總結是對一段時間內的經(jīng)驗和教訓進行梳理和總結的重要手段。平凡的付出可能會創(chuàng)造出不平凡的結果，我們應該珍惜每個細微的努力。閱讀下面這些范文可以讓我們更好地理解這個主題，并為我們的寫作提供一些參考。
學習語文心得篇一
新課標下語文課程的核心理念就是要喚醒學生的自主意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。而要達到這樣一種教學境界，最為重要的是要讓語文課堂活起來，調動學生各種感官，把學生帶入特定情境。培養(yǎng)學生的思維能力，優(yōu)化課堂教學。
一、培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作探究的理念指導教學，以提高課堂教學效率。
語文課堂教學中，學生應是學習的主體，而教師是一個學習的合作者或學習的指導者。課堂上應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣;課堂上，教師要關注學生獨特的感受;課堂上，教師應創(chuàng)設問題情境，通過問題刺激學生學生自主學習，點燃學生智慧的火花。
二、讓尊重和賞識走進語文課堂教學。
師生只有建立民主平等的關系，學生才能充滿信心，才能激活思維，才能積極主動的參與學習，才能產(chǎn)生強烈的求知欲望。教師要給予學生充分的自信，要相信每個學生都能成功，要相信每個學生都有成功的潛能。教師要真誠的愛自己的學生，親近他們，尊重他們的人格，多一些欣賞鼓勵的熱情，使他們的自尊心不受傷害，使他們的個性得以張揚。
三、培養(yǎng)學生的問題意識。
古語云，“小疑則小進，大疑則大進”。教師要給予學生充分的思考與感悟空間，給予學生充分的引導和鼓勵;教師要激發(fā)學生潛在的好奇心，把學生提到主動學習的角色上來;教師要變革課堂教學模式，營造良好的教育環(huán)境，促使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
四、提高自身的素質。
教師要進行繼續(xù)教育，以趕上時代的步伐，滿足學生的需要。在知識的領域上，教師要給學生一碗水，自己必須是一條潺潺不息的小溪;教師應該掌握科學的理論，以先進的教育理念，武裝自己的頭腦。新課程改革下，教師必須要提高自身的素質。
總之，在新課程改革的大潮下，作為教師的我們，還需要不斷的反思和不斷的探索。一切從學生出發(fā)，促進學生發(fā)展。努力創(chuàng)造條件展現(xiàn)學生豐富多彩的個性世界,讓語文教學煥發(fā)出生命的活力!
學習語文心得篇二
語文與我們的生活聯(lián)系的極其密切，學習語文并不只是為了提高語文能力，我認為從本質上來講，提升的應為我們的素養(yǎng)。
“古之學者必有師”學習語文首先要跟緊老師的步伐。打好基礎，自然是重中之重。老師在課上強調的重點，易錯點，一定要記住。了解李老師脾氣的同學們都知道這十分重要，不然……后果自負。李老師，打印的小卷對夯實基礎特別有用，有心的同學都會將每一張小卷收好，把小卷上的錯誤，整理集中，考前再復習。對于基礎，真的不要放過一絲一毫。字詞，古詩文模糊不清的要反復默寫，文學常識回歸課本先看后做，不然錯誤的印象反而被加深。
其次是讀書。要廣泛的閱讀，所讀并不僅僅是散文，還要多讀古文詩詞。不積跬步，無以至千里。古文與古詩詞注重平時的積累，做到逐字逐句的落實，要下苦功夫，很不容易。而散文閱讀可以增強語感，對提升小語段閱讀有一定的.幫助。但最重要的是學習語言，學習作家的遣詞造句，從而運用到自己的文章中，為其增色?？蛇@也并不意味著大量堆砌華麗的語言辭藻，未免顯得空洞。同時在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，用心去體驗生活。寫成一篇好的作文，不僅要做到以上幾點，還要有吃苦的準備。寫完文章要找李老師，反復改，反復改，打造成一篇精品文章，這是一個漫長的過程，是需要時間，循序漸進的過程。千萬不要害怕，請記住：所有成就背后都是積淀，所有輝煌之下都有沉潛。
最后一點是虛心求教，不懂就要問。問老師，問同學，不要將問題帶到第二天。問那些上課沒有理解的，不會做的題目，以及模糊不清，模棱兩可的。另外，要懂得自主學習，抓住自己薄弱的地方，加強訓練。對于有把握的題目類型，就可以適當放一下。
學習之苦也就正如魯迅先生所說：“什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的?！?/p>
學習語文心得篇三
小學語文教學說難不難，說簡單也不簡單。尤其是對我們這一群剛畢業(yè)的新教師來說，更是需要我們無時無刻在學習中不斷改善與進步。而六年級語文是整個小學語文階段的重中之重。
通過這次在納溪參加小學六年級語文語文教研，讓我受益良多。使我更進一步的認識到了教學過程中的不足之處，有以下幾點：
學習語文就是為了全面的提高學生的語文素養(yǎng)，而而語文素養(yǎng)的提高學習語言最關鍵，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。有時候過多的主導課堂，沒有做到把課堂真正的交給學生。
力求做到面面俱到這次教研的主題是“選點練能”通過這次的學習我發(fā)現(xiàn)自己平常在教學中講解過多面對一篇課文的時候總是把每一個點都抓出來給學生講讓學生學就怕錯過了任何一個知識點。沒想到這樣反而適得其反讓學生抓不住重點導致真正需要掌握的知識點不牢固。
在以后的教學過程中，我將逐步改進，學會取舍，把課堂放心的交予學生。
學習語文心得篇四
9月12至14日，我有幸參加了“學課標、通教材教師全員培訓”迎澤區(qū)的薄老師對課標的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。下面談談我膚淺的理解：
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等。我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個人研究。
語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
《語文課程標準》還指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！痹陂喿x教學的教學建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?！币虼耍谛W語文課堂教學中，必須徹底轉變教學觀念，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，實施開放性教學，倡導個性化的閱讀思考，發(fā)掘學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的自主探究能力。上學期，我們有幸參加“少教多學靈動課堂”活動，聆聽了兩位老師頗有質量的課，感受頗深。下面我將結合活動中所聽的幾節(jié)課，結合這次的培訓活動來談談我的粗淺認識。
1、倡導學生個性化的學習。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每個人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識的創(chuàng)造者?！毙睦韺W研究表明，一個人只有在受到充分的信任和尊重時，才能把自己的干勁和聰明才智充分地發(fā)揮出來。小學階段的少年兒童，自尊心日益增強，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任;進入高年級后，更是什么都想自己獨立地試一試，干一干，這時正是他們的個性與創(chuàng)造力萌發(fā)和發(fā)展的好時機。
在我們的語文課堂上，如果你多問問學生的意見，多采取他們提出的建議，有時會收到意想不到的效果。如崔老師在教學《白鵝》一課時，抓住漫畫特點進行教學，讓學生找中心句把書讀薄，還有他扎實的字詞教學都給我留下深刻印象。講得生動有趣，學生配合默契。
2、珍視學生個性化的表達。
語文教學要關注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認個體差異，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨特體驗。每個學生對文本的理解會出現(xiàn)仁者見仁、智者見智的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出千差萬別、色彩斑斕的審美情趣，正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師就應該鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，千萬不可刻意追求“標準答案”，要尊重學生的獨特感受和體驗。
