教案是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于教師的教學(xué)效果起著重要作用。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。https://example.com/教案3
應(yīng)用題教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84、85頁(yè)，學(xué)習(xí)連乘問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的探索過(guò)程，在具體情境中理解用連乘解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，感受從已知條件出發(fā)或從所求問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考都能有效地確定解題思路，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問(wèn)題的能力，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力和主動(dòng)性，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、點(diǎn)子圖。教學(xué)過(guò)程：
一、激活經(jīng)驗(yàn)、初步感知。
1、談話導(dǎo)入。參觀花卉市場(chǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體呈現(xiàn)學(xué)生觀賞花卉種植區(qū)的情境：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。
3、收集信息。
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上選擇出示：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。
4、提出問(wèn)題。
師：根據(jù)這三條數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：3種顏色的花一共擺了多少盆？師：完整地讀一遍。
3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。3種顏色的花一共擺了多少盆？
二、合作探究、解決問(wèn)題。
1、組織探究。
師：在解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們先用學(xué)具擺一擺，好不好？如果用一個(gè)紅點(diǎn)來(lái)表示一盆花的話，你覺(jué)得應(yīng)該怎么擺？（每行擺8個(gè)，擺5行，這是一組，共擺這樣的3組。）。
師：現(xiàn)在你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？想一想，先求什么，再求什么？已經(jīng)想好的同學(xué)，請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上列式計(jì)算。（學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視，找生板書。）。
師：已經(jīng)完成的同學(xué)，可以看一下你的小伙伴，他是怎么做的。
2、匯報(bào)交流。
（1）師：請(qǐng)小勇士分享自己的想法。生1：先求每種顏色的花有多少盆，8×5=40（盆），再求3種顏色的花一共有多少盆，40×3=120（盆）。師：評(píng)價(jià)小伙伴。
師：誰(shuí)和他做的一樣？那你們是先求的什么？一起說(shuō)。
師：再求什么？也就是求的什么？用什么方法計(jì)算？
（生。
2、生。
3、同桌互相說(shuō)：先求每種顏色的花有多少盆，也就是求5個(gè)8相加是多少，用乘法計(jì)算，8×5=40（盆），再求3種顏色的花一共有多少盆，也就是求3個(gè)40相加是多少，用乘法計(jì)算，40×3=120（盆）。）。
師：誰(shuí)會(huì)列綜合算式？生說(shuō)師寫：8×5×3師：要進(jìn)行（脫式計(jì)算）。8×5×3=40×3=120（盆）師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（分步——綜合）。
師：先求3種顏色的花一大行有多少盆？也就是求的什么？（數(shù)形結(jié)合）用什么方法計(jì)算？
師：再求什么？也就是求的什么？用什么方法計(jì)算？（生。
5、生6說(shuō)）。
師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：綜合算式你會(huì)嗎？生說(shuō)師寫：8×3×5=24×5=120（盆）。
師：說(shuō)說(shuō)你的想法。（分步——綜合）。
（3）如果學(xué)生還有其它算法，比如：5×3=15（行）15×8=120（盆）。
教師應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的計(jì)算依據(jù)。
師：別忘了寫答語(yǔ)。答：3種顏色的花一共擺了120盆。
3、對(duì)比、小結(jié)。
一、方法二和方法三。）（2）師：你最喜歡哪種方法？
4、出示課題。
師：今天我們是用什么方法解決的這個(gè)問(wèn)題呀？
師：這三種方法，思路不同，算式不同，但各數(shù)之間都是用乘號(hào)連接的，像這樣的算式，我們叫連乘，這樣的應(yīng)用題，叫連乘應(yīng)用題。（板書課題：連乘應(yīng)用題）齊讀課題。
三、嘗試應(yīng)用，理解深化。
1、師：請(qǐng)大家把這道題做在作業(yè)紙（點(diǎn)子圖）上。（學(xué)生獨(dú)立分析并解決問(wèn)題，教師巡視。）師：跟大家分享一下你的想法。（生1：4×5×2）。
師：評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得你的小伙伴說(shuō)的怎么樣？師：誰(shuí)還有不一樣的想法？（生2:4×2×5）（生3:5×2×4）。
師：不管用什么方法，最后都是求2個(gè)書架一共放了多少本書？
2、自主練習(xí)第1題。
師：你能列綜合算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
師：完成的同學(xué)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你的想法。（3）集體交流評(píng)議。師：誰(shuí)愿意分享？
師：還有不同的算式嗎？(生)師：猜猜他的想法！師：還有不同的想法嗎？
3、課本86頁(yè)，自主練習(xí)第2、3題，課下完成，并比一比誰(shuí)的方法多！
四、回顧總結(jié)，體驗(yàn)價(jià)值師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
師：回憶一下，剛才是怎么解決連乘應(yīng)用題的？
（收集信息——提出問(wèn)題——分析（思考）數(shù)量關(guān)系——用不同策略解決問(wèn)題）。
師：用今天學(xué)到的知識(shí)可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，希望同學(xué)們課后留心觀察，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題后進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。
板書設(shè)計(jì)：
（左）（右）。
=120（盆）=120（盆）。
答：3種顏色的花一共擺了120盆。
應(yīng)用題教案篇二
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)用題的解法，數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題。
2、正確理解解題思路。
理解解題思路。
小黑板。
上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
板書課題。
關(guān)于問(wèn)題的兩個(gè)已知條件有一個(gè)已經(jīng)知道，有一個(gè)還不知道。
在解應(yīng)用題的時(shí)候要先求出不知道的已知條件，再求問(wèn)題，解答。
出示。
幼兒園買來(lái)12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少千克？
讀題。
求問(wèn)題要知道哪幾個(gè)條件？
（一共有多少千克糖和分了多少千克糖）。
哪個(gè)條件已經(jīng)知道，哪個(gè)不知道？
一共多少千克糖不知道。
所以第一步求什么，第二步求什么？
生動(dòng)手解答。
指名板演。
1一共有多少千克糖？
12+13=25（千克）。
2還剩多少千克？
答：還剩10千克，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－兩步應(yīng)用題》。
出示例2。
幼兒園買來(lái)25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）。
讀題。
問(wèn)題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克。
分了幾次？
引導(dǎo)學(xué)生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分，也可以兩次和起來(lái)再一起分。
生動(dòng)手解答。
師巡視指導(dǎo)。
集體訂正。
1、出示。
