總結(jié)是對過去的記錄和整理，有助于我們更好地了解自己的成長軌跡。在總結(jié)中，應(yīng)該有對過去的反思，對未來的規(guī)劃?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)和交流的寶貴資源，我們可以從中學(xué)習(xí)他人的思路和寫作技巧。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇一
《做一個(gè)幸福的教師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講，被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)。在這本書中他講了三個(gè)話題：一是讀書與教師成長的關(guān)系;二是幸福人生的打點(diǎn);三是品讀孔子的精神境界。
他告訴我們："這種持久的快樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂而不為呢?"因此我們要在以后教育教學(xué)生活不斷地學(xué)習(xí)誦讀，在經(jīng)典中尋找自己的幸福人生。陶老師在書中還給我們講述了很多和我們一樣奮斗在教學(xué)一線的平凡卻不平庸的同行們。
不論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)博導(dǎo)，他們出色的課堂駕馭能力與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎(chǔ)。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以快樂所以成功的幸福歷程展現(xiàn)出來，充分證明了"經(jīng)典"的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫作實(shí)踐中使自己升華、提高。若沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎能將課文講解得如此簡練、精到?只有堅(jiān)持誦讀，并形成習(xí)慣，性格才能變得平和，心靈才能漸漸澄澈，才能在幸福與快樂中徜徉。
陶老師認(rèn)為，讀書是教師生命成長的必需。他主張大量的經(jīng)典誦讀，則是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安頓，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄。讀書有三個(gè)層次。第一個(gè)是堅(jiān)持。真要改變自己，就必須從經(jīng)典誦讀開始，且一定要堅(jiān)持下去。第二個(gè)層次是形成習(xí)慣。如果有一個(gè)讀書的良好習(xí)慣，就會(huì)日有收獲，天天進(jìn)步。第三個(gè)層次是孔子說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。"樂"就在審美層面。陶老師之所以有今天的成就，就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。最讓我感動(dòng)的一句話就是"在49歲的時(shí)候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。"多么聰明好學(xué)的陶老師，時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧!陶老師真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
書中的每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時(shí)只讀不寫也不不行，大量的寫，對讀書又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會(huì)越來越從容。如果把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的話，寫作就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了，因?yàn)橛芯裎幕某晒?，也就越來越快樂?/p>
通過讀書我知道了，要人生幸福，就要"內(nèi)在和諧""寬容大度"。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們："對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕。"從文/革時(shí)被批斗到為官時(shí)被誣蔑，從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對待身邊的每一個(gè)人?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì)，如果我們能做到陶老師那樣"不以物喜，不以己悲"的話，那我們就找到了幸福的真諦。
陶先生說："知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。"。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇二
什么是幸福?幸福是一種感覺，幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師，那么怎么擁有這種幸福的感覺呢，是需要一定的方法的。
有人說幸福是一種滿足，知足常樂，這就是幸福;有人說做自己喜歡做的事，心情舒暢這就是幸福;還有人說幸福就是有一個(gè)美滿的家庭，有一份舒心的工作，有一個(gè)健康活潑的孩子;再有人說平平淡淡就是福。不同的人，生活閱歷不同，對幸福的理解也有所不同，我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后，覺得幸福就是一種感覺，是一種境界。
讀了陶老師的教育講演錄之后，讓我對如何擁有幸福感，有了更全新的認(rèn)識。深知自己做了十幾年的教師，擁有的只是那么丁點(diǎn)專業(yè)知識，不僅術(shù)業(yè)無專攻，文化也不曾有啊，自己讀的書太少了。說實(shí)話自己非常清楚讀書的好處，也一度下過決心要讀好書，總是覺得沒有時(shí)間，靜不下心來讀書，自從讀完陶老師的書后，被陶老的讀書精神所感染，陶老師能夠在四十六歲時(shí)開始背論語，每天早上起床后都能堅(jiān)持背古詩，所以我也能夠使讀書成為我的生活習(xí)慣。忙碌過后靜下心讀上一本書，進(jìn)入書中境界，體會(huì)書中內(nèi)涵，確實(shí)是一種幸福。多讀好書，會(huì)讓自己擁有好的心境!經(jīng)典為伴，“取法乎上”就是一種幸福。
