總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備好課，才能上好課，這是一個(gè)老師最基本的要求。所以每次課前我都提前備好課。備課時(shí)做到備教材、備大綱、備學(xué)生。在教材、大綱中碰到疑難，我都虛心向我們數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)吳金周老師請(qǐng)教。我覺(jué)得這樣不是沒(méi)面子，而是為了能在更多人面前有面子；不然上課說(shuō)錯(cuò)了，面子又何存呢！更何況我們吳老師多年帶畢業(yè)班，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，本來(lái)就比我懂的多。在備學(xué)生方面，我經(jīng)常利用課余時(shí)間或預(yù)備鈴10分鐘找學(xué)生談心。了解他們的想法，洞察他們這些想法的由來(lái)，從而找到解決問(wèn)題的源頭。但是我從內(nèi)心深處覺(jué)得，還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每一次談話都停留在表面上，這樣就很難找到問(wèn)題的關(guān)鍵，解決問(wèn)題的質(zhì)量就會(huì)大打折扣。這是我自己還不滿意的地方。
二、探究創(chuàng)新
在小學(xué)數(shù)學(xué)中大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)要加強(qiáng)理解，但也有一部分需要識(shí)記。比如三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》里有：平年二月28天，一年365天。如果僅僅只是跟學(xué)生解釋地球公轉(zhuǎn)周期。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解。那怎樣才能讓學(xué)生又快又準(zhǔn)的記住它呢？在教學(xué)中我嘗試使用記憶法。要記的是“平年二月28天，一年365天”?！?8’可以諧音為‘兩個(gè)糍粑’，‘36’諧音為‘三樓’，‘5’諧音為‘舞’。用一句話串起來(lái)就是“一個(gè)叫平年的孩子，吃了兩個(gè)糍粑，就高興得在三樓跳舞呢！”。這樣運(yùn)用生活中常見(jiàn)的事物，加深記憶。然后我問(wèn)學(xué)生：“那閏年二月29天，一年366天，又怎么記呢？”“那不就是，一個(gè)叫閏年的孩子被他的二舅逼著從三樓跳樓了嘛？”一個(gè)叫吳雄飛的學(xué)生脫口而出，大家都笑了，這實(shí)在出乎我的意料。我為我的學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)而感到驕傲。這樣才會(huì)學(xué)得開心、學(xué)的快樂(lè)；這也許就是我教學(xué)中最大的亮點(diǎn)吧。
小學(xué)生天性就是愛(ài)玩，當(dāng)然作為老師不是去打破他們愛(ài)玩的天性，而是在不破壞他們童心的時(shí)候，學(xué)到東西。記憶和遺忘是相互對(duì)立的，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，表現(xiàn)為最初遺忘較快，幾天以后會(huì)重新想起來(lái)，再逐漸慢慢的遺忘。因此在遺忘到來(lái)之前，必須及時(shí)的復(fù)習(xí)，以便大大提高記憶的持久性。所以從星期一到星期四，我都會(huì)督促寄宿生一小時(shí)晚自習(xí)，把白天的知識(shí)梳理一遍，查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)。培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成記憶的好習(xí)慣。總之，我的教學(xué)工作中，還有很多的不足，有些觀點(diǎn)還過(guò)于膚淺，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行、朋友指出我工作中的不足，幫助我進(jìn)步，相信有你們的支持，我才會(huì)走得更遠(yuǎn)，更強(qiáng)。
這學(xué)期可謂歷史之最，時(shí)間短而節(jié)奏快，卻讓我得到前所未有的成長(zhǎng)和收獲。
作為一線教師，教學(xué)自然是第一抓手，本學(xué)期參加了各種教學(xué)比賽，也取得了一些成績(jī)。參加教育教學(xué)論文評(píng)比獲得三等獎(jiǎng)，雖然得獎(jiǎng)了，但始終未能有所突破，可見(jiàn)自己的科研能力還有待加強(qiáng)。參加小學(xué)新常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)獲得二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生劉xx和黃xx參加學(xué)區(qū)方言說(shuō)唱比賽，獲得二等獎(jiǎng)。一次機(jī)緣巧合，我看到xx教育網(wǎng)上有“電化教育裝備論文評(píng)比”和“課件制作比賽”的文件，于是將自己曾用幾何畫板制作的課件《角的初步認(rèn)識(shí)》送去評(píng)比，獲得三等獎(jiǎng)；又結(jié)合平時(shí)對(duì)幾何畫板使用的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了論文《幾何畫板，輕叩小學(xué)數(shù)學(xué)的新視窗》，獲得xx市一等獎(jiǎng)，并有幸被推送到xx市論文比賽，獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這次比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)又驚又喜，不僅提升了自己的信心，也讓我懂得了“敢嘗試就有可能成功”的道理。本學(xué)期還有幸在xx學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，作了一次題為《例談問(wèn)題解決的有效教學(xué)》的觀點(diǎn)報(bào)告。一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都算鼓勵(lì)；一次次比賽都是歷練，摸著石頭過(guò)河，總會(huì)到達(dá)勝利彼岸！
本學(xué)期由于身體原因，對(duì)班級(jí)管理有些力不從心，因此很感謝自己的搭班老師陳xx，時(shí)常幫助我處理班中的大小瑣事。這學(xué)期轉(zhuǎn)走三個(gè)學(xué)生，班級(jí)瞬間縮水，讓管理稍微輕松些?？赡苁悄挲g增長(zhǎng)的緣故，孩子們都懂事不少，打架的事減少了，有幾個(gè)班干部能學(xué)著處理班務(wù)。記得班級(jí)文化布置的時(shí)候，我設(shè)置了心愿墻，讓學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫下來(lái)，孩子們爭(zhēng)先恐后地將心愿上墻。五花八門的心愿映入眼簾，有些要當(dāng)演員，有些要成為老師，有個(gè)孩子說(shuō)自己要當(dāng)理發(fā)師，剪出各式各樣的發(fā)型。孩子們的世界天真無(wú)邪，而作為班主任，我應(yīng)該做的是尊重他們的想法。
