教案的編寫需要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，同時也要根據(jù)教師的教學(xué)特點進行合理調(diào)整。在編寫教案時，教師應(yīng)選擇適合的教學(xué)方法和教具，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。不同學(xué)科和年級的教案范例，讓我們一起學(xué)習(xí)借鑒。
編織大班教案篇一
知識與技能——認(rèn)識線條，了解不同的材料可以編織出的不同效果，運用線條進行簡單的編織，表現(xiàn)裝飾效果。
方法與過程——教師演示操作幾種編織方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的思路。學(xué)生通過欣賞、小組合作討論，實踐練習(xí)等方法認(rèn)識和表現(xiàn)各種線條的編織效果。
情感、態(tài)度和價值觀——感受編織與生活的聯(lián)系及親手編織的樂趣。
學(xué)習(xí)認(rèn)識、繪畫各種線條并組合編織。
線條的排列與裝飾。
各種材料的編織圖片，編織實物。
自己收集的編織物品，紙、彩筆等。
本課建議兩課時完成。第一課時感受用各種材質(zhì)編織的不同效果，認(rèn)識各種線條及給人帶來的各種感受與聯(lián)想。第二課時運用線條畫出不同的裝飾效果，并剪出各種生活物品的造型。
一、引出課題。
1、教師表演編織。
2、揭示課題。
二、欣賞。
1、學(xué)生交流自己認(rèn)識的`編織物品及紋理效果。
2、圖片欣賞更多的編織物或教師配合學(xué)生的交流出示一部分編織實物。
三、紙條編織的方法探究。
1、出示紙條編織。
2、教師演示。
3、學(xué)生討論編織的方法。
4、師生交流總結(jié)，如：橫線條和豎線條可以深淺搭配著編織，一條隔一條地編織，或二條隔著一條編等多種方法。
四、學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生練習(xí)用紙條編織。
五、評價。
以教師的鼓勵為主。
編織大班教案篇二
1、學(xué)會用彩色紙條按規(guī)律編織圖案的一般方法，并掌握紙編彩圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的勞動態(tài)度及相應(yīng)的審美能力。
舊掛歷紙或舊包裝紙裁成的1cm寬、40cm長的紙條5—6條。工具：剪刀、膠水。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了用兩根紙條編織蝸牛，掌握了編辮子和轉(zhuǎn)折編織的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用四根紙條來編織跳鹿，請同學(xué)們一起邊看圖解邊學(xué)習(xí)。
板書：紙編彩蝶。
二、教學(xué)步驟：
什么是編織技術(shù)?編織是以經(jīng)緯交叉的排列方法,利用線狀或條狀材料進行制作的一種手工技術(shù)。我們可以利用一些廣告紙來編織一些小動物。
1、示范授知，指導(dǎo)方法。
(1)觀看圖解制作進程。
(2)學(xué)生觀看后，說說你看慢了哪一步驟。還有哪一步?jīng)]懂？
(3)重點指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生情況，把學(xué)生不懂的地方再講解一遍。
2、組織訓(xùn)練，動手實踐。
比一比、賽一賽看哪一組同學(xué)編織得既快又好！看哪一組同學(xué)編織得既快又好！
注意事項：
1、紙條與紙條之間應(yīng)編緊；
2、經(jīng)緯交叉編織時應(yīng)注意紙條的前后順序；
3、跳鹿的全身各部分應(yīng)比例協(xié)調(diào)；
4、最后調(diào)整時，注意修剪跳鹿的前后腿一樣長，嘴部修剪要美觀。創(chuàng)意與想象在跳鹿編織過程中，是否還可以編織出鹿的其它姿態(tài)？例如回頭鹿、跪坐的鹿、相斗的'鹿等。
三、作品展示，評議創(chuàng)新作品展示。
待多數(shù)學(xué)生完成作品后，進行作品展示，請同學(xué)將自己的得意之作給大家展示！實踐與探索在編跳鹿時，還可以用什么材料來代替紙？對鹿的形象逼真度有何影響？我動手，我成功！我快樂！課外延伸我們還可以用紙編出其它可愛的小動物嗎？我們不妨課后試一試。
編織大班教案篇三
1、在嘗試和改進中學(xué)習(xí)用茅草編織成鳥窩。
2、體驗用自然物編織作品的快樂，提高動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：看過實物鳥窩或ppt圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：整理過的茅草、自編故事和相關(guān)ppt圖片、范例。
一、寒冷的冬天。
1、出示ppt：這是什么季節(jié)?小鳥們在干嗎?
