教案還應該具備靈活性，以便教師在教學過程中能夠根據(jù)實際情況進行調整。在編寫教案時，教師應當注意合理利用課堂時間，避免教學過程冗長或緊張。[教案名字9]
機械效率教案篇一
1.理解有用功，額外功，總功以及它們之間的關系。
2.理解，能夠計算相關的問題。
總功的概念的概念。
重物，支架，細線，滑輪，斜面等。
初中學生雖然有了一定的分析能力，但不善于動腦，好奇心強，集中精力聽課的持久性差，比較好動，根據(jù)這個特點，我在教學中采用了"以學生自學為主，配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
一、復習舊知識：（學生回答以下問題）。
1、什么叫功？怎樣計算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的`物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念。
1、板書課題讓學生朗讀課文。
（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式。
1、讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計算的思路如何？
2、指導學生解決課文中的例題。
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導學生通讀課文自己作出本課小結。老師適當指導討論如下問題：
1、功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、越高是否一定越省功？
3、做功越多是否一定越高？
4、增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習：
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略。
六、布置作業(yè)：
1、認真復習課文。
2、預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備。
3、練習七1，2。
機械效率教案篇二
一、知識回顧：
理解：1.w有：與工作目的相關的功。
2.w總：動力所做的功。
注意：1、做功:w=fs正確理解物理學中“功”的意義(做功的必要條件，三種不做功的情況)。
械都普遍適用的原理。(理想情況：所有方式做功均相等，實際用機械做功都比直接做功多)。
(1)機械效率是反映機械性能優(yōu)劣的主要標志之一，有用功在總功中所占的比例越大，機械對總功的利用率就越高，機械的性能就越好。
(2)在計算機械效率時，要注意各物理量名稱所表示的意義。
(3)因為有用功只占總功的一部分，有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。
4.理解功率的物理意義(p=w/t=fv)。
功率是表示做功快慢的物理量，它跟功和時間兩個因素有關，并由它們的比值決定。
5.注意機械效率跟功率的區(qū)別。
機械效率和功率是從不同的方面反映機械性能的物理量，它們之間沒有必然的聯(lián)系。功率大的機器不一定效率高。
物理學習方法。
步驟1.模型歸類。
做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現(xiàn)很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬于勻速圓周運動，關鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關于汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用于起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)成功了一半。
步驟2.解題規(guī)范。
高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。
步驟3.大膽猜想。
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關系，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像_的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
物理學習技巧。
重視物理概念。
初中將學習大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會”：
會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內容。
能表達：明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的科學意義。
會理解:能控制公式的利用范圍和使用條件。
會變形:會對公式進行精確變形,并理解變形后的含義。
能應用：能應用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
機械效率教案篇三
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.
2.理解,能夠計算相關的問題.
總功的概念 的概念
重物,支架,細線,滑輪,斜面等
初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
一、復習舊知識：（學生回答以下問題）
1、什么叫功？怎樣計算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內容是怎樣的？
二、引入新課
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念
1、板書課題讓學生朗讀課文
（1）請一們學生朗讀課文1―3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的力）
b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式
1、讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學生回答 下面的幾個問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計算的思路如何？
2、指導學生解決課文中的例題
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導學生通讀課文自己作出本課小結。老師適當指導討論如下問題：
1、功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、越高是否一定越省功？
3、做功越多是否一定越高？
4、增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習：
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略
六、布置作業(yè)：
1、認真復習課文
2、預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備
3、練習七 1 ，2
機械效率教案篇四
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功；在此基礎上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。
2。通過對機械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生把物理學習與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學態(tài)度。
教學目標知識與技能1.知道有用功、額外功、總功。
過程與方法1.根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題。
3.學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。
教學重點1.理解機構效率。
教學方法討論，探究。
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線、棉、多媒體輔助教學課件。
生：小組討論后自由回答。
(把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)。
師：假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對誰做的功是我們需要的？
生：對沙子做的功。
師：(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)。
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少？
生：(計算回答)。
師：假如我們用下面三種方法搬運沙子(媒體顯示)，
你認為哪一種方法最好？為什么？
生：討論回答。(第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。)。
生：
師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少？
生：計算回答。
師：觀察計算結果，對“機械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：討論回答。(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)。
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？
生：提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系？……)。
師：請同學們猜想上面提出的問題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高；在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。)。
師：請同學們根據(jù)提出的`問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。
生：小組討論，設計實驗的方案。
師：下面請同學們根據(jù)設計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。
生：小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結論？
生：小組回答。
師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？
生：討論回答。
三、小結。
師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功；2.機械效率：定義、公式、計算；3.探究：斜面的機械效率。)。
四、動動腦。
生：討論回答。
設計實驗，測定滑輪組的機械效率。
1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。
提出問題。
猜想。
設計實驗方案。
進行實驗。
分析數(shù)據(jù)，得出結論。
機械效率教案篇五
教學目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.
