政治是社會權(quán)力運(yùn)行和決策制定的過程，對人們的生活有著重要影響。完美的總結(jié)應(yīng)該有具體的數(shù)據(jù)和案例支撐，增加說服力和可信度?？偨Y(jié)范文是對不同經(jīng)驗和成果的匯總和提煉，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇一
本人作為一名青年教師，進(jìn)入xx的時間僅僅一年有余，還有很多的課要上，前面還有很多的路要走，為了更好地從事教育教學(xué)工作，成為一名稱職勝任的xx教師，特制定青年教師三年規(guī)劃如下：
三年計劃，第一年奠定基礎(chǔ)，第二年符合要求，第三年精益求精。第一年對于青年教師來講是最為重要的一年，這一年意味著青年教師教學(xué)生涯的開始，這一年教師在教育教學(xué)上的志趣與認(rèn)識在很大程度上決定了這一生教師的教學(xué)品位。雖然于我而言，第一年已經(jīng)過去，但我會在今后的教學(xué)生涯中繼續(xù)堅持培養(yǎng)我作為一名教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)：力爭在教育教學(xué)上勇挑重?fù)?dān)，忠于職守。當(dāng)個人利益和學(xué)校整體利益發(fā)生矛盾的時候，服從學(xué)校的整體利益。力爭在教育教學(xué)的實踐中，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
3、自主學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)：充分利用學(xué)校這一資源寶庫。在交流方面，力爭多聽課，不錯過每一次集體備課與研討，在學(xué)習(xí)方面，以圖書館資料室為依托，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實自己。
培養(yǎng)上述基本素質(zhì)的目標(biāo)是盡快成為一名合格勝任并受學(xué)生認(rèn)可的教師，這個目標(biāo)應(yīng)該說是永無止境的，只有不斷進(jìn)行自我反省，不斷升華，不斷提高，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。
有了前兩年的準(zhǔn)備與積淀，在三年內(nèi)青年教師的臨界期即第三年中，應(yīng)作到實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，在業(yè)務(wù)能力，教育教學(xué)能力上進(jìn)一步精益求精，在充分完成教師本職工作的同時積極發(fā)展自己的教育科研能力，使自己初步具備學(xué)者型教師的雛形。作到這一點，主要依靠前兩年的準(zhǔn)備與積淀，在具體方法上，要依靠更充分、廣泛的學(xué)習(xí)、閱讀。
1、積極學(xué)習(xí)、了解教育界最新的教育教學(xué)理念與成果，并主動在自己的日常工作中進(jìn)行實踐，歸納并總結(jié)出一套適合自己的教育教學(xué)方法，當(dāng)然這樣的過程應(yīng)持續(xù)進(jìn)行，成果也應(yīng)不斷改進(jìn)。
2、利用課余時間大量閱讀教育教學(xué)理論的經(jīng)典著作，在利用前人的寶貴經(jīng)驗充實自己，為成為學(xué)者型教師打下基礎(chǔ)。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新觀念。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，充實完善自己的教學(xué)并進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，適應(yīng)不同風(fēng)格的教學(xué)模式，與時俱進(jìn)。
4、在教育教學(xué)科研上投入精力，力爭出幾篇高質(zhì)量論文。
行百里半九十，但本人覺得作為教師，年紀(jì)尚淺時的教學(xué)時光更加彌足珍貴，三年內(nèi)的學(xué)習(xí)與工作，會帶來充實與滿足，會為成熟后的厚積薄發(fā)儲備力量，會決定今后漫長的教師生涯的走向，也就是說，決定了一生的方向。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇二
個人性格：我性格活潑開朗，但我并不缺乏穩(wěn)重。平時態(tài)度積極、認(rèn)真，有責(zé)任心，考慮問題比較周全。但是有時做事比較猶豫，情緒化。這都是我要改正的。職業(yè)性格：我在班級擔(dān)任過一些職務(wù)，在組織和動手等能力上有過培養(yǎng)，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)、有創(chuàng)新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在從事幼教職業(yè)中保持我的優(yōu)點，改正不足，發(fā)展我應(yīng)有的水平，并不斷學(xué)習(xí)新的知識，探索新的事物，跟上時代的腳步。
3、長期目標(biāo)：盡自己最大的努力獲取更高的學(xué)歷，不斷充實自己，敢于嘗試新事物，參加國家自考，拿到本科文憑，有機(jī)會的話再考研，不斷的完善自己。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應(yīng)周圍環(huán)境，保持積極的人生態(tài)度。
1、作為一名未來的'幼兒教師，我深深的感到，應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。
2、為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
四、結(jié)束語：
人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都會成為寶貴的人生閱歷，要勇敢的面對人生，面對日后的點點滴滴，并要不斷努力，與時俱進(jìn)。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇三
作為一個教齡還不是很長的教師來講，針對自己的教職生涯，如果想把教師當(dāng)終生職業(yè)的話，相關(guān)的職業(yè)個人規(guī)劃的制定是很有必要的。這樣可以清楚的看到自己的未來的方向，朝著這個方向邁進(jìn)，不斷提高自身的能力，讓自己成為一個更好的優(yōu)秀的教師。以下是我有關(guān)職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。
一、作為教師，自身的優(yōu)劣勢分析。
1、優(yōu)勢：我是師范大學(xué)畢業(yè)的，在大學(xué)四年里都是相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，而我從小的夢想就是想做個老師，能夠教書育人。并且在學(xué)校里，專業(yè)成績都是名列前茅，自己也一直是不斷學(xué)習(xí)不斷探索的過程中成長，自己將教師當(dāng)做自己一生與之奮斗的職業(yè)，也秉承著愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生更好更自信的學(xué)習(xí)和成長。“桃李滿天下”這是我一生追求的目標(biāo)。
2、劣勢：現(xiàn)在自己的資歷很淺，教學(xué)質(zhì)量水平還不是很高，自己的學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗欠缺。
1、增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。
作為教師，主要職責(zé)是教人育人。在學(xué)校里成為老師的那天起，自己就是學(xué)生的榜樣和學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，想要能教好學(xué)生，自己就要提高自身的內(nèi)涵，如果自己都什么都不會，或者沒有什么展進(jìn)的話，那就是不配教師這個職業(yè)。所以在我才開始踏入這個行業(yè)還不是很長的情況下，我要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如何能成為學(xué)生和家長心中優(yōu)秀的老師，如何能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生，等等一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)。其次就是學(xué)校開展的一些有關(guān)教師的培訓(xùn)，一定要積極的去參加，這樣可以學(xué)到很多其他老師的檢驗，可以促進(jìn)自身更好的發(fā)展。也要花時間多去閱讀相關(guān)的專業(yè)的書籍，提高自身有關(guān)教師各方面的專業(yè)知識和技能。
2、累積教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
作為教師，應(yīng)該全方位的提高自身的教學(xué)質(zhì)量。面對不同的學(xué)生應(yīng)該要有不同的教學(xué)方法，這樣才能更好的`因材施教。教學(xué)方法要因人而異，根據(jù)學(xué)生自身的特點，不同的情況運(yùn)用不同的解決方法，大膽創(chuàng)新，多種教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的能夠更好的成長。在累積教學(xué)經(jīng)驗的過程中，要不斷的反省自己，結(jié)合理論與實際，構(gòu)成自己簡單易懂的教學(xué)風(fēng)格，能夠彰顯自己的教學(xué)方面的魅力。
這是自己簡單的發(fā)展規(guī)劃，我會嚴(yán)格的要求自己，不斷的學(xué)習(xí)和推陳出新，讓自己成為一個更優(yōu)秀的教師而努力奮斗。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇四
在即將進(jìn)入的九年級歷史教學(xué)中，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)方面做好了規(guī)劃。
第一，在備課方面，首先，做到“備教材”、“備學(xué)生”、“備教法”、“備練習(xí)”、“備作業(yè)”把課堂教學(xué)更上一層樓。
第二，在教學(xué)方面。能較好地把握教學(xué)規(guī)律，力爭做到課堂教學(xué)思路清晰，有較強(qiáng)地組織駕馭教學(xué)的能力，課堂紀(jì)律嚴(yán)明、課堂氣氛活躍，提升自己的教學(xué)基本素養(yǎng)。
第三，在與學(xué)生的交流方面，要下大工夫，利用課余、課間活動、自習(xí)時間，增加與學(xué)生的見面機(jī)會，增強(qiáng)與學(xué)生交流，做一個深入了解學(xué)生的教師，力爭做到學(xué)生信賴的老師。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，我國現(xiàn)代教育家夏百尊指出：“教育之不能沒有愛，如同池塘之不能沒有水，沒有愛沒有教育?！彼?，教師除了辛勤地付出之外，還要做到真正的熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，真誠地感動和教育學(xué)生。
第四，在教學(xué)管理方面。有較強(qiáng)的組織駕馭課堂教學(xué)的能力，力爭做到課堂教學(xué)管理的松弛有度，活潑有序。
第五，在教育學(xué)生方面。要認(rèn)真分析把握學(xué)生的心理特點，認(rèn)真把握學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上因材施教。
教師工作的前幾年是一個教師職業(yè)生涯中最關(guān)鍵的時期，在這一時期是教師逐漸站穩(wěn)講臺、形成自我風(fēng)格時期，在這一時期我的職業(yè)規(guī)劃尤為重要，在這一時期，深入教學(xué)的同時，還要不斷積累經(jīng)驗，經(jīng)常參加學(xué)科教研活動，聽取其他教師優(yōu)質(zhì)課，積極準(zhǔn)備參加公開課、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)活動，積極向教學(xué)能手探討教學(xué)教法，主動探索教學(xué)理念，理論落實行動，在教學(xué)中用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，做到教得實在、教得靈活。使自己能靈活駕馭新教材。樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待和對待每一個學(xué)生。在教學(xué)中形成師生關(guān)系和諧，堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己，努力探索有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
形成自己的教學(xué)風(fēng)格之后，不能滿足于現(xiàn)狀，還要積極改進(jìn)課堂教學(xué)，真正落實素質(zhì)教育，向教學(xué)課程改革能手魏書生老師學(xué)習(xí)教學(xué)課堂改革經(jīng)驗，還要借鑒都郎口中學(xué)、黃岡中學(xué)的教學(xué)成功改革案例，積極推行素質(zhì)教育。同時還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段、教學(xué)方法和理念，如可以借鑒其他行業(yè)經(jīng)驗提倡體驗式教學(xué)，逐步形成具有自己特有的特色教學(xué)風(fēng)格。
作為一名人民教師，始終要把為人師表、教育學(xué)生、服務(wù)人民、報效祖國作為自己一生追求。在學(xué)校做到尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、熱愛學(xué)生。力爭做一名領(lǐng)導(dǎo)同事欣賞、學(xué)生喜歡、家長放心的合格教師。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇五
新課程的實行迫切要求社會各界教師強(qiáng)化自學(xué)、深造，盡快提升專業(yè)化水平。教師既須要存有堅實的學(xué)術(shù)根底，寬廣的學(xué)術(shù)視野，不斷更新科學(xué)知識、追趕學(xué)術(shù)前沿的意識，又須要把握住教育的真諦，介紹青少年發(fā)展的規(guī)律，掌控現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具有愛好學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。教師必須與時俱進(jìn)，與新課程共同蛻變，以主人翁的心態(tài)資金投入至課程改革的浪潮中。個性就是新課程改革實行以來，學(xué)校對教師隊伍素質(zhì)的建議更高。為了用心投身小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，不懈努力更新教育理念，進(jìn)一步多樣自己的專業(yè)知識，提升自己的教育教學(xué)潛力，鑒于自身狀況本人特制訂個人專業(yè)發(fā)展20xx年計劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。
1、發(fā)展優(yōu)勢。
(1)我熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實，肯吃苦，不怕累，從不計較個人得失，樂于從事教學(xué)科研。善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中遇到不明白的地方，能用心虛心的向有經(jīng)驗的老師請教。
(2)現(xiàn)有的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，能勝任四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠協(xié)調(diào)學(xué)校搞好各項工作。難認(rèn)知新事物和嶄新觀點，具有必須的的'教育科研潛力。
(3)能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效地為教學(xué)服務(wù)。
(4)能夠正確處理和同事、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。
(5)喜歡閱讀各類書籍。
2、存有的問題。
(1)駕馭教材的潛力、設(shè)計課堂教學(xué)的潛力和教師語言水平有待進(jìn)一步的提高，對后進(jìn)生的關(guān)注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高。
(2)看待學(xué)生或者工作有時有點急功近利，看待學(xué)生冷靜還比較。
(3)在教學(xué)研究中虎頭蛇尾，主要是惰于動筆，不善于總結(jié)和整理。
(4)工作主動性比較，缺少精益求精的精神，個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進(jìn)一步提高，須要強(qiáng)化理論自學(xué)。
1、根據(jù)學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”校本研究，用心投身教育科研的改革與課堂教學(xué)，逐步形成先學(xué)后教導(dǎo)的教學(xué)模式，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷更新教學(xué)觀念。關(guān)注學(xué)生個性差異，用心創(chuàng)造和帶給滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。
3、不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在教研活動中多多匯報他人的意見，平時多聽到他們的課，自學(xué)有價值的教學(xué)方式，能夠上加令人滿意的優(yōu)質(zhì)課，上加自己獨有的風(fēng)格。
4、不斷地積累一些上課的經(jīng)驗教訓(xùn)，做好課后反思和案例研究。
1、科學(xué)備好導(dǎo)學(xué)案：針對班級學(xué)生狀況，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，備出自己的風(fēng)格。了解每一位學(xué)生，針對他們的特點進(jìn)行預(yù)設(shè)，爭取效果到達(dá)最佳。
2、制止學(xué)生上課習(xí)慣。狠抓課堂45分鐘才就是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果課堂上總存有一小部分學(xué)生開小差，無法分散注意力，或者講話時低聲等，難引致聽課的資料無法全然掌控。所以，教師首要揪的就是聽課習(xí)慣，利用各種形式去迎合學(xué)生上課的注意力，進(jìn)一步增強(qiáng)他們自學(xué)的信心，不懈努力搬掉例題，謀求每一位學(xué)生都能夠掌控例題，從而能夠舉一反三。
具體做法：抓好階段性測試，一方面檢測學(xué)生上課的效率，另一方面透過測試讓學(xué)生明白只要上課認(rèn)真聽講就能得高分，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心及增加上課認(rèn)真聽講的動力。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)聽課技能，提升教學(xué)質(zhì)量，并使傳授清晰化，條理化，精確化，生動化，努力做到線索準(zhǔn)確，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生研習(xí)得難，研習(xí)得直觀，研習(xí)得開心;特別注意通識科細(xì)密，在課堂上老師談得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充份思索每一個層次的學(xué)生自學(xué)市場需求和自學(xué)潛力，使各個層次的學(xué)生都獲得提升。
4、做好教學(xué)反思：反思是我們不斷進(jìn)步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)。提高自己的教學(xué)潛力和專業(yè)水平。
5、深入細(xì)致批改作業(yè)：布置作業(yè)努力做到有的放矢。搞好課后輔導(dǎo)工作，特別注意分層教學(xué)。
6、加強(qiáng)練習(xí)教師基本功：備課、說課、三字一畫，透過系列的學(xué)習(xí)與研究使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、與時俱進(jìn)”的新型教師。
1、20xx階段的達(dá)成目標(biāo)：優(yōu)秀教師。
(1)巧練課堂教學(xué)基本功，保證教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐潛力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國。
(3)具備較好的教學(xué)思考潛力及辨認(rèn)出問題和解決問題潛力，能夠?qū)嵭星袑嵖尚械拇胧┖头缸镄袨?，以適應(yīng)環(huán)境教育改革和發(fā)展。
2、20xx階段的實施措施。
(1)提高個人修養(yǎng)，搞一名合格的教師。用人格魅力和濃厚的人文素養(yǎng)回去影響學(xué)生，在工作中“多搞”、“多想要”、“多聽到”。
(2)做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平有必須的提高。
(3)強(qiáng)化教學(xué)理論的自學(xué)，提升鉆研教材的潛力，研究學(xué)生的自學(xué)心理，積極探索提升學(xué)生自學(xué)潛力的有效率策略，并非政府學(xué)生深入細(xì)致搞好auron學(xué)案。
(4)加強(qiáng)練習(xí)教師基本功：備課、說課、三字一畫，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，應(yīng)對新的教育課程改革，我時刻告誡自己崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐潛力，使自己真正成長為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。做一個讓家長滿意、受學(xué)生歡迎的合格的老師。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇六
隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型的教師，使自己成為適應(yīng)時代發(fā)展，符合高品位要求的教育者，可針對自己的特點制定個人專業(yè)發(fā)展計劃如下：
本人的個性比較隨和樂觀，和同事相處和睦，與他人能較好地進(jìn)行溝通交流與合作。在工作中能認(rèn)認(rèn)真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：學(xué)生管理方面經(jīng)驗不足，參與科研工作投入不夠。雖然接受了一些新課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了一些的轉(zhuǎn)變，但是，還需不斷學(xué)習(xí)，特別是業(yè)務(wù)方面的知識、理論。
努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者，做學(xué)生的知心朋友，同時更要做教育教學(xué)的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。
這就必須加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，人文素養(yǎng)，知識積淀，真摯的博愛以及責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。
為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就應(yīng)該儲備能量，增長能力。養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為自己營造一個學(xué)習(xí)的心境，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識及系統(tǒng)的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認(rèn)識。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己能科學(xué)、系統(tǒng)地駕馭教學(xué)內(nèi)容，成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。同工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階，爭取在校全體教師研討課中，自己的教學(xué)水平能有所進(jìn)步。
受學(xué)生歡迎的老師。
向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，學(xué)習(xí)掌握教師工作必備的專業(yè)知識及工作藝術(shù)，掌握初中生心理特點。鞏固心教育學(xué)、心理學(xué)等知識，提高自己的管理能力。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。把對學(xué)生的做人教育放在首位，樹立為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人，塑造人，形成自己獨有的工作風(fēng)格。
抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。對自己的教學(xué)活動及時進(jìn)行反思，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的。教學(xué)特色。
教育是事業(yè)，事業(yè)需要無私奉獻(xiàn)，只有對事業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)才不會愧對教師這一神圣的稱號。希望以后能在領(lǐng)導(dǎo)、前輩的悉心指導(dǎo)、關(guān)懷、幫助下，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇七
1、增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。
作為教師，主要職責(zé)是教人育人。在學(xué)校里成為老師的那天起，自己就是學(xué)生的榜樣和學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，想要能教好學(xué)生，自己就要提高自身的內(nèi)涵，如果自己都什么都不會，或者沒有什么展進(jìn)的話，那就是不配教師這個職業(yè)。所以在我才開始踏入這個行業(yè)還不是很長的情況下，我要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如何能成為學(xué)生和家長心中優(yōu)秀的老師，如何能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生，等等一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)。其次就是學(xué)校開展的一些有關(guān)教師的培訓(xùn)，一定要積極的去參加，這樣可以學(xué)到很多其他老師的檢驗，可以促進(jìn)自身更好的發(fā)展。也要花時間多去閱讀相關(guān)的專業(yè)的書籍，提高自身有關(guān)教師各方面的專業(yè)知識和技能。
2、累積教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
作為教師，應(yīng)該全方位的提高自身的教學(xué)質(zhì)量。面對不同的學(xué)生應(yīng)該要有不同的教學(xué)方法，這樣才能更好的因材施教。教學(xué)方法要因人而異，根據(jù)學(xué)生自身的特點，不同的情況運(yùn)用不同的解決方法，大膽創(chuàng)新，多種教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的能夠更好的成長。在累積教學(xué)經(jīng)驗的過程中，要不斷的反省自己，結(jié)合理論與實際，構(gòu)成自己簡單易懂的教學(xué)風(fēng)格，能夠彰顯自己的教學(xué)方面的魅力。
這是自己簡單的發(fā)展規(guī)劃，我會嚴(yán)格的要求自己，不斷的學(xué)習(xí)和推陳出新，讓自己成為一個更優(yōu)秀的教師而努力奮斗。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇八
隨著社會的發(fā)展，特別是科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，社會的發(fā)展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業(yè)的發(fā)展空間是無限的。我國著名的教育家呂型偉同志說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。他的這番話道出了教師職業(yè)的終身發(fā)展過程。
本人工作已有幾年時間了，在這幾年中，在新理念的充實和園領(lǐng)導(dǎo)、老教師的幫助下，經(jīng)過幼兒園多次培訓(xùn)，使我在工作中取得了很大的進(jìn)步。在教學(xué)工作上，能有針對性地備課、備教材、備幼兒，并做好活動反思。為了縮短自己的成熟期，也為了讓自己有一個奮斗的方向，制定一個目標(biāo)是非常重要的。正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，所以我將今后三年自己的成長做如下規(guī)劃：
1．提高政治思想素質(zhì)。
政治思想素質(zhì)是靈魂，是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。我將按《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛幼兒，為人師表，在言行舉止方面做好幼兒的表率，盡心盡責(zé)，教書育人。遵守幼兒園的各項規(guī)章制度。
2．豐富科學(xué)文化知識。
隨著社會的不斷進(jìn)步，知識的不斷更新發(fā)展，社會對教師的要求越來越高。所以平時我也會在網(wǎng)上關(guān)注教育形式的變化，與同行進(jìn)行多交流等。幼兒教師只有不斷地學(xué)習(xí)幼兒教育知識，研究教育實踐，才能使自己的教育觀念不斷更新。
3．提高教育技能。
一名優(yōu)秀的幼兒教師僅有良好的品德修養(yǎng)和專業(yè)知識素質(zhì)是不夠的。這也是因為幼兒教育的特點決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強(qiáng)調(diào)幼兒教師必須是一專多能。因此，必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，注重教學(xué)技能技巧的提高。
4．促進(jìn)幼兒成長，為家長服務(wù)。
為了讓每個孩子都能長好、學(xué)好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，以“綱要”“指南”為準(zhǔn)則，認(rèn)真制訂班級計劃、月、周計劃等各類計劃。在一日活動中以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
在家長工作方面，經(jīng)常翻閱有關(guān)家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。
1．認(rèn)真參加幼兒園組織的各種學(xué)習(xí)，努力爭取學(xué)習(xí)機(jī)會。利用工作之余學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《早期教育》等幼教書籍，并在教育教學(xué)實踐當(dāng)中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在教育教學(xué)中積極總結(jié)經(jīng)驗，撰寫主題反思和教育隨筆。努力使自己的專業(yè)理論知識再上一個新的臺階。
2．認(rèn)真?zhèn)湔n，組織好每一節(jié)課，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)技能的積極性，主題教育活動的內(nèi)容及季節(jié)、節(jié)日的變化進(jìn)行班級內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。積極參加園內(nèi)的教研活動，虛心和年長的教師學(xué)習(xí)心得內(nèi)容。
3．努力學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。用新的理念和科學(xué)的方法教育孩子，讓孩子在園中學(xué)到理多的知識和技能。
4．利用課余時間多練習(xí)彈琴。
1．與班教師配合默契，培養(yǎng)良好的班級常規(guī)，做好幼小銜接的工作。
2．努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識。
3．注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力提高自己的技能。
4．不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。
對于我這樣一個成長中的幼兒教師的來說，堅忍不拔，剛強(qiáng)不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人，不可能取得成功；而真正的成功者是堅持走完最后的十里路的人。我相信經(jīng)過我的努力學(xué)習(xí)會逐一實現(xiàn)！
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇九
1、從社會和教育事業(yè)環(huán)境的角度來看。
隨著科技提高和社會的不斷向前發(fā)展，學(xué)校體育課程體系更加完善，逐漸向科學(xué)化、生活化、個性化調(diào)整，面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為一種必然趨勢。受此影響，學(xué)校體育也應(yīng)當(dāng)發(fā)生相應(yīng)變化，不應(yīng)再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動，強(qiáng)身健體的工具存在，而應(yīng)視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環(huán)節(jié)，并相應(yīng)提高學(xué)生運(yùn)動娛樂興趣。21世紀(jì)學(xué)校體育不僅僅要研究增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的本事，并且要研究培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，使他們對作為教育組成部分的體育有一個正確的認(rèn)識。所以，把握好新世紀(jì)學(xué)校體育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。
2、從社區(qū)和學(xué)校環(huán)境來看。
我們九中是南開區(qū)的體育傳統(tǒng)校，在田徑、乒乓球、體操等方面均有很強(qiáng)的優(yōu)勢，曾多次在市、區(qū)舉行的體育競賽中取得了優(yōu)異的成績。雖然學(xué)校場地、器材等還不夠完善，可是我們有一支團(tuán)結(jié)奮斗、協(xié)同作戰(zhàn)的師生隊伍。
3、從家庭環(huán)境來看。
我的家庭是一個老、中、小相結(jié)合的有機(jī)整體。公、婆都是六十來歲，身體不太好可是能夠自理，還能夠幫我照顧兒子，先生在政府部門工作，愛好體育運(yùn)動，閑暇之余，也能給我的教學(xué)方面提出一些好的`提議。
