教案的編寫還應注重語言的簡潔明了和表達的準確性。教案編寫中應該注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家編寫教案有所幫助。教案的質量和效果是教師教學的重要衡量標準，希望大家在教學實踐中能夠不斷完善和提高教案的設計與編寫，為學生提供更好的教學服務。希望大家一起來學習和分享教案設計的經驗和思路，共同提升教學水平。
初中政治第一冊教案篇一
導入新課：
通過前面幾節(jié)課的學習，我們知道人生最寶貴的是――生命。
生命屬于每個人只有一次，它是不可重復的，是短暫的。
同學們：你們知道你們現(xiàn)在正處于生命的哪個階段？
人一生年齡劃分：11歲之前是兒童，14歲前是少年，44歲以下為青年，45歲至59歲為中年人，60歲至74歲為年輕的老年人；75歲至89歲為老年人；90歲以上為長壽老年人。
――你們現(xiàn)在正處于少年向青年的轉型期，正一腳邁入青春的門檻。
青春是什么？
――青春，是陽春三月吹過你面頰一縷微風，溫柔清新；青春，是激流越過礁石拍打起的一串浪花，不畏困難；青春是海燕在波濤洶涌的大海上的鳴叫，激昂高傲……。
――青春是生命燦爛的春天，是人生美好的花季。
李大釗說：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”
雷鋒說：“青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。
青春是美好的，同學們都有一定的體驗和認識，接下來讓我們一起來欣賞一首歌，在欣賞歌的同時，請認真的傾聽歌詞，感受一下歌詞帶給我們的美好青春。
一、青春――花樣年華。
播放歌曲：《青春啊，青春！》。
在歌曲中，你聽到最多的一個詞是什么？――青春。
你能用一個形容詞來形容一下青春嗎？
――同學們口中的.青春令人羨慕、贊嘆、感慨的，它是一首歌、一句詩、一幅畫，它是輕快的、彩色的、跳動的。青春時期的我們，健康的體魄，敏銳的思維，奇妙的創(chuàng)造……。青春就是人生一筆巨大的財富。
讓我們一起再來書上是怎么形容的？
――書p18：青少年時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；……是充滿激情活力的美好時光。
毛主席的名言也形象地說明了青春充滿激情、活力、希望。我們應該為青春喝彩、祝福、不辜負美好的青春。
毛澤東：“……”（朗讀）。
青春是美好的、短暫的、是一去不復返的，“青春虛度無所成，白首銜悲補何及。”
但青春，也不是一帆風順的，當我們碰到挫折、痛苦的時候，我們應該學會笑迎它們。正如書上p19說講的：年輕的朋友，即使你百般不如意，萬事不順心，即使你有一千種理由苦悶、埋怨，但卻不能有一種理由放棄理想和追求，因為你畢竟年輕、美麗的青春牢牢在握，希望、陽光屬于你，這個世界屬于你！
既然青春是花樣的年華，青春是最寶貴的時期，作為中學生的我們，有沒有考慮過一個。
問題？
怎樣做才能讓我們的青春更美麗，才能讓我們的青春過得更有價值？
（學生討論五分鐘，出示板書）。
二、讓青春更美麗。
同學們從確定目標、珍惜時間、努力學習、從小事做起……方面回答了這個問題，都說得非常的好。我們書上把它概括成四個方面。1、2、3、4。
1、要樹立遠大的理想。
（1）“看一看”
三位建筑工人的故事對你有什么啟發(fā)？為什么第三個工人能成為有名的建筑師？
（學生用自己的話歸納）。
理想是人生的指路明燈，是燈塔；理想是前進的動力，是風帆；理想是人生的精神支撐，是支點。書p20。
青少年要立志，立志服務社會、服務他人。一個沒有遠大理想的人，很難創(chuàng)造有意義的人生。當然立志一定要從自身的實際出發(fā)。
（2）“練一練”
你們能不能結合自己的實際，談一下自己的理想和追求是什么？（a本作業(yè)）。
那你們覺得一個人光有目標，只說不做行嗎？……。
你們有沒有看過哆來a夢？它有一個寶貝――時光隧道，這個時光隧道幫了大熊很多忙。你們想不想擁這個寶貝？我也非常想，但是卡通片中的時光隧道只是人類美好的愿望，事實上大家都知道失去的時間去不可能回來的。
有人說：青春是一首熱情奔放的詩；也有人說：青春是金；而我說：青春是夢。因為當我們偷懶時，青春便似夢般消逝了。
2、要珍惜美好的時光。
所以我們必須珍惜美好的時光，利用有效的時間努力充實自己。
3、要努力充實自己。
（1）“議一議”（漫畫）。
你們認同誰的觀點？誰能說說你的理由？
――書p20――一個人要提升生命的價值，……以適應社會的需要。
俗話說：“千里之行，始于足下?！币氤鋵嵶约?，必須從點滴做起，（書p21）我們美麗的青春需要一筆一筆去描繪，生命的價值需要一點一點去創(chuàng)造。
4、要從小事做起，從現(xiàn)在做起。
總結：
我們講到了為什么青春是美好的？――青春……（p18）。
講到了怎樣才能讓我們的青春更美麗，更有價值？――青春需要樹立遠大的理想，因為是追求積極向上的人生目標，它將使我們的生活更有意義，使我們的青春煥發(fā)光彩；青春需要學會珍惜時間，因為生命使由無數(shù)瞬間構成的，浪費時間就是浪費生命。青春需要不斷充實自己，因為是我們不懈的人生追求的體現(xiàn)；青春還需要懂得從小事做起，從現(xiàn)在做起，因為千里之行，始于足下。
同學們，希望大家通過這課的學習，邁好青春第一步，通過自己的創(chuàng)造和奉獻，努力讓我們的生命更有價值。
初中政治第一冊教案篇二
教學目標。
認知目標。
了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型――喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活、工作產生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
能力目標。
利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
思想覺悟目標。
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的'后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學重點。
1、情緒反映著個人的興趣和志向。
2、不同情緒的作用。
教學難點。
情緒的含義。
教學過程。
導入新課。
分析教師給的圖片人物，問題：“圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節(jié)？”引出課題。
教師設置幾種情緒情境：
情景1：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦奧運會時，我感到。
情景2：看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
情景3：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
情景4：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到。
情景5：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。
新課講授。
這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
[板書]：情緒的含義。
這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化？
學生答：
教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
活動1：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
活動2.：學生分組歸類。
（學生得出的結論）。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
活動3：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
生答：
總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
活動4：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。
[板書]：
學生講述故事“杯弓蛇影”
結合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？
情景?。?/p>
李明與紀強的故事（文本資料）。
學生進行討論：情緒對人產生那些影響？
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。
身體：積極情緒――治病，消極情緒――導致疾病。
智力：積極情緒――使人易控制理智、增強記憶，消極情緒――使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
小結。
本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
初中政治第一冊教案篇三
這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化。
學生答：
教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
[活動2].：學生分組歸類。
（學生得出的結論）。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
生答：
總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。
[板書]：
學生講述故事“杯弓蛇影”
結合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？
情景?。?/p>
李明與紀強的故事（詳見擴展）。
學生進行討論：情緒對人產生那些影響？
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
小結：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動。
自我情緒調控：
學生通過學習情緒有關知識內容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調控。
情緒驛站。
班級_______姓名________日期_______
一、描述自己的情緒感受。
1.早晨起床，情緒感受是______________________。
2.在學校期間，情緒感受是______________________。
3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________。
4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。
二、今天的情緒感受是否快樂？遇到煩惱了嗎？你是如何處理的？
三、請給自己的調節(jié)情緒方法打分。
調查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設制此問題是開闊學生的視野，由學生進行調查、分析得出結論。
調查表格：____小組____年____月____日。
人名。
事件。
情緒表現(xiàn)。
情緒對人物的影響。
初中政治第一冊教案篇四
這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化。
學生答：
教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
[活動2].：學生分組歸類。
（學生得出的結論）。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
生答：
總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。
