及體系論文（專業(yè)18篇）

每到年末或者一段時(shí)間的結(jié)束，我們都需要寫一份總結(jié)來梳理一下自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。多次修改和潤(rùn)色總結(jié)，提高總結(jié)的質(zhì)量和可讀性?？偨Y(jié)是一種成長(zhǎng)和進(jìn)步的方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力，為未來的發(fā)展提供指引。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。

及體系論文篇一

建筑工程施工項(xiàng)目成本主要就是在項(xiàng)目落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)所需要的資金數(shù)量?，F(xiàn)階段在對(duì)于建筑工程施工項(xiàng)目成本類別劃分上面，主要分為兩種形式，分別指直接費(fèi)用與間接費(fèi)用，其中直接費(fèi)用還可以分為兩種，分別是直接工程費(fèi)用與直接措施費(fèi)用，間接費(fèi)用也可以分為兩種，分別是規(guī)費(fèi)與企業(yè)管理費(fèi)用。

1.1直接工程費(fèi)用。

直接工程費(fèi)用實(shí)際上就是建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)過程中，在原材料或者是建設(shè)設(shè)備等等設(shè)施采購上面所需要的資金數(shù)量，施工原材料及建設(shè)設(shè)備等等都是建筑工程施工項(xiàng)目在落實(shí)過程中的基礎(chǔ)性因素，同時(shí)對(duì)于建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)有著重要影響。

1.2直接措施費(fèi)用。

直接措施費(fèi)用也發(fā)生在建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)過程中，但是直接措施費(fèi)用與直接工程費(fèi)用之間所存在的差異就是直接措施費(fèi)用并不是落實(shí)在建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)中，不僅僅施工實(shí)體，還應(yīng)用在施工人員加班上面。與此同時(shí)，建筑工程施工項(xiàng)目在落實(shí)過程中一定會(huì)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)備，這些機(jī)械設(shè)備在應(yīng)用一段時(shí)間之后需要進(jìn)行維護(hù)，進(jìn)而才能夠有效延長(zhǎng)機(jī)械設(shè)備應(yīng)用時(shí)間，在機(jī)械設(shè)備維護(hù)上面所需要分費(fèi)用也劃分在直接措施費(fèi)用內(nèi)。

1.3間接費(fèi)用。

間接費(fèi)用的資金并不是應(yīng)用到建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)過程中，但是與建筑工程施工項(xiàng)目施工質(zhì)量等等因素之間有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，為了保證建筑工程工作人員安全及社會(huì)效益所花費(fèi)的資金，這些資金稱之為間接費(fèi)用。

2.1提高項(xiàng)目前提的成本預(yù)測(cè)的精確性。

建筑工程施工項(xiàng)目在進(jìn)行成本預(yù)算的之后，應(yīng)該對(duì)于建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)過程中所能夠出現(xiàn)的各種因素進(jìn)行分析研究，最大程度降低影響因素對(duì)于建筑工程施工項(xiàng)目成本的影響。例如建筑工程施工項(xiàng)目所采購的原材料價(jià)格或者是機(jī)械設(shè)備維護(hù)成本。

2.1.1直接費(fèi)用。

建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)過程中在原材料或者是機(jī)械設(shè)備采購方面所花費(fèi)的資金全部都是直接費(fèi)用之中。直接費(fèi)用在建筑工程施工項(xiàng)目成本管理體系內(nèi)的具有較大的比例，所以對(duì)于直接費(fèi)用進(jìn)行有效控制，對(duì)于建筑工程施工項(xiàng)目成本管理體系而言具有重要作用。在對(duì)于建筑工程施工原材料成本進(jìn)行預(yù)測(cè)中，應(yīng)該對(duì)于施工項(xiàng)目原材料市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解市場(chǎng)內(nèi)不同生產(chǎn)廠家及類別原材料的價(jià)格，了解原材料價(jià)格變化幅度，通過對(duì)于市場(chǎng)內(nèi)原材料整體對(duì)比研究之后，找到與建筑工程施工項(xiàng)目質(zhì)量相吻合并且最便宜的原材料。在對(duì)于原材料市場(chǎng)價(jià)格了解的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)于市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了解，進(jìn)而才能夠及時(shí)了解到原材料價(jià)格波動(dòng)情況，提高對(duì)于原材料價(jià)格預(yù)測(cè)精確性。機(jī)械設(shè)備是建筑工程施工項(xiàng)目除了原材料之外十分重要的設(shè)施，在對(duì)于機(jī)械設(shè)備成本預(yù)測(cè)過程中，不僅僅需要將機(jī)械設(shè)備在應(yīng)用過程中所需要資金進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)還應(yīng)該將機(jī)械設(shè)備在維護(hù)上面所需要的.成本進(jìn)行預(yù)測(cè)。在對(duì)于建筑工程施工人員成本進(jìn)行預(yù)測(cè)過程中，在了解勞動(dòng)市場(chǎng)行情的同時(shí)，還應(yīng)該了解施工人員施工專業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)而保證施工人員與建筑工程施工項(xiàng)目所需要的成本相吻合。

2.1.2施工組織所產(chǎn)生的費(fèi)用變化。

工程成本預(yù)算即便制定在為完善，但是在落實(shí)過程中也一定會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)。例如建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)計(jì)劃一定制定完畢，但是由于受到天氣環(huán)境等等因素的限制，落實(shí)方案無法按照既定計(jì)劃落實(shí)，這個(gè)時(shí)候技術(shù)人員及管理人員就會(huì)對(duì)落實(shí)方案進(jìn)行調(diào)整，這樣工程成本就會(huì)發(fā)生改變，。要是無法對(duì)于建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)成本進(jìn)行有效預(yù)測(cè)，最后施工成本可能超過預(yù)算成本。

建筑工程施工項(xiàng)目成本管理主要是對(duì)于直接費(fèi)用的控制，同時(shí)也是建筑工程施工項(xiàng)目成本管理的核心內(nèi)容。建筑工程施工項(xiàng)目在落實(shí)過程中，要對(duì)于原材料采購進(jìn)行有效掌控。首先建筑工程施工項(xiàng)目原材料采購人員一定要選擇合適的，也就是說采購人員必須具有良好的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，這樣才能夠有效保證采購人員通過最少的資金選擇出質(zhì)量最好的原材料。其中采購人員專業(yè)素質(zhì)主要表示采購人員應(yīng)該對(duì)于原材料采購有關(guān)規(guī)定十分了解，同時(shí)還能夠?qū)τ谑袌?chǎng)原材料價(jià)格進(jìn)行有效了解，對(duì)于原材料價(jià)格波動(dòng)分析較為透徹，這樣能夠有效保證采購人員所采購的原材料不僅僅符合建筑工程質(zhì)量需求，同時(shí)性價(jià)比較高，有效降低建筑工程施工項(xiàng)目在落實(shí)過程中所需要的成本，保證建筑工程施工項(xiàng)目落實(shí)質(zhì)量。職業(yè)素質(zhì)主要表示采購人員在原材料采購過程中應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信。

結(jié)論：

成本管理是建筑工程施工項(xiàng)目管理內(nèi)的重要內(nèi)容，不僅僅對(duì)于建筑工程施工項(xiàng)目質(zhì)量，與建筑工程企業(yè)所具有的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益之間都有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。伴隨著建筑工程不斷發(fā)展建設(shè)，建筑工程施工項(xiàng)目成本管理體系也能夠不斷完善，但是還是存在一定問題，需要建筑工程企業(yè)不斷進(jìn)行完善及調(diào)整。

及體系論文篇二

景觀建設(shè)工程成本管理是在工程質(zhì)量和合同要求的時(shí)間限制內(nèi)，對(duì)管理過程中發(fā)生的項(xiàng)目實(shí)施成本，通過有效策劃、實(shí)施、調(diào)控等一系列措施，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)成本的前提下，降低的盡可能靠科學(xué)的管理活動(dòng)的費(fèi)用。成本是總的項(xiàng)目建設(shè)過程中合計(jì)，其具有廣泛性，貫穿方方面面的過程不管是從項(xiàng)目投標(biāo)還是簽約，甚至參加活動(dòng)開始施工招標(biāo)準(zhǔn)備，施工現(xiàn)場(chǎng)或者是竣工驗(yàn)收，甚至后面的維護(hù)和保養(yǎng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有關(guān)聯(lián)的。

二、施工項(xiàng)目成本控制問題。

目前，園工程項(xiàng)目的系統(tǒng)的本質(zhì)過于落后，形成剛性質(zhì)量過低，并便項(xiàng)目的成本增加，經(jīng)濟(jì)效益降低。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.系統(tǒng)的成本是項(xiàng)目管理制度落后，不符合該方法的項(xiàng)目建設(shè)原則，不符合項(xiàng)目管理的法律，不符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需求，傳統(tǒng)的管理體制，造成機(jī)構(gòu)重疊，過于龐大的團(tuán)隊(duì)，人員臃腫造成的效率低下，成本增加。

2.費(fèi)用機(jī)制，分配激勵(lì)，監(jiān)督約束的政策，規(guī)章制度和配套措施不健全，不健全，資格不夠，導(dǎo)致管理混亂和決策失誤，造成的經(jīng)濟(jì)損失的質(zhì)量和增加成本。

3.質(zhì)量成本是項(xiàng)目管理人員質(zhì)量差，導(dǎo)致決策失誤，管理控制，效率低，導(dǎo)致項(xiàng)目增量成本或已經(jīng)發(fā)生非常其中的機(jī)會(huì)成本。項(xiàng)目管理人員應(yīng)具有良好的思想政治素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)，技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的。

1.景觀園林工程的質(zhì)量管理。

景觀園林工程質(zhì)量既要保證施工進(jìn)度，又要保證施工質(zhì)量，還不能大幅度增加成本。在園林施工階段的質(zhì)量控制，要處理好工程部、監(jiān)理單位和施工單位等之間的關(guān)系。監(jiān)理單位是工程施工質(zhì)量的保證，要運(yùn)用合理的方法，充分發(fā)揮其監(jiān)督職能。工程部要對(duì)監(jiān)理的行為、過程和結(jié)果進(jìn)行管理，對(duì)監(jiān)理不到位的地方要采取有效措施，通過召開會(huì)議和撤換監(jiān)理人員等進(jìn)行糾正，并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，做到萬無一失。在具體的施工過程中，工程部要保證監(jiān)理工作要有一定的獨(dú)立性，并給與支持和幫助；同時(shí)，不能干擾到監(jiān)理人員的正常工作；還要協(xié)調(diào)好各個(gè)參建單位之間的關(guān)系，對(duì)于發(fā)生的矛盾和糾紛，解決時(shí)要依照法律法規(guī)，公平、公正進(jìn)行妥善的解決。最后，在進(jìn)行園林景觀工程管理的過程中，要根據(jù)施工中出現(xiàn)的質(zhì)量問題進(jìn)行總結(jié)分析，找到影響質(zhì)量的原因，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)把控，把質(zhì)量隱患消除在萌芽狀態(tài)，做好事前管理控制工作，避免出現(xiàn)質(zhì)量事故。

2.選擇高素質(zhì)的施工機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀的管理人員。

要打贏一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，除了有好的戰(zhàn)略，還要有一個(gè)好的指揮者。同樣，園林景觀工程管理也需要擁有優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)于房地產(chǎn)工程管理，要選擇一個(gè)高素質(zhì)的施工企業(yè)，聘用一些優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的工程管理人員。在工程前期，多投入人力，選擇高素質(zhì)的施工單位和優(yōu)秀的管理人員，打造一個(gè)強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)對(duì)園林施工項(xiàng)目成本管理有著節(jié)流開源的作用。

3.園林工程施工的進(jìn)度管理。

在園林工程施工中，進(jìn)度管理工作能有效保證好工程竣工時(shí)間，還能實(shí)現(xiàn)良好的施工秩序，為企業(yè)帶來莫大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，要采取合理的方法對(duì)工程進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)合理的管理。首先，對(duì)房地產(chǎn)的進(jìn)度的管理和控制要滲透到每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過程中去。在設(shè)計(jì)階段，園林公司應(yīng)該與設(shè)計(jì)單位在簽訂合同時(shí)，要明確總的施工進(jìn)度和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，在技術(shù)和施工等方面的設(shè)計(jì)；要給設(shè)計(jì)單位提供完備的基礎(chǔ)資料，要求設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)整個(gè)園林工程的設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的控制和管理，并進(jìn)行跟蹤，提出合理要求并且要采取有效措施。

4.嚴(yán)格控制施工成本。

（1）成本最低化原則。應(yīng)采取成本最低化原則進(jìn)行施工，在相同質(zhì)量的原材料中選擇原價(jià)最低原則，在對(duì)施工方面也可以在一定程度上降低生產(chǎn)成本，但都得保證質(zhì)量。（2）全面成本控制原則。一個(gè)企業(yè)要想獲得更大的利潤(rùn)，在生產(chǎn)成本上就需要加強(qiáng)控制，這樣企業(yè)的盈利空間才會(huì)增大。還得加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部各基層人員節(jié)約成本的意識(shí)，只有整個(gè)企業(yè)都齊心協(xié)力，朝著一個(gè)目標(biāo)奮斗，這樣的企業(yè)發(fā)展才會(huì)有更大的發(fā)展空間。（3）目標(biāo)管理原則。在整個(gè)園林項(xiàng)目施工之前，項(xiàng)目經(jīng)理及各部門都應(yīng)對(duì)項(xiàng)目施工成本控制確定目標(biāo)，這一目標(biāo)需要合理、合乎企業(yè)實(shí)際情況，不能太高也不能太低。要切合實(shí)際，這樣的目標(biāo)在整個(gè)實(shí)施過程中才會(huì)有得以實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)也能增長(zhǎng)企業(yè)內(nèi)部各階層人員的信心。（4）建立健全成本控制機(jī)構(gòu)管理。落實(shí)園林項(xiàng)目成本的管理并進(jìn)行實(shí)施，關(guān)鍵一點(diǎn)在于是否有一個(gè)完善的控制組織來進(jìn)行成本控制工作。

四、注重安全管理。

1.加強(qiáng)園林施工安全組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

安全機(jī)構(gòu)的組織建設(shè)工作直接關(guān)系到安全管理工作的好壞。最好的方法就是機(jī)構(gòu)中的各項(xiàng)工作都有專門的人來負(fù)責(zé)，真正做到處處有人管、層層有人抓。對(duì)于安全機(jī)構(gòu)的管理人員的挑選，最好是選擇那些精通相關(guān)業(yè)務(wù)且責(zé)任性強(qiáng)的人來擔(dān)任要職，這些人才能夠有效的將責(zé)、利、權(quán)貫徹落實(shí)到位，這樣可以在很大程度上調(diào)動(dòng)其他員工的工作積極性，這對(duì)將安全管理工作引向規(guī)范化、程序化、法制化具有重要的意義。

2.建立科學(xué)合理的安全生產(chǎn)操作規(guī)程。

要想制定出科學(xué)合理的安全生產(chǎn)操作規(guī)程，首先要先結(jié)合自身的情況，再根據(jù)相關(guān)國(guó)家安全生產(chǎn)法律。這樣就保證了每個(gè)企業(yè)員工都有法可依、有據(jù)可循。因?yàn)榻ㄖ┕て髽I(yè)，施工人員絕大部分來自農(nóng)村，缺乏教育，這些員工的自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱。因此企業(yè)制定出安全操作規(guī)程并對(duì)他們進(jìn)行教育就有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。此外，在對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)操作規(guī)程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以考核的形式對(duì)他們頒發(fā)培訓(xùn)證書，并設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲制度，這樣不僅約束了他們的操作規(guī)范，而且激發(fā)他們的工作積極性。

五、結(jié)束語。

綜上所述，隨著園林產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得異常激烈。為了更好面對(duì)嶄新形勢(shì)，園林工程成本管理的工作非常重，在未來的園林工程建設(shè)中，要不斷的開拓、創(chuàng)新，園林施工企業(yè)做更多的貢獻(xiàn)。

及體系論文篇三

近年來，隨著高職教育的快速發(fā)展和課程改革的不斷深人，與高等教育大眾化相適應(yīng)，各地高職院校都在進(jìn)行不同形式的學(xué)分制改革試點(diǎn)。學(xué)分制的實(shí)施為高等數(shù)學(xué)課程的改革提供了廣闊的平臺(tái)，但在實(shí)施學(xué)分制的過程中，數(shù)學(xué)課程的適應(yīng)性教學(xué)改革相對(duì)滯后。在對(duì)重慶市十一所高職院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程體系與學(xué)分制模式極不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師觀念滯后。教師從觀念到行動(dòng)均不適應(yīng)學(xué)分制管理模式的要求，“以學(xué)生為本、因材施教、個(gè)性發(fā)展”等先進(jìn)教育理念比較薄弱，質(zhì)量觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀等方面不適合高等教育大眾化趨勢(shì)；教育科研意識(shí)、適應(yīng)學(xué)分制模式的高等數(shù)學(xué)課程改革創(chuàng)新意識(shí)缺乏。

（二）數(shù)學(xué)選修課程設(shè)置不科學(xué)。適合學(xué)生專業(yè)方向與個(gè)性培養(yǎng)的備選科目不足、課程模塊開發(fā)力度不夠，模塊的針對(duì)性、適應(yīng)性較差，學(xué)分制的靈活性和優(yōu)越性難以體現(xiàn)，課程設(shè)置和學(xué)分制改革前沒什么根本的改變。

（三）教材建設(shè)滯后。教材總的框架和體系設(shè)計(jì)上沒有根本性的突破，基本上還是沿襲原有的體系、結(jié)構(gòu)、模式，表現(xiàn)在：第一，與“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式結(jié)合不夠、與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫離；第二，與多元化的生源結(jié)構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的多樣性需求不適應(yīng)。目前，高職生源呈現(xiàn)多元化結(jié)構(gòu)，絕大多數(shù)專業(yè)文、理、三校生兼收，計(jì)劃統(tǒng)招生與單獨(dú)招生并存，多元化的生源結(jié)構(gòu)必然形成對(duì)數(shù)學(xué)的多樣化需求；第三，教材形式單一,多以紙質(zhì)的、靜態(tài)的為主,少有配套的電子版、網(wǎng)絡(luò)版、動(dòng)畫版。教材體系沒有形成立體化與網(wǎng)絡(luò)化，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不相適應(yīng)。

（四）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在：第一，數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)習(xí)者理性思維的培養(yǎng)及素質(zhì)與能力的提高，是一個(gè)隱性的、相對(duì)較慢的、潛移默化的過程，學(xué)生由于認(rèn)知境界的局限，導(dǎo)致他們無法感知高等數(shù)學(xué)對(duì)他們可持續(xù)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)潛在的影響力；第二，高等數(shù)學(xué)在專業(yè)課程中的應(yīng)用是延后的、異步的，離散的、點(diǎn)上的，學(xué)生思考問題的局限性與濃烈的功利性，導(dǎo)致他們對(duì)高等數(shù)學(xué)在專業(yè)課程中的作用與價(jià)值產(chǎn)生質(zhì)疑。而目前高等數(shù)學(xué)教材建設(shè)的滯后性與不適應(yīng)性，又勢(shì)必負(fù)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)偏見。

二、基于學(xué)分制的高等數(shù)學(xué)課程體系研究現(xiàn)狀與思考。

目前，基于學(xué)分制的高等數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)的研究非常薄弱。唐守憲等撰文“實(shí)施學(xué)分制下的高職數(shù)學(xué)課程改革探索”（遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)12月），對(duì)數(shù)學(xué)課程的開發(fā)與教材建設(shè)提出要開設(shè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)建?！?，對(duì)教材建設(shè)只有寥寥數(shù)語；童宏勝撰文“學(xué)分制背景下的高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐”（教育與職業(yè)9月中），文章只是對(duì)數(shù)學(xué)課程的模塊化原則與框架構(gòu)建提出了自已的看法，但是模塊內(nèi)容的構(gòu)建與現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際脫離；劉杰撰寫“學(xué)分制下高職數(shù)學(xué)課程改革的思考與探索”（高教論壇205月），文章對(duì)學(xué)分制下數(shù)學(xué)內(nèi)容體系的整合與修訂提出分層分模塊的教學(xué)模式，模塊分為核心基礎(chǔ)模塊與拓展提高模塊，但是缺乏模塊內(nèi)容的構(gòu)建，顯得抽象而不具體。目前，對(duì)基于學(xué)分制的數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)領(lǐng)域的'研究，尚缺乏較為系統(tǒng)的、操作性強(qiáng)的研究成果。

本文從兩個(gè)方面探討與學(xué)分制相適應(yīng)的數(shù)學(xué)課程體系建設(shè)：第一，課程內(nèi)容的模塊體系構(gòu)建，使課程體系在框架構(gòu)建上與學(xué)分制模式相適應(yīng)；第二，基于“以學(xué)生為本、因材施教、自主學(xué)習(xí)”的理念，創(chuàng)新教材體系與教材建設(shè)，使教學(xué)改革從內(nèi)涵上與學(xué)分制模式的內(nèi)涵相適應(yīng)。

1.模塊體系構(gòu)建原則。學(xué)分制以選課制為基礎(chǔ)，為學(xué)生開出足夠的、適應(yīng)個(gè)性需要的備選科目是學(xué)分制得以順利實(shí)施的根本保障。與學(xué)分制模式相適應(yīng)，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的模塊化體系構(gòu)建是最為有效的途徑。模塊體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則：（1）遵循“必需、夠用”的原則。模塊內(nèi)容構(gòu)建首先以“必需”為原則解決“教什么”。以應(yīng)用為目的，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)需求的差異性要在內(nèi)容設(shè)置中凸現(xiàn)，與專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)的要求相適應(yīng)，即要“面向?qū)I(yè)”；其次以“夠用”為原則解決“教學(xué)要求”。內(nèi)容設(shè)置要有一定的彈性，要適應(yīng)于個(gè)體差異，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，在滿足人才培養(yǎng)方案基本要求“夠用”的前提下，考慮部分學(xué)生專業(yè)拓展的要求以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即要“面向?qū)W生”。以“必須、夠用”為原則，對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，以能力為本位，重構(gòu)“服務(wù)型”課程模塊體系。根據(jù)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的要求以及適應(yīng)科技進(jìn)步的要求，向?qū)W生提供支持其一生發(fā)展的“文化數(shù)學(xué)”、為從業(yè)服務(wù)的“實(shí)用數(shù)學(xué)”、為專業(yè)服務(wù)的“工具數(shù)學(xué)”；(2)遵循“淡化理論、注重應(yīng)用”的原則。高職教育培養(yǎng)的是“高技能應(yīng)用性專門人才”，在數(shù)學(xué)方面學(xué)生更需要從業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的歸納性數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)策略，而抽象的數(shù)學(xué)理論與復(fù)雜的數(shù)學(xué)演繹過程則居于需求的從屬地位。因此，在模塊內(nèi)容的構(gòu)建上應(yīng)以學(xué)生從業(yè)中實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主，以適度夠用的概念和原理的理解為輔；（3）遵循“科學(xué)性”原則。課程內(nèi)容重構(gòu)與序化時(shí)應(yīng)置于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的、以邏輯為中心的框架之中，注重內(nèi)容的邏輯性與系統(tǒng)性，遵守?cái)?shù)學(xué)自身的內(nèi)在秩序，避免將數(shù)學(xué)整體性的知識(shí)當(dāng)作離散的點(diǎn)被人為的肢解，從而背離數(shù)學(xué)的關(guān)系系統(tǒng)；（4）遵循“實(shí)用性”原則。課程模塊體系要相對(duì)系統(tǒng)而完整、相對(duì)獨(dú)立而科學(xué)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展、數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展提供較完備的知識(shí)模塊體系，適應(yīng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展與個(gè)性化需求，為學(xué)生的自由選課提供多種目標(biāo)模式；課程模塊的“容量”要科學(xué)、合理，具有可操作性，便于教學(xué)管理與教學(xué)組織。

另外，課程模塊還應(yīng)具備靈活性的特點(diǎn)。課程模塊以較強(qiáng)的靈活性適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求變化，易于及時(shí)更新與調(diào)整以保持課程的先進(jìn)性；學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，達(dá)到模塊課程的目標(biāo),體現(xiàn)模塊教學(xué)思想的開放性與自我決策的學(xué)習(xí)。

2.模塊體系的構(gòu)建。高等數(shù)學(xué)課程是高職教育課程體系中不可缺少的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展取著無可代取的作用?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們將高等數(shù)學(xué)課程定位為文化素質(zhì)基礎(chǔ)課。與課程定位和學(xué)分制模式靈活的選課制相適應(yīng)，將高等數(shù)學(xué)內(nèi)容體系經(jīng)重構(gòu)設(shè)置為“基礎(chǔ)模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊、素質(zhì)提高模塊”。課程類型分為必修課與選修課，選修課又分為公共選修課和專業(yè)限選課。必修課為基礎(chǔ)模塊，構(gòu)建的所有模塊均納入公共選修課，專業(yè)限選課為專業(yè)應(yīng)用模塊。