忙碌的一學(xué)期終于畫上了休止符，既是圓滿的結(jié)束，又是嶄新的開始。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
又到了收獲的季節(jié)，在上學(xué)期50名學(xué)生的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又增加了2名學(xué)生。有汗水，就會(huì)有希望。52個(gè)學(xué)生的低年級(jí)大班，教學(xué)和管理都顯得那么辛苦，但苦與樂(lè)總是交雜在一起的，望著一張張稚嫩的小臉不時(shí)地表露出滿足的微笑，那就是你的收獲?，F(xiàn)就一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)：
大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有了較大提高，正所謂興趣是最好的動(dòng)力，學(xué)生的總體成績(jī)也呈現(xiàn)著穩(wěn)步上升的態(tài)勢(shì)。程怡、蔣嘉欣、周心潔、吳絢哲等一批優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在全班也起到了輻射作用，帶動(dòng)了一批同學(xué)也逐步了正軌。汪柱濤、陳志、程靚、宋云等一批中上等學(xué)生，在本次測(cè)試中，由于難度的降低，使他們?nèi)〉昧艘庀氩坏降暮贸煽?jī)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，也是一次非常好激勵(lì)機(jī)會(huì)。
特別要提到的是胡秋雨程家駿兩位同學(xué)的作業(yè)書寫，用天壤之別來(lái)形容也毫不為過(guò)，為了改變他們的書寫習(xí)慣，我每天布置他們臨寫字帖，并不斷給予鼓勵(lì)，終于有了巨大的改變和進(jìn)步。當(dāng)然，也有極少數(shù)學(xué)生，如程柳、楊俊豪、程俊杰等幾位，無(wú)論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力還是思維能力等方面都存在很大的不足，想提高成績(jī)難度很大，這也是今后教學(xué)所需要思考和提高的地方。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生不同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。
2、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀法，寫數(shù)的，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
4、批改作業(yè)。針對(duì)不同的錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)。分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
5、注重對(duì)學(xué)困生的。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
6、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。
數(shù)學(xué)教育工作屬于比較難以教授的課程，尤其是小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，需要老師手把手的教，一點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)致入微的教。作為一名小學(xué)教師，我一直深有體會(huì)。也許一些英明的家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就開始教他們算數(shù)了，可是有些很忙的或是馬虎的家長(zhǎng)就把這個(gè)給耽誤了，到了學(xué)校后才開始教學(xué)，難免比早學(xué)的孩子學(xué)的慢。差距就拉開了，在剛上學(xué)的時(shí)候。
隨著素質(zhì)教育的不斷開展，我一直在努力適應(yīng)新的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平。就是為了孩子能夠盡快的適應(yīng)上學(xué)的，盡快的學(xué)習(xí)的道上來(lái)。
以新一輪課程的有效推進(jìn)作為中心工作，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以提高教師的教學(xué)能力為突破口，把小型的課題研究和大型的教學(xué)推廣相結(jié)合，力求為我省新課程的全面實(shí)施做好鋪墊。
課程教革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，課程的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。就本學(xué)科在實(shí)驗(yàn)區(qū)基本情況來(lái)看，盡管《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)所的反映了時(shí)代的要求和課程的總趨勢(shì)，已逐步得到社會(huì)和數(shù)學(xué)教育工作者的普遍認(rèn)同，但相對(duì)于教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，一些先進(jìn)的還過(guò)于抽象和概括，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了一系列具體的問(wèn)題，產(chǎn)生了種種的困惑。
隨著我省新一輪基礎(chǔ)教育課程的全面推進(jìn)，先進(jìn)的與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾已日益凸現(xiàn)出來(lái)。因此，工作將繼續(xù)以新一輪課程的有效推進(jìn)作為中心任務(wù)，把如何在新課程的指導(dǎo)下學(xué)科教學(xué)，作為教研工作重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，也是學(xué)會(huì)工作的重點(diǎn)。
這就是我的具體總結(jié)，闡述了我在工作上的具體安排。在新的素質(zhì)教育條件下，就是這樣繼續(xù)努力的提高自己，完成自己的為了教育孩子才教師這一工作崗位的心愿。也是為了自己的安慰，必須要不停的提高自己。
教育好下一代是保持我們祖國(guó)繼續(xù)興旺發(fā)達(dá)的絕對(duì)措施，我們不能把下一代教育垮了，那樣就把我們的祖國(guó)的未來(lái)就毀在我們手里。我肩負(fù)著如此光榮而又艱巨的任務(wù)，我深知自己肩膀上責(zé)任的重大，所以我一直在努力。