商店運(yùn)來(lái)800根竹竿。上午賣出147根，下午又賣出85根，還剩多少根？
師巡視。
個(gè)別指導(dǎo)。
集體訂正。
2、出示。
停車廠原來(lái)停有小轎車37輛，面包車25輛，開(kāi)走了16輛，還剩多少輛？
生獨(dú)立解答。
總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。明確解答兩步應(yīng)用題的思路。
117頁(yè)12、13。
應(yīng)用題教案篇三
復(fù)習(xí)第6-10題，思考題。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步鞏固從問(wèn)題想起確定先算什么，再算什么的分析方法，能正確解答。
教學(xué)重、難點(diǎn)：找出數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法。
小黑板、投影片。
這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題。（板書課題），通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)用題里數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)系，掌握分析應(yīng)用題的方法，能正確地進(jìn)行解答。
1、做復(fù)習(xí)第6題。
（1）學(xué)生讀題。
（2）這兩題有什么相同和不同的地方？
（3）說(shuō)一說(shuō)這兩題可以怎樣想。
（4）說(shuō)說(shuō)每一步求的什么，為什么兩題里求已經(jīng)鋪的米數(shù)算法不一樣。
2、小結(jié)：
解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，還可以從問(wèn)題想起，找出求問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，看哪個(gè)數(shù)量還不知道，確定先算什么，再算什么。
1、做復(fù)習(xí)第8題，
（1）清學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）說(shuō)說(shuō)每道題各是怎樣想的。
2、討論復(fù)習(xí)第9題，
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）這道題要先求什么？為什么？
3、討論復(fù)習(xí)第10題。
問(wèn)：可以補(bǔ)充哪些條件？
（1）說(shuō)出圖意。
（2）用線段圖表示出來(lái)。
（3）媽媽比小英大幾倍？媽媽比小英的多少歲？
（3）從線段圖上，你知道小英是多少歲？
這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？你進(jìn)一步知道了些什么？
復(fù)習(xí)第7、9、10題。
應(yīng)用題教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：第95、96頁(yè)例4，“練一練”，練習(xí)二十一第1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：理解從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)部分的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，以及解答這類應(yīng)用題的兩種方法，并會(huì)解答。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用分析法思路分析應(yīng)用題的方法。提高分析應(yīng)用題的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練：
1、出示：
（1）一本書140頁(yè)，看完80頁(yè)。
（2）商店運(yùn)賴100箱蘋果，賣掉120箱，
（3）一段布長(zhǎng)15米，，還剩多少米。
（4）商店有80個(gè)水瓶，
還剩多少個(gè)。
2、小結(jié)：從上面可以看出，根據(jù)兩個(gè)條件，可以求一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)一個(gè)問(wèn)題，可以想到需要什么條件，補(bǔ)上缺少的條件。
3、出示。
商店有48臺(tái)電冰箱，賣出35臺(tái)，還剩多少臺(tái)。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣求的。
二、教學(xué)新課。
1、導(dǎo)入：
老師把第2個(gè)條件改為：第一天賣出15臺(tái)，第二天賣出20臺(tái)。
1、提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算嗎。
2、學(xué)生讀題，并找出條件和問(wèn)題。
3、學(xué)生嘗試解答。
4、反饋時(shí)，學(xué)生討論：還有沒(méi)有不同的解法。
5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的先算什么再算什么。
6、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書線段圖，幫助學(xué)生理解。
7、同桌互相說(shuō)說(shuō)兩種方法各是先算什么再算什么。
8、比較，思考：
這兩種解法有什么不同。
第一種解法是怎樣想的先求什么。
第二種解法是怎樣想的先求什么。
9、課堂小結(jié)：
第1種方法是從條件出發(fā)進(jìn)行思考，根據(jù)兩個(gè)條件確定先算什么。第2種方法是從問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行思考的，根據(jù)問(wèn)題找到缺少的條件，確定必須先求什么。以后在解題時(shí)，既可以用第一種方法，也可以用第2種方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、第96頁(yè)練一練。
（1）學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生畫線段圖。
（3）學(xué)生列式解答。
（4）說(shuō)一說(shuō)兩種方法各是先算什么再算什么。
2、第97頁(yè)第3題：比一比，下面每組題的計(jì)算結(jié)果是不是相同。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、作業(yè)。
第97頁(yè)第1、2題。
應(yīng)用題教案篇五
復(fù)習(xí)第1—5題。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有三個(gè)條件的初步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固從條件想起的綜合法思路，提高分析能力。
找出所求問(wèn)題的中間問(wèn)題。
小黑板、投影片。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的一些兩步計(jì)算應(yīng)用題。（板書課題），通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)題里的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地用從條件想起的方法分析應(yīng)用題，并能正確解答。
二、整理思路。
1、學(xué)生練習(xí)。
（1）果園里有8筐蘋果，每筐30千克。賣出100千克后還剩多少千克？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先求什么，再求什么，怎樣想的。列式解答。
指出：解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，有時(shí)候可以從條件想起，先求出一個(gè)問(wèn)題，再根據(jù)求出的問(wèn)題和另一個(gè)條件求題目的結(jié)果。
三、練習(xí)。
1、做復(fù)習(xí)第1題。
（1）說(shuō)說(shuō)每題怎樣想的？先求什么？再求什么？
（2）說(shuō)說(shuō)每一步求的什么？為什么用這種方法？
2、做復(fù)習(xí)第2題。
（1）學(xué)生先做，
（2）說(shuō)說(shuō)根據(jù)什么條件求的什么？
（3）比較：這兩題都是先求什么？再求什么？為什么第一步的算法不一樣？
指出：我們?cè)诖_定先算什么再算什么后，要根據(jù)條件與條件的聯(lián)系，正確選擇算法。
3、做復(fù)習(xí)第4題。
說(shuō)說(shuō)這兩題哪一步解法相同，哪一步解法不相同？為什么？
四、復(fù)習(xí)小結(jié)。
今天復(fù)習(xí)是什么內(nèi)容？解答兩步計(jì)算應(yīng)用題可以怎樣想？你還明白了些什么？
四、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第3、5題。
應(yīng)用題教案篇六
2、通過(guò)舉實(shí)際例子親身體驗(yàn)并感受連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并在親身體驗(yàn)中通過(guò)合作、交流得出連除應(yīng)用題的兩種計(jì)算方法。
3、能用兩種方法正確解答應(yīng)用題。
4、通過(guò)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，感受到生活來(lái)源于生活，又用于生活。