[板書]：
學生講述故事“杯弓蛇影”
結合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？
情景?。?/p>
李明與紀強的故事（詳見擴展）。
學生進行討論：情緒對人產生那些影響？
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
小結：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
習題精選。
李明和張寧是兩個十分要好的朋友，他們學習成績優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學考試中，李明在考場中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學已經將卷子翻到了下一頁，他頓時覺得腦子一片空白，什么也想不起來了，結果，考試成績不理想。
請回答下列問題：
1.以上事例說明了什么？
2.說明不同情緒會個人帶來什么不同的后果？
答案：
（1）不同情緒會給個人帶來不同后果，積極情緒可以產生積極的后果，消極情緒產生消極的后果，情緒對個人的正常水平的發(fā)揮產生影響。
（2）積極情緒能提高個人的活動能力、充實人的體力和精力、激勵人勇敢面對艱難困苦，消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。
不同情緒對個人的發(fā)展以及學習工作和生活，會產生不同影響，具體來說，不同情緒對個人智力發(fā)展、個人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會產生不同的影響。
典型例題。
判斷題：
凡是對人的行為起到促進、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（）。
分析：此題錯。積極情緒起到促進、增力的作用。這道題意在檢測學生對積極情緒的掌握程度，同時也在培養(yǎng)學生的觀察能力。
單選題：
運動員臨場比賽和學生考試中所表現(xiàn)出來的怯場說明了（）。
a．專業(yè)技能和專業(yè)知識的重要性。
b．積極情緒也可能帶來的消極影響。
c．不同情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產生不同影響。
d．人們可能會臨時改變主意。
分析：答案：c。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。
多項選擇：
下列說法：對于情緒的理解正確的是：（）。
a.情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化。
b．人的情緒是無法改變的。
c．興趣不同，人們的情緒也不會相同。
d．志向不同，人們的情緒也會不同。
分析：答案acd。對情緒含義的全面理解的一種檢測。
初中政治第一冊教案篇五
知識與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過程與方法：
利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
情感、態(tài)度與價值觀：
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學重點、難點分析:。
情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
3.聯(lián)系實際的處理：
一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應從學生的'實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學設計示例。
教學重點：
情緒反映著個人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學難點：情緒的含義。
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學過程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問題：“圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節(jié)？”引出課題：
教師設置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦奧運會時，我感到。
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。
這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
[板書]：情緒的含義。
這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種態(tài)度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化。
學生答：
教師總結：片中人物的態(tài)度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態(tài)度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
[活動2].：學生分組歸類。
（學生得出的結論）。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現(xiàn)出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找?guī)讉€同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
生答：
總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。
[板書]：
學生講述故事“杯弓蛇影”
結合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？
情景劇：
李明與紀強的故事（詳見擴展）。
學生進行討論：情緒對人產生那些影響？
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對人的作用。
小結：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
習題精選。
李明和張寧是兩個十分要好的朋友，他們學習成績優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學考試中，李明在考場中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學已經將卷子翻到了下一頁，他頓時覺得腦子一片空白，什么也想不起來了，結果，考試成績不理想。
請回答下列問題：
1.以上事例說明了什么？
2.說明不同情緒會個人帶來什么不同的后果？
答案：
（1）不同情緒會給個人帶來不同后果，積極情緒可以產生積極的后果，消極情緒產生消極的后果，情緒對個人的正常水平的發(fā)揮產生影響。
（2）積極情緒能提高個人的活動能力、充實人的體力和精力、激勵人勇敢面對艱難困苦，消極情緒會抑制人的活動能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。
不同情緒對個人的發(fā)展以及學習工作和生活，會產生不同影響，具體來說，不同情緒對個人智力發(fā)展、個人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會產生不同的影響。
典型例題。
判斷題：
凡是對人的行為起到促進、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（）。
分析：此題錯。積極情緒起到促進、增力的作用。這道題意在檢測學生對積極情緒的掌握程度，同時也在培養(yǎng)學生的觀察能力。
單選題：
運動員臨場比賽和學生考試中所表現(xiàn)出來的怯場說明了（）。
a．專業(yè)技能和專業(yè)知識的重要性。
b．積極情緒也可能帶來的消極影響。
c．不同情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產生不同影響。
d．人們可能會臨時改變主意。
分析：答案：c。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。
多項選擇：
下列說法：對于情緒的理解正確的是：（）。
a.情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化。
b．人的情緒是無法改變的。
c．興趣不同，人們的情緒也不會相同。
d．志向不同，人們的情緒也會不同。
分析：答案acd。對情緒含義的全面理解的一種檢測。
初中政治第一冊教案篇六
深圳市北京師范大學南山附屬中學劉亞慧。
教學目標。
認知目標。
情緒和人們的學習、工作與生活息息相關。通過教學，讓學生了解情緒的含義和情緒的基本類型，以及情緒的不同表現(xiàn)形式，理解不同的情緒對人的行為所起到的不同作用。
能力目標。
培養(yǎng)學生的自控能力，能夠運用一定的方法自覺調節(jié)情緒，培養(yǎng)良好、積極的情緒，抵制不良情緒的影響。
情感目標。
能夠正確對待生活中的喜怒哀樂，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。
教學重點。
情緒反映著個人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學難點。
情緒的含義。
教學過程。
導入新課。
播放《慶祝北京申奧成功晚會》的片段。
教師：當時全國人民是一種什么樣的心情？
學生：喜悅、高興、欣喜若狂……。
出示一組表現(xiàn)不同情緒的照片。
教師：照片中的人們各是什么樣的表情？
學生：悲傷、恐慌、難過……。
教師：剛才我們所看到的這些場景，喜悅、難過、悲傷、恐慌等就是我們這節(jié)課要學習的內容――情緒。
講授新課。
學生a：小學時考試沒考好，痛哭了一場。
學生b：足球比賽得了第一名，非常高興。
學生c：看電影或聽音樂時也會難過。
教師：好。一個情景會讓你高興或難過，感動或傷心；老師的贊美我們高興，家長的批評我們會悶悶不樂。所以，情緒通常是由一定的事物引起的，這些事物可以是一件事，可以是一個動作，一種行為，也可以是一些語言。但并不是所有的事物都能引起情緒的產生，事物能否引起情緒的產生在于它能否符合我們內心的需要。我們來看情緒的含義。
（屏幕顯示）情緒：是人的心理活動的重要體現(xiàn)，
它產生于人的內心需要是否得到滿足。
教師：當一件事符合我們內心需要時，就會產生積極的、肯定的情緒；當它不符合我們內心需要時，就會產生消極的、否定的情緒。這種需要既有精神上的需要，如被夸獎、被表揚、被鼓勵，也有物質上的滿足，如渴望很久的一件東西得到了。
那么，情緒作為人的心理活動的重要表現(xiàn)，我們可以從它來觀察、了解一個人的內心世界。
在我國的文字中，與情緒有關的.詞匯有近千個，如果把它們歸一歸類，可以分為這樣四類：
（屏幕顯示）喜、怒、哀、懼。
教師：每一類又有很多種不同的表現(xiàn)方式。如喜有高興、興奮、狂喜，怒有生氣、怒發(fā)沖冠。我們來猜猜看，下面這些詩句分別表達了怎樣的情緒。
（學生活動：猜猜猜）。
（屏幕顯示）漫卷詩書喜欲狂風聲鶴唳，草木皆兵。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚怒發(fā)沖冠憑欄處。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流聞風喪膽。
沖冠一怒為紅顏三軍過后盡開顏。
（看到這些詩句，學生的反應非常熱烈。通過這些詩句，學生既了解了情緒可以通過語言來表達，同時也增加了些文學知識。）。
