教案應(yīng)該注重多種教學(xué)資源的利用，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。教案需要與教學(xué)實際相結(jié)合，靈活運(yùn)用，以適應(yīng)不同教學(xué)場合和教學(xué)環(huán)境。教案范例的分享有助于我們教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇一
孔子說：“人而無信，不知其可也?！痹诂F(xiàn)實生活中，一個人要做到時時處處守信并不容易。默讀課文，聯(lián)系生活實際，說說你對下面句子的理解：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！?/p>
一個風(fēng)和日麗的早晨，宋耀如一家用過早餐，準(zhǔn)備到一位朋友家去做客。二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
她剛走到門口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。
爸爸看見了，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦?”
“爸爸，我不能去了!我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。
“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。”爸爸說完，拉起慶齡的手就要走。
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好?”媽媽在一旁說。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來了，就不能失信了!”慶齡堅定地說。
“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說：“那你就留下來吧!”
送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心地等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)?？墒?，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思啊!”慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信。”
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)流程：
一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。
1、出示插圖，從圖中你看出了什么？
2、你還有什么看不懂得嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題：
（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？
當(dāng)時的情況怎樣？
（2）是誰救了他，他是怎么救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。
（1）知道“司馬”是復(fù)姓。
（2）識記司，組詞。
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）。
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
（2）讀文后討論，理解：不小心。
啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會怎樣？
（3）朗讀指導(dǎo)。
（1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找。
小組討論這些孩子當(dāng)時是怎么想的？
（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）。
4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！
5、朗讀指導(dǎo)。
五、學(xué)會背誦技巧。
教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓(xùn)練。
如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？
要求：大膽想象。
八、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽。
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，課文淺顯的語言，為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
這篇課文對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，在教學(xué)中我針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。在課文學(xué)完，我設(shè)計讓學(xué)生討論：
1、從司馬光身上你明白了什么？請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
2、如果你在場，你還會有什么好辦法救那個小朋友嗎？
3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？
設(shè)計這樣幾個問題，從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象，并結(jié)合生活實際開發(fā)課程資源，對學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，把意思表達(dá)清楚，進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇三
1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內(nèi)容，由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，增強(qiáng)珍惜時間的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]聯(lián)系實際的思維能力。
過程與方法。
1、認(rèn)識字詞并會寫，理解詞義，讀順課文。
2、有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生對課文的感悟，搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)重點。
1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時間的道理。
教學(xué)難點。
1、把握文章主要內(nèi)容，由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示，認(rèn)識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞，試著閱讀全文，并搜集相關(guān)名言、事例。
教學(xué)過程(來自優(yōu)秀淘。教。案。網(wǎng))教師活動學(xué)生活動。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音，問：大家聽到了什么?有什么感受?
2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時間”賽跑(板書課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。
認(rèn)真聽并回答，交流預(yù)習(xí)時搜集的資料，談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識。
二、合作交流。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，抽讀。
重點指導(dǎo)：“梭”是平舌音，可與形近字進(jìn)行比較，如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn)，要注意糾正學(xué)生的方言音。
3、用多種方法識記字形。
4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音，同桌可以交流。
三、品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考：
1、我把什么當(dāng)做一個謎?
爸爸對“我”說的話。
2、“我”怕什么?
“我”對爸爸說的“所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。
4、我是怎樣和時間賽跑的?
