人際關(guān)系是我們生活中不可忽視的一部分，我們可以通過總結(jié)與他人的交往方式來改善人際關(guān)系。總結(jié)的語言要簡潔明了，條理清楚，便于讀者理解和接受?？靵砜纯催@些優(yōu)秀的總結(jié)樣例，拓寬自己的寫作思路吧！
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材簡析：?。
教學(xué)理念：?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。?。
2、正確、流利地朗讀課文。?。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。?。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：識記生字。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。?。
教學(xué)流程：?。
一、創(chuàng)設(shè)情境：?。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）?。
猜猜他們來干什么？（板書課題）?。
二、自主識字：?。
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？?。
3、自學(xué)生字：?。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。?。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。?。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。?。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？?。
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。?。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。?。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。?。
三、朗讀感悟：?。
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。?。
2、指導(dǎo)讀，評價。?。
（1）師范讀課文，同桌練讀。?。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！?。
（3）齊讀課文。?。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。?。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）?。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？?。
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）?。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。?。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）?。
四、指導(dǎo)書寫。（略）?。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的'字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇眰冇米约邯?dú)特的畫筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動的語言講述了一些科普知識：根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個雪地作畫的場面描寫的生動、有趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。
2、調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動物。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動物的相關(guān)知識。
教法設(shè)想：
因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生活潑好動，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，還給學(xué)生一個生動、活潑的課堂。因此，依據(jù)教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個性話的情感體驗(yàn)，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感?？傊?，我想教學(xué)時本著符合低年級學(xué)生好奇、好動的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)。
學(xué)法設(shè)想：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。課堂上，我還想積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導(dǎo)其說出“蛇、狗熊、刺猬”等動物。爭取取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。
2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧?。ò鍟n題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。
3、看到這個題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識記生字。
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識字。
（2）做一個搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
……。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。
聽錄音讀文學(xué)生欣賞。
同桌一起讀。
指名讀，讀完評議。
教師范讀再次感悟。
小組賽讀。
師生合作讀。
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來了誰？
它們是誰？怎么畫畫？
誰沒有來參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情。
1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）。
提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）。
（2）“一群”是多少？（好多個；比一個多；）文章里的“一群”指多少？（4個）。
（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動的畫面。
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵學(xué)生自己練說，引導(dǎo)學(xué)生說完整話）。
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
老師相機(jī)板書：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。
（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時可能會回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時可出示四種小動物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣。
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫畫時要用什么？（各種筆）。
（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的.腳印。學(xué)生只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）。
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語言練說后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對即可。）。
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦?。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼绷四兀浚ㄒ?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物）。
可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒印?/p>
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。
五、遷移運(yùn)用、拓展延伸。
1、學(xué)生自己動手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會通過畫畫重溫課文內(nèi)容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）。
（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊诙撸?/p>
六、識記生字指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。
可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。
