總結(jié)能夠幫助我們更好地利用時間和資源，提高工作和學(xué)習(xí)的效率?？偨Y(jié)不宜出現(xiàn)與主題無關(guān)的內(nèi)容，保持緊湊性。如果你正為寫總結(jié)而犯愁，不妨看看下面這些總結(jié)范文，也許可以解決你的困惑。
希沃白板教學(xué)論文篇一
終于開始接觸白板了，從開始的畏懼，稀奇到后來的親近，捻熟，過程中的疑惑和興奮相伴相行，讓人歡喜讓人憂。
foodanddrink一課中可開采挖掘的白板內(nèi)容非常豐富，甚至每個教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)計出符合要求的白板活動，充分體現(xiàn)出白板的交互性和實效性。但是制作白板課件卻真真是讓人頭疼的事情，因為白板海量的圖片，魔術(shù)般的功能，讓我在取舍之間糾結(jié)犯難，時間一天天過去，課件一遍遍修改，備課的時間顯然超出了我的想象。細想起來，難道時間可以不記成本？但課堂上興奮的一雙雙小手高高舉起，孩子們個個雀躍的樣子，讓所有聽課的老師為之驚嘆折服，也讓我禁不住地想，付出的時間應(yīng)該是值得的。
白板帶給我的感受真是不一樣，一瞬間不僅大大的.增加了我的課堂容量，還使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動有趣。但由于是初次接觸，我對電子白板技術(shù)的掌握和使用還只是停留在初級階段，還只發(fā)揮了它的極其有限的功效，其軟件的深層掌握和應(yīng)用還有待于進一步培訓(xùn)和提高。
不過，雖然我們有了電子白板的先進教育裝備，不代表我們就有了高層次的教學(xué)質(zhì)量。電子白板只是為我們創(chuàng)建高效課堂提供了便利，想要創(chuàng)建高效的現(xiàn)代化課堂，還必須有與之匹配的先進理念才行。路漫長，還需努力！
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希沃白板教學(xué)論文篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)的進步使得越來越多的教學(xué)設(shè)備被引入課堂，交互式電子白板就是其中的一種。它是一種結(jié)合計算機和投影儀，用于實現(xiàn)課堂上師生互動的電子設(shè)備。交互式電子白板與小學(xué)心理健康課堂中互動教學(xué)頻繁的特點相一致。
一、交互式電子白板的特點。
交互式電子白板最為顯著的特點是它具有交互性。它能夠使教師在課堂上進行互動教學(xué)，增加教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動。教學(xué)是教與學(xué)相輔相成的過程，交互式電子白板的加入，使得課堂變得更加生動，有效性得到了提高，教師和學(xué)生間的互動更為頻繁，以學(xué)生為中心的課堂日趨成熟，教學(xué)過程有了一種與眾不同的體驗。
二、小學(xué)心理健康活動課。
在心理健康活動課的教學(xué)過程中，較多地借鑒和運用了心理咨詢輔導(dǎo)上的一些技術(shù)，例如“傾聽”、“關(guān)注”、“理解”等輔導(dǎo)技術(shù)。[3]在心理健康活動課中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生的心理體驗是心理課的關(guān)鍵，一節(jié)心理課成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生的體驗是否深刻，因而在心理活動課中需要創(chuàng)設(shè)好引發(fā)學(xué)生心理體驗的情境，并通過教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生有所體會，生成心理體驗。這就使得心理健康活動課具有顯著的互動性特點。
三、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂上的新運用。
交互式電子白板的交互性使得互動教學(xué)能夠順利進行，心理健康課堂互動性強的特點與該設(shè)備特點相吻合，因而交互式電子白板能夠更好地為心理健康活動課所使用。交互式電子白板在心理健康課堂上的新運用主要有以下幾點。
（一）導(dǎo)入充分，拉近師生距離。
傳統(tǒng)教學(xué)條件下，課程導(dǎo)入部分，我們多是向?qū)W生簡單提問，學(xué)生進行粗略回答，當(dāng)答案符合課程設(shè)置時，就直接進入下一個環(huán)節(jié)。而利用交互式電子白板，在導(dǎo)入部分使用白板筆，讓學(xué)生到白板前進行互動操作，一方面，白板筆這一新穎的功能能夠吸引學(xué)生，激發(fā)他們對課程的好奇心，使得他們投入課堂中；另一方面，學(xué)生充分參與導(dǎo)入，還可以向?qū)W生傳達一種心理暗示信息，他們對課堂具有相當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)性，課堂需要他們的參與，教師也需要他們。以此拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與課堂之間的距離。
（二）全面調(diào)動，優(yōu)化課堂效果。
在心理健康活動課上，為了使心理體驗更深刻，我們通常希望能夠創(chuàng)設(shè)良好的情境，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺，這時候就可以利用交互式電子白板上豐富的多媒體資源，從視覺、聽覺、觸覺上調(diào)動學(xué)生。
以想象力訓(xùn)練課《插上想象的翅膀》為例，在之前的課堂上，我們多是讓學(xué)生攜帶七巧板進行單一的七巧板拼制游戲，進行想象力的訓(xùn)練。而現(xiàn)在，我們就可以利用交互式電子白板上圖片展示、聚光燈等功能，展示多種多樣的圖片，對學(xué)生進行視覺想象訓(xùn)練，還可以利用它優(yōu)質(zhì)的音頻播放功能，進行聽覺想象訓(xùn)練，交互式電子白板上還有圖片的拖動、旋轉(zhuǎn)等功能，我們可以讓學(xué)生在白板上直接操作拼制圖案，多方位全面調(diào)動他們的感官，提高學(xué)生的積極性，同時也提高了課堂效果，使得想象力訓(xùn)練更充分。
（三）動態(tài)記錄，發(fā)揮主體作用。
交互式電子白板良好的互動性使得學(xué)生在課堂上的主體作用能夠充分發(fā)揮。在課堂上，學(xué)生自主參與課堂，自由充分地發(fā)表自己的心理體驗，與教師和學(xué)生進行良好的互動。交互式電子白板上的記錄功能，能夠在學(xué)生上臺展示的同時，全面記錄不同學(xué)生的不同想法、體驗和感受；也能夠在學(xué)生展示結(jié)束后，對不同學(xué)生的答案進行回顧；還能夠?qū)ν粚W(xué)生的不同答案進行縱向比較，讓學(xué)生看到自身答案的變化性。它克服了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)下，答案收集不全、易遺失的缺點。對答案進行系統(tǒng)的回顧還能使學(xué)生的認知體系不斷更新，動態(tài)的記錄使得教學(xué)情境更加真實有效。
以人際關(guān)系心理輔導(dǎo)課《溝通從傾聽開始》為例，為了使課堂更加有效，利用交互式電子白板進行了一項活動，讓一位學(xué)生上臺描述在教師處看到的畫面，臺下的其他學(xué)生在“可提問”和“不可提問”兩種條件下分別到白板上展示自己所聽到的畫面，比較“可提問”和“不可提問”兩種條件下，上臺展示的結(jié)果與真實結(jié)果的差別，還讓學(xué)生在小組中分享各自的體會，并得出適合他們的溝通方式有哪些。整個活動過程，白板上能夠全面記錄學(xué)生的操作過程，學(xué)生可以在白板上進行相應(yīng)的操作，甚至可以更換教師白板上的內(nèi)容，得出屬于他們自己的結(jié)果。學(xué)生能夠直觀地看到自己的答案，并和其他同學(xué)的答案進行比較，與小組成員共同分析其中的利與弊，最后理所當(dāng)然地選擇了適合自己的溝通方式。全程教師起到的作用只是引導(dǎo)的作用，把握整個課堂的是學(xué)生自己，他們的主體作用得到了充分地發(fā)揮，參與到課堂中去，使課堂的有效性增加。
（四）全面把握，助力學(xué)科發(fā)展。
孩子的心理是一個動態(tài)變化的過程，不同階段的孩子有不同的表現(xiàn)方式，同時這樣的變化能夠在教學(xué)過程中捕捉到。交互式電子白板能夠把握到這樣的變化，并為教師進行教學(xué)反思所用。在課后反思中，我們需要反思的除了教師在課堂上的教學(xué)過程，還有學(xué)生對教學(xué)過程的反饋。交互式電子白板能夠?qū)⑽覀兊慕虒W(xué)過程和學(xué)生的反饋，通過白板所特有的“錄像存儲”功能，全面而及時地記錄下來，以便于進行教學(xué)反思和二次備課。
以心理輔導(dǎo)課《我們的價值觀》為例，在“價值大拍賣”環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生的“拍賣”順序進行記錄，在課后反思時，不僅看到了教學(xué)中需要改進的問題，還能從學(xué)生的反饋中洞悉學(xué)生的價值觀，發(fā)現(xiàn)他們在孝敬父母這個傳統(tǒng)的價值觀上出現(xiàn)了偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生覺得父母對自己的愛是理所當(dāng)然的。捕獲到這一信息后，筆者除了和班主任德育工作相結(jié)合之外，還專門開設(shè)了一節(jié)以《學(xué)會感恩》為主題的心理活動課。
心理健康活動課最為關(guān)注的是學(xué)生的心理體驗和反饋，以及其中所表現(xiàn)出的問題。在以往的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中，很多時候?qū)W生的反饋信息會因為數(shù)量多、時間久的關(guān)系被遺漏，而交互式電子白板所具有的功能很好地克服了這一缺點，教師能夠充分運用它進行備課和反思，促進了自身學(xué)科的發(fā)展。
四、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂運用的局限性。
前面講述了交互式電子白板在課堂使用上的優(yōu)勢，但作為一種新興的電子設(shè)備，它也存在一定的局限性，有待于后期改進。
首先，交互式電子白板對于技術(shù)的要求較高，很多功能都需要借助電子信息技術(shù)才能實現(xiàn)。在硬件處理上，白板筆和白板的契合度還不夠高，有時會出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象；在利用白板進行圖片旋轉(zhuǎn)時也會出現(xiàn)失靈的情況；與白板相連接的電腦，偶爾也會出現(xiàn)死機。如果在課堂上出現(xiàn)這樣的問題，勢必會分散學(xué)生的注意力，影響課堂氛圍，從而影響課堂效果。其次，白板的面積較小，對操作人數(shù)有所限制，讓每個學(xué)生都實現(xiàn)互動的可能性較小。交互式電子白板的互動性不能夠充分發(fā)揮出來。最后，教師授課時需要在白板上進行操作，而白板是固定在墻壁上的，教師進行操作時必須站在講臺上，和學(xué)生的距離較遠，無法走到學(xué)生身邊去傾聽他們的體驗。在心理活動課上，有時教師是需要借助一些肢體語言來對學(xué)生的發(fā)言進行反饋，如果單純依靠語言進行反饋，就會使得反饋不到位，有可能削弱課堂效果。
五、總結(jié)與展望。
交互式電子白板進入課堂，對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)以及傳統(tǒng)多媒體教學(xué)都是一個很大的突破。
交互式電子白板作為一種教學(xué)設(shè)備，是對以學(xué)生為中心的有效課堂的一種探索，作為輔助工作，它只是一種手段而不是目的。在心理健康活動課上的運用對于心理課程的發(fā)展來說是一種很大的進步，在接下來的教學(xué)中，我們需要探索并運用更多適合該學(xué)科的功能。
參考文獻：
[2]中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）[z].2012.