4、綜上所述，我認(rèn)為對我有利的方面包括：社會和教育事業(yè)的大環(huán)境很好，為體育教育事業(yè)指明了前進(jìn)的方向，并供給了理論上的支持；學(xué)校在軟件建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)十分重視，支持并鼓勵年輕教師多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、多交流，更好的提高了我們的教學(xué)水平；家庭方面，沒有后顧之憂，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：從個人角度來講，對大環(huán)境的發(fā)展變化把握的不是很準(zhǔn)確，工作中難免出現(xiàn)偏頗的現(xiàn)象；學(xué)校的硬件建設(shè)方面因歷史原因，沒有更好的體育設(shè)施和場地，不利于體育教學(xué)任務(wù)的全面實施。
二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析。
1、成長的過程和此刻所處的階段。
我出身于一個純樸的農(nóng)民家庭，從父母身上我學(xué)到了勤懇耐勞、踏實做人、待人友善、永不服輸?shù)木?。上大學(xué)以后，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，刻苦鉆研專業(yè)理論，細(xì)心揣摩教學(xué)方法，為此刻更好的從事教學(xué)工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。此刻作為一名青年體育教師，我十分熱愛我的本職工作，在工作過程中，虛心向老同志們學(xué)習(xí)請教，定期和同事們交流教學(xué)體會，從而不斷的提高自我的教學(xué)水平。
2、專業(yè)知識方面。
我畢業(yè)于天津體育學(xué)院體育系，學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)。在大學(xué)期間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了專業(yè)體育知識、體育教育理論知識和心理學(xué)等相關(guān)課程。畢業(yè)以后又參加了“體育教育研修班”的學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。此刻又參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，不斷充實自我的專業(yè)知識，為以后的教學(xué)工作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
3、教育教學(xué)本事方面。
工作幾年來，經(jīng)過自我的理論實踐和老教師們的悉心指導(dǎo)，我在教育教學(xué)本事方面有了很大的提高，并構(gòu)成了自我的特色。參加區(qū)里的說課、雙優(yōu)課、育才杯的比賽分獲二、三等獎。所撰寫的論文共四篇分獲市一等獎、區(qū)級一、二、三等獎。所帶體操運(yùn)動隊多次獲市級一等獎。
4、職業(yè)道德及個性特點。
愛崗敬業(yè)是最基本的職業(yè)道德。體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理機(jī)能本事。經(jīng)過教學(xué)實踐，我構(gòu)成了以下幾方面的特點：作為一名青年體育教師，首先，我確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其次，正確把握分寸，不斷改善教法和學(xué)習(xí)方法。在體育教學(xué)中，光靠強(qiáng)制性的練習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生逆反心理，俗話說：學(xué)習(xí)有法，教無定法。無論采取哪種教學(xué)方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”能夠激發(fā)學(xué)生求知欲。二是“學(xué)習(xí)”和“練習(xí)”中進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，并采用必須的身體素質(zhì)強(qiáng)化手段，讓學(xué)生在有意或無意中進(jìn)行大強(qiáng)度、大運(yùn)動的素質(zhì)練習(xí)，既提高學(xué)生體能，而又使學(xué)生不覺得疲勞和枯躁。
5、身體及其他方面。
多年的體育訓(xùn)練和教學(xué)，在我的身上留下了些許的痕跡，腰、腿、頸椎均留下了不一樣程度的傷痛，但也培養(yǎng)了我鋼鐵般的意志和自控本事。為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會動作要領(lǐng)，每一個動作細(xì)節(jié)我都親自多次的重復(fù)示范，直到大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握為止。課后雖然累得腰酸腿痛，可是看到同學(xué)們掌握技巧后那種滿足的笑臉，我早就把傷痛拋到了腦后。
6、結(jié)論。
以上是對我自身成長歷程和素質(zhì)的分析。我的成長過程教會了我投身工作踏實肯干的態(tài)度；專業(yè)的知識和教學(xué)本事為我的教學(xué)供給了充分的理論基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的動力；愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德決定了我對工作的忘我的投入；此刻所處的階段證明我還年輕，在教育戰(zhàn)線上還是一個新兵，我還有很多需要學(xué)習(xí)、努力的空間和目標(biāo)。
三、自我定位及總目標(biāo)。
作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，提高體育教育的科研本事。體育教學(xué)，從傳統(tǒng)技能傳授課轉(zhuǎn)到研究體質(zhì)、提高健康水平選擇教學(xué)手段方法的運(yùn)動處方課。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我計劃經(jīng)過五年的時間，力爭到達(dá)思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作本事、專項結(jié)構(gòu)齊全、專項特長突出、教學(xué)訓(xùn)練本事水平高、能夠適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。
四、分項目標(biāo)和任務(wù)。
1、教學(xué)方面的目標(biāo)。在教學(xué)方面盡快實現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康新課標(biāo)，并以新的理念指導(dǎo)學(xué)生使其主動參與并養(yǎng)成終生鍛煉的意識。
2、教育科研方面的目標(biāo)。以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，力爭每年完成一到兩篇高質(zhì)量、高水平的論文或和課題研究。
3、學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)。在搞好體育教學(xué)的同時，繼續(xù)《學(xué)生心理學(xué)》的學(xué)習(xí)和研究，以便更好的與學(xué)生溝通交流，為今后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
五、措施和條件。
1、保障措施。為了更好的實施教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)即定的教學(xué)及科研方面的目標(biāo)，把發(fā)展規(guī)劃的每一個細(xì)項都能落到實處，我在制定五年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)定了一些切實可行的短期目標(biāo)，并制定了詳細(xì)的計劃和保障措施。一個規(guī)劃的實施能否成功，既取決于個人自身的努力，也在于學(xué)校的大力支持和老教師們的悉心指導(dǎo)和幫忙，所以還請校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們多多幫忙我，使我能夠真正實現(xiàn)教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃。
2、客觀條件的改善。對于實現(xiàn)規(guī)劃不利方面最主要的就是客觀條件的落后，因場地的限制，很多教學(xué)資料都不能得到很好的實施，期望領(lǐng)導(dǎo)們能夠給予更多的關(guān)注，盡可能的為我們體育教學(xué)創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十
從的9月，帶著滿腔的熱情和些許的興奮，我走上了我的三尺講臺，構(gòu)筑起我的教師夢。
盡管大學(xué)所修的專業(yè)也是師范類的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)，在實際的工作中我這個初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應(yīng)手。
重新審視自己近兩年的工作過程，似乎一向在不停地忙備課，“抓”學(xué)生，“盯”學(xué)生……但是，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說這天寫下的是我對自己今后近三年的規(guī)劃，不如說這是重新認(rèn)識和調(diào)整自己的一次深思。
辛苦的工作，不盡如人意的成績；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜歡語文課，卻沒有很大的進(jìn)步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實，我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要的是細(xì)水長流，水道渠成。我恰在這點上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的今后發(fā)展規(guī)劃就該從那里入手吧。
為了能有效的“對癥下藥”，我仔細(xì)地觀看了指導(dǎo)老師講授的資料，同時結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，為了使自己快速的成長，在師德、業(yè)務(wù)等各方面都有較大的進(jìn)步，快速跟上新課程。新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長計劃：
一、要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
這種修養(yǎng)既包括學(xué)識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養(yǎng)欠缺，何談對學(xué)生進(jìn)行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養(yǎng)。同時，語文教師還應(yīng)在道德方面作出表率，為學(xué)生率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。
（一）師德方面。
1、加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義理論，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，吸取其精華，并在實踐中發(fā)揚(yáng)光大；認(rèn)真學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義道德理論，用先進(jìn)的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；認(rèn)真學(xué)習(xí)一般的道德理論和教師的職業(yè)道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質(zhì)的構(gòu)成，奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)道德規(guī)范，是衡量教師道德是非、指導(dǎo)教師道德行為、處理各種利益關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，是社會道德在教師職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)。它具體地向教師證明了什么是善，什么是惡，就應(yīng)做什么，不就應(yīng)做什么，正確回答了教師個人與他人、與群眾、與國家利益之間的關(guān)系。教師職業(yè)道德規(guī)范是發(fā)展教育事業(yè)的有力保障。要將教師的師德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、理解教育的過程。加強(qiáng)師德規(guī)范的學(xué)習(xí)，有助于提高教師遵守師德規(guī)范的自覺性。
3、加強(qiáng)教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。
（二）學(xué)識方面。現(xiàn)代教師務(wù)必具備廣博的知識積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。所謂廣博的知識，是教師要有當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識以及工具性學(xué)科的扎實基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧，對1―2門學(xué)科的專門性知識與技能。除對本學(xué)科知識技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外，還要旁通相關(guān)學(xué)科的必要知識與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合潛力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢，了解其發(fā)展緣由和社會好處及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神，一邊教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。
學(xué)生對教學(xué)資料的理解能否到達(dá)必須的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識廣，知識豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維潛力的基礎(chǔ)。教學(xué)過程是，學(xué)生會提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識廣，對諸如這些問題就能應(yīng)對自如，用自己豐富的知識做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學(xué)生，無疑會給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識水準(zhǔn)，要廣通博覽，在腦子中建立一個“活書庫”，以給學(xué)生帶給豐富的知識。
二、掌握必須的專業(yè)技能。
教學(xué)藝術(shù)是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學(xué)到達(dá)完美的境地，如何讓學(xué)生親其師，信其道，這是每位教師都務(wù)必思考的問題。專業(yè)技能包括教材的解讀潛力、與學(xué)生的交往潛力、課堂組織管理潛力、突發(fā)事件的處理潛力。教師的專業(yè)技能提升了，教學(xué)水平也就提高了，學(xué)生也就能樂學(xué)，易學(xué)了。
1、“教材的解讀潛力”。
我一向認(rèn)為，畫家不必須能成為優(yōu)秀的美術(shù)老師，作家不必須能成為優(yōu)秀的語文老師，數(shù)學(xué)家不必須能成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，原因就在于他們還不具備對教材的解讀潛力。一個教師，其專業(yè)潛力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學(xué)性、藝術(shù)性和有價值的教學(xué)要素來。這種潛力務(wù)必成為教師的基本功，它是教師區(qū)別于其他人的重要標(biāo)志。
2、“與學(xué)生的交往潛力”。
成年人一般都和成年人打交道，由于年齡相仿，就較容易設(shè)身處地地溝通和共鳴。教師卻不同，是與比自己小很多的孩子打交道，成人的價值觀和孩子的價值觀有很大區(qū)別，這種價值取向上的差別，會造成師生之間的隔閡。目前師生間的感情隔閡是一個不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因。能夠說，良好的與學(xué)生的交往潛力的缺失，正直接影響著師生的生活質(zhì)量。因此我認(rèn)為，把教師與學(xué)生交往的潛力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學(xué)生多交往，在交往中掌握交往的技術(shù)、獲得交往的潛力。
3、“課堂組織管理潛力”。
課堂的組織管理需要必須的管理藝術(shù)和潛力，這種藝術(shù)的本質(zhì)是要進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。比如某個學(xué)生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。
4、“突發(fā)事件的處理潛力”。
學(xué)生間或師生間會有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的潛力，就像一個軍隊首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機(jī)變化的潛力一樣。戰(zhàn)爭，事關(guān)人的生命；教育，事關(guān)人的靈魂。之所以提出這個潛力，是因為我們經(jīng)常能看到，眾多教師經(jīng)常簡單乃至粗暴地處理各種課堂上和課堂外的突發(fā)事件，一些研討課上，我們還能看到青年教師應(yīng)對突發(fā)事件，手足無措，不了了之，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂生活質(zhì)量，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長。
三、具備必須的寫作潛力。
1、寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感。
杜甫詩云“文章千古事，得失寸心知”。說明寫作是一件多么有好處的事。如果能夠看到自己的文章能變成鉛字見諸于報刊，說明你的心血和努力獲得了回報，其中的成就感與快意只有自己能感受得到。別人投過來的贊許與羨慕的目光，又何嘗不是一種精神上的享受。
2、寫作能幫忙我們更加用心去品味生活。
古人說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。要想寫出好的文章，務(wù)必去仔細(xì)觀察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的現(xiàn)象和信息。使自己的感官變得敏銳和機(jī)靈。
3、寫作會幫忙我們深化認(rèn)識。
表達(dá)是認(rèn)識的更進(jìn)一步深化，要想把在生活中觀察到的現(xiàn)象表達(dá)出來，就務(wù)必使自己對問題作進(jìn)一步的思考和分析，這樣寫出的文章才有鮮明的觀點，有可讀的價值。
4、寫作能幫忙我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。
培根說過“寫作使人精確”。一篇文章能條理分明地表達(dá)出來，少不了我們在寫作過程中邏輯思維潛力的作用。
5、寫作能提升我們語言表達(dá)的潛力。
口頭語言由于能夠借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就務(wù)必要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng)，語意不通這類現(xiàn)象，就很容易讓人感覺到。因此，當(dāng)我們在寫作中練就了用完整和精當(dāng)?shù)恼Z方來表達(dá)自己的思想與感受時，自然而然，口頭語言的表達(dá)潛力也就得到提高。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師必須會深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。
6、寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。
當(dāng)一個人有了寫作的習(xí)慣時，那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽，你必須會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的，揣摩別人是怎樣立意的，探討別人是如何謀篇布局的，想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
因此，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，務(wù)必學(xué)會調(diào)整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴(yán)感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象――努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，語文教師就成為三尺講臺上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！
文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不必須是目標(biāo)，向上才是語文教師應(yīng)有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠(yuǎn)無法抵達(dá)，但是憑著對教育、對孩子的良心，我想，我們會漸行漸遠(yuǎn)。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十一
1992年大學(xué)畢業(yè)以來從事教育已經(jīng)20xx年了，應(yīng)該說正處于有一定經(jīng)驗但又不墨守成規(guī)能不斷學(xué)習(xí)的黃金時期。畢業(yè)后我教了十幾年初中英語送過好幾屆畢業(yè)班，所以對于初中英語教材以及能力知識點的的接軌和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的心理過渡狀態(tài)都有一定程度的了解。各種版本的教材全部上過，因此能比較系統(tǒng)、熟練地握本學(xué)科的教材。后來又擔(dān)任過科學(xué)與社會課，現(xiàn)在擔(dān)任語文課。在平常的教學(xué)過程中，我比較注重教育教學(xué)質(zhì)量，特別注重教學(xué)效率，能有效地組織教學(xué)，每節(jié)課認(rèn)真設(shè)計，滲透課改理念，并在課堂上體現(xiàn)，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點，難點。能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，熟練掌握基本的powerpoint制作方法。不足之處在于：
1、不會對自己一階段的工作做一個總結(jié)。
我覺得我做事不算是一個沒有系統(tǒng)性的人，平時工作中也是比較有條理的。但是，我缺少的是事后的總結(jié)，總是做完就算，這樣一來的話就是沒有及時地得到一些好的經(jīng)驗教訓(xùn)，有時候難免會重復(fù)勞動。
2、教科研上的欠缺。
以前總覺得教書就只要教好書就行了，所以在教學(xué)研究上花得時間很少，論文課題也參加得很少。但是隨著年齡的增長和經(jīng)驗的積累，才漸漸覺得沒有把以往的得失成敗以文字的.形式做一個總結(jié)和分析是一件很可惜的事情。當(dāng)然，教科研不僅僅是寫一篇論文，而是對自己的一個剖析，不是為了寫而寫，而應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的一種反饋。
1、爭取能完成至少1個課題。
2、爭取多寫一些論文，并能發(fā)表。
3、至少參加1次區(qū)以上的公開課并能獲獎。
4、積極創(chuàng)造條件，盡量為評選骨干教師、學(xué)科帶頭人積蓄能量。
結(jié)合學(xué)校實際情況。我認(rèn)為自己應(yīng)從以下幾個方面努力：
1、多讀書。
對于書的涉獵可以范圍廣一些，多讀專業(yè)性的書，如學(xué)校布置的《給教師的建議》，這樣等于和教育大師面對面對話，更好地借鑒大師的觀點。
一般都要教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的，語數(shù)外需求，其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競爭稍微小些、在國家越來越重視科教的背景下，可以說教師的前景很不錯，而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè)，并且有寒暑假、當(dāng)然了，如果想靠當(dāng)教師大富大貴么有點難。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十二
作為一名青年教師，我們務(wù)必注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，透過學(xué)習(xí)完善自己，提高自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長起來。
能夠認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學(xué)生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識也不是很扎實，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問題，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上狀況特制訂了個人成長計劃。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)補(bǔ)充專業(yè)知識，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應(yīng)手。
2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學(xué)習(xí)型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。
3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補(bǔ)己之短。
1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實學(xué)好專業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓自己成為一個有內(nèi)涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識及基本功及做人都到達(dá)一個全新的高度，做一個真正的教育者。
4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實踐，并成為學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學(xué)校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師潛力檢驗的一個大舞臺，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，不僅僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。做一個學(xué)習(xí)型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學(xué)行為。
3、堅持寫教育反思，堅持寫教學(xué)反思能夠總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗。寫教學(xué)反思能夠提升自己的教育潛力。
4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執(zhí)行，期望能到達(dá)自己的目標(biāo)。
青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)始建于1961年，初為東樓小學(xué)，1984年更名為實驗小學(xué)。實驗小學(xué)黨總支下設(shè)退休和在職教師兩個黨支部，共有黨員76人。學(xué)校設(shè)施齊全，音、體、美、科學(xué)、微機(jī)、機(jī)器人實驗室等特種訓(xùn)練室齊全。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有在編教職工127人。其中，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個人7人。現(xiàn)有40個教學(xué)班，1708名學(xué)生。
學(xué)校先后榮獲全國雛鷹大隊等國家級榮譽(yù)稱號和獎勵21項，山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省科普教育示范學(xué)校、山東省文明單位、山東省文明校園、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省語言文字示范學(xué)校等省級稱號31項，青島市教育工作先進(jìn)單位、青島市十佳師德建設(shè)先進(jìn)集體等市級稱號100余項。
學(xué)?！笆濉睍r期的成就主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施與配套設(shè)施的高標(biāo)準(zhǔn)配置、青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新、學(xué)校軟實力建設(shè)的高質(zhì)量運(yùn)行等方面。軟實力建設(shè)的投入和產(chǎn)出尤為突出，它是學(xué)校未來發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)性和決定性力量。
（一）基礎(chǔ)設(shè)施完善，配套設(shè)施先進(jìn)。
學(xué)校老城區(qū)中心位置，占地29384.3平方米，建筑面積13242平方米。硬件設(shè)施完善。連廊式建筑一體化設(shè)計，在保持空間相對獨立的同時拓展了立體互動的邊界，開闊了戶外視野，是有益身心和促進(jìn)開放的教育空間。目前，先進(jìn)的功能性教育空間包括：充滿童趣的圖書館，寬敞明亮的體育館，足球場和300米環(huán)形塑膠跑道，為學(xué)生體育鍛煉和身心發(fā)展提供超一流的外部條件；設(shè)施先進(jìn)的多功能教室，富有創(chuàng)意的科學(xué)教室，技術(shù)領(lǐng)先的計算機(jī)教室，功能齊全的階梯教室以及各具特色的美術(shù)教室、舞蹈教室、音樂教室、書法教室教室等等，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力支持。
（二）青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)文化傳承。
學(xué)校堅持以“大力實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”為著力點，以“做學(xué)生愛戴的老師，辦人民滿意的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，積極實施“依法治教、管理強(qiáng)校、科研興校、名師立?！钡闹涡７铰?，堅持“讓學(xué)生有美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探究學(xué)習(xí)策略，大力加強(qiáng)課程建設(shè)，大力實施有效教學(xué)，深入推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。切實做到把“把時間還給孩子，把健康還孩子，把能力還給孩子”，實現(xiàn)依法辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)、開放辦學(xué)、特色辦學(xué)。隨著文化環(huán)境系統(tǒng)、文化實踐系統(tǒng)建設(shè)的不斷深入，學(xué)校文化將不斷融入教育教學(xué)的全過程，成為無處不在、潛移默化的教育力量。
（三）學(xué)校治理體系得到改進(jìn)。
為準(zhǔn)確把握新時代學(xué)校發(fā)展的正確方向、推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行，學(xué)校建立了黨政聯(lián)席、分工協(xié)作的治理體系，以保障新時代學(xué)校發(fā)展的正確方向和決策質(zhì)量。管理上，確立了校長負(fù)總責(zé)、各職能部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，強(qiáng)化管理就是服務(wù)師生、保護(hù)師生創(chuàng)新活力的“低重心”管理理念，以滿足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的時代需要。
建校以來，學(xué)校在青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)“一個法人、一體化管理”的集團(tuán)化辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，賦予了自身更加清晰的目標(biāo)和愿景；為了建設(shè)一所“重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名?！?，學(xué)校管理正在走向規(guī)范化、制度化。
（四）師資隊伍綜合實力初現(xiàn)。
高水平的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的根本。省教學(xué)能手逄雪梅老師被任命為學(xué)校校長兼黨總支書記，從此啟動了專家型教師隊伍建設(shè)的步伐。截止2019年底，學(xué)?，F(xiàn)有教職工121人，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個人7人，是推動個性化教育教學(xué)的關(guān)鍵資源。
（五）教學(xué)質(zhì)量得到保障。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校準(zhǔn)確把握新時代對于人才培養(yǎng)的新要求，在遵循“明禮雅行”教育思想、落實“立德樹人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，深入實踐以創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者培養(yǎng)為目標(biāo)的智慧課堂，積極推動個性化教育教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生獨特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，精準(zhǔn)指向“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，全面提升了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和拓展了教育質(zhì)量的邊界。
