生活是一場不斷學習的旅程，總結(jié)是我們不斷進步的重要途徑。寫總結(jié)不是簡單地羅列事實，而是要思考和提煉。如果你想了解更多關(guān)于運動訓練的知識和技巧，可以查閱以下相關(guān)資料。
瓶子的運動說課稿篇一
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關(guān)系。而動物的作用和人類的關(guān)系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學習的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。
八年級學生對動物生理學方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)也有一定的了解，但對動物完成運動的各結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。
1.描述動物運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);概述運動對動物生存的意義。
2.通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力。
3.認識生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，運動系統(tǒng)的組成，運動系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合列為本節(jié)重點內(nèi)容。但對骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
1.導入新課。
創(chuàng)設(shè)情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設(shè)置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。
2.新課展開。
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運動系統(tǒng)的組成、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
(1)運動系統(tǒng)的組成。
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關(guān)節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關(guān)節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關(guān)節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎(chǔ)上，總結(jié)運動系統(tǒng)的組成。
接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合。
首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結(jié)構(gòu)的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關(guān)系。
然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結(jié)合反射弧的知識，想一想運動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導使學生將新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)配合。
最后，結(jié)合本節(jié)所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結(jié)，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養(yǎng)知識綜合運用的能力。
3.小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并安排課后任務：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學生的歸納總結(jié)能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發(fā)散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
瓶子的運動說課稿篇二
一、活動由來：
一次搜集半成品材料，孩子們從家里拿來了各種各樣的瓶子：大小不一的奶瓶、飲料瓶、酒瓶、一些日用品的瓶子，都很精致。于是借助這一契機，我班開展了一系列關(guān)于瓶子的主題活動：身邊的瓶子、瓶子的作用、瓶子的五彩衣、瓶子藝術(shù)品欣賞、瓶子和彩泥交朋友、瓶子線描畫等。瓶子的五彩衣是其中的一次美術(shù)活動。
二、活動目標：
1、學習給瓶子“穿衣服”的方法，嘗試用點、線、各種圖案以及輔助材料裝飾瓶子。
2、感受水粉暈染的效果，學習色調(diào)的合理搭配，在游戲中體驗操作的快樂。
三、活動重點：
本次活動的重點是會運用多種方式裝飾瓶子。
四、活動難點：
活動難點是給瓶子“穿衣服”的部分。
五、活動準備：
貼有幼兒頭像的大太子奶瓶、毛筆、宣紙、海綿每人各一份，印章、印泥、彩紙等輔助材料若干，范例2份，水粉顏料、棉簽、抹布若干，展示桌兩張。
六、活動過程：
步驟一：瓶子穿衣服。
1、出示漂亮的瓶子。
今天我們班來了一位新老師，你們知道她是誰嗎？那我們用熱烈的掌聲把她請出來吧。（出示做好的瓶子老師）今天天氣真好，瓶子老師要帶她的學生們?nèi)敉庹障??？墒?，你們看她的學生（出示帶有頭像的瓶子）怎么啦？（幼兒回答）沒穿漂亮的衣服。瓶子老師知道我們班的小朋友最巧了，想請你們幫忙。好嗎？（激發(fā)幼兒制作的興趣）。
2、探討衣服的材料。
提問：“我們可以用什么做它的衣服呢？（幼兒自由回答）我們的衣服大多是用布料做的，老師要為這個瓶子寶寶穿上一件特別的新衣服，是用宣紙做的衣服?！?/p>
3、示范講解穿衣服的方法。
瓶子老師要教給小朋友們一種特別的穿衣服的方法，你要仔細看呀：
（1）先把瓶子寶寶放在盆里洗個澡，讓他身上濕濕的。
（2）再用一張宣紙把瓶娃娃全身包裹住，記住要露出他的小腦袋。
（3）然后用濕海綿輕輕地親親他，使衣服緊貼瓶子寶寶的`身體。用相同的方法給瓶子穿第二件衣服。為瓶娃娃穿衣服時，要輕柔地操作，以免把衣服弄破。
步驟二：瓶子寶寶的五彩衣。
1、提問——“瓶娃娃的新衣服穿好了，但是他還是不高興，你們知道為什么嗎？”（幼兒講述原因）。
2、介紹材料——看我為小朋友們準備了好多的材料（一一介紹）。
3、師生共同討論——我們怎樣利用這些材料幫瓶子寶寶穿上五彩衣呢？（個別幼兒講述自己的想法）。
4、示范講解——“這些線條和圖案是怎么畫上去的呢，使用——毛筆。我們先用毛筆蘸上顏料，輕輕地在衣服上畫上各種不同的圖案（花、線條、色塊等），并用不同的色彩搭配。保持衣服桌面的整潔、干凈。毛筆用完之后”再放回調(diào)色盒里。畫完之后可以用印章、彩紙等這些輔助材料進行補充裝飾。
5、幼兒動手操作，教師巡回指導。
步驟三：瓶子寶寶的集體照。
1、展示作品——“瓶子寶寶們快來排整齊，準備照相了。”（將幼兒裝飾好的瓶子寶寶集中擺放在展臺上）。
2、欣賞評價——幼兒互相欣賞評價每位幼兒的作品，互相學習。
七、活動反思。
通過開展本次活動，幼兒體驗了變廢為寶的樂趣，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，提高了幼兒的動手和構(gòu)圖能力，學習并嘗試了色彩的搭配、水粉的暈染效果?；顒又忻恳幻變憾挤e極地參與，完成了自己的作品。在“欣賞評價”環(huán)節(jié)，幼兒認真的欣賞每一個小伙伴的作品，互相交談誰的最漂亮，哪里畫得好等等，幼兒不僅體驗了繪畫的過程，同時相互之間也得到了學習。生活中有很多可以抓住的契機，需要我們善于去發(fā)現(xiàn)，積極的去創(chuàng)造，讓我們的教學活動更加豐富多彩。
瓶子的運動說課稿篇三
本節(jié)課選自人教版八年級生物上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容，課程標準對本節(jié)課的要求是：列舉多種多樣的運動形式，通過觀察骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。要達到這一要求，學生首先就要了解動物關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)以及骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系，只有在這基礎(chǔ)上，才能充分的搞清楚這三者之間在運動過程中是如何協(xié)調(diào)合作的。
本節(jié)內(nèi)容在教材中起著非常重要的作用，課程標準中清楚的列明，動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質(zhì)特征非常重要。動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。學好本節(jié)內(nèi)容可以為學習動物的行為做好鋪墊。
(過渡：要想有的放矢地進行教學，就要對學生的情況了如指掌。)。
八年級的學生對于動物的運動，已有感性認識，但是還不能上升到理性的層面上。此外，八年級的學生活潑好動，好奇心較強，所以在教學過程中，我會注重增加教學活動的趣味性，讓他們多動手，多參與，這樣才能讓我們的教學活動更好的開展下去。
(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下的教學目標。)。
【知識與技能】。
識記關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu);列出人體的八大關(guān)節(jié);闡明骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動系統(tǒng)中的作用。
【過程與方法】。
通過對標本和圖片的觀察，提高觀察分析能力和語言表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點;激發(fā)學習生物學的興趣。
(過渡：教學目標明確了，教學重難點也就顯而易見了。)。
【重點】。
關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu);骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動中的作用;對伸肘和屈肘時肌肉狀態(tài)的分析。
【難點】。
骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動中的作用。
為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、討論法相結(jié)合的教學方式來激發(fā)學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權(quán)還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
(過渡：下面具體闡述我的說課重點——教學過程，整個教學過程共分為四個環(huán)節(jié)。
(一)導入新課。
首先播放幾個動物的運動視頻：蚯蚓的蠕動、魚的游動、運動員的短跑運動和藏羚羊飛躍懸崖的視頻，請同學思考：動物的運動器官是怎樣完成各種運動的呢?帶著這個問題，我們進入到本節(jié)課的學習。
因為“關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”是深入研究“骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間協(xié)調(diào)配合”的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導學生順利地進入學習情境，激發(fā)學習興趣，并增加學生知識的銜接性和系統(tǒng)性，由淺入深。
(二)新課講授。
根據(jù)教學內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：識記關(guān)節(jié)的各部分結(jié)構(gòu)【板書】。
觀察教材42頁“活動與探究”中，哺乳動物的骨骼示意圖和關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)示意圖，思考骨與骨之間是通過什么進行連接的呢?那關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是什么呢?并嘗試用自己的語言描述關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，教師對學生的回答給予鼓勵性的評價，并酌情進行補充，增加了學生的課堂參與性，還有助于教師了解學生的學習情況，有利于教學活動的進一步開展。
以上環(huán)節(jié)，我沿著播放視頻—激趣導入—提出問題—形成關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)的平面模型的路線推進，分步實現(xiàn)了模型的建構(gòu)，從而突破本節(jié)課重點。這個過程不僅促進了學生對關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)這部分基礎(chǔ)知識的掌握，還能夠增加學生學習生物學的興趣。
在形成一定的知識基礎(chǔ)上，再來學習第二部分：探究在活動過程中，骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)活動的。
第二部分：探究骨、肌肉和關(guān)節(jié)在運動系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)活動。這一部分既是本節(jié)重點又是難點。
首先教師給每組同學分一個完整的雞翅，帶領(lǐng)同學用解剖剪除去皮膚，觀察并回答以下問題：
(1)骨、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
(2)骨、關(guān)節(jié)和肌肉三者是如何配合產(chǎn)生運動的?
