不同的情感體驗可能導致我們對同一事物產(chǎn)生不同的感覺和反應?？偨Y應該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓。以下是一些總結寫作的佳作，希望可以對你的寫作提供一定的參考。
大班語言活動說課稿篇一
1.理解故事當中小熊交朋友的不同方式，知道與同伴交往時要把自己的想法告訴對方。豐富詞匯：端端正正。
2.能根據(jù)故事內(nèi)容，大膽猜測，清楚連貫的用自己的語言、表情、動作表現(xiàn)出小熊和小狐貍不同的心理感受。
3.樂意與人交往，愿意向同伴表達自己的真實感受。
1.《其實我很喜歡你》故事幻燈片。2.背景音樂若干。
1．播放音樂情景導入，幼兒體驗交朋友的樂趣。
小結：是啊，有好朋友是一件很開心、很幸福的事情，今天不僅你們找到了好朋友，小熊和小狐貍也成為了好朋友呢!可是前兩天可不是這樣的，你想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？讓我們一起來聽故事《其實我很喜歡你》。
2.教師分段講述故事，讓幼兒初步理解故事，體會小熊和小狐貍的心理感受。
（1）教師結合幻燈片第一次中斷講述從開頭----讓小狐貍注意到自己。
提問：聽到這，孩子們，小熊覺得小狐貍長得怎么樣？小熊想讓小狐貍注意到自己，猜一猜它會怎么想怎么做呢？（幼兒大膽猜測小熊交朋友的方式）引導語：小熊想和小狐貍交朋友，他到底會怎樣做呢？我們接著聽故事！
（2）第二次中斷講述-----小熊孤零零的東轉轉西轉轉，覺得好沒意思。
（3）第三次中斷講述-----他把這封信高高興興的塞進了小狐貍家的門縫里。
提問：小熊又做了什么事？小熊一開始想在信上寫些什么呢？
（鼓勵幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小熊的心理特征）最后小熊在信上寫了什么？豐富詞匯：端端正正。
如果小狐貍收到小熊的信，它又會怎么想？怎么做呢？
引導語：如果小狐貍這樣做了，它們會成為好朋友嗎？我們一起往下聽！
（4）第四次講述----結尾。
3.放背景音樂，結合幻燈片，完整欣賞故事，體會故事蘊含的道理。
教師完整講述故事后提問：你喜歡故事中的誰？為什么？
小結：故事中的小熊想和小狐貍交朋友，但是它一開始沒找到交朋友的方式反而讓小狐貍很討厭，后來它把自己的想法告訴了小狐貍，他們最終成為了好朋友。在生活中，小朋友交往時也要大膽的把自己的想法告訴朋友，讓朋友知道你的想法和做法，這樣才會成為真正的朋友。
4．讓幼兒去向好朋友表達自己的想法，體會與人交往的快樂。在優(yōu)美、歡快的音樂中結束活動。
你想結交新朋友嗎？你會怎樣做去交朋友呢？
讓我們聽著音樂，把你的想法和做法告訴朋友吧！
大班語言活動說課稿篇二
一、設計意圖。
熱愛動物是孩子的天性。在近期進行的主題活動《可愛的動物》以后，孩子們了解到了許多動物的特性和習性，對動物表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們主動閱讀了大量關于動物的書籍。在與孩子們共同閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)在童話書里，許多動物被賦予了人類的職業(yè)，如鴨子游泳教練、黑狗警長，而這些都與它們的特性有關。大班孩子在日常生活、角色游戲中已經(jīng)對成人社會中的不同職業(yè)有了一定程度的認識，有一定的經(jīng)驗基礎。于是，我從眾多的動物中篩選出了幼兒熟悉喜愛，且有著鮮明外形特征的“小螃蟹”這一動物形象，讓孩子們在了解動物的特點和習性的基礎上，進一步正確理解動物特性與人類職業(yè)的相關性，并運用現(xiàn)代化教學手段，將教學內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種感官，在游戲的情境中促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。
二、活動目標。
1、認知目標：根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習性為其選擇合適的工作。
2、能力目標：大膽表達自己的見解和想法，提高創(chuàng)造性力和表。
達能力。
3、情感目標：知道堅持不懈就會成功，體驗助人為樂的快樂。
三、活動重點及難點。
活動重點：能根據(jù)小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。
活動難點：體會小螃蟹找工作過程中的挫折和困難，知道堅持不懈才會勝利。
四、活動準備。
1、物質(zhì)準備：
電視、電腦、多媒體課件。
2、經(jīng)驗準備：
幼兒在班級自然角中飼養(yǎng)小螃蟹，觀察其特征及習性。
五、活動流程。
導入活動―觀看課件―分析討論―情節(jié)發(fā)展―活動遷移。
（一）導入活動，激發(fā)興趣。
1、（觀看課件）教師提問：“草地上有誰？它長得什么樣？”（引導幼兒說出螃蟹的外形特征）。
2、（螃蟹媽媽出現(xiàn)）“誰又來了？猜猜他們在一起會說些什么？”（鼓勵幼兒想象講述螃蟹媽媽與小螃蟹的對話）。
3、聽課件中的錄音后師生共同小結：原來小螃蟹要去找工作。
活動一開始，我就讓幼兒重溫了對小螃蟹的認識，同時也讓幼兒初步練習用完整語句進行表達，從而為進一步的動物找工作做好鋪墊。
（二）觀看錄像、自由討論。
1、畫面：小螃蟹來到理發(fā)店。
幼兒討論：“理發(fā)店里都有哪些工作？”“你認為小螃蟹適合哪種？為什么？”
2、畫面：小螃蟹選擇當一名理發(fā)師，他正給小狗理發(fā)呢！
引發(fā)幼兒討論：“小狗為什么大叫？”討論后得出結論：“小螃蟹的鉗子太堅硬，理發(fā)是很容易把顧客的頭弄傷，看來做這份工作不太合適?！?/p>
3、畫面：小螃蟹沒有灰心，來到一個飯店。
繼續(xù)討論：“飯店里都有什么工作？你認為小螃蟹適合哪種工作？為什么？”
4、畫面：小兔來吃飯，螃蟹端來一杯冒著泡的啤酒。
啟發(fā)幼兒思考：“小兔為什么皺起了眉頭？”師生討論后得出結論：“小螃蟹吐出的泡泡很像啤酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以做這份工作也不合適?！?/p>
在這個環(huán)節(jié)中，我為孩子們創(chuàng)造了一個寬松的語言交流環(huán)境，給予幼兒充分自由、發(fā)表自己的意見，引導他們根據(jù)螃蟹的不同特征，沿著不同方向去思索。我以旁觀者的身份鼓勵幼兒大膽表述、爭議，允許分歧的存在，不苛求唯一答案，對孩子合理的想象及時給予鼓勵、表揚。
利用多媒體化靜為動的優(yōu)勢，讓幼兒從小螃蟹沮喪的表情、頭上冒汗的神態(tài)中，感受小螃蟹找工作的曲折不易，幼兒在幫助小螃蟹想辦法的時候會有身臨其境的感覺，深深地感到做事情總會遇到挫折。
（三）圍繞主題、分析討論。
1、教師：“小螃蟹到處找，找了很多地方，還是沒找到一份合適的工作，怎么辦呢？”鼓勵幼兒自由討論和交流，幫小螃蟹找一份合適的工作。
2、請商量好的孩子告訴大家，“你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？”
此時，鼓勵孩子以幫助者的身份，利用自己對已有工作的認識，從多種角度去分析其可能找到的工作。開放式的提問激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維，促進了幼兒的擴散思維發(fā)展。因為小螃蟹不只一種特性，而不同的特性可以適合許多不同的工作。通過不斷討論，幼兒逐漸意識到同一事物可以從不同角度去認識和把握。在自由交流中他們能大膽說出自己的想法，既鍛煉了思維的靈活性，又體驗到了語言交流的樂趣。教師還以“有不同意見嗎？”“有沒有更好的主意？”等語言幫助幼兒拓展想象范圍，點燃他們創(chuàng)新思維的火花。
3、聽課件中小螃蟹說話：“小朋友幫我找了這么多工作，真是太感謝你們了，看來我還是很能干的，我一定會充滿信心上路的。”
此處隱含了抗挫折能力培養(yǎng)的教育思想，使孩子們感受到小螃蟹沒有氣餒、堅韌不拔繼續(xù)尋找工作的決心，并使活動自然過渡到下一環(huán)節(jié)。
（四）情節(jié)發(fā)展、繼續(xù)討論。
1、引導幼兒觀察畫面，知道貓老板開的洗滌用品商店生意清淡。
幼兒討論：“小螃蟹會想什么辦法來幫助他呢？”鼓勵孩子模仿小螃蟹用店里的洗滌用品做廣告。
2、師生共同邊看畫面邊小結：真的呀，小螃蟹坐在柜臺上，當起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽光照得五顏六色、閃閃發(fā)光，小動物看到后都被吸引過來，大家爭著買，店里生意一下子好了起來啦！
