教案的編寫應(yīng)注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是一些經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教案模板，供大家參考和使用。
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇一
１、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎。
２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的情況，提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索月球和宇宙的興趣。
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。
引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問題，進(jìn)出問題。
一．導(dǎo)入。
１、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫月亮的詩(shī)句。
２、引發(fā)聯(lián)想：這是詩(shī)人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）。
３、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對(duì)月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請(qǐng)打開書本９３面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。
二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
１．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）。
２．究竟有怎樣的景色呢？請(qǐng)聰明的孩子讀成一個(gè)詞。（十分奇異）（板書）。
３．誰能說一個(gè)與“奇異”意思相近的詞？
４．那么，月球到底有多奇異呢？指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。
５．這些情景中，你覺得最奇異的是什么。生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請(qǐng)荒漠的意思？請(qǐng)找出來，畫上波浪線。（指導(dǎo)熟讀）。
６．同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？（出示圖片，講環(huán)形山）。
８．引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的環(huán)節(jié)。
９．自由讀３到６段。看文中列舉了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么結(jié)果？（引導(dǎo)填表，深入閱讀）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在第二個(gè)和第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能提出自己的疑問。（突破難點(diǎn)）。
11．是的，令人費(fèi)解的月球之謎實(shí)在太多．那么如果給你一些塵土，你會(huì)做個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？（生發(fā)揮想像，交流分享，）。
12．一起讀讀第七段，你能讀懂點(diǎn)什么？
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇二
夜幕降臨：夜晚來到。夜幕，在夜間，景物像被一幅巨大的幕布罩住一樣，因此叫做夜幕。
懸掛：掛。
皎潔：明亮而潔白。
遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。
古往今來：從古代到現(xiàn)在。
探索：多方尋求答案，解決疑問。
奧秘：奧妙神秘。
努力：把力量盡量使出來。
宇航員：經(jīng)過特殊訓(xùn)練，能駕駛航天器，并在航天飛行中從事各項(xiàng)研究活動(dòng)的人員。
首次：第一次。
奇異：1、跟平常不一樣。2、驚異。課文中取第1種意思。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
環(huán)形山：月球、火星等表面上最突出的一種地形結(jié)構(gòu)。山呈環(huán)形，四周高起，中間平地上又常有小山，多數(shù)是由隕星撞擊而形成。
荒漠：荒涼的沙漠或曠野。
土壤：地球陸地表面由各種礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、
微生物等組成的疏松物質(zhì)，能生長(zhǎng)植物。
明顯：清楚地顯露出來，容易讓人看出或感覺到。
水藻：生長(zhǎng)在水里的`藻類植物的通稱。
一旦：1、一天之間（形容時(shí)間短）。2、不確定的時(shí)間詞，表示有一天。課文中取第2種意思，表示要是有一天的意思。
鮮嫩：新鮮柔嫩。
一連串：（行動(dòng)、事情等）一個(gè)緊接著一個(gè)。
費(fèi)解：不好懂。
曾經(jīng)：表示從前有過某種行為或情況。
神秘：使人摸不透的；高深莫測(cè)的。
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇三
（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）。
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀cai出示的`這句話。）。
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）。
1．劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2．就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己。
的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）。
我最感興趣的謎我的猜想。
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。
師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）。
a、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[指生答]（cai相機(jī)點(diǎn)。
擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）。
b、師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）。
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動(dòng)吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）。
我們感興趣的月球之謎：
師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（cai出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！
a、第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）。
b、第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想；
c、第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）。
師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）。
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇四
1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字，理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。
2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。
3、在根據(jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩(shī)句等，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。
1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮?？吹皆铝?，你想到了什么？
2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
3、指名讀句子。齊讀。
4、出示月球圖，揭題。
1、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、課文給你留下了什么？
３、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？
1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多。
2、反饋“月球之謎”：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入點(diǎn)撥交流：
板塊一：品讀直接提疑的句子。
（1）找出直接提疑的句子：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）找出提出疑問的詞語。
（3）練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”，點(diǎn)出說明方法。
（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學(xué)作鋪墊。
板塊二：品讀間接存疑的句子。
（1）出示句子：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。
（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！
總結(jié)提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生朗讀課文，為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)效果非常好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
遐想的開課語言，給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的開端是成功的一半”，我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個(gè)星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球――月球，去探索它的奧妙吧！優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.