做好一名人民優(yōu)秀教師，不是說(shuō)著就能做到的，需要的是時(shí)間，需要時(shí)間來(lái)證明的，時(shí)間證明一切。一個(gè)人在崗位上需要時(shí)間來(lái)證明你的對(duì)與錯(cuò)。我堅(jiān)信我只要努力了就會(huì)看到自己成功的那一天。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)年就這樣一晃而過(guò)。低年級(jí)孩子處于打基礎(chǔ)的重要階段，作為班級(jí)的組織者我們更應(yīng)把工作做得細(xì)致，到位。當(dāng)我看到孩子的進(jìn)步，我從心理感到欣慰。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
低年級(jí)是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個(gè)班級(jí)的班貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開始，我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，逐步樹立我們班的班風(fēng)。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境--對(duì)“常規(guī)意識(shí)”的學(xué)習(xí)。首先，利用晨會(huì)、班會(huì)和隊(duì)會(huì)等教育時(shí)間，運(yùn)用多種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，如：講故事悟道理，看圖片辯對(duì)錯(cuò)等等，讓“常規(guī)意識(shí)”深入孩子的心坎，使每人都產(chǎn)生積極的向往心理，“當(dāng)一位好學(xué)生”。如孩子遵守紀(jì)律不自覺(jué)，在這方面老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)孩子的一日紀(jì)律常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法，手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操，鼓勵(lì)孩子下課后自己動(dòng)手、認(rèn)真整理桌椅等等。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的`形成一種較自覺(jué)的行為。老師帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一方面，老師對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們要仔細(xì)觀察孩子與我們的互動(dòng)的情況，有時(shí)孩子對(duì)我們的教學(xué)有些啟發(fā)。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校班級(jí)常規(guī)評(píng)選的號(hào)召，我們班注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表?yè)P(yáng)這一工具，讓孩子們通過(guò)觀察比較等看到自己的閃光點(diǎn)，明白自己的不足和今后努力的方向，使得我們班在紀(jì)律上，還是良好習(xí)慣上都能初步形成。作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任，每天能快樂(lè)充實(shí)。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生，我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法，以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過(guò)失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。在今后，我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì)更好！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
本學(xué)年，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。通過(guò)自己的努力，學(xué)生的配合，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，圓滿地完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)。
本學(xué)年來(lái)我一直忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛(ài)本職，踏實(shí)工作。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，自己不斷地勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁，不歧視排擠差生。做深入細(xì)致的工作，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的.工作。本學(xué)年承擔(dān)了四年級(jí)（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)和兩個(gè)班的衛(wèi)生課及品德課教學(xué)任務(wù)。并且能夠顧全大局，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2。注重作業(yè)的開放性。開放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3。注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4。注重與學(xué)生的交流。"理解"是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。
雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢？因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用機(jī)會(huì)，如利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養(yǎng)和愛(ài)的教育。例如遇到學(xué)生因小事吵嘴或打架，我會(huì)主動(dòng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，讓他們學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系。對(duì)本班的"問(wèn)題學(xué)生"和"成績(jī)低下"生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我時(shí)常給予鼓勵(lì)和幫助，為他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛(ài)的榜樣，真心地與他們交朋友。