3、引發(fā)幼兒思考：“晚上，小螃蟹給媽媽寫了一封信，猜猜它會寫些什么？”
在這里教師鼓勵孩子們一問多答，允許幼兒有分歧，鼓勵他們大膽說出支持自己觀點的理由，以此激發(fā)幼兒的求知欲和創(chuàng)新思維。孩子們在活動過程中始終在幫助小螃蟹尋找合適的工作，當看到小螃蟹勝任新工作時，他們會由衷地體驗到幫助他人帶給自己的快樂。
（五）活動遷移、拓展內(nèi)容。
1、畫面：小猴、青蛙、公雞、小象正發(fā)愁呢。
請幼兒出主意：“他們都沒找到工作，怎么辦啊？”
2、開個職業(yè)介紹所，看看他們長得什么樣、有什么本領？“請你幫他們介紹一個合適的工作吧！”
引入開辦職業(yè)介紹所這一社會性行為，以幫助者的身份有效地進行了經(jīng)驗的遷移與運用。
七、活動預想。
本次語言活動目標從促進幼兒認知、能力、情感三方面來確定教育目標，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，通過多媒體課件創(chuàng)設生動、豐富的教學情境，克服了過去那種教師的“一言堂”，給幼兒思考、討論、甚至爭執(zhí)的機會。活動以為小螃蟹找工作這一生動有趣的形式貫穿始終，五個環(huán)節(jié)層層遞進，孩子們在寬松的語言環(huán)境中能充分運用自己的多種感官，通過看看、停停、說說等形式積極交流，充分表達自己的想法。教師積極的應答會使得孩子們師生互動、生生互動。
另外，運用多媒體手段進行教學，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復雜變化過程，生動直觀地顯示出來，讓幼兒在身臨其境中切身體驗、直接感受。在生動、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進的故事情節(jié)中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗，自然兒染地解決活動的難點。整個教學活動圖文并茂、聲情并舉，改變了以往傳統(tǒng)語言教學活動靜態(tài)、單向交流的教學方法，孩子們在集音樂、動畫、圖像于一體的動態(tài)教學環(huán)境中學的主動輕松、真正成為學習的主人。
活動目標：
1、理解故事，引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
活動準備:。
1、多媒體課件《小螃蟹找工作》。
2、小螃蟹頭飾若干。
重點：引導幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習性為其選擇合適的工作。
難點：幼兒能用語言大膽表達自己的見解與想法。
一、教師猜謎導入，激發(fā)興趣：
小朋友，我們來玩一個猜謎語的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。
謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）。
二、設疑討論――小螃蟹找工作。
這只愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業(yè)街。
“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”
“你們認為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）。
分部播放課件：
1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）。
教師小結：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時把顧客的臉都抓破了，當理發(fā)師不太合適。
2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）。
小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）。
小螃蟹當服務員合適嗎？
教師小結：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務員這份工作不適合它。
3、圍繞主題，分析討論。
小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒分散討論）。
幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。
4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）。
小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）。
三、完整欣賞故事，學講故事。
1、完整欣賞故事。
剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現(xiàn)在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。
2、幼兒跟錄音講述故事。
四、游戲：開職業(yè)介紹所。
演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。
看看都是什么動物？它們都有什么本領，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）。
五、延伸活動：
大家?guī)托游飩冋业搅撕线m的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。教師與幼兒齊聽音樂蹦跳，結束活動。
大班語言活動說課稿篇三
設計意圖：
各位老師好，這天我要說的是大班語言活動：三只小豬。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自我的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不愿自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，透過生動搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒構成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展?jié)摿Α?/p>
活動目標：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，我定了以下三個目標：
1、理解故事資料，明白磚房子最結實的道理。
2、能簡單復述故事資料，并進行主角表演。
3、感知主要人物的不一樣特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動重、難點：
本次活動的重點是能夠簡單復述故事資料，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說活動準備：
為了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
說教法：
為了更好的到達教學目標，我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。
說學法：
我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。
整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事資料;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結實?
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事資料。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子，會選取什么材料蓋?推薦幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演主角，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導。
大班語言活動說課稿篇四
本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學們傳遞以下幾個方面的知識點：