(3)蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的原因么?
通過小組探究，對以上問題逐一思考，共同得出結(jié)論，討論3分鐘后我會派各小組代表發(fā)言，說出他們的探究結(jié)果，并給與積極鼓勵性的評價，這樣既鍛煉了學生的語言表達能力與邏輯思維能力，還增加了他們的探究學習的信心，有助于日后積極地參與到學習中來。
接下來對學生的回答進行歸納總結(jié)，使學生明確教學的重點，對骨、肌肉和關(guān)節(jié)是怎樣協(xié)調(diào)參與機體運動的，進行再一次詳細的講解。遇到大家都熟悉的問題，要對學生進行提問，調(diào)動課堂的學習氛圍。
第三部分：對伸肘和屈肘動作的分析?！景鍟?。
通過前兩部分的分析，對運動中的骨、肌肉和關(guān)節(jié)之間的關(guān)系已經(jīng)很清楚了，接下來我將以一個實例對本部分內(nèi)容進行檢查。要求同學們做出伸肘和屈肘的動作，然后我會分別對每個動作中的肱三頭肌和肱二頭肌的變化做出解釋，讓同學們在頭腦中將本部分知識現(xiàn)實化，具體化，有助于學生對本部分內(nèi)容的理解。
(三)鞏固提高。
接下來，組織小組進行活動：用2-3塊硬紙板(代表骨)，適當長度的松緊帶(代表肌肉)和幾個工字釘(代表關(guān)節(jié))，制作一個用來演示肌肉牽動骨運動的模型。
(四)小結(jié)作業(yè)。
瓶子的運動說課稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我叫洪霞，來自芙蓉區(qū)大同小學。剛才各位所看到的教學片段節(jié)選自教科版科學五年級下冊《像火箭那樣啟動小車》一課的前十分鐘。原教材的編寫思路是通過玩氣球，發(fā)現(xiàn)氣球在反沖力的作用下能夠運動；然后通過組裝氣球小車和研究小車的運動，了解反沖力的作用，鍛煉學生的動手能力。粗看教材，似乎像是一節(jié)手工制作課。如何把握這種課型的教學，根據(jù)學生的現(xiàn)有科學探究水平，充分開發(fā)、挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)以探究為核心的科學教學呢？給學生一杯水，不如讓學生自己尋找一滴水。因此，我在所任教的四乙班做了一次嘗試。
在引導學生進行自主探究中，我是圍繞這樣一個思路展開教學的：那就是——讓他們從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，從交流中提出問題，從實踐中解決問題。具體做法是這樣的：
1、啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題。
“問題”在科學探索中具有極為重要的作用，它是探索的出發(fā)點和動力。首先利用生活中一個常見的塑料瓶設(shè)置問題情境：假如往瓶里打氣，瓶子會怎么樣？學生作出猜測后再當場實驗，通過觀察他們發(fā)現(xiàn)瓶子居然“唰”地一聲被沖出了很遠。一下子，他們的探究欲望被大大激發(fā)了。
2、針對現(xiàn)象，提出問題。
針對剛才所看到的現(xiàn)象，我請學生提出自己的想法和問題，并做出自己的解釋。
3、主動探究，解決問題。
學生交流想法后，在出示一個氣球，引導他們自行探究把氣球吹大后再放開，氣球的運動有什么特點？學生通過動手實驗，發(fā)現(xiàn)氣球噴氣的方向和氣球的運動方向是相反的。再反過來解釋前面瓶子的運動方向與瓶里空氣流出的方向是怎樣的。
雖然是四年級的學生，前面關(guān)于動力方面的內(nèi)容又沒有學過，但對這節(jié)課的探究學習似乎影響不大。這個班的孩子的思維之活躍，反應之靈敏，課外知識之豐富出乎我的意料之外。他們能對別人的發(fā)言進行辯駁，闡述自己的觀點。對于教學主題的設(shè)計，通過教學實踐，我比原先有了更深的理解：首先必須貼近學生的生活，用生活中的材料來解決生活中的問題，學習生活中的科學。如果給學生看或做他們無法理解的實驗或用抽象的語言向他們解釋原理，只會使他們覺得科學很難懂，降低對科學的興趣，甚至對科學產(chǎn)生神秘感，無意去探究。其次必須立足于學生已有的經(jīng)驗。正因為孩子們平時有玩氣球的經(jīng)驗，雖然他們沒有意識到里面包含有反沖的作用，但對于他們提出假設(shè)、完成實驗起到很重要的作用。教學的基本方式不是演示和證明科學事實和概念，而是開展充分的科學探究活動，注重活動前的`計劃制定和預測，活動中的運用證據(jù)和做出解釋，活動后的交流匯報與論爭，強調(diào)探究的延續(xù)性，注意將課內(nèi)的研究活動延伸到課外。
通過教學實踐，我感到本課的教學設(shè)計還是比較成功的，在學習中力求讓學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構(gòu)上而是體現(xiàn)在學生的自身探究過程的完整。在教學上，不在表面形式上做文章，要真正落實到孩子心靈上，讓他們舒心地去做比較感興趣的事，我覺得那就達到了我們最高的境界。在本課教學中，學生像科學家那樣進行科學探究，體驗科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，使他們科學地認識客觀事物的發(fā)展規(guī)律，形成正確的思維方式。表面看，學生是在“玩”，其實這樣的“玩”就是科學探究。在科學探究中發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象中包含的科學規(guī)律。
瓶子的運動說課稿篇五
一、活動目標：
1、體驗各種將材料固定在瓶子上的方法。
2、樂意表達花瓶的裝飾方法。
3、大膽創(chuàng)新，體驗成功的樂趣。
二、活動準備：
三、活動過程：
（一）、引題。
1、今天是葛老師的生日，我收到了好多花，想把它們插在花瓶里，可是找遍了家里所有的地方都找不到花瓶，只找到了這些瓶子，我又覺得用這些瓶子來插花不太漂亮，怎么辦呢？（裝飾一下）。
2、你有什么好辦法來裝飾瓶子？
3、你們的想法真好，太聰明了。
（二）、出示范畫，嘗試固定材料的方法。
1、葛老師也嘗試做了幾個模型，你們想不想看看？（出示事先做好的模型）。
2、你最喜歡葛老師做的哪個花瓶？它是用什么方法裝飾的？
（1）、用鉛絲纏繞。（請幼兒上來試試）。
（2）、用線纏繞（請幼兒上來試試）。
（3）、在紙上先畫好漂亮的圖畫，然后包裝。
（4）、用剪貼的方式。（請幼兒說說制作的順序）先裁紙，量好大小，然后設(shè)計畫面，最后固定。
（三）、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。
2、請小朋友想好自己要用的材料，拿起小凳子輕輕地走到座位上制作。
3、幼兒創(chuàng)作，給予適當?shù)某Ｒ?guī)提醒和制作引導。
（四）、作品評價和展示。
1、請制作完的小朋友將作品拿上來講給客人老師欣賞，并說說自己是用什么方法制作的。
2、小熊非常喜歡小朋友為它制作的花瓶（給每個花瓶插上一朵花表示感謝），這下它可以給媽媽一個驚喜了，謝謝小朋友們。
瓶子的運動說課稿篇六
科學探究形式是多樣的，不但有實驗探究，也有理論探究。理論探究也是科學探究的重要組成部分。對學生進行思維訓練，以提高學生的科學探究能力，發(fā)展學生科學思維，都是十分重要的。新課改教材中有關(guān)宇宙地理知識大都屬于理論探究型的教材。因此在本次教研主題如何在科學探究中形成科學概念的指導下。我對《地球內(nèi)部運動引起地形變化》這一教材集中做了以下幾個問題的思考。
一、這一課的理論探究中需要形成哪些科學概念。
這個問題比較好回答，因為教學參考書中有明確的陳述：1、火山和地震會改變地球表面的地形。2、火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。3、地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷、海溝等地形地貌。4、地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。
當然這課中的科學概念又何止這些。
二、確定理論探究的主題活動。
理論探究雖說在某種程度上缺失了學生觀察、動手實驗活動，但卻不能流失學生的思維探究活動。因此教學中應當有學生的理論探究的主題活動?？v觀教材分為兩部分，第一部分：火山和地震。火山和地震可以成為相對獨立的主題活動。而第二部分：地球內(nèi)部的運動有怎樣的主題探究活動，令我深思。慢慢的教材中的兩幅照片及文字注解走進了我的思考。教材中第一幅照片：喜馬拉雅山。文字注解：兩個大陸板塊碰撞形成雄偉的喜馬拉雅山。教材中第二幅照片：東非大裂谷。文字注解：東非大裂谷是兩大板塊拉張形成的斷裂谷。這是兩個典型事例都是用來說明地球內(nèi)部的運動導致地球地表地形的緩慢變化。因此如何使這兩個典型的科學事實成為學生探究主題活動擺在了我面前。顯然這兩個典型的科學事實都與板塊學說有著密不可分的關(guān)系。想到這點的時候，意識到在向?qū)W生簡介大陸漂移學說之后，可以讓學生進行兩個個主題探究活動：1、探究喜馬拉雅山的形成。2、預測非洲大陸的未來。這樣整堂課也不再是單純的講授課，教學內(nèi)容也更豐潤。在主題探究活動中學社思維也得到了提升。