掌握數(shù)量關(guān)系，并能用兩種方法正確列式計(jì)算。
理解數(shù)量關(guān)系并能說(shuō)出想法。
通過(guò)舉實(shí)際例子體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系。
一、引入。
1、談話:。
（1）（拿起粉筆）工廠里生產(chǎn)出一支一支的粉筆，賣給我們的學(xué)校是不是一支一支拿過(guò)來(lái)呢？（得出先裝成盒再裝成箱）。
（2）生舉例子：生活中這樣的例子還有很多很多，你們還能舉嗎？（舉出不同情況的例子）。
小結(jié)：剛才進(jìn)行了幾次平均分？
3、提供材料：假設(shè)一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆、每60支裝。
一盒、每20盒裝一箱、裝了4箱。
（1）觀察從這些材料中你知道了什么？
（2）選擇其中的一些材料，提出問(wèn)題編出應(yīng)用題。
4、呈現(xiàn)學(xué)生編的應(yīng)用題；
（1）一步計(jì)算的、兩步計(jì)算的`、
（2）解決一步計(jì)算的與兩步計(jì)算的連乘的應(yīng)用題。
（個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由）。
如：一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支？（可能也有不同的：如問(wèn)題是裝了幾箱。）。
二、展開(kāi)。
1、獨(dú)立思考：指著兩步計(jì)算連除的應(yīng)用題這樣的又該怎么解答呢？看誰(shuí)的方法多。
2、小組交流：把你的想法說(shuō)給你們小組的小朋友聽(tīng)；認(rèn)真別人的不同的法想；小組長(zhǎng)作好記錄準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、全班交流：剛才每小組的小朋友都非常積極地說(shuō)自己的想法，且也非常認(rèn)真地聽(tīng)別的小朋友的不同的想法，每小組肯定都有很好的、很精彩的解法，把你們的想法展示出來(lái)吧。
（1）平均每箱裝了多少支？
4800÷4=1200（支）。
（2）平均每盒裝了多少支？
1200÷20=60（支）。
綜合算式：4800÷4÷20=60（支）。
這里學(xué)生說(shuō)這種想法時(shí)出示線段圖加深理解。
或：（1）一共裝了多少盒？
20×4=80（盒）。
（2）平均每盒放多少支？
4800÷80=60（支）。
綜合算式：4800÷（20×4）=60（支）。
生選擇一種說(shuō)說(shuō)想法、同桌互說(shuō)想法。
小結(jié)：剛才做的題目有什么特點(diǎn)：進(jìn)行了兩次平均分。
4、試一試：
（1）獨(dú)立做（用兩種方法解答）。
（2）交流說(shuō)說(shuō)解題思路（個(gè)別說(shuō)、同桌互說(shuō)）。
5、比較、概括：剛才做的這道題目與開(kāi)始時(shí)做的那道連乘應(yīng)用題有什么相同與不同之處？
三、練習(xí)。
1、針對(duì)練：用兩種方法解答。
（2）三年級(jí)有2個(gè)班，每班有42人，一共栽樹336棵。平均每人栽樹多少棵？
獨(dú)立做、個(gè)別說(shuō)想法。
2、比較練：
（1）商場(chǎng)運(yùn)來(lái)3箱襯衣，每箱有24件，每件95元。一共賣了多少元？
（2）商場(chǎng)運(yùn)來(lái)3箱襯衣，每箱有24件，一共賣了6840元。每件襯衣多少元？
獨(dú)立做、個(gè)別說(shuō)想法、比較兩題有什么相同與不同之處？
3、提高練：先補(bǔ)充條件，再列式計(jì)算。
食堂運(yùn)來(lái)2車大米，每車有15袋，平均每袋大米重多少千克？
獨(dú)立做、匯報(bào)。
四、小結(jié)：你有什么新收獲？
五、作業(yè)：課堂作業(yè)第45頁(yè)。
一個(gè)工廠生產(chǎn)了4800支粉筆，平均裝了4箱，每20盒裝一箱，平均每盒裝多少支？
平均每箱裝了多少支？
4800÷4=1200（支）。
每盒裝了多少支？
1200÷20=60（支）。
綜合算式：4800÷4÷20=60（支）。
一共裝了多少盒？
20×4=80（盒）。
平均每盒放多少支？
4800÷80=60（支）。
綜合算式：4800÷（20×4）=60（支）。
答：每盒60支。
應(yīng)用題教案篇七
1、加強(qiáng)一步與兩步應(yīng)用題的比較，弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用題思路訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
合理選擇條件能力的培養(yǎng)。
課件。
同學(xué)們，想和王老師交朋友嗎？誰(shuí)愿意把自己介紹給大家。（生介紹）你想了解老師的情況嗎？想知道哪些呢？（生：想知道老師今年多少歲）請(qǐng)你猜猜老師今年多少歲？（生猜，學(xué)生情緒高漲）老師今年到底多少歲呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想。
王濤同學(xué)今年10歲，王老師的年齡比王濤大17歲，王老師今年多少歲？
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
王濤同學(xué)今年10歲，王老師今年27歲，張老師今年多少歲？
請(qǐng)同學(xué)們拿出自備本算一算，（老師裝作若無(wú)其事）學(xué)生開(kāi)始計(jì)算。
很多學(xué)生開(kāi)始議論，覺(jué)得題目有些問(wèn)題，有的學(xué)生已經(jīng)算好了（用10+27）。
2、學(xué)生補(bǔ)條件（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，電腦逐步顯示）。
張老師的.年齡比王濤大x歲。
張老師的年齡是王濤的x倍。
張老師的年齡比王老師大x歲。
張老師的年齡比王老師小x歲。
張老師的年齡是王老師的x倍。
（根據(jù)學(xué)生補(bǔ)充的條件直接口答，教師板書算式）。
張老師的年齡比王濤和王老師年齡總和大x歲。
張老師的年齡比王濤和王老師年齡總和小x歲。
張老師的年齡是王濤和王老師年齡總和的x倍。
（你有膽量試試嗎？學(xué)生試做第（1）題）。
3、嘗試解答。
4、交流想法。
說(shuō)說(shuō)你是先求什么？再求什么？你怎么想到要先求王濤和王老師年齡總和的？（學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)）。
你還有其它想法嗎？（求張老師今年幾歲？張老師年齡與誰(shuí)有聯(lián)系？）。
比較兩種思路。（小組交流）。
選擇自己喜歡的思路解答余下的兩題。
學(xué)生交流自己的思路。
比較剛才3題，解題方法上相同的地方是什么？（為什么都要先求王老師的年齡）。
5、加強(qiáng)比較。
6、為什么前面幾題只需一步計(jì)算，而剛才的幾題需兩步計(jì)算呢？（小組討論，突出一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的比較）。
1、出示題目，讓學(xué)生選擇條件做一做。
（1）電腦組的人數(shù)是英語(yǔ)組的3倍。
（2）科技組的人數(shù)比電腦組少25人。
（3）電腦組的人數(shù)比科技組和英語(yǔ)組的總數(shù)多10人。
（4）電腦組的人數(shù)比科技組的2倍多5人。
（5）電腦組的人數(shù)比科技組的3倍少5人。
（6）文藝組的人數(shù)比英語(yǔ)組和科技組的總數(shù)少5人。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路。
3、比較它們之間的異同。
今天你這節(jié)課有什么收獲？
總評(píng)：新課導(dǎo)入從學(xué)生與老師的談話交流中生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，以學(xué)生熟悉的年齡問(wèn)題展開(kāi)討論，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出所要探索的問(wèn)題。在展開(kāi)階段，能通過(guò)創(chuàng)設(shè)矛盾沖突，讓學(xué)生自己來(lái)補(bǔ)條件，既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能多角度、多側(cè)面的考慮問(wèn)題。練習(xí)題的選材能充分聯(lián)系學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生補(bǔ)條件、選條件，突出了應(yīng)用題的思路訓(xùn)練，加強(qiáng)了一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的比較，有效提高學(xué)生分析、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
應(yīng)用題教案篇八
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
一、復(fù)習(xí)。
1.判斷單位1的練習(xí)。
（1）黑羊的只數(shù)是白羊只數(shù)的2/3。
（2）一年級(jí)人數(shù)占全校人數(shù)的1/4。
（3）汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的20%。
2.解答教科書第51頁(yè)的復(fù)習(xí)題。
二、新課。
1.教學(xué)例4。
（1）指名讀題，并引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。
指名找出已知條件和所求問(wèn)題。