2、講訴故事并提問：冬天的風(fēng)把小鳥們的窩刮掉了，他們沒地方住，眼看要下雪了，該怎么才好?”
二、幫小鳥做窩。
1、出示并認(rèn)識茅草，并提出操作要求：用茅草給小鳥們編一個溫暖的.鳥窩。
2、幼兒嘗試，教師巡回觀察。
3、集中，通過小鳥的口吻引導(dǎo)幼兒分析自己的鳥窩：鳥窩結(jié)實嗎?鳥窩深嗎?不結(jié)實不深的鳥窩不能抵抗寒冷!
4、討論：該怎么編織才能又結(jié)實又保暖?
5、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，尋找方法：將一把茅草一圈圈纏繞逐步增高，并能用幾根茅草在纏繞的鳥窩上進行捆綁。
三、幫小鳥做結(jié)實溫暖的窩。
1、幼兒再次嘗試，教師提醒幼兒逐步增高的同時要及時捆綁以增加牢固。
2、提醒幼兒注意起編時圈要小，這樣鳥窩不會漏，增高圈數(shù)多鳥窩就深就會更溫暖。
3、展示作品，看看選選哪些符合小鳥們的要求，哪些不符合?該怎么改進?
4、將幼兒編的鳥窩放在藤上展示，小鳥們給予感謝。
5、延伸：請幼兒繪畫不同小鳥，剪下來后放在鳥窩里。
編織大班教案篇四
一顆星，又一顆星……閃閃的，亮亮的，高懸在天幕之上。
星們清澈而純凈的眼睛靜靜地與那個女孩兒對視著。
那個女孩兒站在鄉(xiāng)村的校園里。校園空蕩蕩的，靜悄悄的。那個背著書包的女孩兒也靜靜地倚在教室的門上，與天空的星星對視著。
那些遙遠而神秘、明亮而純凈的星星啊，你們跟女孩兒說了些怎樣的天語呢？我只知道那個女孩兒因家里沒有鐘表擔(dān)心遲到而早早起床，我已經(jīng)忘記那個女孩兒是怎樣鼓足勇氣穿過深深的夜色走到校園里了。穿過時光的隧道，我只能依稀望見那個女孩兒倚在教室門口仰望星空時的坦然、寧靜與憧憬的神情。我還能隱約聽到那個女孩兒眺望星空時與星星對話的心語……將近30年過去了，那個女孩兒曾經(jīng)在心里對星星說了些什么，我已經(jīng)聽不真切了。但當(dāng)時那個女孩兒倚在教室門口眺望星空，跟星星靜靜對話，放飛純凈而美麗的遐想與憧憬的情景，卻定格成了我記憶中永難忘卻的溫馨畫面。
很多年過去了，當(dāng)年由一排排瓦房組成的學(xué)校已換成了外觀美麗大方的樓房，當(dāng)年聽雞啼喚女孩兒起床的祖母也已過世多年，而當(dāng)年那個曾與星星對話的女孩兒也已經(jīng)人到中年了。
在時光的河里，她曾以優(yōu)異的成績考到城市里讀書。她在城市里讀大學(xué)，然后畢業(yè)、工作、成家……在生命的歷程里，她有過奮斗，也有過憂郁；有過快樂，也有過傷感；有過幸福，也有過痛苦；有過進取，也有過彷徨；然而，在她的心靈深處，卻始終保留著那一幕年幼時仰望星空的記憶。
在時光的河里，生命何其短暫！似乎是轉(zhuǎn)眼之間，一個人就走完了自己的生命之旅。在這短暫的生命旅程中，塵世的誘惑、紛擾與重壓，仿佛一張巨大的蜘蛛網(wǎng)，以凡俗的心靈為捕捉的目標(biāo)。一不留神，一顆心就會陷落在這張網(wǎng)里苦苦掙扎。
在塵網(wǎng)中掙扎的心靈啊，誰是拯救你的上帝？
明凈的星空高懸，無語。
編織大班教案篇五
1、感受編織的美和欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術(shù)。
2、學(xué)會十字編的基本方法。
3、體驗編織中的樂趣且遇到困難時能堅持不放棄。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點：學(xué)會編十字編。
活動難點：喜歡十字編并且樂于參與到活動中，遇到困難時能堅持不放棄。
2、不同顏色的毛線、樣品、木棒。
3、掛圖。
一、導(dǎo)入。
