自然環(huán)境的保護與可持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎著我們未來的生存和發(fā)展。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要對過去的工作或?qū)W習(xí)進行回顧和思考。想要更好地了解這個問題，可以參考以下給出的一些實踐經(jīng)驗和成功案例。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇一
我的長生果這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：
1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？
2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。
然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。
教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先，我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的'閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點突出。
這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：
“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，必須會幸福一生。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇二
認識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認清字型，讀準(zhǔn)字音.
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.
1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文.
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號.
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.
3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.部分畫下來.
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。
(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)。
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?
4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)。
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)。
1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會.
2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇三
過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二、自學(xué)課文
要求：
1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。
解釋下列詞語：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學(xué)情況
2、知內(nèi)容：試著給課文分段，體會各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）
3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）
4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像??像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）
5、積累、體會文中精彩語句：
作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。 作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。
結(jié)合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關(guān)系。
今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的'愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇四
《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級上冊第八單元是一篇略讀課文，是第九冊書中的最后一篇課文，選入課文時有改動。
文章的題目《我的“長生果”》中，“長生果”加上引號，說明它有特殊的含義，直指文章的中心。就整篇文章來看，它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長”兩方面的內(nèi)容。
作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，作者鍛煉了記憶力，增強了理解能力，同時也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷，說明了讀和寫的密切關(guān)系，也闡明自己作文中悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
這篇課文作者回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，學(xué)生愿意去讀，理解起來不算難。但是文章比較長，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，我想首先得讓學(xué)生快速閱讀，迅速捕捉文中傳遞的信息。
“長生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認為是“書”。但是再去品讀，它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話，可以通過讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子，讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。
這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語言美，手法美，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來完成對文章的評價。在整個學(xué)習(xí)的過程中，可以利用學(xué)習(xí)單的形式，以學(xué)生自學(xué)為主，開展小組合作學(xué)習(xí)。
本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型，將《我的“長生果”》作為閱讀理解的文本，引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生回答一個問題：這篇文章在談些什么？《我的“長生果”》的題目加了引號，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始：我的“長生果”在文中的意思是什么？引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進行推論分析，理解文章的中心思想。接著，引發(fā)學(xué)生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來的`？引導(dǎo)學(xué)生對文章的表達進行鑒賞與評價。
1.學(xué)會讀懂一篇敘事性散文，明白文章的中心。
2.學(xué)會鑒賞文章的表達方式。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)文章的表達方法。
一課時
ppt課件、課堂學(xué)習(xí)單
板塊一：探究課題，明白中心
1.同學(xué)們，預(yù)習(xí)課文了嗎？讀懂了嗎？請完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè)：
提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解，請大家自由讀課文，再想一想，我的“長生果”指的是什么？請大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示二：有同學(xué)找得還不是很完善，作者是按照什么順序來寫這篇文章的？那我們以三年級為界限，將文章劃分為三年級前和三年級后兩個層次。請大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
提示三：文章除了寫閱讀，還寫了什么嗎？請繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。
預(yù)設(shè)：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長。
小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻，就要在文中尋找答案，這是一種重要的讀書方法。
板塊二：自主閱讀，提取信息
1.請大家繼續(xù)默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文，作者寫了童年時期閱讀和寫作的哪些事情，請小組合作，寫在卡片上。
2．請學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上。
預(yù)設(shè)：
看香煙人小畫片
看連環(huán)畫
讀文藝書
讀大部頭小說
寫《秋天來了》悟得道理
寫《一件不愉快的事》悟得道理
小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取，文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容。
板塊三：合作探究，評價表達
1.大家覺得文章寫得好嗎？你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻？
2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時有詳有略，我們來看其中的一個故事。
出示7—11段：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。）
3.請默讀7—11段，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去，為什么？請選擇其中的兩段，小組合作，想一想是否可以刪去并寫出理由。
4.學(xué)生討論、匯報，課堂發(fā)言，師生對話。
5.教師總結(jié)。
板塊四：課堂總結(jié)，拓展延伸
1.同學(xué)們，今天我們讀了《我的“長生果”》，讀懂了“長生果”是什么，還欣賞和評價了作者的寫法。其實，作者在寫這篇文章時后面還有一部分。
補充材料：
我終于開始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級時，我寫了一篇八百字的小小說：《夫妻間的小風(fēng)波》，投寄到港創(chuàng)辦的縣報，終于在一星期后得以刊登?？粗淖肿兂闪算U字，看到作文被標(biāo)成了“小說”，我說不出地高興，這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時期寫的最成功的一篇“作文”。
我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。
至今，我仍在努力作文，只慚愧年事已長卻無多少長進，少年時所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷，卻還常常力不從心。
至今，我仍盼天天能“扎進頭”去醉心讀書，只可惜光陰緊迫，事務(wù)冗繁，而社會——人生，這部深奧綿長而無頁碼的大書，我何時才能讀得盡啊!
2.“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！遍喿x，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們，學(xué)完了《我的“長生果”》，希望我們的生命里也有自己的“長生果”。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇五
本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕?，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個卓越的作家。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié)。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色，收到頗好的效果。
課前準(zhǔn)備：熟讀課文，積累本課詞語.
教學(xué)片段1：
師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課，請同學(xué)們齊讀課題。
師："長生果"指什么?
