讀完這本書(shū)之后，我受到了很多啟發(fā)和感悟。寫(xiě)一篇較為完美的讀后感要有自己獨(dú)特的思考和看法。閱讀之后的感悟和思考是個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)和思想，以下是一些讀者朋友的讀后感，或許可以給你一些啟示和思考。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇一
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，它使我感受很深，受益匪淺。
從我懂事開(kāi)始，我就一直認(rèn)為，快樂(lè)就是能得到自己想要的東西，就是每天能和親人們快快樂(lè)樂(lè)地生活在一起?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文后，我才明白，原來(lái)得到的并不一定就是全部的快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅在圣誕夜的前一天，收到了他的哥哥送給他的一輛新車(chē)。一個(gè)看上去生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)。后來(lái)他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送給他的，就驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”保羅開(kāi)始還以為小男孩希望自己也有一個(gè)這樣的哥哥?？墒潜Ａ_想錯(cuò)了，原來(lái)男孩是希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
之后，男孩坐上保羅的車(chē)，讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口。這時(shí)保羅又以為小男孩是想向朋友炫耀一下，可保羅又想錯(cuò)了。原來(lái)小男孩讓保羅把車(chē)停到他家門(mén)口，是因?yàn)樾∧泻⑾敫嬖V他的弟弟，等他長(zhǎng)大后也要買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。
保羅看到這里后，感動(dòng)地眼睛濕潤(rùn)了。但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人在一起度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，但這故事卻讓我懂得了：我要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他只求奉獻(xiàn)不求索取的精神，還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。我想在今后的日子里，我們要多多幫助和關(guān)懷別人，我們還要記?。航o予有時(shí)比得到更快樂(lè)！
給予是快樂(lè)的的讀后感篇二
今天，我們學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文。這篇課文主要寫(xiě)的是保羅偶遇小男孩和小男孩腳有殘疾的小一弟一弟。通過(guò)小男孩的話語(yǔ)，保羅懂得了“給予是快樂(lè)的”這一道理。
我讀到“天哪！我希望…”時(shí)，想法和保羅一樣，都以為小男孩會(huì)希望自己也有這樣一個(gè)哥哥，但一“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣”這句話使我為之一震，因?yàn)樾∧泻⒕谷挥羞@樣高的品質(zhì)，能夠替別人著想。
“你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。小男孩為了自己的弟弟，長(zhǎng)大后也要像保羅哥哥那樣，送弟弟一輛新車(chē)，讓他看看圣誕節(jié)櫥窗里的東西，讓弟弟快樂(lè)。他給予了小一弟一弟對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活的憧憬；對(duì)生活的希望。小男孩在給予弟弟這些時(shí)，心中十分快樂(lè)。小男孩的身上有著常人沒(méi)有的高尚品質(zhì)。
這篇課文不由得使我想起了署假中的一件事。表姐喜歡打游戲機(jī)，到我家來(lái)時(shí)看到我有游戲機(jī)，便纏著我，我就答應(yīng)了。結(jié)果她什么時(shí)候都要打，睡覺(jué)打，吃飯打，上廁所時(shí)也打。我受夠了，便把游戲機(jī)要了回來(lái)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)姐姐文曲星上有個(gè)游戲很好玩，便問(wèn)她要，姐姐欣然答應(yīng)。結(jié)果我也像表姐玩游戲機(jī)那樣，連電池也玩光了，而姐姐也沒(méi)問(wèn)我要。我當(dāng)時(shí)十分內(nèi)疚，表姐卻說(shuō)“沒(méi)關(guān)系。”