新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求，區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展由數(shù)量均衡向優(yōu)質(zhì)均衡的根本轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力增強(qiáng)，以及青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)名校品牌優(yōu)勢產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，為加快學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了重大機(jī)遇。
（一）新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求。
以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)為主要推動力的新時代，加速的變化和加劇的不確定性成為新時代的重要特征，被稱之為“新常態(tài)”。在這樣的環(huán)境中生存和發(fā)展，個體需要具備應(yīng)對變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，國家或區(qū)域需要通過創(chuàng)新和創(chuàng)造性勞動集聚持續(xù)的競爭優(yōu)勢。因此，無論從社會需要和個人發(fā)展的角度出發(fā)，教育的目標(biāo)都精準(zhǔn)指向了培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。換言之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是未來教育的根本任務(wù)，基礎(chǔ)教育承擔(dān)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者奠基的重任。
（二）區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的外部動力。
努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是黨的十九大對我國教育改革發(fā)展提出的新要求。而深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革，是辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育的重要保障?；A(chǔ)教育發(fā)展已經(jīng)由注重量的增長轉(zhuǎn)入質(zhì)的提升階段，優(yōu)質(zhì)均衡的目標(biāo)正在把基礎(chǔ)教育引向全新的方向和更高水平的公平與效率。
隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會加速發(fā)展和教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的加快實施，青西新區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展從數(shù)量均衡向質(zhì)量均衡轉(zhuǎn)變已是必然的政策選擇。服務(wù)于基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡大局，既是新時代賦予本區(qū)各類學(xué)校的歷史責(zé)任，也是推動青西新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會健康快速發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。我校在基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的戰(zhàn)略布局中深度發(fā)掘青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)文化精神、加速推動品牌建設(shè)步伐，既是現(xiàn)實要求，也是戰(zhàn)略選擇。如何融入持續(xù)深入的教育改革與創(chuàng)新，如何獲得更為充足的生存與發(fā)展空間以及如何產(chǎn)生強(qiáng)大的品牌影響力，既有自身發(fā)展需要的內(nèi)在驅(qū)動，更有青西新區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的外部動力。
（三）新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力極大增強(qiáng)。
以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)正在成為推動教育變革的重要力量，正在改變著教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、資源供給等教育生態(tài)，教育有望借助新一代信息技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)班級授課制難以突破的個性化教育和個性化學(xué)習(xí)。因此，在以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標(biāo)的新時代教育發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)的深度融入以及服務(wù)教育水平的不斷提升能讓教育變得更強(qiáng)、更加人性化和個性化。
（四）青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)名校品牌優(yōu)勢正在產(chǎn)生巨大的正外部效應(yīng)。
青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)的深厚文化積淀是我校傳承創(chuàng)新、取之不盡的文化源泉。其品牌資源在我校的大規(guī)模投放以及其文化精神扎根我校，正在釋放巨大的文化力量，尤其是青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才的文化內(nèi)核歷經(jīng)百年仍然熠熠生輝。領(lǐng)導(dǎo)班子宏大的教育追求以及深厚的學(xué)術(shù)與實踐積累為學(xué)校發(fā)展注入了新的文化軟實力，它在很大程度上決定了教育的質(zhì)量與方向。青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)以及青西新區(qū)教育體育局給予的雙重支持為實驗學(xué)校建設(shè)品牌學(xué)校提供了學(xué)術(shù)和政策保障。領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校文化的深刻理解與高度重視，為深入持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了可靠的實踐基礎(chǔ)。因此，源于青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)的學(xué)校文化不僅激勵師生創(chuàng)新創(chuàng)造，而且產(chǎn)生了很好的示范效應(yīng)和引領(lǐng)作用。
學(xué)校高起點辦學(xué)定位以及獲得相關(guān)辦學(xué)資源的同時，也面臨任何新設(shè)學(xué)校都會遇到的各種挑戰(zhàn)，這主要表現(xiàn)為需要一定時間周期才能實現(xiàn)的高水平師資隊伍、高質(zhì)量教學(xué)與教研、富有教育力量的學(xué)校文化等學(xué)校軟實力建設(shè)領(lǐng)域。
（一）高水平師資隊伍需要高位引領(lǐng)。
實驗小學(xué)小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是很多已經(jīng)跟不上學(xué)校的發(fā)展腳步，理念需要更新。如何通過有效的頂層設(shè)計，加速實現(xiàn)師資隊伍結(jié)構(gòu)性水平提升，是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。
（二）適應(yīng)教學(xué)教研方向和內(nèi)容改變的難度很大。
在以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育教學(xué)改革中，學(xué)科教學(xué)不僅要完成新課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)，更要重視知識背后的學(xué)科思想方法，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系，最終促進(jìn)“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的協(xié)同發(fā)展。這就要求教師的教研不僅要研究學(xué)科知識，更要研究學(xué)科本質(zhì)；不僅研究本學(xué)科教學(xué)，而且研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)；不僅研究教學(xué)方法，而且要研究學(xué)生本身；不僅研究教育規(guī)律，而且研究不能回避的信息技術(shù)環(huán)境。適應(yīng)教學(xué)教研的深層次變化，是個困難很大的事情，需要正確的引導(dǎo)和激勵。
（三）學(xué)校文化的教育功能依賴于師生的體驗與認(rèn)同。
學(xué)校文化的理念識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)、環(huán)境識別系統(tǒng)以及實踐識別系統(tǒng)，都可以設(shè)計。但是這些東西如何深入人心，如何成為教育的一部分而釋放無處不在、潛移默化的教育力量，則需要師生在不斷的文化體驗和文化參與中通過價值判斷產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的行為規(guī)則。這是一個認(rèn)知、共鳴、認(rèn)同、自覺的發(fā)展過程；形成辨識度高的特色學(xué)校文化、貼上文化標(biāo)簽，外部灌輸最終不敵來自組織成員內(nèi)心的驅(qū)動力和正確的價值判斷。因此，學(xué)校發(fā)展初期，即使是傳承優(yōu)秀文化，學(xué)校文化的實踐與創(chuàng)新也應(yīng)在師生共同參與下發(fā)生。
第二部分指導(dǎo)思想。
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神以及全國教育大會精神，創(chuàng)造性落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》在準(zhǔn)確把握教育方向和教育規(guī)律、遵循“明禮雅行”教育思想的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)?！笆奈濉睍r期優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展，初步形成學(xué)校品牌優(yōu)勢。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃堅持遵循教育規(guī)律、以生為本原則；堅持立足學(xué)校實際、科學(xué)設(shè)計原則；堅持匯聚集體智慧、全員參與原則；堅持文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展原則。
（一）遵循規(guī)律，學(xué)生中心。
在規(guī)劃制定與實施過程中，始終堅持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小學(xué)生身心成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，深入推動個性化教育，讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長。
（二）立足實際，科學(xué)設(shè)計。
立足學(xué)校發(fā)展實際，深入調(diào)研，認(rèn)真分析發(fā)展優(yōu)勢和不足，正確認(rèn)識和處理發(fā)展中存在的問題，科學(xué)、合理地制定發(fā)展規(guī)劃。堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，確保規(guī)劃的可行性、可操作性。
（三）匯聚智慧，全員參與。
定期召開全體教職工大會，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求教師意見，充分調(diào)動全校師生的主動性和積極性，充分借鑒集團(tuán)成員學(xué)校的成功經(jīng)驗，充分借助教育領(lǐng)域?qū)＜业膶I(yè)智慧，使規(guī)劃制定過程成為集思廣益、統(tǒng)一思想、形成共識的過程。
（四）文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展。
在青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)文化資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，正確處理傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，培育具備學(xué)校特色的學(xué)校文化，提升學(xué)校文化軟實力，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路。
第三部分發(fā)展目標(biāo)。
“十四五”期間，在青西新區(qū)委區(qū)政府的特別支持和青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)的一體化指導(dǎo)下，通過學(xué)校全體成員的共同努力，不斷提升學(xué)校管理和服務(wù)教育教學(xué)的能力與水平，加速建設(shè)專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的高水平師資隊伍，有效推動個性化教育和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。到2025年，學(xué)校教育品牌優(yōu)勢基本形成。
“十四五”期間，學(xué)校將繼續(xù)做好片區(qū)的招生工作，同時以集團(tuán)化辦學(xué)為目標(biāo)，繼續(xù)發(fā)揮示范帶動作用。
辦學(xué)目標(biāo)：重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名校。
實驗學(xué)校從一開始就確立了特色育人的辦學(xué)道路，特色表現(xiàn)為賦予“明禮雅行”新的時代內(nèi)涵，以c（創(chuàng)新思維）-stem項目和學(xué)科智慧課堂為實踐途徑，實施以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育；堅定地采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展方向的特色育人策略，落實“用心做教育、做心中有人的教育”的辦學(xué)宗旨。
“現(xiàn)代化”體現(xiàn)的是以發(fā)展學(xué)生適應(yīng)變化的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標(biāo)的觀念和內(nèi)容現(xiàn)代化，以開放、理解、合作等全球化理念為標(biāo)志的環(huán)境現(xiàn)代化，以新一代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深層次應(yīng)用為標(biāo)志的技術(shù)現(xiàn)代化，以管理重心下移、保護(hù)創(chuàng)新為標(biāo)志的管理現(xiàn)代化，以包含發(fā)展性評價和過程性評價的綜合性評價為標(biāo)志的質(zhì)量保障現(xiàn)代化。
“高水平”不僅指管理體系、教師隊伍、學(xué)科發(fā)展、課程資源、課堂教學(xué)、學(xué)校文化、學(xué)生成就、國際合作等方面呈現(xiàn)出的高水平和高質(zhì)量，更指直達(dá)目標(biāo)的獨特道路和特色發(fā)展以及個性化教育的有效策略。高水平既是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，也是學(xué)校獲得高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
“十四五”期間，是基礎(chǔ)教育名校的奠基階段。到2025年，學(xué)校品牌影響力迅速增強(qiáng)，重特色、現(xiàn)代化、高水平基礎(chǔ)教育名?；窘ǔ?。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國家認(rèn)同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才。
在繼承青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)“明禮雅行”教育思想和“愛國，科學(xué)，人文”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標(biāo)回答了培養(yǎng)什么樣創(chuàng)新人才的問題，即培養(yǎng)順應(yīng)時代要求、融入時代元素、具備時代特征的創(chuàng)新人才，其主要特征表現(xiàn)為國家認(rèn)同、國際理解、思考精神和行動能力。
（一）國家認(rèn)同。
國家認(rèn)同：我們的培養(yǎng)對象是中華民族的子孫，無論經(jīng)濟(jì)如何“全球化”、教育如何“國際化”，都是基于國家和民族的全球化和國際化，國家認(rèn)同是最基本的情感訴求和情感歸屬；國家認(rèn)同不僅是簡單的愛國愛家，而且是倫理和道德判斷的結(jié)果，包含正直、誠實、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）國際理解。
國際理解：身處信息技術(shù)背景下的全球化時代，不同國家、民族及其文化的交流與融合已經(jīng)成為主流實踐。排斥其他國家和民族的知識系統(tǒng)和優(yōu)秀文化既不符合發(fā)展需要，更不符合人類共同倫理和價值觀。因此，學(xué)會尊重和理解他國文化并實現(xiàn)無障礙溝通、具備國際視野是中國學(xué)生未來參與全球競爭必備的關(guān)鍵能力。
（三）思考精神。
思考精神：獨立思考、敢于質(zhì)疑的意識和精神，是思維發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維發(fā)展的途徑；思考精神是主動思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、綜合性思考、遠(yuǎn)距離思考以及思考的思考等思考品質(zhì)的總和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的源泉和動力。
（四）行動能力。
行動能力：行動能力既包括學(xué)習(xí)能力，也包括實踐能力；學(xué)生應(yīng)學(xué)會項目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)會獨立或合作解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。以創(chuàng)新為目標(biāo)的行動能力不是紙上談兵，而是包含行動意愿、行動計劃、行動策略、行動意志、行動效率以及行動反思在內(nèi)的行動要素鏈，是與思考精神同等重要的關(guān)鍵能力。
“十四五”期間，學(xué)校以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，創(chuàng)造性開展教育教學(xué)工作。到2025年，在全區(qū)綜合評價中，學(xué)生合格率99%以上，優(yōu)秀率達(dá)到85%以上。
教師發(fā)展目標(biāo)：專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的師資隊伍。
專業(yè)能力是指專業(yè)人員的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)態(tài)度和價值觀的總和；專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)人員在專業(yè)實踐中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定、獨特、富有創(chuàng)造力和感染力的思想表達(dá)、行動方式以及審美取向等方面的內(nèi)在特性。
專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格不僅僅是內(nèi)容和形式的關(guān)系；更重要的是，專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)能力發(fā)展到一定階段或很高境界的產(chǎn)物，包含了專業(yè)技藝精湛、專業(yè)道德自覺、專業(yè)審美獨到等高水平專業(yè)表現(xiàn)。那些在日常專業(yè)實踐中表現(xiàn)出的嫻熟的專業(yè)知識和技能以及一些零碎的技巧和方法，是專業(yè)風(fēng)格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是還不能說是專業(yè)風(fēng)格，專業(yè)風(fēng)格是個性化的專業(yè)自覺。
教師的主要任務(wù)是通過教育和引導(dǎo)推動學(xué)生個性化發(fā)展，幫助學(xué)生最終成長為社會需要的創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。學(xué)生的個性化成長，需要個性化發(fā)展的老師；很難想象，一個沒有創(chuàng)造性思維和能力的老師能夠教出個性得到有效發(fā)展的學(xué)生。在普遍倡導(dǎo)旨在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的個性化教育的新時代，獲得個性化發(fā)展的教師隊伍結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵保障。專業(yè)風(fēng)格的形成和發(fā)展是教師個性化專業(yè)發(fā)展成熟的標(biāo)志，是教師職業(yè)幸福感的高級表現(xiàn)。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長。
教育要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)生活中通過思考和行動獲得的成功體驗以及獨立或合作解決問題和克服困難而產(chǎn)生的快樂感，我們稱之為積極的快樂，絕非是因沒有目標(biāo)、沒有意義、逃避困難的為快樂而快樂的消極快樂。
學(xué)生的快樂是目標(biāo)導(dǎo)向的快樂。在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生的快樂是個人興趣得到滿足、個性潛能得到關(guān)照、獨立思考得到培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)得到支持、行動效率得到提高而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生的快樂絕不是為快樂而快樂，它是因符合個性的不斷成長而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生在成長中獲得快樂是學(xué)生成長的最高境界。
學(xué)生的積極快樂與保障學(xué)生個性化發(fā)展的紀(jì)律、秩序和規(guī)則并不矛盾，當(dāng)我們評判這些紀(jì)律、秩序和規(guī)則的合理性時，唯一的依據(jù)就是促進(jìn)還是壓抑孩子的個性，是保護(hù)還是損害孩子創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境。
“十四五”期間，學(xué)校深入引導(dǎo)學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)道路上找到自我發(fā)展的有效途徑。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了個性化學(xué)習(xí)的方法與策略。
第四部分重點任務(wù)。
完善學(xué)校治理機(jī)制，改進(jìn)學(xué)校管理制度，培育以“明禮雅行”為特色的學(xué)校文化，提高學(xué)校治理效能，為學(xué)校發(fā)展提供組織保障。
（一）完善學(xué)校治理機(jī)制。
建立教師、家長、社會人士、學(xué)生共同治理機(jī)制，激發(fā)多元主體參與學(xué)校治理的積極性，以治理思維提升學(xué)校治理效能。在黨組織政治核心統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建以校長負(fù)責(zé)制為主體，校務(wù)委員會、教職工代表大會和家長委員會民主參與的學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。健全校長負(fù)責(zé)制，校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作。完善學(xué)校決策機(jī)制，黨政聯(lián)席會議是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)，實行民主集中制原則。完善專家咨詢委員會、教職工代表大會和家長委員會對學(xué)校發(fā)展重大事項的決策咨詢和審議功能。設(shè)立教學(xué)委員會等機(jī)構(gòu)，對課程開發(fā)、學(xué)科教學(xué)、教師教研、學(xué)生發(fā)展等問題提出意見和建議。
高效落實校長負(fù)責(zé)制。建立校長把握方向和資源以及建設(shè)和維護(hù)創(chuàng)新環(huán)境、管理重心下移以及管理平臺開放透明的管理體系，優(yōu)化校長決策機(jī)制、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，落實年級組以激活師生創(chuàng)新活力為目標(biāo)的管理事權(quán)，并建立引導(dǎo)方向的評價機(jī)制。改變原來以處、室命名的行政體制，代之以各類服務(wù)中心，例如“教學(xué)服務(wù)中心”、“后勤服務(wù)中心”，真正體現(xiàn)師生的主體地位，真正實現(xiàn)客戶中心——“以學(xué)生為中心”的學(xué)校管理變革。
發(fā)揮專家咨詢委員會的智庫作用。專家咨詢委員會由19人組成，成員包括國內(nèi)教育領(lǐng)域著名學(xué)者專家以及社會各界精英，對學(xué)校辦學(xué)方向、戰(zhàn)略規(guī)劃、課程建設(shè)、評價改革等重大決策提供占位高、可操作性強(qiáng)、可持續(xù)的咨詢建議。
發(fā)揮教師委員會管理自身專業(yè)事務(wù)的作用。教師委員會成員15人，由全體教師選舉產(chǎn)生，代表教師對學(xué)校發(fā)展和學(xué)校重大決策行使建議權(quán)，同時基于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)管理教師的專業(yè)事務(wù)，包括教師專業(yè)成長規(guī)劃、教研活動、教師評價以及師生關(guān)系調(diào)整等等，讓教師在自治中找到尊嚴(yán)、自身價值和歸屬感。
（二）改進(jìn)學(xué)校管理制度。
圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制定和完善學(xué)校管理規(guī)章制度，形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展需要的管理制度體系。建立以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展行動計劃、學(xué)校教育質(zhì)量報告和管理層年度述職報告等為主體的學(xué)校發(fā)展報告制度。設(shè)計和規(guī)范教學(xué)教研、學(xué)生管理、后勤管理、安全管理等崗位職責(zé)和管理制度。完善教師聘任辦法，健全以崗位聘任為核心的教師職務(wù)職稱聘任制度。健全教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，建立教師專業(yè)發(fā)展評價制度，為教師專業(yè)發(fā)展提供發(fā)展方向診斷、導(dǎo)師配備、培訓(xùn)研修、資源傾斜等外部支持。全面推進(jìn)財務(wù)公開制度，完善學(xué)校財務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度，提高經(jīng)費(fèi)使用績效。
（三）管理重心下移，保護(hù)創(chuàng)新。
管理重心下移，促進(jìn)學(xué)校中層管理部門職能向服務(wù)和支持教師和學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變；打通縱向和橫向信息壁壘、保障工作信息自由流通，減少一線教師自主創(chuàng)新的信息成本。管理的重心放在基層——老師和學(xué)生，相信教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，用有效的激勵性政策推動師生自主發(fā)展、創(chuàng)造性勞動；用民主的決策模式保護(hù)師生創(chuàng)新活動，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新、有利于師生個性化發(fā)展的創(chuàng)新環(huán)境；建立校長室與年級組的直接信息通道，縮短校長與師生的層級距離，拓寬溝通的渠道，提高管理的及時性、針對性、有效性；年級組重在教學(xué)質(zhì)量管理、班級工作指導(dǎo)、年級大型活動的策劃與組織；提高中層管理機(jī)構(gòu)的綜合服務(wù)職能，要求中層管理機(jī)構(gòu)高質(zhì)量做好計劃、總結(jié)、調(diào)研、參謀、保障和考核，提高管理效能和對學(xué)校辦學(xué)思路的執(zhí)行力。
（四）培育學(xué)習(xí)型組織。
建設(shè)在共同目標(biāo)指引下學(xué)習(xí)、運(yùn)用、創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)和造就一大批研究型教師，充分釋放學(xué)校師生的創(chuàng)造潛力，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；培育形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)校全體成員日常自覺行為、溶入到學(xué)校的血液中；教師主動研究學(xué)校和學(xué)生的特點和變化，用自覺、主動的學(xué)習(xí)代替被動地、制度性的學(xué)習(xí)，用系統(tǒng)式的學(xué)習(xí)代替零星式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對外界環(huán)境的適應(yīng)能力；在發(fā)展教師實力、實現(xiàn)教師個人價值的同時，增強(qiáng)學(xué)校競爭優(yōu)勢。
“十四五”培育10個以上學(xué)習(xí)型組織或小組，示范和引導(dǎo)學(xué)習(xí)組織建設(shè)的途徑和方法，增強(qiáng)學(xué)校整體學(xué)習(xí)凝聚力和創(chuàng)造力。
（五）構(gòu)筑文化軟實力。
“十四五”時期，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，完成與理念系統(tǒng)一致的視覺識別系統(tǒng)（vi）、環(huán)境識別系統(tǒng)（ei，含室外一級空間，樓內(nèi)大廳走廊等二級空間，教室室內(nèi)等三級空，間）以及代表文化軟實力的實踐識別系統(tǒng)（pi，含制度文化、課堂文化、班級文化、課程文化、師生關(guān)系、社團(tuán)文化等）建設(shè)。實現(xiàn)學(xué)校文化軟硬環(huán)境的內(nèi)在統(tǒng)一，形成學(xué)校成員共同的信念、價值觀、身份認(rèn)同、行為傾向和規(guī)則體系，構(gòu)筑旨在保護(hù)創(chuàng)新的文化內(nèi)涵和文化環(huán)境，讓學(xué)校文化無處不在、潛移默化地釋放出巨大的教育力量，從而達(dá)到文化育人的教育境界。
堅持立德樹人、五育并舉的全面育人觀，進(jìn)一步健全德育體系，把德育工作融入人才培養(yǎng)全過程和各教學(xué)環(huán)節(jié)，把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生道德品質(zhì)，切實提高學(xué)校德育工作水平。
（一）主題教育實踐活動。
深入開展主題教育活動，把社會主義核心價值觀教育內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校全部教育活動中。深入開展“童心向黨，我與祖國共成長”合唱節(jié)、“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”做新時代好隊員、“勿忘國恥、砥礪前行”九一八主題升旗儀式、“向國旗敬禮、做成達(dá)少年”春季開學(xué)典禮、開展“頌歌獻(xiàn)給黨與國，師心以愛育少年”教師歌唱比賽、“我與祖國共成長”青年教師演講比賽等主題教育活動，挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富文化內(nèi)涵，認(rèn)真組織好“六一”“七一”和“十一”等節(jié)慶期間的主題教育實踐活動。充分利用校園電子顯示屏、宣傳櫥窗、教室板報，結(jié)合國旗下講話、班（團(tuán)、隊）會主題活動等形式加強(qiáng)愛國主義、集體主義教育，著力培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和家國情懷。
“十四五”期間培育20個以上主題教育品牌活動，鼓勵創(chuàng)造性設(shè)計主題教育活動流程，不斷豐富主題教育的內(nèi)涵，多維度增強(qiáng)主題教育活動的教育功能。
（二）拓展德育課程資源。
遵循“明禮雅行”的德育品牌，建構(gòu)了基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修的四修課程為載體的“以紅養(yǎng)正”的課程體系，深入開發(fā)德育課程資源，建設(shè)學(xué)校德育品牌。
深化學(xué)科育德工作，構(gòu)建融德育課程與主題活動為一體的德育體系。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，強(qiáng)化全科德育理念，明確每一門學(xué)科的德育要求，改進(jìn)教育教學(xué)方式，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中。啟動學(xué)科德育精品課程建設(shè)，選擇學(xué)科教師分層分類開發(fā)培育學(xué)科德育精品課程。整合各類課程資源，充分利用區(qū)域德育教材，結(jié)合德育校本課程，拓展和豐富德育教育課程資源。
“十四五”期間，學(xué)科德育精品校本教材覆蓋所有學(xué)科；同時制作德育精品課程電子資源，確保學(xué)科德育精品校本教材的實時共享。
（三）培育德育工作隊伍。