2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時應(yīng)對比來寫?！懊础弊忠⒁鈱憚蚍Q。寫“什”時要認(rèn)識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時在寫法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
七、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、當(dāng)小老師給家長講一講在本課學(xué)到的知識。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。
課前預(yù)備：
1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2.生字卡片。
3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)過程：
1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）。
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？
生：認(rèn)讀馬。
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）。
2.初讀課文，識記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）。
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：
（1）齊讀認(rèn)字表中的字。
（2）檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號？（出示：?。?。
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？
生：齊讀。
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）。
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）。
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?/p>
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）。
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（小黑板）。
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4.朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦。
6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7.總結(jié)，課外實(shí)踐。
教學(xué)板書：
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會11個生字，正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：制作教學(xué)課件、動物卡片（生字）及課文插圖。
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片。
教學(xué)流程。
一．創(chuàng)設(shè)情境激趣課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景。
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你們身邊，不知細(xì)心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生1：我想知道動物是怎么畫畫的？
生2：我想知道都有哪些動物參加畫展？
生3：我想知道它們畫的作品像什么？
板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二．自主識字。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出要求認(rèn)識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。
三、合作交流。
1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認(rèn)字的方法。
（教師參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動，傾聽并及時給予指點(diǎn)。）。
2、各小組匯報(bào)交流，抽查認(rèn)讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導(dǎo)讀好句子。
（給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時空，尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的`方法識字，并通過交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間互動互助的作用。）。
四、品讀領(lǐng)悟。
1．課件展示雪地里走來一群（1）把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
（2）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準(zhǔn)備全班討論。
（3）在賞讀中理解課文，體會3~4句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，
分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。
2．引導(dǎo)學(xué)生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問。
題，然后小組交流。（教師再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文1~4句）。
（允許學(xué)生帶著問題自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)）。
3．出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)課文情景。
（1）學(xué)生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。
（2）請幾個學(xué)生試讀，其他學(xué)生當(dāng)評。
委參與評價。
（3）教師引讀第3句，速度稍快，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。
（4）教師指導(dǎo)和朗讀第4句，讀出小畫家的自豪感。
（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導(dǎo)朗讀第5、6句，讀得輕快、稍快。
（重視朗讀訓(xùn)練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。）。
4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）。
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．。
1、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復(fù)習(xí)鞏固本課新認(rèn)識的字。
2、認(rèn)寫3個生字。
（1）學(xué)生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。
（2）教師提醒學(xué)生“幾”、“魚”在書寫上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)練寫“魚”字。
（3）學(xué)生在課后田字格中描紅臨摹3個生字，教師巡視及時加以指導(dǎo)。
（4）展示部分學(xué)生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、自主識記11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
一.情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
1.師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨起來，開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。你們想看嗎？（出示雪景圖）小動物們還進(jìn)行了一場畫畫比賽呢，今天，老師把這幅畫也帶來了（出示動物腳印圖）看到這幅圖你想說什么呢？今天我們就進(jìn)行一場雪地朗讀比賽，看看誰能找出問題答案。
3.猜字謎：一塊豆腐分四塊，放在鍋里蓋上蓋。（畫）。
4.生齊讀課題。
二.整體感知，自主識字。
1.怎樣能把課文讀得又流利，又有感情呢？請同學(xué)們聽了好聽的課文以后告訴老師答案。（課件出示課文朗讀視頻）。
2.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
3.檢查生詞（開火車讀）加拼音讀、去拼音讀。
4.師：片片雪花都飄到老師的手上來了，雪花還悄悄地告訴老師，誰認(rèn)識它和它的好朋友，并且告訴大家是怎么記住它的，雪花寶寶就跟誰回家（雪花生字回家游戲）。
三.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.師：請同學(xué)們閉上眼睛休息一下（播放音樂下雪圖，生在老師的情景引導(dǎo)下睜開眼睛，）早上起來，睜開眼睛，打開窗戶，一看：哇！下雪啦，下雪啦！
指導(dǎo)朗讀（開心、高興地讀）。