教師：這道題里有幾個(gè)數(shù)量？需要用幾條線段來(lái)表示？（引導(dǎo)學(xué)生出題里有三個(gè)數(shù)量，需要有三條線段表示。）。
教師：先根據(jù)哪個(gè)條件來(lái)畫線段，表示哪個(gè)組的人數(shù)？（根據(jù)生物組人數(shù)是美術(shù)組的?？梢援嫵霰硎久佬g(shù)組和生物組人數(shù)的線段。）。
教師：根據(jù)這個(gè)條件確定誰(shuí)為單位1？先畫哪個(gè)組的人數(shù)？（美術(shù)組人數(shù)為單位1，先畫美術(shù)組人數(shù)。）。
教師畫一條線段表示美術(shù)組的人數(shù)后提問(wèn)：再畫哪個(gè)組的人數(shù)？怎樣畫？（把表示美術(shù)組人數(shù)的這條線段平均分成3份，再畫一條與其中1份同樣長(zhǎng)的線段表示生物組的人數(shù)。）。
教師：現(xiàn)在該畫表示哪個(gè)組人數(shù)的線段？根據(jù)哪個(gè)條件來(lái)畫？怎樣畫？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出把表示生物組人數(shù)的線段平均分成5份，畫出與這樣的4份同樣長(zhǎng)的線段，表示航模組的人數(shù)。）。
教師：還有什么已知條件沒(méi)畫出來(lái)？這道題的問(wèn)題是什么？誰(shuí)能在線段圖上表示出來(lái)？
通過(guò)以上一系列提問(wèn)完成下面的線段圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析解答。
教師：想一想，美術(shù)組的人數(shù)和哪個(gè)組的人數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美術(shù)組人數(shù)的是生物組的人數(shù)，也就是：美術(shù)組的人數(shù)=生物組的人數(shù)。）。
教師：生物組的人數(shù)還和哪個(gè)組的人數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？（生物組人數(shù)的是航模組的人數(shù)，也就是：生物組的人數(shù)=航模組的人數(shù)。）航模組的人數(shù)知道嗎？（8人。）。
教師：根據(jù)這些條件，你能找出這道題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？（美術(shù)組人數(shù)的`是生物組的人數(shù)，而生物組人數(shù)的是航模組的人數(shù)，航模組的人數(shù)等于8。）教師邊說(shuō)邊在上面等式上注明。如：
教師：根據(jù)上面的分析，應(yīng)該設(shè)哪個(gè)量為x？（設(shè)美術(shù)組有x人。）。
教師讓學(xué)生列方程解答，做完后教師再問(wèn)，我們知道了航模組有8人和航模組人數(shù)是生物組的，能不能求出生物組的人數(shù)？（因?yàn)樯锝M人數(shù)=8，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，生物組人數(shù)=（8）人。）。
教師：我們知道了生物組的人數(shù)和生物組的人數(shù)是美術(shù)組的，能不能求出美術(shù)組的人數(shù)？
教師：8=？是例4的算術(shù)解法，也是為什么我們把例4這樣的題目作為分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的理由。大家求出美術(shù)組的人數(shù)跟剛才用方程解法求出的得數(shù)是否一樣。
2.做教科書第51頁(yè)做一做的題目。
指名說(shuō)出線段圖的畫法，教師在黑板上完成下面的線段圖：
全體學(xué)生在練習(xí)本上解答，訂正時(shí)指名分析。
三、鞏固練習(xí)。
1.做練習(xí)十三的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，指名分析題目的數(shù)量關(guān)系。
2.做練習(xí)十三的第2題。
教師先讓學(xué)生審題，教師問(wèn)：這道題前面學(xué)習(xí)的和做過(guò)的題目有什么區(qū)別？（前面題目中。兩個(gè)數(shù)量之間都是幾分之幾的關(guān)系，這題中有停車場(chǎng)里有36輛小汽車，是大汽數(shù)量的4倍。）教師：大家分析題目的數(shù)量關(guān)系后畫線段圖。教師指名說(shuō)出線段圖的畫法，并在黑板上畫出下面的線段圖。
教師讓學(xué)生列式計(jì)算，做完后集體訂正。
四、小結(jié)。
教師：今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？（使學(xué)生明確今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題是由以前學(xué)過(guò)的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題復(fù)合成的。）。
教師：遇到這樣的應(yīng)用題，分析解答時(shí)應(yīng)該注意什么？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要弄清題里有哪三個(gè)數(shù)量，它們之間有什么樣的關(guān)系，找出題目里數(shù)量間的相等關(guān)系，再確定設(shè)哪個(gè)量為c，并列出方程或直接用連除算式解答。）。
五、作業(yè)。
練習(xí)十三的第3題。
應(yīng)用題教案篇九
重點(diǎn)：了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系．
難點(diǎn)：解答第二問(wèn)時(shí)，找出所需要的條件．
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答出來(lái)．
1．________，用了4張，還剩多少?gòu)垼?/p>
2．________，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
教師談話：我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的，如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答，必須根據(jù)所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題．（板書課題）
（二）學(xué)習(xí)新知
1．出示例5
學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
由學(xué)生讀題、分析，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
又生了8只小兔，學(xué)?，F(xiàn)在有多少只兔？
啟發(fā)性提問(wèn)：
（1）要想求學(xué)?，F(xiàn)在共有多少只兔，問(wèn)題中的“現(xiàn)在”指的是什么時(shí)候？
（2）第二問(wèn)只有一個(gè)條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？
（3）怎樣列式解答？
相鄰的兩名同學(xué)互相討論，全班交流，三個(gè)問(wèn)題分三次討論．
通過(guò)討論，明確以下問(wèn)題：
列式： 22＋8=30（只）
口答：現(xiàn)在有30只．
指若干名學(xué)生把解答第二問(wèn)怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
2．出示例6
指名學(xué)生讀題．
提問(wèn)：這道題有幾個(gè)問(wèn)題？咱們先解答第一問(wèn)．
指名學(xué)生解答第一問(wèn)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數(shù)）
30－7=23（人）
口答：車上還剩23人．
再解答第二問(wèn)．
（用車上還剩的 23人，和上來(lái)的 9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù)）
23＋9=32（人）
口答：現(xiàn)在車上有32人．教師小結(jié)：
（三）鞏固反饋
1．半獨(dú)立性練習(xí)
課本中“做一做”的第1題：
商店有8輛自行車，又運(yùn)來(lái)25輛，一共有多少輛？
全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問(wèn)．
已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？
全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答．
課本中“做一做”的第2題：
小華有25張動(dòng)物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少?gòu)堗]票？
王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少?gòu)堗]票？
第一問(wèn)由學(xué)生獨(dú)立解答，第二問(wèn)指名學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題，再獨(dú)立解答．
2．課堂獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)二第1題：
由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上．
3．課后練習(xí) 練習(xí)二：第2，4題．
應(yīng)用題教案篇十
