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三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課時(shí)1。
課題17、可貴的沉默聽(tīng)課地點(diǎn)澄邁縣紅崗學(xué)校。
班級(jí)三(1)。
課堂教學(xué)紀(jì)要。
一、導(dǎo)入課題、整體感知。
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
2.請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和工作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找。
二、提出要求、合作學(xué)習(xí)。
1.課文中對(duì)話很多，我們一起來(lái)演繹這篇課文。
2.提出要求。
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、流利。
b.組內(nèi)。
c.要讀出人物的語(yǔ)氣。
四、小組表演，引導(dǎo)觀看。
1.小組表演，師生觀看。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”。結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的感情。如：
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親，真誠(chéng)平等。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
c.沉默的時(shí)間要足夠。
3、文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意義的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
聽(tīng)課評(píng)議。
教師在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
小組長(zhǎng)簽名：學(xué)校蓋章：
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
鈴聲響了，開(kāi)始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
知道！孩子們異口同聲地回答。
生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
當(dāng)然祝賀了！又是一片肯定的回答聲。
知道的祝賀的請(qǐng)舉手！
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！我提高了聲音。啊，這么多?。?/p>
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的`東西。我接著問(wèn)：
你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
他們感到了我的期待。剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了。他們有的低著頭，有的望著窗外，所有人都沉默不語(yǔ)。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們－－他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：怎么才能知道爸爸的生日呢？像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：?jiǎn)柊职?！不，?wèn)外婆！自己查爸爸的身份證！教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：我那小家伙真懂事了呢！他祝我生日快樂(lè)！他送了我禮物！他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！他會(huì)體貼人了！
啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）《可貴的沉默》一課講的是：父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到快樂(lè)；而知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日的。老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子不但要接受愛(ài)，而且要回報(bào)愛(ài)。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂得課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解學(xué)生的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——深化主題——。
讀寫(xiě)結(jié)合。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）質(zhì)疑導(dǎo)向：
愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給學(xué)生提問(wèn)題方法的好時(shí)機(jī)。上課伊始，我首先讓學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖，（因?yàn)檫@兩幅插圖中人物神情的對(duì)比強(qiáng)烈，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。）并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。然后，利用課文中的泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢？”意在引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。
（二）探究體驗(yàn)。
《課標(biāo)》明確指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我挖掘課文中可想象的空間，讓學(xué)生展開(kāi)想象，滿足學(xué)生想象的欲望，激發(fā)學(xué)生的`情感。首先品析關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；（沉默前孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生從孩子們的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。如：異口同聲、神氣十足、興奮、-----快樂(lè)的交談。其次是結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生找出描寫(xiě)此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想為什么大家都“沉默”了。對(duì)比后，孩子們感到慚愧。再次我出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)之恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中”這段描述，讓學(xué)生讀后提出問(wèn)題：“孩子們不知父母的生日為什么還說(shuō)孩子們可愛(ài)呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去理解，并讓學(xué)生想象一下孩子們此時(shí)能想些什么呢？目的是讓學(xué)生在想象中，體驗(yàn)中，從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報(bào)父母之愛(ài)的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”。在探究體驗(yàn)中，學(xué)生走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己收費(fèi)時(shí)的感受。
（三）深化主題。