2.師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號？（出示：?。?。
生：感嘆號。
師：認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。
生仿讀。
3.師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
師：同學(xué)們剛才都用“參加”造句了，老師也想造一句：今天有一群老師在講課。引導(dǎo)生糾正錯誤，理解“一群”含義，并造句。
4.師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示實(shí)物投影：四種腳?。┧奈煌瑢W(xué)分別給四只動物貼圖。
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
（引導(dǎo)生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
師：同學(xué)們平時畫畫用什么？小畫家們用什么呢？
5.師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（因?yàn)樾游镒ψ有螤罹秃芎每?，所以畫出來的畫就很漂亮。）?/p>
6..師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（睡覺去啦。）。
師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（青蛙冬眠了）?/p>
師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句，同桌互讀。
四.指導(dǎo)整體朗讀。
師：你想和誰挑戰(zhàn)朗讀，就去找他比賽吧（生自由找朋友讀）。
五.作業(yè)拓展。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考?？赏ㄟ^對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的.能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。
設(shè)計(jì)理念：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字，寫字，背誦課文；
難點(diǎn)：通過讀課文學(xué)到常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、課件。
課時安排：2課時。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個漢字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？
（出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）。
（一）欣賞雪景，自由表達(dá)。
1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）。
2、此時此刻，你最想干什么？
在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”
a、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）。
b、知道這里為什么用感嘆號嗎？（特別高興、開心）。
（2）比賽朗讀。
個別讀男女生讀。
（二）觀察畫面，說話訓(xùn)練。
小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？
（課件出示小動物跑出來的動畫）。
1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）。
（1）自由說（2）個別說（3）同桌互說。
（1）學(xué)生自由讀指名讀。
（2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個”
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)。
（一）質(zhì)疑。
教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
1、小畫家指誰？
2、小畫家畫了什么？
3、小畫家怎樣作畫？
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個問題。
2、討論交流。
可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、小畫家指誰？
根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
2、游戲?qū)μ柸胱?/p>
出示小雞、小鴨、小狗、小馬的'爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動物圖片后面。
3、朗讀訓(xùn)練。
出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>
自主讀；個別讀小組讀。
4、理解想象。
（1）理解句子。
讀了句子，你知道了什么？請選一種動物用“因?yàn)椤浴闭f一說。
（因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?/p>
（2）想象說話。
a、它們的腳印還像什么？（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）。
b、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請仿照句子說一說。
5、朗讀1—4句。
（四）表演（自由選擇角色，創(chuàng)造性表演）。
1、教師示范表演。
2、學(xué)生表演（戴上自備頭飾）。
a、同桌表演（自夸、互夸）。
b、上臺表演。
（五）學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展。
1、出示句子，理解“參加”
2、指導(dǎo)朗讀。
師生對讀同桌對讀。
3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢？（仿照句子說一說）。
三、揭示課題。
1、學(xué)生朗讀全文。
2、給詩取個什么題目好呢？為什么？
四、配樂朗讀背誦。
1、配樂做動作表演朗讀。
2、借助多媒體配樂背誦。（出示課件）。
五、趣味識字。
1、在文中識字。
指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
2、離開詩文識字。
出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
六、情境寫字（播放輕音樂）。
課件動態(tài)跳出“幾、用、魚”三個生字。
1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學(xué)生用多種方法識記。
2、說說每個字在田字格中的位置。（課件隨機(jī)出示筆順）。
3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
4、學(xué)生書寫（播放輕音樂）。
教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
七、課外拓展（作業(yè)菜單，任選二題）。
1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
2、仿照課文編一首小詩。
3、讀一讀有關(guān)小動物的故事。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、 會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人旁”。
2、 正確認(rèn)讀十二個生字。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和口語表達(dá)的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)漢字的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種不同特點(diǎn)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的美好思想感情。
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課件、歌曲光盤、白面、實(shí)物：竹葉、生字卡片、每人一張白紙及尺子、筆等
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看雪花飛舞，和小雪花做游戲，小雪花落到我的脖子里，冷乎乎的）你感覺怎么樣？（非常快樂、開心、高興等）下雪啦，一群小動物也來了，它們來玩什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課雪地里的小畫家，請大家振作精神，齊讀課題。
2師：課文寫了小動物們來做什么呢？下面就把時間交給同學(xué)們，你們?nèi)フn文中尋找答案。在看書之前，老師想考考你們拼音的認(rèn)讀情況，誰愿意接受老師的考驗(yàn)？出示：雪的拼音，群的拼音 楓的拼音 顏料的拼音 參加的拼音 睡著的拼音 青蛙的拼音（調(diào)動學(xué)生的活躍氣氛）
師：同學(xué)們拼音掌握得不錯，老師相信你們一定能讀好課文，下面請同學(xué)們打開書88頁，聽好要求：
學(xué)生投入地讀課文，教師巡視指導(dǎo)
3、好，就先讀到這里，下面老師想了解一下同學(xué)們生字掌握得怎么樣？
誰愿意當(dāng)小老師考一考大家二類字？（先考二類字）這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？同學(xué)們想不想當(dāng)小老師？好，因?yàn)樵蹅冞@本書的生字比較多，同學(xué)們必須反復(fù)認(rèn)讀才能記得準(zhǔn)確、清楚（拿出自己制作的生字卡片，互相當(dāng)小老師考生字吧）師巡視指導(dǎo).