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇四
在概括文中主要講了一件什么事情時，首先讓學(xué)生瀏覽課文，仔細(xì)思考，學(xué)生第一次按自己的思路說完之后。在此基礎(chǔ)上我再教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法：概括文章的主要內(nèi)容要抓住文中的主要人物以及他們之間的關(guān)系思考。然后再讓學(xué)生細(xì)讀課文、認(rèn)真思考，當(dāng)學(xué)生第二次展示時，思路就清晰多了。
三、重點品讀、理解文本。
一讀宋慶齡的話：她在多么想去伯伯家玩而最終卻因為和別人約好了沒去，從讀中體會宋慶玲誠實守信的可貴品質(zhì)。
二讀爸爸媽媽的話：首先讓學(xué)生體會爸爸媽媽當(dāng)時的心情，并且在這個過程中指導(dǎo)同學(xué)們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢?學(xué)生暢所欲言，因為媽媽也被宋慶齡的這種守信的品質(zhì)打動了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。
四、課后拓展、升華主題。
學(xué)完了課文，我請學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事?同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言、聽見孩子們暢所欲言的談?wù)撟约哼^去“守信”和“失信”的事情后，我深深感到在今后的教育中多引用故事，引導(dǎo)學(xué)生自審，這樣可能比一味的批評指責(zé)有效。
在本節(jié)課的教學(xué)中，一是思想品德教育始終貫穿于教學(xué)活動中。課堂中所傳授的不僅僅是學(xué)文識字，而是將做人的道理融入了其中。在深入理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會了宋慶齡守信用的可貴品質(zhì)，二是在教學(xué)中相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇五
《這條小魚在乎》是一篇充滿人文關(guān)懷的小短文，它講述了一個小男孩在海邊奮力拯救困在淺水洼中的即將被曬干的成百上千的小魚兒的故事，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關(guān)愛，體現(xiàn)了小男孩美好善良的人性。
在授課的過程中，我秉著這樣的指導(dǎo)思想：
1、朗讀課文，尤其是體會人物對話的內(nèi)涵，感受小男孩的善良的人性，進(jìn)而體會作者的思想感情。
2、運(yùn)用小組交流、自主學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)孩子們感受小男孩對弱小生命的關(guān)愛，受到關(guān)愛他人的教育，沐浴人文關(guān)愛的光輝。
為了完成這個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我采取了抓住重點詞句的方法體會文章的思想感情。如第一自然段中，我抓住了盡管……卻與“近在咫尺”等詞語，讓學(xué)生想象淺水洼里那些小魚遇到的險境，讓學(xué)生設(shè)身處地去感受那種情境。還有第二自然段中小男孩拯救小魚的一系列動作，讓學(xué)生親自去模仿，感受小男孩當(dāng)時的“累”與“再累也要堅持”的心理，感悟出男孩專注的神情，以及他對小魚的無限關(guān)愛。為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，我重點引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生讀文中的對話部分，要讀出不同的語氣，第一次是男人對孩子的勸告，男孩的回答很堅定;第二次男人是疑惑不解的，而男孩則更加堅定而有力。在文中最關(guān)鍵的一句話，集中表達(dá)了男孩對弱者關(guān)愛的決心和信心，朗讀時要有急有緩，讀出意猶未盡的感覺。在課的最后，為了讓孩子體驗本課的主旨，我讓孩子們聯(lián)系生活實際去展現(xiàn)自己的愛心。畢竟語文源自生活，服務(wù)于生活。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇六
教學(xué)要點：
講讀全文，深入理解課文內(nèi)容，完成課堂作業(yè)3、4題。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字新詞。
二、講讀全文。
1、指名讀全文。
2、哪一部分課文寫了一個小朋友不小心掉到大水缸里去了？（板書：掉到大水缸里）。
3、齊讀第二節(jié)。
4、當(dāng)一個小朋友掉大水缸里的時候，其他小朋友都怎么樣？（板書：都慌了）。
5、他們?yōu)槭裁磿拍兀浚ǜ状笏?，小朋友個子小，掉到大水缸里要淹死的。）。
6、圖上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（讓學(xué)生看圖說說）。
7、課文中那些詞語說明小朋友們多慌了？（板書：叫、喊、跑、找。
8、用慌張的語氣齊讀第三節(jié)。
9、別的小朋友都慌了，司馬光怎么樣？（板書：沒有慌）。
10、當(dāng)時司馬光心里會怎么想呢？（司馬光心里會想：小朋友掉進(jìn)缸？拿塊石頭把缸砸破，讓水流出來，不就可以把小朋友就出來了嗎？）。
11、書上哪一節(jié)是寫司馬光砸缸救人的？
12、指名讀第四節(jié)。出示小黑板：
司馬光（）起一塊石頭，用力（）那口缸。
這兩個括號里該填哪兩個字？（板書：拿、砸）。
拿和砸這兩個動作能不能調(diào)換？為什么？
司馬光是怎樣砸那口缸的？（板書：用力）。
什么叫用力？（用足力氣）誰能做一個用力砸的動作？
13、司馬光拿起石頭，用力砸，幾下子就把缸砸破了，結(jié)果怎么樣？（齊讀最后一節(jié)）（板書：得救了）。
14、司馬光救人的辦法與別的小朋友哭著、喊著去找大人的辦法，那種好？為什么？
15、你覺得司馬光是怎樣一個孩子，你從這件是中懂得了什么？
（司馬光是一個聰明、機(jī)智、遇事沉著、鎮(zhèn)定、會動腦筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌張，要開動腦筋想辦法。）。
16、齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、口頭組詞：光、朋、友、心、用、力、破。
2、抄寫詞語：古時候、小朋友、花園、小心、沒有、石頭、用力。
四、作業(yè)。
課堂作業(yè)第4題。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇七
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)重、難點。
引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進(jìn)行觀察。
四、課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的。
2、搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
五、課時安排：兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、導(dǎo)入新課，初讀課文。
2、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題。
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。
3、指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了課題，你想知道什么?