1、教師出示十字編樣品圖片，請幼兒欣賞，激發(fā)他們的制作熱情。
2、介紹飾品的名稱（十字編）。
3、這個飾品好看嗎？如果有人送你們這個禮物，你們會喜歡嗎？
4、這些飾品是用什么做的？怎么做的呢？
二、請幼兒觀看掛圖，鼓勵他們說一說十字編的做法。
1、圖里面告訴我們一共有幾個步湊？
2、示意圖應(yīng)該按照什么順序看？有的示意圖上寫了abcd是什么意思？
三、教師結(jié)合掛圖中的示意圖，一步一步地編織。
1、注意每次繞的時候方向都是一樣的，每個角都要繞到。
2、每次繞的時候都要拉緊線，否則最后不平整就不好看了。
3、中途接線或者換線是要注意打好結(jié)，不要中途斷掉了。
四、請幼兒閱讀幼兒用書，一步一步完成十字編，教師在一旁指導(dǎo)。
五、請幼兒相互欣賞對方的作品，課后在美工區(qū)投放相應(yīng)的材料，引導(dǎo)孩子進行更有挑戰(zhàn)性的編織。
在這個活動中，玩線游戲千變?nèi)f化，游戲過程環(huán)環(huán)相扣，幼兒對技能技巧的掌握的過程，就是每一個幼兒自己的成功果實，能從中嘗到最美的滋味。不僅大大鍛煉了幼兒手指的肌肉群，有利于他們自信心、審美能力的培養(yǎng)，也讓幼兒更多的了解、接受我們的民間傳統(tǒng)文化。
編織大班教案篇六
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞8字花，并嘗試美麗的菊花。
2、在編織活動中體驗制作成功的`樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
鉛絲、皺紙、各色絲帶、雙面膠等。
三、重難點：
掌握8字繞的技能。
四、活動過程：
1、上次我們?nèi)ド虾４髮W(xué)參觀了菊花展，你們覺得菊花漂亮嗎？漂亮在哪里？
2、幼兒交流各自的意見。
3、教師小結(jié)：菊花顏色多，形狀比一樣，所以看上去很美很漂亮。
4、那今天你們想不想做彩色的菊花？
二、幼兒嘗試制作菊花。
1、教師出示各種材料請幼兒看看說說、幼兒嘗試制作，教師指導(dǎo)。
2、幼兒交流。
請個別幼兒演示：“你是怎樣做的？”
(2)教師結(jié)合示意圖講解操作重點。
關(guān)鍵點：毛線在大拇指和食指上繞“8”字花。
（3）幼兒再次動手制作。
五、作品展示活動講評。
1、作品展示交流，誰做的菊花漂亮？為什么？
2、教師提議，我們把我們做好的彩色花裝在花瓶里，大家一起來欣賞。
編織大班教案篇七
學(xué)會用彩色紙條按規(guī)律編織圖案的一般方法，并掌握紙編彩圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的勞動態(tài)度及相應(yīng)的審美能力。
舊掛歷紙或舊包裝紙裁成的1cm寬、40cm長的紙條5—6條。工具：剪刀、膠水。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了用兩根紙條編織蝸牛，掌握了編辮子和轉(zhuǎn)折編織的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用四根紙條來編織跳鹿，請同學(xué)們一起邊看圖解邊學(xué)習(xí)。
板書：紙編彩蝶。
二、教學(xué)步驟：
什么是編織技術(shù)?編織是以經(jīng)緯交叉的排列方法,利用線狀或條狀材料進行制作的一種手工技術(shù)。我們可以利用一些廣告紙來編織一些小動物。
1、示范授知，指導(dǎo)方法。
(1)觀看圖解制作進程。
（2）學(xué)生觀看后，說說你看慢了哪一步驟。還有哪一步?jīng)]懂？
(3)重點指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生情況，把學(xué)生不懂的地方再講解一遍。