剛才同學(xué)們讀的生字是需要我們認(rèn)識的，而有些生字不僅要我們會認(rèn)，而且會寫，看同學(xué)們理解得怎么樣？（考組詞）（出示用 、牙、馬、竹）
6、 通過讀課文，你知道了什么呢？
生：我知道了小雞來雪地畫竹葉
生：我知道小狗到雪地上畫的梅花
生：我知道小馬畫的是月牙
生：我知道小鴨子畫的是楓葉
生：我知道了青蛙冬天冬眠
生：我知道了這些小動物都是小畫家
師：同學(xué)們讀懂了課文，老師真為你們高興。
來，我們讀一讀這句話（課文第一句話）：下雪啦，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。）你覺得應(yīng)該讀出怎么樣的語氣？聯(lián)系自己在雪地上玩耍的心情，帶著自己的'理解把你的感覺讀出來。（老師聽出來你是快樂的，你帶著驚喜的感覺，體會得真棒！同學(xué)們都試著讀一讀吧，學(xué)生練讀）
師：老師把這些小畫家都請到了我們這里，來給大家表演，大家想不想看？
出示課件，看，它們來嘍——
師：你最喜歡這里哪個小動物？生：我喜歡小馬。
師：好的，老師就讓大家看看小馬的畫
小馬畫的月牙，出示腳印與實(shí)物對比圖。（出示課件）他的畫還像什么？（像鐮刀，像香蕉，我看還像一個個快樂的小嘴巴沖著我們微笑（師：你想象得太棒了，好象在夸獎這些小畫家們呢！好極了?。?/p>
看：小雞畫的是（竹葉），書中是竹葉，你看還像什么？出示實(shí)物，讓學(xué)生對比實(shí)物觀察，看誰的想象力最豐富。（像一根一根的小草，像一個“個”字）（同學(xué)們想象得真棒，你們真聰明）
這些小畫家的作品你都記住了嗎？
每個小組的桌子上都有一張紙條，下面請同學(xué)們小組合作，連一連，連完之后還要和小組同學(xué)互相說一說，至少說一遍，看哪個小組速度快，記得準(zhǔn)，效率高，開始?。w現(xiàn)小組合作，體現(xiàn)生生互動）
師：你佩服他們嗎？為什么佩服？（我們畫畫時得用彩筆，他們不用顏料，不用彩筆就能畫出來，真神奇！它們能畫出這么美的畫來。師：同學(xué)們看，這篇文寫得多好啊，一個“畫”字把小動物們寫活了，可見作者是個留心觀察生活的人，希望同學(xué)們也要多留心身邊的事情，多動腦筋，你也能寫出獨(dú)特的小文來，老師相信你們）
師：書中描寫小動物神奇的句子讀出來吧？指名讀，齊讀（師：他讀讀出了自豪，他讀出了快樂、愉悅感）讀得真棒！
師：是呀，這些小畫家們可真了不起，你來夸夸他們吧?。銈冋婺芨?！你們真巧！小雞、小狗、小鴨、小馬能畫出這么好的畫，你們真是太可愛了?。ɡ蠋熞部淇涞耐瑢W(xué)們吧，你們聽講認(rèn)真，想象力豐富，更可愛！用自己喜歡的方式夸夸自己吧）
你怎么理解冬眠？（就是寒冷的冬季，食物和水缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正?；顒拥奶卣?。）你還知道哪個小動物還有冬眠的習(xí)性？（蛇、龜，蛙類）
指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？”后面是一個問號，要讀出疑問的語氣師示范：“噓！它在洞里睡著啦” ，“睡著啦”要讀得輕緩，同學(xué)們試著讀一讀，生怕驚醒小青蛙?？梢宰屢唤M問，另一組回答，體現(xiàn)讀得多樣性。（分組讀）
師讀前一句，然后各組同學(xué)分別讀小雞、讀小鴨、讀小狗、讀小馬，齊讀（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）
師問（或找一生問）：青蛙為什么沒參加？
生齊：它在洞里睡著了。
休息一會兒。聽歌曲做動作(畫四季)
找同學(xué)試著背誦。（2---3人）提醒學(xué)生回家后美美地背給家長聽。
師：小動物們在雪地上畫畫兒，是一件多么有趣的事??！其實(shí)下雪時，我們小朋友不用顏料不用筆，也能畫畫，你知道嗎？比如，你的小腳踩上去就會出現(xiàn)一只只可愛的小船，還可以用自己的小手做畫。下面老師給同學(xué)們一個展示自己小手的機(jī)會，誰愿意用自己的小手給大家畫一幅畫？找同學(xué)到前面展示，（出示一些面，讓學(xué)生到前面去展示，用視頻投影）
同學(xué)們可以拿出筆來，在白紙上用筆把小手的輪廓畫出來，也可以畫鉛筆，畫尺子、自動筆等，試試看。你會品嘗到數(shù)不盡的快樂的（教師幾筆勾勒出來圓珠筆的輪廓，給同學(xué)做示范，然后啟發(fā)學(xué)生添幾筆），學(xué)生畫畫。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、借助拼音讀課文。
2、讀懂每句話，理解詞語意思。
3、在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、學(xué)會6個生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
2、練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3、識字、寫字。
4、朗讀，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。
（二）讀懂每句話，理解詞語意思。
（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
（四）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。
三、教學(xué)過程。
（一）板書課題，理解題意。
1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）。
2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）。
3、課題講的誰？（小畫家）。
師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。
1、學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）。
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）。
4、這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）。
（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）。
（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）。
（3）“一群”是多少？（好多個）。
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）。
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）。
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
板書：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱，小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)1》看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）。
（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）。
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫畫時要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）。
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）。
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物）。
師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正常活動。