對(duì)學(xué)院專業(yè)群數(shù)學(xué)工具性需求進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研專業(yè)課教師、畢業(yè)生及在校學(xué)生。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，并結(jié)合已有的研究成果，構(gòu)建出數(shù)學(xué)課程模塊體系。

基礎(chǔ)模塊包括一元函數(shù)微積分學(xué)及數(shù)學(xué)軟件matlab應(yīng)用，60學(xué)時(shí)，4學(xué)分。為開設(shè)數(shù)學(xué)課程所有專業(yè)學(xué)生的必修課程，同時(shí)也是沒有開設(shè)數(shù)學(xué)課程所有專業(yè)學(xué)生的選修課程。我院39個(gè)高職專科專業(yè)中，只有11個(gè)專業(yè)將高等數(shù)學(xué)課程開設(shè)為必修課。我們對(duì)沒有開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)需求性調(diào)查，調(diào)查表明：38%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著不同程度的需求，其中7%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較高要求。如何滿足這部分為數(shù)不少的學(xué)生的數(shù)學(xué)需求呢？答案是明顯的。

素質(zhì)提高模塊分為兩部分：一是基于能力素質(zhì)提升的、解決實(shí)際問題及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)拓展模塊，包括數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模課程，每模塊48學(xué)時(shí)，3學(xué)分。二是基于終身教育理念、為學(xué)生后繼發(fā)展提供平臺(tái)的素質(zhì)提高模塊，包括離散數(shù)學(xué)、線性代數(shù)與概率統(tǒng)計(jì)，離散數(shù)學(xué)主要為計(jì)算機(jī)類專業(yè)，或?qū)⒂?jì)算機(jī)類專業(yè)作為第二專業(yè)的學(xué)生提供，每模塊48學(xué)時(shí)，3學(xué)分，面向?qū)?shù)學(xué)有較高要求的學(xué)生。為學(xué)生提供提高模塊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)，在高職學(xué)院是非常必要的。因?yàn)?，職業(yè)教育要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展考慮，要強(qiáng)化學(xué)生在未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步發(fā)展自我的能力，給學(xué)生提供一個(gè)較寬的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)，這是一種更深層次的為專業(yè)服務(wù)[4]。

專業(yè)應(yīng)用模塊按專業(yè)群來構(gòu)建。我們將學(xué)院所屬專業(yè)分為文科、財(cái)經(jīng)、電子信息、計(jì)算機(jī)四類，文科類專業(yè)通過公共選修課來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的個(gè)性需求。

財(cái)經(jīng)類應(yīng)用模塊：本模塊是財(cái)經(jīng)類專業(yè)限選內(nèi)容，也可作為其它專業(yè)的選修內(nèi)容。包括矩陣代數(shù)、簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃、概率初步、數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)及數(shù)學(xué)軟件matlab應(yīng)用，48學(xué)時(shí)，3學(xué)分。電子信息類應(yīng)用模塊：本模塊是電子信息類專業(yè)限選內(nèi)容，也可作為其它專業(yè)的選修內(nèi)容。包括多元函數(shù)微積分、無窮級(jí)數(shù)、常微分方程、矩陣代數(shù)、概率初步及數(shù)學(xué)軟件matlab應(yīng)用，48學(xué)時(shí)，3學(xué)分。計(jì)算機(jī)類應(yīng)用模塊：本模塊是計(jì)算機(jī)類專業(yè)限選內(nèi)容，也可作為其它專業(yè)的選修內(nèi)容。包括無窮級(jí)數(shù)、常微分方程、矩陣代數(shù)、概率論初步、離散數(shù)學(xué)初步及數(shù)學(xué)軟件matlab應(yīng)用，48學(xué)時(shí)，3學(xué)分。

應(yīng)用模塊的主要特點(diǎn)是明顯的專業(yè)指向性與職業(yè)性，以應(yīng)用為主線、以“必須與夠用”為原則，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)分析與計(jì)算工具。

選修專業(yè)應(yīng)用模塊，并獲得相應(yīng)學(xué)分的學(xué)生若再選修提高模塊的線性代數(shù)或概率與統(tǒng)計(jì)，則記2學(xué)分。

（二）高等數(shù)學(xué)課程教材建設(shè)。

1.基于學(xué)分制的教材體系構(gòu)建。與學(xué)分制模式相適應(yīng)，構(gòu)建數(shù)學(xué)課程教材體系做到以下兩個(gè)結(jié)合：（1）自主開發(fā)與引進(jìn)相結(jié)合?；A(chǔ)模塊與專業(yè)應(yīng)用模塊的模塊化特色教材《高等數(shù)學(xué)》，由我們自主開發(fā)與編寫，并公開出版。而素質(zhì)提高模塊教材：離散數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)，則選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。通過自主開發(fā)與引進(jìn)相結(jié)合，形成滿足學(xué)分制模式的教材體系，為學(xué)分制下的數(shù)學(xué)適應(yīng)性教學(xué)改革提供了基礎(chǔ)平臺(tái)；（2）“紙介質(zhì)的”與“非紙介質(zhì)的”教學(xué)載體相結(jié)合。不僅為學(xué)生構(gòu)建較完備的、適應(yīng)學(xué)分制模式的、“紙介質(zhì)的”教學(xué)載體，還為學(xué)生構(gòu)建以高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程為平臺(tái)的“非紙介質(zhì)的”電子化與網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)載體，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、電子課件、靜態(tài)圖形庫、動(dòng)態(tài)動(dòng)畫庫、教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)文化等素材，形成立體化與網(wǎng)絡(luò)化的教材體系。并開發(fā)基于自主學(xué)習(xí)的考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)系統(tǒng)。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、異步學(xué)習(xí)、同步在線交流與個(gè)性化培養(yǎng)提供有效途徑。

2.模塊化《高等數(shù)學(xué)》教材建設(shè)實(shí)踐與思考。

（1）創(chuàng)新體系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)。將先進(jìn)的“以人為本、因材施教”等教育理念滲透到課程中。教學(xué)要求上分層次編寫，以滿足生源結(jié)構(gòu)多元化、職業(yè)選擇多樣化，以及適應(yīng)學(xué)分制模式的選課制與分層次教學(xué)的需要；結(jié)構(gòu)上按模塊方式構(gòu)建，將支撐學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、個(gè)性需求的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)及其它為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建到模塊內(nèi)容中，生成廣義的《高等數(shù)學(xué)》內(nèi)容體系；在每章的最后編寫兩個(gè)案例：數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用，凸現(xiàn)教材的先進(jìn)性、文化性；教學(xué)材料的組織上，從當(dāng)前人們最關(guān)心的經(jīng)濟(jì)、能源、交通、科技、環(huán)保、社會(huì)等熱點(diǎn)問題中去尋找案例，體現(xiàn)教材的開放性。

（2）以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目的。打破傳統(tǒng)教材體系嚴(yán)密性的桎梏，以“必需、夠用”為原則，允許知識(shí)體系出現(xiàn)缺口；以合理淡化理論、強(qiáng)化應(yīng)用為目的，突出用數(shù)學(xué)思想、方法、概念消化吸收專業(yè)領(lǐng)域的有關(guān)概念和原理，習(xí)得從業(yè)所需的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與策略，以加強(qiáng)職業(yè)針對(duì)性；增加簡(jiǎn)單的建模實(shí)例，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，并注重用計(jì)算機(jī)處理問題，將聯(lián)系實(shí)際、貼近社會(huì)生活、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、源于專業(yè)的教學(xué)素材，以“問題情境—展現(xiàn)知識(shí)—實(shí)際應(yīng)用”的模式編排，突出應(yīng)用性，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

（3）改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。知識(shí)呈現(xiàn)方式上，基于學(xué)生的學(xué)。教材是教與學(xué)的載體，但應(yīng)注重基于學(xué)生的學(xué)，實(shí)際情況是教師積累了相當(dāng)豐富的素材與教學(xué)案例，為了提高學(xué)習(xí)興趣、增加新奇感、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，一般不會(huì)照搬教材內(nèi)容。但對(duì)于學(xué)生，教材是學(xué)習(xí)知識(shí)的主要載體，需要通過自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也就是說教材基于學(xué)生的學(xué)遠(yuǎn)超出教師的教，因此，教材要適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流。強(qiáng)化數(shù)學(xué)“四基”，即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)[5]，彰顯教材的基礎(chǔ)性；案例選擇避免太專業(yè)化，原因是學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是延滯的、后續(xù)的，學(xué)生缺乏專業(yè)概念背景，同時(shí)教材還兼顧不同專業(yè)的需求，專業(yè)背景太強(qiáng)、過于專業(yè)化的案例會(huì)增加學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)；設(shè)置初等數(shù)學(xué)預(yù)備知識(shí)模塊，與中學(xué)教學(xué)相銜接；淡化理論，注重實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化幾何直觀。知識(shí)的呈現(xiàn)力求符合高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)，增強(qiáng)可讀性。

四、結(jié)束語。

學(xué)分制以其靈活的學(xué)習(xí)制度，獨(dú)具特色的個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，融合“以人為本、因材施教”等先進(jìn)教育理念，是高等教育適應(yīng)“大眾化、國(guó)際化”趨勢(shì)的必然選擇，是高職院校內(nèi)涵發(fā)展、主動(dòng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)、全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的最有效途徑。目前，高職教育領(lǐng)域與學(xué)分制模式相適應(yīng)的課程配套改革，從理論研究到教學(xué)實(shí)踐都還非常薄弱，特別是高職高等數(shù)學(xué)的適應(yīng)性改革研究。我們只是在這方面做了一些探索性工作，需要深入的研究。

及體系論文篇四

（一）形態(tài)構(gòu)成課程資源利用及課程質(zhì)量評(píng)價(jià)有待提高。

我國(guó)高校的形態(tài)構(gòu)成課程，內(nèi)容比較單一，都以“三大構(gòu)成”課程為主加以設(shè)置。“三大構(gòu)成”課程各自獨(dú)立，課程設(shè)置缺乏整合，存在教學(xué)方法單一、課程結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)內(nèi)容單一等傾向。當(dāng)前，高品質(zhì)形態(tài)構(gòu)成課程數(shù)量少，精品課程建設(shè)缺少質(zhì)量支撐，整體上說課程資源共享程度偏低，一些“創(chuàng)新”課程內(nèi)容不到位，教學(xué)效果不夠理想。形態(tài)構(gòu)成課程資源利用是以優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容為主體的，課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)才可以成為資源并加以運(yùn)用。許多高校在設(shè)置該課程內(nèi)容時(shí)還沒有脫離固有的模式，課程內(nèi)容上沒有創(chuàng)新，對(duì)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)一直沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)中沒有考慮教學(xué)過程階段性與整體性的關(guān)系，常把后段課程結(jié)果作為依據(jù)來進(jìn)行終極評(píng)價(jià)，致使評(píng)價(jià)體系脫節(jié)，缺乏調(diào)控的有效方法和評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)性。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)與教科研能力較薄弱。

由于工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展較快，對(duì)本學(xué)科教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、施教能力、實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)造詣、審美素養(yǎng)等提出了更高的要求。目前，多數(shù)本學(xué)科的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，實(shí)踐經(jīng)歷淺，跨學(xué)科施教等現(xiàn)象普遍存在，加上創(chuàng)新型教師及名師匱乏，導(dǎo)致施教水平滯后，師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)科的發(fā)展速度。形態(tài)構(gòu)成課程長(zhǎng)期以來沒有從舊教學(xué)模式中走出來，對(duì)其課程自身的發(fā)展研究還沒有形成體系，教師對(duì)其研究還在較低的層面上探索，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)科發(fā)展要求，各個(gè)高校學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)都放在了專業(yè)課程建設(shè)上面，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的研究相對(duì)較薄弱，正是由于教研不夠，本課程的開發(fā)與拓展得不到有力支撐，構(gòu)成課程的地位始終不高，對(duì)專業(yè)發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

二、形態(tài)構(gòu)成課程建設(shè)的探索與研究。

（一）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，完善課程體系建設(shè)。

1.構(gòu)建“基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊”三位立體式互動(dòng)專業(yè)課程體系專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊不能單獨(dú)設(shè)計(jì)，形態(tài)構(gòu)成課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中課程群的課程，更不能單獨(dú)設(shè)置，所以我們可以把形態(tài)構(gòu)成課程重新組合與建構(gòu)。該課程主體內(nèi)容在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中學(xué)習(xí)，分散部分內(nèi)容跨模塊學(xué)習(xí)，也就是說模塊不是固定的，課程是交叉設(shè)置的。特別是形態(tài)構(gòu)成課程應(yīng)跨越到專業(yè)課程模塊中去完成它應(yīng)用構(gòu)成課程內(nèi)容，這種在不丟失主干課程結(jié)構(gòu)的交互式的課程體系，有助于課程訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的實(shí)效性及應(yīng)用性，真正起到以能力為本位的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生思維方式和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，設(shè)立創(chuàng)新型課程模塊形態(tài)構(gòu)成主干課程有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、光影構(gòu)成、動(dòng)態(tài)構(gòu)成等課程。其構(gòu)成模塊應(yīng)具有可變和互補(bǔ)性質(zhì)。每個(gè)單元課程結(jié)構(gòu)設(shè)置要符合整體課程模塊結(jié)構(gòu)設(shè)置要求，既體現(xiàn)出每個(gè)單元課程特點(diǎn)，又要體現(xiàn)出每個(gè)單元課程之間的完整性、系統(tǒng)性。在每個(gè)單元課程中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要體現(xiàn)出課程本質(zhì)特征，同時(shí)要體現(xiàn)課程內(nèi)容的前沿性，可以增加信息采集、調(diào)研分析、工藝結(jié)構(gòu)、材料應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)中還可以引入學(xué)生自己設(shè)定的構(gòu)成單元課題，提升創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手塑造能力。課程內(nèi)容還應(yīng)有選擇性，學(xué)生可以根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、興趣愛好等因素自由選取課題來完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）加強(qiáng)教科研能力和師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展要求，加快教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前各個(gè)院校急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。目前，從事形態(tài)構(gòu)成課程教學(xué)的師資主要來自于美術(shù)類師資和設(shè)計(jì)類師資。在高校專業(yè)課師資不足的情況下，多數(shù)形態(tài)構(gòu)成課程是由美術(shù)類師資來完成構(gòu)成課程的教學(xué)任務(wù)，從設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展角度看，美術(shù)類師資有些是滿足不了專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要的，因?yàn)槎鄶?shù)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的.教師沒有學(xué)習(xí)形態(tài)構(gòu)成課程，缺少對(duì)形態(tài)構(gòu)成學(xué)的深入研究，施教效果不容樂觀。所以說高校真正缺少的是對(duì)形態(tài)構(gòu)成學(xué)有深入研究的、具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、兼具設(shè)計(jì)水平和專業(yè)能力的高素質(zhì)的師資。高校在引進(jìn)大師、名師的同時(shí)，急需做的工作應(yīng)是積極做好本校教師的培訓(xùn)工作，通過各種渠道與方法拓寬師資培訓(xùn)思路，嘗試建立課程研究中心、課程設(shè)計(jì)工作室、委培實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所，確立中長(zhǎng)期師資梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，做足師資培養(yǎng)基礎(chǔ)工作，為師資隊(duì)伍建設(shè)奠定雄厚基礎(chǔ)，逐步建立起一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)精品高、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)教研能力建設(shè)、拓展形態(tài)構(gòu)成課程研究要借鑒國(guó)內(nèi)外院校課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合形態(tài)構(gòu)成課程建設(shè)實(shí)踐，加大課程改革與研究，努力探索建立符合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，具有專業(yè)基礎(chǔ)課程特色的創(chuàng)新課程體系。形態(tài)構(gòu)成課程的拓展是靠形態(tài)構(gòu)成學(xué)研究成果作支撐的，形態(tài)構(gòu)成學(xué)研究水平?jīng)Q定了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量與層次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入力度，保證教研順利開展。形態(tài)構(gòu)成學(xué)又名造型形態(tài)學(xué)，是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究平面空間至三維空間形態(tài)塑造的基本原理、要素、規(guī)律、法則、材料、結(jié)構(gòu)、色彩等因素，培養(yǎng)形態(tài)塑造能力及邏輯思維能力，由多種單元課程組成的綜合系列課程。它以“形態(tài)要素”“色彩要素”“構(gòu)成要素”“塑造方法”“材料結(jié)構(gòu)”“思維方式”等為具體目標(biāo)開展研究。形態(tài)構(gòu)成課程所對(duì)應(yīng)的專業(yè)非常廣泛，除了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，其他如建筑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等都需要對(duì)此門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說對(duì)形態(tài)構(gòu)成課程的研究非常重要，它不但起到了承上啟下的銜接作用，而且還起到了幫扶、拓寬、提升專業(yè)能力的作用。我們要積極申請(qǐng)課題，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有的放矢地從專業(yè)基礎(chǔ)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程組織、課程理論等方面進(jìn)行比較全面、深入的研究。只有這樣形態(tài)構(gòu)成課才能得以發(fā)展，對(duì)專業(yè)課程的支撐作用才能發(fā)揮出來。

及體系論文篇五

論文摘要：基于文學(xué)教育在中學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，文學(xué)理論課程體系對(duì)于高師院校中文系學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義。調(diào)查顯示，當(dāng)前高師院校中文系在文學(xué)理論課程的教學(xué)中存在著諸多問題。它要求我們?cè)诰幱喚哂袝r(shí)代性、前沿性同時(shí)又不乏普適性的文學(xué)理論教材以及開設(shè)相應(yīng)的課程以加強(qiáng)文學(xué)理論教學(xué)的實(shí)踐性、時(shí)代性等方面做出不懈的努力。

論文關(guān)鍵詞：文學(xué)理論；高等師范院校；課程改革；中學(xué)語文課程改革。

文學(xué)理論是高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系的一個(gè)重要構(gòu)成部分，按照一般的觀念:文學(xué)理論是一門“以美學(xué)方法論為總的指導(dǎo)，從理論高度和宏觀視野上闡明文學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)和一般規(guī)律”，的學(xué)科，它的建立要以文學(xué)史提供的大量材料與文學(xué)批評(píng)實(shí)踐所取得的豐富成果為基礎(chǔ)，同時(shí)為文學(xué)史、文學(xué)批評(píng)提供理論指導(dǎo)。文學(xué)理論課程體系對(duì)于高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高有著不可或缺的作用，它直接關(guān)系著學(xué)生的理論水平，決定著學(xué)生能否以科學(xué)的方法對(duì)具體的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)。然而，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)诤艽蟪潭壬掀x了這一目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)中的情況如同相關(guān)學(xué)者指出的那樣:“在大學(xué)的文藝學(xué)研究與教學(xué)中，或者說在教科書形態(tài)的文藝學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)與傳播中，文藝學(xué)的危機(jī)就表現(xiàn)得尤其突出。學(xué)生明顯地感覺到課堂上的文藝學(xué)教學(xué)知識(shí)僵化、脫離實(shí)際，它不能解釋現(xiàn)實(shí)生活中提出的各種問題，也不能解釋大學(xué)生們實(shí)際的文藝活動(dòng)與審美經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，這樣的現(xiàn)象是屢見不鮮的:教文論的不講作品，講作品的沒有理論，理論因?yàn)榕c生動(dòng)的文學(xué)實(shí)踐相隔離而顯得抽象、缺乏實(shí)際意義，文學(xué)實(shí)踐也因?yàn)槿狈碚摰囊龑?dǎo)而顯得感性、隨意。尤其是對(duì)于高師院校而言，人們往往對(duì)于那些玄奧、費(fèi)解的理論觀念對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際意義存在著疑慮，這在很大程度上導(dǎo)致了人們對(duì)于文學(xué)理論相關(guān)課程的開設(shè)價(jià)值的懷疑。

這種狀況的存在固然與人們認(rèn)識(shí)上的某些誤區(qū)相關(guān)，但它也與我們?cè)谖膶W(xué)理論課程教學(xué)中存在的許多問題有著直接的聯(lián)系。在圍繞著“高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)面向基礎(chǔ)教育課程改革人才培養(yǎng)模式改革的研究與探索”這一課題所展開的一項(xiàng)調(diào)查中，筆者曾向近十年來由各高等師范院校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)分配到中學(xué)從事中學(xué)語文教學(xué)的畢業(yè)生提出這樣一個(gè)問題:“如果你有機(jī)會(huì)回到高校中文系學(xué)習(xí)，你最需要解決的問題是什么”?相當(dāng)一部分畢業(yè)生在問卷中表示希望進(jìn)一步“加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)，提高自己分析、闡釋相關(guān)文學(xué)作品的能力”。然而，當(dāng)在同一份問卷中問及他們:“你覺得大學(xué)中文系應(yīng)當(dāng)減少課時(shí)的專業(yè)課程是什么”時(shí)，許多畢業(yè)生選擇了文學(xué)理論方面的課程。在這里，提高理論素養(yǎng)的要求與削減理論課程課時(shí)的希望之間的矛盾鮮明地表現(xiàn)出來，這一矛盾迫使我們不得不思考一個(gè)問題:在高等師范院校中文系課程體系中占有重要地位的文學(xué)理論諸多課程是否，充分地起到了提高學(xué)生理論素養(yǎng)的作用，問題出現(xiàn)在什么地方?因而，對(duì)高師院校的文學(xué)理論課程體系進(jìn)行學(xué)科反思，對(duì)其所涉及的相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行清理，從而對(duì)文學(xué)理論課程在高師院校中文系課程體系中的意義進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就顯得非常必要了。

文學(xué)理論課程體系在高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系中有著非常重要的地位，這首先是由文學(xué)教育在中學(xué)語文教學(xué)中的地位所決定的。文學(xué)教育，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活、吸收人類傳統(tǒng)中優(yōu)秀的文化價(jià)值觀念，幫助他們培養(yǎng)審美能力和審美情感，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性。這種獨(dú)特的學(xué)科價(jià)值，是其他學(xué)科替代不了的。文學(xué)作品的語言一般是規(guī)范、優(yōu)美的語言，是理想的母語教育范文，中學(xué)語文教材中一般有一半以上的課文是文學(xué)作品，這體現(xiàn)了人們對(duì)于文學(xué)教育在中學(xué)語文學(xué)科中的重要性的認(rèn)識(shí)。因此，由中華人民共和國(guó)教育部制訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生:“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話”fal。從這一要求出發(fā)，普通高中語文教材選用了大量的經(jīng)典文學(xué)作品，“課程標(biāo)準(zhǔn)”還向中學(xué)生推薦了大量的課外經(jīng)典讀物，其內(nèi)容涵蓋了古今中外的文學(xué)作品，包括《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《吶喊》、《子夜》、《邊城》、《巴黎圣母院》、《復(fù)活》、《老人與?！?、《變形記》、《西廂記》及普希金、莎士比亞的作品等等。這些都說明了文學(xué)教育構(gòu)成了中學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

文學(xué)教育既然在中學(xué)語文教學(xué)中具有重要的意義，那么，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞也就構(gòu)成了中學(xué)語文教師的一項(xiàng)基本職責(zé)。面對(duì)古今中外的文學(xué)作品，語文教師對(duì)其理解不能停留在感性、直觀的層面上，他應(yīng)當(dāng)具備一定的理論素養(yǎng)，能夠站在理性的高度對(duì)一定時(shí)期的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象作出理性的把握，這樣，較強(qiáng)的文學(xué)理論素養(yǎng)就成為我們對(duì)一名中學(xué)語文教師的基本要求。固然，中學(xué)語文教學(xué)不同于大學(xué)教育，它不要求向?qū)W生講授系統(tǒng)的文學(xué)理論，但《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求教師引導(dǎo)學(xué)生“在閱讀欣賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”，并要求教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱光潛的《談美書簡(jiǎn)》、愛克曼的《歌德談話錄》等文藝?yán)碚撁?。另外，“課程標(biāo)準(zhǔn)”還要求教師“幫助學(xué)生提高審美能力，增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析”。這里所要求的審美能力的提高、文化意識(shí)的培養(yǎng)，理解多元文化的能力以及對(duì)一定文化現(xiàn)象進(jìn)行闡釋的能力，實(shí)際__卜都是指向?qū)W生理論素養(yǎng)的提高的。中學(xué)語文教師承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生展開文學(xué)欣賞，培養(yǎng)他們的審美能力，分析和闡釋一定文化現(xiàn)象的能力的使命，這就對(duì)高等師范院校在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論素質(zhì)培養(yǎng)方面提出了具體的要求。學(xué)生理論素養(yǎng)的提高，固然與他們對(duì)文學(xué)史的學(xué)習(xí)、作品的閱讀有著緊密的聯(lián)系，然而，對(duì)文學(xué)理論的全面、系統(tǒng)的自覺把握，是離不開文學(xué)理論課程體系的開設(shè)的。