接著，我又在美麗的月空?qǐng)D片中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？在我優(yōu)美的導(dǎo)語中，學(xué)生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵(lì)下，學(xué)生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上?？粗⒆觽兂錆M渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、信息技術(shù)與文本的巧妙整合。
把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。這一堂課最精彩的地方就是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的獨(dú)學(xué)中，充分施展了信息技能，利用各種途徑搜集關(guān)于月亮的圖片、傳說，以及月球的相關(guān)知識(shí)。指導(dǎo)孩子們對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理、分類，并通過群學(xué)交流中提出疑問。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的.幻燈片，內(nèi)容豐富，頁(yè)面漂亮，如月亮詩(shī)句的收集，幽靜的月色圖配著舒緩的《春江花月夜》的音樂片斷和1969年美國(guó)宇航員登月的片斷錄像。我在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。
二、重視朗讀，讀中感悟。
本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。而創(chuàng)新型的學(xué)生除了能提出問題、解決問題外，還要帶著疑問走出課堂，使知識(shí)始于課堂，而不止于課堂。我讓學(xué)生將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，課外布置學(xué)生辦月球之謎的小報(bào)，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
3.理解“奇異”“荒漠”等詞語，學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法，積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3.搜集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。
3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）。
4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）。
誰來說說跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！
5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿?。今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）故意寫錯(cuò)：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀?把重音放在“謎”上。
三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密??？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。
大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。
（1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空一樣陽(yáng)光明媚，可是在月球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。
（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。
1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說說“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。
3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么??？（板書?？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會(huì)怎樣寫？
五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索。
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）。
1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。
2、你將來長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫下來。
3、搜集摘錄描寫月亮的詩(shī)句。
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇七
教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。
多媒體課件。
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩(shī)詞等。
30分鐘。
一、激趣導(dǎo)入。
談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。（出示描寫月亮的詩(shī)句）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。
導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）。
1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報(bào)：
2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。
三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。
1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。
學(xué)生匯報(bào)交流：
2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。
五、課后作業(yè)。
1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼懺铝恋脑?shī)句。
2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。
1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
1、引入。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？
（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。
（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說——你為什么覺得奇異嗎？
是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說——怎么就覺得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）。
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！
月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？
（1）全班交流。
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
4、小組匯報(bào)。
（1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
（2）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？
e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的'疑問是（小組讀謎）。
d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?。
課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？
這一段時(shí)間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）。
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
2、學(xué)生收集關(guān)于月亮的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂曲《春江花月夜》。浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服?？吹竭@么美的情景，此時(shí)此刻你腦海里會(huì)聯(lián)想到什么呢？（指名說相關(guān)古詩(shī)、詞句、故事等）。
是啊，不光是你們，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感，這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想啊！讓我們把感情帶進(jìn)去讀這一句：（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄖ该x、賽讀）人們會(huì)遐想些什么呢？（月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？（課件出示））。
2、正是有了這些美好的遐想，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。（板書）。
二、移情體驗(yàn)，揭開月球神秘的面紗。
各位宇航員準(zhǔn)備好了嗎？
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、課件出示：
（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。
（2）月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
（3）因?yàn)闆]有空氣，月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里，溫度下降到-180℃；白晝時(shí)，溫度又上升到120℃。
（4）因?yàn)闆]有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?，沒有空氣的傳播作用，怎么能聽到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，第一眼看到的是什么樣的景色？（出示課文插圖）誰能解開上面提到的這個(gè)謎的謎底呢？（出示謎）請(qǐng)你到課文中去找一找相關(guān)的句子？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）。
6、（指名說）課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢？（景色奇異-板書）月球上的景色奇異在哪兒呢？是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？（指名說月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢?，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了！讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）。
7、你們觀察得這么仔細(xì)，真了不起！這就是1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。（課件出示他們拍的照片。）。
9、全班交流。
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（指名說）課件出示。
在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
a、小組匯報(bào)。（相機(jī)調(diào)整順序）。
（1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（出示?自然段）。