2、組織訓(xùn)練，動手實踐。
比一比、賽一賽看哪一組同學(xué)編織得既快又好！看哪一組同學(xué)編織得既快又好！
注意事項：
1、紙條與紙條之間應(yīng)編緊；
2、經(jīng)緯交叉編織時應(yīng)注意紙條的前后順序；
3、跳鹿的全身各部分應(yīng)比例協(xié)調(diào)；
4、最后調(diào)整時，注意修剪跳鹿的前后腿一樣長，嘴部修剪要美觀。創(chuàng)意與想象在跳鹿編織過程中，是否還可以編織出鹿的其它姿態(tài)？例如回頭鹿、跪坐的鹿、相斗的鹿等。
三、作品展示，評議創(chuàng)新作品展示。
待多數(shù)學(xué)生完成作品后，進行作品展示，請同學(xué)將自己的得意之作給大家展示！實踐與探索在編跳鹿時，還可以用什么材料來代替紙？對鹿的形象逼真度有何影響？我動手，我成功！我快樂！課外延伸我們還可以用紙編出其它可愛的小動物嗎？我們不妨課后試一試。
編織大班教案篇八
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)繞8字花，并嘗試美麗的菊花。
2、在編織活動中體驗制作成功的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
鉛絲、皺紙、各色絲帶、雙面膠等。
三、重難點：
掌握8字繞的技能。
四、活動過程：
1、上次我們?nèi)ド虾４髮W(xué)參觀了菊花展，你們覺得菊花漂亮嗎？漂亮在哪里？
2、幼兒交流各自的意見。
2、教師小結(jié)：菊花顏色多，形狀比一樣，所以看上去很美很漂亮。
4、那今天你們想不想做彩色的菊花？
幼兒嘗試制作菊花。
1、教師出示各種材料請幼兒看看說說、幼兒嘗試制作，教師指導(dǎo)。
3、幼兒交流。
請個別幼兒演示：“你是怎樣做的？”
(2)教師結(jié)合示意圖講解操作重點。
關(guān)鍵點：毛線在大拇指和食指上繞“8”字花。
（3）幼兒再次動手制作。
作品展示活動講評。
1、作品展示交流，誰做的菊花漂亮？為什么？
照片：
編織大班教案篇九
1、運用晴綸毛線編織出小丑的造型。
2、能大膽想象，積極動手參與活動。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
乒乓球、晴綸毛線、彩帶、花布(邊角料)、膠水。
剪刀、錐子。
1、先用晴綸毛線扎出小丑的身體和大小不同的彩線球，再把花布裱糊在紙上，卷成錐形帽子。
2、結(jié)實。
3、裝飾眼睛、嘴，加工完成。
做做玩玩----絨線編織《手套娃娃》。
白色勞動手套、棉花、毛線(二、三種顏色)、縫紉線(黑、白、紅)、花布(邊角料)。
1、將手套的無名指退進手掌里。再剪下小手指套，把小指套縫在與大拇指套對應(yīng)的位置上。
2、向手套內(nèi)填塞棉花。用毛線在大拇指套的根部扎出脖子的位置、調(diào)整好娃娃頭的大小造型，即可將娃娃頭的翻口處縫合;至此，手套娃娃的基本形體就組成了。
3、在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙嫌眉t縫紉線綴上嘴巴、黑縫紉線綴出眼睛、黑毛線縫制頭發(fā)。
4、根據(jù)需要制作各種服飾。
布袋木偶系列。
材料：硬泡沫、毛巾、布、線等。
工具：美工刀、銼、剪、針、乳膠、大頭針、砂紙。
2、在頭上包貼一層布，可用毛巾以及舊針織品，包貼時乳膠要圖勻;。
4、用卡紙或棕色絨布做耳朵，在頭頂開槽口，將耳朵嵌進去;。
6、根據(jù)表演者的手形大小，用布縫制布袋;。
7、按布袋的大小設(shè)計縫制木偶的服裝，要求穿脫方便，以便更換;。