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛(ài)的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(shù)（條件）及一個(gè)問(wèn)題，能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。
2、發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
應(yīng)用題教案篇十二
大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和思維靈活性，考慮到孩子對(duì)減法應(yīng)用題理解有難度，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一次自編減法應(yīng)用題。首先運(yùn)用了掛圖讓幼兒學(xué)習(xí)自編應(yīng)用題方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習(xí)自編應(yīng)用題。再過(guò)渡到聯(lián)想生活實(shí)際編應(yīng)用題，最后讓幼兒根據(jù)圖片，編題、說(shuō)題、寫題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)。
（1）教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖
一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題，以問(wèn)答形式回答所提問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。
情景導(dǎo)入：
（2） 提問(wèn)，這是運(yùn)用了什么方法？請(qǐng)一名幼兒把算式寫出來(lái)，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來(lái)，這種形式就是減法應(yīng)用題，應(yīng)用題有他必然條件，一件事，兩個(gè)數(shù)字一個(gè)問(wèn)題，這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請(qǐng)小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。
（3） 出示小鳥圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題，并把算式寫出來(lái)
三 嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題
四 探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題
進(jìn)一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編 如9-3=？
五 自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題，并列出算式
六 游戲操作練習(xí)：
七 延伸活動(dòng)：
請(qǐng)小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題
應(yīng)用題教案篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能根據(jù)圖片內(nèi)容編8以內(nèi)加、減法的應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。
2.讓幼兒學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的能力以及看圖編應(yīng)用題的想象力。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的坐姿和正確的握筆姿勢(shì)，并形成良好的操作習(xí)慣。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、操作作業(yè)紙、鉛筆、橡皮擦等。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
能根據(jù)圖片內(nèi)容編8以內(nèi)加、減法的應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。
四、活動(dòng)方法與手段：
多媒體演示法、談話法、操作法等等。
五、活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、1-20單數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)1-20，五個(gè)五個(gè)數(shù)。
2、碰球游戲：復(fù)習(xí)6、7、8、的組成。
1.幼兒根據(jù)教師的要求復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
2.師幼共同玩碰球游戲。
運(yùn)用不同的形式復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，激發(fā)幼兒的興趣并幫助他們鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、基本部分。
1.教師出示ppt課件。（第一幅圖：小鳥在天空飛翔）。
2、教師出示第二幅圖。（小兔子吃胡蘿卜）。
師：看看怎么了?（小兔子吃掉三個(gè)胡蘿卜）。
3、看圖自編應(yīng)用題并列出相應(yīng)的算式。
3、教師出示第三幅圖片（小朋友玩氣球）。
4、教師出示第四幅圖片（蝴蝶飛舞）。
5、教師出示第五幅圖片（魚缸里的金魚）。
6、教師出示第六幅圖片（池塘里的青蛙）。
7、師：小朋友，你們都會(huì)了嗎？現(xiàn)在可是要你們來(lái)練練本領(lǐng)咯！
8、出示圖片，講解作業(yè)要求與方法。
注意：
(1)寫作業(yè)時(shí)記得看清楚是加法還是減法哦！
（2）我們?cè)趯懽謺r(shí)要保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看應(yīng)該是什么樣子的？
教師小結(jié)：將紙放平擺正，抬頭挺胸，手臂放平，食指與拇指的前端捏住筆桿，眼睛離紙頭比要一把尺還長(zhǎng)一點(diǎn)的距離。
9、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
第一道題目：看分合式列算式。
第二道題目：看圖列算式。
1.幼兒欣賞ppt課件并。
說(shuō)出圖中發(fā)生的事情。
2.根據(jù)教師的提問(wèn)做出。
相應(yīng)的回答。
3.幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容以。
及教師提示嘗試編應(yīng)用題。
4.幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)。
行列算式。
5.觀察作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，
傾聽(tīng)操作要求。
6.說(shuō)一說(shuō)正確的坐姿和握筆的方法。
7.幼兒進(jìn)行操作練習(xí)。
1.通過(guò)觀看課件讓幼兒清晰的了解整個(gè)事件，活動(dòng)中教師以提問(wèn)的引導(dǎo)方式幫助幼兒學(xué)會(huì)看圖編應(yīng)用題和看圖列算式兩個(gè)主要技能。在這里教師只是輔助的作用，運(yùn)用課件生動(dòng)形象又直接的觀察讓幼兒能更進(jìn)一步的成為學(xué)習(xí)的小主人。不僅學(xué)習(xí)了新的技能，而且提升了幼兒的觀察力和語(yǔ)言組織能力。
2.在本次活動(dòng)中，運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)了多種不同的情景氛圍，讓孩子在感興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和碰球游戲的.基礎(chǔ)上清晰地知道6、7、8的組成與分合，在觀察圖片與對(duì)話中幫助幼兒梳理圖中內(nèi)容，使得幼兒能更好理解內(nèi)容，讓絕大多部分幼兒都能較輕松的編出應(yīng)用題并列出算式。
3.在操作環(huán)節(jié)中，詢問(wèn)并提醒幼兒正確的坐姿與握筆姿勢(shì)，讓孩子在平時(shí)的生活中就注意到寫字時(shí)的良好習(xí)慣，并應(yīng)該每次都堅(jiān)持保持正確姿勢(shì)。
三、結(jié)束部分。
點(diǎn)評(píng)幼兒的作業(yè)情況。
請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的作業(yè)紙，其他幼兒進(jìn)行檢查作答情況。通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)幫助幼兒了解自己新知識(shí)的掌握情況。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛(ài)的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題教案篇十四
1.師：（出示ppt）我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一下。
2.現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)7可以分成1合6來(lái)列算式，提醒一下，這個(gè)分合式可以列出4個(gè)算式哦！