“大自然有風(fēng)和日麗，也有狂風(fēng)暴雨，人之生命歷程也是如此”，在既有波折又有成功，既有平坦又有曲折的人生道路上，我們應(yīng)該如何打點(diǎn)自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書后，深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康，擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上再擁有愛情、成功的事業(yè)、財(cái)富等等，這樣我們的幸福指數(shù)才不會(huì)是零。
幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧，要有寵辱不驚的境界，遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會(huì)，取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷，諒解沖撞自己的人，寬恕傷害自己的人，感恩批評自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利，學(xué)會(huì)舍得，無論做什么事情，只要全力以赴的去做，不管結(jié)果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人，俗話說“百善孝為先”，人生中有很多事情可以等待，等以后有機(jī)會(huì)有時(shí)間再去做，而孝敬老人不能等，無論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年，隨時(shí)都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的，心性的至善，使人性回歸最自然的狀態(tài)，這時(shí)就會(huì)感覺世界大了，天地也寬了，幸福的感覺自然就有了。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇三
作為教師，你感覺幸福嗎？請你趕快來讀一讀陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》中的建議。他會(huì)改變你的教育生活，讀他的書會(huì)提升你的幸福指數(shù)。
蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，教師的素養(yǎng)正取決于此?！边@里都提到了讀書的重要性，那么讀什么樣的書才會(huì)點(diǎn)亮我們的生命呢？冰心說：“讀書好，好讀書，讀好書。”陶老師這樣說：“讀書的原則是取法乎上，才得乎其中?！弊鳛榻處?，既要成為學(xué)生心目中的文化代言人和傳播者，又應(yīng)是道德的完善者，而要做到此點(diǎn)，多讀書、讀好書而無疑是教師存在和發(fā)展的必須。現(xiàn)在的孩子，知識面廣，思維開闊，早已不是我們所學(xué)的那幾本子書所能應(yīng)付得了的！現(xiàn)在的老師不僅要給孩子一桶水，還要做源源不斷的溪流，要做浩瀚無邊的海洋。豐厚的學(xué)養(yǎng)是為師之本。從此我和書結(jié)下了不解之緣，學(xué)習(xí)就像吃飯那么自然的成了我生活的一部分。是學(xué)生的鞭策促使我不斷的讀書、充實(shí)、提高、自己。
陶老師在《打點(diǎn)幸福人生》的報(bào)告里，講述了不少自己的故事，聽來不由得令人肅然起敬。正是因?yàn)樗麨槿说膶捜?，心態(tài)的平和與對名利的淡泊，始終保持著內(nèi)心的和諧，所以收獲了幸福的人生。
在遠(yuǎn)離不良情緒，不要發(fā)牢騷，要心態(tài)平和時(shí)，陶教授舉了一個(gè)試驗(yàn)做例子，一個(gè)人發(fā)怒時(shí)，把他呼出的氣用管子伸到水里，10分鐘后水變成紫色，用這種水注射到老鼠身上，2-3分鐘之后老鼠就死了！據(jù)說這是美國斯坦福大學(xué)生物課的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這讓人怵目驚心。
經(jīng)常聽到有人發(fā)牢騷“我有多少能力，付出多少，有才得不到重用”等，經(jīng)常牢騷滿腹。我從來就不信“天生我才必有用”、“是金子就會(huì)發(fā)光”的大話，古今中外，“懷才不遇”、窮困潦倒的，那才是常態(tài)。在我們這個(gè)人口泛濫的國家，什么都缺，唯一不缺的就是不缺人才！像你我這樣并沒有多少真才實(shí)學(xué)之人，有一個(gè)穩(wěn)定的工作，賴以養(yǎng)家糊口，就感恩不盡了。發(fā)牢騷、不良情緒只會(huì)造成我們生命的障礙物。只有寵辱不驚、寬容大度，心態(tài)平和、遠(yuǎn)離不良情緒，我們的幸福之燈才會(huì)永久不息。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇四
從教二十幾年，如今越來越感覺做一名老師肩負(fù)的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會(huì)對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在哪里?帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，讀完這本書，我覺得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)真誠做人，善待親朋同事。
做一個(gè)幸福的教師，首先要學(xué)會(huì)編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作!在漫長的教育生涯中尋幾位導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在教育經(jīng)驗(yàn)上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。
做個(gè)幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。
正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……”
做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì)享受學(xué)生。
對于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生，面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很嚴(yán)厲，對他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的兒子和所有調(diào)皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯俯下身來，走進(jìn)他們的世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇五