8、用橡皮筋將布袋的頸部扎牢在頭的頸部上，再穿上衣服，小熊布袋木偶就好了。
本次活動中，通過小丑的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小丑的外形。并讓幼兒嘗試描繪自己喜歡的小丑。引起幼兒的興趣。感受小丑夸張的外形，讓幼兒作畫，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)夸張、滑稽的小丑。幼兒都能順利完成所要求的滑稽小丑的制作。并且有大部分孩子的作品可稱得上很完美，漂亮。幼兒在了解了小丑的形象特點后，開始大膽想象，積極制作滑稽的小丑。
編織大班教案篇十
為培養(yǎng)孩子的審美情趣和編織技能，結(jié)合中一班孩子的手工能力而設(shè)計該課程。
1、認(rèn)識小毛蟲的外形特點。
2、通過編織活動發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和編織技能。
3、感受手工制作活動過程中的樂趣，培養(yǎng)孩子的審美情趣。
重點：學(xué)習(xí)小毛蟲身體的編法。
難點：將黃綠紙條相互進行編織。
范例、作業(yè)紙、剪刀
課程引入：手指變變變（一根手指頭變成毛毛蟲）
（一）、出示小毛蟲啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察小毛蟲的外形特點。
師：老師這里也有一只小毛蟲，我們一起來認(rèn)識一下。這只小毛蟲長得什么樣？
幼：小毛蟲很漂亮，有頭有身體。（頭是圓形的，身體是長的）
師：仔細觀察一下，小毛蟲的身體有幾種顏色？是怎樣做成的？
幼：兩種（黃色綠色）。小毛蟲的身體是紙折成的。（講解：小毛蟲的身體是由兩種顏色的紙條相互編織而成的，就是將兩條紙條相互纏繞在一起）
（二）、引導(dǎo)幼兒觀察范例中小毛蟲身體的編織方法。
師：兩種顏色的紙條是怎么纏在一起的？
幼：一點黃一點綠一點黃一點綠的纏在一起。
（三）、教師示范，重點將紙條的編織方式進行解說。
1、將兩條紙條成十字型排列，要一邊長一邊短。
2、將一條紙條以對折的方式折回。（要注意，有顏色的一面在上面）
3、再將另一條紙條以同樣的方式折回。
4、如此重復(fù)至將兩條紙條折完。形成小毛蟲的身體。
為加深幼兒的理解，教師重復(fù)示范。
（四）、完成小毛蟲。
小毛蟲的身體完成了，接下來，我們要用剪刀將小毛蟲的頭剪下來，跟剛才完成的身體粘在一起，形成一個完整的小毛蟲。（提醒幼兒，在剪的過程中注意到小毛蟲的觸角，要沿著黑色線條，用拿紙的手打著轉(zhuǎn)來剪）
（五）、幼兒動手制作。
老師的小毛蟲完成了，可是只有一只太孤單了，老師想請小朋友們將你們的小毛蟲也制作出來，來跟我的小毛蟲做好朋友。
教學(xué)中，我的語言能很好的吸引幼兒注意，示范過程，幼兒也能很專心的跟著我的思路走，可以說得出來第一步如何做，第二步如何做，知道毛毛蟲身體是將兩種顏色的紙條相互交叉的折疊。但是在實際操作中，多數(shù)幼兒不能做到將紙條沿著一個方向折疊，而是一下向前折一下向后折，這樣就導(dǎo)致兩條紙條拉不出毛毛蟲身體的形狀，而形成一個方形小包的樣子。另外，課程中需要使用剪刀，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對剪刀的使用還是有一定的基礎(chǔ)的，基本上都能完成，在剪小毛蟲頭部的觸角時，我也提醒了幼兒，不需要剪得特別細致，可以適當(dāng)?shù)牧粜┌走?，這樣也便于幼兒剪出完整的毛蟲頭。
