讀后感可以幫助我們更好地理解書中的主題和情節(jié)，從而產(chǎn)生對書籍內(nèi)容的獨特見解。要注意結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感受，給出獨到的見解。以下是我整理的一些書籍讀后感范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家提供啟示，同時歡迎大家分享自己的讀后感，一起探討書中的精彩。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇一
1、理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時空交錯結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。
4、領(lǐng)會人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。
教學(xué)重點。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
教學(xué)難點。
時空交錯的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇二
在表達對生活的理解和對生命的感悟類文章中本問可以算是獨樹一幟的，她質(zhì)樸的語言，交錯的.敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。
教師活動內(nèi)容、方式。
學(xué)生活動方式。
備注。
（一）導(dǎo)入課文。
經(jīng)過兩個單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來概括你的對生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對別人的觀點進行總結(jié)。
估計答案：
小結(jié)：
下面我們來閱讀第十一課，來看看作者對生活對生命有是如何理解的。（用十分鐘的時間默讀課文，然后用一句話概括你對這篇文章的看法、評價或者感受。）。
（二）學(xué)生默讀課文。
（三）課文講解。
1、提問交流：
估計答案：冷、無奈、缺乏溫暖、好像生活沒有希望……。
寫得有些混亂、有些夾雜不清……。
簡要評價：
2、面對無所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？
溫暖和關(guān)愛——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛？“我”能否對抗這樣的寒冷？
似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語氣。
談?wù)勀銓Υ说睦斫猓?/p>
可怕的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對透骨的嚴(yán)寒還要面對冷漠和孤獨的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨的生存與孤獨的死亡，“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰?！保ù颂幙蛇m當(dāng)擴展）。
生命冷峻、沉重甚至殘酷。
在作品中我們能感受到的無所不在而且是貫穿一生的寒冷。
分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：
過去的我、現(xiàn)在的我、將來的我。
通過姑媽的經(jīng)歷，可以說姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說的那樣“一個人一出世，他的全部未來便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來；而當(dāng)你八十歲時，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁。”
也就是說，我們每一個人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無法逃避。
也許我們是生活在大城市的燦爛陽光下，無法體會那遙遠地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個體在殘酷的生命歷程中不由自主和無可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對生命的感悟也不可能相同，面對這樣的困頓與孤獨無助，也許我們需要一點溫暖，只是，這溫暖來自哪里？那就是我們自己！