如李老師教學《圓明園的毀滅》一課圍繞重點詞“不可估量”進行教學，一堂課以讀代講，注重學生讀的層次性和循序漸進，而且注意了教學資源的整合。學生在品讀語言文字的過程中思維得到了發(fā)展，語言表達能力也有了提高。
通過培訓，我還明白了語文課文為教學提供了進行語言實踐活動的具體情境，閱讀課文也是語文的實踐活動，然而語文實踐活動不僅僅是閱讀，借助課文內容和情境設計各種形式的練習讓學生說一說、寫一寫，這樣的實踐活動對學生掌握語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應該由學生的語文實踐活動構成。要讓學生通過聽聽、讀讀、背背，動嘴說說，動筆寫寫，在多種形式的語言實踐活動中積累課文中規(guī)范的語言，通過模仿或創(chuàng)造性地運用課文中的語言或表達方法，提高表達運用的能力。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心。“從學生的需求出發(fā)，從學生的生活出發(fā)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學、樂學，我們的目的就達到了。
今后，我將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》之間的內在聯(lián)系。在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎。通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動地學習，提高學生對語文的學習興趣。在實踐工作中，應不斷總結反思，經(jīng)常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等;并和同事們互相交流互相學習，積極探討，總結經(jīng)驗，積極推廣。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學習，積極進取，在語文課堂上教師應始終以學生為主體，尊重學生個體的獨特體驗。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價值，讓語文課堂真正成為教師教學和學生學習的樂園。“構建靈動課堂實現(xiàn)教學增值”——這是我們一線語文教師的最終目標。讓我們攜起手來，使語文課堂凸現(xiàn)生命的靈動，煥發(fā)生命的活力，展示生個性的飛揚。
學習語文心得篇五
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，是要好好學習和探索的，在這半年里，經(jīng)過教學能手培養(yǎng)工作室的培養(yǎng)，我收獲了一些經(jīng)驗，以下是我在近半年的教學中的心得體會。
有人把語文教師的知識結構比著一棵大樹，樹的龐大根系是廣博的文化科學知識，樹的主干是語言文學專業(yè)知識，樹的頂端枝葉是教育科學知識，而樹生長的土壤則是豐富多彩的社會生活。這棵“樹”在不斷地吸收著外界的營養(yǎng)，是不斷生長著的。我想一個初中語文教師要教到老、學到老，使知識之“樹”常青不老。在聽完庫爾勒市第四中學許惠蘭特級教師的《淺談語文教師的專業(yè)化成長》專題講座后我明白，一個教師個人專業(yè)化成長的歷程就是不斷學習、總結、借鑒、積累的過程，只有這樣才能真正實現(xiàn)自己專業(yè)化的成長。之后庫爾勒市第四中學程立民校長的《新課改下的教學中的教師專業(yè)素質》的專題講座，從課改的角度談了談“教師觀念、思維、評價的轉變”的重要性，結合庫爾勒市第四中學的“151”生動課堂的實例，啟發(fā)我樹立并強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對于轉變我的傳統(tǒng)教學思維具有很大的啟發(fā)性和說服力！
在這一學期中，我除了訂閱《中學語文教學參考》、《教師專業(yè)化的理論與實踐》外，平時還不斷深入研究《語文新課標》，特別是拜讀了特級教師林華民的108個教學主張《做一流的教學能手》這部書后，深受感動和教育。
一個優(yōu)秀的初中語文教師只有具備合理的知識結構并由此形成和發(fā)展為完備的'能力結構，才有可能深入地鉆研教材，理解和把握教學內容，才能有效地組織和實施語文教學活動，完成特定的語文教學任務。
初中語文教師應該也是語文教育科學的研究者，科研，是語文教師修養(yǎng)發(fā)展的最高境界。在聽完郝春生特級教師的《教師如何進行小課題研究》后我更要向語文研究者的方向努力。那么語文教師應怎樣治學呢？我今后該怎么做呢？我想至少要做到以下四點：
1、要有自強不息的奮斗精神；
2、要有鉆研、思考、總結的習慣；
3、要逐步系統(tǒng)地研究；
4、要有不時寫心得、反思的習慣。
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。在這半年的學習中，教學能手工作室的成員們上了11節(jié)各具特色的優(yōu)質課，如庫爾勒市第四中學李芳老師的“151”生動課堂《望江南》《江城子》，在李老師的整堂教學環(huán)節(jié)中，學生參與率很高，處處都有學生質疑、爭辯、解答的聲音，突出體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位。巴州二中郭榮榮老師的傳統(tǒng)課堂《武陵春》《望江南》，和穆筱麟老師的寫作課堂《王幾何》，穆老師科學巧妙的教學設計使當堂寫作環(huán)節(jié)成為本節(jié)課的亮點。庫爾勒市第八中學鄒靜老師的升本課堂《湖心亭看雪》，庫爾勒市第五中學毛婷婷老師深情并茂的《秋天》，讓學生們在美圖、美讀、美文、美析中欣賞美麗的秋景等。
在本校又學習聆聽了9名同事們的競賽課，如我們學校語文教研組組長趙金芳老師的《敬業(yè)與樂業(yè)》，理性而富有教育意義，拓展反思環(huán)節(jié)的設計能很好的將文章的主題與學生的學習聯(lián)系起來，在科學有效的深化了文章的主題的同時又對學生進行了情感態(tài)度價值觀方面的引導。李紅老師的《秋天》，詳細傳授品析第一幅圖的手法后，將課堂交給學生，讓學生自主合作品析后兩幅圖，并全班展示交流，極大地培養(yǎng)了學生們的品析能力和口語表達能力。鄭光敏老師的《老王》，重難點突破有方法，課堂駕馭能力很強，并在素質拓展環(huán)節(jié)充分挖掘文章的人文性。
在庫爾勒市第四中學聆聽了王紅特級教師的《聽課與評課》和教務處主任陳主任的《高效課堂中如何突出學生主體地位》的講座，名師專家的講座讓我明確的認識到我要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。
幾個月的耕耘，碩果累累，我認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創(chuàng)新，用理論去推動工作縱深發(fā)展，這才能使教育教學工作躍上新臺階；我相信，還有更廣闊的天地待我去開拓?，F(xiàn)如今，我正以百倍的精神，旺盛的精力，在語文教學和教研兩項工作中孜孜以求的探索著，我的努力必將贏得更可喜的收獲，我的耕耘付出必將使我青春的事業(yè)更加熠熠生輝！
成為教學能手培養(yǎng)工作室的一員是我的幸運，我不是一名最優(yōu)秀的語文教師，但在工作室的成長中，在李芳老師教導下，在同仁們的幫助下，我會成為那個更勤奮、更優(yōu)秀的一位。
學習語文心得篇六
這一學期中，作為一名畢業(yè)班數(shù)學老師，我在迷茫中不斷的探索，在實踐中反思，在學習中成長。數(shù)學漸漸成了我的精神家園，我越來越深刻地體驗到學生數(shù)學素養(yǎng)的`形成很大程度上取決于在學習過程中受到的精神滋養(yǎng)。數(shù)學教育的真正價值在于引領學生獲取這種感受，體驗這種情感、獲取這種智慧，積淀這種文化，最終形成自己豐富的精神追求。我想：一個充滿詩意的和諧數(shù)學課堂，就是帶領我們走向成功的道路，也是讓數(shù)學成為學生精神家園的有效途徑。通過這一學年的研修班學習，我深受啟發(fā)，各方面均取得了可喜的進步，自我總結如下：
1、提高了數(shù)學專業(yè)修養(yǎng)、師德修養(yǎng)，更堅定了自己為教育事業(yè)奮斗終生的責任感和使命感。
2、教育教學觀念發(fā)生了根本性的轉變，對人才觀、質量觀和學生觀等有了更深層次的認識，增強了創(chuàng)新意識和改革意識。
3、開闊了視野，了解到數(shù)學教育發(fā)展的趨勢，了解到課程改革的動態(tài)和框架，了解到國內外教育科研的最新成果，提高了對教學科研重要性的認識。
4、拓寬了知識的深、廣度。很多一直困惑我們的教學難點、疑點，經(jīng)指點頓開茅塞、恍然大悟，從中悟出了許多做人、為師、創(chuàng)業(yè)的真諦，悟出了許多教育教學的方法和措施。
所有這些不僅對我目前的教育教學有現(xiàn)實的指導意義，而且對今后的工作具有深遠的影響和感召力。通過學習，我不斷反思自己的教學，結合實際工作，我感悟到在以后的教育教學實踐中應注意以下幾點的運用：
