培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來(lái)人才的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和連貫性，將各個(gè)總結(jié)要點(diǎn)有機(jī)地連接起來(lái)。下面是一些寫作范文和練習(xí)題，供大家進(jìn)行寫作訓(xùn)練和提高。
創(chuàng)新管理論文篇一
摘要:伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),文化在發(fā)展傳承結(jié)構(gòu)中具有非常重要的時(shí)代意義,只有保障教育管理結(jié)構(gòu)貼合時(shí)代需求,才能進(jìn)一步確保教育管理模型向著健康且正確的方向行進(jìn)。該文從人本管理、效能管理兩個(gè)方面分析教育管理創(chuàng)新的基本構(gòu)架,并集中分析了教育管理創(chuàng)新的文化特征,最后簡(jiǎn)要闡釋了教育管理創(chuàng)新和文化制度創(chuàng)新的融合機(jī)制,旨在為教育工作者提供有價(jià)值的建議,以供參考。
教育理念的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,并且需要一定的社會(huì)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ),只有保證具備相應(yīng)的文化理念和文化基礎(chǔ),才能真正發(fā)揮教育管理的實(shí)際價(jià)值。另外,在教育管理理念形成的過(guò)程中,評(píng)判管理價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是教育管理理念的傳承性和社會(huì)認(rèn)可度。也就是說(shuō),在滿足社會(huì)文化管理理念的基礎(chǔ)上,建立起來(lái)的教育管理理念才能充分發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值,要求教育管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)具有較為突出的文化特征。
在教育管理落實(shí)過(guò)程中,要從多元化角度對(duì)教育管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行深度分析和解構(gòu)。人本管理過(guò)程是教育管理創(chuàng)新發(fā)展的重要基石,能借助人本教育管理充分發(fā)揮教師的工作積極性,并且實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值,從而創(chuàng)新發(fā)展并積極落實(shí)教育理念。另外,在運(yùn)行人本管理框架的過(guò)程中,教師能在管理模式中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平的高效提升,確保文化傳播和繼承之間形成有效的平衡關(guān)系。第一,發(fā)揮教育的主觀能動(dòng)性,給予教師充分信任。要想從根本上提高教育管理的實(shí)際價(jià)值,教師要從自身做起,具備更加貼合教育理念的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力,這就需要學(xué)校為教師提供有效的教育環(huán)境,并且組織教師進(jìn)行教學(xué)科研項(xiàng)目落實(shí),深度實(shí)施教學(xué)改革項(xiàng)目,從而一定程度上實(shí)現(xiàn)教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新[1]。第二,及時(shí)了解教師的實(shí)際需求。學(xué)校要給予教師充分的關(guān)心,不僅僅是教育措施和教育方法,也要集中關(guān)注教師的實(shí)際需求,利用有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提升教育的工作積極性,進(jìn)一步開(kāi)展教育研究項(xiàng)目以及創(chuàng)新教學(xué)模式。在滿足教師實(shí)際需求的過(guò)程中,不僅要給予教師物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì),也要為教師提供培訓(xùn)和專業(yè)能力提升的機(jī)會(huì),從思想意識(shí)層面為教師提供優(yōu)化的路徑,從而一定程度上提高教育創(chuàng)新的可能性。第三,積極落實(shí)教育管理的服務(wù)措施。教師要積極落實(shí)行政管理?xiàng)l款,確保行政運(yùn)行結(jié)構(gòu)和行政管控項(xiàng)目之間建立有效的平衡關(guān)系。特別要注意的是,在建立教育管理創(chuàng)新模型的過(guò)程中,人本管理要保證個(gè)人管理和群體管理雙管齊下。
效能管理是帶有工業(yè)特征的管理模型,需要教師借助高效管理結(jié)構(gòu)和管理理念提升管理效果以及教學(xué)質(zhì)量,在這個(gè)過(guò)程中,只有借助更加靈活多樣的創(chuàng)新手段,才能進(jìn)一步達(dá)到效能管理的實(shí)際目的。第一,創(chuàng)建貼合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的教育管理模型。在教育管理創(chuàng)新項(xiàng)目建立和健全的過(guò)程中,要逐漸淡化垂直管理模型,有效提升管理策略的水平,并且將指導(dǎo)協(xié)助作為基本的管理層級(jí),真正強(qiáng)化信息動(dòng)力、精神動(dòng)力以及物質(zhì)動(dòng)力的多維度融合。例如,一些學(xué)校已經(jīng)將管理決策權(quán)下移至年級(jí)組,真正落實(shí)了年級(jí)組責(zé)任制。第二,強(qiáng)化學(xué)校的規(guī)劃性建設(shè)力度。在學(xué)校管理過(guò)程中,要確保制度建設(shè)中權(quán)責(zé)分明,在原有的管理機(jī)構(gòu)層級(jí)上進(jìn)行有效調(diào)整,確保相應(yīng)崗位人員能清晰地認(rèn)知到自身的職責(zé)和權(quán)限,充分發(fā)揮導(dǎo)向和診斷審計(jì)的功效[2]。第三,深度貫徹落實(shí)學(xué)校內(nèi)部管控模型。目前,要實(shí)現(xiàn)教育管理創(chuàng)新,就要積極落實(shí)中層干部競(jìng)選上崗和教職員工競(jìng)爭(zhēng)上崗的制度,并且在崗位管理過(guò)程中深度貫徹崗位責(zé)任制,以保證學(xué)校內(nèi)部在有效制度管控下實(shí)現(xiàn)管理優(yōu)化[3]。
從文化結(jié)構(gòu)分析教育管理創(chuàng)新,也就是說(shuō)教育管理創(chuàng)新需要借助文化發(fā)展模型作為藍(lán)本,提升管理措施的時(shí)效性,也要順應(yīng)文化運(yùn)行的基本趨勢(shì)。文化背景意味著創(chuàng)新發(fā)展的整體走向,只有保證教育管理創(chuàng)新貼合文化結(jié)構(gòu)和基本參數(shù),才能真正優(yōu)化管理教育創(chuàng)新的管控層級(jí)。沒(méi)有文化背景的教育管理創(chuàng)新會(huì)略顯空洞和低效能,這就需要教育管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)充分融合文化要義,實(shí)現(xiàn)并行管理模式[4]。
教育管理創(chuàng)新式自主管理結(jié)構(gòu)的運(yùn)行,是一項(xiàng)自主活動(dòng),而并不是帶著功利心的行為,這就需要教育管理創(chuàng)新負(fù)責(zé)人員在實(shí)際管理模型建立過(guò)程中規(guī)避盲目推崇和強(qiáng)行實(shí)施特殊文化,在教育管理理念和管理模型升級(jí)的過(guò)程中,要時(shí)刻秉持教育和文化的獨(dú)立性。自覺(jué)自主的教育管理創(chuàng)新才能真正發(fā)揮其實(shí)際效果,進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),在達(dá)到教育目標(biāo)的同時(shí),保證教育結(jié)構(gòu)的自主性和管理價(jià)值。特別要注意的是,在教育管理創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中,一定要尊重文化的自主性[5]。
教育管理創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中,要保持文化的品味和基本價(jià)值,只有提升文化傳播的時(shí)代意義,才能真正發(fā)揮文化品味的基本含義。也就是說(shuō),教育實(shí)踐和科研活動(dòng)要貼合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中文化的基本特征,實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的文化優(yōu)化。
在教育管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)中引進(jìn)有效的管理技術(shù)和管理制度,需要貼合實(shí)際需求和本土教育理念,確保制度是在原有結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展而來(lái)的,并且要對(duì)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和再設(shè)計(jì)。在管理模型和文化理念磨合的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的逐步完善和優(yōu)化。總之,在文化層面上選擇性發(fā)展,是教育管理創(chuàng)新的必經(jīng)過(guò)程。
要想從根本上提高教育管理創(chuàng)新活動(dòng)和文化制度之間的貼合度,就要積極探索當(dāng)?shù)孛褡搴偷貐^(qū)文化在運(yùn)行過(guò)程中是如何影響人們價(jià)值觀形成的,也就是說(shuō),教育管理創(chuàng)新更加注重交流和溝通,文化結(jié)構(gòu)和管理層級(jí)的變革,需要奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)[6]。教育管理創(chuàng)新和文化之間具有非常重要的關(guān)聯(lián)作用,教育管理模型的改變也要緊緊圍繞學(xué)校的校園文化,確保組織和制度結(jié)構(gòu)之間形成有效的平衡態(tài)關(guān)系。教育管理創(chuàng)新的組織結(jié)構(gòu)以及制度模型要和運(yùn)行環(huán)境相適應(yīng),學(xué)校的管理理念和教育追求要和國(guó)家的文化價(jià)值保持一致,只有這樣,才能真正建立和實(shí)施教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新。
4結(jié)語(yǔ)。
總而言之,在教育管理創(chuàng)新的過(guò)程中,文化特性發(fā)揮著重要的作用,需要建立適合學(xué)生能力提升的最有效管控結(jié)構(gòu),確保整體管理模型貼合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求,在不違背文化發(fā)展規(guī)律的前提下,提高人本管理和效能管理的實(shí)際價(jià)值。只有保證因地制宜、因人而異的教育管理創(chuàng)新模式,才能真正推動(dòng)我國(guó)教育管理的優(yōu)化發(fā)展,為教育管理創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[3]郭振宇,方芳.高等學(xué)校資助管理體系優(yōu)化研究——以“六個(gè)結(jié)合”推進(jìn)受資助學(xué)生的后期教育管理創(chuàng)新[j].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版,20xx,19(1):97-99.
創(chuàng)新管理論文篇二
從宏觀的角度來(lái)看，我國(guó)的高等職業(yè)教育管理體制改革通常是指，在依據(jù)相關(guān)的規(guī)定與原則的基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)高等職業(yè)教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)以及管理權(quán)限等內(nèi)容進(jìn)行全面的劃分與調(diào)整。管理機(jī)制的創(chuàng)新與改革，能夠促使各高職院校形成一個(gè)全新的且能夠更加符合時(shí)代發(fā)展需要的教育管理機(jī)制，并進(jìn)一步提高高等職業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，同時(shí)還能促使學(xué)校與社會(huì)以及政府之間的關(guān)系能夠更加明確，且包其能夠并向著協(xié)調(diào)性的方向發(fā)展，從而全面的發(fā)揮三者之間的性能與作用，來(lái)為我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步提供一定的推動(dòng)力。
1.2從高職院校內(nèi)部來(lái)看。
現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校在進(jìn)行教育管理體制改革的過(guò)程中，其所遵循的主要?jiǎng)?chuàng)新目標(biāo)是，全面建立起能夠更加適應(yīng)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高等教育管理體系，從而進(jìn)一步提高學(xué)校的自主辦學(xué)能力。因此，高職院校要想真正建立起高職院校科學(xué)且靈活合理的教育管理體制，就要求其必須全面提高學(xué)校內(nèi)部的管理能力與管理水平，建立起完善的教育管理機(jī)構(gòu)，并進(jìn)一步明確學(xué)校內(nèi)部的人事分配制度，促使高職院校的教學(xué)質(zhì)量與科研管理能力能夠得到全面而又充分的提高，并努力完善后勤服務(wù)水平等。例如我市某高職院校，專業(yè)的管理沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致的劃分，導(dǎo)致出現(xiàn)了專業(yè)重復(fù)的現(xiàn)象，專業(yè)名稱各不相同，但是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有過(guò)大的差異，該校雖然有大量專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻大致相同，即使有區(qū)別也是大同小異，這種情況就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)內(nèi)部管理不協(xié)調(diào)造成的問(wèn)題，出現(xiàn)這種情況，學(xué)校自然無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)需要的專業(yè)型人才。
由于政府部門對(duì)高等職業(yè)教育管理工作的'干預(yù)力度過(guò)大，使得其在實(shí)際的管理過(guò)程中缺乏一定的自主性，再加上政府對(duì)于高職院校的教育管理工作的規(guī)劃與控制過(guò)于具體，從而使得其自身的創(chuàng)新積極性得不到全面的發(fā)揮，這就在很大程度上導(dǎo)致我國(guó)高職院校的職業(yè)教育管理體制改革創(chuàng)新工作受到限制。所以說(shuō)，要想更加全面而又具體的進(jìn)行高等職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新與改革工作，就要求其必須及時(shí)的轉(zhuǎn)換管理模式，降低政府部門的控制力度，來(lái)促使其能夠更加自主的探尋相關(guān)的創(chuàng)新改革方法與政策[5]。國(guó)家的相關(guān)部門也要進(jìn)一步為高等職業(yè)教育的管理體制改革提供更好的環(huán)境與服務(wù)，來(lái)促使地方的建設(shè)活動(dòng)能夠更加全面的與高職院校的管理工作全面配合并相互促進(jìn)，努力提高我國(guó)高等職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新能力與水平。
2.2建立起全面的教育管理體制創(chuàng)新理念。
現(xiàn)階段，受到我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革的影響作用，使得人們對(duì)于高等職業(yè)教育體制改革創(chuàng)新的要求也越來(lái)越高。要想全面的提高我國(guó)高職院校的教學(xué)質(zhì)量與水平，促使其形成更高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就要求其在全面進(jìn)行觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步建立起更加科學(xué)合理的職業(yè)教育管理理念。這就要求高職院校在職業(yè)教育管理體制的創(chuàng)新改革過(guò)程中，必須制定一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)，并努力提高自身在國(guó)家社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用，促使其能夠在社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中有一個(gè)明確的定位。
2.3努力完善高職院校內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新工作。
在我國(guó)高等職業(yè)教育的管理體制改革工作中，努力完善高職院校內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新工作是改革工作中的核心環(huán)節(jié)。一方面，高職院校必須將其內(nèi)部的各個(gè)管理機(jī)構(gòu)依據(jù)其實(shí)際的職能作用，來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分，并確保各個(gè)層次之間能夠?qū)ζ渥陨淼呢?zé)任與分工進(jìn)行深入的明確與掌握。另一方面，高職院校在進(jìn)行內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新改革時(shí)，必須要充分的依據(jù)其自身的發(fā)展需要以及實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身的辦學(xué)特色，并全面的結(jié)合其特有的地域特點(diǎn)，將自身的教育實(shí)力提升到一個(gè)新的高度與水平。
我國(guó)高職院校的職業(yè)教育管理系統(tǒng)，不僅僅是用于促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)以及政府部門之間協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部管理質(zhì)量合理提升的重要方法。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的高等職業(yè)教育改革往往還缺乏清晰的管理權(quán)限和完善的法律法規(guī)以及先進(jìn)的改革理念，因此，高職院校在進(jìn)行職業(yè)教育管理體制的改革創(chuàng)新時(shí)，要努力實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育管理工作的自主化，并進(jìn)一步建立起全面的職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新理念，來(lái)不斷完善高職院校內(nèi)部管理體制的創(chuàng)新工作，從而確保其能夠在新時(shí)代的環(huán)境背景下，更好的進(jìn)行高等職業(yè)教育管理體制的改革與創(chuàng)新工作。
創(chuàng)新管理論文篇三
［］高職院校承擔(dān)著我國(guó)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。隨著國(guó)家建設(shè)對(duì)職業(yè)化人才需求的不斷增長(zhǎng)，高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但是由于部分院校的建校時(shí)間比較短，教育管理模式相對(duì)傳統(tǒng)，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前高職教育管理工作的現(xiàn)實(shí)需要。鑒于此，有必要在對(duì)高職教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探索教育管理模式的創(chuàng)新與應(yīng)用途徑，使其更好地服務(wù)于高職院校教書(shū)育人工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校確立了技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式也在逐漸從“精英教育”向“大眾教育”方向轉(zhuǎn)變，這直接帶來(lái)了高職院校辦學(xué)規(guī)模和在校人數(shù)的增加，也對(duì)高職院校傳統(tǒng)的教育管理模式形成了條件。目前的高職學(xué)生，個(gè)體差異比較大，學(xué)習(xí)需求也日趨多樣化，而傳統(tǒng)的高職教育管理模式仍舊帶有比較大的行政色彩、應(yīng)試思維，對(duì)招生管理和就業(yè)管理工作的創(chuàng)新力度不夠，影響了整體上的教育管理效率和效益，所以迫切需要對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展和應(yīng)用，探索更加行之有效的人才培養(yǎng)模式和發(fā)展路徑。
我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，起源于上世紀(jì)九十年代，隨著我國(guó)改革開(kāi)放力度的加大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)個(gè)人技能型人才的需求逐漸擴(kuò)大，從而帶動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育的開(kāi)始發(fā)展。高職高校的教育管理工作經(jīng)過(guò)多年的調(diào)整與發(fā)展，目前取得了很大的進(jìn)步，但也同時(shí)存在一些缺陷，主要表現(xiàn)在以下方面:。
(一)高職院校學(xué)生教育管理取得的進(jìn)步。
首先，高職院校對(duì)學(xué)生教育管理工作基本達(dá)成了共識(shí)，把學(xué)生作為學(xué)校基于管理工作的中心。在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，除了要重視學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)外，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育和基礎(chǔ)教育也非常重視，以便于學(xué)生在未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，這就在一定程度上避免了高職教育的功利性，有助于保障職業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格。其次，高職院校院、系兩級(jí)教育管理模式已經(jīng)比較成熟。隨著高職院校招生辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置規(guī)模的擴(kuò)大，院、系兩級(jí)教育管理模式也就逐漸得以確立，并且經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展之后，系級(jí)管理部門擁有比較大的管理自主權(quán)，可以負(fù)責(zé)專業(yè)班級(jí)的具體教學(xué)管理工作，而校級(jí)管理部門可以將教育管理工作的重點(diǎn)放在宏觀管理上，做到學(xué)校教育管理工作的有效分工，避免了職能交叉和重復(fù)管理等問(wèn)題，在很大程度上保障了教育管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化。
(二)高職院校教育管理模式中存在的主要缺陷。
首先，高職院校對(duì)傳統(tǒng)教育管理經(jīng)驗(yàn)的依賴性比較大。有不少高職院校的學(xué)生管理工作，就是依賴傳統(tǒng)管理辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的'強(qiáng)制性管理，缺乏與時(shí)俱進(jìn)、管理創(chuàng)新的意識(shí)，如依據(jù)學(xué)校的學(xué)生教育管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化管理，導(dǎo)致學(xué)生管理工作體現(xiàn)出嚴(yán)重的制度化和程序化特征。但是高職學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該擁有一定的自由度，學(xué)生群體的個(gè)體差異也比較明顯，有些學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì)比較強(qiáng)，所以過(guò)于依賴傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)容易忽視學(xué)生的個(gè)性化需求，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒和叛逆心理。其次，高職院校的教育管理工作主要是采取事后管理模式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育管理的任務(wù)，而缺乏教育管理的主動(dòng)意識(shí)和靈活思維，容易造成學(xué)生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象。如高職院校的一些管理人員，認(rèn)為教育管理工作就是代表學(xué)校管理學(xué)生，學(xué)生只是管理的對(duì)象，而不是服務(wù)的對(duì)象，當(dāng)出現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題或?qū)W生犯錯(cuò)時(shí)，再采取相應(yīng)的管理措施，所以多是采取“事后管理”手段，“事前管理”、“預(yù)防管理”意識(shí)比較薄弱，管理手段也不夠先進(jìn)，最終影響了教育管理工作的質(zhì)量和水平。再次，高職院校的教育管理隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。由于高職院校的教育管理工作涉及的內(nèi)容比較多，所以對(duì)教育管理人員的需求量也比較大。但是由于很多一線管理人員多是剛參加工作不久的青年教師，教育管理經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，所以對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)性比較低，容易出現(xiàn)離職現(xiàn)象。同時(shí)，很多院校不夠重視教育管理人員，待遇和地位上都處于較低水平，對(duì)他們?nèi)狈τ行У呐囵B(yǎng)和薪酬激勵(lì)措施，所以容易影響他們的工作積極性，最終導(dǎo)致教育管理隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性和均衡性，限制了教育管理工作的有效創(chuàng)新和發(fā)展。