5、品味文章的語言（學(xué)生自己尋找并品味）。
交流：例：“但在我周圍，肯定有個別人不能像我一樣度過冬天……”
“我圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻……”……。
6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語言。
（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。
亮程散文《今生今世的證據(jù)》。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇三
你走在那些你日子里你走過的地方，我已經(jīng)不注意你了，比你更重要的事情開始降臨到生活中。
十八歲的我似乎對你的來臨漠不關(guān)心，卻又好像一直等候著你的身影，期待著又一張燦爛俊朗的臉容。我背著我的黑色書包，行走在宿舍于教學(xué)樓之間的校道上，校道粗糙而潮濕，頭頂上的光線剛剛劃破灰色的云層，清新的.空氣里帶有一點泥土的腥味。
你的氣息更濃了，我沒有看你，但我知道你在我的旁邊，你的眸子，你的聲音，你的所有都涌向我。但我再不像以往，每逢看見你，都會懷著莫名的興奮，一個人，在夜間挑燈記下你的點點滴滴。
許多天后，我才漸漸地明白，自己在也躲不過你，無論我刻意放慢腳步還是錯開時間，瀟脫而又俊朗的你都會走在我正走著的每一段路上。當(dāng)通向未來的道路在我前面鋪開時，我便無法停下前進的腳步。
就像現(xiàn)在，我坐在書桌上，努力想安慰自己，我的自信心，卻在那天被你一點點地抽走。那是我十八歲的生日，我再也不能像以往一樣，愉快而興奮地和日記本訴說點點與你相關(guān)的一切。那一點點可憐的自信心永遠地消逝在那個晚上了。
我聽著棋魂王，呆呆地看著窗外，不敢動手趕走桌上的飛蛾，免得讓更多的飛蛾撲向我。從那個夜晚我懂得了隱藏自己的自信心一在清風(fēng)拂面的夜晚里，心底那點信心正一步步退守到一個隱蔽的連自己都難以找到的深遠處一一我把這點隱藏的信心節(jié)檢的用于此后的學(xué)習(xí)生活。我的朋友說我是一個不善言辭的人，不是的，我把所有的話語都給了那段懵懂的歲月。
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寒風(fēng)吹徹讀后感篇四
我愛散文，比小說更愛。因為散文的文筆深刻且優(yōu)美，每個字都像是跳躍的音符或壓抑的落槌，驚喜或沉重，讓人欲罷不能。我更愛讀散文，這些印在白色的透著自然氣息的紙面上的黑色線條，經(jīng)喉嚨的顫動縈繞在寂靜空氣里的回響，愛到無法自拔。
而我愛散文，還有一個原由----我看不懂。曾看過一幅圖，講的是魯迅先生的文章。語文書中將魯迅文章所想表達的全部都舉例出來，精細到也許連魯迅自己都不曾想到的。我一直很奇怪。看見圖上魯迅先生一臉的無奈，我頓時覺得，我們也許想的太復(fù)雜，刨根問底的去研究，好好的一篇文章也許就滿目瘡痍。
然而為何我要在該讀后感之前長篇大論的寫這么多我自己對散文的理解和感想呢？因為這篇文章值得我這么做。我愛這篇散文，無論是他的名字、內(nèi)容或是其他。他憑借著他那我無法想象的筆觸來描寫一種離我很遙遠生活經(jīng)歷，一種我從未經(jīng)歷過的感慨和悲傷。
作者劉亮程，我并不是很熟悉他。他生活在村子里，不知名的村子，靠近沙漠，冬天很冷。通過介紹，我了解的僅此而已。
溫州的冬天是不下雪的，只是陰雨天，潮濕的空氣帶著天際的寒冷。我們沒有火爐，沒有炕。我們難以想象的是那漫天的大雪，怒吼的狂風(fēng)，甚至是能凍死人的冬天！----我們從沒有想過怎樣去熬過冬天。
對比著作者的冬日，我想到的是朱自清的冬日。兒時與兄弟圍坐，父親分著白水豆腐；成年后有妻子和兒女一起生活；與朋友一起游船談天。對于作者，這或許是難以想象的，因為同樣的是時間，不同的是地點，天氣，人際。朱自清有著自我的等待，妻兒的等待，朋友的等待。而對于劉亮程，或許這是一種可悲的虛無縹緲，一種無奈與冷清，一種迫切的渴望。
老師曾說過的：一篇文章，作者不可能是專為某物而寫某物。正如劉亮程，他不可能是專為冬天而寫冬天，專為寒風(fēng)而寫寒風(fēng)。此處的冬天，象征的大概為人生的一個階段，暮年的一個階段，是無法再用等待來度過的一個階段。
我是沒有作者這般令人動容的經(jīng)歷的。我沒有經(jīng)歷過一場風(fēng)雪的冬天，我也沒有見證過一個人死亡的哀嘆。我想，我唯一能理解的，只有作者那一小份的孤獨，我只是像其姑媽一樣，只顧著去等待，急切的等待春天，不安和寒冷充盈全身。
人的一生總是會經(jīng)歷很多個冬天的。你或許討厭它，討厭風(fēng)，討厭寒冷，自然的急切得去等待度過。而人總是會有最后一個冬天的，一種孤寂、敏感只能自己一個人承受，或許生于苦難、卒于苦難，他人都是無能為力的。