學(xué)習(xí)了這篇文章后，我懂得了“給予是快樂(lè)的”。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇三
今天，我認(rèn)真地讀了課文《給予是快樂(lè)的》，讀后我有很多話想提示自己。
人間處處有真愛(ài)，真愛(ài)處處暖人心。課文講述的是圣誕節(jié)前一天，有一個(gè)男孩家里很貧困，但他一心想給殘疾的弟弟看一份好的圣誕禮物，讓他知道圣誕禮物是什么樣的。通過(guò)讀這篇課文，使我們知道給予是快樂(lè)的，歌頌了男孩的美好品質(zhì)。
擁有愛(ài)是幸福的，而樂(lè)于助人更讓人感到快樂(lè)。當(dāng)我們見(jiàn)到有人遇到困難時(shí)，應(yīng)該及時(shí)去幫助他，伸出友愛(ài)之手，獻(xiàn)上最真誠(chéng)的關(guān)懷。不要忘了：送人玫瑰，手有余香。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇四
今天，我讀了《給予是快樂(lè)的》這一篇文章，使我受益匪淺。從我上小學(xué)開(kāi)始，我就一直認(rèn)為快樂(lè)其實(shí)就是得到想要得到的東西，每天和同學(xué)們快樂(lè)樂(lè)的生活在一起，這就是快樂(lè)。但是，直到今天，我才知道，原來(lái)得到不一定就是快樂(lè)，有時(shí)候給予別人也是快樂(lè)的。
保羅的哥哥在圣誕夜的前一天送了保羅一輛新車(chē)，一個(gè)生活并不寬裕的小男孩羨慕地摸著、看著這輛新車(chē)，他從保羅那兒知道了這輛新車(chē)是保羅的哥哥送保羅的，就驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”保羅以為小男孩希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，可是保羅錯(cuò)了，男孩希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
男孩坐在保羅的車(chē)讓保羅把車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口，保羅以為小男孩想向朋友炫耀一下，但是保羅又錯(cuò)了。他并沒(méi)有想到原來(lái)小男孩讓他把車(chē)停到家門(mén)口是因?yàn)樗敫嬖V弟弟等他長(zhǎng)大時(shí)也買(mǎi)一輛這樣的新車(chē)送給弟弟。當(dāng)保羅看到后，眼睛就濕潤(rùn)了，但他并沒(méi)有轉(zhuǎn)身把車(chē)開(kāi)走，而是三個(gè)人度過(guò)了漫長(zhǎng)的夜晚，這個(gè)夜晚使保羅體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。
故事就這樣結(jié)束了，一個(gè)短短的故事卻讓我從中懂得了，我要向小男孩學(xué)習(xí)，只求奉獻(xiàn)不求索取的精神；還要學(xué)習(xí)保羅助人為樂(lè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我想在今后的日子里多多幫助、關(guān)懷別人，我們要永遠(yuǎn)記?。宏P(guān)愛(ài)他人，快樂(lè)自我，給予永遠(yuǎn)比得到更快樂(lè)！
給予是快樂(lè)的的讀后感篇五
今天，我們學(xué)了《給予是快樂(lè)的》這一課，讓我知道了給別人東西永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)。
有一天，我的同學(xué)饒宇鵬說(shuō)：哎呀！我的筆沒(méi)油了。我聽(tīng)了以后，就拿出來(lái)我那根子彈頭的黑筆芯，對(duì)饒宇鵬說(shuō)：饒宇鵬，你的筆芯沒(méi)有油了，我送你一根。饒宇鵬對(duì)我說(shuō)：謝謝你李飛。我說(shuō)：不用謝。這時(shí)，我感覺(jué)我很快樂(lè)，我仿佛失去了一切煩惱，永遠(yuǎn)的在快樂(lè)當(dāng)中生活。
《給予是快樂(lè)的》讀后感希望你們也能這樣去幫助別人，哪怕借他東西也行。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇六
給予愛(ài)心、給予身體中的各個(gè)部分等，都能告訴你給予別人，也等于自己，形象的說(shuō)也就是如果給了別人快樂(lè)，自己也會(huì)覺(jué)得的非常開(kāi)心。本組課文中，我們知道這個(gè)男孩是一個(gè)懂得付出卻不懂得回報(bào)，而且使我們的好榜樣，我們要向他學(xué)習(xí)，人人懂得付出，不求回報(bào)，如果我們都像他一樣的話，說(shuō)不定還有小朋友喜歡你呢！所以，這篇課文，讓我總結(jié)出一個(gè)道理：“只會(huì)付出，不求回報(bào)的人就是一位優(yōu)秀的少先隊(duì)員，如果不給予人，一心只想要?jiǎng)e人回報(bào)你這樣的人，一生一世不會(huì)得到任何東西、物品。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇七