教師：我們再來看這樣一些照片：
（1、出示學生自己小時候表情各異的照片，學生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍）。
（2、俄羅斯總統(tǒng)普京的照片，讓學生判斷其情緒）。
學生：百感交集，哭笑不得，心亂如麻，悲喜交加，樂極生悲，悲憤……。
學生：可以用動作、姿勢。
教師：哪位同學來表演一下，讓其他同學猜猜看。
（學生動作表演）。
教師總結：因此我們知道，情緒的表達形式是多種多樣的。
（屏幕顯示）情緒的表達形式：言語聲調、面部表情、身體姿勢。
教師：剛才我們說過，在我國的文字中，與情緒有關的詞匯有近千個，我知道在同學們的頭腦中，也掌握了大量的這樣的詞匯，那么，你們能不能把它們寫出來，看看哪個小組在規(guī)定的時間內寫得最多。
（學生活動：小競賽，分組寫出關于情緒的詞匯）。
（把這些詞匯按情緒的基本類型分類，屏幕顯示）。
教師：這些情緒對人都有影響，我們根據(jù)它們對人的行為的影響所產生的結果，把它們分為兩類，一是對人的行為起促進、增力作用的情緒，我們稱之為積極情緒；一是對人的行為具有削弱、減力作用的情緒，我們稱之為消極情緒。我們自己也有這樣的體驗，高興的時候做事效率很高，甚至有事半功倍的效果，情緒低落的時候什么都不想做。所以說情緒對我們的影響很大，大家想一想：你自己經歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對你有什么影響？（學生討論）。
（學生活動：你說、我說、他說）。
學生a：我最恐懼的一次是去旅游，我和媽媽一起逛商店，走散了，我到處找都找不到媽媽，我又不敢告訴其他人，過了一個多小時，才在商場門口找到媽媽，我激動得都哭了。
學生b：其實喜怒哀懼在我這中，經歷了很多，但我沒有極度高興，也沒有悲哀和恐懼到極點的事情，但有一件我非常高興，大家也非常高興的事，就是北京申奧成功了。那天，很晚了，我和媽媽還在看電視，在等待著評委說出北京這兩個字。當時我高興成什么樣子呢？北京兩個字一出來，我就跳起來了，我聽見旁邊有人吹哨子，小區(qū)里鞭炮聲也響起來，當時我媽媽說了一句非常有意思的話，哇！太棒了！女兒，媽媽的股票又漲了。
教師：全國人民都非常高興，因為申奧這件事，不光給我們帶來體育事業(yè)的發(fā)展，也促進經濟的發(fā)展，也會影響到我們每一個人，影響到我們的將來。
學生c：我講一件男同學都非常高興的事，就是中國足球出線了，44年來，第一次出線，當中國隊以1：0結束比賽時，我們在樓上狂叫，爸爸一個晚上睡不著，帶我出去兜了一圈。
教師：大家講得非常好！積極的情緒可以提高活動效率，消極的情緒能削弱活動效率，但積極情緒并不是只有喜悅一種，我們知道“驕兵必敗，哀兵必勝”，說的就是這個道理。所以，一種情緒是積極的還是消極的，要具體分析。生活中更多的時候是樂趣多，歡笑多。而生活中的樂趣我們是可以自己制造的，下面請同學們用一個動作、一個表情，或一個小故事，一段小笑話，看誰得到的笑聲最多，掌聲最多。
（學生活動：演一演）。
教師總結：今天我們了解了不同的情緒對我們的影響，所以我們要學會自己調節(jié)情緒，多給自己制造一些歡樂。我希望同學們生活中的每一天都是快樂的旅程。最后，老師祝大家笑口常開，永遠快樂（屏幕顯示）。
初中政治第一冊教案篇七
知識與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過程與方法：
利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
情感、態(tài)度與價值觀：
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚長避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節(jié)情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學重點、難點分析:。
情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
3.聯(lián)系實際的處理：
一個人的成長過程中都會發(fā)生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學設計示例。
教學重點：
情緒反映著個人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學難點：情緒的含義。
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學過程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問題：“圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節(jié)？”引出課題：
教師設置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦奧運會時，我感到。
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
[情景4]：數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的'內容。
初中政治第一冊教案篇八
課題：世界真奇妙。
一、教材分析：
1、重點：從探索世界奧妙的'角度進一步激發(fā)學生求知的欲望和好奇心。
2、難點：在探索和發(fā)現(xiàn)中領悟學習的快樂。
二、綜合設計思路：
第一步：“小小科學家”百科知識競賽。
先讓學生課前每人準備三道百科知識題目，然后匯總，在課堂上進行小組競賽。
第二步：成功的秘訣。
采訪成績最好的小組，了解他們奪冠的秘訣是什么？從學生交流中教師引導學生得出在學習中享受快樂。
第三步：閱讀卡。
世界六大科學疑案，進一步激發(fā)學生的求知欲望。
三、教學建議：
小組競賽容易導致課堂無序，應將活動時紀律也計入競賽成績。
初中政治第一冊教案篇九
教學目標：
一、識記：
1、情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；
2、情緒與個人的志趣密切相關；
3、不同的情緒會給個人或社會帶來的后果。
二、思想：
懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境是進行情緒修養(yǎng)的重要目標，使學生在平日的學習、生活中能自覺地調節(jié)不良情緒。
教學重點：
1、情緒往往反應著人的志趣。
2、不同的情緒會對個人或社會帶來不同的后果。
教學難點：情緒有積極與消極之分。
教學方法：舉例法、練習法、演示法。
教學工具：投影。
課時安排：1教時。
教學過程。
導入新課：
指導學生閱讀引言部分，了解化學家奧斯特瓦爾德的故事。明確情緒和人們的學習、工作與生活息息相關，人們必須了解情緒，重視情緒的作用，并自覺調節(jié)不良情緒，使個人保持良好的情緒。
講授新課：
舉例子：讓學生列舉一些實際生活中有關情緒體驗的例子。
歸納：如高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。我們通過觀察一個人的情緒反應，便可以從側面了解他對外界事物的態(tài)度。如果說情緒是一扇“窗口”，那么，透過這扇“窗口”，我們可以觀察到一個人的內心世界。
一、情緒是人的內心世界的奇妙“窗口”
人的內心世界極其豐富，因而人的情緒也是多種多樣的。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
演示：讓一個學生上臺表演四類情緒，臺下的學生說出其所表演的情緒。
提問：當然，除了這四種類型的基本情緒外，還有許多復雜的情緒，你能舉例子嗎？
2、復雜的情緒：悲喜交加、喜憂參半、又氣又怕。
提問：1、你在做什么事的時候，情緒特別高漲？
2、當時的緊張情緒對你有什么影響？
三、情緒往往反應個人的興趣和志向。
讀書指導明確：
閱讀p25馬克思、恩格斯的流亡生活。
志向遠大的人情緒高漲，目光短淺的人情緒郁郁寡歡、悶悶不樂。
提問：1、當你被老師叫起來回答問題時，心里是否會感到很緊張？
2、當時的緊張情緒對你有什么影響？
四、積極情緒與消極情緒。
投影：請列舉具體的積極情緒和消極情緒。
積極情緒（促使人積極行動）：開心，愉快、歡樂、欣喜、稱心、自在、適意、從容……。
討論：下面請大家從以下幾個方面討論一下積極情緒與消極情緒所起的不同作用。
1、你在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維遲鈍？
3、你情緒不好的時候，覺得自己的胃口如何？會不會感到不想吃飯，睡不著覺，或覺得身體某個地方很難受？請舉一兩個事例。
五、不同的情緒對人有不同的影響。
影響情緒。
積極情緒消極情緒。
智力的發(fā)展智力較高智力較低。
理智和正常水平的發(fā)揮有正常理智，容易發(fā)揮出自己正常水平。分析能力下降，容易失去理智，會影響正常水平發(fā)揮。
身體健康是人健康長壽的.重要因素。影響身體健康，產生許多疾病。
小結：歸納本框題的基本觀點和邏輯關系。
作業(yè)：1、在年級排球賽上，我班取得了冠軍，我感到，因為。
2、早晨，匆匆忙忙地起床上學，我會感到，因為。
3、看到高年級同學欺負我班同學，我會感到，因為。
4、最近一次的單元數(shù)學測驗，我得85分，我感到，因為。
5、當以前比自己差的同學超過我時，我會感到，因為。
6、自己很喜歡的書，被同學遺失了，我會感到，因為。
7、父母為我買了一個樣式不太漂亮的新書包，我感到，因為。
8、同班同學寫了入團申請書，我感到，因為。
9、我對進入現(xiàn)在就讀的中學，我感到，因為。
10、學校舉辦歌詠比賽，老師讓我參加，我會感到，因為。
板書：
一、情緒是人的內心世界的奇妙“窗口”。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
2、復雜的情緒。
三、情緒往往反應個人的興趣與志向。
四、積極情緒與消極情緒。
五、不同的情緒對人有不同的影響。
初中政治第一冊教案篇十
教學目標?：
情感態(tài)度、價值觀目標：初步樹立完善自我的信心，全面、發(fā)展地認識自己。
能力目標：初步學會用全面的觀點、發(fā)展的觀點分析事物的能力。
知識目標：知道全面、發(fā)展地認識自我的重要性;知道認識自我的途徑。
教學重點：（1）、讓學生自覺形成全面、發(fā)展看待自己的觀點。
（2）、正確認識自己的途徑。
教學難點?：對內在美與外在美的討論。
課時安排：2課時。
教學方法：體驗教學法。
教學過程?:。
導入??新課:。
教師提問：哪位同學能告訴大家“士別三日，當刮目相看”這個成語故事。
第五課??自我新期待。
（一）、自我新認識。
l??????活動目的：通過對“漂亮”姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關系。
l??????活動過程?：分成三個場景、四個問題分析內在美與外在美的關系，使學生認識到內在美與外在美的關系，并能全面地認識自己。
l??????活動目的：引導學生通過認識新自我來認識人是不斷發(fā)展變化的。
l??????活動過程?：
組織學生用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯為自己描繪全新的畫像。
l??????活動目的：通過活動，使學生初步懂得用全面的觀點看待自己。
l??????活動過程?：
1、發(fā)給每位學生一張白紙，要求學生在紙上寫出自己認為的優(yōu)點和缺點，寫明姓名。
l??????活動目的：通過活動，使學生掌握認識自我的三個途經。
l??????活動過程?：
（2）、讓全班同學講出此學生的優(yōu)點和缺點，并歸納其共同點。
課堂小結：
同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自己，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我!