然而此刻，請虔誠的去等待吧。我們正處于青春時期，花開燦爛。我們不僅是等待，更應(yīng)該是度過。毫無遺憾的度過。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇五
西部利亞寒流早已飄過了中國大陸，而某年某月某日的某場大雪再沒有在我思維里停滯過，就像寒潮過境，只是定期的”路過“，是難以勾起我僅有的那股絲絲涼意的……實在是有幸被提醒關(guān)注這篇文章——《寒風(fēng)吹徹》，劉亮程硬是用刀尖裂開了我心底的驚喜與驚慌。
在零九和一零年的夾縫里缺失了一個開頭的生機，在不及回首時便直捷地攤開了夏季的步履蹤跡。一零年的四月拖著零九年的大雪，依舊侵襲著北方的大地。大雪吝嗇地擾亂了邏輯上的規(guī)律，寒冷堅定不移的霸占了期待了一年的春季。
十幾年前外祖父的幻影在十幾年后的今天彰顯得淋漓盡致，撥開我記憶的浮云，將春夏秋冬十幾個來回慢慢展開，最終化為了外祖父一生的雪，腳印不斷。直至有一天冰涼封住了腳步，永遠留在了冬天。
我曾在無數(shù)個早晨賴在炕上，聽著火爐上咕嚕著紅薯撈飯，紅薯的清香硬是挑逗著我的嗅覺神經(jīng)，無數(shù)次地擾亂了我的晨夢。不過，說起也值當(dāng)了。想想二十年來的一餐一食，除母汁外是沒有什么可以與之pk媲美的。這簡單的撈飯煮盡了一個時代的猙獰和一位老人對外孫的疼愛，無非不是世上最甜美的佳肴了。
端飯在院子的石桌上開始扒飯，外祖父言語很少，冷落了這非冬的熙陽……。
外祖父一生是凄涼的，一輩子的單身磨盾了一個男人的性情，也折煞了一個男人的一生。老天沒有給外祖父留下延續(xù)香火的機會，母親是帶的，在那個落后的鄉(xiāng)村，不開放的年代一個女孩受盡了白眼和歧視，我實在是難以想象外祖父是如何終其一生將母親拉扯成人的。我的出現(xiàn)則給外祖父帶來了無限的活力，沐浴在兩代人的熙陽中開始成長，開始向盯住了我青春的那個冬季靠攏。
收拾好碗筷，外祖父給我套了件單衣給我一條羊鞭，讓我尾隨他之后趕著羊群滿大山的轉(zhuǎn)悠。目睹著羊羔隨著母羊啃進了整個春天的生氣，吮盡了整個世界的乳液，我竟然會無限歡喜，無動于衷。
多少年后的今天當(dāng)我有幸能夠揣摩到愛的真諦時，已近晚了，只留下了外祖父枯干的身軀和日漸削弱的生命力，我知道外祖父的冬天已經(jīng)來了，他再也熬不過這個冬天，盡管這是五月的天，揮”淚“如雨。
舉著畫筆遲疑了一會兒才明白，原來外祖父再也熬不到下一個春天了。
外祖父就這樣赤裸裸的來，赤裸裸的走了。終其辛勤一生，最終走在陰森的云上被寒風(fēng)吹徹。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇六
雙十一不知道要買什么書，隨手翻了下公眾號書單來了，真正好有一期是介紹關(guān)于跑步的書籍，在評論區(qū)好幾個人提到《強風(fēng)吹拂》這本書，于是果斷下單。
其實本來是想看看有沒有跑步技巧之類可以學(xué)習(xí)的，但書里主要講的是日本寬政大學(xué)宿舍“竹青莊”的十名舍友湊成雜牌長跑隊，在隊長長青瀨灰二的`魔鬼訓(xùn)練下，從零基礎(chǔ)向日本歷史最悠久的長跑接力賽“箱根驛傳”挺進的故事。最終他們得了第十名，獲得種子隊資格。
接力賽共217公里，10個區(qū)間，每名參賽選手至少要跑20公里，且配速都在3分左右，期間有各種地形，還要面對惡劣的天氣變化，這是一場一個人的戰(zhàn)斗，也是一個團隊集體的戰(zhàn)斗。書中描寫了每個人在自己賽區(qū)跑步時的感受，喜悅、痛苦、快樂或是嫉妒、尊敬、憤怒，還有希望，最終都為夢想而閃耀。
回想自己這兩年的跑步經(jīng)歷，雖然純屬只是愛好，但很多感受也是差不多的。有時聽課件跑，覺得是講課的老師在陪跑；有時聽音樂跑，覺得是歌手在陪跑，也有時候只是任由思緒隨意飄蕩，過去的自己和未來的自己，現(xiàn)實的自己和夢幻的自己一起跑。
其實，很多時候我也懷疑跑步這件事，快樂，痛苦，也有時候覺得浪費時間沒意義，但又那么著迷?？此圃谙哪芰?，卻又賦予了我無盡能量。
明年忽然想跑一次半馬，以前覺得不可能的事情，就這樣特別想讓它成為可能，像一粒種子遇到大地，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，揮之不去。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇七
在經(jīng)過前面的硬拉死拽，終于迎來了第一次的訓(xùn)練。五公里的路程，跑出了眾人不同的變化，有輕松的、有煎熬的、有自我感覺要掛了的，但是沒有人在中途放棄。慢慢的清瀨的訓(xùn)練計劃，加上大家慢慢把抱怨變成熱情的情景。
藏源走所追求的是只要沒有人阻止他，不管多久，也不管多遠，他可能會一直跑下去。
也就是說，愛跑步，他覺得跑步就像蝴蝶飛舞?？吹奖娙说姆磻?yīng)，暗忱道：為什么？為什么不放棄，看著他們不僅不放棄；還更有干勁。如果到最后都沒人退去，就這么一直練下去，或許自己真的能和竹青莊一起參加箱根驛傳！