(一)實(shí)現(xiàn)從功能管理向效能管理模式的創(chuàng)新。
目前高校的教育管理工作，基本上還是按照功能角度進(jìn)行劃分，組建管理組織結(jié)構(gòu)，如根據(jù)學(xué)校的教育功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等分別確立教學(xué)管理、行政管理、經(jīng)濟(jì)管理和校園文化管理等目標(biāo)，然后逐個(gè)去實(shí)現(xiàn)。但是這在實(shí)現(xiàn)基本管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上，很難進(jìn)一步提高學(xué)校教育管理的效能。隨著高職院校教育管理任務(wù)的日益繁重和復(fù)雜，在有限的教育管理資源內(nèi)追求管理效能已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。對(duì)此，高職院校的管理要積極確立效能目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)的組織管理目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，探索學(xué)校教書(shū)育人和教育管理的內(nèi)在作用機(jī)制，明白如何管理才能將工作做得更好，人才培養(yǎng)會(huì)更加有效，招生工作會(huì)更加高效，學(xué)生就業(yè)工作會(huì)更加順利，從而逐漸確立學(xué)校的效能管理模式。例如，高職院校各個(gè)院系部門之間可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書(shū)館、教師等資源的共享，所以應(yīng)當(dāng)在整體上對(duì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，避免搞“平均主義”，實(shí)現(xiàn)有限教育資源的充分利用，減少一些不必要的資源消耗。同時(shí)，基于高職院校效能管理模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校可以加強(qiáng)目標(biāo)管理、全面質(zhì)量管理、科學(xué)教育評(píng)價(jià)等教育管理手段的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校教育管理行為的有效改善。
(二)實(shí)現(xiàn)從職能部門管理向整體優(yōu)化管理模式的創(chuàng)新。
高職院校傳統(tǒng)的教育管理工作，基本都是以“分工制”為基礎(chǔ)的，所以通常會(huì)根據(jù)教育管理工作任務(wù)組建教學(xué)管理部門、行政管理部門、后勤服務(wù)部門、外聯(lián)部們、校園文化管理等部門等。這種傳統(tǒng)的功能管理模式，雖然內(nèi)部分工比較明確，各個(gè)部門與人員的職責(zé)、職務(wù)會(huì)比較明確，但是容易造成各個(gè)部門之間的“各自為戰(zhàn)”，有時(shí)學(xué)校的教學(xué)主管部門很難實(shí)現(xiàn)與其他部門之間的統(tǒng)一指揮、有效協(xié)作。例如，學(xué)校的財(cái)務(wù)部門、人事部門與教學(xué)管理部門基本實(shí)現(xiàn)相互孤立，當(dāng)出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，各個(gè)部門會(huì)相互扯皮、內(nèi)耗，所以本位主義和小團(tuán)體思想會(huì)比較嚴(yán)重，不利于高職院校整體教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。整體優(yōu)化管理模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，就是要求學(xué)校打破傳統(tǒng)的職能管理思想，樹(shù)立現(xiàn)代化的管理思想，要求學(xué)校各個(gè)部門的管理工作都必須具體整體意識(shí)和系統(tǒng)思維，當(dāng)出現(xiàn)部門利益之間的沖突時(shí)，要以整體利益為主，做到顧全大局，以學(xué)生的利益為根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)管理和學(xué)生管理工作上多給予支持與協(xié)助。在具體實(shí)踐中，高職院校可以加強(qiáng)規(guī)劃理論與方法、對(duì)策理論與方法、特色管理理論的創(chuàng)新應(yīng)用，這對(duì)于協(xié)調(diào)部門之間的矛盾和沖突，構(gòu)建整體優(yōu)化管理模式起到顯著的促進(jìn)作用，加快學(xué)?，F(xiàn)代管理模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)。
(三)實(shí)現(xiàn)從封閉強(qiáng)制管理向柔性開(kāi)放管理模式的創(chuàng)新。
由于當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，很多高職院校傾向于強(qiáng)制化的封閉管理模式，以學(xué)校的教育管理制度為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理，但是這樣很容易與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展相沖突。此外，有些學(xué)習(xí)的學(xué)生管理工作中，對(duì)輔導(dǎo)員的依賴性比較大，而輔導(dǎo)員往往還承擔(dān)比較多的學(xué)校管理任務(wù)，加上師生比例嚴(yán)重失調(diào)，所以很難對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的管理和引導(dǎo)。同時(shí)，帶有強(qiáng)制性的封閉管理模式，學(xué)生只是管理的對(duì)象，而不是服務(wù)的對(duì)象，所以教育管理工作缺乏“服務(wù)學(xué)生”的主動(dòng)意識(shí)，也缺乏情感教育因素的有效導(dǎo)入，很多管理者甚至不了解學(xué)情、不認(rèn)識(shí)學(xué)生，機(jī)械性的教育管理工作很難實(shí)現(xiàn)理想的效果。對(duì)此，高職院校要進(jìn)一步強(qiáng)化“以人為本”教育管理思想的導(dǎo)向作用，積極轉(zhuǎn)變過(guò)去“訓(xùn)導(dǎo)型”、“封閉型”的落后管理理念，將學(xué)生看做是管理工作的核心，樹(shù)立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的管理理念，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型、咨詢服務(wù)型的教育管理工作模式，管理者與管理對(duì)象之間開(kāi)展更多的情感交流和互動(dòng)，借助柔性管理措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。例如，學(xué)校心理疏導(dǎo)機(jī)制的建立和完善，可以有效監(jiān)控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)要對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，避免問(wèn)題擴(kuò)大化;以人為本的校園文化的建設(shè)，也可以賦予校園文化更多隱性管理職能，能夠在潛移默化中起到教育管理的相關(guān)作用和職能;校園制度設(shè)計(jì)的人性化，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)規(guī)章制度從被動(dòng)遵守向主動(dòng)遵守的有效轉(zhuǎn)變，避免校園管理制度對(duì)學(xué)生的硬性束縛，讓學(xué)生管理工作變得更加和諧。
(四)實(shí)現(xiàn)從“單主”向“雙主”管理模式的創(chuàng)新。
高職院校傳統(tǒng)的教育管理工作是以“教”為中心的，主要是針對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)和管理者的管理任務(wù)進(jìn)行組織設(shè)計(jì)，說(shuō)要實(shí)施的“單主管理”、“單向管理”，學(xué)生在學(xué)校的教育管理工作中處于從屬地位。這一傳統(tǒng)模式雖然能夠方便教師組織、管理以及控制管理進(jìn)程，將以教師為代表的管理者的主體作用充分體現(xiàn)出來(lái)，但是學(xué)生在校園管理工作中的主體地位卻遭到了嚴(yán)重忽視，不利于學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，以及參與校園管理工作積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。從“單主”向“雙主”管理模式的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變，就是要求高職院校要進(jìn)一步提升學(xué)生在學(xué)校教育管理工作中的主體作用和智能，賦予學(xué)生更多的管理自主權(quán)，老師等管理要更好的充當(dāng)組織、引導(dǎo)職能，注意學(xué)生的自主管理動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)監(jiān)督與有效指導(dǎo)，切記“越權(quán)”和不當(dāng)干預(yù)，達(dá)成“雙主”管理模式下雙方之間的平衡，例如，高職院校的院系或班級(jí)在做出一些重大決定時(shí)，學(xué)校要完善溝通反饋機(jī)制、學(xué)生參與機(jī)制，吸引學(xué)生積極參與管理工作，并給予學(xué)生一定的決策權(quán)、參議權(quán)，及時(shí)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)、建議，營(yíng)造出公開(kāi)、公正和公平的管理氛圍，這樣可以更好的保障學(xué)生的切身利益，促進(jìn)學(xué)生的自主管理。
(五)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)人工管理向信息化管理模式的創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的高職教育管理模式下，很多教育管理都是依靠“人”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不僅需要投入大量的人力、物理，管理效率也比較低。而隨著信息化社會(huì)的帶來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)也為高職教育管理工作提供了很多的技術(shù)支持，學(xué)校的傳統(tǒng)管理思維方式要做出積極轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)信息化管理模式的構(gòu)建，使其更具“數(shù)字化”的特征。例如，學(xué)校的素質(zhì)測(cè)評(píng)、學(xué)籍管理、招生管理、就業(yè)指導(dǎo)等工作可以通過(guò)信息化平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn);學(xué)校的心理咨詢服務(wù)可以通過(guò)即時(shí)通訊軟件進(jìn)行匿名溝通;各類通知和文件的下發(fā)也可以通過(guò)電子文件的形式下發(fā);學(xué)校的財(cái)務(wù)管理、人事管理、檔案管理等都可以組建電子檔案;圖書(shū)館管理可以實(shí)現(xiàn)在線預(yù)約、電子文獻(xiàn)閱讀與共享等。可以說(shuō)，高職院校的信息化管理模式的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，對(duì)教育管理工作的能夠起到很好的輔助作用。
總之，我國(guó)的高職教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)積累了很多的教育成果，在管理模式上也在不斷的優(yōu)化和調(diào)整?；诋?dāng)前高職院校在教育管理工作上存在的問(wèn)題，高職院校必須首先實(shí)現(xiàn)教育管理理念上的創(chuàng)新，然后積極實(shí)現(xiàn)從功能管理向效能管理、從職能部門管理向整體管理、從機(jī)械管理向人性化管理、從“單主”管理向“雙主”管理的積極轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)高職教育管理模式的有效創(chuàng)新，提高高職院校的教育管理水平，在管理實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)更好的人才培養(yǎng)效益。
作者:許旭丹單位:無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
創(chuàng)新管理論文篇四
隨著我國(guó)加入wto和信息化社會(huì)的逐步發(fā)展，我國(guó)的教育服務(wù)貿(mào)易正逐漸的深入，隨之而來(lái)的便是我國(guó)高等教育管理體制遇到的各種問(wèn)題。探討我國(guó)高等教育管理體制改革的創(chuàng)新舉措，對(duì)高等教育管理體制的創(chuàng)新和提升高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有極其重要的實(shí)際意義。
（一）高等教育立法。依靠國(guó)家立法對(duì)本國(guó)高等教育的進(jìn)行控制是第二次世界大戰(zhàn)過(guò)后世界各國(guó)高等教育規(guī)范化的一個(gè)重要標(biāo)志。新中國(guó)建立以來(lái)，我國(guó)通過(guò)國(guó)家立法，使得政府和高等學(xué)府之間形成了有效的溝通體系，高等教育得以獲得國(guó)家的投資，高等學(xué)府有足夠的資金可以開(kāi)設(shè)更多新的社會(huì)學(xué)科，通過(guò)這些，高等教育才能更直接的與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，才能更有效的為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)出力。相反的，高等教育只有做到了這些，才能不斷的提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，國(guó)家一定要完善高等教育法規(guī)，努力維持相關(guān)法律法規(guī)的穩(wěn)定性和執(zhí)行力，讓所有的問(wèn)題都可以做到有法必依。
（二）高等教育撥款。近年來(lái)，我國(guó)各個(gè)高校的科研和教育經(jīng)費(fèi)經(jīng)費(fèi)都呈現(xiàn)出逐年緊張的趨勢(shì)，因此，高等院校對(duì)政府的財(cái)政撥款的依賴性逐年嚴(yán)重，所以，現(xiàn)今高等院校的最重要的投資者便成為了中央政府，反之，財(cái)政手段也就成為了國(guó)家對(duì)高等院校施加權(quán)力、滲透意志、獲取利益的最佳場(chǎng)所。另一方面可以轉(zhuǎn)變政府對(duì)高等院校的投入方法，可以由政府全全負(fù)責(zé)改變?yōu)榈谌叽硎酵度?，或者進(jìn)行合同制投入；政府也完全可以在高等院校的相關(guān)撥款中加入競(jìng)爭(zhēng)制度，也就是說(shuō)院校想要獲得更多的經(jīng)費(fèi)，就要靠本身的實(shí)際工作績(jī)效和科研成果。這種方法可以促進(jìn)院校的科研能力發(fā)展，提高政府教育專項(xiàng)資金的利用率、促進(jìn)教育資源的優(yōu)化。
（一）合理規(guī)劃。當(dāng)今世界高等教育最為發(fā)達(dá)的國(guó)家當(dāng)屬美國(guó)，美國(guó)之所以能夠在高等教育上有著這種國(guó)際地位，跟它十分重視高等教育的規(guī)劃有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。在美國(guó)的教育總體規(guī)劃中有著這樣的規(guī)定：“州政府試圖確定現(xiàn)有各類公立學(xué)院的任務(wù)和服務(wù)范圍，確立新建學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)，決定物質(zhì)設(shè)備改造和建設(shè)的重點(diǎn)，以及依照潛在學(xué)生和公眾的需求批準(zhǔn)新建教育計(jì)劃等等?！蔽覈?guó)的高等教育目前是實(shí)行省級(jí)政府的整體統(tǒng)籌管理的制度，在實(shí)行次制度之后，就很難再以中央政府行政命令的方式進(jìn)行高等教育的整體統(tǒng)籌管理了。目前來(lái)看，比較好的方法就是通過(guò)高等院校所在的地方政府進(jìn)行統(tǒng)籌管理的方式，這種地方統(tǒng)籌的方法一定要從不同地方的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求出發(fā)，提出切實(shí)有效的教育發(fā)展目標(biāo)，這樣才能不斷提高高等教育社會(huì)貢獻(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)高等教育的短期效益和長(zhǎng)期效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）適當(dāng)撥款。如果本地政府想要充分有效的實(shí)行對(duì)高等教育的管理，地方政府就一定要擁有一個(gè)行之有效的撥款制度。
當(dāng)前地方政府需要做的就是改革高等教育事業(yè)費(fèi)撥款這種老舊的撥款模式，撥款的多少不應(yīng)該以單位人數(shù)為依據(jù)，應(yīng)該先進(jìn)行權(quán)威的高等教育評(píng)估，通過(guò)全面評(píng)估的結(jié)果來(lái)考慮撥款的多少，還可以通過(guò)學(xué)校的辦學(xué)效益來(lái)進(jìn)行有效的調(diào)控，也完全可以將高等院校對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)考慮進(jìn)去，只有這樣才能真正意義上的做到撥款程序科學(xué)、公開(kāi)、有效。地方政府還可以根據(jù)學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科的科研程度的不同給予針對(duì)性的專項(xiàng)撥款，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校，地方政府要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目或者重點(diǎn)學(xué)科，地方政府應(yīng)當(dāng)給予重點(diǎn)照顧。不僅這些，地方政府還可以在其他有一定社會(huì)影響力的方面給予專項(xiàng)的撥款或獎(jiǎng)金，比如可以在當(dāng)?shù)馗咝Ｖg評(píng)選出精神文明單位，或者優(yōu)秀校園環(huán)境等等獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣不僅能夠使學(xué)校方面得到自己急需的資金，還可以從一個(gè)側(cè)面激勵(lì)學(xué)校各方面建設(shè)的熱情。
在世界各國(guó)的高等教育管理體制改革中我們不難發(fā)現(xiàn)，由社會(huì)參與的管理有著重要的作用，這種情況在民辦教育方面的發(fā)展尤為迅速很快。社會(huì)參與管理的形式很多：投資企業(yè)的執(zhí)行代表會(huì)參與高等院校的重大決策；也可以由社會(huì)各界代表組成專門的高校董事會(huì)，他們的主要認(rèn)為就是幫助學(xué)校籌措相關(guān)資金，參與高校重大決策的制定，對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督等等方式。雖然社會(huì)參與管理是高等教育管理體制改革的一項(xiàng)重要措施，但是我國(guó)高等教育的中的社會(huì)參與管理卻十分缺乏，并且存在很多實(shí)際問(wèn)題。由于我國(guó)一直是實(shí)行傳統(tǒng)的政府管理制度，致使高校對(duì)于社會(huì)的管理不會(huì)給予足夠的重視，高等教育的管理權(quán)仍然在政府和高校自身手行，這種現(xiàn)象特別是在公辦高校中體現(xiàn)的尤為突出。即使是在民辦高校中，企業(yè)參與的管理也并不理想，注重科研和生產(chǎn)是企業(yè)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都決定了企業(yè)的參與者往往對(duì)教學(xué)質(zhì)量不會(huì)給予足夠的重視，這會(huì)逐漸導(dǎo)致院校和企業(yè)之間出現(xiàn)分歧。所以，為了讓我國(guó)的高等教育管理體制改革得以完善，政府和高校就一定要做到適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，讓更多的社會(huì)力量積極參與到學(xué)校的各方面建設(shè)上，這樣才能逐步的實(shí)現(xiàn)高等教育管理的社會(huì)參與，完善高等教育的管理體制改革。
不論在哪個(gè)領(lǐng)域，建立有效的中介機(jī)構(gòu)并充分發(fā)揮有效的作用，是一個(gè)領(lǐng)域健康發(fā)展的重要標(biāo)志，高等教育也如此。有效的高等教育中介機(jī)構(gòu)是高等教育管理體制逐步科學(xué)化、民主化道路上的一個(gè)重要標(biāo)志。中介機(jī)構(gòu)的重要作用是作為高校與政府、高校與社會(huì)之間聯(lián)系的緩沖機(jī)構(gòu)，主要是起到潤(rùn)滑的作用。一方面中介機(jī)構(gòu)能有效地將政府和社會(huì)各個(gè)層面的意圖傳達(dá)給高等院校，另一方面，也可以及時(shí)向政府和社會(huì)反饋高校的要求，中介機(jī)構(gòu)可以有效約束政府和社會(huì)違背辦學(xué)規(guī)律的強(qiáng)制性干預(yù)措施，也可以在一定程度上制約高校有悖于政府方針和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的錯(cuò)誤傾向。歐美國(guó)家的高等教育中介組織相對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)都比較發(fā)達(dá)，而我國(guó)的高等教育中介機(jī)構(gòu)則發(fā)展遲滯。這也是我國(guó)高等教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的重要原因，我國(guó)只有逐漸的完善高等教育中介機(jī)構(gòu)的組織和建立，不斷完善高等教育管理體制的改革，才能和發(fā)達(dá)國(guó)家之間拉短距離。
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創(chuàng)新管理論文篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)教育管理工作越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，國(guó)家在要求小學(xué)教育提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的身心素質(zhì)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，新時(shí)代小學(xué)教學(xué)管理中心從知識(shí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的素質(zhì)方面，并且由于小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，其教育管理?yè)?dān)負(fù)著落實(shí)現(xiàn)代化教育的重任，導(dǎo)致小學(xué)教育管理面臨較大的壓力。為此，小學(xué)教育管理有必要進(jìn)行深層次的改革和轉(zhuǎn)變。
新課程課改理念的提出，要求小學(xué)教育管理必須進(jìn)行機(jī)制的改革，中心點(diǎn)要變，內(nèi)容也要從知識(shí)上變?yōu)榈轮求w美勞全面發(fā)展。小學(xué)教育管理是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的核心，很大方面決定學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。它具體是指通過(guò)良好的方式和渠道，引領(lǐng)學(xué)校的各個(gè)工作基層合理有序地分工、組織和運(yùn)作，全面處理好學(xué)校的各項(xiàng)事宜，進(jìn)而提高教學(xué)水平，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育管理的深入落實(shí)，小學(xué)教育有必要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育管理中存在的問(wèn)題和不足之處，并進(jìn)行有效的改革或完善，提出嚴(yán)明的管理措施，不斷地加強(qiáng)教育體制的轉(zhuǎn)型。
任何一所學(xué)校，沒(méi)有明確的教學(xué)理念和自我定位，都會(huì)很難進(jìn)行合理有效的教育管理。為了提高自身的教育水平，小學(xué)教育管理必須聯(lián)系學(xué)校本身實(shí)際狀況，因地制宜地研究出適合自己的管理方案和相應(yīng)的措施，以形成具有特色、充滿活力的校園。教育水平得益于學(xué)校的管理水平，新課程下的小學(xué)教育管理，必須嚴(yán)格明確“以學(xué)生為本”的教育理念，并不斷完善自身的管理措施和方案。首先，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該把先進(jìn)的教育理念融入小學(xué)教學(xué)理念中，并對(duì)學(xué)校的全體教師和工作人員深入貫徹這些思想。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能存在歧視的思想，努力探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以正確的引導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)。學(xué)校要把每位學(xué)生都融入這個(gè)集體，領(lǐng)導(dǎo)、教師、工作人員、學(xué)生形成一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)，以加強(qiáng)“以學(xué)生為本”的小學(xué)教育管理。