第一次讀這個(gè)故事，我就被深深地被感動(dòng)了，真的，我被故事中的小男孩打動(dòng)了。
《給予是快樂(lè)的》一文中，主要講了保羅在圣誕節(jié)前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開(kāi)始的誤解至最后的理解的過(guò)程，揭示了給予是快樂(lè)的這一人生哲理。
當(dāng)我讀到“天哪！我希望——”這句話時(shí)，我的想法與保羅一樣，都以為小男孩是希望他也有像保羅一樣的哥哥，但是我們都想錯(cuò)了，小男孩接下去說(shuō)的話卻讓我十分吃驚：我希望我也能像你哥哥那樣。小男孩小小年紀(jì)，竟有如此高的`思想境界，令人佩服。在生活中也有一些樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，就拿雷鋒來(lái)說(shuō)，他每時(shí)每刻都在幫助別人，在車(chē)上讓位，別人的衣服破了，自己熬夜為人家修補(bǔ)——從不留名，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我平時(shí)在學(xué)校，當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)經(jīng)常幫助他們，做到有問(wèn)必答。助人為樂(lè)是傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該做幫助別人的事，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，別人快樂(lè)就是自己一生的幸福，因?yàn)榻o總比拿好。
《給于是快樂(lè)的》這篇課文，使我懂得了只有自己付出了，別人就會(huì)高興，別人高興了，自己也就幸福愉快了。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇八
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我試圖體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
一、抓住基點(diǎn)，覆蓋全文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。
這篇課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)，文中令人感到意外的地方很多很明顯，但我并沒(méi)有以“幾個(gè)出乎意料”來(lái)組織教學(xué)。因?yàn)槲矣X(jué)得文章很美很感人，是重在讓我們從字里行間感受小男孩的美好心靈的，并從中體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這一情感體驗(yàn)。再說(shuō)文章內(nèi)容淺顯易懂，應(yīng)該以學(xué)生的.自讀自悟?yàn)橹鳌Ｒ虼耍覐膶W(xué)生的學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)出發(fā)，抓住“小男孩最令人感動(dòng)的兩處話”，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)“找出最令你感動(dòng)的話語(yǔ)”，讓學(xué)生總體感知文本內(nèi)容并引發(fā)感動(dòng)情緒;然后給足時(shí)間，在學(xué)生潛心會(huì)文后交流“為什么小男孩的話深深地感動(dòng)了你?”讓他們?cè)谇楦猩吓c文本產(chǎn)生共鳴，從字里行間感受到小男孩一心關(guān)愛(ài)弟弟的美好心靈。最后通過(guò)“找快樂(lè)”、“說(shuō)快樂(lè)”的說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受。這樣的流程既體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)潔與整體性，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，較好地落實(shí)了學(xué)生的主體性地位。同時(shí)，這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，超越文本，讀到文字里去，也能讀出濃濃的語(yǔ)文味的。
二、潛入文本，充分感悟，真真切切教語(yǔ)文。
閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷叩問(wèn)文本，品味語(yǔ)言，與文本展開(kāi)充分對(duì)話，由此產(chǎn)生情感共鳴。在叩問(wèn)文本、品味語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情感陶冶的過(guò)程中培養(yǎng)高尚的情操，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)在于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，我努力引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，在讀中感悟，在想像中感悟，在說(shuō)話中感悟。比如：通過(guò)談體會(huì)，多種形式的朗讀，小男孩“不求索取而是給予、不是炫耀而是關(guān)愛(ài)弟弟”的美好心靈躍然紙上;然后創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感參與，讓他們進(jìn)入角色去經(jīng)歷去體驗(yàn)“小男孩、弟弟及保羅他們是如何度過(guò)了這個(gè)難忘的夜晚的?”最后通過(guò)“找快樂(lè)”、“說(shuō)快樂(lè)”的說(shuō)話訓(xùn)練，既使學(xué)生的語(yǔ)言、思維得到了發(fā)展，更是讓學(xué)生真切地感受到并加深了“給予是快樂(lè)的”這一體驗(yàn)。
在教學(xué)中，由于教學(xué)過(guò)程還不夠簡(jiǎn)潔，學(xué)生讀得還不夠，所以悟得也還不夠，還須改進(jìn)。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇九
學(xué)習(xí)了《給予是快活的》，我不禁被小男孩的寶貴精力沾染力內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要理解了給予是一種快樂(lè)，是一種高貴的品質(zhì)。當(dāng)咱們可能輔助別人為別人付出勞動(dòng)勞動(dòng)，巧妙的動(dòng)物世界，做出奉獻(xiàn)，我跟戴世桐玩，是幸福高興的。
我想，那個(gè)小男孩應(yīng)當(dāng)和我差未幾大，警察船與海盜船的戰(zhàn)斗（一）正面交鋒?？伤麉s有如此高的品德，這使我想起了那天在公交車(chē)上的那件事，我變得很小很小。一個(gè)假日的凌晨，寒風(fēng)料峭，我乘車(chē)籌備去玩。車(chē)上的人挺多的，有趣的游戲，還好我有個(gè)位置坐，快活的端午節(jié)。當(dāng)車(chē)門(mén)要關(guān)上時(shí)，5月19日，一位老奶奶急促地上車(chē)，可到車(chē)上一看，不位置了，只好扶著把手站那。四周的人仿佛都沒(méi)覺(jué)察到有一位年事很大的`老奶奶正站在車(chē)上說(shuō)理尚稱適切似乎這個(gè)人基本不存在似的，仍然剛愎自用，聊天的聊天，看書(shū)的看書(shū)……這時(shí)，一陣清脆的嗑瓜子的聲音傳入我的耳中，一次性筷子詞意真摯感人你還敢用嗎？。我轉(zhuǎn)頭一看，《我跟小姐姐克拉拉》之讀后感，本來(lái)是站著的那個(gè)老奶奶旁邊坐著的乘客正嗑瓜子呢！更可氣的是他居然把瓜子殼扔到哪老奶奶的眼前跟腳上。那老奶奶也沒(méi)說(shuō)什么，可他看也不看持續(xù)嗑瓜子，扳手碗。周?chē)某丝鸵?jiàn)了不滿地對(duì)他說(shuō)：“你怎么能這樣做呢？人家在你旁邊，你非但不讓座，還如斯沒(méi)教養(yǎng)，真是沒(méi)道德！”那人也絕不逞強(qiáng)：“你怎么談話呢你？憑什么她在我旁邊就得我讓座，你為什么不讓座？”“奶奶，上我這來(lái)坐吧，機(jī)器人冒險(xiǎn)記（3）！”正在這時(shí)冒出一句童音。大家都把目光投向了她。老奶奶說(shuō)：“孩子，你本人坐吧！我站著沒(méi)事?！蹦桥⒄玖似饋?lái)，走到老奶奶的身邊，將老奶奶扶到她的地位上，讓老奶奶坐下，孵小雞。老奶奶不知說(shuō)什么好。這時(shí)一位叔叔說(shuō)：“孩子，好樣的！”女孩甜甜地笑著，花朵，坐到了一位中年婦女的腿上，安怡的夢(mèng)，我想應(yīng)該是她的媽媽，兩人摟在了一起。車(chē)上的人都投去贊成的眼光，這是如許動(dòng)聽(tīng)的一幕呀！那嗑瓜子的人也不好心思地低下了頭。
車(chē)上，春意濃濃，童年的游戲，小女孩一顆純粹仁慈的心，感染著每一位乘客。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十
今天，我們學(xué)了《給予是快樂(lè)的》這一課，讓我知道了給別人東西永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)。