2.理解,能夠計算相關的問題.
教學重點:。
教學難點:總功的概念的概念。
教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等。
教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學中采用了“以學生自學為主,配以談話、引導相結合”的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
教學過程：
一、復習舊知識：（學生回答以下問題）。
1、什么叫功？怎樣計算？
2、什么叫功率？它的物理意義是什么？
3、功的原理內容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念。
1、板書課題讓學生朗讀課文。
（1）請一們學生朗讀課文1―3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2、結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的.力包括哪些內容？（使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式。
1、讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計算的思路如何？
2、指導學生解決課文中的例題。
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導學生通讀課文自己作出本課小結。老師適當指導討論如下問題：
1、功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2、越高是否一定越省功？
3、做功越多是否一定越高？
4、增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習：
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略。
六、布置作業(yè)：
1、認真復習課文。
2、預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備。
3、練習七1，2。
機械效率教案篇六
知識目標和能力目標。
1．會使用表、刻度尺測量平均速度．。
2．正確觀察和測量平均速度．。
情感目標。
1．通過實驗養(yǎng)成認真細致的行為習慣和實事求是的精神．。
2．通過實驗養(yǎng)成和其他同學合作的意識．。
教學建議。
機械效率教案篇七
1．掌握用秒表和卷尺測平均速度的方法。
2．針對實驗課的特點教育學生要講究實事求是的實驗態(tài)度、注意培養(yǎng)學生的學習興趣和實驗能力。
（二）課前準備。
準備秒表二塊、紅色發(fā)令旗一面，一個口哨，長卷尺一個，少量石灰粉。男女同學各分成實驗小組（每組四人，教師也可以參加）每位同學準備一支筆和一張表格。
（三）教學過程。
講解實驗課的特點和注意事項。
本節(jié)內容是初中學生的第一次實驗課而且又是在操場上進行，所以教師必須向學生交代清楚物理實驗課的特點和實驗紀律，使學生知道物理實驗課并不是娛樂課，也不是勞動課，更不是體育課。它是把理論知識和動手實驗相結合并不斷進行思維的動眼、動手、動腦等全面性地接受知識的過程，也是使學生直接獲得知識和理解掌握運用知識的主要途徑。而聽懂實驗過程，明確實驗目的.，正確操作儀器，注意實驗紀律又是上好實驗課的根本保證。因此實驗前應讓學生知道以下注意事項。
1．明確實驗內容和目的。知道自己的責任。
2．嚴格按照教師安排的程序進行實驗。
3．實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。
4．要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。
因為第一次實驗課的好壞對學生們今后學習的興趣和如何上實驗課有重要影響。所以有必要在此重復課本序言中第二節(jié)部分內容。
二、講解本節(jié)課的實驗內容和實驗過程。
1．測量距離（路程）。
教師指導三名學生用卷尺從百米起點（或某一位置）量出25米和50米兩段距離后用石灰粉畫線標明如圖1所示。
2．說明小組責任分工及輪換順序的規(guī)律。
方法：讓第一組的四名學生按圖2所示的位置站好后講解實驗過程。
第一輪：乙同學把紅色發(fā)令旗向下甩下（發(fā)令）后，甲同學開始起跑。丙、丁二位同學分別在25米處和50米處開始按表計時，當甲通過后，丙、丁二人分別把甲通過25米和50米路程所用的時間各自記錄在自己手中的表格上。
第二輪：甲代替丁計時，丁代替丙計時，丙代替乙發(fā)令，乙站在起跑線上準備跑步，丁和甲給乙記錄跑25米和50米所用的時間。以后各輪以此類推。每人完成一次跑步（50米）、二次計時（25米處和50米處）和一次發(fā)令后再換下一組的四位同學繼續(xù)進行上述實驗。
3．填表計算平均速度并討論課本想想議議。