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀?。ㄟm時(shí)理解“費(fèi)解”）你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
d、是啊，月球上的塵土也可以殺菌嗎？這是一個(gè)月球之謎！
（2）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（出示?自然段）。
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么發(fā)現(xiàn)？你的想法和感受是什么？
c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？
e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。（出示第6自然段）。
b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。
d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?。
以上這些都是我們書本上提到的關(guān)于月球的不解之謎。課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。（未解之謎--板書）。
10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測(cè)、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）師指名說幾個(gè)謎，看來你們都是一些勤動(dòng)腦、愛思考的宇航員！老師為你們感到驕傲，相信地球上的人們也同樣會(huì)為你們感到驕傲的。
11、好了，因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別了。（出示月球圖）向她告?zhèn)€別吧?。ㄔ僖娏?，美麗的月球！再見了，奇妙的月球?。?/p>
三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讓我們對(duì)美麗的月球繼續(xù)探索下去吧？（板書—探索）齊讀：“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去?！保ㄕn件出示）。
2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。
3、小練筆：課件出示未來月球的圖片，遐想30年后的月球探險(xiǎn)，你會(huì)做些什么？
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇九
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
1、 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
2、 樂曲《春江花月夜》；
3、 學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）
1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2． 就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己
的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）
我最感興趣的謎 我的猜想
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。
師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
a、 師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（cai相機(jī)點(diǎn)
擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）
b、 師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動(dòng)吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）
我們感興趣的月球之謎：
我們對(duì)月球之謎的猜想：
師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（cai出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！
a、 第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）
b、 第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想；
c、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）
師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與技能：
1、有感情的朗讀課文。
過程與方法：利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？
[課前準(zhǔn)備] 教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)意圖：通過交流有關(guān)月亮詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達(dá)到積累語言的目的，同時(shí)感悟月亮的文化內(nèi)涵。）。
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！（板書：課題）。
（設(shè)計(jì)意圖：畫面激趣、配樂朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的主體審美意識(shí)。）。
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）。
（1）、找一找：課文哪個(gè)自然段介紹了月球的景色？
（2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個(gè)什么世界？
（4）、說一說：進(jìn)行語言文字地訓(xùn)練。（用“沒有……沒有……”說一句話）。
（設(shè)計(jì)意圖：默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的能力，并通過讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。）。
（5）、比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）。
（6）、讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。）。
（7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片。
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）。
（2）、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。
（3）、交流（生讀謎、說謎、師適當(dāng)評(píng)價(jià)）。
（5）、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
1、引導(dǎo)：教師引導(dǎo)探究的方法。（做實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)果——提出疑問）。
2、合作：小組合作，探究問題。（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。
3、交流：交流探究結(jié)果。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著搜集到的資料進(jìn)行交流、對(duì)未解之謎進(jìn)行猜測(cè)與判斷、通過精彩的交流互動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)參與合作意識(shí)，提高了學(xué)生自主探究及提出問題的能力。）。
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)。
月球之謎?????令人費(fèi)解?????????探索。
……。
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十一
今日，實(shí)習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問我：“老師，你說說這堂課怎么上？”
當(dāng)時(shí)我就啞然失笑了，這跟我?guī)啄昵暗男袕胶蔚认嗨疲耗玫秸n文首先就思考課文怎么教？
“你應(yīng)該先問我這篇文章有什么特點(diǎn)？學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難？這篇文章應(yīng)該教些什么？”于是我認(rèn)真地糾正著，“我始終認(rèn)為，教學(xué)中‘教什么’永遠(yuǎn)比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個(gè)“不教”，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會(huì)懂的不教，教師講了學(xué)生也不會(huì)懂的不教。這樣刪選后，目標(biāo)就簡(jiǎn)單明確了。明確了‘教什么’，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達(dá)到課有所得?！?/p>
小徐連連稱是。
我們針對(duì)《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規(guī)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強(qiáng)，語言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的個(gè)性特點(diǎn)：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來分析，讀通課文應(yīng)該沒有問題；對(duì)“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞，引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解；對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級(jí)學(xué)生可以忽略不講，而文章中準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的`，正是教師需要點(diǎn)撥的。
一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測(cè)揣摩，然后把詞語所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩(shī)，然后根據(jù)古詩(shī)意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。
二、自讀課文，想想讀了本文你對(duì)“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導(dǎo)歸納提煉“表面景象、塵土特點(diǎn)、巖石年齡”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。
三、根據(jù)課題，讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣賞文中語言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想?！睆男蜗蟮孛鑼懼懈惺茉铝恋镊攘?；2、“把玉米種……長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
五、收集資料，完成《月球知識(shí)小百科》一文，評(píng)出“最佳百科獎(jiǎng)”。
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十二
2、學(xué)生自由說。
3、師板題，生齊讀
1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會(huì)的字詞自己解決。
2．匯報(bào)：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？
3．學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。
4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。