課后活動：你的缺點是什么？如何改造你的缺點?
初中政治第一冊教案篇十一
新課標對本課的教學內容提出如下要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
二、教學總體設想及依據(jù)。
利用故事、活動創(chuàng)設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過學生之間互相評價、自我評價等發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎上領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學過程?中，力爭通過情境引發(fā)學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。
三、本教案的特色和風格。
以活動為載體，使學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。
四、教學目標?。
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]認識自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。
五、教學重點和難點。
全面地認識自我不僅關系到學生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義。故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標?轉化為學生的行動是教學的難點。
六、教法及教具。
教法故事講述、情境教學、小組合作討論等。
教具多媒體。
七、整體板書或課件流程設計。
八、課時l課時。
九、具體教學過程?。
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
導入??新課。
故事引入。(請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。)。
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了?？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師“可憐的青蛙”因為什么而可憐?
(學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。)。
教師青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎?平時我們的眼光審視的都是別人，今天，要好好地認識自己。讓我們把目光對準自己，“我”是今天的主角。
自我新認識(板書)。
活動一猜猜我是誰(投影)。
發(fā)給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰。
我是_____________________；
我是_____________________；
我是_____________________……。
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出，理由。
(在學生表述理由時，教師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。)。
教師總結。
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內在素質。
1.既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質(板書)。
活動二她美嗎?(投影)。
場景一一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一她美嗎?為什么?(學生回答)。
場景二不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二如果你是她，你會怎么做?(適時進行道德滲透)。
場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒割”一邊將頭轉向窗外。
問題三她美嗎?為什么?(學生回答，陳述理由)。
問題四從這個故事中我們學到什么?(學生討論1～2分鐘，回答)。
教師正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我’’卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統(tǒng)一。
2.既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足(板書)。
活動三真實的我——快樂天使、智慧老人齊幫忙(投影)。
填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足。
我的優(yōu)點我的不足。
1、1、
2、2、
…………。
準備：快樂天使和智慧老人的標志。
方式：以學習小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇充當快樂天使，贊美同組成員的優(yōu)點；或選擇當智慧老人，真誠地提出同組成員的不是。
(可以請同學充當快樂天使和智慧老人，幫自己找出優(yōu)點和不足)。
要求：贊美和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發(fā)，不能冷嘲熱諷。
(學生討論并回答，教師引導學生學會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足。)。
教師“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優(yōu)點和不足，重要的是我們要用發(fā)展的眼光來看待自己，通過不斷彌補不足來完善自己。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我(板書)。
教師誰是我們生命價值的創(chuàng)造者?我們自己!每個人都是不斷發(fā)展變化的，我們的優(yōu)點和缺點也是不斷地變化的，我們要用發(fā)展的眼光來看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己，做到揚長避短。
活動四改造缺點。(投影)。
讓學生討論什么樣的缺點是可以改造的，教師可適當提示。如貪玩、好動等。通過活動讓學生明白缺點是可以改造的，從而樹立起發(fā)展地看待自己的觀點。
新課小結。
教師太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自釓把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，蛔造出一個嶄新的自我!有這樣一句話，現(xiàn)與同學共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物?！?/p>
十、開放性評估題。
找出自己的缺點，然后分析一下如何改造這些缺點。
撰寫：義烏市蘇溪鎮(zhèn)中朱文雅(曾獲義烏市優(yōu)質課評比一等獎)。
義烏市教育局教研室施文德(課改辦副主任、政治教研員)。
第二課時：認識自我的途徑。
課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分對本教學內容的要求是：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象?！?/p>
如期而至的青春，帶來了中學生生理、心理的不斷變化，也帶來了自我意識的增強。但由于年齡和閱歷的制約，他們的自我認識往往會有偏差，或是自卑，認為自己不如別人，失去信心；或是清高，對別人不屑一顧，像只驕傲的孔雀。為此，讓學生通過各種途徑全面、客觀地認識自我非常重要。
二、教學總體設想及依據(jù)。
本課的主題是認識自我的途徑，它的出發(fā)點和歸宿是創(chuàng)造各種條件幫助學生形成比較清晰的自我整體形象。課堂教學通過下列板塊來進行：
教學設想依據(jù)。
三、本教案的特色和風格。
本教案最大的特色是利用各種方式，多方聚焦，來認識自我?；顒有问蕉鄻樱瑢W生樂于參與?？傮w風格：輕松愉快、寓教于樂、課堂結構板塊清晰。
四、教學目標?。
[知識目標]了解認識自我的幾種途徑。
[能力目標]通過自我分析、相互討論，提高自我認識和自我評價能力；培養(yǎng)辯證地看待他人和自我的能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]悅納自我，善待自我，發(fā)展自我。
五、教學重點和難點。
重點：如何對待他人對自己的評價。人是社會的人，生活在社會環(huán)境中的我，總會受到他人的品頭論足，重要的是我們應以什么樣的態(tài)度正確對待他人的評價，從而正確認識自我。
難點：如何進行自我評價，如何對待他人對自己的評價。現(xiàn)在的學生多是獨生子女，家庭的溺愛往往使學生不能正確、清楚地認識自我；許多學生的自我分析意識不強，過分依賴他人評價，會使自我認識出現(xiàn)偏差；同時，大多數(shù)學生往往評說別人容易，而認識自己的不足之處相當困難，這也是七年級學生普遍存在的問題。
六、教法及教具。
教法活動教學法。
教具16k白紙、鏡子、倡議書、音樂、學生座位(可以由學生自由組合，以六人為一學習討論小組，面向黑板呈u型排列)。
