教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫工具。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)。通過借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
故宮博物院教學(xué)教案篇一
一、導(dǎo)入新課。
金秋十月，盛世華誕。天安門前，大閱兵那威武雄壯的場(chǎng)面，仍在我們的腦際反復(fù)展現(xiàn)。而在天安門的后面，就是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。今天就讓我們隨著黃傳惕的文章一起去游覽那宏偉壯麗的宮殿。
二、下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1、首先鞏固一下生字詞。
生讀一遍生領(lǐng)讀其它跟讀兩遍。
2、其次檢查一下對(duì)課文的整體感知。
通過預(yù)習(xí)現(xiàn)在你對(duì)故宮知道多少呢？請(qǐng)用一句話說一說。
三、預(yù)習(xí)的很好，下面就讓我們開始游覽吧。
2、同時(shí)在聽時(shí)。請(qǐng)六位同學(xué)到黑板上畫出游覽的平面圖。每三人一組共同完成。
師生評(píng)價(jià)黑板上的圖。
生生組內(nèi)交換課本，相互補(bǔ)充完善。每組推薦一名畫的最好的，站起來表揚(yáng)。
思考：依據(jù)我們剛才畫的圖，看一看文章采用了怎樣的`說明順序？由南向北的空間順序。
4、并請(qǐng)一同學(xué)到講臺(tái)上由南向北的順序簡(jiǎn)單介紹故宮。
5、在游覽過程中，那個(gè)地方介紹的最詳細(xì)？包括那幾個(gè)段？
太和殿5---8段，作者在其他地方只是簡(jiǎn)單介紹，甚至一筆帶過，作者為什么要在這兒重點(diǎn)寫呢？要明白這個(gè)問題需要再次到太和殿細(xì)致的看看。
四、精讀課文5---8段。請(qǐng)3生讀567段齊聲讀第8段。
探究討論：師小黑板出示問題：每排一段。
分排探究。
1、5-8段分別從那一方面介紹太和殿？
2、從5-8段畫出你認(rèn)為描寫精彩的句子。這些句子體現(xiàn)了太和殿的什么特征？
整體探究。
3、所有這些特征說明太和殿的設(shè)計(jì)目的是什么?
4、5-8段是用什么順序介紹太和殿？
分析：
4、5段寫外觀，突出了太和殿的色彩鮮明、雄偉壯麗特征。
如：“高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿……同臺(tái)基相互映襯”、“矗立在7米多高的白石臺(tái)基上”等。
6段寫內(nèi)部裝飾，突出了內(nèi)飾精美、莊嚴(yán)富麗特征。
如：主要寫龍的姿態(tài)：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等?/p>
7段寫位置突出布局統(tǒng)一的特征。
“三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線”
在文中還有那句話也說了太和殿位置？
8段寫殿的功能，突出了威嚴(yán)和神秘特征。
寫了大典時(shí)的情景。跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
討論交流。
現(xiàn)在我們可以回答“作者為什么要在這兒重點(diǎn)且詳細(xì)描寫呢？
：太和殿是紫禁城的中心；也是最大最宏偉壯麗的殿堂；最精美的殿堂，因此最具有代表性，突出了故宮建筑群的特征。體現(xiàn)了故宮以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)目的。
師總結(jié)：因此我們?cè)趯懻f明文參觀建筑物時(shí)就要抓住重點(diǎn)進(jìn)行詳寫，把最有特色的地方寫出來。
五、課堂小結(jié)。
根據(jù)板書：
1、說明順序。
2、突出重點(diǎn)。
六、布置作業(yè)：
按照一定的說明順序向在座的老師們介紹你們的教室，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的地方詳寫做到重點(diǎn)突出。
故宮博物院教學(xué)教案篇二
教案課題：故宮博物院（共1課時(shí)第1課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
3．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
過程與方法自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。
1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點(diǎn)。
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。
回來后同學(xué)們就好奇地圍著他，請(qǐng)他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。
今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。
學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。
三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面安排。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過程明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（3～15）是分說。
根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。
最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。
借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。
下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。
上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。
（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。
（3）第六段的說明重點(diǎn)是什么?明確：重點(diǎn)說明太和殿的用途。
（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。
另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。
主要寫龍的原因有兩條：一是說明對(duì)象的特征決定的。
故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說明也突出龍。
二是龍的象征意義決定的。
歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。
龍也是作為皇權(quán)的化身。
六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。
作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。
說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教后記。
故宮博物院教學(xué)教案篇三
1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
1、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的方法。
掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。
投影儀。
多媒體課件。
(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。
(三)作者簡(jiǎn)介。
(四)初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，了解本文的說明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。
說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)。
3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?