實驗進行完的小組同學聚在一起把自己跑25米和50米路程所用的時間重新填在表格內并根據(jù)數(shù)據(jù)計算自己的跑25米和50米的兩個平均速度。
三、學生進行分組實驗。
學生根據(jù)教師上述講解的實驗過程和要求分組進行小組實驗。
在一個小組進行實驗的過程中，教師提示還沒有做實驗的實驗小組可提前分好工，確定出甲、乙、丙、丁的順序及做好跑步前的準備工作。提醒那些實驗過的小組要認真進行填表計算和組織好討論，整理討論題的答案。
注：若條件允許（有四塊秒表）可以兩個實驗小組一起進行，更富有競爭性和興趣性?？谏诘淖饔檬翘嵝延嫊r員精神集中，記時準確。
四、總結實驗。
教師注意對實驗過程中表現(xiàn)好、記錄認真計算正確、討論積極熱烈的小組和個人給予表揚，對實驗差、紀律差的學生提出批評。
五、布置作業(yè)。
1．課本第22頁習題8。
【評析】。
這個教案有兩個突出的優(yōu)點：一是對實驗的全過程組織的很嚴密，層次、步驟很合理。二是充分注意了學生第一次接觸物理實驗時應該注意的事項。這個實驗因為是在操場進行，相比之下比在實驗室中做分組實驗難度要大很多，教師一定要做好組織，否則將會出現(xiàn)亂亂轟轟的現(xiàn)象。另外，因是第一次實驗要特別注意培養(yǎng)學生嚴肅認真和實事求是的態(tài)度。
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊。
機械效率教案篇八
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
3、小組內進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟。
1、學習第一自然段。
（1）生自由讀，說說你知道了什么時間什么人去干什么？
（2）齊讀。
2、學習第二自然段。
（1）輕聲讀，說說植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
（2）交流。
（3）朗讀指導。
3、學習3—6自然段。
（1）引讀3—6自然段。
（2）師：發(fā)生什么事了？
（3）師生交流。
（4）朗讀指導。
3、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
4、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
5、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
6、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
7、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的'最佳樣子。
8、反饋（選一兩個段落即可）。
三、練習。
一（）眼睛一（）小手。
一（）嘴一（）人。
句式訓練：第六段。
這里有一片農田。這里有一片（）農田。
小光舉起一個書包。小光舉起一個（）書包。
四、指導寫字。
同字框要打開；專的點不要太短；雙耳旁要兩筆寫成。
五、作業(yè)。
a、讀生字卡片，朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
b、在校園或其他地方找到失物，該怎么辦？
教學反思：
這是失敗的教學，表現(xiàn)在：
1、“同、級”的書寫應放在學完第1小節(jié)后，保證有充足的時間進行書寫。
2、朗讀指導不夠，我很困惑：這樣的課文，怎樣進行朗讀練習。
但也有好的一面：
作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結合。
機械效率教案篇九
（蘇東強）。
（一）教學要求。
1．掌握用秒表和卷尺測平均速度的方法。
2．針對實驗課的特點教育學生要講究實事求是的實驗態(tài)度、注意培養(yǎng)學生的學習興趣和實驗能力。
（二）課前準備。
準備秒表二塊、紅色發(fā)令旗一面，一個口哨，長卷尺一個，少量石灰粉。男女同學各分成實驗小組（每組四人，教師也可以參加）每位同學準備一支筆和一張表格。
（三）教學過程。
講解實驗課的特點和注意事項。
本節(jié)內容是初中學生的第一次實驗課而且又是在操場上進行，所以教師必須向學生交代清楚物理實驗課的特點和實驗紀律，使學生知道物理實驗課并不是娛樂課，也不是勞動課，更不是體育課。它是把理論知識和動手實驗相結合并不斷進行思維的動眼、動手、動腦等全面性地接受知識的過程，也是使學生直接獲得知識和理解掌握運用知識的主要途徑。而聽懂實驗過程，明確實驗目的，正確操作儀器，注意實驗紀律又是上好實驗課的根本保證。因此實驗前應讓學生知道以下注意事項。
1．明確實驗內容和目的。知道自己的責任。
2．嚴格按照教師安排的程序進行實驗。
3．實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。