1+6=7,6+1=7:；7-1=6,7-6=1。
小結(jié)：對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，小的+小的=大的；對(duì)于減法來(lái)說(shuō)，大的-小的，對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)就是答案。
（出示第二張ppt），請(qǐng)小朋友來(lái)看一下，你看到了什么？
eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來(lái)了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？
你還能說(shuō)出其他的應(yīng)用題嗎？（提示，加法兩個(gè)，減法兩個(gè)。）。
經(jīng)過(guò)第一個(gè)的練習(xí)，誰(shuí)能自己說(shuō)出這一個(gè)。
（根據(jù)上一個(gè)練習(xí)，同樣請(qǐng)小朋友說(shuō)出剩余的3個(gè)應(yīng)用題）。
（出示ppt3）剛才小朋友說(shuō)的都很好，那現(xiàn)在來(lái)看這一個(gè)，會(huì)的舉手。
應(yīng)用題教案篇十五
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已知數(shù)量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系，選用合適的計(jì)算方法列出算式并計(jì)算。
2、讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的過(guò)程，并感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
：理解已知數(shù)量和問(wèn)號(hào)之間的'關(guān)系。
確定選擇加法還是減法。
：情景圖的光盤。
1、口算。
2、6、7、8、9的組成。
1、分步出示小鹿情景圖。
（1）先出示大括號(hào)，下面寫9只。
師：誰(shuí)能說(shuō)出它的意思？
（2）再出示跑走的3只。
讓學(xué)生用一句話表達(dá)，再讓學(xué)生把兩句話合起來(lái)說(shuō)一遍。
（3）出示問(wèn)題部分。
師：看圖你知道了什么？問(wèn)題要求的是什么？
師：誰(shuí)能根據(jù)圖編一道題？并列算式。
師根據(jù)學(xué)生回答板書：9-3=6。
1、蘑菇圖方法同上。
1、做一做。
讓學(xué)生先說(shuō)圖意，后列算式。
2、綜合練習(xí)。
應(yīng)用題教案篇十六
一、復(fù)習(xí)5的組成。
1、師：小朋友們，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)5的組成。
“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……。
教師板書：說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀一遍。
二、引導(dǎo)幼兒看圖編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。
1、教師出示第一幅圖。（花園里有一只蝴蝶在飛。）。
a、教師：小朋友，我們來(lái)看看花園里有什么？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)？（花園里有一只蝴蝶在飛）。
教師：說(shuō)的真好，我們一起來(lái)說(shuō)：花園里有一只蝴蝶在飛。
b、教師出示第二幅圖。（又飛來(lái)了四只蝴蝶。）。
教師：看看怎么了？（又飛來(lái)了四只蝴蝶。）。
教師：現(xiàn)在花園里共有幾只蝴蝶呢？你是用什么方法算出來(lái)的？（幼兒嘗試講述計(jì)算方法。）。
教師：他是用加法算的……，一起來(lái)看看這個(gè)加法算式怎樣列？
c、教師出示算式1+4=？
教師：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)1和4合起來(lái)就是5）他說(shuō)1和4合起來(lái)就是5，所以1+4=5。說(shuō)得真好，回答問(wèn)題的聲音又好聽(tīng)、很響亮。
教師：我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么？（1表示花園里有1只蝴蝶在飛；4表示又飛來(lái)了4只蝴蝶；5表示花園里一共有5只蝴蝶；加號(hào)表示一部分和另一部分合起來(lái)就是加法。1+4=5。）。
2、a、教師：誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)單的話把這件事講給大家聽(tīng)。
教師出示？：這是什么？疑問(wèn)號(hào)是叫我們不把答案告訴別人，而是提一個(gè)問(wèn)題讓別人回答。大家想一想，這個(gè)問(wèn)題怎么提呢？（多位幼兒嘗試提問(wèn)）。
教師：請(qǐng)舉手的小朋友告訴我吧！
b、教師：現(xiàn)在老師用數(shù)字1和4以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應(yīng)用題，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦。（教師邊指圖邊講）“花園里有1只蝴蝶在飛，過(guò)了一會(huì)兒又飛來(lái)了4只蝴蝶，花園里一共有幾只蝴蝶？”
3、出示小鳥圖兩張，引導(dǎo)幼兒完整地看圖編應(yīng)用題。
a、教師：小朋友我們?cè)賮?lái)看看黑板，這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話告訴大家？（天空中有小鳥）哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？（我們一起來(lái)學(xué)：天空中有2只小鳥，又飛來(lái)了3只小鳥是已經(jīng)知道的兩個(gè)條件）。天空中的小鳥比原來(lái)怎么樣？（天空中的小鳥比原來(lái)又更多了）大家想一想，這個(gè)問(wèn)題怎么提呢？（出示？）。
教師：××小朋友是這樣編的，（教師邊指圖邊講）剛才××的應(yīng)用題是怎樣編的？（編得真好，送她一個(gè)頂呱呱，不僅愛(ài)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題又很大聲又好聽(tīng)。）。
b、教師把小鳥圖變換一下。
教師：老師把這兩幅圖變換一下，你們能編出另外一道應(yīng)用題嗎？看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋。
教師：天空中有3只小鳥，又飛來(lái)了2只小鳥，天空中共有幾只小鳥？我們一起來(lái)看看××；小朋友編的這道應(yīng)用題。講了一件什么事情？有哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？提了一個(gè)什么問(wèn)題？（說(shuō)的真好也送她一個(gè)頂呱呱。）。
三、看加法算式編應(yīng)用題。
教師：請(qǐng)看黑板上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題，那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎？和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，（2分鐘）。
教師：誰(shuí)想好了？（老師重復(fù)）××小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，問(wèn)一共有……表示算式中的？（教師邊指圖邊講）說(shuō)的真好表?yè)P(yáng)他。
教師：還有誰(shuí)想出了不一樣的？（請(qǐng)多位幼兒嘗試編應(yīng)用題并檢查糾正不正確的。）。
教師小結(jié)：小朋友們有學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，會(huì)看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問(wèn)題。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問(wèn)題，這道就不好編了，更沒(méi)辦法算了。
四、聽(tīng)口編應(yīng)用題操作數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的加法算式。
教師：老師要考考大家，你們聽(tīng)老師編的應(yīng)用題，擺出相應(yīng)的算式。桌面上每人都有一個(gè)學(xué)具盒，學(xué)具盒里有1——10的數(shù)字看片及+、-、=。小朋友輕輕拿到學(xué)具盒，聽(tīng)老師的應(yīng)用題擺出相應(yīng)的算式。（教師報(bào)5以內(nèi)的加法應(yīng)用題的.速度放慢，關(guān)注每一位幼兒，表?yè)P(yáng)很快擺對(duì)的幼兒。）。
教師：擺對(duì)了嗎？請(qǐng)擺好了的小朋友舉手老師就會(huì)過(guò)來(lái)看看誰(shuí)擺的又快又準(zhǔn)確。（教師評(píng)價(jià)幼兒操作結(jié)果，并對(duì)還不能很快擺出的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）。
教師：小朋友把數(shù)字卡片及符號(hào)輕輕的送回家。下課后可以和爸爸媽媽一起創(chuàng)編加法應(yīng)用題。
收拾操作材料，活動(dòng)結(jié)束。