閱讀教學(xué)中，采用“對(duì)話”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?！墩n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對(duì)話的默契程度越深，師生之間的對(duì)話水平就越高，課堂教學(xué)就有生機(jī)，充滿活力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生回憶沉默前、沉默時(shí)孩子們的表現(xiàn)后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉默后的熱鬧場(chǎng)面。師生共同走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。圍繞課文中的話題或由文本生成出來(lái)的相關(guān)話題展開(kāi)對(duì)話。在學(xué)習(xí)課文最后一自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）這一片沉默給了我多大的享受啊！這句話中的“我”指的是誰(shuí)？（2）老師在這節(jié)課上獲得的享受是什么？這兩個(gè)問(wèn)題就是圍繞課文中的話題、由文本生成出來(lái)的相關(guān)話題展開(kāi)對(duì)話的。我想這樣的對(duì)話拉近了文本與學(xué)生、教師與學(xué)生間的距離。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了“親愛(ài)的爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一話題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)中寫(xiě)自己的心里話，而后讓學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，師生與文本的對(duì)話，在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生感悟和體驗(yàn)到了愛(ài)的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報(bào)愛(ài)。這樣的對(duì)話過(guò)程深化了課文的主題，提升了學(xué)生與作者的情感，升華了學(xué)生對(duì)父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本?！静シ拧渡湛鞓?lè)》】。
預(yù)設(shè)：《生日快樂(lè)》。
師：爸爸媽媽知道你的生日嗎？
預(yù)設(shè)：知道！知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
預(yù)設(shè)：當(dāng)然祝賀了！祝賀的……。
師：知道的，祝賀的，請(qǐng)舉手！……把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！1、2、3、……15、16、17……啊，這么多??！老師都數(shù)不過(guò)來(lái)了！剛才同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，跟我們一篇課文描寫(xiě)的特別相似，就是《可貴的沉默》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本72頁(yè)。
揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題--。
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：“沉默”什么意思？
師：哪位同學(xué)來(lái)解釋一下？
預(yù)設(shè)：不說(shuō)話。
師：還有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？
預(yù)設(shè)：……。
師：同學(xué)們提的問(wèn)題真是可貴??！讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
3、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
師：這篇課文的篇幅很長(zhǎng)，一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)大家拿起筆來(lái)標(biāo)記一下！
（學(xué)生動(dòng)筆）。
師：幾個(gè)自然段？
生：17。
師：對(duì)，課文里面講什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把課文從頭到尾讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照生字表圈出本課的生字新詞，開(kāi)始吧！
（學(xué)生如急于讀，師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)大家先別急著讀，要聽(tīng)清楚老師的要求。）（提要求是語(yǔ)速放慢，著重強(qiáng)調(diào)）。
（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（3）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”、“賀”。
師：課文讀完了嗎？
生：讀完了。
師：課文中的生字能讀準(zhǔn)確嗎？
生：能！
師：好，老師來(lái)檢查一下?！境鍪緯?huì)寫(xiě)字】。
（全班齊讀。）。
師：去掉拼音會(huì)讀嗎？
預(yù)設(shè)：會(huì)。
預(yù)設(shè)：好！
師：讀得真好！請(qǐng)大家把掌聲送給我們的小老師--。
老師覺(jué)得這兩個(gè)生字特別有意思？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【出示：迅、速】。
預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)，部首都是走之兒。
師：真會(huì)發(fā)現(xiàn)！一個(gè)詞的兩個(gè)字都是走之底，這個(gè)詞的意思可能會(huì)是--。
（生1：很快）。
師：好極了！那我們要怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字呢？來(lái)，跟老師來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字?！把浮弊窒葘?xiě)橫、斜鉤，然后是橫、豎，再寫(xiě)走之底，點(diǎn)橫折折撇捺。走之兒就像一艘小船，寫(xiě)的時(shí)候捺筆要寫(xiě)得平穩(wěn)些，才能托住上邊。“束”的最后一筆變成了點(diǎn)。孩子們，在你們的練習(xí)本上把這兩個(gè)字端端正正地寫(xiě)一遍。
（學(xué)生練寫(xiě)一遍，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)、展示：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)不僅字寫(xiě)得漂亮，而且坐姿也特別好，得表?yè)P(yáng)?。?/p>
師：老師帶來(lái)一幅圖，是什么呢？【出示貝殼圖】。
生：（齊）貝殼！
師：大家猜猜這是哪個(gè)字呢？
生：這是“貝”字。
師：這就是古代的“貝”字。在古代，“貝”字是用來(lái)表示財(cái)物的。我們?cè)賮?lái)看，這是“祝賀”的“賀”字，這個(gè)字怎么是“加”和“貝”組成的呢？猜一猜！
生：因?yàn)橐郧白ＹR可能要用錢(qián)才能祝賀。
師：你猜得太準(zhǔn)了！確實(shí)，人們表示祝賀的時(shí)候往往要用到錢(qián)財(cái)，所以“貝”字和“加”字就組成了“賀”字。我們中國(guó)的漢字就是這么有意思！而借助一個(gè)字的部首來(lái)理解一個(gè)字的意思，這也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法。
師：課文寫(xiě)了什么呢？你能用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）理清課文脈絡(luò)。（出示插圖）。
預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)的是孩子們要給爸爸媽媽祝賀生日。
預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了爸爸媽媽給孩子祝賀生日，孩子們很興奮。
師：嗯，是老師問(wèn)關(guān)于過(guò)生日的事，老師第一次是怎么問(wèn)的？
預(yù)設(shè)：老師第一次問(wèn)同學(xué)們“爸爸媽媽知不知道你們的生日”。
師：第二次老師又問(wèn)了--。
預(yù)設(shè)：同學(xué)們知不知道爸爸媽媽的生日？
預(yù)設(shè)：第一幅圖是老師問(wèn)同學(xué)們，過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽有沒(méi)有祝賀你。
師：第二幅圖呢？
預(yù)設(shè)：第二幅圖是說(shuō)爸爸媽媽過(guò)生日的時(shí)候，你們有沒(méi)有祝賀爸爸媽媽？
師：大家真會(huì)觀察！
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。
聚焦“熱鬧”。
師：我們先來(lái)看第一個(gè)場(chǎng)景?？吹竭@幅圖，你會(huì)想到什么詞？
生：熱鬧?！景鍟?shū)：熱鬧】。
師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？
生：驕傲、興奮、幸?！?/p>
師：你們用詞真準(zhǔn)確呀！【板書(shū)：興奮】。
師：你是從哪里體會(huì)出的孩子興奮的心情呢？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
生1：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）。
師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？
生：知道！知道！全班同學(xué)都說(shuō)相同的這一句話。