4．要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。
因為第一次實驗課的好壞對學生們今后學習的興趣和如何上實驗課有重要影響。所以有必要在此重復課本序言中第二節(jié)部分內容。
二、講解本節(jié)課的實驗內容和實驗過程。
1．測量距離（路程）。
教師指導三名學生用卷尺從百米起點（或某一位置）量出25米和50米兩段距離后用石灰粉畫線標明如圖1所示。
2．說明小組責任分工及輪換順序的規(guī)律。
方法：讓第一組的四名學生按圖2所示的位置站好后講解實驗過程。
第一輪：乙同學把紅色發(fā)令旗向下甩下（發(fā)令）后，甲同學開始起跑。丙、丁二位同學分別在25米處和50米處開始按表計時，當甲通過后，丙、丁二人分別把甲通過25米和50米路程所用的時間各自記錄在自己手中的表格上。
第二輪：甲代替丁計時，丁代替丙計時，丙代替乙發(fā)令，乙站在起跑線上準備跑步，丁和甲給乙記錄跑25米和50米所用的時間。以后各輪以此類推。每人完成一次跑步（50米）、二次計時（25米處和50米處）和一次發(fā)令后再換下一組的四位同學繼續(xù)進行上述實驗。
3．填表計算平均速度并討論課本想想議議。
實驗進行完的小組同學聚在一起把自己跑25米和50米路程所用的時間重新填在表格內并根據(jù)數(shù)據(jù)計算自己的跑25米和50米的'兩個平均速度。
三、學生進行分組實驗。
學生根據(jù)教師上述講解的實驗過程和要求分組進行小組實驗。
在一個小組進行實驗的過程中，教師提示還沒有做實驗的實驗小組可提前分好工，確定出甲、乙、丙、丁的順序及做好跑步前的準備工作。提醒那些實驗過的小組要認真進行填表計算和組織好討論，整理討論題的答案。
注：若條件允許（有四塊秒表）可以兩個實驗小組一起進行，更富有競爭性和興趣性?？谏诘淖饔檬翘嵝延嫊r員精神集中，記時準確。
四、總結實驗。
教師注意對實驗過程中表現(xiàn)好、記錄認真計算正確、討論積極熱烈的小組和個人給予表揚，對實驗差、紀律差的學生提出批評。
五、布置作業(yè)。
1．課本第22頁習題8。
【評析】。
這個教案有兩個突出的優(yōu)點：一是對實驗的全過程組織的很嚴密，層次、步驟很合理。二是充分注意了學生第一次接觸物理實驗時應該注意的事項。這個實驗因為是在操場進行，相比之下比在實驗室中做分組實驗難度要大很多，教師一定要做好組織，否則將會出現(xiàn)亂亂轟轟的現(xiàn)象。另外，因是第一次實驗要特別注意培養(yǎng)學生嚴肅認真和實事求是的態(tài)度。
注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊。
機械效率教案篇十
(1)知道有用功、額外功、總功。
2、過程與方法目標。
(1)根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題。
(3)學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標。
使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。
(二)教學重難點。
1、重點：(1)理解機構效率。
(三)教學準備。
長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線。
(四)教學過程。
一、引入新課。
二、進行新課。
假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。
對誰做的功是我們需要的?
(板書有用功：我們所需要的功。)。
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)。
一共做的功等于什么?
(板書總功：有用功與額外功之和。)。
假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么?
討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)。
根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少?
(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)。
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)。
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?
提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系?……)。
請同學們猜想上面提出的問題。
根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。
小組討論，設計實驗的方案。
小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結論?