5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。
6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。
7．檢查讀文情況。
指名逐段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問句的讀法，第六自然段兩個(gè)問句的讀法。
8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。
9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
1．默讀思考：課文主要講了什么？
2．學(xué)生總結(jié)。
22．月 球 之 謎
月球景色
未解之謎
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十三
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
2、樂曲《春江花月夜》；
3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
一、情境引入
（出示圖片）
（學(xué)生發(fā)言）
出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
（學(xué)生朗讀出示的這句話。）
師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來探索――月球之謎。（板書課題）
二、出示自讀要求
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己
的猜想：
（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
三、組內(nèi)交流
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。
四、全班交流
師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的.猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
1、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？
（指生答）
（相機(jī)點(diǎn)擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）
2、師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
五、合作學(xué)習(xí)、探究問題
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動(dòng)吧！（學(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）
我們感興趣的月球之謎：
我們對(duì)月球之謎的猜想：
師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！
1、第一關(guān)：
請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；
（指生讀）
2、第二關(guān)：
請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想；
3、第三關(guān)：
聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
（學(xué)生各抒己見）
（高興）
六、實(shí)踐拓展
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。
一、引入。
1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。
生：（齊讀課題）“月球之謎”！
師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？
二、讀課文，理解詞語。
1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。
4、小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生提交紙條。
6、同學(xué)們不理解的詞語有：
師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）。
8、學(xué)生再讀課文。
9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？
10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。
11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會(huì)的詞語大聲讀一遍吧。
三、想象結(jié)合，理解課文。
1、再次出示課件“明月圖”
3、學(xué)生想象匯報(bào)。
4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）。
6、學(xué)生回答，出示問句。
7、讀問句。
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）。
除了課文中提到的問題，你對(duì)月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）。
9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會(huì)提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)。
10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮碜x第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）。
12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個(gè)問題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）。
13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來讀第一句。
四、學(xué)習(xí)寫法。
2、出示。
這樣寫真好……在課文中的哪兒。
大量運(yùn)用問句，增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫法呢，比如……。
4、出示。
（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來。
（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球。
（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來寫一個(gè)題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。
5、思考，匯報(bào)。
五、小結(jié)結(jié)束。
看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。
《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。
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月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十五
1、有感情的朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩(shī)詞等
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。
3.問：你對(duì)月球了解多少？
對(duì)于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)
4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）
2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評(píng)價(jià)。
3.理解：遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
（課件出示：宇航員登月圖片）他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁矗?/p>
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。（課件：句子）（競(jìng)賽朗讀）
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰嗎？介紹。
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
3.指導(dǎo)朗讀（課件）
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀？
2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧?。ㄕn件介紹：十大未解之謎）
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
1.我們通過課前查找資料來了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件）
2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀，說一說：
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，來到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）
同學(xué)們說得真棒！既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來能夠得以實(shí)現(xiàn)！
月球之謎教案設(shè)計(jì)篇十六
1、交流描寫月亮的詩(shī)句：
生1：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
生2：床前明月光，疑是地上霜。
生3：峽深明月夜，江靜碧云白。
2、揭示課題：
師評(píng)價(jià)：真棒!月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧!板書：月球之謎。
3、解題：
師：誰來說說你對(duì)“謎“的理解?
生1：不理解的，不知道答案的。
師：我們把它叫做“疑問”或“疑惑”，月球之謎就是
生：對(duì)月球的.疑惑
師：真會(huì)思考!帶著你的理解齊讀課題。
4、齊讀課題。
師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)
師：還得讓別人知道寫的是誰的謎?(生再齊讀)
師：現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界!
1、自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽)
2、檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你!誰來讀給大家聽?
(1)指一生讀。師評(píng)價(jià)：讀的正確，聲音洪亮
(2)指另一生讀。師評(píng)價(jià)：太棒了，值得學(xué)習(xí)!
(3)全班齊讀。
3、指導(dǎo)書寫。(課件出示要求寫的生字)
師：仔細(xì)觀察，田字格里的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出錯(cuò)?你怎樣提醒大家?
生1：“奧”，是上下結(jié)構(gòu)，上面那一部分不堵口。
生2：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成了左右結(jié)構(gòu)?！?/p>
師：你們觀察的真仔細(xì)，今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械恼嘉弧?/p>
(1)師在田字格中范寫(2)學(xué)生練寫，注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。
4、交流課文主要內(nèi)容。
師：讀了課文，你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書)
生：我知道了月球上有很多奧秘。
生：月球上的景色跟地球上不一樣
生：科學(xué)家們提出了很多謎……
師小結(jié)：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會(huì)有更多的收獲!
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