有一天，我的同學(xué)饒宇鵬說(shuō)：哎呀！我的筆沒(méi)油了。我聽(tīng)了以后，就拿出來(lái)我那根子彈頭的黑筆芯，對(duì)饒宇鵬說(shuō)：饒宇鵬，你的筆芯沒(méi)有油了，我送你一根。饒宇鵬對(duì)我說(shuō)：謝謝你李飛。我說(shuō)：不用謝。這時(shí)，我感覺(jué)我很快樂(lè)，我仿佛失去了一切煩惱，永遠(yuǎn)的在快樂(lè)當(dāng)中生活。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十一
得到――給予，一對(duì)意義截然不同的詞語(yǔ)，雖然一樣會(huì)快樂(lè)，但性質(zhì)完全不同。得到只是單純的快樂(lè)，而給予則體現(xiàn)了高尚的人格，精神的滿足，是一種有著更高境界，有著更強(qiáng)生命體驗(yàn)的深度快樂(lè)。
以前，我只重視眼前獲取的快樂(lè)，而忽視了能給大家?guī)?lái)更大滿足的給予的快樂(lè)。直到上了《給予是快樂(lè)的》這一課，我才明白了，給予比得到更快樂(lè)。課文中保羅錯(cuò)了兩次。第一次是當(dāng)小男孩知道那輛新車(chē)是保羅的哥哥白送給保羅的，小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的，你一分錢(qián)也沒(méi)花？天哪！我希望……”保羅當(dāng)然知道他在想些什么，小男孩是想當(dāng)保羅這樣的弟弟，可是保羅錯(cuò)了。小男孩的'希望是像保羅的哥哥那樣送弟弟一輛車(chē)。小男孩說(shuō)的話使我為之一振。
在利益當(dāng)前的今天，人們往往會(huì)想到自己得到什么，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)榈玫蕉嗌俣鵂?zhēng)論不休。小男孩用他不是期待得到而是準(zhǔn)備給予的美德教育我們，合我們知道給予也能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且這快樂(lè)是那么至善至美。第二次：小男孩叫保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，保羅原以為小男孩要向鄰居們炫耀炫耀。介是保羅又錯(cuò)了，小男孩只是背出他腿有殘疾的小弟弟，把他放在最下面的臺(tái)階上，對(duì)他說(shuō)：“弟弟，看那新車(chē)……那樣你就可以……”
小男孩沒(méi)有炫耀，他在關(guān)心他弟弟。雖然小男孩的弟弟腿有殘疾，看來(lái)他比誰(shuí)都快樂(lè)，因?yàn)樗幸粋€(gè)懂得給予的哥哥，所以他快樂(lè)。那個(gè)夜晚，使保羅終生受益，因?yàn)樗K于明白了“給予是快樂(lè)的”這句話。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。我想自己在今后的日子里多給予別人一些幫助和關(guān)懷。記住：給予是快樂(lè)的！
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十二
今天，我們學(xué)了《給予是快樂(lè)的》這一課，讓我知道了給別人東西永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)。
有一天，我的同學(xué)饒宇鵬說(shuō)：“哎呀！我的筆沒(méi)油了?！蔽衣?tīng)了以后，就拿出來(lái)我那根子彈頭的黑筆芯，對(duì)饒宇鵬說(shuō)：“饒宇鵬，你的筆芯沒(méi)有油了，我送你一根?！别堄铢i對(duì)我說(shuō)：“謝謝你李飛。”我說(shuō)：“不用謝?！边@時(shí)，我感覺(jué)我很快樂(lè)，我仿佛失去了一切煩惱，永遠(yuǎn)的在快樂(lè)當(dāng)中生活。
希望你們也能這樣去幫助別人，哪怕借他東西也行。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十三
第一次讀這個(gè)故事，我就被深深地被感動(dòng)了，真的，我被故事中的小男孩打動(dòng)了。
課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。
當(dāng)我讀到“天哪！我希望……”時(shí)，我和保羅想得一樣，認(rèn)為小男孩希望有一位這樣的哥哥，然而，當(dāng)我讀下去時(shí)，我也驚呆了。我暗暗譴責(zé)自己為什么只為自己著想呢？為什么沒(méi)想到別人呢？我責(zé)備著自己，不由得又想到以前的一件事。一次，我和同伴玩挖東西的游戲，老師事先把一些獎(jiǎng)品埋在沙子里，可我挖了半天也沒(méi)挖出什么東西，我生氣了，旁邊一個(gè)同學(xué)發(fā)覺(jué)了，立刻給了我一些東西，這多么像故事中的小男孩啊！
以前，我是一個(gè)“好處自己享，難處別人當(dāng)”的小家伙。但當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，我不得不佩服那個(gè)小男孩，也不得不好好學(xué)學(xué)他那高貴的品質(zhì)。假如我是那個(gè)小男孩，我的行為將和他相反。