(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)。
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿。
內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園。
(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)。
第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)。
第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)。
(六)重點(diǎn)研讀。
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)。
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)。
3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
明確：5段：外觀特征。
6段：內(nèi)部裝飾。
7段：建筑位置。
8段：用途。
說明順序：由外到內(nèi)。
(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結(jié)。
(八)布置作業(yè)。
寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。
要求：按照空間說明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
故宮博物院教學(xué)教案篇四
今天要說的課題是《故宮博物院》.我將從教材，學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，課時(shí)安排，教學(xué)步驟，板書等幾個(gè)方面來具體解說我對(duì)這一課書的教學(xué)設(shè)計(jì).
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確，周密的語言.而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章.課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥.但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯，易于理解.
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮."僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的.教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序.
第三，根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn).
2.培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序的能力.
3.開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感.
第四，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn):。
(1)能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);。
(2)文章總體結(jié)構(gòu):總—分—總.
難點(diǎn):。
(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路;。
(2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.
第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法:。
1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣.
2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序，建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力.
第六，結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法.
1.通過朗讀感知課文.
2.通過討論協(xié)作梳理課文.
3.通過做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文.
第七，由于這是一篇篇幅很長(zhǎng)而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí)，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時(shí)安排.
第一課時(shí):游蹤介紹。
重點(diǎn):說明順序，課文結(jié)構(gòu).
第二課時(shí):講解落實(shí)重點(diǎn)段落。
重點(diǎn):各種說明方法的運(yùn)用及說明文按空間順序說明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn).
第三課時(shí):課文知識(shí)，能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫作以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感.
第八，根據(jù)以上設(shè)計(jì)，今天我就來說一說，第一課時(shí)的具體安排.總的安排了九個(gè)教學(xué)步驟，如下:。
(一)導(dǎo)入。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)。
(四)理清課文說明順序。
(五)完成課堂活動(dòng)。
(六)理清課文結(jié)構(gòu)。
(七)朗讀第三部分(最后一自然段)。
(八)小結(jié)。
(九)布置作業(yè)。
(一)導(dǎo)入。
以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對(duì)故宮的好奇，從而引出課題.
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
檢查生字詞讀音.
(三)分析課文第一部分。
1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段.
2.學(xué)生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮.
3.演示課件，總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門(午門，神武門，東華門，西華門).
(四)師生一起理清課文說明順序。
1.根據(jù)圖片及課文填寫課后練習(xí)一中的圖表.2.利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮.
參觀順序:。
(五)完成課堂活動(dòng)。
根據(jù)圖片和課文(5—8自然段)，寫一段導(dǎo)游詞，介紹太和殿.
(六)理請(qǐng)課文結(jié)構(gòu)。
1.在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆."相照應(yīng)的句子.
明確:第2自然段最后一句"故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格."。
2.課文首尾照應(yīng)，都是對(duì)故宮博物院的——總體描寫，而中間的部分則是對(duì)故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結(jié)構(gòu)為:總-分-總.
(七)朗讀課文第三部分(最后一自然段).
(八)小結(jié)。
文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象.
(九)布置作業(yè)。
從以下作業(yè)中任選2題。
1.試著由北向南，從神武門進(jìn)入，介紹一下故宮博物院.
2.從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆.
3.以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家，你的房間.
4.故宮的設(shè)計(jì)貫穿了"君權(quán)神授"的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解.
最后我們來說板書設(shè)計(jì)，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分，而具體分析的則是課文分說的部分.分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f明順序來說明的，而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑——太和殿.通過對(duì)課文的梳理，我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來說明的.
如若能夠通過第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì)，那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生聽，說，讀，寫的能力和對(duì)以空間順序?yàn)檎f明順序的說明文的閱讀理解能力，以及以空間順序?yàn)檎f明順序來說明具體事務(wù)的寫作能力.當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的.
我的說課完畢，謝謝!
故宮博物院教學(xué)教案篇五
1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。
2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。
3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
1、理清文章的說明順序。
2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
一課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課：
欣賞一段錄像，感受故宮獨(dú)特的魅力。說說觀看后的印象。
故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。
2、整裝待發(fā)——讀準(zhǔn)字音。
3、整體感知課文，理清課文的說明順序及事物特征。
故宮之旅——俯瞰速讀課文，標(biāo)記游覽路線、宮殿方位及名稱。
故宮建筑群給作者的突出印象是什么?