（學(xué)生齊讀句子，全班齊讀不理想時(shí)，師再提醒：“知道！知道！”不僅要讀得整齊，還要讀得興奮，請(qǐng)大家再讀一次；學(xué)生讀得好時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。
師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情？
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：“左顧右盼”是什么意思？
生：向左邊看，向右邊看。
師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？
（生2讀）。（生讀得不理想時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：你讀得很流利，但還不夠驕傲、神氣！誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？注意老師在句中強(qiáng)調(diào)了哪些詞？這些詞能說(shuō)明什么？（師范讀）。
師：大家評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀，好不好？
生：同學(xué)的朗讀讓我體會(huì)到他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
師：你在朗讀時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞？
生：強(qiáng)調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。
師：是的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們更好地體會(huì)句子表達(dá)的感情?，F(xiàn)在就讓我們配上動(dòng)作也來(lái)入情入境地讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀句子）。
師：老師聽(tīng)出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？
生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
（生1：我感受到了孩子們非常的興奮、激動(dòng)。
生2：他們的爸爸媽媽很愛(ài)他們。）。
師：我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，帶越字的句子，老師讀完了，大家再重復(fù)讀一次。準(zhǔn)備好了嗎？孩子們，帶著你們的自豪之情來(lái)朗讀?。◣熒浜侠首x）。
生：感受到了。
師：所以他們才會(huì)如此--（指著板書(shū)）。
生：興奮！【板書(shū)：感受愛(ài)】。
師：幸福無(wú)比的孩子們突然間有什么變化？
生：沉默?！景鍟?shū)：沉默】。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道爸爸媽媽的生日。
師：大家找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子？
生1：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那你能通過(guò)朗讀讓我們感受到教室里的安靜和同學(xué)們的沉默嗎？
（生3讀）。
（全班齊讀）。
生：低著頭。
師：有的--。
生：皺著眉頭。
師：有的--。
生：趴在桌子上。
師：一分鐘有多長(zhǎng)呢？透過(guò)孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？
【課件出示：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，想象一下：孩子們?cè)谶@一分鐘里想到了什么？寫(xiě)在課文的插圖上。
師：一分鐘時(shí)間已經(jīng)到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一分鐘里你想到什么？（每空2生回答）。
師：是呀，在這分鐘里，你感受到孩子的心情是怎樣的呢？
預(yù)設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
預(yù)設(shè)：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買(mǎi)了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
（內(nèi)疚、愧疚、自責(zé)、難受……）【板書(shū)：內(nèi)疚】。
師：學(xué)到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)小組討論，待會(huì)派代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（生：因?yàn)樵诔聊?，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）。
師：孩子們，你們說(shuō)得太棒了！老師把你們的話整理了一下，大家一起來(lái)讀一讀。（出示課件）。
【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。】。
師：老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什么？
生：回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)?！景鍟?shū)：回報(bào)愛(ài)】。
師：怎樣才能回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)呢？
生：（給爸爸媽媽過(guò)一次快樂(lè)的生日）。
師：這是好辦法！怎樣才能知道他們的生日呢？
生：?jiǎn)枲敔斈棠獭?/p>
生：?jiǎn)柟霉没蛐∫獭?/p>
生：自己查爸爸媽媽的身份證。
生：?jiǎn)枂?wèn)爸爸媽媽。
師：你們的方法都不錯(cuò)，大家你一言我一語(yǔ)，教室里再一次熱鬧了起來(lái)?！景鍟?shū)：箭頭】。
師：這時(shí)候的熱鬧跟先前的熱鬧一樣嗎？
預(yù)設(shè)：不一樣。
師：有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：先前的熱鬧是在討論自己，現(xiàn)在的熱鬧是討論怎樣回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)。
師：這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們還是“異口同聲”地回答嗎？
預(yù)設(shè)：不是。
師：這個(gè)時(shí)候是--。
預(yù)設(shè)：七嘴八舌。
師：孩子們的心情輕松了下來(lái)。從哪里可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)？
預(yù)設(shè)：“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了”。
【課件出示句子】。
師：“赦免”是什么意思？
預(yù)設(shè)：……。
預(yù)設(shè)：（高興地齊答）輕松！
師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起輕松地、歡快地來(lái)朗讀這個(gè)自然段。
（指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。）。
【師指著板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?！?。
師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文兩個(gè)部分的內(nèi)容，第一部分寫(xiě)的是--。
預(yù)設(shè)：熱鬧。
師：孩子們從中--。
預(yù)設(shè)：感受愛(ài)。
師：第二部分寫(xiě)的是--。
預(yù)設(shè)：沉默。
師：沉默中，孩子們已經(jīng)意識(shí)到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是--。
生：在享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)愛(ài)。
師：孩子們是以什么方式來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？課后請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，好好思考，下一節(jié)課我們來(lái)交流。
【布置作業(yè)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、閱讀《愛(ài)的教育》，把你讀了之后的感受跟父母或同學(xué)進(jìn)行交流。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材簡(jiǎn)析：
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）。
師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）。
3、回憶場(chǎng)景。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書(shū)：熱鬧—沉默—熱鬧）。