不知不覺、后知后覺，回眸我從教生涯已快達(dá)八年之久，細(xì)細(xì)回味過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，越來越感覺到自身所肩負(fù)的重任和壓力，承受著許多來自于社會(huì)對教師行業(yè)的期望值，以至于很多時(shí)候都會(huì)缺乏幸福感。一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，細(xì)細(xì)讀罷全書，許多感慨油然而生，無數(shù)哀怨迎刃而解。幾點(diǎn)心得體會(huì)如下：
一、平淡無味，潤物細(xì)無聲。
二、寬容體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。
我們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷?？晌覀冇袝r(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵！一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說：師德如水，而真水無香。
三、教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！
教師的一生也許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，實(shí)現(xiàn)人生自我。作為一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人，還要著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。教師不應(yīng)拘泥于前人，無論是備課、上課，還是批改作業(yè)，管理班級，都應(yīng)將自己的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃、組織、實(shí)施，因材施教。
如果有人問我：“作為一名小學(xué)教師，你快樂嗎？”回答是肯定的。但小學(xué)教師的快樂，更多的是“苦中作樂。”可以說一個(gè)熱愛教育事業(yè)的教師他的工作時(shí)間決不是每周五天――40個(gè)小時(shí)。他的心里時(shí)常會(huì)想著學(xué)生，為著學(xué)生。為了批改完學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)，甚至天黑了還舍不得離開辦公桌。我們是時(shí)常想著班里某個(gè)學(xué)生的作業(yè)今天有幾個(gè)錯(cuò)誤沒有改對；某個(gè)學(xué)生上課遲到好幾次了得和家長聯(lián)系聯(lián)系；某個(gè)學(xué)生這幾天情緒不好得問問家長看怎么解決一下……如此種種，有時(shí)學(xué)生的一件小事能讓老師想得都失眠了。第二天到校，昨天擔(dān)心的事處理完了，今天又有了新的故事。整日被煩瑣的事務(wù)所纏繞已經(jīng)讓教師夠勞累的了。
古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，教師――這個(gè)陽光底下最光輝的職業(yè)。最后，我引用書中的一句話來激勵(lì)自己――“幸福，是久存于心的高尚的快樂。做一個(gè)幸福的教師，在心的領(lǐng)域有一種高尚的品味?！?/p>
最近就段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時(shí)，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無自負(fù)、自信的我，不知所向。
透過兩千五百年的風(fēng)雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現(xiàn)在的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo)，對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。直接效果自然是提高成績服務(wù)于考試。
我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了，我一直以來在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績，顯然不是全部，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力；不是成績，顯然也不對，因?yàn)槌煽兪乔瞄T磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學(xué)生教育成績的認(rèn)識。對學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說來，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的，不談成績說是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長，老師、家長是引路人，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰一起走”，老師與家長對學(xué)生的成長來講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育應(yīng)該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應(yīng)該去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！
陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會(huì)對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的'幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師?。?！
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇六
最近拜讀了《做最好的老師》一書，該書是我國著名的教育工作者李鎮(zhèn)西老師25年來教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然最好永遠(yuǎn)做不到，但是一個(gè)比一個(gè)更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，踏踏實(shí)實(shí)的做好每件事，日積月累我們會(huì)不斷的進(jìn)步，慢慢的.我們就會(huì)高興很多，快樂很多!就會(huì)朝最好邁進(jìn)!