4、重點(diǎn)分析課文5-8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。
故宮之旅——近賞。
教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格。
（1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個(gè)特征的？瀏覽課文，提取信息。
（2）作者是怎樣說明的？說明方法、說明語言。
（3）在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？
5、故宮之旅——細(xì)思。
在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢？
6、清點(diǎn)行囊。
（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。
學(xué)習(xí)本文后的啟示：
1抓住說明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。
2合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹?，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。
3突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。
7、旅行日記。
按照空間順序，向別人介紹你的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。
故宮博物院教學(xué)教案篇六
1.學(xué)習(xí)本文的說明順序。
2.了解故宮博物院的特性以及具體說明。
3.增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.學(xué)習(xí)本文的說明順序。
通過讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游的活動(dòng)方式，了解本文按空間方位順序，沿著參觀門路，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次先容建筑物的說明特性?？傉f和分說相結(jié)合的說明順序。在逐一先容各個(gè)宮殿之前，先概括先容故宮的整體布局以及它的外觀概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以先容。最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說做綜合總括。故宮中的每個(gè)宮殿也有它的整體構(gòu)制和構(gòu)成部分，課文一般也是按先總后分、先外后內(nèi)的順序加以先容。
學(xué)習(xí)說明文應(yīng)首先抓住被說明對(duì)象的特征，因而我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生抓住故宮的總特性：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特作風(fēng)。然后通過細(xì)讀課文，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游這一形式，逐一先容這些特性，從而對(duì)故宮博物院有整體而明晰的印象。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
3.根據(jù)游覽門路，確定參觀的重點(diǎn)景點(diǎn)。
1.細(xì)讀文章，填空完成文后示意圖，了解故宮布局特性。
1.整體了解故宮知識(shí)，質(zhì)疑發(fā)問。
默讀文章，整體了解故宮博物院的基本知識(shí)，用筆劃出自己沒有理解的地方，發(fā)問。
學(xué)生看書，然后質(zhì)疑發(fā)問。學(xué)生互答解決基本疑難。有個(gè)別難點(diǎn)可以放到后面學(xué)習(xí)中再講。
2.再讀文章，了解故宮主要特性。
細(xì)讀課文，圈點(diǎn)重要的詞句，概括故宮的主要特性？完成文后示意圖。
學(xué)生看書順次概括。特性是：故宮的特性：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特作風(fēng)。
三、第二步，明白參觀門路以及參觀重點(diǎn)。
二、第一步，初步了解故宮景點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。
教后反思：我們看到了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，我們看到了太和殿建筑的精美，我們看到了故宮整體布局的統(tǒng)一。也深切體會(huì)到我們勞動(dòng)群眾的智慧，讓我們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的感到自豪。
布局特性：
（2）紫禁城分為兩大部分。紫禁城以保和殿北面的小廣場(chǎng)為界把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”。
學(xué)生研讀課文，圈點(diǎn)批劃環(huán)節(jié)詞句。
（3）故宮建筑是對(duì)稱是布局。整個(gè)故宮宮城呈長(zhǎng)方形，四角上各有一座玲瓏奇巧的角樓，呈對(duì)稱建筑；宮城東西兩側(cè)的宮殿也是對(duì)稱布局，東面有一個(gè)宮殿，西面也會(huì)建一座同樣的建筑。紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對(duì)稱，如三大殿和后三宮鞭長(zhǎng)莫及。
2.依據(jù)布局特性，確定游覽門路。
四、第三步，熟悉重點(diǎn)景點(diǎn)，演練導(dǎo)游先容。
學(xué)生思考回覆。我們應(yīng)該按照從南到北的空間方位順序，順次帶領(lǐng)游客參觀故宮的主要建筑。