（四）指導(dǎo)朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2~3人）。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識新偏旁“q”，竹字頭。
（二）完成書后作業(yè)第2題。
（三）背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識字、寫字。
三、教學(xué)過程。
（一）朗讀課文，指名讀，齊。
讀。
（二）學(xué)會6個生字。
1、畫，hu4，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，hu4，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）。
（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語。
畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫。
2、葉，y8，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。
（1）識記字形。自學(xué)后提問。（略）。
（2）口頭組詞語。
樹葉葉子落葉綠葉。
3、牙，y8，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。
（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）。
（2）口頭組詞語。
4、用，y^ng，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形。（用，y^ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）。
（2）口頭組詞語。
用處作用用電功用費(fèi)用。
5、筆，b！，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。
（1）認(rèn)識新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（），橫（r），點(diǎn)（），兩邊一樣。
（2）識記字形。（筆，b！，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）。
（3）口頭組詞。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教案背景：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
教材分析：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版語文一年級上冊中的一篇課文。本課語言生動活潑，淺顯易懂，充滿兒童情趣。全文共六句話，用擬人的手法描寫了一群可愛的小動物在雪地上踩出的腳印就像是一幅幅美麗的畫，后半部分用設(shè)問的形式寫出了青蛙沒有參加繪畫的原因。字里行間流露出對小動物的喜愛對大自然的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”、“目”。
2、會寫3個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀11個生字。
2、會寫3個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了?？纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅?。
3、讀了題目，你們想知道什么呢？要找到這些答案，最好的方法是讀課文。
4、自主識字。（課件出示本課11個注音生字）。
（1）學(xué)生跟讀。
（3）齊讀。
（4）哪位小朋友愿意來跟他們打打招呼？指名讀，讀對了，其他同學(xué)跟著將這個字讀三遍。
（5）小組賽讀。
（7）男女生分讀。
（8）開火車讀。（小雪花們該休息了，我們一起開火車送他們回家吧。）。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1.小雪花又回到課文中了，你們還認(rèn)識他嗎，下面我們來比比賽，看誰把字音讀得更準(zhǔn)確，把課文讀得更流利。指名讀，男女賽讀。
3.師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。認(rèn)識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）指名讀，生仿讀。
4．對比感知“一個”和“一群”
（1）（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）瞧。你們快樂的聲音把誰給引來了？誰來了？
（3）這句話怎么說？生：雪地里來了一個小畫家。
（4）（點(diǎn)擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？生：雪地里來了一群小畫家。
（5）你們真會觀察，誰來讀讀這句話！
（6）哪個聰明的小朋友能用“一群”說一句話。
5、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）說得真好，這四個小畫家在雪地里都畫了些什么呢？（板書，把四種動物圖片貼在黑板上）。
（2）讓我們一起來看看小畫家們是怎么畫它們的，畫得像不像？看，小雞來了，你們瞧它的腳印像什么？（竹葉）難怪課文中說，讀（課件：小雞畫竹葉）緊接著，小狗來了讓我們把他們的作品放在一起欣賞，來讀。
（4）沒能上來的小朋友，你們喜歡誰，就來讀讀誰的句子吧！
6、學(xué)習(xí)第五句。
（1）原來這些畫就是小動物們留在雪地的腳印啊。老師很喜歡梅花，想請小雞、小狗、小鴨、小馬它們都來畫梅花，行嗎？（不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。
（2）現(xiàn)在，老師想采訪采訪我們班的小畫家，平時畫畫都需要用哪些材料？不用顏料不用筆，小動物們只靠自己的腳就畫出了這么漂亮的畫，怪不得課文中說，讀。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）。
（3）此刻，你就是那些小畫家，看到自己有那么高超的水平，心里會是什么感受呢？（開心、自豪）把它讀出來吧！指名讀，集體讀。
（4）拓展延伸。其實(shí)每一個動物都是一位畫家，孩子們想想還會有哪些動物來雪地上畫畫？它們又會畫什么呢？（出示其他動物課件）。
7.學(xué)習(xí)五六兩句。
（1）在雪地里畫畫多好玩啊，怎么沒有看見青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡覺去啦）。
（2）那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（不行，青蛙冬眠了。）?/p>
（3）青蛙是益蟲，小朋友們請不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。小朋友還知道哪些小動物也要冬眠的呢？師出示冬眠小知識師生互讀5，6句，指導(dǎo)最后一句要輕讀（不要把青蛙吵醒了）同桌互讀。
8、朗讀全文，配音樂。
9、復(fù)述課文。
（2）學(xué)生起立跟著老師做動作背誦課文。
三、識字訓(xùn)練。
今天我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了課文，接下來我們也要動動小手寫一寫字了。師指導(dǎo)寫字。
四、布置作業(yè)。
1將課文有感情地讀給父母聽，并能背下來。
2.了解還有哪些動物會冬眠。
教學(xué)反思：
《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。所以，在備課時，我就把立足點(diǎn)放在正確熟練識字和有效朗讀上。將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，充分尊重學(xué)生的自主意識和獨(dú)特體驗(yàn)，與學(xué)生真誠地交流談話。以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與情境結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到合作開放的學(xué)習(xí)中來。