李老師在給高三學(xué)生的信中說到：“每一個(gè)人都是一棵樹，我們生活的世界就像一片森林，在這個(gè)森林中的，有的人是喬木，有的是灌木;有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你即將畢業(yè)，可能升入大學(xué)，可能參加工作，但志愿和職業(yè)的選擇現(xiàn)在還不能取決于你。你以前的理想是好的，但現(xiàn)實(shí)并非可以隨心所欲”。是的，我們可能無法選擇我們的職業(yè)，無法選擇我們工作的學(xué)校，無法選擇我們所需面對的學(xué)生，我們可能無法成為大師名人，但我們可以自己怎么去做，可以選擇讓自己應(yīng)該的位置，選擇做比昨天更好的自己。
還是在這一封信中，李老師說到：“你或許不是最美麗的，但離考研最可愛;你或許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你或許不會(huì)追富有，但你可以是追充實(shí);你或許不會(huì)追順利，但你可以是追樂觀;你或許不會(huì)成名成家，不能名垂青史，但你可以是那千千萬萬的普通人中的一個(gè)最好的自己”是啊，我們在工作中有許許多多的困惑，有許許多多的煩惱，但我們可以去努力，努力做最好的自己。
作為一名教師，用良好的心態(tài)對工作與生活，用陽光的心態(tài)對待學(xué)生，對待你的課堂。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會(huì)茁壯健康的成長!這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì)越來越喜歡你，你離做最好的教師也會(huì)越來越近。
做最好的老師，是一種心態(tài)也是一種激情的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。“只管登高不問高”，盡可能每天自己能做好的事，哪怕暫時(shí)遭遇挫折與不幸，最后也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內(nèi)心收獲一份寧靜，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。
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做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇七
幸福是一種心靈的生存狀態(tài)。七月的我是忙碌而幸福的，陶繼新老師的《做幸福的教師》讓我又體會(huì)到了另一種幸福。
一、閱讀經(jīng)典，助你幸福。
陶老師和讀者分享了多位名師成長的案例。陶老師指出教師讀書乃是成長的必需。名師們閱讀古今中外經(jīng)典著作，豁達(dá)心胸，滌蕩心靈，和學(xué)生在閱讀中相遇，共生共長。當(dāng)機(jī)遇來臨，他們一氣呵成，鋪就了看似偶然其實(shí)必然的的成功之路。鑄造“岔河現(xiàn)象”的張斌利校長，引領(lǐng)老師們品讀《論語》，讓“禮之用，和為貴”、“君子和而不同”、“君子求諸己”的思想深入人心，為師生營造了一個(gè)良好的人文環(huán)境。“腹有詩書”的蘇靜老師僅從教八個(gè)月就榮獲了青島市新教師比武比賽的第一名。之所以能一鳴驚人，歸功于她的讀和背，源自于她長期的文化積淀。當(dāng)讀和教形成了“良性循環(huán)”，那便真的是“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”。