隨著藏源的想法開始改變：一直都是我孤軍奮戰(zhàn)，現(xiàn)在有他們陪著，真好！
清瀨和房東安排的事情，開始奏效了。不斷地制作計劃，不斷地讓眾人接受現(xiàn)在成績，挑戰(zhàn)下一個成績的期望，不逞強、不委屈、不絕望。就這樣引出了一個女孩，商業(yè)街蔬果行老板的女兒，后面應(yīng)該是那兩個雙胞胎其中一個人，最重要的動力。
為什么呢？為什么會是重要動力？
“這段時間以來，每當(dāng)我們跑到這里，她就一定會出現(xiàn)，”而就是這一句話，讓我覺得里面大有伏筆。
但無論如何，可以確定的.是：這些早晚勤于慢跑的竹青莊的房客，和商業(yè)街的距離變得越來越近了。
為什么呢？越來越近？
在這里，沒有人去參加，而他們扛起了大旗，氣勢洶洶的穿著應(yīng)援服裝，要告訴大家伙。我們跑步，是認(rèn)真的、是不動搖、是要拿出一切去拼搏的。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇八
寒風(fēng)吹，讓人不由自主地縮緊衣領(lǐng)，抬高下巴，拼命地趕路，急于回到溫暖的家中。但是，當(dāng)我們換個角度去看待這個季節(jié)，寒風(fēng)吹還有很多值得我們體會的地方。本文將探討寒風(fēng)吹的感受和體驗。
二段：冬季景色的優(yōu)美。
寒風(fēng)吹帶來的第一個感受，是冬季景色的優(yōu)美。尤其是在下雪的時候，白茫茫的雪花飄舞在空中，猶如蒲公英的飄逸，讓人不禁想起童年時的歡笑場面。寒風(fēng)凜冽，大自然的景象卻是喜人的，這樣的美不需要言語來形容，只需靜靜地感受便足矣。
三段：寒風(fēng)帶來的挑戰(zhàn)。
寒風(fēng)吹帶來的不僅僅是美景，也帶來了挑戰(zhàn)。沿街疾行，或是在寒風(fēng)中工作，挑戰(zhàn)的是我們的體力和耐力。但正是這樣的挑戰(zhàn)，在心理上和體魄上都有極大的好處。當(dāng)我們克服挑戰(zhàn)，一如練就了身體，也練就了意志力。
四段：精神意義。
寒風(fēng)吹還有一層極其重要的精神意義。風(fēng)帶來的是外在的寒冷，但我們的心理因子卻可以制定出適應(yīng)策略以應(yīng)對環(huán)境的變化。人的自我調(diào)節(jié)能力，是重要的心理素質(zhì)之一，一個因外部因素改變而不順利應(yīng)對的人，和一個由于外部困境而鍛煉了自我調(diào)節(jié)能力的人，是完全不同的。所以我們要掌握調(diào)節(jié)的方法，使自己在寒風(fēng)吹中不受影響，在旁人懼怕的冬天走過自己的路。
寒風(fēng)吹帶給我們的，不僅僅是冷和風(fēng)景，還有挑戰(zhàn)與成長。倘若我們能夠正確理解寒風(fēng)帶來的氣象與挑戰(zhàn)，那么寒風(fēng)吹也會帶給我們更多的教益。在感受寒風(fēng)之余，我們也要學(xué)會在生活中的各種挑戰(zhàn)中自我成長。只有通過不斷地挑戰(zhàn)和努力，才能實現(xiàn)自我價值，走進自信和快樂的人生之路。
結(jié)語：
寒風(fēng)雖然寒冷，但依舊值得我們好好珍惜。在寒風(fēng)吹的過程中，不僅能欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，也會提升自己的勇氣、耐力和自信心。一份靜心，一份情感，加上一份冒險和探索，讓我們在寒風(fēng)吹中更好地成長，見證更多的美好。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇九
昨天晚上，我和老媽，還有表哥、表弟、小惠、阿姨坐著面包車一同去酒店吃酒。我們來的有點早，所以只好坐在沙發(fā)上等別的親戚了。
表哥和阿姨似乎有些等不住了，開啟電腦和電視就開始唱歌。剛開始，我原以為是噪音，可習(xí)慣了，心里也就安享了。
第一個來的是小舅媽，她牽著3歲的楊楊(她的兒子)走進了房間，和我們坐在一起。我想和楊楊說說話，可楊楊坐在舅媽的腿上，看這電視，不論我說什么，他都不理我，可能心里像：“用斜眼看看就夠了，你還吵什么吵啊!都擋著我看電視了呢!”我問小舅媽：“為什么楊楊都不理我呀?”舅媽說楊楊他怕生，看你看久了，就會理你的!
哥哥姐姐叔叔阿姨們陸續(xù)的一個個”登場“了，本以為可以吃飯了，可剛拿起筷子，媽媽就打了我一下，說大舅舅都還沒來，你急什么呀!可我的肚子早已在抗議了，肚子都咕咕叫了呢!哇哦!好餓啊!看這滿桌的菜，我早就在咽口水了呢!........
過了差不多15分鐘，大舅舅終于來了，還帶著舅媽，建國哥哥和蘇虹妹妹進來了。本以為終于吃飯了，剛坐上位子，撇的一下，又被打了.......老媽剛要說話，我就搶話說：“還不能吃，對吧!”老媽說：“知道還坐位子!”哎!天哪!你為什么要這樣滴折磨我呀!我滴肚子，你再忍耐一下吧!再等會兒吧!哎!.........