(五)小結。
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
1.有用功、額外功、總功;。
(六)作業(yè)。
2、動手動腦學物理。
機械效率教案篇十一
2.理解機械效率的概念，知道機械效率是小于1的，能用機械效率的公式進行簡單的計算。
2.教學重點/難點。
3.教學用具4.標簽。
教學過程。
一、導入新課。
(一)、提出復習內容：
1.使用杠桿、滑輪各有什么好處？2.什么是功？功的計算公式？
（二）在復習的基礎上提出問題：使用機械能夠省力，能否省功呢？引入課題：本節(jié)課我就來研究這個問題，板書課題。
二、進行新課。
（一）有用功、額外功、總功。
在引入（使用機械能能否省功？）的基礎上，演示實驗。
比較實驗1和實驗2計算結果，探究使用機械能能否省功？分析使用機械不但不省功，而且費功的原因：
額外功：使用機械時，所做的對人們沒有用但又不得不做的功；總功：使用機械時，總共做的功。鞏固練習：
點撥：w總=w有+w額。
在上面實驗、計算及分析的基礎上，引領學生總結有用功、總功的計算方法。點撥：公式w有=gh中，g代表物體重力，h代表物體升高的高度；公式w總=fs中，f代表施加在杠桿上的力，s代表該力移動的距離。
1、組織學生看書“機械效率”的概念及表達式。
1、概念：有用功跟總功的比值。
2、表達式：
1、起重機做功時有用功在總功中占有40%，另外的60％是額外功．抽水機做功時有用功在總功中占有60%，另外的40％是額外功.2、起重機的有用功占總功的比值小于抽水機的有用功占總功的比值；但是起重機做的有用功不一定比抽水機做的有用功少，而起重機做的總功不一定比抽水機做的總功多。
（2）機械效率總小于1且無單位。
（3）求解機械效率的思路：先求有用功：w有=gh或w有=fs再求總功：w總=fs；最后求機械效率：
1、提出問題：要測如圖所示滑輪組的機械效率，需要哪些器材？需要測哪些量？
2、組織學生檢查器材是否齊全。
3、按照步驟進行實驗：
（1）按照圖示安裝滑輪組，算出鉤碼的重力并記下鉤碼和彈簧測力計的位置。（2）勻速豎直緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼緩慢上升，讀出拉力f的值，并用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s.（3）算出有用功w有，總功w總，機械效率，并填入表格。（4）改變鉤碼的數(shù)量，再做兩次上面的實驗。實驗表格：
注：學生實驗過程中，將實驗步驟及實驗表格用大屏幕展示出來供學生參考。小結：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)小結同一滑輪組的機械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。
拓展:思考若用不同的滑輪組提升相同的重物，機械效率是否相同？且用實驗驗證。（用兩定、兩動的滑輪組提升與上面相同的重物）。
板書。
一、有用功、額外功、總功。
有用功：使用機械時，所做的對人們有用的功；
二、機械效率：有用功跟總功的比值。
同一滑輪組的機械效率并不是固定不變的，隨所提升重力的增大而升高。不同的滑輪組提升相同的重物，機械效率是不同的。
機械效率教案篇十二
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.
2.理解機械效率,能夠計算相關的問題.
教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等。
教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內容是怎樣的？
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。
（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的`力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
1讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：
（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？
（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機械效率的關鍵和方法是什么？
（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？
2指導學生解決課文中的例題。
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機械效率？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略。
1認真復習課文。
2預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備。
3練習七1，2。
機械效率教案篇十三
教學目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.
2.理解機械效率,能夠計算相關的問題.
教學難點?:總功的概念????機械效率的概念。
教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等。
教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
教學過程?：
一、復習舊知識：（學生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念。
1板書課題讓學生朗讀課文。
（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
（二）講解機械效率的物理意義和它的公式。
1讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：
（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？
（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機械效率的關鍵和方法是什么？
（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？
2指導學生解決課文中的例題。
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導學生通讀課文自己作出本課小結。老師適當指導討論如下問題：
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習：
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略。
六、布置作業(yè)?：
1認真復習課文。
2預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備。
3練習七?1?，2。
機械效率教案篇十四
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.