我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好"教"與"學(xué)"，"學(xué)"與"導(dǎo)"的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在"學(xué)"上，在教法上著眼于"導(dǎo)"，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程 ，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。我在平時(shí)上每一堂課時(shí)，都注重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思維，讓他們?cè)诿恳惶谜n上都有所思、有所想、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。我盡量讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中相互探討、交流中各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不拘一格，只要有道理我就給予恰當(dāng)?shù)目隙ā＿@樣樹立了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)、認(rèn)真參與整個(gè)認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生的心身健康發(fā)展。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。"因此，讓學(xué)生以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是很有必要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，積極思維，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現(xiàn)著這個(gè)目標(biāo)。
總之，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，有意識(shí)地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
一學(xué)期來(lái)，我擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、努力增強(qiáng)我的`上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)
章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提出，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生
能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問(wèn)題：新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。差生未抓在手，教學(xué)反思不夠。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本學(xué)年，我承擔(dān)五年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)年已過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到一定的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
開學(xué)之初，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細(xì)研究了大綱講的知識(shí)技能的要求及目的要求和知識(shí)重難點(diǎn)，研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教學(xué)教案。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后注意教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水評(píng)。
二、認(rèn)真上好每一節(jié)課，課前，我總認(rèn)真熟記教案；課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，注重課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。提倡自主性，“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，使他們?cè)趯W(xué)中有發(fā)現(xiàn)、學(xué)中有樂(lè)趣、學(xué)中有收獲。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。本班33名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一大半，所以“抓差補(bǔ)缺”工作尤為重要。首先，從心理上疏導(dǎo)他們，拉近師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了一定的成績(jī)。
五、認(rèn)真作單元測(cè)驗(yàn)，教學(xué)工作中，做到了教學(xué)一個(gè)階段，就立即捕捉信息反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)情況進(jìn)行了單元測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)待考試的思想教育。
六、教研教改方面，我能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取較好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處在無(wú)意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過(guò)渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無(wú)意注意。因此，精心創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，能讓兒童集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教育效果。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