5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點;通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
(1)標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?
(2)畫出自己不理解的語句。
3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
(2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
(4)讀自己喜歡的段落。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑。
(1)課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。
(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)。
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?
3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。
5、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認(rèn)識。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么?
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。
(2)讀中體會：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)。
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)了本課，你有何感受?
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市(自選兩題)。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇八
一天，丁丁邀請小林一同到球幕電影院看童話影片。
電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四周高。天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
鈴聲響了，整個大廳暗了下來。接著音樂聲起，四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透過樹葉的空隙，灑落在自己的身上。
森林里，小猴子從樹上摘下兩個蘋果，分給小白兔一個。這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
當(dāng)森林里的小動物們圍攻獅子與狐貍的時候，大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。小林也跟著大喊：“沖啊！”他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。
“唷，小林，你在干什么呀？”丁丁拉了他一把，輕輕地問。他這才明白過來，自己是在看球幕電影呢！
1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區(qū)分形近字；能正確進(jìn)行詞組（詞語）的搭配。
2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。
3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影，進(jìn)行說話練習(xí)。
4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進(jìn)步給我們的生活帶來的樂趣。
繼續(xù)學(xué)習(xí)良好的默讀習(xí)慣，邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。
展開想象，在學(xué)文的基礎(chǔ)上為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞恰當(dāng)，說話連貫。
1、有條件的，課前帶領(lǐng)同學(xué)一起觀賞一場球幕電影。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)。
（1）讀通課文，圈出新詞。
（2）音近字比較。
功（）形（）藍(lán)（）。
攻（）型（）籃（）。
（3）形近字比較。
灑（）漂（）幕（）。
酒（）飄（）墓（）。
（4）課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
（5）自由查找一些關(guān)于新型電影的資料。
一、談話引入。
1、板書：電影。
預(yù)習(xí)反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……。
2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影。
齊讀課題（注意正音“新型”）。
說明：由于球幕電影和學(xué)生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學(xué)生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學(xué)生到看一場球幕電影，使學(xué)生對它有所感受。在此基礎(chǔ)上的課文教學(xué)，教師便可以把學(xué)生獲得的情感體驗遷移到本課學(xué)習(xí)中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產(chǎn)生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補(bǔ)充一些新型電影的資料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、初讀課文，了解特點。
1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，對這種球幕電影有了大致的了解，那么它究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀，注意默讀的要求。
2、學(xué)生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
3、聽記句子。
這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。
聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！
校對出示齊讀。
說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學(xué)時，教師可以以次為抓手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構(gòu)造和球幕電影的新型特點，使學(xué)生輕松地掌握了課文內(nèi)容。這樣也能較好地體現(xiàn)了教師的“主導(dǎo)”作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學(xué)生進(jìn)行聽記，不僅讓學(xué)生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎(chǔ)技能的`訓(xùn)練。
三、深入學(xué)習(xí)，感受“新型”
1、學(xué)習(xí)3—7節(jié)，感受球幕電影放映形式新。
（1）課文中哪些內(nèi)容向我們詳細(xì)介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關(guān)句子或段落，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）組織交流，適時點撥，指導(dǎo)朗讀。
四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
a、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。
b、補(bǔ)充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁，它用多臺放映機(jī)同時放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。