當(dāng)今學(xué)校管理的統(tǒng)一方向是“以人為本”，小學(xué)教育管理要做到以人為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)的不僅僅是學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注教師和每一位學(xué)校的工作人員，讓學(xué)校的每個(gè)人都產(chǎn)生主人翁的心態(tài)，并且找到自己的歸屬感和責(zé)任感。所謂“以人為本”，核心的理解是制定一切規(guī)則和條例都是為了提升人的素質(zhì)，而不是一味地約束和制約人的行為和思想。對(duì)小學(xué)教育管理而言，以人為本就是愛(ài)人、育人和做人。
首先，領(lǐng)導(dǎo)者要做到“愛(ài)人”。作為學(xué)校的引領(lǐng)者，要負(fù)責(zé)制定小學(xué)教育管理機(jī)制和體系，這一切都要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定，并且在制定過(guò)程中要合理確切地考慮學(xué)生和老師的利益，不僅要加強(qiáng)教育管理，還要注重教師的想法、需求及學(xué)生的飲食住宿安全等方面的問(wèn)題，充分做到善待關(guān)愛(ài)學(xué)校的每一個(gè)人，讓學(xué)生和教師體會(huì)到學(xué)校的溫暖。
其次，“以人為本”思想的傳輸灌溉，教師是必不可少的角色。領(lǐng)導(dǎo)者給予了教師自由發(fā)揮的舞臺(tái)，教師有義務(wù)和責(zé)任把知識(shí)和品德交給學(xué)生，也就是“育人”的思想。小學(xué)教育管理，是學(xué)生享受義務(wù)制教育的開(kāi)始和基礎(chǔ)，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思想和觀念顯得尤為重要，而教師擔(dān)當(dāng)著指路人的重任，因此，小學(xué)教育管理有必要加強(qiáng)對(duì)老師的培育和管理，育人先育己，不斷提高教師的自我認(rèn)知和責(zé)任感。
最后，小學(xué)教育管理要以學(xué)生為核心，以教育為目的。在教育的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生心理的健全及品德的培養(yǎng)。小學(xué)教育管理教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地做到德智體美勞全面發(fā)展，尤其要重視德育方方面面的教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指出，要學(xué)知識(shí)，先學(xué)做人。小學(xué)教育管理教學(xué)，要從以人為本的本質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提升，全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上教育管理。
無(wú)論是學(xué)校的管理者、學(xué)生或教師，都渴望學(xué)校有良好的教育環(huán)境，因?yàn)槊篮玫男@環(huán)境會(huì)不自覺(jué)地形成愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍，從而感染每一個(gè)人。好的校園文化環(huán)境，營(yíng)造充滿書(shū)香和學(xué)習(xí)氣息的氛圍，讓學(xué)生和老師們不自覺(jué)地相互交流和探討知識(shí)，可以積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。那么，如何創(chuàng)造這樣的小學(xué)教育環(huán)境呢?第一，學(xué)校要蘊(yùn)含深厚的文化底蘊(yùn)。只有學(xué)校本身充滿學(xué)習(xí)的味道，學(xué)生和教師才會(huì)陶醉其中。因此，學(xué)校必須招收有資歷的教師，并加以培育，形成強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。同時(shí)要努力完善周邊的教學(xué)環(huán)境，如植育花草樹(shù)木、建設(shè)亭臺(tái)小謝等，給予教師和學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第二，要推進(jìn)校園內(nèi)的每個(gè)人的聯(lián)系。要做到這點(diǎn)，必須加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流和溝通，互相理解，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)校教育管理進(jìn)行得順利通暢。如今社會(huì)下的小學(xué)教育管理，都在追求輕松歡快的管理環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)者可以多多開(kāi)展師生交流互動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)生共同參與校園管理的活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)教育管理的可行性，進(jìn)一步完善校園的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。
隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)換，教育的步伐不斷向前邁進(jìn)，小學(xué)教育管理有待于每一位教育者進(jìn)一步提高和完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，要求每一位校園的領(lǐng)導(dǎo)者，要秉持“以學(xué)生為本”的思想，一切從校園實(shí)際出發(fā)，制定靈活有效的管理機(jī)制和措施，并且要不斷加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，以提升學(xué)校的素質(zhì)教育水平和教學(xué)管理水平。
創(chuàng)新管理論文篇六
在當(dāng)前新型的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)起著關(guān)鍵性的決定作用，決策了企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)，由此可見(jiàn)財(cái)務(wù)管理在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下的重要性。我國(guó)與20xx 年出行的財(cái)務(wù)管理守則對(duì)我國(guó)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)做出了宏觀的調(diào)控界定，而這也說(shuō)明了國(guó)家對(duì)于財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)管理的重視程度。與此同時(shí)，為了滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，就要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、具有綜合實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理人才。那么為了滿足這一要求，各個(gè)高校都應(yīng)該針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)制定更符合社會(huì)發(fā)展需求的教育體系。在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理體系中，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改善，明確培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才目標(biāo)，研究新型的財(cái)務(wù)管理教育體系，從而培養(yǎng)出新型的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的財(cái)務(wù)管理綜合型多樣化人才。
財(cái)務(wù)管理學(xué)科是一門集多種學(xué)科種類為一體的綜合性學(xué)科，其中囊括了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等眾多種類，而財(cái)務(wù)管理學(xué)科所具備的政策性、理論性以及實(shí)踐性都較強(qiáng)，因此在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中需要掌握的不僅只是基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更多的是能夠通過(guò)實(shí)踐操作解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理中所遇到的難題，提出解決策略。但是目前絕大多數(shù)高校還沒(méi)有達(dá)到這一要求，在財(cái)務(wù)教學(xué)體系上還存在一定的弊端，而這些不足之處的存在正是對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量起到了很大程度的影響。
1.綜合應(yīng)用型人才概念缺乏明確的定位
在當(dāng)前很多高校中對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的概念都處于模糊不清的狀態(tài)。絕大多數(shù)高校都將培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)定位在了專業(yè)性強(qiáng)的高級(jí)人才的培養(yǎng)上。但是這一目標(biāo)定位在高校的具體專業(yè)學(xué)科教育過(guò)程中，已經(jīng)脫離了目前教育現(xiàn)狀。因此對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育目標(biāo)必須進(jìn)行明確的定位，以培養(yǎng)綜合的專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的應(yīng)用型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，從而將這一目標(biāo)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程中。但是當(dāng)前絕大多數(shù)高校對(duì)于這一目標(biāo)都是持模棱兩可的態(tài)度，不知道應(yīng)用型人才的真正定位。而正是這一定位模糊導(dǎo)致了高校的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法制定針對(duì)新的教育體系，從根本上對(duì)培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才進(jìn)行了制約。
2.教師定位根深蒂固，教學(xué)枯燥
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中多采用的教學(xué)方法基本都是課本上的理論知識(shí)為教學(xué)主體，通過(guò)教師講授為主。而教師進(jìn)行教課的過(guò)程中多采用教學(xué)工具都是以黑板、粉筆以及ppt幻燈片為主，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在教育模式上沒(méi)有根本性的突破，仍然是以教師為主體的教學(xué)模式，對(duì)財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)過(guò)于看重。正是這種教學(xué)模式導(dǎo)致師生之間沒(méi)有過(guò)多的溝通，教師一味的進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，學(xué)生在此過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺失積極性，只能在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)的死記硬背，從而致使學(xué)生失去了針對(duì)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新型思想及創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我國(guó)的絕大多數(shù)高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐課程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展大都處于探究階段，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用于當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理教育體系中去。而這些不足之處正是導(dǎo)致我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的過(guò)程中枯燥無(wú)味，缺失專業(yè)的實(shí)際操作管理能力。
針對(duì)企業(yè)的盈利、虧損、籌資以及利潤(rùn)的分配等多個(gè)方面的管理工作，財(cái)務(wù)管理的多樣化人才所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容為管理企業(yè)價(jià)值以及綜合性管理企業(yè)經(jīng)濟(jì)。因此在財(cái)務(wù)管理職位進(jìn)行招聘的過(guò)程中，大多招收專業(yè)能力強(qiáng)綜合水平高的多樣化人才。能夠?qū)ω?cái)務(wù)管理的知識(shí)熟練掌握并且運(yùn)用，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)所涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)綜合掌握，并且能夠運(yùn)用這些所掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。因此在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的過(guò)程中必須要在動(dòng)手實(shí)踐操作能力之前掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理職位的主要核心是要求工作人員的主要決策能力，對(duì)企業(yè)的投資以及利潤(rùn)劃分方面進(jìn)行合理的決策分配，這些方面沒(méi)有設(shè)置特定的程序制度，但是都要求工作人員能夠具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力以及分析問(wèn)題和判斷的能力。與此同時(shí)財(cái)務(wù)管理人才還必須順應(yīng)社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。
1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，與社會(huì)需求緊密聯(lián)系，因此高校的財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型多樣化為教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的多樣化財(cái)務(wù)管理人才。在財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)層面，綜合性財(cái)務(wù)管理人才必須要具備一定程度的知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理學(xué)科涉及較廣，在操作實(shí)踐方面，綜合型財(cái)務(wù)管理人才必須有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，熟練運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)還要具備創(chuàng)新能力，在專業(yè)素質(zhì)這一方面，綜合型財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該具備高效的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。因此高校在財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系改革過(guò)程中應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行明確，進(jìn)而貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。重新塑造教學(xué)觀念，讓學(xué)生在熟練掌握財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)C合素質(zhì)以及動(dòng)手操作能力有全面的提升，促使學(xué)生具備運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
2.合理安排教學(xué)課程，分版塊教學(xué)
在開(kāi)展財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該提前進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的備課，研究哪部分知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該作為主講知識(shí)內(nèi)容，從而避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論知識(shí)章節(jié)重復(fù)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該在授課的過(guò)程中，打破教材的章節(jié)限制，建立有規(guī)律性的特色授課節(jié)奏。從知識(shí)的上升層次引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)具有熟練的掌握程度，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的授課過(guò)程。針對(duì)教學(xué)大綱中的不同教材，可以采用板塊劃分的教學(xué)模式，分為基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)應(yīng)用型、拓展應(yīng)用型這三種板塊。通過(guò)教師在授課過(guò)程中，將必講的理論內(nèi)容進(jìn)行講述，保障學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)實(shí)際應(yīng)用中會(huì)采用的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，以及最后的拓展型應(yīng)用板塊可以根據(jù)授課過(guò)程中學(xué)生的具體吸收情況酌情而定。通過(guò)板塊劃分式教學(xué)讓學(xué)生們?cè)谪?cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)過(guò)程中理清學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效。
3.增加實(shí)踐課程，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作
在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)課程中，要增設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐課程，順應(yīng)社會(huì)需求，滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。多樣化財(cái)務(wù)管理人才可以通過(guò)在教學(xué)體系中開(kāi)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到社會(huì)企業(yè)所要求的具體工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，高校在開(kāi)展實(shí)踐課程的過(guò)程中，應(yīng)該順應(yīng)理論內(nèi)容，保證兩者相統(tǒng)一;積極開(kāi)拓校外實(shí)訓(xùn)，與各企業(yè)取得聯(lián)系，爭(zhēng)得實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠在校期間就接觸相關(guān)財(cái)務(wù)管理工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而便于培養(yǎng)多樣化的財(cái)務(wù)管理人才。因此，財(cái)務(wù)管理教育創(chuàng)新體系的建立勢(shì)在必行。
創(chuàng)新管理論文篇七
教育的改革與發(fā)展離不開(kāi)代表時(shí)代精神的教育觀念。否則，就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。時(shí)代精神是發(fā)展的，教育觀念也需要不斷創(chuàng)新。教育觀念適應(yīng)并建構(gòu)著時(shí)代精神。當(dāng)今時(shí)代，教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有全局性、戰(zhàn)略性的重要位置，是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我們必須盡快確立與21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的教育觀。
從管理的層面講，當(dāng)務(wù)之急是解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育觀念。這里，略舉兩例。
1、增強(qiáng)教育的服務(wù)意識(shí)。
我國(guó)加入wto后，“教育就是服務(wù)”已成共識(shí)。教育服務(wù)的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，我們可以從多個(gè)角度、多個(gè)層面進(jìn)行理解。首先，教育必須為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)。我國(guó)積極實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，就是要充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用，為政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮和發(fā)展服務(wù)。其次，教育要為地方“兩個(gè)文明”建設(shè)服務(wù)。要在社區(qū)文明建設(shè)、改善人居環(huán)境等方面提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。例如我區(qū)教育局就根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府建設(shè)一流經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)的目際，按照適度超前的發(fā)展原則，及時(shí)確定了建設(shè)一流教育強(qiáng)區(qū)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。第三，教育必須為學(xué)生服務(wù)，要牢固確立“育人為本”的教育思想，研究學(xué)生個(gè)體差異，努力“形成相互激勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系”，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
2、增強(qiáng)教育的市場(chǎng)意識(shí)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的范疇里，教育投入的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才直接面向市場(chǎng)，教育的市場(chǎng)特性已日益顯現(xiàn)出來(lái)。特別是在加入wto之后，我國(guó)與國(guó)際教育的交流與合作將更加頻繁，教育市場(chǎng)會(huì)最終開(kāi)放。教育市場(chǎng)是一個(gè)綜合性的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。從區(qū)域空間上看，有國(guó)內(nèi)的教育市場(chǎng)和國(guó)外的教育市場(chǎng)之分；從服務(wù)功能上看，有為教育教學(xué)服務(wù)的市場(chǎng)，為教育教學(xué)提供設(shè)備、儀器，為考試、升學(xué)提供服務(wù)的市場(chǎng)，為學(xué)生提供衣、食、住、行等服務(wù)的市場(chǎng)，學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的'校辦產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。培育和搶占教育市場(chǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程。我們對(duì)教育市場(chǎng)形勢(shì)要有清醒的認(rèn)識(shí)，要進(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感，牢固樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，打破時(shí)間限制，把眼光放寬一點(diǎn)，打破空間限制，去著力開(kāi)辟新的教育市場(chǎng)。