應(yīng)用題教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒嘗試用“又、一共、還剩下”等詞語(yǔ)口編加法、減法應(yīng)用題。
2、兩組圖片進(jìn)行對(duì)比，感知問(wèn)號(hào)的不同問(wèn)法。
3、參與白板操作游戲，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)口編應(yīng)用題的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白板課件。
2、幼兒人手一道算術(shù)題。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)看圖口編應(yīng)用題，并記錄算式題。
(1)問(wèn)題一。
--師:我們來(lái)看看誰(shuí)帶來(lái)了第一道題？圖上有什么？
--出示美羊羊笑臉圖，表示答對(duì)了。
（2）問(wèn)題二。
（3）理解對(duì)比兩幅圖，感知問(wèn)號(hào)的不同問(wèn)法，幼兒學(xué)編應(yīng)用題。
--師：小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？
--誰(shuí)能用三句話把三幅圖連起來(lái)完整講述？
--教師：我們用三句話講述，最后一句是提出一個(gè)問(wèn)題，這樣的講述我們叫它應(yīng)用題。
--誰(shuí)能用三句話把這三幅圖完整講述編出一道應(yīng)用題？
--教師：這里的的兩個(gè)問(wèn)號(hào)提問(wèn)是不一樣的，飛來(lái)是用一共來(lái)表示的，飛走是用還剩下來(lái)表示的。
--幼兒根據(jù)應(yīng)用題記錄算式：6+3=9、9-3=63、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)幼兒自編應(yīng)用題。
--剛剛我們都是看著三幅圖來(lái)編應(yīng)用題的，現(xiàn)在我們能不能看著算式口編應(yīng)用題呢？
--幼兒每人一個(gè)算式題，嘗試看算式編應(yīng)用題。
4、結(jié)束活動(dòng)。
應(yīng)用題教案篇十八
本課題教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并且初步理解并掌握了乘法的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識(shí)鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算，另一方面是使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用兩種方法解答應(yīng)用題。本課題內(nèi)容是兩步以上應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)之一，通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生分析、判斷、推理、綜合等初步邏輯思維能力，把解應(yīng)用題的水平提高一步。
本課題教材有層次地顯示了"連乘應(yīng)用題"的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例題之后，教材引導(dǎo)學(xué)生按照兩種不同的思路去分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
第一種思路：知道有５箱熱水瓶，要求一共可以賣多少元，就要先算每箱熱水瓶多少元？
第二種思路：知道每個(gè)熱水瓶賣１１元，要求一共可以賣多少元，就要先算５箱共有多少個(gè)熱水瓶。通過(guò)這個(gè)分析過(guò)程，使學(xué)生明白分析這種問(wèn)題的關(guān)鍵是弄清要算出題中要求的錢數(shù)，先選哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)條件是未知的，需要先算出來(lái)。分步列式后，教材又引導(dǎo)學(xué)生分別列出綜合算式。然后說(shuō)明：如果解答正確，那么兩種解答方法的結(jié)果應(yīng)該相同?？梢杂眠@種方法進(jìn)行檢查。再通過(guò)"做一做"和練習(xí)二十二中１-３題的練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這類題目的數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。最后通過(guò)第４題補(bǔ)充條件的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解連乘應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)數(shù)量關(guān)系。
本課內(nèi)容這樣有層次地呈示知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生分析、判斷、推理、綜合，建立連乘應(yīng)用題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
１．使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步會(huì)用兩種方法解答，知道用一種解法可以檢驗(yàn)另一種解法的正確性。
２．初步學(xué)會(huì)列綜合算式解答連乘應(yīng)用題。
３．培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力，滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。
分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用兩種方法解答的思路。
弄清要算出"一共可以賣多少元"先選哪個(gè)作為已知條件，哪個(gè)條件是未知的。
１．運(yùn)用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)"溫故而知新"的教學(xué)思想。
２．運(yùn)用直觀性原則，采用線段圖展示條件和問(wèn)題，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。
３．創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫地表述思維過(guò)程。
１．，５箱熱水瓶多少元？
２．一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)５箱熱水瓶，每箱１２個(gè)，？
３．一個(gè)熱水瓶賣１１元，，一共賣了多少元？通過(guò)上面的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)和乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
１．學(xué)習(xí)例題，分三個(gè)層次進(jìn)行。
第一層次：理解題意。出示例
１，要求學(xué)生認(rèn)真讀題，說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)已知條件，問(wèn)題是什么。再想一想例１與復(fù)習(xí)題有什么關(guān)系。揭示了事物之間的聯(lián)系，暗示了思考方向。畫線段圖表示題中的條件和問(wèn)題。要邊提問(wèn)題邊畫。（圖略）問(wèn)題：
（１）５箱怎樣表示？
（２）每箱１２個(gè)怎樣表示？
（３）每個(gè)１１元用哪條線段表示？
（４）問(wèn)題怎樣表示？這一步使學(xué)生知道怎樣理解題意，為分析數(shù)量關(guān)系打下基矗第二層次，分析數(shù)量關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，提出要求"一共可以賣多少元？"必須知道哪兩個(gè)條件？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的做法。方法之一：方法之二：一共可以賣多少元？每箱多少元有幾箱一共可以賣多少元？每個(gè)多少元有幾個(gè)然后教師組織學(xué)生討論第一種分析思路，每箱多少元，有幾箱，這兩個(gè)條件中哪個(gè)是已知的，哪個(gè)是未知的？應(yīng)該先算什么？再算什么？學(xué)生明白之后，再引導(dǎo)學(xué)生討論第二種分析思路，確定先算什么，再算什么。第三層次，確定算法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析結(jié)果，確定怎樣列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣算？分步列式計(jì)算之后，教師要指出，我們采用不同的思路就得到了不同的解題方法，今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題，還會(huì)遇到這種情況，如果我們遇到問(wèn)題，能從不同角度思考問(wèn)題，對(duì)今后的學(xué)習(xí)是十分有利的。然后，要求學(xué)生將兩種解法分別列出綜合算式，再比較兩種算法的差別，并說(shuō)明理由。
２．反饋校正。指導(dǎo)學(xué)生做教科書９９頁(yè)上的"做一做"，要求學(xué)生認(rèn)真審題，用兩種方法解答。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生，并給以適當(dāng)?shù)奶崾?。做完后指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，集體訂正。如有問(wèn)題，及時(shí)校正。