三、如何保證理論探究學習的有效性？
保證理論探究學習的有效性換句話就是指學生在理論探究學習活動中，形成了多少科學概念，形成的科學概念越多，說明理論探究學習越有效。其二，是學習過后，掌握、運用本課的科學概念程度如何，程度越高，說明學習的有效性越強。為此我從以下幾個方面努力促成課堂教學中學生科學概念的形成、掌握、運用。
（1）、利用多媒體模擬呈現(xiàn)、求證理論探究的內(nèi)容。
要清新直觀的呈現(xiàn)本課的理論探究內(nèi)容。多媒體課件不能不說是個好幫手。因為它直觀，有助學生理解，因為它形象，有助學生感知。因此，首先自己下載了省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中陳老師的課件。再根據(jù)自己的實際需要刪減、增添。比如，課件中兩板塊相撞隆起的視頻就是自己，從地震視頻中裁剪而來。多媒體課件的運用使得有些科學概念很直觀、很形象的呈現(xiàn)，便于學生思維形成、概念掌握。
（2）、憑借口語創(chuàng)設(shè)理論探究學習的情境。
提供良好的課堂探究情境，能激發(fā)學生探究的熱情。比如教學中讓學生探究喜馬拉雅山的形成，預測非洲大陸的未來。都是在教師一定口語創(chuàng)設(shè)的情境下探究學習的。有了情境，就有了探究的熱情，有了探究的熱情，思維就更積極，科學概念形成、掌握、運用也就更容易。
（3）、拓展探究領(lǐng)域，布置理論探究的科考作業(yè)。
“為什么日本是個地震多發(fā)國家？”這是一個與本課在學生頭腦中所形成的科學概念密切相關(guān)的科考作業(yè)。而且學生感興趣，布置這份作業(yè)，目的在于學生在課后的探究過程中能加深已形成的科學概念并運用這些概念解釋一些現(xiàn)象。
瓶子的運動說課稿篇七
“叮鈴鈴”上課，只見陳老師身穿一身便服，邁著輕盈的腳步走進了教室。接著，她走上了講臺，彎下腰，用手指捏起一支綠色的粉筆，皺起眉頭，嘴下沉。鄭重地在黑板上寫了“吹氣球”三個大字，我有些疑惑不解：“寫幾個字也不用這么嚴肅，不知道陳老師這葫蘆里賣的什么藥。”
這時，只見陳老師伸出一根手指，示意我們安靜，她從背后抽出一個德芙巧克力袋子，“難道要讓我們吹巧克力，那怎么吹得開啊？”無數(shù)的猜想和疑問縈繞在耳邊。這時，只見陳老師不緊不慢地拿出了一個大號礦泉水瓶，接著又拿出了一個小號瓶子，指尖一合，呈蘭花指狀，捏出了兩個夾著夾子的氣球。嘿！里面還有一些東西，“是空氣？是水？是白醋？”同學們議論紛紛，這時，陳老師打開了小號礦泉水瓶，把大號瓶子的不明液體倒入其中，用指尖小心翼翼地打開氣球的扣子，套入瓶口。
這時，只見同學們瞪圓了眼睛，張大了嘴巴，倒吸了一口涼氣。陳老師又小心的將氣球挑直，只聽“啪”的一聲，氣球中有些粉末掉進了不明液體中，只聽“輟幣簧，不明液體像煮沸的開水一樣，往上直冒氣泡?！奥镞渎镞洹敝灰姎馇驖u漸地鼓起來了，像剛升出的紅日，又像嬰兒的小奶嘴，這時，“輟幣還梢禾逑衿儼家謊噴射出來，在天空中劃出了一道弧線，原來是氣球破了，陳老師又拿出一個氣球，仍然往瓶子上一套，氣球又吹鼓起來了。
陳老師說：“這是一個基礎(chǔ)實驗，就是碳酸氫鈉+醋酸反應生成醋酸鈉、水、二氧化碳，二氧化碳讓氣球鼓起來，氣壓太大的地方也會讓氣球薄弱的地方爆炸?！?/p>
生活中有許許多多這樣有趣的實驗，瓶子也能吹氣球就是一個。我回去也要試試。
瓶子的運動說課稿篇八
a小姐生日，好從加拿大寄了一個“夢想瓶子”給a小姐，瓶子像流落荒島時拋進海中求救的那種，里面放著一張白紙，瓶子外則寫著“dreamcatcher”,還附帶這說明書：“把夢想寫在里面的紙上，看著它成真！”
收到這種瓶子，大多數(shù)人也許會很高興，琢磨著如何計劃。
可是，那張紙好小，只有兩寸見方，以a小姐的字，大概只可以寫四個字。
愿望太寶貴。
的卻如此。
小時候誰都為如果可以許三個愿望而細細揣摩。最后卻想著怎么敲詐更多的愿望，最好多不勝數(shù)。
如果是你，你會寫什么？
世界和平？這個愿望太大了。難道一個世界就會因為一個無名小女生而平息一切戰(zhàn)爭嗎？有人的地方就會有競爭，就會有鮮血。和平，只能是個夢想。在夢里想想就好了。
身體健康？心想事成？工作順利？學業(yè)有成？好一串賀詞，現(xiàn)實卻不實際。一年中總會遇到幾塊絆腳石束縛著前進的腳步，幾次病魔的探訪。沒有人的成長道路沒有挫折，沒有病痛。
貪心的a小姐唯有狠心地寫了一封電子郵件去埋怨好朋友，說她給的愿望太少。好朋友沒好氣，只說：“下次寄個缸給你。可好？要那么多愿望，有什么用？”
一語驚人，其實每個人心中的愿望不就是為了讓自己過得快樂罷了。
那些所謂的世界和平，身體健康，心想事成，工作順利，學業(yè)有成……不就是為了讓自己活得快樂嗎。
無論多大的愿望，最終的目地，原來就是那么簡單。
你也試過在糾結(jié)著要寫個怎樣的愿望嗎？
你也試過在生活中苦苦掙扎，怨這怨那，到頭來，竟忘了掙扎的意義？
你也試過……。
給你一個“夢想瓶子？，你會寫什么？
a小姐用斗大的字寫上：
“快樂”，
放進瓶子里，封口。
瓶子的運動說課稿篇九
所用教材為義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社，八年級物理下冊。壓強是物理學的重要概念，屬于初中物理“主題二運動和相互作用”中“機械運動和力”的內(nèi)容之一，在科學技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體壓強的概念,這是整個單元的基礎(chǔ)，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。在學生學習這個概念之前，已經(jīng)學習了質(zhì)量、密度、速度、力、簡單機械等力學內(nèi)容；在密度和速度的學習中運用過比值定義法等物理學的研究方法。后面的“液體的壓強、大氣壓強、浮力”等內(nèi)容都是以壓強概念為基礎(chǔ)的。同時壓強的知識對于解釋日常生活中的很多現(xiàn)象和解決生活中的許多問題都有重要作用。編者也采用了許多日常生活中的圖片和探究實驗來引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，強調(diào)學生是學習的主人，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成學生熟悉的事物。
展示壓力作用效果不同的實例后，學生很容易發(fā)現(xiàn)和提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，根據(jù)生活經(jīng)驗和展示的實例，也容易提出“決定壓力作用效果的因素”的猜想，并且容易設(shè)計出簡單的實驗驗證猜想，是初中物理中適合學生運用科學探究學習的素材。
學生在日常生活中遇到過許多與壓強概念有關(guān)的問題，但在學習中也容易形成一些錯誤的認識，特別是對于壓力的概念，容易與重力混淆。因此要特別注意壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。
雖然學生在速度、密度的學習中，運用過比值定義法，但還不可能掌握這種重要的物理科學研究方法，因而學生在學習壓強概念時容易形成一些錯誤的認識，例如壓強與壓力成正比，與受力面積成反比等。可見壓強概念的學習是初中物理中的一個難點。
根據(jù)課程標準中，對壓強概念的教學要求“通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法”，結(jié)合我對教材的分析和學生學習心理的分析，確定本節(jié)課的三維教學目標是：
【知識與技能】。
（1）理解壓強的概念，結(jié)合壓強公式進行簡單的計算，并能應用壓強知識解釋日常生活中某些簡單的現(xiàn)象。
（2）知道增大，減小壓強的方法。
【過程與方法】。
（1）在探究“壓力的作用效果”的過程中，學會“提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析驗證”的科學探究方法。
（2）在設(shè)計實驗時進一步學習控制變量法，在給出壓強定義式的過程中，進一步學習比值定義法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
（1）知道帕斯卡在物理學發(fā)展中對研究壓強問題上的重大貢獻，激發(fā)學生勇于探索，努力創(chuàng)新，年少有為的科學精神。
（2）在運用壓強知識解決日常生活現(xiàn)象的過程中，樹立將物理知識運用于社會實際的意識。
（一）描述生活情境，提出問題，引入新課。
當人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳??？
在茫茫的雪原上，為什么徒步行走是那樣的艱難，”
引導讓學生在物理情境中提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題。
（二）分析原因：針對初中學生活潑好動，思維活躍的特點，教師可以引導學生觀察，分析思考，討論交流，以達到活躍課程氣氛，激發(fā)學生學習興趣的目的。
（三）提出猜想：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。