現(xiàn)行的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，一般來(lái)講，由“三處一室”(即德育處、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室)等部門組成，這是一種典型的職能式組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)，對(duì)于維持學(xué)校的正常、有序運(yùn)行，起到了重要作用。但是，我們總結(jié)多年的管理實(shí)踐后不難發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，是一種按部就班的組織管理模式，對(duì)于激活學(xué)校工作、彰顯學(xué)?；盍Φ男懿粔?。比如，學(xué)校職能部門由于有它自己固有的日常事務(wù)，工作方式常常是面向本部門的活動(dòng)，學(xué)校及學(xué)生的利益和需求往往得不到應(yīng)有的考慮。
有時(shí)我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人、一個(gè)部門承擔(dān)一項(xiàng)工作任務(wù)的全部責(zé)任，一個(gè)部門只負(fù)責(zé)工作任務(wù)的一部分，形成了責(zé)任分割的狀態(tài)，甚至一些部門會(huì)把一些工作當(dāng)成額外的負(fù)擔(dān)。因此，現(xiàn)行的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新。組織結(jié)構(gòu)應(yīng)由分工過(guò)細(xì)的“金字塔式”結(jié)構(gòu)走向“扁平”結(jié)構(gòu)，組織機(jī)構(gòu)應(yīng)由僵硬的“剛性”模式趨向能適時(shí)進(jìn)行組織目標(biāo)、人員職責(zé)調(diào)整的“柔性”模式。在學(xué)校管理中，在現(xiàn)行組織結(jié)構(gòu)規(guī)范運(yùn)行的星礎(chǔ)上，我們可以大膽引進(jìn)項(xiàng)目管理機(jī)制。項(xiàng)目管理是通過(guò)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組織的努力，運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法對(duì)項(xiàng)目及其資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，旨在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的特定目標(biāo)的管理方法體系，它是一種已被公認(rèn)的管理模式。一般來(lái)講，項(xiàng)目工作要跨越多個(gè)部門，沒(méi)有或少有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作；由于項(xiàng)目具有一次性的特點(diǎn)，項(xiàng)目管理具有顯著的創(chuàng)造性。實(shí)施項(xiàng)目管理，需要建立專門的項(xiàng)目組織，需要有具體的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(在企業(yè)叫項(xiàng)目經(jīng)理)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人是“不是官的官”。項(xiàng)目組從職能部門中分離出來(lái)，使得溝通途徑簡(jiǎn)潔起來(lái)，使項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以全身心地投入到項(xiàng)目工作中去。在項(xiàng)目式組織結(jié)構(gòu)中，項(xiàng)目的目標(biāo)是單一的。所以，項(xiàng)目組的成員能夠明確理解并集中精力于這一單一目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)精神得以充分發(fā)揮。
把項(xiàng)目管理機(jī)制引進(jìn)學(xué)校管理領(lǐng)域，是教育改革步伐不斷加快的今天，創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制、提高教育管理水平的重要途徑。對(duì)于一些特殊的、突發(fā)性的學(xué)校工作，如當(dāng)前的新課程改革實(shí)驗(yàn)，在教育市場(chǎng)日趨成熟的環(huán)境下，有關(guān)學(xué)校經(jīng)營(yíng)、形象設(shè)計(jì)、品牌營(yíng)造等問(wèn)題，完全可以使用項(xiàng)目管理的機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。項(xiàng)目管理的實(shí)行，既能提高工作效率和工作質(zhì)量，又能為有創(chuàng)新能力的中青年教師提供脫穎而出的機(jī)制環(huán)境；既增加了選技干部和優(yōu)秀人才的途徑，又給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，是“以人為本”的管理思想的有效體觀。
當(dāng)今時(shí)代，品牌競(jìng)天下。學(xué)校在奮力打造自己的品牌之后，不能萬(wàn)事大吉，不能坐吃山空。否則，只會(huì)前功盡棄，為競(jìng)爭(zhēng)大潮所淹沒(méi)。因此，我們要加強(qiáng)品牌管理，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，時(shí)刻把握教育市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以品牌經(jīng)營(yíng)為中心，走品牌創(chuàng)新之路，創(chuàng)新出更加先進(jìn)的教育技術(shù)，提供更加完美、全面、周到的教育服務(wù)，滿足更高的教育質(zhì)量需求，使學(xué)校品牌擁有其他學(xué)校難以復(fù)制或者在短期內(nèi)難于效仿的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)品牌的核心優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校始終保持旺盛的生命力和強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
任何一個(gè)學(xué)校品牌都要經(jīng)歷出生初創(chuàng)、成長(zhǎng)發(fā)展、成熟拓展等階段。每個(gè)階段部需要以與時(shí)俱進(jìn)的精神，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新來(lái)不斷把品牌的功能做優(yōu)、形象做美、實(shí)力做強(qiáng)、規(guī)模做大。教育品牌創(chuàng)新，從教育產(chǎn)品到教育市場(chǎng)再到教育服務(wù)，都有很多策略。但是，歸根結(jié)底，制約教育品牌創(chuàng)新的瓶頸問(wèn)題，仍然是包括資金、技術(shù)等要素在內(nèi)的教育資源問(wèn)題。
站在學(xué)校教育主體的角度上講，學(xué)校自身就有一個(gè)教育融資問(wèn)題，特別是資金問(wèn)題。如何有效融入資金？一般意義上講，主要有幾“靠”：如，依靠政府的教育投入，依靠政策的教育收費(fèi)，依靠社會(huì)的教育捐贈(zèng)，依靠企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的捐資助學(xué)或集資辦學(xué)。但是，這些舉措都是在努力尋求外因的作用。內(nèi)因才是“根本”。我們?cè)谕貙捛溃_?！巴庠钡那疤嵯?，要以產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的教育經(jīng)管理念，充分發(fā)揮學(xué)校品牌的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘和盤活教育自身的資源存量，利用教育品牌的無(wú)形資產(chǎn)，開(kāi)辟新的融資渠道，提高自身的融資能力。利用優(yōu)質(zhì)教育資源和學(xué)校品牌無(wú)形資產(chǎn)，既可大量吸收個(gè)人和家庭的教育消費(fèi)資金，又可吸收社會(huì)團(tuán)體和私人舉辦教育機(jī)構(gòu)的利益獲得性投資。
時(shí)代把我們帶入了一個(gè)前所未有的新領(lǐng)域，學(xué)校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求。努力讓學(xué)校教育改革發(fā)展適應(yīng)社會(huì)變革的要求，是教育管理者的職責(zé)。
[1]周鴻;論面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教育創(chuàng)新[j];高等師范教育研究;1999年03期。
[3]聶衍剛;論教育的創(chuàng)造性與創(chuàng)造性教育[j];教育研究;1999年09期。
[4]郭思樂(lè);繁榮教育科學(xué)促進(jìn)教育創(chuàng)新[j];教育研究;1999年09期。
[6]葉平;“創(chuàng)新教育”解析[j];教育研究;1999年12期。
創(chuàng)新管理論文篇八
對(duì)于傳統(tǒng)的國(guó)企管理模式來(lái)說(shuō)，其在應(yīng)對(duì)問(wèn)題的過(guò)程中根本無(wú)法分析其根源。只是考慮某個(gè)孤立的對(duì)象，而無(wú)法考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧。這樣國(guó)企管理工作一味地注重局部而忽視全局，處理問(wèn)題僅僅停留在表面而根本不考慮其本質(zhì)所在，導(dǎo)致其全局觀念嚴(yán)重不足。
1.創(chuàng)新管理思想。
毋庸置疑，管理行為與制度均是領(lǐng)導(dǎo)階層思想的表現(xiàn)形式。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)企中存在很大比例的管理者根本不注重市場(chǎng)，根本不會(huì)細(xì)致深入地對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研。一些管理者根本沒(méi)有熟練掌握各種現(xiàn)代管理技術(shù)，不知道怎樣進(jìn)行資本經(jīng)營(yíng)，不熟悉公司運(yùn)作的相關(guān)法規(guī)制度。所以，應(yīng)當(dāng)在國(guó)企之中努力轉(zhuǎn)變管理理念，主要是利用引入新的管理人才或者培訓(xùn)的方式，使他們的思路與視野不斷拓寬。積極吸收各種新的管理信息，使領(lǐng)導(dǎo)階層的管理理論與技能不斷提升，從而在思想上為實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新做好鋪墊。
2.創(chuàng)新管理組織。
對(duì)于國(guó)企來(lái)說(shuō)，其在管理組織設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)按照生產(chǎn)要求與市場(chǎng)需求特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，努力將過(guò)去的單一職能型組織結(jié)構(gòu)改變，在新的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)架過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循市場(chǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持精簡(jiǎn)高效的指導(dǎo)思想。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)企之中存在大量的管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)非常不科學(xué)，非生產(chǎn)性組織機(jī)構(gòu)中具有很大一部分職工，而那些實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)和市場(chǎng)管理單位及其職工的地位相對(duì)較低，并且其編制相對(duì)有限。在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)精簡(jiǎn)管理人員，加大生產(chǎn)，市場(chǎng)管理以及技術(shù)研發(fā)管理力度，積極應(yīng)用各種新的組織模式，例如事業(yè)部制、矩陣制。為滿足市場(chǎng)需要，實(shí)現(xiàn)自身的健康持續(xù)發(fā)展，第一，應(yīng)當(dāng)將那些不應(yīng)承擔(dān)的政府與社會(huì)職能剝離，以此來(lái)充分確保自身甩掉包袱。第二，根據(jù)專業(yè)化社會(huì)協(xié)作的方向，將各種非生產(chǎn)主體分離，從而實(shí)現(xiàn)自身的精簡(jiǎn)、干練。再次，在生產(chǎn)階段切實(shí)加強(qiáng)前期的市場(chǎng)調(diào)研，并做好技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)做好產(chǎn)品宣傳、銷售以及售后服務(wù)等工作，確保其組織結(jié)構(gòu)能夠充分滿足市場(chǎng)需要。最后，伴隨業(yè)務(wù)流程信息化程度的`不斷提高，應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)中間管理層次進(jìn)行削減，從而推動(dòng)其向著扁平型結(jié)構(gòu)發(fā)展。
3.創(chuàng)新管理技術(shù)。
我們知道，公司運(yùn)作是一個(gè)較為繁瑣的過(guò)程，其中離不開(kāi)管理的強(qiáng)力支持，企業(yè)的效率與效益均來(lái)自于科學(xué)有效的管理。進(jìn)入新世紀(jì)，尤其需要各種先進(jìn)管理思想的引導(dǎo)，從而能夠使管理模式實(shí)現(xiàn)不斷更新。伴隨國(guó)企的不斷發(fā)展以及市場(chǎng)規(guī)模的日益拓寬，其內(nèi)部管理的復(fù)雜程度不斷提升，同時(shí)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)與需求的急劇改變需要領(lǐng)導(dǎo)階層一定要提升自身的響應(yīng)速度。若想處理好上述問(wèn)題，必須不斷應(yīng)用各種新的管理方法和手段，特別是引入各種信息方法來(lái)實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量的不斷提升。企業(yè)信息化能夠確保領(lǐng)導(dǎo)階層迅速、高效的掌握各種所需信息，使公司不同單位之間、與外界有效交流互動(dòng)，使其能夠做出更加及時(shí)、有效的決策，能夠及時(shí)響應(yīng)環(huán)境變化，從而不斷提高管理效率?，F(xiàn)階段，信息化已經(jīng)發(fā)展成過(guò)去健康持續(xù)前進(jìn)的一個(gè)必須具備的前提。例如，國(guó)企在cims的應(yīng)用中足可以驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題。cims主要是基于現(xiàn)代管理模式而構(gòu)建起的一個(gè)管理系統(tǒng)。特別是近年來(lái)，cims應(yīng)用示范工程已經(jīng)在中國(guó)超過(guò)20個(gè)省市中得到開(kāi)展，涉及到十幾個(gè)領(lǐng)域的200多個(gè)公司，包括一半以上的國(guó)企。該項(xiàng)目經(jīng)由長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我們，其一方面為開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品提供了一個(gè)強(qiáng)有力的方法，另一方面促進(jìn)了過(guò)去的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作理念與模式的更新，使企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門、外部相互之間的信息共享，推動(dòng)企業(yè)管理不斷向著集約化的方向發(fā)展。
4.創(chuàng)新人本管理。
傳統(tǒng)企業(yè)管理模式之中，基本上以物為中心，但是現(xiàn)代企業(yè)管理卻將人擺在首位。公司怎樣充分吸收并將人才留住為己所用，怎樣盡可能地激發(fā)其潛能，成為人本管理一定要深入探討并不斷創(chuàng)新的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段，國(guó)企整體人力資源素質(zhì)相對(duì)較低，計(jì)算機(jī)使用層次不高，導(dǎo)致總體上沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息化的重要性及其本質(zhì)。信息系統(tǒng)是與公司運(yùn)作密切相關(guān)的，并且始終存在于公司經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的整個(gè)過(guò)程，信息化并非單純的使用相關(guān)方法與工具，而是管理理念的不斷創(chuàng)新，利用不斷加強(qiáng)信息化建設(shè)，企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)廣大職工綜合素質(zhì)的不斷提升。所以，提高企業(yè)全員信息化思想、理念以及應(yīng)用水平，已經(jīng)成為其實(shí)施信息化工作的關(guān)鍵所在。無(wú)論是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層、技術(shù)工作者或者普通的業(yè)務(wù)工作者均應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)企業(yè)信息化建設(shè)工作，積極學(xué)習(xí)各種管理知識(shí)與信息技能，不斷更新自己的思想，從而能夠滿足信息化建設(shè)的需要。努力開(kāi)展信息化建設(shè)工作，為自身培養(yǎng)大量高素質(zhì)的管理人才。首先，國(guó)企需要加大力度開(kāi)展對(duì)信息理論的宣傳與培訓(xùn)工作，通過(guò)這種方式使其不斷普及；其次，政府與社會(huì)機(jī)構(gòu)需要積極參與其中，選擇各種策略，充分發(fā)揮高等院校與社會(huì)培訓(xùn)組織的作用，依托這些單位對(duì)企業(yè)管理階層工作者培訓(xùn)信息理論與技術(shù)，通過(guò)這種方式使國(guó)企全員都能夠熟悉電腦基本技能，并能夠熟練運(yùn)用各種信息技術(shù)手段，從而使各種新型的信息方法與工具為企業(yè)所接受，同時(shí)能夠引入到管理工作中。綜上所述，針對(duì)現(xiàn)階段國(guó)企管理工作中面臨的一系列新問(wèn)題，為滿足新時(shí)代市場(chǎng)體系的需要，實(shí)現(xiàn)國(guó)企又好又快發(fā)展，今后必須從思想、組織、技術(shù)、人本管理等方面實(shí)現(xiàn)國(guó)企的管理創(chuàng)新。
創(chuàng)新管理論文篇九
初中學(xué)校的辦學(xué)目的是為國(guó)家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術(shù)型人才,隨著教育體制的改革,國(guó)家對(duì)初中教育越來(lái)越重視。要想提升初中學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量,需要?jiǎng)?chuàng)新其管理理念,探索出一套順應(yīng)時(shí)代潮流和符合自身情況的發(fā)展戰(zhàn)略。解決初中教育教學(xué)管理問(wèn)題，需要發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處改善其短處，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為原則，以科技發(fā)展為依托,在管理工作模式上進(jìn)行改革。
初中教育教學(xué)管理論文
現(xiàn)如今，有的初中教育教學(xué)管理教學(xué)效果較為低下，課堂時(shí)間無(wú)法得到充分的利用，學(xué)生在課堂中無(wú)法得到充分的發(fā)揮。古代教育學(xué)家孔子曾提出“有教無(wú)類”的教育教學(xué)主張，以及“以人為本”的教學(xué)主張。通過(guò)近些年的實(shí)踐研究，下文將針對(duì)如何提高初中教育教學(xué)管理有效性作出如下的探討。
(一)教學(xué)實(shí)效較低
初中教育教學(xué)管理是一種師生雙方互動(dòng)、并且相互聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)。在初中教育中，學(xué)生普遍自身素質(zhì)參差不齊，大多變現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)較差，其主要原因在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力較弱，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法不合適等多種原因。這樣一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在教育教學(xué)課堂上，往往會(huì)導(dǎo)致教師失去作為教師的教學(xué)熱情，以其敷衍的態(tài)度來(lái)應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感，從而導(dǎo)致初中教育教學(xué)管理質(zhì)量大幅降低。
(二)教學(xué)效果較差
教師是課堂中重要的一個(gè)角色，在課堂教學(xué)中，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。同樣的學(xué)生，如果讓不同的教師教學(xué)，教學(xué)效果往往會(huì)是不同的。例如：有的教師缺乏課堂教學(xué)的教學(xué)能力，無(wú)法真實(shí)把握學(xué)生的需求，教師無(wú)法真正的了解學(xué)生，從而無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得初中教育教學(xué)管理質(zhì)量變低。
通過(guò)一系列的實(shí)踐探索，如何努力讓初中教育教學(xué)管理有效性達(dá)到最大化，如何使得課堂時(shí)間得到最充分的利用，并且使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)與技能，從而提升自身的綜合素質(zhì)。
良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，同時(shí)在一定程度上保證了教學(xué)效能。
1.防止學(xué)生做無(wú)關(guān)于課堂的事情。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取一定的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使得學(xué)生更加積極的投身于課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師應(yīng)該正面引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上，并且通過(guò)教學(xué)中自身語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使得學(xué)生更加關(guān)注于課堂。或者通過(guò)進(jìn)行分階層教學(xué)以及分工合作完成任務(wù)的方式來(lái)讓學(xué)生真正在教學(xué)過(guò)程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課堂的高效極大原因取決于教師對(duì)課堂的安排設(shè)計(jì)，因此要求教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心的編排并且減少教學(xué)過(guò)程中可能存在的低效無(wú)用的教學(xué)內(nèi)容。在上課前教師應(yīng)該心中有數(shù)，隨機(jī)應(yīng)變，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松高效的課堂。
將課上好是教師針對(duì)課堂而言的不可推卻的重要責(zé)任之一。任何事情只要是用心做的都會(huì)有很好的結(jié)果，因此，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以最為飽滿的熱情、最充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接每一節(jié)課。面對(duì)學(xué)生應(yīng)該用心對(duì)待，同時(shí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難，以一個(gè)榜樣的形象來(lái)激勵(lì)學(xué)生前行。懶惰是人類成功最大的敵人，懶惰的思想將導(dǎo)致懶惰的行為，懶惰的行為將帶來(lái)極壞的結(jié)果。參與初中教育的學(xué)生往往素質(zhì)各有長(zhǎng)短，在面對(duì)這種情況下，教師要耐心教導(dǎo)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不用心的教師，教師應(yīng)該從自身角度出發(fā)，改善自身的教學(xué)方法，真正做到一個(gè)教師的職責(zé)。
教學(xué)能力是指教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)的能力。作為一名合格的教師，首先務(wù)必具備以下五種能力，即1.掌握并運(yùn)用教材的能力，2.言談的能力，3.了解學(xué)生以及其學(xué)習(xí)情況的能力，4.組織管理能力，5.進(jìn)行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。除此以外，教師務(wù)必注意以下兩點(diǎn)。
1.提升課堂講課能力。教師講課是整個(gè)課堂教學(xué)的中心，教師的目標(biāo)是將枯燥乏味的課本內(nèi)容變得更加的生動(dòng)形象，以便于學(xué)生接受。在此之前，教師務(wù)必對(duì)教材內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)取決于教師自身語(yǔ)言的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)皿w。