七、整體板書或課件流程設計(見教學過程?)。
八、課時l課時。
九、具體教學過程?。
(一)人貴有自知之明。
教師同學們，誰最了解自己?是我自己，還是別人?下面，讓我們一起來做游戲，你們想試試嗎?(照魔鏡)同學們只要對著魔鏡念：“魔鏡，魔鏡，我愛你，你可以告訴我，我是一個怎樣的人嗎?”然后注視鏡子30秒。這時，同學們一定注意力高度集中，要邊看邊想生活中的自己。魔鏡就會告訴你……然后把魔鏡說的話記下來，完成下面的表格：
最大的優(yōu)點：
最大的缺點：
最驕傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜歡的是：
印象最深刻的是：
我是一個__________________________________________________________的人。
讓幾個學生展示并自我評價……。
通過自我反思認識自己(板書)。
(二)以人為鏡可以明得失。
引入：讓學生做用自己的眼睛觀察自己的嘴巴的游戲。
(同學們實踐，談感受。教師總結：可見，自己觀察自己是不全面的，只有通過他人才能全面觀察到自己，進而導入??第二條途徑：通過他人了解自己。)。
游戲：“猜猜這是誰?！?/p>
(發(fā)下紙條，正面讓學生寫上對自己熟悉，的一位同學的評價，背面寫上名字。用投影，讓其他學生猜。)。
教師俗話說，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說明往往是當局者迷，旁觀者清，因此善于通過他人了解自己，就能幫助我們更準確地認識、了解自己。
通過他人了解自己(板書)。
(三)有則改之，無則加勉。
教師金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，如果通過他人了解自己，則更容易全面準確地認識自己，所以我們要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜地分析，“有則改之，無則加勉”。
為了讓同學們能夠更加準確、全面地認識自我，老師請了幾位家長、老師、畢業(yè)的校友光臨課堂。請家長談“我眼中的兒子(女兒)”，老師談“我的學生”，校友談“那一年我讀七年級”。
聽子剛才大家對同學們的評價，加上前兩種評價(自我、他人評價)，就構成了一個多層次、多方位的立體評價體系，這就是集體的力量，也是我們認識自我的第三條途徑。
通過集體了解自己(板書)。
教師剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價。現(xiàn)在我們回過頭反思自我認識的內容需不需要進行適當?shù)男薷?，然后拿出另一張紙，用恰當?shù)姆绞?可以用文字、畫畫等)來表示應該繼續(xù)發(fā)揚什么、改進什么。
(老師巡視并適當點撥、啟發(fā)，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。)。
做一名不斷更新自我，完善自我的人(板書)。
由班長宣讀《做一名不斷更新自我、完善自我的人》倡議書，播放主題曲《我是一只小小鳥》，以學習討論小組為單位上來簽名，把它張貼在教室后面激勵全班同學。努力使自己成為一名不斷更新自我、完善自我的人。
結束：畫面展現(xiàn)飛機在藍天中自由飛翔。
作業(yè)?布置暢想十年后的我。
十、資料包。
知彼知己，百戰(zhàn)不殆。
“知彼知己者，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆?！?《孫子兵法·謀攻篇》)其意思是：了解敵人，又了解自己，百戰(zhàn)都不會有危險；不了解敵人，但了解自己，或勝利，或失??；既不了解敵人，也不了解自己，那么，每次用兵都會有危險?！爸酥?，百戰(zhàn)不殆”，雖然只有8個字，卻是顛覆不破的真理。自有戰(zhàn)爭以來，這條真理就為軍事家們所關注，并且是克敵制勝的法寶。在實踐中，知彼果不易，知己也并非易事。指揮員往往由于思想方面的片面性，或者輕估敵人，夸大自己；或者夸大敵人，對自己估計不足。造成此種情況的最根本原因，就是只憑個人認識和個人感情用事。
田忌賽馬。
初中政治第一冊教案篇十二
【教學目標】。
〔情感目標〕1、初步樹立完善自我的信心。
2、全面、客觀、發(fā)展地認識自己。
〔能力目標〕1、初步學會用發(fā)展的觀點分析事物的能力。
2、初步學會用全面的觀點分析事物的能力。
〔認識目標〕1、知道全面、客觀、發(fā)展地認識自我的重要性。
2、知道認識自我的途徑。
【教學重點】自我新認識。
【教學方法】案例分析法、講授法。
【教具準備】多媒體。
【課時安排】二課時。
【教學設計】。
〖導入新課〗。
歌曲《真心英雄》引入。
我們每個人都希望超越自我，都希望今天的我是一個全新的自我。那么就必須正確地認識自我，那么我們該如何認識自我呢？今天我們就來學習新的一課。
〖講授新課〗。
第五課自我新期待。
活動一：自我新認識。
（學生討論，教師總結）。
（2）全面的'認識自己，既要認識到自己的優(yōu)點，又要認識自己的缺點。
活動三：回顧自身經歷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。
讓學生填寫優(yōu)點表（課件展示）。
（使學生初步理解全面的觀點，學會用全面的觀點看自己）。
我們都知道盲人摸象這個小故事，大家談一談對這個小故事的理解。
（課件展示漫畫“盲人摸象”。學生回答，教師總結）。
（學生回答，教師歸納）。
日新又新我常新，每個人不斷進步的基礎，只有對自己作出如實全面的判斷，才能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷完善、超越自己。
2、要用發(fā)展的眼光看待自己。
活動四：自畫像（課件展示）。
（通過活動使學生認識到自身的變化和發(fā)展）。
日新又新我常新，每個人都是變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
活動五：“我來做總結”
（通過活動讓學生自由討論學習本節(jié)課的收獲）。
〖活動評價〗活動開展并不困難，重要的是讓學生自覺用全面的觀點看自己，這需要一個過程。
〖課堂小結〗。
通過本節(jié)課的學習和探討，我們知道要形成對自己的正確認識，就要學會用全面的、發(fā)展的觀點看待自己，才能不斷完善自己。最后送同學們一曲《明天會更好》愿大家都能擁有一個美好的明天。
〖板書設計〗。
自我新認識｛“內在美與外在美”討論會。
回顧自身經歷，展現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。
〖活動探究〗。
說一說對“金無赤足，人無完人”的認識，并以此作為一種看問題的方法來評價一下自己。
初中政治第一冊教案篇十三
教學目標：
（1）知識與技能：引導學生盡快適應新學校的生活，積極與同學交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。
（2）過程與方法：親身體驗。
（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對新的學校生活的熱愛。
主要教法：組織活動法談話法。
學法指導：親身體驗法。
教學內容：
1、導入：同學們，開學已經將近一個月了，作為剛跨入中學校門的初一新生，大家一開始可能感到對新學校很陌生，但相信很多同學肯定都暗自對新學校進行了“考察”，那老師要看看誰考察的.仔細，下面我們就進行一個小小的游戲。
2、新授：
綜合設計思路：
（1）開展“我愛新校園”的競賽游戲。（課前需要學生做好充分的準備，記下自己對新校園觀察到的體會）分成小組進行比賽，比比看哪組同學觀察的仔細，了解的具體。
（2）校園風情展示：讓各組展示課余通過各種方式準備的校園一角介紹，激發(fā)學生對新學校的熱愛。
（3）七嘴八舌：初中生活的新鮮事，讓學生直接的感受體會初中生的快樂。
師：新的學校、新的集體、新的同學，沒有以往熟悉的身影，難免會使我們感到孤獨、失落、我們渴望交流、渴望表現(xiàn)、渴望認識新朋友，渴望建立新友誼，所以我們要交出真誠，獻出熱情，建立同學間的正常交往，我們會很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。
綜合設計思路：
（1）“大家來幫忙”：提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家來出謀劃策。
（2）“找朋友”活動：每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想要認識的朋友。（為達到一定效果，不能重復）。
（3）放臧天朔的《朋友》，在音樂聲中升華對友誼的感受。
3、教學中存在的疑問：
“我愛新校園”的競賽游戲和“校園風情展示”需要學生事前做好充分的準備，由于學生的個體差異性，有可能達不到預設的效果。
初中政治第一冊教案篇十四
《感悟青春》教案。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標。
（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、知識目標。
（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程：
[新課導入]。
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學生：有。
課件展示--------青春之旅。
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說？
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談論青春期的變化呢？