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十
寒風(fēng)在這個季節(jié)里吹得肆虐，霜雪覆蓋著大地，萬物皆寂。寒風(fēng)吹徹心，仿佛吹走了一年的繁忙與疲憊，給予人們一個停下來思考與沉淀的機會。正是在這寒風(fēng)中，人們的心靈也得以得到磨礪與修補。因此寒風(fēng)吹徹心，帶來了許多的感悟與體會。
第二段：體會人生。
寒風(fēng)吹徹心，讓人們感受到時間的流逝與生命的珍貴。當(dāng)寒風(fēng)吹入身體，使人們感到冰冷，內(nèi)心也會產(chǎn)生一種對生命的無比珍視。換言之，人們開始意識到時間是無法停留的，生命是如此脆弱與寶貴。寒風(fēng)吹徹心，教會了人們?nèi)绾胃玫亟?jīng)營自己的生命，抓住眼前的機會，珍惜時間，活出自己的精彩。
第三段：體會孤寂。
在寒冷的季節(jié)里，人們往往會感到一種孤寂。這種孤寂并不是寂寞，而是一種獨處的感覺。當(dāng)寒風(fēng)吹徹心，像刀割一樣，人們會更加擁抱自己的孤寂。孤獨是一個人最好的朋友，當(dāng)人獨處時，無論是調(diào)整情緒還是思考人生，都會更加有效。因此，寒風(fēng)吹徹心，教會了人們?nèi)绾闻c孤獨相處，學(xué)會尋找內(nèi)在的力量與快樂。
第四段：體會堅韌。
寒風(fēng)吹徹心，讓人們感受到了挑戰(zhàn)的來臨與堅韌的重要性。面對寒風(fēng)肆虐，大自然的萬物依然能夠堅持生長。這種堅韌的精神也在人們的內(nèi)心中得以體現(xiàn)。當(dāng)人們面對困境與挫折時，能夠堅持不懈、頑強抗?fàn)?，寒風(fēng)中的堅韌精神給予了人們一個強大的支撐。因此，寒風(fēng)吹徹心，教會了人們?nèi)绾螆皂g不拔，臨危不懼。
第五段：體會親情。
在寒冷的季節(jié)中，人們的溫情與親情也因寒風(fēng)的吹動而更加濃厚。當(dāng)人們感到寒冷時，親情的溫暖會如一把火爐般烘烤著人們的心靈。人們在寒冷的時候會更加珍惜與家人的相處，享受彼此之間的溫暖。寒風(fēng)吹徹心，讓人們意識到親情的可貴與重要，懂得品味與珍惜親情，給予他人更多的關(guān)懷與愛。
總結(jié)：
寒風(fēng)吹徹心，使人們得到了許多的體會與感悟。在寒風(fēng)中，人們能夠重新審視與思考自己的生活，珍視時間，學(xué)會孤獨與堅韌，感受親情的溫暖。因此，寒風(fēng)雖然冷但也有它的價值，它對于人們的成長與學(xué)習(xí)都具有深遠的影響。讓我們在寒風(fēng)的吹拂中，收獲內(nèi)心的滿足與成長。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十一
或像滴水落在平靜的湖面上，蕩起圈圈的漣漪；或想魚兒在水底的淤泥中翻滾，撩起一團團渾濁。它有意無意地闖進了我的心房，調(diào)動著我的情緒，讓我久久不能平靜，它就是《風(fēng)吹許愿樹》這一本書。
《風(fēng)吹許愿樹》這本書中講述了一個初中生—小貝在看一次演唱會中巧遇了幼小的伙伴，之后便聊起了昔日的點滴……那時，小貝的班級轉(zhuǎn)來了一個孤僻怪異的同學(xué)—夏南，她好友許博和夏南都默默的關(guān)心和照顧著小貝。
后來，許博的秘密被揭穿了，原來他的過去是如此的不堪回首，好友也因此沒了。而小貝再一次無意中發(fā)現(xiàn)了爸爸的秘密，一次又一次深深的打擊傷害著小貝那脆弱的心靈，那是多么的令人傷心、痛苦??！但是在最后小貝竟然堅強的挺過了所有的痛苦，集中精力面對中考。
讀完了《風(fēng)吹許愿樹》這本書，我不禁為小貝前輩的堅強而鼓掌，因為她承受這極大的痛苦，而在風(fēng)雨中，卻仍然咬咬牙堅強的又站了起來！
小貝前輩，我真為你感到驕傲！自豪！但是，我也得像小貝前輩做一個勇敢、堅強、自信的孩子。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十二
《風(fēng)吹許愿樹》這本書講的是關(guān)于關(guān)心、呵護的一本書，里面的主人公有四人：小貝、夏南、許博和清清。
這一本書里面講了：許博的爸爸和小貝的爸爸是同事，許博和小貝經(jīng)常在一起玩耍，所以小貝喜歡和許博在一起，寒假放完了，小貝回到班里，發(fā)現(xiàn)了一個又高又帥的男孩叫做夏南，而清清喜歡上了夏南但夏南卻喜歡上了小貝，因為夏南學(xué)習(xí)很差，小貝就天天幫他補課。
就這樣一天一天的過去了，老師在班里舉行了一個當(dāng)別人的守護天使，讓這個人當(dāng)別人的守護天使一個月，等這個月過去了，讓別的同學(xué)猜一猜誰是誰的守護天使。清清是夏南的守護天使，夏南是小貝的守護天使，小貝是清清的守護天使，小貝幫清清向夏南表示清清喜歡他。
有一天，小貝回到家以后家看到爸爸和別的女人在浴室里洗澡，然后小貝跑到樓下給正在美國辦事的媽媽打了電話，讓媽媽給爸爸離婚，可是媽媽的滿不在乎的回答。之后小貝才知道，他們想給孩子一個完整的家庭，他們希望孩子能夠快樂的成長，直到有一天，孩子有了自己的家庭，他們在分開。然后小貝的爸爸就和媽媽離婚了。然后又聽說許博也要走了，就去許愿樹前面許愿。