（四）實驗驗證：教師提供幾種教具，要求同學從中選擇，自己動手設(shè)計實驗進行驗證。
可見，壓力的作用效果與壓力的大小和作用面積的大小都有關(guān)。
【方案二】用兩只手指分別壓鉛筆兩端，壓筆尖的手指覺得較疼。
（五）得出結(jié)論：
壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素都有關(guān)。
瓶子的運動說課稿篇十
各位老師好，我說課的內(nèi)容選自人教版xxxx年12月高一《中國近現(xiàn)代史》上冊第二章第二節(jié)洋務運動，下面我分四個部分談談自己對本節(jié)課的理解和設(shè)計。
1、地位和作用：
從內(nèi)容上講，本節(jié)課是中國近代史上一個標志性的事件，意味著中國社會的一個轉(zhuǎn)折。是中國舊的統(tǒng)治階級中一些“清醒的人”應對時代的挑戰(zhàn)試圖挽救統(tǒng)治危機的一件重要歷史事件。它屬于中國近現(xiàn)代史里中國人探索和抗爭這條線索的內(nèi)容之一。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中國開啟了一扇了解西方的大門，促進了中國經(jīng)濟、軍事、文化教育甚至外交的近代化，是中國近代化的開始。
2、教學目的：
根據(jù)課程標準的要求，結(jié)合高一學生認知特點和高一歷史在整個學科體系中的地位以及我校高一學生實際，我把教學目的分作三個層次。
第一，知識與能力：掌握洋務派和頑固派、洋務運動的興起和發(fā)展以及破產(chǎn)；通過對教材文字、插圖以及補充材料的分析，進一步提高閱讀并且獲取歷史信息的能力。
第二，過程與方法：在教學中積極讓學生參與，讓學生認識到學習歷史是一個主動參與，自己學會學習的過程。通過對洋務運動的正確評價，使學生學習歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論叢史出、史論結(jié)合。
第三，情感態(tài)度價值觀：通過學習使學生認識到任何人和階級都不可能阻礙歷史的發(fā)展，我們只能并且應該積極順應歷史的發(fā)展做出適當?shù)募皶r的改變和調(diào)整，從而樹立符合時代發(fā)展潮流的人生觀和價值觀以及人才觀。
3、重難點：
由于學生在初中已經(jīng)學習過洋務運動的一些基本知識，我把重點放在洋務運動的內(nèi)容和失敗的原因上。難點設(shè)定為如何正確評價洋務運動上。
4、教材處理。
按大綱要求一節(jié)。
為了實現(xiàn)上述目標，按照課標的要求，我采用列表法、比較法、提問法、講解法、討論法。同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多數(shù)學生在初中時都不重視歷史課的學習，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
（一）導入新課。
我將采用復習導入法。提問學生：前面第一章主要學習了哪些內(nèi)容？
根據(jù)學生回答總結(jié)：主要內(nèi)容有兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國起義，經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國起義，一向以“天朝上國”自居的清王統(tǒng)治遭到了嚴重的打擊。在封建統(tǒng)治危機和民族危機加深的情況下，在內(nèi)憂外患的嚴重關(guān)頭，清政府內(nèi)部發(fā)生了分化，出現(xiàn)了洋務派，他們掀起一場挽救封建統(tǒng)治的自救運動，史稱洋務運動。
（二）講授新課。
一、洋務派和頑固派。
讓學生聯(lián)系所學第一章內(nèi)容，說明“內(nèi)憂外患”具體指哪些歷史事件，明確的告訴學生“內(nèi)憂外患”使清朝統(tǒng)治集團分化，出現(xiàn)了頑固派和洋務派。
2、洋務派和頑固派的異同。
列表（要求同學閱讀教材相關(guān)文字填表）。
派別代表人物思想主張異同點。
頑固派。
洋務派。
明確指出洋務派與頑固派并沒有本質(zhì)區(qū)別，要結(jié)合教材文字進行分析，特別是對教材曾國藩的一段話中的“剿發(fā)捻，可以勤遠略”做簡要辨證分析。達到讓學生及時把所學的新知識運用起來的左右，培養(yǎng)他們分析史料的能力。
（過渡）——指出：當時洋務派和頑固派的爭辯是非常激烈的，（引導學生閱讀教材第一個小字材料，讓學生了解當時雙方不同的主張）在公說公有理婆說婆有理的不可開交的情況之下，在1861年通過政變獲得實權(quán)的慈禧太后表了態(tài)：暫時支持洋務派。（簡單交待慈禧太后在內(nèi)外交困的形勢下，認識到要維護清朝的統(tǒng)治，必須依靠洋務派，所以，她采取了暫時支持洋務派的策略。）在這樣的條件下，洋務運動得以興起并發(fā)展起來。
（在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)答案的時候引導學生歸納出對一個歷史概念的掌握應該從幾個角度去思考，如時間、人物、目的、性質(zhì)、基本內(nèi)容等）。
（1）洋務運動（時間，領(lǐng)導機構(gòu)、口號、指導思想、基本內(nèi)容）。
在這里有應該對其指導思想“中體西用”做必要的解釋。
時間內(nèi)容代表。
19世紀70年代創(chuàng)辦海軍北洋、南洋、福建三支海軍。
——辦新式教育興辦新式教育，選送留學生和進修生出國。
關(guān)于洋務派創(chuàng)辦的企業(yè)，特別提醒學生兩點：第一，張之洞在湖北創(chuàng)辦的企業(yè)。其中漢陽鐵廠是中國第一個近代化的鋼鐵企業(yè)。第二、李鴻章興辦了最大的軍事工業(yè)和最早的民用工業(yè)，為以后正確評價李鴻章留伏筆。
提問：洋務派興辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)在性質(zhì)上相同嗎？（結(jié)合教材文字進行分析，并且提醒學生分析資本主義時可以從資本、市場、管理方式等方面去分析，同時通過材料的閱讀，讓可以使學生很清楚的看到這些企業(yè)里好的方面和存在的種種弊端，為下一個內(nèi)容洋務運動破產(chǎn)以及評價做好認識上的準備和伏筆）。
1、標志：甲午中日戰(zhàn)爭的失敗。
注意：對洋務運動破產(chǎn)的四個原因要結(jié)合具體材料展開分析，材料來源于教材的小字材料，結(jié)合前面講解到洋務運動內(nèi)容時涉及到的史料所反應出來的信息，很容易讓學生理解教材上的原因。
教材內(nèi)容重點理解“不徹底變革封建制度就讓國家富強起來，這是洋務運動失敗的根本原因”，進一步認識西方資本主義侵略勢力和中國封建頑固勢力的阻撓和破壞，是推進中國近代化進程的障礙。希望培養(yǎng)學生閱讀材料、分析材料并且獲取歷史信息的能力。
教師引導學生回顧前面所講解的內(nèi)容以及相關(guān)史料，指導學生從積極性和消極性全面客觀的評價洋務運動。
注意：要引導學生客觀地、辯證地對洋務運動加以評價。教師重在提示：要從積極作用和消極作用兩方面去分析；切入點是洋務運動的目的、實踐及其影響等。這里特別歡迎學生展示在互聯(lián)網(wǎng)中收集的材料來證明他的觀點。
第一，洋務運動的破產(chǎn)，說明洋務運動不能使中國富強，也無法實現(xiàn)維護清朝統(tǒng)治的目的。第二，洋務運動的進步性表現(xiàn)為：它引進了西方國家的近代生產(chǎn)方式，第一批近代企業(yè)在中國出現(xiàn)了；培養(yǎng)了一批近代科技人員；在客觀上對本國封建經(jīng)濟起到一定的解體作用，從而刺激了資本主義的發(fā)展；民用工業(yè)的興辦，對外國經(jīng)濟勢力的擴張也起到一定的抵制作用。
我將根據(jù)學生在課堂上的情況進行本節(jié)課的針對性的反思。關(guān)注到學生的參與情況，學習能力以及理解能力等方面有所提升。加強教學語言的訓練，提高整體知識把握的能力等。
一、洋務派與頑固派。
1、出現(xiàn)背景——內(nèi)憂外患。
2、洋務派和頑固派異同。
派別代表人物思想主張相同點不同點。
洋務派。
頑固派。
二、興起和發(fā)展。
1、洋務運動的概念（時間、領(lǐng)導機構(gòu)、口號、指導思想、內(nèi)容）。
2、內(nèi)容。
時間內(nèi)容代表作用。
前期。
后期。
19世紀70年代。
整個時期。
1、標志：
2、原因。
四、評價。
1、積極性。
2、消極性。
瓶子的運動說課稿篇十一
克服以教師為中心，使學生能積極主動參與學習活動中來，培養(yǎng)學生樂于探索精神，獲得新知識的能力，與交流合作的能力，實現(xiàn)師生，生生積極互動，使學生在質(zhì)疑，調(diào)查，探究中接受新知，培養(yǎng)學生充分的自主性與獨立性。
環(huán)節(jié)一，地位與作用。
地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一，是整個力學中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律，不僅影響學生對這一章的學習，而且會影響整個物理課程中力學部分的學習。