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？
學生回答：（略）。
課件展示板書-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。
老師：同學們已經順利地幫我們的.同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經驗。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫，配音，板書。
獨白：“李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答?？墒菦]多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了?！?/p>
課件展示1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？
學生回答，老師歸納。
課件展示板書正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。課件展示板書最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。課件展示板書有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚。
1、你會把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關的詞是開朗、活潑、熱情。
（學生回答，教師歸納）。
〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結本課〉。
初中政治第一冊教案篇十五
《感悟青春》教案。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標。
（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、知識目標。
（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程：
[新課導入]。
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學生：有。
課件展示--------青春之旅。
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說？
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談論青春期的變化呢？
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？
學生回答：（略）。
課件展示板書-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。
老師：同學們已經順利地幫我們的.同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經驗。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫，配音，板書。
獨白：“李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答?？墒菦]多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了?！?/p>
課件展示1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？
學生回答，老師歸納。
課件展示板書正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。課件展示板書最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。課件展示板書有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚。
1、你會把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關的詞是開朗、活潑、熱情。
（學生回答，教師歸納）。
〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結本課〉。
初中政治第一冊教案篇十六
教學目標：〖知識與能力〗理解高雅情趣的表現(xiàn)；了解高雅情趣的意義。
〖過程與方法〗：通過學習，在比較高雅生活情趣和庸俗生活情趣表現(xiàn)的基礎上，加深對高雅情趣的理解，注重培養(yǎng)自己高雅情趣。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗自覺培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好，發(fā)展志趣，陶冶高雅情趣。
教學方法：師生討論、生生討論歸納。
教學手段：多媒體輔助教學?！窘滩姆治觥俊緦W生分析】【設計理念】要充分利用視頻、文字材料等多種手段創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系實際調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯(lián)系實際的能力等。
[導入新課]：前面我們學過了情趣的有關知識，下面請同學們來看兩個人生情趣的事例。
（1）第一個人喜歡聽音樂――“《春江花月夜》”，現(xiàn)在請同學們用心去聽，展開想象的翅膀，體會音樂對你的感受。（教師放音樂）。
（2）（投影）看漫畫：癡迷打撲克、玩麻將等荒廢學業(yè)；低級庸俗的游戲、搞惡作劇。
師：這兩種人生情趣，你會選擇哪一種？為什么？
生：會選擇聽音樂的人生情趣。因為這是高雅情趣。
師：我們都去會選擇聽音樂的生活情趣，也就是說我們的生活需要高雅情趣。
生：不對。因為高雅生活情趣應該是健康、向上、文明、科學的情趣。
師：很好，請同學們把高雅生活情趣的含義齊讀一遍，學生舉例說明。
生：讀含義。舉例。
師：（歸納并過度）我們在座的各位同學是祖國事業(yè)的建設者和接班人，因而我們的人生追求不能只顧個人利益，而應與祖國的事業(yè)，人民的利益聯(lián)系在一起，這樣才有意義，才是美好的人生。而這種人生就需要有高雅的情趣來裝扮。
下面請同學們分組討論：我們生活中或自己有哪些高雅情趣？對我們的人生又有何作用？
（請同學在討論后，例舉高雅情趣對人生的作用。師邊寫副板書）。
生a：我愛讀書。這種情趣使我增長的.知識，并會受到書中人物高尚品德的影響，陶冶了我的情操。我還愛聽音樂。通過聽音樂能陶冶我的身心。
生b：旅游。這種情趣既有利于我們增長見識，又能鍛煉我們的身體。
生c：繪畫。這既能凈化我們的心靈，又能陶冶我們的情操；還有下棋。這能提高我們的思維的嚴密性和邏輯性。
師：同學們回答的很好，哪位同學能結合我寫的副板書歸納出高雅情趣對我們人生的作用具體表現(xiàn)在哪里？（生歸納，師板書）。
1、高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康（板書）。
師：同學們剛才舉的旅游、繪畫、聽音樂等等，都有益于我們的身心健康。老師把富有情趣的愛好與身心健康的關系的事例也列舉了一些：
生a：這說明了高雅的情趣有益于人的身心健康。
生b：這也說明了生活中處處有情趣。
生：樂觀；積極；熱愛；……。
師：對，有一位名人拜倫告訴了我們答案。
（一學生讀書上內容44頁）。
問：他告訴了我們應持怎樣的態(tài)度？
生：熱愛生活。
師：對，我們應以樂觀的態(tài)度去熱愛生活，希望同學們都抱有這種態(tài)度，不能被眼前的暫時的學習上的困難嚇倒，應通過培養(yǎng)高雅的情趣，去戰(zhàn)勝困難！
過渡：歷史上許多優(yōu)秀的偉大人物都有高雅情趣，而且對他們的一生帶來了巨大的影響。請同學讀愛因斯坦講的一句話：“我的科學成就很多是從音樂啟發(fā)而來的”
師問：這說明了什么？
生：這說明了高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發(fā)智力。
2、高雅的生活情趣，有利于開拓眼界和開發(fā)智力（板書）。
師：你還知道有哪些偉人有什么高雅情趣？對他產生什么作用？
生a：馬克思喜歡讀文學作品，導致他今后成為舉世矚目的偉人。
生b；魯迅愛美術，使他具有高操的情趣和強烈的愛憎感。
師：那是否只有偉人才有高雅的情趣呢？我們有沒有？
生：不是，我們每個人都有高雅情趣。
師：你們讀過哪些名人名言，對你產生什么影響？
生a：平凡的人聽從命運，只有強者才是自己的主宰-----維尼。
這句話學會了做生活的強者，勇敢地去面對困難。
過渡：我們已分析了高雅情趣對人生的作用的兩個方面，下面我們分析第三方面，請大家先看一句名言。
生：說明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養(yǎng)。
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養(yǎng)（板書）。
（在板書的同時，請同學們看書，思考高雅的生活情趣和道德與文化有何關系？）。
生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)；一個人的道德和文化修養(yǎng)，又會影響到高雅生活情趣的養(yǎng)成。