如，為了讓學(xué)生記住數(shù)字1～9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的實(shí)際情況等自編游戲、兒歌，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師要設(shè)法將一些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣、誘人的問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。如，在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生感到枯燥，若用趣味的故事來(lái)進(jìn)行，將有神奇的效果，如“一張紙按0。1毫米算，折疊多少次后，厚度可超過(guò)珠穆朗瑪峰呢？”有的學(xué)生懷疑能否辦到，有的說(shuō)至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生，3分鐘內(nèi)就可辦到，但要借助珠算。
此刻學(xué)生嘩然，紛紛動(dòng)手，在連加27次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中，趣題比比皆是，如我國(guó)的“百雞問(wèn)題”“韓信點(diǎn)兵”“三人分錢”等，國(guó)外的“畢達(dá)哥拉斯算題”“丟番圖和墓志銘”等，都是進(jìn)行愉快教學(xué)的好素材。
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)，必須根據(jù)兒童的認(rèn)知心理，巧妙設(shè)計(jì)新穎練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的練習(xí)情境，讓學(xué)生享受練習(xí)的樂(lè)趣。如，教師在“小數(shù)的加減法”練習(xí)中，設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：下面每道題的得數(shù)都是一個(gè)紀(jì)念日，請(qǐng)你仔細(xì)計(jì)算。如，2。2+3。2=5。4（五四青年節(jié)）。
學(xué)生每做對(duì)一道題，都會(huì)享受到一次成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣大增。在教學(xué)中，教師還可通常設(shè)計(jì)如小貓釣魚、摘蘋果、送信、數(shù)學(xué)醫(yī)院、開火車等游戲，讓學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，從卷面的內(nèi)容上看，本次試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)掌握得是不牢固，同時(shí)也考察學(xué)生的應(yīng)變能力如何，為了今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，做到有的放矢，特做試卷分析如下：
平時(shí)讓孩子天天練口算，因此孩子基本上沒(méi)有出錯(cuò)的，個(gè)別孩子出錯(cuò)。
第一小題出錯(cuò)最多，要求畫5個(gè)圓，分成不同的兩堆。
部分孩子不懂要求，不知該干什么，出錯(cuò)；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，導(dǎo)致出錯(cuò)。究其原因是平時(shí)沒(méi)做過(guò)這種題型，因此出錯(cuò)。
孩子把（）比（）多，里面填了數(shù)字，沒(méi)有填寫圖形，今后這類題還要多練。
第1小題，要求把不同類的圈出來(lái)，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿卜，這與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，對(duì)蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。
第2題在最重的動(dòng)物后面畫對(duì)勾，在最輕的物體后面畫圓圈。個(gè)別同學(xué)不會(huì)比較，出錯(cuò)。
第4題部分孩子觀察不仔細(xì)，劃去2個(gè)圓，當(dāng)成了3個(gè)，出錯(cuò)了。
第5題部分孩子不明白題意，籠子里原來(lái)有5只小鳥，飛走了5只，又飛來(lái)了2只，有些孩子不懂題意，列式錯(cuò)誤。
解決問(wèn)題存在問(wèn)題最多，一班錯(cuò)了80題，二班錯(cuò)了67題，這一個(gè)大題一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析原因是：
本次解決問(wèn)題出現(xiàn)的形式是圖畫信息和文字信息相結(jié)合，要求孩子聽(tīng)講仔細(xì)、觀察仔細(xì)，還要會(huì)動(dòng)腦思考，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，孩子的思維能力還有欠缺，因此今后要注重孩子思維能力的培養(yǎng)。
1、重視學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)講的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)說(shuō)、會(huì)記，力求使學(xué)生的馬虎降到最低。
2、加強(qiáng)學(xué)生口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的口算教學(xué)和計(jì)算能力的教學(xué)，計(jì)算盡量要做到仔細(xì)，不錯(cuò)數(shù)，平日要加強(qiáng)訓(xùn)練，力求使計(jì)算題失分達(dá)到最低。
３、在平時(shí)的訓(xùn)練中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生遇到能力題會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
xx小學(xué)：xxx
一學(xué)期的時(shí)間很快就要過(guò)去了。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在這一學(xué)期里我和孩子的相處，既是教育的過(guò)程，又是學(xué)習(xí)的過(guò)程。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