一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術之美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗的直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現(xiàn)。
一、知識目標：
1、基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2、中國民間剪紙種類及其造型特點。
二、能力目標：
1、培養(yǎng)幼兒對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。
2、平面圖形的想象力和提高編輯能力。
三、情感目標：
1、激發(fā)幼兒對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。
2、使幼兒熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
1、剪紙藝術的ppt課件。
2、剪紙作品。
3、國寶檔案——剪紙的歷史。
4、剪刀、刻刀、蠟光紙。
剪紙用的刀具及紙張。
2課時。
一、組織教學。
打開多媒體課件，并宣布上課。
二、導入新課。
讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，并導入新課。
同學們，剛才我們欣賞了一組風格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術特征呢？今天我就帶領著大家進入剪紙的藝術天地。
三、講授新課。
(一)、剪紙的起源及其藝術風格。
1.什么叫剪紙。
剪紙是一種鏤空藝術，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出。
來一種民間的藝術。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品（對馬團花、對猴團花）。
2.剪紙的發(fā)展及用途。
剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開始時間比這還要早幾百年，紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
明清時期剪紙——剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期?，F(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾（可用于點綴墻壁、門窗等），也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。
3.剪紙的藝術風格。
剪紙藝術是一門“易學”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎，因此形成剪紙藝術渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風格。
(二)、剪紙的種類及其應用。
剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。
如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術形式。
剪紙的藝術形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復色剪紙。
1、單色剪紙。
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。
2、復色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖；或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色；或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細分可為：
（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯。
（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或將畫稿所需的各色色紙，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪成形象。
（5）填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色；或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色；也有先填色而后剪做的。
（四)、剪紙的制作方法(單色剪紙）。
1.剪紙工藝常見手法：
陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟。
(1)起稿。
經(jīng)驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪；剪時胸有成竹，一氣呵成。
(2)訂紙。
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動，便于準確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙?，F(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制。
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進行，也可按個人習慣和經(jīng)驗來確定剪制順序。
(4)修正。
檢查完成的作品，看看有無漏剪（刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透）部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補救處理。
(5)裱貼、裝框。
準備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧。
將本文知識要點再重點回顧一遍，加強幼兒們的理解。
五、知識擴展。
翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
大班語言活動說課稿篇五
作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
我的教學目標有2點。
（一）理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。
（二）能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。
己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。
1、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。
2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。
大班語言活動說課稿篇六
尊敬的各位領導、老師，你們好！
今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班語言課《小兔子開鋪子》。
首先我對本教材進行分析：
一、說活動教材《小兔子開鋪子》是幼兒中班一首具有較多量詞、非常富有童趣的傳統(tǒng)兒歌，以兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌?；顒舆^程通過"小兔子開鋪子"這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，兒歌整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀?！缎⊥米娱_鋪子》這節(jié)活動課我認為最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛煉自己的語言表達能力，同時讓幼兒在開鋪子的游戲活動中感受游戲帶給他們的快樂！
二、說活動目標根據(jù)中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下兩個目標：