就高師院校文學(xué)理論課程開設(shè)的目標(biāo)而言，它對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提高主要包括以下幾個(gè)方面的功能:。

首先，文學(xué)理論課程體系的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生掌握文學(xué)理論的一般知識(shí)，為他們能正確認(rèn)識(shí)、分析文學(xué)現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。作為一名合格的高等師范院校中文系畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)具備比較深厚的文學(xué)素養(yǎng)，他們對(duì)于文學(xué)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)當(dāng)停留于感性的層面上，而應(yīng)當(dāng)對(duì)文學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)，文學(xué)作品的構(gòu)成、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)作品欣賞的一般規(guī)律有較為深人、全面的認(rèn)識(shí)。只有如此，他們才可能科學(xué)地認(rèn)識(shí)不同時(shí)代、不同歷史條件下的作家、作品及各種文學(xué)現(xiàn)象，才有可能深人淺出地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞，提高學(xué)生的審美能力。例如，當(dāng)前中學(xué)語文教材選用了許多中國(guó)古典詩詞，在對(duì)這些古典詩詞的欣賞中，就離不開對(duì)中國(guó)古代文藝?yán)碚摰恼J(rèn)識(shí)，特別是文學(xué)理論中關(guān)于“意境”的理論是我們解讀這些作品的的關(guān)鍵。然而，我在圍繞著本課題的相關(guān)調(diào)查中曾向畢業(yè)生們提出這樣一個(gè)問題:“你對(duì)‘意境’、‘典型’、‘靈感’、這些術(shù)語的熟悉程度如何”?約有60%的畢業(yè)生選擇了“知道，但不太清楚其?確切內(nèi)涵”。這一回答是很不能讓人滿意的，這些概念都屬于文學(xué)理論中的基本范疇，缺乏對(duì)其內(nèi)涵的充分認(rèn)識(shí)顯然是不利于他們對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)的。

同時(shí)，在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)古典詩詞的教學(xué)中，一些教師往往把重點(diǎn)放在字、詞的解釋和翻譯方面，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人到對(duì)這些作品的藝術(shù)境界的感受、體驗(yàn)之中，這與他們的文學(xué)理論基礎(chǔ)方面的不足有著直接的聯(lián)系。實(shí)際上，中學(xué)語文教學(xué)所涉及的文學(xué)作品是有相當(dāng)?shù)膹V度與深度的，比如:李商隱的《錦瑟》詩是中學(xué)語文課外閱讀篇目之一，對(duì)于這首非?；逎?、含蓄、“幾同無字天書”詩歌，中學(xué)語文教師如果不了解中國(guó)古典藝術(shù)的一般審美特征，是很難說得上為學(xué)生的欣賞活動(dòng)提供指導(dǎo)的。對(duì)于教師文學(xué)理論素養(yǎng)的要求是貫穿于中學(xué)語文教學(xué)之中的，它涉及到文學(xué)的性質(zhì)、特征、文學(xué)的構(gòu)成、文學(xué)的創(chuàng)作、鑒賞、發(fā)展等方方面面。再如，中學(xué)語文教材中選取了大量的詩歌、散文、小說、戲劇作品，其內(nèi)容涉及到古今中外的各種文學(xué)類型。如何引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)這些作品的欣賞和閱讀呢?這就離不開對(duì)各種文學(xué)樣式、創(chuàng)作思潮的理論把握。對(duì)于諸如((祝?！贰ⅰ段业氖迨逵诶铡愤@些作品的分析，也離不開文學(xué)理論中關(guān)于“典型環(huán)境中的典型人物”的相關(guān)理論，而對(duì)于《變形記》、《等待戈多》等作品，就離不開對(duì)現(xiàn)代主義文學(xué)的理論把握。

其次，文學(xué)理論要努力培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力。文學(xué)理論作為對(duì)創(chuàng)作實(shí)踐的理論概括，其根本意義在于為人們提供一種從理論的高度去認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)具體的文學(xué)現(xiàn)象的能力。文學(xué)理論作為中文系的一門基礎(chǔ)理論課程，它不同于一般的知識(shí)性學(xué)科，不是僅僅介紹各種文學(xué)理論知識(shí)和各家各派的觀點(diǎn)就行了，關(guān)鍵的是它必須闡明文學(xué)理論本身的”學(xué)理”，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、闡發(fā)作家、作品以及各種各樣的文學(xué)現(xiàn)象的能力，使他們對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)不至于停留于感性、直觀的層面上。它當(dāng)然要介紹各種各樣的文學(xué)理論觀點(diǎn)，但不能滿足于單純的知識(shí)介紹，更主要的是要為學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象提供一種認(rèn)知方式。向研究型、學(xué)者型的教師轉(zhuǎn)化，這是我們對(duì)中學(xué)語文教師的理想要求，我們很難想象一名基礎(chǔ)理論匾乏，缺乏較強(qiáng)的思考能力、分析能力的畢業(yè)生能夠成長(zhǎng)為一名研究型教師。因此，在高師院校文學(xué)理論課程教學(xué)中，對(duì)各種理論問題的內(nèi)在意義、它們之間的邏輯聯(lián)系的把握，最終都指向?yàn)閷W(xué)生提供一種理論思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的文學(xué)現(xiàn)象從理論的高度上展開思考，通過不斷加強(qiáng)這種訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力。

再次，文學(xué)理論應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析各種文化現(xiàn)象、文化思潮的能力，培養(yǎng)他們能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考的能力?！蔽膶W(xué)是人學(xué)”，文學(xué)是對(duì)人類生活狀況的整體反映，文學(xué)作為人類文化的載體，它總是與人類的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、宗教、哲學(xué)等文化現(xiàn)象緊密聯(lián)系在一起的，文學(xué)理論固然是以文學(xué)為研究對(duì)象的，但這種研究并不僅僅局限于文學(xué)本身，它通過文學(xué)涉及人類廣泛的社會(huì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象。當(dāng)前文藝學(xué)領(lǐng)域正在發(fā)生的“文化論”轉(zhuǎn)向就體現(xiàn)了這一內(nèi)在要求，它強(qiáng)調(diào)通過對(duì)文學(xué)作品的“價(jià)值閱讀”，發(fā)現(xiàn)文學(xué)所承載著的文化意義。從這一意義上來說，文學(xué)理論教學(xué)不僅要傳授關(guān)于文學(xué)的一般知識(shí)，更要從文學(xué)的角度出發(fā)，教會(huì)學(xué)生如何面向現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理論思考，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、分析、評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同民族的文藝作品中所蘊(yùn)含著的文化意義。特別是近十年以來，文化傳播方式發(fā)生了深刻的變化，經(jīng)典意義上的文學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)、大眾傳播媒介的出現(xiàn)、“文化工業(yè)”的興起，都在不同程度上使文學(xué)發(fā)生了深刻的變化，文學(xué)與各種各樣的社會(huì)問題復(fù)雜地結(jié)合在一起，文學(xué)理論要取得鮮活的生命力，就不能忽視這一趨勢(shì)的存在，一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師，不僅應(yīng)當(dāng)具有闡釋文學(xué)經(jīng)典的能力，還應(yīng)當(dāng)具有引導(dǎo)中學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中豐富、復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象進(jìn)行思考的能力。

就高等師范院校文學(xué)理論課程教學(xué)與研究的現(xiàn)狀而言，有兩方面的問題值得我們注意:一方面，就是文學(xué)理論本身的實(shí)踐性問題。在高等師范本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，當(dāng)代中國(guó)文藝學(xué)學(xué)科體系主要是以文學(xué)概論為基礎(chǔ)，以美學(xué)、西方文論、中國(guó)古代文論以及馬列文論為輔的課程體系。從知識(shí)結(jié)構(gòu)方面來說，這一體系是無可非議的，它很好地涵蓋了古今中外關(guān)于文學(xué)的一般觀念，能夠反映出不同時(shí)代，不同政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景下人們對(duì)于文學(xué)的一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)。但從另外一種意義上來看，這一體系在強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文學(xué)理論課程體系的相關(guān)知識(shí)的掌握的同時(shí)，卻對(duì)文學(xué)理論本身所固有的實(shí)踐性缺乏足夠的重視，在實(shí)際操作中我們往往不得不面對(duì)一種現(xiàn)象:基礎(chǔ)理論與文學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)，文學(xué)理論課程與文學(xué)史、作品選課程各講各的，文學(xué)史、作品選讀的課程往往對(duì)文學(xué)理論問題缺乏充分的注意，而文學(xué)理論的教學(xué)與研究往往與具體的作家作品、文學(xué)現(xiàn)象的研究相脫節(jié)，這種趨勢(shì)在近年來尤其嚴(yán)重。理論為文學(xué)史、文學(xué)批評(píng)提供指導(dǎo)，在很大程度上淪為一句空話。特別是近二十余年來，當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的審美意識(shí)發(fā)生了巨大的變化，而我們的大學(xué)文學(xué)理論課程往往無視這一變化:“文藝學(xué)研究的范圍局限于經(jīng)典的作家作品(甚至連在西方已經(jīng)經(jīng)典化了的現(xiàn)代主義的文學(xué)藝術(shù)作品也很難作為”例子”進(jìn)人文藝學(xué)教材)，并且堅(jiān)持把那些從經(jīng)典作品中總結(jié)出來的”文學(xué)特征”當(dāng)作文學(xué)的永恒不變的本質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)，建立了相當(dāng)僵化機(jī)械的評(píng)估一篩選一排除機(jī)制。這就日益喪失了與現(xiàn)實(shí)生活中的文化一藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行積極對(duì)話的能力”(陶東風(fēng)《大學(xué)文藝學(xué)的學(xué)科反思》)。知識(shí)僵化，脫離實(shí)際，不能解釋現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的各種復(fù)雜的文學(xué)問題。這成了人們對(duì)于文藝學(xué)學(xué)科的一個(gè)普遍看法。

另一方面的問題是:如何面對(duì)人類豐富的文藝?yán)碚摮晒?，并在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)具有中國(guó)特色的，能夠較全面地對(duì)古今中外的各種文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行闡釋的文學(xué)理論體系。中國(guó)現(xiàn)代文藝?yán)碚擉w系處于西方文化的絕對(duì)影響下，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。特別是二十世紀(jì)八十年代以來，隨著西方文藝觀念的大量引人，新方法、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，理論上的多元化成了文論界的一道基本景觀，這些理論往往自成體系，在不同層面上都具有自身的價(jià)值，如何處理他們之間的關(guān)系，從而對(duì)其加以整合，這是一項(xiàng)非常艱辛的工作。這一間題突出地表現(xiàn)在文學(xué)理論教材的編寫方面，文學(xué)理論教材編寫的難度是困擾著文藝學(xué)界的一個(gè)基本問題。應(yīng)該說，二十余年來，國(guó)內(nèi)文藝學(xué)研究有了巨大的進(jìn)展，但文藝學(xué)研究成果向教學(xué)領(lǐng)域、教材編寫領(lǐng)域轉(zhuǎn)化的效果卻還很不盡人意，其中困擾著大家的一個(gè)基本矛盾就是教材內(nèi)容的先進(jìn)性和普適性的關(guān)系的處理問題，對(duì)這兩者關(guān)系的處理，也就是教材的編寫者的學(xué)術(shù)個(gè)性和教材涵蓋當(dāng)代學(xué)術(shù)進(jìn)展的客觀性的關(guān)系的處理問題。

從中國(guó)當(dāng)代文學(xué)理論體系的發(fā)展演變過程來看，在蘇聯(lián)文論模式的影響下，八十年代以前的文學(xué)理論體系主要建立在現(xiàn)實(shí)主義反映論的文學(xué)觀的基礎(chǔ)之上。作為在八十年代以前有著廣泛影響的大學(xué)文學(xué)理論教材，以群主編的《文學(xué)的基本原理》雖然承認(rèn)”萬古不變的文學(xué)原理是不存在的”，對(duì)于文學(xué)理論的研究應(yīng)該”同具體的歷史經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來加以考察”川，但在具體的理論闡述中，教材卻以反映論的理論模式代替了對(duì)古今中外紛繁復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，觀念嚴(yán)重滯后，知識(shí)老化、僵化。當(dāng)前文學(xué)理論界對(duì)這一模式的不足是有著足夠的認(rèn)識(shí)的，也在突破這一模式方面做出過許多努力，近幾年所出的幾樣教材的確有不少新意。但是，這些教材在注意到理論上的前沿性的同時(shí)，卻又r帶來了另一個(gè)方面的問題，對(duì)各種理論觀念的整合差強(qiáng)人意，特別是在本科文學(xué)概論教材的編寫中，對(duì)于大學(xué)本科低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、文學(xué)素養(yǎng)考慮不足，教材涉及的理論問題往往過于寬泛、面面俱到，什么都談，但什么都談不透，整部教材讓學(xué)生覺得晦澀難懂，教師也很難取舍。

針對(duì)上述各種情況，對(duì)于當(dāng)前高師本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)文學(xué)理論課程體系的教學(xué)，有幾方面的問題需要我們進(jìn)行認(rèn)真的思考并作出相應(yīng)的改革。這主要涉及到優(yōu)秀文學(xué)理論教材的編寫，文學(xué)理論課程體系的加強(qiáng)，特別是應(yīng)注意文學(xué)理論課程教學(xué)中的實(shí)踐性與時(shí)代性，加強(qiáng)文學(xué)理論、文學(xué)史與作品選之間的聯(lián)系，開設(shè)富于實(shí)踐性的文學(xué)批評(píng)與鑒賞課程，同時(shí)，作為對(duì)轉(zhuǎn)型期時(shí)代文化狀況的回應(yīng)，把文化研究納人到文學(xué)理論課程體系的系統(tǒng)之中。教材的編寫是文學(xué)理論課程建設(shè)的難點(diǎn)之一。我們現(xiàn)在正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，傳播方式的改變以及“全球化”的趨勢(shì)使我們從以往那種單一、封閉的環(huán)境之中走了出;來，地球上每一種創(chuàng)作思潮、理論觀念都能以一種前所未有的速度出現(xiàn)在我們的視野之中，多元化已經(jīng)成為我們對(duì)于這個(gè)世界的共同認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)在文學(xué)理論界，理論上的創(chuàng)新、學(xué)術(shù)觀念方面的多元共存，不同的理論觀念、審美取向各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百天。在今天，如何把各種各樣的文學(xué)觀念整合到高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)的文學(xué)理論課程體系之中，使我們的理論體系有足夠的覆蓋力，從而獲得更強(qiáng)的生命力，又不.至于使文學(xué)理論成為各種理論觀念的拼湊，而能構(gòu)成一個(gè)自足的體系，這無疑是高校文學(xué)理論教學(xué)中所巫待解決的問題。如同童慶炳先生所指出的那樣:“過去文學(xué)理論只關(guān)注現(xiàn)實(shí)主義，不關(guān)注現(xiàn)代主義。實(shí)際上現(xiàn)代、后現(xiàn)代都要關(guān)注，各個(gè)方面都要照顧到，這樣才完整”。然而，困難在于:當(dāng)代中國(guó)文學(xué);理論的建設(shè)正處于一種尷尬的“失語”狀態(tài)之中，雖然理論界呈現(xiàn)出一派“繁榮”的氣象，但面對(duì)豐富的文論資源，不同學(xué)者囿于教育背景方面的不同，學(xué)術(shù)興趣也有著很大的差異，選擇哪些觀點(diǎn)、學(xué)說來加以介紹，如何依據(jù)教學(xué)的需要，把這些觀念整合到教材自足的系統(tǒng)中去，這本身就成了很大的一個(gè)問題。

其中一個(gè)關(guān)鍵的問題就是教材內(nèi)容的先進(jìn)性和普適性的關(guān)系的處理問題，即既要使教材能夠體現(xiàn)出學(xué)科研究的前沿性，又不至于使教材內(nèi)容的普適性為編者本人的學(xué)術(shù)個(gè)性所掩蓋。大學(xué)教材與學(xué)術(shù)專著有著很大的區(qū)別，優(yōu)秀的學(xué)術(shù)專著往往帶有著者鮮明的學(xué)術(shù)個(gè)性。而對(duì)于文學(xué)理論教材而言，它不應(yīng)該只是講述著者的一家之言，它應(yīng)當(dāng)客觀地介紹人們對(duì)于文學(xué)的性質(zhì)、特征，文學(xué)作品的構(gòu)成以及文學(xué)創(chuàng)作、鑒賞及文學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)。文學(xué)理論教材的個(gè)人風(fēng)格，不應(yīng)沖淡其理論的全面性、普適性，而應(yīng)當(dāng)綜合本學(xué)科國(guó)內(nèi)外主要的成果，特別是對(duì)于作為基礎(chǔ)課程的“文學(xué)概論”課，它應(yīng)具備較強(qiáng)的知識(shí)性，應(yīng)當(dāng)在綜合整理前人的科研成果的基礎(chǔ)上建立一個(gè)具有普適性的文論體系，而不宜過多的強(qiáng)調(diào)編寫者個(gè)人的學(xué)術(shù)興趣。其中應(yīng)特別注意文學(xué)理論研究成果的繼承與創(chuàng)新問題，如果我們?nèi)狈?duì)當(dāng)代學(xué)者科研成果的吸納，教材便往往缺乏時(shí)代感，與時(shí)代相脫節(jié)，但同時(shí)也應(yīng)注意到對(duì)以往學(xué)者研究成果的繼承，如果僅僅因?yàn)椤皠?chuàng)新”的原因而排斥前人的優(yōu)秀成果，就會(huì)使文學(xué)理論失去豐富的學(xué)科資源而顯得漂浮、淺薄。文學(xué)理論教材的編寫者應(yīng)當(dāng)具有廣闊的學(xué)術(shù)視野、海納百川的學(xué)術(shù)胸襟，把歷史上不同學(xué)者關(guān)于某一文學(xué)理論問題的優(yōu)秀研究成果吸收到教材之中，而應(yīng)避免把教材作為宣講個(gè)人學(xué)術(shù)觀念的地方。

另外一個(gè)值得注意的間題是教材所涉及的理論的深淺程度問題。20世紀(jì)世界文學(xué)理論發(fā)生了很大的變化，對(duì)此我國(guó)的文學(xué)理論研究界也給予了充分的注意，這對(duì)于全面地反映當(dāng)代文學(xué)理論的發(fā)展?fàn)顩r是非常有必要的，但對(duì)于《文學(xué)概論》這樣的課程，在注意到人們關(guān)于文學(xué)的觀念的多元化的同時(shí)，是否也應(yīng)當(dāng)考慮到其作為基礎(chǔ)課程的性質(zhì)，內(nèi)容不應(yīng)過于繁雜，以至于追求面面俱到，造成術(shù)語名詞滿天飛的局面。“文學(xué)概論作為講授文學(xué)理論基本原理及其基本知識(shí)的課程，是文學(xué)理論的初步。文學(xué)理論中所包含的各個(gè)方面的問題，它都概括地講到，但它只講最基礎(chǔ)的東西，不涉及其中比較專門的復(fù)雜問題。它是概論，不是專論”。一方面，文學(xué)概論是為大學(xué)低年級(jí)學(xué)生所開設(shè)的一門課程，這一階段的學(xué)生文學(xué)方面的素養(yǎng)還相對(duì)不足，如果這一門課過于艱深，亦或面面俱到，必然影響到他們學(xué)習(xí)理論的效果，甚至影響到他們學(xué)習(xí)文學(xué)理論的熱情。另一方面，師范院校的文學(xué)理論課不是培養(yǎng)專業(yè)的文學(xué)理論研究工作者，其目的是培養(yǎng)合格的中學(xué)語文教師，我們?cè)谧⒁獾揭龑?dǎo)學(xué)生了解文學(xué)觀念的豐富性的同時(shí)，是否應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)以致用問題呢?因此，對(duì)教材所涉及的理論問題的深度與廣度的慎重考慮是我們?cè)诮滩木帉懼兴仨氉⒁獾降摹?/p>

就高師本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)本科文學(xué)理論課程體系的建設(shè)而言，傳統(tǒng)上分層開設(shè)課程的做法是值得繼承的，在大學(xué)低年級(jí)以開設(shè)文學(xué)概論課為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)理論素養(yǎng)。在大學(xué)三年級(jí)以后逐漸開設(shè)中國(guó)古代文論、西方文論等文學(xué)理論的分支課程，分別在相應(yīng)的領(lǐng)域作進(jìn)一步的深人學(xué)習(xí)。在此之后，可結(jié)合師資狀況開設(shè)中國(guó)古典美學(xué)、文心雕龍研究、當(dāng)代文學(xué)思潮研究等專業(yè)性較強(qiáng)的專題課程，對(duì)這類課程必須突出其選修性質(zhì)，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣。

問題的關(guān)鍵是必須是對(duì)每一階段的具體某一門課程開設(shè)的價(jià)值、它們之間的相互關(guān)系應(yīng)當(dāng)有一個(gè)較為明晰的認(rèn)識(shí)。從提高學(xué)生文學(xué)理論素養(yǎng)的需要出發(fā)，我們可以把文學(xué)理論課程體系的課程分為三類:專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。“文學(xué)概論”作為一門基礎(chǔ)課程，其目的在于向?qū)W生介紹歷史上人們對(duì)于文學(xué)的性質(zhì)、特征，文學(xué)作品的構(gòu)成以及文學(xué)創(chuàng)作、鑒賞及文學(xué)發(fā)展的一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)。它是文學(xué)理論的初步，基礎(chǔ)性是其基本特征，它的開設(shè)一般放在第二、三學(xué)期比較恰當(dāng)。

中國(guó)古代文論、西方文論是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“文學(xué)概論”課，對(duì)文學(xué)的基本原理有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)經(jīng)過對(duì)文學(xué)史的學(xué)習(xí)、閱讀了一定數(shù)量的文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解中國(guó)、西方文學(xué)理論發(fā)展的.一般狀況。它是在“文學(xué)概論”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深人，如果說“文學(xué)概論”課是側(cè)重于對(duì)歷史上人們關(guān)于文學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律的綜合性的介紹的話，那么“中國(guó)古代文論”、“西方文論”等課程則是深人到中、西方文學(xué)理論的發(fā)展歷程中，具體了解不同時(shí)代、不同理論家關(guān)于文學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。這類課程可列為專業(yè)必選課，放在三年級(jí)開設(shè)較為恰當(dāng)。對(duì)于馬列文論、美學(xué)原理這些以往在文學(xué)理論課程體系中占有重要地位的課程，就其性質(zhì)而言，它們?cè)趦?nèi)容、課程性質(zhì)方面與文學(xué)概論課多有重復(fù)之處，將其作為必修課并無多大的意義，可將它們歸人選修課的范圍。專業(yè)選修課的開設(shè)對(duì)于學(xué)生理論素養(yǎng)的提高也是不可忽視的，但在這一類課程的開設(shè)中應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)方面的問題:首先必須突出其選修的性質(zhì)，以適應(yīng)不同學(xué)生興趣的需要。另一方面，這一類課程為提高課，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，它的開設(shè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的師資條件而定，在此類課程的開設(shè)上，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)術(shù)特長(zhǎng)，以保證其學(xué)術(shù)性，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)問題的研究中提高理論素養(yǎng)的目的。

在高師本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)本科課程體系的建設(shè)中，對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)理論課程體系進(jìn)行改革是很有必要的，我們需要注意兩方面的問題:。

首先，應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)理論課程的實(shí)踐性，改變文學(xué)理論與文學(xué)史、作品選讀之間相互脫離的現(xiàn)狀。文學(xué)理論來自于對(duì)文學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它源于實(shí)踐而又面向?qū)嵺`，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，沒有任何理論可以超越具體的實(shí)踐而存在。文學(xué)理論并不是以知識(shí)的傳授為最終目的，它應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供理論思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，提高其闡釋、分析具體文學(xué)現(xiàn)象的能力，這些能力不是通過教師的傳授就可以實(shí)現(xiàn)的，而只能在學(xué)生的具體實(shí)踐中才能完成。在當(dāng)前高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象是普遍存在的:文學(xué)理論的教學(xué)往往成為抽象的理論灌輸而與鮮活的文學(xué)實(shí)踐相脫離，理論因?yàn)榕c生動(dòng)的文學(xué)實(shí)踐相脫離而顯得抽象、缺乏實(shí)際意義。這正是導(dǎo)致學(xué)生一方面覺得自己缺乏闡釋具體作品的理論素養(yǎng)，另一方面卻認(rèn)為高校文學(xué)理論課程缺乏實(shí)際意義而應(yīng)當(dāng)削減課時(shí)的原因。針對(duì)這種情況，加強(qiáng)文學(xué)理論課程與文學(xué)史、作品選讀之間的聯(lián)系就顯得特別有必要了，以往很多學(xué)校雖然也開設(shè)有文學(xué)批評(píng)課程，但也是偏重于批評(píng)理論的講授，對(duì)于文學(xué)批評(píng)與鑒賞的實(shí)踐性質(zhì)缺乏充分的注意。與此不同的是，一些高校能夠針對(duì)這種狀況，開設(shè)文學(xué)文本解讀、文學(xué)批評(píng)實(shí)踐等課程，在對(duì)具體文本的解讀中培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力，這是很值得借鑒的。