強(qiáng)化全員育人，實施教育教學(xué)全過程育德，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)作用。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少為本校師生作一場形勢政策報告，引導(dǎo)廣大師生了解國情，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會進(jìn)步。
探索班主任德育工作機(jī)制。探索建立以班主任為核心的全員育人管理模式和工作機(jī)制，明確班主任工作的職、權(quán)、責(zé)和激勵保障制度，以充分發(fā)揮班主任團(tuán)隊的育人功能。充分發(fā)揮德育工作室在學(xué)校德育工作中的帶動和輻射作用，多渠道、全方位搭建班主任成長平臺，每學(xué)年舉辦一次班主任技能大賽。制定《班主任考核管理辦法》，通過導(dǎo)師帶徒、論壇沙龍、工作研討、科研創(chuàng)新、課題立項等途徑引領(lǐng)班主任專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍專業(yè)水平的總體提升。
（四）促進(jìn)學(xué)生身心健康。
培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的生活態(tài)度、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法。提升健康教育工作水平，將健康教育納入課程，確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成健康的生活方式。
提高學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，具有良好的人際關(guān)系，提高自我接納能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
加強(qiáng)心理健康課程資源建設(shè)，鼓勵教師探索優(yōu)秀心理健康教育課的校本化實施。推進(jìn)學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化建設(shè)，為學(xué)生心理健康提供專業(yè)咨詢與服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生心理健康狀況檢測，建立個人檔案，建立心理危機(jī)預(yù)警、處置與干預(yù)制度，對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。實施心理健康教育全員培訓(xùn)，提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育和心理干預(yù)的能力。
（五）提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
繁榮校園文化，豐富學(xué)生精神文化生活，發(fā)揮文化育人功能。建設(shè)書香校園，培育書香環(huán)境文化，開發(fā)閱讀校本課程，開展古詩文誦讀活動，推薦閱讀書單，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，涵養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。大力支持學(xué)生社團(tuán)活動，組織開展社團(tuán)文化節(jié)、田徑運(yùn)動會、科技節(jié)、書香閱讀等活動。提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)特長，能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。挖掘和利用區(qū)域人文資源，開展人文大講堂等活動，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。感受多元文化，擁有國際視野，樹立全球共同利益觀念，提升國際文化理解力。
深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，以學(xué)生為中心構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索多元學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。
（一）課程資源建設(shè)。
圍繞“培養(yǎng)具有國家認(rèn)同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源體系，豐富適合學(xué)生個性化發(fā)展的課程資源。
提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。以課程規(guī)劃、實施、評價、管理等為載體，在課程教學(xué)實踐中不斷增強(qiáng)課程意識，優(yōu)化課程行為，逐步提升課程思想力、設(shè)計力、行動力和評價力，科學(xué)推進(jìn)課程教學(xué)改革。
形成高品質(zhì)課程體系。基于“明禮雅行”的學(xué)校文化理念，瞄準(zhǔn)育人目標(biāo)，繼承與創(chuàng)新——首都師大附中總?！八男蕖闭n程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及設(shè)置，探索課程實施的有效策略，明確目標(biāo)與內(nèi)容框架圖、任務(wù)與時間推進(jìn)表，通過“十四五”時期的實踐探索，形成高品質(zhì)的課程體系。
建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫。基于學(xué)生個性特長、興趣愛好和發(fā)展需求，重點建設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程、跨學(xué)科課程（stem等）、藝術(shù)體育（音樂、美術(shù)、戲劇、體育、健康等）課程，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力、好奇心和求知欲及其賴以存在的健康身體，為實現(xiàn)做一個對自己、對家庭、對社會“有用”的人做好充分的準(zhǔn)備。優(yōu)化、整合不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)集團(tuán)成員校間優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享。
實施課程開發(fā)培訓(xùn)計劃。從轉(zhuǎn)變教師課程觀、提高課程意識、賦予課程權(quán)力等方面，引領(lǐng)教師建構(gòu)與智慧課堂以及新高考改革相適應(yīng)的課程開發(fā)能力體系。加大教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，提高教師課程整合能力，鼓勵優(yōu)秀教師承擔(dān)精品課程建設(shè)任務(wù)，使教師從課程的踐行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者和生產(chǎn)者，將課程資源建設(shè)與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)和提升教師課程自主研發(fā)能力。
（二）智慧課堂。
探索構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為每個學(xué)生成長為創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。
研制智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)、文化環(huán)境、教學(xué)方式、師生關(guān)系和評價工具，形成體現(xiàn)學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維的學(xué)科創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實際，研究明確各學(xué)科核心素養(yǎng)框架，并細(xì)化到具體教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)科思想方法的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新思維，有效發(fā)展學(xué)生超越變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新課堂關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活建立聯(lián)系，找到學(xué)科知識與現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的結(jié)合點，注重利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識應(yīng)用能力等高階能力。
創(chuàng)新課堂倡導(dǎo)教師個性化教學(xué)，鼓勵教師體現(xiàn)專業(yè)風(fēng)格的的創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)新課堂教學(xué)評價更注重師生的課堂體驗，評價標(biāo)準(zhǔn)靈活開放，尊重學(xué)生的個性特點，重視教師個人的教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)造性。
“十四五”期間智慧課堂覆蓋各個學(xué)段、各個學(xué)科。提煉教學(xué)成果并在校內(nèi)優(yōu)化、全區(qū)推廣。創(chuàng)新課堂教學(xué)成果集結(jié)出版，并申報區(qū)級、市級以及全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎。
（三）教學(xué)方式優(yōu)化。
推動以“智慧課堂”為主線的教學(xué)改革。推動教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識傳授向項目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等有利于學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，探索適用于創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式方法，充分發(fā)掘和發(fā)展每一個學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新教學(xué)方式方法。采用案例教學(xué)、項目式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等研究性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、志趣和探索未知的好奇心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；重視發(fā)散思維、聚合思維、多向思維、綜合思維等多種思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視認(rèn)知多樣性探索以及新方法和新技能的學(xué)習(xí)。
探索多元化學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化奠定可靠的基礎(chǔ)。
實施“教學(xué)會診”制度。建立年級內(nèi)或?qū)W科組公開評課或磨課常態(tài)化機(jī)制，推動教師及時進(jìn)行教學(xué)反思，在反思與再反思的過程中，促進(jìn)中青年教師較快發(fā)展和教師整體水平不斷提高。
“十四五”期間整理各個學(xué)科新型教學(xué)方法應(yīng)用案例集，集結(jié)出版；相關(guān)內(nèi)容在本校資源平臺實現(xiàn)共享，并在校外做經(jīng)驗分享與交流。
（四）教師行為轉(zhuǎn)變。
建立新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、幫助者、支持者，幫助學(xué)生完善自我意識，喚醒內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動性。
促進(jìn)師生共同成長。把學(xué)生參與作為一種有效的教學(xué)形式，使學(xué)生成為教師教學(xué)的伙伴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，師生在共同探索、整合、應(yīng)用、傳播知識的過程中相互學(xué)習(xí)、共同提高，真正實現(xiàn)研究性教學(xué)、探索式學(xué)習(xí)。
提升教學(xué)反思能力。開展教學(xué)反思，多渠道地獲取信息，在持續(xù)反思中改進(jìn)教學(xué)，有效調(diào)整自己的教學(xué)行為。建立教學(xué)反思日志，引導(dǎo)廣大教師將教學(xué)反思滲透到日常教學(xué)行為之中，讓反思成為教師教學(xué)行為的自然狀態(tài)。基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與分析，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價。
（五）貫通人才培養(yǎng)。
從為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教育規(guī)律和不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點，制定各學(xué)段相對獨立和各具特點、學(xué)段之間相互聯(lián)系和跨段互動的一體化培養(yǎng)方案，確保各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的針對性、一致性和完整性，對學(xué)生實行單一檔案袋管理，實施全學(xué)段的發(fā)展性評價、過程性評價和結(jié)果性評價，實現(xiàn)各學(xué)段的無縫銜接，全面改善學(xué)生的競爭優(yōu)勢。
制定學(xué)生貫通培養(yǎng)目標(biāo)，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道；構(gòu)建貫穿小、初、學(xué)段的校本課程體系，橫向擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程數(shù)量，縱向?qū)嵭姓n程分層，保證課程的豐富性和選擇性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身水平和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化選擇和高學(xué)段課程先修。
“十四五”期間形成獨具特色和優(yōu)勢的十二年一貫制培養(yǎng)體系，相關(guān)成果申報區(qū)級和市級教學(xué)成果獎。
加強(qiáng)教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教藝精湛、風(fēng)格成熟的教師團(tuán)隊，構(gòu)筑學(xué)校人才優(yōu)勢。
（一）引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。
實施青年教師加速成長計劃。教師加速成長計劃是基于個人特點、職位目標(biāo)導(dǎo)向、以促進(jìn)專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格全面發(fā)展為目標(biāo)的教師專業(yè)發(fā)展計劃。幫助青年教師設(shè)計個性化專業(yè)成長規(guī)劃，在協(xié)商確定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上分解階段性任務(wù)，通過導(dǎo)師指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動以及分階段考核等途徑加大培養(yǎng)力度、縮短成長周期；為青年教師的成長出臺政策、搭建平臺、提供支持，深入開展教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀教師示范課、觀摩課等活動，通過專家引領(lǐng)、名師帶教、外派研修、個人研究、集體研討、常規(guī)任務(wù)和臨時任務(wù)等方式有效提高青年教師教育教學(xué)水平。
實施新任教師崗位技能培訓(xùn)計劃。對新任教師開展教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)策略等教學(xué)基本技能培訓(xùn)，使新任教師掌握基本教學(xué)技能和最新教學(xué)技能，快速融入學(xué)校文化氛圍，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展環(huán)境。
（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
加強(qiáng)學(xué)校道德建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，發(fā)揮管理團(tuán)隊道德示范作用，建設(shè)學(xué)校道德共同體，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展的共同愿景，激發(fā)全校師生以德立身、以德治學(xué)的意識。
加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。將師德師風(fēng)教育作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，確保每名教師做到堅守法律底線、政治底線和道德底線，真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，樹立學(xué)校教師良好的社會形象。
加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。凸顯師德的優(yōu)先性，在評優(yōu)評先中實行師德一票否決制；開展“十佳教師評選”“最美教師評選”等師德建設(shè)活動，將師德落實在教育、教學(xué)、管理等工作細(xì)節(jié)中。
完善師德激勵機(jī)制。健全和完善教書育人模范教師、年度教師等獎勵機(jī)制，大力提倡“人師風(fēng)范、智慧育人”的教風(fēng)，積極引導(dǎo)和鼓勵教師樹立熱愛教育、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)理念和人生追求，將教書育人作為一種幸福事業(yè)和快樂人生，不斷提升自我、完善自我，爭做“人師風(fēng)范，智慧育人”的教師。
（三）促進(jìn)教研水平整體提升。
以“以校為本、教研興師、教研興?！钡慕萄欣砟顬橹笇?dǎo)，秉承“兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒”的科研精神，讓教研工作領(lǐng)跑教育質(zhì)量。
擴(kuò)寬教研工作邊界，促進(jìn)教研轉(zhuǎn)型。新時代，教育目標(biāo)的方向和內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生深刻變化，因此，教研工作不僅要新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，更要研究學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科思想方法等能夠經(jīng)歷時間和變化考驗的學(xué)科本質(zhì)特征，研究學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維等高階思維通向?qū)W科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本途徑，從而讓教學(xué)研究真正為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的目標(biāo)服務(wù)。倡導(dǎo)問題導(dǎo)向的教研、基于證據(jù)和數(shù)據(jù)的教研、跨學(xué)科教研、跨學(xué)段教研、跨區(qū)域教研、線上線下混合教研等多種新型綜合性教研模式，發(fā)揮專家指導(dǎo)的導(dǎo)向性作用和名師引領(lǐng)的實踐性價值，保障教研既有理論依據(jù)，又有實踐抓手。
提升教師教研能力和水平。堅持“科研興校”戰(zhàn)略，引導(dǎo)和鼓勵教師立足學(xué)校、立足學(xué)生、立足課堂，積極開展問題導(dǎo)向的教學(xué)研究和課題研究，以課題研究驅(qū)動教師團(tuán)隊專業(yè)發(fā)展，促使教師向教學(xué)研究型教師轉(zhuǎn)變；積極申報區(qū)級、市級教育規(guī)劃課題。結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求，以下選題“創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)教師隊伍建設(shè)理論創(chuàng)新與行動策略研究”“新時代智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與評價研究”、“基礎(chǔ)教育十二年一貫制培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究”“學(xué)校文化與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)系的實證研究”，作為自研或申報重點課題深入研究，以解決學(xué)校發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。探索集教研與培訓(xùn)于一體的校本研修模式，著眼于學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)實問題，通過集體備課、公開課、教研活動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、撰寫論文等專業(yè)活動方式，獲得問題的解決方案；組建教研領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組，邀請專家對教學(xué)、教研進(jìn)行深層指導(dǎo)；加大專項經(jīng)費(fèi)的支持力度，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)資助。
強(qiáng)化教研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。注重教研成果向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，把“教學(xué)研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新的濃度”。課題研究聚焦學(xué)校教育教學(xué)改革重點工作，推動深入具體的過程研究，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、加快推進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)進(jìn)程提供實證依據(jù)和行動策略。
（四）提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)。
發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者，離不開具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊伍。創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)等綜合。
強(qiáng)化創(chuàng)新意識。研究制定引導(dǎo)教師創(chuàng)新素養(yǎng)提升的激勵機(jī)制，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能；建設(shè)以創(chuàng)新文化為基調(diào)的學(xué)校文化，保持有利于強(qiáng)化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行動的良好創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。
改進(jìn)創(chuàng)新思維。引入解決問題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維習(xí)慣，遵循“明確目標(biāo)或問題——整合資源——解決問題——元認(rèn)知（反思）”的創(chuàng)新思維流程，圍繞教學(xué)實踐中的真實問題和學(xué)生一起從多角度思考和解決問題，重視個人任務(wù)和小組任務(wù)的有機(jī)融合，不斷嘗試跨學(xué)科知識整合應(yīng)用，在不斷反思中改進(jìn)自身創(chuàng)新思維模式。
提高創(chuàng)新能力。支持教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新技能，勇于開展創(chuàng)新實踐，運(yùn)用所學(xué)知識、方法與技能創(chuàng)造性解決教育教學(xué)問題；支持教師學(xué)會合作創(chuàng)新，積極與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗分享，主動向?qū)＜覍W(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與方法，在思想碰撞與交流中提升創(chuàng)新能力。
鍛造創(chuàng)新品質(zhì)。自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅，是創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的必備品質(zhì)。自信來源于積累；誠實是創(chuàng)新的倫理基礎(chǔ)；開放擴(kuò)大了創(chuàng)新的思路和邊界；合作是創(chuàng)新優(yōu)勢的互動聚合；勇敢是克服困難的能力，毅力是不被失敗和困難嚇倒的堅持不懈。教師只有具備這些優(yōu)秀創(chuàng)新品質(zhì)、并把這些品質(zhì)通過多種方式傳達(dá)給學(xué)生，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。
（五）優(yōu)化教師激勵機(jī)制。
加強(qiáng)教師績效管理，形成以法治校、文化立校、規(guī)范辦學(xué)、高效管理的新局面，給想干事的人以機(jī)會，給能干事的人以舞臺。
實施發(fā)展性教師評價，完善教師專業(yè)發(fā)展檔案，加強(qiáng)年級組、學(xué)科組對教師專業(yè)發(fā)展的評估與督導(dǎo)，幫助教師優(yōu)化和改進(jìn)個人發(fā)展路徑，加速教師成長。對教師的業(yè)績能力進(jìn)行綜合評價，鼓勵更多的教師進(jìn)入更高職稱序列并為創(chuàng)造條件。
完善學(xué)?？冃ЧべY方案，探索教師從“身份”管理轉(zhuǎn)向“崗位”管理，發(fā)揮績效工資激勵引導(dǎo)作用，激發(fā)教師教育教學(xué)活力。
完善教師激勵機(jī)制?；诮處熆冃?，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，在課題申報、培訓(xùn)研修、職稱評定、學(xué)習(xí)深造、評優(yōu)評先等方面予以重點支持；建設(shè)有利于教師專業(yè)成長的綜合平臺，多維度、多層次展示教師成果，對在教學(xué)研究和課程開發(fā)取得顯著成果的教職工予以及時表彰和獎勵。
個性化需求導(dǎo)向的社會生產(chǎn)帶來的社會后果是，創(chuàng)造性勞動終將替代標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。不難判斷，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是當(dāng)代和未來教育的基本任務(wù)?；凇暗虏偶?zhèn)洹眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校全面引導(dǎo)學(xué)生行為朝著有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，最終“明禮雅行”。
（一）創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
具備創(chuàng)新思維的人，更會創(chuàng)新?；谶@一假設(shè)，傳統(tǒng)知識系統(tǒng)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和評價方式，已不能適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求。更為深層、復(fù)雜的創(chuàng)新思維，是學(xué)生核心素養(yǎng)框架中的關(guān)鍵能力，是決定學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和高度的重要因素。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識。建設(shè)鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性；構(gòu)建鼓勵創(chuàng)新的課堂文化，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展完整的自我意識，從而促使學(xué)生在正確認(rèn)識自我、清楚自己的優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上，通過反思找到自己獨特的創(chuàng)新思維模式。
學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法。構(gòu)建創(chuàng)新思維課程體系，促進(jìn)創(chuàng)新思維與學(xué)科課堂的融合貫通，使學(xué)生掌握提出問題、利用資源、解決問題和反思改進(jìn)的創(chuàng)新方法；通過活動、游戲或項目，引導(dǎo)、幫助和支持學(xué)生以自己的方式發(fā)現(xiàn)并描述問題，個性化運(yùn)用創(chuàng)新思維模式和已有知識經(jīng)驗解決問題，總結(jié)和反思思考方式和思考過程，培養(yǎng)學(xué)生對自己思維過程進(jìn)行覺察、評價和反省的元認(rèn)知能力，并找到改進(jìn)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的有效方法。
塑造創(chuàng)新品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅等創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在豐富知識與方法積累的基礎(chǔ)上，遵守創(chuàng)新倫理，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新的邊界，獨立或利用他人認(rèn)知優(yōu)勢完成創(chuàng)新；在創(chuàng)新過程中，能夠從容面對困難和挑戰(zhàn)，能夠容忍創(chuàng)新過程中的煎熬和失敗，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。具備上述創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)新者，才是學(xué)校需要培養(yǎng)的、完整意義上德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。
“十四五”期間，創(chuàng)新思維培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)的全過程。學(xué)校建設(shè)完整的創(chuàng)新思維課程體系（包括課程標(biāo)準(zhǔn)、線上線下教學(xué)資源、評價工具等），融合創(chuàng)新思維課程和stem課程，從多角度思考和跨學(xué)科思考的角度促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新（思維）能力發(fā)展。
（二）學(xué)習(xí)方式變革。
為每位學(xué)生提供以學(xué)生為中心、滿足個性化學(xué)習(xí)需求、發(fā)掘自身學(xué)習(xí)潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運(yùn)用學(xué)到的學(xué)科知識方法分析與解決問題。
合作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)人格平等、相互尊重、理解和欣賞，分享他人智慧，啟迪思維，共同發(fā)展；善于利用他人認(rèn)知優(yōu)勢合作解決實際問題，在同伴互動中提升與深化，享受認(rèn)同與尊重，實現(xiàn)共同成長；積極與小組成員合作交流，充分展示自己的思維方法及過程。
探究學(xué)習(xí)。營造鼓勵探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生開展項目研究搭建平臺，提供探究性學(xué)習(xí)條件；規(guī)范探究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，構(gòu)建各年級探究性學(xué)習(xí)課程體系，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；積極開展學(xué)生小論文、小制作、小發(fā)明系統(tǒng)培訓(xùn)和評比活動，鼓勵學(xué)生作品發(fā)表和在中小學(xué)科技比賽中獲獎。
（三）學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成。
基于“勇于思考、精于行動”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生好奇與質(zhì)疑、自信與堅持、專注與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為堅毅的、高效的、快樂的學(xué)習(xí)者、探索者和創(chuàng)造者。
好奇與質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探索未知；培養(yǎng)批判性思維，能基于事實對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判；培養(yǎng)敢于探索、敢于冒險的精神。
自信與堅持。引導(dǎo)學(xué)生理智地、辯證地對待自己。既不回避自己的缺點，也不夸大自己的優(yōu)點；培養(yǎng)堅毅的意志力，自覺克服學(xué)習(xí)中遇到的難題或困難；正確認(rèn)識挫折與失敗。
專注與創(chuàng)新。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自律意識，專心專注學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題解決的方法；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決問題。
按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，堅持“教育本位”的信息化建設(shè)原則，建立覆蓋各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。
（一）加快數(shù)字校園建設(shè)。