1、教育觀念要全面更新。作為一名教師，要有寬廣的胸懷和勇氣，破除教師自身權威，充分相信尊重學生，鼓勵學生超越老師，“青出于藍而勝于藍?！?/p>
2、知識要不斷更新。過去常說，教給學生一滴水，教師自己要有一杯水、一桶水。在知識迅猛發(fā)展的今天，是遠遠不夠了。教師的知識應是常變常新的清澈的小溪——源頭活水，永遠具有生命力。為此要加強學習，接受終身教育的觀點，不斷充實自我。
3、教學手段要更新。要努力掌握并積極使用現(xiàn)代信息教育技術，不斷提高教育實效。
1、作為教師，教學方法要由單一的注入式向啟發(fā)式、討論式教學模式的轉變。在教學中切實落實教師主導、學生主體地位的指導思想，這是我們應該在課堂上倡導并實踐的。
2、積極引導學生由被動式學習向主動式學習的轉變;由封閉式學習向開放式學習的轉彎;由獨立型學習向協(xié)助型學習的轉變。在教學中突出學生學習的自覺性能動性，積極培養(yǎng)自學能力。同時通過互幫互學，既可提高學習效率，又可增強合作意識及協(xié)作精神。
作為數(shù)學教師，在教學之余我們要不斷地提高教育教學水平，提升個人的業(yè)務素質。在以后的工作中我將把學習到的經(jīng)驗作為自己教育教學的指南，并把自己的學習體會在工作中加以實踐，不斷提高自己的業(yè)務水平,不斷在數(shù)學的天地里求索，在詩意的講臺上耕耘，在優(yōu)美的教學中享受數(shù)學的快樂。
學習語文心得篇七
xx月xx日，我們全體語文教師參加了第一實驗小學語文教學經(jīng)驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：
在本次報告會中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的`培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
學習語文心得篇八
通過參加語文課程標準的培訓學習，使我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?！墩Z文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學應是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調學生學習的過程和學習的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導思想，引導他們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調整學習策略。語文教學中不只是單純的就課本而講課本，而應引導孩子們自主學習。指導他們逐步形成適合自己的學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要來不斷地調整學習策略。
《語文課程標準》體現(xiàn)了語文教學改革的一大前進。它的推廣適應了時代發(fā)展的需要。教師是這場改革的核心因素，教師在教學過程中的作用和身份的轉變是變化的重心。教師作為唯一知識來源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動搖。而作為學生學習的促進者才是教師諸多角色中最明顯、最具時代性的核心特征。教師要從傳統(tǒng)教學中的“傳授者”解放出來，進行角色轉換，成為課堂教學的“促進者”。
一、加強學習，轉變理念。
新課程確立之后，如何才能達到“理念轉變成實踐”，教師自身的。
素質、能力是一個重要的因素。教師教學理念的轉變，素養(yǎng)的提高，是課改成功的關鍵。所以，教師必須對《新課程標準》有個系統(tǒng)的認識。加強理論學習，更新教育觀念。要積極參加各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，認真學習新課標，鉆研新教材，使之對課改有個明確的目標。
新課程中，課堂開放程度更大了，孩子們的視野更廣了，孩子們在平等、自主的氛圍中愛思考，愛提問了。教師如果想做一個合格的教學引導者，組織者，那么就必須有深厚的文化底蘊，要不斷的加強學習，自我提高。
二、建立新型的師生關系，營造學生積極參與的課堂氛圍。
強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。當教師把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、寬容、關愛等人文因素注入課堂時，就會不斷領略到全新的體驗：學生“動”起來了，生命活力煥發(fā)出來了，良好的課堂氛圍使課堂教學出現(xiàn)了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學生的知心朋友。在課堂中，經(jīng)常看到學生競相表現(xiàn)自我，展示自我；學生可以自由地發(fā)表自己的見解，他們會大膽地站起來“考”老師，經(jīng)常可以看到學生在課堂上對老師的“范讀”、“范寫”，或對教學中的各種內容提出反對或補充的意見；甚至會勇敢地來質疑、挑戰(zhàn)老師。有時，他們還會為自己戰(zhàn)勝老師而激動得歡呼蹦跳。這樣的課堂組織有別于以前的“規(guī)矩課堂”。教師由管理者轉化為引導者，由傳授者轉化為促進者；學生則由接受者轉化為主體者。角色的轉變使課堂雙邊活動活躍起來，教學也定然收到良好的效果。
三、創(chuàng)設豐富的教育情景，促進學生學習方式的轉變。
新課標要求教學的目的能夠促進不同水平的學生能得到不同層次的發(fā)展。要面向每個學生，顧及個體差異。因此，教師的教學方式應服務于學生的學習方式。在教學過程中要改變“灌輸—接受”這種傳統(tǒng)教學方式。教師應有意識地積極倡導自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習等學習方法。比如教學語文課《畫楊桃》，我通過創(chuàng)設情景，出示實物，引導學生說出楊桃在不同角度的形狀以及它的大小，然后通過學習課文，讓學生明白不能總是想當然，要相信自己的眼睛，楊桃是從什么角度看是什么樣的就應該畫成什么樣的，并且教育學生，凡事應該從不同角度去考慮。在學習過程中，讓學生與小組成員交流暢自己的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)了學生與他人合作、交往的能力。從教學課文轉變成學生自我學習課文，探究和發(fā)現(xiàn)，解決問題。
四、注意正確的評價，給學生積極的心理以支持。
正確的評價應以激勵性評價為核心。從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面進行評價。好的課堂，打動人的往往不是它新穎的設計，而是教師的個性化價值引導喚起學生的學習激情，給課堂帶來了積極的熱烈的氣氛。德國的教育家第斯高芬說：“教學藝術的本質不存在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！币虼?，課堂評價時，可直接肯定學生：你讀得很有感情。你真會思考。你回答得真有創(chuàng)意……以贊賞的語氣評價學生。注意保護學生的自尊心和自信心。在評價主體上采取師生共同參與的交互活動，充分發(fā)揮學生的個性，呵護童真童趣，做到教學相長。
綜上所述，教師在課改中的角色轉換，必須做到：一是從知識的傳授者這一傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生學習能力的培養(yǎng)者；二是教師必須從“教書匠”、“說教者”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生的引路人，成為學生個性健康發(fā)展的促進者。
學習語文心得篇九
今年我擔任三年級語文教學工作，所教的學段也發(fā)生了變化，由低段向中高段邁進。我字為重點目標，重點目標轉化閱讀和習作。三年級要求認識的字為300們教研組三人共同解讀了語文課程標準第二學段（3-4）年級的目標，體會如下：
一、識字寫字方面不同。
三年級不再以識字寫字，會寫的字為315個。與二年級不同的是除了鼓勵學生用字典識字，還指出了利用詞典識字，可以提倡學生準備。同時不再用鉛筆寫字，而采用鋼筆。這就要求我們開學時要求學生準備，同時一定在學寫之初強調學生寫字要認真，注意寫字姿勢，做到“三個一”。
二、閱讀方面不同：
1、二年級時只是學習默讀，三年級要求初步學會默讀，并能對課文中不理解的地方提出疑問。這方面可以設在預習環(huán)節(jié)，鼓勵學生預習時遇到不理解的詞查字典或詞典弄明白意思。如果是針對文章內容可以在書上將問題標注出來，可等上課時提出解決。
2、三年級的一個重點閱讀目標是能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文是關鍵詞句在表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的含義。二年級只是要求學生了解就可以了。這學期一定要將這個目標落實到位。對于重點文章的重點段落上課時一定要上扎實，加強訓練，教給學生理解詞句和體會句子內涵的方法。