提起故宮大家都沒有陌生，可如果讓你做一名導(dǎo)游，去先容故宮，你就沒有一定能勝任了，今天的你們都是導(dǎo)游班的實(shí)習(xí)導(dǎo)游員，故宮博物院就是你們的實(shí)習(xí)景點(diǎn)，今天你們的任務(wù)就是要面向游客先容故宮博物院。下面讓我們?yōu)榻裉斓膶?dǎo)游活動(dòng)，開始準(zhǔn)備吧。
請(qǐng)根據(jù)我們的參觀門路，確定你帶隊(duì)的重點(diǎn)參觀景點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)課文說明事物的詳略。確定各自的參觀重點(diǎn)。
好，下面，我們先請(qǐng)一名導(dǎo)游。用簡(jiǎn)潔的語言，清楚的給我們先容一下，我們今天的導(dǎo)游重要景點(diǎn)，以及門路。
學(xué)生模擬導(dǎo)游先容參觀門路。
3.了解內(nèi)廷特性，比較異同。
根據(jù)故宮的建筑布局特性，我們今天的導(dǎo)游門路如何確定呢？
1.明白先容三大殿順序以及重點(diǎn)。
我們明白了參觀門路以及重點(diǎn)景點(diǎn)之后，我們下面要重點(diǎn)了解主要景點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)。
請(qǐng)重點(diǎn)研讀有關(guān)三大殿說明段落4—9段，思考我們應(yīng)該按照什么順序，抓住三大殿特別是太和殿的哪些特性進(jìn)行導(dǎo)游先容。
故宮在北京城的中軸線上，三大殿在故宮的中軸線上，這種嚴(yán)整的布局，以及同組建筑物之間講究同中有異、沒有同組建筑物之間講究對(duì)比與呼應(yīng)，使得故宮的布局嚴(yán)整而沒有失于死板，這都是我國(guó)傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。
導(dǎo)游四的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：游客們，你們好，你們中細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，太和殿的位置正坐落在紫禁城的中軸線上，而太和殿里天子坐的金漆雕龍寶座，也在這條中軸線上。你們知道為什么么？太和殿是舉行重大典禮的地方，天子即位、生日、婚禮和元旦都在這里接受朝賀。過去封建天子憑仗雄偉的建筑表現(xiàn)威嚴(yán)，因而它在設(shè)計(jì)方面具有獨(dú)特的象征意義，皇宮是全國(guó)的統(tǒng)制中心，天子是皇權(quán)的中心。
導(dǎo)游三的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：進(jìn)入太和殿內(nèi)，我們會(huì)感遭到其內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)雄壯。大家請(qǐng)看大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。俯望殿頂，中央藻井有一條宏大的雕金蟠龍?！鸿书g彩畫爛漫，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。細(xì)心的游客會(huì)發(fā)現(xiàn)在太和殿裝飾最多的圖案是龍，你們知道這是為什么么？對(duì)，天子自稱是龍的化身，自命為真龍?zhí)熳?，因而用龍做裝飾更表現(xiàn)出其特殊身份和地位。除了用龍做裝飾表現(xiàn)皇權(quán)外，太和殿在位置安排上也獨(dú)占匠心，究竟這里面有什么秘密請(qǐng)聽下一個(gè)導(dǎo)游的先容。
了解了先容順序和重點(diǎn)后請(qǐng)同學(xué)們自由準(zhǔn)備，模擬導(dǎo)游先容三大殿以及太和殿，要求：導(dǎo)游詞能抓住事物特性條理清楚的進(jìn)行解說。
1.導(dǎo)游接龍活動(dòng)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)游先容活動(dòng)。
請(qǐng)學(xué)生自由準(zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生模擬導(dǎo)游先容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先容三大殿，另一個(gè)同學(xué)先容太和殿的外觀，再接下去先容太和殿的內(nèi)部裝飾，最后一個(gè)同學(xué)先容太和殿的位置和功用。
導(dǎo)游一的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：游客們大家好，歡迎大家去到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿構(gòu)成，三大殿規(guī)模沒有同，用處沒有同，而從外觀上看屬同一組建筑。各位游客請(qǐng)看，三大殿宏大壯麗、建筑精美聳立在七米多高的白石臺(tái)階上，臺(tái)階的三層都用漢白玉欄桿圍繞，上面刻有龍鳳流云。而且舉措措施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就請(qǐng)另外一個(gè)導(dǎo)游領(lǐng)著大家繼續(xù)參觀太和殿。
先容三大殿以及太和殿，下面請(qǐng)導(dǎo)游繼續(xù)領(lǐng)著我們參觀太和殿。
導(dǎo)游二的導(dǎo)游詞可設(shè)計(jì)為：各位游客我們此時(shí)已經(jīng)去到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建天子行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位十分重要，另外它在整個(gè)建筑群中代表性。各位游客請(qǐng)看太和殿是故宮的殿堂，外觀氣勢(shì)雄偉，色彩壯麗，它有金*的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和揭金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門。太和殿的內(nèi)部裝飾更是莊嚴(yán)雄壯，就請(qǐng)我們的下一個(gè)導(dǎo)游領(lǐng)著大家進(jìn)入太和殿繼續(xù)參觀吧。