通過看了這本書以后，我懂得了一定要樂于助人，當(dāng)你這次幫了別人，下次，別人就會幫助你。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十三
1、理解本文所表達的對生命、生活真諦的獨特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時空交錯結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語言特色。
二、教學(xué)重點。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
三、教學(xué)難點。
時空交錯的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長的語言。
四、教學(xué)總體設(shè)想。
用問題教學(xué)法，以一個主要問題以及相關(guān)的次要問題與學(xué)生一起讀通、讀順、讀懂課文。并在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系以往閱讀經(jīng)驗，談本文的閱讀體會。
五、教學(xué)過程。
（一）課文預(yù)習(xí)（形式：回家作業(yè)）。
1、通讀課文以及提示，熟通字詞，并為各自然段落標(biāo)注序號。
2、再讀課文，尋找課文中標(biāo)志時間的詞語，從而理順散文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點。
3、概括課文的內(nèi)容和主旨。
4、摘取課文中意味雋永的語句，從修辭手法、語言特色等角度進行語言的賞析和品味。
5、置疑（可以就課文的語言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法，或者是不理解之處進行提問）。
（二）課堂教學(xué)（課時：45分鐘）。
1、課文導(dǎo)入：
回答：作者以“30歲的‘我’”作為敘述的起點，在一個雪天，圍抱火爐，撫摸自己的一生，感悟冬天”，散文以這段場景組織銜接了“十四歲的我”，“現(xiàn)在的我”，與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親。
2、課文的解讀：
問題2：在這樣一個雪天，“‘我’圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情”體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風(fēng)吹徹”，請默讀課文，找出散文中不同人生階段的“我”對于冬的描寫和思索。
（默讀課文10分鐘）。
回答：
a、十四歲以前的我(t4)。
“每逢第一場雪，都會懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進大雪，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個人，卻不知道寒冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命?！?/p>
對于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。
b、十四歲的我(t6)。
“我對寒冷的認(rèn)識是從那些夜晚開始的?！眛6。
那個夜晚并不比其他夜晚更冷。t8。
十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會了獨自品味自己的傷痛。
天快黑時，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點柴，不夠兩天燒的。我沒吭聲。也沒向家里說腿凍壞的事。
巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨行中所體驗到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問。
初嘗了冬天的嚴(yán)寒，體味到了同樣的寒冷對于孤獨的個體具有更大的威脅。
c、三十歲的我。
“就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己。我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風(fēng)中，隱隱作疼。那是我多年前凍壞的一根骨頭，我再不能像撿一根牛骨頭一樣，把它撿回到火爐旁烤熱。它永遠地凍壞在那段天亮前的雪路上了?！?/p>
“隔著多少個季節(jié)，今夜的我，圍抱火爐，再也暖不熱那個遙遠冬天的我；那個在上學(xué)路上不慎掉進冰窟窿，渾身是冰往回跑的我；那個跺著凍僵的雙腳，捂著耳朵在扇門外焦急等待的我……我再不能把他們喚回到這個溫暖的火爐旁。”
經(jīng)過許多個冬天之后，“我”才漸漸明白自己再躲不過生命的冬天，無論我蜷縮在屋子里，還是遠在冬天的另一個地方，紛紛揚揚的雪，都會落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。冬天留給“我”的傷痛記憶是永遠不能再被溫暖的。