1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示，學習和記憶繞口令，感知繞口令的格律和押韻。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞。
三、說活動準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
1、兔子、猴子頭飾2、小兔子、小猴子手偶、數(shù)字卡片3、為仿編兒歌準備的相應物品圖片、購物清單等；四、說活動重難點重點：能有節(jié)律地進行誦讀兒歌。
難點：能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，感知數(shù)量詞的運用。
五、說教法學法根據(jù)我班幼兒學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：
1。操作法：我提供大量的有關仿編內(nèi)容的操作圖片，幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞。
2。以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒通過聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學習、朗誦、創(chuàng)編兒歌。
六、說教學過程結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子，激起幼兒學習興趣。
（二）、看看講講：小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題，"小兔子的鋪子開張啦"！
（三）、認認數(shù)數(shù)：小兔子鋪子里都有什么東西？每樣東西有多少？
帶領幼兒逐一認識鋪子的東西，并在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞，初步感知量詞的運用。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點。
（四）、看看說說：誰來買東西了？買走了什么？引出小猴子購物單，根據(jù)清單內(nèi)容帶領幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌。
首先，我會完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。并為接下來的自由表演做鋪墊。接著，我通過："你記住小猴子要買什么了嗎？"這一問題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過程中讀到數(shù)詞、量詞時我會特別注意聲音可以大一點，繼而引起幼兒的注意。
七、活動延伸為小兔子進貨通過課件、圖片，指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用"我要買××的句式"并能正確使用量詞來參加活動，幫助幼兒理解操作要求。
大班語言活動說課稿篇七
尊敬的各位領導、老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班語言課《小兔子開鋪子》。
首先我對本教材進行分析：
以兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌?；顒舆^程通過"小兔子開鋪子"這一情節(jié)，將一、二、三、四、五等數(shù)詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，兒歌整體節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀?！缎⊥米娱_鋪子》這節(jié)活動課我認為最大的亮點是能讓幼兒通過開鋪子來鍛煉自己的語言表達能力，同時讓幼兒在開鋪子的游戲活動中感受游戲帶給他們的快樂！
1、嘗試根據(jù)圖夾文的提示，學習和記憶繞口令，感知繞口令的'格律和押韻。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞。
1、兔子、猴子頭飾。
2、小兔子、小猴子手偶、數(shù)字卡片。
3、為仿編兒歌準備的相應物品圖片、購物清單等；
難點：能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，感知數(shù)量詞的運用。
1、操作法：我提供大量的有關仿編內(nèi)容的操作圖片，幫助幼兒理解學習仿編兒歌及感知量詞。
2、以幼兒為主體，以幼兒喜歡的游戲方式，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒通過聽聽、看看、講講、讀讀等多種方式的參與，學習、朗誦、創(chuàng)編兒歌。
（一）、以看圖片猜謎語的形式引出小兔子，激起幼兒學習興趣。
（二）、看看講講：小兔子的鋪子開張啦出示小兔子鋪子圖片直接切入主題，"小兔子的鋪子開張啦"！
（三）、認認數(shù)數(shù)：小兔子鋪子里都有什么東西？每樣東西有多少？
帶領幼兒逐一認識鋪子的東西，并在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，和幼兒一起數(shù)一數(shù)：每樣東西有多少？如：一張小桌、兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞，初步感知量詞的運用。在這一環(huán)節(jié)中，量詞的準確運用是個難點。
（四）、看看說說：誰來買東西了？買走了什么？引出小猴子購物單，根據(jù)清單內(nèi)容帶領幼兒有節(jié)奏的誦讀兒歌。
首先，我會完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊看著清單表演示范，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。并為接下來的自由表演做鋪墊。接著，我通過："你記住小猴子要買什么了嗎？"這一問題，勾起幼兒表演興趣。在讀的過程中讀到數(shù)詞、量詞時我會特別注意聲音可以大一點，繼而引起幼兒的注意。
為小兔子進貨通過課件、圖片，指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用"我要買××的句式"并能正確使用量詞來參加活動，幫助幼兒理解操作要求。
大班語言活動說課稿篇八
此刻的孩子都是獨生子女，平時家長們總是盡自我的一切本事，滿足孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的歡樂?？稍絹碓蕉嗟暮⒆悠饧痹辍⒆运阶岳?、經(jīng)不起挫折，找不到歡樂。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情景，我把目標定為：
1、理解故事的資料，感受并體驗故事中小動物們的歡樂。
2、積極參與討論，理解什么是真正的歡樂。
3、能發(fā)現(xiàn)歡樂、分享歡樂，培養(yǎng)進取應對生活的良好個性品質(zhì)。
教法和學法既是矛盾的統(tǒng)一體，又能夠相互轉化。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點，我設定的教學法主要有：
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事的資料，為幼兒創(chuàng)設情境，就仿佛讓幼兒置身于實際的環(huán)境中。
2、交流討論法：我將改變以往的提問模式為開放式提問。如：小朋友們，森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自我的生活經(jīng)驗表達自我的想法。在這一過程中，教師要引導幼兒有目的、有順序的觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
本節(jié)課，我將活動過程分別為四個步奏進行，分別是：
激發(fā)興趣---體驗作品經(jīng)驗---鞏固作品經(jīng)驗---遷移作品經(jīng)驗。
第一步：“興趣是最好的教師”活動一開始，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力，然后再提出問題“小朋友們，今日教師給你們帶來了一個神奇的東西是什么呀？”這樣能夠引發(fā)幼兒對教師提出的問題的關注和興趣。