作用：前面我們學習了簡單的運動，又知道力學一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進一步分析和處理直線運動和力學問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點。
環(huán)節(jié)二、目標、重點、難點確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。
本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學大綱和教材要求，確定本節(jié)教學目標、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法。
目標：1、知識目標。2、能力德育目標。
（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容。
牛頓第一定律不是實驗定律，而是在大量經(jīng)驗事實基礎(chǔ)上，通過進一步概括，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。
（2）理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動的原因。
（3）了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法。
牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學課。
3、情感目標：注意師生間溝通，創(chuàng)造良好的學習氛圍。在知識目標上針對本節(jié)特點對學生提出，了解、理解、知道三個層次，以便學生在學習過程中理清脈絡，把握重點部分。以往教學實踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學的部分，學生往往只注意背定義、記公式、做習題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學符號所淹沒。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學中突破重點上我主要采取了如下方法。
（1）首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里，巡天遙看一千河”為開端，引導學生從宏觀上復習運動現(xiàn)象，故而知新，提供新舊知識聯(lián)系的支點，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認識結(jié)構(gòu)中，降低了學習的難度，有利于引導學生參與學習過程。
（2）通過物理實驗進行啟發(fā)誘導。
a：做課本中小車演示實驗，讓學生對此實驗進行認真、仔細觀察以獲得足夠的感性材料。
每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法，使學生找出實驗中哪些條件不變，變化的是什么條件，不變：同一小車、同一斜面、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面，再針對實驗結(jié)果，提出問題，讓學生運用滲透比較，分析綜合等研究方法，引導學生分析引導起變化的原因，使學生明確實驗目的，動腦筋思考問題，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑，小車前進得越遠”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料。
b：其次通過上面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論。突出他的理想化實驗和推理方法，理想化實驗雖然不能實現(xiàn)，但都有可靠的事實基礎(chǔ)，因而推理是合理的。
c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律。
一、沒有力的作用，運動物體就要靜止下來（錯誤）。
二、運動物體如果不受任何外力作用，它的速度將保持不變，永遠運動下去。（正確）。
三、一切物體在沒有受外力作用的時候，總保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)。（完善）。
環(huán)節(jié)五：難點突破。
牛頓第一定律雖已建立，但學生對其建立過程仍比較生蔬，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹，形成難點針對此現(xiàn)象采取了，實驗和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來，這樣做到了使其難點先簡后繁，先定性，后定量；先具體后抽象；先特殊后一般的解決方法，使其難點被逐步得以解決，從而形成了完整的科學體系。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法。
本節(jié)課在程序安排上針對學生特點主要采取了如下程安排：
1、引題，創(chuàng)新情境，復習提問導入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透。
2、重視物理實驗，引導學生觀察、分析、猜想，推導得出牛頓第一定律。
3、重視各種變成恰當?shù)膽茫瑢ζ涠芍袑W生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進行解釋，使牛頓第一定律得以鞏固，理解定義、特定的含義。
4、在此引導說明，對其進行加深，從而形成深刻印象，通過不同層次聯(lián)系，加強基礎(chǔ)與習題的配備，能夠及時反饋學生認知情況，從而調(diào)整教學加經(jīng)改進，體現(xiàn)以學生為主、教師為主導的作用。
5、歸納總結(jié)。由學生回憶本節(jié)學到了什么為主線，使學生對所學的新知識更加清晰，明確、系統(tǒng)，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達到鞏固和提高的目的，經(jīng)過這一回顧，讓學生會用科學方法去研究問題，從而進一步發(fā)展了思維能力設(shè)計。
6、定量作用：讓學有余力的同學進一步提高，學習困難的同學加深對本節(jié)特點及基礎(chǔ)知識理解認識，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進學生的學習進行如下設(shè)計。
（1）明確目標，激發(fā)動機（在復習運動和力基礎(chǔ)上）。
（2）新舊聯(lián)系，指引注意。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，提供感性材料（實物、小車實驗）。
（4）討論分析形成結(jié)論。如果物體不受摩擦力作用，那么物體運動情況又會怎樣呢？讓學生思考，講座得出結(jié)論，從而養(yǎng)成學生動口，動手的能力。
（5）反饋強化，通過對定律本身說明及習題配備，使定律得以鞏固和深化。
瓶子的運動說課稿篇十二
大家好！各位評委好！我是來自平原一中的xxx，我今天說課的課題是《圓周運動》。我將從以下六個方面來說一下對這節(jié)課的設(shè)計，依次是：教材分析、學情分析、教法學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計和教學效果（多媒體展示）。
我從三個方面來分析一教材：地位與作用、教學目標和教學重、難點（多媒體展示）。我們先看一下本節(jié)在教材中的地位和作用（多媒體展示）。
1、地位和作用。
本節(jié)是選用人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理必修2》中的第五章第四節(jié)。圓周運動是在學習曲線運動以后，對特殊曲線運動的進一步深入學習。由于圓周運動在日常生活中的常見性，所以需要來學習描述圓周運動的規(guī)律，培養(yǎng)學生運用科學知識解釋生活中的一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，提高科學素養(yǎng)，同時也是為后面向心力、向心加速度和生活中的圓周運動的學習做好準備，也為以后學習天體運動和帶電粒子在電磁場中的運動做必要的準備。
2、教學目標。
根據(jù)新課程標準的基本理念，提高全體學生的科學素養(yǎng)，滿足學生終生發(fā)展的需求，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容，從學生的認知程度出發(fā)，確定教學目標如下：（多媒體展示）。
（1）知識與技能。
a、知道物體做怎樣的運動叫圓周運動；
b、會用線速度及角速度描述物體做圓周運動的快慢；
d、能夠用線速度和角速度的關(guān)系解決具體問題；