基于以上原因，我們對(duì)于高等師范院校漢語言文學(xué)本科專業(yè)的文學(xué)理論課程體系的建設(shè)可以作出這樣的規(guī)劃:可在一、二年級(jí)之間開設(shè)文學(xué)概論的專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生提供本專業(yè)的初步理論;在三年級(jí)重點(diǎn)開設(shè)“中國(guó)古代文論”、“西方文論”、“文學(xué)文本解讀”或“文學(xué)批評(píng)實(shí)踐”等專業(yè)必選課或?qū)I(yè)限選課，強(qiáng)化學(xué)生的理論素養(yǎng)。在四年級(jí)則根據(jù)各個(gè)學(xué)校的師資條件開設(shè)中國(guó)古典美學(xué)、當(dāng)代文藝思潮研究、《文心雕龍》研究、文化傳播研究、大眾文化研究以及各種相關(guān)文化現(xiàn)象的專題研究等選修課程，更進(jìn)一步深化學(xué)生的理論素養(yǎng)及闡釋各種文學(xué)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象的能力。在選修課程的開設(shè)問題上，不一定規(guī)定具體的課程，而應(yīng)在考慮學(xué)校的師資條件、學(xué)生本身的興趣、需要的基礎(chǔ)上作出安排。

針對(duì)高師院校漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中文學(xué)理論課程體系的現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行深刻的反思是非常必要的，就其巫待解決的問題而言，一方面，它需要我們?cè)诰幱喚哂袝r(shí)代性、前沿性同時(shí)又不乏普適性的文學(xué)理論教材方面作出不懈的努力。在課程設(shè)置方面，我們應(yīng)充分注意到文學(xué)理論學(xué)科的實(shí)踐性特色，開設(shè)相應(yīng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)出對(duì)作家、作品以及各種文學(xué)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象進(jìn)行理論剖析的能力。

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及體系論文篇六

根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)定位和學(xué)生日后的發(fā)展，要加強(qiáng)幾個(gè)環(huán)節(jié)的理論體系建設(shè)，這樣才能提升建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教育教學(xué)的效果，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和技能。一是要完善以職業(yè)發(fā)展和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心的通識(shí)教育理論課程體系，其主旨就是培養(yǎng)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生具備高層次人才應(yīng)該具有的基本素質(zhì)和能力。同時(shí)該專業(yè)還要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，有針對(duì)性地展開通識(shí)教育應(yīng)用與訓(xùn)練工作，通過實(shí)際實(shí)訓(xùn)和拓展練習(xí)，發(fā)展出建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)基本素養(yǎng)和能力，為專業(yè)技能、社會(huì)能力的提升提供基礎(chǔ)。二是要持續(xù)進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以社會(huì)和企業(yè)對(duì)此專業(yè)的根本需求作為出發(fā)點(diǎn)，突出基礎(chǔ)課程的實(shí)用性和針對(duì)性，有計(jì)劃地培養(yǎng)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和基礎(chǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)未來發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)的有效、全面的適應(yīng)。三是要不斷進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)實(shí)踐理論專業(yè)課程體系建設(shè)，要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求為核心，進(jìn)行相關(guān)課程體系的完善和豐富，開辟不同方向的實(shí)踐理論體系，有效地開拓學(xué)生的實(shí)踐視野，建立符合本專業(yè)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新標(biāo)準(zhǔn)和新課程，使該專業(yè)學(xué)生能夠更快地具備實(shí)習(xí)和實(shí)踐能力，做到對(duì)此專業(yè)發(fā)展的有效保障。四是要持續(xù)進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)崗位提升理論課程體系建設(shè)，開辟單獨(dú)的職業(yè)崗位提升和發(fā)展的相關(guān)課程，通過理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生建立起崗位提升和職業(yè)發(fā)展的思維和認(rèn)知基礎(chǔ)，為建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生日后的適應(yīng)崗位、晉升發(fā)展提供穩(wěn)定的思想和素質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系。

實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐是建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)、形成專業(yè)技能的重要路徑。進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的課程體系建設(shè)，必須突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，要形成理論課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的有效契合，起到相輔相成、相互促進(jìn)的作用，全面發(fā)展出學(xué)生86的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，讓學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)，不斷創(chuàng)新與發(fā)展提供素質(zhì)基礎(chǔ)。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程一般由通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等主要內(nèi)容組成，貫穿著建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教育的始終。要在學(xué)生入學(xué)初期就展開實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，通過實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)特點(diǎn)，形成建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)基礎(chǔ)型的操作能力和認(rèn)知水平。隨著教育教學(xué)的深入，建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生走出校園，將所學(xué)的理論課程和實(shí)際進(jìn)行全面對(duì)比與溝通，建立起建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的實(shí)際操作和實(shí)際運(yùn)用能力與素養(yǎng)。在教育教學(xué)的末期，要進(jìn)行學(xué)生專業(yè)操作技能和綜合能力的發(fā)展與培養(yǎng)，使學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐更好地檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)，發(fā)展出個(gè)性化的專業(yè)基本素質(zhì)，形成綜合能力。在建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的畢業(yè)時(shí)期，要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為前提進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)踐，將建學(xué)生推向企業(yè)和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，通過真實(shí)而全面地實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，加速學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的形成和提升。

及體系論文篇七

針對(duì)校園網(wǎng)所面對(duì)的安全問題，如何正確保護(hù)校園網(wǎng)的正常穩(wěn)定運(yùn)行，主要體現(xiàn)在管理安全、物理安全、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面。

3.1管理安全。

校園網(wǎng)的管理安全就是對(duì)校園內(nèi)的一切人、設(shè)備和環(huán)境等資源的狀態(tài)管理與控制，有以下幾個(gè)項(xiàng)目：

(1)對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行定期維護(hù)和保養(yǎng)，主要的設(shè)備應(yīng)當(dāng)集中管理，對(duì)校園網(wǎng)中的路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行監(jiān)視、測(cè)試、配置、分析、評(píng)價(jià)和控制，對(duì)設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，及時(shí)處理異常情況。

(2)建立完善的機(jī)房出入登記制度，任何人出入機(jī)房都必須登記姓名和部門等相關(guān)信息，而機(jī)房管理人員應(yīng)當(dāng)每天下班前檢查機(jī)房是否完好，水電和門鎖是否已關(guān)閉等。

(3)加強(qiáng)校園網(wǎng)安全基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，如重要的校園網(wǎng)設(shè)備應(yīng)當(dāng)按照監(jiān)控錄像，如遇異常情況能提供錄像證明。

3.2物理安全。

硬件設(shè)備的物理安全是整個(gè)校園網(wǎng)正常運(yùn)行的基本條件，其中包括物理位置選擇、物理訪問控制、防盜防破壞、防火防潮、防靜電、防雷擊、電力供應(yīng)等方面。

(1)校園網(wǎng)主要設(shè)備的物理位置應(yīng)該遠(yuǎn)離產(chǎn)生粉塵、油煙，以及生產(chǎn)或貯存具有腐蝕性、易燃、易爆物品的場(chǎng)所，避開強(qiáng)電磁場(chǎng)干擾(廣播電視發(fā)射塔等)，與垃圾房、廚房、餐廳保持相當(dāng)距離，防止鼠害。

(2)機(jī)房應(yīng)該使用專門的防靜電地板，重要的設(shè)備旁邊應(yīng)該有滅火器等滅火工具;建立有效的制冷系統(tǒng)，保證設(shè)備運(yùn)行在正常的溫度和濕度狀態(tài)下。

(3)機(jī)房必須配備up，即不間斷電源，保證機(jī)房24小時(shí)不間斷運(yùn)行。

3.3數(shù)據(jù)安全。

在信息化時(shí)代里，信息數(shù)據(jù)是最寶貴的資源，很多違法者想方設(shè)法都要竊取這些重要的數(shù)據(jù)。對(duì)于高校校園網(wǎng)而言，最可能的數(shù)據(jù)安全包括：重要的科研數(shù)據(jù)被破壞或泄密;財(cái)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)被破壞或泄密;教務(wù)系統(tǒng)被破壞，教師或?qū)W生的個(gè)人資料被破壞或泄密。為了保護(hù)這些重要的數(shù)據(jù)，可以從以下幾方面著手：

(1)利用數(shù)據(jù)加密技術(shù)(如3des算法)對(duì)校園網(wǎng)中敏感數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，防止數(shù)據(jù)在通信過程當(dāng)中被竊取。

(2)重要數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)做好異地備份，防止數(shù)據(jù)被破壞。當(dāng)出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失或損壞的時(shí)候能夠迅速還原。

(3)利用身份認(rèn)證和權(quán)限控制，把校園網(wǎng)內(nèi)的用戶分權(quán)限，不同用戶依據(jù)自身獲得的相關(guān)權(quán)限進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)或信息的處理，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)信息資源的安全。

網(wǎng)絡(luò)安全主要是利用路由器、交換機(jī)、防火墻和入侵防御系統(tǒng)等設(shè)備防止數(shù)據(jù)在通信過程當(dāng)中遭到破壞。具體方案有如下幾點(diǎn)：

(1)構(gòu)建校園網(wǎng)入網(wǎng)設(shè)備的病毒防御體系。在校園網(wǎng)的'出口處設(shè)置網(wǎng)關(guān)防病毒系統(tǒng)。對(duì)通過ftp下載文件、通過pop3接收下載外部郵件時(shí)可能攜帶的惡性的程序和病毒進(jìn)行查殺掃描。在網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建立防病毒監(jiān)測(cè)與控制中心，能夠及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)、抵御病毒的攻擊和徹底清除病毒。

(2)建立7*24小時(shí)監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)信息入侵檢測(cè)體系。入侵檢測(cè)系統(tǒng)(ids)是新一代動(dòng)態(tài)安全防范技術(shù)，通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或主機(jī)中的若干關(guān)鍵信息的收集和分析，從中發(fā)現(xiàn)是否有違反安全策略的行為和被攻擊的跡象。

(3)建立高效可靠的內(nèi)網(wǎng)安全管理體系。對(duì)于移動(dòng)設(shè)備(筆記本等)和新增設(shè)備未經(jīng)過安全過濾和檢查，監(jiān)測(cè)內(nèi)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的一些違規(guī)接入網(wǎng)絡(luò)的行為。對(duì)于一些端口(無線接入設(shè)備或固定端口)可以使用ip地址與mac地址進(jìn)行綁定。

4結(jié)語。

保證信息的安全是校園網(wǎng)能夠得到廣泛應(yīng)用的重要前提條件，一個(gè)方面的安全解決方案很難充分保證校園網(wǎng)安全，因此建立一套多方位的安全管理方案是十分必要的。雖然信息沒有百分之百的安全，但這樣的全面保護(hù)方案也仍然是必要的，而且必須與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本文提出的信息安全應(yīng)用，能夠有效保證校園網(wǎng)的信息安全。

及體系論文篇八

論文摘要：隨著旅游文化研究的逐步走向深入和旅游文化教學(xué)體系的不斷完善,“旅游”與“文化”的關(guān)系日漸密切.從旅游文化學(xué)的研究對(duì)象入手,在正確界定旅游文化學(xué)與其它旅游專業(yè)課程關(guān)系的基礎(chǔ)上,為旅游文化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理的構(gòu)架理出,以增強(qiáng)旅游文化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的完備性和教學(xué)過程的可能性.

旅游文化學(xué)是旅游管理專業(yè)的主要核心課程之一，其作用在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)旅游文化的本質(zhì)以及旅游文化產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，因此，只有建立合理的理論體系才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)旅游文化，發(fā)展文化旅游打好基礎(chǔ)?！堵糜挝幕瘜W(xué)》作為高等院校旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程，理應(yīng)受到理論界和學(xué)術(shù)界的高度重視。但遺憾的是，由于“重經(jīng)濟(jì)、輕文化”這種不正?，F(xiàn)象在旅游領(lǐng)域的蔓延和影響，旅游文化理論研究始終步履蹣跚，致使系統(tǒng)而全面的《旅游文化概論》教材至今仍付之闕如，許多高校不得已以《中國(guó)文化史》、《中國(guó)文化概論》或《中國(guó)文學(xué)》等聊作權(quán)宜之用。近年來國(guó)內(nèi)雖然已先后出版了20余本旅游文化教材，但限于旅游文化學(xué)是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富、體系復(fù)雜的交叉學(xué)科，這就為旅游文化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置增加了難度，因此，建立科學(xué)的旅游文化學(xué)理論體系刻不容緩。

一、旅游文化學(xué)研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容。

以旅游文化作為主要研究對(duì)象，是旅游文化科學(xué)區(qū)別于其他科學(xué)的最根本的特點(diǎn)之一，也是旅游文化科學(xué)之所以能夠成為旅游學(xué)一門獨(dú)立的分支學(xué)科的前提。旅游文化學(xué)的研究對(duì)象是人類社會(huì)的旅游文化及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，研究旅游文化活動(dòng)的基本規(guī)律、普遍原理和通用方法。我國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，是世界文明的發(fā)源地之一。博大精深的中國(guó)文化造就了獨(dú)具特色的中國(guó)旅游文化。一門科學(xué)的研究?jī)?nèi)容由其研究對(duì)象決定。旅游文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)務(wù)實(shí)性、操作性和服務(wù)性很強(qiáng)的行業(yè)，旅游文化活動(dòng)的復(fù)雜性和廣泛性決定了旅游文化學(xué)研究?jī)?nèi)容的綜合性。旅游文化學(xué)理論研究涉及旅游文化的性質(zhì)與功能、旅游文化史、旅游文化經(jīng)濟(jì)、旅游文化管理等，具體內(nèi)容包括：

1．界定旅游文化學(xué)基本概念的內(nèi)涵和外延。旅游文化是旅游文化學(xué)研究的基本問題。盡管旅游的文化本質(zhì)很早就被一些人認(rèn)知，但旅游文化作為一個(gè)專業(yè)名詞的出現(xiàn)卻是最近的.事情。就目前的資料看，國(guó)內(nèi)最早正式使用“旅游文化”一詞的是1984年出版的《中國(guó)大百科全書人文地理學(xué)》，但當(dāng)時(shí)人們對(duì)這個(gè)概念的解釋還不夠準(zhǔn)確。自上世紀(jì)90年代以來，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界加強(qiáng)了對(duì)旅游文化的研究。北京旅游學(xué)會(huì)于1990年6月和8月，先后兩次組織了50多位專家、學(xué)者，召開了以“旅游文化”為中心議題的學(xué)術(shù)座談會(huì)。同年10月，中國(guó)旅游文化學(xué)會(huì)、北京旅游學(xué)會(huì)、中國(guó)旅游學(xué)會(huì)聯(lián)合召開了“首屆中國(guó)旅游文化學(xué)術(shù)研討會(huì)”，與會(huì)人員圍繞著旅游文化的概念及特征等問題展開了認(rèn)真而激烈的討論。由于看問題的視角、歸納的方法、理解的深度各有不同，對(duì)旅游文化概念的表述可謂眾說紛紜、見仁見智。旅游文化作為一種以旅游活動(dòng)為載體的特殊的文化形態(tài)，也必然包含物質(zhì)、精神、制度三大層面。第一旅游文化物質(zhì)層面，包括蘊(yùn)涵豐富文化意義的自然景觀和人文景觀，及其附加上的必要游樂設(shè)施，以及為旅游文化主體（旅游者）服務(wù)的交通工具、飯店、餐館和其他裝備；第二旅游的精神層面，是旅游活動(dòng)及旅游業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)中反映的文化心理、價(jià)值觀念和思維方式等觀念形態(tài)，包括旅游觀念、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、旅游作品、旅游學(xué)術(shù)等；第三旅游的制度層面，即旅游主客體所處國(guó)家的管理部門或有影響的大旅游商所制定的多種法規(guī)、制度及相關(guān)的企業(yè)管理規(guī)則等。“旅游文化”基本內(nèi)涵和外延的界定對(duì)旅游文化學(xué)研究的范疇有著直接的指導(dǎo)意義。對(duì)于旅游文化學(xué)的一些基本概念，如文化旅游、旅游文化、歷史文化、人文旅游資源必須予以廓清。

2．揭示旅游文化活動(dòng)的基本運(yùn)行規(guī)律。研究旅游文化產(chǎn)生的規(guī)律、文化旅游開發(fā)的市場(chǎng)供求規(guī)律、旅游文化發(fā)展模式、招旅游文化服務(wù)規(guī)律、旅游文化活動(dòng)開展規(guī)律、旅游文化活動(dòng)廣告規(guī)律、旅游文化產(chǎn)品開發(fā)資金募集規(guī)律等。

二、旅游文化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。

旅游文化學(xué)是一門綜合性交叉學(xué)科，既是理論學(xué)科，又是應(yīng)用科學(xué)，屬于信息科學(xué)的范疇。

1．旅游文化學(xué)是一門交叉科學(xué)。旅游文化的發(fā)展涉及的各類社會(huì)活動(dòng)各有其自身的內(nèi)在規(guī)律性，旅游文化學(xué)必須吸收其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來充實(shí)自己。在吸收其他學(xué)科知識(shí)時(shí)，不是對(duì)各門學(xué)科知識(shí)予以簡(jiǎn)單加總，而是對(duì)其他各門相關(guān)學(xué)科有用知識(shí)進(jìn)行移創(chuàng)、汲取、重鑄與整合，將不同學(xué)科的概念、方法和技術(shù)手段相互融匯、相互借助，形成旅游文化學(xué)自身獨(dú)立的系統(tǒng)理論體系。旅游文化學(xué)并不消極被動(dòng)地依賴于原有的母體學(xué)科，而是有自身的矛盾運(yùn)動(dòng)進(jìn)程和獨(dú)立的體系結(jié)構(gòu)。

2．旅游文化學(xué)是一門綜合性學(xué)科。旅游文化學(xué)作為旅游科學(xué)的一個(gè)重要組成部分具有體系完整性，是一門包括眾多分支學(xué)科的綜合性學(xué)科體系。各門分支學(xué)科在產(chǎn)生的時(shí)間、表現(xiàn)形態(tài)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法上是各有差異的，他們彼此之間并非孤立無內(nèi)在聯(lián)系的離散物，而是互相關(guān)聯(lián)作用形成一個(gè)有機(jī)的學(xué)科群體，這個(gè)學(xué)科群體有著各母體單一學(xué)科所沒有的整體功能。旅游文化學(xué)具有開放性，成為自身發(fā)展的內(nèi)在根據(jù)。各種母體單一學(xué)科的知識(shí)環(huán)境和旅游實(shí)踐的社會(huì)環(huán)境不斷作用于旅游文化學(xué)學(xué)，使其理論體系內(nèi)容日趨豐富完善。旅游文化學(xué)學(xué)涉及信息學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游學(xué)、建筑學(xué)、運(yùn)輸學(xué)、口岸學(xué)、藝術(shù)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、政策學(xué)、法學(xué)等眾多學(xué)科，其綜合程度之高，可謂少有匹敵。

2．精心安排的案例分析和具有啟發(fā)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生的思維過程；

3．每章給出若干應(yīng)用實(shí)例，提倡從實(shí)用性和實(shí)踐性的角度學(xué)習(xí)，并通過一個(gè)綜合案例將書中所有基本理論要點(diǎn)貫穿起來。

4．輔導(dǎo)教材由學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、習(xí)題解析、實(shí)踐指導(dǎo)三個(gè)模塊組成，系統(tǒng)全面地解決了學(xué)習(xí)旅游文化學(xué)的各種實(shí)際問題。作者積多年潛心教學(xué)之結(jié)晶，系統(tǒng)地歸納和總結(jié)了旅游文化學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，以通俗易懂的筆觸對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行多角度深入講解。精選了大量習(xí)題，兼顧題目的深度和廣度，注重解題思路和技巧的培養(yǎng)，提高讀者運(yùn)用旅游文化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5．我院牽頭聯(lián)合其他三所高校聯(lián)合編寫這本教材質(zhì)量較高。由于單獨(dú)一所高職院校的師資力量（特別是某些專業(yè)的專業(yè)課師資）相對(duì)不足，所以，這本教材我們是多所高職院校的力量聯(lián)合編寫，以做到集中力量，避免重復(fù)，節(jié)約資金，提高發(fā)行量。

6．建立教材建設(shè)資金的滾動(dòng)發(fā)展機(jī)制。高職院校教材建設(shè)資金主要有兩個(gè)來源：本校的教材建設(shè)專項(xiàng)資金和教育主管部門的專項(xiàng)資助。教育主管部門可考慮設(shè)立全省高等學(xué)校教材建設(shè)基金，從多種渠道籌集資金，并努力使教材建設(shè)基金滾動(dòng)發(fā)展有針對(duì)性地支持地方高等學(xué)校教材建設(shè)事業(yè)，對(duì)于符合社會(huì)需要、有發(fā)展?jié)摿?、有社?huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的教材進(jìn)行扶持，使優(yōu)秀的教材能夠脫穎而出，使教材的編寫者、教材的投資者和教材的使用者都能獲益，并通過教材收益的合理分成，使基金獲得滾動(dòng)發(fā)展、保值增值，增加教育主管部門對(duì)教材建設(shè)工作進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)節(jié)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

7．建設(shè)成“旅游文化學(xué)”立體化建設(shè)教材包。至此，我們建成了旅游文化學(xué)立體化建設(shè)教材包。包括主教材、網(wǎng)絡(luò)課程、多層次的輔助教材(三部)、教學(xué)課件和電子教案。（1）編寫《旅游文化學(xué)》精品課程及多層次輔助教材。在廣泛調(diào)研國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，按著先概論、再分類教學(xué)的規(guī)律和課程的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把研制的先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容編寫成校內(nèi)講義，經(jīng)三年教學(xué)實(shí)踐修改成《旅游文化學(xué)》，為了強(qiáng)化教材功能，方便教學(xué)，我們還出版了多層次的《旅游文化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和《旅游文化學(xué)解題指導(dǎo)》等輔助材料。（2）研制優(yōu)秀的“旅游文化學(xué)網(wǎng)絡(luò)精品課程教案”，研制出版優(yōu)秀的電子版系列教材?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，科技成果日新月異，要有大量的信息涌入課堂；培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不能依靠教師講、學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式，而是要逐步實(shí)現(xiàn)研究型、開放式自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為此，我們利用多媒體技術(shù)承載豐富的教學(xué)內(nèi)容，在率先研制出“旅游文化學(xué)cai——教學(xué)材料庫”之后，又出版“旅游文化學(xué)多媒體課堂教學(xué)軟件”和“旅游文化學(xué)電子教案”。電子教案實(shí)現(xiàn)開放式制作，不僅包括優(yōu)秀教材的內(nèi)容，還包括大量的相關(guān)教學(xué)資源，如動(dòng)畫、譜圖、演示實(shí)驗(yàn)等。這為教師組織個(gè)性化教案提供了基礎(chǔ)素材，也為學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)起到了“向?qū)А弊饔谩?/p>

參考文獻(xiàn)：

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［4］林憲生.旅游文化概述.吉林人民出版社,。

及體系論文篇九

為了更好地適應(yīng)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，推進(jìn)學(xué)生專業(yè)與職業(yè)成長(zhǎng)，建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)必須做好實(shí)踐課程體系的建設(shè)工作，要投入更大的資源、精力進(jìn)行實(shí)踐課程體系的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性建設(shè)，將實(shí)踐課程體系作為建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的核心工程，以系統(tǒng)思想作為指導(dǎo)，扎實(shí)展開建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的實(shí)踐工作，通過課程建設(shè)、方法優(yōu)化等一系列措施，完成和實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。

2.1建立起與企業(yè)溝通的新體系。

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)實(shí)踐課程體系中企業(yè)占據(jù)著基礎(chǔ)和平臺(tái)的地位，隨著建設(shè)事業(yè)的迅猛發(fā)展，各建設(shè)企業(yè)正在加速產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)變革的進(jìn)程，出現(xiàn)了對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)人才更多、更高的需求。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)要抓住現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，在實(shí)踐課程體系建設(shè)中，依托企業(yè)和社會(huì)，有效提升建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)實(shí)踐課程的`應(yīng)用性和實(shí)用性，使企業(yè)成為建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教育教學(xué)的新基礎(chǔ)，讓社會(huì)成為建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的新平臺(tái)，通過企業(yè)的教育、實(shí)踐功能，進(jìn)一步提高建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程的科學(xué)性、完整性和合理性，做到對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力、適應(yīng)能力、專業(yè)素養(yǎng)全面提升的保障。當(dāng)前，建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)還要與企業(yè)一同進(jìn)行以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心的專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)，利用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，進(jìn)一步規(guī)范建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的實(shí)踐體系，利用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的全面性和權(quán)威性，進(jìn)一步提升建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)實(shí)踐的水平，取得建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)和企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)的多贏局面，形成多維度溝通和多主體聯(lián)合，真正形成建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)與外部、建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)與學(xué)生的新交互模式。

2.2建立課程實(shí)施的管理團(tuán)隊(duì)。

建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程的實(shí)施要有高效率的管理團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)。建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)要根據(jù)實(shí)踐課程體系的安排，以建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)成長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的要求為基礎(chǔ)，建立起一支高效率、高效能的建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程管理團(tuán)隊(duì)，以管理團(tuán)隊(duì)來制定、實(shí)施、監(jiān)督建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的課程體系、標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)節(jié)，完善建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)課程實(shí)踐的管理過程和細(xì)節(jié)，落實(shí)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)教育的責(zé)任和任務(wù)。此外，管理團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該指導(dǎo)進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)，建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)要有社會(huì)化和戰(zhàn)略性的眼光，要以《高校教育規(guī)劃綱要》為基礎(chǔ)，扎實(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該針對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代特點(diǎn)，在既有課程體系內(nèi)添加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程體系，有計(jì)劃、有步驟地提升建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過理論和思想上的提升與突破，打造建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)對(duì)未來、適應(yīng)社會(huì)、提升自我的理論基礎(chǔ)和思想平臺(tái)。

3結(jié)語。

進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的課程體系建設(shè)，既要具有戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程眼光，又要尊重建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要在學(xué)生和學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等復(fù)雜關(guān)系體系中取得全面溝通和有效平衡，通過職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建設(shè)出適應(yīng)該專業(yè)發(fā)展實(shí)際的理論課程體系和實(shí)踐課程體系，順應(yīng)整個(gè)行業(yè)對(duì)此專業(yè)的要求，做好人才培養(yǎng)，豐富管理工作內(nèi)涵，加速建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

［1］孟坤，盧潤(rùn)彩.高職院校課程體系建設(shè)探討［j］．合作經(jīng)濟(jì)與科技，，(09):52.