3、三年級對把握文章的主要內容也提出了初步的要求，這就要求我們在學期初就不能忽視這方面的訓練。二年級時沒有此項要求。
4、在二年級的會用句號、逗號、問號、感嘆號的基礎上，了解冒號和引號的一般用法。
5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受，這也是一項新要求。在上新課時要注意落實。
6、學習略讀，粗知文章大意。要求我們在平時略讀課文的教學中要注意落實。
7、積累的量和閱讀量比低段增加不少。在課時縮減，內容不減的情況下，尤其要注意提高課堂教學效率。
三、習作方面不同。
1、在二年級的基礎上提出了更高的要求，不僅要求寫下見聞，還要求加上自己的感受和想像，要求選材具有真實性。
2、能用簡短的書條進行書面交際。
3、嘗試運用積累的詞語。
4、學習修改習作，使用冒號引號。
四、口語交際方面。
三年級的口語交際是歷年非書面抽測的重點。一定要把目標落實到每一次口語交際訓練中。
在二年級的用普通話交談，認真傾聽的基礎上，還要求能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
二年級只是要求了解別人講話的主要內容。三年級要求把握主要內容，并能簡要轉述。
二年級講述見聞時能簡要講述就可能了，三年級要求講述要清楚明白。
二年級要求能較完整的講述小故事，三年級是能具體生動的講述故事，努力用語言打動別人。
也就是說，每一方面的要求都有提高。
五、綜合性學習目標不同。
1、不同之處在于要求學生有目的的搜集資料，觀察生活，書面與口頭想結合表達自己的所得。
2、積極參加各種實踐活動，嘗試運用語文知識和能力解決問題。這是在語文知識運用方面提出的要求。
總之，通過解讀學段目標，心中對第二學段的具體目標有了詳細的了解，從而更好地落實好學段目標，為新學期教學工作的順利進行打下了堅實的基礎。
學習語文心得篇十
14日，本人有幸參加了濱州市教研室組織的關于小學語文教師主題學習研討課的活動，在這次學習活動中，我們聆聽了幾位教師的課例，從他們所上的課例中，課程內型豐富多樣，有識字課，閱讀聯(lián)動課等，課堂內容精彩紛程，教師的語文教學功底深厚。他們的語文教學課改確實走在了全國教學的前沿，而且做得十分出色，我認為已經(jīng)做到了——簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。
首先，對于閱讀課的教學，他們注重抓住一個值得師生共同深入探究的主題來進行學習。過去，我們的語文閱讀教學，教師們總是喜歡對課文內容進行深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學課文，問題問完了，課文就學完了。如此下來，教師花費的時間多，功力大，但收效并不高。這次“語文主題學習”的課例，給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學模式。他們的每一節(jié)課，都是圍繞一個主題來展開的。每一篇課文的教學，重在讓學生一課一得，目標明確，重點突出，學生學得輕松自然，簡單而扎實。
其次，學習主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學者說過：“書是孩子們讀懂的，不是教師教懂的?！备幸痪湓挘骸皶x百遍，其義自現(xiàn)”也給我們說明了應該讓孩子們多讀書。因此，上語文課，最主要的一點，是讓學生多讀書，有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學校也是做得非常好。大大地增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)了學生的閱讀能力，加大了學生對語文知識的積累，更好地提高了學生的語文素養(yǎng)。通過學習，我明白了教師在課堂上，不應該面面俱到，到最后反而面面不到，讓孩子聽的一頭霧水。我們應學會舍取，抓住重點，突破難點。對于低年級來說，我認為激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣尤為重要，在今后的教學中，我會多思考、多摸索、多實踐，采取更適合我們二年級的、更有效的教學方式方法，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習慣，大膽嘗試以“單元主題”開展教學，在有效的時間內高質量完成教學任務，實現(xiàn)課內既學課文又能海量閱讀。
再者，“語文主題學習”強調要重視語文教學的實踐性，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力及合作探究能力，這正和我校提出的導學自主模式的課堂教學有異曲同工之妙。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內容。在這次聽課的過程中，我真正領略了名師的博學多思，多才多藝，循循善誘；看到了學生的妙語連珠，出口成章，文采飛揚，旁征博引，字正腔圓，孩子們的創(chuàng)造力讓我們這群大人也甘拜下風、贊嘆不已；同時，我還感受到了活躍、輕松、愉快的課堂氣氛。在老師的課上，孩子們所展示的那種自信和積極，學習的主動性和積極性激活了整個課堂。這顯然不是簡單應急性的訓練，而必然是一個長期積累的內化過程。真是“臺上一分鐘，臺下十年功”呀！可以看得出，在他們的課堂上，孩子們是真的喜歡語文課，喜歡老師，師生的互動是那么的自然，氛圍是如此的和諧。學生之所以能在課堂上井然有序地學習，我想，這和老師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學生合作學習的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么知識什么內容就輕易讓學生進行合作，要讓學生帶著合作學習的任務“合作”，真正需要“合作”的時候“合作”，這樣才能避免“合作”學習成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學生的學習活動中，對學生進行適時地引導和點撥，全面調控合作過程，提高合作質量。其實，“合作探究”不僅體現(xiàn)在同學間的互相幫助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上，只有這樣，才能真正達到互幫互學、輕松學習的目的。
“最好的教育是教會學生閱讀”，“成功的教育是培養(yǎng)學生的閱讀興趣”?！罢Z文主題學習”的課程實驗，已經(jīng)向新課改的目標邁進，他們以培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣為出發(fā)點，致力于提高學生的語文素養(yǎng)，做到簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，確實值得我們學習和借鑒。
學習語文心得篇十一
今天是培訓的最后一天，這場盛宴雖然期待它能持續(xù)下去，卻也到了散場的時候，課程分為國學和書法兩大部分。
大師的課堂總是能給人以啟迪，聽了鐘鶴童老師的古詩文經(jīng)典示范課《對子歌》，不禁讓我想起不久前自己執(zhí)教的識字三，同樣是對子歌，對比之下相形見絀，我想這堂課要在借鑒鐘老師經(jīng)驗的基礎上再來一次了。鐘老師的課堂樸實之中顯匠工，平凡之中顯卓越，通過各種形式的朗讀去領悟言語形式，引導學生發(fā)現(xiàn)言語特點和規(guī)律，鼓勵學生去思考去提問，然后通過引導學生學習古詩的方法去解決提出的問題，提高學生的自主學習能力。細致的引導學生去發(fā)現(xiàn)對子歌的特點，即使在學生不得要領的時候，仍然耐心地進行引導而不是把答案直接告訴給孩子。對子歌作為傳統(tǒng)文化的一種特色形式，我們不能僅僅停留于對意思的把握，應該升華到整個文化形式的認識，培養(yǎng)學生民族文化自豪感。
幽默是生活的調劑品，也是課堂的魔法棒，有它的存在師生關系是那么和諧融洽，親其師信其道，在這樣的氛圍下羅才軍老師開始了他的神話之旅，這是一場奇妙的旅程，每一處的預設背后都暗藏驚喜，深剖令人甘之如飴，如開篇出示三個空缺形容詞的名詞詞組，讓學生進行補充之后連成一句話，看似只是一道練習題而已，實際上已經(jīng)概括出了文章的脈絡；旅程中各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，扣人心弦，如你還聽過哪些神話？今天要學的最牛，為什么？這篇神話你感到最神奇的是什么？這些問題引導學生一步步向文本內容切入；在配上鐘老師精彩的講解，旅程更是增色不少，在分析第四自然段的時候，老師故意讀錯，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，從而明白神話的想象也是形象合理的；鐘老師提問“《盤古開天地》適合在什么時候講給誰聽？”，當大家都不明白老師問這個問題的最終目的，而給出答案后，鐘老師總結神話的傳承就是祖祖輩輩口耳相傳流傳下來的；最令人拍手叫好的是通過簡單分析《大禹治水》、《女媧補天》和《后羿射日》三個神話故事，就引導學生的出了神話故事的特點：災難—英雄—解決問題，寥寥幾句話卻讓學生有了深刻的.印象，對于之后遇到的神話故事，心里肯定能夠進行猜想預測了。