本節(jié)課教學(xué)難點沒有很好的`完成，原因大概有兩點：一是幼兒的手工基礎(chǔ)薄弱，特別是在折紙方面；二是我在講解過程中沒有強調(diào)折紙的方向性，導(dǎo)致一些幼兒制作過程中的困難。通過對這節(jié)活動課的反思，我意識到，在幼兒手工活動課程中，應(yīng)當(dāng)更多的從幼兒的實際情況出發(fā)，針對幼兒手工活動的薄弱環(huán)節(jié)強化訓(xùn)練，在完成認(rèn)知、情意的訓(xùn)練時，也要完成技能方面的訓(xùn)練。對活動過程中的難點要反復(fù)解說并多做示范，讓幼兒掌握難點操作技能。
編織大班教案篇十一
學(xué)會用彩色紙條按規(guī)律編織圖案的一般方法，并掌握紙編彩圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的勞動態(tài)度及相應(yīng)的審美能力。
教具準(zhǔn)備。
舊掛歷紙或舊包裝紙裁成的.1cm寬、40cm長的紙條5—6條。工具：剪刀、膠水。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了用兩根紙條編織蝸牛，掌握了編辮子和轉(zhuǎn)折編織的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用四根紙條來編織跳鹿，請同學(xué)們一起邊看圖解邊學(xué)習(xí)。
板書：紙編彩蝶。
二、教學(xué)步驟：
什么是編織技術(shù)?編織是以經(jīng)緯交叉的排列方法,利用線狀或條狀材料進行制作的一種手工技術(shù)。我們可以利用一些廣告紙來編織一些小動物。
1、示范授知，指導(dǎo)方法。
(1)觀看圖解制作進程。
（2）學(xué)生觀看后，說說你看慢了哪一步驟。還有哪一步?jīng)]懂？、
(3)重點指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生情況，把學(xué)生不懂的地方再講解一遍。
2、組織訓(xùn)練，動手實踐。
比一比、賽一賽看哪一組同學(xué)編織得既快又好！看哪一組同學(xué)編織得既快又好！
注意事項：1、紙條與紙條之間應(yīng)編緊；2、經(jīng)緯交叉編織時應(yīng)注意紙條的前后順序；3、跳鹿的全身各部分應(yīng)比例協(xié)調(diào)；4、最后調(diào)整時，注意修剪跳鹿的前后腿一樣長，嘴部修剪要美觀。創(chuàng)意與想象在跳鹿編織過程中，是否還可以編織出鹿的其它姿態(tài)？例如回頭鹿、跪坐的鹿、相斗的鹿等。
三、作品展示，評議創(chuàng)新作品展示。
待多數(shù)學(xué)生完成作品后，進行作品展示，請同學(xué)將自己的得意之作給大家展示！實踐與探索在編跳鹿時，還可以用什么材料來代替紙？對鹿的形象逼真度有何影響？我動手，我成功！我快樂！課外延伸我們還可以用紙編出其它可愛的小動物嗎？我們不妨課后試一試。
編織大班教案篇十二
1、學(xué)習(xí)用紙條編織，發(fā)展精細動作。
2、體驗編織的樂趣，增進動手能力。
1、有條件的幼兒園可準(zhǔn)備編織藝術(shù)的視頻一段。
2、編織好的“五彩魚”一條。
3、各種顏色的卡紙條，剪好的用來編織的小魚形狀的卡紙。
編織藝術(shù)的鑒賞會
――播放編織藝術(shù)的視頻，請幼兒欣賞中華文化中的編織藝術(shù)。
――與幼兒談?wù)撆c編織相關(guān)的經(jīng)驗。
――出示一條“五彩魚”（用編織的方法裝飾的魚，激發(fā)幼兒用編織的方法裝飾小魚的興趣。
嘗試編織“五彩魚”
――出示剪好的可用來編織的小魚形狀卡片和不同顏色的條形卡紙。
――示范最簡單的編織方法：按照隔一條編一條的規(guī)律編織。
――請幼兒自由選擇自己喜歡的顏色卡紙，學(xué)習(xí)用編織的方法裝飾小魚。