師：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)。如講故事：
高爾基年輕時，幾乎成天處在愚昧無知的小市民的包圍之中，目的差不多盡是酗酒斗毆，欺詐一類的丑事。但他執(zhí)著地追求知識，讀書使他誠實地愛人，尊重人的勞動，贊賞偉大勞動的美好成果，讀書使他成為有理想的、堅強的和誠實的革命戰(zhàn)士。
問：這一故事說明了什么？
生：說明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)。
師：（2）一個人的道德修養(yǎng)，又會影響到高雅生活情趣的養(yǎng)成。如大字不識的人或許會有玩鳥斗蟲的情趣，而文化層次高的人喜歡書畫，音樂等。
問：從這分析中我們得到什么啟示？
生：應努力提高道德文化修養(yǎng)。
學生討論：我們中學生為什么要自覺培養(yǎng)高雅的生活情趣？
投影：（1）小文放學后，先聽一會音樂，再完成作業(yè)，然后給爺爺和奶奶念報紙、講故事。
（2）小李近來迷戀上計算機，他只用計算機玩游戲，常常一放學就準備好錢，跑到電子游戲機廳，玩上三四個小時。沒有錢時，就對爸爸說謊，說是要買書，騙到錢后又去玩游戲機，耽誤了學習，學習成績明顯下降。
（3）我們班上的生活委員，常常幫助值日的同學打掃衛(wèi)生，檢查環(huán)境整天樂呵呵地為大家服務。
生討論，師邊板書。
一、庸俗情趣損害身心健康（板書）。
1、庸俗情趣損害人的身心健康。（板書）。
生：學電腦，但最后迷上了，玩起了游戲機，長達幾小時。這嚴重損害了我們的身體，更會使我們喪失學習的積極性。
生：吸煙，賭博，吸毒。這既損害了我們的身心，又可能會導致我們走上違法犯罪的道路。
2、庸俗的生活情趣使人喪失遠大志向，是道德水平低下的表現(xiàn)。（板書）。
配樂（二泉映月）請同學讀一篇文章《一個吸毒者的心聲》。最后學生討論危害。
《一個吸毒者的心聲》。
如果讓我從頭活過，會對毒品說一萬個“不”字！在朋友的一再慫恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。從此，我不敢面對現(xiàn)實，整天沉醉在云煙深處。家里所有的積蓄就這樣被我化成了一縷縷青煙。
吸毒容易上癮，戒煙卻很難。父母看著我一步步地墮落，心如刀絞，他們想盡一切辦法，要幫我把毒給戒了，但毒品腐蝕的不光是我的身體，更腐蝕了我的心，面對父母的老淚縱橫，我能做的也只有無動于衷。漸漸地，我失去了好友和親人們的信任和關愛。
最后，父母不理睬我了，錢花光了，連值錢的東西都被我賣了，山窮水盡的我，的確也想到過戒毒，但最終還是擺脫不了白魔的誘惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以販養(yǎng)吸的犯罪道路最終在犯罪道路上越走越遠。毒品，使我付出了慘痛的代價，失去了本該屬于我的一切！為了得到短暫的虛幻，我最終成了白色惡魔的“祭口”！
師：（在學生討論的基礎上歸納）吸毒嚴重損害人的身心健康，腐蝕了人的靈魂，使人頹廢、墮落，道德淪喪。
[課堂小結]：
師：請同學們結合板書，歸納本節(jié)課我們學了哪些知識。從中你得出什么啟示？
生：本節(jié)課我們主要學習了什么是高雅生活情趣，高雅情趣對人生的作用和庸俗情趣對人生有何危害。我們應努力培養(yǎng)高雅情趣，自學抵制庸俗情趣做一個文明的好學生。
[課后作業(yè)]：
1、通過聽《一個吸毒者的心聲》，然后寫一篇感受作文。
2、讀一本好書或欣賞一幅名畫。
初中政治第一冊教案篇十七
教師：在我們班上，許多同學都有自己的興趣愛好，這些興趣愛好給他們的生活帶來了歡樂，也使他們體驗到了生活的情趣。哪位同學能說一說自己的愛好。
學生1：我喜歡踢足球。在小學時我就是校足球隊的前鋒。我們學校曾經得過區(qū)小學足球聯(lián)賽的冠軍。踢足球，是我課余生活中最喜歡的情趣。
教師：那么，請你給大家講講你是怎樣培養(yǎng)起踢足球的生活情趣的？
學生1：我爸爸愛踢足球，他是工廠足球隊隊員。他們比賽時，就把我?guī)タ?，有時候還陪我踢球玩。慢慢地，我就有了踢足球的興趣和愛好了。
教師：你踢球后有什么感受？
學生：當時每次聽到爸爸帶我去踢足球，我就特別高興。踢了球后，雖然非常累，但是很舒服，睡覺也特別香。
學生2：我喜歡吹雙簧管。吹雙簧管，是我課余生活中最喜歡的情趣。
教師：你帶來雙簧管了嗎？能否給我們演奏一曲？
學生2：我給大家演奏一段《白毛女》。
（演奏略）。
教師：感謝這位同學的表演。你能給大家講講你是怎樣培養(yǎng)起吹雙簧管的生活情趣的？
學生2：我上小學二年級時，媽媽帶我去青少年宮玩，看到別的小朋友在學習吹雙簧管，我覺得很好玩，后來，就買了雙簧管，請了老師教，慢慢地學會了。到五年級時，我參加了學校組織的文藝表演，我的雙簧管節(jié)目受到老師和同學們的歡迎，我感到非常高興和自豪，對自己也更有信心了。我平時喜歡看電視里雙簧管的演奏，聽雙簧管的音樂，每有空閑，我總要吹上一曲。我想使這種演奏藝術成為自己的特長。
（教師還可以請有其他愛好的同學談談自己是怎樣培養(yǎng)自己所喜歡的生活情趣的）。
教師：剛才我們請一些同學談了自己培養(yǎng)高雅生活情趣的體會。那么，請同學們分析一下，盡管他們的生活情趣各有不同，但是從他們培養(yǎng)高雅生活情趣的過程來看，有什么共同點呢？下面請同學們分組討論，然后派代表發(fā)言。
（學生分組討論）。
教師：好，下面請甲組同學發(fā)言。
甲組學生：這些同學在培養(yǎng)高雅生活情趣過程中表現(xiàn)出的第一個共同點，就是他們都是先有了一定的興趣、愛好，然后才逐漸發(fā)展成為自己的生活情趣。
教師：概括得非常好。這也正是我們中學生培養(yǎng)高雅生活情趣的第一個途徑。
1.培養(yǎng)正當?shù)呐d趣、愛好，是陶冶高雅生活情趣的起點（板書）。
學生：不行。因為正當?shù)呐d趣和不正當?shù)呐d趣對我們成長、發(fā)展的影響，是大不一樣的。正當?shù)呐d趣，有助于我們健康成長；不正當?shù)呐d趣，不僅不會給我們以美的感受，而且會帶來不健康、庸俗的東西，對個人、對家庭、對社會都是無益的，甚至是有害的。
學生：我們青少年正處在興趣的高峰期，好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其究竟。
教師：對。好奇、好動、好學、好模仿，對許多問題都感興趣，是青少年培養(yǎng)興趣的特點。下面，我們請乙組的同學談談，我們班上幾位有高雅情趣的同學在培養(yǎng)情趣的過程中，還表現(xiàn)出了什么共同的特點。
乙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養(yǎng)高雅生活情趣過程中，所表現(xiàn)出的第二個共同點，就是他們都能積極參加各種文化活動。
教師：對。豐富文化生活，這也正是我們中學生培養(yǎng)高雅生活情趣的第二個途徑。
2.豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑（板書）。
學生：青少年學生的基本任務和主要生活內容，是學習科學文化知識，在德智體各方面都得到發(fā)展。但學習科學文化知識，不能簡單理解為只是在課堂里學習，而應該在學好課堂知識的基礎上，努力擴大知識和活動的領域。我們可以根據(jù)自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。
學生：文化生活的內容十分豐富，可歸為幾大類：體育類，包括爬山、游泳、打球、騎馬、騎自行車、玩棋、玩牌等，不僅指參加某項具體的體育活動，還包括對體育活動的觀賞；文藝類，包括唱歌、跳舞、彈琴，看電影電視，讀小說、詩歌、散文，練習書法、繪畫、攝影等；養(yǎng)殖類，包括種植花草、樹木、飼養(yǎng)小貓、小狗和各種鳥魚等。此外，還有科技小制作、小發(fā)明，收藏和收集郵票、火花、各種貼畫、公園門票等。
教師：下面，請同學們欣賞兩幅反映學生文化生活的圖片。
（多媒體顯示）。
學生1：豐富文化生活，應該注意文明化?；顒拥膬热菀】?、積極、向上，還要合理分配和安排時間與精力，做到有主有次，掌握節(jié)奏，用有益的活動充實自己的生活。
教師：還有呢？
學生2：豐富文化生活，應該實現(xiàn)知識化，使個人的興趣、愛好，跟上科學技術的進步，用豐富的知識充實頭腦，這是時代的要求?，F(xiàn)代社會生活日新月異，新知識的發(fā)展速度非?？?，我們要抓緊時間，努力汲取新的知識和發(fā)展新的愛好，在文化生活方面培養(yǎng)自己獨特的情趣。
教師：還應當注意什么？
學生3：豐富文化生活，應該做到科學化。要合理、科學地安排自己所愛好的活動，調控好時間和節(jié)奏，不要過于疲勞，要有主有次。學習始終是學生的基本任務，因而也應該是我們基本的興趣之所在。
教師：請同學們對下列現(xiàn)象發(fā)表意見。
（多媒體顯示）。
議一議：下列現(xiàn)象，為什么不科學、不合理？
（1）通宵打撲克，玩電子游戲。
（2）剛剛吃過飯就到操場踢球。
（3）因為熬夜看小說，第二天上學遲到。
學生1：通宵打撲克，玩電子游戲，既影響身體健康，又影響學習和休息。我們豐富文化生活，應該注意文明化。活動內容應健康、積極、向上，并且要合理分配時間與精力，做到有主有次，用有益的活動充實自己的生活。
學生2：剛剛吃過飯就到操場踢球，不利于身體健康，是不科學的生活習慣。我們豐富文化生活應該注意科學化。
學生3：因為熬夜看小說，第二天上學遲到，說明該同學對自己所愛好的活動，沒有調控好時間和節(jié)奏，搞得過于疲勞，我們豐富文化生活，應該合理安排，掌握節(jié)奏，做到有主有次。學習始終是我們的基本任務。