張大春老師的講座《考作文不是學寫文章最好的方式》從他自身的經(jīng)驗談起，給出了寫文章不要寫作文的命題，寫作應該是表達對生活中事物的真實感受，杜絕假大空，拒絕文章套路，而應該是鍛煉學生的基本溝通能力。講述了在寫作中懸念設置的必要性，前后的文章要有所照應，前面埋下的伏筆，在后文中一定要有所體現(xiàn)。期間張老師提出了一個令人臉紅的問題：老師除了批改作文外，自己有沒有還在寫文章？我想這是現(xiàn)實存在的問題，我們常常給孩子下任務，下要求，卻對自己降了標準。
冰凍三尺非一日之寒，書寫是一項需要長期堅持的任務。這也一直是我的短板，今日得聽趙志祥老師的《寫字小竅門》一課，獲益匪淺。趙老師的導入令人耳目一新：（一臉嚴肅）今天我很生氣！（停頓，同學們一臉茫然，正襟危坐）什么原因呢？你們想知道？（點頭）來高鐵的路上，一位乘務員姑娘說，老先生，請把票拿出來檢驗一下。我很生氣！你們知道我為什么生氣了嗎？（生回答，引導學生說出想聽到的稱呼，叔叔，哥哥）現(xiàn)在我開心啦?。ń又滟潓W生有智慧，引導學生按照要求做好），在這樣強烈的情緒反差下，學生的注意力很快集中了。課程中將手寫字要注意：
一、放松，修身養(yǎng)性；
三、寫字要靜，寧靜致遠；
四、胸有成竹，腦海中刻畫字的間架結構。學生練習的方法：
1、選一本好字帖（毛筆）；
2、描、仿、勾、臨（臨帖時最開始看一筆寫一筆，一個月后，看準了再寫，堅持半年）；
3、每日寫半個小時；
4、學會賞讀字帖。書法有大智慧，是我們的國粹，從一點一滴開始，不可能有立竿見影的效果，需要我們長期不懈的堅持。
至此所有的觀摩學習已經(jīng)告一段落，這是一場難得的體驗，在這個過程之中讓我更加清晰了自身的不足，明確了努力的方向。這些大師呈現(xiàn)的課堂有很多值得吸收的養(yǎng)分，在今后的課堂教學中去努力融合實踐，同時努力構建自己的知識體系，讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更加扎實，專業(yè)技能更加過硬。前路漫漫兮，勇者無懼也！
學習語文心得篇十二
窗外異常靜謐，我的內心卻是奔涌沸騰著，這種充電的感覺讓人充實。一直覺得自己對待工作算是兢兢業(yè)業(yè)，忙忙碌碌的表象之下卻忽略了很多問題沒有去深究，今天聽了幾堂課，不論是思想還是觀念上都猶如一道清新的河流，幫助我沉淀雜質，進行自我凈化。
觀摩最始就上了一道饕餮大餐，由我的偶像王崧舟先生執(zhí)教《天籟》，之前拜讀了先生所著的《詩意語文》心生向往，今日一見大家風范果真非同一般，崇敬之情油然而生。這么佶屈聱牙的莊子散文，晦澀艱深的詞匯，在先生的一步步牽引下，學生完成了熟悉，流暢，了解，欣賞，感悟這一系列的過程。聽先生的課，也是一種美的感受，渾厚磁性的嗓音，標準的普通話，誦讀時的韻律感帶領我們跨越千年的歷史，回到那個道法自然，蜉蝣于天地的莊子時代。先生十分重視閱讀的訓練，從最開始的帶讀，到自由讀，師生配合讀，同桌互讀，個別讀，最后的齊讀各種形式的誦讀反復強化了學生對文本內容的認知，雖然是各種讀卻不令人覺得枯燥乏味，先生在這里藝術性的引導，讓學生樂于去讀。之前覺得一堂課讀那么多遍，浪費時間沒有必要，這堂課深刻的揭示了朗讀的重要性，之所以后面的課程能銜接得那么流暢，學生能夠跟上先生的節(jié)奏都得益于前面朗讀的積淀。先生的朗讀是貫穿于全文的，目標也是一步步提升，由讀通到流利再到感悟最后到美讀。先生能夠用美妙的語言營造出生動形象的情境，精彩的描述，引人入勝，促使孩子們感受讀出感情，品出意蘊。以前以為朗讀教學只是單純的讀和體悟，這堂課聽說讀寫各種形式都穿插融合進來了，練習不是一種復習的鞏固的方式而是成為課堂的重要組成部分，成為銜接過渡的形式，不再是平時課堂里的附屬，第一次練習就幫助學生把握了文章的重要內容，第二次練習訓練學生對譯文的理解，第三次練習擴充文本內容，訓練學生思維。讓五年級的孩子去剖析地籟、天籟、人籟，體會莊子順應自然的思想，是一項操作難度很大的目標，在先生的引導下，孩子們分析地籟、人籟的相同點以及與天籟的不同點，當學生遇到困難的時候不是直接告知，而是有藝術的點撥，讓孩子去摸索得到答案。
先生用自己的行動向我們展示了他專業(yè)素養(yǎng)深厚的教育境界，舉手投足之間散發(fā)出來的人格魅力，令人欽佩！一堂課下來，先生沒有看過一次講稿，長篇課文倒背如流，各環(huán)節(jié)之間的銜接恰如其分，精彩的語句信手拈來，運用自如，而且語言幽默而有內涵，含蓄而雋永，在結尾對于在莊子心中天籟、地籟、人籟有著怎樣的位置的提問，在一首寫莊子的歌曲中讓學生去細細感受，最后這個問題先生沒有給出既定的回答，寥寥幾句話，意味深長，莊子的文章或許窮盡一生也不能讀懂。師者，傳道授業(yè)解惑也，師道的高低與授業(yè)效果密切相連，在專業(yè)素養(yǎng)上我要做的還有很多，相信持之以恒，集腋成裘。
閱讀與寫作是語文學習的兩大模塊，曹文軒先生的講座《兒童文學與語文教學》，其中談到如何解讀兒童文學，要建立文本意識和讀者意識，不能越俎代庖忽略兒童的閱讀體驗，在對文本的剖析時，不能過度解讀，要在同一背景環(huán)境下進行適當解讀，忠誠文本的同時進行歸納演繹；重視兒童文學的欣賞性，提高語文教學的工具性和人文性，老師要先做閱讀者在做解讀者。闡述了大語文的概念，語文教學課堂只是其中的一部分，語文可以延伸到生活的方方面面，另外一個重要的領域就是閱讀，必須有選擇的看書，書本分為打精神底子的書和層次之上的書籍，讓文脈在學生血液中流淌。
電影遇見書——《靈犬萊西》是張祖慶老師執(zhí)教，開啟了另一種形式的教學模式——猜測閱讀，興趣是最好的老師，這堂課張老師時時把握住了孩子們的興趣點，從猜測小說的開頭到猜測高潮情節(jié)再到預測大結局，學生積極發(fā)言之后，通過出示電影情節(jié)或者文字片段驗證大家的猜測。最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)尤為震撼，在播放萊西歷經(jīng)困難重回主人身邊卻倒在雪地中的視頻片段，張老師聲情并茂的陳述，創(chuàng)設人物對話，感悟人犬情深，再這樣的氛圍下讓學生進行創(chuàng)作，寫出主人想對萊西說的話以及猜想最后的結局。最后的結局仍然留了懸念，吸引學生主動去看書。張老師是情境創(chuàng)設的高手，能夠選準契機，切合學生生活經(jīng)歷體驗，老師的語言把控能力至關重要，能夠煽情，也能夠慷慨激昂，加上背景音樂的設置，視頻的選取更加有利于學生融情融景。
林莘老師倡導的學習共同體就是合作學習的細化實踐，追求老師悠哉悠哉少講，學生忙忙碌碌欲罷不能，依依不舍。在這個過程中強調安靜傾聽，同學之間進行交流時低聲耳語，不能干擾到周邊的同學，同桌共同體相互支持，不論發(fā)言還是討論都是一體的，不斷給與學生心理暗示：我愿意聽你說，我喜歡聽你說。課程內容是編寫童話，首先出示地震災難畫面，接著介紹花婆婆，引出課題，讀一段童話故事的開頭，引導討論，鼓勵學生思考，借助團體的力量，拒絕雷同，非常注意間接描寫，引導學生分享傾聽。
聽雪野老師的課給了我很強烈的沖擊，原來課堂可以生成得如此完美，語文課堂的活力和創(chuàng)新都在熠熠生輝。雪老師執(zhí)教的是兒童詩的寫作《花開的聲音》，一直覺得詩歌是清高遠離煙火的，對于專業(yè)素養(yǎng)要求很高的`一門藝術，不是一般人所能夠駕馭的，但是在雪野老師的引導下，詩歌的書寫竟然如此輕松自在。沒有任何的多媒體課件支撐，靠著一支粉筆，架設出了一堂用耳朵去體察自然，去運用文字，敘述心聲的詩歌盛宴。首先板書出大自然常見的“雨，云”根據(jù)學生的朗讀，先是老師根據(jù)語音、語調分析情感，接著讓學生用耳朵去體驗分析。接著出示“花開的聲音”引導孩子去感悟，特別鼓勵學生聽別人聽不到的，想別人想不到的。強調語文課堂沒有標準答案，舉手了，回答了，就是正確答案，雪老師的豐富而幽默，不斷鼓勵學生去發(fā)散思維，激發(fā)學生獨特的想象。我想很多時候并不是我們的孩子沒有能力，而是我們老師沒有給與他們創(chuàng)新思維的空間，束縛了孩子的成長，導致寫作文的時候往往千篇一律，難以推陳出新，雪老師則是不斷引導學生想別人之不敢想，這樣孩子們會迸發(fā)更多思維的火花。然后思考：花開的聲音，誰聽得到？學生給出了各種各樣的回答，當舉手同學過多時，引導學生進行交流辨別自己的水平，認為比別人寫得更好的再發(fā)表意見，這種方式既能控制秩序，又能讓學生對自己有清晰的認識。在學生的回答中，進行引導，有同學說“大榕樹會聽到花開的聲音”老師就引導“多少年的大榕樹，五十年？一百年？三百年？”這樣的循循善誘之下，學生發(fā)現(xiàn)了美好的事物，素材也越來越豐富。教師的語言是有魔力的，引人入勝的課堂總是能夠在輕松愉悅中完成目標，雪老師冒出了很多“金句”——當師板書時讓學生不讀出聲時說“請用目光撫摸它”；當學生進行交流時“這是一場詩人與小詩人的對話”，當學生使用平常詞匯時“詩人時天生不重復使用別人的詞句”來進行引導。當完成素材的選擇后，雪老師當場進行了即興創(chuàng)作，把零散的片段整合，寫成了一片符合兒童心里的小詩。經(jīng)過這樣一個過程之后，學生對于詩歌的習作已經(jīng)有了很清晰的認識，在四分鐘的時間內，很多孩子寫出了令人驚嘆的作品。這樣一堂真正把主動權交還給學生的課堂，潤物細無聲，相信在這樣的熏陶之下，孩子們感受文字的能力會更強，思維會更加開拓。