――指導(dǎo)幼兒按照自己的意愿來編織，可以是隔一條編一條或者是隔兩條編一條。
――鼓勵幼兒用不同編織方法編織裝飾小魚。
將編織好的“五彩魚”展示在活動室，請幼兒欣賞交流。
――讓幼兒找出與老師編織方法不同的作品，并請幼兒來介紹自己的作品。
區(qū)域活動、美工區(qū)活動
準(zhǔn)備紙皮、各種顏色和材質(zhì)的線，讓幼兒自己創(chuàng)編編織的方法來編織裝飾紙皮等物品，繼續(xù)體驗編織的樂趣。
請幼兒回家做爸爸媽媽的老師，一起練習(xí)編織，按照隔一條編一條的規(guī)律用紙條編織一張席子。
編織大班教案篇十三
1、能用報紙條卷曲固定成魚的外形，并用彩紙設(shè)計、裝飾魚身上的花紋。
2、嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
用報紙制作固定成魚的外形難點：用彩紙裝飾魚兒活動準(zhǔn)備：
1、欣賞過“美麗的魚”，對魚的外形、花紋色彩有所了解。
2、五彩魚”范例，半成品“五彩魚”(缺少魚眼睛)范例。
3、報紙、彩紙若干，雙面膠，剪刀。
1、教師出示“五彩魚”范例，提問：這是什么?是用什么做的?你們想一想怎樣才能做出這樣一條五彩魚?(引導(dǎo)幼兒說出用報紙搓成紙條卷成魚的外形，用彩紙裝飾魚的眼睛、身體、魚鰭、魚尾等。)
二、傾聽教師講解，學(xué)習(xí)制作方法1、教師示范講解制作魚身的方法。
教師：魚還要穿上漂亮的衣服呢!我們可以用彩紙剪成粗細、花紋不同的紙條進行裝飾，可以朝不同方向貼。
2、教師拿出范例講解裝飾魚的方法。
教師：我們還可以用彩紙剪成三角形、圓形或方形等，既可以作為魚身上的花紋，又可以作為魚鰭或用來裝飾魚尾。
1、教師出示半成品“五彩魚”，提問：這條魚少了什么?(眼睛。)魚眼睛可以怎么做?
2、教師用手指穿過“魚”的頭部并提問：魚的頭部是鏤空的，做好的眼睛怎么放上去呢?
3、教師小結(jié)：魚眼睛的粘貼方法有很多，可以先用一些細紙條粘在魚形輪廓上，橫貼、豎貼都可以，再把魚眼睛貼在紙條上；也可以在剪魚眼睛時兩邊各留出一段紙條，然后將它們直接貼在魚頭上。還有其他方法，你們等會兒可以試試。
1、教師提出操作要求。
教師：卷報紙時一定要卷緊；卷成魚的形狀后，尾巴處用雙面膠固定；魚身上的花紋可以自己設(shè)計，顏色可多一些；魚鰭、魚尾也要裝飾。
2、幼兒操作。
教師關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想，及時發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，并鼓勵他們嘗試解決在操作中遇到的困難。鼓勵幼兒用合適的方法固定魚眼睛。
(提出操作要求時，教師重復(fù)演示一些操作步驟，以幫助幼兒再次理解；巡回指導(dǎo)時，教師留意幼兒設(shè)計花紋的獨特想法，鼓勵他們把想法表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒用不同方法固定魚眼睛。)五、欣賞、交流1、教師幫助幼兒將制作好的魚用線串起來，錯落有致地掛在活動室的背景墻上。
2、師幼集中欣賞、交流。
編織大班教案篇十四
1、了解與感受鉤織作為一種民間工藝對生活和社會的影響與意義，認(rèn)識常見的鉤織材料，了解它們的特性。
2、認(rèn)識常用的編織工具：鉤針和毛線。
3、掌握鉤針的握法。
各種鉤針編織物件；鉤針一枚；毛線一團
（一）鉤針的起源
（二）鉤針編織物的欣賞。
1.請學(xué)生說一說你在生活中看見過哪些鉤針的編織物？
視頻播放編織物的圖片，欣賞漂亮的，有創(chuàng)意的手工小物件
2.學(xué)生說說觀看后的想法
（三）認(rèn)識鉤針和線