二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖畫(huà)相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）。
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè)。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問(wèn)：這幾句話是人物的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界。
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。
a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴?？是呀，擁有父母的?ài)，真令人驕傲！
c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫(xiě)？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)也能體會(huì)到孩子的快樂(lè)、驕傲之情。（板書(shū)：動(dòng)作）。
d指導(dǎo)朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂(lè)讀出來(lái)呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書(shū)）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂(lè)。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂(lè)呢？（板書(shū)：感受愛(ài)）。
（4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）。
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。
（3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）。
a理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法?，F(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景?。▽W(xué)生安靜下來(lái)）。
b朗讀。
5、指導(dǎo)看圖想象說(shuō)話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報(bào)愛(ài)。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書(shū)：回報(bào)），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）。
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題。
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧?。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四?！”“他祝我生日快樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）。
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭?，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報(bào)愛(ài)。
5、結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中幸福地成長(zhǎng)！
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)。
反思”范文，希望對(duì)你有參考作用。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，還必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性并使學(xué)生從中得到更大的收獲。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，上課是老師指到哪就讓學(xué)生跟著哪，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課成功的很大一個(gè)原因就在于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安全的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的`過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r(shí)”，張浩源同學(xué)舉手想回答卻又答不出來(lái)?？晌也⑷](méi)有指責(zé)他，也沒(méi)有不理他，而是耐心地請(qǐng)其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂(lè)趣，享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣，使思維最大限度地活躍起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
上完這節(jié)課后我感覺(jué)到：同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日”上，只有這些是還是不夠的。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的，自己又是怎樣對(duì)待父母的，不要只停留在為父母過(guò)生日這件事上。同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們還覺(jué)得飯菜不合口味；我們總是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”，還覺(jué)得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動(dòng)去體驗(yàn)父母對(duì)我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周?chē)娜藢?duì)他們的愛(ài)，同時(shí)知道在生活中處處都要回報(bào)愛(ài)，付出愛(ài)，真正感悟到了愛(ài)的真諦。
當(dāng)然在教學(xué)中還有不足之處，如在對(duì)學(xué)生的駕馭方面不夠靈活；對(duì)學(xué)生的生成資源把握的不是太恰當(dāng)，今后在這些方面還需多多努力。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母。以下就是小編為大家搜索整理的三年級(jí)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
課件
第2課時(shí)
1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》
2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么?
關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。
1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。
(1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
(一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了)
(2)小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的.句子讀一讀。
(3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰(shuí)能讀得更好?
遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)
齊讀
(4)師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子?
師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)(手勢(shì))生接著讀。
(5)師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎?
板書(shū)：感受 父母的愛(ài)
2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎?我們接著看課文。
(1)(課件出示圖2)師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。
(2)(課件出示)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀，齊讀
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?