2.注重教育教學(xué)方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與的過(guò)程，其本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師不應(yīng)該主觀的評(píng)斷任何學(xué)生，應(yīng)該積極與同學(xué)進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心的需求。與此同時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生視為積極向上、主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體，從學(xué)生的角度進(jìn)行施教。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上將教師視為課堂的主體，即課堂的主宰者，這樣觀念是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)觀念，從主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)生。與此同時(shí)，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得屬于自己的知識(shí)。
在日常的班主任工作中，班主任時(shí)常會(huì)遇到這樣的一些孩子，由于家庭、自身等各種原因，導(dǎo)致每位學(xué)生的日常生活習(xí)慣也是不同的，在這種情況下，班主任應(yīng)該盡量改變這種現(xiàn)狀，讓每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在日常的班級(jí)管理中，班主任可以讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理工作，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，又能讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松愉悅。當(dāng)然，班級(jí)管理工作是整個(gè)班集體的工作，每一位同學(xué)都應(yīng)該參與其中，在班級(jí)中體現(xiàn)自身的重要性，發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
人們常說(shuō)這樣一句俗語(yǔ)：“跳起來(lái)摘蘋果?！边@句俗語(yǔ)告訴我們，在某些情況中，外界務(wù)必施加適當(dāng)?shù)膲毫?，?lái)使人接受訓(xùn)練，磨練人的意志。在日常的班級(jí)管理工作中，有的學(xué)生往往有畏懼心理，面對(duì)人群有恐懼感，在這種情況下，教師應(yīng)該主動(dòng)的幫助學(xué)士走出困境，培養(yǎng)其自信心，促進(jìn)其性格全面健康的發(fā)展。例如：在一些班級(jí)管理工作中，班主任可以任命一些不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生擔(dān)任班委，促使他們?nèi)ズ屯瑢W(xué)進(jìn)行交流溝通，逐步培養(yǎng)他們，讓學(xué)生的性格更加健康。
綜上所述，初中教育教學(xué)管理是初中教育教學(xué)出路的未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，初中教育教學(xué)管理應(yīng)根據(jù)就業(yè)需要重點(diǎn)教學(xué)。而提升初中教育教學(xué)管理有效性主要在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念、認(rèn)真用心的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。只要這樣的教學(xué)才能真正意義上的提升初中教育教學(xué)管理有效性，才能最好最高效的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最好的就業(yè)率。
創(chuàng)新管理論文篇十
企業(yè)，指的是由人共同組成的彼此經(jīng)營(yíng)與溝通的一個(gè)統(tǒng)一整體，企業(yè)存在的主體是人，因此，在制定企業(yè)制度時(shí)，必須嚴(yán)格遵循“以人為本”原則，并將企業(yè)體制人性化體現(xiàn)出來(lái)，并以企業(yè)文化的方式對(duì)外界展現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)員工綜合素質(zhì)具有決定性影響，企業(yè)文化體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)員工的共同價(jià)值觀，在今后企業(yè)發(fā)展中具有維持及約束的導(dǎo)向作用。在發(fā)展過(guò)程中，隨著企業(yè)員工數(shù)量的不斷增多，使得很多企業(yè)不斷擴(kuò)大規(guī)模，這樣原有企業(yè)文化就會(huì)和新企業(yè)環(huán)境之間形成一種沖突與矛盾，這就必須依照企業(yè)現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r制定適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的企業(yè)文化，該過(guò)程被稱為企業(yè)文化的創(chuàng)新。在文化建設(shè)領(lǐng)域，企業(yè)文化創(chuàng)新選擇性摒棄企業(yè)原有管理模式，在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中，一個(gè)企業(yè)若要站穩(wěn)腳跟，就應(yīng)該不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，不斷吸收國(guó)外先進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀文化經(jīng)驗(yàn)，由此既能夠提升企業(yè)員工思想觀念，而且還能將企業(yè)文化建設(shè)落實(shí)到企業(yè)運(yùn)行與發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
2企業(yè)文化創(chuàng)新對(duì)企業(yè)管理的重要性。
2.1企業(yè)文化創(chuàng)新有助于創(chuàng)新企業(yè)管理模式。
就現(xiàn)代企業(yè)而言，企業(yè)管理以企業(yè)文化為其重要組成部分，企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)員工的.共同信仰，有價(jià)值的企業(yè)文化對(duì)企業(yè)員工凝聚力與向心力的增強(qiáng)極為有利，對(duì)員工工作熱情與積極性予以充分挖掘，對(duì)企業(yè)發(fā)展具有重要作用。因此，創(chuàng)新企業(yè)文化有助于創(chuàng)新企業(yè)管理模式。首先，道德力量在企業(yè)文化中，可以采用理想方式指導(dǎo)企業(yè)員工工作行為，對(duì)一個(gè)企業(yè)良好風(fēng)氣的形成具有重要作用，創(chuàng)新企業(yè)文化，以柔性化管理模式取代傳統(tǒng)硬性管理模式；其次，近年來(lái)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具體包括技術(shù)、人才及管理等諸多要素，創(chuàng)新企業(yè)文化需要源自企業(yè)內(nèi)部發(fā)展需要，所以創(chuàng)新企業(yè)管理模式應(yīng)該和創(chuàng)新企業(yè)文化的需求具有一致性。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新企業(yè)文化對(duì)創(chuàng)新企業(yè)管理模式具有推動(dòng)性作用。
企業(yè)創(chuàng)新動(dòng)力主要分為兩種，其中一種是，在企業(yè)管理中，將企業(yè)文化創(chuàng)新納入企業(yè)規(guī)章體制中，也可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等手段不斷提高員工創(chuàng)新能力。另一種為企業(yè)文化推動(dòng)企業(yè)的管理，在很大程度上影響著企業(yè)員工。只有不斷創(chuàng)新企業(yè)精神領(lǐng)域與物質(zhì)領(lǐng)域，才能進(jìn)一步提升企業(yè)管理創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，企業(yè)文化在一個(gè)企業(yè)管理能力生成中起著關(guān)鍵性作用。
2.3創(chuàng)新企業(yè)文化有助于形成企業(yè)創(chuàng)新合作局面。
近年來(lái)，我國(guó)企業(yè)不斷擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍與規(guī)模，企業(yè)合作現(xiàn)象極為常見(jiàn)。隨著企業(yè)不斷發(fā)展與完善，企業(yè)合作模式也隨之發(fā)生了改變，企業(yè)合作以企業(yè)文化為其重要內(nèi)容，創(chuàng)新企業(yè)文化對(duì)形成企業(yè)創(chuàng)新合作局面具有推動(dòng)性作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面。首先，創(chuàng)新企業(yè)文化可以讓一個(gè)企業(yè)意識(shí)到合作的必要性與重要性。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，其進(jìn)步與發(fā)展是相對(duì)較為艱難的一個(gè)過(guò)程，只靠企業(yè)自身是難以進(jìn)步的，而企業(yè)合作，創(chuàng)新企業(yè)合作模式，是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然選擇。其次，企業(yè)文化創(chuàng)新能夠?qū)⒏髌髽I(yè)之間的共性彰顯出來(lái)，比如，價(jià)值觀、文化發(fā)展策略相同有助于拉近企業(yè)距離，對(duì)企業(yè)合作局面的創(chuàng)新具有重要作用[2]。
2.4企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)不斷發(fā)展的動(dòng)力。
若要使企業(yè)不斷發(fā)展與進(jìn)步，就應(yīng)該要求企業(yè)工作人員不斷努力創(chuàng)新，但是怎樣讓員工不斷努力創(chuàng)新，此為企業(yè)更為重視的問(wèn)題，若企業(yè)整體上死氣沉沉，那么不管企業(yè)如何發(fā)展都不會(huì)有太大成就。一個(gè)企業(yè)要想進(jìn)步與發(fā)展，就應(yīng)該不斷地注入生機(jī)與活力，而企業(yè)文化可以將企業(yè)員工的工作積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于企業(yè)員工價(jià)值取向的提升，使其能夠主動(dòng)、積極地配合企業(yè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。因此，若想讓員工甘愿工作，決定性因素并不是員工薪酬，而是不斷提升并端正企業(yè)員工價(jià)值理念，使員工在工作中充滿活力與激情，由此才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的全面發(fā)展。
現(xiàn)階段，很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員始終以經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為管理該企業(yè)的根本與核心，而對(duì)企業(yè)文化建設(shè)與創(chuàng)新卻漠不關(guān)心，此為造成企業(yè)文化發(fā)展滯后的一個(gè)關(guān)鍵性因素。企業(yè)管理者只有充分意識(shí)到創(chuàng)新與建設(shè)企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，摒棄以往錯(cuò)誤的企業(yè)管理觀念，制定具有人性化特征的企業(yè)管理體制，由此才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。但是，盡管很多企業(yè)管理者極為重視文化管理與建設(shè)，但僅僅是將企業(yè)管理理念、企業(yè)精神及員工行為準(zhǔn)則等作為口號(hào)掛在嘴邊，只是在表面上樹(shù)立了企業(yè)形象，實(shí)質(zhì)上卻沒(méi)有充分融入企業(yè)文化建設(shè)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中[3]。在這種狀態(tài)下，企業(yè)員工行為、思想都不符合企業(yè)發(fā)展要求，建設(shè)企業(yè)文化并未落在實(shí)處與細(xì)節(jié)中，在很大程度上降低了企業(yè)生產(chǎn)效率。此外，還有些企業(yè)管理者認(rèn)為建設(shè)與創(chuàng)新企業(yè)文化僅僅是文化娛樂(lè)活動(dòng)范疇，在定義企業(yè)文化時(shí)觀念比較狹隘。在建設(shè)與創(chuàng)新企業(yè)文化時(shí)，一些企業(yè)僅僅是生搬硬套，并未與企業(yè)自身發(fā)展實(shí)際與特點(diǎn)相結(jié)合，使得企業(yè)文化建設(shè)效果不高，企業(yè)文化建設(shè)與創(chuàng)新不能適應(yīng)企業(yè)整體發(fā)展，對(duì)該企業(yè)發(fā)展與完善極為不利。
對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，其主要決策者就是企業(yè)管理者，企業(yè)管理者引導(dǎo)著該企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，若要不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，企業(yè)管理者就必須以身作則，摒棄以往企業(yè)生搬硬套的管理理念，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人性化管理。企業(yè)管理者應(yīng)該不斷提升其綜合素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)與吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)總結(jié)企業(yè)管理心得與經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)管理者還要從本質(zhì)上了解企業(yè)文化的核心與根本，對(duì)企業(yè)文化創(chuàng)新的價(jià)值與重要性加以認(rèn)識(shí)與了解，通過(guò)建設(shè)與創(chuàng)新企業(yè)文化，使企業(yè)形成正確的價(jià)值觀與優(yōu)良企業(yè)精神。企業(yè)管理者還要積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于現(xiàn)代企業(yè)管理的專業(yè)技能與知識(shí)，不斷吸取企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并將企業(yè)未來(lái)發(fā)展與自身發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，以此形成具有自身特色的獨(dú)特文化[4]。此外，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，還必須以市場(chǎng)需求為發(fā)展導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新企業(yè)管理理念，使企業(yè)管理者能夠一直保持樂(lè)觀、積極向上的態(tài)度，以引導(dǎo)員工共同成長(zhǎng)。
4.2創(chuàng)新企業(yè)文化應(yīng)該與企業(yè)營(yíng)銷相結(jié)合。
創(chuàng)新企業(yè)文化的主要目的在于不斷提升企業(yè)員工的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則，但這些只是建設(shè)企業(yè)內(nèi)部文化，并未將企業(yè)社會(huì)化、市場(chǎng)化特征體現(xiàn)出來(lái)。而企業(yè)是一個(gè)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要組成，服務(wù)于社會(huì)，企業(yè)發(fā)展以社會(huì)的和諧、全面發(fā)展為宗旨。因此，企業(yè)文化建設(shè)中，必須要強(qiáng)化對(duì)外宣傳力度，將企業(yè)自身文化傳播至社會(huì)中，這樣一方面能夠達(dá)到宣傳效果，另一方面也有助于企業(yè)在社會(huì)中樹(shù)立良好形象，使企業(yè)知名度得以不斷提升。所以，在創(chuàng)新與建設(shè)企業(yè)文化過(guò)程中，必須有效結(jié)合企業(yè)營(yíng)銷[5]。
4.3企業(yè)文化創(chuàng)新要與開(kāi)發(fā)企業(yè)人力資源相結(jié)合。
對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)文化創(chuàng)新要求企業(yè)全體工作人員共同參與，起主導(dǎo)作用的是企業(yè)管理者，作為企業(yè)關(guān)鍵職能部門的人力資源管理部門也要積極參與到企業(yè)文化建設(shè)中。管理該企業(yè)的所有員工是企業(yè)人力資源管理部門的主要工作，而建設(shè)企業(yè)文化的對(duì)象同樣是員工，為順利建設(shè)企業(yè)文化，需要企業(yè)人力資源管理部門依照企業(yè)發(fā)展實(shí)際制定一套完善、科學(xué)、合理的企業(yè)文化體制，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工的專業(yè)教育與培訓(xùn)。結(jié)束培訓(xùn)后，還要對(duì)企業(yè)員工實(shí)施相應(yīng)的培訓(xùn)效果考核，對(duì)企業(yè)員工實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以了解與評(píng)估，如果員工考核成績(jī)突出，應(yīng)該對(duì)其加以褒獎(jiǎng)，這樣一方面能夠激勵(lì)員工，另一方面還能提升企業(yè)員工工作理念，使其更為注重建設(shè)與創(chuàng)新企業(yè)文化。
5結(jié)語(yǔ)。
總而言之，企業(yè)文化創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)新企業(yè)管理具有積極影響。現(xiàn)階段，基于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，需要不斷創(chuàng)新企業(yè)文化。現(xiàn)代企業(yè)必須高度注重創(chuàng)新企業(yè)文化，明確企業(yè)管理與企業(yè)文化創(chuàng)新之間的關(guān)系，正確對(duì)待企業(yè)文化創(chuàng)新，提升企業(yè)管理水平，最終才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的穩(wěn)定、健康發(fā)展。
創(chuàng)新管理論文篇十一
[摘要]民營(yíng)企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了非常重要的作用，且為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展注入了活力。
本文研究民營(yíng)企業(yè)的管理創(chuàng)新活動(dòng)，探討民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新的必要性，分析民營(yíng)企業(yè)管理中存在的主要問(wèn)題，提出進(jìn)行管理創(chuàng)新的主要對(duì)策，以促進(jìn)民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展。
創(chuàng)新管理論文篇十二
民營(yíng)企業(yè)應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?cè)械募易迨焦芾砟Ｊ剑瑢W(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理理論，分析國(guó)內(nèi)外成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式與經(jīng)驗(yàn)，并與企業(yè)自身的發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)立適合自身的管理模式，且保持不斷創(chuàng)新。
建立現(xiàn)代化的管理制度，需要企業(yè)主將對(duì)企業(yè)的絕對(duì)控制下放給管理層，讓更多企業(yè)員工參與企業(yè)管理，提高員工的主人翁意識(shí)。
鼓勵(lì)員工參與企業(yè)管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映，并完善企業(yè)的管理制度，以規(guī)范化的制度提高管理的執(zhí)行力度，將新的管理模式落到企業(yè)發(fā)展的實(shí)處，有效發(fā)揮管理制度在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理效率的提高。
2.2加強(qiáng)制度建設(shè)。
制度是進(jìn)行管理的橋梁，制度建設(shè)是民營(yíng)企業(yè)管理創(chuàng)新的基石。
在目前環(huán)境下，民營(yíng)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新，首先要注重內(nèi)部制度的建設(shè)，引導(dǎo)企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新。
在進(jìn)行制度建設(shè)的過(guò)程中，民營(yíng)企業(yè)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，改革與創(chuàng)新企業(yè)的內(nèi)部制度。
民營(yíng)企業(yè)的管理層應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，擺脫在創(chuàng)業(yè)初期過(guò)分依靠投機(jī)行為所帶來(lái)的企業(yè)發(fā)展，讓企業(yè)發(fā)展順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，且具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
制定相關(guān)管理制度，發(fā)現(xiàn)有業(yè)務(wù)變動(dòng)時(shí)及時(shí)更新調(diào)整，并統(tǒng)一修訂，由管理部門牽頭，其他部門輔助，制定適合企業(yè)發(fā)展的管理制度。
2.3提高企業(yè)人才的素質(zhì)。
管理者的素質(zhì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。
民營(yíng)企業(yè)的管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，逐步改變?cè)瓉?lái)陳舊的經(jīng)營(yíng)管理理念，創(chuàng)建適合自己的經(jīng)營(yíng)發(fā)展道路。
對(duì)于民營(yíng)企業(yè)的人才發(fā)展來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)內(nèi)部人才的培養(yǎng)，同時(shí)注重外部人才的招聘。
善于發(fā)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部人才，也可以制定相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)選拔人才。
增加民營(yíng)企業(yè)對(duì)人才的投入，運(yùn)用物質(zhì)與精神激勵(lì)留住人才，形成良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使企業(yè)保持活力。
通過(guò)招聘為企業(yè)尋求更多人才，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液。
2.4營(yíng)造良好的企業(yè)文化。
企業(yè)文化雖然不能對(duì)民營(yíng)企業(yè)的管理創(chuàng)新起到直接的推動(dòng)作用，但它是進(jìn)行管理創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。
健康向上的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
打造一個(gè)健康的企業(yè)文化，首先要使組織內(nèi)部的溝通成本降低，凝聚力增強(qiáng)，其次要營(yíng)造一個(gè)良好的信任氛圍，幫助企業(yè)員工制定他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，減少員工流動(dòng)，鞏固團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
對(duì)員工進(jìn)行定期的、有計(jì)劃的教育培訓(xùn)，是向員工傳遞企業(yè)文化的有效方式。
同時(shí)要組織討論，讓員工加深對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，并積極利用企業(yè)的內(nèi)部刊物宣傳企業(yè)文化。
用榜樣力量推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)，使員工潛移默化，在樹(shù)立榜樣的同時(shí)，積極創(chuàng)造榜樣產(chǎn)生的必要條件，如廣泛開(kāi)展服務(wù)競(jìng)賽、創(chuàng)新競(jìng)賽、目標(biāo)管理以及其他各種群眾性活動(dòng)，讓榜樣人物在各種明確目標(biāo)的、有效傳遞企業(yè)文化的競(jìng)賽中脫穎而出。
3結(jié)語(yǔ)。
企業(yè)管理創(chuàng)新對(duì)于民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常系統(tǒng)的工程，需要民營(yíng)企業(yè)從自身發(fā)展角度出發(fā)，順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展潮流，主動(dòng)創(chuàng)新，抓住機(jī)遇，推行現(xiàn)代化的管理制度，提升人才素質(zhì)，建造良好的企業(yè)文化，更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)。
[1]朱劍君.民營(yíng)企業(yè)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[j].中小企業(yè)管理與科技：下旬刊，(8).