2、教師示范鉤針的握法以及用法
學(xué)生模仿教師的手法，體驗鉤針的運針方法
3、教師示范毛線的拿法，學(xué)生模仿體驗毛線的拿法。
（四）課堂小結(jié)
編織大班教案篇十五
一日，勞技課上老師教我們制作中國結(jié)，大家對中國結(jié)都十分陌生，從未想過精美的中國結(jié)會從我們手中誕生，我也不例外。老師介紹了中國結(jié)的基本材料以及編結(jié)方法，沒想到如此錯綜復(fù)雜的編結(jié)過程僅僅只用一個繩子完成的！
很快，老師分發(fā)了繩子給大家，同學(xué)們紛紛低頭開始嘗試，因為沒有固定的大頭針與泡沫板，我們只能用膠帶將繩子固定在桌上。對于手工很差的我來說是十分有難度的。做了許久，卻還是一團亂繩在桌上，這是什么??！我心中抱怨著，不禁雙手將繩頭一丟，索性不做了，觀察起其他同學(xué)的進展了。我同桌是一個男生，天氣雖然不算熱，但他的臉頰上任然有幾顆汗珠向下淌著，眉毛緊緊地擰著，仿佛中國結(jié)不做好，眉毛就結(jié)不開似的，雙唇緊緊抿著，不敢呼吸，生怕一呼一吸間就將繩子吹亂了。面部表情雖然“猙獰”手中的'活卻不停，長而不靈活的手指，一根壓著繩頭，另一根輕輕挑起縱向的一根繩，將繩頭穿過去，“呼······”他長長地出了一口氣。
“夢想成真了？”“是啊，夢想成真了”其實，夢想也正如這中國結(jié)一般，繩的一頭是堅強，一頭是努力，而這編制的過程便是不懈，也許一開始，你會覺得雜亂無章，毫無頭緒，千萬別放棄，想一想那美好的未來，也許路程已過半，你卻發(fā)現(xiàn)路走錯了，不要氣餒?；氐皆帲俅伍_始。
夢想便在你手中一次次的編制。
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編織大班教案篇十六
1、能順著底盤按同一方向依次纏繞毛線，編織動物相框。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。
3、感受編織的樂趣和編織在生活中的應(yīng)用。
1、不同款式的相框若干個；
2、各種顏色的毛線；
3、示范編織作品；
4、視頻相框圖片；
5、作品展示所用畫架；
6、輕音樂。
一、看視頻ppt，觀察不同款式的相框，并提問：
二、介紹材料。
“今天為孩子準(zhǔn)備了什么材料？用這些材料怎樣編相框呢？
三、幼兒自己用底板和毛線探索編相框。
1、請幼兒說說自己是怎樣編相框的。把編好的和沒有編的進行對比，發(fā)現(xiàn)編相框的方法。
2、出示編相框纏繞毛線的步驟圖示，請幼兒說說方法。
3、觀察示范編織動物相框，提出要求：
首先按順序間隔8~10格一對一依次往下編，kt板的顏色要配好，其次編到第一個開始的地方就編完了，編完后把2根線頭在反面打結(jié)固定好后，再把小動物照片貼好。
四、放音樂，選擇不同材料的底板和毛線動手自主編織。需要幫助的小朋友，鼓勵幼兒大膽想象編織。
五、作品貼在墻上裝飾教室，互相欣賞作品。
六、幼兒互評。
1、通過觀察實物及調(diào)動以往經(jīng)驗使幼兒對要創(chuàng)作的作品有感性的認(rèn)識，既豐富了有關(guān)知識又使幼兒能有的放矢地去制作。
2、讓幼兒自己去觀察和思考相框編織的技巧，想象自己想編織的相框，充分發(fā)揮幼兒的自主性和學(xué)習(xí)性，留給幼兒充分的發(fā)揮空間。
3、整個活動過程輕松愉快，幼兒在不知不覺中提升了編織技巧，充分地感受了藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和應(yīng)用，很有成就感。
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