指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師)
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
(4)師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)?
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么?
師：在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
板書(shū)：回報(bào)
5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的)
6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。
(課件出示)：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
師：這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句)
生齊讀。
(課件出示)：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧)
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
學(xué)生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧!
(課件出示)親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：
學(xué)生寫(xiě)后指名讀。
師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。
最后老師送給大家一句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!(課件出示)
板書(shū)： 17 可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)寫(xiě)作方法。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑?！景鍟?shū)課題】。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?
【板書(shū)：熱鬧】。
預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。【板書(shū)：感受愛(ài)】。
預(yù)設(shè)：(1)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
2、感受沉默的可貴?！景鍟?shū)：沉默】。
(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
【板書(shū)：內(nèi)疚】。
(2)體會(huì)沉默中的可愛(ài)。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>
“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！薄景鍟?shū)：回報(bào)愛(ài)】。
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè)：孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛(ài)?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
熱鬧沉默。
(興奮)(內(nèi)疚)。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今天講的是第二課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
１、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
２、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（１）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
（２）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（３）情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
（４）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
３、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去；同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查預(yù)習(xí)——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
（一）檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)在沉默？等一系列問(wèn)題。
（三）初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
（四）研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書(shū)感受愛(ài)）。
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考）。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的`可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中？問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。（板書(shū)回報(bào)愛(ài)）原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開(kāi)，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
（五）拓展延伸。
新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫(xiě)出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
熱鬧??沉默??熱鬧。
感受???愛(ài)????回報(bào)。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）。
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）。
師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）。
3、回憶場(chǎng)景。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書(shū)：熱鬧—沉默—熱鬧）。
二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)。
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖畫(huà)相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）。
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè)。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問(wèn)：這幾句話是人物的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界。
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）。
a“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴粒渴茄剑瑩碛懈改傅膼?ài)，真令人驕傲！
c什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫(xiě)？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)也能體會(huì)到孩子的快樂(lè)、驕傲之情。（板書(shū)：動(dòng)作）。
d指導(dǎo)朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂(lè)讀出來(lái)呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書(shū)）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂(lè)。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂(lè)呢？（板書(shū)：感受愛(ài)）。
（4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）。
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）。
（3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）。
a理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法?，F(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景?。▽W(xué)生安靜下來(lái)）。
b朗讀。
5、指導(dǎo)看圖想象說(shuō)話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報(bào)愛(ài)。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書(shū)：回報(bào)），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）。
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題。