e、了解做圓周運動的物體的周期和轉(zhuǎn)速概念。
（2）過程與方法。
通過實例導入，指導學生觀察物體的運動現(xiàn)象，學會從實物運動過程抽象成物理過程的方法，學會對知識進行遷移和類比的方法，培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力。
（3）情感、態(tài)度和價值觀。
了解自然界的神秘，并知道是可以去探索和認識的，培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣，加強學生對科學知識的嚴謹態(tài)度。
3、教學重、難點（多媒體展示）（1）重點。
a、理解線速度、角速度和周期的定義；b、理解勻速圓周運動的特點；
c、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。
（2）難點。
a、線速度、角速度的物理意義。
宙斯盾與直線運動的速度有明顯的相同和不同點，都是用比值定義法，瞬時值都有極限法的思想，但是這里先是用彎曲的弧，取其長度與時間的比值，就是線速度。線段從直線長度到弧長的轉(zhuǎn)變，這是一個跨越，當時間很小的時候，得到的弧長就是位移，這又是一個跨越。那樣學生理解起來是有困難的。角速度是用角度的變化量與時間的比值，這個繞過的角度，從學生的認知角度講，有需要一個跨度，心里接受能力是有障礙的。所以前面講的是難點之一。
這里需要區(qū)分勻速圓周運動與勻速直線運動的特點，需要準確的理解速度大小和方向的意義，才不會誤認為它們具有相同的特點。概念的對比加深了學習的難度。
學生已經(jīng)在前面學習了曲線運動，初步了解了曲線運動的規(guī)律和特點，有一定的知識基礎(chǔ)。圓周運動是生活中常見的運動，很普遍，學生有學習的興趣。反過來，圓周運動又是特殊的曲線運動，而常見的勻速圓周運動更是特殊中的典范，學生會感覺有必要認真學習其規(guī)律，才能為以后的學習奠定基礎(chǔ)，也為以后探索、研究和控制生活中的這些運動做好準備。所以學生會有較高的學習熱情。
1、教法。
學生是教學活動的主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”，教師就需要在教學過程中注意學生學習方法的指導。
本節(jié)我將采取分組協(xié)作的教學模式，讓學生自主選取實驗，分工進行探究、討論和展示。當然在這一過程中，教師還是必須適時地給予點撥和指導，比如選擇好了實驗對象，如何從實物抽象到物理簡化模型的過程的分析方法，是教師必須指導的。對一些共性的知識和問題，教師需要作出歸納和總結(jié)，突出重點知識和方法。
2、學法課堂中，通過師生互動，學生主動思考學案上的老師提出的問題，分工協(xié)作，獨立探索；生生互動，學生討論、交流問題的答案和感悟。學習過程重在學生的參與和思考。課上課下通過推導公式，加強記憶，增強學習效果。
下面我重點來說一下我的教學設(shè)計。我從以下五個方面來介紹（多媒體展示）：情境引入、探究教學、鞏固練習、課堂小結(jié)和布置作業(yè)。
1、情境引入。
以創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學生的學習興趣為指導思想。首先展示關(guān)于圓周運動的視頻（過山車等）和圖片（天體等）來打開學生的思維和想象；然后讓學生列舉生活中的運動軌跡是圓的運動事例，把學生的思維活躍點專注到這節(jié)課的研究對象上來；然后自然而然的提出問題，這是我們常見的一種運動，有必要去深入研究，那么如何來描述這些運動就是我們首先要解決的問題，從而提出本節(jié)研究的重點，進入話題開始探究。這樣既吸引了學生的注意力，又充分調(diào)動了學生的積極性，很快使課堂活躍起來。
2、探究教學（多媒體依次展示）。
根據(jù)前面列舉出的圓周運動的事例，小組自行選擇探究對象，根據(jù)學案上教師的提示，先從運動軌跡上探究如何來描述圓周運動的快慢，從而進入線速度的學習。
（1）線速度。
學生先是從軌跡上來自主嘗試定義線速度，然后是根據(jù)學案引導來完善這一定義。依次完成定義、度量表達式的方法、瞬時性的理解、矢量性和方向及物理意義。
教學過程圍繞“勻速”兩關(guān)鍵字進行，通過物體直線運動的速度與本節(jié)的線速度對比，理解變速運動的本質(zhì)，理解勻速圓周運動是變速運動。
（3）角速度。
利用學案和視頻提示，學生再從半徑掃過的角度上來考慮定義圓周運動的快慢，從而完成角速度的定義和表達式的書寫，理解其物理意義。在講解其單位時，可借助數(shù)學中弧度的定義，指明角速度的國際單位，強調(diào)應用時注意單位換算的問題。進而理解勻速圓周運動中角速度的意義。
（4）轉(zhuǎn)速和周期。
次兩術(shù)語多用于工程中，學生知道定義即可，在以后的學習中加強對周期物理意義的理解就可以。
（5）參量間的關(guān)系這些關(guān)系的教學，采取小組討論、自主推導、交流展示的形式完成。意在培養(yǎng)學生對定義式的理解和運用，同時發(fā)現(xiàn)推導式的意義和應用時的注意事項。特別強調(diào)線速度與角速度間的關(guān)系式的理解。為了加強這一點的理解，后面會配有專門的鞏固練習。
3、鞏固練習（多媒體展示）。
（1）概念的理解。
因為本節(jié)課概念較多，而且多與以前的概念不同，會配2到3道理解性的選擇題來加以鞏固。
（2）參量間關(guān)系的理解。
注重公式的理解和運用，尤其是拓展齒輪和皮帶連動的問題，加深對線速度與角速度關(guān)系的理解和計算。這一部分主動學生的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和拓展能力的訓練。選配2道題，可有學生自主拓展2道以上的附加題。
4、課堂小結(jié)（多媒體展示）。
采取個人總結(jié)、小組交流、多媒體展示的形式。意在培養(yǎng)學生養(yǎng)成對所學知識及時加以總結(jié)的習慣和能力。最后老師分兩部分展示課堂小結(jié)：五個概念、兩個關(guān)系。給予學生一種更具簡潔化的總結(jié)，加強學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握和理解，深化知識的系統(tǒng)性。
5、布置作業(yè)（多媒體展示）。
為了課后學生能更好地進行自主復習，特布置一下作業(yè)。課本“問題與練習”第。
3、4題，分別重在考查對線速度與角速度關(guān)系的理解和在實際問題中運用所學知識的能力。
本節(jié)板書采取條目式板書，將概念一一羅列出來，便于學生統(tǒng)攬全局，把握重點和難點，理解概念的聯(lián)系和區(qū)別。（多媒體展示）。
根據(jù)本節(jié)課的特點，結(jié)合學生的實際學習情況，預判教學效果如下：（多媒體展示）。
1、教學中可能出現(xiàn)的問題。
小組在選擇探究事例上選的的不恰當，造成探究學習完不成或完成不順利；由于進行分組探究學習，教師不能很好地掌控真?zhèn)€局面，或是不能全面指導各個小組；錯誤的估計了學生的數(shù)學能力，造成某些環(huán)節(jié)設(shè)計不合理或是預留時間出現(xiàn)差錯。
2、學生中可能出現(xiàn)的問題。
小組內(nèi)某些成員參與不積極；學生的數(shù)學推導能力參差不齊影響進度；某些同學理解上出現(xiàn)卡克，反復詢問一個問題，比如“勻速”。
3、教學設(shè)計對培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)新意識的作用。
本節(jié)課主要是想培養(yǎng)學生從實際生活問題入手，進行科學的探究，提高探究新問題和新事物的能力，同時放手讓學生自主設(shè)計探究，不依附于課本或?qū)W案，潛移默化的引領(lǐng)學生具備創(chuàng)新意識。在課后還可以發(fā)動學生利用網(wǎng)絡技術(shù)，自己查找有關(guān)衛(wèi)星的資料，包括速度和角速度等，以此來提高自身的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成獲取信息的能力和驗證科學問題的態(tài)度。
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計和想法，不當之處敬請各位批評指正！謝謝大家，再見！
瓶子的運動說課稿篇十三
教學目標：
1、能夠按照瓶子的某一特征進行排序。
2、感知10以內(nèi)的數(shù)量并能按數(shù)取物。
3、能夠積極、愉快地投入到操作活動中。
教學準備：
大小、高矮、材料不同的透明瓶子每人10個，1——10數(shù)字卡片每人一套;黃豆、蠶豆每組一盆;大籮筐10個，貼上1——10數(shù)字。
教學過程：
一、觀察比較。
1、上放的是什么?
2、這些瓶子都一樣嗎?什么地方不一樣?
二、操作排序。
1、第一次操作，幼兒自由將瓶子排成一排。
你有幾個瓶子?
2、二次有規(guī)律的排序。
你是按照什么規(guī)律把瓶子寶寶排成一排的。
3、三次操作，引導幼兒將瓶子排列成中間低兩邊高的“v”字形。
三、給瓶子寶寶編號。