d、與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來）。
“但在我周圍，肯定有個別人不能像我一樣度過冬天。他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……爾后整個人生。t17”
冬天慢慢蠶食人的生命，沒有人能夠逃脫，能夠幸免。
生命的旅程就像《笛夢》中的“我”一樣，沒有伴侶、沒有依靠，只能憑著自己的毅力，艱辛地走完。對于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪。
就像陳子昂《登幽州臺歌》中所吟道的“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而淚下?！睓M亙在這些作家作品中的是面對時間歷史的長河，人所顯現(xiàn)出來的渺小，生命中孓然一身的孤獨，以及這種孤獨帶來的傷痛和荒涼。時間讓每個人逐漸進入生命的冬天，進入了最后的歲月。
回答：
對于姑媽“多少年過去了，我們一直沒有等到這個春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒有熱?！蔽液湍赣H平淡地談著姑媽的死，“像在說一件跟死亡無關(guān)的事情”。
姑媽的死讓“我”想起了爺爺奶奶：“我們在世上的親人會越來越少?！睉?yīng)該更多地去關(guān)懷長輩“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都常過來和母親坐坐?！睘槟赣H擋住一絲寒冷。
回答：“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個人的冬天已經(jīng)來臨，那些雪開始下退、冰霜開始不融化－－無論春天來了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。
隨著三十年這樣的人生距離，我感覺著母親獨自在冬天的透心寒冷。我無能為力?！?/p>
母親一個人的冬天已經(jīng)到來，即使“我”意識到“每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會特別高興，家里也頓時平添熱鬧的氣氛?！币庾R到情感交融對于年邁的母親的重要性，但是“無能為力”。
問題5：全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？
寒冷的內(nèi)涵：
一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。
巨大的生存壓力使做父親的根本無暇顧及一個14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨行中所體驗到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問；十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會了獨自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無形，所以年老多病的姑媽一直沒有等到母親帶來的溫暖。
回答：
這種“無能為力”源自生存環(huán)境的`惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風(fēng)的淫威下，無法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨的煎熬。
所以“我”即使意識到了情感的重要性，面對冷峻、凝重而嚴(yán)酷的生命也只有忍受和無奈。
圍抱著火爐，烤熱漫長一生的一個時刻?！拔摇敝肋@一時刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來臨。
（朗讀課文t29~35）。
3、課文總結(jié)：
在課文預(yù)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)全文的時間線索交錯跳躍、突斷組接。
語言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質(zhì)樸而雋永的閱讀視覺效果。修辭手法以擬人見長，作者在視覺聽覺觸覺之間往來穿梭，成為了他感受事物的一種方式。
作者所選擇的敘述方式：以“現(xiàn)在的我”追述14歲的我，用了許多“許多年以后……”之類的預(yù)序句式，構(gòu)成一種“過去將來時”的敘事時序，在生命的不同時段中不斷跳躍、閃回。用姑媽和母親的人生經(jīng)歷作比照，有意識地造成敘事時間的顛倒錯亂。
（三）課后作業(yè)：
1、思考：課文第18節(jié)中“他的寒冷太巨大”，“他”指誰？
課文中的刪節(jié)部分：