希沃白板教學(xué)論文篇三
經(jīng)歷了一學(xué)期的教學(xué)實踐，我的教學(xué)反思如下：
在開學(xué)初，我制定的成長主題有兩個：一是能抓住課堂重點，新授課堂堂完成教學(xué)目標(biāo)。二是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。
第一個目標(biāo)還可以再細化為兩個小目標(biāo)。一是能抓住課堂重點，二是新授課能完成制定的目標(biāo)。這兩個目標(biāo)都是為了保證我：的課堂內(nèi)容充實有意義。在第一個小目標(biāo)上，我當(dāng)初計劃在備課之前通覽教參、多讀課文，自己確立教學(xué)重點。之后再和有經(jīng)驗老師進行教學(xué)目標(biāo)對比。在計劃中我強調(diào)在集體備課時認真記錄，將備課中強調(diào)的知識點和自己的教案做對比，查缺補漏。在實施上，我也堅持了我當(dāng)初的計劃。提前一個禮拜備課，自己確立重難點，在上課之前聽課修改自己的教案，時間長了自己對于每堂課的重難點把握的越來越準(zhǔn)確。但也因為經(jīng)驗不足對于一些精讀課的把握還是存在偏差。第二個小目標(biāo)是新授課堂堂完成教學(xué)目標(biāo)。在這里我特別感謝學(xué)校，為了我們青年教師的成長，請徐老師做我們的指導(dǎo)教師。特別感謝徐老師，每堂課都給出真誠的意見。上課之前重新回顧教案，列出這四十分鐘應(yīng)該講什么內(nèi)容，列出大綱，具體到每一分鐘。爭取做到堂堂課都有總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生連貫思維的能力。
第二個目標(biāo)是凝練課堂語言，做到干凈、利索、說普通話。我制定的計劃是在備課時，將要提問的問題事無巨細的記錄下來，仔細推敲。請有經(jīng)驗的教師修改。在實際實施過程中，因為寫下每個環(huán)節(jié)具體的提問工作費時長，見效慢。沒能堅持下來讓有經(jīng)驗的老師修改。徐老師每堂課都會對我的課進行評價。從內(nèi)容到教師語言?，F(xiàn)在我的語言存在最大的問題就是在不必要的時候拖長尾音，浪費時間。我也針對這個情況及時進行了調(diào)整。我也計劃了在聽課過程中將有經(jīng)驗教師精彩的提問以及追問還有對回答問題同學(xué)的反饋進行記錄，并運用到自己的教學(xué)實踐中去，成為自己的'本領(lǐng)。這么做取到了較好的效果。但是在對學(xué)生回答問題的反饋，我存在評價語過于單一的問題?？偸恰昂芎谩薄安诲e”“你再想想”沒有新意，沒有針對性。就這個問題，將是我下一步需要制定的成長主題。
這兩個主題成長計劃，我基本達成目標(biāo)。在這個過程中，感謝徐老師的悉心教導(dǎo)，感謝每位老師對我的支持和幫助，給我去聽課的機會，還給我很多有建設(shè)性的意義?？梢哉f我的進步和每位老師是分不開的，十分感謝。
在下學(xué)期，我制定的成長主題是1、課堂教學(xué)中對同學(xué)們的回答進行準(zhǔn)確、有影響力的反饋2、保證課堂教學(xué)秩序，保持學(xué)生上課的注意力的集中。
謝謝大家的聆聽。
希沃白板教學(xué)論文篇四
我們?nèi)ＵZ文老師在多媒體教室收看了“首屆山西省中小學(xué)教師電子白板教學(xué)應(yīng)用技能大賽”的一節(jié)語文課。講課的老師叫王燕，她講的《夕陽真美》是蘇教版二年級上冊的語文課。
“電子白板”，我們學(xué)校也有，老師們也都在用，但是“電子白板教學(xué)應(yīng)用技能大賽”我還是第一次聽說，也是第一次通過視頻看到!我看到王燕老師在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書寫，使用板擦隨時修改，并可以在注釋功能下對原來的文檔、網(wǎng)頁等進行修飾、批注。學(xué)生上課時也被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講，加深了學(xué)習(xí)印象。
低年級的識字教學(xué)很枯燥，但有了交互式電子白板后，教學(xué)過程就變得生動有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。如王燕老師教學(xué)《夕陽真美》，一開課，王老師就借助白板展示夕陽的美景圖，并配樂朗讀課文，直觀、形象、生動的畫面一下子就把學(xué)生和聽課的老師引入美好的意境之中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。識字對低年級學(xué)生來說，比較難，他們難以將字形與表象統(tǒng)一。王老師在教學(xué)生字“沉”時，觸控筆一點，屏幕便切換到了一幅水牛下沉的圖片，運用圖片幫助學(xué)生理解記憶生字，在白板上，那支神奇的觸控筆可以像鼠標(biāo)那樣靈活的書寫或操作，在視覺和聽覺上都給了學(xué)生強烈的震撼。因此，運用交互式白板教學(xué)不僅突出了識字教學(xué)的重點，而且識字教學(xué)的難點也迎刃而解。
在以后的教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)電子白板的使用方法和技巧，真正地發(fā)揮它強大的功能，爭取早點將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。
希沃白板教學(xué)論文篇五
情感教育最忌諱的就是空洞的說教與假大的姿態(tài)。空不能在學(xué)生心靈深處留下長久的印記，大使人感覺缺少了真實與親和。因此，我們在對初中生進行情感教育時要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的事情著手，運用時代熱點來思考歷史，聯(lián)系生活來教學(xué)歷史，使歷史學(xué)習(xí)走上生活化的軌道。互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代社會魚龍混雜，正負能量錯綜復(fù)雜，信息傳播范圍十分廣泛，速度亦快，對于心智尚未完全成熟的初中生來講，很容易受外界影響而走上不同的成長道路。因此，我們挖掘歷史教材中的情感滲透點來培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、正確的情感態(tài)度價值觀顯得尤其重要。歷史素材中體現(xiàn)英雄人物、愛國情懷的史實比比皆是，這是其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，上下五千年的史實是非也體現(xiàn)得非常清楚。因此，我們要善于利用這些素材，再結(jié)合學(xué)生生活實際，真正做到步入學(xué)生心靈的情感教育。
二、再現(xiàn)歷史，身臨其境體驗歷史。
再現(xiàn)歷史、體驗歷史的過程是我們充分發(fā)揚教學(xué)民主，引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與歷史教學(xué)、直接增強學(xué)生情感體驗的過程。因為學(xué)生情感態(tài)度價值觀的生成過程是在歷史教學(xué)過程中進行的，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)注意實施民主式、開放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí)過程。很多學(xué)生不喜歡甚至懼怕歷史學(xué)科的一個很重要的原因就是我們總在重復(fù)地、枯燥乏味地講述過去的事情，這些事情距離學(xué)生生活的年代久遠，因此，學(xué)生難以理解當(dāng)時的歷史氛圍，無法體驗當(dāng)時歷史人物的真實感受；另一方面，學(xué)生總是位于歷史發(fā)展的旁觀者的角度來認識和學(xué)習(xí)歷史，因此，無論多么悲壯多么宏偉的歷史，學(xué)生總難以激起內(nèi)心的波蘭，產(chǎn)生情感的共鳴。因此，我們要充分創(chuàng)設(shè)歷史情境，通過角色扮演、現(xiàn)場報道等多種方式，讓歷史真正走入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生真真切切地體驗過往的歷史，在真切的歷史體驗中，情感教育效果在潛意識中就會自然生成了。
三、利用形象材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣。
隨著我國各地義務(wù)教育均衡配置不斷完善，教學(xué)多媒體手段不斷更新，傳統(tǒng)的.教學(xué)方式已經(jīng)很難再直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，很大程度上影響了情感教育效果。因此，我們可以嘗試充分利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將革命歌曲、歷史影視或歷史圖片等教學(xué)素材進行一定的技術(shù)加工，使其成為既能充分調(diào)動學(xué)生興趣、又符合初中生心智特點的形象化學(xué)習(xí)材料，以此激發(fā)學(xué)生對典型歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的興趣，從而引起學(xué)生進一步的關(guān)注，主動思考，積極探究，使情感教育效果在主動積極的思考探究中自然呈現(xiàn)。