創(chuàng)新管理論文篇十三
信息化時(shí)代，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)大量?jī)?yōu)秀人才的培養(yǎng)和輸送，離不開(kāi)教育體制的不斷改革和創(chuàng)新。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)了許多高素質(zhì)的技術(shù)性人才，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和影響。
中職教育與普通的高等教育存在著一定的差異，中職教育的生源往往以初中畢業(yè)生為主，所接受的教育教學(xué)以普通高中的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)技能相結(jié)合的形式為主，側(cè)重于教授學(xué)生與就業(yè)相關(guān)的技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大量的教學(xué)案例表明，許多人對(duì)中職院校的觀念認(rèn)知存在一定的偏差，認(rèn)為中職教育一直屬于較為“低端”的教育；其次，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職教師對(duì)自身信息化教學(xué)能力和職業(yè)認(rèn)知水平的提高不夠重視，導(dǎo)致日常教學(xué)仍然通過(guò)枯燥乏味、單一機(jī)械的教學(xué)套路來(lái)實(shí)現(xiàn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性；再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理層對(duì)信息化教育管理的實(shí)踐程度不夠重視，網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)相對(duì)欠缺或尚不完善，高效、便捷、準(zhǔn)確、系統(tǒng)性教育管理機(jī)制無(wú)法充分發(fā)揮有效性，信息化教育管理水平存在很大程度的提升空間。
以人為本、因材施教是素質(zhì)教育理念的核心和靈魂，這一科學(xué)的教育教學(xué)理念在中職院校的教育管理工作中應(yīng)積極貫徹、滲透和有效實(shí)踐。相關(guān)的調(diào)查研究表明，處于中職教育階段的學(xué)生身心發(fā)展尚不夠成熟，對(duì)客觀事物的認(rèn)知也較為主觀和片面。信息化教學(xué)氛圍的營(yíng)造為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)接觸到更豐富、具體的社會(huì)化信息，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)、擇業(yè)都大有裨益。另外，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)?？梢詾榻處煒?gòu)建更多元化的教學(xué)平臺(tái)，如電子備課室、電子閱覽室等，豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教育教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)范疇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
多樣化教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)信息化教育體制的構(gòu)建，多角度、多層次管理理念的實(shí)現(xiàn)同樣離不開(kāi)信息化管理模式的創(chuàng)設(shè)。首先，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有機(jī)的個(gè)體，有著豐富的情感表達(dá)能力，通過(guò)信息手段的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造更寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)情感化教育；其次，將多種教育理念變?yōu)榻逃Ｊ竭M(jìn)行實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并且切實(shí)提高中職教育教學(xué)的質(zhì)量；再次，信息手段與教育管理的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著不可估量的作用。
中職教育管理的開(kāi)發(fā)性、系統(tǒng)性和高效性可以通過(guò)信息化技術(shù)覆蓋來(lái)有效解決。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以快速、準(zhǔn)確地定位和搜索相關(guān)的管理信息，可以將現(xiàn)有的教育管理資源進(jìn)行科學(xué)合理的整合，優(yōu)化管理機(jī)構(gòu)的同時(shí)為學(xué)生和教師提供更多的信息獲取渠道。例如，學(xué)生的學(xué)籍管理方面實(shí)現(xiàn)信息化，將使工作更加準(zhǔn)確、透明、全面，尤其可以為學(xué)生學(xué)籍信息的查找省去許多不必要的環(huán)節(jié)；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)下載相關(guān)信息，也可以將學(xué)習(xí)資料有選擇性地保存于個(gè)人信息賬戶中，便于日后鞏固、復(fù)習(xí)；教師通過(guò)信息化平臺(tái)，可以采集更加鮮活、生動(dòng)的素材作為實(shí)例進(jìn)行課堂講解，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道接觸到新的教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)更適宜學(xué)生的課堂教學(xué)模式；學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生將自身的課堂學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)通過(guò)信息化平臺(tái)反饋給教師，便于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整、改進(jìn)，教師自身也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，與其他教師相互交流、探討，分享教學(xué)心得，以評(píng)價(jià)和反饋的信息為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思和剖析，合理引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、激勵(lì)教育管理工作進(jìn)程。
信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，在中職院校教育管理水平的提高方面收獲了良好的效果和評(píng)價(jià)，為整個(gè)教育體制的完善帶來(lái)了有利機(jī)遇，但信息泛濫、信息誤差等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也給中職教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。中職院校的領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)管理層以及教師應(yīng)該充分重視信息技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐價(jià)值和意義，不斷更新教學(xué)、教育及管理觀念，提高自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，促進(jìn)教學(xué)革新，強(qiáng)化信息化教育意識(shí)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一各教育管理環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更多社會(huì)需要的專業(yè)性人才。
創(chuàng)新管理論文篇十四
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已成為教育改革的重要任務(wù)。為此，我把班級(jí)管理中實(shí)施創(chuàng)新教育的粗淺探索。
我認(rèn)為“創(chuàng)新”是指通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在班級(jí)的管理上適當(dāng)調(diào)整思路，在管理措施方面予以正確的導(dǎo)向，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運(yùn)行。
傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行為的統(tǒng)一性，使學(xué)生在校生活停留在遵守紀(jì)律的層面，使管住學(xué)生成為班級(jí)管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生時(shí)刻聽(tīng)從命令，而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神，促使學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。對(duì)于長(zhǎng)期生活在鮮花和光環(huán)中內(nèi)心變得特別敏感和脆弱的學(xué)生，可以采用善意的“挫折”創(chuàng)新教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。師愛(ài)如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，班主任只有釋放關(guān)愛(ài)的情感，才能做學(xué)生的知心人，學(xué)生只有愛(ài)你、信任你，才能和你一道成長(zhǎng)。
1.我在班級(jí)管理與教學(xué)過(guò)程中都是以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為最終目的這一教育目標(biāo)，讓學(xué)生與老師一起選擇，設(shè)計(jì)和完成各種教育活動(dòng)。在紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方面基本做到了學(xué)生主動(dòng)參與，全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人。例如，制定班規(guī)班約，首先在班內(nèi)充分展開(kāi)討論，廣泛征求意見(jiàn)，然后我與班干部共同商議起草，在交全班討論，修改，最終定稿，力求使班規(guī)班約有廣泛的群眾基礎(chǔ)，得到絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可。班內(nèi)出現(xiàn)什么問(wèn)題，我先不急下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，透徹的分析原因，深刻認(rèn)識(shí)其影響，集體提出處理意見(jiàn)，這樣做，既強(qiáng)化了學(xué)生自我教育的效果，同時(shí)也是學(xué)生主體性的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思想水平和能力的提高都大有好處。再如，班委的建立和改組，評(píng)先評(píng)優(yōu)工作都嚴(yán)格遵守民主程序，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育是以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。所以，我以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)生，讓學(xué)生身心自由地表現(xiàn)和舒展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力的自信心，獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵(lì)學(xué)生探索，選擇新途徑新方法處理問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。
3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。提出一個(gè)疑問(wèn)，就是創(chuàng)造的開(kāi)始。在班級(jí)中我提倡學(xué)生質(zhì)疑，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生尊重老師，又不迷信老師的敢想敢說(shuō)的創(chuàng)造精神、批判精神，同時(shí)使他們成為創(chuàng)造型、開(kāi)拓型的人才。我在班級(jí)管理中主要做了三點(diǎn)：
（1）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，以多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點(diǎn)就是獨(dú)創(chuàng)性。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”，敢于用前所未有的方法去解決遇到的問(wèn)題，真誠(chéng)地去尊重課任教師，充分地全方位地搞好創(chuàng)新教育。通過(guò)與各任課教師的共同研究、探討，摸索出一套對(duì)本班的實(shí)際情況切實(shí)可行的教育教學(xué)方法，例如：教學(xué)工具帶的全、上課時(shí)認(rèn)真、積極、主動(dòng)參與者可采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗等方法，期末的評(píng)優(yōu)工作也把此項(xiàng)加進(jìn)去。我的工作主旨是：用人格感染學(xué)生；用誠(chéng)心去愛(ài)學(xué)生；用智慧去啟迪學(xué)生。使我的學(xué)生不僅有知識(shí)更要有思想；不僅有文化各要有品位；不僅有個(gè)性更要有魅力；不僅學(xué)會(huì)知識(shí)更重要的是懂得怎樣做人?！鞍V心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開(kāi)”。講壇上揮灑汗水，講壇下勤奮耕耘。品嘗著教書(shū)育人的甘苦，享受著教學(xué)相長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲著進(jìn)取創(chuàng)新的碩果。愛(ài)心與責(zé)任相伴，執(zhí)著與使命相擁，我相信：未來(lái)的日子，我會(huì)用執(zhí)著的愛(ài)寫就那份對(duì)教育的愛(ài)的執(zhí)著：“春風(fēng)化雨三十載，三尺講臺(tái)系情懷；清貧勞苦渾不怕，只求滿野群芳開(kāi)?！?/p>
總之，只要是能使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到鍛煉，我都在試著嘗試。
創(chuàng)新管理論文篇十五
提要?jiǎng)?chuàng)新是現(xiàn)代石油企業(yè)活力的源泉。
本文對(duì)制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的因素、石油企業(yè)實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的途徑、石油企業(yè)管理創(chuàng)新應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系進(jìn)行分析，并提出自己的對(duì)策。
創(chuàng)新是現(xiàn)代石油企業(yè)活力的源泉，石油企業(yè)管理創(chuàng)新的前提是管理思想的創(chuàng)新。
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，我國(guó)在對(duì)石油石化行業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略性重組以后，石油、石化兩大集團(tuán)又進(jìn)行了規(guī)范的公司制重組改制。
這標(biāo)志著石油企業(yè)逐步被推向市場(chǎng)，正在朝著自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實(shí)體和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體轉(zhuǎn)變。
使石油企業(yè)能夠按市場(chǎng)規(guī)則調(diào)整產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)和資本結(jié)構(gòu)，有效運(yùn)作國(guó)有資產(chǎn)，優(yōu)化資源配置。
這些變化要求石油企業(yè)管理也要變革創(chuàng)新。
同西方大石油公司相比，我國(guó)石油企業(yè)的管理創(chuàng)新活動(dòng)主要局限于少數(shù)專職管理人員，缺乏群眾性;同時(shí)，創(chuàng)新領(lǐng)域狹窄，創(chuàng)新手段有限，整體創(chuàng)新能力低，這在很大程度上影響了中國(guó)石油企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
石油企業(yè)管理創(chuàng)新活動(dòng)雖然受到外部環(huán)境的影響，但筆者認(rèn)為，石油企業(yè)內(nèi)部環(huán)境才是制約石油企業(yè)管理創(chuàng)新的主要因素。
(一)石油企業(yè)的自身特點(diǎn)。
石油企業(yè)屬于礦藏采掘業(yè)，同其他工業(yè)石油企業(yè)相比，具有高投入、高消耗、高成本、高風(fēng)險(xiǎn)的特征。
具體表現(xiàn)在：一是油氣資源深埋地下，勘探開(kāi)發(fā)難度大、時(shí)間長(zhǎng)、成功率低;二是原油生產(chǎn)受自然規(guī)律的嚴(yán)重制約，石油企業(yè)生產(chǎn)的成本費(fèi)用高;三是油氣石油企業(yè)工作場(chǎng)地大都在野外，石油企業(yè)辦社會(huì)負(fù)擔(dān)沉重。
石油企業(yè)的這些特點(diǎn)決定了石油企業(yè)的管理創(chuàng)新約束條件較普通工業(yè)石油企業(yè)要多，而且正是這些特點(diǎn)加大了管理創(chuàng)新的成本，從而使得石油企業(yè)很難在管理創(chuàng)新方面有所突破。
石油企業(yè)管理創(chuàng)新極易受到石油企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新激勵(lì)政策導(dǎo)向影響。
由于國(guó)內(nèi)原油長(zhǎng)期處于供不應(yīng)求狀態(tài)，為提高原油產(chǎn)量，石油企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新有很強(qiáng)的認(rèn)知，其投入也很大，而對(duì)管理創(chuàng)新卻沒(méi)有引起足夠的重視。
這是石油企業(yè)管理創(chuàng)新積極性不高、成效不大的重要原因。
良好的創(chuàng)新意識(shí)，與擁有一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍密切相關(guān)。
在一個(gè)好的氛圍下，人的思想活躍，新點(diǎn)子產(chǎn)生得多且快;不好的氛圍則可能導(dǎo)致人思想僵化，思路堵塞。
由于石油企業(yè)長(zhǎng)期處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中，對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)遲鈍，缺乏市場(chǎng)壓力，難以形成石油企業(yè)創(chuàng)新的氛圍。
石油企業(yè)管理創(chuàng)新是多方面的，最根本的是針對(duì)跨世紀(jì)的現(xiàn)代石油企業(yè)制度對(duì)石油企業(yè)的`要求及其自身的特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的管理體系，主要包括以下幾個(gè)方面：
(一)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。
石油企業(yè)目前采用的金字塔形的組織結(jié)構(gòu)阻礙了不同部門和具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的職工間的接觸和交流，妨礙了知識(shí)的更新和應(yīng)用，這也影響了管理創(chuàng)新的形成和發(fā)展。
增進(jìn)石油企業(yè)職工、石油企業(yè)同行之間的彼此了解是組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的方向。
通過(guò)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，使整個(gè)集團(tuán)公司的決策層和操作實(shí)施層有機(jī)結(jié)合，石油企業(yè)各部門間能夠快捷交流和溝通，使石油企業(yè)對(duì)外部市場(chǎng)的不確定性、多變性能做出迅速、靈敏的反應(yīng)。
因此，應(yīng)該構(gòu)建授權(quán)型、扁平化的石油企業(yè)組織。
由于其中間層次少，上下信息傳輸容易，且較迅速而準(zhǔn)確，從而有利于組織較快地根據(jù)環(huán)境變化做出反應(yīng)和決策。
授權(quán)型、扁平化的石油企業(yè)組織與集權(quán)式的“直線-職能制”相比，可使官僚主義減少，能較快地對(duì)外界環(huán)境的變化做出反應(yīng)和相應(yīng)決策，比較符合現(xiàn)代管理的需要。
因此，石油企業(yè)，特別是規(guī)模較大的石油企業(yè)，應(yīng)加大改革力度，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，減少管理層次，使石油企業(yè)組織向授權(quán)型、扁平化轉(zhuǎn)化。
(二)堅(jiān)持以人為本的原則。
從我國(guó)石油企業(yè)管理的現(xiàn)狀來(lái)看，人的因素是十分重要的，石油企業(yè)改革能否成功，發(fā)展是否順利，與經(jīng)營(yíng)者、管理者的素質(zhì)高低、能力大小有直接關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該健全用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮人的潛在能力。
“德才兼?zhèn)洹笔俏覈?guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直倡導(dǎo)的用人標(biāo)準(zhǔn)，石油企業(yè)必須貫徹好此標(biāo)準(zhǔn)，并應(yīng)根據(jù)“能級(jí)原理”，把具有相應(yīng)能力的人安排在相應(yīng)的職位上，充分發(fā)揮人的現(xiàn)有能力，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性，努力做到人盡其能、能盡其用。