我曾在一個寒冷的早晨，把一個渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進屋子，給他倒了一杯熱茶。那是個上了年紀(jì)的人，身上帶著許多個冬天的寒冷，當(dāng)他坐在我的火爐旁時，爐火須臾間變得蒼白。我沒有問他的名字，在火爐的另一邊，我感到迎面逼來的一個老人的透骨寒氣。
他一句話不說。我想他的話肯定全凍硬了，得過一陣才能化開。
大約坐了半個時辰，他站起來，朝我點了一下頭，開門走了。我以為他暖和過來了。
第二天下午，聽人說村西邊凍死了一個人。我跑過去，看見這個上了年紀(jì)的人躺在路邊，半邊臉埋在雪中。
我第一次看到一個人被凍死。
我不敢相信他已經(jīng)死了。他的生命中肯定還深藏著一點溫暖，只是我們看不見。一個人最后的微弱掙扎我們看不見；呼喚和呻吟我們聽不見。
我們認(rèn)為他死了。徹底地凍僵了。
2、重讀課文《寒風(fēng)吹徹》和《笛夢》，說說你喜歡哪篇文章以及理由，并寫500字的賞析文章。
3、閱讀劉亮程作品。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十四
1.襯托手法。以“爐火須臾間變得蒼白”襯托路人“透心的寒冷”。
2.這句話用“沒有一片要抽芽的葉子，沒有半瓣要開放的花朵”，形象地表明她的生命已經(jīng)不再有亮麗的色彩和充滿生命力的希望。
3.同：“春天”都指美好幸福的生活。異：兩個人的“春天”又有區(qū)別，各自期盼的幸福并不一樣。姑媽主要是希望周圍有親人陪伴，母親則希望兒女能健康成長。
4.意在表明世間所有的人，都是相同的命運，都會被“寒風(fēng)吹徹”。這是作者對生命脆弱、無法挽留的慨嘆。
5.文中的“冬天”有雙關(guān)義，它既指季節(jié)上的冬天，也指生命的“冬天”——生命中無情的寒冷與凄涼。
寒風(fēng)吹徹讀后感篇十五
寒風(fēng)吹徹，這是一個讓人感到陣陣涼意的詞語。寒風(fēng)吹徹，意味著寒意透過衣物、穿透肌膚，讓人不禁打起寒顫。然而，寒風(fēng)吹徹并不僅僅指身體上的寒冷，更多的是一種心靈的觸動。在寒風(fēng)吹徹之時，人們內(nèi)心深處往往會產(chǎn)生強烈的共鳴和體會。下面，我將從心靈的角度出發(fā)，談?wù)勎覍L(fēng)吹徹的體會和感悟。
寒風(fēng)吹徹是一種獨特的感覺。每當(dāng)冷風(fēng)呼嘯而至，我的內(nèi)心也隨之起伏。寒冷的傍晚，站在陽臺上，看著迎面而來的冷風(fēng)撲面而來，我感受著寒意逐漸滲透到內(nèi)心深處。寒風(fēng)吹徹我的心理時，那種冷寂的感覺往往伴隨著一種思緒萬千的心情。我開始回憶起過去的幾個冬天，那些和寒風(fēng)一起度過的時光，那些如白色雪花般飄落在記憶中的片段，在這一刻都清晰地浮現(xiàn)在我的眼前。
寒風(fēng)吹徹之時，我常常會感到一種孤獨的氣息。夜晚，一個人漫步在街頭，我聽到的只有寒風(fēng)帶來的呼嘯聲和凋零的落葉在地面上摩擦的沙沙聲。我不由自主地開始思考人與人之間的關(guān)系，思索一個人應(yīng)該如何在這個世界中生存。凄冷的風(fēng)聲似乎是在提醒我：寒風(fēng)吹徹，世界依舊寒冷。在這個寒風(fēng)刺骨的世界里，我們終究是孤獨的個體，注定要孤獨地奔向終點。人們常說：“一個人走的快，一群人走的遠?！被蛟S是這種寒冷讓我開始思考人與人之間的羈絆，思考人們之間的聯(lián)系和互助。寒風(fēng)吹徹起初是一種孤獨，但經(jīng)過思考，我發(fā)現(xiàn)，人與人之間的聯(lián)系才能溫暖內(nèi)心，抵御寒風(fēng)的侵襲。
然而，寒風(fēng)吹徹的感受并不僅限于孤獨和寒冷。當(dāng)我靜下心來仔細聆聽寒風(fēng)的聲音時，我發(fā)現(xiàn)寒冷中也蘊含一份寧靜。夜晚的時候，在一個安靜的地方，閉上雙眼感受寒風(fēng)的吹拂，仿佛全世界都靜止了，只有我與寒風(fēng)共舞。寒風(fēng)在夜晚中吹來，它帶來的是一種凈化的力量，它可以掃除內(nèi)心的塵埃，讓人的思緒變得更加清晰。在寒風(fēng)吹徹的時候，我開始思考一些問題，思考人生的意義、追求自己的理想、關(guān)愛自己的家人和朋友等等。這種思考是一種寧靜，是我思維的融合和升華。
寒風(fēng)吹徹，意味著一段歲月的過去。當(dāng)我回頭看去，寒風(fēng)似乎一直在身邊。多年以后，當(dāng)我再次站在陽臺上，看著寒風(fēng)呼嘯而至，我會不由自主地想起曾經(jīng)的冬天。那些和寒風(fēng)一起度過的時光，都已經(jīng)成為了我回憶中的一幕幕畫面，給我?guī)砹艘环N深深的感動。寒風(fēng)雖然凋零了花朵，卻也帶來了春天。它是一種催化劑，催化了人們心底深處的一種渴望，催化了人們對美好未來的向往。
寒風(fēng)吹徹的體會是多樣的，它不僅帶來了寒冷和孤獨，更注入了人心中一股磅礴的力量。這股力量激勵著我們逆境勇往直前，讓我們敢于面對困難和挑戰(zhàn)。在寒風(fēng)吹徹的日子里，我們更應(yīng)該用堅定的信念和勇氣去面對未來，去追尋心中的夢想。秋風(fēng)吹徹，春意盎然，讓我們在每一次寒風(fēng)吹徹的時刻都能從中汲取力量，勇往直前。
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