四、注重綜合意識，跨學(xué)科挖掘情感教育素材。
歷史是一門具備綜合性的學(xué)科，與語文、物理、地理、音樂等很多學(xué)科都存在著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們可以有效利用歷史與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，充分挖掘情感教育點。如我們在教學(xué)《長征》一課時，我們除了可以利用《長征》的視頻片段，還可以結(jié)合視頻片段使用語文教材中有關(guān)長征史實的《七律長征》，還可以使用音樂教材中的《長征組歌》等等，一首“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”使學(xué)生充分感知到紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和藐視困難的革命英雄主義精神。通過這種跨教材資源的靈活應(yīng)用，學(xué)生進一步加深了對史實的認識和理解，情感態(tài)度價值觀的認識也更加深入。五、拓展學(xué)習(xí)空間，營造情感氛圍身為一名新時代的歷史老師，在教學(xué)中要脫離僅僅將目光停留在教材中的固定思維。要善于抓住各種教育契機，拓展歷史教學(xué)空間，營造情感教育氛圍，強化對學(xué)生的情感熏陶。如我們可以結(jié)合紀(jì)念五四運動、抗日戰(zhàn)爭勝利、長征勝利等活動契機，通過舉行征文、演講比賽、手抄報比賽等多種教育方式升華學(xué)生的思想情感，增強學(xué)生的愛國主義情懷。此外，如果條件許可，我們還可以將學(xué)生帶到烈士陵園、歷史紀(jì)念館等場所，讓學(xué)生更加身臨其境地感知歷史真實，緬懷先烈，增強社會責(zé)任感。
總之，正確的、健康的、全面的、適合的、自然的情感教育事關(guān)課改理念是否真正、全面地得到落實，事關(guān)學(xué)生素質(zhì)能否全面成長，事關(guān)我們培養(yǎng)的人才是否符合時代和社會的要求，事關(guān)我國未來的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)是否后繼有人。我們應(yīng)擯棄傳統(tǒng)教育影子下的一切為了應(yīng)試的目的，脫離只教書本知識的傳統(tǒng)思維，從素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的高度出發(fā)，在歷史教學(xué)中重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為知識、能力、情感等方面的素質(zhì)都很健全的合格人才。
希沃白板教學(xué)論文篇六
幼兒園教學(xué)的起點是激趣，因為興趣是最好的老師。而圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，對幼兒活動興趣、思維的激發(fā)有非常重要的作用。運用現(xiàn)代新媒體――交互式電子白板，幼兒“學(xué)”得更輕松，老師“教”得更有效。
電子白板技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性，深深地吸引幼兒。如在詩歌《春天》教學(xué)中，我借助電子白板，播放了動畫，加上配樂，使幼兒被生動的畫面、動聽的音樂與激情的朗誦征服，陶醉于一個春天的意境中。白板以特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的前提。只有當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的`興趣，才會有求知欲望。
如在上小班健康《誰的肚臍眼》時，我出示蘋果的肚臍眼讓幼兒猜測是哪種水果的，隨后點擊肚臍眼加以驗證，當(dāng)伴隨著動畫效果的音樂出來整個蘋果時幼兒都歡呼起來，在肚躋眼匹配環(huán)節(jié)當(dāng)幼兒自己操作成功勝利的音樂響起并閃爍出一朵紅花獎勵時，幼兒的興奮不言而喻。又如在上小班語言《藏在哪里了》時，當(dāng)我利用白板的透視放大鏡帶領(lǐng)幼兒根據(jù)尾巴的特征尋找到一只只小動物時，幼兒完全被教學(xué)活動吸引，都目不轉(zhuǎn)睛地專注投入。
白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，增強了視覺效果，更有利于激發(fā)幼兒的求知興趣，調(diào)動幼兒多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。由此可見，白板是一本書，能有效引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望，對幼兒的學(xué)習(xí)起到促進作用。
二、白板教學(xué)是一把金鑰匙一啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
實踐表明，應(yīng)用電子白板技術(shù)輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓幼兒在學(xué)習(xí)中始終處于興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，對幼兒主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。
白板技術(shù)的運用，有利于教師根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)材料進行巧妙地編輯和組合，設(shè)置思考點，引導(dǎo)幼兒思維，從而在幼兒藝術(shù)感受和創(chuàng)新思維的整合中發(fā)揮巨大作用。如在美術(shù)活動《花兒朵朵開》中，我讓幼兒觀看錄像《轉(zhuǎn)動的花朵》，并利用白板的照相功能拍下花朝各個方向的姿態(tài)圖進行講解，再讓幼兒欣賞凡?高的《向日葵》，了解花的完整和重疊的不同效果。隨后老師給幼兒每人一個背景花瓶鼓勵幼兒運用自己的創(chuàng)造性思維繪畫出不同的花叢，講評中幼兒又會通過同伴作品的視覺沖擊引發(fā)自己的進一步思維。
又如在數(shù)學(xué)活動《智救喜洋洋》中，在救援的路上出現(xiàn)了一個個障礙，如遇到河需要用不同的圖形拼成橋時，我提供一組圖形，讓幼兒大膽思維，利用白板的拖拉翻轉(zhuǎn)功能拼出一座又一座不同圖形構(gòu)造的橋。由此可見，白板教學(xué)是一把金鑰匙，開發(fā)幼兒的智能，發(fā)揮幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
三、白板教學(xué)是一座橋――促進師生間的良好互動。
蔣鳴和教授說：“教學(xué)應(yīng)該是在師生互動過程中，通過教師對幼兒的需要和幼兒感興趣的事物的及時價值判斷，不斷調(diào)整教學(xué)互動，以促進幼兒更加有效地學(xué)習(xí)?！闭n堂的本質(zhì)是交互，電子白板的觸屏功能把教師從傳統(tǒng)媒體的鼠標(biāo)中解放出來，教師可以在白板上自由地勾畫、書寫，應(yīng)用電子白板的拖拉、放大、擦除、翻轉(zhuǎn)、透視等功能輕松自如地全身心融進課堂教學(xué)，打造省時有效的課堂。
“直接感知、操作和游戲”是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑。交互式電子白板的交互功能，使幼兒在親自參與、感知和操作的過程中產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)需求，易達到不同層次幼兒的接受水平，使幼兒在有意義的學(xué)習(xí)中獲得身心的發(fā)展。如在中班美術(shù)《趣味變臉》中，幼兒積極與老師、好朋友互動，大膽想象，合作創(chuàng)作，利用老師提供的蔬菜、水果、動物等物品貼在臉上組合成不同的器官，并運用白板的翻轉(zhuǎn)功能貼出笑臉和哭臉的不同效果，一個個臉譜別具一格。在教學(xué)過程中，電子白板的各種功能不僅提高了教學(xué)的交互性，而且使幼兒與教師的交流增多，主動參與的機會增多，真正由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在這里，白板教學(xué)是一座橋，搭建了師生交流的平臺，促進了師生良好的互動，有利于密切師生感情。
四、白板教學(xué)是一貼良藥~解教學(xué)中的難點、重點。
多媒體應(yīng)用可以突破時空限制，提供直觀的素材；以揭示事物內(nèi)部情況，虛擬現(xiàn)實，變不可見為可見；可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、動態(tài)化，突出中心；把教學(xué)時難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在幼兒面前。