石油企業(yè)應(yīng)通過(guò)思想、文化教育和技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，提高職工的素質(zhì)，增強(qiáng)其進(jìn)取精神，激發(fā)其工作熱情;在企業(yè)中形成良好的激勵(lì)氛圍，以達(dá)到充分挖掘員工潛在能力的目的。
(三)技術(shù)創(chuàng)新。
技術(shù)創(chuàng)新是石油企業(yè)管理創(chuàng)新的主要形態(tài)，是石油企業(yè)發(fā)展的根本源泉，它越來(lái)越成為決定石油企業(yè)管理發(fā)展水平的主要因素。
技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程不僅僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，也是一個(gè)管理問(wèn)題。
因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新從研究開(kāi)發(fā)、形成產(chǎn)業(yè)化到市場(chǎng)推廣應(yīng)用，整個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)含著一種新的管理機(jī)理和方法。
石油企業(yè)油氣勘探開(kāi)發(fā)具有高投入、高風(fēng)險(xiǎn)、高科技和追求整體效益的特點(diǎn)。
經(jīng)濟(jì)效益的提高依賴于技術(shù)創(chuàng)新，因此石油企業(yè)就必須不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。
這種技術(shù)創(chuàng)新以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以充分利用新工藝、新方法和高效益產(chǎn)出為歸宿，推動(dòng)石油企業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)管理方法、管理模式的創(chuàng)新。
石油企業(yè)獨(dú)有的特點(diǎn)決定了石油企業(yè)所有的管理創(chuàng)新活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞如何減少和降低這些因素的影響展開(kāi)。
例如，地下油藏呈上下分布，不同的油藏分布在不同的地段，其平面上相互重疊;反映到地面生產(chǎn)上，不同的油藏其地面生產(chǎn)設(shè)施可能在同一區(qū)域。
油藏分布的這一特點(diǎn)決定了油藏地面生產(chǎn)設(shè)施不可能以油藏為單元組織，而只能以地面集輸系統(tǒng)為單元組織。
因此，現(xiàn)行油藏原油成本核算以地面集輸系統(tǒng)為單元進(jìn)行成本要素歸集，這樣的成本歸集反映的是同一集輸系統(tǒng)內(nèi)所有油藏的平均開(kāi)采成本，從而使采油在優(yōu)化油藏開(kāi)采方案時(shí)缺乏科學(xué)的依據(jù)。
因此，無(wú)論是在經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新上，還是在組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新上，都必須建立在石油企業(yè)的自身特點(diǎn)之上;否則，所有的創(chuàng)新只能是紙上談兵。
(二)石油企業(yè)管理創(chuàng)新和加強(qiáng)石油企業(yè)管理基礎(chǔ)工作的關(guān)系。
管理基礎(chǔ)工作是石油企業(yè)搞好各項(xiàng)專業(yè)管理方法和手段的重要條件，是進(jìn)行各項(xiàng)重大決策的重要依據(jù)，是推行現(xiàn)代化管理方法和手段的重要條件。
如果石油企業(yè)管理基礎(chǔ)工作薄弱，要提高石油企業(yè)管理素質(zhì)和水平是不可能的。
因此，必須把管理創(chuàng)新和加強(qiáng)管理基礎(chǔ)工作結(jié)合起來(lái)。
石油企業(yè)應(yīng)大力弘揚(yáng)“三老四嚴(yán)”的傳統(tǒng)，生產(chǎn)記錄、會(huì)計(jì)憑證、統(tǒng)計(jì)資料等基本數(shù)據(jù)必須完整、準(zhǔn)確、真實(shí)，能及時(shí)、準(zhǔn)確反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程和各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的基本情況，經(jīng)濟(jì)信息、市場(chǎng)信息、科技信息要能準(zhǔn)確、及時(shí)滿足企業(yè)各種決策的需，要企業(yè)勞動(dòng)定額、物資消耗定額等要健全，最大限度地調(diào)動(dòng)各方面的積極性。
創(chuàng)新管理論文篇十六
大學(xué)生的教育管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，隨著社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，高校對(duì)于大學(xué)生的教育管理工作也在不斷推進(jìn)。近些年來(lái)，隨著大學(xué)生群體主體年代的變遷，高校的大學(xué)生教育管理工作挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。大學(xué)生群體逐漸向“90后”甚至是“95后”轉(zhuǎn)移，大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及大學(xué)生的需求都在不斷變化。新時(shí)期大學(xué)生群體對(duì)高校管理工作提出了更高的要求，高校必須了解掌握大學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)大學(xué)生教育管理的實(shí)際需求來(lái)調(diào)整工作方向，不斷創(chuàng)新發(fā)展新模式，才能滿足新時(shí)代下對(duì)大學(xué)生教育管理工作的需求。
1.經(jīng)濟(jì)情況不一。高校的招生都是針對(duì)全國(guó)范圍的招生，生源地廣，大學(xué)生來(lái)自全國(guó)四面八方。在全國(guó)來(lái)講，東部地區(qū)及沿海城市帶地方的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較好，而中西部地區(qū)及偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)較差。大學(xué)生處于青春期，大多會(huì)有比較心理。一些家庭情況好的大學(xué)生會(huì)有明顯的驕傲或者是優(yōu)越感，而家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生會(huì)越來(lái)越自卑，容易形成兩個(gè)極端，讓高校的大學(xué)生教育管理工作陷入困境，也有可能給高校的大學(xué)生教育管理工作帶來(lái)更多更復(fù)雜的問(wèn)題。所以，大學(xué)生群體的家庭經(jīng)濟(jì)情況的差異大，是目前大學(xué)生教育中的現(xiàn)狀之一。
2.成長(zhǎng)背景差異大。這些大學(xué)生群體有著不同的家庭，經(jīng)濟(jì)條件不一樣，所以成長(zhǎng)背景也有很大的差異。而且越來(lái)越多的大學(xué)生都是家庭的獨(dú)子或者獨(dú)女，大家的成長(zhǎng)背景各不相同。家庭經(jīng)濟(jì)情況好的大學(xué)生，從小可能接受了很多的知識(shí)及特長(zhǎng)教育，比如會(huì)彈鋼琴、拉小提請(qǐng)、畫(huà)畫(huà)、唱歌等，文化藝術(shù)細(xì)胞普遍比家庭經(jīng)濟(jì)情況較差的大學(xué)生要好，而且這些大學(xué)生從小生活在城鎮(zhèn)，很小就見(jiàn)過(guò)很多新鮮事情，社會(huì)閱歷及見(jiàn)識(shí)也會(huì)比農(nóng)村家庭的大學(xué)生廣泛。再者就是城鎮(zhèn)的大學(xué)生群體適應(yīng)新環(huán)境的能力相對(duì)較強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)就能適應(yīng)高校學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。農(nóng)村的大學(xué)生群體在興趣特長(zhǎng)方面明顯處于弱勢(shì)，社會(huì)閱歷及見(jiàn)識(shí)方面也不及城鎮(zhèn)的大學(xué)生群體，但是農(nóng)村大學(xué)生群體普遍比城鎮(zhèn)大學(xué)生群體意志力強(qiáng)。大學(xué)生群體成長(zhǎng)差異化也在挑戰(zhàn)著高校大學(xué)生傳統(tǒng)教育管理工作。
3.心態(tài)及壓力承受能力不一。通常來(lái)講，城鎮(zhèn)背景的學(xué)生群體樂(lè)觀心態(tài)比農(nóng)村背景學(xué)生群體狀況好一些。當(dāng)然，不同的家庭背景，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，不同的地域環(huán)境等，都會(huì)讓學(xué)生群體心態(tài)及壓力承受能力不一樣。現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)自各方面的壓力也很大，這些壓力也一定程度上影響了大學(xué)生群體的健康發(fā)展。在這些不同壓力面前，有些學(xué)生群體表現(xiàn)出了樂(lè)觀的心態(tài)，有些學(xué)生群體表現(xiàn)出了悲觀的心態(tài)。學(xué)生的心態(tài)不一樣，面對(duì)壓力的承受能力不一樣，解決問(wèn)題的方法途徑也大不相同。所以，學(xué)生群體心態(tài)及壓力承受力不一樣也給高校的學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
4.就業(yè)擇業(yè)觀點(diǎn)不一。在當(dāng)今信息互通、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著高校近些年的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生群體的就業(yè)擇業(yè)觀點(diǎn)也大相徑庭。大學(xué)生的就業(yè)是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，也是近些年來(lái)的一個(gè)難題。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，大學(xué)生找工作理想與現(xiàn)實(shí)的差距也越來(lái)越大。很多學(xué)生都希望找到一個(gè)滿意的工作，但是實(shí)際情況卻并不樂(lè)觀。不同的學(xué)生群體就業(yè)擇業(yè)觀念差異較大，優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生的差異化也會(huì)出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象，比如優(yōu)秀學(xué)生群體也許在就業(yè)中有多個(gè)選擇，但是普通學(xué)生群體在就業(yè)中很難有合適崗位，甚至都找不到工作。當(dāng)然，不同的學(xué)生群體也會(huì)選擇不一樣的就業(yè)方式，一些學(xué)生可能喜好到政府事業(yè)單位就業(yè)，一些學(xué)生更喜歡到企業(yè)中去歷練，也有一部分學(xué)生更愿意自己創(chuàng)業(yè)。所以不同學(xué)生群體的就業(yè)擇業(yè)觀念不一，也是當(dāng)前高校大學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀之一。
1.關(guān)心與教育并重。大學(xué)生群體有來(lái)自城鎮(zhèn)背景的經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的學(xué)生群體，也有來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生群體，高校不管是面對(duì)哪一類學(xué)生，都應(yīng)該關(guān)心他們。高校的教育管理工作人員應(yīng)該多關(guān)心大學(xué)生，而且充分相信大學(xué)生，讓大學(xué)生去體驗(yàn)各種生活，比如讓經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生群體的生活，讓這些學(xué)生群體能夠感受生活的不容易。也應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生群體，為他們創(chuàng)造更多的勤工儉學(xué)的渠道，也應(yīng)該創(chuàng)造更多與經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生群體之間的溝通交流的機(jī)會(huì)。高校的主要工作是開(kāi)展教育工作，但是關(guān)心大學(xué)生群體，是高校開(kāi)展教育的前提，能促進(jìn)高校的大學(xué)生教育管理工作。
2.創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高校大學(xué)生教育管理工作中需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。不管是城鎮(zhèn)背景的大學(xué)生群體還是農(nóng)村背景的大學(xué)生群體，都應(yīng)該以相同的道德標(biāo)準(zhǔn)去要求，公平公正的解決大學(xué)生教育管理工作中的問(wèn)題，給予不同群體同等的尊重。如果高校在對(duì)大學(xué)生管理的工作中區(qū)別對(duì)待，那樣會(huì)讓有優(yōu)越感的學(xué)生優(yōu)越感更強(qiáng)，甚至是自負(fù)，讓有自卑感的學(xué)生群體更加自卑，甚至出現(xiàn)自閉等，總之會(huì)出現(xiàn)各種各樣的學(xué)生教育管理問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)限制高校的大學(xué)生教育管理工作的發(fā)展，甚至?xí)?duì)高校自身的發(fā)展或者名譽(yù)有負(fù)面影響。所以，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境在新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作中越來(lái)越重要。
1.以學(xué)生為中心。高校的大學(xué)生教育管理工作應(yīng)該以大學(xué)生群體為中心，而不是單單以傳統(tǒng)的教學(xué)課程為中心。企業(yè)中都強(qiáng)調(diào)以人為本，高校也是一樣。高校的主體或者說(shuō)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，那高校就是生產(chǎn)制造商，學(xué)生就是產(chǎn)品。要想產(chǎn)品銷量好，質(zhì)量好，必須堅(jiān)持以“客戶需求導(dǎo)向”，把大學(xué)生的教育管理工作放到最重要的位置上。了解大學(xué)生群體的需求，根據(jù)大學(xué)生不同的需求從大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)等方面不斷改善，加強(qiáng)高校教師與大學(xué)生群體間的良性溝通，讓雙方相互理解，相互信任，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情營(yíng)造更適宜的氛圍及環(huán)境。
2.引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。新時(shí)期的大學(xué)生教育管理工作中，高校教育管理者跟大學(xué)生要保持常態(tài)化的交流，不斷引導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生朝著身心健康的方向發(fā)展。上面說(shuō)過(guò)，大學(xué)生群體來(lái)自不同的區(qū)域，不同的家庭，有不同的成長(zhǎng)背景，所以大學(xué)生群體的身心健康情況都不一樣。高?？梢孕Х孪冗M(jìn)的企業(yè)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的針對(duì)引導(dǎo)服務(wù)。比如心理咨詢或者學(xué)生eap，開(kāi)設(shè)單獨(dú)的心理咨詢室，讓專業(yè)心理咨詢師給不同的學(xué)生群體進(jìn)行不一樣的身心輔導(dǎo)，不斷的引導(dǎo)大學(xué)生群體身心健康往好的方面發(fā)展。
3.鍛煉大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。大學(xué)生群體中多數(shù)學(xué)生缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，所以在新時(shí)期的大學(xué)生教育管理工作中，高校教育管理者應(yīng)該通過(guò)各種方式、各種手段來(lái)提升大學(xué)生群體這方面的能力。比如自我管理，通過(guò)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己，控制自己，讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)、更堅(jiān)韌。高校應(yīng)該大力支持社團(tuán)活動(dòng)，也應(yīng)該大力宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或者是勤工儉學(xué)，讓更多的大學(xué)生群體提前感受到社會(huì)殘酷的一面。通過(guò)這些不同方式的嘗試及學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生群體的適應(yīng)能力更強(qiáng)，也讓大學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)，理解生活之不易，讓大學(xué)生群體變得更自信、更獨(dú)立。
4.激勵(lì)與感恩結(jié)合。在新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作的背景下，大學(xué)生群體一方面需要更多的激勵(lì)，另一方面也需要更多的感恩。既然是以學(xué)生為中心的教育管理工作，就需要高校教育管理者充分尊重大學(xué)生，多種方式、多種渠道激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如盡量少批評(píng)學(xué)生或者是過(guò)度批評(píng)學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生更加樂(lè)意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)到更多，通過(guò)這種鼓勵(lì)、贊揚(yáng)來(lái)刺激學(xué)生不斷探索的欲望。另一方面，高校教育管理工作人員也需要培養(yǎng)大學(xué)生的感恩思想。很多學(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子女，很多時(shí)候都難以理解生活的艱辛。高校應(yīng)該多開(kāi)展一些文化活動(dòng)，來(lái)不斷改變學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，提高自身的社會(huì)責(zé)任感。不斷的激勵(lì)學(xué)生，不斷的讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能讓學(xué)生在未來(lái)的道路上越走越順，也能讓高校在大學(xué)生教育管理工作中不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)新時(shí)代對(duì)高校教育的要求。
創(chuàng)新管理論文篇十七
真理越辯越明白，是非越辯越清楚，思想越辯越清晰。事故案例教育是安全教育的極好教材，特別是發(fā)生在身邊的案例。在安全教育工作中通過(guò)道路交通責(zé)任事故、尤其是違法違規(guī)操作造成的事故為題進(jìn)行事故原因分析、討論，使廣大駕駛員在事故分析的討論互動(dòng)中得到啟發(fā)提高認(rèn)識(shí)，糾正缺點(diǎn)充實(shí)知識(shí)，借前車之鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在行車中摒棄不良的操作習(xí)慣，有效杜絕同類事故的再次發(fā)生。由于任何事故的發(fā)生都會(huì)在一定程度上給個(gè)人和集體帶來(lái)危害和損失，因此對(duì)于公交企業(yè)和員工本身來(lái)說(shuō)，更容易從事故討論中吸取教訓(xùn)，引以為戒，從而達(dá)到警鐘長(zhǎng)鳴的效果。
二、定期活動(dòng)式。
安全工作要常抓不懈。定期開(kāi)展深入而又細(xì)致的安全活動(dòng)是極其必要的。我們最常用的方式就是在某個(gè)范圍內(nèi)開(kāi)展安全日、安全周、安全月或安全季活動(dòng)。在必要的情況下，還可將之與宣傳工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視片等方式向職工宣傳或者以展覽、放映電影、示范表演、競(jìng)賽、討論等形式協(xié)助進(jìn)行，讓安全工作靈活而深入人心，是一種短期有效的教育方式。
三、安全競(jìng)賽式。
開(kāi)展安全競(jìng)賽不僅可以提高班組成員的安全素質(zhì)，還為員工們提供了相互交流、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)競(jìng)賽形式，可以增強(qiáng)教育學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)進(jìn)取心，同時(shí)營(yíng)造“人人為安全，安全為人人”的氛圍。例如開(kāi)展“百日無(wú)事故競(jìng)賽”，“安全生產(chǎn)××天”等多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，可以提高員工安全生產(chǎn)的積極性?？砂寻踩?jìng)賽列入企業(yè)的安全計(jì)劃中去，在班組、車間中進(jìn)行安全競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。但競(jìng)賽的成功與否不在于誰(shuí)是優(yōu)勝者，而在于降低整個(gè)公交企業(yè)的事故率。
四、圖像視聽(tīng)式。
在公交安全教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，視頻、圖片等影像教學(xué)以及文藝表演等安全教育方式既形式直觀、視聽(tīng)效果又好，是廣大員工們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式。各種安全宣傳畫(huà)、幻燈片既可以從正面說(shuō)明小心謹(jǐn)慎、注意安全的好處，又可以從反面指出粗心大意，盲目行事的惡果；為了說(shuō)明事故的全部情節(jié)、危險(xiǎn)狀況和產(chǎn)生的后果，利用電影等來(lái)提高人們的安全意識(shí)，同時(shí)也可以避免工人不愿意接受枯燥的命令相勸告；將安全知識(shí)的內(nèi)容采用文藝表演形式與娛樂(lè)性、趣味性相結(jié)合，也能收到良好的效果；為培訓(xùn)專門攝制剪輯的安全視頻錄像片比安全宣傳片更有價(jià)值。這對(duì)進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育更加有效。