c、指導(dǎo)朗讀：驚喜的感覺。
小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。
a、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。
b、指導(dǎo)朗讀。
c、板書：有聲有色。
這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。
b、補(bǔ)充資料：
那么這香味是從哪里來的呢？
原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影運(yùn)就用壓縮機(jī)通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。
c、指導(dǎo)朗讀第5節(jié)：贊嘆的語氣。
d、板書：有香味。
（3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。
板書：情境逼真。
配樂師生配合讀3—7節(jié)。
說明：在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統(tǒng)領(lǐng)，給學(xué)生讀書的時間和空間，學(xué)生通過默讀，邊讀邊悟。讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，給每個學(xué)生交流的機(jī)會，重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實踐、感悟有機(jī)結(jié)合。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受球幕影院造型新。
（1）為什么會出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？
出示課文第二小節(jié)。
電影院是半球形的，像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
引讀節(jié)二：對了，你看，電影院是——。
（2）請你認(rèn)真讀讀這一節(jié)，自己畫畫球幕電影院的樣子。
理解：反扣、拱形。
正因為這獨特的造型才產(chǎn)生了剛才獨特的放映效果。
板書：影院造型新。
（3）指導(dǎo)朗讀。
說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學(xué)生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。
3、說話訓(xùn)練。
（1）師生配合讀2—7節(jié)。
（2）說話訓(xùn)練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？
說明：學(xué)生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學(xué)生提供了一個重新組織語言的機(jī)會，最后，我又設(shè)計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練，介紹球幕電影，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又是對當(dāng)堂所學(xué)知識的反饋。
四、說話練習(xí)，課后練習(xí)。
球幕電影院，即將開播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）。
說明：通過品讀文本語言文字，學(xué)生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學(xué)生做一回導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)自己的新型電影。通過學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧同意的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。
五、拓展延伸。
2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。
創(chuàng)意“新型的——”。
3、學(xué)習(xí)小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關(guān)練習(xí)。
說明：課文知識是十分有限的，我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生了解相應(yīng)的課外知識。同時，這些課外知識應(yīng)由學(xué)生自己去查找，老師只要教會學(xué)生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學(xué)生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇九
1、學(xué)會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、好顏色、清氣、滿乾坤”等詞。
2、能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。
3、能聯(lián)系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。
重點能借助工具書自身解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。
難點感受詩人借詠梅來表達(dá)自身品格高潔、孤傲的胸襟。
梅花歷來是詩人們吟誦的對象。一二年級時，我們讀王安石的《梅花》（齊讀）五年級時我們讀《雪梅》（齊背）這節(jié)課，我們讀的是元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》，說到王冕，他還是我們家鄉(xiāng)人呢？（同學(xué)補(bǔ)充注釋處的內(nèi)容）。
你對這個詩題“墨梅”是怎么理解的？
王冕一生喜好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自身隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。而說到“墨梅”，這里還有一個故事呢，北宋時候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實就是用水墨畫成的梅花。
王冕畫過許多幅墨梅，畫家不只喜歡畫畫，還喜歡在畫面空白處題上一首詩，幾句話，以留下當(dāng)時的心情感受。今天我們要讀的`這首詩就是王冕留在其中的一幅墨梅畫的詩。
1、齊讀，讀準(zhǔn)確。
2、指讀，讀準(zhǔn)確。
3、再讀，讀出節(jié)奏來。
4、讀出平仄變化來。
我家——洗硯池——頭——樹，
朵朵花——開——淡墨痕——。
不——要人——夸——好顏——色，
只留——清——氣滿乾——坤——。
1、王冕畫中的這株梅花長在哪里？
2、為何把池子稱為“洗硯池”呢？（補(bǔ)充：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。）。
3、讀著這首詩，想著畫中的梅花，你看到這株梅花了嗎？喜歡這株梅花嗎？
4、交流，在交流中理解古詩：
“朵朵花開淡墨痕”
朗讀表示花開色淡如墨痕的樣子。
“只留清氣滿乾坤”
理解“乾坤”（“乾”即天，“坤”即地，“乾坤”即天地）。
想象你此刻身在何處，聞到那香氣了嗎？（在對話中體會“滿乾坤”中無處沒有，無人不知的意蘊(yùn)。）可這樣設(shè)置對話：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。
朗讀，表示梅花的香氣到處都是的情景。
我想問問大家，你聞到的是怎樣的梅香？（在交流中理解“清氣”，聯(lián)系其他植物的香，如桂花、梔子花的香，比較體會其中那種淡淡的、幽幽的、靜靜的特點，并能用“清”來組詞，如“清幽、清淡、清雅”等來形容梅香。）。
這種梅香，在王安石的詩中用另一個詞來形容，那就是“暗香”（讀王安石的《梅花》）。
朗讀表示梅香清雅的特點。
小結(jié)：這梅，色淡、氣清。
“不要人夸好顏色”
知道句中的“顏色”指梅花的色彩。
體會梅花品格的高貴、高潔，不在意他人的夸耀，更不需要他人的奉承。
5、朗讀，讀出梅花的特點，讀出自身對梅花的喜愛。
6、背誦古詩。
2、交流，知道王冕喜歡的是梅的高潔、清雅，不計名利的品格。
3、補(bǔ)充王冕的生平資料。（詳見和件）。