當(dāng)然，除了閱讀對教學(xué)的促進(jìn)作用，我們更關(guān)注閱讀經(jīng)典對心靈的凈化，對智慧的提升。通過閱讀一些高層次的書，使我們真正的擁有人生智慧。正如陶繼新老師所說，“久而久之，經(jīng)典中的生命能量，就會(huì)走進(jìn)你的心里，化為你的能量?！绷智逍f：“一個(gè)人的氣質(zhì)里，藏著她讀過的書。”白巖松也曾說過，“在生命的不同階段，不同的書籍給你填注了不同的營養(yǎng)。有趣的是可能你都把它忘了，但是在遇到某一個(gè)事情，或者思考某一個(gè)問題的時(shí)候，你曾經(jīng)讀過的一本書，還會(huì)再次幫助你和激活你?！薄耙宦窌銐喊傧恪?，讀書，然后生命成長。
二、筆耕不輟，成就幸福。
寫作是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。我們總是抱怨工作太忙，沒有時(shí)間閱讀和寫作。陶老師卻能在繁忙的工作中游走于文字之間，靜心思考，安頓心靈。其實(shí)，大多數(shù)人不是沒時(shí)間，而是拒絕成長。南京師范大學(xué)班主任研究中心齊學(xué)紅教授提倡一線教師進(jìn)行教育科研從教育敘事研究開始。作為一線老師，我們有大量的寫作素材，每天發(fā)生的教育故事記錄下來，進(jìn)行深入思考就是教育敘事。在對自己的教育行為不斷反思的過程中不斷提高和完善教育管理水平。
全國十佳班主任田冰冰老師還提出了“二度反思”。她曾對自己數(shù)年前的優(yōu)秀教育案例進(jìn)行了再思考反思。以今時(shí)今日更加成熟的自己，會(huì)對當(dāng)年的教育故事做出怎樣的處理?當(dāng)年的處理方式是否是最佳方案?有沒有可改進(jìn)之處?即使是失敗的教育案例也有一樣的反思和記錄的價(jià)值，都在教師的成長過程中起著極大的促進(jìn)作用。我們的教育案例很多，許多時(shí)候內(nèi)心也有很大觸動(dòng)，然而如果沒有記錄下來，這些寶貴的教育思想和教育靈感就會(huì)隨時(shí)間而消磨殆盡，而作為教師的我們還在原地打轉(zhuǎn)。
三、止于至善，遇見幸福。
當(dāng)我們通過閱讀、寫作、反思行走在教師專業(yè)成長的道路上，我們終將在教育生活中遇見美好和幸福。無論課堂教學(xué)還是班級管理，學(xué)生的成長永遠(yuǎn)比成績更重要。
幸福不是培養(yǎng)出高分的學(xué)生，幸福是看到學(xué)生成為更好的自己，幸福是見證學(xué)生的青春一場，幸福是陪學(xué)生在青春里不懈奮斗。幸福是和學(xué)生一起追求更加豐盈的生命狀態(tài)，幸福是校園里的彼此關(guān)切，幸福是多年后的一聲老師好。教師的職業(yè)幸福感是獨(dú)有的，個(gè)人專業(yè)成長的愉悅感和度己達(dá)人的成就感讓一批又一批優(yōu)秀教師堅(jiān)守杏壇幾十載，青絲變白發(fā)，初心不改。
做幸福的教師，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，一直是我不懈的追求。讓我們都做幸福的制造者和傳播者，一路高歌，且歌且行!