第一次聽教育講座如此輕松活躍，呂世浩老師從歷史思辨的角度詮釋了教育要傳授的是智慧與思維。古代培養(yǎng)領袖是用思辨學歷史，當代培養(yǎng)工匠用背誦學歷史，我們習慣了只想接受答案，不愿思辨，讀書的功利性讓我們?yōu)榱送蛔x“有用”之書，讀史書是當磨刀石訓練遇事處理的能力，當歷史遇到難題的時候不著急去看答案，置身歷史大背景之下去思考如果是你，你會怎么解決，再對照古人的處事辦法，學習借鑒。我們要告訴孩子：人生不只有一種選擇，還有很多的答案，要學會去思考選擇。
第一天的課程已經(jīng)讓人心潮澎湃，期待第二天的美味大餐！
學習語文心得篇十三
我認為，要把學習當做一種樂趣，不要把它當成是一種負擔。要想把語文學好，作文是必須的。還有那些基礎。要多積累課外知識。其實要想寫好作文不難，首先要分析是哪種類型的作文，是記敘文還是議論文等。其次根據(jù)材料的內容，抓住關鍵詞，圍繞那個范圍寫。多用一些修辭手法等，你的作文就寫的差不多了。
中段前的時候，我課外時間都拿來看課外書。例如《讀者》《哲思》等，我覺得他們寫的很好，有時看著看著不知道為什么想哭的感覺，讓人內心觸動。我要好好學習他們是怎樣寫文章的。其實我跟初中相比，好很多了。初中的時候沒怎么看課外書，那些課外知識也積累的不多。大概是初三暑假那年才開始看課外書的吧！語文除了作文，還要把那些語法記住，最基礎的就是漢字了。要寫的公正又不會有錯別字，那就再好不過了。我的.弱項就是那些課外知識懂得太少了，作文還是可以寫出來的，雖然說寫得不怎么非常好。但我會慢慢學會如何寫才能寫的更好。我認為還有一點很重要，那就是速度?？磿兴俣鹊惨J真看。這樣才能把作文提高，把語文學好。老師讓我們每星期都寫周記就是鍛煉我們的寫作文水平。除了寫周記，我每天還會寫日記，我覺得寫日記很好，還可以鍛煉寫字。
其實做筆記也是一種很好的鍛煉，做筆記不一定要和老師的一樣，也不一定非要老師說要記，你才去記。只要你認為是需要記的，都可以記。根據(jù)自己的需求，這就是我中段前的語文心得。
未來，我要把語文那些比較弱項的補上去，還要多看課外書，多積累課外知識。堅持每天寫日記，相信我的語文成績會有所提高的，加油！
學習語文心得篇十四
7月14、15日，我有幸參加了在昌樂二中召開的'全縣小學語文教師培訓會，雖然只有短短的兩天，但是通過培訓，我所受到的啟發(fā)和學到的經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。以下是我獲得的點滴體會：
首先，作為小學語文教師要有強烈地行為師表的意識，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學語文課本所選課文內容大部分是向青少年進行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國救民的故事，仁人志士勇于獻身民族的解放、為國捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學苦練、誠實勇敢、助人為樂等德育內容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學生們做表率，在講課過程中也就不能感染學生，達不到動之以情的教育效果。
其次，從事語文教學，我們不能將眼光，把要傳授的內容局限于教案、教材中，而是要努力跟學生們共同關注、關心社會，敢于分析、正視和揭批社會上的不良現(xiàn)象。教育學生們要有責任感、危機感，敢于擔當，善于分析。
再就是，要成為學生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學生來說，他們的興趣廣泛，渴望知識，渴望認同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準學生的興趣點，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時刻關注著學生們的心理變化，及至學習上的變化。
語文教學可說是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專多能的過硬本領，對于一個僅有語文知識的教師來說，是不夠合格的，這就要求我們小學語文教師多才多能，一專多長，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學中得心應手，收到良好的教學效果。
我校的郭美玲老師在報告中說：“想讓學生愛上語文，首先要讓孩子愛上語文老師”。教育學、心理學也認為“愛是教育好學生的前提，而教育則是愛的歸宿”。愛，是人的情感，是人際關系中所必需的，教師與學生的關系，也是一種人際關系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關系親密無間、無拘無束。所以要想讓孩子愛上語文，一定要讓孩子愛上語文老師，孩子喜歡知識淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當孩子在犯錯誤的時候，我們要給孩子正確的引導，并且要給他改正錯誤的時間，這樣孩子一定會喜歡你，喜歡你就會喜歡聽你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
我校的郭美玲老師在報告中還說：“想讓學生愛上語文，就讓語文課堂充滿吸引力”?，F(xiàn)在“語文新課標”十分強調學生“自主、合作、探究”的學習方式。現(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學生的思維，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時還培養(yǎng)了學生質疑問難和合作研究的習慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與，積極引導，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正的把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。
一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人，營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！蹦敲醋鳛槔蠋?，所以教師首先要愛學生，讓學生感到老師既是良師，更師益友。
總之，我是帶著教學實踐中的種種疑問，走進了昌樂二中的培訓課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的語文教學反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張云杰的講座《讓語文教育煥發(fā)生命的光彩》的報告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動很大。它讓我明白了一個道理，在我們的生命中，有時候必須做出困難的決定，拋棄舊的習慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們愿意放下舊的包袱，愿意學習新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應變革的今天，創(chuàng)造新的未來，始一個重生的過程。作為教師，我們更應有鷹的壯志，只有這樣才會在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂觀，更加勤奮，更加好學，因為孩子那雙稚嫩的雙眼一直在關注著我們!
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學語文教研室在雙語實驗學校舉辦的“沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，有教研室朱老師關于網(wǎng)絡大集體備課的詳細講解與演示，里莊小學林老師集體備課先進經(jīng)驗的介紹，沂南一小夏萍老師對小學語文新課標的獨到見解，里莊小學王慧老師精彩的外出學習匯報，教師間的互動交流，名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。