是的，我們應(yīng)該懂得“給予比接受更快樂(lè)”的意思，更要學(xué)會(huì)“給予”這個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的道德。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十四
課文講了圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小男孩，再保羅的新車(chē)前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，滿臉羨慕。從男孩的衣著來(lái)看，他家顯然不寬裕，男孩看見(jiàn)保羅在望自己，說(shuō)道:”先生，這是你的車(chē)嗎?“”保羅說(shuō):“是的?！薄斑@是我的哥哥給我的圣誕禮物，前因就是這樣，保羅在與小男孩的接觸中，深深的感受到了，給予是另人快樂(lè)的。
我讀了這片課文后，發(fā)現(xiàn)了如果你有一份快樂(lè)，和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的，如果你有一份痛苦，和大家一起分擔(dān)，你會(huì)感覺(jué)你不在痛苦，如果你有一個(gè)玩具，大家一起玩，那你會(huì)比一個(gè)人玩更開(kāi)心。
如果每個(gè)人都團(tuán)結(jié)互助，那么這個(gè)社會(huì)該多么溫馨呀，八榮八恥里說(shuō)過(guò):”以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥。人與人之間就應(yīng)該團(tuán)結(jié)，那樣，我們的社會(huì)就會(huì)非常和諧的。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十五
《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事課文以愛(ài)貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問(wèn)題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題：“給予”是什么意思？“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程，一層一層地感知文本，理解文本。
一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛(ài)：金吉婭給予母親的愛(ài)，給予哥哥姐姐的愛(ài)，給予陌生女孩的愛(ài)。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài)，即理解和同情，因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本。
另外，在課堂教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字？”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。
二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢？設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會(huì)的情感。
在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言，行為分成了幾步。
第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么？
第二步：思考金吉婭為什么說(shuō)話時(shí)聲音低，為什么會(huì)難過(guò)？從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹(shù)下還想到了家人。
第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么？從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。
三、說(shuō)寫(xiě)延伸，升華情感。