開始讓學(xué)生自由談話，引出課題，希望借此訓(xùn)練學(xué)生思維及口頭表達(dá)能力，觀看雪花紛飛的銀色世界，視聽結(jié)合使學(xué)生入情入境。自我感覺，這一步上得比較順，學(xué)生的反應(yīng)較快，興趣較濃，比較順利地引出課題。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。
3.熟練地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了?？?，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦?。┣?，這時候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學(xué)習(xí)。
1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。
呈現(xiàn)自讀要求：
2.老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}。
認(rèn)識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。
4.小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀。
這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，
竹牙。
生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因?yàn)樗麄儭?/p>
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用幾步。
誰認(rèn)識這個字。
用幾步。
6.最后一句。
青蛙為什么沒參加？
為什么為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？
看看這個為，他像我們學(xué)的哪個字。
我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒參加？
參加，男生，女生。
青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識字方法學(xué)習(xí)。
小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。
3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。
4、寫字。
小馬說：大家讀的真認(rèn)真??！猜的也全部正確。可是呢，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。
來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹。
5、總結(jié)讀書。
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。
他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。
美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《雪地里的小畫家》是一年級上冊語文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動物作為主人公，能激起一年級孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場景。課文語言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動地描繪了四種動物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識。
一年級學(xué)生個性活潑，對課文內(nèi)容充滿好奇，尤其喜歡富有童趣的小動物。盡管孩子們沒有在廣州的冬天見過下雪，但相信依然對這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過前面七個單元的學(xué)習(xí)，會逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級的孩子入學(xué)不久，通過語文課堂學(xué)習(xí)語文知識，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語文知識的實(shí)踐者，通過日常生活中的聽、說、讀、寫不斷增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，通過朗讀呈現(xiàn)小畫家們在雪地里畫畫的場景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動物有關(guān)知識的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時引導(dǎo)學(xué)生通過理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
2、結(jié)合文中語句和借助插圖，知道四種小動物腳印的形狀；
3、感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小畫家的快樂，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
第一課時。
一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入。
1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。
師：孩子們，猜出來了嗎？（揭謎底：雪花）。
2、談話導(dǎo)入：冬天來了，一片片雪花飄落下來，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時，有一群可愛的小畫家來啦！今天我們就來學(xué)習(xí)第12課（板書課題）。
3、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過揭開謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二、朗讀兒歌，生字正音。
1、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫生字詞情況。
（出示帶拼音詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）。
請一對同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語，正音。
2、小組齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
小組開火車讀去拼音詞語。
3、學(xué)習(xí)多音字：著。
（1）讀準(zhǔn)詞語：睡著。
（2）出示句子，判斷讀音：
a、他一躺下，就睡著了。
b、突然，森林著火了。
c、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。
（3）請生給多音字“著”組詞。
4、全班齊讀課文。
師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：
通過同桌讀、小組讀、開火車讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時，除了課文中的字詞，還通過生活場景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過全班齊讀兒歌檢測學(xué)習(xí)效果。