第二步：根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事，我們?yōu)橛變汗┙o故事錄音，供幼兒欣賞。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼兒都是具備有必須的思維本事，所以在這個環(huán)節(jié)中，我們都是提出問題，如森林里住著一群可愛的小動物，他們都是誰呢？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢？等一系列的問題，讓幼兒自我去思考、去說一說。在這一過程中，教師是引導著、支持者、合作者，讓幼兒在簡便自由的氛圍中與教師、同伴說說自我的想法。
第四步：“游戲是幼兒的天性”，作為教師，應創(chuàng)設貼合幼兒年齡特點的故事情景，引導幼兒在游戲中學習，不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說話。
活動延伸：和家長一齊制作一個歡樂口袋。
本次活動，我遵循《綱要》指導精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動中的主體地位，利用家園互動的平臺對活動進行延伸，這樣能夠培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)歡樂、分享歡樂，并進取應對生活的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改善：
1、讓幼兒自我分配主角表演故事，利于加深對故事的體會和理解。
2、結束部分應播放歡樂的背景音樂，讓幼兒與教師分享自我的歡樂。
大班語言活動說課稿篇九
大家上午好！很高興參加今日的面試，我是xx號考生，我抽到的說課題目是大班語言活動《樹真好》。下頭我將從說設計意圖、活動目標、活動重難點、教法學法等部分展開我的說課。
《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美?！倍稑湔婧谩肥且皇變?yōu)美的散文詩，詩歌句式規(guī)整，貼近幼兒生活，用優(yōu)美的語言描繪了樹帶來的好處，有利于激發(fā)幼兒愛護樹木、保護大自然的情感。與中班幼兒相比，大班幼兒已經(jīng)能初步感受文學語言的美，經(jīng)過感知散文詩中的規(guī)整句式、豐富資料，從而提升語言創(chuàng)編本事。所以，我設計了此次大班語言活動。
目標是本次說課的指引方向，目標就像航海中的指南針，結合本班幼兒的年齡特點，和本次活動的資料，我將本次說課的活動目標設定為以下三點：
1.認知目標：理解散文詩資料，學習重疊詞“嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧”。
2.本事目標：能夠用“樹真好”句式表述樹給人類生活帶來的好處，并能有感情的朗誦散文詩。
3.情感目標：感受大樹的完美，萌發(fā)保護樹木，愛護環(huán)境的情感。
在目標的正確指引下，我設定了以下活動的重難點。
本次活動的重點是：理解詩歌資料，初步學習重疊詞“嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧”；難點是：有感情的朗誦散文詩，感受大樹帶來的完美。
俗話說教無定法，貴在得法，《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。這就意味著教師不是完全的活動中心，而更多的應當以幼兒為中心。所以本次活動中，我精選了兩種教法：提問法和多媒體教學法。
在我朗誦完散文詩后，我精心設計了由淺入深的提問，啟發(fā)幼兒思考回顧剛才傾聽到的資料，一方面更好地理解詩歌資料，另一方面幼兒在寬松的環(huán)境中鍛煉語言表達本事。而多媒體教學法我運用在導入環(huán)節(jié)，播放視頻調(diào)動幼兒多種感官，讓幼兒直觀感受到人類破壞樹木造成的嚴重危害。
而對于學法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參與活動的進取性。我選擇了討論法和游戲法。
討論法不僅僅促進幼兒自主學習，增強幼兒與幼兒之間的同伴關系，也讓幼兒能夠大膽的表達自我的想法。我們明白動手操作是幼兒的學習方式之一，所以我引導幼兒在傾聽完詩歌后進行拼圖，經(jīng)過自主學習的方式回顧詩歌資料。
為了活動的有效實施，活動前，我做了如下準備：
1.《樹真好》、《人類破壞樹木的危害》教學課件。
2.輕柔的背景音樂。
3.大樹拼圖等。
下頭重點說一下我的活動過程，本次活動分為六個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
第一個環(huán)節(jié)是：視頻導入，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”，所以，在活動之初，我會和幼兒一齊欣賞《人類破壞樹木造成危害》的視頻，引導幼兒討論，小鳥為什么沒有了家？風沙為什么越吹越大，我們能夠怎樣做？這樣的導入，能抓住幼兒的心理。激發(fā)幼兒求知欲和興趣，到達“課未始，興已濃”的狀態(tài)。
第二個環(huán)節(jié)是：初步感知，理解詩歌資料。
首先，我會有感情地朗誦詩歌，之后，請幼兒根據(jù)詩歌資料進行拼圖，經(jīng)過提問：畫面中都有誰？樹有什么好處？引導幼兒多種感官綜合運用，全面了解詩歌中涉及的人物、情景，同時為幼兒供給自主表達的機會，讓幼兒主動地表達傾聽到的事物，以便幼兒能夠理解詩歌資料，感受詩歌優(yōu)美意境。
第三個環(huán)節(jié)是：結合課件，深入感知。
在幼兒初步感知詩歌后，我會利用課件幫忙幼兒理解詩歌資料，了解散文詩的重疊詞。例如提出問題：散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？引導幼兒學習像“嘰嘰喳喳”這樣的詞語叫做重疊詞，并引導幼兒找出其他的重疊詞。鼓勵幼兒小組合作，大膽發(fā)言，我會蹲下身傾聽幼兒討論，并進行指導，從而幫忙幼兒積累詞匯，以此突出活動的重點。
第四個環(huán)節(jié)是，遷移作品經(jīng)驗，仿編詩歌。
在活動最終，我會創(chuàng)設一個寬松的氛圍，引導幼兒嘗試仿編詩歌，請幼兒想一想除了詩中說的，大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，加上適宜的重疊詞，讓幼兒在仿編中體會大樹給人類生活帶來的益處，從而萌發(fā)對大自然的喜愛之情，從而突破活動的難點。
最終我經(jīng)過富有感情的語言進行總結，人與環(huán)境共同生活才能讓地球更完美，幫忙幼兒提升此次活動獲取的經(jīng)驗，深化活動主題。
好的教育活動不是止于特定的某一活動，而是長期持續(xù)的過程。所以，我會在閱讀區(qū)投放《樹真好》的幼兒用書，鼓勵幼兒繼續(xù)閱讀、創(chuàng)編，向小伙伴們朗誦散文詩《樹真好》，感受散文詩的語言美。
以上是我的說課資料，感激各位評委教師的聆聽，您們辛苦了！
大班語言活動說課稿篇十
在活動設計時我注意遵循了以下原則：
設計時，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個星期，幼兒學過了律動《小木匠》，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過簡單的介紹。通過活動，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎上。原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。
在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。所以在設計活動時，除了語言，還有音樂、動作、科學等不同發(fā)展領域活動的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中，如思維、情感、常識等。
我們知道，教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學習為目的，在此基礎上發(fā)揮教師的主導作用?；顒又?，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設計上注重啟發(fā)性，并給予積極的應答，旨在師生互動、生生互動中，讓幼兒學得主動，真正成為學習的主人。