在以往教學(xué)中，我們通常使用ppt幻燈片輔助教學(xué)，雖然達到一定效果，但某些難點難以突破，而電子白板的諸多功能(圖形的拖曳功能，場景中的照相機功能，隱藏在隱性幕布中的圖層功能等）恰恰能彌補傳統(tǒng)教學(xué)軟件的不足，很好地幫助我們完成教學(xué)任務(wù)。例如：大班美術(shù)《捉迷藏》中，老師新授物體前置和遮擋的一個繪畫技巧時，傳統(tǒng)教學(xué)很難演示這種效果，然而老師運用白板中隱藏在隱性幕布中的圖層功能，演示讓小老鼠們躲進糧倉時，畫面呈現(xiàn)的是小老鼠們露在外面的一部分，躲進去的老鼠的身體全看不見，幼兒很快理解并掌握這種畫法。由此可見，白板教學(xué)是一貼良藥，能很好地幫助老師解決教學(xué)重難點，從而提高教學(xué)效率。
希沃白板教學(xué)論文篇七
在使用中，我不斷認識到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機的交互控制，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。
白板還可以播放視頻，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師可以隨機設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板方便。電子白板還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容，這樣我們用powerpoint、flash等制作的課件就能放到電子白板中修改，進行更好的利用。
處理好教學(xué)設(shè)計和課堂實情，是教師們一直思考的問題，電子白板使用中的隨機性更好地解決了這一難題。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的理解程度可以隨時刪減或增加課堂內(nèi)容，而不是像傳統(tǒng)多媒體那樣要嚴(yán)格遵循備課時的順序來完成課堂教學(xué)。這樣的課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生會的，教師少教，或不教;學(xué)生不會的，教師多教;讓少教多學(xué)實現(xiàn)，而課堂效率提高。
課堂教學(xué)過程的記錄和保存：交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ppt，html格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。
鼓勵學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)：這也是實現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程(或計算機基礎(chǔ)課程)中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是flash動畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何圖形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征，這些活動的參與形式可以是學(xué)生個人，也可以是學(xué)生小組共同完成。
希沃白板教學(xué)論文篇八
摘要：《紫顏色》是愛麗絲沃克的代表作，通過對女性意象和男性暴力的描寫來揭示女性在男權(quán)社會中所遭受到的傷害，從而表達出強烈的女性主義思想。本文主要對小說《紫顏色》中女性主義思想的表現(xiàn)進行了分析，以期能夠幫助讀者加深對小說思想的理解。
關(guān)鍵詞：關(guān)于女性主義的論文。
愛麗絲沃克的《紫顏色》主要是通過描繪當(dāng)時生活底層黑人婦女的生活狀況來表達婦女在生活、政治上的平等，追求婦女的人格獨立和精神解放，也就是作者自己所堅持的婦女主義，這種思想在愛麗絲沃克的很多作品中都得到了相應(yīng)體現(xiàn)，《紫顏色》是其中的代表作。
一、女性主義觀文本。
從文本上來分析，小說《紫顏色》中女性主義觀主要表現(xiàn)在以下幾個方面上：一是在小說語言的運用上，《紫顏色》中運用的是美國黑人常用的方言土語，與一般小說中的標(biāo)準(zhǔn)英語語言不同，由于《紫顏色》中主人公是一名黑人女性，因而在選擇語言時作者也特意選擇方言土語來作為主要的文本語言，一方面是能夠通過黑人方言來表現(xiàn)黑人和白人之間的差距，另一方面運用方言來表現(xiàn)小說內(nèi)容和內(nèi)部故事架構(gòu)也能夠推翻以白人文化為中心的一種文化現(xiàn)狀，而這一點對于女性主義的表現(xiàn)也具有重要作用；二是在文本結(jié)構(gòu)選擇上，小說《紫顏色》采用書信體結(jié)構(gòu)方式來表現(xiàn)小說內(nèi)容，這種書信體能夠?qū)⑿≌f要表達的女性聲音直接表現(xiàn)出來，并且利用女性之間對于書信的好感來增強女性之間的聯(lián)系紐帶。而且《紫顏色》在書信體上也進行了一定的創(chuàng)新，女主角不是與周圍人或是小說中其他角色進行通信，而是用黑人土話來向上帝寫信，將自己的困惑、憤怒等向上帝情書，而后在主角的女性主義觀萌芽之后，她的寫信對象也發(fā)生了改變，從上帝變成給普通人寫信，從給男人寫信變成給女人寫信，從給白人寫信變成給黑人寫信，而最終的寫信對象就是黑人婦女，其實就是主角自己，充分表現(xiàn)了女性主義觀。
二、生態(tài)女性主義觀。
(一)、女性和自然一樣都是男權(quán)等級社會的受害者。
這一觀點在當(dāng)時婦女運動中表現(xiàn)的比較明顯，生態(tài)女性主義觀認為女性只有通過將生態(tài)運動和婦女運動充分結(jié)合起來才能夠樹立起正確價值觀，才能在社會上獲得一定地位，獲得女性權(quán)利，將女性和生態(tài)自然放在相等的位置上。在小說《紫顏色》中這一點也得到了體現(xiàn)。女主角西麗從麻木到后期覺醒獨立經(jīng)歷了一個比較艱難的過程，當(dāng)時那個社會黑人婦女的社會地位是最為低下的，受到諸多壓迫，女主角西麗就是這樣一位黑人婦女，從小就肩負著照顧弟弟妹妹的責(zé)任，同時還要承受來自繼父的性壓迫和侵犯，這種經(jīng)歷使得西麗變得沉默寡言，而在之后繼父更是將她嫁給了一個老男人，而結(jié)婚之后的西麗生活并沒有發(fā)生好轉(zhuǎn)，西麗在遭受虐待和侮辱時，往往要求自己和樹木一樣不說話、不反抗，和樹木一樣沉默遭受著來自外界的壓迫，西麗和樹一樣都是當(dāng)時那個社會的受害者，這一點在西麗的信中也可以看出。此外，在西麗妹妹奈蒂的敘述中，樹木也是大自然遭受人類工業(yè)文明傷害的主要象征。男權(quán)主導(dǎo)下人西方文明唯利是圖，這種高速的發(fā)展往往是以破壞大自然和人類原始、質(zhì)樸的生存方式為代價的。在奧林卡村樹木遭到大面積的砍伐，這種經(jīng)歷與主角受到壓迫的經(jīng)歷非常相似，因而從這里可以看出愛麗絲沃克有意將女主角和自然生態(tài)直接聯(lián)系起來，讓其擁有相似的經(jīng)歷，從而表達自然生態(tài)和女性一樣都是受害者，人類對自然的壓迫也是現(xiàn)實中男性對女性的壓迫表現(xiàn)。
(二)、女性與自然生態(tài)之間的.和諧關(guān)系。
生態(tài)女性主義觀認為女性和自然生態(tài)之間有著密切的聯(lián)系，并通過這種聯(lián)系來表達現(xiàn)實中女性所受到的壓迫和不公。在小說中，西麗在一開始受到欺凌時常常自我安慰自己是一棵樹，以此來獲得心靈上的安慰，而當(dāng)西麗女性主義思想覺醒之后，她決定擺脫當(dāng)前的這種生活狀況，離開黑人丈夫，這時她在信中高喊著“我堅信我就在這里”這句話是西麗對于自己存在的肯定，也表明西麗的內(nèi)心在發(fā)生變化，而導(dǎo)致這種變化出現(xiàn)的原因主要是來自于自然界的鼓勵。西麗在自然界中發(fā)現(xiàn)了自然生態(tài)的美好，認識到這個世界上還是存在美好的，自己要努力發(fā)現(xiàn)周圍的美，并勇敢地認清現(xiàn)實爭取屬于自己的美好生活。因而西麗在內(nèi)心思想上也與之前發(fā)生了巨大變化，而表現(xiàn)在外部上則是不再一味自我安慰，而是通過改變衣著和穿戴來改變自己，這也表明西麗對于生活還保留著激情和熱愛，而這份對生活的熱愛和激情都是自然給予的，由此可以看出，小說中西麗與自然之間有著十分密切的關(guān)系，甚至是西麗生活的支柱。而在小說其他方面的描寫上也表現(xiàn)了這種女性和自然之間的關(guān)系，像是西麗信中提到的奧林卡村婦女，她們居住的地方、耕種的田地都是來自于大自然，這都顯示了女性與自然之間的密切關(guān)系。
結(jié)語：
綜上所述，小說《紫顏色》的最后西麗認清了男性對女性壓迫、剝削的實質(zhì)和基督教的麻痹性，不再逆來順受，而是做起了自己生活的主人。奈蒂和其他傳教士也回到美國，不再試著以基督教改造信仰大自然的非洲文明，這充分表明了愛麗絲沃克的生態(tài)女性主義思想，將精神和命運與大自然相聯(lián)系是愛麗絲沃克女性主義的主要精髓所在，而小說《紫顏色》則將其充分表達了出來。