2.導(dǎo)游先容三大殿和太和殿。
各位游客大家好，歡迎大家去到故宮博物院，故宮在北京的中心，是一座城中之城。故宮原是明清兩代的皇宮，當(dāng)時(shí)叫紫禁城，后去清朝滅亡，就改稱故宮，因?yàn)楣蕦m中的支藏特別歉富，有九百多萬件，所以又叫故宮博物院。故宮是我國(guó)現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群，被聯(lián)合國(guó)列為世界遺產(chǎn)名錄。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家參觀這座規(guī)模宏大的建筑群。因時(shí)間有限，今天我們會(huì)沿著紫禁城的中軸線，從午門出發(fā)，過金水橋，上臺(tái)階重點(diǎn)參觀三大殿中的太和殿。過太和殿、中和殿到保和殿，進(jìn)入乾清門內(nèi)的內(nèi)廷，即俗稱的后宮。重點(diǎn)參觀乾清宮和御花園。然后從神武們出故宮上景山再看故宮全景。以上就是我們今天的游覽門路以及參觀重點(diǎn)，但愿我的先容能讓大家對(duì)故宮博物院有一個(gè)基本了解。謝謝。
2.小結(jié)。
二、第四步，出故宮，登景山，回望總結(jié)。
學(xué)生思考回覆。我們可以按照從總到分的順序，先整體先容三大殿以及太和殿的特性，然后按照由外到內(nèi)的順序順次先容太和殿的外觀以及內(nèi)部裝飾和位置功用，特別要突出建筑及裝飾上突出皇權(quán)的特性。
請(qǐng)學(xué)生看書思考回覆，最后使其明白：“內(nèi)廷”建筑包括：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。它的主要做用是天子和后妃們起居生活的地方。布局相同，但裝飾由龍變?yōu)轼P，莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了很多。特別是御花園更是園林建筑作風(fēng)，幽雅、清靜、仿佛如同蘇州園林。
通過導(dǎo)游的先容真讓我們大開眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壯麗的規(guī)模，還了解了三大殿在布局上的獨(dú)占特性。
在各位導(dǎo)游的帶領(lǐng)下我們游覽完了故宮，請(qǐng)問導(dǎo)游這時(shí)候候我們?nèi)ツ难剑?/p>
學(xué)生可能回覆：我們的游覽還沒有最后結(jié)束，請(qǐng)大家跟著我出神武門上景山。到了，我們現(xiàn)在就在景山之上，請(qǐng)向南方看，故宮就在我們腳下。大家看，此時(shí)的故宮重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，真讓我們驚嘆呀！
三、全文總結(jié)。
學(xué)生完成示意圖填空，然后總結(jié)布局特性。
故宮博物院教學(xué)教案篇七
師：在中國(guó)的名山達(dá)川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長(zhǎng)城，樂山大佛呵呵，時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!
生：少林寺 武當(dāng)山
師：就北京而言，還有
生：故宮。
師：對(duì)啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。
師：說到故宮，那么在同學(xué)們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題，給大家說說你所知道的故宮。
生：我聽一個(gè)朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個(gè)吉利。
師，呵呵，就是常常久久，九是中國(guó)人眼中最大的數(shù)字，還有長(zhǎng)久的意思。
師：還有哪些同學(xué)?
生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類
師：我們舉舉手，哪些同學(xué)去過故宮啊?很多舉手，
生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸，讓我對(duì)八國(guó)聯(lián)軍很痛恨。
生：九龍璧很好看。
師：嘿，還真巧，恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學(xué)們傳看一下。
生：很莊嚴(yán)，很肅穆，有一種皇家的尊嚴(yán)。
師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)
生齊讀。
讀完后，同學(xué)們讀的是升龍，降龍，朝陽 對(duì)兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。
關(guān)書， 注音 時(shí)間 兩分鐘
相互交換，訂正，教師在黑板上板書 完畢，全對(duì)的舉手，有不少同學(xué)舉手
問一個(gè)同學(xué)，錯(cuò)了一個(gè)，蟠錯(cuò)了，我寫成了一聲，又一個(gè)學(xué)生也是如此，
師：哦，這個(gè)字我們要注意 剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?
生：東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中
其他同學(xué)在書上勾畫。
師：為什么要找出來：
因?yàn)槭强臻g順序
師，那我們不急于來說空間順序，我們先來看一下路線圖：
大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。
寫完了，老師幫助同學(xué)們整理了一下順序
好，下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址，故宮博物院總說
我?guī)Т蠹矣斡[一下，
游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場(chǎng) 漢白玉石橋，
師：大家看銅獅 什么表情?