根據(jù)大班上學期幼兒的發(fā)展制訂了如下二條發(fā)展目標：
1、通過創(chuàng)設豐富的教學情境，學會在已有經(jīng)驗的基礎上大膽表達自己的見解和想法，發(fā)展思維能力。
2、體驗團結協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。
為了使幼兒身臨其境，主動觀察畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設計制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點。
基于以上的目標與設計原則，我精心設計本次活動的過程。
1、導入活動：主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進入情境中。
2、造船、上船：主要是經(jīng)驗的分享、整理。在仔細觀察畫面的過程中，掌握一些動詞，結合園“科學認讀”課題，有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來的學習提供了良好的心理條件。
3、海上遇險：這是本活動的重點、難點部分，先通過觀察天氣的變化，讓幼兒預料事情的發(fā)展，開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法，教師用急切的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動物擔心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，在相互討論的過程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈，要救三個小動物，如果你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
4、修帆的經(jīng)過：又一個懸念問題：小動物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒仔細觀察，當?shù)贸龇屏艘薹珪r，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵，這里又有傾聽能力的訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，改變了以上活動“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗基礎上，擴展經(jīng)驗：帆應該用布制作。最后一個情節(jié)，小動物用衣服做帆，使幼兒體驗到童話故事的藝術魅力，更為小動物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。
5、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結束。
大班語言活動說課稿篇十一
《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬經(jīng)過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗，最終發(fā)現(xiàn)，做豬最歡樂的道理。繪本中，小豬從“認識他人、認識自我、做自我最歡樂”的思想歷程，顯得異常的幽默和簡便。孩子自我意識的建立，是人生的思想的飛躍，這個歷程對于幼兒的成長十分重要?；谶@一點，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導孩子們將故事中的情感遷移，明白做自我最歡樂的道理。
教育目標是活動設計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點。根據(jù)對教材資料的分析以及大班幼兒的本事、知識水平的發(fā)展情景，我為本次活動設定了以下三個目標：
1.知識目標：了解故事資料，感受故事情節(jié)的趣味性。
2.本事目標：能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話。
3.情感目標：明白“做自我最歡樂”。
由于幼兒語言表達本事受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現(xiàn)象，所以，讓幼兒能夠運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復述主角對話是本次活動的重點。另外，繪本故事資料看似幽默趣味，實質(zhì)蘊涵哲理，所以明白“做自我最歡樂”是本次活動的難點。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動資料，我做了以下準備工作：
1.知識上的準備：事先讓幼兒了解有關長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進行變形的資料打下鋪墊。
2.物質(zhì)上的準備：《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt、我還給準備了繪本中各種動物的圖片和字卡，這是為了讓幼兒能更直觀形象進行主角對話復述。
（一）說教法。
教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。所以根據(jù)幼兒的.認知情景，本次活動我運用了以下幾種教法：
1.情景教學法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒經(jīng)過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂”的道理。
2.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
3.問題討論法：在活動中我結合故事的情節(jié)設計有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變構成功了嗎？”等問題引導幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語言表達本事，加深幼兒對故事資料的理解。
（二）說學法。
《綱要》中指出：語言本事是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到進取應答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒經(jīng)過以下兩種學習方法來到達更好的學習效果：
1.觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事資料。
2.體驗法：讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自我最歡樂”的道理，加深對故事資料的理解。
3.交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學習，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的簡便氣氛中掌握學習的重難點。
為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設計了以下環(huán)節(jié)：“激趣導入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動?！?/p>
第一環(huán)節(jié)：激趣導入。
出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什么本領？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不一樣之處。來吸引孩子們的興趣和注意，讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什么樣呢？帶著疑問進入閱讀環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：師生共讀。