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧?。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四?！”“他祝我生日快樂(lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）。
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭粒炔患按匕奄R卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報(bào)愛(ài)。
5、結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中幸福地成長(zhǎng)！
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、汪汪老師的樸實(shí)課堂。
汪汪老師是執(zhí)教第一課時(shí)，也就是我們平時(shí)要做的鋪墊工作：解決生字詞，通讀課文，大致把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。汪老師先讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)，把不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)，并借助字典理解它們，然后通過(guò)反復(fù)朗讀，組詞來(lái)鞏固對(duì)生字詞的理解，實(shí)打?qū)嵉卣莆罩R(shí)。后來(lái)又以四人小組的形式，概括了課文的四個(gè)主要問(wèn)題，為第二課時(shí)打下埋伏。整節(jié)課可是說(shuō)很樸實(shí)、扎實(shí)的`。但是似乎也缺少了點(diǎn)汪汪老師的特色。另外還有幾點(diǎn)疑問(wèn)來(lái)探討：1。課前的《生日歌》好象與課堂內(nèi)容脫節(jié)。特別是從歌曲引入課題時(shí)比較突兀。2。有個(gè)小組提出問(wèn)題時(shí)，可能汪汪老師覺(jué)得不是重點(diǎn)或無(wú)價(jià)值，就放下了，這里能不能再給點(diǎn)時(shí)間解決。
二、蔡蔡老師的理性課堂。
蔡老師總是能抓住幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生理解課文。其實(shí)我覺(jué)得這是學(xué)習(xí)長(zhǎng)文的一個(gè)好方式。在整堂課中，蔡老師就是利用第一課時(shí)留下的四個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，我覺(jué)得第2、3、4個(gè)問(wèn)題解決地比較好，但是第一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題似乎有點(diǎn)隔靴瘙癢的感覺(jué)，學(xué)生還有點(diǎn)模糊，以至后面的拓展并不十分理想，對(duì)于這文中課堂上的一片沉默，我想很多學(xué)生還是懵懂的。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）。
生：生日蛋糕。
師：什么時(shí)候爸爸媽媽給你買(mǎi)蛋糕呢？
生：過(guò)生日的時(shí)候。
師：過(guò)生日的時(shí)候，你的心情怎么樣？（指名回答）。
生：想。
師：好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一探究竟吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀）。
師：看到課題你有什么疑問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：誰(shuí)在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊?，沉默為什么是可貴的.....）。
師：那我們一起帶著問(wèn)題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找找課文寫(xiě)了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
2.開(kāi)火車(chē)檢查字詞情況，糾正錯(cuò)音。
師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨(dú)立認(rèn)字、識(shí)字了，在書(shū)寫(xiě)時(shí)也要認(rèn)真才行呢，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，需要大家重點(diǎn)注意哦，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（根據(jù)學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯(cuò)的地方。）。
3.課文內(nèi)容概括：
師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內(nèi)容你能概括么？大家先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進(jìn)行填空，將內(nèi)容補(bǔ)充完整）。
（對(duì)于三年級(jí)的孩子要訓(xùn)練其概括課文內(nèi)容的能力，本文篇幅較長(zhǎng)，要求學(xué)生獨(dú)立概括有難度，所以設(shè)計(jì)利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導(dǎo)理清思路，有助于其形成獨(dú)立的概括能力。）。
1.感受“熱鬧”，學(xué)習(xí)1-9段。
抽生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）師：大家觀察得很仔細(xì)，說(shuō)出了圖中的信息，接下來(lái)我們看看文中怎么描寫(xiě)的吧！從文中找到描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
抽生朗讀，體會(huì)文中對(duì)人物動(dòng)作及神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)。
師：你覺(jué)得是自己描述得好還是文中寫(xiě)得好呢？有什么不一樣呢？
抽生回答，引導(dǎo)說(shuō)出重點(diǎn)詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣描寫(xiě)的生動(dòng)和形象。
師：那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來(lái)演一演吧?。ㄏ壬?dòng)進(jìn)行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場(chǎng)面）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書(shū)：熱鬧-興奮）。
（2）抽生匯報(bào)，多生競(jìng)讀，體會(huì)情景。
師：孩子們?yōu)槭裁闯聊耍窟@時(shí)他們心情怎么樣？
抽生回答并板書(shū)：沉默——自責(zé)。
（3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當(dāng)時(shí)的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會(huì)想些什么？沉默后把自己想的寫(xiě)在圖片旁。
（4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
請(qǐng)小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛(ài)，而且還意識(shí)到自己要回報(bào)父母的愛(ài)，懂得用行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。
生：找到了，是感恩的心！
板書(shū)——感恩的心，回報(bào)愛(ài)。
3.再次“熱鬧”
板書(shū)：熱鬧-輕松。
4.理解“可貴”
出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
這一分鐘的沉默讓孩子們，
這一分鐘的沉默讓家長(zhǎng)們，
這一分鐘的沉默給了老師，
從孩子、父母、老師三方面體會(huì)“沉默”后的變化，從而理解它的.“可貴”。
沉默讓這群孩子們懂得了回報(bào)愛(ài)，如果是你，想用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的愛(ài)呢？（生討論并分享自己的想法）。
(預(yù)設(shè)：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽(tīng)爸爸的話，不讓他生氣......)。
同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動(dòng)，一起來(lái)策劃一次“愛(ài)的驚喜”吧！
愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)我們，我們也應(yīng)該愛(ài)父母，請(qǐng)大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂(lè)。不用擔(dān)心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達(dá)了自己的愛(ài)，父母都會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的，加油，孩子們！