1、請幼兒取出信封里的卡片，看看有哪些數(shù)字。
2、請幼兒將1——10數(shù)字分別粘貼到10個瓶子上。
四、給瓶子寶寶喂豆子。
1、教師提出要求：請幼兒給每個瓶子喂和它身上貼的數(shù)字一樣數(shù)量的豆子。
2、幼兒操作，按數(shù)取物。
3、驗證，請幼兒把瓶子給客人老師看一看是否正確。
五、分類請幼兒將瓶子送到和它數(shù)字一樣的籮筐里。
瓶子的運動說課稿篇十四
認知目標：通過啟發(fā)引導，讓學生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，并能用一些設(shè)計加工方法進行加工設(shè)計，在設(shè)計中體驗創(chuàng)造的樂趣。
能力目標：培養(yǎng)學生的想象和設(shè)計能力，并能對藝術(shù)作品進行簡單的點評。情感目標：通過學習，使學生們能夠保護環(huán)境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。
教學重點：能設(shè)計多種方法對瓶子進行裝飾，培養(yǎng)學生想象力，設(shè)計能力，并了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
教學難點：引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養(yǎng)裝飾意識，能夠?qū)W會運用巧妙的手段進行裝飾，并能表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
教師將學生分成若干組，準備了課件，給學生更直觀生動形象的感受。學生準備了自己最喜歡的瓶子和各色彩紙裝飾物。
游戲“猜猜猜”導入新課。
1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。
2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！
3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天圣誕老人送給我們的禮物是什么？
4、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。
1、我們還能用一些看似沒有用的東西把所猜的事物制作出來，請看（出示課件）小組討論。
2、小結(jié)：一個小小的瓶子，我們從不同角度觀察它，展開豐富的聯(lián)想，就可以裝飾出來奇妙而有趣的新形象來。
3、今天，我們就一起來學習第八課《瓶子巧裝飾》。（出示課題）。
2、欣賞圖片（出示課件）。
3、學生小組交流，從顏色、材料、制作方法等方面說出特征。
在制作之前老師要求，制作過程中提示學生使用工具注意安全。
1剪出裝飾材料。
1、去圣誕老人家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）。
2、喜歡圣誕老人家的瓶子嗎？我也喜歡。
3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪。
4、學生試著用對稱法剪出一個自己設(shè)計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。（小組活動）。
（學生剪，師巡視指導）。
2美化瓶子：
2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？
3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。
4、先做好的展示在黑板上。
1、課內(nèi)作品展評；
2、學生創(chuàng)作作品展評；
3、小組合作作品展評；
4、全班展示作品；
5、互相贈送瓶子作品。
6、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。
剛才大家利用瓶子自身的特點運用各種方法制作出了精美的作品，我被你們的聰明才智所感動，我這里還有一些精美的圖片，你們看。
學生從不同角度談感受。
我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。
結(jié)合本課學到的知識課下自己設(shè)計一個作品。（要求：獨立完成題材不限簡明大方）。
瓶子的運動說課稿篇十五
（一）教材所處的地位及前后聯(lián)系：
《簡諧運動》是人教版高中物理（必修）第二冊第八章《機械振動和機械波》中的內(nèi)容。機械振動和機械波是在學生學習了運動學、動力學及功和能的知識后而編排的，是力學的一個特例。機械振動和機械波是一種比較復雜的機械運動形式，對它的研究為以后學習電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定了知識基礎(chǔ)．此外，機械振動和機械波的知識與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著密切的關(guān)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。簡諧運動是第八章中的第一節(jié)內(nèi)容，是學習本章后面各節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是本章的重點和難點之一。在研究簡諧運動規(guī)律時要用到以前學過的運動學、動力學、功和能的知識，可起到復習鞏固的作用，因此這部分內(nèi)容在教材中起著承前啟后的作用。
（二）教學目標：
根據(jù)物理科的課程標準，物理教學應包括知識、能力和情感態(tài)度教育等三個方面。因此，本節(jié)課教學目標也應該包括以下三個方面：
1．知識目標。
（1）知道什么是機械振動、簡諧運動。了解簡諧運動的若干實例。
（2）知道簡諧運動中回復力的特點。
（4）理解簡諧運動中位移、速度、回復力和加速度的變化規(guī)律。
（5）知道在研究物理規(guī)律時一般遵循從簡單到復雜的規(guī)律。
2．能力目標。
（1）通過對實驗的觀察，培養(yǎng)學生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
（2）分析簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律，認識物理量之間存在密切的相互依存關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度和價值觀。
（1）通過對簡單實驗的操作，及參與對簡諧運動規(guī)律的分析，培養(yǎng)學生參與科學研究的興趣。
（2）通過對簡諧運動的研究，使學生發(fā)現(xiàn)其中所嚴格遵循的簡諧美、對稱美。
（三）教材的重點和難點：
1．重點：
如果能抓住簡諧運動中的各物理量的變化規(guī)律，也就把握了復雜的機械振動的要領(lǐng)，所以本節(jié)的教學重點為：
（1）簡諧運動過程中有關(guān)物理量的變化規(guī)律。
2．難點：
剛進入高二年級的學生思維具有單一性、定勢性，他們習慣于分析恒力作用下物體的單程運動，對變力作用下來回運動的振動過程的.多量分析，學生普遍會感到有些困難，因此本節(jié)的教學難點為：從運動學和動力學的角度區(qū)分簡諧運動中位移、回復力、加速度和速度的變化規(guī)律。
（四）學情分析及處理對策。
通過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)具備運動學的基本知識及分析物理規(guī)律的一定能力。因此，本節(jié)課從研究彈簧振子的振動過程出發(fā)，去了解簡諧運動的特點和理解其運動規(guī)律，使學生能順利地掌握新知識，為本章的學習打好鋪墊。
雖然通過初中和高一的學習，學生已有一定的觀察、實驗能力，但抽象思維、推理和綜合分析的能力仍然有限。因此，本節(jié)課通過演示實驗和引導學生分析振動的動態(tài)過程，來進一步提高學生這幾個方面的能力。
學生的切身體會。（所用儀器：彈簧振子、裝有水的透明玻璃水槽、紅色的小木塊、鋼板尺、鐵架臺、單擺、豎直彈簧振子、吉它）。
2、由于彈簧振子的振動時其位移、速度、加速度等物理量是動態(tài)變化的，學生不易掌握。因此教學時要密切聯(lián)系舊有知識，借助計算機模擬輔助教學手段，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應用過程，及培養(yǎng)學生分析能力的過程。
因此，這節(jié)課可采用直觀實驗演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學方法。
以直觀教學為突破口，引導學生在不同的現(xiàn)象中尋找共同的特征。學生通過對演示實驗觀察，及回顧已學過的舊知識，積極參與討論總結(jié)規(guī)律，達到接受知識的目的，及提高自身的觀察、分析和邏輯思維能力。
（一）導入新課（3分鐘）。
創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學習興趣為導入新課的指導思想，列舉生活的事例引導學生觀察歸納其特征。