改善學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境，確保學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全有效運(yùn)行。增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入帶寬，建成技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)校辦公區(qū)域及重要場館的無線覆蓋。采購先進(jìn)適用的教室多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)信息化專用教室和自動錄播室、微課制作室、數(shù)字化研修室等功能室，為推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的硬件設(shè)施支持。提高硬件設(shè)施的開發(fā)利用水平和數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)管理水平，構(gòu)建集教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、管理、評價為一體的智慧校園管理系統(tǒng)。
（二）開放智能學(xué)習(xí)平臺。
加大投入力度，構(gòu)建智慧教學(xué)、智能學(xué)習(xí)平臺，建立相對完整的在線學(xué)習(xí)課程體系，開發(fā)較為系統(tǒng)的具有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源，有效支持線上線下相結(jié)合的移動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，智慧教學(xué)和智能學(xué)習(xí)平臺在“十四五”期間上線運(yùn)營。
利用信息技術(shù)手段，研制開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺，推進(jìn)教師公開課、展示課在線觀摩研討，作業(yè)設(shè)計、教學(xué)檢測設(shè)計在線共享，名師在線答疑等，提升教研信息化水平。
（三）數(shù)字教育資源建設(shè)。
主動適應(yīng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)實需要，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特性和個性化學(xué)習(xí)需求，建設(shè)和豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實現(xiàn)數(shù)字教育資源的共建共享。
提升校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力。校長明確教育信息化軟實力發(fā)展方向，重視數(shù)字教育資源規(guī)劃建設(shè)，將教育信息化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)立信息化業(yè)務(wù)管理部門，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化管理與技術(shù)服務(wù)工作；建立育人導(dǎo)向的教育信息化制度；建立市、區(qū)、校三級優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制。
提高數(shù)字教育資源質(zhì)量。建立數(shù)字教育資源甄別與評價機(jī)制，研制數(shù)字教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)和引進(jìn)符合規(guī)范的數(shù)字教育資源；提升教師信息化教學(xué)能力，加大名師網(wǎng)絡(luò)課堂錄制力度；定期組織“一師一優(yōu)課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、信息化教學(xué)設(shè)計、微課制作等比賽和評比活動。
促進(jìn)數(shù)字教育資源共享水平。重視與社會力量和周邊區(qū)域的溝通合作，借助信息平臺整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源、鏈接有益社會資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，為師生在線學(xué)習(xí)提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。
（四）提高師生信息素養(yǎng)。
師生信息素養(yǎng)的高低，在很大程度上決定了教育信息化設(shè)施與資源服務(wù)于教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，提升師生信息素養(yǎng)，是教育環(huán)境變化和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的客觀要求。
教師信息素養(yǎng)提升。充分認(rèn)識信息技術(shù)對于教育教學(xué)改革的重要意義，不斷提升教師信息化教學(xué)力，研發(fā)適應(yīng)信息化環(huán)境的教研模式，促使每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)；利用信息化工具完整記錄學(xué)生發(fā)展過程性數(shù)據(jù)，并能使用過程性數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行個性化診斷與分析；有效指導(dǎo)學(xué)生選擇、獲取和使用個性化學(xué)習(xí)資源；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)、批判性思考、分析與整合信息等多樣化學(xué)習(xí)策略；幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識自身學(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、評估與調(diào)節(jié)。
學(xué)生信息素養(yǎng)提升。引導(dǎo)學(xué)生信息意識，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展趨勢，積極運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)；推動學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識，掌握信息工具使用方法，有效培養(yǎng)信息獲取、評估、鑒別、應(yīng)用能力；借助信息技術(shù)手段更好地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)手段促進(jìn)批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維的發(fā)展；強(qiáng)化信息倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守信息道德倫理。
基于根本轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育評價方向、克服評價片面和方法單一的不利傾向等現(xiàn)實需要，把教育評價引向包含發(fā)展性評價在內(nèi)的綜合性評價，重點關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式，通過評價把學(xué)校教育教學(xué)推上正確的發(fā)展道路。
（一）教育質(zhì)量監(jiān)測。
在精準(zhǔn)把握基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律與趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展特點，努力探索出符合基礎(chǔ)教育發(fā)展方向、指向“德智體美勞”全面發(fā)展、結(jié)果性評價與過程性評價并重的教育質(zhì)量綜合評價體系，用科學(xué)的評價引導(dǎo)教育教學(xué)改革方向、推動教育教學(xué)創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量加速發(fā)展。
堅持師生發(fā)展導(dǎo)向，把關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向有效率的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式上。教育實踐證明，依據(jù)個人特點、重視專業(yè)風(fēng)格的教師個性化發(fā)展道路，不僅是教師個體、更是教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑；基于個性化學(xué)習(xí)的學(xué)生個性化成長，是學(xué)生適應(yīng)加速變化的當(dāng)代和未來社會必備的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的源泉。
堅持評價專家引領(lǐng)，保障評價的科學(xué)性。倡導(dǎo)過程性評價，并不是拋棄結(jié)果性評價。結(jié)果是目標(biāo)，但發(fā)展策略因人而異；結(jié)果又是多元的，異彩同輝才是教育目標(biāo)的最好寫照?；诳茖W(xué)的理論支持和不斷的理論創(chuàng)新，進(jìn)行符合學(xué)校實際的實證研究，通過專家的引領(lǐng)以保障教育評價及其研究的正確方向和質(zhì)量。
堅持?jǐn)?shù)據(jù)驅(qū)動決策。在深度挖掘教育大數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上提高決策的科學(xué)性與效率。信息技術(shù)的發(fā)展突破了班級授課制的局限，讓個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實；大數(shù)據(jù)分析，讓支持個性化學(xué)習(xí)、個性化成長的發(fā)展性評價得以實現(xiàn)。因此，數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，能夠保障教育教學(xué)決策的精準(zhǔn)性、適用性。
（二）評價工具研制。
為推動以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的個性化教育，實施包含師生行為測評、發(fā)展性評價、過程性評價以及結(jié)果性評價在內(nèi)的綜合評價，重視學(xué)生、教師和學(xué)校的增值評價。
借助教育評價專業(yè)力量，研制創(chuàng)新課堂師生行為測評工具，引導(dǎo)和約束師生行為，進(jìn)而強(qiáng)化觀念，促進(jìn)“行為—觀念—行為”的螺旋式循環(huán)，把師生行為引入正確的方向和軌道。
開展指向?qū)W生個性化成長的發(fā)展性評價，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生個性化成長的關(guān)鍵因素，并根據(jù)學(xué)生特點予以針對性的引導(dǎo)和干預(yù)。發(fā)展性評價應(yīng)與過程性評價、結(jié)果性評價等評價方法綜合應(yīng)用，根據(jù)學(xué)校特點設(shè)計和優(yōu)化評價指標(biāo)體系，突出評價的引導(dǎo)性，保障評價的易用性和發(fā)展性，實現(xiàn)結(jié)果的增值性。
（三）教育教學(xué)改進(jìn)。
通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，建立健全評價標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)診斷與分析的基礎(chǔ)上，為教學(xué)教研、教學(xué)行為、教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)的評價信息依據(jù)。
基于教育質(zhì)量評價，使各教育參與主體既要重視學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，又要關(guān)注影響學(xué)生發(fā)展的個體、學(xué)校、家庭和社會環(huán)境等層面的過程性因素，引導(dǎo)教師和家長遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)和提升教育教學(xué)、推動教育管理部門完善教育決策、推動全社會形成積極輿論環(huán)境和正確的教育觀，以實現(xiàn)學(xué)生健康、全面、個性化發(fā)展。
基于學(xué)。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十三
作為一名剛走上工作崗位的新教師，對自己的職業(yè)有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進(jìn)和發(fā)展，顯得尤其重要。我雖然能達(dá)到一些必要的工作要求，但在教學(xué)上與老教師相比還相差很多，在課堂教學(xué)上還是會或多或少出現(xiàn)一些小差錯，不能那么的得心應(yīng)手。但畢竟我們還年輕，比較容易接受新的東西，我們思維活躍有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上進(jìn)心。在未來的三年里我對自己制定的總目標(biāo)是：努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師、并在科研、課題上小有成就。
一、階段性目標(biāo)：
第一年，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，每年有教育教學(xué)論文得到學(xué)校或其他部門的肯定。未來的日子，我將讓自己伴隨著學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生一同成長。
第二年，加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運(yùn)用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。完成小課題結(jié)題報告，參加相關(guān)課題的評選比賽并爭取得到認(rèn)可。
第三年，在加深對教育教學(xué)一般規(guī)律的認(rèn)識基礎(chǔ)上，打造效率課堂，培養(yǎng)自己初步的教科研能力。提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化。提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生獨立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。將比較容易的知識由學(xué)生自己來講，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力。爭取使學(xué)生養(yǎng)成獨立鉆研、獨立思考的思維品質(zhì)。
二、實施的具體措施：
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅持鉆研教材，讀專業(yè)報刊雜志、學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。
2、制作個人專題檔案。記錄整理個人成長的足跡。認(rèn)真參加每一次的教研活動，認(rèn)真思考并虛心學(xué)習(xí)。積極參加教育部門組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動利用每學(xué)期開一到兩節(jié)公開課的機(jī)會匯報概念教學(xué)和習(xí)題教學(xué)的科研成果。
3、立足課堂，勇于課堂實踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。課堂是老師實踐的最好舞臺，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課。在新課程理論的指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗的教師中請教，從名優(yōu)教師中汲取，勇于實踐，在教學(xué)實踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教學(xué)之路。
4、學(xué)會反思，在反思中學(xué)習(xí)。反思可以總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；堅持每天反思自己的教育教學(xué)工作，找出不足，積極客觀地面對，辨證的看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。
5、勤于動筆，把教學(xué)中的得與失寫下來，是進(jìn)一步思考、挖掘、提升的過程。要堅持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等，積極向報刊雜志投稿，爭取發(fā)表或獲獎。
6、承擔(dān)學(xué)校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。
在今后的教育教學(xué)中，我將再接再厲，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。立足根本，放眼未來，為新時期的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
作為一名人民教師，我將為人師表，與同事團(tuán)結(jié)合作，熱愛學(xué)生，幫助學(xué)生，視學(xué)生為女子，視教師為益友，視學(xué)校為家庭，做一名優(yōu)秀的人民教師。
時代在創(chuàng)新，要求教師也要創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育。做一名新時代的新教師，創(chuàng)造屬于自己的輝煌！
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十四
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個熱門話題。這不僅是教育行政部門和學(xué)校的事，更是每個教師個人所面臨的一個重要問題。為此，為了讓自己在這一學(xué)年中有新的發(fā)展，請老師們?yōu)樽约涸O(shè)計、規(guī)劃一下，具體內(nèi)容如下：
在課改的推動下教育領(lǐng)域無疑在發(fā)生著一場巨變。教學(xué)三維目標(biāo)在教學(xué)中的不斷體現(xiàn)、落實，為學(xué)生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到了學(xué)生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會實踐的機(jī)會多了、敢于表達(dá)自己想法的勇氣足了，但是作為教師也越來越感覺到駕御課堂越來越難了、學(xué)生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。
加強(qiáng)校本教研與科研就是對教師專業(yè)成長的'的一種具體體現(xiàn)。認(rèn)識到教師自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該根植于自己的教育教學(xué)實踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。要學(xué)會規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)中完善自己、發(fā)展自己，成為一名名副其實的好教師。
二、自身狀況分析。
1、自身背景及成績分析。
從事教學(xué)工作4年，在這些年來我一直從事英語教學(xué)工作。在教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學(xué)之余我不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷充實的過程，它為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。
2、對自身問題的分析。
從教4年來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，教學(xué)方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽(yù)，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進(jìn)，感性的教學(xué)經(jīng)驗需要有科學(xué)的方法和理性的分析做指導(dǎo)，來服務(wù)教學(xué)服務(wù)學(xué)生。
三、自身專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。
1、整體性目標(biāo)。
力求自己由專業(yè)型向經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)變。
2、階段性目標(biāo)。
第一階段：以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)專業(yè)化為主的目標(biāo)。
美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。校本研究則可以從“提高經(jīng)驗認(rèn)識水平”和“強(qiáng)化教學(xué)反思能力”這兩個方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。
具體措施：
(1)認(rèn)真讀好六本書，并作好理論學(xué)習(xí)筆記。六本書是：
(1)《教育新理念》、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》、(4)《新課程中教師行為的變化》、(5)《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、(6)《多元智能》。
(2)記錄整理個人成長的足跡。
(3)爭取學(xué)習(xí)機(jī)會，充實自己，開闊自己的思路。預(yù)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成。
第二階段：
(1)、提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。
在日常教學(xué)活動中，要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會積累，學(xué)會研究。
(2)、加強(qiáng)教育科研能力重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運(yùn)用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實踐能力;將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十五
姓名：______;性別：男；血型：b型；性向：領(lǐng)航兼增值型；出生地：山東泰安；出生年月：__年8月3日；學(xué)歷：本科。目前年齡：30歲（20____年）；死亡預(yù)測：70歲（20____年）；尚余年限：40年。
自我分析——優(yōu)勢。
（1）有較扎實的教學(xué)和管理理論基礎(chǔ)（但仍需不斷吸收新概念、新知識）；
（2）有3年學(xué)校教務(wù)管理經(jīng)驗和6年的教學(xué)經(jīng)驗（但仍需充實這方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗）；
（3）善于溝通，善于與人相處，適應(yīng)本事強(qiáng)；
（4）分析問題時頭腦冷靜，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。
弱勢：有時缺乏沖動，做具體工作動作較慢。機(jī)會與威脅：目前所處學(xué)校屬于穩(wěn)定期，調(diào)薪較慢，升遷機(jī)會較小。應(yīng)抓緊時間多學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)，為下一步突破蓄精養(yǎng)銳。
2、規(guī)劃目標(biāo)。
總體目標(biāo)：成為學(xué)校校長。
階段目標(biāo)：30——33歲，仍在現(xiàn)學(xué)校任職，爭取調(diào)換職位，一邊熟悉政教、后勤等部門的運(yùn)作；一邊自學(xué)教育碩士主干課程。33——35歲，應(yīng)聘本?；蛐值軐W(xué)校副校長等相關(guān)職務(wù)，一邊熟悉學(xué)校的全面管理工作，一邊自學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)方面的課程。35——39歲，應(yīng)聘校長職位。之后，一邊從事管理工作，一邊不斷學(xué)習(xí)和實踐，逐步成為一名省級和國家級優(yōu)秀校長。
家庭目標(biāo)：目前已婚。31歲開始以10年期貸款購買樓房，32歲時要孩子。
健康目標(biāo)：人身保險至少30萬，注意身體健康，不要成為家庭與事業(yè)的負(fù)擔(dān)。
收入目標(biāo)：20____——20____年，年薪3——5萬；20____——20____年，年薪4——6萬；20____年，年薪6萬，之后每年以5%——10%增加。如果可能，自行創(chuàng)辦私立學(xué)校（非絕對必需之目標(biāo)）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：20____——20____年，自學(xué)完教育學(xué)碩士主干課程；20____——20____年，自學(xué)完領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和管理學(xué)課程；20____年以后每月至少看1本以上相關(guān)管理書籍，并將學(xué)到的知識用于管理工作之中。
3、20___——20___年的生涯規(guī)劃。
一個成功人士，必須具備下列條件，而這就是我在這五年所必須養(yǎng)成的：
（1）擁有更詳細(xì)，更具有時效性的學(xué)校全面管理的專業(yè)知識。
（2）對重要事件細(xì)節(jié)堅持敏銳度。
（3）對問題刨根問底的追溯精神，全面分析、確定問題與解決問題的本事。
（4）抓住機(jī)會，用于行動。
（5）堅持對新事物的敏感、創(chuàng)新和創(chuàng)意力。
（6）不斷改善、追求完美。
（7）均衡的學(xué)習(xí)技巧與習(xí)慣。
理念——。
（1）機(jī)會是靠自我的努力和時刻準(zhǔn)備著的意念創(chuàng)造出來的。
（2）人生僅有兩種痛苦，一種是努力時的痛苦，一種是后悔時的痛苦。
（3）有志者，事竟成。
行動目標(biāo)——6年內(nèi)應(yīng)全力完成的目標(biāo)如下：
（1）在任職學(xué)校中完全勝任其職位工作，并爭取換崗，熟悉各部門的運(yùn)作規(guī)律。
（2）在學(xué)校運(yùn)作、實踐、學(xué)習(xí)和掌握所有學(xué)校管理知識和實操本事。
（3）自學(xué)完教育學(xué)碩士主干課程。
（4）每年至少參加100小時以上的相關(guān)管理培訓(xùn)課程。
（5）每月至少讀一本相關(guān)專業(yè)的書籍。
（6）每周體育鍛煉3小時。
（7）在20____年底之前成功應(yīng)聘學(xué)校副校長職位。
4、年度規(guī)劃（20____年的生涯規(guī)劃）。
（1）對自我的追求不滿足和追求卓越的本事。
（2）學(xué)校教務(wù)管理與操控本事。
（3）培養(yǎng)自我的行動本事。
理念——只要一想到，立刻去做到。
行為目標(biāo)——今年內(nèi)應(yīng)全力完成的目標(biāo)如下：
（1）上半年將所任職的教務(wù)工作理順，培養(yǎng)出接班人；下半年爭取轉(zhuǎn)崗去政教部任主任。
（2）積極參與并配合全校教研組長、備課組長工作，由此對教務(wù)工作有更深的認(rèn)識。
（3）自學(xué)完5門教育學(xué)碩士主干課程，參加至少100小時的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十六
作為一名青年教師，我們務(wù)必注重自我發(fā)展，提升自身素養(yǎng)，透過學(xué)習(xí)完善自己，提高自己，在學(xué)習(xí)中逐步成長起來。
能夠認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，盡自己最大的努力將工作干好，對待學(xué)生有愛心、有耐心，師生關(guān)系融洽，由于本人工作經(jīng)驗不足，專業(yè)基礎(chǔ)知識也不是很扎實，所以在教學(xué)工作中可能還存在很多問題，社會在發(fā)展，對教師也提出了更高的要求，所以針對以上狀況特制訂了個人成長計劃。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)補(bǔ)充專業(yè)知識，，提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的工作得心應(yīng)手。
2、重視對有效課堂的研究、實踐，使自己成為一個學(xué)習(xí)型的老師，善于反思不斷提高自己的課堂駕馭潛力。
3、利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對教材的梳理，多看名師課堂實錄，取他人之長，補(bǔ)己之短。
1、不斷提高自己的教學(xué)水平，扎實學(xué)好專業(yè)知識，能勝任自己的工作職位，并有所發(fā)展。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓自己成為一個有內(nèi)涵的老師。
3、不斷鍛煉自己，讓自己的專業(yè)知識及基本功及做人都到達(dá)一個全新的高度，做一個真正的教育者。
4、關(guān)注高效課堂的教學(xué)研究及實踐，并成為學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓自己成為學(xué)生心中的榜樣。努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能，勤練基本功。在基本功方面，我的粉筆字還有待提高，以后我會好好利用學(xué)校的一日一練，寫一手漂亮的粉筆字。勤聽經(jīng)驗豐富的老師的課，多思考，勤質(zhì)疑，在探索中不斷完善自己。
2、做一個勇于課堂實踐的老師，課堂是老師潛力檢驗的一個大舞臺，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，不僅僅是學(xué)生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)。做一個學(xué)習(xí)型的老師，不斷探索、總結(jié)自己的教學(xué)行為。
3、堅持寫教育反思，堅持寫教學(xué)反思能夠總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗。寫教學(xué)反思能夠提升自己的教育潛力。
4、利用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，不僅僅能使教學(xué)高效快捷，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的工作中，我會努力提高自己各方面的素質(zhì)，按照自己的計劃好好執(zhí)行，期望能到達(dá)自己的目標(biāo)。
青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)始建于1961年，初為東樓小學(xué)，1984年更名為實驗小學(xué)。實驗小學(xué)黨總支下設(shè)退休和在職教師兩個黨支部，共有黨員76人。學(xué)校設(shè)施齊全，音、體、美、科學(xué)、微機(jī)、機(jī)器人實驗室等特種訓(xùn)練室齊全。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有在編教職工127人。其中，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個人7人?，F(xiàn)有40個教學(xué)班，1708名學(xué)生。
學(xué)校先后榮獲全國雛鷹大隊等國家級榮譽(yù)稱號和獎勵21項，山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校、山東省科普教育示范學(xué)校、山東省文明單位、山東省文明校園、山東省依法治校示范學(xué)校、山東省語言文字示范學(xué)校等省級稱號31項，青島市教育工作先進(jìn)單位、青島市十佳師德建設(shè)先進(jìn)集體等市級稱號100余項。
學(xué)?！笆濉睍r期的成就主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施與配套設(shè)施的高標(biāo)準(zhǔn)配置、青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新、學(xué)校軟實力建設(shè)的高質(zhì)量運(yùn)行等方面。軟實力建設(shè)的投入和產(chǎn)出尤為突出，它是學(xué)校未來發(fā)展和品牌建設(shè)的基礎(chǔ)性和決定性力量。
（一）基礎(chǔ)設(shè)施完善，配套設(shè)施先進(jìn)。
學(xué)校老城區(qū)中心位置，占地29384.3平方米，建筑面積13242平方米。硬件設(shè)施完善。連廊式建筑一體化設(shè)計，在保持空間相對獨立的同時拓展了立體互動的邊界，開闊了戶外視野，是有益身心和促進(jìn)開放的教育空間。目前，先進(jìn)的功能性教育空間包括：充滿童趣的圖書館，寬敞明亮的體育館，足球場和300米環(huán)形塑膠跑道，為學(xué)生體育鍛煉和身心發(fā)展提供超一流的外部條件；設(shè)施先進(jìn)的多功能教室，富有創(chuàng)意的科學(xué)教室，技術(shù)領(lǐng)先的計算機(jī)教室，功能齊全的階梯教室以及各具特色的美術(shù)教室、舞蹈教室、音樂教室、書法教室教室等等，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力支持。
（二）青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)文化傳承。
學(xué)校堅持以“大力實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為中心，以“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”為著力點，以“做學(xué)生愛戴的老師，辦人民滿意的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，積極實施“依法治教、管理強(qiáng)校、科研興校、名師立?！钡闹涡７铰裕瑘猿帧白寣W(xué)生有美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，探究學(xué)習(xí)策略，大力加強(qiáng)課程建設(shè)，大力實施有效教學(xué)，深入推進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。切實做到把“把時間還給孩子，把健康還孩子，把能力還給孩子”，實現(xiàn)依法辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)、開放辦學(xué)、特色辦學(xué)。隨著文化環(huán)境系統(tǒng)、文化實踐系統(tǒng)建設(shè)的不斷深入，學(xué)校文化將不斷融入教育教學(xué)的全過程，成為無處不在、潛移默化的教育力量。
（三）學(xué)校治理體系得到改進(jìn)。
為準(zhǔn)確把握新時代學(xué)校發(fā)展的正確方向、推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行，學(xué)校建立了黨政聯(lián)席、分工協(xié)作的治理體系，以保障新時代學(xué)校發(fā)展的正確方向和決策質(zhì)量。管理上，確立了校長負(fù)總責(zé)、各職能部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，強(qiáng)化管理就是服務(wù)師生、保護(hù)師生創(chuàng)新活力的“低重心”管理理念，以滿足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的時代需要。