說(shuō)的拓展和延伸，是啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑。寫(xiě)的拓展和延伸，是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的階梯。語(yǔ)文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”的訓(xùn)練。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一些說(shuō)與寫(xiě)的環(huán)節(jié)。當(dāng)理解“一直盼望”這個(gè)詞語(yǔ)后，我出示句子“早晨，她盼望——；中午，她盼望——；晚上，她盼望——；……（什么時(shí)候，她盼望）”讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話，從而理解一直盼望的含義，進(jìn)一步體會(huì)小女孩渴望有娃娃的心情。在學(xué)習(xí)課文后，我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，讓學(xué)生替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話，這對(duì)課文的理解起到了深化作用，同時(shí)也升華了情感。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)句式“當(dāng)什么時(shí)候，你會(huì)怎么做”讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)自己給予了別人什么，然后將不同人寫(xiě)的內(nèi)容連成一首小詩(shī)。學(xué)生很喜歡做。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十六
有一次，我回去了，媽媽給我買(mǎi)了一把小槍，從中，我知道了：給予是令人快樂(lè)的。
我去買(mǎi)了一盒子彈，回來(lái)后連忙裝進(jìn)了槍的彈殼里，正好，我的哥哥來(lái)我家里來(lái)了，還帶著他的弟弟，我連忙把槍藏了起來(lái)，沒(méi)有讓他弟弟發(fā)現(xiàn)，然后，我又去看電視了，不料，他的弟弟比較調(diào)皮，哪里也得翻翻看看，結(jié)果我的槍被他找出來(lái)了，我看見(jiàn)了，說(shuō)：“你先玩會(huì)吧，玩完了記著還給我?！闭f(shuō)完，我又繼續(xù)看起電視來(lái)，我的表弟也玩得很開(kāi)心，我的表弟該回家了，我對(duì)我表弟說(shuō)：“如果你喜歡的話，可以帶回去玩，不過(guò)，一定要記著還我?！蔽业谋淼苓B忙拿起了槍，和他哥哥一塊回家去了。
從我學(xué)了給予是令人快樂(lè)的以后，我知道了，我上一回的做法是對(duì)的，我就是應(yīng)該讓我的表弟玩，因?yàn)樗彩俏业谋淼堋?/p>
這就是我經(jīng)歷過(guò)的事，從這件事中我也體會(huì)到：給予是令人快樂(lè)的。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十七
希望什么呢？保羅是這樣揣度小男孩的心理的：希望他也有一個(gè)這樣的哥哥，可以白白送給他一輛新車(chē)。保羅錯(cuò)了！小男孩希望的是將來(lái)也能像保羅的哥哥那樣，能送給自己的弟弟一輛新車(chē)。小男孩的話語(yǔ)讓保羅吃驚，也讓讀者的心靈受到了極大的震撼。在物欲橫流、利益當(dāng)先的今天，人們往往首先想到的自己獲取了什么，并不是給予了什么。而且還常常會(huì)因?yàn)楂@取的多少而忿忿不平，抱怨不停，以至于人與人之間情感冷漠，唯利是圖。小男孩用他不是期待獲取而是準(zhǔn)備給予的言行教育著我們，也觸動(dòng)著我們?nèi)诵灾凶钊彳?、最美好的一部分，讓我們由衷地感覺(jué)到給予也能給人帶來(lái)快樂(lè)，而且這快樂(lè)是那樣的至真至純、至善至美。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十八
給予，我覺(jué)得是人生中最美好的情感。
給予愛(ài)心、給予身體中的各個(gè)部分等，都能告訴你給予別人，也等于自己，形象的說(shuō)也就是如果給了別人快樂(lè)，自己也會(huì)覺(jué)得的非常開(kāi)心。本組課文中，我們知道這個(gè)男孩是一個(gè)懂得付出卻不懂得回報(bào)，而且使我們的好榜樣，我們要向他學(xué)習(xí)，人人懂得付出，不求回報(bào)，如果我們都像他一樣的話，說(shuō)不定還有小朋友喜歡你呢！所以，這篇課文，讓我總結(jié)出一個(gè)道理：只會(huì)付出，不求回報(bào)的人就是一位優(yōu)秀的少先隊(duì)員，如果不給予人，一心只想要?jiǎng)e人回報(bào)你這樣的人，一生一世不會(huì)得到任何東西、物品。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇十九
今天，我講了《給予是快樂(lè)的》一文，課文講述了保羅幫助一個(gè)小男孩實(shí)現(xiàn)他將來(lái)要對(duì)弟弟的一個(gè)誠(chéng)諾。也向保羅哥哥一樣給弟弟買(mǎi)一輛嶄新漂亮的車(chē)，使腿上有殘疾的弟弟，對(duì)未來(lái)的生活充滿期望和快樂(lè)。