及體系論文篇十

摘要：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)對(duì)具有創(chuàng)新能力的技能型人才的需求量大增。高職院校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出大批人才。在高職院校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為其中的重點(diǎn)專業(yè)，將現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)科應(yīng)用其中，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有積極影響。文章探討現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；課程體系。

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中，基于現(xiàn)代學(xué)徒制開展課程體系建設(shè)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為確保課程體系建設(shè)的適宜性和科學(xué)性，高職院校在針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開展課程體系建設(shè)時(shí)，需要了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)對(duì)人才的需求，著眼于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程考核，完善本專業(yè)的課程體系建設(shè)。

1現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程。

近年來，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育給予高度關(guān)注，為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，開展了不少探索和研究，現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸成為職業(yè)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。越來越多的專家學(xué)者致力于研究現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展過程及國(guó)外研究成果進(jìn)行分析和比較，并進(jìn)行總結(jié)歸納，以對(duì)職業(yè)教育發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。我國(guó)針對(duì)職業(yè)教育出臺(tái)了一系列法律文件，于，在《我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)范綱要（—）》中明確指出，半工半讀的學(xué)校教育制度以及半工半讀的勞動(dòng)制度將逐步落實(shí)，采用兩種教育制度及勞動(dòng)制度，在促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，重視現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中的應(yīng)用，要構(gòu)建具有本國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。此外，在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃（2010—2020）》中，針對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)進(jìn)行深入詳盡的規(guī)定，以促進(jìn)校企合作，讓各個(gè)區(qū)域內(nèi)具備相應(yīng)能力及條件的企業(yè)積極參與到職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作之中，以彰顯現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中的價(jià)值。在，教育部針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，頒布了相應(yīng)的工作意見，并選擇一批院校作為試點(diǎn)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作[1]。

2踐行現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的價(jià)值。

基于現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式下，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生專注到教學(xué)內(nèi)容之中，并結(jié)合適宜情況及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)及教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生一一完成，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的操作技能，并完善教學(xué)設(shè)計(jì)，避免由于教學(xué)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)失誤等問題，以提升教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校要選擇優(yōu)質(zhì)適宜的企業(yè)，加強(qiáng)校企合作工作，將企業(yè)工作情景融入教學(xué)之中，讓學(xué)生熟悉工作流程，了解崗位需求，從而逐步豐富自身工作經(jīng)驗(yàn)，在提升學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，將理論與實(shí)踐并重[2]。

3高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的課堂體系改革。

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置了明確要求，課程建設(shè)要以此為基礎(chǔ)，與課程內(nèi)容、課程開展、考核評(píng)價(jià)這些內(nèi)容上具有密切聯(lián)系?；趥鹘y(tǒng)學(xué)科體系的課程目標(biāo)，將重點(diǎn)集中在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況上。而現(xiàn)代學(xué)徒制體系有效調(diào)整了傳統(tǒng)課程目標(biāo)的局限性，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還致力于培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以增強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心優(yōu)勢(shì)。在，我國(guó)在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)詳細(xì)的規(guī)定，明確指出現(xiàn)代職業(yè)教育要秉承以服務(wù)發(fā)展為宗旨，促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展理念，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)校企合作，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，進(jìn)一步明確職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在開展課程體系建設(shè)之際，需要選擇適宜的企業(yè)，建立密切合作，采用交流會(huì)談、調(diào)查問卷以及數(shù)據(jù)分析等多種措施，對(duì)企業(yè)人才需求類型進(jìn)行科學(xué)全面的分析，明確教學(xué)重難點(diǎn)，致力于提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中，學(xué)?？梢砸罁?jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)技能、知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)素養(yǎng)以及資格證書等方面制定明確具體的規(guī)定，對(duì)課程內(nèi)容選擇以及組織予以重視，從而在專業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，完善課程內(nèi)容建設(shè)工作，為順利開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。關(guān)于專業(yè)課程內(nèi)容，高職院校要基于現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)及發(fā)展需求，確保所選擇的教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相符，讓教學(xué)內(nèi)容能夠包含相應(yīng)工作任務(wù)的各個(gè)階段，并將行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)家規(guī)定，適當(dāng)深入課程內(nèi)容之中，以彰顯課程內(nèi)容與相關(guān)職業(yè)的密切聯(lián)系。近年來，我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，研發(fā)出了越來越多的新技術(shù)，故而在課堂內(nèi)容中，需要適當(dāng)引入新興技術(shù)成果及知識(shí)，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。此外，在課程內(nèi)容組織環(huán)節(jié)，高職院校要充分考慮高職學(xué)生的.學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力水平，關(guān)注部分高職學(xué)生理論知識(shí)掌握不佳的現(xiàn)狀，從以下方面入手，完善課程內(nèi)容組織。一方面，在組織課程內(nèi)容上，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將具體工作人員運(yùn)用到課堂內(nèi)容建設(shè)之中，讓學(xué)生通過了解具體工作任務(wù)，明確相應(yīng)的知識(shí)體系，科學(xué)整合工作任務(wù)與課程內(nèi)容。另一方面，就高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，針對(duì)不同層級(jí)崗位，具有不同的需求，在設(shè)計(jì)工作任務(wù)時(shí)，高職教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，秉承循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，確保工作任務(wù)設(shè)置的適宜性，以逐步提升學(xué)生的技術(shù)水平及知識(shí)積累。

在完成課程目標(biāo)設(shè)置及內(nèi)容設(shè)計(jì)之后，高職教師要開展課程教學(xué)，將工作任務(wù)與教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在具體任務(wù)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過完成相應(yīng)任務(wù)，增進(jìn)對(duì)相應(yīng)知識(shí)與技能的理解，從而切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂實(shí)施的各個(gè)階段，高職教師要明確各個(gè)階段的內(nèi)容。首先，高職教師要完善工作目標(biāo)與任務(wù)設(shè)計(jì)，在正式開展課堂教學(xué)之前，將工作目標(biāo)及任務(wù)要求進(jìn)行闡述到位，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)具有明確細(xì)致的了解，知曉學(xué)習(xí)過程及步驟，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主查詢資料、分析研究，鍛煉學(xué)生分析并解決問題的能力，并依據(jù)具體任務(wù)，科學(xué)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作方式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高處理相應(yīng)任務(wù)的效率。此外，對(duì)于學(xué)生相應(yīng)任務(wù)的完成情況，教師可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等，對(duì)于學(xué)生工作方案中存在的不足，教師要采用客觀評(píng)價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方，并制定具有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生自主解決，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式致力于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、項(xiàng)目執(zhí)行能力、分析解決問題能力等。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課題體系建設(shè)中，要體現(xiàn)層次性，完善課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程，并根據(jù)不同類型的課程，采用具有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)方式，將形成性考核與試卷考核科學(xué)結(jié)合，將職業(yè)技能作為考核評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，試卷考核能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，能夠起到鞏固知識(shí)、增進(jìn)理解的作用。形成性考核注重考查學(xué)生的綜合能力及平時(shí)表現(xiàn)，貫穿于課堂教學(xué)的始終，將學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式科學(xué)整合。不同的考核方式各有側(cè)重，教師可以根據(jù)課程在教學(xué)體系中所處位置及內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置兩者評(píng)價(jià)方式在其中所占比重[3]。

4結(jié)語。

在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)其具有深遠(yuǎn)影響，基于現(xiàn)代學(xué)徒制開展課程體系建設(shè)工作，有助于推進(jìn)高職院校教學(xué)改革創(chuàng)新，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平具有積極影響。踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式中存在的不足，增進(jìn)校企合作，有利于鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，從而盡快適應(yīng)工作崗位需求。

[參考文獻(xiàn)]。

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及體系論文篇十一

區(qū)域品牌加強(qiáng)了集群網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的合作企業(yè)群體、商會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)院校、科研機(jī)構(gòu)等是集群網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，區(qū)域品牌的創(chuàng)建和培育離不開他們的共同努力。在區(qū)域品牌的影響下，擁有自主品牌實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)通過加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)的合作，改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量和完善內(nèi)部管理，提升原有品牌的知名度和美譽(yù)度；規(guī)模較小的企業(yè)則可通過整合各種資源，專注于自己的核心能力的培養(yǎng)和成本潛力的挖掘，同時(shí)密切協(xié)作集群富有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)鏈，通過完善的內(nèi)部管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量，有償使用和維護(hù)大家創(chuàng)造的知名品牌。集群網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的合作也是價(jià)值鏈的合作，這種合作將增加集群的集聚效應(yīng)，從根本上支持產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)。區(qū)域品牌有利于提升集群內(nèi)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)質(zhì)量發(fā)展區(qū)域品牌意味著一方面集群將從追求外延型、速度型的增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠹夹g(shù)進(jìn)步、提高產(chǎn)品質(zhì)量的的競(jìng)爭(zhēng)，即企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)模式由速度競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量的較量，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模式由產(chǎn)量競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向品牌競(jìng)爭(zhēng)；另一方面是改變粗放型、數(shù)量型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，相對(duì)減少數(shù)量型投資，較大幅度地提高質(zhì)量型投資的比重，主要將投資應(yīng)用于技術(shù)更新、開發(fā)新產(chǎn)品、職工教育和培訓(xùn)等方面，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)集群競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

二、莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀及存在的問題。

改革開放以后，莆田市工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)連續(xù)五年gdp平均增長(zhǎng)居全省第一位，全市工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)到400多億，規(guī)模已躍居全國(guó)同業(yè)前列。莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也存在一定的不足。

1.優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

(1)莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)以專業(yè)村、街為基礎(chǔ)向外輻射，形成大產(chǎn)業(yè)、大市場(chǎng)的格局雕刻類（含宗教用品、古玩）生產(chǎn)基地涵蓋：荔城新度雕刻一條街、仙游壩下雕刻專業(yè)村、荔城北高彩石雕專業(yè)村、荔城黃石玉雕生產(chǎn)集中區(qū)、仙游榜頭東橋銅雕專業(yè)村、仙游大濟(jì)雕刻專業(yè)村、仙游度尾雕刻專業(yè)村、仙游賴店古玩專業(yè)村。仙游縣成功申報(bào)“中國(guó)古典工藝家具之都”。以“仙作”為代表的古典工藝家具集中在仙游壩下，在這里匯集了3600多家生產(chǎn)銷售商，是全國(guó)紅木古典家具三大基地之一。一條10公里長(zhǎng)街，還有一個(gè)40萬平方米的古典家具城，成為我省古典工藝家具的領(lǐng)頭羊。珠寶玉石主要集中在秀嶼上塘金銀珠寶首飾生產(chǎn)集中區(qū)、荔城北高金銀珠寶首飾生產(chǎn)集中區(qū)、石金銀珠寶首飾生產(chǎn)集中區(qū)。分別于和獲得“中國(guó)銀飾之鄉(xiāng)”和“中國(guó)珠寶玉石首飾特色產(chǎn)業(yè)基地”的專業(yè)榮譽(yù)稱號(hào)。

(2)資源稟賦是莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群參與競(jìng)爭(zhēng)的主要因素在莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群中的這些產(chǎn)業(yè)都是以資源稟賦占優(yōu)勢(shì)。依靠原材料、勞動(dòng)力等資源。仙游縣古典家具產(chǎn)業(yè)繼承了本地傳統(tǒng)工藝及歷史文化資源，擁有占全國(guó)80%以上的紅木庫存量。莆田龍眼木、青石材目前基本能夠自給；仙游賴店近年又出產(chǎn)壽山石雕新材料“仙游石”；莆仙山區(qū)的竹、草、藤、樹根等自然資源比較豐富；其他名貴木材、玉石料則由外地采購供應(yīng)。目前集群企業(yè)的利潤(rùn)主要來自于原材料的稀缺和珍貴性。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)有企業(yè)5000多家，從業(yè)人員達(dá)35萬人，勞動(dòng)力資源較為雄厚。

2.存在的問題。

莆田雖然是工藝美術(shù)區(qū)域品牌最多的設(shè)區(qū)市之一，但是大多數(shù)區(qū)域品牌的品牌效應(yīng)較弱，存在著“有品無牌”、“大而不強(qiáng)”、不易保護(hù)等問題都不同程度地制約著莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

（1）品牌協(xié)同意識(shí)不強(qiáng)，集體效率尚未形成，未形成產(chǎn)業(yè)合力莆田市工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)多數(shù)是小微企業(yè)和家庭作坊式企業(yè)，社會(huì)化組織程度低，規(guī)模小、實(shí)力弱，僅44家企業(yè)產(chǎn)值上億元。集群內(nèi)企業(yè)偏向“小而全”，如古典工藝家具行業(yè)，從選材、下料、開榫、鑿眼、沾水打磨、剎活、使鰾、檢查打磨到最后的油工都由企業(yè)單獨(dú)完成，珠寶玉石產(chǎn)業(yè)也是各自為戰(zhàn)。由于很多企業(yè)只是空間的集聚，缺乏關(guān)聯(lián)、配套和協(xié)同效應(yīng)，造成企業(yè)的非“集群”化傾向突出，尚未形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，而是呈點(diǎn)狀發(fā)展形勢(shì)。地方政府對(duì)許多企業(yè)“行政捏合”，半強(qiáng)制性地外部“植入”，市場(chǎng)機(jī)制難以發(fā)揮作用，不能形成良性循環(huán)效果。

（2）區(qū)域品牌作為公共物品，具有非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性，保護(hù)困難由于工藝美術(shù)產(chǎn)品具有多樣化的特點(diǎn)，莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、市場(chǎng)監(jiān)管等方而還沒有形成完備的體系，市場(chǎng)存在著一定程度的無序競(jìng)爭(zhēng)。行業(yè)協(xié)會(huì)草擬的行業(yè)規(guī)約，缺乏政府相應(yīng)法規(guī)的配套制約，對(duì)仿造盜版等問題難以做到令行禁止?！皣?guó)字號(hào)”區(qū)域品牌是公共物品，更是一項(xiàng)無形資產(chǎn)，如果沒有外在的力量以適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)它的非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性加以有效控制，就必然會(huì)有少數(shù)企業(yè)冒用這些區(qū)域品牌以次充好、以假充真的現(xiàn)象，如紅木家具很多外觀像紅木但實(shí)質(zhì)不是紅木、還有的用料選用邊材而不是心材；另外，造假技術(shù)也滲透到仙游石市場(chǎng)之中，從而也增加了鑒別的難度。任何企業(yè)的負(fù)面作用，都有可能使其他企業(yè)蒙受株連，為此而產(chǎn)生“株連效應(yīng)”、“檸檬效應(yīng)”等風(fēng)險(xiǎn)。

（3）品牌設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)還處在初級(jí)階段莆田的古典家具、珠寶首飾等行業(yè)，雖然歷史悠久，技藝精湛，但品牌綜合實(shí)力不強(qiáng)。很大程度上是因?yàn)槠放圃O(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)尚處于初級(jí)階段，缺少強(qiáng)勢(shì)產(chǎn)品品牌的區(qū)域品牌就沒有持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力。還有許多中小企業(yè)品牌意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為“做品牌是大企業(yè)的事，當(dāng)務(wù)之急是把銷路搞上去”，莆田很多加工企業(yè)以為別人代工為主，大多沒有自主的品牌；多數(shù)批發(fā)企業(yè)即使有了自己的品牌，也未獲得終端市場(chǎng)的認(rèn)可，外地零售商從莆田進(jìn)貨后，多換成自己的品牌標(biāo)簽。集群內(nèi)這些企業(yè)的利潤(rùn)率都非常低，最高不超過3%，大部分在1%至2%之間。

（4）保護(hù)傳承與創(chuàng)新能力受限，缺少強(qiáng)勢(shì)品牌多數(shù)集群內(nèi)企業(yè)采用“專業(yè)市場(chǎng)+家庭工廠”經(jīng)營(yíng)模式、“前店后廠”的生產(chǎn)方式，決定了企業(yè)的規(guī)模不大，技術(shù)水平不高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。無論是古典家具還是寶玉石雕刻很多產(chǎn)品局限于傳統(tǒng)造型和傳統(tǒng)工藝的延續(xù)生產(chǎn)，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，市場(chǎng)迎合度和附加值不高。缺少知名品牌引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，傳統(tǒng)的“父?jìng)髯印钡姆绞揭仓萍s著“精微透雕”技藝的傳承和發(fā)揚(yáng)。此外，作為傳統(tǒng)的銀飾加工批發(fā)中心，莆田白銀產(chǎn)業(yè)還未形成全國(guó)性的知名品牌，省級(jí)名牌數(shù)量也偏少，與其在中國(guó)白銀市場(chǎng)中的地位不太相符。

三、培育和維護(hù)區(qū)域品牌，提升莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)路徑。

1.樹立區(qū)域品牌整體意識(shí)，加強(qiáng)企業(yè)之間的合作，共同建設(shè)區(qū)域品牌。

（1）加強(qiáng)集群內(nèi)企業(yè)聯(lián)合，發(fā)揮區(qū)域品牌的協(xié)同效應(yīng)和共生效應(yīng)培育區(qū)域品牌需要各企業(yè)之間的緊密合作，通過合作來改變集群企業(yè)的“低、小、散、弱”和競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的弱點(diǎn)，可以開展各種形式的合作，如共同建設(shè)銷售渠道、進(jìn)貨渠道，共享技術(shù)、共同建設(shè)品牌等，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)工藝美術(shù)企業(yè)之間進(jìn)行專業(yè)化分工和上下游配套，延伸集原料、創(chuàng)意、生產(chǎn)、營(yíng)銷、科研于一體的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，利用區(qū)域品牌發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)和共生效應(yīng)。集群內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)合作觀念的.轉(zhuǎn)變是區(qū)域品牌建立的基礎(chǔ)，只有共同把區(qū)域品牌這一“蛋糕”做大，企業(yè)才能獲得更多的利益。

（2）做好各項(xiàng)配套服務(wù)，增強(qiáng)區(qū)域品牌的保障力改變單純的“行政捏合”，按照“政府推動(dòng)、市場(chǎng)運(yùn)作、自主經(jīng)營(yíng)、有償服務(wù)”原則，支持研發(fā)中心、檢測(cè)中心等公共服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，構(gòu)建第三方信息服務(wù)平臺(tái)。加強(qiáng)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的配套建設(shè)，大力發(fā)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)培訓(xùn)、信息咨詢、物流儲(chǔ)運(yùn)、金融保險(xiǎn)等服務(wù)型企業(yè)，強(qiáng)化企業(yè)間的聯(lián)系，整合資源，使資源得到合理、有效的利用。更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)，提升集群的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.有效維護(hù)區(qū)域品牌的形象，減少惡性競(jìng)爭(zhēng)。

（1）加強(qiáng)行業(yè)自律，規(guī)范同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)行業(yè)自律，維護(hù)區(qū)域品牌形象應(yīng)當(dāng)成為集群內(nèi)全體企業(yè)的自覺行動(dòng)；地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)都要制定有關(guān)質(zhì)量的地方性法規(guī)和行業(yè)的規(guī)章制度、鼓勵(lì)企業(yè)采用有關(guān)國(guó)家或國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，制定相關(guān)技術(shù)法規(guī)，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管、加大力度打擊假冒、偽劣、低俗的工藝美術(shù)產(chǎn)品，凈化市場(chǎng)環(huán)境。保護(hù)創(chuàng)新企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新熱情，培育品牌附加值，不斷提高產(chǎn)品綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)跨越，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，擴(kuò)大輿論宣傳，利用“羊群效應(yīng)”引導(dǎo)企業(yè)自覺塑造區(qū)域品牌。

（2）開展行業(yè)指導(dǎo)、行業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮行業(yè)有效作用行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)實(shí)實(shí)在在為會(huì)員辦事：一是積極建立工藝美術(shù)政策法規(guī)、產(chǎn)業(yè)資料（品種、技藝、人才、資源、教育）、市場(chǎng)信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)的信息庫，形成全行業(yè)聯(lián)動(dòng)的信息系統(tǒng)，為政府和企業(yè)提供及時(shí)有效的信息服務(wù)；二是鼓勵(lì)行業(yè)組織加強(qiáng)調(diào)研，建立經(jīng)濟(jì)運(yùn)行及預(yù)測(cè)預(yù)警信息系統(tǒng)，及時(shí)反映行業(yè)情況和問題；三是引導(dǎo)評(píng)估、拍賣、定價(jià)、經(jīng)紀(jì)、推介、交易等中介機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步完善和加強(qiáng)適合工藝美術(shù)行業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)服務(wù)。

（3）積極發(fā)揮政府在區(qū)域品牌建設(shè)中的作用政府在區(qū)域品牌建設(shè)過程中起著引導(dǎo)作用，通過建立起激勵(lì)和懲罰機(jī)制，如重獎(jiǎng)那些在維護(hù)區(qū)域品牌建設(shè)的企業(yè)，加大力度懲處那些有損區(qū)域品牌形象的企業(yè)，沒收和就地銷毀假冒偽劣產(chǎn)品、嚴(yán)重者吊銷工商執(zhí)照，杜絕“搭便車”行為的發(fā)生。通過制度創(chuàng)新，提供良好的軟硬件環(huán)境，為區(qū)域品牌的發(fā)展提供有力支持。

3.實(shí)施品牌戰(zhàn)略，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（1）加強(qiáng)品牌運(yùn)作，“國(guó)字號(hào)”品牌和“地理標(biāo)志”品牌相互促進(jìn)政府要匯集產(chǎn)業(yè)集群整體的力量，創(chuàng)造性、高起點(diǎn)實(shí)施區(qū)域品牌戰(zhàn)略，要在五個(gè)“國(guó)字號(hào)”品牌的基礎(chǔ)上，加大區(qū)域品牌的內(nèi)涵建設(shè)，要積極注冊(cè)地理標(biāo)志證明商標(biāo)，并全力打造中國(guó)馳名商標(biāo)，使“仙作”、“莆田木雕”、“仙游石”、“上塘珠寶”等地理標(biāo)志區(qū)域品牌像德化陶瓷、安溪鐵觀音、壽山石雕一樣叫響全國(guó)。把莆田打造成“東方工藝美術(shù)之都”和先進(jìn)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。