參考文獻：
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希沃白板教學(xué)論文篇九
這學(xué)期，我開了一節(jié)區(qū)公開課《生物與生物之間的關(guān)系》。這是一節(jié)白板教學(xué)課。為了更好的利用到白板教學(xué)的優(yōu)勢，我選擇了幾個適合白板教學(xué)的活動。這節(jié)課在講到生物關(guān)系時，我希望學(xué)生能舉出更多的例子。由于白板教學(xué)具有靈活性，我事先請學(xué)生查找了一些資料圖片，把學(xué)生的這些圖片分小組整合到我的白板資源庫中，上課學(xué)生就能上講臺從自己小組的資源庫中將自己的資料展示給大家看。在學(xué)生活動中，其中有2個活動我也充分利用的.白板及時性的優(yōu)勢。平時上課使用ppt，是一種預(yù)設(shè)性的，對于上課一些現(xiàn)成的問題，很難反應(yīng)出來。學(xué)生的參與度也不高。為了改變平時上課中的缺陷。我在設(shè)計第二個學(xué)生活動“根據(jù)真菌的數(shù)量變化畫出幼蟲數(shù)量變化的曲線圖”時，我請學(xué)生在小組討論之后每組派個代表將自己小組的結(jié)論畫在白板上。這樣其他小組的同學(xué)既能看見自己的結(jié)論，又能看見其他組的結(jié)論，方便學(xué)生交流，也方便教師進行比較分析。也達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。在學(xué)生活動三“連連看”。如果在平時的ppt中，教師一般會將連線事先隱藏，請學(xué)生講，然后直接出示自己的答案。但是白板教學(xué)我就請學(xué)生上來連線，然后請全班同學(xué)一起分析訂正。這樣既增加的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以達到預(yù)期的教學(xué)效果。
所以我覺得白板教學(xué)在一定程度上還是比較便捷的。對于教學(xué)手段來說也比較的靈活，教學(xué)目的也能比較好的達到。
吳越。
希沃白板教學(xué)論文篇十
希沃教學(xué)白板是一種新興的教學(xué)工具，在當(dāng)今流行的數(shù)字化教育趨勢中越來越受到歡迎。作為一名從業(yè)多年的教師，我有幸使用過希沃教學(xué)白板，并對它的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)應(yīng)用進行了深入的研究。在這篇文章中，我將分享我在使用這種工具時收到的心得體會。
希沃教學(xué)白板提供了多種工具和功能，可以使教學(xué)過程更加生動和互動。以前，老師不得不依賴PPT或黑板畫圖解釋問題。但是希沃教學(xué)白板使老師能夠在上面實時寫字，畫圖，跟蹤學(xué)生的反應(yīng)，切換不同的應(yīng)用程序等等。這一切都可以通過點擊屏幕完成，節(jié)省了老師大量的時間和精力。我認為，希沃教學(xué)白板尤其適用于那些講解復(fù)雜概念的課程，或那些需要呈現(xiàn)大量圖片或數(shù)據(jù)的課程。
盡管使用希沃教學(xué)白板有許多好處，但在教學(xué)上正確使用它也很重要。首先，我發(fā)現(xiàn)在使用白板時要非常清晰地講解。這是因為白板上的記錄是臨時性的，學(xué)生不可能一邊看著白板記錄，一遍聽老師有關(guān)內(nèi)容的解釋。其次，我強調(diào)使用希沃教學(xué)白板的增量教學(xué)特性。這樣可以更好地利用白板的功能，使學(xué)生能夠參與到課堂中來。最后，我在教學(xué)中注意與學(xué)生溝通，尤其是讓學(xué)生自己使用白板來講解一個概念或做一個實驗。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，也可以增強他們的記憶和理解。
雖然希沃教學(xué)白板能夠幫助教師提高課堂效率和學(xué)生參與度，但它仍然存在一些挑戰(zhàn)和限制。最大的限制可能是價格。雖然希沃教學(xué)白板在質(zhì)量和性能方面遠遠超過其他白板，但價格仍然是它的一個問題。它對中小型學(xué)校來說可能太昂貴了。此外，還有故障率和軟件故障等技術(shù)問題，需要及時修復(fù)。這種情況下，希沃公司一般會派遣工程師給學(xué)校維護，這也增加了學(xué)校的成本負擔(dān)。
第五段：結(jié)論。
總之，希沃教學(xué)白板是一種很有用的教學(xué)工具，能夠讓學(xué)生更好地參與課堂，而老師也能夠更好地利用課堂時間。然而，它也可能存在一些限制和挑戰(zhàn)，需要學(xué)校和希沃公司共同努力克服。總的來說，希沃教學(xué)白板是一個值得推廣和探索的數(shù)字化教育工具。
希沃白板教學(xué)論文篇十一
現(xiàn)代教育技術(shù)的進步使得越來越多的教學(xué)設(shè)備被引入課堂，交互式電子白板就是其中的一種。它是一種結(jié)合計算機和投影儀，用于實現(xiàn)課堂上師生互動的電子設(shè)備。交互式電子白板與小學(xué)心理健康課堂中互動教學(xué)頻繁的特點相一致。
一、交互式電子白板的特點。
交互式電子白板最為顯著的特點是它具有交互性。它能夠使教師在課堂上進行互動教學(xué)，增加教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動。教學(xué)是教與學(xué)相輔相成的過程，交互式電子白板的加入，使得課堂變得更加生動，有效性得到了提高，教師和學(xué)生間的互動更為頻繁，以學(xué)生為中心的課堂日趨成熟，教學(xué)過程有了一種與眾不同的體驗。
二、小學(xué)心理健康活動課。
在心理健康活動課的教學(xué)過程中，較多地借鑒和運用了心理咨詢輔導(dǎo)上的一些技術(shù)，例如“傾聽”、“關(guān)注”、“理解”等輔導(dǎo)技術(shù)。[3]在心理健康活動課中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生的心理體驗是心理課的關(guān)鍵，一節(jié)心理課成功與否，關(guān)鍵要看學(xué)生的體驗是否深刻，因而在心理活動課中需要創(chuàng)設(shè)好引發(fā)學(xué)生心理體驗的情境，并通過教師的有效引導(dǎo)，使得學(xué)生有所體會，生成心理體驗。這就使得心理健康活動課具有顯著的互動性特點。
三、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂上的新運用。
交互式電子白板的交互性使得互動教學(xué)能夠順利進行，心理健康課堂互動性強的特點與該設(shè)備特點相吻合，因而交互式電子白板能夠更好地為心理健康活動課所使用。交互式電子白板在心理健康課堂上的新運用主要有以下幾點。
（一）導(dǎo)入充分，拉近師生距離。
傳統(tǒng)教學(xué)條件下，課程導(dǎo)入部分，我們多是向?qū)W生簡單提問，學(xué)生進行粗略回答，當(dāng)答案符合課程設(shè)置時，就直接進入下一個環(huán)節(jié)。而利用交互式電子白板，在導(dǎo)入部分使用白板筆，讓學(xué)生到白板前進行互動操作，一方面，白板筆這一新穎的功能能夠吸引學(xué)生，激發(fā)他們對課程的好奇心，使得他們投入課堂中；另一方面，學(xué)生充分參與導(dǎo)入，還可以向?qū)W生傳達一種心理暗示信息，他們對課堂具有相當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)性，課堂需要他們的參與，教師也需要他們。以此拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與課堂之間的距離。
（二）全面調(diào)動，優(yōu)化課堂效果。
在心理健康活動課上，為了使心理體驗更深刻，我們通常希望能夠創(chuàng)設(shè)良好的情境，全方位調(diào)動學(xué)生的感覺，這時候就可以利用交互式電子白板上豐富的多媒體資源，從視覺、聽覺、觸覺上調(diào)動學(xué)生。
以想象力訓(xùn)練課《插上想象的翅膀》為例，在之前的課堂上，我們多是讓學(xué)生攜帶七巧板進行單一的七巧板拼制游戲，進行想象力的訓(xùn)練。而現(xiàn)在，我們就可以利用交互式電子白板上圖片展示、聚光燈等功能，展示多種多樣的圖片，對學(xué)生進行視覺想象訓(xùn)練，還可以利用它優(yōu)質(zhì)的音頻播放功能，進行聽覺想象訓(xùn)練，交互式電子白板上還有圖片的拖動、旋轉(zhuǎn)等功能，我們可以讓學(xué)生在白板上直接操作拼制圖案，多方位全面調(diào)動他們的感官，提高學(xué)生的積極性，同時也提高了課堂效果，使得想象力訓(xùn)練更充分。
（三）動態(tài)記錄，發(fā)揮主體作用。