生:吃了長生不老的那種果子。
師：在課文中指什么？
生：指書籍。
師：這里采用了什么修辭手法？
生：（齊答）比喻。
師：作者把書籍比作長生果說明了什么？
生：說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用。
師:那么圍繞我的"長生果",課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)歷?
生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.
師:請同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.
[教學(xué)反思]:課題解疑,設(shè)問層層推進,引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.
教學(xué)片段2：
師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結(jié)。它的寫作特色1、文辭優(yōu)美，善用比喻，遣詞準(zhǔn)確。（板書）。
生：我喜歡第9自然段。朗誦：（我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。
師：僅僅如此嗎？
生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂?撒擋捧等等。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。
師：你真會讀書。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？
生：我喜歡第5自然段。朗讀?（后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。）。
師：請你談?wù)劺碛伞?/p>
生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡?浮想聯(lián)翩??淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。
師：說的真好。請同學(xué)們齊讀這段。
生：我還喜歡第7自然段。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。
師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。
師：醉心閱讀使作者悟出了什么？（品析11?、14自然段，略）。
[教學(xué)反思]：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，自主表達，他們的理解能力和表達能力，甚至超乎了我的想象。
教學(xué)片段3：
師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學(xué)們找找，看看哪里是過渡段？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)。
生：第7自然段。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學(xué)三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。）。
生：還有第4，第12自然段。
師：第4自然段（開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。）嚴(yán)格意義上來說，只是一個總結(jié)段，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早?后來漸漸地?這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用。
師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的？
生：按時間先后順序組織材料。
師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單？
生：看“香煙人”，看連環(huán)畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。
師：詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫，動作描寫，設(shè)問，反問等修辭手法，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。
[教學(xué)反思]：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法，在交流討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。本節(jié)課我沒有搞繁瑣的情節(jié)分析，而是讓學(xué)生在自主閱讀中捕獲信息，更重要的是讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀的方法，領(lǐng)略作者的寫作特色，并運用到自己的實踐中去。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇六
1、朱熹的讀書方法：讀書有三到，心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。
2、學(xué)生交流適合自己的讀書方法。
四、制定讀書守則。
讀書時動筆：寫摘要、做批注……。
學(xué)會使用目錄。
邊讀邊想象書中描繪的情景。
先要讀懂，再評論。
五、單元小結(jié)。
1、學(xué)生自我評價。
2、學(xué)生他人評價。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇七
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段，拓展思維。
讓學(xué)生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。可以的話，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時。
教學(xué)重點會寫8個字。
教學(xué)難點會寫8個字，能在實際中靈活運用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導(dǎo)書寫。
寫字之前要仔細觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng);第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
三、實踐活動。
1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設(shè)計：(可以選做)。
1、復(fù)習(xí)本課。
2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇八
認識“扉、癮”等12個生字。學(xué)生互相提醒認清字型，讀準(zhǔn)字音。
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典。
1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。
3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。
1.“我”的“長生果”是什么?（書是“我”的“長生果”）。
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的?（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）。
（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什么?（作者非常喜歡書）。
（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>
4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?（書像長生果一樣，對我有好處）。
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?（書是-j-流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老）。
1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。
2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇九
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
信息資料。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時。
一、切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）。
二、對話平臺。
一）自讀。
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）。
二）識字。
1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
三）寫字。
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
三、談話。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）。
四、匯報。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思。
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。）。
（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
三、探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、展示。
組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類生活中的利弊。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇十
1、認識11個字。會寫8個字。
2、正確的朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，會正確朗讀課文。
會寫8個生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
認識11個字。會寫8個字。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語多媒體課件出示。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過課文的朗讀，讓學(xué)者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
用聽讀法去認字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機，多媒體磁盤課件。
課時安排兩課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運用句式說話：我家有，有，還有。）。
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“?！钡搅?，請大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）。
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）。
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我們現(xiàn)在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞。
2、出示生字卡，學(xué)生認讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)。
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
爸爸媽媽我。
幸福溫暖。
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，真正將課程改革落到實處。
教學(xué)反思。
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評價這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。注重雙向互動，教師和學(xué)生共同活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會說話的同時學(xué)會寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進之處：
1、課堂上，學(xué)生的語言表達不夠規(guī)范時教師應(yīng)及時糾正，進行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個學(xué)生的發(fā)展，對于個別口語表達能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
我的長生果教學(xué)設(shè)計篇十二
1、運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
3、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識。
1、了解課文內(nèi)容，體會想象的奇特有趣。
2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的知識和童話故事等。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢？
2、今天我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。
3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。
4、指名認讀生字。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象最大膽最有趣？為什么？
指名讀出有關(guān)句子。
2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎？課文中又是怎樣描寫他們的？
交流自己的看法。
3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的知識，找出相關(guān)的句子。
4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白？
四、品讀課文：
有感情地朗讀課文，把自己當(dāng)成作者，邊讀邊想象。
第二課時。
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、開火車認讀生字、詞語。
2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。
二、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)，重點指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個較難的字。
3、利用組詞造句記住生字。
4、練習(xí)寫字，師巡視、評價。
三、發(fā)散思維：
1、讀了這篇童話，你最大的感受是什么？談一談。
2、你還知道哪些關(guān)于月亮的.知識？把搜集到的資料讀給大家聽聽。
四、拓展延伸：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、搜集有關(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。
3、你認為家在月亮上會是什么樣子？寫一寫或畫一畫。
板書設(shè)計：
蕩秋千。
和玉兔玩。
我-----在月亮上吃星星果。
飛到老家。
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