（2）加強(qiáng)區(qū)域品牌的設(shè)計(jì)與包裝，放大區(qū)域品牌的群體效應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域品牌的設(shè)計(jì)與包裝，積極引導(dǎo)具備條件的企業(yè)使用區(qū)域品牌，放大區(qū)域品牌的群體效應(yīng)。大力開展品牌創(chuàng)建工作，鼓勵(lì)和支持工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷創(chuàng)新，提升質(zhì)量，積極申報(bào)省級(jí)以上馳名商標(biāo)、著名商標(biāo)或名牌產(chǎn)品。

（3）營(yíng)造輿論環(huán)境，增強(qiáng)區(qū)域品牌的影響力廣泛利用各大媒體，展示莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的魅力，繼續(xù)定期舉辦各種博覽會(huì)和“百花獎(jiǎng)”大賽、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作大賽和大師精品拍賣會(huì)等活動(dòng)，在全國(guó)各大城市旅游區(qū)、機(jī)場(chǎng)、星級(jí)賓館、高檔會(huì)所設(shè)工藝品直營(yíng)店、專賣店，有效利用電商平臺(tái)進(jìn)行招商活動(dòng)，不斷擴(kuò)大在國(guó)內(nèi)影響。動(dòng)員全行業(yè)企業(yè)以整體形象參加國(guó)內(nèi)外工藝美術(shù)展覽會(huì)、展銷會(huì)和交易會(huì)，大力開展電子商務(wù)，擴(kuò)大莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)在國(guó)外市場(chǎng)的影響力和市場(chǎng)占有率，共創(chuàng)區(qū)域品牌，提高莆田工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)知名度，增強(qiáng)區(qū)域品牌影響力。

4.增強(qiáng)區(qū)域內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新能力，打造強(qiáng)勢(shì)品牌企業(yè)。

（1）產(chǎn)品要跳出同質(zhì)化的框框，走差異化、國(guó)際化之路改變古典家具產(chǎn)業(yè)千店一面的明清仿古家具風(fēng)格加粗放式的生產(chǎn)制作模式，進(jìn)行仿古家具風(fēng)格框架體系內(nèi)的差異化、藝術(shù)化、精品化的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整。由仿古家具生產(chǎn)制作，向品牌化的“中式家居”領(lǐng)域拓展創(chuàng)新，打造當(dāng)代的中式家居品牌與新的設(shè)計(jì)制作模式。打造高品位、高質(zhì)量、面向國(guó)際的高端路線，成就一定規(guī)模和專業(yè)化的藝術(shù)品創(chuàng)作品牌，創(chuàng)建成熟的國(guó)際商業(yè)平臺(tái)，包括創(chuàng)作、展示、推廣、交易、交流、延展、服務(wù)等多項(xiàng)內(nèi)容。

（2）借鑒海內(nèi)外企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)高端產(chǎn)品或高附加值產(chǎn)品莆田珠寶企業(yè)要善于汲取華夏文化的優(yōu)秀內(nèi)涵，借鑒歐美及日韓的先進(jìn)理念，突破常規(guī)設(shè)計(jì)手法，打造優(yōu)質(zhì)飾品。在目前開發(fā)的金鑲玉、玉嵌金等產(chǎn)品基礎(chǔ)上繼續(xù)創(chuàng)新，開發(fā)出更多高附加值的產(chǎn)品，不斷填補(bǔ)首飾行業(yè)的空白，使性能和技術(shù)水平始終處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。

（3）加強(qiáng)工藝保護(hù)，積極開展傳統(tǒng)技藝的申遺工作積極開展需要搶救和保護(hù)的制作技藝的申遺工作，如竹雕、刺繡與草竹編等。把精微透雕、古典家具、金鑲玉、玉鑲金、工藝雕塑等工藝的傳承和保護(hù)納入政府工作的職能，支持和鼓勵(lì)利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的企業(yè)，制定實(shí)施細(xì)則和立法加以保護(hù)。

（4）高端樹品牌，低端要份額，打造強(qiáng)勢(shì)品牌企業(yè)要培育一批技術(shù)領(lǐng)先、規(guī)模較大、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)明顯的強(qiáng)勢(shì)品牌企業(yè)，形成“群狼效應(yīng)”。引導(dǎo)高端企業(yè)通過滿足消費(fèi)者尋味和品位要求，實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)，通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)和全國(guó)知名品牌建設(shè)，對(duì)于仙游石、紅木家具等受到資源限制的產(chǎn)品，則不能追求產(chǎn)量，應(yīng)走高端、精品發(fā)展道路，做優(yōu)做特，讓有限的資源帶來最大的經(jīng)濟(jì)收益。工藝品則可走“工藝品日用化、日用品工藝化”的路子，致力于開發(fā)實(shí)用型工藝品，不斷開拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，引導(dǎo)普通大眾的審美情趣，提高人們的生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)需求增長(zhǎng)和高利潤(rùn)相伴隨。

及體系論文篇十二

摘要:本文通過對(duì)ims網(wǎng)絡(luò)的基本介紹，就其管理和維護(hù)指標(biāo)體系提出筆者的建設(shè)性意見，旨在相互討論，共同提高。

關(guān)鍵詞：:ims；網(wǎng)絡(luò)管理；統(tǒng)一網(wǎng)管；維護(hù)指標(biāo)。

1.1ims安全問題來源。

（1）開放性ims網(wǎng)絡(luò)作為一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式，其在接入和網(wǎng)絡(luò)類型上具有開放性，并且在其接入網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上，存在著不同的標(biāo)準(zhǔn)和類型，這就導(dǎo)致其在接入的過程中會(huì)存在一定的安全問題。（2）融合性ims網(wǎng)絡(luò)具有能夠?qū)⒍喾N業(yè)務(wù)接入相融合的優(yōu)點(diǎn)，這既是一種優(yōu)點(diǎn)，相對(duì)而言其也可以可看作一種缺點(diǎn)。這是因?yàn)樵诓煌瑯I(yè)務(wù)融合處理的過程中，大量數(shù)據(jù)和接口更容易發(fā)生安全信息泄漏的情況，從而造成安全風(fēng)險(xiǎn)。（3）復(fù)雜性ims網(wǎng)絡(luò)的接口眾多，不同的終端往往會(huì)接入同一個(gè)ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，這無疑加劇了ims系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜性，在這之中難免會(huì)發(fā)生部分信息以及接入的混亂，從而加重ims系統(tǒng)的安全隱患。

1.2ims安全威脅類型。

（1）攻擊破壞攻擊破壞是指對(duì)ims網(wǎng)絡(luò)之中所儲(chǔ)存和交流中的信息以及資源進(jìn)行破壞。ims網(wǎng)絡(luò)盡管是一種新型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形式的，但是其核心仍然與傳統(tǒng)ip網(wǎng)絡(luò)相同，就是進(jìn)行信息與數(shù)據(jù)的交換，這就不必可避免的會(huì)遭受到攻擊與破壞。比如通過發(fā)送大量錯(cuò)誤引導(dǎo)指令，導(dǎo)致路由發(fā)生尋址和交互的錯(cuò)誤，嚴(yán)重?fù)p害了信息與資源的安全。

（2）偽裝篡改ims系統(tǒng)中對(duì)于接入終端身份的驗(yàn)證在當(dāng)前還存在較大的漏洞，從而非常容易發(fā)生偽裝篡改的情況。侵入者通過偽裝終端使用者的身份，從而進(jìn)入ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，對(duì)原本終端用戶的信息與資源進(jìn)行盜竊或者破壞，從而嚴(yán)重威脅ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。

（3）干擾濫用ims網(wǎng)絡(luò)較傳統(tǒng)的ip網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，更容易受到拒絕式服務(wù)干擾和攻擊。其侵入者通過發(fā)送虛假地址的方式，從而向sip服務(wù)器發(fā)出大量請(qǐng)求，從而加劇ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的內(nèi)部占用，嚴(yán)重影響其他終端使用者的使用，降低數(shù)據(jù)傳輸速度，造成安全風(fēng)險(xiǎn)。

（4）入侵抵賴入侵抵賴通常是侵入者通過非法手段進(jìn)入ims系統(tǒng)后，為了抹去自身的侵入痕跡從而進(jìn)行的行為，在傳統(tǒng)的ip網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，這是比較容易實(shí)現(xiàn)的，ims網(wǎng)絡(luò)基于全ip網(wǎng)絡(luò)，其防御入侵能力同樣較弱，也容易被這種手段所影響，造成其侵入者行為的隱秘性和不可取證性。

2.1應(yīng)用和業(yè)務(wù)能力層。

ims網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠提供豐富的業(yè)務(wù)接入種類，并且更好的處理不同業(yè)務(wù)之間的接口管理問題，這一部分是由其應(yīng)用和業(yè)務(wù)能力層所決定的，因此在進(jìn)行ims網(wǎng)絡(luò)管理的過程中必須要充分重視其應(yīng)用和業(yè)務(wù)能力層的分析。ims網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行對(duì)比，是通過應(yīng)用服務(wù)器as以及智能網(wǎng)in來服務(wù)網(wǎng)關(guān)，從而允許第三方的服務(wù)器接入來提供業(yè)務(wù)，其中應(yīng)用服務(wù)器as發(fā)揮著十分重要的作用。在應(yīng)用和業(yè)務(wù)能力層方面，通過網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)來滿足不同業(yè)務(wù)平臺(tái)的接入能力，對(duì)應(yīng)用服務(wù)器as其開放了服務(wù)器的北向接口，來對(duì)不同接入?yún)f(xié)議進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，統(tǒng)計(jì)不同平臺(tái)的運(yùn)行數(shù)據(jù)和服務(wù)接入等，在經(jīng)過平臺(tái)的分析運(yùn)算后上傳到上一級(jí)的網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)，來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互。

2.2承載層。

承載層在ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與控制分離、控制與承載分離理念的關(guān)鍵部分。這里的承載層一般指tcp/ip網(wǎng)絡(luò)。在ims網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)中應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)于ip的丟包、時(shí)延和抖動(dòng)等基本性能指數(shù)的控制，針對(duì)sip/radius/diameter等協(xié)議、bgp/ospf等路由技術(shù)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)掌握和了解，通過建立綜合統(tǒng)一網(wǎng)管的形式對(duì)網(wǎng)絡(luò)接入質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，收集承載層的數(shù)據(jù)并通過可視化的方式予以呈現(xiàn)，降低ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)與維護(hù)的難度。對(duì)于承載層的管理，需要通過對(duì)數(shù)據(jù)傳輸進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，尤其是出現(xiàn)巨大波動(dòng)時(shí)要及時(shí)發(fā)出告警，便于管理與運(yùn)維人員進(jìn)行監(jiān)控。

3.1ims業(yè)務(wù)流量指標(biāo)。

從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)到ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)于不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)指標(biāo)體系，網(wǎng)絡(luò)的流量指標(biāo)始終是評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)整體性能的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此在進(jìn)行ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)指標(biāo)體系建立之中，要充分重視流量指標(biāo)部分。對(duì)于ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中的流量流向分析應(yīng)當(dāng)包括信令流、媒體流等多個(gè)方面，并且要根據(jù)網(wǎng)元的接入情況，按照agcf、p-cscf、s-cscf、i-cscf、hss、ats、enum/dns等重要網(wǎng)元進(jìn)行相關(guān)參數(shù)的統(tǒng)計(jì)，通過數(shù)據(jù)分析平臺(tái)進(jìn)行量化評(píng)估。

3.2ims業(yè)務(wù)性能指標(biāo)。

ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)性能是判斷其整體運(yùn)行情況的核心標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)指標(biāo)體系建立之中，其必不可缺少。在進(jìn)行ims業(yè)務(wù)性能指標(biāo)的分析過程中，需要對(duì)于不同業(yè)務(wù)的接通率進(jìn)行參數(shù)的提取和分析，尤其是要針對(duì)當(dāng)前用戶所重點(diǎn)關(guān)注的業(yè)務(wù)，對(duì)主被叫試呼次數(shù)、接通次數(shù)和失敗次數(shù)，要進(jìn)行重點(diǎn)的接通率監(jiān)控，通過核心與承載層面的接通數(shù)據(jù)參數(shù)分析，從而對(duì)ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體運(yùn)行進(jìn)行評(píng)估和考量，確定其運(yùn)行是否順暢。

3.3ims業(yè)務(wù)移動(dòng)性能指標(biāo)。

ims固移融合是主要趨勢(shì)，移動(dòng)網(wǎng)volte的核心部分也是架構(gòu)在ims網(wǎng)絡(luò)上，各大運(yùn)營(yíng)商現(xiàn)網(wǎng)hss一般有二合一或三合一的情況，因此在進(jìn)行ims維護(hù)指標(biāo)體系的建立之中，對(duì)于移動(dòng)核心網(wǎng)部分性能指標(biāo)也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目紤]。在移動(dòng)性能的判斷之中，應(yīng)當(dāng)對(duì)volte漫游業(yè)務(wù)的接通率進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，判斷大部分用戶的實(shí)際使用情況，重點(diǎn)研究漫游輸出用戶和輸入用戶的注冊(cè)成功率、主被叫接通率等，從而對(duì)ims核心網(wǎng)的移動(dòng)性能進(jìn)行全面的分析和評(píng)估。

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及體系論文篇十三

：年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃是對(duì)企業(yè)全面工作的總體籌劃和安排，是落實(shí)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的具體舉措，對(duì)企業(yè)年度的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)具有至關(guān)重要的作用。本文通過筆者參與編制福清核電“365”年度經(jīng)營(yíng)工作計(jì)劃的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何建立公司預(yù)算、計(jì)劃和考核管理制度進(jìn)行了總結(jié)和論述，提出了以全面提高公司經(jīng)營(yíng)管理能力為目標(biāo)，以管理創(chuàng)新為動(dòng)力，大力推動(dòng)信息技術(shù)與管理技術(shù)融合的建議。

近年來，中核集團(tuán)及各成員單位建立了計(jì)劃預(yù)算和考核的一體化（簡(jiǎn)稱jyk）管理體系，在此框架下福清核電逐步探索出了構(gòu)建經(jīng)營(yíng)計(jì)劃管理指標(biāo)體系的方法和模式，能夠貫徹執(zhí)行中國(guó)核能電力股份有限公司的戰(zhàn)略規(guī)劃和重大決策，在新的市場(chǎng)形勢(shì)下，全面深化黨建，筑牢運(yùn)行機(jī)組安全生產(chǎn)根基，推進(jìn)華龍一號(hào)首堆示范工程建設(shè)打開多元化經(jīng)營(yíng)新局面。該管理指標(biāo)體系匯合了公司三大核心、六條主線、五大專項(xiàng)工作的工作部署，按照各業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行合理的分解，形成具有可量化的、可操作性的以及可及時(shí)調(diào)整的具體的行動(dòng)指導(dǎo)目標(biāo)，并且借助信息化平臺(tái)和數(shù)字化手段對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行定期跟蹤、監(jiān)督和考核，為企業(yè)做好當(dāng)前和今后的工作指明了方向、明確了目標(biāo)，具有十分重要的指導(dǎo)意義。

在中國(guó)核電初步設(shè)定各成員公司下一年度的初步目標(biāo)和任務(wù)后，福清核電公司即從經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、投資管理、安全運(yùn)行、工程建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)開發(fā)、黨建宣傳等方面組織各領(lǐng)域進(jìn)行研究分析，結(jié)合公司各部門的管理職責(zé)，對(duì)各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)按職責(zé)分工落實(shí)到公司分管領(lǐng)導(dǎo)和主責(zé)部門，并通過各歸口部門和中國(guó)核電本部對(duì)口部門進(jìn)行積極的對(duì)接和討論，就目標(biāo)和任務(wù)的合理性、準(zhǔn)確性進(jìn)行有效的溝通與交流。通過多次的討論和對(duì)接，公司各主責(zé)部門所承擔(dān)的指標(biāo)和任務(wù)逐步與中國(guó)核電對(duì)口部門達(dá)成了一致意見，為福清核電年度jyk責(zé)任書的簽訂奠定了基礎(chǔ)。

福清核電績(jī)效考核責(zé)任書中的jyk目標(biāo)和任務(wù)，是中國(guó)核電對(duì)公司全年工作目標(biāo)和任務(wù)的總體要求，為將這些工作落實(shí)到實(shí)處，福清核電始終遵循“以計(jì)劃落實(shí)規(guī)劃、以預(yù)算保障計(jì)劃、以考核督促計(jì)劃、以獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)績(jī)效”的指導(dǎo)方針，按照“對(duì)上有效承接，對(duì)下逐級(jí)分解”的工作方式，緊緊圍繞年度jyk目標(biāo)，統(tǒng)一工作思路，按照中國(guó)核電工作部署和公司“十三五”規(guī)劃，結(jié)合市場(chǎng)形勢(shì)分析、管理目標(biāo)與任務(wù)，提煉出公司三大核心、六條工作主線和五大專項(xiàng)任務(wù)，并分解為年度工作目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。按照由上向下分解，形成處室年度工作的主要目標(biāo)和任務(wù)框架；由下向上承接，結(jié)合本處室職責(zé)，逐項(xiàng)分解、落實(shí)責(zé)任，形成處室管理目標(biāo)和計(jì)劃任務(wù)；處室橫向?qū)樱纬蓪ｍ?xiàng)工作計(jì)劃和統(tǒng)籌計(jì)劃；計(jì)劃預(yù)算同步啟動(dòng)、同步申報(bào)，做到計(jì)劃和預(yù)算相匹配。公司20xx年構(gòu)建的“365”經(jīng)營(yíng)指標(biāo)體系是踐行公司黨委“六個(gè)一”和“六同”工作理念，落實(shí)公司“十三五”戰(zhàn)略規(guī)劃的具體方案。企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)需要“365”經(jīng)營(yíng)目標(biāo)去分解、落實(shí)到每個(gè)年度、每個(gè)月份、每個(gè)部門、每名員工，其詳實(shí)、準(zhǔn)確地描述了公司發(fā)展理念和管理意圖，確保公司發(fā)展沿著公司黨委、總部的戰(zhàn)略規(guī)劃前進(jìn)。在20xx年度計(jì)劃編制中，公司總經(jīng)理親自主抓公司級(jí)目標(biāo)和任務(wù)，圍繞黨建文化、安全管理、生產(chǎn)運(yùn)行、工程建設(shè)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理等六個(gè)工作主線，緊扣中國(guó)核電365戰(zhàn)略體系，通過反復(fù)的研究和討論，在公司層面制定了54項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，并要求各部門圍繞公司級(jí)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行逐級(jí)分解，落實(shí)到各處室的年度工作計(jì)劃中，最終形成了6800余條目標(biāo)和任務(wù)，這些部門目標(biāo)和任務(wù)的確立，為完成福清核電年度目標(biāo)和任務(wù)提供了有效保障。

3.1簽訂公司領(lǐng)導(dǎo)年度績(jī)效考核責(zé)任書。

為了貫徹目標(biāo)和任務(wù)層層落實(shí)的方針，并有效承接安全與經(jīng)營(yíng)管理責(zé)任，按照公司分管領(lǐng)導(dǎo)的管理職責(zé)，組織簽訂公司副總經(jīng)理與總經(jīng)理、董事長(zhǎng)的年度績(jī)效考核責(zé)任書。該責(zé)任書的主體內(nèi)容結(jié)合了公司jyk年度績(jī)效考核責(zé)任書、公司“十三五”規(guī)劃在當(dāng)年的主要工作、年度計(jì)劃中的重點(diǎn)任務(wù)等，包括年度jyk管理中的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、分管領(lǐng)域承接的jyk目標(biāo)和任務(wù)、分管領(lǐng)域內(nèi)年度重點(diǎn)工作、約束性指標(biāo)等。這一責(zé)任書的簽訂，是公司內(nèi)部對(duì)年度目標(biāo)及任務(wù)的第一層面的承接，是公司jyk管理“自上而下、逐級(jí)管理”模式的重要體現(xiàn)。

3.2簽訂處室年度績(jī)效考核責(zé)任書。

作為公司jyk管理的關(guān)鍵層級(jí)，部門級(jí)的計(jì)劃管控和績(jī)效考核是重中之重。在繼續(xù)發(fā)揮jyk體系“承上啟下創(chuàng)業(yè)績(jī)，科學(xué)管理共發(fā)展”的作用和優(yōu)勢(shì)下，緊緊圍繞如何高效優(yōu)質(zhì)完成公司年度目標(biāo)，依據(jù)考核目標(biāo)全面不遺漏、部分考核目標(biāo)優(yōu)于公司考核目標(biāo)、考核指標(biāo)及任務(wù)與處室職責(zé)緊密相關(guān)聯(lián)等原則，開展持續(xù)開放的溝通交流，定量定性地確定有利于公司目標(biāo)達(dá)成的考核指標(biāo)和任務(wù)。處室層級(jí)年度績(jī)效考核責(zé)任主要內(nèi)容包括：年度績(jī)效考核目標(biāo)和任務(wù)、年度約束性指標(biāo)、年度安全環(huán)保質(zhì)量責(zé)任書、年度公司黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書四大部分，其中“年度績(jī)效考核目標(biāo)和任務(wù)”中，全面落實(shí)了各部門承接的公司級(jí)目標(biāo)和任務(wù)，形成部門級(jí)的分解目標(biāo)和任務(wù)，為全面完成公司年度計(jì)劃和jyk考核責(zé)任書中的各項(xiàng)指標(biāo)和任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

3.3簽訂全員績(jī)效考核責(zé)任書。

全員績(jī)效管理體系為公司層提供了具體的管理抓手，員工績(jī)效作為公司、處室績(jī)效考核管理的組成部分，是公司第三個(gè)層級(jí)落實(shí)目標(biāo)和任務(wù)的最直接反映。按照中核集團(tuán)公司精確定位、精細(xì)管理、精準(zhǔn)考核的基本要求，按照以業(yè)績(jī)導(dǎo)向、責(zé)任傳遞原則，形成“目標(biāo)層層分解、責(zé)任層層落實(shí)、壓力層層傳遞”的管理機(jī)制，以關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（kpi）、工作任務(wù)目標(biāo)（gs）、約束性指標(biāo)（mi）結(jié)合的績(jī)效指標(biāo)體系，各處室按處室、科值、班組員工的層次，逐級(jí)簽訂員工年度績(jī)效考核責(zé)任書，將各部門承接的目標(biāo)和任務(wù)，全部細(xì)化分解到具體的實(shí)施人員。同時(shí)，按照月度、季度、年度的頻率，采用360度全方位形式，對(duì)員工素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，確?？己藢?shí)施工作有標(biāo)準(zhǔn)、管理全覆蓋、考核無盲區(qū)、獎(jiǎng)懲有依據(jù)，激勵(lì)與約束全員高效履行崗位職責(zé)，持續(xù)改進(jìn)個(gè)人績(jī)效，提升處室整體績(jī)效，實(shí)現(xiàn)公司年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，完成公司年度jyk目標(biāo)和任務(wù)。

福清核電“365”戰(zhàn)略體系總共部署了54項(xiàng)公司級(jí)目標(biāo)和任務(wù)，6800余項(xiàng)處室級(jí)目標(biāo)和任務(wù)，為有效跟蹤各級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，建立與之配套的信息化的反饋跟蹤機(jī)制勢(shì)在必行。結(jié)合上級(jí)部門對(duì)成員公司計(jì)劃、預(yù)算、考核一體的管理思路，福清核電公司借助于公司內(nèi)部現(xiàn)有管理軟件平臺(tái)，自主研發(fā)了具有福清核電特色的計(jì)劃管理模塊，通過該模塊實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和任務(wù)管控的三大功能：公司年度jyk責(zé)任書管理、公司年度計(jì)劃管理、公司月度計(jì)劃管理，高效地實(shí)現(xiàn)了年度jyk目標(biāo)及分解目標(biāo)的兩級(jí)反饋、年度與月度計(jì)劃的跟蹤反饋。依托福清核電計(jì)劃管理平臺(tái)，各處室按月度、季度向歸口管理部門上報(bào)當(dāng)期經(jīng)營(yíng)指標(biāo)完成情況、投資完成情況、計(jì)劃完成情況，可確保公司重點(diǎn)戰(zhàn)略任務(wù)、年度和月度綜合計(jì)劃得到有效跟蹤，并可及時(shí)了解各級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行情況、對(duì)公司級(jí)目標(biāo)和任務(wù)提出預(yù)警，再通過公司jyk管理小組的月度績(jī)效考核會(huì)議、公司月度安全質(zhì)量暨工作會(huì)議、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析會(huì)議等平臺(tái)和機(jī)制，對(duì)計(jì)劃執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差進(jìn)行原因分析，及時(shí)采取積極的應(yīng)對(duì)措施和行動(dòng)進(jìn)行糾偏，對(duì)完成年度目標(biāo)和任務(wù)起到了有效的管控作用。