3、努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
4、認(rèn)真批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、積極到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開課，大家交流、討論。總之,一學(xué)期來(lái)，工作上有收獲，也有需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取做到更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
轉(zhuǎn)眼間20xx年已過(guò)半，回顧過(guò)去，我們?cè)诜鹱訋X中心校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了令人矚目的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題，令人深思：
（1）進(jìn)入校園，映入眼簾的校園專欄豐富多彩，從字里行間散發(fā)出校園文化的濃濃書香；
（2）走進(jìn)操場(chǎng)“為學(xué)生終生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”幾個(gè)醒目的紅色大字在白色的墻壁映襯下，閃閃發(fā)光，體現(xiàn)了中心校領(lǐng)導(dǎo)狠抓學(xué)校教育的決心；
（3）操場(chǎng)上塑膠跑道已裝修完畢，紅色的跑道相嵌在操場(chǎng)上，再加上白色的界線錯(cuò)落有致，操場(chǎng)里有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)相嵌在綠草如茵的草坪上美麗極了；
（4）各樓層走廊布置得體端莊，彌漫著濃濃的有效教學(xué)氛圍；
（5）各教室名言警句時(shí)刻提醒著學(xué)生，一股股墨墨的書香氣息令人心曠神怡；
（6）辦公室布置得井井有條，書桌上擺放著老師的專業(yè)書籍。
剛開始實(shí)施有效教學(xué)時(shí)，我們反對(duì)過(guò)、抵觸過(guò)、困惑過(guò)，在痛苦中迷茫，在迷茫中掙扎，在校領(lǐng)導(dǎo)的思想工作和動(dòng)員下，使們走過(guò)困惑、迷茫，認(rèn)真地思考面對(duì)。課余認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)方面的書籍，并結(jié)合本班實(shí)際情況，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單和教學(xué)設(shè)計(jì)，使我對(duì)有效教學(xué)有了清醒認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，慢慢步入正規(guī)。特別是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子措施得力，落到實(shí)處：每周一次研討會(huì)，會(huì)上研討本周上課者的教案，總結(jié)上周的研討課中的不足，及時(shí)總結(jié)，每月兩篇反思，一篇敘事，每月檢查一次并公示結(jié)果，反思、敘事不少于500字，通過(guò)一系列措施，教師工作步入常態(tài)化。通過(guò)近一年的磨合，教師的課堂教學(xué)有明顯改進(jìn)。我本人今年代一年級(jí)數(shù)學(xué)，萬(wàn)事開頭難，有人說(shuō)有效教學(xué)從高年級(jí)容易，低年級(jí)不行，怎么辦？擺在我面前的難題出現(xiàn)了，從哪入手呢？第一學(xué)期開始我拿到教材徹底難眠，因?yàn)槲沂冀K教的是高年級(jí)數(shù)學(xué)，邊教邊反思，慢慢發(fā)現(xiàn)從培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，上課首先坐好，大家知道低年級(jí)的兒童好動(dòng)，注意力分散，我于是在課中時(shí)刻用肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生，盡量不要拿任何東西，雙手放在桌前坐直身子；其次由于剛?cè)雽W(xué)，有許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)。我于是經(jīng)常帶領(lǐng)他們讀題，慢慢養(yǎng)成讀題的習(xí)題，要求他們每次至少讀3—5遍，增加識(shí)字量，直至理解題目意思為止；再次，再教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)他們預(yù)習(xí)新課，這又有一定難度，因?yàn)槭莿側(cè)雽W(xué)新生，什么預(yù)習(xí)，學(xué)生又反問(wèn)我，困難出現(xiàn)了。
于是我和家長(zhǎng)溝通怎樣引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)：
（1）讓學(xué)生看情景圖，在圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，不明白就是問(wèn)題，可以尋求老師或同學(xué)的幫助。在這方面我下了不少功夫，我經(jīng)常打比方給他們聽(tīng)：人要生病就要看醫(yī)生，醫(yī)生就要問(wèn)這問(wèn)那，尋找病因，找到問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥，解除病痛，使你輕松愉快，否則就會(huì)更加痛苦，直至死亡。同樣當(dāng)你學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題，那不明白的問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)了深層次的問(wèn)題，怎么辦？通過(guò)思考仍解決不了，就要尋求同學(xué)或老師的幫助，解決問(wèn)題，這樣你就輕松自如；否則，問(wèn)題越聚越多，堆積如山，如同交織在一起亂麻，怎么也理不出頭緒，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，直至厭學(xué)，甚至逃學(xué)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)我們教師相當(dāng)于醫(yī)生，醫(yī)生拯救生命，我們靜化你們的心靈，道理相同，學(xué)生們常常被我打動(dòng)了，通過(guò)雙管齊下，我班學(xué)生慢慢步入正軌。