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇八
讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師》后，我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，打破常規(guī)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)過程的主體。目前，學(xué)校一直在研究“生本”教育。如何讓“生本”的理念貫穿我們的歷史教育，是一個(gè)值得深思的問題。
“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學(xué)生在下面似聽非聽?，F(xiàn)在的初中生我就有著非常明顯的感覺，上課的時(shí)候，我一個(gè)人在上學(xué)講。總是有的學(xué)生不聽，無論用什么樣的方法，也是還難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。有時(shí)讓學(xué)生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學(xué)生年齡的增長，他們在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的熱情越來越低。但“生本教育”并不這樣認(rèn)為，它提出“學(xué)生才是教學(xué)的最大資源，教學(xué)過程要以尊重學(xué)生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學(xué)前提”。
人本主義心理學(xué)家羅杰斯說：“沒有人能教會(huì)任何人任何東西?！币簿褪钦f：學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過自己的內(nèi)化，因而，這個(gè)最后過程并不是老師完成的。從這個(gè)意義來說，人的知識的獲得不是依靠教，而是依靠學(xué)?！吧窘逃弊钪睦又?，其中有一個(gè)就是“拋秧啟示”，什么是“拋秧啟示”呢？插秧是種水稻的大農(nóng)活。一直以來，農(nóng)民把秧苗插得密密層層，以為付出得勞動(dòng)越多，收獲就會(huì)越多。年復(fù)一年，人們照此方法辦理，但禾苗產(chǎn)量依舊。不知誰發(fā)明了拋秧的方法，農(nóng)民把插秧改為拋秧，卻能帶來豐收。初看起來，勤勞并沒有帶來相應(yīng)的回報(bào)，悠閑的卻能帶來豐收，完全有悖常理。其實(shí)，插秧貫注了我們的豐收的意愿，但破壞了秧苗的自由生長的自然規(guī)律。類比到教育上來，老師就好像插秧的農(nóng)民，主觀意愿很想豐收，但沒想到當(dāng)我們強(qiáng)行對秧苗進(jìn)行密植時(shí)已經(jīng)破壞了自然規(guī)律。學(xué)生也一樣，他們是我們的秧苗，當(dāng)我們將知識和行為變成一些細(xì)密的目標(biāo)以后，就會(huì)對學(xué)生提出細(xì)密的要求。殊不知，學(xué)生對這種“保姆式”“灌輸式”“填鴨式”的教育并不領(lǐng)情。因?yàn)?，學(xué)生一般不愿意直接接納外力所規(guī)定的規(guī)范。因?yàn)檫@些不是他們思想的一部分，而在于這些規(guī)范是否合乎兒童天性和如何使學(xué)生認(rèn)同?？偠灾鹬厝说淖匀灰?guī)律，發(fā)展學(xué)生的天性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能?；蛟S能取得以前苦教未果的成績。“生本教育”理念的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育”。
在今后的教學(xué)中，我覺得要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育，在課堂充分信任學(xué)生，相信學(xué)生，敢于放手，并真正依靠學(xué)生自主地學(xué)；善于創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境；注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?？鞓穼W(xué)習(xí)知識，快樂的成長，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇九
1.開展生本教育需要學(xué)校校長和領(lǐng)導(dǎo)具有先進(jìn)的教學(xué)理念和遠(yuǎn)見卓識。
2.開展生本教育還需要學(xué)校提供必要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。
3.做好生本不是一蹴而就的，學(xué)校要有靜待花開的耐心，營造寬松的者是評價(jià)機(jī)制。
4.作為學(xué)校既應(yīng)培植豐厚的生本教育土壤，也要有必要的制度保證。
(1)在生本教育的起始階段，需要學(xué)校通過專家引領(lǐng)讓教師認(rèn)同生本教學(xué)理念。
(2)學(xué)校需要對生本教育進(jìn)行必要的推進(jìn)工作。
荊老師的書中還提到，在實(shí)行生本教學(xué)過程中，要做到六個(gè)心：一是愛心――把愛賦給學(xué)生;二是創(chuàng)造心――創(chuàng)造性地開展工作;三是平等心――與學(xué)生平等相待;四是細(xì)心――細(xì)節(jié);五是耐心――克服煩燥情緒;六是關(guān)心――全心全意為學(xué)生服務(wù)，在工作中處處體現(xiàn)生本。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇十
拜讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師――我的生本教育實(shí)踐之路》，我感到很幸運(yùn)，因?yàn)槲也粌H收獲了知識，也收獲了快樂!