“365”經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為公司績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系指明了方向，為績(jī)效考核評(píng)價(jià)提供強(qiáng)有力的、量化的考核依據(jù)。公司承接中國(guó)核電20xx年安全、質(zhì)量、黨建和經(jīng)營(yíng)績(jī)效考核各項(xiàng)指標(biāo)，為進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)計(jì)劃執(zhí)行的重要性，落實(shí)以考核督促計(jì)劃的jyk管理要求，結(jié)合公司所承擔(dān)業(yè)務(wù)及以往績(jī)效考核工作經(jīng)驗(yàn)反饋，堅(jiān)持指標(biāo)可衡量、可考核原則，完善了公司績(jī)效考核制度。公司根據(jù)“365”經(jīng)營(yíng)管理指標(biāo)體系的要求，優(yōu)化完善了《績(jī)效考核管理大綱》、《年度績(jī)效考核管理》、《月度績(jī)效考核管理》程序，成立了由公司董事長(zhǎng)/黨委書記、總經(jīng)理、公司全體黨委委員和總經(jīng)理部組成的績(jī)效考核委員會(huì)，設(shè)立了績(jī)效考核組及績(jī)效考核辦公室開展公司績(jī)效考核工作。建立了覆蓋公司黨建文化、生產(chǎn)運(yùn)行、工程建設(shè)、市場(chǎng)開發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等整體全面的年度以及月度績(jī)效考核指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。年度績(jī)效考核指標(biāo)系統(tǒng)包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)、公共管理性指標(biāo)、年度計(jì)劃重點(diǎn)任務(wù)、預(yù)算控制、公司期望滿意度、約束性指標(biāo)及年度考核激勵(lì)，并按照處室分工優(yōu)化了公司的共擔(dān)指標(biāo)以及公司領(lǐng)導(dǎo)的期望滿意度指標(biāo)。月度績(jī)效考核指標(biāo)包括公司一票否決的約束指標(biāo)、月度jyk重點(diǎn)任務(wù)、處室重要工作、履職情況、約束性指標(biāo)、專項(xiàng)考核指標(biāo)以及在公司月度安全質(zhì)量、生產(chǎn)運(yùn)行、調(diào)試進(jìn)度、工程建設(shè)、綜合管理等方面做出突出成績(jī)的月度嘉獎(jiǎng)。針對(duì)不同的考核內(nèi)容，堅(jiān)持smart原則，從合理性、可操作性、有效性等多方面考慮，全面制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，確保“365”目標(biāo)和任務(wù)的考核管理體系程序公正、標(biāo)準(zhǔn)公平、結(jié)果公開，真正體現(xiàn)了“考核是手段，不是目的”的理念。另外，對(duì)于公司全員績(jī)效的考核，分為月度、季度、年度開展，主要以各級(jí)績(jī)效考核責(zé)任書為主要內(nèi)容，根據(jù)員工崗位以不同的形式及頻次進(jìn)行考核，將員工個(gè)人績(jī)效與所在處室績(jī)效掛鉤，結(jié)合個(gè)人承擔(dān)任務(wù)和實(shí)際貢獻(xiàn)，由上級(jí)依據(jù)可觀察到的事實(shí)或工作表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的考核，充分體現(xiàn)績(jī)效考核的業(yè)績(jī)導(dǎo)向原則和責(zé)任傳遞原則。

“365”經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為公司全局性和系統(tǒng)化管理提供了可操作的手段，通過公司級(jí)目標(biāo)和專項(xiàng)任務(wù)的明確，及時(shí)整理、匯總，并協(xié)調(diào)內(nèi)外部的可利用資源，為公司的管理決策提供更加系統(tǒng)的、數(shù)量化的決策建議，為公司各級(jí)員工有方向、有重點(diǎn)地開展工作提供有效激勵(lì)。為進(jìn)一步完善“業(yè)績(jī)導(dǎo)向、按勞取酬”的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性，提高全體員工的歸屬感，在確保安全、質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)公司管理要求，對(duì)生產(chǎn)運(yùn)行、工程管理、經(jīng)營(yíng)管理等領(lǐng)域中做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，實(shí)施專項(xiàng)激勵(lì)。由人力資源部門在年初制定專項(xiàng)激勵(lì)方案，報(bào)送公司總經(jīng)理部審查、批準(zhǔn)，在年度工作開展中，對(duì)滿足激勵(lì)方案相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，由人力資源部門負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

福清核電經(jīng)過不斷的探索，各級(jí)管理人員的不斷思考、總結(jié)、琢磨、實(shí)踐，并結(jié)合上級(jí)部門的管理要求，已經(jīng)開辟了一條屬于福清核電特色的經(jīng)營(yíng)管理道路，通過公司“365”經(jīng)營(yíng)指標(biāo)管理體系，以公司年度jyk責(zé)任書為導(dǎo)向、以公司年度工作計(jì)劃為目標(biāo)、以各級(jí)責(zé)任書為抓手、以管理平臺(tái)和管理體系為保障的jyk管理體系，體現(xiàn)了內(nèi)容全面、層次分明、月年結(jié)合、考核有度的特點(diǎn)，為進(jìn)一步促進(jìn)公司年度目標(biāo)和任務(wù)的高效完成和提升公司、部門、員工各層級(jí)的績(jī)效指標(biāo)，提供了強(qiáng)有力的保障。福清核電將加強(qiáng)各級(jí)管理部門之間的溝通交流，征詢各方面的意見，吸收各方面、各層次的建議，繼續(xù)評(píng)估考核指標(biāo)的合理性、可行性、科學(xué)性，持續(xù)優(yōu)化考核體系和考核指標(biāo)；加強(qiáng)計(jì)劃預(yù)算執(zhí)行力，進(jìn)一步提升福清核電“365”指標(biāo)體系的管理工作，逐步鑄造出企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

及體系論文篇十四

對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，新員工是指企業(yè)為了更好的開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，而通過各種手段引進(jìn)組織的新人;對(duì)于員工而言，進(jìn)入一個(gè)新的集體，有適應(yīng)性和歸屬感的問題存在。能夠?qū)π聠T工進(jìn)行有效的培訓(xùn)對(duì)于新員工的未來的發(fā)展有著極為重要的作用，然而，現(xiàn)在很多公司都不注重對(duì)新員工的培訓(xùn)，認(rèn)為新員工到工作崗位上慢慢就能適應(yīng)工作任務(wù)。有的中小企業(yè)甚至連員工進(jìn)入一個(gè)新單位最基本的介紹都沒有，給新員工造成很大的心里困惑。

從理性的視角來講，新員工會(huì)選擇這樣一個(gè)企業(yè)，是已經(jīng)做好了決定想再找個(gè)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的，會(huì)盡力的想融入找個(gè)集體，同時(shí)如果是這個(gè)企業(yè)或者組織實(shí)在離新員工期望的太遠(yuǎn)，員工經(jīng)歷了激烈的動(dòng)蕩之后，也會(huì)選擇離開。新入一個(gè)組織，原有組織中總有一種排外的力量，新員工也如剛過門的媳婦，處處小心翼翼，然而還是會(huì)不小心惹到原有的元老級(jí)員工。據(jù)調(diào)查，員工流失有著著名的“232”原則，即員工離職有三個(gè)非常明顯的高峰期，分別為入職后的前兩周，前三個(gè)月以及入職后的前兩年。前兩周和前三個(gè)月基本上的員工都處于一個(gè)試用期的階段，這個(gè)階段雖然對(duì)于企業(yè)來說是試用期，然而員工離職給公司帶來的招人成本和離職的重置成本還是挺大的。如何留住員工，對(duì)新員工的培訓(xùn)就有著至關(guān)重要的作用。

新員工培訓(xùn)也稱為入職培訓(xùn)、上崗引導(dǎo)以及導(dǎo)向培訓(xùn)等，即為西方國(guó)家特別重視的 new employee orientation，是公司專門為新員工所設(shè)計(jì)并且實(shí)施的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)對(duì)于為企業(yè)輸送合格的員工，傳播企業(yè)的文化，以及為以后建立成功的團(tuán)隊(duì)，從而贏得企業(yè)的持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)都有非常重要的作用。因此，對(duì)于新員工培訓(xùn)的研究也具有重要的實(shí)際意義。

本文認(rèn)為對(duì)于新員工的培訓(xùn)的主要分為四個(gè)層次，第一層次是良好的心態(tài)和歸屬感的培訓(xùn);第二層次是公共知識(shí)培訓(xùn);第三層次是具體的工作技能的培訓(xùn);第四層次是素質(zhì)的培訓(xùn)。

一、良好心態(tài)和歸屬感的培訓(xùn)。

對(duì)于新員工，特別是初次工作的大學(xué)畢業(yè)生，他們心態(tài)有三種典型：一是一帆風(fēng)順，盲目自信;二是經(jīng)歷坎坷，仍然自信;三是飽經(jīng)挫折，悲觀絕望。一進(jìn)企業(yè)，覺得自己特別能，大事等到近距離的接觸企業(yè)就開始否定自我，畏懼現(xiàn)實(shí)，甚至萌生離意。對(duì)于初次工作的新員工擁有的這種心態(tài)可以嘗試?yán)谜鎸?shí)工作預(yù)覽，這種方式把真實(shí)工作中遇到的挫折之類的讓員工早點(diǎn)體驗(yàn)到，降低新員工的期望，也能使得員工擁有更強(qiáng)的角色定位感。良好心態(tài)的培訓(xùn)首先我們要理解培訓(xùn)對(duì)象的心里狀態(tài)，比如說領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)個(gè)別員工來談話了，來交流，明確員工的狀態(tài)，才能有的放矢的培訓(xùn)。

歸屬感指的是員工經(jīng)過一段時(shí)間的工作之后，在心里上、思想上、感情上對(duì)企業(yè)所產(chǎn)生的認(rèn)同感、安全感、公平感、價(jià)值感以及工作的責(zé)任感和成就感，這些感覺逐漸的內(nèi)化成為員工的歸屬感。新員工歸屬感的培訓(xùn)來自于各種各樣的細(xì)節(jié)，通過各類細(xì)節(jié)來“收買”新員工的“心”。歸屬感來自于有效的溝通;來自于公平感的體驗(yàn);來自于創(chuàng)新所帶來的企業(yè)的凝聚力;來自于領(lǐng)導(dǎo)的示范作用;來自于良好的企業(yè)形象還來自于企業(yè)內(nèi)部和-諧的人際關(guān)心。

世界排名靠前的企業(yè)只所有能夠成為著名的.長(zhǎng)壽公司，同一開始就能夠培養(yǎng)新員工的歸屬感有很大的關(guān)系，員工在其中工作始終以公司為榮。

二、公共知識(shí)培訓(xùn)。

員工入職時(shí)人力資源部需要對(duì)員工進(jìn)行一個(gè)公共知識(shí)培訓(xùn)，這種公共知識(shí)的培訓(xùn)是很多中小企業(yè)容易忽視的，但是實(shí)際上這種培訓(xùn)能夠減少員工的迷茫感。

公共知識(shí)培訓(xùn)包括企業(yè)的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)、服務(wù)禮儀、行為規(guī)范、職業(yè)操守、薪酬制度，晉升制度、勞動(dòng)合同，員工其他方面的福利。對(duì)于人力資源部來說這些培訓(xùn)杜非常的簡(jiǎn)單，但是對(duì)于新員工來說，如果不知道這些公共知識(shí)在企業(yè)生活是非常難的。記得筆者曾經(jīng)進(jìn)一個(gè)企業(yè)，就因?yàn)檗k飯卡這樣的小事而耽擱了整整一天的工作，并且就這樣的小事，影響了筆者的工作積極性，最終導(dǎo)致離職。如果在新員工入職時(shí)，然后把新員工在這種新環(huán)境中可能遇到的困難問題都解開，新員工也會(huì)更加感覺到家的溫暖，同時(shí)也能夠減少新員工和打攪其他員工的概率。

公共知識(shí)階段的培訓(xùn)還能促使新員工和人力資源部以及其他部門新入職的員工建立很好的同事之間的感情，到一個(gè)新環(huán)境，最開始認(rèn)識(shí)的人，總是感情最深的，并且不同部門的同事之間沒有直接的利益沖突，更容易對(duì)公司的很多行動(dòng)達(dá)成共識(shí)，也能解決初來企業(yè)的陌生感和孤單感。這就是為什么我一直提倡公司要讓員工進(jìn)行公共知識(shí)培訓(xùn)，以后工作的過程中，也有利于不同部門之間工作的配合。

三、技能培訓(xùn)。

技能培訓(xùn)主要是幫助新員工進(jìn)入進(jìn)入工作的狀態(tài)，熟悉企業(yè)現(xiàn)有的機(jī)械設(shè)備以及新技術(shù)。在技能培訓(xùn)中，我一直推崇“導(dǎo)師制”。導(dǎo)師制在中國(guó)并不陌生，傳統(tǒng)的師徒制是現(xiàn)代導(dǎo)師制的前身。學(xué)徒在實(shí)踐中逐步掌握技術(shù)的要領(lǐng)，而師傅在整個(gè)的過程中主要是演示、指導(dǎo)和修正的作用，傳統(tǒng)的學(xué)徒制主要在技術(shù)領(lǐng)域適用，而在西方現(xiàn)代導(dǎo)師制中，導(dǎo)師除了技術(shù)指導(dǎo)還在其他的方面發(fā)揮著重要的作用，所以導(dǎo)師制越來越多的在除了技術(shù)之外的部門使用，如管理、策劃、研發(fā)和銷售當(dāng)中都得到了廣泛的應(yīng)用。

很多新員工進(jìn)入企業(yè)都希望有一個(gè)屬于自己的導(dǎo)師，導(dǎo)師對(duì)于新員工來說喲各種不同的角色比如教練、顧問以及支持者。這也是公司進(jìn)行技能培訓(xùn)的最好的方式之一，不過在很多企業(yè)因?yàn)橄抻谌肆ξ锪拓?cái)力的原因并沒有廣泛的推廣。

四、素質(zhì)培訓(xùn)。

素質(zhì)培訓(xùn)是新員工入職后培訓(xùn)的最高境界，主要是幫助新員工來樹立正確的價(jià)值觀念、積極樂觀的工作態(tài)度以及良好的思維習(xí)慣。員工素質(zhì)培訓(xùn)相比其他三種類型的培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要定時(shí)的進(jìn)行相應(yīng)素質(zhì)的培訓(xùn)，使得員工的技術(shù)、知識(shí)和理念都不至于落后于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?！皹?gòu)筑牢固的思想道德防線”是一切員工開展一切工作的基礎(chǔ)，如果沒有正確的思想理念，一切都講是空的，所以要加強(qiáng)對(duì)員工的思想素質(zhì)的培訓(xùn)，筑起內(nèi)心堅(jiān)實(shí)的防線，保證讓企業(yè)的員工成為有用之才。如今很多大型企業(yè)喜歡送企業(yè)的員工進(jìn)入高校進(jìn)行一段時(shí)間的脫產(chǎn)的素質(zhì)培訓(xùn)，這對(duì)于企業(yè)來說成本是非常大，但是若能在員工工作兩年左右，送員工進(jìn)行脫產(chǎn)的素質(zhì)培訓(xùn)一段時(shí)間對(duì)員工來說也是非常有用的一種福利。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索新員工培訓(xùn)體系論文。

及體系論文篇十五

在廣東，專業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為縣域經(jīng)濟(jì)的重要支柱和廣東最具特色、最具活力的經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)，在珠三角的404個(gè)建制鎮(zhèn)中，約有25%已形成具有特色的產(chǎn)業(yè)集群專業(yè)鎮(zhèn)；佛山、中山、東莞等地集群優(yōu)勢(shì)更為明顯，約有67%的建制鎮(zhèn)已經(jīng)形成專業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)。由此可見，中部產(chǎn)業(yè)集群雖然在“十五”之后取得了較快發(fā)展，但無論從數(shù)量還是規(guī)模來比較，中部地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群均明顯落后于東部地區(qū)。

（二）多數(shù)產(chǎn)業(yè)集群處于價(jià)值鏈低端且產(chǎn)品附加值低。

中部地區(qū)的多數(shù)集群為資源型集群。例如：山西省產(chǎn)業(yè)集群主要依賴于當(dāng)?shù)鬲?dú)特的資源條件——豐富的煤炭礦產(chǎn)資源和黑色金屬礦資源，在煤炭采選業(yè)、金屬冶煉業(yè)、煉焦業(yè)中的產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)明顯。

而且中部地區(qū)資源型產(chǎn)業(yè)大部分是粗放型發(fā)展模式，整體技術(shù)含量低。使用低成本的人力資源，對(duì)各種廉價(jià)的自然資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的初加工處理，以低價(jià)占領(lǐng)市場(chǎng)份額，處在價(jià)值鏈低端，產(chǎn)品附加值不高。具有勞動(dòng)密集、資源高耗、管理簡(jiǎn)單、生產(chǎn)原始、成本低、利潤(rùn)低等特點(diǎn)。從短期來看，確實(shí)能夠拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，在一定程度上解決了部分勞動(dòng)力的就業(yè)問題。但是，從長(zhǎng)期來看，隨著人民幣的升值，國(guó)內(nèi)自然資源的消耗，成本優(yōu)勢(shì)將不復(fù)存在，此類資源型產(chǎn)業(yè)集群缺乏可持續(xù)發(fā)展能力。

（三）產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)過度競(jìng)爭(zhēng)而集聚效應(yīng)不強(qiáng)。

產(chǎn)業(yè)集群的集聚效應(yīng)主要源于四個(gè)方面：形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)品牌效應(yīng)，降低市場(chǎng)開拓的成本和風(fēng)險(xiǎn)。以內(nèi)部專業(yè)化分工為基礎(chǔ)，提高生產(chǎn)效率。帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條。產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)之間的合作，思想交流與企業(yè)間生產(chǎn)和營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)在空間上彼此接近，有利于營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，提升產(chǎn)業(yè)的科技含量和經(jīng)營(yíng)管理水平，形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

中部地區(qū)大多是屬于競(jìng)爭(zhēng)型產(chǎn)業(yè)集群，集群由大量從事相同或相似產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的中小企業(yè)組成，產(chǎn)業(yè)鏈不長(zhǎng)。企業(yè)之間主要是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，很少進(jìn)行分工協(xié)作。雖然企業(yè)家在很近的地理范圍內(nèi)一起工作，也很少共享信息，討論問題。同時(shí)，由于行業(yè)自律組織建設(shè)滯后，缺乏相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行引導(dǎo)，企業(yè)之間信任程度低，加上少數(shù)企業(yè)的短視，容易在集群中產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)，不利于產(chǎn)業(yè)集群的健康成長(zhǎng)。

產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)生和發(fā)展都會(huì)受到所處環(huán)境的影響和制約，這些環(huán)境包括自然環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、政策環(huán)境等。在基礎(chǔ)設(shè)施方面，道路交通、通訊、城市管網(wǎng)、電力設(shè)施等距東部發(fā)達(dá)地區(qū)還有一定差距，還需要進(jìn)一步完善和配套。在社會(huì)環(huán)境方面，中部地區(qū)經(jīng)商文化積淀不足，部分企業(yè)誠(chéng)信不足，競(jìng)爭(zhēng)手段惡劣等。在制度環(huán)境方面，中小企業(yè)普遍融資困難，渠道少，成本高，由于金融貧血而舉步維艱，多元化的風(fēng)險(xiǎn)投融資體制尚未建立；同時(shí)，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、管理需要各種專業(yè)中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)，不少集群缺乏社會(huì)化服務(wù)體系的有力支撐。因此，中部產(chǎn)業(yè)集群所處的軟、硬件環(huán)境還需要進(jìn)一步改善。

及體系論文篇十六

摘要：伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)覆蓋到各個(gè)領(lǐng)域，校園網(wǎng)在充分發(fā)揮其角色作用的同時(shí)也因各種網(wǎng)絡(luò)事故和安全問題帶來不少困擾。本文探討信息化背景下的校園網(wǎng)絡(luò)安全問題，并就解決對(duì)策進(jìn)行總結(jié)，以供參考。

0引言。

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋至全校，其系統(tǒng)成為了重要的基礎(chǔ)設(shè)施，形成了學(xué)校區(qū)域中快捷可靠的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而師生的工作與生活對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的依賴也越來越強(qiáng)，但當(dāng)前多種網(wǎng)絡(luò)問題持續(xù)出現(xiàn)，嚴(yán)重威脅網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全性，成為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)必須攻破的難關(guān)。

信息化背景下，校園網(wǎng)已經(jīng)深入教育教學(xué)改革工作中，并成為教育形式發(fā)展的重要組成部分，具體的校園網(wǎng)通常還包含了如科研教學(xué)、信息交流、后勤服務(wù)、行政管理等內(nèi)容，其應(yīng)用的先進(jìn)性已經(jīng)作為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及整體實(shí)力的必不可少的指標(biāo)之一[1]。校園網(wǎng)絡(luò)從建成到如今的.發(fā)展不過幾年，而在建成初始人們更關(guān)注其功能的創(chuàng)新與應(yīng)用，安全問題并不明顯且被忽略，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的完善，海量數(shù)據(jù)增加，各種功能齊全，同時(shí)也增加了被入侵與攻擊的可能性，出現(xiàn)各種安全問題。當(dāng)前，安全問題已引起越來越多人的重視，確保校園網(wǎng)絡(luò)的安全是學(xué)校建設(shè)面臨的重要問題。

2.1管理者重視程度不夠，安全監(jiān)管制度欠缺。

網(wǎng)絡(luò)安全必然是信息化背景下校園現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，但當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校都出現(xiàn)嚴(yán)重的重建設(shè)，輕管理問題，一旦對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)管力度不夠，甚至缺乏健全的監(jiān)管制度，那么必然會(huì)出現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)。另外，在校園網(wǎng)絡(luò)建成后還需要高技能高水平的網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)用戶的規(guī)范使用進(jìn)行科學(xué)的教育和宣傳。放眼當(dāng)前的校園網(wǎng)絡(luò)管理形勢(shì)，還有很多學(xué)校校園網(wǎng)安全操作性不穩(wěn)定，內(nèi)部并沒有及時(shí)更新甚至安裝監(jiān)管過濾軟件，經(jīng)常出現(xiàn)不良信息入侵的情況，對(duì)校園信息化建設(shè)起到阻礙作用。

2.2計(jì)算機(jī)容易受到網(wǎng)絡(luò)病毒的侵害。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒會(huì)突破計(jì)算機(jī)中設(shè)有的防火墻，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)器進(jìn)行攻擊，并感染整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生較大的危害。全校師生在享受信息網(wǎng)絡(luò)帶來便捷的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)估和防范，但很多師生對(duì)其管理防范意識(shí)并不高，也有較多的師生用戶本身的計(jì)算機(jī)技術(shù)較為薄弱，沒有足夠的技術(shù)維持網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定，導(dǎo)致一些隱蔽性的病毒對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生破壞。除此以外，有的病毒還具有很強(qiáng)的繁殖性，系統(tǒng)一旦被感染和侵害，即便在安裝殺毒軟件的前提下也極有可能受到攻擊。

2.3計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件存在的威脅。

校園網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件漏洞存在一些特性，而在對(duì)其進(jìn)行攻擊的程序能夠?qū)⑦@些特性利用來獲取一些未授權(quán)的信息，同時(shí)造成對(duì)操作平臺(tái)、應(yīng)用軟件以及數(shù)據(jù)庫的損害。當(dāng)前，校園網(wǎng)普遍的應(yīng)用系統(tǒng)軟件包括unix、windows等，而這些應(yīng)用頻繁的系統(tǒng)軟件漏洞也相對(duì)較多，很多程序均在安裝時(shí)顯示默認(rèn)自定義性質(zhì)，隱藏較多安全隱患。存在漏洞的軟件是網(wǎng)絡(luò)攻擊方選用的重點(diǎn)對(duì)象，被不法分子竊取數(shù)據(jù)且更改數(shù)據(jù)信息，仿冒用戶個(gè)人資料，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)犯罪事態(tài)[2]。

人為的網(wǎng)絡(luò)攻擊是校園網(wǎng)絡(luò)安全的重要威脅之一，而這些攻擊大多數(shù)來自互聯(lián)網(wǎng)，并與其開放性與多樣性相關(guān)，人為操作主要目的為不正當(dāng)利益，主要操作如任意纂改程序、非法利用資源等，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)事故頻發(fā)，甚至出現(xiàn)癱瘓的情況。而人為性質(zhì)的安全隱患還有一部分是校園網(wǎng)的內(nèi)部用戶引發(fā)的，這些產(chǎn)生的安全隱患往往更大，很多目的在于盜取機(jī)密數(shù)據(jù)信息或發(fā)布不良信息，嚴(yán)重威脅校園網(wǎng)的穩(wěn)定，大大減少網(wǎng)絡(luò)在校園中的應(yīng)用價(jià)值。