通過三天的培訓，使我對網(wǎng)絡集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個學習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。使教師及時學習其他人先進的教學方法和經(jīng)驗。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡備課，使自己的業(yè)務水平不斷提高，迅速成長。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學王老師的幽默樸實的匯報，會議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對于老提倡的語文課堂教學的有效性，有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學有了新的理念和實踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過于聆聽的名師課堂，可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級的《給予樹》，一節(jié)五年級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節(jié)是二年級《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足，發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取，開拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認真落實于老的語文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進。
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實現(xiàn)自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業(yè)中做出成績。
學習語文心得篇十五
語文的含義很廣闊，它不僅是一門學科，更是形式多樣的生活。“語文的外延與生活的外延是相等的”，生活中的語文無處不在，只是有時候我們常常忽略了它。諸如廣告啟事、產(chǎn)品說明、商店名稱、電影電視、網(wǎng)絡語言等，都是語文現(xiàn)象。有的常規(guī)有的新奇，只要留心觀察，隨時注意語言現(xiàn)象，總會碰到與學習和運用語文有關的問題。但是，社會上經(jīng)常存在一些語言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，這樣容易誤導群眾，尤其是對小孩，所以我決定發(fā)動學生們開展這樣一個研究性學習活動，好好探究一下，使學生在自己感興趣的語文調查活動中積累語言，全面提高語文素養(yǎng)。
語文和生活的聯(lián)系非常密切，語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，而且語文也是人們在日常生活中進行溝通的重要工具，學好語文至關重要。通過這次研究性學習，嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯(lián)系，開發(fā)利用現(xiàn)實生活中的語文資源，引導學生注意生活中的語文現(xiàn)象，了解社會上語言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，建立起一種規(guī)范意識，逐步培養(yǎng)學生在生活中觀察語文、學習語文、運用語文的良好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
生活中的語文無處不在，無論是讀書看報與人聊天，還是看電視逛商場，總會碰到與語文有關的現(xiàn)象。只要用心去觀察去留意，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。但是，社會上存在的一些語言文字使用不規(guī)范的現(xiàn)象，卻常常會誤導群眾，造成不良影響。特別是初中階段的學生，知識儲備還不夠全面，更容易受到影響，因此，我設計了這個研究性學習的主題，以“語文”為主線，通過一系列的研究性活動，學生自己動手，走出課堂，走訪各個角落，搜集相關信息(如從廣告、店名、對聯(lián)、網(wǎng)絡詞語、歇后語等中去發(fā)現(xiàn))，感受語言文字所具有的魅力和內涵，并以不同的形式(如發(fā)言、手抄報、學習報告、心得體會、作文等)表達出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
本次研究性學習活動，通過網(wǎng)上查閱資料、查找相關書籍、實地考察等方法，對社會生活中出現(xiàn)的語文現(xiàn)象進行了探究，并作出了一些歸納和總結。我們發(fā)現(xiàn)，的的確確，語文和我們的生活息息相關，可以說無處不在，提高一個人的語文素養(yǎng)，是很重要的一件事，尤其是對學生來說，必須從小打下基礎。
本次研究性現(xiàn)學習活動的課題，體現(xiàn)了新課標的相關理念，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，調動他們的學習積極性和主動性。當然，由于現(xiàn)實條件的限制，學生的活動和實踐度還是比較有限的，活動范圍局限于學校和居住地點周圍。希望以后在類似的活動中能克服這個不足。相信通過本課題的研究性學習，同學們一定會更加留心生活中出現(xiàn)的各種語文現(xiàn)象，并注意多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文各種各樣不同的表現(xiàn)形式，在生活中逐步積累，培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立起語言的規(guī)范意識。
學習語文心得篇十六
5月16日上午十時，收看了溫儒敏教授在中國教師研修網(wǎng)上關于《談談中小學語文的備課》的講座視頻。
溫教授分析了當下教師備課的現(xiàn)狀，并針對這些現(xiàn)象提出了相應的對策和思路，對我們剛走上崗位的年輕老師有很大幫助。其中溫教授在分析現(xiàn)在有些老師設立教學目標“面面俱到，目標不突出”時，提到“精讀課文，理解作者的思想情感”。溫教授說：1、什么是“精讀課文”“精讀課文”該怎么讀，表述不清。2、閱讀理解作者的思想情感那時高校專家學者研究的方向，小學、初中乃至普通讀者的閱讀是自己通過對作品的閱讀所獲得的情感體驗，所以教師在解讀文本時要有自己的閱讀體驗，然后是確定這一課教學目標，在尊重學生的閱讀體驗的前提下，要教給學生基本的價值道德觀。
天哪！“精讀課文，理解作者的思想情感”，我經(jīng)常這樣的表述，也想讓學生理解作者的寫作意圖、思想情感，有些目標是這樣設計的，在實際教學中可能能力有限沒有做到這點，可我就是這么寫的，這么想的，關鍵是我不知道這樣做是不對的！
溫教授的講座對于我今后教學就是一盞之路的明燈！
學習語文心得篇十七
“明月幾時有，把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)淼拿篮迷娋持?。突然，領讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢，教室里頓時安靜了下來。
“下遍(面)，我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子，不徐不急地念著?！皩懞梦恼碌念}目——雀(竊)讀記。”
“雀——雀讀，麻雀也讀書?”不知道誰接了一句，全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。
“不要吵，繼續(xù)報聽寫，大家聽睛(清)楚了。”能不聽清楚嗎?老師的規(guī)定太苛刻了，要知道，寫錯一個詞語得抄寫10遍，10遍啊，這得浪費我們多少玩兒的時間，殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神，仔細辨析張老師的“弦外之音”，這才把報聽寫一關給過了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領教。
第二、第三節(jié)都是語文課，張老師先給大家校對《課堂作業(yè)本》，今天需要校對的量不大，只有五道題。可是，誰知道張老師不知道那根筋搭錯了，話匣子一打開就口若懸河，滔滔不絕，指東說西，旁征博引，硬是把簡單的幾道題分析得“透徹無比”。兩節(jié)課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時間，不僅害得我差點尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!