（3）在課堂上啟發(fā)他們思考探索，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題，為此我花費(fèi)了不少功夫，讓他們上講臺(tái)，說(shuō)出自己的相法，剛開始學(xué)生膽怯，我問(wèn)你們怕什么？有的說(shuō)：“我說(shuō)錯(cuò)了，怕你罵我?！蔽铱此麄兗冹o如水的眼睛笑了，他們多天真??！我說(shuō)老師喜歡學(xué)生問(wèn)這問(wèn)那，沒(méi)有對(duì)，哪有錯(cuò)呢？只有知道了錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，就是好學(xué)生，別看這小小的講臺(tái)，你看老師每天都為你們提供機(jī)會(huì)，這可是你們的展示平臺(tái)。在這6年中，如果你們抓住機(jī)得到鍛煉，將來(lái)在什么大場(chǎng)合上都不慌不怕。你看許多著名的播音員、節(jié)目主持人、律師，為什么沉著冷靜，語(yǔ)言表達(dá)能力那么強(qiáng)，就是因?yàn)樗麄兘?jīng)常鍛煉、膽大。你們?nèi)绻?jīng)常當(dāng)小老師，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是刺激了你們的學(xué)習(xí)興趣，記憶深刻。今天我講錯(cuò)了，下次我一定會(huì)講好，啟發(fā)心智，鍛煉了膽量。另外，其他同學(xué)要尊重小老師，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)的過(guò)程中反思，他講的我是怎么想的，我會(huì)復(fù)述嗎？或者他講的還有欠缺嗎？我會(huì)補(bǔ)充嗎？只有這樣才有效果，只有這樣才能刺激你的大腦，使你變得越來(lái)越聰明，不信你們?cè)囈辉?。我通過(guò)以上方法，使他們對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。有效教學(xué)的模式初見(jiàn)成效，慢慢嘗到了甜頭。
在本學(xué)期的一節(jié)研討課后，教師們給了我很高的評(píng)價(jià)，但也有自己的不足：
①當(dāng)學(xué)生提上許多問(wèn)題時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題；
②怎樣提高自己的課堂駕駛馭能力，這些都是我今后探索和研究的課題，只有這樣才能提高自己的課堂教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
“先學(xué)后教，精講多練”的課堂教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)踐近一年了，從起初的懵懂到理論上初淺認(rèn)識(shí)，從曾經(jīng)的質(zhì)疑到之后的認(rèn)同，從片面的實(shí)踐再到大膽的應(yīng)用，其中的困惑曾經(jīng)如迷霧般籠罩于腦海中。是啊，新事物往往就是這樣，在實(shí)踐中逐漸摸索，在實(shí)踐中逐漸成熟，在實(shí)踐中逐漸感受它的魅力！
本學(xué)期，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，我們組三位教師在精心地研討之后，向全校數(shù)學(xué)教師呈現(xiàn)了《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》、《將較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)》、《三角形的特性》三節(jié)概念課，旨在挑戰(zhàn)概念教學(xué)，嘗試在實(shí)踐中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和探究更多的問(wèn)題，讓概念教學(xué)在“模式”中更為生動(dòng)，更有內(nèi)涵，更為高效！
下面我將結(jié)合研討的三節(jié)課，談一談在“情境的引入”、“自學(xué)的設(shè)計(jì)”、“后教的引導(dǎo)”中，一些粗淺的做法和思考，希望更多教師參與研究概念教學(xué)，共同分享研究的成果。
在以前的模式課教學(xué)中，存在一種現(xiàn)象：所有講課教師的第一句話（像臺(tái)詞一樣）就是“我們今天學(xué)習(xí)×××，目標(biāo)是×××”，雖然簡(jiǎn)捷明快、直入主題，在形式上直接將學(xué)生從課外拉回到課內(nèi)，但如果天天如此一般，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的興趣在哪里，學(xué)習(xí)的欲望又會(huì)有多少？為什么要教學(xué)這些內(nèi)容？學(xué)生的心中是否會(huì)有這樣的疑問(wèn)？畢竟是小學(xué)生，他們所需的更多的是興趣。因此，這三節(jié)課的導(dǎo)入都設(shè)計(jì)了相關(guān)的、簡(jiǎn)捷的情境。
例如：《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》中課始的談話，“豆豆身高0。984米，平常不需要說(shuō)得那么精確，只說(shuō)大約0。98米或1米。哪個(gè)是準(zhǔn)確數(shù)？哪個(gè)是近似數(shù)？那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容”?！遁^大數(shù)的改寫》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示了太陽(yáng)系八大行星中各行星距太陽(yáng)的平均距離，讓學(xué)生讀一讀，感受到由于這些數(shù)都比較大，在讀、寫起來(lái)都不太方便，如果我們把這些數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，就能把這些大數(shù)簡(jiǎn)單化，由此引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。《三角形特性》在課始讓學(xué)生猜一猜老師所比劃的平面圖形（三角形），并嘗試自己畫出三角形，在猜測(cè)中、在挑戰(zhàn)中、在簡(jiǎn)捷的情境中，學(xué)生進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。
這樣的導(dǎo)入，是基于生活的，是基于學(xué)生的需要的，自然簡(jiǎn)捷而貼近學(xué)生生活的，因此，我們認(rèn)為在運(yùn)用“模式”時(shí)，應(yīng)多方考慮學(xué)生的感受，讓學(xué)生喜愛(ài)的、有趣味的數(shù)學(xué)，才能達(dá)到真正的高效。
“自學(xué)指導(dǎo)”是橋梁，它拉近了學(xué)生與新知的距離；“自學(xué)指導(dǎo)”是拐杖，它引導(dǎo)著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)與探索；“自學(xué)指導(dǎo)”更是教學(xué)的靈魂，它展現(xiàn)著本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量在言語(yǔ)上簡(jiǎn)單化，在內(nèi)容上重點(diǎn)化，在操作上可行化。