2.理解機械效率,能夠計算相關的問題.
教學重點:?機械效率
教學難點: 機械效率的概念
教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等
教學方法: 初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內容是怎樣的？
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課。
（1）請一們學生朗讀課文1―3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）
b需用多大的力？（f=g）
c需何等多少功？（w=fs）
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力 ?????使滑輪也隨著升高用的力）
b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功???? 克服額外阻力做的功）
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
1讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義。要求學生回答 下面的幾個問題：
（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么？
（2）機械效率單位是什么？
（3）為什么機械效率總小于1？能不能等于1？
（4）提高機械效率的關鍵和方法是什么？
（5）按機械效率的定義式，具體計算機械效率的思路如何？
2指導學生解決課文中的例題
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2機械效率越高是否一定越省功？
3做功越多是否機械效率一定越高？
4增加總功是否即可提高機械效率？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、機械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略
1認真復習課文
2預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備
3練習七 1，2
機械效率教案篇十五
知識和技能：
1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關系。
2、理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。
3、培養(yǎng)學生對任何事情都要注意“效率”的科學態(tài)度。
過程與方法：
通過參與探究斜面機械效率的活動，使學生加深對有用功、額外功和總功的認識；學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
2.在教學活動中培養(yǎng)學生與他人合作的意識。
機械效率教案篇十六
了解什么是有用功、額外功和總功。
2.過程與方法。
通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。
說明與建議。
有用功和總功。
想想議議。
動手動腦學物理。
2.略。
3.提高機械效率的主要辦法是：改進機械的結構，例如提水時用容積較大而重量較輕的水桶等；按規(guī)程進行保養(yǎng)、合理使用以減小摩擦。
機械效率教案篇十七
（孫大棟）。
教學題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。
教學自的通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。
教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。
教學方法學生實驗與討論。
教學內容。
首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：
1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。
2.p171想想議議。
克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。
學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。
實驗中注意事項；
1.在實驗中要將距離測量的準確些。
2.注意會將細繩繞在滑輪上。
2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。
5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。
6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內。
7.注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。
小結：
通過學生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，
作業(yè)：p176—177，8、9。
【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。
機械效率教案篇十八
教學題目四、實驗：測滑輪組的機械效率。
教學自的通過學生實驗，使學生進一步明確機械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機械效率的途徑。
教學器材刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細繩。
教學方法學生實驗與討論。
教學內容。
首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)?，指出：
1.提高機械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。
2.p171想想議議。
克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的功為額外功。
從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。
通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。
【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。
引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機械效率，要進一步明確決定機械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進一步認識提高機械效率的實際意義。
學會測定滑輪組機械效率的一些技術性問題。
實驗中注意事項；
1.在實驗中要將距離測量的準確些。
2.注意會將細繩繞在滑輪上。
2.盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。
4.注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。
5.拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。
6.可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內。
7.注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。
小結：
通過學生實驗，教師巡視糾正實驗中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，
作業(yè)?：p176—177，8、9。
【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實驗過程再寫詳細些。
機械效率教案篇十九
1.本節(jié)課首先通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功;在此基礎上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。
2。通過對機械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生把物理學習與自己的生活實際聯(lián)系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學態(tài)度。
教學目標知識與技能1.知道有用功、額外功、總功
2.理解機械效率，會計算機械效率
過程與方法1.根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題
2.探究：斜面的機械效率
3.學習根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學規(guī)律
情感態(tài)度與價值觀使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。
教學重點1.理解機構效率
2.探究斜面的機械效率
教學難點理解機械效率
教學方法討論，探究
教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線、棉、多媒體輔助教學課件
生：小組討論后自由回答
(把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上;在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……)
師：假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：對誰做的功是我們需要的?
生：對沙子做的.功。
師：(板書有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的?
生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。
師：(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)
生：有用功與額外功之和。
師：(板書總功：有用功與額外功之和。)
假如用斜面推沙子(媒體顯示)，有用功、總功、額外功各是多少?
生：(計算回答)
師：假如我們用下面三種方法搬運沙子(媒體顯示)，
你認為哪一種方法最好?為什么?