生：很威武。
師：起什么作用?
生：守護(hù)。
師：接下來到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?
生：朱膝的寶座。
這個(gè)是什么?
生：藻井。
師：注意看天花板，上面有什么?
生：彩畫。
師：書上寫的是什么顏色 大家看看是不是這樣?
生：斗拱 大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。
師：這個(gè)是什么?
生：鰲頭，書上在第幾自然段?
生：六段，還有第四段。
師：作用是什么?
生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。
師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。
師：我們?cè)俚街泻偷羁纯矗@是外景，中和殿的作用是什么?
生：皇帝在里面休息的地方。
師：這是內(nèi)景，里面有什么?
生：龍屏。
師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，
生齊答： 沒有
師：這里又是用來干什么的啊?
生：殿試的地方。
師：接下來我們繼續(xù)往前走。
師：注意這有一個(gè)廣場(chǎng)，前朝，后庭的分界線。
乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個(gè)字吧，很多影視中都能看到。
交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。
紫寧宮， 皇帝大喜的地方。
御花園中有多少座假山 不大，但是斗不重復(fù)，亭臺(tái)樓閣，象我們的蘇州園林啊
繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。
師：很顯然，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點(diǎn)?
生：中軸線。
師：對(duì)了，說明有哪三種順序啊?
生：時(shí)間、空間、邏輯。
師 對(duì)三種順序簡(jiǎn)單介紹。
師：這篇文章的說明對(duì)象是什么?
生：故宮博物院的建筑群
師：它總體的特點(diǎn)是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是?
生齊答。
師：對(duì)，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個(gè)詞語我們要特別畫下來 到底獨(dú)特在哪里?
我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果：
中分中
北京的歷史 特點(diǎn) 一二段總寫 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作
對(duì)故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點(diǎn)。
師：分寫的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容?
生：三大殿。
師：三大殿中詳寫了哪一個(gè)?
生：太和殿。
師：具體是哪些段落?
生：567段是詳寫。
師：第五段寫太和殿的什么?
生：外觀 師 畫出表現(xiàn)外觀的詞語
生：色彩鮮明 雄偉壯麗
師：六段寫什么?用詞語概括。
生齊答。
師：第七段寫什么?
生：太和殿的位置。
師：第八段寫太和殿的?
生：作用。
師：那么這些又是采用什么說明順序?
生：邏輯順序、空間順序。
師：怎么會(huì)是邏輯順序?
生：從外寫到內(nèi)。
師：從外到內(nèi)是什么順序?
生：哦，應(yīng)該是空間順序。
師：對(duì)，空間順序。
接下來，老師讓大家找立足點(diǎn)，方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。
師：為什么要詳寫?
生：起代表作用 有象征意義
師：有什么象征意義?
生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴(yán)。
師：文章還有一個(gè)重點(diǎn)，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧。
生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。
師，為什么寫這么多龍?
生，突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務(wù)，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。
師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學(xué)校
還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。
故宮博物院教學(xué)教案篇八
第一次備課：才英第二次備課：
上課時(shí)間：第周星期總共課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
教材分析重點(diǎn)1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
難點(diǎn)揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)過程一次備課二次備課。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。
故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、朗讀課文，整體感知文意。
三、理清文章的說明順序。
1．明確空間順序。
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的`位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
（3）學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
課堂小結(jié)。
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總--分--總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
板書。
設(shè)計(jì)。
作業(yè)布置。
后記。
陳有巧。
故宮博物院教學(xué)教案篇九
1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)牐1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。牐2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。
開展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：
3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。
4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語句：
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的？分組討論：
（1）規(guī)模宏大壯麗：
（2）建筑精美表現(xiàn)在：
（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：
（4）獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的？學(xué)生各抒己見。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說明。牐犚明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
牐犚突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
牐9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說話訓(xùn)練。
請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游。
（1）假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？
（2）假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹？
板書：
反思：
故宮博物院教學(xué)教案篇十
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
情感目標(biāo)：通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
說明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握。
啟發(fā)式、討論式。
投影儀。
多媒體課件。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
多媒體顯示“故宮”全景圖。
同學(xué)們，知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?
對(duì)了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)。
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
二、本文原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺(tái)播出，后來在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。
現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)。
三、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖。
同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖。
四、理清文章的說明順序。
明確：空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說明一座或很多建筑物時(shí)，離開空間順序難以讓讀者看明白?？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問：本文采用了哪一種說明順序?
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)?寫作特色。
老師提問：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?
學(xué)生回答：太和殿。
老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?