三．解決問題，學(xué)寫生字。
請生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。
如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2、出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師生配合、男女生配合朗讀。
3、提問：他們畫了什么？
請生回答，相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片。
4、出示詞語：竹葉、梅花、楓葉、月牙。
師：我們再來讀一讀。
有兩個生字藏在詞語里面呢，我們一起寫一寫。
5、學(xué)寫生字：
（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。
（3）師范寫，生書空后寫字，師巡視，投影反饋。
（4）師生寫詞語：竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖：
以關(guān)鍵問題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過圖片和詞語卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書空筆順，然后再寫字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書寫。
四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)，我們會寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫家有——（生接著回答），他們畫了——（生接著回答）。那他們是怎么畫的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
一年級學(xué)生需要及時回顧來加強(qiáng)記憶，通過課堂小節(jié)重溫重要問題，并通過梳理讓學(xué)生掌握本課知識。最后提出問題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（詞語）。
竹葉，梅花，楓葉，月牙。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)詞語，回顧導(dǎo)入。
（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里，睡著）。
復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞。
師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？
（出示動物圖片和句子，貼詞語）。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。
齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二．有感情朗讀并背誦。
（出示小動物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？
請生回答，引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。
師追問：那他們是怎么畫畫的呢？
引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。
師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。
請生說，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。
師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）。
生接讀：“他在洞里睡著啦?！?/p>
師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。
師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。
請生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時語調(diào)輕。
師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。
全班有感情齊讀課文。
（出示課文插圖）。
師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補(bǔ)充完整來檢測小組背誦效果。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。
三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：
1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累。
師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？
請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。
2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。
（1）“用”：
師：其中一個字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。
引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。
師范寫，生寫，師巡視。
（2）“幾”：
認(rèn)識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）。
引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。
投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個”。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個生字。這節(jié)課上到這里。
設(shè)計(jì)意圖：
倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識和能力。
（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（生字）。
竹葉，梅花，楓葉，月牙。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。
2.識記8個一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。
識記8個一類生字。
生字卡片、活動軟件、多媒體。
一、動畫導(dǎo)入??、相機(jī)識字。
1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示“小雞”：你們看這是誰？
動畫出示“小狗”：這又是誰？
（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀“狗”字。
動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？
動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學(xué)，此為第二課時。
一年級的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
1、知識與能力：
（1）認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，并且認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。