生：討論回答。(第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。)
生：
師：根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少?
生：計算回答。
師：觀察計算結果，對“機械效率”，你能發(fā)現(xiàn)什么?
生：討論回答。(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)
師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學們再來觀察用斜面推物體的情景(媒體顯示)。
生：觀察思考。
師：下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)
通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?
生：提出問題。
(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系?……)
師：請同學們猜想上面提出的問題。
生：做出猜想。
(在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高;在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。)
師：請同學們根據(jù)提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。
生：小組討論，設計實驗的方案。
師：下面請同學們根據(jù)設計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。
生：小組實驗，同時設計表格記錄數(shù)據(jù)。
師：分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結論?
生：小組回答。
師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么?
生：討論回答。
三、小結
師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
生：思考回答。
(1.有用功、額外功、總功;2.機械效率：定義、公式、計算;3.探究：斜面的機械效率。)
四、動動腦
生：討論回答。
設計實驗，測定滑輪組的機械效率
1.有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。
總功：有用功與額外功。
2.機械效率：有用功與總功之比公式?jīng)]有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。
3.探究：斜面的機械效率
提出問題
猜想
設計實驗方案
進行實驗
分析數(shù)據(jù)，得出結論
機械效率教案篇二十
教學目的和要求：
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關系.
2.理解,能夠計算相關的問題.
教學重點:?。
教學難點?:總功的概念????的概念。
教學用具:重物,支架,細線,滑輪,斜面等。
教學方法:初中學生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強,集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點,我在教學中采用了"以學生自學為主,配以談話、引導相結合"的教學方法，以培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的學習興趣。
教學過程?：
一、復習舊知識：（學生回答以下問題）。
1什么叫功？怎樣計算？
2什么叫功率？它的物理意義是什么？
3功的原理內容是怎樣的？
二、引入新課。
通過對功的原理的學習，我們知道使用任何機械都不省功，那么使用簡單機械的目的何在？（學生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學習了表示做功快慢的物理量是哪一個？（學生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題，開門見山引入新課。
三、講授新課：
（一）引導學生學習有用功，額外功，總功三個物理概念。
1板書課題讓學生朗讀課文。
（1）請一們學生朗讀課文1—3自然段要求其余同學留意有沒有讀錯的地方，若有讓學生提出并糾正。
（2）提問學生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學過的名詞術語？（學生回答：有用功、額外功、總功）。
（3）教師指出：同學們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結合前面學過的知識引導學生觀察、分析、思考、討論如下四個問題：
（1）出示重物，提問學生，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：
a需克服什么力做功？（克服重力做功）。
b需用多大的力？（f=g）。
c需何等多少功？（w=fs）。
（2）出示用細繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導學生回答如下問題：
a需用多大的力拉繩子？
b拉繩子的力需移動多大的距離？
c拉繩子需做多少功？
（3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導學生回答如下問題：
a我們用來拉繩子的力包括哪些內容？（使重物升高用的力?????使滑輪也隨著升高用的力）。
b動力做的總功兇手哪些內容？（克服有用阻力做的功????克服額外阻力做的功）。
（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認識過程，出示斜面引導學生分析如下問題：
（二）講解的物理意義和它的公式。
1讓學生讀課文，結合前面的結論w總=w有用+w額外從面明確的物理意義。要求學生回答下面的幾個問題：
（1）的高低表示的物理意義是什么？
（2）單位是什么？
（3）為什么總小于1？能不能等于1？
（4）提高的關鍵和方法是什么？
（5）按的定義式，具體計算的思路如何？
2指導學生解決課文中的例題。
解答初中物理習題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導學生通讀課文自己作出本課小結。老師適當指導討論如下問題：
1功率大的機械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？
2越高是否一定越省功？
3做功越多是否一定越高？
4增加總功是否即可提高？
通過對上述問題的討論，使學生能初步區(qū)別功、功率、這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習：
強化所學概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內容略。
六、布置作業(yè)?：
1認真復習課文。
2預習下節(jié)教材，做好分組實驗準備。
3練習七?1?，2。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14738836.html】