建校以來，學(xué)校在青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)“一個法人、一體化管理”的集團(tuán)化辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，賦予了自身更加清晰的目標(biāo)和愿景；為了建設(shè)一所“重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名?！?，學(xué)校管理正在走向規(guī)范化、制度化。
（四）師資隊伍綜合實力初現(xiàn)。
高水平的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的根本。省教學(xué)能手逄雪梅老師被任命為學(xué)校校長兼黨總支書記，從此啟動了專家型教師隊伍建設(shè)的步伐。截止2019年底，學(xué)?，F(xiàn)有教職工121人，山東省教學(xué)能手2人；青島市學(xué)科帶頭人6人；青島市教學(xué)能手15人；青島市優(yōu)秀教師4人；青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才12人；青島市德育先進(jìn)工作者2人；青島市教育管理先進(jìn)個人7人，是推動個性化教育教學(xué)的關(guān)鍵資源。
（五）教學(xué)質(zhì)量得到保障。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校準(zhǔn)確把握新時代對于人才培養(yǎng)的新要求，在遵循“明禮雅行”教育思想、落實“立德樹人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，深入實踐以創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者培養(yǎng)為目標(biāo)的智慧課堂，積極推動個性化教育教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生獨特的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，精準(zhǔn)指向“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，全面提升了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和拓展了教育質(zhì)量的邊界。
新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求，區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展由數(shù)量均衡向優(yōu)質(zhì)均衡的根本轉(zhuǎn)變，大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力增強(qiáng)，以及青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)名校品牌優(yōu)勢產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，為加快學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造了重大機(jī)遇。
（一）新時代對教育改革發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求。
以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)為主要推動力的新時代，加速的變化和加劇的不確定性成為新時代的重要特征，被稱之為“新常態(tài)”。在這樣的環(huán)境中生存和發(fā)展，個體需要具備應(yīng)對變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，國家或區(qū)域需要通過創(chuàng)新和創(chuàng)造性勞動集聚持續(xù)的競爭優(yōu)勢。因此，無論從社會需要和個人發(fā)展的角度出發(fā)，教育的目標(biāo)都精準(zhǔn)指向了培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。換言之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是未來教育的根本任務(wù)，基礎(chǔ)教育承擔(dān)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者奠基的重任。
（二）區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的外部動力。
努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是黨的十九大對我國教育改革發(fā)展提出的新要求。而深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革，是辦好公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育的重要保障?；A(chǔ)教育發(fā)展已經(jīng)由注重量的增長轉(zhuǎn)入質(zhì)的提升階段，優(yōu)質(zhì)均衡的目標(biāo)正在把基礎(chǔ)教育引向全新的方向和更高水平的公平與效率。
隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會加速發(fā)展和教育強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略的加快實施，青西新區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展從數(shù)量均衡向質(zhì)量均衡轉(zhuǎn)變已是必然的政策選擇。服務(wù)于基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡大局，既是新時代賦予本區(qū)各類學(xué)校的歷史責(zé)任，也是推動青西新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會健康快速發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。我校在基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的戰(zhàn)略布局中深度發(fā)掘青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)文化精神、加速推動品牌建設(shè)步伐，既是現(xiàn)實要求，也是戰(zhàn)略選擇。如何融入持續(xù)深入的教育改革與創(chuàng)新，如何獲得更為充足的生存與發(fā)展空間以及如何產(chǎn)生強(qiáng)大的品牌影響力，既有自身發(fā)展需要的內(nèi)在驅(qū)動，更有青西新區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的外部動力。
（三）新一代信息技術(shù)服務(wù)和融入教育教學(xué)的能力極大增強(qiáng)。
以大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈為代表的新一代信息技術(shù)正在成為推動教育變革的重要力量，正在改變著教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、資源供給等教育生態(tài)，教育有望借助新一代信息技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)班級授課制難以突破的個性化教育和個性化學(xué)習(xí)。因此，在以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標(biāo)的新時代教育發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)的深度融入以及服務(wù)教育水平的不斷提升能讓教育變得更強(qiáng)、更加人性化和個性化。
（四）青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)名校品牌優(yōu)勢正在產(chǎn)生巨大的正外部效應(yīng)。
青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)的深厚文化積淀是我校傳承創(chuàng)新、取之不盡的文化源泉。其品牌資源在我校的大規(guī)模投放以及其文化精神扎根我校，正在釋放巨大的文化力量，尤其是青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才的文化內(nèi)核歷經(jīng)百年仍然熠熠生輝。領(lǐng)導(dǎo)班子宏大的教育追求以及深厚的學(xué)術(shù)與實踐積累為學(xué)校發(fā)展注入了新的文化軟實力，它在很大程度上決定了教育的質(zhì)量與方向。青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)以及青西新區(qū)教育體育局給予的雙重支持為實驗學(xué)校建設(shè)品牌學(xué)校提供了學(xué)術(shù)和政策保障。領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校文化的深刻理解與高度重視，為深入持續(xù)推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了可靠的實踐基礎(chǔ)。因此，源于青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)的學(xué)校文化不僅激勵師生創(chuàng)新創(chuàng)造，而且產(chǎn)生了很好的示范效應(yīng)和引領(lǐng)作用。
學(xué)校高起點辦學(xué)定位以及獲得相關(guān)辦學(xué)資源的同時，也面臨任何新設(shè)學(xué)校都會遇到的各種挑戰(zhàn)，這主要表現(xiàn)為需要一定時間周期才能實現(xiàn)的高水平師資隊伍、高質(zhì)量教學(xué)與教研、富有教育力量的學(xué)校文化等學(xué)校軟實力建設(shè)領(lǐng)域。
（一）高水平師資隊伍需要高位引領(lǐng)。
實驗小學(xué)小學(xué)辦學(xué)歷史悠久，教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是很多已經(jīng)跟不上學(xué)校的發(fā)展腳步，理念需要更新。如何通過有效的頂層設(shè)計，加速實現(xiàn)師資隊伍結(jié)構(gòu)性水平提升，是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。
（二）適應(yīng)教學(xué)教研方向和內(nèi)容改變的難度很大。
在以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教育教學(xué)改革中，學(xué)科教學(xué)不僅要完成新課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)，更要重視知識背后的學(xué)科思想方法，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維之間的聯(lián)系，最終促進(jìn)“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”和“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的協(xié)同發(fā)展。這就要求教師的教研不僅要研究學(xué)科知識，更要研究學(xué)科本質(zhì)；不僅研究本學(xué)科教學(xué)，而且研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)；不僅研究教學(xué)方法，而且要研究學(xué)生本身；不僅研究教育規(guī)律，而且研究不能回避的信息技術(shù)環(huán)境。適應(yīng)教學(xué)教研的深層次變化，是個困難很大的事情，需要正確的引導(dǎo)和激勵。
（三）學(xué)校文化的教育功能依賴于師生的體驗與認(rèn)同。
學(xué)校文化的理念識別系統(tǒng)、視覺識別系統(tǒng)、環(huán)境識別系統(tǒng)以及實踐識別系統(tǒng)，都可以設(shè)計。但是這些東西如何深入人心，如何成為教育的一部分而釋放無處不在、潛移默化的教育力量，則需要師生在不斷的文化體驗和文化參與中通過價值判斷產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自覺的行為規(guī)則。這是一個認(rèn)知、共鳴、認(rèn)同、自覺的發(fā)展過程；形成辨識度高的特色學(xué)校文化、貼上文化標(biāo)簽，外部灌輸最終不敵來自組織成員內(nèi)心的驅(qū)動力和正確的價值判斷。因此，學(xué)校發(fā)展初期，即使是傳承優(yōu)秀文化，學(xué)校文化的實踐與創(chuàng)新也應(yīng)在師生共同參與下發(fā)生。
第二部分指導(dǎo)思想。
以***新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神以及全國教育大會精神，創(chuàng)造性落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》在準(zhǔn)確把握教育方向和教育規(guī)律、遵循“明禮雅行”教育思想的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)?！笆奈濉睍r期優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展，初步形成學(xué)校品牌優(yōu)勢。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃堅持遵循教育規(guī)律、以生為本原則；堅持立足學(xué)校實際、科學(xué)設(shè)計原則；堅持匯聚集體智慧、全員參與原則；堅持文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展原則。
（一）遵循規(guī)律，學(xué)生中心。
在規(guī)劃制定與實施過程中，始終堅持“用心做教育、做心中有人的教育”的核心理念，遵循中小學(xué)生身心成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，深入推動個性化教育，讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長。
（二）立足實際，科學(xué)設(shè)計。
立足學(xué)校發(fā)展實際，深入調(diào)研，認(rèn)真分析發(fā)展優(yōu)勢和不足，正確認(rèn)識和處理發(fā)展中存在的問題，科學(xué)、合理地制定發(fā)展規(guī)劃。堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，確保規(guī)劃的可行性、可操作性。
（三）匯聚智慧，全員參與。
定期召開全體教職工大會，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求教師意見，充分調(diào)動全校師生的主動性和積極性，充分借鑒集團(tuán)成員學(xué)校的成功經(jīng)驗，充分借助教育領(lǐng)域?qū)＜业膶I(yè)智慧，使規(guī)劃制定過程成為集思廣益、統(tǒng)一思想、形成共識的過程。
（四）文化引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展。
在青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)文化資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，正確處理傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，培育具備學(xué)校特色的學(xué)校文化，提升學(xué)校文化軟實力，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路。
第三部分發(fā)展目標(biāo)。
“十四五”期間，在青西新區(qū)委區(qū)政府的特別支持和青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)的一體化指導(dǎo)下，通過學(xué)校全體成員的共同努力，不斷提升學(xué)校管理和服務(wù)教育教學(xué)的能力與水平，加速建設(shè)專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的高水平師資隊伍，有效推動個性化教育和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。到2025年，學(xué)校教育品牌優(yōu)勢基本形成。
“十四五”期間，學(xué)校將繼續(xù)做好片區(qū)的招生工作，同時以集團(tuán)化辦學(xué)為目標(biāo)，繼續(xù)發(fā)揮示范帶動作用。
辦學(xué)目標(biāo)：重特色、現(xiàn)代化、高水平的基礎(chǔ)教育名校。
實驗學(xué)校從一開始就確立了特色育人的辦學(xué)道路，特色表現(xiàn)為賦予“明禮雅行”新的時代內(nèi)涵，以c（創(chuàng)新思維）-stem項目和學(xué)科智慧課堂為實踐途徑，實施以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育；堅定地采取符合教育規(guī)律和教育發(fā)展方向的特色育人策略，落實“用心做教育、做心中有人的教育”的辦學(xué)宗旨。
“現(xiàn)代化”體現(xiàn)的是以發(fā)展學(xué)生適應(yīng)變化的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者為目標(biāo)的觀念和內(nèi)容現(xiàn)代化，以開放、理解、合作等全球化理念為標(biāo)志的環(huán)境現(xiàn)代化，以新一代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的深層次應(yīng)用為標(biāo)志的技術(shù)現(xiàn)代化，以管理重心下移、保護(hù)創(chuàng)新為標(biāo)志的管理現(xiàn)代化，以包含發(fā)展性評價和過程性評價的綜合性評價為標(biāo)志的質(zhì)量保障現(xiàn)代化。
“高水平”不僅指管理體系、教師隊伍、學(xué)科發(fā)展、課程資源、課堂教學(xué)、學(xué)校文化、學(xué)生成就、國際合作等方面呈現(xiàn)出的高水平和高質(zhì)量，更指直達(dá)目標(biāo)的獨特道路和特色發(fā)展以及個性化教育的有效策略。高水平既是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，也是學(xué)校獲得高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
“十四五”期間，是基礎(chǔ)教育名校的奠基階段。到2025年，學(xué)校品牌影響力迅速增強(qiáng)，重特色、現(xiàn)代化、高水平基礎(chǔ)教育名?；窘ǔ伞?/p>
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國家認(rèn)同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才。
在繼承青島西海岸新區(qū)實驗小學(xué)“明禮雅行”教育思想和“愛國，科學(xué)，人文”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標(biāo)回答了培養(yǎng)什么樣創(chuàng)新人才的問題，即培養(yǎng)順應(yīng)時代要求、融入時代元素、具備時代特征的創(chuàng)新人才，其主要特征表現(xiàn)為國家認(rèn)同、國際理解、思考精神和行動能力。
（一）國家認(rèn)同。
國家認(rèn)同：我們的培養(yǎng)對象是中華民族的子孫，無論經(jīng)濟(jì)如何“全球化”、教育如何“國際化”，都是基于國家和民族的全球化和國際化，國家認(rèn)同是最基本的情感訴求和情感歸屬；國家認(rèn)同不僅是簡單的愛國愛家，而且是倫理和道德判斷的結(jié)果，包含正直、誠實、善良等優(yōu)秀品質(zhì)。
（二）國際理解。
國際理解：身處信息技術(shù)背景下的全球化時代，不同國家、民族及其文化的交流與融合已經(jīng)成為主流實踐。排斥其他國家和民族的知識系統(tǒng)和優(yōu)秀文化既不符合發(fā)展需要，更不符合人類共同倫理和價值觀。因此，學(xué)會尊重和理解他國文化并實現(xiàn)無障礙溝通、具備國際視野是中國學(xué)生未來參與全球競爭必備的關(guān)鍵能力。
（三）思考精神。
思考精神：獨立思考、敢于質(zhì)疑的意識和精神，是思維發(fā)展，特別是創(chuàng)新思維發(fā)展的途徑；思考精神是主動思考、善于思考、勤于思考、多角度思考、綜合性思考、遠(yuǎn)距離思考以及思考的思考等思考品質(zhì)的總和，其中包含好奇心、想象力以及意志力。思考精神是學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)展的源泉和動力。
（四）行動能力。
行動能力：行動能力既包括學(xué)習(xí)能力，也包括實踐能力；學(xué)生應(yīng)學(xué)會項目學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)會獨立或合作解決學(xué)習(xí)與生活中的問題。以創(chuàng)新為目標(biāo)的行動能力不是紙上談兵，而是包含行動意愿、行動計劃、行動策略、行動意志、行動效率以及行動反思在內(nèi)的行動要素鏈，是與思考精神同等重要的關(guān)鍵能力。
“十四五”期間，學(xué)校以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，創(chuàng)造性開展教育教學(xué)工作。到2025年，在全區(qū)綜合評價中，學(xué)生合格率99%以上，優(yōu)秀率達(dá)到85%以上。
教師發(fā)展目標(biāo)：專業(yè)風(fēng)格和專業(yè)能力全面發(fā)展的師資隊伍。
專業(yè)能力是指專業(yè)人員的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)態(tài)度和價值觀的總和；專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)人員在專業(yè)實踐中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定、獨特、富有創(chuàng)造力和感染力的思想表達(dá)、行動方式以及審美取向等方面的內(nèi)在特性。
專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格不僅僅是內(nèi)容和形式的關(guān)系；更重要的是，專業(yè)風(fēng)格是專業(yè)能力發(fā)展到一定階段或很高境界的產(chǎn)物，包含了專業(yè)技藝精湛、專業(yè)道德自覺、專業(yè)審美獨到等高水平專業(yè)表現(xiàn)。那些在日常專業(yè)實踐中表現(xiàn)出的嫻熟的專業(yè)知識和技能以及一些零碎的技巧和方法，是專業(yè)風(fēng)格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，但是還不能說是專業(yè)風(fēng)格，專業(yè)風(fēng)格是個性化的專業(yè)自覺。
教師的主要任務(wù)是通過教育和引導(dǎo)推動學(xué)生個性化發(fā)展，幫助學(xué)生最終成長為社會需要的創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。學(xué)生的個性化成長，需要個性化發(fā)展的老師；很難想象，一個沒有創(chuàng)造性思維和能力的老師能夠教出個性得到有效發(fā)展的學(xué)生。在普遍倡導(dǎo)旨在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的個性化教育的新時代，獲得個性化發(fā)展的教師隊伍結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵保障。專業(yè)風(fēng)格的形成和發(fā)展是教師個性化專業(yè)發(fā)展成熟的標(biāo)志，是教師職業(yè)幸福感的高級表現(xiàn)。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在積極的快樂中獲得最好的成長。
教育要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)生活中通過思考和行動獲得的成功體驗以及獨立或合作解決問題和克服困難而產(chǎn)生的快樂感，我們稱之為積極的快樂，絕非是因沒有目標(biāo)、沒有意義、逃避困難的為快樂而快樂的消極快樂。
學(xué)生的快樂是目標(biāo)導(dǎo)向的快樂。在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)生的快樂是個人興趣得到滿足、個性潛能得到關(guān)照、獨立思考得到培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)得到支持、行動效率得到提高而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生的快樂絕不是為快樂而快樂，它是因符合個性的不斷成長而產(chǎn)生的快樂。學(xué)生在成長中獲得快樂是學(xué)生成長的最高境界。
學(xué)生的積極快樂與保障學(xué)生個性化發(fā)展的紀(jì)律、秩序和規(guī)則并不矛盾，當(dāng)我們評判這些紀(jì)律、秩序和規(guī)則的合理性時，唯一的依據(jù)就是促進(jìn)還是壓抑孩子的個性，是保護(hù)還是損害孩子創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境。
“十四五”期間，學(xué)校深入引導(dǎo)學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)道路上找到自我發(fā)展的有效途徑。到2025年，99%以上在校生身心健康，并且掌握了個性化學(xué)習(xí)的方法與策略。
第四部分重點任務(wù)。
完善學(xué)校治理機(jī)制，改進(jìn)學(xué)校管理制度，培育以“明禮雅行”為特色的學(xué)校文化，提高學(xué)校治理效能，為學(xué)校發(fā)展提供組織保障。
（一）完善學(xué)校治理機(jī)制。
建立教師、家長、社會人士、學(xué)生共同治理機(jī)制，激發(fā)多元主體參與學(xué)校治理的積極性，以治理思維提升學(xué)校治理效能。在黨組織政治核心統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建以校長負(fù)責(zé)制為主體，校務(wù)委員會、教職工代表大會和家長委員會民主參與的學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。健全校長負(fù)責(zé)制，校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作。完善學(xué)校決策機(jī)制，黨政聯(lián)席會議是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)，實行民主集中制原則。完善專家咨詢委員會、教職工代表大會和家長委員會對學(xué)校發(fā)展重大事項的決策咨詢和審議功能。設(shè)立教學(xué)委員會等機(jī)構(gòu)，對課程開發(fā)、學(xué)科教學(xué)、教師教研、學(xué)生發(fā)展等問題提出意見和建議。
高效落實校長負(fù)責(zé)制。建立校長把握方向和資源以及建設(shè)和維護(hù)創(chuàng)新環(huán)境、管理重心下移以及管理平臺開放透明的管理體系，優(yōu)化校長決策機(jī)制、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，落實年級組以激活師生創(chuàng)新活力為目標(biāo)的管理事權(quán)，并建立引導(dǎo)方向的評價機(jī)制。改變原來以處、室命名的行政體制，代之以各類服務(wù)中心，例如“教學(xué)服務(wù)中心”、“后勤服務(wù)中心”，真正體現(xiàn)師生的主體地位，真正實現(xiàn)客戶中心——“以學(xué)生為中心”的學(xué)校管理變革。
發(fā)揮專家咨詢委員會的智庫作用。專家咨詢委員會由19人組成，成員包括國內(nèi)教育領(lǐng)域著名學(xué)者專家以及社會各界精英，對學(xué)校辦學(xué)方向、戰(zhàn)略規(guī)劃、課程建設(shè)、評價改革等重大決策提供占位高、可操作性強(qiáng)、可持續(xù)的咨詢建議。
發(fā)揮教師委員會管理自身專業(yè)事務(wù)的作用。教師委員會成員15人，由全體教師選舉產(chǎn)生，代表教師對學(xué)校發(fā)展和學(xué)校重大決策行使建議權(quán)，同時基于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)管理教師的專業(yè)事務(wù)，包括教師專業(yè)成長規(guī)劃、教研活動、教師評價以及師生關(guān)系調(diào)整等等，讓教師在自治中找到尊嚴(yán)、自身價值和歸屬感。
（二）改進(jìn)學(xué)校管理制度。
等為主體的學(xué)校發(fā)展報告制度。設(shè)計和規(guī)范教學(xué)教研、學(xué)生管理、后勤管理、安全管理等崗位職責(zé)和管理制度。完善教師聘任辦法，健全以崗位聘任為核心的教師職務(wù)職稱聘任制度。健全教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，建立教師專業(yè)發(fā)展評價制度，為教師專業(yè)發(fā)展提供發(fā)展方向診斷、導(dǎo)師配備、培訓(xùn)研修、資源傾斜等外部支持。全面推進(jìn)財務(wù)公開制度，完善學(xué)校財務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度，提高經(jīng)費(fèi)使用績效。
（三）管理重心下移，保護(hù)創(chuàng)新。
管理重心下移，促進(jìn)學(xué)校中層管理部門職能向服務(wù)和支持教師和學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變；打通縱向和橫向信息壁壘、保障工作信息自由流通，減少一線教師自主創(chuàng)新的信息成本。管理的重心放在基層——老師和學(xué)生，相信教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，用有效的激勵性政策推動師生自主發(fā)展、創(chuàng)造性勞動；用民主的決策模式保護(hù)師生創(chuàng)新活動，創(chuàng)造有利于創(chuàng)新、有利于師生個性化發(fā)展的創(chuàng)新環(huán)境；建立校長室與年級組的直接信息通道，縮短校長與師生的層級距離，拓寬溝通的渠道，提高管理的及時性、針對性、有效性；年級組重在教學(xué)質(zhì)量管理、班級工作指導(dǎo)、年級大型活動的策劃與組織；提高中層管理機(jī)構(gòu)的綜合服務(wù)職能，要求中層管理機(jī)構(gòu)高質(zhì)量做好計劃、總結(jié)、調(diào)研、參謀、保障和考核，提高管理效能和對學(xué)校辦學(xué)思路的執(zhí)行力。
（四）培育學(xué)習(xí)型組織。
建設(shè)在共同目標(biāo)指引下學(xué)習(xí)、運(yùn)用、創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)和造就一大批研究型教師，充分釋放學(xué)校師生的創(chuàng)造潛力，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；培育形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)校全體成員日常自覺行為、溶入到學(xué)校的血液中；教師主動研究學(xué)校和學(xué)生的特點和變化，用自覺、主動的學(xué)習(xí)代替被動地、制度性的學(xué)習(xí)，用系統(tǒng)式的學(xué)習(xí)代替零星式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對外界環(huán)境的適應(yīng)能力；在發(fā)展教師實力、實現(xiàn)教師個人價值的同時，增強(qiáng)學(xué)校競爭優(yōu)勢。
“十四五”培育10個以上學(xué)習(xí)型組織或小組，示范和引導(dǎo)學(xué)習(xí)組織建設(shè)的途徑和方法，增強(qiáng)學(xué)校整體學(xué)習(xí)凝聚力和創(chuàng)造力。
（五）構(gòu)筑文化軟實力。
“十四五”時期，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，完成與理念系統(tǒng)一致的視覺識別系統(tǒng)（vi）、環(huán)境識別系統(tǒng)（ei，含室外一級空間，樓內(nèi)大廳走廊等二級空間，教室室內(nèi)等三級空，間）以及代表文化軟實力的實踐識別系統(tǒng)（pi，含制度文化、課堂文化、班級文化、課程文化、師生關(guān)系、社團(tuán)文化等）建設(shè)。實現(xiàn)學(xué)校文化軟硬環(huán)境的內(nèi)在統(tǒng)一，形成學(xué)校成員共同的信念、價值觀、身份認(rèn)同、行為傾向和規(guī)則體系，構(gòu)筑旨在保護(hù)創(chuàng)新的文化內(nèi)涵和文化環(huán)境，讓學(xué)校文化無處不在、潛移默化地釋放出巨大的教育力量，從而達(dá)到文化育人的教育境界。
堅持立德樹人、五育并舉的全面育人觀，進(jìn)一步健全德育體系，把德育工作融入人才培養(yǎng)全過程和各教學(xué)環(huán)節(jié)，把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生道德品質(zhì)，切實提高學(xué)校德育工作水平。
（一）主題教育實踐活動。
深入開展主題教育活動，把社會主義核心價值觀教育內(nèi)容和要求滲透到學(xué)校全部教育活動中。深入開展“童心向黨，我與祖國共成長”合唱節(jié)、“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”做新時代好隊員、“勿忘國恥、砥礪前行”九一八主題升旗儀式、“向國旗敬禮、做成達(dá)少年”春季開學(xué)典禮、開展“頌歌獻(xiàn)給黨與國，師心以愛育少年”教師歌唱比賽、“我與祖國共成長”青年教師演講比賽等主題教育活動，挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日的豐富文化內(nèi)涵，認(rèn)真組織好“六一”“七一”和“十一”等節(jié)慶期間的主題教育實踐活動。充分利用校園電子顯示屏、宣傳櫥窗、教室板報，結(jié)合國旗下講話、班（團(tuán)、隊）會主題活動等形式加強(qiáng)愛國主義、集體主義教育，著力培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和家國情懷。
“十四五”期間培育20個以上主題教育品牌活動，鼓勵創(chuàng)造性設(shè)計主題教育活動流程，不斷豐富主題教育的內(nèi)涵，多維度增強(qiáng)主題教育活動的教育功能。