學(xué)生回答：5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分，探究下列問題：
1、作者是從哪幾個(gè)方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確：
教師步步引導(dǎo)：
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺(tái)基。
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。
明確：從上到下。
提問：這些是介紹太和殿的什么呢?
明確：外觀。
引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。
明確：太和殿前的臺(tái)基上。
歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼?，要求?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。
學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
明確：方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。
介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?
明確：龍。
為什么對(duì)龍的描述有10次之多?
明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印?，也是皇?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
第七自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：位置。
提問：太和殿的位置在哪里?
明確：紫禁城的中軸線上。
提問：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?
明確：為了突出皇權(quán)。
提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：作用。
提問：太和殿有什么用呢?
明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。
板書(投影片出示)：
太和殿。
第5段(外觀)高屋頂上圓柱外。
面積殿檐窗。
額枋門。
梁柱下臺(tái)基。
第6段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)。
(上面)寶座。
(背后)龍屏。
(兩旁)柱。
(頂中)蟠龍內(nèi)。
第7段(位置)中軸線。
第8段(用途)舉行重大典禮的地方。
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(三)、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
六、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
七、布置小練習(xí)：以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示：
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;。
2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
故宮博物院教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。
2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。
3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。
教學(xué)過程：
一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題。
暑假里，國(guó)慶節(jié)，很多同學(xué)都出門旅游了，飽覽了祖國(guó)的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽市，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨，這是中國(guó)最大的苗族聚居地，品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹瀑布，回到貴陽市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門，今天我們就來一次說走就走的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!
二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一。
1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù)。
2.為完成這個(gè)任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。
3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答，師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)。
4.為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請(qǐng)大家讀自讀提示二，給大家一個(gè)建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。
5.提取這些信息后，大家可以畫路線圖了，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)。
三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)。
接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù)，時(shí)間8分鐘，開始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。
四、總結(jié)。
1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)。
2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語文要素。
故宮規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美，我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!
板書設(shè)計(jì)：
閱讀步驟：閱讀方法：
1.明確閱讀任務(wù)尋讀法。
2.快速閱讀全文面式閱讀法。
3.鎖定相關(guān)材料跳讀法。
4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息。
5.篩選相關(guān)信息……。
6.完成閱讀任務(wù)。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用，這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通，按照教材編排來說，這篇課文是自讀課文，應(yīng)該用來練習(xí)的。
這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)生會(huì)猜測(cè)，第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問，第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問題：1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后，我明白了這個(gè)單元重在通過課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。
這個(gè)單元的語文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。
這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法，然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡(jiǎn)單，但我們?cè)谀フn的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對(duì)于畫路線圖無從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。
本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù)，每次方法會(huì)不同，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀。
故宮博物院教學(xué)教案篇十二
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解故宮博物院全貌，能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.首先告訴學(xué)生有關(guān)作者的情況，讓學(xué)生自己讀課文，完成課后故宮建筑的簡(jiǎn)單示意圖——就是根據(jù)課文內(nèi)容注明各部分的名稱，我想這應(yīng)該是很簡(jiǎn)單了，因?yàn)槲恼滤悸泛芮逦?，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明。5分鐘過去了，令我無語，大部分學(xué)生沒能完成示意圖?？磥硗瑢W(xué)們印象并不深刻，我想在學(xué)生的腦海里沒能形成對(duì)故宮博物院的整體印象，對(duì)一些方位詞的理解也不到位，看來課堂上只靠老師把知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生是不行的，更需要引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，該讓學(xué)生自己完成的老師堅(jiān)決不能代替，要想方設(shè)法讓學(xué)生來完成，并且日后要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固。
2.重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。在講解過程時(shí)，能抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行講解，尤其從課文第五自然段：寫外觀特征，抓住色彩壯麗的特點(diǎn)。如：金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、金鎖窗。第六自然段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第七自然段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解作者在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用詳略結(jié)合的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象，讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