這一環(huán)節(jié)的設計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。我會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么？是怎樣變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學習閱讀時先觀察傾聽，后表達講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。
第三環(huán)節(jié)：分享體驗。
這一環(huán)節(jié)我準備了各種動物的圖片，經(jīng)過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時結合繪本認識各種動物的特點，經(jīng)過字卡“你不是……你是……”幫忙幼兒順利完成故事重點情節(jié)的描述。
本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點的學習，所以我將帶領幼兒從頭開始翻閱繪本，在了解故事大概情節(jié)的基礎上，仔細觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時，啟發(fā)幼兒運用“你不是……你是……”的句式進行表達。讓幼兒反復練習的方法，不斷鞏固幼兒對于復合句式的運用。這樣設計的目的是為了幫忙幼兒學習從屬復合句，加深對故事情節(jié)的理解。
第四環(huán)節(jié)：情感遷移。
這一環(huán)節(jié)旨在引導幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些趣味的小細節(jié)。比如小豬很聰明，它能根據(jù)其他動物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過，繪本圖畫十分趣味。異常是小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情，感受它內(nèi)心的激動與欣喜。在每次小豬變形失敗后。提問幼兒：“看見小豬這樣貌，你想對小豬說什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自我內(nèi)心的想法！經(jīng)過小豬從充滿活力到最終慘不忍睹的比較，讓幼兒深切體會到“變成別人并不歡樂”。讀到最終，當看到小豬在泥潭中歡樂打滾時，對“做自我最歡樂”的感受也就呼之欲出。活動難點在這一環(huán)節(jié)中得到解決。
第五環(huán)節(jié)：延伸活動。
這一環(huán)節(jié)我準備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣貌，以“搭火車”的游戲結束本次活動。同時在區(qū)域活動時，引導幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事資料進行適當?shù)谋硌荨Ｒ源思由顚Α白鲎晕易顨g樂”這一道理的認識。
繪本資料的選擇貼合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學閱讀本事；同時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。
大班語言活動說課稿篇十二
首先我來說一說教材，自然界中的云彩變幻無窮，抬頭仰望天空，總是不自覺地被它們吸引。在散步時，在運動完后休息時，常會看到幼兒抬頭望著天上的云彩，說著對云彩的各種遐想，幻想著云上的美好事物。這首散文詩語言優(yōu)美，重復性的結構朗朗上口，并且貼近幼兒的生活，便于幼少l記憶和仿編，而大班幼兒也有了一定欣賞散文詩的經(jīng)驗，符合幼兒的年齡特點。優(yōu)美的語言和豐富的意境也能培養(yǎng)幼兒的美感，提高語言水平，發(fā)展幼兒的想象力。
我來說說活動目標，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我從認知、能力、情感三方面出發(fā)，把目標定為以下三點：
1、在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美，能夠有感情地朗誦散文詩。
2、初步嘗試以“吹呀吹，云彩變成...”的句式仿編。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
根據(jù)活動目標，我把重點定為：理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美，把難點定為：能夠有感情地朗誦散文詩。
接著，我來說說活動準備，活動準備包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備，物質(zhì)準備有：與詩文相關的課件、圖片、視頻、音樂《夢幻曲》，經(jīng)驗準備是事先帶幼兒觀察過天上的云。
我再來說說教學法。我用到的教法有：直觀演示法、講解法等。講解法是教師用生動、形象、清晰、準確、富有感情的語言讓幼兒理解散文詩內(nèi)容；直觀演示法是運用形象直觀的教具進行講解示范，讓幼兒更好地掌握散文詩的內(nèi)容。
散文詩以后能夠大膽地進行仿編創(chuàng)作。具體情況我將在活動過程中再作闡述。
最后我來說一說活動過程。我把這個活動一共分為三個環(huán)節(jié)，分別是談話導入，欣賞散文詩，仿編、結束活動。下面我來具體闡述。第一個環(huán)節(jié)是談話導入活動。云在幼兒的生活中極為常見，午后散步時、做操時，常會看到有的幼兒會抬頭望望藍天，因此我直接就請幼兒來說說，抬起頭會看到些什么，幼兒很快就能說出來，藍藍的天和白白的云。當然，幼兒對云的認識，只是覺得這是云，某一團云像一樣東西，那么云帶給人什么樣的感受，又為什么會有這樣的變化呢，我通過一個照片視頻向幼兒展示了多種多樣的云，并配上優(yōu)美的音樂，讓幼兒靜靜欣賞（播放云彩照片視頻），再請幼兒說出感受時，以及云為什么會有這樣的變化時，幼兒回答的很輕松，知道云的千變?nèi)f化以及風的作用。在這個環(huán)節(jié)中，我主要運用的是直觀演示法，通過欣賞多變的云彩圖片，讓幼兒了解其變化，在音樂的渲染下，幼兒更能靜靜欣賞。這一環(huán)節(jié)，我預設的時間是7分鐘。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀，飄到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
朗誦完散文詩以后，請幼兒來說散文詩里說到了些什么，主要是散文詩的中間部分，吹呀吹，云彩變成了什么，這是需要幼兒回憶的，請小朋友來說一說，當幼兒回答小白船、大獅子、胖娃娃的時候并且也為幼兒準備實物圖片，請幼兒來有序地貼在展示板上，再沿著這三種事物，在教師的提示下，把一段生動形象的語句一起說一說，比較難說難理解的可以一起多練習。這樣既記住了內(nèi)容，也知道了順序。在了解大致內(nèi)容后，配合課件再次朗誦，加深幼兒記憶，同時也加大對幼兒的要求，能夠有感情地朗誦散文詩，并以“吹呀吹”為例來講解，如何富有詩意充滿感情地來朗誦散文詩，這樣的練習也能讓幼兒在細微處感受到散文詩的優(yōu)美。接著在熟悉內(nèi)容的基礎上，請幼兒動動腦筋，在反復讀讀想想中發(fā)現(xiàn)散文詩的特點，知道第一句和最后一句是一樣的，中間部分的開頭都是“吹呀吹，云彩變成了...”再請幼兒看課件演示一起朗誦散文詩。在這個環(huán)節(jié)中，更多的是和幼兒的交流互動，通過多次欣賞散文詩，逐步讓幼兒了解散文詩的內(nèi)容，句式的變化以及朗誦時的語氣，最后能夠有感情地來朗誦，這部分是一個難點，大多數(shù)幼）七能夠記住散文詩的內(nèi)容，但朗誦時總是很隨意，光是把內(nèi)容說了出來，但并沒有帶上感情，因此這方面花的時間比較多，盡可能細化到每一句。這一環(huán)節(jié)我預設的時間是18分鐘。第三個環(huán)節(jié)是仿編，結束活動。幼兒掌握了散文詩的內(nèi)容，了解其特點，在仿編起來也特別輕松，在仿編時，我請幼兒圍在我身邊，做出要仿編內(nèi)容的動作，擺好造型，由我來說“吹呀吹”，被點到的小朋友再大聲地說出“云彩變成了...”在歡快中結束活動。這一環(huán)節(jié)我預設的時間是5分鐘。
我設計的活動教無定法，貴在得法，我會根據(jù)適當需要調(diào)整活動過程，更好地利于幼兒的發(fā)展。
附：云彩和風兒。
天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，到遠處看不見。
小船飄呀，飄。
吹呀吹，云彩變成大獅子，得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，