交互式電子白板良好的互動性使得學(xué)生在課堂上的主體作用能夠充分發(fā)揮。在課堂上，學(xué)生自主參與課堂，自由充分地發(fā)表自己的心理體驗，與教師和學(xué)生進行良好的互動。交互式電子白板上的記錄功能，能夠在學(xué)生上臺展示的同時，全面記錄不同學(xué)生的不同想法、體驗和感受；也能夠在學(xué)生展示結(jié)束后，對不同學(xué)生的答案進行回顧；還能夠?qū)ν粚W(xué)生的不同答案進行縱向比較，讓學(xué)生看到自身答案的變化性。它克服了傳統(tǒng)多媒體技術(shù)下，答案收集不全、易遺失的缺點。對答案進行系統(tǒng)的回顧還能使學(xué)生的認知體系不斷更新，動態(tài)的記錄使得教學(xué)情境更加真實有效。
以人際關(guān)系心理輔導(dǎo)課《溝通從傾聽開始》為例，為了使課堂更加有效，利用交互式電子白板進行了一項活動，讓一位學(xué)生上臺描述在教師處看到的畫面，臺下的其他學(xué)生在“可提問”和“不可提問”兩種條件下分別到白板上展示自己所聽到的畫面，比較“可提問”和“不可提問”兩種條件下，上臺展示的結(jié)果與真實結(jié)果的差別，還讓學(xué)生在小組中分享各自的體會，并得出適合他們的溝通方式有哪些。整個活動過程，白板上能夠全面記錄學(xué)生的操作過程，學(xué)生可以在白板上進行相應(yīng)的操作，甚至可以更換教師白板上的內(nèi)容，得出屬于他們自己的結(jié)果。學(xué)生能夠直觀地看到自己的答案，并和其他同學(xué)的答案進行比較，與小組成員共同分析其中的利與弊，最后理所當(dāng)然地選擇了適合自己的溝通方式。全程教師起到的作用只是引導(dǎo)的作用，把握整個課堂的是學(xué)生自己，他們的主體作用得到了充分地發(fā)揮，參與到課堂中去，使課堂的有效性增加。
（四）全面把握，助力學(xué)科發(fā)展。
孩子的心理是一個動態(tài)變化的過程，不同階段的孩子有不同的表現(xiàn)方式，同時這樣的變化能夠在教學(xué)過程中捕捉到。交互式電子白板能夠把握到這樣的變化，并為教師進行教學(xué)反思所用。在課后反思中，我們需要反思的除了教師在課堂上的教學(xué)過程，還有學(xué)生對教學(xué)過程的反饋。交互式電子白板能夠?qū)⑽覀兊慕虒W(xué)過程和學(xué)生的反饋，通過白板所特有的“錄像存儲”功能，全面而及時地記錄下來，以便于進行教學(xué)反思和二次備課。
以心理輔導(dǎo)課《我們的價值觀》為例，在“價值大拍賣”環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生的“拍賣”順序進行記錄，在課后反思時，不僅看到了教學(xué)中需要改進的問題，還能從學(xué)生的反饋中洞悉學(xué)生的價值觀，發(fā)現(xiàn)他們在孝敬父母這個傳統(tǒng)的價值觀上出現(xiàn)了偏差，有相當(dāng)一部分學(xué)生覺得父母對自己的愛是理所當(dāng)然的。捕獲到這一信息后，筆者除了和班主任德育工作相結(jié)合之外，還專門開設(shè)了一節(jié)以《學(xué)會感恩》為主題的心理活動課。
心理健康活動課最為關(guān)注的是學(xué)生的心理體驗和反饋，以及其中所表現(xiàn)出的問題。在以往的傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中，很多時候?qū)W生的反饋信息會因為數(shù)量多、時間久的關(guān)系被遺漏，而交互式電子白板所具有的功能很好地克服了這一缺點，教師能夠充分運用它進行備課和反思，促進了自身學(xué)科的發(fā)展。
四、交互式電子白板在小學(xué)心理健康課堂運用的局限性。
前面講述了交互式電子白板在課堂使用上的優(yōu)勢，但作為一種新興的電子設(shè)備，它也存在一定的局限性，有待于后期改進。
首先，交互式電子白板對于技術(shù)的要求較高，很多功能都需要借助電子信息技術(shù)才能實現(xiàn)。在硬件處理上，白板筆和白板的契合度還不夠高，有時會出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象；在利用白板進行圖片旋轉(zhuǎn)時也會出現(xiàn)失靈的情況；與白板相連接的電腦，偶爾也會出現(xiàn)死機。如果在課堂上出現(xiàn)這樣的問題，勢必會分散學(xué)生的注意力，影響課堂氛圍，從而影響課堂效果。其次，白板的面積較小，對操作人數(shù)有所限制，讓每個學(xué)生都實現(xiàn)互動的可能性較小。交互式電子白板的互動性不能夠充分發(fā)揮出來。最后，教師授課時需要在白板上進行操作，而白板是固定在墻壁上的，教師進行操作時必須站在講臺上，和學(xué)生的距離較遠，無法走到學(xué)生身邊去傾聽他們的體驗。在心理活動課上，有時教師是需要借助一些肢體語言來對學(xué)生的發(fā)言進行反饋，如果單純依靠語言進行反饋，就會使得反饋不到位，有可能削弱課堂效果。
五、總結(jié)與展望。
交互式電子白板進入課堂，對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)以及傳統(tǒng)多媒體教學(xué)都是一個很大的突破。
交互式電子白板作為一種教學(xué)設(shè)備，是對以學(xué)生為中心的有效課堂的一種探索，作為輔助工作，它只是一種手段而不是目的。在心理健康活動課上的運用對于心理課程的發(fā)展來說是一種很大的進步，在接下來的教學(xué)中，我們需要探索并運用更多適合該學(xué)科的功能。
參考文獻：
[2]中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（修訂）[z]..
希沃白板教學(xué)論文篇十二
一場疫情，給我們帶來了太多的改變。從教二十余年，還是第一次用這樣的方式來進行教學(xué)。從最初學(xué)習(xí)錄制“知識膠囊”、了解運用“希沃白板”直播的新奇到線上教學(xué)工作開展過程中的不斷嘗試、不斷摸索，我們在形勢之下，也學(xué)會了不少新技能。其中滋味，真的是只有深入一線教學(xué)的老師才能真切地感受到，那是別樣的辛苦，別樣的收獲。
雖說是線上教學(xué)，但老師們依然是遵守時間，提前安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學(xué)視頻，以保證不同的學(xué)生群體享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而保持同步學(xué)習(xí)。教師跟學(xué)生同步聽課，針對授課內(nèi)容布置相關(guān)的練習(xí)。學(xué)習(xí)作業(yè)提交后，及時批改并微信留言或用微信電話與學(xué)生溝通。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問題，利用微信“上課直播”、“知識膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時間，也提醒孩子們注意整理和復(fù)習(xí)。
對于中等生，也主要采用鼓勵的方式，及時肯定他們的進步，然后針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，請家長督促他們做一些相關(guān)的練習(xí)。最讓人頭疼的是“學(xué)困生”，我們把這樣的學(xué)生群體重新組建了一個小群，他們中間有的是學(xué)習(xí)的積極性差，有的是基礎(chǔ)差。小群建立后，直接針對性地集中批改他們的作業(yè)，輔導(dǎo)他們，只有把基礎(chǔ)知識夯實，才有提升能力的空間。分層督導(dǎo)能避免打亂仗，讓教學(xué)效果更顯著，但無形之中加重了老師的工作量。
一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。線上教學(xué)也需要教研組的力量，每個老師都有自己的盲區(qū)和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長補短。再加上美術(shù)學(xué)科使用的是新教材，老師們經(jīng)常通過微信視頻會議進行探討，這樣更有利于把握教材的重難點我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學(xué)會了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會先互相聽聽，提提建議支支招，經(jīng)過雕琢、改進后的直播總能取得更好的效果。
成績是教學(xué)效果的試金石。從家長反饋的情況，綜合學(xué)生平時的作業(yè)質(zhì)量，我們認為線上教學(xué)還是比較成功有效的，絕大多數(shù)學(xué)生都能在家長的督導(dǎo)與老師們的引領(lǐng)下認真學(xué)習(xí)，逐一落實，孩子們成績的取得與家長和老師們辛苦的付出是分不開的。
我們始終相信一分耕耘一分收獲。在線上教學(xué)的日常中，我們是忙碌的，尤其長時間地盯著手機或電腦屏幕批改作業(yè)導(dǎo)致很多教師頸椎病發(fā)、視力下降。但為了托起“明天的太陽”，大家雖苦尤甘，后續(xù)的線下教學(xué)，我們依然會立足崗位，盡職盡責(zé)，揚長避短，繼續(xù)加強與家長、學(xué)生之間的聯(lián)系，努力做到疫情教學(xué)不打折!