3.本課在教學(xué)中，運(yùn)用了多媒體教學(xué)，課件比較簡(jiǎn)潔，結(jié)合課文內(nèi)容講解，同時(shí)又不過分突出該手段的替代和渲染作用，效果較好。在課后作業(yè)部分，讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游介紹故宮博物院，這樣的課外練筆設(shè)計(jì)可讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，補(bǔ)足課堂上沒有講解的景點(diǎn)內(nèi)容（如：后三宮等），另外，又可鍛煉學(xué)生的再造想象能力。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在文本探究中，不斷質(zhì)疑為什么采用這種說明順序，怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說明對(duì)象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。
文章第五至第八自然段是課文重點(diǎn)，沒有很好地自然地安排體會(huì)重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹，由于課前學(xué)生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外，學(xué)生在說話訓(xùn)練中立足點(diǎn)過渡不自然，沒有準(zhǔn)確使用方位詞。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先以北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中的腳印片段激起學(xué)生的興趣，引出課題。接著用自己喜歡的方式讀課文，理清作者的寫作思路和文章中的結(jié)構(gòu)層次。然后以小導(dǎo)游的形式介紹參觀順序：太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門。學(xué)習(xí)作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總—分—總的寫法，突出重點(diǎn)(太和殿)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。最后以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者自己的家、自己的房間。
故宮博物院教學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。2．了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。3．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。過程與方法自主、合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。
1．理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣＝虒W(xué)難點(diǎn)揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟?；貋砗笸瑢W(xué)們就好奇地圍著他，請(qǐng)他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。布局：全面安排。肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。井然有序：形容整齊的樣子。2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的.。（2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過程明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?．學(xué)生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。（2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。（3）第六段的說明重點(diǎn)是什么?明確：重點(diǎn)說明太和殿的用途。（4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。主要寫龍的原因有兩條：一是說明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教后記。
故宮博物院教學(xué)教案篇十四
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。因?yàn)楸酒n文只用一課時(shí)講解全文，因此重點(diǎn)在研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)：介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
(1)學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法。了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
(2)學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。
(3)了解故宮博物院在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
(1)認(rèn)識(shí)按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的寫作方法的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。
(2)認(rèn)識(shí)突出重點(diǎn)、有詳有略說明事物的方法。逐步培養(yǎng)相關(guān)能力。
(1)、認(rèn)識(shí)故宮是中國(guó)古代的藝術(shù)寶庫，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批評(píng))，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已(贊美)。
(1)、培養(yǎng)學(xué)生珍視、熱愛故宮博物院的感情。
(2)、開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
1.理清本文說明順序，探究作者的說明技巧。
2.方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。
1.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
2.揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
1.啟發(fā)與自學(xué)相結(jié)合。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的`點(diǎn)撥下，理清課文說明順序。
2.圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。
3.知識(shí)內(nèi)容延伸拓展，培養(yǎng)能力。內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
a.導(dǎo)語(1分鐘)
1.唐朝詩人駱賓王(初唐四杰之一)曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，今天，讓我們順著作者的指引，去參觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。
2.同學(xué)們，前面我們學(xué)過了《中國(guó)的石拱橋》、《蘇州園林》兩篇說明文?！爸袊?guó)石拱橋”的特點(diǎn)是：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久;而“蘇州園林”的特點(diǎn)是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?、他“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！蹦敲?，我們今天將要學(xué)習(xí)的“故宮博物院” 又會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在，就讓我們順著作者的指引，去參觀見識(shí)一下。
3.板書課題
a.作者作品簡(jiǎn)介(略 詳見導(dǎo)讀資料一)
b.課文生字詞(略 詳見導(dǎo)讀資料一)
c.題目解說(略 詳見導(dǎo)讀資料一)
d.整體感知課文，速讀課文，思考
提示：使用導(dǎo)讀資料二《故宮博物院》平面圖;教師在黑板的右邊畫《故宮博物院》簡(jiǎn)圖(根據(jù)課后練習(xí)一)。
1、 故宮博物院最大的特點(diǎn)是：規(guī)模俄宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風(fēng)格獨(dú)特。
2、 邊讀課文，邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，并完成課后練習(xí)一的圖表。
3、 說明的順序：空間順序——由南向北的游蹤順序。
e.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，復(fù)述課文內(nèi)容，概括課文結(jié)構(gòu)。
提示：使用導(dǎo)讀資料三 (一)《故宮博物院》課文結(jié)構(gòu)圖。
第一部分(1-2) 總體概括介紹故宮博物院：規(guī)模俄宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，風(fēng)格獨(dú)特。。
第二部分(3-15)分說前朝和內(nèi)廷。重點(diǎn)介紹太和殿，詳寫;其余略寫
第三部分(16) 景山回望故宮，總述并再次強(qiáng)調(diào)故宮博物院的藝術(shù)特點(diǎn)。
f.研讀課文5——8段思考
1.學(xué)生齊讀5～8段。
2.學(xué)生精讀5～8段，思考：(同桌之間交流，選同學(xué)回答。)
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
(1)對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米多)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、位置、功用。
空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊。
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