３．小結(jié)。指出兩種解答方法是一樣的，我們可以用一種解法的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)另一種解法的結(jié)果是不是正確。
并要求學(xué)生閱讀９９頁(yè)例題下面的一段話。
１．做練習(xí)二十二第１題，審題之后提示學(xué)生想一想與例題有什么類似的地方，然后要求學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正時(shí)要先看兩種解答方法的結(jié)果是否一樣，如果不一樣，表明列式或計(jì)算有錯(cuò)誤，要及時(shí)檢查。同時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生要給以幫助和指導(dǎo)。
２．做第２題，要求獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
３．做第４題。讀題后提問(wèn)，題中有幾個(gè)已知條件？問(wèn)題是什么？能不能解答？還需要補(bǔ)充什么條件？（學(xué)生在補(bǔ)充條件時(shí)，只要不是非常脫離實(shí)際，就要采用。）集體訂正時(shí)，教師讓兩個(gè)補(bǔ)充條件不一樣的學(xué)生分別說(shuō)出做題過(guò)程，并說(shuō)明列式的理由。
１００頁(yè)第３題
應(yīng)用題教案篇十九
1、學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題，初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
2、能邊聽(tīng)?wèi)?yīng)用題邊擺算式，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
1、貼絨數(shù)字1、2、3、4、5、加號(hào)、等號(hào)若干。
2、教具若干。
1、集體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)解答口報(bào)應(yīng)用題。
a：“草地上有2只公雞，又來(lái)了1只公雞，草地上一共有幾只公雞呢？”“你是怎么算出來(lái)的？”你小朋友用一道算式表示。（幼兒說(shuō)教師記）“這道算式表示剛才的一件什么事情？（2表示草地上有兩只公雞，1表示1只公雞，加號(hào)表示又來(lái)了，等于3表示草地上一共有3只公雞。）加號(hào)是什么樣的？（一橫一豎）等號(hào)是什么樣的？（兩條一樣長(zhǎng)的橫線），集體把2＋1＝3的算式讀兩遍。
b：“動(dòng)物園里有1頭大象，又運(yùn)來(lái)了2頭大象，動(dòng)物園里一共有幾頭大象呢？你是用一道什么算式算出來(lái)的？”“這道算式表示了一件什么事情？我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
3、幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報(bào)應(yīng)用題。
a：“河里有1條魚，又游來(lái)3條魚，河里一共有幾條魚？”
b：“飛機(jī)場(chǎng)有2架飛機(jī)，又飛來(lái)了3架飛機(jī)，飛機(jī)場(chǎng)一共有幾架飛機(jī)呢？”
“誰(shuí)愿意把你列的算式告訴大家？”（幼兒發(fā)言）3、幼兒作業(yè)教后感：這節(jié)課是看孩子的理解能力,小部分孩子的理解能力很好，，有的小朋友會(huì)把加法說(shuō)成減法，容易搞錯(cuò)了。在操作的時(shí)候，大部分孩子還是能做對(duì)了。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛(ài)的動(dòng)畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。
應(yīng)用題教案篇二十
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計(jì)算的正確率。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。
一、計(jì)算練習(xí)。
做練習(xí)十二第8題后兩題（加和減）。
1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
1、看圖列式。
（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶）。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思？
（2）在圖上改變已知數(shù)和問(wèn)題，成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？
（3）誰(shuí)能改變和問(wèn)題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？（根據(jù)改變兩個(gè)條件和問(wèn)題）怎樣列式？
2、針對(duì)性練習(xí)。
現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。
（1）小猴子比大猴子多幾只？
（2）公雞比母雞少幾只？
（3）松樹比楊樹少10棵。
（4）紅金魚比黃金魚多5條。
師：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以根據(jù)題目的意思來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。
3、完成練習(xí)十二第9題。
先做第一題，做完后提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個(gè)數(shù)量？（張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只）。
根據(jù)三個(gè)數(shù)量，還可以編成另外兩道應(yīng)用題。
做第（2）（3）題。
做完后指出：雖然每道題里的'三個(gè)數(shù)量都一樣，但由于條件和問(wèn)題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應(yīng)用題先要分清條件和問(wèn)題，然后根據(jù)條件和問(wèn)題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、做練習(xí)十二第10題。
讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)：練習(xí)十二第8題前4道計(jì)算題，第11題、12題。
教學(xué)內(nèi)容：教材第62頁(yè)練習(xí)十二第13～16題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握的數(shù)量關(guān)系，能正確地進(jìn)行分析和解答。
2、使學(xué)生進(jìn)一步了解加、減法簡(jiǎn)單應(yīng)用題條件與問(wèn)題的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的綜合、分析的思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本題練習(xí)。
1、做練習(xí)十二第13題。
（1）讀題，讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
（2）口答算式，每一題分別提問(wèn)為什么這樣做。
3、口答列式。
（1）明明看40頁(yè)書，東東看46頁(yè)，東東比明明多看多少頁(yè)？
（2）明明看40頁(yè)書，東東比明明多看6頁(yè)，東東看了多少頁(yè)？
（3）東東看46頁(yè)書，明明比東東少看6頁(yè)，明明看了多少頁(yè)？
剛才，我們已經(jīng)練習(xí)了相差關(guān)系的三類應(yīng)用題?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，這些應(yīng)用題的條件和問(wèn)題是怎樣聯(lián)系的。
1、完成練習(xí)十二第14題。
（1）用小黑板出示第14題，說(shuō)明要求。
（2）請(qǐng)小朋友讀第一組條件。哪種魚的條數(shù)多？這兩個(gè)條件可以求后面什么問(wèn)題？為什么能求這個(gè)問(wèn)題？現(xiàn)在把這兩個(gè)條件與問(wèn)題“大魚有多少條”連起來(lái)。
（3）讓學(xué)生完成余下的題目。
2、做練習(xí)十二第15題。
（1）小黑板出示，明確要求。
（3）這兩個(gè)條件還能求出什么問(wèn)題？
（4）指出：這道題已經(jīng)知道這兩個(gè)數(shù)，既可以提這兩個(gè)數(shù)相差多少的問(wèn)題，用減法來(lái)算，還可以提這兩個(gè)數(shù)一共是多少的問(wèn)題，用加法算。
（5）第（2）題已知什么條件和什么問(wèn)題？知道了蓖麻25棵，要求向日葵多少棵，發(fā)補(bǔ)怎樣的條件？這個(gè)條件里誰(shuí)的棵數(shù)多？請(qǐng)小朋友把這道題連起來(lái)讀一讀。
提問(wèn)：這里補(bǔ)成了幾道應(yīng)用題？
4、做練習(xí)十二第16題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，弄清小軍、小虎都是和誰(shuí)比的。
三、堂作業(yè)：練習(xí)十二第15題第（2）題。
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