希沃白板教學(xué)論文篇十三
近些年來，教育科技在課堂教學(xué)中發(fā)揮著愈發(fā)重要的作用。作為其中的一項重要教育科技工具，希沃白板為教師和學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源。在我接觸希沃白板的學(xué)習(xí)過程中，不僅收獲了豐富的知識，也體會到了數(shù)字教育帶來的便捷和樂趣。以下將從五個方面詳述我在希沃白板學(xué)習(xí)中的心得體會。
首先，希沃白板提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。希沃官方課件中提供了大量的教學(xué)素材，包括視頻、圖片、音頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。在使用白板做課堂教學(xué)時，我可以通過登錄希沃官方云端資源庫，選擇合適的課件素材，充分表達自己對知識的理解和思考，并將這些素材與備課相結(jié)合，使課堂教學(xué)更加形象直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，希沃白板提供了便捷的互動學(xué)習(xí)方式。在使用希沃白板進行教學(xué)時，我可以隨時隨地地制作和編輯教學(xué)內(nèi)容，支持實時錄制音頻和視頻，幫助學(xué)生重溫課堂內(nèi)容。同時，希沃白板還支持互動學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以通過觸摸屏手寫、拖拽、拉伸等操作，積極參與到課堂中來。通過希沃白板的互動學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了極大的提升，課堂效果也得到了明顯的改善。
第三，希沃白板提供了多元化的學(xué)習(xí)評價方式。在課堂教學(xué)中，教師可以通過希沃白板進行實時評價和反饋，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。與傳統(tǒng)評價方式相比，希沃白板的評價方式更加直觀和靈活，無需紙筆記錄，只需在白板上進行一些簡單的操作，就可以得到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種多元化的評價方式不僅提高了評價的準(zhǔn)確性，還增加了學(xué)生的參與度。
第四，希沃白板提供了個性化的學(xué)習(xí)體驗。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，希沃白板充分考慮了這一點，在教學(xué)中提供了個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，通過希沃白板中的分組功能，我可以給不同的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，滿足每個學(xué)生最大程度的學(xué)習(xí)需求。
最后，希沃白板提供了便于備課和分享的平臺。在使用希沃白板進行備課時，我可以將多種教學(xué)資源整合在一起，通過簡單的拖拽和編輯操作，制作出豐富多樣的教案和教材。同時，希沃白板還支持多種格式文件的導(dǎo)入和導(dǎo)出，方便教師將備課內(nèi)容和教學(xué)成果進行分享和交流。這樣不僅提高了備課效率，也為教師之間的合作和交流提供了便利。
總之，希沃白板作為一種新型的教育科技工具，為教師和學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源。通過使用希沃白板，我深深感受到數(shù)字教育所帶來的便捷和樂趣，也體會到了個性化學(xué)習(xí)的重要性。未來，希沃白板將會越來越廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在促進教育現(xiàn)代化和提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮更加重要的作用。
希沃白板教學(xué)論文篇十四
隨著科技的不斷進步，教育也在不斷更新和發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求，于是，電子白板的應(yīng)用逐漸被廣泛采用。而希沃白板課件是其中一種常見的商業(yè)化白板軟件。在我過去的教學(xué)實踐中，我有機會親身體驗了希沃白板課件，下面分享一下我的心得體會。
第二段：優(yōu)點。
希沃白板課件有許多優(yōu)點。首先，它有很強的互動性，師生們可以通過白板進行文本輸入、圖片展示、視頻播放、游戲互動等多種形式的交互。這可以讓課堂氣氛更加活躍，并且能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，課件操作簡便，用戶只需要很少的時間就能掌握它的基本功能。最后，由于它是商業(yè)化課件，也提供了較為豐富的素材庫和資源，有很多教師制作并分享的課件可以供使用，能夠大大節(jié)省老師的備課時間。
第三段：實踐體驗。
我曾在小學(xué)二年級時使用希沃白板課件進行語文教學(xué)。我準(zhǔn)備了一個以《小兵張嘎》為主題的課件，使用了大量的圖片、文字、音頻以及交互游戲等多種元素進行設(shè)計。通過使用白板，我的學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，他們很快就了解了課件的使用方法，并且樂于探索其中的內(nèi)容，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情遠遠超過了課堂上使用傳統(tǒng)黑板時的狀態(tài)。同時，我也能夠及時糾正他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提供更全面、詳細的解答。
第四段：注意事項。
在使用希沃白板課件時，需要注意以下幾個問題。首先，由于白板使用電腦或者投影儀，所以使用者需要掌握一些基本的計算機知識。另外，課件中的交互內(nèi)容需要提前設(shè)置，需要教師提前更加深入地理解課程內(nèi)容，準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材。最后，因為網(wǎng)絡(luò)狀況不穩(wěn)定，課件需要提前下載到本地，以避免在課堂上出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)延遲卡頓的情況。
第五段：結(jié)論。
在我的教學(xué)實踐中，我深刻感受到希沃白板課件將傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代科技完美結(jié)合，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個親密互動、知識豐富、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。希沃白板課件的使用已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個必經(jīng)之路，而我們只有通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能讓這種技術(shù)更好地服務(wù)于我們的教育事業(yè)。
希沃白板教學(xué)論文篇十五
希沃白板是一種先進的教學(xué)工具，它的出現(xiàn)極大地提升了教學(xué)的效果和質(zhì)量。在我使用希沃白板的過程中，我深感到希沃白板的強大功能和可靠性，它為我提供了很多便利，增強了我對教學(xué)內(nèi)容的掌握和傳遞。我將通過以下五個方面，詳細談一談我對希沃白板的心得體會。
首先，希沃白板具有直觀明了的操作界面。希沃白板采用簡潔直觀的操作界面，使得使用者能夠輕松上手。作為一個初次使用希沃白板的老師，我曾經(jīng)擔(dān)心操作起來會很麻煩，但是當(dāng)我開始使用希沃白板后，發(fā)現(xiàn)它的操作非常簡單明了。只需通過手指或者觸控筆在白板上進行簡單的操作，就能輕松實現(xiàn)書寫、涂鴉、擦除等多種功能。同時，希沃白板還支持手勢識別和多點觸控，使得使用更加方便快捷。
其次，希沃白板提供了豐富的教學(xué)資源。作為一位數(shù)學(xué)老師，我經(jīng)常需要使用到各種各樣的教學(xué)資源。在使用希沃白板后，我發(fā)現(xiàn)它為我提供了大量的教學(xué)資源，比如數(shù)學(xué)公式庫、圖形素材庫等。這些資源非常豐富多樣，并且能夠通過白板上的搜索功能快速找到所需內(nèi)容。同時，希沃白板還支持導(dǎo)入外部教學(xué)資源，使得我可以在白板上展示課件、PPT等文件，方便學(xué)生觀看和理解。
第三，希沃白板拓展了教學(xué)的形式和方法。傳統(tǒng)的教學(xué)形式往往只能通過黑板和講臺來進行，教師的教學(xué)方法受到了很大的限制。而希沃白板的出現(xiàn)打破了這種限制，它提供了豐富的教學(xué)工具和功能，使得教師可以采用更多樣化的教學(xué)方法。比如，在教學(xué)過程中，我可以通過白板上的文本、圖像、動畫等方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這不僅豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生的參與度和專注度。
第四，希沃白板實現(xiàn)了互動教學(xué)。希沃白板支持學(xué)生和教師之間的互動，這對于教學(xué)來說非常重要。通過希沃白板，我可以在課堂上與學(xué)生進行實時的互動，學(xué)生可以通過白板上的手勢、觸控筆等工具進行回答和提問，我也可以通過白板上的批注和評論來進行指導(dǎo)和反饋。這種互動教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維方式。
最后，希沃白板提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，而希沃白板在這方面起到了積極的促進作用。通過使用希沃白板，我能夠更加清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易于理解和掌握；同時，希沃白板還支持教學(xué)錄屏和回放功能，我可以將自己的教學(xué)過程錄制下來，方便學(xué)生進行回顧和復(fù)習(xí)，進一步提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。
總結(jié)起來，使用希沃白板是一種非常愉快和有益的經(jīng)歷。通過希沃白板，我不僅提升了自己的教學(xué)能力和水平，也幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。希沃白板的直觀操作界面、豐富的教學(xué)資源、多樣化的教學(xué)形式和方法、互動教學(xué)模式以及提升教學(xué)效果和質(zhì)量的功能，使得我對希沃白板有著非常深刻的認識和體會。我相信，在不久的將來，希沃白板將會越來越廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，為教學(xué)帶來更多的便利和提升。
希沃白板教學(xué)論文篇十六
現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展為教學(xué)帶來了很多新的工具和方法，而希沃白板無疑是其中一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的利器。作為一名教師，在使用希沃白板多年后，我深深感受到了它給我的教學(xué)帶來的變革和幫助。下面我將通過分享我的心得體會，講述我是如何通過希沃白板將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到全新的層次的。
第二段：創(chuàng)新教學(xué)。
希沃白板為教師提供了多種創(chuàng)新教學(xué)方法。白板的多媒體功能可以播放各種形式的教學(xué)材料，包括視頻、圖片、音頻等，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，白板還支持實時寫字、標(biāo)注、畫圖等功能，教師可以直接在白板上進行講解和示范，讓學(xué)生更加直觀地理解知識。希沃白板的多樣化教學(xué)工具和直觀性讓我能夠更好地與學(xué)生互動，使教學(xué)變得更加生動有趣。
第三段：個性化學(xué)習(xí)。