例如，《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》的自學(xué)指導(dǎo)：①求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，根據(jù)需要用（）的方法保留一定的小數(shù)位數(shù)。②0。984保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)、整數(shù)分別要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？《較大數(shù)的改寫》自學(xué)指導(dǎo)：①將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的小數(shù)，可以在（）位的右邊點(diǎn)上（），在數(shù)的后面加上（）字。改寫成用“億”作單位的數(shù)呢？②保留一位小數(shù)是在哪個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行保留？看的是哪一位？如果保留兩位小數(shù)呢？這樣設(shè)計(jì)，用簡(jiǎn)短的提問(wèn)，用填空的形式，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)更多的關(guān)注方法、引發(fā)學(xué)生的思考，更突出了本課的重點(diǎn)。
再如，《三角形特性》一課，自學(xué)指導(dǎo)中“畫一畫”、“標(biāo)一標(biāo)”、“試一試”，采用了“活動(dòng)”與“結(jié)論”同在的方式設(shè)計(jì)了兩次自學(xué)，力求讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，邊操作邊學(xué)習(xí)，邊嘗試邊感悟，逐步形成對(duì)概念的初淺理解。并利用之后的“填一填”，將形象的活動(dòng)上升為理性的認(rèn)識(shí)，這樣既是對(duì)本課重難點(diǎn)的凸現(xiàn)，同時(shí)也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的策略，提升了自學(xué)的效果，逐步提高自學(xué)的能力。
另外，自學(xué)指導(dǎo)還應(yīng)在教學(xué)的一定時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)必要的回歸，不能把指導(dǎo)做為一種形式，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到自己自學(xué)的效果，回扣本課的重點(diǎn)所在。
在“模式”運(yùn)用的初始階段，由于經(jīng)驗(yàn)所限，我們總感覺(jué)課堂上缺少了什么。老師的嘴巴好像被什么束縛了，“讓學(xué)生去講、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、讓學(xué)生感悟”，在這樣的理念下，課堂似乎“空洞”了許多，尤其是這樣的模式研討課，有時(shí)感覺(jué)不到老師的作用在哪里？這是不是運(yùn)用“模式”的必然結(jié)果？實(shí)則不然，在這樣的“模式”下，教師的作用應(yīng)該說(shuō)是更重要了，不僅要在課前認(rèn)真的研讀教材，預(yù)設(shè)可能發(fā)生的情況，更要在課中學(xué)生講解時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師的要求是越來(lái)越高了。因此，在設(shè)計(jì)“后教環(huán)節(jié)”時(shí)，思考得更多了。
例如：《三角形特性》一課“三角形的定義”教學(xué)中，在先學(xué)環(huán)節(jié)的“畫中感悟和反例辨析”后，教師運(yùn)用提問(wèn)：“你認(rèn)為在畫三角形時(shí)要注意什么？”引發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，逐漸加深了對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，完善了對(duì)概念的理解，之后又通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞“圍成”、“三條線段”的理解，使學(xué)生從圖形語(yǔ)言逐步地過(guò)渡到數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在糾錯(cuò)中提煉，在實(shí)例中解析，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷地升華。
再如，“三角形底和高”的教學(xué)中，先讓學(xué)生自學(xué)嘗試畫高，由于書中只給出了最基本的銳角三角形的高的畫法，而且是最簡(jiǎn)單的一條高，對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)，他們知道的遠(yuǎn)不止這些，因此，在“先學(xué)”時(shí)，有意的加入了直角三角形和鈍角三角形，讓學(xué)生嘗試畫出不同的高，并在“后教”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展示不同三角形中所畫的不同的高，在錯(cuò)誤中辨析明理，在不同的高中感受“對(duì)應(yīng)”，這樣的“異中求同”，這樣的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生理解了三角形“高”的真正含義，明白了“底高對(duì)應(yīng)”，而且拓寬了學(xué)生的視野（高不僅僅是教材所呈現(xiàn)的一條），滿足了不同層次學(xué)生的需求。
再如：《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》后教環(huán)節(jié)中，教師利用兩條數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生理解“小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確度越高”這個(gè)書本未提及的知識(shí)?！遁^大數(shù)的改寫》當(dāng)檢測(cè)更正學(xué)生初步掌握改寫的方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括的四步“分一分、點(diǎn)一點(diǎn)、寫一寫、讀一讀”。這些引導(dǎo)或是告知，是教學(xué)中必不可少的，教學(xué)中更多的是需要教師有這樣的教學(xué)智慧。
總之，我們不能刻板地去套用“模式”，更多時(shí)候，“模式”是一種理念的影子，我們所需要的是找到、研讀到里面所蘊(yùn)涵的理念，用它指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)更為有效！
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