荊志強(qiáng)老師所倡導(dǎo)的生本教育以激發(fā)人的學(xué)習(xí)欲望、潛能、創(chuàng)造力為起點(diǎn)，以提升人的生命價(jià)值為目標(biāo)，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂改革，從書中我感受到了荊志強(qiáng)老師的幸福，他不僅成就了學(xué)生、也發(fā)展了自己。我不禁感嘆：原來教學(xué)生活可以如此美好。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇十一
好的前置性問題設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的針對性，能引導(dǎo)學(xué)生一步步逼近核心問題，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，收獲既定的知識、技能和情感要求。
例如在設(shè)計(jì)word《復(fù)制粘貼》一課的前置性問題時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：1.回憶學(xué)習(xí)《畫圖》軟件時(shí)復(fù)制粘貼中學(xué)習(xí)過哪些方法?請寫下來至少一種方法。2.在進(jìn)行復(fù)制粘貼前必須要做的一個(gè)步驟是什么?3.復(fù)制與移動(dòng)有什么區(qū)別?這樣的問題設(shè)計(jì)層層深入，有針對性，使通過復(fù)習(xí)《畫圖》軟件中的復(fù)制粘貼方法一步步接近word中的同類方法，做到舉一反三，觸類旁通。使學(xué)生在解決問題的過程中，逐漸掌握知識點(diǎn)，真正把課堂中可能出現(xiàn)的問題在前置性問題中就予以體現(xiàn)。到真正的課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生就學(xué)得輕松，學(xué)得簡單，學(xué)得到位。
當(dāng)然一個(gè)教師要精心設(shè)計(jì)好前置性學(xué)習(xí)的問題，首先必須自己要對教材有深刻的分析，把握好知識點(diǎn)和教學(xué)的重難點(diǎn)，使問題導(dǎo)學(xué)有明確的學(xué)法指導(dǎo)。只有這樣，才能真正地激活學(xué)生的思維，真正做到以學(xué)定教，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇十二
生本教育已是近三年來我市教育界最為關(guān)注和認(rèn)可的一種教育理念，從上至下生本教育猶如一泓清水滋潤著每一位教育者和學(xué)生，可謂受益匪淺?！皩W(xué)生像一個(gè)個(gè)小老師，能力極強(qiáng)！”“孩子們在課堂上暢所欲言，每個(gè)孩子的發(fā)言都是那么精彩?！薄袄蠋熢谂赃呹P(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，不動(dòng)聲色，但在關(guān)鍵的時(shí)候總是能把孩子的思路引回主題中?！辈挥傻匚腋杏X到生本的三個(gè)關(guān)鍵詞：民主、自主、發(fā)展。
生本教育提倡真民主。老師的教案是簡案，只有上課的大致思路和中心議題，老師把備課的功夫放在了理解教材，對教學(xué)相關(guān)知識的收集整理中。上課是讓孩子知識強(qiáng)化和對知識充分探討深入的平臺，貴在將各種知識變成內(nèi)在的認(rèn)識，每堂課都是一次頭腦風(fēng)暴，是一次知識大爆炸。所以生本的課堂中，老師是組織者，把學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)。生本就是教育的一種境界，能做好生本的教育者是由內(nèi)而外的對生本的認(rèn)同和追隨，才能真正做像與做對生本，免得東施效顰，誤人子弟。