希沃白板可以幫助實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。白板上的電子課本和作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行定制和調(diào)整，確保每個學(xué)生都能按照自己的學(xué)習(xí)進度和能力進行學(xué)習(xí)。此外，希沃白板還支持學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自主探究，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)使每個學(xué)生得到了更好的關(guān)注和支持，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。
第四段：互動合作。
希沃白板可以促進學(xué)生之間的互動合作。在課堂上，我可以將學(xué)生分成小組，讓他們通過白板進行合作和交流。他們可以實時在白板上寫字、畫圖、標(biāo)注等，共同解決問題和討論。這種互動合作不僅能夠提高學(xué)生的合作能力和團隊精神，還能夠加強學(xué)生之間的交流和了解，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。通過希沃白板的互動合作，學(xué)生能夠更好地理解和消化知識，同時也從中獲得了更多的樂趣和成就感。
第五段：全球?qū)W習(xí)。
希沃白板打開了學(xué)生接觸世界的窗口。通過白板上的互聯(lián)網(wǎng)功能，學(xué)生可以訪問各種在線資源，包括國內(nèi)外的網(wǎng)站、視頻、文獻等。他們可以了解更多關(guān)于其他國家、其他文化的知識和信息，拓寬自己的視野和思維。此外，學(xué)生也可以通過白板與其他學(xué)生或教師進行遠程交流和合作，共同解決問題和交流經(jīng)驗。全球?qū)W習(xí)使學(xué)生走出教室，與世界接軌，培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。
總結(jié)：
希沃白板不僅是一種教學(xué)工具，更是一種教學(xué)理念的體現(xiàn)。通過希沃白板，教師可以實現(xiàn)更多元化、個性化、互動化和全球化的教學(xué)。學(xué)生通過希沃白板能夠以更自主的方式學(xué)習(xí)，獲取更廣闊的知識和信息，同時也能夠提高學(xué)習(xí)效果和成績。希沃白板的大規(guī)模應(yīng)用將不僅僅改變我們的教學(xué)方式，更改變我們對教育的理解和認知。
希沃白板教學(xué)論文篇十七
作為學(xué)生和教師的必備工具，希沃白板在現(xiàn)代教育中發(fā)揮了巨大的作用。在我國的教育改革和發(fā)展中，希沃白板已經(jīng)成為了廣泛使用的教學(xué)工具。而作為一名常年使用希沃白板的教師，我深刻體會到它在教育教學(xué)中的重要性。本文就是根據(jù)我多年的使用經(jīng)驗，分享一些關(guān)于希沃白板的操作心得體會。
第二段：熟悉軟件界面。
在我們使用希沃白板前，應(yīng)要熟悉軟件的界面，這對于我們之后的使用非常有幫助。開啟軟件后，我們可以看到如下的操作界面，它包括白板區(qū)域、工具欄、樣板庫、筆記歷史和主控區(qū)域。熟悉軟件的操作界面可以提高我們的效率，減少我們的操作錯誤，更好地利用希沃白板。
第三段:選用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺?/p>
當(dāng)我們熟悉界面之后，就可以選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邅硎褂孟Ｎ职装辶恕ＯＮ职装宓墓ぞ邫谥邪撕芏嗖僮鞴ぞ?，如注釋筆、線條、圖形、圖像、文本、熒光筆等，我們可以根據(jù)自己的需求，靈活選擇。在講解的時候，我通常會使用熒光筆、圖像、文本等工具，熒光筆比較醒目，可以吸引學(xué)生注意力；圖像可以讓學(xué)生在圖像中更加深入地理解問題；文本可以幫助學(xué)生快速地獲取信息。選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ呖梢愿玫刂С治覀兊慕虒W(xué)，讓學(xué)生更好地理解。
第四段：合理組織課件。
在使用希沃白板進行教學(xué)時，合理地組織課件也非常重要。好的課件可以幫助我們準(zhǔn)確地表達所要教授的內(nèi)容，讓學(xué)生更加清晰地理解。而如何制作合理的課件呢？我們可以首先確定教學(xué)內(nèi)容的重點，然后根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計有針對性的課件。另外，我們還可以融入一些趣味元素，比如適當(dāng)?shù)靥砑淤N圖、動圖，讓學(xué)生更容易接受和感受到學(xué)習(xí)的樂趣。有針對性的課件和富有趣味的元素可以讓學(xué)生更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)。
在日常的教育教學(xué)中，希沃白板是一個十分重要的工具，應(yīng)得到廣泛應(yīng)用，它可以有效地支持我們的教學(xué)工作。但是，我們還需注意它的使用和使用技巧。通過熟悉界面、選用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、合理組織課件等技巧，我們可以更好地使用希沃白板，更快地完成課堂演示，提高教育教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。希沃白板，是一種優(yōu)秀的教學(xué)工具，相信它定會為我們的教學(xué)工作提升效率、帶來更廣闊的空間。
希沃白板教學(xué)論文篇十八
隨著科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，希沃白板作為一種新型的教育工具也受到了許多教育工作者的熱烈歡迎。我也是其中之一，下面將從希沃白板的優(yōu)點、使用注意事項、教學(xué)應(yīng)用、個人體驗以及未來展望等方面，來談?wù)勛约旱狞c滴體會。
希沃白板是一種集教學(xué)、演示、互動、娛樂和管理于一體的綜合性教學(xué)軟件，它廣泛適用于各個年齡層次的學(xué)生和教育工作者。首先，希沃白板的互動性強，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行個性化的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，希沃白板的使用方便，學(xué)生和教育工作者只需要一臺電腦和一個投影儀即可進行教學(xué)，使用起來非常簡單。另外，希沃白板的生動性強，形象直觀，能夠引起學(xué)生的強烈興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，希沃白板的互聯(lián)網(wǎng)特性強，學(xué)生和教育工作者可以在全球范圍內(nèi)安裝和下載其課件，方便實用。
二.使用注意事項。
希沃白板雖然使用方便，但是在使用過程中還是需要遵循一定的注意事項。首先，使用希沃白板需要保持良好的電腦環(huán)境和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，這樣能夠避免教學(xué)出現(xiàn)意外而影響教學(xué)進度。其次，學(xué)生和教育工作者在使用希沃白板時需要注意安全問題，保護好個人隱私和網(wǎng)絡(luò)安全。另外，希沃白板的使用需要遵循使用協(xié)議和版權(quán)法，不得利用該軟件損害他人利益。
三.教學(xué)應(yīng)用。
希沃白板適用于各個年齡層次的學(xué)生和教育工作者，可以應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)。希沃白板的應(yīng)用可以幫助教育工作者進行直觀、生動、形象的演示和解釋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，希沃白板還可以幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和做題的互動交流，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。
四.個人體驗。
在使用希沃白板的過程中，我深深感到了它給教學(xué)帶來的新變化和新體驗。它使我能夠更好地將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成形象的圖片和動畫來進行學(xué)習(xí)和解釋，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，希沃白板還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點進行個性化的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠在自己的學(xué)習(xí)過程中找到自己的方法和技巧。
五.未來展望。
希沃白板在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊。現(xiàn)在的希沃白板已經(jīng)具備了基本教學(xué)功能，未來它還將會依據(jù)教育需求和社會發(fā)展，不斷完善和創(chuàng)新，滿足學(xué)生和教育工作者的不斷發(fā)展需求。未來，希沃白板還將會推進教育信息化的發(fā)展，提升教育教學(xué)的水平，并在全球范圍內(nèi)推廣和應(yīng)用。
總之，希沃白板是一種非常實用和高效的教育工具，它以互動性強、生動性強、使用方便等優(yōu)點，在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。我相信，在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展中，希沃白板將會不斷完善和提高，為教育教學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻。
希沃白板教學(xué)論文篇十九
20xx史上最長的寒假，我們的`別樣在線生活。
首先作為老師，要激發(fā)學(xué)生在線狀態(tài)。
網(wǎng)上教學(xué)，老師，認真?zhèn)湔n，認真上課，每天都提前坐在電腦前，和同學(xué)一起上早讀課，一起上語文課。精美的課件，通透的講解是教學(xué)效率的保證。教學(xué)是師生互動的一個過程，兩者缺一不可。通過連麥，和孩子進行溝通，通過孩子的朗讀，知道了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，指導(dǎo)家長與孩子們進行高質(zhì)量的親子活動，如共讀一本書，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫抗疫日記，看幾部高質(zhì)量的親子電影;鼓勵家庭故事會，賽詩會，才藝展示會，每天一菜廚藝展示，家務(wù)學(xué)習(xí)，今天我當(dāng)家安排家人一日活動，等各種形式的活動。精美的手抄報，讀書筆記，是孩子認真學(xué)習(xí)的成果。聽課不停學(xué)，求知的步伐從未停歇。
第二，引導(dǎo)在線教學(xué)。
城關(guān)是重教研重質(zhì)量的百年老校。聽金校長的講座有醍醐灌頂?shù)母杏X，明白了在疫情下，我們應(yīng)該怎么做，怎樣進行自己的職業(yè)規(guī)劃。做一支會思想的蘆葦。周一的語文教研活動，是同志們切磋磨合單元教學(xué)的最重要時刻。思想在交流中提升。五年級組的張主任總是對我們的工作進行前瞻性指導(dǎo)，朱主任，負責(zé)學(xué)校的教科研，工作忙，但語文測試的試卷和課外閱讀測試，他總是為我們早早備好。孫主任，對待工作一絲不茍，每天進行年級學(xué)情分析，提出指導(dǎo)性意見。劉主任，對科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)工作認真踏實。五年級組是個團結(jié)奮進的團隊。
第三，豐富在線評價，鼓勵為主，讓孩子揚起自信的風(fēng)帆。
我們班的作業(yè)發(fā)在釘釘群里不管多忙，不管多累，我總是認真批改，選出優(yōu)秀作業(yè)。通過網(wǎng)上考試，讓孩子知道自己的學(xué)習(xí)情況。20xx年，不平凡的一年，聽課不停學(xué)，我們一直在努力。四月如期而至，窗外櫻花依舊燦爛!
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