教師：同學們說得很好。這些都是我們豐富文化生活時需要注意的問題。下面我們請丙組的同學談談，看看他們對我們班的幾位同學在培養(yǎng)高雅情趣過程中所表現(xiàn)出的共同特點，還有什么看法。
丙組學生：我們認為，我們班的幾位同學在培養(yǎng)高雅生活情趣過程中，還表現(xiàn)出了一個共同特點，就是他們都能積極參加集體活動。
教師：對。積極參加集體活動，這也正是我們中學生培養(yǎng)高雅生活情趣的第三個途徑。
3.積極參加集體活動，是陶冶高雅情趣的有力保證（板書）。
學生：在學校組織的運動會上，全班同學團結一致，奮勇拼搏，既體驗到了競爭的激烈，又體驗到了成功的興奮，還磨煉了我們的意志，增進了全班的團結。
學生：在與伙伴們一起活動中，要注意鑒別不同的情趣，不能盲目地跟著“群體”參加無意義的甚至對身心健康有害的活動。
教師：是的。有些青少年分不清情趣的高雅與庸俗，盲目地“隨大流”或模仿別人?？吹絼e人吸煙，自己也吸；看到別人崇拜明星，自己也去“追星”。這種從眾心理表明，人們需要群體生活，愿意和同伴一起分享歡樂、分擔痛苦，但如果我們對人對事缺乏評價和鑒別能力、缺乏主見，就有可能養(yǎng)成不良習慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相背離的。下面請大家分析一段材料。
（多媒體顯示材料）。
小佳的想法、做法對嗎？
（1）小佳的好朋友從上個學期開始集郵了。小佳知道后也對集郵發(fā)生了興趣，回到家中吵吵嚷嚷讓媽媽去買集郵冊。每天晚上都整理收集的郵票。
（2）班上近來有些同學穿了一種新式樣的鞋，小佳認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。
（3）媽媽批評小佳“不要別人怎樣做，你就怎樣做。要有自己的主見?！毙〖巡环?，認為自己如果不和大家一樣，別人會不愿意和他一起玩了。
學生：小佳的想法、做法都是不對的。這是一種明顯的“隨大流”行為，缺乏個人的主見，盲目模仿別人。
學生：我會對她說，每一個人都要有自己的主見，有主見是意志堅強的表現(xiàn)。缺乏主見，就有可能養(yǎng)成不良習慣，這與培養(yǎng)高雅生活情趣是相背離的。
學生：還要有樂觀、幽默的生活態(tài)度。
教師：對。樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。這也是我們中學生培養(yǎng)高雅生活情趣的第四個途徑。
4.樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件（板書）。
教師：樂觀、幽默是人們精神愉悅的一種心理狀態(tài)?；顫姌酚^，性格開朗，思想活躍、富有幽默感，富有創(chuàng)造精神，對前途充滿信心，都是良好心理品質的表現(xiàn)。請同學們看下面這個故事。
（多媒體顯示故事）。
毛澤東拆“字”
1945年，國共談判期間，毛澤東曾應當時文藝界人士之邀作演講，演講過后有人問：“假如談判失敗，國共全面開戰(zhàn)，毛先生有沒有信心戰(zhàn)勝蔣先生？”毛澤東答道：“蔣先生的`‘蔣’字是將軍的將字上加一顆草，他不過是草頭將軍而已?！薄拔业拿植皇敲置_的‘毛’字，而是一個反‘手’?！?/p>
教師：請同學們思考，毛澤東的這段話表達了什么意思。
學生：（略）。
教師：毛澤東的意思是：代表中國大多數(shù)人利益的共產黨，要戰(zhàn)勝代表少數(shù)人利益的國*黨，易如反掌。毛澤東通過機智的姓氏拆解，表達了共產黨人必勝的信心，把深刻的政治涵義寓于樂觀、幽默的言談之間。
教師：同學們喜歡幽默的人嗎？
學生：喜歡。
教師：為什么喜歡？
學生：和幽默的人在一起很開心。
教師：是這樣。幽默是生活中陶冶高雅情趣的一個重。
要方面，幽默詼諧，既是風趣、巧妙地思考和表述問題，又是樂觀開朗的一種表現(xiàn)形式。毛澤東通過“拆字”，巧妙地回答提問，就是一種幽默詼諧。下面請同學們再看一個故事。
（多媒體顯示故事）。
愛因斯坦與蕭伯納。
一天，劇作家蕭伯納與著名的科學家愛因斯坦相遇了。一見到愛因斯坦，蕭伯納便說：“愛因斯坦先生，你的《相對論》世界上沒有幾個人能夠看懂?！睈垡蛩固孤犃嗣鎺⑿Φ鼗卮鹫f：“咱倆正相反，你的作品世界上沒有幾個人看不懂。”
教師：同學們，蕭伯納和愛因斯坦的言語之中各自透露了怎樣的含義？
學生：（略）。
教師：兩位大師相遇，他們并沒有像常人那樣去相互吹捧，而是巧妙地運用了幽默風趣的語言肯定了雙方為社會所作出的巨大貢獻，同時也表現(xiàn)出了兩位大師幽默、詼諧的生活情趣?？傊?，生活中充滿了歡樂，只要你用心去體驗，保持樂觀、幽默的生活態(tài)度，就能更多地體會到生活的美好、感受到生活中的情趣，從而在生活中陶冶高雅的情趣。
歸納小結。
教師：通過本節(jié)課的學習，我們知道了高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛、興趣和感受，了解了培養(yǎng)高雅生活情趣的四個途徑。希望同學們能夠通過學習，加深對生活的理解，在日常生活中去尋找、培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。
教師：下面我們進行課堂練習。
課堂練習。
最佳選擇題。
三峽庫區(qū)某村青年王某，高中畢業(yè)后回家務農。三年后，當選為村委會主任。他利用農閑時間，辦起了村文化室，組織村民學習現(xiàn)代農業(yè)科學技術，排練文藝節(jié)目，進行身體鍛煉，使村民的精神面貌發(fā)生了很大的變化。過去喜歡打牌賭博、打架斗毆的村民，逐步改邪歸正了。據(jù)此回答1—3題：
1.上述材料說明，高雅的生活情趣是（）。
a.一個人天生的。
b.通過后天培養(yǎng)、陶冶，在社會生活中逐漸形成的。
c.通過認真讀書形成的。
d.在學校生活中形成的。
2.上述材料說明，抵制和克服庸俗生活情趣的有效方式是（）。
a.阻止人們參與一切業(yè)余文化活動。
b.嚴厲打擊庸俗的生活情趣。
c.積極引導和組織人們參與一切文化活動。
d.積極引導和組織人們參與健康向上的文化活動。
3.該村通過組織村民參與各種健康向上的文化活動，使村民的精神面貌發(fā)生了很大的變化，這說明（）。
a.豐富的文化生活，可以陶冶高雅的生活情趣。
b.組織開展富有情趣的活動，能使人受到古今中外優(yōu)秀文化的熏陶。
c.積極組織富有情趣的種種活動，有利于提高公民的道德水平。
d.培養(yǎng)生活情趣有利于人們自覺抵制低級趣味。
4.要對某項有益活動感興趣，就應當（）。
a.多觀看b.多傾聽。
c.多思考d.多接觸、多嘗試。
參考答案：1.b2.d3.a4.d。
初中政治第一冊教案篇十八
《感悟青春》教案。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標。
（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標。
（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。
3、知識目標。
（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。
教學手段：多媒體輔助教學。
教學過程：
[新課導入]。
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學生：有。
課件展示--------青春之旅。
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說？
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談論青春期的變化呢？
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？
學生回答：（略）。
課件展示板書-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。
老師：同學們已經順利地幫我們的.同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經驗。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫，配音，板書。
獨白：“李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答?？墒菦]多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了?！?/p>
課件展示1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？
學生回答，老師歸納。
課件展示板書正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。課件展示板書最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。課件展示板書有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚。
1、你會把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關的詞是開朗、活潑、熱情。
（學生回答，教師歸納）。
〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結本課〉。
教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。
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