2.5硬件設(shè)備所在環(huán)境的隱患與問題。

在校園網(wǎng)絡(luò)安全的各種引發(fā)因素中，網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備安全也是重要的組成因素。首先是網(wǎng)絡(luò)硬件本身質(zhì)量的可靠性，其次是系統(tǒng)所在周邊環(huán)境的合理規(guī)范性。安全可靠的計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)使用過程中周邊運(yùn)行環(huán)境及負(fù)荷指數(shù)要求較高，通常情況下較差的外圍環(huán)境及過高的負(fù)荷都會(huì)大大增加硬件損傷的幾率。目前，我國(guó)很多學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理部門在硬件設(shè)備的安全系數(shù)方面均不達(dá)標(biāo)，多種室內(nèi)溫度偏高、散熱功能不佳、濕度較大等環(huán)境嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的性能[3]。

3.1建立健全科學(xué)合理的全網(wǎng)校園管理制度。

校園網(wǎng)絡(luò)安全必須得到制度保障，因此，學(xué)校管理層應(yīng)積極為保障校園網(wǎng)絡(luò)安全而成立相關(guān)的信息安全工作小組，緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建立健全管理制度。如針對(duì)校內(nèi)機(jī)房的管理要制定具體的校園網(wǎng)使用規(guī)則，并從網(wǎng)絡(luò)安全管理員、師生管理員工等使用計(jì)算機(jī)的密碼執(zhí)行修改條例，采用科學(xué)有效的崗位使用保護(hù)分離責(zé)任制，從網(wǎng)絡(luò)信息資料的錄入、提取、應(yīng)用及修改等多方面進(jìn)行專人的維護(hù)與管理，進(jìn)行徹底的保密工作。另外，學(xué)校還要針對(duì)各種大小網(wǎng)絡(luò)安全入侵事件制定各種應(yīng)急處理預(yù)案，并根據(jù)監(jiān)控下整合的安全日志進(jìn)行專業(yè)分析，緊密結(jié)合學(xué)校的信息化安全管理實(shí)際工作與各部門部署安全責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)、共建健康全面的安全網(wǎng)絡(luò)體系。

3.2加強(qiáng)校園安全網(wǎng)絡(luò)的宣傳教育工作。

確?？茖W(xué)合理的管理制度后，學(xué)校要從網(wǎng)絡(luò)安全的宣傳教育工作著手，拓寬宣傳渠道，普及各種網(wǎng)絡(luò)安全的管理法律規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)安全應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)教育，全面提高師生等用戶網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的安全保護(hù)意識(shí)，并形成自我約束，堅(jiān)決遵守國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)。另外，還可從學(xué)生的各學(xué)科教學(xué)工作中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全管理知識(shí)的滲入，比如在文化課、選修課或是專題講座方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與安全管理知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，幫助師生在學(xué)習(xí)教育工作中逐漸加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)操作與安全管理意識(shí)，并逐漸養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣和文明的上網(wǎng)行為，最大程度確保校園網(wǎng)絡(luò)得以安全穩(wěn)定地維護(hù)與運(yùn)行。

校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理要建立在科學(xué)防護(hù)與以人為本的基礎(chǔ)上，學(xué)校要為此積極創(chuàng)建專業(yè)的高水平的校園網(wǎng)絡(luò)安全管理團(tuán)隊(duì)，這支隊(duì)伍的組成人員需要掌握所有計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)，如能夠快速設(shè)置全部用戶的權(quán)限、自身賬號(hào)的加密、修改、傳輸和存儲(chǔ)等等，建立完善的用戶信息，確保整個(gè)資源信息得以運(yùn)轉(zhuǎn)和利用。在機(jī)房中對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行使用，也要保證信息資源的應(yīng)用落實(shí)到個(gè)人，同時(shí)維護(hù)日常的管理系統(tǒng)日志，發(fā)揮日志監(jiān)控價(jià)值，精準(zhǔn)地控制整個(gè)網(wǎng)絡(luò)所有用戶的密碼與賬號(hào)保密管理工作，并定期對(duì)其管理工作與成效進(jìn)行評(píng)估，確保在動(dòng)態(tài)化的環(huán)境下落實(shí)追蹤維護(hù)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)的調(diào)整與設(shè)置，確保計(jì)算機(jī)不被外界不良因素影響，且能及時(shí)得到安全警告來處理突發(fā)危機(jī)[4]。

除了要做好網(wǎng)絡(luò)軟硬件的安全管理外，還要確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境的科學(xué)穩(wěn)定，比如最好將使用的各種服務(wù)器、交換機(jī)、路由器、防火墻等設(shè)備集中放置以便維護(hù)管理，而采用的光纖或其他通訊線路也要盡量進(jìn)行深埋和架空，預(yù)防互相捆綁導(dǎo)致其損壞，各種小型的交換機(jī)等設(shè)備管理責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，并以詳細(xì)登記的使用信息為主，進(jìn)行嚴(yán)格的徹查與管理。另外，還要對(duì)儲(chǔ)放設(shè)備的辦公或?qū)W習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行防盜防潮、防火防塵等保護(hù)。

4結(jié)束語。

在21世紀(jì)的信息化背景下，校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，而對(duì)應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)安全問題必須得到所有師生與校領(lǐng)導(dǎo)的重視。不斷加大對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的發(fā)現(xiàn)與研究，培養(yǎng)專業(yè)維護(hù)管理的人才隊(duì)伍，建立健全網(wǎng)絡(luò)安全使用和防護(hù)制度，全面提高校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂文光.校園網(wǎng)絡(luò)安全問題分析與對(duì)策[j].科技信息，20xx.

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[4]劉洋.信息化背景下的校園網(wǎng)絡(luò)安全問題與對(duì)策[j]，20xx.

及體系論文篇十七

“安全生產(chǎn)、效率第一”、“安安全全上班來、高高興興回家去”等安全警示標(biāo)語醒目地掛在建筑施工單位的現(xiàn)場(chǎng)，時(shí)時(shí)刻刻提醒建筑工人以安全的工作行為實(shí)施科學(xué)、規(guī)范的建設(shè)生產(chǎn)。然而，由于各種利益的驅(qū)使與誘惑使人們看到了快速建設(shè)、快速竣工所帶來的巨大生產(chǎn)價(jià)值，建筑單位為了自身利益不顧施工人員的人身安全實(shí)行偷工減料、簡(jiǎn)化必要操作規(guī)程的快速建設(shè)。近期上海羅陽高層的坍塌事件敲響了警鐘。

建筑施工業(yè)的安全生產(chǎn)是施工企業(yè)、監(jiān)管部門努力營(yíng)造，共同協(xié)作的廣泛目標(biāo)，是維護(hù)人民財(cái)產(chǎn)生命安全、穩(wěn)定建筑生產(chǎn)秩序、促進(jìn)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)良性循環(huán)的重要因素。為了達(dá)到安全、穩(wěn)定、快速、高效的建筑安全生產(chǎn)目標(biāo)，減少不安全因素帶來的危害，降低事故發(fā)生率，需要建立一套具有時(shí)效性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性的安全質(zhì)量評(píng)估體系，并充分的按照該體系的指標(biāo)規(guī)定進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)控、及時(shí)周密毫無疏漏的評(píng)估，從而為安全的建設(shè)生產(chǎn)提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)及執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，為整個(gè)建筑行業(yè)的健康、安全、可持續(xù)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的規(guī)范模式。

建筑安全工作績(jī)效評(píng)估是有力的規(guī)范行業(yè)秩序、監(jiān)控行業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量、建設(shè)職能、建設(shè)任務(wù)、施工過程及最終實(shí)現(xiàn)效果的綜合評(píng)價(jià)體系。目前，我國(guó)對(duì)于建筑安全工作的績(jī)效評(píng)估還沒有形成一套完整的指標(biāo)體系，僅停留在對(duì)安全數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單考核與指標(biāo)落實(shí)上，即對(duì)比每年的死亡人數(shù)指標(biāo)是否超過既定的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，從而完成簡(jiǎn)單的安全質(zhì)量考核工作。不可否認(rèn)，此種簡(jiǎn)單的評(píng)估方式能使安全生產(chǎn)的理論數(shù)據(jù)得到有效的控制，起到對(duì)其有利的控制作用，然而卻使我們嚴(yán)重的忽略了安全建設(shè)來源于實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)的重要現(xiàn)實(shí)，往往造成重?cái)?shù)據(jù)指標(biāo)、重生產(chǎn)結(jié)果輕環(huán)節(jié)建設(shè)、輕施工過程投入的膚淺安全控制局面。事實(shí)上此種只關(guān)心事故指標(biāo)卻忽視對(duì)其他指標(biāo)的宏觀調(diào)控的評(píng)估方式是無法適應(yīng)當(dāng)今建筑行業(yè)廣泛發(fā)展需求的。我們應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)、效率及經(jīng)濟(jì)效益的均衡發(fā)展模式，利用績(jī)效評(píng)估的原理強(qiáng)化相對(duì)指標(biāo)的建立，而非絕對(duì)指標(biāo)的局限性考核。我們不應(yīng)片面的追求事故發(fā)生率的下降，要知道產(chǎn)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大、生產(chǎn)人員的擴(kuò)充是呈逐年變化趨勢(shì)的，市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)因素、挑戰(zhàn)因素是逐步加強(qiáng)的，事故率連續(xù)下降的空間是越來越小的，我們只有充分的考慮到各類綜合的影響因素，基于相對(duì)的考核目標(biāo)有效的實(shí)施績(jī)效考核、全面的開展激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分的調(diào)動(dòng)施工單位的積極性，強(qiáng)化建設(shè)管理部門的監(jiān)控力度，才能使他們實(shí)事求是的承擔(dān)責(zé)任、積極規(guī)范的生產(chǎn)建設(shè)，有效科學(xué)的嚴(yán)密調(diào)控從而共同營(yíng)造完善、優(yōu)越的建筑安全工作績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系。

績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系的建立應(yīng)本著公平、公正、公開、涵蓋全面、內(nèi)容夯實(shí)的原則使之充滿了實(shí)效性、科學(xué)性、連續(xù)性、可行性的為建筑行業(yè)的安全生產(chǎn)提供有力的決策支持與規(guī)范導(dǎo)向。

3.1充分適應(yīng)建筑安全管理特點(diǎn)的原則。

建筑安全績(jī)效評(píng)估的工作內(nèi)容涉及到建筑管理部門、建筑生產(chǎn)部門的通力協(xié)作與積極管理，他們是績(jī)效評(píng)估工作的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。建筑行業(yè)涉及的工作流程、環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，對(duì)其安全工作的管理也具有管理對(duì)象特殊、管理權(quán)限豐富、工作流程紛繁復(fù)雜的特點(diǎn)。因此我們應(yīng)充分的考慮到建筑行業(yè)的生產(chǎn)特性，制定與其發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)安全管理策略及績(jī)效評(píng)估指標(biāo)模式，來源于實(shí)際、充滿時(shí)效性的對(duì)施工的現(xiàn)場(chǎng)、工程技術(shù)人員、施工進(jìn)度、安全質(zhì)量進(jìn)行定期的監(jiān)控及綜合的管理從而充分的為建筑行業(yè)營(yíng)造安全生產(chǎn)的廣泛空間。

3.2過程導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向相結(jié)合、相適應(yīng)的原則。

結(jié)果導(dǎo)向是指只注重評(píng)估的最終結(jié)果，而對(duì)實(shí)現(xiàn)這一結(jié)果的必要措施卻不關(guān)心。過程導(dǎo)向則注重實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程環(huán)節(jié)，注重整個(gè)事態(tài)的發(fā)展方向及實(shí)現(xiàn)過程，強(qiáng)化過程引導(dǎo)結(jié)果的決定作用，即認(rèn)為評(píng)估體系的建立重要在于施工評(píng)估過程的措施建立、制度建設(shè)。我們認(rèn)為過于單一的強(qiáng)調(diào)哪一方的導(dǎo)向作用都是不科學(xué)的，一味的追求結(jié)果導(dǎo)向，會(huì)忽視管理部門的協(xié)調(diào)評(píng)估作用，忽視生產(chǎn)建設(shè)部門的努力建設(shè)及共同發(fā)展；而單純的強(qiáng)調(diào)過程導(dǎo)向又將淡化績(jī)效評(píng)估結(jié)果的規(guī)范作用及評(píng)價(jià)特性，因此只有我們有機(jī)的將這兩種導(dǎo)向原則充分的結(jié)合，才能科學(xué)的實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指導(dǎo)性，從而塑造建設(shè)工程在良性循環(huán)的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。

3.3充分把握綜合治理的原則。

我們應(yīng)充分的發(fā)揮建設(shè)安全管理部門的綜合治理職能，使建設(shè)施工企業(yè)在安全第一，注重實(shí)效、預(yù)防為主的生產(chǎn)環(huán)境中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。我們應(yīng)注重把握統(tǒng)籌兼顧、宏觀調(diào)控、綜合管理的安全方式在企業(yè)從設(shè)計(jì)預(yù)算到招投標(biāo)管理、施工進(jìn)程、竣工驗(yàn)收的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施綜合管理的安全手段，通過及時(shí)的督導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)的勘察配合工程監(jiān)理部門對(duì)建筑施工的各個(gè)環(huán)節(jié)把關(guān)，強(qiáng)化規(guī)范建筑市場(chǎng)的行業(yè)秩序。

3.4實(shí)現(xiàn)政府職能與管理方式的轉(zhuǎn)變。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制變革的深入，建筑安全工作的指標(biāo)考核也由原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)控制下以行政手段、普查運(yùn)動(dòng)式為主的監(jiān)管方式向法律化、經(jīng)濟(jì)性、智能性、綜合化的管理方式變更。因此，我們應(yīng)主張運(yùn)用差別化、精細(xì)化的管理方式，充分適應(yīng)政府職能及管理方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)建筑安全工作績(jī)效評(píng)估體系，從而實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)健康、快速、創(chuàng)新的發(fā)展。

及體系論文篇十八

摘要:開展財(cái)政資金效益審計(jì)是國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)全面履行審計(jì)職責(zé)的需要，確立合適的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是正確評(píng)估財(cái)政資金使用管理水平和管理效果的前提條件。目前還沒有一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，所以應(yīng)從國(guó)家財(cái)政管理粗放，會(huì)計(jì)信息失真，審計(jì)技術(shù)手段落后等實(shí)際情況出發(fā)，在搞好財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)的基礎(chǔ)上，逐步探索財(cái)政資金效益審計(jì)的路子，建立一套切實(shí)可行、簡(jiǎn)捷規(guī)范的財(cái)政資金審計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞:財(cái)政資金;效益;審計(jì)。

(一)重要性原則。

由于行政事業(yè)單位財(cái)政資金來源渠道多，范圍廣、內(nèi)容雜，而審計(jì)力量也不足。因此建立財(cái)政資金效益審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)必須突出重點(diǎn)，面面俱到是不切合實(shí)際的。以國(guó)家廣播電影電視總局為例，資金來源有財(cái)政部、科技部、國(guó)家發(fā)改委等多個(gè)部門;支出使用上既有基本支出，又有項(xiàng)目支出，還有專項(xiàng)補(bǔ)助。因此目前應(yīng)將那些占財(cái)政支出比重大的，對(duì)財(cái)政資金使用效益有重大影響的項(xiàng)目，作為建立效益審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)來考慮。主要有財(cái)政基本建設(shè)支出、行政事業(yè)管理支出和財(cái)政結(jié)余資金。

(二)相關(guān)完整適當(dāng)原則。

評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)與審計(jì)目標(biāo)有直接的聯(lián)系，不能因?yàn)槿菀资占褪褂?。只有從審?jì)目標(biāo)出發(fā)，圍繞審計(jì)目標(biāo)來選擇和確定審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地對(duì)項(xiàng)目效益作出客觀評(píng)價(jià)。由于項(xiàng)目效益包含項(xiàng)目管理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、生態(tài)環(huán)境等多方面的內(nèi)容，因此要全面地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)對(duì)象，必須選擇多指標(biāo)，所選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)必須能反映整體特征的多信息。但是，指標(biāo)的設(shè)置在反映政府投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)評(píng)價(jià)基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不宜太多，數(shù)量要適當(dāng)，指標(biāo)之間要具有相對(duì)獨(dú)立性和相關(guān)性，避免指標(biāo)相互重疊和重復(fù)評(píng)價(jià)，避免指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果相互抵消。

(三)可行性原則。

人民生活水平切實(shí)得到提高等，進(jìn)而使財(cái)政資金使用符合事業(yè)發(fā)展的需要，保證工作任務(wù)的圓滿完成。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該簡(jiǎn)略，宜少不宜多，便于操作和考核，宜簡(jiǎn)不宜繁，具有可操作性。

(四)定性和定量相結(jié)合的原則。

由于效益審計(jì)要求對(duì)審計(jì)對(duì)象有一個(gè)全面、深入、細(xì)致的了解，在此基礎(chǔ)上做出客觀評(píng)價(jià)。因此，必須定性和定量相結(jié)合。僅僅靠幾個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了效益審計(jì)的需要，要充分運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型及財(cái)政預(yù)算管理等專業(yè)知識(shí)，輔之以計(jì)算機(jī)審計(jì)，對(duì)審計(jì)對(duì)象做出符合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)。從定性上，看政府職能是否符合真正轉(zhuǎn)變，組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，職責(zé)權(quán)限是否明確，內(nèi)控制度是否健全有效等，做到定性和定量相結(jié)合。

財(cái)政資金效益評(píng)價(jià)必須根據(jù)財(cái)政資金的管理要求，依據(jù)財(cái)政資金的不同性質(zhì)，在不同的領(lǐng)域存在的形態(tài)，建立一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

(一)財(cái)政基本建設(shè)支出。

基本建設(shè)支出對(duì)行政事業(yè)單位履行職能，保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定平穩(wěn)的發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)意義。財(cái)政對(duì)行政事業(yè)單位的基本建設(shè)投資，屬于對(duì)非贏利領(lǐng)域的投資，使用項(xiàng)目按期竣工率指標(biāo)評(píng)價(jià)比較穩(wěn)妥。

我們國(guó)家基本建設(shè)項(xiàng)目大部分都是工期拖后，投資額大多超概預(yù)算，對(duì)此要結(jié)合基本建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行深入分析，促進(jìn)行政事業(yè)單位有效節(jié)約建設(shè)資金，控制建設(shè)成本，提高投資效益，需要說明的是，項(xiàng)目按期竣工率一般應(yīng)低于或等于100%，否則說明建設(shè)資金使用率不高，一部分建設(shè)資金滯留在建設(shè)期間。

(二)行政事業(yè)支出。

行政事業(yè)管理支出的經(jīng)濟(jì)效益，是指財(cái)政年度內(nèi)國(guó)家安排的行政事業(yè)管理費(fèi)用支出與預(yù)期所取得的業(yè)績(jī)之比，是衡量行政事業(yè)單位工作效率的重要標(biāo)志。眾所周知，行政事業(yè)管理費(fèi)所得收益，是不能用直接的經(jīng)濟(jì)成果指標(biāo)體現(xiàn)出來的。

以廣播電影電視部門為例，人均電視臺(tái)數(shù)，人均看電影次數(shù)等，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)等諸多方面的制約，不是廣播電影電視部門一家努力能左右的，因此，行政事業(yè)管理費(fèi)所得收益，應(yīng)根據(jù)各個(gè)行政事業(yè)部門和單位的不同特點(diǎn)不同性質(zhì)，有所區(qū)別。教育部門行政事業(yè)管理費(fèi)支出經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)的所得，應(yīng)包括受教育程度，適齡兒童入學(xué)率，義務(wù)教育普及率等;外交部門行政事業(yè)管理費(fèi)支出經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)的所得，應(yīng)包括外國(guó)代表團(tuán)到訪次數(shù)，與我國(guó)建交國(guó)家數(shù)量等。總之，行政事業(yè)管理費(fèi)支出經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)的所得，要根據(jù)各個(gè)行政事業(yè)部門單位的實(shí)際情況加以確定，一經(jīng)確定不能隨意加以變動(dòng)，保持比較指標(biāo)的口徑和可比性，結(jié)合定性分析進(jìn)行。

(三)財(cái)政結(jié)余資金。

財(cái)政結(jié)余資金的經(jīng)濟(jì)效益，是指行政事業(yè)單位財(cái)政結(jié)余資金與財(cái)政年度部門預(yù)算收入之比。

財(cái)政結(jié)余資金經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，一方面反映資金撥付的科學(xué)合理性，財(cái)政資金只有按計(jì)劃科學(xué)實(shí)用撥付，才能使財(cái)政資金高效運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)揮最大的效益。另一方面也體現(xiàn)出預(yù)算執(zhí)行過程中財(cái)政資金的測(cè)算管理水平，準(zhǔn)確把握財(cái)政資金年度內(nèi)不同階段、不同環(huán)節(jié)、不同單位、不同項(xiàng)目的資金運(yùn)行變化規(guī)律，提高財(cái)政資金調(diào)度的可預(yù)見性和主動(dòng)性，盡量減少或避免財(cái)政資金無效結(jié)余。

(一)循序漸進(jìn)。

由于財(cái)政資金效益審計(jì)在我國(guó)剛剛起步，國(guó)外審計(jì)機(jī)關(guān)也未形成一套成熟的全面映財(cái)政資金效益審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，審計(jì)人員要邊摸索邊實(shí)踐，難免會(huì)出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的現(xiàn)象。可以在行政事業(yè)單位選擇一些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)資料真實(shí)靠，效益指標(biāo)評(píng)價(jià)先在看得見摸得找的項(xiàng)目或二級(jí)單位經(jīng)行試點(diǎn)，取得成功經(jīng)驗(yàn)再全面鋪開，最終建立與實(shí)際需要相結(jié)合的有計(jì)劃、有步驟、分層次漸進(jìn)式，適應(yīng)財(cái)政預(yù)算管理體系發(fā)展的財(cái)政資金效益審計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

(二)以財(cái)務(wù)收支審計(jì)為基礎(chǔ)。

財(cái)政資金效益審計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，離不開預(yù)算管理體制的改革，二者是相輔相成的。審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)行政事業(yè)單位的部門預(yù)算執(zhí)行審計(jì)，也是一種包含效益審計(jì)內(nèi)容的審計(jì)方式。如對(duì)外投資效益低下，虛報(bào)冒領(lǐng)財(cái)政資金等等。只有在部門預(yù)算執(zhí)行審計(jì)和財(cái)務(wù)收支審計(jì)的基礎(chǔ)上，才能保證財(cái)政資金效益審計(jì)的真實(shí)、準(zhǔn)確。否則，無論財(cái)政資金效益審計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的多么完善，其結(jié)果仍然是空中樓閣，脫離實(shí)際的紙上談兵。

(三)方式靈活多樣。

行政事業(yè)單位不同于企業(yè)，其經(jīng)濟(jì)效益不是通過直觀的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體現(xiàn)出來的，而是間接體現(xiàn)在國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)方面中。開展財(cái)政資金效益審計(jì)，可以采取問卷調(diào)查，測(cè)評(píng)群眾滿意度等不同于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)收支的審計(jì)方式方法，從政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、科學(xué)的等諸多方面進(jìn)行綜合考慮，以便真實(shí)反映財(cái)政資金的效益。

(四)提高審計(jì)人員素質(zhì)。

雖然說財(cái)政資金效益審計(jì)離不開預(yù)算執(zhí)行和財(cái)務(wù)收支審計(jì)，但二者又有較大區(qū)別。盡快提高審計(jì)人員素質(zhì)，適應(yīng)財(cái)政資金效益審計(jì)的要求，是當(dāng)務(wù)之急。任何先進(jìn)的財(cái)政資金效益審計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，都離不開審計(jì)人員的具體操作和實(shí)施。

審計(jì)人員要轉(zhuǎn)變觀念，提高效益審計(jì)意識(shí)，從哲學(xué)、法律、數(shù)學(xué)等多學(xué)科中吸取養(yǎng)分，成為復(fù)合型人才。在評(píng)價(jià)指標(biāo)確定后，選取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是使評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)、公正的保證。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)值應(yīng)以財(cái)政支出性質(zhì)、類別為基礎(chǔ)，按照不同地區(qū)、行業(yè)、項(xiàng)目模式，采用歷史經(jīng)驗(yàn)、政策標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等方法取得，這對(duì)審計(jì)人員的素質(zhì)是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)的真實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)。因此，審計(jì)人員要千方百計(jì)提高業(yè)務(wù)水平，以保證財(cái)政資金效益審計(jì)的順利進(jìn)行。

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