4、讀著這些王冕的生平簡介，你是否對王冕，對這墨梅有了更深的體會？
5、交流，在交流中抓住其中的“淡”與“清”，知道其中有“淡泊”“清高”之意。
6、所以同學(xué)們，王冕寫《墨梅》這首詩，僅僅是為了表示梅花的淡雅高潔的品性嗎？（不是的，他更是為了通過這首詩來表述自身的胸懷，他也如梅花那般品性高潔、流露了自身不逐名追利、孤芳自賞的性格。）。
7、這首詩講述的其實是自身的志趣，志向。這就是“詩言志”。
8、讓我們再來朗讀這首詩，讀出王冕的志趣和高貴品性來。
默寫古詩。
寫一段評價梅花或王冕的話。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇十
1、認(rèn)識本課12個生字，會寫9個生字。
2、了解目字旁表示的意義。
3、積累與目字旁有關(guān)的成語，和描寫眼神的名段。
認(rèn)識本課12個生字，會寫9個生字。
了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。
兩課時。
這節(jié)課我們來認(rèn)識目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識6個生字，會寫6個生字。
2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據(jù)形聲字的特點來認(rèn)識這些字。
3、檢查識字落實較難的字，如眨、瞅。
4、學(xué)習(xí)6句話。
眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。
1、看圖學(xué)習(xí)瞟，學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子。
做瞟的`動作，了解意思。
2、做瞧的動作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識榮榜。
3、老師做眺望的動作，理解眺望的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識泰。
4、讀卡片檢查識字情況。
5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點？
都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
1、做動作猜詞語。
2、讀成語，了解成語意思。
3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇十一
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
三課時。
第一課時。
一、揭示課時，設(shè)疑激趣。
1、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語（略）。
（2）指名逐個讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)書寫生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、理清脈絡(luò)。
三、朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、讀讀寫寫。
2、比一比，再組詞。
湖（）股（）蝶（）。
蝴（）投（）碟（）。
第二課時。
一、精讀訓(xùn)練。
1、理清課文的寫作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙?？請在文中勾畫出有關(guān)表示時間的詞語或語句。導(dǎo)讀第一自然段。
（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
（1）指名讀這幾個自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境，體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情！
（3）分角色朗讀，品味語句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會文章所要表達(dá)的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
（1）啟發(fā)思考：小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒有其他的原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進(jìn)行重組，從而理解句意！
（3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的.說法！
（4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來！
二、布置作業(yè)。
完成課后練習(xí)四。
第三課時。
一、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第7自然段過渡：小露珠在陽光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請同學(xué)們齊讀最后一個自然段。
（1）啟發(fā)思考：小露珠“笑著”說明了什么？
（3）用由衷的語氣來朗讀這一段！體會大家對小露珠依依不舍的情感！！
二、總結(jié)全文。
1、喜歡小露珠嗎？為什么？
2、朗讀全文。
3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
（1）結(jié)合板書，熟讀課文。
（2）分角色朗讀課文。
（3）指名背誦。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇十二
1、知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。
2、讀、寫、默本課13個生字新詞。重點理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。
3、有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。
4、背誦課文第3、4、5節(jié)。
幻燈片（課文插圖）。
3教時。
〔課時重點〕知道球幕電影的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
〔突破口〕抓住關(guān)鍵句體會比較，知道球幕電影的特點。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、球幕電影院是什么樣的？
（根據(jù)學(xué)生回答，板書相關(guān)內(nèi)容）。
2、聽寫句子（自學(xué)本）。
球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。
二、學(xué)習(xí)3—7節(jié)。
（一）輕聲讀3—7節(jié)。
1、思考：球幕電影的特點是什么？它與一般電影不同在什么地方？
仔細(xì)讀讀課文，用括號括出相關(guān)的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。
2、反饋交流。
（1）四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。
（簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁，它用多臺放映機(jī)同時放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。）。
板書：全景、圖象逼真。
a、“飄浮”是什么意思？說明了什么？
（課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動，成隊的大雁從上面飛過，說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺）。
b、齊讀第三節(jié)。
（2）小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。
（小林的感覺好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真，給人全新的感覺）。
（3）飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢?。ò鍟河形叮?/p>
（簡介：在觀看球幕電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道）。