請學生用吉它表演一小段演奏曲子，以優(yōu)美的音樂進入課堂。老師提出問題：吉它為什么會發(fā)出聲音？引導學生觀察吉它弦的運動，得出吉它弦在振動。
（二）新課教學（28分鐘）。
1．指導學生觀察演示實驗，發(fā)現(xiàn)各種振動的共同特點，得出機械振動的概念。
（1）、【演示】演示實驗并要求學生注意觀察下列物體運動的特點。
單擺擺球來回擺動、小木塊在水槽中上下運動、彈簧振子來回運動。
（2）、引導學生分組討論得出：它們的運動與前面學過的運動的不同之點就是運動具有往復性。從而引出機械振動的概念，接著指導學生認識各種振動的平衡位置的確定。
（3）、指導學生閱讀課本上介紹的做機械振動物體，然后請學生舉出生活中看到的其他機械振動的例子（如蕩秋千、鐘擺、喇叭的振動等），并讓學生做使刻度尺振動的小實驗，來加深對機械振動的理解。
老師指明機械振動是較復雜性的機械運動．指出研究復雜事物的一般方法：即從簡單到復雜的方法。研究振動時也要從最簡單最基本的形式--簡諧運動開始，再逐步深入了解較復雜的振動過程。從而引入課題。
板書課題：
（1）、【演示】演示水平彈簧振子的振動,引導學生認識彈簧振子，并知道它是一種理想化的物理模型。（小球和水平桿之間的摩擦力可以忽略不計，彈簧的質(zhì)量比小球的質(zhì)量小得多，也可以忽略不計）。
（2）、通過對振子受力分析，引導學生理解使振子做往復振動的力是彈簧的彈力，及彈力的方向和平衡位置的關(guān)系，即總是指向平衡位置的，從而引出回復力的概念。
（3）、借助多媒體課件，根據(jù)下面表格分析彈簧振子完成一次全振動的過程。
分析振動過程時一定要注意按位移——回復力——加速度——速度的順序合理進行。先將平衡位置、左右最大位移處（具有對稱性）的幾個特殊點的各個物理量緊抓不放，討論清楚，填在新畫表格里．在討論了各特殊點的情況后，再過渡到其它各四分之一周期的各變化物理量分析，引導學生把位移、回復力、加速度、速度的變化規(guī)律填入表格中。并通過對表格的整體分析，定性了解各物理量的定性變化規(guī)律，從而突破了教學中的重點和難點，實現(xiàn)認識上的第一次飛躍。由于變力作用下振動過程的多量分析比較難，老師引導時一定要注意控制速度，不能太快，要讓學生有足夠的思考時間，同時要善于對學生及時鼓勵和肯定，增強學生的信心。完成表格后，提出兩個問題：
(1)簡諧運動中引起運動狀態(tài)變化的力具有什么特征?
(2)簡諧運動具有什么特點?讓學生討論分析，并啟發(fā)學生回憶已學過的胡克定律來得出回復力跟小球相對于平衡位置的位移的關(guān)系式：f=-kx，從而得出簡諧運動的定義。這就完成了從感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認識上的第二次飛躍。
（三）鞏固練習（6分鐘）。
1、分析振子連續(xù)通過關(guān)于平衡位置對稱的任意兩點時的位移、回復力、加速度和速度的關(guān)系（大小和方向）。
以上兩題的設(shè)計意圖主要是讓學生進一步理解簡諧運動的特征，和體會簡諧運動的對稱美。
（四）課堂小結(jié)（2分鐘）。
師生共同回答以下問題：
1、什么是機械振動？
（五）布置作業(yè)（1分鐘）。
2、試從功和能關(guān)系研究簡諧運動的動能和勢能的變化規(guī)律？
（教學中將整塊黑板一分為二，一半概念、規(guī)律，一半留作分析作圖用）。
一、機械振動。
1、定義：物體在平衡位置附近所做的往復運動，叫做機械振動，簡稱為振動。
1、定義：如果物體所受的力跟位移成正比，并且總是指向平衡位置，物體的運動叫做簡諧運動。（f=-kx）。
瓶子的運動說課稿篇十六
我是7號選手季寶俊，今天我說課的題目是《剪貼圖形》。
一、教材分析：《剪貼圖形》是江蘇省小學信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學習。其中的復制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學習的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學目標：
1、知識和技能目標：掌握圖形的復制、粘貼的技巧，學會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、能力目標：通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息和運用信息的能力。
3、情感目標：在同學的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
三、教學重點：編輯菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學方法。
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導、互助貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂效率。
六、學法指導。
本課教給學生的學法是“分析體驗――接受任務――合作探究――綜合運用”。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，互助合作，使學生在完成任務的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
七、教學準備：多媒體課件，網(wǎng)絡教室。
八、教學過程：
（一）、激情引趣，導入新課。
以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學生知道，有七十二變。那么今天我們在計算機上也來一個七十二變。通過課件向?qū)W生展示將一朵花變成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學生的情感。）。
（二）、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學生完成任務提供基礎(chǔ)，使教學難點降低了坡度。
（三）、自主探索、協(xié)作學習。
教師出示本課的第一個任務是畫一個大風車，在此利用中央電視臺大風車節(jié)目為學生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學任務，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導。在操作過程中學生有一些解決不了的問題，我主要提示他們通過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學之間的幫助；3、舉手請教教師的指點。讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
（這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的`幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。在這個過程中，教學的難點也就得以突破。）。
在學生完成任務之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，讓師生進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使他的練習能得到進一步完善的機會。
（四）、創(chuàng)作繪畫，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，已經(jīng)掌握了一定的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習中選擇一幅圖形進行練習。這時候書上沒有了具體的指導，靠剛才學到的方法的積累。接下來再鼓勵學生自己用學到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導同學們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學進行評價。
（評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者可以是自已、同學、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。）。
九、設(shè)計理念。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學習。這節(jié)課中通過“放”，讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。
4、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，通過互幫互助，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
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