（二）拓展德育課程資源。
遵循“明禮雅行”的德育品牌，建構(gòu)了基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修的四修課程為載體的“以紅養(yǎng)正”的課程體系，深入開發(fā)德育課程資源，建設(shè)學(xué)校德育品牌。
深化學(xué)科育德工作，構(gòu)建融德育課程與主題活動為一體的德育體系。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，強(qiáng)化全科德育理念，明確每一門學(xué)科的德育要求，改進(jìn)教育教學(xué)方式，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中。啟動學(xué)科德育精品課程建設(shè)，選擇學(xué)科教師分層分類開發(fā)培育學(xué)科德育精品課程。整合各類課程資源，充分利用區(qū)域德育教材，結(jié)合德育校本課程，拓展和豐富德育教育課程資源。
“十四五”期間，學(xué)科德育精品校本教材覆蓋所有學(xué)科；同時制作德育精品課程電子資源，確保學(xué)科德育精品校本教材的實時共享。
（三）培育德育工作隊伍。
強(qiáng)化全員育人，實施教育教學(xué)全過程育德，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)作用。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少為本校師生作一場形勢政策報告，引導(dǎo)廣大師生了解國情，關(guān)心國家發(fā)展，關(guān)注社會進(jìn)步。
探索班主任德育工作機(jī)制。探索建立以班主任為核心的全員育人管理模式和工作機(jī)制，明確班主任工作的職、權(quán)、責(zé)和激勵保障制度，以充分發(fā)揮班主任團(tuán)隊的育人功能。充分發(fā)揮德育工作室在學(xué)校德育工作中的帶動和輻射作用，多渠道、全方位搭建班主任成長平臺，每學(xué)年舉辦一次班主任技能大賽。制定《班主任考核管理辦法》，通過導(dǎo)師帶徒、論壇沙龍、工作研討、科研創(chuàng)新、課題立項等途徑引領(lǐng)班主任專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校班主任隊伍專業(yè)水平的總體提升。
（四）促進(jìn)學(xué)生身心健康。
培養(yǎng)學(xué)生健康陽光的生活態(tài)度、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法。提升健康教育工作水平，將健康教育納入課程，確保學(xué)生掌握系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成健康的生活方式。
提高學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識自我，具有良好的人際關(guān)系，提高自我接納能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
加強(qiáng)心理健康課程資源建設(shè)，鼓勵教師探索優(yōu)秀心理健康教育課的校本化實施。推進(jìn)學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化建設(shè)，為學(xué)生心理健康提供專業(yè)咨詢與服務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生心理健康狀況檢測，建立個人檔案，建立心理危機(jī)預(yù)警、處置與干預(yù)制度，對有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。實施心理健康教育全員培訓(xùn)，提高全體教師特別是班主任開展心理健康教育和心理干預(yù)的能力。
（五）提升學(xué)生人文素養(yǎng)。
繁榮校園文化，豐富學(xué)生精神文化生活，發(fā)揮文化育人功能。建設(shè)書香校園，培育書香環(huán)境文化，開發(fā)閱讀校本課程，開展古詩文誦讀活動，推薦閱讀書單，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，涵養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。大力支持學(xué)生社團(tuán)活動，組織開展社團(tuán)文化節(jié)、田徑運(yùn)動會、科技節(jié)、書香閱讀等活動。提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂、繪畫、舞蹈等藝術(shù)特長，能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。挖掘和利用區(qū)域人文資源，開展人文大講堂等活動，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展。感受多元文化，擁有國際視野，樹立全球共同利益觀念，提升國際文化理解力。
深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，以學(xué)生為中心構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，探索多元學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。
（一）課程資源建設(shè)。
圍繞“培養(yǎng)具有國家認(rèn)同、國際理解、思考精神、行動能力的創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源體系，豐富適合學(xué)生個性化發(fā)展的課程資源。
提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力。以課程規(guī)劃、實施、評價、管理等為載體，在課程教學(xué)實踐中不斷增強(qiáng)課程意識，優(yōu)化課程行為，逐步提升課程思想力、設(shè)計力、行動力和評價力，科學(xué)推進(jìn)課程教學(xué)改革。
形成高品質(zhì)課程體系?；凇懊鞫Y雅行”的學(xué)校文化理念，瞄準(zhǔn)育人目標(biāo)，繼承與創(chuàng)新——首都師大附中總?！八男蕖闭n程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及設(shè)置，探索課程實施的有效策略，明確目標(biāo)與內(nèi)容框架圖、任務(wù)與時間推進(jìn)表，通過“十四五”時期的實踐探索，形成高品質(zhì)的課程體系。
建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源庫?；趯W(xué)生個性特長、興趣愛好和發(fā)展需求，重點建設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程、跨學(xué)科課程（stem等）、藝術(shù)體育（音樂、美術(shù)、戲劇、體育、健康等）課程，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的想象力、好奇心和求知欲及其賴以存在的健康身體，為實現(xiàn)做一個對自己、對家庭、對社會“有用”的人做好充分的準(zhǔn)備。優(yōu)化、整合不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源，實現(xiàn)集團(tuán)成員校間優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享。
實施課程開發(fā)培訓(xùn)計劃。從轉(zhuǎn)變教師課程觀、提高課程意識、賦予課程權(quán)力等方面，引領(lǐng)教師建構(gòu)與智慧課堂以及新高考改革相適應(yīng)的課程開發(fā)能力體系。加大教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，提高教師課程整合能力，鼓勵優(yōu)秀教師承擔(dān)精品課程建設(shè)任務(wù)，使教師從課程的踐行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計者和生產(chǎn)者，將課程資源建設(shè)與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)和提升教師課程自主研發(fā)能力。
（二）智慧課堂。
探索構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣和創(chuàng)新品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生有效發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，為每個學(xué)生成長為創(chuàng)造性人才奠定基礎(chǔ)。
研制智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)、文化環(huán)境、教學(xué)方式、師生關(guān)系和評價工具，形成體現(xiàn)學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維的學(xué)科創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。結(jié)合教學(xué)實際，研究明確各學(xué)科核心素養(yǎng)框架，并細(xì)化到具體教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)科思想方法的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新思維，有效發(fā)展學(xué)生超越變化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新課堂關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活建立聯(lián)系，找到學(xué)科知識與現(xiàn)實生活和學(xué)生經(jīng)驗的結(jié)合點，注重利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識應(yīng)用能力等高階能力。
創(chuàng)新課堂倡導(dǎo)教師個性化教學(xué)，鼓勵教師體現(xiàn)專業(yè)風(fēng)格的的創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)新課堂教學(xué)評價更注重師生的課堂體驗，評價標(biāo)準(zhǔn)靈活開放，尊重學(xué)生的個性特點，重視教師個人的教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)造性。
“十四五”期間智慧課堂覆蓋各個學(xué)段、各個學(xué)科。提煉教學(xué)成果并在校內(nèi)優(yōu)化、全區(qū)推廣。創(chuàng)新課堂教學(xué)成果集結(jié)出版，并申報區(qū)級、市級以及全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎。
（三）教學(xué)方式優(yōu)化。
推動以“智慧課堂”為主線的教學(xué)改革。推動教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識傳授向項目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)等有利于學(xué)生自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，探索適用于創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式方法，充分發(fā)掘和發(fā)展每一個學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新教學(xué)方式方法。采用案例教學(xué)、項目式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等研究性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、志趣和探索未知的好奇心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；重視發(fā)散思維、聚合思維、多向思維、綜合思維等多種思維方式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視認(rèn)知多樣性探索以及新方法和新技能的學(xué)習(xí)。
探索多元化學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用研究型學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化奠定可靠的基礎(chǔ)。
實施“教學(xué)會診”制度。建立年級內(nèi)或?qū)W科組公開評課或磨課常態(tài)化機(jī)制，推動教師及時進(jìn)行教學(xué)反思，在反思與再反思的過程中，促進(jìn)中青年教師較快發(fā)展和教師整體水平不斷提高。
“十四五”期間整理各個學(xué)科新型教學(xué)方法應(yīng)用案例集，集結(jié)出版；相關(guān)內(nèi)容在本校資源平臺實現(xiàn)共享，并在校外做經(jīng)驗分享與交流。
（四）教師行為轉(zhuǎn)變。
建立新型師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、幫助者、支持者，幫助學(xué)生完善自我意識，喚醒內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動性。
促進(jìn)師生共同成長。把學(xué)生參與作為一種有效的教學(xué)形式，使學(xué)生成為教師教學(xué)的伙伴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，師生在共同探索、整合、應(yīng)用、傳播知識的過程中相互學(xué)習(xí)、共同提高，真正實現(xiàn)研究性教學(xué)、探索式學(xué)習(xí)。
提升教學(xué)反思能力。開展教學(xué)反思，多渠道地獲取信息，在持續(xù)反思中改進(jìn)教學(xué)，有效調(diào)整自己的教學(xué)行為。建立教學(xué)反思日志，引導(dǎo)廣大教師將教學(xué)反思滲透到日常教學(xué)行為之中，讓反思成為教師教學(xué)行為的自然狀態(tài)?；诖髷?shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘與分析，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價。
（五）貫通人才培養(yǎng)。
從為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)教育規(guī)律和不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點，制定各學(xué)段相對獨立和各具特點、學(xué)段之間相互聯(lián)系和跨段互動的一體化培養(yǎng)方案，確保各學(xué)段學(xué)生發(fā)展的針對性、一致性和完整性，對學(xué)生實行單一檔案袋管理，實施全學(xué)段的發(fā)展性評價、過程性評價和結(jié)果性評價，實現(xiàn)各學(xué)段的無縫銜接，全面改善學(xué)生的競爭優(yōu)勢。
制定學(xué)生貫通培養(yǎng)目標(biāo)，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)通道；構(gòu)建貫穿小、初、學(xué)段的校本課程體系，橫向擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程數(shù)量，縱向?qū)嵭姓n程分層，保證課程的豐富性和選擇性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身水平和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化選擇和高學(xué)段課程先修。
“十四五”期間形成獨具特色和優(yōu)勢的十二年一貫制培養(yǎng)體系，相關(guān)成果申報區(qū)級和市級教學(xué)成果獎。
加強(qiáng)教師引進(jìn)和培養(yǎng)力度，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教藝精湛、風(fēng)格成熟的教師團(tuán)隊，構(gòu)筑學(xué)校人才優(yōu)勢。
（一）引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。
實施青年教師加速成長計劃。教師加速成長計劃是基于個人特點、職位目標(biāo)導(dǎo)向、以促進(jìn)專業(yè)能力和專業(yè)風(fēng)格全面發(fā)展為目標(biāo)的教師專業(yè)發(fā)展計劃。幫助青年教師設(shè)計個性化專業(yè)成長規(guī)劃，在協(xié)商確定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上分解階段性任務(wù)，通過導(dǎo)師指導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動以及分階段考核等途徑加大培養(yǎng)力度、縮短成長周期；為青年教師的成長出臺政策、搭建平臺、提供支持，深入開展教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀教師示范課、觀摩課等活動，通過專家引領(lǐng)、名師帶教、外派研修、個人研究、集體研討、常規(guī)任務(wù)和臨時任務(wù)等方式有效提高青年教師教育教學(xué)水平。
實施新任教師崗位技能培訓(xùn)計劃。對新任教師開展教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)策略等教學(xué)基本技能培訓(xùn)，使新任教師掌握基本教學(xué)技能和最新教學(xué)技能，快速融入學(xué)校文化氛圍，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展環(huán)境。
（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
加強(qiáng)學(xué)校道德建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，發(fā)揮管理團(tuán)隊道德示范作用，建設(shè)學(xué)校道德共同體，構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展的共同愿景，激發(fā)全校師生以德立身、以德治學(xué)的意識。
加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。將師德師風(fēng)教育作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，確保每名教師做到堅守法律底線、政治底線和道德底線，真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，樹立學(xué)校教師良好的社會形象。
加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。凸顯師德的優(yōu)先性，在評優(yōu)評先中實行師德一票否決制；開展“十佳教師評選”“最美教師評選”等師德建設(shè)活動，將師德落實在教育、教學(xué)、管理等工作細(xì)節(jié)中。
完善師德激勵機(jī)制。健全和完善教書育人模范教師、年度教師等獎勵機(jī)制，大力提倡“人師風(fēng)范、智慧育人”的教風(fēng)，積極引導(dǎo)和鼓勵教師樹立熱愛教育、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)理念和人生追求，將教書育人作為一種幸福事業(yè)和快樂人生，不斷提升自我、完善自我，爭做“人師風(fēng)范，智慧育人”的教師。
（三）促進(jìn)教研水平整體提升。
以“以校為本、教研興師、教研興?！钡慕萄欣砟顬橹笇?dǎo)，秉承“兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒”的科研精神，讓教研工作領(lǐng)跑教育質(zhì)量。
擴(kuò)寬教研工作邊界，促進(jìn)教研轉(zhuǎn)型。新時代，教育目標(biāo)的方向和內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生深刻變化，因此，教研工作不僅要新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，更要研究學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)科思想方法等能夠經(jīng)歷時間和變化考驗的學(xué)科本質(zhì)特征，研究學(xué)科思想方法和創(chuàng)新思維等高階思維通向?qū)W科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本途徑，從而讓教學(xué)研究真正為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的目標(biāo)服務(wù)。倡導(dǎo)問題導(dǎo)向的教研、基于證據(jù)和數(shù)據(jù)的教研、跨學(xué)科教研、跨學(xué)段教研、跨區(qū)域教研、線上線下混合教研等多種新型綜合性教研模式，發(fā)揮專家指導(dǎo)的導(dǎo)向性作用和名師引領(lǐng)的實踐性價值，保障教研既有理論依據(jù)，又有實踐抓手。
提升教師教研能力和水平。堅持“科研興?！睉?zhàn)略，引導(dǎo)和鼓勵教師立足學(xué)校、立足學(xué)生、立足課堂，積極開展問題導(dǎo)向的教學(xué)研究和課題研究，以課題研究驅(qū)動教師團(tuán)隊專業(yè)發(fā)展，促使教師向教學(xué)研究型教師轉(zhuǎn)變；積極申報區(qū)級、市級教育規(guī)劃課題。結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求，以下選題“創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)教師隊伍建設(shè)理論創(chuàng)新與行動策略研究”“新時代智慧課堂標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與評價研究”、“基礎(chǔ)教育十二年一貫制培養(yǎng)體系創(chuàng)新研究”“學(xué)校文化與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)系的實證研究”，作為自研或申報重點課題深入研究，以解決學(xué)校發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。探索集教研與培訓(xùn)于一體的校本研修模式，著眼于學(xué)校發(fā)展中的現(xiàn)實問題，通過集體備課、公開課、教研活動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、撰寫論文等專業(yè)活動方式，獲得問題的解決方案；組建教研領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)小組，邀請專家對教學(xué)、教研進(jìn)行深層指導(dǎo)；加大專項經(jīng)費(fèi)的支持力度，為課題研究提供經(jīng)費(fèi)資助。
強(qiáng)化教研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。注重教研成果向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，把“教學(xué)研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新的濃度”。課題研究聚焦學(xué)校教育教學(xué)改革重點工作，推動深入具體的過程研究，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、加快推進(jìn)學(xué)校品牌建設(shè)進(jìn)程提供實證依據(jù)和行動策略。
（四）提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)。
發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者，離不開具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師隊伍。創(chuàng)新素養(yǎng)是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)等綜合。
強(qiáng)化創(chuàng)新意識。研究制定引導(dǎo)教師創(chuàng)新素養(yǎng)提升的激勵機(jī)制，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能；建設(shè)以創(chuàng)新文化為基調(diào)的學(xué)校文化，保持有利于強(qiáng)化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行動的良好創(chuàng)新環(huán)境和氛圍。
改進(jìn)創(chuàng)新思維。引入解決問題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維習(xí)慣，遵循“明確目標(biāo)或問題——整合資源——解決問題——元認(rèn)知（反思）”的創(chuàng)新思維流程，圍繞教學(xué)實踐中的真實問題和學(xué)生一起從多角度思考和解決問題，重視個人任務(wù)和小組任務(wù)的有機(jī)融合，不斷嘗試跨學(xué)科知識整合應(yīng)用，在不斷反思中改進(jìn)自身創(chuàng)新思維模式。
提高創(chuàng)新能力。支持教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新技能，勇于開展創(chuàng)新實踐，運(yùn)用所學(xué)知識、方法與技能創(chuàng)造性解決教育教學(xué)問題；支持教師學(xué)會合作創(chuàng)新，積極與同事進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗分享，主動向?qū)＜覍W(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與方法，在思想碰撞與交流中提升創(chuàng)新能力。
鍛造創(chuàng)新品質(zhì)。自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅，是創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者的必備品質(zhì)。自信來源于積累；誠實是創(chuàng)新的倫理基礎(chǔ)；開放擴(kuò)大了創(chuàng)新的思路和邊界；合作是創(chuàng)新優(yōu)勢的互動聚合；勇敢是克服困難的能力，毅力是不被失敗和困難嚇倒的堅持不懈。教師只有具備這些優(yōu)秀創(chuàng)新品質(zhì)、并把這些品質(zhì)通過多種方式傳達(dá)給學(xué)生，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。
（五）優(yōu)化教師激勵機(jī)制。
加強(qiáng)教師績效管理，形成以法治校、文化立校、規(guī)范辦學(xué)、高效管理的新局面，給想干事的人以機(jī)會，給能干事的人以舞臺。
實施發(fā)展性教師評價，完善教師專業(yè)發(fā)展檔案，加強(qiáng)年級組、學(xué)科組對教師專業(yè)發(fā)展的評估與督導(dǎo)，幫助教師優(yōu)化和改進(jìn)個人發(fā)展路徑，加速教師成長。對教師的業(yè)績能力進(jìn)行綜合評價，鼓勵更多的教師進(jìn)入更高職稱序列并為創(chuàng)造條件。
完善學(xué)?？冃ЧべY方案，探索教師從“身份”管理轉(zhuǎn)向“崗位”管理，發(fā)揮績效工資激勵引導(dǎo)作用，激發(fā)教師教育教學(xué)活力。
完善教師激勵機(jī)制?；诮處熆冃?，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，在課題申報、培訓(xùn)研修、職稱評定、學(xué)習(xí)深造、評優(yōu)評先等方面予以重點支持；建設(shè)有利于教師專業(yè)成長的綜合平臺，多維度、多層次展示教師成果，對在教學(xué)研究和課程開發(fā)取得顯著成果的教職工予以及時表彰和獎勵。
個性化需求導(dǎo)向的社會生產(chǎn)帶來的社會后果是，創(chuàng)造性勞動終將替代標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。不難判斷，培養(yǎng)創(chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者是當(dāng)代和未來教育的基本任務(wù)。基于“德才兼?zhèn)洹眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校全面引導(dǎo)學(xué)生行為朝著有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，最終“明禮雅行”。
（一）創(chuàng)新思維訓(xùn)練。
具備創(chuàng)新思維的人，更會創(chuàng)新。基于這一假設(shè)，傳統(tǒng)知識系統(tǒng)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和評價方式，已不能適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求。更為深層、復(fù)雜的創(chuàng)新思維，是學(xué)生核心素養(yǎng)框架中的關(guān)鍵能力，是決定學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和高度的重要因素。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識。建設(shè)鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性；構(gòu)建鼓勵創(chuàng)新的課堂文化，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展完整的自我意識，從而促使學(xué)生在正確認(rèn)識自我、清楚自己的優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上，通過反思找到自己獨特的創(chuàng)新思維模式。
學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法。構(gòu)建創(chuàng)新思維課程體系，促進(jìn)創(chuàng)新思維與學(xué)科課堂的融合貫通，使學(xué)生掌握提出問題、利用資源、解決問題和反思改進(jìn)的創(chuàng)新方法；通過活動、游戲或項目，引導(dǎo)、幫助和支持學(xué)生以自己的方式發(fā)現(xiàn)并描述問題，個性化運(yùn)用創(chuàng)新思維模式和已有知識經(jīng)驗解決問題，總結(jié)和反思思考方式和思考過程，培養(yǎng)學(xué)生對自己思維過程進(jìn)行覺察、評價和反省的元認(rèn)知能力，并找到改進(jìn)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的有效方法。
塑造創(chuàng)新品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自信、誠實、開放、合作、勇敢、堅毅等創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在豐富知識與方法積累的基礎(chǔ)上，遵守創(chuàng)新倫理，不斷擴(kuò)大創(chuàng)新的邊界，獨立或利用他人認(rèn)知優(yōu)勢完成創(chuàng)新；在創(chuàng)新過程中，能夠從容面對困難和挑戰(zhàn)，能夠容忍創(chuàng)新過程中的煎熬和失敗，最終實現(xiàn)創(chuàng)新。具備上述創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)新者，才是學(xué)校需要培養(yǎng)的、完整意義上德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才或創(chuàng)造性勞動者。
評價工具等），融合創(chuàng)新思維課程和stem課程，從多角度思考和跨學(xué)科思考的角度促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新（思維）能力發(fā)展。
（二）學(xué)習(xí)方式變革。
為每位學(xué)生提供以學(xué)生為中心、滿足個性化學(xué)習(xí)需求、發(fā)掘自身學(xué)習(xí)潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運(yùn)用學(xué)到的學(xué)科知識方法分析與解決問題。
合作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)人格平等、相互尊重、理解和欣賞，分享他人智慧，啟迪思維，共同發(fā)展；善于利用他人認(rèn)知優(yōu)勢合作解決實際問題，在同伴互動中提升與深化，享受認(rèn)同與尊重，實現(xiàn)共同成長；積極與小組成員合作交流，充分展示自己的思維方法及過程。
探究學(xué)習(xí)。營造鼓勵探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生開展項目研究搭建平臺，提供探究性學(xué)習(xí)條件；規(guī)范探究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，構(gòu)建各年級探究性學(xué)習(xí)課程體系，指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；積極開展學(xué)生小論文、小制作、小發(fā)明系統(tǒng)培訓(xùn)和評比活動，鼓勵學(xué)生作品發(fā)表和在中小學(xué)科技比賽中獲獎。
（三）學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成。
基于“勇于思考、精于行動”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生好奇與質(zhì)疑、自信與堅持、專注與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為堅毅的、高效的、快樂的學(xué)習(xí)者、探索者和創(chuàng)造者。
好奇與質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探索未知；培養(yǎng)批判性思維，能基于事實對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑和批判；培養(yǎng)敢于探索、敢于冒險的精神。
自信與堅持。引導(dǎo)學(xué)生理智地、辯證地對待自己。既不回避自己的缺點，也不夸大自己的優(yōu)點；培養(yǎng)堅毅的意志力，自覺克服學(xué)習(xí)中遇到的難題或困難；正確認(rèn)識挫折與失敗。
專注與創(chuàng)新。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自律意識，專心專注學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題解決的方法；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性解決問題。