1.向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設(shè)計(jì)一個(gè)生日會(huì)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課的課堂效果不錯(cuò)，我比較滿意。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高，重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，并提醒了書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。課上孩子們能說(shuō)出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問(wèn)題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們?cè)谶M(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí)，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動(dòng)作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當(dāng)時(shí)課堂熱鬧的氣氛，孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來(lái)，為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過(guò)體會(huì)教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會(huì)“沉默”可貴時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數(shù)學(xué)生能表達(dá)出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉(cāng)促，沒(méi)有真正達(dá)到合作探究的目的，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力亟待加強(qiáng)，要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。課堂上詢問(wèn)孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí)，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒(méi)有預(yù)期到的，沒(méi)想到孩子們這么細(xì)心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實(shí)中是不可能了，只好在肯定和贊揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設(shè)自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。
如果重新上這節(jié)課，會(huì)在后半部分留足時(shí)間，插入一個(gè)子女孝順父母，回報(bào)父母的小事例，更形象地展示回報(bào)愛(ài)的方式，將知識(shí)拓展進(jìn)行得更深入一些。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的`基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買(mǎi)的？
2、課件播放音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》想到了什么？
3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
（1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
（一）感受愛(ài)。
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）。
3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們興奮的語(yǔ)句。
（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）。
c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
（二）回報(bào)愛(ài)。
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
（1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）。
b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長(zhǎng)？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……。
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內(nèi)疚）。
4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報(bào)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）。
5、怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
學(xué)生暢談。
2、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂(lè)！
五、作業(yè)：
制作愛(ài)心卡，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
教具：ppt。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，體會(huì)思想。
三、朗讀感悟。
四、演讀感悟。
五、拓展延伸。
六、總結(jié)全文1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書(shū)談話總結(jié)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的'同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
自己的生日（舉手熱鬧）。
回報(bào)父母。
記住父母的生日（沉默熱鬧）。
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
過(guò)程與方法：
1.抓重點(diǎn)語(yǔ)句。
2.通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
2、有感情地朗讀課文,感悟文意。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂(lè)》）。
師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》，你想到了什么？（抽三個(gè)孩子答）。
師：關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生a：誰(shuí)沉默了？
生b：為什么沉默？
師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，我相信當(dāng)學(xué)了課文后，大家一定會(huì)明白的。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？
（出示課件）。
師：先來(lái)檢查一下昨天學(xué)的生字和詞語(yǔ)的掌握情況。（點(diǎn)名讀，領(lǐng)讀）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事？(填空)。
課文主要講了在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)xxxx，大家都xxxx，可當(dāng)老師問(wèn)xxxx，同學(xué)們xxxx，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：看得出，大家認(rèn)真讀課文了。通過(guò)讀課文，我們知道了大概的內(nèi)容。請(qǐng)。
同學(xué)們把書(shū)放平，看屏幕。（出示第一幅圖）。
圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手。
回答問(wèn)題的情景。
師：從書(shū)上找出與這幅圖有關(guān)的句子，用“”勾畫(huà)出來(lái)，并小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？生a：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（出示課件句子）。
師：咱們來(lái)看看這個(gè)句子，你觀察一下，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物的神態(tài)？
生：驕傲、神氣十足。
師：誰(shuí)來(lái)做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作？
師：嗯，同學(xué)們都很驕傲，都很神氣。
師：你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？
師：你的心情怎么樣？
生：高興，和他們一樣。
師：（出示課件句子）老師來(lái)配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都已經(jīng)感受到了。
（板書(shū)：感受愛(ài)）。
師：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）。
這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著頭，有的`向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛(ài)他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)把你最喜歡的句子多給大家聽(tīng)。
生a：“霎時(shí)沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會(huì)教室里的安靜，孩子們的沉默。
師：老師提了什么問(wèn)題，使剛才熱鬧的場(chǎng)面一下子就安靜下來(lái)了？
生：答。
師：我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著.”
師：寂然無(wú)聲是什么意思？生：沒(méi)有人說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們把教室里這中靜悄悄的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的心情怎樣？
生：不知道父母的生日而感到內(nèi)疚。
師：好，我們來(lái)分角色朗讀課本74頁(yè)第2自然段，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。
（出示句子：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）。