生本課堂中學(xué)生的自主，自主講題，自主組織探討，自主總結(jié)，這種自主讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)本就是學(xué)生自己的事，不是老師和家長的事?，F(xiàn)在很多孩子把學(xué)習(xí)的意義混淆了，總覺得學(xué)習(xí)是別人的事，總在做別人的事?？傻靡韵聦W(xué)習(xí)公式：沒有興趣+沒有樂趣+沒有動(dòng)力=成績一塌糊涂。生本被譽(yù)為喚起生命的教育，是尊重兒童生命的教育，那是因?yàn)樯窘逃龁拘蚜藢W(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的意識，搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺，塑造培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備這樣條件的孩子放哪都能成功。所以生本讓我們看到了很多教育的奇跡，荊志強(qiáng)老師就是這樣一個(gè)塑造教育奇跡的老師，欣慰的是生本教育找到了這樣一個(gè)默默實(shí)踐教育真理的前行者，生本教育再次在荊老師身上放光溢彩。在我讀完他的《幸福地做老師》一書后，我對他推進(jìn)生本有個(gè)實(shí)踐層面上的進(jìn)一步認(rèn)識。于是突然涌出個(gè)念頭來，像荊老師這般具有自主學(xué)習(xí)能力的教師，如果不是就職教育系統(tǒng)而是就職在金融、醫(yī)學(xué)、科學(xué)等其它領(lǐng)域，鐵定也是個(gè)人物。拿某位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叽鹩浾邌柕囊痪湓拋砜偨Y(jié)就是“在幼兒園學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好習(xí)慣才使我成功！”看來生本不僅需要在小學(xué)植根發(fā)展，幼兒園也需要生本，生本教育要從娃娃抓起。
最后來談?wù)勆編淼陌l(fā)展。其實(shí)發(fā)展的話題從荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師》一書中都有很多生本實(shí)踐者的心得感悟，已經(jīng)有生本教育惠及學(xué)生的相關(guān)作品，這些都是生本發(fā)展的腳印，在迎面是春風(fēng)，腳下是泥濘的教育之路中一步步向我們走來，使我們看到更為鮮活的生本教育。詩人常在雨夜能聽到春筍拔節(jié)的聲音，實(shí)屬浪漫，而我常在生本關(guān)懷下的課堂中看到孩子成長的痕跡，實(shí)屬幸福。其實(shí)對于一個(gè)活生生浸潤在教育系統(tǒng)的成人來說，教師只是一種職業(yè)，而教育是一份事業(yè)，我們都是先有職業(yè)然后才有事業(yè)，這段歷程中發(fā)展是催化劑。古代先仁孔夫子留下了很多傳世的教育箴言，逝去的陶行知先生也豐富了中國教育的優(yōu)秀思想，如今生本教育也在實(shí)踐中不斷發(fā)展與優(yōu)化著，給當(dāng)代教育發(fā)展添上濃墨淡彩的一筆，這無疑在應(yīng)試教育橫行的當(dāng)下給學(xué)習(xí)者和教育一劑強(qiáng)心劑，生本不僅可以輕松快樂地學(xué)習(xí)，還能帶來高分，所以生本像一支起義軍，帶領(lǐng)分?jǐn)?shù)重壓下的莘莘學(xué)子和老師們舉旗高歌，一路凱旋。學(xué)生和老師在生本教育中獲得發(fā)展空間，更重要的是獲得了長期發(fā)展，這種橫向與縱向的發(fā)展鑄就勝利基石，也是生本教育熊熊燃燒的生命力。
生本教育帶給教育者們幸福，因?yàn)橹挥姓_理念和方法下才能讓職業(yè)升華成事業(yè)，讓教育工作充滿喜悅走向成功，獲得人生價(jià)值與意義。生本給學(xué)生帶來幸福，學(xué)習(xí)不是囚禁勞役的場所，而是綻放生命之花的圣壇，獨(dú)立自主，分享協(xié)作，高分高能，中國未來諾貝爾的曙光在生本教育中升起。家庭是社會(huì)組成的最小基礎(chǔ)，孩子是每個(gè)家庭的希望，當(dāng)孩子們在幸福學(xué)習(xí)的漫長時(shí)光中成長起來，家長、社會(huì)也會(huì)幸福感倍增。
做一個(gè)幸福的老師讀書心得篇十三
教師不是哲學(xué)家、教育家，但是不能只埋頭教書而沒有自己的教育思考。荊老師認(rèn)為：生本教育中的著眼點(diǎn)不再僅僅是知識的傳授，更應(yīng)是學(xué)生個(gè)體能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)以生命的觀點(diǎn)去看待教育，讓校園生活、課堂生活充滿愛、充滿生命的脈動(dòng)，則教育也必將具有強(qiáng)大的生命力。
在書中，荊老師還對如何做生本作了毫不保留的介紹：
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