂你吃食的情景？食物放在你面前，你像在作選擇題：吃？不吃？這個(gè)小孩兒是笑里藏刀？還是真心實(shí)意？你最終還是吃了。我用手撫摸你漆亮的毛發(fā)，你是多么享受啊。也就是那一次，揭開了你我之間的感情。隨著日子的疊加，我們的感情好似芝麻開花——節(jié)節(jié)高，猶如吃甘蔗——節(jié)節(jié)甜。之后，我?guī)У娜獍 ⒐穷^啊、面包啊，你都來之不拒。
那天，我放學(xué)走到公園，正好碰見饑腸轆轆的你。我買來兩根烤得色香味俱全的香腸，你一口就打掃得干干凈凈。我看你并沒有吃飽，就把我的給了你。你看了一眼，生氣地跑開了。之后，我堅(jiān)決命令你吃，你才極不情愿把我這根香腸吃進(jìn)肚里。你的通情達(dá)理感染著我，讓我也體會(huì)到做人也應(yīng)當(dāng)這樣。
老黑，你還記得嗎？我們曾一齊去拜訪犬王大黃、曾一齊在雪地狂奔、曾一齊在夕陽下散步、曾一齊……太多的歡樂時(shí)光留在我對你甜蜜的記憶中?？蓯旱哪菆鲕嚨湥屇忝鼩w黃泉，也讓我失去了你這個(gè)忠誠的朋友?？墒牵覍δ憔d綿的思念，如那起伏不斷的山峰，似那飛流直下的瀑布，像那永不干枯的河流——無窮無盡。
讀老人與海鷗有感初中篇十三
這兩天，我學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫做《老人與海鷗》。這篇文章講述的是發(fā)生在人類與動(dòng)物之間的感人故事。故事的主人公是一位昆明市的退休老工人，和一群令人震撼的海鷗。這位老人喂養(yǎng)了這些海鷗十年，當(dāng)老人去世時(shí)，那些海鷗全體都自發(fā)為這位可敬的老人守靈，當(dāng)我讀完這篇文章的時(shí)候，心里也有一種說不出來的滋味。
這位老人穿著一身已經(jīng)褪色了的過時(shí)布衣，背著一個(gè)褪色了的藍(lán)布包，就連那裝鳥事的塑料袋子也褪了色。老人為了省錢給海鷗買吃的，連公共汽車都不坐，每一天步行二十里路來到昆明市翠湖公園來給海鷗喂食。老人每一天步行二十里路不是為了來公園垂釣，也不是為了來公園散步，而是來喂養(yǎng)一群自由的海鷗，與海鷗們相伴，把海鷗當(dāng)作他的兒女來對待，老人每月的收入大概有300多元，在那個(gè)年代算是不錯(cuò)的了，可是老人每一天省吃儉用，每月給海鷗買食物要花掉150多元，最值錢的家當(dāng)也就是六個(gè)雞蛋，這還是他要給海鷗做雞蛋餅的呢！他給海鷗買4元5角一斤的餅干，自我卻吸2毛錢一包的金沙江牌廉價(jià)香煙，這位老人多么令人敬佩??！
老人去世不久，作者把老人的遺像放到老人以前喂食的地方，海鷗們突然飛來，它們以為老人來喂食了，可是不一會(huì)它們就覺得不對勁了，意想不到的事情卻發(fā)生了，看來海鷗和人一樣，也是有感情的動(dòng)物，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫、表現(xiàn)了海鷗對老人那份令人震撼的情感，我讀到那里時(shí)，也被海鷗那份真摯情感所感動(dòng)了。
人與自然的和諧，原先是那樣的完美，如此動(dòng)人。
讀老人與海鷗有感初中篇十四
一位年老的爺爺喂養(yǎng)了海鷗十多年，每年冬天早晨都步行二十余里從城郊趕到翠湖喂養(yǎng)海鷗。老人每月的退休金只有308元，卻有多一半的錢用在海鷗身上。從城郊到翠湖的路費(fèi)雖只有一元，他卻總也舍不得用，總是省下來為海鷗買小餅干吃。
后來，老爺爺去世了，人們帶著老爺爺?shù)倪z像來到翠湖邊，令人意想不到的事情發(fā)生了。一群海鷗沖過來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，像是發(fā)生了什么大事。它們還為老人守靈，兩排海鷗分別站在遺像兩邊，不停哀叫。后來人們把遺像帶走，海鷗們卻向遺像飛過來，不愿人們將遺像帶走。
在生活中，我們應(yīng)該對動(dòng)物好一些，動(dòng)物也是有自己的思想的呀！他們是我們生活中不可缺少的風(fēng)景線，只有與他們和平相處，世界才會(huì)變得更美麗，變得多姿多彩。如果世界上沒有了動(dòng)物，那么最終人類也會(huì)滅亡。讓我們行動(dòng)起來，呼吁大家愛護(hù)動(dòng)物，不要總想著自己的好處，愛護(hù)我們的朋友！
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