弓起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇去，跟太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣，
頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒，跑來跑天上的風兒真能干。
大班語言活動說課稿篇十三
3—6歲是幼兒語言發(fā)展最為關鍵的時期，他們對周圍一切新鮮事物都感興趣，好奇好問、想象力豐富，尤其喜歡聽童話故事，喜歡看動畫片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認知特點、心理特點選擇了語言活動《小狗抬轎》，并精心設計制作了cai課件，利用多媒體聲音、圖像、視頻等各種媒體信息，集圖文聲像于一身，通過生動有趣的動畫效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動幼兒的學習積極性?！缎」诽мI》是一個十分有趣的童話故事，在這節(jié)語言活動中，我打破傳統(tǒng)的教學模式，將重點放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩歌上，根據(jù)動感的畫面，我提出開放性問題，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學手段在活動中的輔助作用，通過觀看和操作cai課件，幼兒能迅速進入故事情景，激發(fā)學習熱情，深入突破重難點，更好地達到教學效果。
在此活動中我設計了較多的動感畫面，在教學過程中采用了逐幅出示圖片的形式，這樣制造了一種神秘感，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦，能不斷引起幼兒懸念，然后逐步引導幼兒觀察、思考、討論、分析、判斷。在逐幅出示的過程中，每出示一幅圖對幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵幼兒探究的興趣，此活動的目的重在激發(fā)幼兒想說、敢說、要說的欲望，于是我在教學過程中，設計了一系列的問題，不斷地讓幼兒看—想—說，在這樣的有機循環(huán)下促進幼兒語言的發(fā)展。
第一部分看圖片講故事；
第二部分看圖片編兒歌；
第三部分幼兒自編兒歌；
第四部分創(chuàng)編表演兒歌。
整個活動一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，緊緊抓住幼兒的興奮點，至始至終遵循循序漸進、層層深入的教學原則，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。
《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動應是有目的，有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程”。教育活動的成功開展離不開教師的引導，那么如何使教師的主導作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動幼兒的主動性、創(chuàng)造性。讓幼兒真正成為學習的小主人呢？“瑞吉歐項目教學法”給予了我啟發(fā)，在活動中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關系。我注意抓住幼兒的興趣，將問題“拋”給幼兒，并及時捕捉幼兒的反饋信息，遵循循序漸進的原則，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導幼兒始終興趣十足地主動探索畫面。開始出現(xiàn)一頂轎子，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問轎子里坐的是誰？誰來抬轎子，一系列的問題圍繞著轎子展開了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上，教師在有效的時間內(nèi)轉移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學習欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會不同角色的變化，感受不同的心理，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài)，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達到比較理想的境地。
此次活動中，幼兒編兒歌是一個難點，對于幼兒來說兒歌念得多，但是對兒歌的格式、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后，幼兒不一定能較好把握，更不可能很好地去運用，怎樣能讓幼兒較容易上手，并能很好地表現(xiàn)出來呢？教師的提問是一個關鍵。我通過指向性提問，給幼兒一個兒歌的模式，如：
八只小狗在干什么；
老虎坐轎在干什么？
幼兒回答時兒歌自然而然就編出來了。
幼兒感受到了成功的體驗后表現(xiàn)出了較強的欲望，教學難點很快就不攻自破了。在掌握了編兒歌的方法后，我又鼓勵幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來，不拘一格，真正發(fā)揮了幼兒的主動性和創(chuàng)造性。
在教學中我靈活運用了集體活動、小組討論、與個別活動的形式為每個幼兒提供參與活動的機會。由于幼兒經(jīng)驗與能力上存在差異，不宜求得同一時間內(nèi)同樣的發(fā)展水平，因此，對能力較差的幼兒我會在他們有把握的時候給予他們充分表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進行口語表達的能力，而對于能力強的孩子則鼓勵他們大膽創(chuàng)編自己設計的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容?；顒又?，我把自己看作是他們游戲的朋友、伙伴、支持者、傾聽者。真正體現(xiàn)師生互動和生生互動。
1、第一部分通過觀看畫面，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：
（1）出示轎子，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰？引出老虎和小狗。
（2）引導幼兒觀察畫面，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力。
（3）鼓勵幼兒大膽想出各種對付老虎的方法，培養(yǎng)幼兒同情弱小團結友愛的情感。
2、第二部分引導幼兒根據(jù)圖意，試著學編詩歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌興趣。
（1）提出編詩歌的具體要求。
（2）教師運用提問形式，引導幼兒試編頭兩句詩歌，這部分在集體教學活動中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動。
3、第三部分鼓勵幼兒自己編詩歌的后半部分。
（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設計的對付老虎辦法自編詩歌后半部分，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動。
（2）請幼兒將自己編好的詩歌念給大家聽，給幼兒一個充分表現(xiàn)的機會。
4、第四部分，請幼兒為兒歌取一個名字，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài)。
第五部分的角色表演，將整個活動推向了高潮，在表演游戲過程中幼兒完全拋開自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒、哀樂，他們自愿結伴，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容，在高潮中自由結束整個活動。
接下來的延伸活動中，我們將角色游戲作為語言活動的延伸，讓幼兒保持對創(chuàng)編兒歌、表演兒歌的熱情。
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