知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識。
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。
3、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。
（1）上節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）。
（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開火車讀）。
『設(shè)計(jì)意圖』識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）。
（2）昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵學(xué)生看圖說話）。
（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時給予評價）。
（4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）。
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
（1）指名讀課文第二句話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）。
（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動物的圖片。
（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1借助拼音認(rèn)識“啦”、“梅”等11個生字，會寫“幾”、“用”2個字，認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。
2、借助圖片認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀。
3、通過教師簡單介紹，讓學(xué)生了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、 理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
一、 談話導(dǎo)入
1比較句子
“孩子們，冬天到了，雪花姑娘就跳著舞來啦?！保ㄕn件出示：下雪啦?。ㄖ该烬R讀：下雪啦，注意啦是輕聲）
再出示
比較句子：
下雪啦。
下雪啦！
這兩個句子有什么不一樣？（標(biāo)點(diǎn)符號不一樣、高興激動的程度不一樣）
2、想象說話小朋友的腦海里放出了什么電影？
生：我看到樹啊，房子啊都變白了。
生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。
3、師：多美的雪景圖?。≡僮x句子：下雪啦，下雪啦！
4、揭題：小朋友們把這個好消息這么一喊啊，大家都從家里跑出來了，雪地里的小畫家也來了，）快和他們打個招呼吧。（出示課題：雪地里的小畫家）把課題再讀一遍，齊。
二、初讀課文，教學(xué)生字
1、有趣的故事就藏在123頁，趕緊打開書本讀一讀吧，，碰到不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫忙，把生字寶寶讀準(zhǔn)了。
2、生自由朗讀
小朋友讀得挺帶勁的，老師真不忍心打斷你們?，F(xiàn)在就讓我來考考你們吧
出示生字詞：
梅花 幾步 參加 為什么
成了 不用 洞里（都是后鼻音）
青蛙 睡著啦 （這幾個生字里還藏著我們今天要認(rèn)識的新偏旁）
（帶拼音一組一組出示，小老師帶領(lǐng)讀）
都會讀了嗎？少了拼音寶寶的幫助，順序也打亂了，還能讀嗎？（自己在讀一遍，待會我們男女生比賽讀一讀）
4、朗讀反饋 師：我們來開列小火車吧，一人一句
三、整體感知全文學(xué)習(xí)小畫家是誰，
1、接下來讓我們走進(jìn)雪地里看看
“雪地里的小畫家都有誰呢？請小朋友再讀讀課文，圈一圈他們的名字。（課件出示全文）
1) 指名回答你能把雪地里的小畫家的名字響亮地來報(bào)一報(bào)嗎？
2) 我們一起來叫叫他們的名字。（四個小動物同時出場加文字出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
還可以有不同的說法
生如果有困難，就給予提示：
雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（在最后兩個動物之間加上“和”就更好了。）
（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都是雪地里的小畫家。
雪地里的小畫家有（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。
2、對比感知“一個”和“一群” 師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時雪地里誰來了？
生：小雞。
師：出示：雪地里來了一（）小畫家。
師：這句話怎么說？
生：雪地里來了一個小畫家。
師：（點(diǎn)擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？
小學(xué)課文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時候，你們都會玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興?。≌埬愦舐暤馗嬖V你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動物們也很高興，有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3、板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
1、師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
3、自讀課文，識記生字。
請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。
4、小組合作識字，交流識字方法。
5、全班交流識記的生字及方法。
6、老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的`生字詞。
7、檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個你喜歡的詞語說一句話。
1、出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2、感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時貼詞語卡片、貼圖畫）。
課件出示第二句話，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫課文。
學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會小動物驕傲、快樂的心情。
（6）這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個小動物卻沒來，它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
（7）除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（學(xué)8生交流）。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。
小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
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