下午第二節(jié)又是語文課，張老師讓我們寫作文，題目是：讀什么有感。例文學習了一節(jié)課，下一節(jié)剛好是體育課，大家都有點心不在焉，正預計著體育課怎么痛痛快快地運動一回呢。這不，章老師又發(fā)話了：“下一節(jié)體育課別上了，就在教室里寫作文。”我們一聽，頭都大了：那藍球在手中傳來傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽著風聲的奔跑，唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了，他哪知道我們的痛苦!
嗯，你說，這么的一個太負“責任”的老師，讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!
學習語文心得篇十八
通過近期參加20xx年肇慶市國家義務教育課程標準網(wǎng)絡全員培訓的學習，我從專家們哪里學到不少知識，對新課標的理解又有了新的提升。義務教育語文課程標準主要立足于“為學生打好三個基礎：那就是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎；為學生的終身發(fā)展打好基礎”。
語文教學，要有新策略，因為學生是語文學習的主人。作為低年級語文教師，要根據(jù)教材的內容特點和兒童的年齡特征，通過巧用引言導入新課、采用科學靈活多變的教學手段、對學生作出及時評價并多肯定、整合各學科的學習，在教學中激發(fā)學生的學習興趣，實行興趣教學，可以大大提高教學的效益，達到事半功倍的教學效果?！芭d趣是最好的老師，”興趣是學生學習的動力，興趣是學生學好習的“催化劑”，它對學生的學習起到神奇的作用，可使學生的學習效率大大提高，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣是優(yōu)化課堂教學，全面實現(xiàn)素質教育，減輕學生負擔、提高教學質量的最有效的手段之一。低年級的學生年齡小，注意力容易分散，低年級語文的知識學習也較為枯燥無味，怎樣才能激發(fā)剛入學兒童學習語文的興趣呢？在教學中要根據(jù)教材的內容特點和兒童的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，把課堂教學創(chuàng)設為可讓學生喜愛、寬松、活潑的課堂，使課堂成為學生學習的樂園，可使學生的學習積極性最大限度地發(fā)揮。在教學中，可把學生三、四人分成一小組，開展討論式教學，使學生人人成為教學中的主體；可讓孩子們在樂中學會知識，發(fā)展能力，也享受到學習的樂趣，使學生愛上學習語文從而實現(xiàn)教學目的。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。開展趣味性的閱讀，讀出童真，激發(fā)學習興趣。一年級的教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動的故事，韻律感較強的詩歌等，在教學中通過畫、唱、演等形式多樣的來展現(xiàn)課文內容，還學生的童真，可以讓抽象的課文變?yōu)樾蜗?。好像運用兒歌教學是一年級小朋友喜歡的，在教學中把閱讀與這一特點結合起來，開展趣味的閱讀，讓孩子們在閱讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。如《柳樹醒了》一課教學中，教師在指導朗讀第二小節(jié)時，讓學生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，讓學生全身心投入在課文的情境中，盡情地享受著小詩。再讓學生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了?！陛p柔、舒緩的語調將詩意表現(xiàn)得淋漓盡致。使學生的童真得到表現(xiàn)，可大大提高學生的學習興趣和閱讀質量。
口語交際能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。要努力選擇貼近生活的話題，讓學生留心觀察周圍事物，樂于用書面表達，增強他們的習作自信心。
在今后的教學中，我們要依照新課標的精神精心設計教學，多去琢磨，多去實踐。引領學生開辟一片語文學習的新天地，和學生共同成長，不斷進步。
近期以來，我一直沉醉在遠程研修里，課余我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，我們有專家引領、互動對話、在線交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界，結交了一批陌生卻熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得體會：
首先，我很享受網(wǎng)絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他人的教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲;我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我?，F(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。
通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學生智慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的快樂旅程。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡研修，網(wǎng)絡教研為我們提供了一個交流的平臺，我們未曾謀面，我們素昧平生，但共同的事業(yè)讓我們共同學習，共同研究，網(wǎng)絡讓我們成長。網(wǎng)絡研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。不斷地加強學習，才可以確保我的教學理念與時俱進，擴大視野，更新、豐富我們的知識庫容，實現(xiàn)我們教師的專業(yè)化發(fā)展，最終體現(xiàn)我們作為教師的核心人生價值。
學習語文心得篇十九
首先，上課得認真聽講，勤于思考。我會把老師的板書仔細記下來，做好筆記，并在課后回味思考：老師為什么要這么寫？這么寫能讓我學到什么？我還會根據(jù)老師的要求，把書中重要的句子用熒光筆劃出，想想為什么劃這句，這個句子的意思是什么，它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要，當你表達自己的觀點時，肯定需要在大腦里再加工，也就是用適宜的措辭來表達想法，舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷，平時多思考，考試做閱讀題自然也能得心應手了。當然，你也不能只顧說不愿聽，認真聽取同學們的觀點也很重要，這能讓你對同一個問題有更全面的了解。
其次，熱愛閱讀、注重積累有助于學好語文。多看課外書可以增加閱讀量，也能幫助你寫好作文。看書的`時候，不要只注重看情節(jié)，可以先通讀，再選擇精彩的部分多讀幾遍，深入理解。我有一個日有所記本，會把書中寫得好的段落摘抄下來，然后試著仿寫或寫些點評，這樣，我的理解力增強了，積累的詞句也多了，真是一舉兩得！
最后，寫好作文是語文學習一項很重要的內容，也是考試中的大boss。怎樣寫好作文？第一招取好題目，俗話說，題目是文章的眼睛，題目要能抓住人心。第二招主次分明，不能讓老師覺得不明所以，文章要合理布局。第三招要有新意，很多人都寫過的內容，就不要寫了，因為老師都看膩了。第四招優(yōu)美詞句，這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好，而是適當?shù)赜靡恍拖褚粋€人戴花，不戴不夠美，多戴又太亂，如果帶得合適，就特別美！
其實學好語文也不難，只要你用心去積累、去思考，做到細心、耐心、恒心，就一定能學好。
這就是我的，希望對你有幫助。
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