五、實(shí)戰(zhàn)演練式。
由于公交行業(yè)的特殊性，要求員工必須具有正確判斷和處理突發(fā)事故的能力，因此實(shí)戰(zhàn)演練也是安全教育的重要課題。通過(guò)建立健全企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理體系，組織開(kāi)展預(yù)案培訓(xùn)演練，可以使駕駛員熟知預(yù)案內(nèi)容，提高企業(yè)全員防范應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害本領(lǐng)，尤其是一線駕駛員分析、判斷、處理事故、處置突發(fā)事件的能力，確保生產(chǎn)安全和市民出行安全。
六、演講式。
演講的方式看似教育力度不大，但實(shí)際上，員工們書(shū)寫、記憶演講稿的過(guò)程，本身就是自我教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程。聽(tīng)取同類專業(yè)人員的知識(shí)演講，親身經(jīng)歷演講，在倍感親切的同時(shí)，又能產(chǎn)生一種共鳴意識(shí)，更能廣泛有效地吸取他人成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自身不足之處，這樣一來(lái)，對(duì)公交企業(yè)員工整體安全意識(shí)和駕駛從業(yè)人員水準(zhǔn)的提高都有益無(wú)弊。
七、會(huì)議講座式。
會(huì)議、講座或者報(bào)告也是安全宣傳教育的有力工具。利用這類方式向員工介紹安全基礎(chǔ)知識(shí)，講解某項(xiàng)法律法規(guī)條目的變動(dòng)、新的規(guī)章制度的要求等，可以幫助其解決標(biāo)準(zhǔn)化操作和反習(xí)慣性違章中遇到的具體問(wèn)題，不斷提高員工們預(yù)防事故的能力，減少誤操作。特別是通過(guò)這種形式針對(duì)新員工進(jìn)行安全教育，可以使他們對(duì)安全生產(chǎn)問(wèn)題有一個(gè)概括的了解；而針對(duì)事故狀況、安全規(guī)則、保護(hù)措施等問(wèn)題進(jìn)行專題講座，可以使員工與講解者之間有面對(duì)面交換意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)宣傳教育的效果。
八、平面文字式。
簡(jiǎn)報(bào)、展覽、黑板報(bào)、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)及安全出版物是安全教育的另外幾種平面教育方式，該類教育方式不必占用員工共有的時(shí)間來(lái)完成安全教育工作。例如，通過(guò)《安全保衛(wèi)動(dòng)態(tài)》將一定時(shí)期內(nèi)公交企業(yè)內(nèi)部發(fā)生的安全事故情況、各類安全檢查情況通報(bào)出來(lái)，并對(duì)該階段工作進(jìn)行總結(jié)且對(duì)下一步工作做出要求，使安全教育工作有了重心和方向。員工通過(guò)瀏覽簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)企業(yè)安全工作有了更深的認(rèn)識(shí)。展覽、黑板報(bào)則以非常現(xiàn)實(shí)的方式使員工們了解安全知識(shí)，能夠較好地將安全預(yù)防措施等工作的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。安全宣傳資料和安全出版物一般內(nèi)容較為豐富，形式生動(dòng)活潑，包括對(duì)于預(yù)防事故的新方法，或是新型裝置操作規(guī)則的介紹，以及安全方面的調(diào)查研究成果等。
九、知識(shí)問(wèn)答式。
（一）、依事實(shí)采取不同教育方式。
（1）因人而異。在實(shí)際工作中，針對(duì)不同崗位、不同級(jí)別的人員應(yīng)因人而異采取不同的安全教學(xué)方法。如對(duì)于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，宜采用研討法和發(fā)現(xiàn)法等；對(duì)于企業(yè)員工，宜采用講授法、談話法、訪問(wèn)法、練習(xí)法和復(fù)習(xí)法等；對(duì)于安全專職人員，則應(yīng)采用講授法、研討法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。
（2）針對(duì)性強(qiáng)。要提高安全教育的效果，需要選擇的課題要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，要與員工切身利益密切相關(guān)，這樣就可以提高參與人員的興趣，也可以解決實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)，從安全生產(chǎn)中的不安全因素和員工不規(guī)范操作等行為著手，針對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中存在的安全隱患進(jìn)行宣傳教育，做到有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，從而達(dá)到良好的安全教育效果。
（3）結(jié)合法。安全教育方式多種多樣，多種方式相結(jié)合，可以達(dá)到更好的教育效果。宣傳使人信服，教育給人提供信息，培訓(xùn)力圖傳授技能。在安全教育工作中，將三者結(jié)合使用，能收到不錯(cuò)的教育效果。例如在安全生產(chǎn)季中采取演講式教育方式，或者在演習(xí)式教育之后采取會(huì)議討論方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都會(huì)對(duì)安全教育的效果起到促進(jìn)作用。
（二）、重視制度之外的安全教育。
（1）非常規(guī)安全知識(shí)與技能教育。非常規(guī)安全知識(shí)主要是指平日正常性生產(chǎn)、生活和公共秩序被打破，或受到嚴(yán)重威脅，如果處理失當(dāng)就會(huì)造成安全事故和安全事件的發(fā)生或擴(kuò)大。如大霧、暴雨、冰雹、大雪、臺(tái)風(fēng)等氣象條件下的安全操作知識(shí)與惡劣環(huán)境中的交通事故防范知識(shí)、避險(xiǎn)知識(shí)，非常規(guī)情況下安全行車知識(shí)與技能，設(shè)備設(shè)施故障知識(shí)與緊急排除技能、逃生技能等等，都是安全教育不可忽視的環(huán)節(jié)。通過(guò)非常規(guī)安全知識(shí)與技能教育，不僅對(duì)保證人身安全，減少人員和財(cái)產(chǎn)傷亡與損失有著直接意義，并且通過(guò)這種教育，對(duì)樹(shù)立公交全體員工的安全防范意識(shí)具有深遠(yuǎn)意義。
（2）安全心理健康教育。從事安全生產(chǎn)活動(dòng)的人是否擁有健康的心理素質(zhì)，對(duì)安全產(chǎn)生的重要性是不言而喻的。對(duì)員工心理方面進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，使之在遇到事故或不安全因素時(shí)，能夠較為準(zhǔn)確地把握，使事情向好的方向發(fā)展。例如，組織員工進(jìn)行心理教育培訓(xùn)，或者開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)室，心理咨詢信箱等，通過(guò)這些方式緩解員工的工作壓力，保證安全工作有效開(kāi)展。
（3）安全法制教育、道德教育與哲學(xué)教育。道德是不成文的法律，法律是最低限度的道德。作為公交員工，應(yīng)明確國(guó)家制定的道路交通安全法、道路運(yùn)輸條例，更應(yīng)明確公交的從業(yè)準(zhǔn)則，職業(yè)道德、家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。許多安全事故的發(fā)生，不僅僅是員工的法制觀念和道德意識(shí)不強(qiáng)，還存在僥幸心理因素。對(duì)違規(guī)行為抱有僥幸心理的人不懂得安全辯證法，工作不按程序做，走近路，找竅門，成為自以為很聰明的經(jīng)常之舉。因此，我們對(duì)這些人進(jìn)行安全法制教育、安全道德教育以及安全哲學(xué)教育，這對(duì)防止事故發(fā)生是非常必要的，有利于提高員工的法律法規(guī)意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，預(yù)防和減少交通事故的發(fā)生。
（4）加強(qiáng)對(duì)各級(jí)決策層和管理層的安全教育。很多責(zé)任事故的原因，往往是因?yàn)楣芾韺雍蜎Q策層由于缺乏安全知識(shí)的瞎指揮或不作為，往往是因他們的安全意識(shí)淡薄。因此，不管從哪個(gè)角度講，對(duì)各級(jí)決策層和管理層進(jìn)行安全教育比對(duì)一般生產(chǎn)員工和普通百姓更為重要。其安全教育重點(diǎn)，在方針政策、安全法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的教育以及重視人的生命價(jià)值、樹(shù)立正確的安全思想，以及強(qiáng)烈的安全事業(yè)心和高度的安全責(zé)任感的教育，除此之外，還在于培養(yǎng)安全管理能力的教育上。各級(jí)安全管理崗位起著承上啟下的作用，他們對(duì)安全管理的態(tài)度、精力投入程度，以及安全管理能力，對(duì)本企業(yè)的安全生產(chǎn)生活起決定性的作用。對(duì)他們進(jìn)行安全教育，重點(diǎn)要放在安全責(zé)任感和安全管理能力上。
（三）、采取穩(wěn)步前進(jìn)的安全教育方式。
（1）精心組織。公交各級(jí)單位安全教育的效果，在很大程度上取決于組織者的安排和組織，所以，組織者除了有強(qiáng)烈的安全責(zé)任心和安全現(xiàn)狀有較為深入的了解外，還應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目的，精心選定學(xué)習(xí)資料；把握學(xué)習(xí)主題，隨時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)。所選的教育資料不僅要具有安全教育意義，而且要能調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)興趣。組織者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有較深刻的理解，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，擺出問(wèn)題，引導(dǎo)員工分析和討論，開(kāi)拓員工的思路，使之加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)做好歸納總結(jié)工作，要用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言把要點(diǎn)傳授給員工。這樣才能使廣大員工真正學(xué)習(xí)到有關(guān)的安全知識(shí)。
（2）持之以恒。公交安全工作要年年講、月月講、天天講。經(jīng)過(guò)一次、兩次、多次、反復(fù)的“刺激”，促使員工形成正確的安全意識(shí)。基于提高員工安全意識(shí)，預(yù)防和減少事故的目的，完全靠員工的自覺(jué)是不夠的，必須要開(kāi)展一些強(qiáng)制性的安全教育活動(dòng)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工安全教育活動(dòng)要形成長(zhǎng)效機(jī)制。在安全管理和教育中，要耐心細(xì)致，持之以恒。
十、結(jié)語(yǔ)。
安全生產(chǎn)責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，使命光榮，在安全教育方式的應(yīng)用上，應(yīng)創(chuàng)新思路，大膽實(shí)踐，狠抓落實(shí)，不斷加強(qiáng)安全教育工作的力度，提高公交員工的安全意識(shí)，運(yùn)用一定的教育技巧，取得更好的安全教育效果，最大限度減少不安全因素的出現(xiàn)，為公共交通安全生產(chǎn)奠定良好基礎(chǔ)。
作者：劉佳單位：青島公交集團(tuán)公司。
創(chuàng)新管理論文篇十八
傳統(tǒng)觀念雖然歷經(jīng)長(zhǎng)久的實(shí)踐有一定的可操作性,但是隨著時(shí)代的發(fā)展,陳舊的理念就會(huì)是阻礙體制創(chuàng)新,影響高校整體發(fā)展的絆腳石,醫(yī)學(xué)院校當(dāng)前要從傳統(tǒng)的管理思維中解放出來(lái),摒棄一些不良的管理思想,將服務(wù)、權(quán)責(zé)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。落實(shí)‘以人為本’的理念,增強(qiáng)學(xué)生自我完善意識(shí),將學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)與職業(yè)醫(yī)師考試有機(jī)結(jié)合,有效提高學(xué)生實(shí)踐能力,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、面向社會(huì)的能力。
1.2保持決策、行政、監(jiān)督權(quán)利三者的平衡
權(quán)利的平衡,明確責(zé)任和權(quán)利的劃分是完善管理機(jī)制的重點(diǎn),為了理順各部門權(quán)利關(guān)系,避免出現(xiàn)權(quán)利失衡的問(wèn)題,尤其是改變過(guò)去權(quán)利相對(duì)集中在一人手中的問(wèn)題,就要依靠三種形式改善當(dāng)前院校的管理制度和過(guò)程。一是利用政策法規(guī),二是依靠供求關(guān)系,三是完善部門決策機(jī)制,高等院校的部門劃分是十分嚴(yán)格的,如果要建立完善的決策機(jī)制,就需要利益相關(guān)者的參與,醫(yī)學(xué)院校只有保證利益相關(guān)者參與制定和維護(hù)管理體制,才能真正實(shí)現(xiàn)權(quán)利的平衡。
1.3提升人才創(chuàng)業(yè)積極性
首先要改革和完善績(jī)效分配制度,建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的激勵(lì)機(jī)制,充分體現(xiàn)人才價(jià)值;其次要高度重視人才工作,在全院范圍內(nèi)營(yíng)造“尊重勞動(dòng),尊重知識(shí),尊重人才,尊重創(chuàng)造”的濃厚氛圍,形成創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境;最后要為創(chuàng)新人才提供好后勤服務(wù),最大限度地調(diào)動(dòng)人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性。
樹(shù)立品牌戰(zhàn)略思維不論對(duì)于企業(yè)發(fā)展還是醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展都是至關(guān)重要的,他關(guān)系到醫(yī)學(xué)院校未來(lái)發(fā)展的態(tài)勢(shì),戰(zhàn)略思維,是市場(chǎng)化教育的發(fā)展結(jié)果,除了打造品牌,更需要日后長(zhǎng)久的維護(hù)。以下就具體探討幾個(gè)方面。
2.1要有明確的辦學(xué)思想
思想是實(shí)踐的指引,是未來(lái)發(fā)展的方向把握,醫(yī)學(xué)院校只有樹(shù)立自身的品牌戰(zhàn)略思想才能在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的高校環(huán)境中有自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),如何定位院校層次并樹(shù)立發(fā)展目標(biāo),在發(fā)展學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展科學(xué)研究,為社會(huì)輸送優(yōu)秀、專業(yè)人才,是醫(yī)學(xué)院校要明確的問(wèn)題。要結(jié)合自身實(shí)際情況,切不能為了攀比做不符合學(xué)校定位的事情,只有將研究基礎(chǔ)做扎實(shí)才能有好的發(fā)展成果,只有充分考慮歷史因素,結(jié)合當(dāng)前自身優(yōu)勢(shì)才能不斷提升教學(xué)層次,擴(kuò)大師資隊(duì)伍,提升院校規(guī)模。因此有一個(gè)合理的定位是十分重要的。
2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資力量是醫(yī)學(xué)院校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和永葆競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障,對(duì)于高校自身而言,既可以加強(qiáng)培養(yǎng)自身教師素質(zhì),也可以對(duì)外引進(jìn)優(yōu)秀的教師力量,不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),對(duì)于優(yōu)秀的思想可以學(xué)習(xí),改善自身不足,加強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,除了師資隊(duì)伍的建設(shè)模式,還要注意適度的開(kāi)放也是推進(jìn)教學(xué)改革的重要力量,保持教學(xué)思想的開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性,實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一,才能進(jìn)行有效地建設(shè)[1]。
2.3通過(guò)市場(chǎng)擴(kuò)張實(shí)現(xiàn)品牌影響力
從當(dāng)前狀況看,高校的發(fā)展離不開(kāi)市場(chǎng)的調(diào)節(jié),打造一個(gè)優(yōu)秀的教育品牌離不開(kāi)市場(chǎng)規(guī)律的推動(dòng),對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)體制,要借助市場(chǎng)調(diào)節(jié)下的資源配置和籌集資金的方式,合理配置人才、資金、市場(chǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施,通過(guò)市場(chǎng)籌集資金進(jìn)行高校之間的合并和擴(kuò)張,提升品牌的影響力。
2.4特色增值運(yùn)作方式
特色的增值也是提升醫(yī)學(xué)院校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面,加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)教育,或者利用企業(yè)投資、聘請(qǐng)專家的方式,不僅可以實(shí)現(xiàn)高校收入的增加,還可以提升品牌知名度。
相對(duì)于學(xué)校層面的醫(yī)學(xué)教育管理創(chuàng)新,學(xué)生層面上的醫(yī)學(xué)教育管理創(chuàng)新也是必不可少,該層面主要體現(xiàn)在考評(píng)管理創(chuàng)新上。
3.1考試方法的改革
(1)開(kāi)卷考試與閉卷考試相結(jié)合。閉卷考試對(duì)檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果很有價(jià)值,但考察的知識(shí)面窄,考查點(diǎn)代表性差。而開(kāi)卷考試則具有題量大,對(duì)教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣、綜合應(yīng)用題多等特點(diǎn)。二者搭配,使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)做到靈活應(yīng)用。
(2)平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合。將學(xué)員平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記、回答課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)等情況與課終考試成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤,將平時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與課終考試一并評(píng)定學(xué)科成績(jī)可提高學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)的客觀性和可靠性。并且部分學(xué)科加大平時(shí)成績(jī)所占比例(20%～40%)。
(3)筆試與實(shí)踐技能考試相結(jié)合。我們經(jīng)過(guò)各教研室的討論,對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的部分課程,包括內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)及兒科學(xué),除筆試外要進(jìn)行實(shí)踐技能考試,通過(guò)3～5名教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作考核,并進(jìn)行直接評(píng)分此項(xiàng)實(shí)踐技能考試按一門課程單獨(dú)評(píng)定成績(jī)。
3.2嚴(yán)格考試制度,提高考試質(zhì)量
在組建管理機(jī)構(gòu)上,由教務(wù)處成立考試中心設(shè)立主考、監(jiān)考和巡考。在試題組卷中,實(shí)行專人負(fù)責(zé),密封保管、臨場(chǎng)啟封,確保試題的保密程度;在考試組織上,采取單人隔桌的方式;閱卷時(shí),采用有條形碼的集體密封閱卷的形式。
當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校要做的就是努力將理論層面轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)層面,將辦學(xué)理念真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼霓k學(xué)優(yōu)勢(shì),用理論做為前進(jìn)的指引,提升管理人員的業(yè)務(wù)技能,通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)擴(kuò)張模式打造高校品牌,通過(guò)調(diào)動(dòng)教師的.工作積極性,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校管理體制的創(chuàng)新。
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