師：?jiǎn)枴盀槭裁捶噶隋e(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？”
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
生：因?yàn)榘职謰寢屇敲磹?ài)他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內(nèi)疚，知道自己錯(cuò)了。
師：是啊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們?cè)谙胫职謰寢尩纳赵撛鯓尤プＹR，想到這些，他們又有些內(nèi)疚和自責(zé)，這恰恰就是這群孩子們的可愛(ài)之處了。
生舉手，師請(qǐng)女生讀，男生認(rèn)真聽(tīng)。
師：在結(jié)束那堂課時(shí)，老師還給了同學(xué)們一些建議，是什么建議呢？
書(shū)：讀課本中的句子。
師：剛才老師問(wèn)大家這“極為珍貴的東西”，現(xiàn)在你知道是什么了嗎？結(jié)合板書(shū)小結(jié)：
要回報(bào)父母的愛(ài)。
師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活??！是多大的享受??！
師總結(jié)：當(dāng)老師的快樂(lè)就是在于使同學(xué)們能學(xué)到知識(shí)、明白道理。而在老師的引導(dǎo)和教育下，同學(xué)們?cè)诔聊邢氲搅瞬粌H要感受到父母的愛(ài)，而且要回報(bào)父母的愛(ài)，孩子們把懂得的道理變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)老師的怎能不感到快樂(lè)呢？所以說(shuō)，這一片沉默給了我多大的享受啊！
四、總結(jié)延伸，感情深化。
師：不知不覺(jué)的，這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，回報(bào)父母的愛(ài)，不僅是在父母過(guò)生日的時(shí)候才去祝賀，回報(bào)父母，還應(yīng)該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開(kāi)心了，你也會(huì)開(kāi)心的，對(duì)嗎？請(qǐng)你記?。焊改傅膼?ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ǔ鍪菊n件：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。）。
播放《媽媽的吻》請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子，把你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
生：交流。
五、布置作業(yè)。
綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展一次活動(dòng)。
（課件出示要求）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
自己感受愛(ài)。
過(guò)生日。
父母回報(bào)愛(ài)。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?(沉默就是不說(shuō)話)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
(2)讀課文，標(biāo)出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)。
(2)哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：(17自然段)：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：(18自然段)：寫(xiě)“我”的感受。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)。
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>
(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>
(這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)。
(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。)。
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多;孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。)。
六、談體會(huì)。
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
(在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。)。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。
教具：ppt課件。
授課步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀課文，體會(huì)思想。
三、朗讀感悟。
四、演讀感悟。
五、拓展延伸。
六、總結(jié)全文。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書(shū)談話總結(jié)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
自己的生日（舉手熱鬧）。
回報(bào)父母。
記住父母的生日（沉默熱鬧）。
教學(xué)后記《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《可貴的沉默》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對(duì)父母說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn)，由讀自然的到寫(xiě)點(diǎn)感受，這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為比較合理。
不足之處：
1、上完課后我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”或?yàn)楦改缸鲂┳约毫λ芗暗氖?。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的`忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
2、教師有放的意識(shí)，但在授課過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生不夠放得開(kāi)，不能真正給學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)。
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三年級(jí)語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
虞老師上的《可貴的沉默》真實(shí)、樸實(shí)、有效，是節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課。優(yōu)點(diǎn)如下：
一、滲透方法，注重積累。
這節(jié)課，虞老師時(shí)時(shí)處處注重方法的滲透，交給學(xué)生不少學(xué)習(xí)。
方法。在理解“稚拙”時(shí)，讓學(xué)生先理解“稚、拙”兩個(gè)字的意思，再連起來(lái)理解“稚拙”，并告訴學(xué)生這種理解詞語(yǔ)的方法叫“拆詞法”。又如，理解“寂然無(wú)聲”時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)上下文理解。再如，讀長(zhǎng)句子的停頓指導(dǎo)，抓課文題眼“沉默”質(zhì)疑問(wèn)難等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受用。
這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的是虞老師特別注重詞語(yǔ)的積累，體現(xiàn)在課尾，虞老師出示幾組詞語(yǔ)，讓學(xué)生分類積累。在布置作業(yè)時(shí)還讓學(xué)生搜集神態(tài)、動(dòng)作的.詞，課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了虞老師嶄新的教學(xué)理念。
二、圖文結(jié)合，入情入境。
在教學(xué)這節(jié)課，虞老師抓住課文兩幅圖，先讓學(xué)生找找課文哪幾段是寫(xiě)這兩幅圖的內(nèi)容的，從而幫助學(xué)生瀝青文章的脈絡(luò)。
在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，虞老師設(shè)計(jì)狠角色朗讀，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，變揣摩他人的想法為傾訴自己的感受，使學(xué)生在情節(jié)中讀悟語(yǔ)言。同時(shí)，出示插圖一，抓重點(diǎn)詞“左顧右盼、神氣十足”，體會(huì)文章孩子那種炫耀、驕傲的身軀，使教學(xué)水到渠成。
在學(xué)習(xí)第二部分是，虞老師又巧妙的利用了課文插圖，先讓學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)想到了哪些詞語(yǔ)，再讓學(xué)生觀察任務(wù)的動(dòng)作、神態(tài)，猜測(cè)任務(wù)的內(nèi)心想法，并進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。這種圖文并茂地學(xué)習(xí)，帶來(lái)寫(xiě)上入情入境去體驗(yàn)，值得提倡。
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課值得探討的是虞老師在分段時(shí)，把文章只分成“熱鬧——沉默——熱鬧”三部分，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
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