按照服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)校管理的要求，堅持“教育本位”的信息化建設(shè)原則，建立覆蓋各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。
（一）加快數(shù)字校園建設(shè)。
改善學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境，確保學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全有效運(yùn)行。增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入帶寬，建成技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、高效穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)校辦公區(qū)域及重要場館的無線覆蓋。采購先進(jìn)適用的教室多媒體教學(xué)設(shè)備，建設(shè)信息化專用教室和自動錄播室、微課制作室、數(shù)字化研修室等功能室，為推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的硬件設(shè)施支持。提高硬件設(shè)施的開發(fā)利用水平和數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)管理水平，構(gòu)建集教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)、管理、評價為一體的智慧校園管理系統(tǒng)。
（二）開放智能學(xué)**臺。
加大投入力度，構(gòu)建智慧教學(xué)、智能學(xué)**臺，建立相對完整的在線學(xué)習(xí)課程體系，開發(fā)較為系統(tǒng)的具有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源，有效支持線上線下相結(jié)合的移動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，智慧教學(xué)和智能學(xué)**臺在“十四五”期間上線運(yùn)營。
利用信息技術(shù)手段，研制開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺，推進(jìn)教師公開課、展示課在線觀摩研討，作業(yè)設(shè)計、教學(xué)檢測設(shè)計在線共享，名師在線答疑等，提升教研信息化水平。
（三）數(shù)字教育資源建設(shè)。
主動適應(yīng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)實需要，滿足互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特性和個性化學(xué)習(xí)需求，建設(shè)和豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實現(xiàn)數(shù)字教育資源的共建共享。
提升校長教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力。校長明確教育信息化軟實力發(fā)展方向，重視數(shù)字教育資源規(guī)劃建設(shè)，將教育信息化建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)；設(shè)立信息化業(yè)務(wù)管理部門，負(fù)責(zé)學(xué)校信息化管理與技術(shù)服務(wù)工作；建立育人導(dǎo)向的教育信息化制度；建立市、區(qū)、校三級優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制。
提高數(shù)字教育資源質(zhì)量。建立數(shù)字教育資源甄別與評價機(jī)制，研制數(shù)字教育資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)和引進(jìn)符合規(guī)范的數(shù)字教育資源；提升教師信息化教學(xué)能力，加大名師網(wǎng)絡(luò)課堂錄制力度；定期組織“一師一優(yōu)課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、信息化教學(xué)設(shè)計、微課制作等比賽和評比活動。
促進(jìn)數(shù)字教育資源共享水平。重視與社會力量和周邊區(qū)域的溝通合作，借助信息平臺整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源、鏈接有益社會資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，為師生在線學(xué)習(xí)提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。
（四）提高師生信息素養(yǎng)。
師生信息素養(yǎng)的高低，在很大程度上決定了教育信息化設(shè)施與資源服務(wù)于教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，提升師生信息素養(yǎng)，是教育環(huán)境變化和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的客觀要求。
教師信息素養(yǎng)提升。充分認(rèn)識信息技術(shù)對于教育教學(xué)改革的重要意義，不斷提升教師信息化教學(xué)力，研發(fā)適應(yīng)信息化環(huán)境的教研模式，促使每個教師在課堂教學(xué)和日常工作中能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)；利用信息化工具完整記錄學(xué)生發(fā)展過程性數(shù)據(jù)，并能使用過程性數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行個性化診斷與分析；有效指導(dǎo)學(xué)生選擇、獲取和使用個性化學(xué)習(xí)資源；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)、批判性思考、分析與整合信息等多樣化學(xué)習(xí)策略；幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識自身學(xué)習(xí)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思、評估與調(diào)節(jié)。
學(xué)生信息素養(yǎng)提升。引導(dǎo)學(xué)生信息意識，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展趨勢，積極運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)；推動學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識，掌握信息工具使用方法，有效培養(yǎng)信息獲取、評估、鑒別、應(yīng)用能力；借助信息技術(shù)手段更好地進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)手段促進(jìn)批判性思維、創(chuàng)新思維等高階思維的發(fā)展；強(qiáng)化信息倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守信息道德倫理。
基于根本轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育評價方向、克服評價片面和方法單一的不利傾向等現(xiàn)實需要，把教育評價引向包含發(fā)展性評價在內(nèi)的綜合性評價，重點關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式，通過評價把學(xué)校教育教學(xué)推上正確的發(fā)展道路。
（一）教育質(zhì)量監(jiān)測。
在精準(zhǔn)把握基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律與趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展特點，努力探索出符合基礎(chǔ)教育發(fā)展方向、指向“德智體美勞”全面發(fā)展、結(jié)果性評價與過程性評價并重的教育質(zhì)量綜合評價體系，用科學(xué)的評價引導(dǎo)教育教學(xué)改革方向、推動教育教學(xué)創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量加速發(fā)展。
堅持師生發(fā)展導(dǎo)向，把關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向有效率的發(fā)展過程和個性化發(fā)展方式上。教育實踐證明，依據(jù)個人特點、重視專業(yè)風(fēng)格的教師個性化發(fā)展道路，不僅是教師個體、更是教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的有效途徑；基于個性化學(xué)習(xí)的學(xué)生個性化成長，是學(xué)生適應(yīng)加速變化的當(dāng)代和未來社會必備的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的源泉。
堅持評價專家引領(lǐng)，保障評價的科學(xué)性。倡導(dǎo)過程性評價，并不是拋棄結(jié)果性評價。結(jié)果是目標(biāo)，但發(fā)展策略因人而異；結(jié)果又是多元的，異彩同輝才是教育目標(biāo)的最好寫照?；诳茖W(xué)的理論支持和不斷的理論創(chuàng)新，進(jìn)行符合學(xué)校實際的實證研究，通過專家的引領(lǐng)以保障教育評價及其研究的正確方向和質(zhì)量。
堅持?jǐn)?shù)據(jù)驅(qū)動決策。在深度挖掘教育大數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上提高決策的科學(xué)性與效率。信息技術(shù)的發(fā)展突破了班級授課制的局限，讓個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實；大數(shù)據(jù)分析，讓支持個性化學(xué)習(xí)、個性化成長的發(fā)展性評價得以實現(xiàn)。因此，數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，能夠保障教育教學(xué)決策的精準(zhǔn)性、適用性。
（二）評價工具研制。
為推動以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的個性化教育，實施包含師生行為測評、發(fā)展性評價、過程性評價以及結(jié)果性評價在內(nèi)的綜合評價，重視學(xué)生、教師和學(xué)校的增值評價。
借助教育評價專業(yè)力量，研制創(chuàng)新課堂師生行為測評工具，引導(dǎo)和約束師生行為，進(jìn)而強(qiáng)化觀念，促進(jìn)“行為—觀念—行為”的螺旋式循環(huán)，把師生行為引入正確的方向和軌道。
開展指向?qū)W生個性化成長的發(fā)展性評價，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生個性化成長的關(guān)鍵因素，并根據(jù)學(xué)生特點予以針對性的引導(dǎo)和干預(yù)。發(fā)展性評價應(yīng)與過程性評價、結(jié)果性評價等評價方法綜合應(yīng)用，根據(jù)學(xué)校特點設(shè)計和優(yōu)化評價指標(biāo)體系，突出評價的引導(dǎo)性，保障評價的易用性和發(fā)展性，實現(xiàn)結(jié)果的增值性。
（三）教育教學(xué)改進(jìn)。
通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，建立健全評價標(biāo)準(zhǔn)，在科學(xué)診斷與分析的基礎(chǔ)上，為教學(xué)教研、教學(xué)行為、教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)的評價信息依據(jù)。
基于教育質(zhì)量評價，使各教育參與主體既要重視學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，又要關(guān)注影響學(xué)生發(fā)展的個體、學(xué)校、家庭和社會環(huán)境等層面的過程性因素，引導(dǎo)教師和家長遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)和提升教育教學(xué)、推動教育管理部門完善教育決策、推動全社會形成積極輿論環(huán)境和正確的教育觀，以實現(xiàn)學(xué)生健康、全面、個性化發(fā)展。
基于學(xué)生發(fā)。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十七
認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步，近三年個人成長發(fā)展規(guī)劃。完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)。盡量多的參加公開課。繼續(xù)請名師對自己課堂教學(xué)進(jìn)行診斷指導(dǎo)，繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和技巧，爭取形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格；撰寫并發(fā)表有質(zhì)量的教學(xué)論文。
周建平。
通過名師工作室及高級研修班的學(xué)習(xí)，在大市形成一定的知名度，積極參與工作室課題研究，撰寫至少2篇高質(zhì)量的論文。順利通過高級職稱評定，在相城區(qū)數(shù)學(xué)教育中起到一定的模范帶頭作用。爭取評到大市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。
郭紅清。
通過學(xué)習(xí)，不斷地實踐探索，不斷提高自身的'理論水平，以新的教育教學(xué)理念實踐新課程教學(xué)，教育論文《近三年個人成長發(fā)展規(guī)劃》。注重反思，及時撰寫教育科研論文，爭取在近幾年內(nèi)教科研水平有較大提高，每年撰寫一篇論文在省級以上數(shù)學(xué)專業(yè)雜志上發(fā)表。成為區(qū)域內(nèi)享有聲譽(yù)的數(shù)學(xué)教師，并爭取早日評為相城區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人.
姚梅華。
戈晨曦。
繼續(xù)請名師對自己課堂教學(xué)進(jìn)行診斷指導(dǎo)，繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和技巧，爭取形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格；撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取在核心期刊上發(fā)表。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十八
教師，一個平凡的崗位卻承載著不平凡的一代育人事業(yè)。一個好老師不僅可以傳授知識給學(xué)生，而且還可以在一個學(xué)生的成長中起到了指引方向的作用。作為新教師有要能夠給學(xué)生指引道路，首先就要給自己規(guī)劃好教師事業(yè)之大道。三年，一段短暫也是漫長的光陰。在三年里可以發(fā)生突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，三年，一個新教師質(zhì)變的成長過程。只有踏踏實實的干好每一件事，上好每一堂課，才是新教師職業(yè)規(guī)劃的一個前提要素。
目前自身的情況總結(jié)：首先，作為新教師在教師師德上的培養(yǎng)需要加強(qiáng)。其次，在教學(xué)方法上，一切都還在實踐中摸索，顯得比較茫然。還有在專業(yè)技能的傳授上，如何更友好地更容易地讓學(xué)生吸收習(xí)得化為自身能力。
第一年：明確自我發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由被動轉(zhuǎn)為主動。明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責(zé)任意識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。思想上，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學(xué)習(xí)，向同行教師學(xué)習(xí)，在實踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實的工作作風(fēng)。教學(xué)方法，在學(xué)校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實實地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。技能的不斷提高，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能獲得進(jìn)步。在第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實踐，提高自己的教學(xué)基本功。
第二年：加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強(qiáng)化自我修煉。開展小學(xué)生書法教育的研究課題，尋找于研究合適書法教育的教材。提高書法藝術(shù)對學(xué)生的正面影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的藝術(shù)天賦。在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。在進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中時刻，保持一個富有激情的心態(tài)去引導(dǎo)并傳授學(xué)生藝術(shù)的欣賞能力。生活中并不缺乏美，我們只是要去引導(dǎo)學(xué)生打開那雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
第三年：教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成初步自我教學(xué)特色。在美術(shù)書法教學(xué)中不斷實踐總結(jié)，摸索一個屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。在書法教學(xué)中多向有經(jīng)驗的書家請教。學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀教學(xué)方法，結(jié)合自己風(fēng)格研究如何上好小學(xué)生的書法教育。在教學(xué)之余，開展小學(xué)生書法教育的研究，尋求一種可以讓學(xué)生練好字，寫好字的方法。在實踐中反思，在反思中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得最佳教學(xué)手段。
作為一名新教師，我的經(jīng)驗感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。需要在今后的學(xué)習(xí)教學(xué)中不斷總結(jié)反思提升自己。做一個鍥而不舍的追夢人，以良好師德、奉獻(xiàn)意識、責(zé)任意識、崇高的人格，為教育貢獻(xiàn)自己的力量！
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇十九
過去的一年，本人在上級黨委和學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助下，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大報告，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高理論知識和業(yè)務(wù)工作水平。遵紀(jì)守法，努力工作，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、支持和幫助下，思想、學(xué)習(xí)和工作等方面都取得了較大的進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、自覺學(xué)習(xí)黨的精神，用先進(jìn)政治思想武裝自己的頭腦。
這一年來，思想上，政治上，始終同黨中央保持高度一致。我始終堅持運(yùn)用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法論，運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義去分析和觀察事物，明辨是非，堅持真理，堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀，用正確的世界觀、人生觀、價值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實踐，在思想上積極構(gòu)筑抵御資產(chǎn)階級民主和自由化、拜金主義、自由主義等一切腐朽思想侵蝕的堅固防線。熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為加快社會主義建設(shè)事業(yè)認(rèn)真做好本職工作。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。立足本職，愛崗敬業(yè)，工作積極主動，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，在平凡的崗位上努力工作著。
二、強(qiáng)化理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
我重視加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，在工作中，堅持一邊工作一邊學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平。
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青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇二十
通過自身的刻苦努力，提高個人修養(yǎng)，用真誠的態(tài)度對待工作、學(xué)生和家長。業(yè)務(wù)方面，不斷在課堂教學(xué)中滲透新的教育教學(xué)理念，植根于自己的教育教學(xué)實踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升，力求使自己及早由一名專業(yè)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻芯啃?、學(xué)者型教師。
（一）師德方面。
我要使自己具備更強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心，當(dāng)好人梯，對教育事業(yè)忠誠不二，矢志不渝，無怨無悔。努力用自己的真誠與學(xué)生之間建立和諧、民主的關(guān)系。我要努力與家長建立更密切的聯(lián)系，取得家長的信任和支持，家校攜手共同教育好學(xué)生。
（二）教學(xué)方面。
1、在廣泛閱讀中提升個人素養(yǎng)。
認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，與實踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我要用心響應(yīng)上級教育部門及本學(xué)校的號召，利用業(yè)余時間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，要用知識充實自己，用先進(jìn)的理念武裝自己，閱讀是最好的途徑。我給自己選取的閱讀資料如下：《給教師的一百條推薦》、《陶行知教育名篇》《小學(xué)數(shù)學(xué)》等各類教育教學(xué)著作，個性是有關(guān)教育理念、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的資料。具體做法：
（2）每月精讀二本以上教學(xué)類期刊，并通過撰寫。
讀書筆記。
的形式摘錄有價值的信息，同時聯(lián)系自己的教育教學(xué)實際，撰寫反思、隨筆，提升自己的理論研究水平。
2、在學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)中成長。
結(jié)合教研室組織的“網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育視頻”培訓(xùn)，超多閱讀全國特級教師的一些課堂實錄，對名師們的案例進(jìn)行積累研究，同時聯(lián)系自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以名師為自己學(xué)習(xí)的榜樣，努力提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平，向研究型教師邁得更近一些。
3、在高效課堂研討中進(jìn)步。
實踐才能促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的成長，雖然過程總是十分艱辛，但沒有艱苦的付出，怎會有收獲，這個過程我覺得對自己很有幫忙。
（1）要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
（2）充分發(fā)揮自己的特長來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
（3）深化課改，進(jìn)一步貫徹落實新課改教學(xué)理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)及認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。努力使自己成為具有自己風(fēng)格的教學(xué)能手，對教材的運(yùn)用能游刃有余，對新課程標(biāo)準(zhǔn)能掌握通透。
4、在反思總結(jié)中成長。
在日常教學(xué)活動中，注重對自身教育行為的反思、實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。要養(yǎng)成隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會積累，學(xué)會研究，為教學(xué)論文的撰寫準(zhǔn)備第一手的資料，爭取每學(xué)期寫一篇教學(xué)案例或一篇高質(zhì)量的文章能夠在雜志上發(fā)表。
5、在教育科研中重構(gòu)自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。
在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運(yùn)用于教學(xué)實踐并通過實踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實踐潛力；將學(xué)科知識潛力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。用心參加教科研活動，盡可能承擔(dān)市級以上的公開課。
總之，我要努力讓自己的教學(xué)水平和科研水平都趨向成熟，并且爭取能構(gòu)成自己的教學(xué)特色，成為學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干教師。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇二十一
從20_年踏上工作崗位至今，我收獲很多。學(xué)校的大力發(fā)展與改革，給了我們教師很多機(jī)會與發(fā)展空間，使我積累了一些個人教學(xué)經(jīng)驗。我能熱愛教育事業(yè)，工作認(rèn)真踏實，可是在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認(rèn)識和研究。仔細(xì)分析了一下自我的現(xiàn)狀，異常是不足之處，羅列如下：
1、對于教科研方面缺乏探討研究的進(jìn)取性，教科研本事較差;。
2、課堂教學(xué)本事尚可，在教學(xué)方法手段上缺乏新意;。
3、文化理論知識缺乏。
二、發(fā)展目標(biāo)。
經(jīng)過自我的不懈努力，爭取在五年之內(nèi)不斷提升自我的英語教學(xué)業(yè)務(wù)水平，成為優(yōu)秀教師。
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并能有自我的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。
2、樹立了終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自我的英文素養(yǎng)，成為了一個有內(nèi)涵的教師。
3、自我的班級管理能有特色、有成效。為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。成為一個有思想的班主任。成為學(xué)生喜歡、家長放心領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。
4、鍛煉好自我，讓自我的專業(yè)知識、基本功以及做人都到達(dá)一個全新的高度，做一個真正的教育者。
具體措施。
1、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。
隨著新教育實驗不斷深入，我真正認(rèn)識到閱讀的重要性。我不僅僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的提議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的`教育教學(xué)專著、專業(yè)報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自我的品味，讓自我成為一名有語文素養(yǎng)的教師。
2、做一個勇于課堂實踐的教師。
課堂是教師本事檢驗的一個大舞臺，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，不僅僅是學(xué)生的需要，也不教育發(fā)展的最終目標(biāo)。發(fā)展教育就是要讓教師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結(jié)自我的教育行為，必將把自我打造成一個科研型的教師、學(xué)者型的教師。
3、堅持寫“教育反思”。
教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！眻猿址此寄軌蚩偨Y(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每一天寫教學(xué)反思、教育隨筆，能夠提升自我的教育本事，并能有自我的研究方向，構(gòu)成自我的研究課題，由此構(gòu)成一整套的成果呈現(xiàn)形式。
4、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。
“三字一話一畫”的教師基本功要不斷練習(xí)，讓自我成為學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生“親其師、信其道。”由于我的普通話水平不高，今后的學(xué)習(xí)中，我也將重點訓(xùn)練這一條，以便更好的與學(xué)生進(jìn)行交流。
5、堅持參加繼續(xù)教育全員培訓(xùn)，經(jīng)過自學(xué)促使自我不斷提高。
生動的課堂、全面的語文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自我一下子成為優(yōu)秀教師，可是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一向朝著心中的夢想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，可是我必須堅持不懈，盡心盡力。
時間具體目標(biāo)實踐措施預(yù)期成果。
第一年認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，提高課堂教學(xué)水平。
2、通讀教育理論著作，充實自我的教育理論儲備。
3、積淀自我的文學(xué)素養(yǎng)。
第二年至三年能對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行經(jīng)常反思，提高自我對教育教學(xué)的反思本事。
2、能獨立備課，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。
3、苦練教學(xué)基本功，提高自身素質(zhì)。
第四年至五年成長為市級小學(xué)優(yōu)秀教師。
1、認(rèn)真研讀教育理論著作，并做筆記，構(gòu)成自我的教育思想;。
2、在實踐中總結(jié)教育經(jīng)驗，多聽取別人的意見;。
3、細(xì)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)實效。
青年教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇二十二
認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，寫好教學(xué)反思，在反思中進(jìn)步。完善教學(xué)中的細(xì)節(jié)。盡量多的參加公開課。繼續(xù)請名師對自己課堂教學(xué)進(jìn)行診斷指導(dǎo)，繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和技巧，爭取形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格；撰寫并發(fā)表有質(zhì)量的教學(xué)論文。
通過名師工作室及高級研修班的學(xué)習(xí)，在大市形成一定的知名度，積極參與工作室課題研究，撰寫至少2篇高質(zhì)量的論文。順利通過高級職稱評定，在相城區(qū)數(shù)學(xué)教育中起到一定的模范帶頭作用。爭取評到大市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。
郭紅清。
通過學(xué)習(xí)，不斷地實踐探索，不斷提高自身的理論水平，以新的教育教學(xué)理念實踐新課程教學(xué)。注重反思，及時撰寫教育科研論文，爭取在近幾年內(nèi)教科研水平有較大提高，每年撰寫一篇論文在省級以上數(shù)學(xué)專業(yè)雜志上發(fā)表。成為區(qū)域內(nèi)享有聲譽(yù)的'數(shù)學(xué)教師，并爭取早日評為相城區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人.
姚梅華。
戈晨曦。
繼續(xù)請名師對自己課堂教學(xué)進(jìn)行診斷指導(dǎo)，繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和技巧，爭取形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格；撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取在核心期刊上發(fā)表。
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