保羅感受到給予是快樂(lè)的，讀了這篇課文，從字里行間感受到小男孩的美好心靈，“將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車(chē)，”這句話出乎我們的意料，使我們看到了小男孩一心只想給予而不是獲取的崇高品德，使我們的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震動(dòng)，如果同學(xué)們或者是每個(gè)人，只想著給予而不是獲取，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。只有愛(ài)的奉獻(xiàn)，社會(huì)才會(huì)和諧進(jìn)步。課文的最后點(diǎn)題，“這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到給予是令人快樂(lè)的”揭示了文章的中心，使讀者深切地感受到給予是快樂(lè)的，他的含義是激發(fā)自己助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。給予不僅是物質(zhì)上的，而且也是精神上的。給予別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的，只有你能夠給別人一點(diǎn)幫助和安慰，別人都會(huì)感激你，同時(shí)你也會(huì)快樂(lè)的。
我號(hào)召同學(xué)之間，只有在學(xué)習(xí)上、生活上互相關(guān)心，互相幫助，才能互相進(jìn)步，彼此之間才是最快樂(lè)的。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇二十
這篇文章主要講了在圣誕節(jié)前夜，小男孩看到了保羅的新車(chē)。保羅告訴他，這是他哥哥送給他的圣誕節(jié)禮物。小男孩非常吃驚又很羨慕，保羅心想，小男孩一定希望也有一個(gè)這樣的哥哥。但是，小男孩的話讓保羅十分驚訝。原來(lái)，小男孩希望將來(lái)能像保羅的哥哥那樣，為自己的小弟弟買(mǎi)一輛新車(chē)。從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的。讀了這片文章之后,我最喜歡的一句話是“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的?！?/p>
我突然想起了一件事，一次數(shù)學(xué)期末大考我的同桌沒(méi)帶橡皮，她想問(wèn)我借?？墒?，橡皮是我新買(mǎi)的，有點(diǎn)舍不得。當(dāng)看到她寫(xiě)錯(cuò)字沒(méi)辦法改時(shí)，我便毫不猶豫的把橡皮一掰為二，一半給她。她感動(dòng)的眼圈都紅了，我也十分高興。結(jié)果她得了100分，我也得了相同的分?jǐn)?shù)，我們都十分快樂(lè)。
現(xiàn)在，我明白了，這就是給予別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)。我們不能只想著別人為自己做事，而是要在別人有困難的時(shí)候盡自己所能幫助別人，只有這樣自己才會(huì)真正的快樂(lè)。如果每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，世界將會(huì)變的更加美好。
給予是快樂(lè)的的讀后感篇二十一
課文講了圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來(lái)，看見(jiàn)一個(gè)小男孩，再保羅的新車(chē)前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，滿臉羨慕。從男孩的衣著來(lái)看，他家顯然不寬裕，男孩看見(jiàn)保羅在望自己，說(shuō)道："先生，這是你的車(chē)嗎？'保羅說(shuō)："是的。'這是我的哥哥給我的圣誕禮物，前因就是這樣，保羅在與小男孩的接觸中，深深的感受到了，給予是另人快樂(lè)的。
我讀了這片課文后，發(fā)現(xiàn)了如果你有一份快樂(lè)，和大家一起分享，你會(huì)更快樂(lè)的，如果你有一份痛苦，和大家一起分擔(dān)，你會(huì)感覺(jué)你不在痛苦，如果你有一個(gè)玩具，大家一起玩，那你會(huì)比一個(gè)人玩更開(kāi)心。
如果每個(gè)人都團(tuán)結(jié)互助，那么這個(gè)社會(huì)該多么溫馨呀，榮譽(yù)觀里說(shuō)過(guò)："以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥。人與人之間就應(yīng)該團(tuán)結(jié)，那樣，我們的社會(huì)就會(huì)非常和諧的。
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