a、那么這香味是從哪里來的呢？
（原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影院就用壓縮機(jī)通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下）。
b、指導(dǎo)朗讀。
（這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣）。
c、齊讀。
（4）大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。
（球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境）。
板書：音響逼真。
過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。
小虎見了，拉了一把，輕輕問……。
出示句子：“唷，小林，你在干什么？”
指導(dǎo)朗讀（這是一句問句，尾音上揚(yáng)，讀出驚訝、疑問的語氣）。
（二）說話練習(xí)。
1、以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里？
2、齊讀3—7節(jié)。
三、作業(yè)。
1、選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。
2、向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇十三
1.認(rèn)讀9個字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r的感受。
2.師：住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰來考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請同學(xué)教教你。
自己指名請同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報。
老師板書
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。
5.匯報交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?
匯報交流。
(1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽音樂，沒有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇十四
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
［樂游原］長安附近的游覽勝地。
［向晚］傍晚。向，將近，將要。
［意不適］心里不舒暢。
［驅(qū)車］趕車，駕車。
［古原］指樂游原。
傍晚時心情不快，駕著車登上古原。
夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏。
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時代是國運(yùn)將盡的晚唐，盡管他有抱負(fù)，但是無法施展，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了，“不適”指不悅。詩人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風(fēng)景?！肮旁本褪菢酚卧?，在長安城南，地勢較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點明登古原的時間和原因。后兩句“夕陽無限好，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好，只可惜已接近黃昏。“無限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā)，也是對自己，對時代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
對本詩素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無傷感惋惜之情了。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇十五
整體感知，重點體會；以讀為主，讀中感悟；讀中思疑，互動釋疑。
1、認(rèn)識6個字，會寫14個字。
2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
抓住文中描寫周總理的`有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
第一課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎？周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個感人故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主要講什么事？
2、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。
3、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。
4、指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。
三、默讀課文，試提問題。
1、提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。
2、交流問題。學(xué)生可能提的問題有：
（1）什么叫“元首”
（2）周總理的右臂是怎么負(fù)傷的？
（3）周總理為什么不抬起左手？
（4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？
3、梳理問題。學(xué)生提問題的類型一般有：詞語的意思不懂，如問題（1）；資料背景不清楚，如問題（2）；內(nèi)容不理解，如問題（3）、（4）。
4、解決問題。問題（1）、（3）比較簡單，教師稍加解釋即可；問題（2）可查找有關(guān)資料；問題（4）可留在下一課時討論。
四、指導(dǎo)書寫部分生字。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應(yīng)注意的問題。
2、教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指名說說這篇課文講了一件什么事。
小學(xué)三年級語文司馬光原文及教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
讀課文，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片：齊讀、卡火車讀、。中差生讀。
2、同桌互相檢查。讀對了給對方畫一個“笑臉”。
3、指名分段讀，評評誰讀的流利。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
過渡：正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時候，發(fā)生了一件什么事?
1、出示課件：小朋友掉進(jìn)水缸的情景。
2、說一說：這個小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?掉進(jìn)大水缸會發(fā)生什么情況?
3、在情況危急時，司馬光和其他小朋友各是怎么做的?自由讀第2、3自然段。
(1)出示句子：(指導(dǎo)朗讀)。
(2)朗讀第二、三自然段。評讀。
4、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字。
2、自由讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀字組詞，交流字義。
3、討論記憶生字的方法，說說每一個字的筆畫筆順。
4、“候”：偏旁是單人旁，不要寫成雙人旁。注意力面的小豎。
“爬”：注意爪子旁。
5、教師逐字示范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
6、學(xué)生描寫字貼，教師巡視指導(dǎo)。
7、同位評一評。
作業(yè)設(shè)計：
書寫生字。
板書設(shè)計：
司馬光。
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